課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 10:02:16
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)15篇)
時(shí)間:2023-12-07 10:02:16     小編:HT書(shū)生

通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,及時(shí)調(diào)整方向。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀描述。這些總結(jié)范文從多個(gè)角度和維度出發(fā),全面展示了不同場(chǎng)景下的總結(jié)寫(xiě)作技巧。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元一篇略讀課文,講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。結(jié)合本單元的單元主題和訓(xùn)練點(diǎn),我覺(jué)得教材選編這篇課文的目的有三個(gè)方面:一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),在思想上受到熏陶和感染,在做人做事上面獲得啟示;二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力;三是讓學(xué)生初步體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法。因此我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì):

1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

朗讀、思考、感悟。

一課時(shí)。

1、談話交流:回顧幾位名人,引出“宋慶齡”。

2、學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。

3、揭示課題:我不能失信,齊讀導(dǎo)入新課。

1、回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)閱讀提示。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

1、品析課題。

(再讀課題,說(shuō)說(shuō)失信是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?)。

2、合作探究。

(讀課文:你從哪里讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找,作上讀書(shū)記號(hào)。)。

3、全班交流。

a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子,但為了守信用,而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。

b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?!?/p>

(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),這時(shí)小慶齡在想什么?)。

c、當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí),慶齡表示自己不能失信。

(教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話???,慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的,肯定是不去的了,真是個(gè)守信的孩子!)。

d、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí),慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭,甜甜地笑了。

(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)。

4、分角色朗讀。

1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?

2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?

3、小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。

準(zhǔn)備去勸說(shuō)去沒(méi)有去。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

同學(xué)們,今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事,題目是《我不能失信》。我們一起把課題來(lái)讀一讀。

你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么,你知道嗎?你能把課題來(lái)讀一讀嗎?(老師從你的朗讀里知道了,你是一個(gè)守信用的人。)。

質(zhì)疑:那課文在寫(xiě)誰(shuí)呢?說(shuō)他在那件事情上不能失信呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

1、拿到一篇文章,我們先該怎么來(lái)讀呢?你有好的方法嗎?

出示朗讀要求,學(xué)生自由朗讀:1)借助拼音讀課文,劃出課文中的生字詞。2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句)3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、檢查。

1)課文一共用幾個(gè)自然段?課文中的我是誰(shuí)呢?

3)指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

2、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢?

1)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來(lái)我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說(shuō)。

父親的第二句話后,隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句,讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去,表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。

2)“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信啊!”

師:能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞?(為難、猶豫、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……)。

4)分角色朗讀,師讀父親、母親的話,學(xué)生讀宋慶齡的話。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話,在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候,表達(dá)上有什么不同。

師出示文中三句例句:1)父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,奇怪地問(wèn):“慶齡,你怎么不走啦?”

2)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來(lái)我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說(shuō)。

3)“我明白了,我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?!眿寢屚鴳c齡笑了笑,說(shuō),“那你就留下來(lái)吧!”

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn):感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn):如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

1課時(shí)。

1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?

板書(shū):守信用。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。〔1〕出示課件:課題。

3、讀了課題你什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

〔2〕預(yù)設(shè):我是指誰(shuí)?

失信是什么意思?(失信的反義詞就是-----守信)。

那課題中“我不能失信”,說(shuō)明故事中的我做到了什么?守信。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

〔3〕1、出示生字:指名檢查生字。

〔4〕2、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。

〔6〕c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

〔7〕課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

1、小朋友們,宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段,哪個(gè)句子讓你感受到他想去?

2、找到句子,出示句子:

〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”

3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,如:盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。)。

1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段。

交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟:

如:“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,奇怪地問(wèn):‘慶齡,你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí),要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

(10)“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信啊!”

(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無(wú)意中的失信,就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)。

3、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

4、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

5、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

3、小結(jié):(13)俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。

2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】。

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

【教學(xué)課時(shí)】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、談話導(dǎo)入。

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

二、初讀感知。

1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?

爸爸媽媽。

宋慶齡。

到教。

伯伯家小珍。

c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?

d.別人是怎樣勸說(shuō)她的?她又是怎么回答的?

(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)。

e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去??伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō),但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀。

1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。

2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

5.全班分角色朗讀課文。

四、討論深化。

1.學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?

2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情?你是怎么處理的?

3.小結(jié):俗話說(shuō)得好“一諾值千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。

爸爸伯伯家。

宋慶齡。

媽媽小珍。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?!弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過(guò)多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂(lè)趣,潛移默化地提高閱讀能力。

1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

朗讀感悟。

一課時(shí)。

一)、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?

2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一課文,一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?

3板書(shū)課題,齊讀課題。

4就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

二)、初讀感知,了解大意。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?

b提供句式練說(shuō):課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)(),宋耀如一家準(zhǔn)備(),二女兒()也很想去??伤蝗幌肫穑ǎ职謰寢尪紕袼ǎ?,但她()。

三)、角色朗讀,感受美德。

1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

四)、討論深化,銘記美德。

1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

2、小結(jié):“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō),“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))。

3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,全班讀,

五)、單元總結(jié),升華拓展。

本單元,我們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括課文的主要內(nèi)容。

3.能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的.故事。

一課時(shí)

談話導(dǎo)入

利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。

初讀感知

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

分角色朗讀

1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

討論深化

1.讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文,是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是,宋慶齡想起來(lái),要在當(dāng)天教朋友疊花籃,雖然父親和目前都勸她改天再教,可是,宋慶齡還是留下來(lái)了,履行了自己的.諾言。

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議,堅(jiān)決留在家里的。

透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

1課時(shí)。

名人小故事之宋慶齡。

ppt。

一、導(dǎo)語(yǔ)引入。

1、導(dǎo)入出示。

2、板書(shū)課題。

二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再讀感知課文。

1、讀讀課文的自學(xué)提示。

2、交流預(yù)習(xí)情況:

了解宋慶齡的生平:對(duì)于宋慶齡,你都了解了什么?

閱讀資料袋。

教師補(bǔ)充:

宋慶齡:(189—1981)海南省文昌縣人,我國(guó)杰出的女政治活動(dòng)家,世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。70多年里,宋慶齡始終不渝地致力于中國(guó)民族解放和人民解放事業(yè),是中華人民共和國(guó)的締造者之一,她曾擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(zhǎng),長(zhǎng)期主持中國(guó)救濟(jì)總會(huì)、中國(guó)紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)世界和平,被國(guó)際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年,宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員,1951年,宋慶齡接受“加強(qiáng)國(guó)際和平斯大林國(guó)際獎(jiǎng)金”,將10萬(wàn)盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國(guó)福利會(huì)作為創(chuàng)辦國(guó)際和平婦幼保健院之用,1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。

3、讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?用上“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”的句式來(lái)說(shuō)。

(一個(gè)星期天,宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家,小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃,因此,她留在了家里。)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家,小慶齡的心情是怎樣?

(顯得特別高興。)為什么?你從哪里看出來(lái)?

交流:

她早就盼著到這位伯伯家去了。

你從哪些詞語(yǔ)中找到小慶齡特別高興的原因?(早就、盼著)結(jié)合你的理解,說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。

伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!

這是一只怎樣的鴿子?能送個(gè)詞語(yǔ)給它嗎?

朗讀。

2、這么漂亮的鴿子,伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送它一只呢!這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦!她能如愿嗎?為什么?默讀課文2—10段,找找答案吧!

3、交流反饋:她的小小愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗饝?yīng)小珍要教她疊花籃,所以她決定不去伯伯家,而是留下來(lái)。

4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小慶齡和她父母的對(duì)話,感受她內(nèi)心最真實(shí)的想法吧!指名分角色朗讀課文2—9段。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:

父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,奇怪地問(wèn):“慶齡,你怎么不走啦?”

給奇怪換個(gè)詞,能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

面對(duì)早就盼著去伯伯家,此時(shí)卻停住了腳步的慶齡,爸爸怎么能不好奇呢?朗讀。

父親說(shuō)完,拉起慶齡的手就要走。

想象來(lái)朗讀:不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好?。?/p>

小慶齡會(huì)怎樣說(shuō)呢?(焦急……)。

出示:不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信啊!

用心讀這句話,你讀懂了什么?你又看出了什么?

是啊,你答應(yīng)別人的事就一定要做到,假如,你做不到,當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。古代孟子就有這樣一句話:與朋友交,言而有信,言而無(wú)信,不知其可也。

讓我們都做像宋慶齡這樣的誠(chéng)實(shí)守信的孩子,牢記孟子的話,讀——。

身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事,常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理,讓我們好好的讀讀,告知他們。

5、慶齡的話深深地打動(dòng)了媽媽的心,媽媽望著慶齡笑了笑,這是怎樣的笑呢?

為有這么誠(chéng)實(shí)守信的女兒自豪的笑。

慶齡也甜甜地笑了,這又是怎樣的笑呢?(為終于可以留下來(lái)教小珍疊花籃而高興,因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑)。

四、小結(jié)。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析:

這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

本文作為略讀課文,教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果,體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,提高閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備:師生各自搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

1、師生談話。

2、板書(shū)課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?

二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡.

1、自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

2、交流:整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料,向大家簡(jiǎn)單介紹宋慶齡。師補(bǔ)充。

三、初讀感知課文。

1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,把課文讀通順,讀流利。

2、分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

3、思考:

(1)宋慶齡想不想去伯伯家?

(2)她為什么停住了腳?

(3)別人是怎么勸說(shuō)的?

(4)她是怎么說(shuō)的?

4、全班交流。

四、分角色朗讀課文。

1、提出要求:前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3、小組展示讀,師生評(píng)議。

五、課堂拓展,討論深化。

1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

六、作業(yè)布置:課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、名言記在摘抄本上,或者找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

出門(mén)前:特別高興?早就盼望?非常想去。

出門(mén)時(shí):想起約定?父母勸說(shuō)?堅(jiān)持留下。

————誠(chéng)實(shí)守信————。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事,題目是《我不能失信》。我們一起把課題來(lái)讀一讀。

你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么,你知道嗎?你能把課題來(lái)讀一讀嗎?(老師從你的朗讀里知道了,你是一個(gè)守信用的人。)。

質(zhì)疑:那課文在寫(xiě)誰(shuí)呢?說(shuō)他在那件事情上不能失信呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、拿到一篇文章,我們先該怎么來(lái)讀呢?你有好的方法嗎?

出示朗讀要求,學(xué)生自由朗讀:1)借助拼音讀課文,劃出課文中的生字詞。2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句)3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、檢查。

1)課文一共用幾個(gè)自然段?課文中的我是誰(shuí)呢?

3)指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

三、講讀課文。

2、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢?

1)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來(lái)我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說(shuō)。

父親的第二句話后,隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句,讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去,表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。

2)“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好??!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信??!”

師:能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞?(為難、猶豫、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……)。

4)分角色朗讀,師讀父親、母親的話,學(xué)生讀宋慶齡的話。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話,在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候,表達(dá)上有什么不同。

師出示文中三句例句:1)父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,奇怪地問(wèn):“慶齡,你怎么不走啦?”

2)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來(lái)我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說(shuō)。

3)“我明白了,我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?!眿寢屚鴳c齡笑了笑,說(shuō),“那你就留下來(lái)吧!”

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過(guò)多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂(lè)趣,潛移默化地提高閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法:朗讀感悟。

五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

六、教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?

3?板書(shū)課題,齊讀課題。

4?就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

二、初讀感知,了解大意。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?

b提供句式練說(shuō):課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè),宋耀如一家準(zhǔn)備,二女兒(?)也很想去??伤蝗幌肫穑ǎ职謰寢尪紕袼?),但她。

三、角色朗讀,感受美德。

1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

四、討論深化,銘記美德。

1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

2、小結(jié):“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō),“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))。

3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,全班讀,

五、單元總結(jié),升華拓展。

本單元,我們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。

板書(shū):

8我。

(宋慶齡)一諾千金。

做人美德。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事,題目是《我不能失信》。我們一起把課題來(lái)讀一讀。

你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么,你知道嗎?你能把課題來(lái)讀一讀嗎?(老師從你的朗讀里知道了,你是一個(gè)守信用的人。)。

質(zhì)疑:那課文在寫(xiě)誰(shuí)呢?說(shuō)他在那件事情上不能失信呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、拿到一篇文章,我們先該怎么來(lái)讀呢?你有好的方法嗎?

出示朗讀要求,學(xué)生自由朗讀:1)借助拼音讀課文,劃出課文中的生字詞。2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句)3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、檢查。

1)課文一共用幾個(gè)自然段?課文中的我是誰(shuí)呢?

3)指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

三、講讀課文。

2、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢?

1)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來(lái)我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說(shuō)。

父親的第二句話后,隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句,讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去,表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。

2)“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好?。 睉c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信啊!”

師:能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞?(為難、猶豫、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……)。

4)分角色朗讀,師讀父親、母親的話,學(xué)生讀宋慶齡的話。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話,在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候,表達(dá)上有什么不同。

師出示文中三句例句:1)父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,奇怪地問(wèn):“慶齡,你怎么不走啦?”

2)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來(lái)我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說(shuō)。

3)“我明白了,我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?!眿寢屚鴳c齡笑了笑,說(shuō),“那你就留下來(lái)吧!”

同學(xué)們,人物的語(yǔ)言無(wú)時(shí)不在,你能學(xué)著文章的樣用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式也來(lái)描寫(xiě)一個(gè)“對(duì)話”的片段嗎?如:買文具和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話,放學(xué)回家和媽媽的對(duì)話。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn):

感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn):

透過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

1、(出示人物圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛(ài)的奶奶嗎?她就是曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生交流搜集的資料。

3、導(dǎo)入課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事(板書(shū)課題)。

4、解題、指導(dǎo)讀題。

1、檢查預(yù)習(xí)情況,指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、(播放課文動(dòng)畫(huà))聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想:

(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

(2)都提到了哪些人?

3、集體交流。

4、自己輕聲讀課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

5、交流,補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。

本文講了一個(gè)(),宋慶齡全家準(zhǔn)備到()家去??墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天(),雖然父母都勸她(),可是宋慶齡還是堅(jiān)決()的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)()的孩子。

1、默讀課文,畫(huà)出最能體現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的語(yǔ)句,并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。

2、集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。

(1)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的`嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!

a、朗讀句子。

b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來(lái)體會(huì)宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛(ài)。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

c、補(bǔ)充說(shuō)話:宋慶齡多么想(),多么想()。

d、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(2)“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

a、朗讀句子談感受。

b、其他學(xué)生補(bǔ)充。

c、想象說(shuō)話:此時(shí)小慶齡的心里在想什么?

d、有感情地朗讀。

e、追問(wèn):這段話是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的()和()來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的。

(3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信?。 ?/p>

a、朗讀句子談感受。

b、有感情地朗讀。

1、小組長(zhǎng)分配角色。

2、各小組練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀,其他同學(xué)評(píng)議。

1、代表表演。

2、小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

1、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事,你是怎么處理的?

2、讀了本文后你有何感想?

3、小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

1、宋慶齡講誠(chéng)信的故事。

2、古人誠(chéng)信小故事(曾子殺豬)。

3、關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)。

1、讀有關(guān)名人的故事。

2、講有關(guān)名人的故事。

3、寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在你身邊的人身上的故事。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)重點(diǎn):

能概括課文的主要內(nèi)容。

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

課前準(zhǔn)備:發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

(2)文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?學(xué)生說(shuō)完后出示課件:

爸爸伯伯家。

宋慶齡。

媽媽小珍。

(3)完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀。

1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

1、讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

3、小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

板書(shū):

準(zhǔn)備去勸說(shuō)去沒(méi)有去。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《我不能失信》是一篇略讀課文,講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。選擇執(zhí)教這篇課文,一是自己深受偉人宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信所感動(dòng),二是基于現(xiàn)在有些學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象,想以偉人事跡感染他們,讓其養(yǎng)成良好品德。感謝學(xué)校組織的這次師徒三度磨課活動(dòng),在活動(dòng)中我受益匪淺,通過(guò)自己揣摩文本、設(shè)計(jì)教案、備課磨課,分別于9月20日、26日、28日進(jìn)行了試教,現(xiàn)將反思如下:

第一次試教完,自我感覺(jué)不是很好,存在的問(wèn)題很多,比如:時(shí)間分配不合理,重點(diǎn)語(yǔ)段引導(dǎo)不到位等,唯一覺(jué)得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學(xué)習(xí)和課文主要內(nèi)容把握部分,學(xué)生反應(yīng)積極、效果良好。不足之處很多,我覺(jué)得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本,比如朗讀指導(dǎo)片段:

片段一:提問(wèn):慶齡想不想去伯伯家?為什么?

(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著能到這位伯伯家去了。

伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!

反思:

雖然出示了所有內(nèi)容,但卻忽視了前兩句的引導(dǎo),沒(méi)有進(jìn)行充分的朗讀,也不知如何引導(dǎo)學(xué)生讀好它,就匆匆忙忙進(jìn)入下一句子的學(xué)習(xí)。另外,對(duì)爸爸、媽媽和慶鈴之間對(duì)話進(jìn)行大范圍分角色朗讀,由于自己要求未講清,且對(duì)學(xué)生學(xué)情了解不深,造成朗讀混亂局面,很是遺憾。課后,經(jīng)過(guò)師父的細(xì)心指點(diǎn),終于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

片段二:提問(wèn):1.慶齡想不想去伯伯家?從哪里看出來(lái)想去?

(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。

朗讀指導(dǎo):你從哪幾個(gè)詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎?

2.她為什么想去伯伯家?

(出示)伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!

你覺(jué)得這只鴿子怎么樣?(漂亮、可愛(ài))你能讀出它的可愛(ài)、漂亮嗎?指名讀。

課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)重點(diǎn):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)流程:

一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?

學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),板書(shū)。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀。

1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化。

1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì):

爸爸伯伯家。

宋慶齡。

媽媽小珍。

誠(chéng)實(shí)守信。

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