教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善,以確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)。編寫教案前,教師應(yīng)充分了解本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情。在閱讀這些范文的過程中,我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的新思路和新理念。
地理教案-地球在宇宙中篇一
描述地球所處的宇宙環(huán)境,運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
知識(shí)與技能:
3、學(xué)生能舉例說明和解釋地球上存在生命的特殊性。
過程與方法:
情感態(tài)度價(jià)值觀:
2、通過尋找外星人的探討活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣,體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條件。
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書搭建的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手,在自主探究的過程中,對(duì)問題有更深的認(rèn)識(shí)。
[導(dǎo)入新課]。
第二:隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將眼光投向太空,以拓展生存空間和資源來源。
[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]。
先根據(jù)同學(xué)們過去的觀察體驗(yàn),交流對(duì)天體和宇宙的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,提出問題:天體有哪些類型,各有什么特點(diǎn){}?讓學(xué)生通過閱讀p2圖1.1除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成,樹立正確的宇宙觀。
[探究指導(dǎo)]。
(引導(dǎo)啟發(fā))認(rèn)識(shí)地球在宇宙中所處的位置,有助于全面認(rèn)識(shí)地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象,并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次,可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。
(方法步驟)。
1、利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置;
3、用文字(或語言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如:可按地月系—太陽系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長(zhǎng)的其他方式表達(dá)。
[自主探究]。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),并將自己的見解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來。
[交流點(diǎn)評(píng)]。
二、太陽系中一顆普通的行星。
地理教案-地球在宇宙中篇二
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征,掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn),并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品,并能運(yùn)用高中地理知識(shí)與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件,工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識(shí)分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
重點(diǎn):日本的地理特征。
難點(diǎn):
1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。
復(fù)習(xí)提問上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國家地理中的新加坡,我們是從哪幾個(gè)方面來了解的呢?(地理特征,包括地形、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因)。
日本(板書)。
引入新課今天我們來學(xué)習(xí)世界國家地理中的日本,還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來分析。
自然地理特征(板書)。
1、地形(板書)。
讀圖請(qǐng)大家把地圖冊(cè)翻到日本這一頁,找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問題。
提問根據(jù)地形圖,來總結(jié)一下日本的地形狀況?(以山地丘陵為主,中間高,四周低,沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成:北海道、本州、四國、九州,海岸線曲折,多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成:)。
2、氣候(板書)。
提問根據(jù)它的海陸位置(日本位于亞洲東部、太平洋西岸,(24°n—46°n))我們來分析一下它的氣候特征(溫帶海洋性季風(fēng)氣候:冬季溫和,降水較多;夏季涼爽,降水豐富,原因:四周環(huán)海,受海洋影響大,沿岸有強(qiáng)大的日本暖流)。
3、河流(板書)。
提問繼續(xù)看圖,看河流的數(shù)量,流向及其長(zhǎng)短并分析其原因(短小且水流湍急,原因:降水多,山地多,國土狹?。?。
4、資源分布(板書)。
林—多山地,降水豐富;地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界,火山地震活動(dòng)頻繁;風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū))。
二、農(nóng)業(yè)(板書)。
提問通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí),大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個(gè)國家的農(nóng)業(yè)狀況(自然條件包括,氣候,地形,土壤,水源;社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括,市場(chǎng),交通,政策,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),工業(yè)基礎(chǔ),勞動(dòng)力,地價(jià)水平)引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識(shí)分析具體實(shí)例,便提問邊進(jìn)行補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書:
種植業(yè):平原狹小,人多地少,稻米單產(chǎn)高,可自給。
措施:小型農(nóng)機(jī)具;發(fā)展水利;合理施用化肥;培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達(dá):遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯,于此,形成著名的北海道漁場(chǎng)。
其他:丘陵種果蔬,但仍需大量進(jìn)口。
主要農(nóng)作物:水稻。
進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品:小麥、玉米、蔬菜和水果等。
三、工業(yè)。
讀圖指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖,并思考一下問題。
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)如何分析一個(gè)國家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r(板書)。
科技等;其他社會(huì)因素)。
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門?(板書)。
(鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織)。
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別有哪些?(板書)。
(優(yōu)勢(shì):國土狹小,國內(nèi)市場(chǎng)狹小,礦產(chǎn)資源貧乏;劣勢(shì):勞動(dòng)力充足,文化素質(zhì)高,科技雄厚,海岸曲折,多優(yōu)良港灣)。
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里,為什么?(板書)。
(主要分布在:瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地帶。原因:這些地區(qū)多優(yōu)良港灣,交通便利,利于進(jìn)口原料和燃料,出口工業(yè)產(chǎn)品)。
引導(dǎo)解決了以上幾個(gè)問題后,我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢?
5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)(板書)。
(從國外進(jìn)口大量的原料和燃料,然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源,對(duì)進(jìn)口原料進(jìn)行加工,制成工業(yè)品大量出口,形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷:工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場(chǎng)銷售;工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏;依靠國際市場(chǎng)進(jìn)口)。
引導(dǎo)讀課本內(nèi)容,通過小組討論,解決以下問題。
1、人口數(shù)量與人口密度。
人口多,密度大。
原因:日本國土面積狹小。
2、人口問題。
老齡化嚴(yán)重。
原因:
(1)隨著生活環(huán)境、飲食和營養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步,老年人死亡率在不斷降低。
(2)日本的人口出。
生率一直在下降。
3、人口分布。
太平洋沿岸平原。
原因:地形多山地,平原n面積狹小,多集中在沿海地區(qū),所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
地理教案-地球在宇宙中篇三
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征,掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn),并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品,并能運(yùn)用高中地理知識(shí)與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件,工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識(shí)分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
重點(diǎn):日本的地理特征。
難點(diǎn):
1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。
復(fù)習(xí)提問上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國家地理中的新加坡,我們是從哪幾個(gè)方面來了解的呢?(地理特征,包括地形、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因)。
日本(板書)。
引入新課今天我們來學(xué)習(xí)世界國家地理中的日本,還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來分析。
自然地理特征(板書)。
1、地形(板書)。
讀圖請(qǐng)大家把地圖冊(cè)翻到日本這一頁,找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問題。
提問根據(jù)地形圖,來總結(jié)一下日本的地形狀況?(以山地丘陵為主,中間高,四周低,沿海地帶分布著狹小的.平原。由四個(gè)小島組成:北海道、本州、四國、九州,海岸線曲折,多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成:)。
2、氣候(板書)。
提問根據(jù)它的海陸位置(日本位于亞洲東部、太平洋西岸,(24°n—46°n))我們來分析一下它的氣候特征(溫帶海洋性季風(fēng)氣候:冬季溫和,降水較多;夏季涼爽,降水豐富,原因:四周環(huán)海,受海洋影響大,沿岸有強(qiáng)大的日本暖流)。
3、河流(板書)。
提問繼續(xù)看圖,看河流的數(shù)量,流向及其長(zhǎng)短并分析其原因(短小且水流湍急,原因:降水多,山地多,國土狹?。?/p>
4、資源分布(板書)。
林—多山地,降水豐富;地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界,火山地震活動(dòng)頻繁;風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū))。
二、農(nóng)業(yè)(板書)。
提問通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí),大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個(gè)國家的農(nóng)業(yè)狀況(自然條件包括,氣候,地形,土壤,水源;社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括,市場(chǎng),交通,政策,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),工業(yè)基礎(chǔ),勞動(dòng)力,地價(jià)水平)引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識(shí)分析具體實(shí)例,便提問邊進(jìn)行補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書:
種植業(yè):平原狹小,人多地少,稻米單產(chǎn)高,可自給。
措施:小型農(nóng)機(jī)具;發(fā)展水利;合理施用化肥;培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達(dá):遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯,于此,形成著名的北海道漁場(chǎng)。
其他:丘陵種果蔬,但仍需大量進(jìn)口。
主要農(nóng)作物:水稻。
進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品:小麥、玉米、蔬菜和水果等。
三、工業(yè)。
讀圖指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖,并思考一下問題。
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)如何分析一個(gè)國家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r(板書)。
科技等;其他社會(huì)因素)。
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門?(板書)。
(鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織)。
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別有哪些?(板書)。
(優(yōu)勢(shì):國土狹小,國內(nèi)市場(chǎng)狹小,礦產(chǎn)資源貧乏;劣勢(shì):勞動(dòng)力充足,文化素質(zhì)高,科技雄厚,海岸曲折,多優(yōu)良港灣)。
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里,為什么?(板書)。
(主要分布在:瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地帶。原因:這些地區(qū)多優(yōu)良港灣,交通便利,利于進(jìn)口原料和燃料,出口工業(yè)產(chǎn)品)。
引導(dǎo)解決了以上幾個(gè)問題后,我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢?
5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)(板書)。
(從國外進(jìn)口大量的原料和燃料,然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源,對(duì)進(jìn)口原料進(jìn)行加工,制成工業(yè)品大量出口,形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷:工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場(chǎng)銷售;工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏;依靠國際市場(chǎng)進(jìn)口)。
引導(dǎo)讀課本內(nèi)容,通過小組討論,解決以下問題。
1、人口數(shù)量與人口密度。
人口多,密度大。
原因:日本國土面積狹小。
2、人口問題。
老齡化嚴(yán)重。
原因:
(2)日本的人口出。
生率一直在下降。
3、人口分布。
太平洋沿岸平原。
原因:地形多山地,平原n面積狹小,多集中在沿海地區(qū),所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
地理教案-地球在宇宙中篇四
在地球上,我們仰望天空,可以看到太陽、月亮以及各式各樣的星星,包括閃爍的恒星、明亮的行星和輪廓模糊的星云。有時(shí)候,還可以看到劃破夜空的流星和拖著長(zhǎng)尾的彗星。若用天文望遠(yuǎn)鏡和其它空間探測(cè)手段,可以觀察到更多的恒星和星云、環(huán)繞行星公轉(zhuǎn)的衛(wèi)星,以及存在于星際空間的氣體和塵埃~星際物質(zhì)。星云、恒星、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、和星際物質(zhì)等,都是宇宙間物質(zhì)和存在的形式,通稱天體。地球就是宇宙中的一個(gè)天體。地球不是孤立地存在于宇宙之中,它與其他天體相互聯(lián)系,相互作用,構(gòu)筑成由小到大,由近及遠(yuǎn),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的天體學(xué)說。
本節(jié)教材側(cè)重對(duì)地月系和月球、太陽系和太陽的概況和銀河系與宇宙總星系的簡(jiǎn)單介紹,使學(xué)生能了解天體系統(tǒng)的層次并清楚地球在天體中的位置。本節(jié)教材內(nèi)容不多、文字淺顯,有利于幫助學(xué)生建立正確的宇宙觀,培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的空間想象力和分析歸納能力。
教法指導(dǎo)。
一、授課思路與方法。
1、充分利用課本插圖、掛圖、幻燈、投影、錄像等直觀教具,進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、運(yùn)用讀(學(xué)生讀課本、讀圖)、講(教師啟發(fā)式提問、板書板畫、講述講解)、練(學(xué)生討論發(fā)言、隨堂練習(xí))等精粗結(jié)合的三環(huán)教學(xué)法。
2、本節(jié)共安排2課時(shí)。
教案實(shí)例。
[第一課時(shí)]。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
了解月球、太陽的概況。
(二)情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,熱愛科學(xué)的情操。
二、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)的重點(diǎn):月球、地月系、太陽、太陽系的概念。
2.教學(xué)的難點(diǎn):月球的運(yùn)動(dòng)、對(duì)地球的影響;太陽系的成員及太陽對(duì)地球的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.地月運(yùn)動(dòng)和太陽運(yùn)動(dòng)的掛圖、投影片或教學(xué)錄像。
2.月球考察的照片。
四、教學(xué)過程()。
引言;我們生活在地球上,白天看到太陽東升西落,夜間看到明媚的月亮和滿天的星斗。宇宙間奧秘有多少呢?地球其實(shí)也是宇宙中的一員,今天,航天科學(xué)的發(fā)展,人類已經(jīng)能夠登上月球了,宇航員站在月球上看地球,地球就在天空之中。地球、月球、太陽和星星都是宇宙“大家庭”中的一員,每一位都不是獨(dú)立存在的,它們都有自己的“家長(zhǎng)”和“兄弟姐妹”。月球繞著地球轉(zhuǎn),地球繞著太陽轉(zhuǎn),形成不同級(jí)別的天體系統(tǒng)。
今天這節(jié)課我們一起來了解月球與地球的關(guān)系,太陽系的成員及太陽對(duì)地球的意義。
(一)地月系和月球。
1.地月系:地球與月球的距離約為38.44萬千米,月球是離地球最近的一個(gè)天體,也是地球唯一的天然衛(wèi)星,地球是地月系的中心天體。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多,所以在地球上看月球就顯得又大又亮。
2.月球:
(1)月球的體積約為地球的1/49,質(zhì)量約為地球的1/81。
(2)月球上沒有空氣、水和生命。晝夜溫差大,白天太陽能直射的地方溫度高達(dá)1270c,夜晚溫度降低到-1830c。
(3)月面形態(tài):多環(huán)形山-坑,(指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖5-23月面景觀),月面較暗部分為平坦地域,月面較亮部分為起伏的山地。
(4)月球自身不發(fā)光,“明月”是太陽光反射的緣故。
(5)月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn),不過月球的自轉(zhuǎn)周期與它的公轉(zhuǎn)周期相同,都是27.3217日,這樣的自轉(zhuǎn)叫同步自轉(zhuǎn),所以,我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑旅嬷挥邪雮€(gè)月面,也就是說,月球在運(yùn)動(dòng)中總是一面向著地球。(指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖5-22地月系圖)。
(6)1969年7月,原蘇聯(lián)宇宙員(加加林)首次登上了月球。1979年12月5日,聯(lián)合國通過協(xié)定,宣布月球及其自然資源是全人類的共同財(cái)富。
(二)太陽系和太陽。
1.太陽系是由太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽是太陽系的中心天體。
2.九大行星:按照同太陽的距離由近及遠(yuǎn)依次為類地行星:水星、金星、地球、火星,巨行星:木星、土星,遠(yuǎn)日行星:天王星、海王星、冥王星。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖5-25太陽系模式圖)。
3.太陽是距地球最近的一顆恒星,日地平均距離約為1.5億千米。地球的體積約等于太陽體積的1/1300000。質(zhì)量約等于太陽質(zhì)量的1/330000。
4.太陽是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c,上面經(jīng)常出現(xiàn)大小不等、形狀各異的黑子,黑子是太陽表面溫度較低的區(qū)域。黑子活動(dòng)周期約為11年。
5.太陽給了地球光和熱,由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣,地球是太陽系中唯一有生物生存的天體。
五、板書設(shè)計(jì)。
(一)地月系和月球。
(1)地球與月球的距離約為38.44萬千米。
1.地月系(2)月球是離地球最近的一個(gè)天體,也是地球唯一的天然衛(wèi)星。
(3)地球是地月系的中心天體。
(1)體積約為地球的1/49,質(zhì)量約為地球的1/81。
(2)月球上沒有空氣、水和生命,晝夜溫差大。
(3)月面多環(huán)形山。
2.月球(4)自身不發(fā)光,是太陽光反射的緣故。
(5)月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在同步自轉(zhuǎn)。
(6)1969年7月,宇宙員首次登上了月球。
(7)月球及其自然資源是全人類的共同財(cái)富。
1.太陽是太陽系的中心天體。
2.九大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星,天王星、海王星、冥王星。
(二)太陽系和太陽3.太陽是距地球最近的一顆恒星,日地平均距離約為1.5億千米。
4.太陽是一個(gè)熾熱的氣體。
5.地球是太陽系中唯一有生物生存的天體。
六、習(xí)題和解析。
1.隨堂練習(xí)。
(1)月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)。是地球唯一的天然,地球和月球構(gòu)成,是宇宙中最小的天體系統(tǒng),太陽系的中心天體是。
(2)月球自己不能。農(nóng)歷每月十五的晚上,皓月當(dāng)空,明月的亮是由于它的緣故月球上既沒有也沒有,是一個(gè)靜寂荒涼的世界。
(3)太陽是個(gè)熾熱的,太陽黑子是太陽表面的區(qū)域。由于地球表面有、和,使地球成為太陽系中唯一有生物生存的天體。
(4)下列有關(guān)月球的敘述中正確的是()。
(a)月球是太陽唯一的衛(wèi)星。
(b)月球質(zhì)量約為地球的1/2。
(c)月球上沒有空氣和水。
(d)球表面晝夜溫差不大。
(5)離地球最近的天體(除流星外)是()。
(a)太陽(b)月亮(c)金星(d)火星。
2.課后作業(yè)。
(6)下列星球之中不屬于太陽系的是()。
(a)太陽(b)行星及其衛(wèi)星。
(c)小行星(d)恒星。
(7)太陽系中唯一有生物生存的天體是()。
(a)太陽(b)金星(c)地球(d)火星。
(8)下列有關(guān)太陽的敘述正確的是()。
(a)日地距離為1.5億千米。
(b)地球的質(zhì)量約等于太陽的1/33。
(c)太陽表面溫度高達(dá)10000c。
(d)地球的體積約等于太陽體積的1/13。
(9)太陽系的九大行星中,距地球最近的兩顆行星是()。
(a)水星、金星(b)金星、火星。
(c)火星、木星(d)木星、土星。
(10)月球?qū)嶋H上比太陽小得多,為什么我們看到的月球與太陽大小相差不大?
3.參考答案:
(1)衛(wèi)星地月系太陽(2)發(fā)光反射太陽光水空氣(3)氣體球溫度較低適宜的溫度液態(tài)的水適于生物呼吸的空氣(4)(c)(5)(b)(6)(d)(7)(c)(8)(a)(9)(b)(10)因?yàn)樘柵c地球的距離比月球與地球的距離要遠(yuǎn)得多,盡管太陽比月球大得多,地球上的人們?nèi)匀粫?huì)覺得兩者差不多大小。
4.簡(jiǎn)要分析:
(1)月球是離地球最近的一個(gè)天體,也是地球唯一的天然衛(wèi)星,地球是地月系的中心天體;太陽系是由太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽是太陽系的中心天體。
(2)夜晚的月光不是很亮嗎?其實(shí),它“借”的是太陽的光,月光是一種反射光。這種光照射下,人們既不感到溫,更不感到熱,就是這個(gè)緣故。同樣的道理,如果你登上地球,也一定會(huì)看到地球是“發(fā)光”的。據(jù)探測(cè),月球上既沒有水。也沒有空氣,因此更沒有生物存在,是一個(gè)靜寂荒涼的世界。
(3)太陽是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c,上面經(jīng)常出現(xiàn)大小不等、形狀各異的黑子,黑子是太陽表面溫度較低的區(qū)域。黑子活動(dòng)周期約為11年。太陽給了地球光和熱,由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣,地球是太陽系中唯一有生物生存的天體。
(4)月球上沒有空氣、水和生命。晝夜溫差大,白天太陽能直射的地方溫度高達(dá)1270c,夜晚溫度降低到-1830c。
(5)月球是離地球最近的一個(gè)天體,也是地球唯一的天然衛(wèi)星,地球是地月系的中心天體。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多,所以在地球上看月球就顯得又大又亮。
(6)太陽系是由太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽是一顆恒星,是太陽系的中心天體。
(7)太陽給了地球光和熱,由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣,地球是太陽系中唯一有生物生存的天體。
(8)太陽是距地球最近的`一顆恒星,日地平均距離約為1.5億千米。地球的體積約等于太陽體積的1/1300000。質(zhì)量約等于太陽質(zhì)量的1/330000。太陽是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c。
(9)按照同太陽的距離由近及遠(yuǎn)依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。距地球最近的兩顆行星是金星和火星。
(10)人們觀察一個(gè)物體的大小,除了物體自身的大小以外,還與物體與觀察者之間的距離有密切的關(guān)系。物體距觀察者越近,它在觀察者眼中的視角就越大,觀察者就會(huì)產(chǎn)生物體較大的錯(cuò)覺,反之則覺得小。雖然太陽的直徑比月球直徑大400倍,但日地距離也比月地距離大約近400倍,兩者所造成的視角大小差異基本可以抵消,地球上的人們所看到的太陽與月球的視覺大小就十分接近(太陽視角平均值是32/,月球視角平均值是31/6//),大家就覺得兩者的大小差不多了。
七、參考資料。
太陽活動(dòng)太陽上各種變化情況。包括光球上的黑子和光斑,色球上的耀斑和日珥以及日冕形狀的變化等。有高潮和低潮之別;前者為憂動(dòng)太陽,后者為寧靜太陽。擾動(dòng)太陽的主要標(biāo)志是耀斑的頻繁出現(xiàn),而耀斑的出現(xiàn)又同黑子和黑子群的出現(xiàn)有關(guān)。有明顯的周期性,其平均周期為11年。
―摘自《地理學(xué)詞典》。
(曹省之)。
[第二課時(shí)]。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
1.了解銀河系、宇宙和總星系的概況。
2.了解天體系統(tǒng)的層次。
(二)情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生樹立物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的辯證唯物主義世界觀。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)的重點(diǎn):銀河系和宇宙總星系的概況。
2.教學(xué)的難點(diǎn):宇宙不同等級(jí)的天體系統(tǒng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
銀河系、河外星系的掛圖、投影片、幻燈片或教學(xué)錄像。
四、教學(xué)過程()。
引言:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了天體系統(tǒng)有不同的級(jí)別,月球和地球構(gòu)成地月系,地月系的中心天體是地球,月球圍繞地球公轉(zhuǎn)。地球和其它行星等都圍繞太陽公轉(zhuǎn),它們和太陽構(gòu)成比地月系高一級(jí)的天體系統(tǒng),即太陽系。地球只是太陽系中的一顆普通行星。其實(shí),在整個(gè)宇宙中,有無限多的運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)存在于無邊無際的空間和無始無終的時(shí)間之中。我們?cè)谙奶斓囊雇?,可以看到天空中有一條白茫茫的光帶,好像一條流過天空的大河。我國古代稱它為“銀河”或“天河”,其實(shí),它不是一條大河,而是由無數(shù)多的天體組成的星系。太陽系在更高一級(jí)天體系統(tǒng)中是極微小的部分。今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)銀河系、宇宙和總星系。
(三)銀河系。
1.銀河系:是由2000多億顆像太陽那樣的恒星和其他天體所組成的恒星集團(tuán)。
2.銀河系的恒星都圍繞著銀河系的中心旋轉(zhuǎn),太陽系以每秒250千米的速度環(huán)繞著銀河系中心旋轉(zhuǎn),大約需要2.5億年旋轉(zhuǎn)一圈。
3.太陽在銀河系中只是一顆微不足道的普通恒星。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖5-26銀河系圖,查找太陽在銀河系的位置。
(四)宇宙和總星系。
宇宙中的天體可以分成兩大類:一類是自然天體,包括恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、星云、流星及行星際物質(zhì)等;另一類是人造天體,如人造成地球衛(wèi)星、航空飛機(jī)、宇宙飛船、空中實(shí)驗(yàn)室等。
1.河外星系:天文學(xué)家把已經(jīng)觀測(cè)到的10億個(gè)同銀河系類似的天體系統(tǒng)統(tǒng)稱河外星系,簡(jiǎn)稱星系。
2.總星系:天文學(xué)上把銀河系和現(xiàn)在能觀測(cè)到的河外星系合起來叫做總星系。
3.人類賴以生存的地球,只是銀河系里太陽系中的一個(gè)普通的天體。
4.總星系是目前人們所能觀測(cè)到的宇宙部分,至于宇宙有多大?總星系之外是什么?是否只有地球上有智慧生命?人們正在探索。
(五)閱讀材料。
人造衛(wèi)星。
1.人們用火箭等運(yùn)載工具發(fā)射到高空,并沿一定的軌道繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的人造天體叫人造衛(wèi)星。
2.分類:按用途分地球資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星和軍事衛(wèi)星等。
3.1970年4月24日我國成功發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。
4.1990年4月7日西昌衛(wèi)星發(fā)射中心首次用我國自行研制的“長(zhǎng)征三號(hào)”運(yùn)載火箭為國外用戶成功地發(fā)射了“亞洲一號(hào)”通訊衛(wèi)星,標(biāo)志著我國航天事業(yè)已走向世界。
錢學(xué)森。
世界著名的火箭專家,空氣動(dòng)力學(xué)家。浙江杭州人。為我國火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。是我國近代力學(xué)和系統(tǒng)工程理論與應(yīng)用研究的奠基人和倡導(dǎo)人。
五、板書設(shè)計(jì)。
天體系統(tǒng)的層次。
地球。
太陽系。
地理教案-地球在宇宙中篇五
1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)
教學(xué)目的1.使學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)所帶來的地理意義
2.培養(yǎng)學(xué)生空間想象力
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力
教學(xué)重點(diǎn) 晝夜交替、地方時(shí)
教學(xué)難點(diǎn) 地方時(shí)
教 具 地球儀
教學(xué)方法 講述法、畫圖演示法
課 時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入 由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn),地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象,也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。
板 書 1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)
講 述 假設(shè)地球在宇宙中與太陽位置相對(duì)靜止,既不繞日公轉(zhuǎn),也不自轉(zhuǎn),地球會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象?答案是肯定的,因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體,所以仍然會(huì)有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn),才使得地球上晝夜交替。
板 書 一.晝夜交替
演 示 手電筒照射地球儀
板 書 1.晨昏線(圈)
講 述 向著太陽的半球是白天,為晝半球;背著太陽的半球是黑夜,為夜半球。晝半球和夜半球的分界線,叫做晨昏線,它是一個(gè)大圓,始終把地球分成相等的兩份。
板 書 2.太陽高度
講 述 太陽高度是太陽高度角的簡(jiǎn)稱,表示太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。
演 示 地球儀演示太陽高度角
講 述 晝半球各地太陽高度總是大于0;夜半球各地太陽高度總是小于0;晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時(shí),叫做1太陽日,太陽日制約著人類的起居作息,因而被用來作為基本的時(shí)間單位。
過 渡 由于地球自西向東自轉(zhuǎn),在同緯度地區(qū),相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)先看到日出,這樣時(shí)刻就有了早遲之分。
板 書 二.地方時(shí)
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 隨地球自轉(zhuǎn),一天中太陽東升西落,太陽經(jīng)過某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為地方時(shí)12點(diǎn),因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)。
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時(shí)間是區(qū)時(shí)(本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí))。區(qū)時(shí)經(jīng)度每隔15度差一小時(shí),地方時(shí)經(jīng)度每隔一度差4分鐘。
舉 例 1).一直東經(jīng)135度地方時(shí)為5月5日8:00 ,求東經(jīng)73度此時(shí)的地方時(shí)。
2).已知東八區(qū)為8月8日10:00 ,求西三區(qū)此時(shí)時(shí)間。
板 書 三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
講 述 由于地球自轉(zhuǎn),地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí),其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。
板 書 1.地轉(zhuǎn)偏向力
演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水,我們觀察紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡。
板 書 2.偏移規(guī)律
講 述 沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏,南半球向左偏,在赤道上不偏轉(zhuǎn)。
舉 例 1).水在進(jìn)入下水道時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)而下。
2).長(zhǎng)江入???,其右岸(南岸)不斷被沖刷,沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連,形成長(zhǎng)江三角洲,長(zhǎng)江河道不斷向南彎曲。
板書設(shè)計(jì) 1. 5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)
一. 晝夜交替
1. 晨昏線(圈)
2. 太陽高度
二. 地方時(shí)
三. 沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
1. 地轉(zhuǎn)偏向力
2. 偏移規(guī)律
作 業(yè) 一架飛機(jī)在7月6日8:00從北京飛往紐約,行程10小時(shí),求到紐約后的時(shí)間。
地理教案-地球在宇宙中篇六
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征,掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn),并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品,并能運(yùn)用高中地理知識(shí)與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件,工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識(shí)分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
重點(diǎn):日本的地理特征。
難點(diǎn):
1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。
【復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國家地理中的新加坡,我們是從哪幾個(gè)方面來了解的呢?(地理特征,包括地形、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因)。
日本(板書)。
【引入新課】今天我們來學(xué)習(xí)世界國家地理中的日本,還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來分析。
【讀圖】請(qǐng)大家把地圖冊(cè)翻到日本這一頁,找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問題。
【提問】根據(jù)地形圖,來總結(jié)一下日本的地形狀況?(以山地丘陵為主,中間高,四周低,沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成:北海道、本州、四國、九州,海岸線曲折,多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成:)。
2、氣候(板書)。
【提問】根據(jù)它的海陸位置(日本位于亞洲東部、太平洋西岸,(24°n—46°n))我們來分析一下它的氣候特征(溫帶海洋性季風(fēng)氣候:冬季溫和,降水較多;夏季涼爽,降水豐富,原因:四周環(huán)海,受海洋影響大,沿岸有強(qiáng)大的日本暖流)。
3、河流(板書)。
【提問】繼續(xù)看圖,看河流的數(shù)量,流向及其長(zhǎng)短并分析其原因(短小且水流湍急,原因:降水多,山地多,國土狹?。?。
4、資源分布(板書)。
林—多山地,降水豐富;地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界,火山地震活動(dòng)頻繁;風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū))。
【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí),大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個(gè)國家的農(nóng)業(yè)狀況(自然條件包括,氣候,地形,土壤,水源;社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括,市場(chǎng),交通,政策,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),工業(yè)基礎(chǔ),勞動(dòng)力,地價(jià)水平)引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識(shí)分析具體實(shí)例,便提問邊進(jìn)行補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書:
種植業(yè):平原狹小,人多地少,稻米單產(chǎn)高,可自給。
措施:小型農(nóng)機(jī)具;發(fā)展水利;合理施用化肥;培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達(dá):遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯,于此,形成著名的北海道漁場(chǎng)。
其他:丘陵種果蔬,但仍需大量進(jìn)口。
主要農(nóng)作物:水稻。
進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品:小麥、玉米、蔬菜和水果等。
【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖,并思考一下問題。
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)如何分析一個(gè)國家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r(板書)。
科技等;其他社會(huì)因素)。
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門?(板書)。
(鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織)。
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別有哪些?(板書)。
(優(yōu)勢(shì):國土狹小,國內(nèi)市場(chǎng)狹小,礦產(chǎn)資源貧乏;劣勢(shì):勞動(dòng)力充足,文化素質(zhì)高,科技雄厚,海岸曲折,多優(yōu)良港灣)。
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里,為什么?(板書)。
(主要分布在:瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地帶。原因:這些地區(qū)多優(yōu)良港灣,交通便利,利于進(jìn)口原料和燃料,出口工業(yè)產(chǎn)品)。
【引導(dǎo)】解決了以上幾個(gè)問題后,我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢?
5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)(板書)。
(從國外進(jìn)口大量的原料和燃料,然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源,對(duì)進(jìn)口原料進(jìn)行加工,制成工業(yè)品大量出口,形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷:工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場(chǎng)銷售;工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏;依靠國際市場(chǎng)進(jìn)口)。
【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容,通過小組討論,解決以下問題。
1、人口數(shù)量與人口密度。
人口多,密度大。
原因:日本國土面積狹小。
2、人口問題。
老齡化嚴(yán)重。
原因:
(1)隨著生活環(huán)境、飲食和營養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步,老年人死亡率在不斷降低。
(2)日本的人口出。
生率一直在下降。
3、人口分布。
太平洋沿岸平原。
原因:地形多山地,平原baihuawen.cn面積狹小,多集中在沿海地區(qū),所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
地理教案-地球在宇宙中篇七
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2.教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,它對(duì)自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,整體性和差異性都有重要影響,是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一,在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3.設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,通過實(shí)驗(yàn),演示,畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景,使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化,生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,探究交流,歸納,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,已初步具有地理邏輯思維能力,探究能力,能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題,故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論,進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
(一).知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
(二).過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),并且匯報(bào)探究成果的這一過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,以及尋求解決問題的各種途徑。最后,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
(三).情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真,求實(shí),善于觀察,尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1.重點(diǎn):晝夜更替現(xiàn)象;晨昏線
2.難點(diǎn):晨昏線的應(yīng)用
1.教法:小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2.學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒,多媒體教學(xué)軟件
略
地理教案-地球在宇宙中篇八
教案。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能。
1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù):周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。
2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替、地方時(shí)差,掌握時(shí)間的有關(guān)換算,能正確判斷晨昏線。
3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系,理解太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)的過程及其原因,并能演示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
4.理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的季節(jié)變化及緯度變化。
過程與方法。
1.通過運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。
2.能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖“分析全球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況和正午太陽高度的變化,分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.樹立科學(xué)的宇宙觀,宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動(dòng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征,黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)。
2.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律。
3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)1.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算。
2.太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的變化原因分析。
教具準(zhǔn)備。
地球儀和多媒體教學(xué)課件。
課時(shí)安排。
4課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)過程。
[新課導(dǎo)入]。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié)太陽對(duì)地球的影響“,下面就來回顧一下(略)前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境,現(xiàn)在讓我們立足地球本身,探討地球的運(yùn)動(dòng)。
師:在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí),那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式呢?
生:自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
師:我們首先一起來探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。
(板書)一、地球的自轉(zhuǎn)。
(演示地球儀,讓其自西向東旋轉(zhuǎn))。
師:地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動(dòng)呢?
生:地軸。
生:沒有。
生:自西向東旋轉(zhuǎn)。
師:所以,我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。
(從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn))請(qǐng)同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。
生:(學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論)。
從北極上空看,呈逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
從南極上空看,呈順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
側(cè)面北極在上,自西向東旋轉(zhuǎn)。
師:(投影練習(xí))。
甲圖中心是北極還是南極?乙圖中心是北極還是南極?
生:甲圖中心是北極,乙圖中心是南極。
師:非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長(zhǎng)呢?
生:一天。
師:由于在計(jì)算自轉(zhuǎn)周期時(shí),選定的參考點(diǎn)不同,一日的時(shí)間長(zhǎng)度和名稱略有差別。
(多媒體動(dòng)畫演示)恒星日與太陽日:拉長(zhǎng)投影中地球與恒星之間的相對(duì)距離,日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“(注:“三點(diǎn)共線“是指地面上某點(diǎn)位于地心與恒星的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。太陽、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽日。
師:恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒“星為參照物的,遙遠(yuǎn)的恒星相對(duì)于地球而言是不動(dòng)的,此時(shí)地球的公轉(zhuǎn)過程將會(huì)忽略不計(jì)。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。
(多媒體動(dòng)畫演示)。
師:此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)的角度是多少,以什么作參照?
生:(學(xué)生準(zhǔn)確回答)。
地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng)),但地球同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)到e3處時(shí),動(dòng)畫暫停,p點(diǎn)兩次對(duì)著太陽。太陽、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“(注:“三點(diǎn)共線“是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽日。從e1到e3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽日,長(zhǎng)24小時(shí),其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
生:地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
師:很好!根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期,可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為多少度?
生:15°/小時(shí)。
師:非常正確。地球表面除南、北兩極點(diǎn)外,任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時(shí)推算,地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí),1°/4分鐘,1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無角速度,即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時(shí),某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長(zhǎng)),叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。
師:大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同,半徑越大,線速度越大),赤道處最大(1670千米/小時(shí)),自赤道向兩極漸小,兩極的線速度為零。在南北緯60°處,自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
(板書)二、地球的公轉(zhuǎn)。
師:什么是地球的公轉(zhuǎn)?
師:那么應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
師:地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道,又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道,太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。(投影公轉(zhuǎn)軌道圖)。
師:仔細(xì)觀察,地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的?
生:由西向東。
師:在北極上空看地球公轉(zhuǎn),順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?
生:逆時(shí)針轉(zhuǎn)。
師:在南極上空看地球公轉(zhuǎn),順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?
生:順時(shí)針轉(zhuǎn)。
師:我們?cè)賮砜纯吹厍蚬D(zhuǎn)的周期是怎樣的?
生:1個(gè)回歸年:365日5時(shí)48分46秒。
生:近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快,遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢。
師:由于太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心,因此,日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細(xì)微的變化,地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開普勒第三宇宙定律,行星運(yùn)行在單位時(shí)間內(nèi)掃過的面積相等,因此,近日點(diǎn)運(yùn)行速度快,角速度是61′/d,線速度是30.3km/s。而遠(yuǎn)日點(diǎn)慢,角速度是57′/d,線速度是29.3km/s。平均角速度:約1°/日,平均線速度:30km/s。
小結(jié):本節(jié)課內(nèi)容較多,主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對(duì)比。
(投影下面的表格)分別對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進(jìn)行總結(jié)。
地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度。
第2課時(shí)。
教學(xué)過程。
[新課導(dǎo)入]師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn),讓我們一起來回顧一下(略)。
(過度)晝夜的更替、時(shí)差的產(chǎn)生、四季的變化,都是因?yàn)榈厍蜻\(yùn)動(dòng)的結(jié)果,下面我們就來一起研究地球的自轉(zhuǎn)能帶來哪些地理現(xiàn)象。
三、地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差。
生:沒有,整個(gè)地球都是白晝。
生:一面是白晝和一面是黑夜。
師:由夜變?yōu)闀兊陌雸A弧叫做晨線,晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入晝半球,即晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入白晝時(shí)段;由晝變?yōu)橐沟陌雸A弧叫做昏線,昏線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入夜半球,進(jìn)入黑夜時(shí)段。
(投影--自轉(zhuǎn))。
師:晨昏線的位置是不是靜止的?
生:不是,晨昏線的位置在不斷向西移動(dòng)。
生:垂直。
師:答得好。晨昏線一定垂直于太陽光線,并過平面圖中的中心。再給大家引進(jìn)一個(gè)新的概念:太陽高度。太陽高度是太陽高度角的簡(jiǎn)稱,太陽高度表示太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫娴膬A角。晨昏線上的各地太陽高度為0°,即太陽剛好位于地平線上;在晝半球上的各地,太陽高度總是大于0°,即太陽在地平線之上;在夜半球上的各地,太陽高度總是小于0°。
晨昏線把經(jīng)過的緯線分割成晝弧和夜弧。
生:晝夜不停地交替。
師:很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn),晝夜也就不停地交替。
(板書)1.晝夜交替。
師:晝夜交替的周期為24小時(shí),叫做一個(gè)太陽日。過去人們總是日出而作、日落而息;今天,人們的起居作息也深受晝夜交替的影響,因此太陽日被用來作為基本的時(shí)間單位。
(過渡)由于地球自西向東自轉(zhuǎn),在同緯度地區(qū),相對(duì)位置偏東的地點(diǎn),要比位置偏西的地點(diǎn)先看到日出,這樣時(shí)刻就有了早遲之分。顯然,偏東地點(diǎn)的時(shí)刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻,統(tǒng)稱為地方時(shí)。因此,是地球自西向東自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地方時(shí)。
(板書)2.地方時(shí)。
師:東邊地點(diǎn)的時(shí)刻總比西邊早。經(jīng)度相差1°,地方時(shí)相差4分鐘,經(jīng)度每隔15°,地方時(shí)相差1小時(shí)。經(jīng)度上的微小差別,都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差。
地方時(shí)因經(jīng)度而不同,使用起來很不方便。19世紀(jì)中葉,歐美一些國家開始采用一種全國統(tǒng)一的時(shí)間。隨著長(zhǎng)途鐵路運(yùn)輸和遠(yuǎn)洋航海事業(yè)的日益發(fā)達(dá),國際交往頻繁,各國采用的未經(jīng)協(xié)調(diào)的地方時(shí),仍給人們帶來很多困難。1884年,國際上采取了全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時(shí)區(qū),實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的辦法。我們已經(jīng)知道,從理論上全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū),各時(shí)區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)為本區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)。
實(shí)際上,世界各國根據(jù)本國的具體情況,在區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上,采用一些特別的計(jì)時(shí)方法。
(投影文本)。
(1)有的國家根據(jù)本國所跨的經(jīng)度范圍,采用半?yún)^(qū)時(shí),即采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時(shí)區(qū)的邊界經(jīng)線的地方時(shí)。例如,亞洲的印度(東5.5區(qū))。(2)有的國家為了充分利用太陽照明,采取本國東部時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)。例如,朝鮮位于東八區(qū)和東九區(qū)之間,但采用東9區(qū)的區(qū)時(shí)。(3)還有的國家雖然領(lǐng)土跨度很大,但仍采用一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。例如,中國領(lǐng)土跨5個(gè)時(shí)區(qū),為了便于不同地區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào),全國目前統(tǒng)一采取北京所在的東八區(qū)區(qū)時(shí)(即東經(jīng)120°的地方時(shí)),稱為北京時(shí)間。
請(qǐng)大家看p17圖1.21,時(shí)區(qū)和國際日界線。
地理教案-地球在宇宙中篇九
本節(jié)課選自湘教版高中地理新課標(biāo)地理必修一,第一章第一節(jié)的第一課時(shí),教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)的學(xué)生。
高一年級(jí)的學(xué)生身心日漸成熟,具有一定的自學(xué)能力和觀察推理能力,同時(shí)好奇心也比較強(qiáng),對(duì)天文宇宙知識(shí)的興趣較濃、探索大自然的欲望較強(qiáng),但由于心理原因,思維大多以形象思維為主,缺乏理性的認(rèn)識(shí)。所以需要教師的引導(dǎo),幫助其將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
關(guān)于宇宙知識(shí)的內(nèi)容在小學(xué)常識(shí)和初中科學(xué)課本中曾涉及過,初步了解了地球的宇宙環(huán)境,這對(duì)教學(xué)的開展提供了知識(shí)準(zhǔn)備;但這些知識(shí)都是很、零散的,并沒有形成一個(gè)體系;高中的內(nèi)容是對(duì)前面的一個(gè)總結(jié)和提升,由于要求不同,學(xué)生所要認(rèn)識(shí)的深度也不同,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)更加注重理性的分析。
新課標(biāo)對(duì)本課時(shí)的要求是:描述地球所處宇宙環(huán)境。
根據(jù)新課標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):能說出宇宙的概念,能夠判斷天體和天體系統(tǒng);能列舉出太陽系的成員,并能用自己繪制的示意圖說明天體系統(tǒng)的層次和地球所處的宇宙環(huán)境。
有了目標(biāo)就應(yīng)該有相應(yīng)的方法與之對(duì)應(yīng),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的知識(shí)體系,我制定了這樣一種教學(xué)策略。就是既注意基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)理論,又注意在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,多角度,多層次的豐富理解知識(shí),注意知識(shí)的實(shí)踐性。
本節(jié)課我采用的教學(xué)方法案例列舉法,讀圖法和實(shí)驗(yàn)法。
我的整個(gè)教學(xué)過程可以分為:興趣導(dǎo)入,案例列舉,試誤分析,活動(dòng)演示四個(gè)環(huán)節(jié),首先我們來看第一個(gè)環(huán)節(jié):
興趣導(dǎo)入——展示一些浩瀚宇宙的圖片和一段宇宙大爆炸的視頻,引出本課課題。吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,它除了可以使學(xué)生滿腔熱情地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)效率以外,對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)學(xué)生的智力也有著重要的價(jià)值。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是案例列舉也同樣采用的是興趣培養(yǎng)的原則。首先我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們我舉出幾個(gè)關(guān)于星空神話的故事,然后再分別從哥白尼的日心說到現(xiàn)在神六升空和嫦娥奔月,讓同學(xué)們對(duì)人類探索宇宙的步伐有一個(gè)大致的了解。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是:試誤分析——展示太陽系九大行星圖。讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,九大行星已經(jīng)降級(jí)為八大行星,為什么要采用“試誤理論”呢?行為主義告訴我們:學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程,錯(cuò)誤的反應(yīng)會(huì)得到令人反感的刺激,在以后的學(xué)習(xí)過程中可以降低錯(cuò)誤率。
活動(dòng)演示——設(shè)置一個(gè)“找位子”的活動(dòng),請(qǐng)10為同學(xué)分別代表太陽和月球以及套樣系的八大行星,根據(jù)距離太陽的遠(yuǎn)近,找到自己的位置。
開展“活動(dòng)”,充分利用“活動(dòng)”,解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),通過學(xué)生親自動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
傳統(tǒng)地理教學(xué)形式是“教師教課本,學(xué)生記課本,考試考課本”的教學(xué)模式,使學(xué)生對(duì)課本以外的東西不想學(xué)、不會(huì)學(xué);把課本知識(shí)當(dāng)作絕對(duì)真理,沒有自己的觀點(diǎn)和理解,因而難以形成創(chuàng)新思維能力。所以在本堂課的最后我為學(xué)生布置了一個(gè)研究性學(xué)習(xí):
本節(jié)課為完成上面的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定了不同的教學(xué)模塊,在整個(gè)教學(xué)過程中,我扮演的是學(xué)生的助學(xué)者,任務(wù)的設(shè)計(jì)者和組織者,完成任務(wù)的監(jiān)督者,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的伙伴,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生啟發(fā)教師,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
好,我的說課就到這里,謝謝大家!
地理教案-地球在宇宙中篇十
可能是第一節(jié)的聊天課起了作用,學(xué)生對(duì)這第一節(jié)正式的地理課還是比較期待的,再加上是與宇宙相關(guān)的知識(shí),學(xué)生也很感興趣。所以這一節(jié)的設(shè)計(jì)趣味性和科學(xué)性都很重要!
我用溫的一段演講為導(dǎo)入,“的5月14日,溫在同濟(jì)大學(xué)報(bào)告廳向全體師生作了一段即席演講,其中講到:一個(gè)民族,有一些關(guān)注天空的人,他們才有希望;一個(gè)民族,如果只關(guān)心腳下的事,那是沒有未來的。在座的各位都是我們民族的希望,那么為了我們民族的未來,下面我們就一起來關(guān)注下天空,到浩瀚的宇宙深處去看看我們的地球!”可能是我的語調(diào)特別的激昂,我剛講完,學(xué)生就鼓起掌來,這倒是出乎我的意料,學(xué)生的情緒立馬就被帶動(dòng)了。
我基本是按照“什么是宇宙——宇宙的特性(物質(zhì)性、運(yùn)動(dòng)性)——天體——天體系統(tǒng)”的順序來講解第一部分“地球在宇宙中的位置”。在介紹天體的過程中,講了一些書本上沒介紹但學(xué)生很感興趣的天體,比如流星和彗星等,用時(shí)一分鐘左右。用設(shè)問的方式引出人造天體,當(dāng)我問到“在太空中運(yùn)行的人造衛(wèi)星,航天飛機(jī)等算不算天體?”,幾乎大部分同學(xué)都不假思索的回答不是天體,我不否定亦不肯定,而是請(qǐng)他們說出理由,學(xué)生的理由是它們不是自然形成的,于是我讓他們把天體的定義讀了一遍,問他們定義中有沒有提到天體必須是自然形成的,學(xué)生開始疑惑,此時(shí)再講解天體可分為自然天體和人造天體,并簡(jiǎn)單講解了一下如何判斷一個(gè)物體是不是天體。講到天體系統(tǒng),因?yàn)榘嗬锏膶W(xué)生基本上都是立志學(xué)理,所以我簡(jiǎn)單說了下萬有引力和斥力的相互作用,學(xué)生的互動(dòng)就變得很積極。為了讓學(xué)生感受宇宙是有一定層次和結(jié)構(gòu)的有序的物質(zhì)世界,我突發(fā)奇想地使用了一種類似催眠法的教學(xué),我請(qǐng)學(xué)生安靜地閉上雙眼,只去感受我說的話,大致說的是:“此時(shí),我們?cè)诘厍蛏系哪硞€(gè)教室中,約38.4萬千米處月亮正在繞著地球轉(zhuǎn),而同時(shí)地球也在繞著太陽轉(zhuǎn),鏡頭拉長(zhǎng),太陽也在運(yùn)動(dòng),它在繞著銀河系轉(zhuǎn),鏡頭繼續(xù)拉長(zhǎng),整個(gè)宇宙都在有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著。。。。。?!闭Z調(diào)要柔和清晰,語速別太快,本來只是想試試這種方法,結(jié)果學(xué)生很配合,效果還是很不錯(cuò)的。
聚焦太陽系,論證地球是一顆普通的行星,過渡比較花心思的想了下,盡可能簡(jiǎn)潔快速地把學(xué)生的注意力引入第二部分內(nèi)容。這部分的教學(xué)我基本上全是通過學(xué)生活動(dòng)來完成的。講解八大行星的名稱及順序,地球和小行星帶的位置時(shí),插入了很多順口溜和腦筋急轉(zhuǎn)彎,所以課堂氣氛很活躍。關(guān)于八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征,我采用的是,我給論點(diǎn),他們利用書本上的圖表信息來找論據(jù)證明的方法進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)。為了最大限度的讓每一個(gè)學(xué)生參與互動(dòng),我用了比賽的形式,比什么呢?我特別強(qiáng)調(diào):我們比的是誰獲取信息的能力強(qiáng)!高一新生的好勝心是很強(qiáng)的,為了證明自己的能力,同學(xué)們都變的緊張而積極!
最后一部分“存在生命的星球”,我首先強(qiáng)調(diào)了一下學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的意義,我的切入點(diǎn)是我們自身。“我們都是鮮活的生命,我們都生活在地球上,我們至今還沒有找到其他星球上的生命存在,難道大家一點(diǎn)都不好奇么?生命為什么很吝嗇地只選擇了地球?”讓學(xué)生感受到這部分內(nèi)容與自己的關(guān)系原來如此密切,也引起了學(xué)生的求知欲。
結(jié)尾,我引用了教參上的一段話:“地球具備生命存在的基本條件的確具有巧妙性和小概率性,但是僅就銀河系而言就有1000多億顆恒星,假如每百萬顆恒星周圍就有一顆行星存在生命條件的話,那我們可以說地球是宇宙中唯一具有生命的星球么?”引出外星人的話題,讓有興趣的同學(xué)課下可以搜集相關(guān)資料。
總體來說,這節(jié)課我設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較多,但45分鐘正好可以講完,節(jié)奏可能有點(diǎn)快,有些部分用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)了,但重點(diǎn)還是有突出,比如天體系統(tǒng)及地球存在生命的條件等,學(xué)生活動(dòng)比較順利,整堂課下來,學(xué)生的積極性還是挺高的,可能因?yàn)槭堑谝还?jié)課吧。語速還是要再慢點(diǎn),總之,需要改進(jìn)的地方還有很多,希望第二節(jié)的教學(xué)也能收到良好的效果。
地理教案-地球在宇宙中篇十一
第一、課堂的有趣性。我為了課堂的生動(dòng),在麥哲倫環(huán)球航行這一塊,增加了趣味性,給同學(xué)們講解麥哲倫海峽和太平洋的來歷,主要是為了讓學(xué)生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線,事實(shí)證明可行性很高,而且學(xué)生很容易接受。課后我聽一位家長(zhǎng)說他孩子在家拿著籃球問他爸爸知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過了那些地方,時(shí)間什么的,最主要的是孩子還主動(dòng)去找歷史書,看麥哲倫環(huán)球航行的時(shí)候我們的中國所處的朝代,聽到這些自己感到很高興,這正是我所追求的目標(biāo),提起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的,過多的專業(yè)的東西是不太容易接受和理解的。我力求把課上的有趣的同時(shí)讓學(xué)生掌握知識(shí),調(diào)動(dòng)他們對(duì)地理的熱愛。
抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)情點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境。因此,如何科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來優(yōu)化課堂教學(xué),使教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來,從而提高課堂教學(xué)效益,這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。作為地理老師,同樣需要在生活中提取學(xué)生喜歡的素材,用相關(guān)的地理理論與這些素材建立聯(lián)系,學(xué)生就會(huì)為自己的所學(xué)而驕傲,自然就會(huì)喜歡地理和地理老師。只要抓住了這個(gè)“情感點(diǎn)”,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化就不在話下了,教學(xué)就會(huì)獲取事半功倍的效果,老師也能把課堂當(dāng)成一種享受。
第二、暴露的問題:對(duì)知識(shí)的掌握上還是不夠豐富,有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問題。比如,讓學(xué)生舉出一些地球是球形的證據(jù)時(shí),大部分同學(xué)都能說出一個(gè)來,其中“登高望遠(yuǎn)”解釋地球是球形的一個(gè)證據(jù),同學(xué)們對(duì)此理解不了,我先讓學(xué)生自己思考,然后找同學(xué)回答,之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)此爭(zhēng)議很大,我在解決這個(gè)問題是遇到了一些問題,有些同學(xué)的思想我解釋不了,這也是對(duì)我的一個(gè)很大的考驗(yàn)。
第三、學(xué)生在這堂課上學(xué)生表現(xiàn)出了很大的積極性,為了讓學(xué)生記住地球大小的一些數(shù)據(jù),我找了一個(gè)順口溜,其中有一句是“廬山起義是半徑”為了讓學(xué)生記住地球的平均半徑是6371千米。就有四班的一個(gè)同學(xué)提議把“廬”換成“劉”,之后通過同學(xué)們的討論決定改成“劉三起義是半徑”。學(xué)生們還一看改的結(jié)果樂了,通過大家的參與,這么一來相信他們都記住了。
地理教案-地球在宇宙中篇十二
1、銀河系和河外星系。
2、太陽系和地月系。
三、普通而特殊的行星——地球。
地球的簡(jiǎn)介。
1.普遍性:在太陽系中,外觀和所處的位置普通。
2.特殊性:
1)表現(xiàn):所知道的唯一存在高級(jí)智慧生命的星體。
2)存在生命的基本條件:
充足的水分。
恰到好處的大氣厚度和大氣成分。
適宜的太陽光照和溫度范圍。
地理教案-地球在宇宙中篇十三
1.了解宇宙的物質(zhì)形態(tài)和特點(diǎn)。
2.了解天體系統(tǒng)的級(jí)別和層次結(jié)構(gòu),了解地球在天體系統(tǒng)中的位置。
3.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天體,正確理解地球上生命存在的條件。
二、過程與方法。
1.通過閱讀太陽系結(jié)構(gòu)示意圖,了解地球在太陽系中的位置,以及行星的運(yùn)動(dòng)特征,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和分析問題的能力。
2.通過對(duì)八大行星基本數(shù)據(jù)的對(duì)比、分析、歸納,培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過了解宇宙的物質(zhì)組成,使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀,并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1.天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;。
2.地球上存在生命的條件及原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
地球存在生命的原因。
[教學(xué)媒體與教具]。
地球儀、地球的衛(wèi)星照片,星云和星系幻燈片,天文掛圖,多媒體、“太陽系模式圖”掛圖,錄像機(jī)及自行剪輯八大行星概況、彗星錄像節(jié)目,投影片或月貌圖片。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[講授過程]。
第一課時(shí)。
【新課導(dǎo)入】在我們生活著的地球之外,是一個(gè)廣闊無邊、無始無終的世界,被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?。今天我們就來了解一些宇宙的知識(shí)。
【板書】第一章宇宙中的地球。
地理教案-地球在宇宙中篇十四
一、知識(shí)與技能。
1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。
2.說明地球上生命存在的原因。
3.學(xué)會(huì)搜集地理資料和閱讀、分析地理圖表,從圖表、資料中獲取知識(shí)。
二、過程與方法。
1.運(yùn)用教材,分析歸納天體系統(tǒng)的層次、地球在太陽系中的位置。
2.通過分析“太陽系示意圖”和八大行星基本數(shù)據(jù)表,歸納出地球的普通性和特殊性。
3.學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志上收集近年來重大天象奇觀和當(dāng)代人類對(duì)宇宙的探索。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過本課的學(xué)習(xí),樹立辯證唯物主義思想和科學(xué)的宇宙觀,培養(yǎng)自己熱愛科學(xué)的精神和主動(dòng)與他人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的條件。
教學(xué)難點(diǎn)。
地球上生命存在的原因。
教學(xué)過程。
板書設(shè)計(jì)。
第一章宇宙中的地球。
一、人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。
1.光年。
2.可見宇宙:半徑約140億光年。
二、多層次的天體系統(tǒng)。
1.主要天體:恒星、星云、行星、小行星、彗星等。
2.天體系統(tǒng)的層次。
三、普通而特殊的行星――地球。
地理教案-地球在宇宙中篇十五
教學(xué)目的:1使學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度角的變化,從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化。
教學(xué)難點(diǎn):晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化。
教學(xué)工具:地球儀投影片地圖冊(cè)。
教學(xué)方法:分析法、討論式、畫圖演示法。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一),主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的,有晝夜交替,地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的,晝夜交替周期是一個(gè)太陽日——24小時(shí),那么每天的晝與夜的長(zhǎng)短是否一樣呢?今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二)。
一、晝夜長(zhǎng)短的變化。
投影片:太陽光直射赤道示意圖(1)。
講解:任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分:晝弧和夜弧。晝弧越長(zhǎng),白晝?cè)介L(zhǎng),夜弧越長(zhǎng),黑夜越長(zhǎng)??磮D(1),此時(shí)節(jié)氣為二分日,(畫晨昏線)晨昏線與經(jīng)線重合,各地晝弧夜弧等長(zhǎng),說明晝夜相等,各為12小時(shí)。
投影片:太陽光直射北回歸線示意圖(2)太陽光直射南回歸線示意圖(3)。
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系,這種變化與緯度有什么關(guān)系?
學(xué)生回答:(略)。
教師總結(jié):(1)二分日,太陽直射赤道,晨昏線與經(jīng)線重合,全球各地晝夜等長(zhǎng)。
(2)太陽直射的半球晝長(zhǎng)夜短,緯度越高,晝?cè)介L(zhǎng),極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,另一半球相反。
(3)赤道處終年晝夜等長(zhǎng)。(晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分)。
(4)緯度越高,晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。
(5)相同緯度,各地晝夜長(zhǎng)短狀況相同。
鞏固練習(xí):(略)。
過渡:由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng),使各地日照時(shí)間不同,即晝夜長(zhǎng)短不同,同時(shí)各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同,我們用正午太陽高度來表示。
板書:二、正午太陽高度的變化。
提問:請(qǐng)大家看書21頁,并結(jié)合地圖冊(cè),思考:
1、正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律?
2、正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律?
學(xué)生回答:(略)。
講解:隨緯度變化:由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故:夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化:任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。
故:北回歸線以北的地區(qū),夏至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū),冬至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū),一年中,太陽直射時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí),達(dá)最小值。
過渡:全球除赤道以外,同一緯度地區(qū),正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律,形成了四季;同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律,形成了五帶。
板書:四季和五帶的劃分。
提問:1、季節(jié)是怎樣劃分的?
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù),又是怎樣劃分的?
學(xué)生回答:(略)。
講解:1、四季的劃分。
(1)根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化劃分的四季。
(2)北溫帶許多國家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。
(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片:五帶的劃分示意圖。
講解:(1)明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化。
(2)分析如果黃赤交角變大或變小,五帶的范圍會(huì)有什么變化。
小結(jié):本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象,大家重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化,明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè):(試卷)。
一、晝夜長(zhǎng)短的變化。
二至日時(shí),全球晝夜長(zhǎng)短變化最大,極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象;
二分日,全球晝夜長(zhǎng)短變化最小;赤道上無晝夜長(zhǎng)短變化,終年晝夜平分。
二、正午太陽高度的變化。
1、隨緯度的分布。
夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布。
任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分。
1、四季的劃分。
(1)根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化劃分的四季。
(2)北溫帶許多國家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。
(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
【導(dǎo)語】的會(huì)員“godermai”為你整理了“參考教案:地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”范文,希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其......
地理教案-地球在宇宙中篇十六
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念。
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。
4.理解地球上存在生物的原因。
二、能力目標(biāo)。
1.通過閱讀分析教材,使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動(dòng),提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)。
通過了解宇宙的物質(zhì)組成,使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀,并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1天體系統(tǒng)的層次;
2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的'含義。
3理解地球存在生命的原因。
教學(xué)工具。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
新課導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過我們初中地理學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星,但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解,我們高中階段繼續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。
板書第一章行星地球。
初中地理的研究范圍還只是地球表面,再加上太陽。不過我們知道,我們的世界卻不僅限于此?,F(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙,來介紹地球的有關(guān)知識(shí)。
介紹人們對(duì)宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起來不動(dòng)的,人稱其為恒星;有移動(dòng)的行星;還有彗星、流星等。后來,人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡,又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來,加上射電望遠(yuǎn)鏡,人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式,人們通稱天體。
學(xué)生回答略。
總結(jié)講解天體的主要類型:星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注:1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn);2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)。
板書1、幾種常見的天體。
討論請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本p3圖1.2及相關(guān)材料,舉出一些天體系統(tǒng)的例子,并完成p4的上面的活動(dòng)題。
學(xué)生回答略。
引導(dǎo)好,像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么,這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引;圍繞旋轉(zhuǎn))。
板書2、天體系統(tǒng)。
啟發(fā)討論天體系統(tǒng)有大有小,大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系,太陽系含地月系)。
學(xué)生回答略。
講解(備注:投影課本p3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體,地球和月球,它們之間的平均距離為38.4萬千米;太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體,地球是距離太陽較近的一顆行星,日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團(tuán),象太陽這樣的恒星就有20xx多億顆,太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。
講解銀河系已如此龐大,是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡,我們可以觀測(cè)到在銀河系之外,還有約10億個(gè)類似的天體系統(tǒng),它們被統(tǒng)稱為河外星系。
多媒體放映河外星系(仙女座星云,大、小麥哲倫云等)。
人類目前所認(rèn)識(shí)到的整個(gè)宇宙,科學(xué)家稱之為總星系,是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然,隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步,人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。
講解同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好,這里我們一起總結(jié)一下:(多媒體投影)。
復(fù)習(xí)提問天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?
新課導(dǎo)入我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆普通的行星,那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。
板書二、太陽系中的一顆普通行星。
學(xué)生回答略。
總結(jié)講解目前已知太陽系有九大行星,按照距離太陽由近及遠(yuǎn),依次為:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。
板書1、九大行星。
板書2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征。
學(xué)生回答略。
總結(jié)講解1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同,均為自西向東轉(zhuǎn),我們稱為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小,只有水星和冥王星的大一些,也不過17°,說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上,我們稱之為共面性。
(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率,即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長(zhǎng)軸之比,它決定橢圓的形狀。偏心率越小,越趨向于圓,當(dāng)偏心率為0時(shí),軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小,說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓,我們稱之為近圓性。
(4)與其他行星相比,地球是太陽系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性,又有差異。由此,可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星,包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星,包括木星和土星;第三類是距離太陽遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星,稱之為遠(yuǎn)日行星?,F(xiàn)在,黑板投影一個(gè)表格,看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填出:
邊啟發(fā),邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比,沒有特殊的地方。
過渡通過以上我們對(duì)九大行星的了解,我們知道目前只有地球上具有生命存在,這就是我們要講的下一個(gè)問題。
板書三、存在生命的星球。
啟發(fā)討論結(jié)合教材內(nèi)容,思考為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?
學(xué)生回答略。
總結(jié)講解地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件,這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km),使地表平均氣溫為15℃,有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度,還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣:
(2)地球的體積、質(zhì)量適中,吸引大量氣體聚集在地球周圍,又經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成:由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋,地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注:此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設(shè)地球溫度過高或過低對(duì)地球生命的影響;引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)。
板書1、日地距離適中。
2、地球的體積、質(zhì)量適中。
3、液態(tài)水的存在。
啟發(fā)提問宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?
根據(jù)我們剛才的分析,具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì),而在宇宙中,在其他的恒星系統(tǒng)中,是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此,人們通過各種途徑,正在不斷地探索。
總結(jié)全課。
課后習(xí)題。
鞏固練習(xí)題(投__,當(dāng)堂完成)。
1.為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說明地球上存在生命的原因。
課后探究閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍,開一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì),討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神,結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>
板書。
板書設(shè)計(jì)。
1、幾種常見的天體。
2、天體系統(tǒng)。
二、太陽系中的一顆普通行星。
1、九大行星。
2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征。
三、存在生命的星球。
1、日地距離適中。
2、地球的體積、質(zhì)量適中。
3、液態(tài)水的存在。
地理教案-地球在宇宙中篇十七
(學(xué)生回答)
游戲引課:今天我們來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時(shí)候的“找朋友”游戲不同,我們要在不知道名字的情況下,找到自己想找的朋友。
學(xué)生回答:相貌特征、性格愛好、座位等。
教師引導(dǎo):我們可以通過座位號(hào)很準(zhǔn)確的找到某位同學(xué)。
活動(dòng):教師說出座位號(hào)(排列號(hào)),請(qǐng)這位同學(xué)起立示意。
教師引導(dǎo):現(xiàn)在我們加深難度,我們把全班分為東西各四組,南北各三組,這樣能否找得到想找的`朋友呢?(分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實(shí)際情況定)
學(xué)生回答:可以。
活動(dòng):1.教師說出東西組號(hào)和南北組號(hào),如“東二組、北三組”,請(qǐng)符合要求的同學(xué)起立示意。(學(xué)生熟練后,加快速度)
2.教師說出第一位同學(xué)的組號(hào),由這位同學(xué)說出另一個(gè)同學(xué)的組號(hào),依次傳下去。
3.指出一名同學(xué),其他同學(xué)說出該同學(xué)的位置。
教師引導(dǎo):聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線,想想我們剛才分的組號(hào)和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。
活動(dòng):聯(lián)系剛才我們找朋友的過程,請(qǐng)你們?cè)诘厍騼x上找到以下幾個(gè)地理事物的地理位置。2001年3月23日,俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片安全墜入44.4°s、150°w的南太平洋海域,請(qǐng)找出碎片的具體位置;20時(shí),臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里?(課本第八頁)
教師評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)完成課本第8頁活動(dòng)1.2.3。
教師提問:請(qǐng)你們說說對(duì)全球定位的理解。
學(xué)生回答,教師評(píng)價(jià)。
教師總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個(gè)地理事物的地理位置。學(xué)會(huì)了正確地讀出某個(gè)地理位置的經(jīng)度和緯度。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/17842763.html】