2023年兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 10:38:14
2023年兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)
時(shí)間:2023-12-07 10:38:14     小編:FS文字使者

藝術(shù)是一種靈魂的表達(dá)方式,我們可以通過藝術(shù)作品感受到美的力量。在寫總結(jié)時(shí),要注重語言的準(zhǔn)確和精煉,用簡練的語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。創(chuàng)造性地運(yùn)用以下總結(jié)范文中的思路和表達(dá)方式,可以讓您的總結(jié)更出彩。

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。

2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解,從而選出最想交流的人物,針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。

3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩,如何給圣誕老人寫封信。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容,有序有理地表述自己的感受。

引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對(duì)文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。

如何把重點(diǎn)部分寫具體,有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。

(一)、復(fù)習(xí)引入。

回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容,說一說哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻,為什么?引出內(nèi)容:我想對(duì)你說。

(二)、明確習(xí)作要求。

學(xué)生打開書,自讀作文要求。

課文中的人物都生活在遙遠(yuǎn)的國家,請(qǐng)你給他們當(dāng)中的某一個(gè)人寫信,把你最想說的話表述出來?;蛘?,你就是文中的小女孩,受到禮物后,你給“圣誕老人”寫封信吧。

讀后學(xué)生自己表達(dá):寫什么題目?要達(dá)到什么要求?

(學(xué)生說,學(xué)生板書)對(duì)誰說說什么怎么說。

(三)、解決“對(duì)誰說”

(四)、解決“說什么”

1、學(xué)生獨(dú)立思考;

2、自主討論;

3、個(gè)別發(fā)表,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

(五)、總結(jié)。

對(duì)誰說說什么怎么說。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。

2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解,從而選出最想交流的人物,針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。

3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩,如何給圣誕老人寫封信。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容,有序有理地表述自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對(duì)文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。

教學(xué)難點(diǎn):

如何把重點(diǎn)部分寫具體,有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

教具準(zhǔn)備:

課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。

教學(xué)過程:

(一)、回憶上節(jié)課的內(nèi)容:

(二)、解決“怎么說”

1、范文引路《大胡子叔叔,我想對(duì)你說》。

2、討論:結(jié)合范文討論,寫這篇文章應(yīng)注意些什么?

人稱語氣(看對(duì)象說話;看內(nèi)容說話)說真話表達(dá)真情實(shí)感。

(三)、復(fù)習(xí)書信的格式:稱呼,慰問語,正文。

注意:落款的要求。

(四)、學(xué)生列提綱,師生評(píng)提綱,

小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。

(五)、學(xué)生根據(jù)提綱口頭作文。

(六)、學(xué)生起草,師指導(dǎo)。

書信格式:稱呼(頂格)。

問候語(空兩格)。

正文(另起一行,空兩格)。

落款(名字在上,日期在下)

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦小詩。

3.通過朗讀小詩激發(fā)學(xué)生想像力,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力,去追求美好的向往。

4.續(xù)編小詩,感受語言文字的美。

〖學(xué)生分析〗。

班級(jí)有學(xué)生60人,他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍,想像力豐富,如在學(xué)習(xí)《愛什么顏色》一課時(shí),學(xué)生喜歡白色,聯(lián)想到白衣天使是白色的,美麗的百合花是白色的,老師的粉筆是白色的,家是白色的……學(xué)生們都愿意發(fā)表自己的見解,愿意與小組同學(xué)愉快合作。有一定的自我評(píng)價(jià)能力和生生評(píng)價(jià)的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美,并試著續(xù)編小詩。

〖課堂教學(xué)實(shí)錄〗。

(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。

播放課件:一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇,下雨了,小白兔用草帽當(dāng)雨傘往家走。

師:草帽還能當(dāng)什么?

生1:天熱時(shí)可以當(dāng)扇子。

生2:帽子可以裝東西。

生3:可以當(dāng)降落傘。

生4:可以給小雪人當(dāng)一頂漂亮的小帽子……。

師:你們的想像力可真豐富,今天我們就來學(xué)習(xí)第十單元的內(nèi)容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書課題,齊讀課題。

(二)初讀感知、認(rèn)識(shí)生字。

1.初讀小詩。

師:喜歡小詩嗎?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決它。

2.學(xué)習(xí)生字。

師:到小組里把新認(rèn)識(shí)的字詞讀給小組同學(xué)聽。

小組同學(xué)互相認(rèn)讀、學(xué)習(xí)生字詞。

(三)細(xì)讀課文、感悟體會(huì)。

1.自由讀文。

師:這首小詩可真美。用自己喜歡的方式讀一讀,并說一說你知道了什么?

(學(xué)生試著讀、想)。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

師:把你知道的說給小組同學(xué)聽,還有哪些不懂的問題也在小組里交流。

3.全班交流。

生1:在第一節(jié)中知道了這個(gè)小朋友想變成美麗的桃花,引來布谷鳥。

生2:第四節(jié)里我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠(yuǎn)的地方。

師:是呀,要商量什么?

生1:怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

生2:到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀,應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下,同意了才能去。

生3:……。

4.分節(jié)讀。

5.找生讀。

師:誰愿意把這首小詩讀給大家聽,同學(xué)們認(rèn)真聽,一會(huì)兒評(píng)一評(píng)。

找生讀,讀后評(píng)。

生1:他讀的很有感情。

生2:他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹,變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……。

師:說的可真好。是呀,讀書就該這樣,邊讀、邊想、邊感受,一定能把小詩讀好。

6.配樂讀。

師:讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧!

(課件播放音樂,學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。)。

(四)續(xù)編詩歌,拓展訓(xùn)練。

1.續(xù)編小詩。

師:這么美的小詩,你能不能仿照第三小節(jié)自己也編一節(jié)?

生:能。

師:現(xiàn)在就張開想像的翅膀,嘗試著寫一節(jié)。

(生思考后陸續(xù)舉手)。

生1:我想把眼睛裝在月亮上,看星星有多明亮,瞧藍(lán)天有多神秘。望啊,望――宇宙是我們探索的課題。

師:第一位小詩人誕生了,誰再說。

生2:我想把眼睛裝在電腦上,看江南山川秀麗的風(fēng)景,瞧北國的銀裝素裹。望啊,望――描出了我的理想和希望。

師:有創(chuàng)意,可真棒。

生3:我想把眼睛掛在星星上。看銀河多明亮,瞧祖國多遼闊。望啊,望――一切奧秘就在星空。

生4:我想把眼睛裝在“神舟五號(hào)”上,和楊立偉叔叔共享歡笑??囱?,看――看宇宙多美麗,瞧我們各國小朋友在歌唱。

2.作業(yè):回家把自己編的小詩配上畫明天在班上展示。

〖教學(xué)反思〗。

這節(jié)課上完了,但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力,感嘆孩子的聰明伶俐,感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上,還是續(xù)編小詩,以及小組交流中都是那么積極主動(dòng),他們被小詩所吸引,被小詩所陶醉,所以在編小詩中他們會(huì)想到把眼睛裝在“神舟五號(hào)”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀,讓他們放飛想像,放飛理想。

在教學(xué)中我也融入其中,成為他們中的一員,和他們一起讀書,一起討論,一起想像。今后在語文課中,我還要與他們一同學(xué)習(xí),一同感悟文章的美。

〖課堂教學(xué)實(shí)錄評(píng)析〗。

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)本課生字,能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

2、嘗試寫主持詞,寫一首或一節(jié)兒童詩。

想象詩歌描繪的意境,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

1課時(shí)

1、談話揭題:

今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》(板書)。這是一篇略讀課文,主要是通過同學(xué)們的自學(xué)來學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議,今天我們想采用闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí),有興趣嗎?每一關(guān)都有得分,隨機(jī)加分看誰得分最多,一并計(jì)入語文感恩銀行。

2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩《童年的水墨畫》

(1)大聲朗讀第二首詩《童年的水墨畫》,想想這首詩描寫了童年的幾個(gè)怎樣的畫面?用簡短的語言寫在小紙片上。

反饋學(xué)生的答案。(街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水)隨機(jī)提問“你是從哪些詩句看出來的?”

(2)你最喜歡哪一個(gè)畫面?說說你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂、情趣、可愛、頑皮,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(過渡:童年的生活是多么有趣,多么快樂。除了童年的生活,同年還有什么?)

3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩《我想》 比較兩首詩

(1)《我想》這首詩中,寫了我童年的什么?

(2)寫了我?guī)讉€(gè)愿望?哪一個(gè)愿望最令你神往?請(qǐng)你把它讀出來。朗讀指導(dǎo)

(3)課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美?隨機(jī)感受韻律美

(4)快速瀏覽這兩首詩,請(qǐng)你說出這兩首兒童詩有什么不同?

(內(nèi)容不一樣:一首詩表達(dá)愿望的',一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的;形式不一樣:一首是一首詩,另一首是組詩;三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng);意境不同)。

4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫作

(1)寫主持詞。創(chuàng)設(shè)情景:表演詩朗誦節(jié)目。寫好后評(píng)價(jià)。(提示:可用上書上的語言,寫兩三句即可)。

(2)仿照課文中詩的寫法,用詩歌來寫寫自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示:寫愿望和場(chǎng)景的可寫一個(gè)或幾個(gè)小節(jié),視自己情況而定。反饋交流。

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字,讀讀記記“花苞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文,感受兒童豐富的想像力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

一課時(shí)。

一、歌曲引入。

1、聽《童年》,說說你想到了什么?

2、導(dǎo)語引入。

二、初讀。

1、自由讀。

2、同桌合作讀。

3、指名讀。

4、默讀,說說你的感受。

三、學(xué)習(xí)《我想》。

1、再讀小詩,勾畫自己最喜歡的小節(jié),說一說為什么?

2、四人小組交流。

3、匯報(bào),全班交流。指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié):

想像力的豐富,對(duì)美的追求和向往,動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

5、續(xù)寫小詩。

四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》。

1、自由讀小詩:

說說你看到了怎樣的畫面?有何感受?

2、同桌交流。

3、指名匯報(bào),其他人補(bǔ)充:

街頭:鮮明的對(duì)比(喧鬧與寧靜)。

溪邊:動(dòng)靜結(jié)合,色彩艷麗。

江上:點(diǎn)面結(jié)合。

4、指導(dǎo)朗讀。

五、拓展。

學(xué)完這課,你想說些什么?

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,并能理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、依照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

學(xué)生分析:

我們班級(jí)的學(xué)生朗讀水平比較好,課堂上思維活躍,想像力豐富,能夠聯(lián)想到許多美妙的景色,學(xué)生也都有一定的評(píng)價(jià)能力,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美,并試著續(xù)編小詩。

教材分析:

這一單元主題是“幻想和想像”,《我想》是一首富有兒童情境的詩歌,以兒童的口吻,充分發(fā)揮幻想和想像,寫出了“我”的小小的心愿,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌,讓學(xué)生通過朗誦這首詩,能夠展開自己的想像,能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師:請(qǐng)大家伸出你的手指和老師一起畫一個(gè)東西。(老師和學(xué)生共同在空中畫了一個(gè)圈)你們猜一猜我們剛才畫了一個(gè)什么東西。

(上課伊始,教師用形體語言與學(xué)生共同完成了一項(xiàng)任務(wù),學(xué)生的積極性馬上上來了,并且學(xué)生放開了思維,激發(fā)了學(xué)生想像的欲望,為新課開了一個(gè)好頭)。

師:你們?cè)谏蠈W(xué)之前和現(xiàn)在還有什么樣的夢(mèng)想,講給大家聽聽。(這個(gè)問題,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生的想像欲望再一次被調(diào)動(dòng)起來。)。

師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇可以展開我們想像的課文,請(qǐng)大家和老師一起板書課題——我想。

二、初讀課文,解決生字。

1、師:用你們最喜歡的方式把課文讀一遍,用你們那智慧的筆記下你們的問題,留下學(xué)習(xí)知識(shí)過程的痕跡。

(不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣一直是這個(gè)班級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。)。

2、把你記下的問題與同組同學(xué)交流一下。

3、匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。你學(xué)會(huì)了什么?

4、師生共同提出自己認(rèn)為的重點(diǎn)詞語,全班共同解決重點(diǎn)詞語。

(老師用這種方法了解了學(xué)生的合作收獲,尊重了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)。)。

三、品讀課文、加深理解。

1、再讀一遍課文,到小組中講一講,你自己讀了什么?在讀的時(shí)候你又想到了什么?

2、全班交流學(xué)生提到的重點(diǎn)問題。

3、師:這首美麗的小詩中,一定有你最喜歡的一部分,馬上練一練,一會(huì)我們來比一比看誰讀得最有感情!我們大家都是評(píng)委。

(這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生先練再讀再評(píng)的過程中體會(huì)到詩中的意境,學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。)。

4、嘗試背誦。

四、放飛想像、拓展延伸。

1、師:把你的想像寫下來,可以仿照第三小節(jié)續(xù)編,也可以不用仿照,自己寫。

2、師:把你們的美好想像用你們最美的聲音讀出,把想像的翅膀放飛。

(讓學(xué)生仿照續(xù)編這首小詩,是本文的要求,但老師并沒有完全讓學(xué)生仿照第三小節(jié)來續(xù)編,而是讓學(xué)生放手去做,這樣學(xué)生就不受任何約束,充分發(fā)揮想像來續(xù)編,不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。注重了不同興趣的培養(yǎng)滿足了不同學(xué)生的不同需求。

3、把今天寫的小詩寫進(jìn)你的日記中,回到家中給父母讀一讀。

教學(xué)反思:

本節(jié)課的教堂設(shè)計(jì)旨在于讓學(xué)生充分讀的過程中感受到詩中的意境,養(yǎng)成良好的獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在“以讀代講”的宗旨指導(dǎo)下,孩子們無論是在朗讀小講壇 上,還是續(xù)編小詩以及小組交流中都 是那么積極主動(dòng),他們被小詩所吸引,被小詩所陶醉。通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這首小詩,學(xué)生讀出詩中的情境,讀出了自己的想像。

在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,師生之間的互相補(bǔ)充、合作交流,體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

總評(píng):

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

本課教學(xué)以讀代講,以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于讓學(xué)生充分展開想像,放飛了學(xué)生想像的翅膀,給學(xué)生留下了足夠的思維空間,對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式中真正學(xué)到了知識(shí),得到了能力的提高。

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境;有感情地朗讀詩歌,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩歌。滲透寫法,嘗試寫兒童詩。

一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣。

1.(將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式)。投影出示這三句,指名讀,師生配樂讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師:這短短一組排比句就像一首詩,描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。

二、學(xué)習(xí)《我想》。

1.自讀感知。師:初讀詩歌,不僅要讀正確,還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確,把詩讀流利,讀完想一想:你從詩中感受到了什么。(提示:可以從詩中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì),可以從整首詩的內(nèi)容上去體會(huì),可以從詩的形式上去感受,也可以從思想上去感受。)。

2.點(diǎn)撥感悟:

(1)指名分小節(jié)讀,正音,認(rèn)識(shí)生字:“丫”(這個(gè)字形像什么?怎么記住它?)“汲”(給這個(gè)字換個(gè)偏旁,比較“汲”和“吸”)。

(2)從這首詩中我們知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你覺得“我”的想法美嗎?你是從哪些詞句體會(huì)到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠;接、伸進(jìn)、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。)。

(3)感情朗讀。

師:從這首簡短的小詩中,我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了兒童詩語言的美妙,怎樣才能讀出我們的感受呢?我們也要邊讀邊想像,才能入情入境,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望,表達(dá)自己的感受。

3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩歌,看看這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?生談自己的發(fā)現(xiàn),師引導(dǎo)小結(jié):

(1)每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,讀起來瑯瑯上口。(結(jié)構(gòu)一致)。

(2)每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞,如“悠呀,悠――”“長呀,長――”這樣的語句。(句式相同)。

(3)用詞講究,動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象,這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞,同一個(gè)意思可用不同的詞來表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

4.嘗試創(chuàng)寫:想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?師:是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子,夏天的小溪、鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開想象,仿照課文寫一節(jié)小詩,可以不嚴(yán)格遵照課文的寫法,提倡創(chuàng)造哦?。?。

三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》。

1.自讀提示:

2.學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。

3.交流點(diǎn)拔:

(1)指名讀并概括主要內(nèi)容(如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等);學(xué)生提出疑問,討論解決;指名說說:如果這首詩是一幅畫,你在畫上都看到了什么?這幅畫給你怎樣的感覺?(根據(jù)學(xué)生講的畫面,抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面:如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”?!昂鋈粨潋v一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙?!保?。

(2)師:同學(xué)們用心去讀書、體會(huì)了,把這樣的體會(huì)融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀出情趣,我們一起讀一讀。

四、比較鑒賞,嘗試創(chuàng)寫。

(一)這兩首詩的比較。

1.比較本課中的兩首詩在表達(dá)方式上有什么不同?

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流小結(jié)。

(1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。(組詩圍繞一個(gè)主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩,組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。)。

(2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩,體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。)。

(3)《我想》描寫的是幻想,《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實(shí)情景。(兒童詩在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實(shí)的,非常廣泛)。

(二)擴(kuò)展鑒賞:讀下面兩首小詩,讀后說說自己的體會(huì)。

我是一條比目魚作業(yè)本下/藏著一本書/我悄悄地看/輕輕地翻/老師走過來/我趕緊提起筆//我是一條比目魚/一只眼睛看老師/一只眼睛看書。

(三)嘗試寫詩:

讀了這些詩,你有沒有想寫首詩的沖動(dòng)呢?那就寫一寫吧。

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫",讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。

2、朗讀課文,讀出童年的幸??鞓贰?/p>

3、通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,感悟兒童詩的特點(diǎn)。

4、通過學(xué)習(xí)詩歌,會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫詩句。

1、目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí),課上檢查的方式了解和指導(dǎo),使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"丫",認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。

2、目標(biāo)2通過多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式,使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的快樂。

3、目標(biāo)3通過課堂觀察學(xué)生的表情,以及學(xué)生回答問題來檢查。

4、目標(biāo)4通過課堂小練筆來檢測(cè)。

一、談話引入

童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首 (板書)分享童年的快樂。

二、教師范讀,激發(fā)情感。

三、初讀兒童詩,整體感知

1.自由讀詩,讀通順,讀流利。

2.找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。

3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

四、品讀詩歌,深化情感。

1、再讀詩,把你印象最深的地方勾出來

2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩?為什么?

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3、小組內(nèi)讀詩,

4、全班齊讀此詩。

五、想象畫面,體會(huì)情感

1、教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

4、體會(huì)到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。

六、再讀詩歌,升華情感,背誦詩歌。

1、自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2、比賽讀詩,單個(gè)比,小組比,男女生比。

3、伴樂,全班一起誦讀全詩。

七、拓展延伸

1、交流課前搜集的兒童詩。

2、學(xué)寫兒童詩

板書設(shè)計(jì): 兒童詩兩首

美好的愿望 街頭讀書

豐富的想象力 溪邊釣魚 快樂

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.能借助拼音會(huì)讀生字“丫”,讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2.有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的趣、樂。

3.感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙,體會(huì)童年生活的美好。

4.通過想象感受詩的意境、體會(huì)詩的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩的能力,激發(fā)讀、寫兒童詩的興趣。

一、談話導(dǎo)入了解背景

1.童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂;童年是一首詩,詩里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》。

2.齊讀課題。

(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡要的表述,如:“我想”是“我”所展開的想象,童年像水墨畫一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。)

4.簡介背景。

《我想》是我國著名作家——(高洪波)在初春時(shí),帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽光,欣賞春天,歡快游樂后寫下的。《童年的水墨畫》則是作家——(張繼樓)在80歲高齡時(shí),根據(jù)自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩,分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩組成的。

二、初讀感知初感文體

1.自讀詩歌,運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問,思考詩歌主要講了什么。

2.個(gè)別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩歌主要內(nèi)容。

(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”,“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難?!拔蚁搿睆膬和囊暯菚鴮懀瑴\顯易懂,但概括仍存在一定的困難?!巴甑乃嫛蹦艽笾轮浪鑼懙膸讉€(gè)場(chǎng)景。)

點(diǎn)撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。

(學(xué)情預(yù)估:“一語驚醒夢(mèng)中人”,一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩歌富有童真,都是寫童年美好幸福生活的??赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然,會(huì)講到兩首詩的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩的不同點(diǎn)。)

4.小結(jié)。

這兩首兒童詩都是富有童真、童趣,都是與童年有關(guān),而且,主要還是寫給你們——兒童看的呢!

三、品讀體情體會(huì)精妙

《我想》

1.讀了《我想》這首詩,你有什么感受?

(學(xué)情預(yù)估:“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩歌的趣,作者的“奇思妙想”,也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開。)

點(diǎn)撥策略:尊重學(xué)生個(gè)性的感受,點(diǎn)出童年是個(gè)愛想象的年齡,看到世間萬物都可能會(huì)展開自己的奇思妙想。

2.指導(dǎo)想象,朗讀體會(huì)。

點(diǎn)撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過“悠啊,悠——”破折號(hào)中聲音的延長,讀出詩歌的趣。

3.方法遷移,品讀詩歌。

點(diǎn)撥策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩的想象畫面的方法,交流自己的感受,并通過朗讀調(diào)動(dòng)情感,體味詩境。

5.在這首詩中,你覺得哪些詞用得特別好呢?

點(diǎn)撥策略:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長、望”等動(dòng)詞,通過換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。

《童年的水墨畫》

1.在“童年的水墨畫”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀,想象一下畫面。

點(diǎn)撥策略:根據(jù)學(xué)生感悟的情況,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥?!督诸^》引導(dǎo)感受詩中鬧市靜讀的畫面,讓生簡介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象,進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩中“樂”的情感。《溪頭》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫面的靜、美,而“碎”則是畫面從靜到動(dòng),垂釣之樂通過這幾個(gè)動(dòng)詞的品味,則不難體會(huì)了?!督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充以小故事:作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門牙上,至今對(duì)那“一陣?yán)嘶ǎ瑑蓪?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫,留存在作者心中。

四、聯(lián)系生活真情表達(dá)

1.讀了這兩首兒童詩,你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?

(學(xué)情預(yù)估:大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的,童年是快樂的來談??赡軅€(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆,還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓(xùn)班等。)

點(diǎn)撥策略:激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂的童年。)

2.童年是多夢(mèng)的,是美麗的,是難忘的。回家后,可以找《童年的水墨畫》的另外三首小詩《花前》《樹下》《林中》,或其它的兒童詩來讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫,作作小詩人。

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’,讀記‘花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫’等詞語。

2通過有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂,感悟兒童詩的特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)兒童生活的快樂。

( 一)導(dǎo)入新課

1欣賞兒童歌曲。( 推薦曲目:《小白船》《 春天在哪里》)

2師導(dǎo):童年是一支歌,一支清新明快的歌;童年是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)充滿幻想和憧憬的夢(mèng);童年是一首詩,詩中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《兒童詩兩首》,走進(jìn)童年,感受童年。(板書課題)

(二)初讀課文,整體感知。

1自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通,讀順。

2指名讀詩并正音。

3再讀課文,邊讀邊想象詩中的畫面,體會(huì)詩中的情感。

(三)交流讀詩感受。

1指名讀自己喜歡的詩。

2交流讀詩感受及對(duì)詩歌的理解。(可結(jié)合詩歌朗誦來談)

第一首詩《我想》寫了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想,表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。

第二首詩《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了兒童生活的快樂。

(教師相機(jī)指導(dǎo)并完成板書)

(四)指導(dǎo)有感情地朗誦詩歌。

1說說這兩首詩表達(dá)的情感。

2說說怎樣有感情的朗誦這首詩。

3指名試讀并評(píng)價(jià)。

4教師范讀或播放錄音。

5再讀課文。

(個(gè)人讀 ,齊讀。小組讀,分男女讀,全班齊讀 。 )

(五)全課小結(jié)

同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩,它們分別是( )和( )。我們通過有感情的朗讀這兩首詩,親近童年,感受到了童年的快樂。其實(shí),童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎?或者讀一首有關(guān)童年的詩歌,或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。

(六)課堂練習(xí)

仿寫兒童詩。

(七)作業(yè) 收集自己喜歡的兒童詩,出一期手抄報(bào)

板書設(shè)計(jì)

9兒童詩兩首

(一)我想

小手-------安在桃樹枝上

腳丫-------接在柳樹根上 美好的愿望

眼睛-------裝在風(fēng)箏 奇特的想象

自己-------種在土地上

(二)童年的水墨畫

街頭

溪邊 美好快樂的生活

江上

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

學(xué)生搜集喜歡的兒童詩

一課時(shí)

出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。

兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂

1.自由讀詩,讀通順,讀流利。

2.找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。

3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

(三)再讀兒童詩,交流學(xué)習(xí)

1.再讀詩,把你印象最深的地方勾出來

2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩?為什么?

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3.小組內(nèi)讀詩,

4.全班齊讀此詩。

(四)想象畫面,體會(huì)情感

1.教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。

2.把所想象到的畫面說給大家聽。

3.學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

4.體會(huì)到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。

(五)感情朗讀,背誦詩

1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2.比賽讀詩,單個(gè)比,小組比,男女生比。

3.伴樂,全班一起誦讀全詩。

(六)拓展延伸

1.交流課前搜集的兒童詩。

2.學(xué)寫兒童詩

3.辦兒童詩主題手抄報(bào)

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的'生字丫,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

學(xué)生搜集喜歡的兒童詩。

一課時(shí)。

出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。

兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂。

1.自由讀詩,讀通順,讀流利。

2.找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。

3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

1.再讀詩,把你印象最深的地方勾出來。

2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩。

你最喜歡哪首詩?為什么?

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。

3.小組內(nèi)讀詩,

4.全班齊讀此詩。

(四)想象畫面,體會(huì)情感。

1.教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。

2.把所想象到的畫面說給大家聽。

3.學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

4.體會(huì)到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。

(五)感情朗讀,背誦詩。

1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2.比賽讀詩,單個(gè)比,小組比,男女生比。

3.伴樂,全班一起誦讀全詩。

(六)拓展延伸。

1.交流課前搜集的兒童詩。

3.辦兒童詩主題手抄報(bào)。

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

出示“饑時(shí)嚼一點(diǎn),渴時(shí)嚼一點(diǎn)”

猜一猜這是什么?

學(xué)生做了多種猜測(cè)。

思考:文本的選擇和問題的切入能有效激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)思考。

臨走的時(shí)候,把母親水靈靈的囑咐。

掐一段,放在陽光下。

曬干,裝機(jī)小小的旅行袋。

饑時(shí)嚼一點(diǎn),

渴時(shí)嚼一點(diǎn)。

一小行曬干的話兒。

嚼他。

需要我一生的時(shí)間。

3、賞析兒童詩:我們平時(shí)多是嚼什么,囑咐可以嚼嗎?理解“囑咐”,體會(huì)“陌生化表達(dá)”的奇妙。

思考:兒童詩仿寫,除了要仿其形,仿其語,還要悟其道,這個(gè)道,就是童詩仿寫的基本方法。何老師根從猜測(cè)入手,出示文本,解釋答案“把生活中我們常見的事物囑咐、陽光等加以聯(lián)想,使之與常人人難以想象的旅行袋建立聯(lián)系,產(chǎn)生一種陌生的效果。,而帶來一種奇特的張力,就是陌生化。”

給兒童的仿寫以一種思維和方法上的引導(dǎo)。這是我平時(shí)玩兒兒童詩沒有做到的。

4、找一找你覺得奇怪的,陌生化的詞語:掐一段、水靈靈的囑咐、曬干的話兒。

思考:學(xué)了方法之后,馬上在文本中去尋找,那些地方也有這樣的陌生化表達(dá),是從認(rèn)知層面到理解層面的具體操練。通過找一找、圈一圈等語文實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)操練。扎實(shí)有效。

5、自由讀兒童詩,體會(huì)作者表達(dá)深感情。

6、指名朗讀,點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生讀得好)。

思考:作為一首例文性的兒童詩,是不是可以讓孩子讀得充分一點(diǎn),通過各種方式的讀,讓孩子對(duì)是個(gè)很有感覺之后,認(rèn)識(shí)“陌生化”表達(dá)。再回到文中,去尋找陌生化表達(dá)的其他詞語,這個(gè)過程,專業(yè)的講解可不可以少一點(diǎn),學(xué)生的活動(dòng)還可以多一點(diǎn)。讓孩子在文文字中去感受文字,感受兒童詩的奇妙表達(dá)樂趣。

7、出示題目:

聲音的味道。

你的聲音。

從電話里傳來。

有甜的味道。

有酸的味道。

有冰淇淋的.味道。

有巧克力的味道。

有果醬面包的味道。

有蛋黃餅干的味道。

嚼著嚼著。

把日子嚼甜了。

把生活嚼香了。

把天上的小雨點(diǎn)。

嚼成五顏六色的彩虹了。

8、對(duì)比前一首兒童詩,體會(huì)陌生化的表達(dá)。

9、梳理:把聲音變成嘗得到的東西,你還可把他變成看得見的嗎?

10、梳理:可以把聲音變成看得見、摸得著、嘗得到的東西,這叫做“無中生有”!

思考:這里教了陌生化表達(dá)的又一個(gè)實(shí)用技術(shù)“無中生有”,這個(gè)方法的總結(jié)真的很適合孩子的口味。短短四個(gè)字,把學(xué)術(shù)的內(nèi)容口語化、兒童化表達(dá),孩子一聽就懂,佩服。

11、出示周杰倫《菊花臺(tái)歌詞》聽歌,找出無中生有的詞語。

你的笑容已泛黃,心事靜靜淌、影子剪不斷等。

思考:和上面一樣,從認(rèn)知到理解,通過具體的操練得以實(shí)現(xiàn)。何老師的課,很實(shí)在。

1、出示夢(mèng)。

夢(mèng)是風(fēng)鈴,叮當(dāng)叮當(dāng)。

2、嘗試仿寫一句,用“看到+聽到”這樣的方式創(chuàng)編。

思考:這一環(huán)節(jié)的練習(xí),學(xué)生好像有些孩子打不開思路。是不是可以通過頭腦風(fēng)暴的方式,詳細(xì)想一想,夢(mèng)可以是哪些可以看到的東西,寫在黑板上,想一想夢(mèng)的聲音可以是怎樣的,想出擬聲詞,再將事物和聲音進(jìn)行搭配,這就解決的事物和聲音不匹配的問題。同時(shí),在頭腦風(fēng)暴中,更有利于激發(fā)孩子的想象力,擴(kuò)寬想象的思路和角度。僅僅用“看到+聽到”的方式,可能會(huì)限制孩子的思維。

1、出示要求:

把五官打開。

可讓時(shí)間可看、可聽、可聞。

思考:這里的要求就是支架。學(xué)生是否真的能夠做到,如果是我,在教學(xué)中遇到孩子依然打不開思路的情況,可以怎么調(diào)整呢?或許可以用孩子現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的例文,找一找,不同孩子調(diào)動(dòng)的不同感官,分享給大家,幫助孩子打開思路。

2、分享、評(píng)價(jià)。

結(jié)合學(xué)的方法,對(duì)照評(píng)價(jià)。

思考:何老師的教學(xué)評(píng)價(jià)是與前面的要求緊密相連的。真正做到了教學(xué)評(píng)一致。何老師也特別注重引導(dǎo)孩子對(duì)照要求一一評(píng)價(jià),并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)之后的再次修改和反饋。凸顯一個(gè)“實(shí)”字。

滲透兒童詩的簡潔和節(jié)奏感。

思考:這是苗苗老師現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)的一個(gè)互動(dòng),老師們分享自己寫的詩,和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)比拼,聽了那個(gè)穿藍(lán)色衣服的小男孩兒的詩以后,我大致可以猜出,現(xiàn)場(chǎng)沒有一個(gè)老師可以超越他了。老師們寫的也很好,也很有詩意,但,那不是兒童詩,更像散文詩。兒童詩,是真的屬于兒童的。

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《家》是一首兒童詩,主題單純,內(nèi)容淺顯,語言凝煉,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

以學(xué)生為主體,重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),依據(jù)學(xué)生的需要和興趣愛好,盡可能的給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生帶入詩的優(yōu)美境界中去,感受家的溫暖幸福。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家,熱愛祖國的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。

一課時(shí)。

a)老師這有一個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?出示“家”這個(gè)字。上學(xué)期我們學(xué)過一首兒歌題目是“家”,誰還記得?(指名背誦)今天老師帶來了一些朋友(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片),這些小家伙很調(diào)皮,偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了,你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖,學(xué)生上前貼畫。

b)學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡,學(xué)生練說時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語,貼在黑板上。

c)師小結(jié):說得真好,其實(shí),把你們說的話寫下來,就是一首很美的小詩。這節(jié)課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩吧!

(二)講授。

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀這首詩,注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀,要求定位在讀對(duì)、讀通上。

3、用自己喜歡的方式讀小詩,同桌之間評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。

d)范讀詩歌,想象詩中都寫了誰的家?在哪里?

e)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。

(1)“藍(lán)天是白云的家”。看圖或聯(lián)系生活中所看到的,說說藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。

(2)“樹林是小鳥的家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)。

你能帶著想象再讀這一句嗎?相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)。

(4)“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長的錄像)師描述:春天,陽光暖暖地照著泥土,小種子醒來了。它伸伸小腿,生根了;它伸伸手臂,發(fā)芽了。在泥土的懷抱里,它慢慢地長大,長成花,長成草,長成樹木和莊稼。我們?cè)僖黄饋碜x讀這一句。

(5)小結(jié):你看,其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫,只要你用心地去讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。

(三)句式遷移。

1、你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論,學(xué)生自由練說,交流。

3、(出示開滿鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家?!?出示第二句)齊讀。

(四)背誦全文,創(chuàng)編詩歌。

(五)自主探究,認(rèn)字識(shí)字。

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,說一說你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、學(xué)習(xí)《陽光》、《太陽》兩首童詩,體會(huì)詩歌語言特點(diǎn),仿寫《太陽》一詩。

2、學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩,體會(huì)詩人的奇思妙想,指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。

3、讓學(xué)生體會(huì)到:想成為小詩人要擁有一顆愛心,擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)《陽光》和《太陽》兩首詩,仿寫《太陽》一詩?!窘虒W(xué)過程】:

一、導(dǎo)入新課。

今天孫老師想成為魔術(shù)師,在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩人,你們?cè)敢鈫幔吭趺闯蔀樾≡娙四??我們先來看看人家詩人寫的兒童詩?/p>

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》。

1、讀熟《陽光》。

2、品味《陽光》。

(1)、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”?

1(2)、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢?

3、仿說《陽光》。

(1)陽光在樹上,(2)陽光在路上,

三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽》。

1、齊讀《太陽》。

2、品味《太陽》:你認(rèn)為什么地方寫得好?

3、仿寫《太陽》(1)、在山頂,

太陽是被;(2)、在學(xué)校,

太陽是被;

四、總結(jié)兩首詩的特點(diǎn),練寫小詩。

1、這兩首詩有什么特點(diǎn)呢?

(1)、句子整齊(2)、語句簡潔(3)、想象合理。

2、以《太陽》為題,仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩,練習(xí)寫想象詩。

一、導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)管用和的'《夕陽》。

1、自讀全詩。

2、欣賞全詩:你覺得這首詩哪里想象特別奇妙?

3、齊誦全詩。

三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》。

1、讀詩。

2、賞詩:你覺得這首詩哪里想象奇妙呢?

3、誦詩。

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。

1、讀詩。

2、品詩。

3、誦詩。

五、總結(jié)練寫。

1、怎么就能變成小詩人呢?要有“三個(gè)一”:(1)、擁有一顆愛心。

(2)、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛(3)、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦。

2、練習(xí)寫一首想象詩:

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。(像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等)。

2、提示:自然界風(fēng)月雷電,花草樹木,雨點(diǎn)云朵,小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《語文課標(biāo)》的課程總目標(biāo)中提出發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。據(jù)此,我在教學(xué)完第一單元描寫春天景物的課文后,設(shè)計(jì)了以春雨為主線的兒童詩歌創(chuàng)作。教學(xué)中我將自己收集到的雨中景物做成動(dòng)態(tài)畫面的課件,讓學(xué)生欣賞,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作詩歌的欲望,讓學(xué)生感覺詩歌的美,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

1、知識(shí)與技能:能自主選題,發(fā)揮想象,正確使用語句,創(chuàng)作兒童詩。

2、過程與方法:體驗(yàn)兒童詩的.創(chuàng)作過程,共同交流,培養(yǎng)豐富的想象力。

3、情感目標(biāo):對(duì)兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心,初步培養(yǎng)審美意識(shí)和對(duì)生活的熱愛,抒發(fā)真摯的情感。

(1)激發(fā)孩子對(duì)兒童詩的創(chuàng)作熱情和熱愛。

(2)通過想象力的訓(xùn)練,開拓思路,發(fā)揮想象。

(1)建立學(xué)生創(chuàng)作的信心。

(2)自主選擇,創(chuàng)作兒童詩。

(3)詩歌想象豐富,語言具有美感,充滿情趣。

同學(xué)們,平時(shí)你們喜歡做什么?

師:我平時(shí)喜歡猜謎語,誰來出個(gè)謎語給我猜猜。

(設(shè)計(jì)意圖:一上課,以猜謎語的方式,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能接近學(xué)生與雨的距離,使學(xué)生融入雨的意境欣賞詩歌,培養(yǎng)語感。)。

1、雨還會(huì)落到哪里呢?

2、問:你們仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?春雨的聲音有哪些呢?

3、放課件文字:滴瀝、滴瀝、沙沙沙、丁零當(dāng)啷、淅瀝瀝、滴答滴答。

4、你能把剛才仿佛看到的、聽到的和想到的連起來說說?

師評(píng):你們已經(jīng)有點(diǎn)像小詩人了。

5、放課件詩歌:下雨啦。

下雨啦。

“滴滴答,”下雨啦,“淅瀝瀝,”下雨啦,

麥苗說:“下吧,下吧,桃樹樹說:“下吧,下吧,

我要長大?!蔽乙_花?!?/p>

下雨啦。

“噼噼啪”下雨了,

小朋友說:“下吧,下吧,

我要說話?!?/p>

分別有感情地誦讀詩歌,講述三首詩的寫法,

6、讓學(xué)生仿照三首詩的寫法,當(dāng)當(dāng)小詩人,完成下面的填空。放文字放課件:下雨啦。

“滴答滴答,”

下雨啦!

說:“下吧,下吧,我要。”

(通過讓學(xué)生說雨聲詞,聽老師有感情地朗誦詩歌,學(xué)生的思維越來越活躍,但如果就此結(jié)束,學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒有真正挖掘出來。這時(shí),我用填空的形式讓學(xué)生仿寫詩歌,讓學(xué)生從仿到創(chuàng),領(lǐng)悟?qū)憙和姷姆椒?,讓學(xué)生感覺到寫詩其實(shí)很簡單,為后面創(chuàng)作兒童詩打下了良好的基礎(chǔ)。)。

你們想不想展開想象的翅膀,自己自由作詩呢?

老師總結(jié)怎樣寫詩:寫詩就是把傳自己在大自然中看到的動(dòng)物、植物或者是人物,展開想象,想象成會(huì)說話,有動(dòng)作、有感情,再把自己想到的一行行、分行寫下來,然后加上題目和恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào),就是一首兒童詩了。當(dāng)然,要寫好兒童詩,還要大量的閱讀優(yōu)秀的兒童詩,多觀察大自然,展開豐富的想象,這樣,寫起兒童詩來就得心應(yīng)手了!

(設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)寫詩的方法,讓學(xué)生明白其實(shí)寫詩是件很簡單的事情,從而激發(fā)了學(xué)生寫詩的興趣;然后再告訴學(xué)生要真正寫好兒童詩,還要多讀優(yōu)秀的詩歌,多留心觀察大自然,多展開豐富的想象。這也是寫好詩歌的秘訣,如果學(xué)生日后能真正這樣去做,就不愁寫不好詩歌了!而且將受益終生?。?/p>

兒童詩我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

學(xué)生的情感體驗(yàn),從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。

1、理解課文內(nèi)容,了解作者對(duì)大自然的熱愛及對(duì)美好生活的追求,并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想像,仿照課文前三節(jié)再編一段。

一、導(dǎo)入,揭示課題。

1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道冬冬想干什么嗎?(生匯報(bào),師相機(jī)板書)。

2、師:冬冬可真會(huì)想像??!快輕輕地翻開憶,到詩歌里徜徉一番,你喜歡冬冬哪個(gè)想像,你就把冬冬想像的那個(gè)小節(jié),多讀幾遍,邊讀邊想想你喜歡的原因,或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。

3、生邊讀邊想。

二、自由選讀,體會(huì)詩境。

(一)第一小節(jié)。

2、生匯報(bào)。說說原因,讀一讀。再點(diǎn)生讀。

3、師:聽了這兩位同學(xué)的朗讀,你知道了什么?

4、生匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”,還有一串什么?

5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作,理解“悠蕩”的意思,并邊做動(dòng)作邊讀,引到“悠啊,悠——”,點(diǎn)生讀,讀后理解“——”,要計(jì)得長一些,再讀。

6、師:有美麗的花朵,還有唱著歌兒的小鳥,你感受到什么?(生答)。

7、師:能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎?(生答)。

8、點(diǎn)兩生美美地讀讀,再齊讀。

(二)第二小節(jié)。

2、生說喜歡第二小節(jié),讀一讀。

3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么?

4、師隨機(jī)講授“汲取”,指導(dǎo)讀這一句。

5、點(diǎn)生做“長”的動(dòng)作,然后邊做動(dòng)作邊讀一讀。

6、生一邊做動(dòng)作一邊讀最后一句。

7、男女生賽讀。全班齊讀。

(三)第三小節(jié)。

1、過渡語:同學(xué)們讀得多動(dòng)情??!你們也和冬冬一樣敢于幻想,思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢!來繼續(xù)說。

2、生說喜歡第三節(jié),讀一讀。

3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么?

4、生匯報(bào)。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句。

5、師隨機(jī)講授“望啊,望——”,點(diǎn)一生讀,其余生閉上眼睛,邊聽邊想像你會(huì)望見什么?聽后說說仿佛望到了什么。

6、師:此時(shí),我們?cè)谔炜罩型?,望——,俯視著祖國遼闊的版圖,一切的一切都盡收眼底,我們真是開闊了視野,增長了知識(shí),所以說藍(lán)天是(生接:我的課堂)。

7、生說說能看到這么多東西的心情有。

8、帶著這種心情讀一讀,生評(píng),再點(diǎn)生讀,齊讀。

(四)第四小節(jié)。

2、生匯報(bào)。

3、師隨機(jī)講“生輝”,什么樣子?(生答)再讀一讀。

4、說說柳絮和蒲公英,明白這兩種植物的特點(diǎn)。

5、用“愿望”說一句話。

6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英?

7、引到最后一句話,點(diǎn)生讀,齊讀。

8、講“遙”字,說說有什么好辦法記住它?再給它換偏旁組詞。

9、生針對(duì)最后一句話提出問題。如:遙遠(yuǎn)的地方在哪里?去那里干什么?(生自由答)。

10、點(diǎn)生讀第四節(jié)。齊讀。

(五)第五小節(jié)。

1、過渡語:冬冬不僅想像力豐富,而且好還很可愛呢!這不,她說(生接第五小節(jié))。

2、生想像冬冬會(huì)和爸爸媽媽商量什么?匯報(bào)。

3、齊讀第五小節(jié)。

二、配樂朗誦,整體感知。

生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。

三、拓展延伸,仿寫段落。

1、過渡語:冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里,使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔,你們學(xué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子?(生暢所欲言)師完成板書:熱愛生活、自然。

2、師:是啊,正是因?yàn)槎瑹釔凵?,熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像,你們?cè)敢夂退纫槐葐??(愿意)那好,下面就?qǐng)你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫,描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢(mèng)幻吧!生先思考一會(huì)兒,然后同桌互相說一說。

3、生自由編詩。

4、生匯報(bào)。

四、師小結(jié)。

五、布置作業(yè):

1、你有什么愿望嗎?請(qǐng)你仿照詩歌《我想》寫一寫。

2、你喜歡詩歌表達(dá)的哪個(gè)畫面?請(qǐng)你畫一畫。

板書:

手兒(接)在桃樹枝上。

腳丫(連)在柳樹根上。

我想眼睛(裝)在風(fēng)箏上熱愛生活、自然。

自己(種)在春天的土地上。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17852374.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔