通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整方向。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀描述。這些總結(jié)范文從多個(gè)角度和維度出發(fā)，全面展示了不同場(chǎng)景下的總結(jié)寫(xiě)作技巧。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。結(jié)合本單元的單元主題和訓(xùn)練點(diǎn)，我覺(jué)得教材選編這篇課文的目的有三個(gè)方面：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示;二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力;三是讓學(xué)生初步體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法。因此我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
朗讀、思考、感悟。
一課時(shí)。
1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。
2、學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
3、揭示課題：我不能失信，齊讀導(dǎo)入新課。
1、回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)閱讀提示。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
1、品析課題。
(再讀課題，說(shuō)說(shuō)失信是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?)。
2、合作探究。
(讀課文：你從哪里讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書(shū)記號(hào)。)。
3、全班交流。
a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。
b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?！?/p>
(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)。
c、當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
(教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話?？?，慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)。
d、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)。
4、分角色朗讀。
1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
準(zhǔn)備去勸說(shuō)去沒(méi)有去。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來(lái)讀一讀。
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來(lái)讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。）。
質(zhì)疑：那課文在寫(xiě)誰(shuí)呢？說(shuō)他在那件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
1、拿到一篇文章，我們先該怎么來(lái)讀呢？你有好的方法嗎？
出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、檢查。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？
3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”
2、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。
父親的第二句話后，隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。
2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”
師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……）。
4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。
師出示文中三句例句：1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。
3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
1課時(shí)。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
板書(shū)：守信用。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。〔1〕出示課件：課題。
3、讀了課題你什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰(shuí)?
失信是什么意思?(失信的反義詞就是-----守信)。
那課題中“我不能失信”，說(shuō)明故事中的我做到了什么?守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
〔3〕1、出示生字：指名檢查生字。
〔4〕2、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。
〔6〕c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
〔7〕課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
1、小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?
2、找到句子，出示句子：
〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。)。
1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段。
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟：
如：“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
(10)“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊!”
(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)。
3、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
4、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
5、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
3、小結(jié)：(13)俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】。
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學(xué)課時(shí)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入。
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
二、初讀感知。
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?
爸爸媽媽。
宋慶齡。
到教。
伯伯家小珍。
c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
d.別人是怎樣勸說(shuō)她的?她又是怎么回答的?
(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)。
e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō),但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀。
1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化。
1.學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?
2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情?你是怎么處理的?
3.小結(jié):俗話說(shuō)得好“一諾值千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
朗讀感悟。
一課時(shí)。
一)、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人？
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢？
3板書(shū)課題，齊讀課題。
4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思？宋慶齡為了什么事不能失信？
二)、初讀感知，了解大意。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？講了哪幾個(gè)人？
b提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
課文講了一個(gè)（），宋耀如一家準(zhǔn)備（），二女兒（）也很想去?？伤蝗幌肫穑ǎ职謰寢尪紕袼ǎ?，但她（）。
三)、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦！先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四）、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？
2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。（齊讀書(shū)31頁(yè)）。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言，全班讀，
五）、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字！大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的.故事。
一課時(shí)
談話導(dǎo)入
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。
初讀感知
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
分角色朗讀
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是，宋慶齡想起來(lái)，要在當(dāng)天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來(lái)了，履行了自己的.諾言。
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅(jiān)決留在家里的。
透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
1課時(shí)。
名人小故事之宋慶齡。
ppt。
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
1、導(dǎo)入出示。
2、板書(shū)課題。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀感知課文。
1、讀讀課文的自學(xué)提示。
2、交流預(yù)習(xí)情況：
了解宋慶齡的生平：對(duì)于宋慶齡，你都了解了什么？
閱讀資料袋。
教師補(bǔ)充：
宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國(guó)杰出的女政治活動(dòng)家，世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國(guó)民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國(guó)的締造者之一，她曾擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)期主持中國(guó)救濟(jì)總會(huì)、中國(guó)紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平，被國(guó)際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國(guó)際和平斯大林國(guó)際獎(jiǎng)金”，將10萬(wàn)盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國(guó)福利會(huì)作為創(chuàng)辦國(guó)際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。
3、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？用上“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式來(lái)說(shuō)。
（一個(gè)星期天，宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家里。）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？
（顯得特別高興。）為什么？你從哪里看出來(lái)？
交流：
她早就盼著到這位伯伯家去了。
你從哪些詞語(yǔ)中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼著）結(jié)合你的理解，說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
這是一只怎樣的鴿子？能送個(gè)詞語(yǔ)給它嗎？
朗讀。
2、這么漂亮的鴿子，伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送它一只呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如愿嗎？為什么？默讀課文2—10段，找找答案吧！
3、交流反饋：她的小小愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗饝?yīng)小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來(lái)。
4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小慶齡和她父母的對(duì)話，感受她內(nèi)心最真實(shí)的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：
父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
給奇怪換個(gè)詞，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
面對(duì)早就盼著去伯伯家，此時(shí)卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎么能不好奇呢？朗讀。
父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。
想象來(lái)朗讀：不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好?。?/p>
小慶齡會(huì)怎樣說(shuō)呢？（焦急……）。
出示：不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！
用心讀這句話，你讀懂了什么？你又看出了什么？
是啊，你答應(yīng)別人的事就一定要做到，假如，你做不到，當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。古代孟子就有這樣一句話：與朋友交，言而有信，言而無(wú)信，不知其可也。
讓我們都做像宋慶齡這樣的誠(chéng)實(shí)守信的孩子，牢記孟子的話，讀——。
身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事，常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理，讓我們好好的讀讀，告知他們。
5、慶齡的話深深地打動(dòng)了媽媽的心，媽媽望著慶齡笑了笑，這是怎樣的笑呢？
為有這么誠(chéng)實(shí)守信的女兒自豪的笑。
慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢？（為終于可以留下來(lái)教小珍疊花籃而高興，因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑）。
四、小結(jié)。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
本文作為略讀課文，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生各自搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、師生談話。
2、板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡.
1、自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。
2、交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡(jiǎn)單介紹宋慶齡。師補(bǔ)充。
三、初讀感知課文。
1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，把課文讀通順，讀流利。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
3、思考：
(1)宋慶齡想不想去伯伯家?
(2)她為什么停住了腳?
(3)別人是怎么勸說(shuō)的?
(4)她是怎么說(shuō)的?
4、全班交流。
四、分角色朗讀課文。
1、提出要求：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組展示讀，師生評(píng)議。
五、課堂拓展，討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
六、作業(yè)布置：課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、名言記在摘抄本上，或者找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
出門(mén)前：特別高興?早就盼望?非常想去。
出門(mén)時(shí)：想起約定?父母勸說(shuō)?堅(jiān)持留下。
————誠(chéng)實(shí)守信————。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來(lái)讀一讀。
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來(lái)讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。）。
質(zhì)疑：那課文在寫(xiě)誰(shuí)呢？說(shuō)他在那件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、拿到一篇文章，我們先該怎么來(lái)讀呢？你有好的方法嗎？
出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、檢查。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？
3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”
三、講讀課文。
2、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。
父親的第二句話后，隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。
2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”
師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……）。
4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。
師出示文中三句例句：1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。
3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六、教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人？
3?板書(shū)課題，齊讀課題。
4?就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思？宋慶齡為了什么事不能失信？
二、初讀感知，了解大意。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？講了哪幾個(gè)人？
b提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
課文講了一個(gè)，宋耀如一家準(zhǔn)備，二女兒（?）也很想去?？伤蝗幌肫穑ǎ职謰寢尪紕袼?），但她。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦！先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？
2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。（齊讀書(shū)31頁(yè)）。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字！大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
板書(shū)：
8我。
（宋慶齡）一諾千金。
做人美德。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來(lái)讀一讀。
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來(lái)讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。）。
質(zhì)疑：那課文在寫(xiě)誰(shuí)呢？說(shuō)他在那件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、拿到一篇文章，我們先該怎么來(lái)讀呢？你有好的方法嗎？
出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、檢查。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？
3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”
三、講讀課文。
2、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。
父親的第二句話后，隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。
2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好?。 睉c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”
師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……）。
4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。
師出示文中三句例句：1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。
3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”
同學(xué)們，人物的語(yǔ)言無(wú)時(shí)不在，你能學(xué)著文章的樣用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式也來(lái)描寫(xiě)一個(gè)“對(duì)話”的片段嗎？如：買文具和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話，放學(xué)回家和媽媽的對(duì)話。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)：
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn)：
透過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛(ài)的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流搜集的資料。
3、導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事（板書(shū)課題）。
4、解題、指導(dǎo)讀題。
1、檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、（播放課文動(dòng)畫(huà)）聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）都提到了哪些人？
3、集體交流。
4、自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5、交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個(gè)（），宋慶齡全家準(zhǔn)備到（）家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天（），雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅(jiān)決（）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)（）的孩子。
1、默讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的語(yǔ)句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。
2、集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。
（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的`嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來(lái)體會(huì)宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛(ài)。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補(bǔ)充說(shuō)話：宋慶齡多么想（），多么想（）。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學(xué)生補(bǔ)充。
c、想象說(shuō)話：此時(shí)小慶齡的心里在想什么？
d、有感情地朗讀。
e、追問(wèn)：這段話是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的（）和（）來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信?。 ?/p>
a、朗讀句子談感受。
b、有感情地朗讀。
1、小組長(zhǎng)分配角色。
2、各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評(píng)議。
1、代表表演。
2、小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
1、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，你是怎么處理的？
2、讀了本文后你有何感想？
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
1、宋慶齡講誠(chéng)信的故事。
2、古人誠(chéng)信小故事（曾子殺豬）。
3、關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)。
1、讀有關(guān)名人的故事。
2、講有關(guān)名人的故事。
3、寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在你身邊的人身上的故事。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
能概括課文的主要內(nèi)容。
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
(2)文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?學(xué)生說(shuō)完后出示課件：
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
(3)完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書(shū)：
準(zhǔn)備去勸說(shuō)去沒(méi)有去。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。選擇執(zhí)教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信所感動(dòng)，二是基于現(xiàn)在有些學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，想以偉人事跡感染他們，讓其養(yǎng)成良好品德。感謝學(xué)校組織的這次師徒三度磨課活動(dòng)，在活動(dòng)中我受益匪淺，通過(guò)自己揣摩文本、設(shè)計(jì)教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進(jìn)行了試教，現(xiàn)將反思如下：
第一次試教完，自我感覺(jué)不是很好，存在的問(wèn)題很多，比如：時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)語(yǔ)段引導(dǎo)不到位等，唯一覺(jué)得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學(xué)習(xí)和課文主要內(nèi)容把握部分，學(xué)生反應(yīng)積極、效果良好。不足之處很多，我覺(jué)得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本，比如朗讀指導(dǎo)片段：
片段一：提問(wèn)：慶齡想不想去伯伯家?為什么?
(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著能到這位伯伯家去了。
伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!
反思：
雖然出示了所有內(nèi)容，但卻忽視了前兩句的引導(dǎo)，沒(méi)有進(jìn)行充分的朗讀，也不知如何引導(dǎo)學(xué)生讀好它，就匆匆忙忙進(jìn)入下一句子的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)爸爸、媽媽和慶鈴之間對(duì)話進(jìn)行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對(duì)學(xué)生學(xué)情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。課后，經(jīng)過(guò)師父的細(xì)心指點(diǎn)，終于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
片段二：提問(wèn)：1.慶齡想不想去伯伯家?從哪里看出來(lái)想去?
(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。
朗讀指導(dǎo)：你從哪幾個(gè)詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎?
2.她為什么想去伯伯家?
(出示)伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!
你覺(jué)得這只鴿子怎么樣?(漂亮、可愛(ài))你能讀出它的可愛(ài)、漂亮嗎?指名讀。
課文我不能失信的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
誠(chéng)實(shí)守信。
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