教案的評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量。教案的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。通過(guò)這些教案的學(xué)習(xí)和借鑒，我們可以提高自己的教學(xué)水平和效果。
全家福教案篇一
1、樂(lè)于為全家福制作相框，感受全家人在一起生活的幸福與甜蜜。
2、欣賞全家福能簡(jiǎn)單描述照片中的人物面部特征。
3、學(xué)習(xí)用粘貼的方法制作相框。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
幼兒收集全家福的照片、剪好的圓形、三角形紙片若干，相框人手一個(gè)、漿糊、棉簽、抹布
一、欣賞歌曲《我愛(ài)我的家》，激發(fā)幼兒對(duì)家的情感。
二、欣賞幾幅全家福。
1、觀察照片中人物的五官特征，學(xué)一學(xué)照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜蜜。
三、互相欣賞、介紹自己帶來(lái)的全家福。
四、為全家福制作相框。
指導(dǎo)語(yǔ)：我們?nèi)腋Ｈ绻苡袀€(gè)相框就更美了？
1、認(rèn)識(shí)材料、了解制作相框的方法。
今天我們一起為照片做一個(gè)漂亮的相框，用什么來(lái)打扮相框呢？讓我們一起來(lái)看看。我們把漂亮的圓形和三角形紙片粘貼在相框上，這樣我們的相框才更漂亮。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
請(qǐng)你們想一想使用漿糊是我們應(yīng)該注意些什么？
五、教師總結(jié)，評(píng)價(jià)幼兒作品。
1、活動(dòng)延伸：可以將幼兒的全家福作品布置成“我愛(ài)我的家”話題墻，引導(dǎo)幼兒欣賞。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)：全家福的畫面總是洋溢著愛(ài)的氣氛，散發(fā)著幸福和溫馨。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞全家福時(shí)，應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動(dòng)為全家福制作相框的愿望，并認(rèn)真完成制作。
全家福教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒觀察課件中人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼。
2、讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)孩子愛(ài)家庭、愛(ài)父母，尊敬老人的情感。
3、讓幼兒感受新春佳節(jié)中相互拜年的熱鬧氣氛，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的賀年用語(yǔ)。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
全家福的課件、錄音機(jī)和錄有《新年好》歌曲的磁帶。
（一）引出主題，引起幼兒興趣。
（二）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、請(qǐng)幼兒看看他們每個(gè)人臉上是怎樣的表情。；幼兒回答時(shí)，還可模仿一下。
2、引導(dǎo)幼兒觀察人物的外表特征，分辨人物的身份。后提問(wèn)：
1）爺爺長(zhǎng)得什么樣？（白胡子、白頭發(fā)、臉上有皺紋）。
2）奶奶長(zhǎng)得什么樣？
3）這個(gè)叔叔是誰(shuí)？是爺爺奶奶的什么人？
4）爸爸旁邊的短發(fā)阿姨是誰(shuí)？
5）這個(gè)長(zhǎng)發(fā)阿姨是誰(shuí)？
6）站在姑姑邊上的是誰(shuí)？
7）這個(gè)最小的是誰(shuí)？
3、引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)人的位置。提問(wèn)：
1）照片上爺爺奶奶坐在什么位置？
2）爸爸、媽媽、姑姑站在哪里？
3）姐姐和寶寶在哪里？
4、教師和小朋友一起小結(jié)。
（三）游戲“拜年”
1、說(shuō)簡(jiǎn)單的賀歲語(yǔ)句。
2、讓幼兒互相拜年，說(shuō)賀歲語(yǔ)句。
3、大家一起唱歌曲《新年好》，結(jié)束活動(dòng)。
本次開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，不僅讓幼兒觀察人物的'外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼，還讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)他們愛(ài)家庭、愛(ài)父母，尊敬老人的情感。
全家福教案篇三
1、欣賞“全家?！闭掌芎?jiǎn)單描述照片中的人物面部特征。
2、通過(guò)回憶、講述，初步感受全家人在一起生活的幸福和甜蜜。
全家福照片
（一）引出主題，引起幼兒興趣今天老師帶來(lái)了一張照片，看看有誰(shuí)呢？
一家人都在一起，這樣的照片就叫全家福。
（二）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察
2、引導(dǎo)幼兒觀察人物的外表特征。
提問(wèn)：
1）爺爺奶奶長(zhǎng)得什么樣？穿得什么衣服？什么顏色？
2）爸爸媽媽什么樣子？媽媽的卷頭發(fā)像什么？
3、引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)人的位置。提問(wèn)：照片上爺爺奶奶坐在什么位置？
4、看了這張照片，心里感覺(jué)怎樣？
一家人在一起，什么時(shí)候最開(kāi)心
本次開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，不僅讓幼兒觀察人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼，還讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)他們愛(ài)家庭、愛(ài)父母，尊敬老人的情感。
全家福教案篇四
現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，在家庭環(huán)境中缺少同伴間的交往機(jī)會(huì)，而且有的家庭缺乏科學(xué)的家庭教育，家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)導(dǎo)致幼兒容易養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，使得他們交往能力差，且不愿意與其他幼兒交往、合作。親子活動(dòng)是幼兒入園前的主要社交活動(dòng)，它在幼兒的發(fā)展中有著十分重要的意義，不僅可以促進(jìn)幼兒的身體生長(zhǎng)，還可促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，激發(fā)幼兒良好的情緒與情感。親子活動(dòng)為幼兒和幼兒之間、幼兒和家長(zhǎng)之間搭建了交往平臺(tái)，使幼兒在家長(zhǎng)的支持、引導(dǎo)下能積極主動(dòng)地參與其中，有助于幼兒社會(huì)性關(guān)系的發(fā)展，有助于幼兒個(gè)性的發(fā)展和完善。
1．幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，大膽地表達(dá)出對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。家長(zhǎng)和孩子共同參與到活動(dòng)中，加深家長(zhǎng)與孩子之間的感情。
2．父母配合孩子，共同制作“全家福”的相框。
3．培養(yǎng)幼兒良好的繪畫習(xí)慣。
材料準(zhǔn)備：
1．家長(zhǎng)準(zhǔn)備一張5寸大小的全家福照片，將照片貼在彩色卡紙上，用布遮蓋。
2．略大于5寸照片的長(zhǎng)方形彩色卡紙若干張，雙面膠，油畫棒，彩筆等。
3．花生、瓜子等，皺紋紙，閃光紙，吸管，羽毛，剪刀。
4．音樂(lè)《吉祥三寶》，在場(chǎng)地一邊用彩色紙帶布置一棵“幸福樹”。
1．欣賞照片。
（1）拿開(kāi)遮蓋物，出示“全家?！闭掌?，組織幼兒欣賞照片。
（2）邀請(qǐng)幼兒介紹自己的全家福照片。說(shuō)說(shuō)照片上有誰(shuí)，在干什么，自己有什么感覺(jué)。分析：拿開(kāi)遮蓋物，出示照片，一下子就吸引了孩子們的注意力。在說(shuō)說(shuō)講講中，幼兒能自然、主動(dòng)地描述，說(shuō)出自己心里的感覺(jué)。
2．教師出示做好相框的幾張“全家?！保層變盒蕾p，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、制作裝飾。分析：幾張照片的相框都裝飾得不一樣，通過(guò)欣賞范例，孩子們感受到照片經(jīng)裝飾后的美，又發(fā)現(xiàn)裝飾材料來(lái)自身邊，隨即萌發(fā)出自己動(dòng)手制作的興趣，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
3．教師示范制作相框，講解制作要點(diǎn)。請(qǐng)家長(zhǎng)配合孩子共同制作“全家?！钡南嗫?，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行親情教育。分析：教師讓家長(zhǎng)配合孩子的想象裝飾相框，還在材料的提供上暗示了多種組合裝飾方法。適時(shí)的親情教育讓孩子體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
4．幼兒到前面取回自己的“全家?！闭掌?，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，大膽地表達(dá)出對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。分析：在這個(gè)過(guò)程中孩子們表現(xiàn)得很興奮，家長(zhǎng)們也很高興。孩子們能用簡(jiǎn)單的話言，說(shuō)出對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。
5．孩子和家長(zhǎng)自由選擇材料共同制作相框，教師巡回輔導(dǎo)，并播放音樂(lè)。
（1）請(qǐng)幼兒選好自己要制作的相框。
（2）引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用廢舊材料，裝飾相框。在這一環(huán)節(jié)中，教師的指導(dǎo)要點(diǎn)是：家長(zhǎng)要鼓勵(lì)、配合孩子，讓孩子大膽地創(chuàng)作；觀察孩子的選材情況，及時(shí)給予引導(dǎo)、啟發(fā)；引導(dǎo)幼兒與小伙伴友好運(yùn)用廢舊材料，不爭(zhēng)搶，不浪費(fèi)，將紙屑放入垃圾簍，培養(yǎng)幼兒良好的繪畫習(xí)慣。分析：在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，家長(zhǎng)、幼兒、教師都融入活動(dòng)。家長(zhǎng)配合幼兒，幼兒大膽制作，教師適時(shí)輔導(dǎo)，這一切看起來(lái)是那么得溫馨、幸福。
6．孩子和家長(zhǎng)一起將制作好相框的“全家福”照片送至“幸福樹”上掛起來(lái)。大家在音樂(lè)中欣賞“全家?！?，欣賞“幸福樹”?；顒?dòng)結(jié)束。分析：家長(zhǎng)們抱起幼兒布置“幸福樹”，大家互相欣賞觀看，歡笑聲不斷。在這一環(huán)節(jié)中，我把過(guò)去的“評(píng)析作品”改為“欣賞作品”，讓幼兒與家長(zhǎng)一起帶著賞識(shí)的情緒，觀賞自己的作品、同伴的作品，從中獲得更多的體驗(yàn)。
全家福教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒觀察課件中人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼。
2、讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)孩子愛(ài)家庭、愛(ài)父母，尊敬老人的情感。
3、讓幼兒感受新春佳節(jié)中相互拜年的熱鬧氣氛，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的賀年用語(yǔ)。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、全家福的課件。
2、錄音機(jī)和錄有《新年好》歌曲的磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）引出主題，引起幼兒興趣。
（二）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、請(qǐng)幼兒看看他們每個(gè)人臉上是怎樣的表情。幼兒回答時(shí)，還可模仿一下。
2、引導(dǎo)幼兒觀察人物的外表特征，分辨人物的身份。后提問(wèn)：
（1）爺爺長(zhǎng)得什么樣？（白胡子、白頭發(fā)、臉上有皺紋）
（2）奶奶長(zhǎng)得什么樣？
（3）這個(gè)叔叔是誰(shuí)？是爺爺奶奶的什么人？
（4）爸爸旁邊的短發(fā)阿姨是誰(shuí)？
（5）這個(gè)長(zhǎng)發(fā)阿姨是誰(shuí)？
（6）站在姑姑邊上的是誰(shuí)？
（7）這個(gè)最小的是誰(shuí)？
3、引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)人的位置。提問(wèn)：
（1）照片上爺爺奶奶坐在什么位置？
（2）爸爸、媽媽、姑姑站在哪里？
（3）姐姐和寶寶在哪里？
4、教師和小朋友一起小結(jié)。
（三）游戲“拜年”。
1、說(shuō)簡(jiǎn)單的賀歲語(yǔ)句。
2、讓幼兒互相拜年，說(shuō)賀歲語(yǔ)句。
3、結(jié)束部分：大家一起唱歌曲《新年好》。
教學(xué)反思
這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是比較成功的，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)
一、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在創(chuàng)設(shè)情景中生成主題
我通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、談話，及時(shí)捕捉幼兒的愛(ài)好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時(shí)也激發(fā)了他們的探索興趣。我尊重幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)，并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)，而且給予極大鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái)，成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái)，使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。
二、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，促進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展
師生戴一頂新年帽進(jìn)教室，充滿了喜慶的氣氛，孩子們臉上洋溢著快樂(lè)，心里激蕩著過(guò)年的喜悅，這次活動(dòng)伴隨幼兒求知欲環(huán)環(huán)相扣，步步深入，使幼兒在活動(dòng)中，自始至終充滿學(xué)習(xí)興趣，共同體驗(yàn)到了過(guò)年的氣氛。
三、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)
在活動(dòng)中教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，我讓每一個(gè)孩子都能積極參與，并獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)也感受到了新年的喜慶氣氛。
全家福教案篇六
1、讓幼兒們感知5以內(nèi)的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。
2、知道不同的家庭成員的數(shù)量會(huì)有差異。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一開(kāi)始是誰(shuí)的“全家?！庇捎诨顒?dòng)需要小朋友帶一家全家福的照片，目的是感知5以內(nèi)的數(shù)量并能收口一致的進(jìn)行數(shù)數(shù)。但是考慮到地處鄉(xiāng)村幼兒園需要帶一家全家的照片有點(diǎn)困難，那怎么辦？既要完成活動(dòng)又要不影響活動(dòng)的目的，于是我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)行了直觀簡(jiǎn)單的圖片教學(xué)，把它設(shè)計(jì)成了小朋友喜歡的小動(dòng)物的一家，3只猴子，4只小貓、5只小雞，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松的完成了手口一致的數(shù)數(shù)，并能很好的感知了數(shù)量，孩子們求知欲非常的強(qiáng)烈，在歡樂(lè)的氣氛中非常自然地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我把從小動(dòng)物的家庭延伸到了自己的家庭，我問(wèn)：“小朋友，你們家里有幾個(gè)人啊，他們分別是誰(shuí)?。磕隳軘?shù)的清楚嗎？”孩子們的回答都很好，很令我滿意，有的幼兒說(shuō)：“我家有5個(gè)人，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我”有的說(shuō)：“我家有7個(gè)，有老爺爺、老奶奶、爺爺、奶奶、爸爸媽媽和我。”孩子們說(shuō)到家里人都非常的興奮，七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不太愛(ài)舉手的李欣嵐小朋友也高高的舉起了小手，為了鼓勵(lì)她的積極性，我連忙請(qǐng)她來(lái)回答，只聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“我不知道有幾個(gè)？”“沒(méi)關(guān)系，你數(shù)來(lái)我們聽(tīng)一下”“爺爺奶奶、爸爸、媽媽和我”我接著問(wèn)：“還有誰(shuí)呢”“沒(méi)有了”“怎么會(huì)沒(méi)有了呢”因?yàn)槲抑浪依飲寢寗偵藗€(gè)小妹妹呢？可是沒(méi)想到她卻說(shuō)：“就這么多，沒(méi)有了”“那妹妹呢？”“我沒(méi)有妹妹：”怎么會(huì)沒(méi)有呢？“就是沒(méi)有嗎，不見(jiàn)了，被人家報(bào)走了，我就是沒(méi)有妹妹，我就是不認(rèn)識(shí)、爸爸在黃姑，媽媽也在黃姑”邊說(shuō)邊眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，怎么回事呢？我知道她爸爸媽媽是兩邊做家庭的，剛生了一個(gè)妹妹，那欣嵐是怎么回事呢？于是我就問(wèn)：“是不是妹妹在外婆家啊”“是的，妹妹不是我們家的”說(shuō)著眼淚一下子就流下來(lái)了，我也被她弄的心里怪難受的，小孩子的想法非常的簡(jiǎn)單，不在自己家里的就不是自己的親人，真的很可憐啊，自己的親妹妹也不認(rèn)識(shí)，我想這樣的想法對(duì)于她來(lái)說(shuō)是不好的，于是我蹲來(lái)對(duì)她說(shuō)：“欣嵐。媽媽生的就是你的妹妹，也是你的家人，我們是親親的一家人啊，只不過(guò)她暫時(shí)在外婆在住，以后會(huì)回來(lái)的啊，記住我們是家人知道嗎？”“恩，知道了”活動(dòng)還是在繼續(xù)進(jìn)行著，可是氣氛卻冷場(chǎng)了好多，最后，在孩子們的無(wú)語(yǔ)中結(jié)束了本次教學(xué)活動(dòng)?？墒?，這種壓抑的氣氛一直延續(xù)打上午吃飯的時(shí)候，只見(jiàn)她也沒(méi)有好好吃飯，看來(lái)今天的事情對(duì)她來(lái)說(shuō)，還是有影響的啊。
一堂課卻引發(fā)了一個(gè)故事讓人深思。我在想現(xiàn)在這樣的家庭是越來(lái)越多了，明明是兩姐妹卻要分開(kāi)，成了陌路人，親情淡漠了，感情疏遠(yuǎn)了，孩子們的身心健康發(fā)展受到了不良影響，這是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，需要我們大家共同關(guān)注，為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的環(huán)境，使這些嫩芽們?cè)趷?ài)的滋潤(rùn)下，健康快樂(lè)！
全家福教案篇七
1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。
2、知道家有幾口，感受家的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
大蘋果胸飾一個(gè)（正面紅色，背面綠色）；小蘋果胸飾一個(gè)；人手一份蘋果臉譜；蘋果樹（掛著與幼兒人數(shù)相同的大小，紅、綠蘋果。）；蘋果全家福一張；眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣
1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。
2、摘蘋果活動(dòng)：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。
二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散幼兒思維
1、你喜歡什么顏色的蘋果？還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎？（先說(shuō)紅的，再說(shuō)綠的。）
2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的.和小的嗎？（先說(shuō)大的，再說(shuō)小的。）
三、聽(tīng)指令：找朋友
1、放《抱一抱》的音樂(lè)，幼兒邊唱邊自由走動(dòng)尋找自己同色的朋友，音樂(lè)停后，朋友互相抱一抱。
2、采用同樣的方法，請(qǐng)幼兒找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。
四、活動(dòng)：蘋果全家福
1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓幼兒知道一家有3口。
2、聽(tīng)鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?/p>
3、幼兒三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片（眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛）貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。
4、教師鼓勵(lì)幼兒做出不同姿勢(shì)展示自我，并給一家3口拍照。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
全家福教案篇八
本次開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，不僅讓幼兒觀察人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼，還讓幼兒感受家庭的親情，初步培養(yǎng)他們愛(ài)家庭、愛(ài)父母，尊敬老人的情感。
小百科：全家福，是一個(gè)家庭團(tuán)聚的紀(jì)念，是一個(gè)組織團(tuán)結(jié)筑夢(mèng)的表現(xiàn)，是每一個(gè)家庭成員發(fā)自內(nèi)心對(duì)家團(tuán)結(jié)和諧的凝聚力。一張全家福，定格了家的團(tuán)聚時(shí)刻，凝聚親情、凝聚夢(mèng)想，是人們追尋幸福的影像記錄。一張全家福，像族譜一樣記載家庭、企業(yè)、組織的成員變化和重要時(shí)刻，傳遞出不同家的情感和夢(mèng)想。
全家福教案篇九
1、能描繪全家人在一起的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)人與人、動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與人之間的良好關(guān)系。
2、能從與眾不同的角度去創(chuàng)意畫面中素材之間的關(guān)系，畫面美麗動(dòng)人。
3、感受親情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
父母和孩子割不斷的親情，是人類和動(dòng)物共有的感情。全家福的畫面，總是洋溢著愛(ài)的氣氛，散發(fā)著幸福和溫馨。無(wú)論是人物還是動(dòng)物全家之間都存在著這份純真的感情。全家福是非常廣義的概念，在表現(xiàn)時(shí)不光限制于人和動(dòng)物，可以畫自己感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。在上課過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和審美能力，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生畫出自己想畫、樂(lè)畫的內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
如何表現(xiàn)全家福的場(chǎng)面。
掛圖、鉛畫紙、水彩筆、彩紙
１、 師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析。在自己欣賞的作品中畫上自己喜歡的圖案。
（一）你喜歡的這幅畫與其它畫有什么不同？
（二）畫面表達(dá)了什么意思？你領(lǐng)悟到了什么？用一種動(dòng)作、表情來(lái)評(píng)價(jià)你喜歡的畫。
方案二
1、 出示一張紙引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，談自己的感受，在紙上畫圖案再引導(dǎo)生分析給自己帶來(lái)的感受，并把紙撕掉，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己生活中相類似的事情。
2、 請(qǐng)學(xué)生把自己的感受用線條、圖形或一個(gè)動(dòng)物、人物來(lái)表達(dá)出來(lái)。
3、 出示剪紙作品，引導(dǎo)生分析畫面的組成，并給畫起題目，引導(dǎo)生分析制作方法。
4、 出示由字母組成的全家福的題目，通過(guò)欣賞題目的組成，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
２、板書：
１、“書中出示了許多全家福的照片，想想可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的作品呢？”同桌討論，教師行間巡視。
２、欣賞書本中的范畫，選擇喜歡的一幅。（可以用故事引入這個(gè)環(huán)節(jié)）
3、讓學(xué)生表演書本中的范作，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。同時(shí)在黑板上準(zhǔn)備一張鉛畫紙，適時(shí)把自己的感受畫到黑板上。
4、老師選小老師來(lái)上課，讓學(xué)生自己扮演角色，通過(guò)問(wèn)、說(shuō)、講、演等過(guò)程使學(xué)生能很快掌握畫全家福時(shí)的注意點(diǎn)，如：大小關(guān)系，物體的穿插、顏色的搭配等。
４、學(xué)生構(gòu)圖，思考自己要表現(xiàn)的內(nèi)容及表現(xiàn)的方法。
５、學(xué)生互相交流自己的構(gòu)思，同時(shí)組織學(xué)生選出自己最喜歡的構(gòu)思。
畫一幅全家福的畫。
學(xué)生完成作業(yè)，教師行間巡視。
1、學(xué)生自己推薦作業(yè)，到講臺(tái)前講述自己的作
畫過(guò)程及自己的構(gòu)思。
2、把選出的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行全班性的傳閱。
3、請(qǐng)一些學(xué)生分析。在被評(píng)講的作業(yè)上畫自
己喜歡的圖畫。
4、用說(shuō)、講、演、唱等方式評(píng)講好朋友的作業(yè)。
(五)
全家福教案篇十
：水果是幼兒最熟悉和喜歡的。當(dāng)我們關(guān)注它時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蘋果很感興趣，它不但是點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)的材料，而且是幼兒扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡(luò)的活動(dòng)編排中，我們不是讓幼兒去學(xué)習(xí)關(guān)于蘋果的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓幼兒在觀察、摘蘋果的過(guò)程中，學(xué)習(xí)分類;在動(dòng)手操作中，感知一家成員是多少。從而促使幼兒獲得與真實(shí)情景密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。
2、知道家有幾口，感受家的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大蘋果胸飾一個(gè)(正面紅色，背面綠色);小蘋果胸飾一個(gè);人手一份蘋果臉譜;蘋果樹(掛著與幼兒人數(shù)相同的大小，紅、綠蘋果。);蘋果全家福一張;眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣
1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。
2、摘蘋果活動(dòng)：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。
二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散幼兒思維
1、你喜歡什么顏色的蘋果?還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎?(先說(shuō)紅的，再說(shuō)綠的。)
2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎?(先說(shuō)大的，再說(shuō)小的。)
三、聽(tīng)指令：找朋友
1、放《抱一抱》的音樂(lè)，幼兒邊唱邊自由走動(dòng)尋找自己同色的朋友，音樂(lè)停后，朋友互相抱一抱。
2、采用同樣的方法，請(qǐng)幼兒找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。
四、活動(dòng)：蘋果全家福
1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓幼兒知道一家有3口。
2、聽(tīng)鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?/p>
3、幼兒三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片(眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛)貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。
4、教師鼓勵(lì)幼兒做出不同姿勢(shì)展示自我，并給一家3口拍照。
全家福教案篇十一
在小班上學(xué)期，幼兒已經(jīng)進(jìn)行過(guò)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。大部分幼兒都已掌握這一方法。本次活動(dòng)“全家?！?，結(jié)合主題，運(yùn)用幼兒熟悉的家人為媒介，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并能用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù)?；顒?dòng)采取闖關(guān)游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》的方式，使幼兒在玩中學(xué)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并能說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)念《數(shù)數(shù)歌》，學(xué)習(xí)用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù)。
1、全家福ppt
2、幼兒用書第一頁(yè)
3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。
一、小兔分蘋果，復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。
1、創(chuàng)設(shè)情景《小兔分蘋果》，引出主題。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)幫小兔分蘋果，大家?guī)退麛?shù)數(shù)看分的對(duì)不對(duì)。
二、闖關(guān)游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并與相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)相對(duì)應(yīng)。
1、個(gè)別幼兒回答，請(qǐng)全體幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
2、家里有幾個(gè)人，就可以用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。初步了解數(shù)量與點(diǎn)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒在幼兒用書中運(yùn)用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法完成練習(xí)。
4、對(duì)于程度較差的幼兒教師鼓勵(lì)運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》手口一致點(diǎn)數(shù)。
三、幼兒操作，鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。
1、 翻到幼兒用書《數(shù)學(xué)》第一頁(yè)，教師和幼兒共同完成第一題。引導(dǎo)幼兒了解該練習(xí)的操作方法。
2、教師點(diǎn)評(píng)，運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》進(jìn)行校對(duì)，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)量與點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)小兔分蘋果的情景，引導(dǎo)幼兒在情境中復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)。
闖關(guān)游戲頗具趣味性，增加數(shù)學(xué)學(xué)次的樂(lè)趣。
《數(shù)數(shù)歌》幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)量與點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
執(zhí)教者修改或反思
1、手口一致點(diǎn)數(shù)的基本知識(shí)講解的`不夠清楚：伸出右手食指，從左往右。
2、在幼兒操作環(huán)節(jié)，教師首先請(qǐng)幼兒回到座位上，然后教師分發(fā)書本，請(qǐng)幼兒翻到書本第一頁(yè)。教師講解示范題。在這一過(guò)程中，幼兒一拿到書就不聽(tīng)教師指揮了，自顧自看的，翻來(lái)翻去和人交流的，非常的混亂。在與劉老師交流后，劉老師建議可以先將幼兒用書放在桌子上，然后將幼兒操作的圖片做到ppt中，教師在ppt上示范第一題，這樣幼兒手中沒(méi)有書，就會(huì)比較安靜的聽(tīng)教師的示范了。示范完后，請(qǐng)幼兒回到座位上翻開(kāi)書本第一頁(yè)。
3、由于時(shí)間緊迫，ppt設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)陋，如果時(shí)間允許可以將ppt的形式與幼兒操作上的形式更加一致，可以讓整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的銜接更流暢，幼兒的思維方式更加一致。我采用的是一般意義上的點(diǎn)數(shù)，而幼兒操作上所采用的是一行五個(gè)圓圈，有幾口人涂幾個(gè)圓圈。在課后，我與部分出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒交流，發(fā)現(xiàn)他們能數(shù)出圖上有幾個(gè)人，但不知道對(duì)應(yīng)的要涂幾個(gè)圓圈。這應(yīng)該就是游戲環(huán)節(jié)與幼兒操作銜接的不夠一致性所產(chǎn)生的后果。
4、幼兒操作時(shí)，涂圓圈的順序沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，出現(xiàn)部分幼兒圓圈從右邊開(kāi)始涂起。
全家福教案篇十二
1.學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。
2.知道不同的家庭中成員的數(shù)量會(huì)有差異。
幼兒全家福一張，幼兒操作材料若干。
(一)誰(shuí)的全家福
1.依次出示家庭成員為3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)的全家福照片，引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)的全家福。
2.呈現(xiàn)幼兒的頭像，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)，分別說(shuō)出每張全家福中家庭成員的總數(shù)。
(二)我家有幾口
1.幼兒分組到主題墻上拿取自己的全家福照片，指著照片上的家庭成員數(shù)一數(shù)共有多少人。
2.在黑板上出示數(shù)量分別為3、4、5的圓點(diǎn)卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己家庭成員的數(shù)量，將全家福放到相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片下面。
(三)誰(shuí)家的人口多
1.全家福上都有誰(shuí)?
2.幼兒觀看重新排列的全家福，比一比誰(shuí)家的人多，誰(shuí)家的人少，哪些是一樣多的。
全家福教案篇十三
1、理解故事的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解，學(xué)習(xí)詞：“大、縮”
2、積極參與游戲活動(dòng)，大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。
3、愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
（1）米皮皮得到了一個(gè)什么寶貝？
（2）為什么這是一根神奇的魔棒？
（3）他對(duì)他們是怎樣說(shuō)的？（長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)）。
教師引導(dǎo)幼兒把對(duì)華說(shuō)完整。他對(duì)小苗苗說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。小苗苗就長(zhǎng)大了！
游戲：幼兒用手指當(dāng)魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”教師迅速的出示長(zhǎng)大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“長(zhǎng)、縮”
教師出示故事圖片講故事。
提問(wèn)：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？
（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？
（3）誰(shuí)幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？
我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？我來(lái)當(dāng)米皮皮，請(qǐng)小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當(dāng)我用磨棒指著問(wèn)：“你是誰(shuí)？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”你就要扭扭身體舉起手來(lái)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”當(dāng)我說(shuō)：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說(shuō)：“我縮小了！”
第一遍游戲老師來(lái)當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戲清兩個(gè)幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動(dòng)作表示邊來(lái)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我縮小了！”
教師小結(jié)：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動(dòng)物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會(huì)更多！
1、大膽想象并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過(guò)會(huì)響的小路的情景。
2、享受聆聽(tīng)樹葉發(fā)出聲音的樂(lè)趣，萌生熱愛(ài)大自然的情感。
1、觀察過(guò)落葉的顏色，踩過(guò)落葉。
2、教學(xué)掛圖，故事磁帶或cd。
1、完整傾聽(tīng)故事一遍。
2、教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音？
1、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)走過(guò)小路，發(fā)出什么聲音。
2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走過(guò)樹葉小路的聲音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）。
3、小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么？
4、為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過(guò)小路？
1、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽(tīng)樹葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表達(dá)“踢踏踢踏”等情景。
2、引導(dǎo)幼兒大膽想象：樹葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？會(huì)發(fā)出什么聲音？
1、在現(xiàn)場(chǎng)情景的誘導(dǎo)下，幼兒對(duì)“樹葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)”這一問(wèn)題非常樂(lè)意聯(lián)想和表達(dá)。由于小班幼兒能力有限，教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉，如“小鴨走過(guò)小路，踢踏踢踏”，“小羊走過(guò)小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自主表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。
附：會(huì)響的小路。
樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過(guò)小路，——像在散步。
小白兔走進(jìn)小路，踢踏踢踏——像在跳舞。
小蚱蜢也跳進(jìn)小路，他在樹葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎——像躺在搖床上做著甜甜的夢(mèng)。
風(fēng)兒來(lái)了，小刺猬擋住風(fēng)兒：“你別刮走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽(tīng)呀！”于是風(fēng)兒踮著腳尖輕輕跑過(guò)小路……（根據(jù)王曉明的同名故事改編）。
全家福教案篇十四
1、理解故事并感知故事的特殊幽默感。
2、感受人物性格與動(dòng)物形象之間的象征關(guān)系。
3、嘗試想象并畫出自己家庭成員的臉部特征。
故事：《我家是個(gè)動(dòng)物園》。
故事中人物各種圖及添畫用的畫紙，畫紙上有動(dòng)物頭像的輪廓線。
1、教師出示故事中“祥太”的頭像圖片。
2、t：今天我們中一班來(lái)了一個(gè)小客人，瞧！就是他，他叫祥太，他今天給我們帶來(lái)了他的很奇怪的一家人，我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)他所介紹的這么奇怪的一家人吧！
1、教師出示祥太的圖片開(kāi)始講故事。
（1）、t：“我叫祥太，是個(gè)小男孩，其實(shí)呢……我是一只小猴子，……”教師出示猴臉的輪廓，在猴臉的輪廓中畫出祥太的特征：短發(fā)，戴帽子等。
（2）、出示爸爸的圖片。t：這是我的爸爸，其實(shí)呢……他是只大獅子?！苯處煶鍪惊{子的輪廓，在獅子的輪廓中畫出爸爸的特征：頭發(fā)亂蓬蓬等。
（3）、出示媽媽的圖片。t：這是我的媽媽，其實(shí)呢……她是一只大浣熊?！敖處煶鍪句叫艿妮喞?，在浣熊的輪廓中畫出媽媽的特征：長(zhǎng)發(fā)，戴首飾等。
（4）、接著按照故事的內(nèi)容，分別出示爺爺奶奶妹妹金魚和曾祖母的圖片，邊講故事邊在準(zhǔn)備好的動(dòng)物的輪廓中添畫出人物的特征。
2、感受人物與動(dòng)物形象之間的象征關(guān)系。
（1）、t：為什么祥太說(shuō)自己是猴子呢？為什么爸爸是獅子？
（2）、t：為什么媽媽的浣熊？為什么爺爺是長(zhǎng)頸鹿？
（3）、t：為什么奶奶是狐貍？為什么妹妹是兔子？為什么曾祖母是貓頭鷹？
（4）、幼兒集體討論。
（5）、教師總結(jié)：“因?yàn)楹镒酉矚g吃香蕉喜歡爬樹，祥太也喜歡吃香蕉喜歡爬樹，所以祥太說(shuō)自己是猴子，爸爸喜歡吃肉，早上脾氣不好頭發(fā)總是亂蓬蓬的，獅子也喜歡吃肉，頭發(fā)也總是亂蓬蓬的，所以爸爸是獅子，媽媽……?！?/p>
3、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己及自己的家人像什么。
（2）、幼兒集體回答。
（2）、幼兒畫一畫然后和其他幼兒說(shuō)一說(shuō)。
全家福教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并能說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)念《數(shù)數(shù)歌》，學(xué)習(xí)用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、幼兒用書第一頁(yè)。
3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖一、小兔分蘋果，復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。
1、創(chuàng)設(shè)情景《小兔分蘋果》，引出主題。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)幫小兔分蘋果，大家?guī)退麛?shù)數(shù)看分的.對(duì)不對(duì)。
二、闖關(guān)游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并與相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)相對(duì)應(yīng)。
1、個(gè)別幼兒回答，請(qǐng)全體幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
2、家里有幾個(gè)人，就可以用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。初步了解數(shù)量與點(diǎn)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒在幼兒用書中運(yùn)用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法完成練習(xí)。
4、對(duì)于程度較差的幼兒教師鼓勵(lì)運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》手口一致點(diǎn)數(shù)。
三、幼兒操作，鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。
1、翻到幼兒用書《數(shù)學(xué)》第一頁(yè)，教師和幼兒共同完成第一題。引導(dǎo)幼兒了解該練習(xí)的操作方法。
2、教師點(diǎn)評(píng)，運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》進(jìn)行校對(duì)，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)量與點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)小兔分蘋果的情景，引導(dǎo)幼兒在情境中復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)。
全家福教案篇十六
活動(dòng)《全家?！愤x自小班建構(gòu)式主題《親親一家人》。小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該能正確地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)量，說(shuō)出總數(shù)?；顒?dòng)中我以“全家?！睘槊浇?，不僅讓幼兒了解了不同家庭中成員的數(shù)量會(huì)有差異，有3個(gè)，4果然，5個(gè)的都有，也通過(guò)在集體活動(dòng)引入數(shù)的概念，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)（5以內(nèi)的數(shù)量）說(shuō)出總數(shù)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。為了能讓幼兒更快的掌握5以內(nèi)的數(shù)量，依次出示家庭成員為3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)的全家福照片，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的全家福，在共同比較的過(guò)程中感知5以內(nèi)數(shù)量的多少和一樣多，同時(shí)也知道不同的家庭中成員的數(shù)量會(huì)有差異，活動(dòng)中的難點(diǎn)也迎刃而解了。最后也給予幼兒充分地操作時(shí)間“誰(shuí)家的人口多”，在相互比較的中鞏固了對(duì)5以內(nèi)數(shù)量的多少，使學(xué)到知識(shí)得以內(nèi)化，這樣不僅增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，也達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，并能說(shuō)出總數(shù)。
2.知道不同的家庭中成員的數(shù)量會(huì)有差異。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每人帶一張全家福；數(shù)量分別是3.4.5的圓點(diǎn)卡片各一張。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解家庭成員的總?cè)藬?shù)。
1．依次出示家庭成員為3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)的全家福照片，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的全家福。
2．呈現(xiàn)幼兒的頭像，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)，分別說(shuō)出每張全家福中家庭成員的總數(shù)。
（二）我家有幾口。
1．幼兒分組到主題墻上拿取自己的全家福照片，指著照片上的家庭成員數(shù)一數(shù)共有多少人。
2．在黑板上出示數(shù)量分別為3、4、5的圓點(diǎn)卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己家庭成員的數(shù)量，將全家福放到相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片下面。
3．將按人數(shù)多少重新排列的全家福照片布置在主題墻上。
（三）誰(shuí)家的人口多。
1．全家福上都有誰(shuí)？
2．幼兒觀看重新排列的全家福，比一比誰(shuí)家的人多，誰(shuí)家的人少，哪些是一樣多的。
全家福教案篇十七
1、初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)觀察、討論體會(huì)畫面中人物的特征、喜好以及與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、學(xué)說(shuō)句式“我是……其實(shí)呢……”并嘗試仿編。
3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)觀察、討論體會(huì)畫面中人物的特征、喜好以及與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
學(xué)說(shuō)句式“我是……其實(shí)呢……”并嘗試仿編。
課件、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹圖書引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1．今天老師帶來(lái)了一本很有意思的書，我們一起來(lái)看看。（出示ppt）這是封面，上面有書的名字，我們一起把它讀出來(lái)。
2．咦，這個(gè)小男孩怎么會(huì)說(shuō)自己的家是動(dòng)物園呢？（擴(kuò)散思維）
3．（出示ppt家）這就是祥太的家，你們看到了什么？
他們家怎么會(huì)有這么多的動(dòng)物，難道他們家真的是個(gè)動(dòng)物園嗎？我們一起往下看。
二、閱讀繪本（ppt），并嘗試創(chuàng)編。
1．觀察祥太
（1）師：我叫祥太，是個(gè)小男孩，其實(shí)呢……我是只小猴子。
（2）祥太為什么說(shuō)他是一只小猴子呢？
（3）教師小結(jié)：因?yàn)樗罉浜苣檬?，喜歡吃香蕉，這些特征跟猴子的特征很像，所以他說(shuō)自己是一只小猴子。
2．觀察爸爸
（1）師：這是我爸爸，其實(shí)呢……他是只大獅子
（2）祥太為什么說(shuō)爸爸是獅子呢？你是從哪里看出來(lái)的？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己看到的）
（3）小結(jié)：原來(lái)他是說(shuō)自己的爸爸的樣子和喜歡吃的食物和獅子很像，他就把自己的爸爸比喻成獅子了。
3．觀察媽 媽
（2）你怎么想到是媽 媽呢？
（3）你們知道浣熊最喜歡做的事情是什么嗎？
（4）小結(jié)：媽 媽和浣熊的相似之處。
4．觀察爺爺、奶奶、妹妹
（1）這是祥太的爺爺、奶奶、妹妹，你覺(jué)得他們是什么動(dòng)物呢？
（2）幼兒依次觀察并大膽猜測(cè)（嘗試使用這是……其實(shí)呢……的句式）
5．觀察曾祖母
（1）師：最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太。
（2）你覺(jué)得祥太的曾祖母是什么動(dòng)物呢？為什么？
6、 完整欣賞繪本。
原來(lái)祥太的家不是真的是個(gè)動(dòng)物園，而是他的家人都有跟動(dòng)物有相似的地方，所以他才說(shuō)我家是動(dòng)物園。
7、幼兒嘗試用“我是……其實(shí)呢……”的句式描述自己的特征或喜好與動(dòng)物之間的相同之處。
（2）幼兒互相交流后請(qǐng)個(gè)別孩子發(fā)言
（3）參加動(dòng)物狂歡舞會(huì)
三、動(dòng)物狂歡舞會(huì)
全家福教案篇十八
1、能抓住家庭成員的主要特征，學(xué)習(xí)畫出人物正面的形象。
2、熱愛(ài)自己的父母與家人。
1、請(qǐng)幼兒在家中觀察家庭成員的長(zhǎng)相，發(fā)型，服裝等主要的外形特征。
2、已玩過(guò)角色游戲：“照相館”。
1、引導(dǎo)幼兒回憶自己家里人的樣子，講講他們相貌的特點(diǎn)，常有的表情和動(dòng)作以及喜歡穿什么衣服，從事什么工作。
2、幫助幼兒掌握家庭成員(包括自己)最主要的外形特征。
3、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
(1)畫出家庭成員的主要特征，可以是半身，也可以是全身的人物形象。
(2)給個(gè)別能力弱的孩子提供父母的照片，幫助他看著照片畫父母的頭部特征。
4、展示幼兒的作品，并予以簡(jiǎn)單、正確的評(píng)價(jià)。
動(dòng)作快的幼兒可設(shè)計(jì)作品外框，做成照片形式并張貼于室內(nèi)，讓幼兒互相欣賞，學(xué)習(xí)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17841737.html】
