總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓的積累和總結(jié)，為未來的發(fā)展提供指導。寫總結(jié)時，可以使用一些歸納概括的詞匯和句式，以增加文章的表現(xiàn)力。通過觀看這些范文，可以了解到總結(jié)的寫作要點和技巧，幫助我們提高自己的寫作水平。
你別問這是為教學設(shè)計篇一
前些天，品德老師布置了一個任務(wù)：在家長的幫助下做“手抓飯”。有的同學悲哀地說：“我的媽媽才不管我呢?！甭牭竭@話，我感到慶幸，我老媽可是非常通情達理的，她一定會支持我。一路上，我哼著小曲向家里跑去，真希望能早點大顯身手。晚上，我信心十足地對媽媽說：“最最慈愛的媽咪，您要和我一起做手抓飯，讓其他人羨慕死?！绷砦胰f萬沒有想到的是，平時十分開明的她，這次竟兇巴巴地對我呵斥道“小孩子做什么飯，只會浪費米，做完也沒人吃。至于寫感受，就編幾句。”我當時愣了，好久，才噙著大顆大顆的淚珠回到房間。
前些天，品德老師布置了一個任務(wù)：在家長的幫助下做“手抓飯”。有的同學悲哀地說：“我的媽媽才不管我呢?！甭牭竭@話，我感到慶幸，我老媽可是非常通情達理的，她一定會支持我。一路上，我哼著小曲向家里跑去，真希望能早點大顯身手。晚上，我信心十足地對媽媽說：“最最慈愛的媽咪，您要和我一起做手抓飯，讓其他人羨慕死?！绷砦胰f萬沒有想到的是，平時十分開明的她，這次竟兇巴巴地對我呵斥道“小孩子做什么飯，只會浪費米，做完也沒人吃。至于寫感受，就編幾句?！蔽耶敃r愣了，好久，才噙著大顆大顆的淚珠回到房間。
你別問這是為教學設(shè)計篇二
我一定不把它弄破．。
哥哥給我一盒歌片，
我選出了最美的'一頁。
晚上，我把它們放在床頭邊，
讓夢兒趕快飛出我的被窩。
我要把蛋糕送給她，
把棉衣給她去擋風雪，
在一快兒唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？
請去問一問安徒生爺爺——。
她就是賣火柴的那位小姐姐。
你別問這是為教學設(shè)計篇三
教學目標：
正確、流利、有感情地朗誦詩歌，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
教學準備：
教師：教學掛圖，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌《你別問這是為什么》。
二、聽讀課文，引出故事。
1、聽童聲朗誦磁帶。
2、提問：課文中的“她”指的是誰？
3、看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
四、誦讀詩歌、體會感情。
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導朗讀，體會感情。
想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
引導學生讀出歡快的語氣。
簡介安徒生朗讀并背誦。
五、拓展延伸，激發(fā)情感你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
活動反思：
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的`主動性和創(chuàng)造性，而要三年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向?qū)W生們提了一些問題：
（1）小作者送了什么東西給賣火柴的小女孩？
（2）為什么送這些東西？
（3）你從中知道小作者是個怎樣的人？
讓學生帶著這些問題自學重點段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的'同學也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“你別問，這是為什么？”中體會到了什么？又是從哪一個詞語體會到的？孩子們都能根據(jù)自已的理解說出自已的感受，然后我提出一個問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎？讓學生自由充分地說。
最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學生邊聽邊想象，然后讓學生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學生賽讀，學生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀，在讀中體會和感悟。
你別問這是為教學設(shè)計篇四
1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
教師：教學掛圖，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌《你別問這是為什么》。
二、聽讀課文，引出故事。
1、聽童聲朗誦磁帶。
2、提問：課文中的"她"指的是誰？
3、看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
四、誦讀詩歌、體會感情。
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導朗讀，體會感情。
想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
引導學生讀出歡快的語氣。
簡介安徒生朗讀并背誦。
五、拓展延伸，激發(fā)情感你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的.學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要三年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向?qū)W生們提了一些問題：
(1)小作者送了什么東西給賣火柴的小女孩?
(2)為什么送這些東西?
(3)你從中知道小作者是個怎樣的人?讓學生帶著這些問題自學重點段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的'同學也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“你別問，這是為什么?”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的?孩子們都能根據(jù)自已的理解說出自已的感受，然后我提出一個問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?讓學生自由充分地說。
最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學生邊聽邊想象，然后讓學生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學生賽讀，學生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀，在讀中體會和感悟。
你別問這是為教學設(shè)計篇五
星期五下午，我聽到了兩篇寫狗，兩篇都寫得非常好。特別是鄭學儒的作文，乖乖雖然老了，可在他心目中乖乖還是那么的天真、可愛。聽完這兩篇作文，我也想養(yǎng)一只小狗！
星期五一放學，我就沖出去問媽媽：“媽媽，我可不可以養(yǎng)一只小狗！”媽媽在這時偏偏轉(zhuǎn)移話題，雙眼盯著我的眼睛對我說：“最近學習怎么樣啊?！蔽依碇睔鈮训恼f了一聲：“很好?！闭f完沒一會兒，我便馬上轉(zhuǎn)回了話題，又說：“我到底可不可以養(yǎng)狗啊。”媽媽連忙說：“不行?！蔽矣窒雴枙r，媽媽又插了一句，“絕對不行?！蔽荫R上問，“為什么不行?！薄耙驗楣防氖禾嗔?，很難打掃，不僅僅是這樣，拉的屎還太臭了。我耍了點小聰明，又說：“那……可不可以養(yǎng)小貓呢？”
媽媽依然說：“這絕對沒有商量的余地！”
這次領(lǐng)養(yǎng)失敗了，真慘。
真希望有一些親戚能送我們一條狗，這樣的話，媽媽要也得要，不要也得要。如果將來也有一只狗狗歸我養(yǎng)，我不能讓他死了，要不然媽媽就再也不會讓我養(yǎng)了。
舅舅說：“明年送我一只！”我興奮的大叫起來，對媽媽說：“媽媽，舅舅說明年送我一只狗?！眿寢寘s對我說了一句話“以后再說吧！
媽媽為什么這樣對我說？這是為什么呢？媽媽最終又該怎么回答我呢？
你別問這是為教學設(shè)計篇六
大家都知道，中國是著名的禮儀之邦，但是，中國人是否都有一個好的禮儀習慣呢？請聽我慢慢道來吧。
在我得肺炎的那幾天，每天都要到人民醫(yī)院去打點滴，有一天，我在醫(yī)院看見這樣一件事。
一個農(nóng)民摸樣的青年手里端著一碗用保溫瓶裝好了的湯，急匆匆地趕往病房，正走在路上時，他不小心撞到了一位妙齡女子，并把湯灑了出來，濺到了她的身上。
“對不起，對不起！”那位青年連忙道歉。
“你走路怎么沒長眼睛呀？??？鄉(xiāng)巴佬！”女子破口大罵。
“好，好，好，我?guī)湍悴粮蓛簦脝?？”青年協(xié)商道。
“不行！你得賠錢！”女子滿臉怒氣的說，“300塊，拿錢來！”
圍觀的群眾紛紛指責這位女子，她自知理虧，灰溜溜地逃走了。
這不由得使我想起了曾在燕山街口看見的一件事情。
一個中年人不小心將茶水潑到一個穿西服的男子身上。中年人立馬道歉：“對不起！”
男子微微一笑：“算啦，也不是存心的，沒關(guān)系?！?/p>
同樣是生活在地球上的人，禮儀習慣為什么如此不同呢？
你別問這是為教學設(shè)計篇七
作文班劉老師常說：“愛托堂的老師不是稱職的老師，讓同學們產(chǎn)生厭煩?！?/p>
那是一個陽光明媚的星期三，我由于語文作業(yè)完成的十分好，而且第一節(jié)課是語文課，所以心情也不錯。
“叮鈴鈴，”又上課了，數(shù)學老師走進教室開始講課。十分、三十分、四十分、下課了，但數(shù)學老師沒講完課。同學們望著窗外做游戲的學生，聽著他們玩耍的笑聲，臉上露出了渴望的神情。
數(shù)學老師在講臺上津津有味地講著，但下面的同學卻一直把目光投向窗外，因為下課時間到了，同學們已經(jīng)失去了上課時那種對學習的興趣。
數(shù)學老師一直講到了上課，這中間批評了很多同學，都是因為眼睛往外看，注意力不集中。
你別問這是為教學設(shè)計篇八
我有好多好多的問題，其中最讓我煩惱的就是背書了，每次一要背課文我就頭疼，最快也要半個小時以上。我一直在問：我為什么背得這么慢？而最終的結(jié)果就是：沒有為什么，就是這么慢。這個問題從一年級一直到現(xiàn)在還是沒有解決。我覺得是我的智商有問題，我問過爸爸媽媽，可他們的回答永遠是：你沒認真背?？晌也⒉贿@么覺得，因為就算我認真背，結(jié)果依然是背得很慢。
我對世界也有一個大問題，比如說：是先有雞還是先有蛋？我想了很久，如果是先有雞，那雞是從哪里來的？應(yīng)該是雞蛋里孵出來的，如果是先有蛋，那么蛋是從哪里來的？應(yīng)該是雞生出來的呀？那到底是先有雞還是先有蛋呢，這個循環(huán)的問題是無解的。
人的一生遇到的問題可真多呀！
你別問這是為教學設(shè)計篇九
自從那天我養(yǎng)了只可愛的小鳥，我就有了陪伴。
這只小鳥長得非常美麗。它長著一身藍色的羽毛，像穿著藍色的裙子，它的眼睛非常小，只有米粒這么大。它的爪子非常鋒利，可以輕而易舉的站在細小的竹竿上。它的尾巴長長的，好像美麗的藍色的彩帶。
它常常陪伴著我。早上總是第一個叫我起床，“吱吱吱……吱吱吱……”每天早上，它都像個鬧鐘一樣，提醒我起床鍛煉身體。午飯過后，我時常拿著白色的小勺子喂它吃午餐。
它的嘴可厲害了，即使沒有鋒利的牙齒，也可以快速地把小米殼脫掉，吃掉里面的米粒，并吐出米殼。太陽下山的時候，有時我會喝著牛奶陪著它。當我不開心的時候，它在籠子里會表演節(jié)目給我看，例如：翻跟斗，蕩秋千。看著它的表演，我感到非常開心，不為什么，它就是這么的聰明可愛，讓我越來越喜歡它。
讓我傷心的是，在我上學的一天，它自己飛走了。但是，我不會忘記它，也不會太傷心，因為它是屬于大自然的。不為什么，就為還它一個自由飛翔的機會。
這就是我可愛的小鳥。它對我的陪伴，我非常感謝。請大家一起保護大自然的動物，請勿傷害它們。不為什么，就是為了我們共同擁有的大自然。
你別問這是為教學設(shè)計篇十
早晨，哥哥給我兩包薯片，我留下了一包，你別問這是為什么。
中午，妹妹給我一本童話故事書，我選出最精彩的一頁，你別問，這是為什么。
傍晚，媽媽給我兩杯牛奶，我悄悄的留下了一杯，你別問這是為什么。
晚上，我把它們放到枕頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩，你別問，這是為什么。
我要把牛奶送給她喝，我要把薯片給她吃，一塊看這精彩的故事。
你想知道她是誰嗎？
你別問這是為教學設(shè)計篇十一
今天，我們村停電了。匆忙的人們忽然變得慢悠悠，連手機上的歌手節(jié)奏都變的凄涼了，連人們手中的活都停下來了。
呼風，吹起那一片片葉子，都飛了起來，吹過了月亮前面，把眼睛吹紅了；吹過我們的臉龐；吹跑了我們的汗水；吹翻了院中的板凳。我靜靜的坐在那里，點燃一支微弱、瘦小的蠟燭。呆呆的望著天空中的月亮，月亮的淚水慢慢的模糊了臉蛋，就連蠟燭也流淚了，流到了我的手中?？?，為什么生活中總有凄涼的時刻？就連我也想抱頭痛哭一場，為什么人類要有凄涼的一刻？為什么？為什么？眼淚流下的那一刻才會明白。
停電的時刻，人們從積極變得懶懶的。坐在那里，一動不動，打個哈欠，伸個懶腰。在停電的時刻，為什么時間卻過得如此緩慢？為什么？在停電時才有時間去想無聊的事。為什么？為什么？十萬個為什么，讓我頭昏腦脹。
停電的時刻如此平靜，有電的時刻如此熱鬧，這就是事物有他自己的原因，有他自己的理解，難怪生活處處是課堂。停電的時光讓我想到童年不愉快的事，但同時也讓我想到令我高興的事。雖然，停電中娛樂不可，意義全無，但是可以讓我們回想到往日的事，讓我們回憶起過去童年的事，讓我們明白了許多我們沒有明白的事，這就是停電中的事。
你別問這是為教學設(shè)計篇十二
“為什么？為什么？為什么......”我們的生活中存在著許許多多的問題，有些問題是有答案的，有些是沒答案的。
平常，我在學校里上課都有積極發(fā)言，在家里也復習得很認真，可是每一次考試都會犯一些小錯誤，要不是這些小錯誤，我的成績就會大幅度提高。這個問題讓我晚上都睡不好，但想了這么久，還是想不通。于是，我就去問媽媽，可媽媽卻說：“我可不知道呀！”我又去問爸爸，但爸爸也說：“我不知道！”
每一次，當英語課上完時，總會有同學過來問我，“為什么英語老師總是讓胡子悅發(fā)言呢？為什么不讓其他人發(fā)言呢？”我也都會回答：“不知道！”
每當我看到《伊索寓言》這本書時，我的心里總會泛起一個問題：世界上是先有雞還是先有蛋呢？于是，我去問媽媽，“世界上先有雞，還是先有蛋？”“我也不知道?！眿寢尶偸沁@樣回答。我就去問爸爸，可爸爸也是這樣說。雞生蛋，蛋孵雞，世界上是先有蛋，還是先有雞??？這真的無解！
世界上有許許多多的問題，這些問題的答案要用我們聰明的大腦和發(fā)光的眼睛去不斷探究和發(fā)現(xiàn)。
你別問這是為教學設(shè)計篇十三
快樂的晴天······沒有了······曾經(jīng)是那么歡暢的歌聲，由于爸爸媽媽的禁止，我的嘴巴再也不能向以前那一樣了。
不！不不！我不希望，我成為一個“書呆子”，我更不希望，我成為一個懦弱之人。我多么想跳出這一個束博我的怪圈！誰能給我力量！
你別問這是為教學設(shè)計篇十四
我是一只池塘里的小青蛙，我和父母、兄妹還有伙伴們世代生活在這個小池塘里，每天都很快樂。
今天，我像往常一樣在池塘邊的田里捉蟲吃。忽然，從草叢中傳來“沙沙”的聲音，“有情況”我本能地跳入水中。聲音近了，原來是一個人，確認不是天敵后，我懸著的心放了下來。我們幫人類捕捉害蟲，他們是不會傷害我們的。我跳上荷葉，沖他們“呱呱”唱歌，向他們問好?？闪钗乙庀氩坏降氖撬蝗婚g向我伸出了手，一把將我抓起來，扔進一個麻袋里。這一切突如其來，我甚至沒有掙扎的機會。黑暗之中，我感覺到身邊還有許多跟我一樣被捉住的同類，而且不斷地還有其它伙伴進來。他要帶我們?nèi)ツ哪?？我不知道未來是吉是兇，我有一種不祥的預感。
不知不覺中，一束光亮刺痛了我的眼睛，麻袋被打開了，我和其他的小青蛙被倒了出來，我們集中在一個逃不出去的筐子里。這時，一個操著刀的女人向我們走過來，她一臉冷酷好可怕，鋒利的刀晃我們的眼睛。我們緊緊擁在一起，渾身發(fā)抖。那女人左手拎起一個同伴，把它按在砧板上，右手提起刀就向他的脖子上切?！斑辍钡匾宦?，刀切進去了！血流出來了！這一切來得那么突然，我還沒來得及閉上眼睛她已經(jīng)完成。接下去的我再也無法看下去，嚇得閉上了眼。人類實在太可怕了。
身邊的同伴一個個減少，我害怕，我知道自己這次在劫難逃。我終于還是被拎起，我躺在砧板上，絕望地閉上了眼，腦海中一片空白。刀下來了——“這是為什么？”這是我到死也想不明白的問題。
你別問這是為教學設(shè)計篇十五
我悄悄地留下一張。
姐姐給我一個音樂盒。
我一定不把他弄壞。
我有許多玩具。
我挑出最好的幾個。
我要把彩色花片送給她。
把玩具給她玩。
在一起聽那好聽的歌。
你想知道她是誰。
就請去問一問安徒生爺爺。
她就是那位賣火柴的小女孩。
你別問這是為教學設(shè)計篇十六
直到現(xiàn)在有一件事不管我怎么想也不知道是為什么，它已經(jīng)困惑了很長很長的時間。
那天我和妹妹出去買東西，臨走之前妹妹把她最喜歡的自行車推上就出發(fā)了。妹妹騎著她的自行車在街上走我緊跟在后面追，我跑了一會兒實在堅持不住了就停了下來，妹妹說：“姐姐，我?guī)愫昧?！”我高興極了，“你帶得動嗎？我比你重多了！”“放心吧！我試試看！”妹妹信心十足的說。果然她真的帶動了我，當我們正高興的時候，忽然前面出現(xiàn)了一個小男孩，只見他在那里哇哇大哭，妹妹剎住了車和我一起走到那個小男孩身邊，妹妹問：“小弟弟，你為什么哭呀？”只見那個小男孩不回答還是不停地哭。“妹妹，我們走吧！他都不告訴你為什么哭還管他干什么。”我有點兒不耐煩了。這時走來一位老奶奶，她一把摟住那個小男孩說：“哎呦！我的孫子，你怎么哭了？”小男孩還是不說，老奶奶看了看我們又看了看自行車說：“好啊，一定是你們，你們用自行車撞倒了我的孫子！你們這兩個死娃子……”“老奶奶，不是這樣的，我們……”妹妹剛說了一半，“不用說了，沒道德的兩個死娃子，快走！”老奶奶厲聲說道。我很生氣，“憑什么不分青紅皂白就說是我們干的！”“呦！你撞了人還有理了是不是？”老奶奶說道。妹妹拉著我說：“姐！算了吧，不和她計較，畢竟她是個老人，她有自己的孫子，為了自己的孫子可以不顧一切的！這是愛！我們走吧！”我只好和妹妹一起回家了。
你別問這是為教學設(shè)計篇十七
為什么？為什么每到一個長假大多數(shù)孩子都要補太多的功課？累得頭暈?zāi)X脹，白天出去補，晚上回家還在做題。在我們成長的記錄里，歡聲笑語越來越少，應(yīng)該玩的時間也越來越少，在我們的心里，多想痛快的玩一場啊！
為什么？大人們常常說上班太累，你們小孩就不會體諒一下我們嗎？可是有的時候，我們小孩也很累，為什么大人就不體諒一下我們呢？我們天天考試，如果有的同學沒考好，只有回家等著挨說。
為什么？你們大人總說你們別得理不饒人，有的大人不也是嗎？一但無緣無故生氣的時候，我們?nèi)缬惺裁雌凭`，大人們不也是得理不饒人嗎？說得口若懸河，簡直要把我們小孩當做出氣筒。
為什么？有的大人下班后就可以看電視、玩電腦，而小孩一進家門就必須做作業(yè)，做練習冊。有的小孩由于寫字多手都磨出了繭子。
我們的童年真的成了《掛在墻上的童年》的那篇文章所寫的那樣，在我們一個個天真活潑的孩子幼小的心靈里多么渴望一個字——“玩”。
在我們小孩成長的歲月里，每個小孩都想玩，但家長的宗旨卻是學習第一位。
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