通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效果。撰寫(xiě)心得體會(huì)可以通過(guò)用詞恰當(dāng)、句式流暢來(lái)提升文章的質(zhì)量。這是小編整理的一些心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)階段的重要組成部分，特別是在母語(yǔ)教育的起步階段發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，關(guān)系到識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這足以說(shuō)明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，而不教給學(xué)生讀書(shū)的方法，不注重讀書(shū)的多樣化，不培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過(guò)程應(yīng)該是感受快樂(lè)的過(guò)程，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂(lè)趣需要延伸，同時(shí)也要上升到新的層次，開(kāi)拓新的方法和途徑。
小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)以讀為主，它是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)，說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同樣也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。在閱讀教學(xué)中將讀、說(shuō)、寫(xiě)三者結(jié)合,加強(qiáng)訓(xùn)練，三者才能更好的相輔相成。
一、朗讀是培養(yǎng)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的主線(xiàn)。
小學(xué)低年級(jí)的課本的閱讀都是些比較歡快、淺顯、易讀的文章，讀起來(lái)朗朗上口，適合低段孩子們，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，例如：在學(xué)習(xí)《識(shí)字7》一課時(shí)，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演“角色，在這種情境中，學(xué)生把自己當(dāng)做一種動(dòng)物，正好這篇課文也是一首有節(jié)奏的拍手歌，學(xué)生可以和同桌邊拍手，邊讀課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，結(jié)合課件出示的情景，體會(huì)保護(hù)動(dòng)物、環(huán)境的重要性。這就是借助了學(xué)生自己的情感體驗(yàn)獲得的成功，讓學(xué)生自己去模仿，去演去學(xué)，去切身體會(huì)，這種效果事半功倍。
二、讀演結(jié)合，提高說(shuō)、寫(xiě)能力。
“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)：”冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功”。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)。并加強(qiáng)訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)圖片的出示，來(lái)編寫(xiě)故事，這樣幾開(kāi)頭了學(xué)生的思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，再通過(guò)同學(xué)相互的交流，把口頭語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言，只有先說(shuō)話(huà)，才能寫(xiě)話(huà)。在閱讀教學(xué)還可以把表演引進(jìn)來(lái)。利用表演的直觀性、形象性等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)話(huà)的欲望。
三、繼續(xù)引入多種評(píng)價(jià)方式。
朗讀的過(guò)程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加以鼓勵(lì)。
（一）、誘導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生喜歡讀。
低年級(jí)孩子的語(yǔ)感、朗讀節(jié)奏感都不是很好，孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，諸如很長(zhǎng)一段漏個(gè)字、加個(gè)字什么的也是難免的?？梢栽诤⒆永首x時(shí)，先找優(yōu)點(diǎn)，再點(diǎn)出不足，學(xué)生也易于接受?？捎袝r(shí)孩子們的朗讀錯(cuò)誤百出，或是對(duì)朗讀材料明顯處理不當(dāng)，教師如果也一味地夸“棒！”“好！”就是不負(fù)責(zé)任；若是見(jiàn)孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠(yuǎn)，教師干脆用“誰(shuí)再來(lái)”的方法另請(qǐng)高明，頻繁地?fù)Q學(xué)生，直至找到高手，才嘖嘖稱(chēng)贊，這也是不可取的。好的老師應(yīng)當(dāng)善于巧妙、機(jī)智地誘導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生，做到引而不發(fā)。
（二）、個(gè)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功。
由于自身的素質(zhì)、家庭條件、生活經(jīng)驗(yàn)等多種因素的影響，學(xué)生感悟的角度不同，對(duì)朗讀的處理也各有不同。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的感受。朗讀處理都是不同的個(gè)性氣質(zhì)與生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。我分別用“你真會(huì)觀察生活”，“你很有思想”，一一作出評(píng)價(jià)。施以個(gè)性化的評(píng)價(jià)，能有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，促使每位學(xué)生全力投入，盡情發(fā)揮，取得進(jìn)步。
手做一張能表情達(dá)意的精美卡片送給自己最喜愛(ài)、最尊敬的老師，讓語(yǔ)文與美術(shù)，與生活有機(jī)整合，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際、動(dòng)手操作、信息搜集處理等能力，也豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)能力與情感的綜合。以教材為課例，拓展學(xué)生的閱讀空間。
總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，再給以多種評(píng)價(jià)方式，一定會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們受益一生。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
識(shí)字是幼兒教育中至關(guān)重要的一環(huán)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握識(shí)字技能為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在孩子的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中，我將分享我在低段識(shí)字教學(xué)中的心得和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)在幼兒的識(shí)字教學(xué)中，游戲化的學(xué)習(xí)是非常有效的。幼兒喜歡參與各種有趣的游戲，而游戲本身能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我通過(guò)設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，將識(shí)字活動(dòng)融入到游戲中。例如，我會(huì)用卡片拼圖游戲的方式來(lái)教幼兒識(shí)字。我將單詞拆成卡片，然后讓幼兒通過(guò)拼圖的方式將單詞恢復(fù)成完整的形式。這樣的游戲既增加了幼兒的參與度，又使他們能夠在游戲中輕松地掌握識(shí)字技能。
其次，我發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)的合作非常重要。家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)，他們的支持和配合對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。因此，我積極與家長(zhǎng)溝通，與他們分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，以便能夠更好地協(xié)調(diào)雙方的教育模式。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與到識(shí)字活動(dòng)中，讓他們共同投入到幼兒的學(xué)習(xí)中。我為家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法和游戲，以便他們?cè)诩依镞M(jìn)行延伸練習(xí)。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，孩子在識(shí)字教學(xué)中取得了更好的成績(jī)。
第三，我發(fā)現(xiàn)與同事的交流和合作對(duì)于提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效果也是非常有效的。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與同事的交流和合作，我們可以共同分享和借鑒對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。例如，我曾經(jīng)觀摩了一位同事的識(shí)字教學(xué)，她擅長(zhǎng)利用幼兒園環(huán)境中的各種資源進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。我從她那里學(xué)到了一些新的游戲和教學(xué)方法，并成功地將它們應(yīng)用到自己的識(shí)字教學(xué)中。通過(guò)與同事的交流和合作，我們共同提高了幼兒的識(shí)字水平。
第四，我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于他們內(nèi)心的興趣和動(dòng)機(jī)。因此，我注重調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一些情境和話(huà)題，引發(fā)幼兒的興趣。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與幼兒生活密切相關(guān)的識(shí)字活動(dòng)，如游戲中的食物識(shí)別、故事中的人物識(shí)別等。這樣一來(lái)，幼兒能夠從生活中獲取學(xué)習(xí)材料，對(duì)識(shí)字活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)參與到教學(xué)中。
最后，我發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中的肯定和鼓勵(lì)同樣重要。幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，他們需要得到老師的認(rèn)可和肯定。在識(shí)字教學(xué)中，我時(shí)常給予幼兒積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使他們保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。當(dāng)幼兒在識(shí)字活動(dòng)中取得進(jìn)展時(shí)，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的努力，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過(guò)積極的肯定和鼓勵(lì)，幼兒的學(xué)習(xí)信心得到了提升，他們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中的表現(xiàn)也更加出色。
綜上所述，通過(guò)對(duì)低段識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中的心得和體會(huì)的總結(jié)和分享，我明確了游戲化學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)合作、同事交流合作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及積極肯定鼓勵(lì)等關(guān)鍵要素在幼兒識(shí)字教學(xué)中的重要性。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我相信我的識(shí)字教學(xué)水平會(huì)得到提高，也希望能夠給予其他教師一些啟示和幫助，以提高幼兒的識(shí)字水平和學(xué)習(xí)興趣。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
識(shí)字教學(xué)是幼兒園教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近日，我參與了幼兒園低段的識(shí)字教學(xué)工作，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)需要與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。在課堂上，我將識(shí)字內(nèi)容與幼兒的日常生活密切聯(lián)系，幫助他們理解和記憶。
比如，在生活中，幼兒們常?？吹降臉?shù)木、小動(dòng)物、水果等，我將這些常見(jiàn)事物作為識(shí)字的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖片、實(shí)物展示等方式，引導(dǎo)幼兒們觀察、模仿、理解并記憶漢字。通過(guò)與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)幼兒更容易理解和接受，并且能夠在其他場(chǎng)景中主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
其次，創(chuàng)設(shè)情境是提高幼兒識(shí)字能力的有效方法之一。我在課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，將幼兒融入到識(shí)字的場(chǎng)景中。例如，在學(xué)習(xí)“買(mǎi)東西”這個(gè)主題時(shí)，我將課堂布置成一個(gè)小商店，每個(gè)幼兒分別扮演顧客和售貨員的角色，通過(guò)實(shí)際的購(gòu)物行為和交流，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀商店里的字詞。在這個(gè)情境中，幼兒們能夠自覺(jué)地提升對(duì)漢字的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣，大大加快了識(shí)字的效果。
此外，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和參與性對(duì)于識(shí)字教學(xué)也至關(guān)重要。在課上，我經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒們積極參與，并提供各種機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)發(fā)言、操作。通過(guò)分組活動(dòng)、游戲等方式，我激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中參與到識(shí)字教學(xué)中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，在這種情況下，幼兒的學(xué)習(xí)效果更好，也更愿意主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。
另外，通過(guò)多種方式來(lái)鞏固識(shí)字效果是必要的。在識(shí)字教學(xué)中，我不僅注重課堂教學(xué)，還借助游戲、兒歌、繪本等多種方式對(duì)所學(xué)的字詞進(jìn)行鞏固。例如，在學(xué)習(xí)“家庭成員”的字詞時(shí)，我與幼兒合作唱歌、制作拼圖，通過(guò)多種方式重復(fù)學(xué)習(xí)，幫助他們牢固記憶并應(yīng)用到不同的語(yǔ)境中去。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固，并且樂(lè)于運(yùn)用到實(shí)際生活中，這極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
最后，我深刻體會(huì)到識(shí)字教學(xué)需要因材施教。在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)幼兒的不同水平和興趣來(lái)劃分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。對(duì)于一些已經(jīng)掌握一定漢字的幼兒，我會(huì)根據(jù)他們的能力，給予適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的生字詞。而對(duì)于一些較為困難的漢字，我則采用更多的游戲和趣味性來(lái)激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。因材施教不僅能夠滿(mǎn)足幼兒的個(gè)體差異，也能夠提高識(shí)字教學(xué)的效果。
綜上所述，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，需要教師們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和總結(jié)。通過(guò)將識(shí)字內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和參與性，采用多種鞏固方式以及因材施教，我相信每個(gè)幼兒都能夠在識(shí)字教學(xué)中取得良好的成果，從而為他們的語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
低段培訓(xùn)是指針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱階段，有針對(duì)性地進(jìn)行的培訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是至關(guān)重要的。低段培訓(xùn)可以幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基石。我深知這一點(diǎn)，因此積極參加了學(xué)校為我們提供的低段培訓(xùn)課程。
參加低段培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到它對(duì)我的學(xué)習(xí)有著積極的影響。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行的針對(duì)性培訓(xùn)，我在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目上都有了明顯的進(jìn)步。在數(shù)學(xué)上，我掌握了更多的解題技巧和方法，提高了我在考試中的得分。而在英語(yǔ)上，通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，我的英語(yǔ)水平也得到了明顯提高。低段培訓(xùn)讓我從原來(lái)的基礎(chǔ)薄弱者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的學(xué)生。
低段培訓(xùn)的意義不僅在于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣是由老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)的。而低段培訓(xùn)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，低段培訓(xùn)還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，讓他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展起著非常重要的作用。
盡管低段培訓(xùn)有著很多積極的影響和重要的意義，但同樣也存在一些不足之處。首先是培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)和科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致培訓(xùn)效果并不明顯；其次是培訓(xùn)費(fèi)用較高，給家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加了很多。此外，低段培訓(xùn)還可能帶來(lái)過(guò)度培訓(xùn)的問(wèn)題，使得孩子們過(guò)早地接受過(guò)多的教育壓力，缺乏對(duì)其他興趣愛(ài)好的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，對(duì)于低段培訓(xùn)，我們應(yīng)該有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，避免盲目追求培訓(xùn)而忽視了孩子全面發(fā)展的重要性。
五、如何合理參加低段培訓(xùn)。
針對(duì)低段培訓(xùn)的不足之處，我們應(yīng)該如何合理參加低段培訓(xùn)呢？首先，我們要選擇有資質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保能夠得到科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)。其次，我們要與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，了解他們對(duì)我們的期望和要求，避免過(guò)度培訓(xùn)的問(wèn)題。同時(shí)，我們也要合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，避免低段培訓(xùn)的過(guò)多消耗我們的精力和時(shí)間。最后，我們要保持積極的心態(tài)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓低段培訓(xùn)真正成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力。
總之，低段培訓(xùn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，它可以幫助我們建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。然而，我們也要注意低段培訓(xùn)的不足之處，合理參加低段培訓(xùn)，讓它成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展的助力。只有這樣，我們才能更好地邁向?qū)W業(yè)的成功。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
雖已在教學(xué)崗位上十年有余，也一直教學(xué)語(yǔ)文，但教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文還是第一次。魯迅說(shuō)過(guò)，識(shí)字，是一切探求之起步。識(shí)字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須以認(rèn)字為前提和基礎(chǔ)?？梢?jiàn)識(shí)字對(duì)每個(gè)人的重要性，而對(duì)于剛起步，剛接觸，才開(kāi)始奠基的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，重要性不言而喻?？唇滩?，讀課標(biāo)，了解到低段的語(yǔ)文不需要過(guò)多講解課文內(nèi)容，也不強(qiáng)求孩子會(huì)寫(xiě)很多的字，而更多的是認(rèn)識(shí)他們，識(shí)字教學(xué)也就順理成章的成為了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。這讓我教習(xí)慣了高段語(yǔ)文的人一頭霧水，不知所措，更不知道怎么去讓孩子認(rèn)識(shí)這些復(fù)雜的漢字，我也清楚古板的一唱一和很難讓孩子記住，這樣只會(huì)加重他們嗓子的負(fù)擔(dān)，卻收不到任何的實(shí)效，我開(kāi)始努力的尋找方法，也就開(kāi)始了摸著石頭過(guò)河的低段識(shí)字教學(xué)，時(shí)至今日，回憶過(guò)程中的點(diǎn)滴，教學(xué)識(shí)字讓我快樂(lè)著，收獲著。
一、抓漢字特點(diǎn)，探漢字魅力。
印度前總理尼赫魯曾說(shuō)：世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)，你要好好學(xué)習(xí)，我說(shuō)的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，漢字那么美,我為什么不去努力探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子們從現(xiàn)在開(kāi)始喜歡上他？一次語(yǔ)文課中，其中一個(gè)字是“告”字，我沒(méi)有急于告訴孩子們這個(gè)讀什么，也沒(méi)有拼音，我采用了猜謎語(yǔ)的方法。老師：“老師有個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜，謎底就在我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新朋友中，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)他哦？”孩子們都屏息聆聽(tīng)，“一口咬掉牛尾巴”。因?yàn)樵谇懊娴恼n程中學(xué)習(xí)了“牛”和“口”字。孩子們根據(jù)形象記憶與漢字的特點(diǎn)馬上找出了“告”字。我并沒(méi)有就此打住，因?yàn)檫€有個(gè)“訴”字緊跟在后邊。我開(kāi)始了我無(wú)厘頭的故事編創(chuàng)，老師：“從前，財(cái)主家的狗一口咬掉了一戶(hù)農(nóng)家牛的尾巴，財(cái)主據(jù)不賠償，農(nóng)家沒(méi)辦法，只好去官府告狀（此處不僅突出了‘告’字，還組了一個(gè)詞：告狀），告狀得原原本本的告訴縣太爺呀，所以‘告’字還有個(gè)朋友‘訴’，他是‘言’字旁?！边@是，一學(xué)生舉手說(shuō)：“我還認(rèn)識(shí)‘訴’字里還有個(gè)‘斤’多了一點(diǎn)”。當(dāng)然我不會(huì)放過(guò)如此好的機(jī)會(huì)，我得繼續(xù)編啊，“是啊，你們知道嗎？農(nóng)家告財(cái)主家的狗咬掉了一斤牛尾巴！”孩子們聽(tīng)后哈哈大笑，當(dāng)然，他們也牢牢記住了這個(gè)詞：告訴。這樣的例子在教學(xué)過(guò)程中還有很多很多，不僅吸引了孩子們的注意力，還能讓他們愉快的認(rèn)識(shí)這些神奇的漢字。
二、借游戲輔助，調(diào)學(xué)生興趣。
格侖·多曼博士說(shuō)過(guò)：把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對(duì)其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激。玩是孩子的天性，游戲理所當(dāng)然成為孩子的愛(ài)好。在教學(xué)一些比較抽象的漢字時(shí)，我開(kāi)始嘗試多種游戲來(lái)助推他們的識(shí)記。我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)一些比較抽象的漢字時(shí)，讓孩子摘樹(shù)上的生字蘋(píng)果，老師：“樹(shù)上紅通通的蘋(píng)果想要嗎？你得讀正確了，這個(gè)蘋(píng)果才會(huì)掉下來(lái)屬于你，看哪位小朋友摘得最多！”，此時(shí)，不僅僅是游戲吸引了孩子，更多的是孩子天生那種榮譽(yù)感助推了他，紛紛舉手，氣氛熱烈。蘋(píng)果上的生字也就這樣被一個(gè)有一個(gè)的攻破，我還經(jīng)常在課后聽(tīng)到孩子們比誰(shuí)上課的時(shí)候摘的蘋(píng)果多。“找朋友”也是我會(huì)常用的一種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字總會(huì)覺(jué)得單調(diào)枯燥，可是能通過(guò)自己的努力找到生字的朋友，這是學(xué)生最樂(lè)意的了。我會(huì)將一個(gè)詞語(yǔ)里面的字打亂放在課件中，然后通過(guò)學(xué)生的觀察后找到她們，讓她們?cè)谝黄?，然后拼讀出來(lái)，她們找到好朋友了，學(xué)生也就記住了這些抽象的生字以及他的朋友，根據(jù)詞語(yǔ)的難度，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用這對(duì)詞語(yǔ)好朋友說(shuō)一句話(huà)，能認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，還能用他們說(shuō)話(huà)，這是識(shí)字最大的收獲！學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
三、方法形式多，巧妙小策略。
愛(ài)因斯坦告訴我們：孩子生來(lái)就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯(cuò)誤教育方法卻扼殺了他們的天才。對(duì)于才步入知識(shí)殿堂門(mén)檻的小孩子，只有能讓孩子懷著濃厚的興趣，識(shí)記漢字，了解漢字并愛(ài)上他，才會(huì)讓他們積極的參與到以后的學(xué)習(xí)中去。正如高爾基有言：識(shí)字是啟迪心智，使它認(rèn)識(shí)過(guò)去的事情，現(xiàn)在的生活，以及人們對(duì)于未來(lái)和明日的計(jì)劃的一種手段。因此，識(shí)字可以把人和人聯(lián)結(jié)起來(lái)，也就是說(shuō)，可以使人接近世界。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的重要科目，需要在學(xué)生的初中高中階段繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。但是，這個(gè)學(xué)科往往在小學(xué)階段就已經(jīng)奠定了數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)和基本的口算技巧，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，對(duì)于低段學(xué)生的培訓(xùn)非常重要。本文將就此分享自己的心得體會(huì)。
第二段：理論基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的低段階段主要培訓(xùn)孩子的是一些基礎(chǔ)技能，如數(shù)的認(rèn)識(shí)、算術(shù)運(yùn)算、量的認(rèn)識(shí)等。面對(duì)這些技能，我們需要在理論層面上學(xué)習(xí)，包括了解每個(gè)概念的含義、掌握每個(gè)操作的方法步驟等。同時(shí)，我們還需要理解這些概念和技能的本質(zhì)，以便在日常實(shí)際操作中能夠扎實(shí)地運(yùn)用。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)培訓(xùn)時(shí)，我們需要結(jié)合理論知識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法。在我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，比較有效的方法有以下幾種：講解+舉例法、游戲法、初步自學(xué)法。這些方法都有其優(yōu)劣點(diǎn)，所以我們需要在具體情況下進(jìn)行選擇。
第四段：心態(tài)調(diào)整。
除了學(xué)習(xí)方法外，心態(tài)的調(diào)整也非常重要。對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一夜之間能夠取得突破的。在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，在孩子內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極心態(tài)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是一堆枯燥的數(shù)字，而是一種有趣的探索過(guò)程。
第五段：總結(jié)。
綜合上述經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)低段階段的培訓(xùn)涉及到我們的教學(xué)方法和心態(tài)調(diào)整。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，心態(tài)的調(diào)整和培養(yǎng)興趣自信，我們才能夠迅速提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓他們從小的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段迅速打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
2014年6月16日至27日，我非常榮幸地參加了“全省第十八期護(hù)理管理人員培訓(xùn)班”。經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重的護(hù)理前輩們講授的一堂堂精彩課程，像暗夜里的燈塔照亮了我，使我對(duì)護(hù)理管理有了新的認(rèn)識(shí)，更新了觀念、拓寬了思路，進(jìn)一步明確了今后工作的方向。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了，身為一名護(hù)士長(zhǎng)，不但要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和奉獻(xiàn)精神，還要有綜合能力，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，拓寬眼界和思路，不斷完善自己，超越自己，才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代護(hù)理工作需要。
護(hù)士長(zhǎng)必須具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，運(yùn)用自身的人格魅力來(lái)團(tuán)結(jié)并影響科室成員，使我們的團(tuán)隊(duì)成員工作起來(lái)，心往一處用，勁往一處使。發(fā)揮科室成員的`主人翁意識(shí)，并按照各人所長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)分工，做到人人參與管理。社會(huì)在發(fā)展，患者的要求也在不斷提高，要提高患者對(duì)我們的滿(mǎn)意度，就必須以病人為中心，以人為本，從細(xì)處入手，開(kāi)展護(hù)理工作。同樣，精細(xì)化管理勢(shì)在必行。細(xì)節(jié)決定護(hù)理質(zhì)量；細(xì)節(jié)確保護(hù)理安全；細(xì)節(jié)融洽護(hù)患關(guān)系；細(xì)節(jié)增進(jìn)醫(yī)護(hù)友誼；細(xì)節(jié)決定成??！“無(wú)危為安，無(wú)損為全?！卑踩芾硎亲o(hù)理管理工作的重中之重。沒(méi)有安全意識(shí)，醫(yī)療糾紛就會(huì)不斷出現(xiàn)。護(hù)士長(zhǎng)作為科室的領(lǐng)頭人，應(yīng)該組織全科人員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)護(hù)士責(zé)任心，提高安全意識(shí)，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)做好護(hù)理質(zhì)量控制，特別是現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制。每天對(duì)急救藥品及器材、消毒隔離、手衛(wèi)生、護(hù)理措施的實(shí)施、查對(duì)制度的落實(shí)等項(xiàng)目進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和問(wèn)題，及時(shí)討論分析，查找原因，持續(xù)改進(jìn)、追蹤檢查，不斷提高護(hù)理質(zhì)量。
對(duì)科內(nèi)護(hù)士進(jìn)行分層次培訓(xùn)，并進(jìn)行理論及操作考核，協(xié)助護(hù)士做好職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立其敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。
接受培訓(xùn)的這些日子，我看到了護(hù)理前輩們對(duì)護(hù)理事業(yè)的專(zhuān)注、投入、執(zhí)著及無(wú)私奉獻(xiàn)。我感動(dòng)的同時(shí)，也感受到肩負(fù)的責(zé)任和使命。我要和我的團(tuán)隊(duì)伙伴一起不斷學(xué)習(xí)，不斷思考、不斷努力工作，為我們的護(hù)理事業(yè)貢獻(xiàn)出屬于自己的光和熱！
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
識(shí)字教學(xué)是學(xué)前教育中的重要環(huán)節(jié)，而對(duì)于低段幼兒來(lái)說(shuō)，他們的識(shí)字能力尚未完全發(fā)展，需要老師耐心細(xì)致地教導(dǎo)。在我擔(dān)任低段班級(jí)識(shí)字教學(xué)工作的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣至關(guān)重要。在識(shí)字教學(xué)中，我注重通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。我會(huì)利用繪本故事、游戲互動(dòng)等形式，創(chuàng)造有趣的教學(xué)場(chǎng)景，引起幼兒的興趣。用動(dòng)畫(huà)、多媒體等簡(jiǎn)單易懂的方式教授字音、字形，使幼兒能夠快速理解詞匯，并帶著興趣學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)文字的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情，他們?cè)敢夥e極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)與教師互動(dòng)，樂(lè)于在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)的詞匯。
其次，鞏固識(shí)字成果的關(guān)鍵在于不斷復(fù)習(xí)。幼兒的記憶能力有限，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯容易遺忘。因此，我在課后會(huì)針對(duì)每次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)活動(dòng)。這些復(fù)習(xí)活動(dòng)既包括針對(duì)字音、字形的游戲，也包括對(duì)于具體詞匯在生活中的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)反復(fù)的復(fù)習(xí)，幼兒能夠更加穩(wěn)固地掌握所學(xué)的詞匯，識(shí)字能力也得到了很大的提高。
再次，要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)中，我重視每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的識(shí)字教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于一些識(shí)字能力相對(duì)較弱的幼兒，我會(huì)采用個(gè)性化的教學(xué)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，比如通過(guò)拼音教學(xué)、聯(lián)想圖示等方式提升他們的識(shí)字能力。對(duì)于一些識(shí)字能力較強(qiáng)的幼兒，我會(huì)開(kāi)展一些拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供更多的挑戰(zhàn)，以促進(jìn)他們的發(fā)展。通過(guò)這樣的個(gè)性化的識(shí)字教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升，整體的識(shí)字效果也更加明顯。
最后，與家校合作促進(jìn)幼兒識(shí)字的發(fā)展。家庭是幼兒最主要的教育環(huán)境，與家長(zhǎng)的緊密配合和溝通是促進(jìn)幼兒識(shí)字發(fā)展的關(guān)鍵。我會(huì)通過(guò)發(fā)放家庭作業(yè)、家長(zhǎng)會(huì)等方式與家長(zhǎng)交流，了解幼兒在家中的學(xué)習(xí)情況，并向家長(zhǎng)提供一些識(shí)字的指導(dǎo)建議。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，與幼兒一同參與識(shí)字游戲、識(shí)字比賽等活動(dòng)。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我發(fā)現(xiàn)幼兒的識(shí)字進(jìn)展更為明顯，他們?cè)诩彝ブ械膶W(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚。
綜上所述，低段幼兒的識(shí)字教學(xué)需要傾注教師的耐心和智慧。通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣，鞏固識(shí)字成果，關(guān)注個(gè)體差異以及與家校合作，幼兒的識(shí)字能力可以得到有效的提升。這不僅有助于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)，也為他們?nèi)姘l(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名幼教工作者，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為幼兒的識(shí)字教學(xué)奉獻(xiàn)自己的力量。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
忘不了那天我懷著無(wú)限的喜悅和自豪的心情，踏進(jìn)長(zhǎng)林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡，宿舍樓布局精巧，一種強(qiáng)烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開(kāi)始人生新的篇章，開(kāi)啟夢(mèng)想的樂(lè)園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景，一如昨天。孕育了一棵小小的種子，在陽(yáng)光，雨露沐浴下，種子漸漸破土而出，發(fā)芽，長(zhǎng)出了嬌嫩的葉子。
憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文老師。每天我都7點(diǎn)半到班級(jí)，組織他們晨讀相關(guān)的拼音表，跟讀，個(gè)性指導(dǎo)讀，中午不到12點(diǎn)是不會(huì)離開(kāi)班級(jí)?？山虒W(xué)效果收之甚少，自己也反思良久。那段時(shí)間我查閱書(shū)籍，觀看經(jīng)典視頻，希望對(duì)一年級(jí)教學(xué)能游刃有余。無(wú)意間在輔導(dǎo)員中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)刊中看見(jiàn)“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想，我這段時(shí)間的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對(duì)低段小學(xué)生，你要走進(jìn)他們的心里，課堂效果才能事半功倍，不像中高年級(jí)學(xué)生，他們自己能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個(gè)小男孩，他其實(shí)很聰明，但語(yǔ)文成績(jī)一直不及格。作業(yè)做得超慢，一點(diǎn)學(xué)習(xí)激情都沒(méi)有，在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書(shū)上說(shuō)小孩子的注意力在10分鐘左右，可他1分鐘都達(dá)不到。上課他總在自玩其樂(lè)，對(duì)上課內(nèi)容索然無(wú)知。提醒，訓(xùn)斥，講道理，樹(shù)榜樣一一失敗告終。在一次意外中，他腳被溜溜球刺傷，流了點(diǎn)血。我得知后，俯下身子，幫他清洗傷口，然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下，然后就不掙扎了，我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我，這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起，他在我課堂上開(kāi)始學(xué)著聽(tīng)講，我如獲至寶。想起鼓勵(lì)的作用是無(wú)窮的，我在全班面前表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開(kāi)始不抵觸語(yǔ)文了，慢慢地他的語(yǔ)文成績(jī)提高了，每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了。
因?yàn)橐恍┰颍衲晡胰谓?年級(jí)。我們都知道3年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這也是個(gè)重要的奠基點(diǎn)。在低年段所積累詞語(yǔ)基礎(chǔ)上開(kāi)始有深度的拓展開(kāi)，其中要培養(yǎng)他們獨(dú)立地寫(xiě)作能力就是個(gè)重點(diǎn)。而且要讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，樂(lè)于提筆，善于寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢？最根本的就是要培養(yǎng)他們愛(ài)閱讀的習(xí)慣，貪婪地吸收儲(chǔ)存一些知識(shí)。這樣他們才有寫(xiě)作的材料乃至道具。閱讀是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵(lì)他們用零花錢(qián)去買(mǎi)本課外書(shū)籍，這樣班級(jí)就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個(gè)資源，那將是個(gè)不小的進(jìn)步。班級(jí)也張貼一些有關(guān)閱讀書(shū)籍的名言名句，時(shí)刻給學(xué)生營(yíng)造一種閱讀的美好氛圍。除了落實(shí)同學(xué)間借書(shū)還書(shū)的正常情況，我每周都會(huì)舉行“閱讀小明星”活動(dòng)。這周你欣賞了哪些課外書(shū)籍？有什么心得體會(huì)？和大家一起分享分享。一開(kāi)始大家都很被動(dòng)，很多學(xué)生都是三言?xún)烧Z(yǔ)，草草結(jié)束自己的閱讀心得。我想我要帶動(dòng)他們積極性，于是我也精神抖擻地參與進(jìn)來(lái)。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物，然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點(diǎn)點(diǎn)物質(zhì)鼓勵(lì)，他們開(kāi)始很認(rèn)真地參與這個(gè)活動(dòng)。
閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，有人用一個(gè)比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣，那寫(xiě)作就是呼氣，呼吸之間，盡顯自然順暢。開(kāi)學(xué)第3周，布置他們寫(xiě)一篇作文。的注意事項(xiàng)，都一一闡明，可真正要他們動(dòng)筆時(shí)，很多學(xué)生都無(wú)從下手，措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話(huà)寫(xiě)而且樂(lè)此不疲呢？某日，我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》耳畔再次響起大師的諄諄教誨：“教師應(yīng)把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物?！?/p>
我深深把這些金玉良言牢記在腦海里，這將是我今后教學(xué)一把尺度，一種自我鞭策的原動(dòng)力。
一年多來(lái)，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下，通過(guò)自己的勤奮努力，我已經(jīng)能夠勝任教書(shū)育人這神圣的工作了。雖然在教育這門(mén)博大精深的藝術(shù)殿堂里，我只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長(zhǎng)的，我會(huì)以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅(jiān)定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，使自己成為一名合格的教師。
“海闊任魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍(lán)天中吧！
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（100字）。
低段培訓(xùn)，作為一種為初學(xué)者設(shè)計(jì)的教育培訓(xùn)模式，給予了學(xué)員們充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)逐步掌握基本知識(shí)和技能。通過(guò)參與低段培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的重要性以及持之以恒的價(jià)值。在這篇文章中，我將分享一些我從低段培訓(xùn)中獲得的心得體會(huì)。
第二段：持之以恒（200字）。
低段培訓(xùn)要求學(xué)員們不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不輕言放棄。在我進(jìn)行低段培訓(xùn)的過(guò)程中，我明白了持之以恒的重要性。由于學(xué)習(xí)的任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，我開(kāi)始時(shí)并沒(méi)有特別強(qiáng)烈的動(dòng)力來(lái)完成它們。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)技能的掌握都需要長(zhǎng)時(shí)間的努力。通過(guò)每天都堅(jiān)持練習(xí)和學(xué)習(xí)，我逐漸提高了自己的技能水平，并取得了明顯的進(jìn)步。
第三段：基本知識(shí)的重要性（300字）。
低段培訓(xùn)注重基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。就像是一座大廈，只有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，才能支撐起更高的建筑。在低段培訓(xùn)中，我清晰地認(rèn)識(shí)到基本知識(shí)的重要性。每個(gè)學(xué)科都有其基礎(chǔ)概念和原理，只有通過(guò)深入了解這些基本概念，并將其運(yùn)用到實(shí)際操作中，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我通過(guò)低段培訓(xùn)不斷加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。
第四段：逐漸突破自我（300字）。
低段培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)明確，并且任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單。然而，通過(guò)不斷的鍛煉和實(shí)踐，我逐漸學(xué)會(huì)了如何突破自我，挑戰(zhàn)自己的極限。在開(kāi)始階段，我可能會(huì)感到困惑和無(wú)所適從，但通過(guò)持續(xù)的努力，我開(kāi)始嘗試更難的任務(wù)，不斷超越自己的舒適區(qū)。逐漸地，我不再害怕挑戰(zhàn)，而是積極主動(dòng)地面對(duì)它們，并從中學(xué)到了更多的知識(shí)和技能。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)（200字）。
低段培訓(xùn)不僅僅是為學(xué)員提供基本知識(shí)和技能的培訓(xùn)，更為重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自我成長(zhǎng)的意識(shí)。通過(guò)參與低段培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和自我提高的習(xí)慣。我開(kāi)始主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)新的東西，并且努力改正自己的不足之處。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅提高了自己的技能水平，還培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新的精神。這種個(gè)人成長(zhǎng)將成為我未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的基石。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)低段培訓(xùn)，我學(xué)到了持之以恒的重要性，認(rèn)識(shí)到基本知識(shí)的價(jià)值，逐漸突破了自我的局限，獲得了個(gè)人的成長(zhǎng)和提高。低段培訓(xùn)不僅給予了我學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)，更為重要的是激發(fā)了我的學(xué)習(xí)潛力和探索精神。我相信，只要堅(jiān)持不懈，無(wú)論是哪個(gè)階段的培訓(xùn)，我們都能取得更好的成績(jī)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)生涯有著不可估量的影響。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)和孩子需要注意的不僅僅是學(xué)習(xí)技巧，更需要注意的是學(xué)習(xí)方法和心態(tài)。下面我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。
第二段：認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)造條件，幫助孩子善于學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，不要覺(jué)得基礎(chǔ)知識(shí)容易忽略，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的根本，它能夠支撐起后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第三段：動(dòng)手嘗試和通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的情況。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手嘗試和通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)也是非常重要的。孩子們需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中大量的練習(xí)才能摸清數(shù)學(xué)的進(jìn)階知識(shí)和考試要求。數(shù)學(xué)題做的不好的時(shí)候，孩子應(yīng)該盡可能多地借助組織的答疑環(huán)節(jié)、老師和家長(zhǎng)的提供的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)犯錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的教育和糾正。這樣可以加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
第四段：注重思維能力的鍛煉。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重思維能力的鍛煉是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。提供一些數(shù)學(xué)任務(wù)，讓孩子在思考的過(guò)程中尋找新的方法和解決問(wèn)題的技巧。通過(guò)應(yīng)用某個(gè)方法或技巧去解決問(wèn)題的過(guò)程，練習(xí)自己的推理，得出最終答案。不僅能夠鍛煉孩子的思維能力和邏輯思維能力，而且有利于提高孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)低段培訓(xùn)不僅需要關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，還需要注重方法和心態(tài)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要認(rèn)真，注重動(dòng)手、犯錯(cuò)和思考，這些方法與技巧能夠幫助孩子順利地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)階，更好地將學(xué)習(xí)成果用于未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中。同時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該在親子溝通中關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，多與關(guān)心孩子，幫助孩子發(fā)現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到支持與鼓勵(lì)的作用，讓孩子變得自信并樂(lè)于學(xué)習(xí)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
隨著教育的發(fā)展，朗讀已經(jīng)成為了語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力的關(guān)鍵。近年來(lái)，我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)低段朗讀教學(xué)進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐，并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這里，我將結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，分享一些低段朗讀教學(xué)的技巧和心得。
首先，在低段朗讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)朗讀的態(tài)度和情緒是直接影響他們的學(xué)習(xí)效果的。為了培養(yǎng)孩子們對(duì)朗讀的興趣和自信心，我經(jīng)常通過(guò)編寫(xiě)各種有趣的故事和小品，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我還會(huì)組織一些趣味性的朗讀比賽和角色扮演活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)觀的氛圍中進(jìn)行朗誦，從而提高他們的朗讀表現(xiàn)。
其次，在低段朗讀教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子的聽(tīng)覺(jué)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)選擇一些簡(jiǎn)短易懂的文章，讓學(xué)生全神貫注地聆聽(tīng)，并逐句朗讀出來(lái)。同時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生提供一些朗讀時(shí)的口腔練習(xí)和發(fā)音指導(dǎo)，讓他們能夠正確地發(fā)出每一個(gè)音節(jié)和詞匯。在這個(gè)階段，我會(huì)耐心地引導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)，幫助他們逐漸提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第三，針對(duì)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)他們的表情和語(yǔ)感。在朗讀教學(xué)中，我會(huì)教給學(xué)生一些基本的表情動(dòng)作，讓他們能夠在朗誦時(shí)配合自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行肢體表達(dá)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些情景的背景，讓學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，并能夠用自己的語(yǔ)感來(lái)詮釋文章的情感。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和表達(dá)能力，讓他們的朗讀更富有感情，更有真實(shí)性。
第四，我還注重將朗讀與閱讀相結(jié)合，在低段語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種各樣的中、外國(guó)經(jīng)典故事和名著，讓他們通過(guò)閱讀來(lái)積累詞匯量和閱讀理解能力。同時(shí)，我還會(huì)選擇一些故事進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文章的內(nèi)涵，并通過(guò)朗讀來(lái)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)相互配合的朗讀與閱讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)文能力得到了顯著的提高。
最后，我在低段朗讀教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思能力。在每次朗讀結(jié)束后，我會(huì)要求學(xué)生自評(píng)自己的朗讀表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他們找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和反思他人的朗讀表現(xiàn)，讓他們能夠從別人的朗讀中找到自己的不足和進(jìn)步的空間。通過(guò)這樣的反思和評(píng)價(jià)，學(xué)生們能夠逐漸意識(shí)到朗讀的重要性并不斷提升自己的朗讀能力。
綜上所述，低段朗讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的表情和語(yǔ)感，將朗讀與閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思能力。這些經(jīng)驗(yàn)和方法結(jié)合起來(lái)，能夠幫助低段學(xué)生提高他們的朗讀表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，從而更好地發(fā)展各方面的綜合素質(zhì)。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌處熢诘投卫首x教學(xué)中有所啟示和參考。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)一直以來(lái)都是教育界熱議的話(huà)題，對(duì)于培訓(xùn)的過(guò)程和效果，人們持有不同的觀點(diǎn)。在我參加低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)之后，我深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程的重要性，并從中體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在培訓(xùn)中，老師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣。例如，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的故事、謎語(yǔ)、繪本等資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
其次，低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握的基本技能和知識(shí)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多方面的能力。在低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)故事、朗讀詩(shī)歌、閱讀繪本、寫(xiě)作等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而且，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，通過(guò)賞析詩(shī)詞等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情感，從而提高他們對(duì)語(yǔ)文的理解和運(yùn)用能力。
再次，低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的一系列行為方式和認(rèn)知方式，對(duì)學(xué)習(xí)的效果起著重要的影響。在低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法和策略。例如，教師會(huì)啟發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，告訴學(xué)生需要掌握字音字形的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用“野”、“夜”、“決”等拆字方式，幫助他們記憶漢字。這種培訓(xùn)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，同時(shí)也提高了他們的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力。
最后，低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)通過(guò)各種形式的評(píng)估，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)中，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過(guò)這樣的評(píng)估和輔導(dǎo)，老師不僅能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并做出相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，我的低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)是，這種培訓(xùn)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并通過(guò)評(píng)估和反饋促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，學(xué)生不僅能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，低段童話(huà)教學(xué)逐漸受到教師和家長(zhǎng)們的重視，越來(lái)越多的學(xué)校和幼兒園也開(kāi)始將童話(huà)故事作為教學(xué)的重要工具。作為一名小學(xué)教師，我也有幸參與了低段童話(huà)教學(xué)的實(shí)踐，并獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為低段童話(huà)教學(xué)是一種重視情感教育的有效方式。童話(huà)故事所包含的情感元素豐富多樣，可以讓低段學(xué)生充分感受到故事中角色的情感變化。例如，在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小女孩的孤獨(dú)和渴望，讓他們?cè)谙胂笾信c小女孩一同經(jīng)歷人生的艱辛，培養(yǎng)出同情心和善良的品質(zhì)。通過(guò)童話(huà)故事的情感渲染，學(xué)生的情感也得到了真實(shí)的表達(dá)和發(fā)泄，讓他們的心靈得到了愈合和升華。
其次，低段童話(huà)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易被童話(huà)故事中的懸念所吸引，通過(guò)推理和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解《睡美人》時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題，讓他們思考為什么公主會(huì)沉睡百年，只有王子的吻才能喚醒她。這樣的問(wèn)題可以促使學(xué)生進(jìn)行推理和思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。在課堂上，學(xué)生積極參與討論，提出了自己的觀點(diǎn)和思考，使他們的思維得到了開(kāi)拓和擴(kuò)展。
再次，低段童話(huà)教學(xué)有助于學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)參與童話(huà)故事的講解和演繹，增加了詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高了語(yǔ)言組織和表達(dá)的能力。我常常使用故事繪本來(lái)講解童話(huà)故事，讓學(xué)生在觀看繪本的同時(shí)，積極參與講述故事的過(guò)程中，增加了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在教學(xué)《小紅帽》的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式重新演繹故事，讓學(xué)生養(yǎng)成自由表達(dá)和開(kāi)朗交流的習(xí)慣。通過(guò)童話(huà)故事的講解和演繹，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了明顯的提高。
最后，低段童話(huà)教學(xué)為學(xué)生的道德品質(zhì)教育提供了良好的平臺(tái)。童話(huà)故事中往往包含了許多網(wǎng)絡(luò)無(wú)法替代的傳統(tǒng)道德觀念，例如勇氣、誠(chéng)實(shí)、友誼等。我常常通過(guò)分析童話(huà)故事中角色的言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、敢于正義，形成良好的價(jià)值觀念。例如在教學(xué)《拇指姑娘》時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了拇指姑娘的勇敢和樂(lè)觀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)困難，樂(lè)觀向上。通過(guò)道德教育，學(xué)生的人格養(yǎng)成和品德提升得到了有效地塑造和引導(dǎo)。
總之，低段童話(huà)教學(xué)是一種具有重要教育意義的教學(xué)方式。通過(guò)情感教育、思維訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力得到了全面發(fā)展。作為教師應(yīng)該充分發(fā)揮童話(huà)故事的教育功能，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)低段童話(huà)教學(xué)的關(guān)注和支持，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
從事低段語(yǔ)文教育工作的教師，一直是教育中的中堅(jiān)力量。低段教材的培訓(xùn)對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)能力的提升具有重要意義。本次低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)，旨在加強(qiáng)教師對(duì)低段語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)與理解，提高教師運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)的能力，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多針對(duì)低段語(yǔ)文教學(xué)的理論知識(shí)，這些知識(shí)不僅豐富了我的教學(xué)理念，還指導(dǎo)著我的課堂教學(xué)實(shí)踐。在通過(guò)理論學(xué)習(xí)了解低段語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)理念與內(nèi)涵之后，我在實(shí)際教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、教材選用與創(chuàng)新。
低段語(yǔ)文教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，選用合適的教材對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要作用。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了課程教材的教學(xué)分析方法，并積極探索更加適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)材料。通過(guò)密切與學(xué)生的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)選用一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)材料，能夠更好地引起學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在日常教學(xué)中，我加強(qiáng)了教材的創(chuàng)新，注重教學(xué)內(nèi)容的豐富與個(gè)性化。
四、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用。
在培訓(xùn)中，我們提倡多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我在實(shí)踐中嘗試了一些新的教學(xué)方法，如以趣味化的方式來(lái)講解教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助。在教學(xué)中，我還注重個(gè)別化輔導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，并且通過(guò)與學(xué)生的親密互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文能力。
五、教學(xué)回顧與反思。
在培訓(xùn)結(jié)束后的實(shí)際教學(xué)中，我不斷進(jìn)行教學(xué)回顧與自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)本次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到低段語(yǔ)文教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、提高語(yǔ)文能力的重要性，并且在教學(xué)中逐漸形成了一套科學(xué)的、適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。然而，我也意識(shí)到自己還存在一些不足，比如在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上還需要更加獨(dú)立，需要更加注重教學(xué)方法的多樣性等，這些都是我需要繼續(xù)努力的方向。
通過(guò)本次低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)，我對(duì)于低段語(yǔ)文教育有了更加深入的了解，也提高了自己的專(zhuān)業(yè)能力。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加有信心，用更加科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更好的收獲。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)語(yǔ)文教育的不斷變化，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
一、擺事實(shí)，講道理。
這是開(kāi)展班主任教育最常用的一種方法。要求學(xué)生遵守各種規(guī)范，養(yǎng)成道德行為。通過(guò)身邊的各種媒介就可以完成對(duì)他們的教育。如昆明圓通山動(dòng)物園，一名6歲女孩在與老虎合影時(shí)，被獸性大發(fā)的老虎咬傷，后經(jīng)搶救無(wú)效身亡。廣西北海市咸田小學(xué)兩名學(xué)生到北海市銀灘旅游度假區(qū)游玩，其中一名姓劉的9歲學(xué)生爬進(jìn)一個(gè)歇業(yè)多時(shí)的鱷魚(yú)池內(nèi)，受到鱷魚(yú)襲擊，慘死腹中。這些事實(shí)既可以教育孩子們要樹(shù)立安全意識(shí)，尊重愛(ài)護(hù)動(dòng)物，游園或獨(dú)立活動(dòng)應(yīng)掌握分寸。還可以展開(kāi)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過(guò)自我剖析過(guò)程中受到教育。
二、立榜樣，樹(shù)典型。
榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣把道德觀點(diǎn)和行為規(guī)范具體化、人格化了，形象而生動(dòng)，具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力，而低年級(jí)同學(xué)又富有模仿性，愛(ài)效法父母、師長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。象楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝、姚明、劉翔，甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績(jī)，或樹(shù)立的人物形象，對(duì)小學(xué)生具有極大的吸引力，容易激起學(xué)生對(duì)他們的敬仰思念之情，進(jìn)而不斷比照自己，推動(dòng)自己積極上進(jìn)。需要特別指出的是，教師、家長(zhǎng)肩負(fù)著培養(yǎng)青少年學(xué)生的重任，他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現(xiàn)，都對(duì)學(xué)生起著示范作用，產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。
三、注重實(shí)踐勤于鍛煉。
學(xué)生品德的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐鍛煉，只有在社會(huì)生活和道德實(shí)踐的過(guò)程中才能形成、發(fā)展和完善。離開(kāi)了實(shí)踐鍛煉，不論用什么方法也難以培養(yǎng)起學(xué)生的良好品德和習(xí)慣。所以，實(shí)踐鍛煉是班主任開(kāi)展德育工作的一個(gè)基本方法。當(dāng)前，許多學(xué)校的德育工作，重言而不重行，重說(shuō)服而不重實(shí)踐鍛煉，不少學(xué)生嘴上說(shuō)的好聽(tīng)，實(shí)際品德卻很差。在感恩教育活動(dòng)中，某學(xué)校推行“為媽媽洗腳”活動(dòng)，本來(lái)孝敬父母的范圍很寬，為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。而有些同學(xué)就理解成“洗腳”就是孝敬父母，其他的體貼、關(guān)心反而一點(diǎn)一點(diǎn)也沒(méi)有了，成了“公式化”的孝敬，這時(shí)要求班主任的說(shuō)服務(wù)必跟上，結(jié)合實(shí)踐鍛煉，相信會(huì)收到理想的效果。
四、自覺(jué)反思，自我完善。
小學(xué)生品德的提高是一個(gè)能動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，他的成效因?qū)W生個(gè)人能否自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)。年級(jí)越高，學(xué)生年齡越大，他們個(gè)人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。所以班主任需要重視學(xué)生的自我道德修養(yǎng)。如引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人品德中的弱點(diǎn)或所確定的奮斗目標(biāo)，選出有針對(duì)性的格言置于課桌，或貼于室內(nèi)，用以自警、自律、自勵(lì)，從中獲得教益；再如，根據(jù)社會(huì)的需要和結(jié)合學(xué)生各自的條件特點(diǎn)，幫助他們立定人生志向、確立奮斗目標(biāo)，醫(yī)生、工程師、飛行員、航天員、運(yùn)動(dòng)員、音樂(lè)家都將是他們美好的憧憬，并勉勵(lì)和督促他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的志向和目標(biāo)而堅(jiān)持不懈的努力。此外，我們還要從小培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自我批評(píng)的方法，具有自我批評(píng)的能力和習(xí)慣。
五、繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng)。
一般以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，但兩者相輔相成，缺一不可。對(duì)學(xué)生的良好思想、行為要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，成績(jī)不夠突出也要鼓勵(lì)，以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來(lái)的好的表現(xiàn)，促進(jìn)他們奮發(fā)向上。但表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是，要有現(xiàn)實(shí)的良好表現(xiàn)，要著眼于一個(gè)人的發(fā)展、進(jìn)步，還要考慮。其他同學(xué)的意見(jiàn)和情緒，這樣才能獲得好的效果。適時(shí)的批評(píng)可以幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑，認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，明確努力的方向。批評(píng)要弄清事實(shí)，要慎重和恰當(dāng)，不能主觀主義，隨隨便便，不講分寸。對(duì)學(xué)生不良行為的批評(píng)，并非只有一種方法板起臉孔訓(xùn)人，可以采取不同的方式，講究藝術(shù)就能獲得更好的效果?？傊鲆粋€(gè)低年級(jí)班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春華，一分秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（大約200字）。
低段朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需運(yùn)用一些有效的技巧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的閱讀理解能力。在我過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些低段朗讀教學(xué)技巧，現(xiàn)在我將分享這些心得體會(huì)。
第二段：選擇適當(dāng)?shù)慕滩模ù蠹s200字）。
選擇適當(dāng)?shù)慕滩膶?duì)于低段朗讀教學(xué)至關(guān)重要。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡和水平來(lái)選擇故事書(shū)或文章。教材應(yīng)該有趣、生動(dòng)，并且容易理解。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)選擇教材，從而提高學(xué)生對(duì)朗讀活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
第三段：激發(fā)學(xué)生的興趣（大約200字）。
激發(fā)學(xué)生的興趣是低段朗讀教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。教師可以通過(guò)引入一些有趣的活動(dòng)和游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，我曾在課堂上引入“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，用不同的語(yǔ)調(diào)和表情來(lái)朗讀。這不僅幫助學(xué)生更好地理解故事的內(nèi)容，也提高了他們的朗讀技巧。
第四段：注重發(fā)音和語(yǔ)調(diào)（大約200字）。
在低段朗讀教學(xué)中，教師需注重學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。學(xué)生的發(fā)音正確與否直接影響著他們的朗讀理解和表達(dá)能力。我常常使用錄音設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，讓他們通過(guò)反復(fù)聽(tīng)錄音來(lái)自我糾正。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)特別強(qiáng)調(diào)句子的語(yǔ)調(diào)，幫助學(xué)生理解句子的意思，并且正確表達(dá)出來(lái)。
第五段：提供反饋和鼓勵(lì)（大約200字）。
最后，作為教師，我們需要及時(shí)提供學(xué)生的朗讀反饋，并給予他們充分的鼓勵(lì)。幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和改進(jìn)技巧，是促進(jìn)學(xué)生朗讀進(jìn)步的關(guān)鍵。除了及時(shí)的反饋外，我們還需要給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，讓他們更有信心地參與朗讀活動(dòng)。
結(jié)論（大約100字）。
低段朗讀教學(xué)是一項(xiàng)關(guān)鍵而復(fù)雜的任務(wù)。通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，以及提供及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，我們能夠有效地提高學(xué)生的朗讀技巧和閱讀理解能力。作為一名教師，我們需要不斷探索和實(shí)踐，以提供更好的低段朗讀教學(xué)。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，識(shí)字是前提。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文、教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。那么如何落實(shí)學(xué)生的主人地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用多樣化識(shí)字教學(xué)方法。
1.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿(mǎn)了好奇，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能極大地激發(fā)他們的興趣，使他們盡快地融入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中。例如，教學(xué)“祖國(guó)四季景觀”為主題的詞語(yǔ)時(shí)，就可以從網(wǎng)上下載一些圖片，讓孩子們盡情地觀賞美景的同時(shí)，高效地識(shí)字。另外，多媒體還可以動(dòng)態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，能加強(qiáng)學(xué)生記憶，提高識(shí)字效率。
2.利用教材優(yōu)勢(shì)，再激發(fā)學(xué)生興趣。年級(jí)教材在識(shí)字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式，非常易于朗讀。如識(shí)字4、識(shí)字7是“知識(shí)性的兒歌”識(shí)字，另外還有字謎識(shí)字、“兒歌”、諺語(yǔ)識(shí)字等。其中，“三字經(jīng)”、“兒歌”、“字謎”、“諺語(yǔ)”等是我國(guó)傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，可充分利用教材這一特點(diǎn)，如找來(lái)“三字經(jīng)”古代識(shí)字教材介紹給學(xué)生，還可以利用教室后面的黑板報(bào)開(kāi)辦“字謎欄”、及“諺語(yǔ)欄”等，經(jīng)常把“經(jīng)典的字謎”、“傳世的絕對(duì)”和“民間諺語(yǔ)”等展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，既識(shí)了字，又受到了我國(guó)的傳統(tǒng)文化的熏陶。使教學(xué)效率得到提高。
3.課堂想方設(shè)法，保持學(xué)生興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中要想方設(shè)法地使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，在不覺(jué)負(fù)擔(dān)中認(rèn)識(shí)生字，就會(huì)使識(shí)字教學(xué)的效率大幅度地提高。那么怎樣有效地保持學(xué)生興趣呢？我們可以多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識(shí)字與生活結(jié)合等方法。
4、小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來(lái)勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開(kāi)火車(chē)比賽，教了生字后，開(kāi)兩列火車(chē)比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰(shuí)組得多；又如說(shuō)話(huà)比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。
心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一個(gè)學(xué)生都不約而同的迷上“動(dòng)畫(huà)片”。針對(duì)這一現(xiàn)象，識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過(guò)多彩的畫(huà)面和美妙的音樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。如教“春”字，先出示“三個(gè)小朋友在陽(yáng)光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著，憑借畫(huà)面上三個(gè)小朋友在陽(yáng)光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識(shí)記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三個(gè)部件，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面意思編識(shí)字兒歌：“三個(gè)小兒樂(lè)悠悠，紅日晴天去春游。”然后，小結(jié)識(shí)字方法后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這樣通過(guò)動(dòng)畫(huà)、兒歌等形式，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境中識(shí)字，效果十分理想。
閱讀是識(shí)字的目的，也是識(shí)字的途徑。因此識(shí)字和閱讀是緊密聯(lián)系的。我們應(yīng)該充分利用教材提供的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生識(shí)字。文中識(shí)字，主要是在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，要有識(shí)字意識(shí)。如學(xué)生自讀課文時(shí)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。識(shí)字教學(xué)的方法還有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來(lái)不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開(kāi)展更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)代的特色就會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。
總之，只要我們不斷努力，就會(huì)探索出更為科學(xué)的教學(xué)方法。這樣，我們一定能完成《課標(biāo)》限定的識(shí)字量，開(kāi)創(chuàng)識(shí)字教學(xué)的新局面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。在實(shí)際的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種識(shí)字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字參與度。
1、利用圖示，將某些象形漢字圖象化。一年級(jí)學(xué)生喜歡圖畫(huà)，識(shí)字時(shí)我利用多媒體，展示這些漢字與圖像關(guān)系，進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫(huà)。比如，教學(xué)日時(shí)我出示一輪紅日，讓學(xué)生觀察，然后紅日逐漸變成日字，這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫(huà)轉(zhuǎn)換成了漢字。這種方式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于接受，識(shí)字效率很高。
2、將識(shí)字主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意優(yōu)于有意注意，喜歡表現(xiàn)，基于這點(diǎn)，教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分的參與到識(shí)字活動(dòng)中，讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時(shí)會(huì)先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記，然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。有學(xué)生說(shuō)我認(rèn)會(huì)了“參”字，想到我參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就記住了這個(gè)字；有學(xué)生說(shuō)我認(rèn)會(huì)了“梅”字，它是由木字旁加每天的每字組成的，我還知道梅花是植物，所以有木字旁；有學(xué)生說(shuō)我學(xué)會(huì)了“洞字，我是看課外書(shū)認(rèn)會(huì)的；還有學(xué)生說(shuō)我學(xué)會(huì)了“為”，我是拼拼音學(xué)會(huì)的學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識(shí)的字，還交流到了識(shí)字方法。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的，每個(gè)小朋友都不甘落后，他們會(huì)從同學(xué)那里學(xué)到很好的識(shí)字方法。這樣學(xué)生的自信心得到了提高，識(shí)字興趣自然也就濃了。
3、編謎語(yǔ)識(shí)字。編謎語(yǔ)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而猜謎語(yǔ)則能鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字的記憶，猜出來(lái)謎底更能讓學(xué)生有成就感。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，主要從字形上編謎語(yǔ)。學(xué)習(xí)《四季》時(shí)，我編了兩個(gè)謎語(yǔ)：三人同日去觀花。（春）禾火二人對(duì)面坐。（秋）學(xué)生很高興的.猜到了謎底，同時(shí)對(duì)這兩個(gè)字的記憶很深刻。教學(xué)“告”時(shí)，我讓學(xué)生編謎語(yǔ)，我先提示說(shuō)，上面像什么，下面是什么，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：牛下面的豎沒(méi)有了，一個(gè)學(xué)生馬上說(shuō)，牛尾巴沒(méi)了，（小孩的想象力其實(shí)很豐富）我問(wèn)：牛尾巴跑哪里去了？有個(gè)學(xué)生說(shuō)：跑到下面的口里去了，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)，一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。編的多好呀，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于字形較難的字，也可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn)，特別是里面的三橫，用這個(gè)謎語(yǔ)就好記多了。十字頭，八字底，三字躺在房間里。教師通過(guò)這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)猜一猜，編一編，積極主動(dòng)的參與到了識(shí)字活動(dòng)中。
音，形，意是漢字的三要素。識(shí)字的目的是幫助閱讀理解，因此在識(shí)字教學(xué)中不能為了識(shí)字而識(shí)字。識(shí)字教學(xué)，須抓住這三要素。一年級(jí)學(xué)生要求不要太高，但在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生逐步滲透從音、形、意全方位識(shí)字的識(shí)字習(xí)慣。只有這樣，才算真正的識(shí)字。
1、幫忙找家辨字音。漢字的音，學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音，前后鼻音，邊鼻音及三拼音。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。我畫(huà)了五座漂亮的房子，分別貼上前鼻音，后鼻音，平舌音，翹舌音，三拼音。不一會(huì)兒，學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來(lái)了，同學(xué)們?cè)诜诸?lèi)的過(guò)程中，既增強(qiáng)了對(duì)字音的記憶，又在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。
2、分類(lèi)比較認(rèn)字形。中國(guó)漢字博大精深，從一年級(jí)教材的編排上來(lái)看，是在逐步滲透象形字，會(huì)意字，形聲字等。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同的造字特點(diǎn)，分類(lèi)比較識(shí)記字形?！犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個(gè)象形字，象形字是由形象的畫(huà)圖文字演變而來(lái)，教學(xué)中，利用多媒體直觀展示實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)實(shí)物和漢字建立起聯(lián)系。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實(shí)物畫(huà)面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚(yú)”字時(shí)，有學(xué)生就說(shuō)“魚(yú)”字就是魚(yú)頭魚(yú)身加魚(yú)尾，學(xué)到“馬”時(shí)，學(xué)生說(shuō)上面的橫折像馬頭，第二個(gè)豎折折鉤是馬身體，鉤像馬的腳，長(zhǎng)橫就是馬的尾巴。漢字的形近字特別多，區(qū)別形近字，是識(shí)字教學(xué)的一大難點(diǎn)。對(duì)于形近字，要及時(shí)比較，讓學(xué)生找不同。例如學(xué)到人字時(shí)，我問(wèn)，這個(gè)字和誰(shuí)長(zhǎng)得像??？學(xué)生說(shuō)有八，還有入。學(xué)到幾時(shí)，列出九讓學(xué)生比較，找不同。除此之外，還可以編順口溜區(qū)別字形：已半巳滿(mǎn)不出己。總之，針對(duì)不同類(lèi)型的字采用合適的方法，可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點(diǎn)，隨堂開(kāi)展比一比識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)的對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分，加深記憶。
3、活學(xué)活用悟字意。低年級(jí)學(xué)生由于自身知識(shí)的局限，對(duì)于文字的理解能力有限，而會(huì)意字則給學(xué)生的理解插上翅膀。《日月明》一課，展現(xiàn)了很多會(huì)意字。日和月組成明，明亮，意思多么清楚??；三木森，多形象。從字的組成就能了解字意，這樣學(xué)生再遇到類(lèi)似的字就知道觀字猜意。學(xué)到“晶”有學(xué)生說(shuō)，這是三個(gè)日組成的，表示很亮的意思。漢字的偏旁也有表意功能，用偏旁歸類(lèi)理解字意，例如“拉”，我讓學(xué)生做拉的動(dòng)作，學(xué)生很容易就明白了原來(lái)帶有提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)，繼而舉出了一些帶提手旁的字：拍、打、提等。學(xué)生由此可以想到，帶有足字旁的字與腳有關(guān)，帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同音字的區(qū)別又是一大難點(diǎn)。字意的理解離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，如果硬是跟學(xué)生講哪個(gè)字是什么意思，學(xué)生會(huì)感到乏味。在教學(xué)時(shí)，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如學(xué)到他和她時(shí)，先讓學(xué)生觀察偏旁，然后說(shuō)句子讓學(xué)生選詞填空。用草青青，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，太陽(yáng)升，是晴天，看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識(shí)記青，清，請(qǐng)，情，晴，睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官，自己找同音字，并說(shuō)一句話(huà)讓其他同學(xué)說(shuō)應(yīng)該用哪個(gè)字。
識(shí)字不僅僅是從課本上獲得，也不僅僅是從課堂上獲得。其實(shí)識(shí)字途徑非常多，教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得好，就能有意想不到的收獲。
1、.巧用圖書(shū)角，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累運(yùn)用。學(xué)生喜歡故事，我就鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，在班上開(kāi)辟了圖書(shū)角，為學(xué)生閱讀提供保障。在班級(jí)形成讀書(shū)的氛圍，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)識(shí)字，明理，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
3.、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。定期在班上開(kāi)展講故事比賽，識(shí)字大王爭(zhēng)霸賽等，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
識(shí)字對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)，授之以魚(yú)不如授之以漁，教學(xué)生識(shí)字不如教給識(shí)字方法，孩子的求知欲一旦被打開(kāi)，他們的思維之活躍，潛能之無(wú)限會(huì)令老師驚嘆。強(qiáng)烈的識(shí)字興趣和多種方法識(shí)字的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生的識(shí)字變得輕松愉快。
低段教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
段落一：介紹低段培訓(xùn)的重要性和目的（200字）。
低段培訓(xùn)是指為初學(xué)者或初級(jí)水平的人提供的培訓(xùn)課程。這些課程旨在打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)員掌握基本知識(shí)和技能。低段培訓(xùn)非常重要，因?yàn)樗鼘?duì)于學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。它為學(xué)員提供了全面的支持和指導(dǎo)，使他們能夠迅速進(jìn)步并建立自信心。在低段培訓(xùn)的課程中，學(xué)員將接觸到各種知識(shí)和技能，從而為他們的未來(lái)發(fā)展鋪平道路。在接下來(lái)的幾段中，我將分享我在低段培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
段落二：低段培訓(xùn)的個(gè)人成長(zhǎng)與收獲（250字）。
在低段培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)和技能，還取得了個(gè)人成長(zhǎng)與收獲。首先，低段培訓(xùn)為我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。我能夠在一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)員進(jìn)行交流和合作。這種學(xué)習(xí)方式使我能夠快速地提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。其次，低段培訓(xùn)鼓勵(lì)我主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂上，我們被劃分為小組，進(jìn)行各種小組活動(dòng)。通過(guò)與其他學(xué)員合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和接受不同的意見(jiàn)，并且明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。最重要的是，低段培訓(xùn)讓我更加自信。通過(guò)克服各種困難和挑戰(zhàn)，我逐漸找到了自己的優(yōu)勢(shì)和成就感。
段落三：低段培訓(xùn)的實(shí)際應(yīng)用與影響（250字）。
低段培訓(xùn)所提供的知識(shí)和技能對(duì)我來(lái)說(shuō)具有實(shí)際應(yīng)用和持久影響。在低段培訓(xùn)的課程中，我學(xué)到了各種實(shí)用的技巧和方法。例如，在語(yǔ)言培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何更好地表達(dá)自己和理解他人。這種技能不僅在學(xué)習(xí)中有用，而且在日常生活和工作中也非常重要。此外，我還學(xué)到了一些基本的計(jì)算和電腦技能，這對(duì)我未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。這些實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)和技能使我更加自信，能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。
段落四：低段培訓(xùn)的啟發(fā)與發(fā)展（250字）。
低段培訓(xùn)不僅僅是為了提供知識(shí)和技能，還能夠啟發(fā)和發(fā)展學(xué)員的潛力。在低段培訓(xùn)中，我有機(jī)會(huì)嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和思考模式。這種啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式使我能夠不斷探索和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)方式和興趣。此外，低段培訓(xùn)還為我提供了一個(gè)探索不同領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，讓我了解到自己的潛力和興趣所在。這種啟發(fā)幫助我更好地規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展，并為我的職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)。
段落五：低段培訓(xùn)的總結(jié)和展望（250字）。
通過(guò)低段培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到積極投入學(xué)習(xí)的重要性和好處。低段培訓(xùn)為學(xué)員提供了成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們能夠在學(xué)習(xí)中取得成功和進(jìn)步。我非常感激低段培訓(xùn)為我的發(fā)展和未來(lái)奠定的基礎(chǔ)。在未來(lái)，我希望繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識(shí)和技能。我相信，通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)，我將能夠在未來(lái)的工作和生活中實(shí)現(xiàn)更大的成就。
總結(jié)：低段培訓(xùn)對(duì)于初學(xué)者或初級(jí)水平的人來(lái)說(shuō)非常重要。通過(guò)低段培訓(xùn)，學(xué)員可以獲得全面的支持和指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力，掌握實(shí)用的知識(shí)和技能，并發(fā)展自己的潛力和興趣。通過(guò)積極投入學(xué)習(xí)，我們可以在低段培訓(xùn)中獲得成長(zhǎng)和收獲，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們珍惜這次寶貴的機(jī)會(huì)，不斷努力學(xué)習(xí)，追求個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。
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