教案應(yīng)明確教學(xué)方法和教學(xué)過程,以保證教學(xué)有序進(jìn)行。教案應(yīng)具有一定的針對(duì)性和層次性,以滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。希望各位老師能夠靈活運(yùn)用其中的方法和策略,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。畢竟,一份好的教案是教學(xué)成功的重要保障。
落花生教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的`品格。使學(xué)生懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人的道理。
2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用居然成熟造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1、老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。
(花生)。
2、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。
3、簡(jiǎn)介作者(板書:15、落花生)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)字不離詞,詞不離句,句不離篇的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞。
語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
可惜、開辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面。
三、理清課文段落,概括段落大意。
1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以落花生為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫的)。
(板書:種花生收花生嘗花生議花生)。
四、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
落花生教學(xué)教案篇二
《落花生》這篇課文通過談?wù)摶ㄉ暮锰?,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,告訴我們要做有用的人。
我記得小時(shí)候非常喜歡聽說書的,每到周六逢集時(shí),我們幾個(gè)小伙伴上午一放學(xué),就到離我們村莊二里地的莊里集聽說書的,一聽就是一下午,很過癮。更為愜意的是一些老頭買上五毛錢炒好的花生坐在那里邊吃邊聽書。我們幾個(gè)小伙伴看到后直流口水,像這樣的奢侈品只有到過年的時(shí)候小孩才能吃上。
過去每個(gè)村都是以生產(chǎn)隊(duì)為單位,哪塊地種什么莊稼都由生產(chǎn)隊(duì)里統(tǒng)一計(jì)劃安排。像棉花、花生等一些經(jīng)濟(jì)作物很少種,即使種,分到每家每戶也少的可憐,所以花生便成了稀罕物。平常小孩想吃點(diǎn)花生很難,除非過年的時(shí)候,家里大人才把珍藏幾個(gè)月僅有幾斤花生拿出來(lái),兩三家合伙用沙子炒,然后分開作為年貨。
我記得有一年,父親把分來(lái)花生曬干后用一個(gè)籃子裝好放到梁頭的木棒上準(zhǔn)備過年用。小時(shí)候不懂事、貪吃,經(jīng)常趁父母親不在家偷偷爬到梁頭上拿花生吃,等過年的時(shí)候父親把籃子拿下來(lái),發(fā)現(xiàn)籃子里的花生所剩無(wú)幾,非常生氣。這時(shí)候我才知道闖了禍,經(jīng)過母親的勸說才逃過了一劫,但是這一年過年我們家沒有炒花生。
改革開放后,農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制,土地分包到戶。哪塊地種什么莊稼都由自己家安排,農(nóng)民從那種固定的模式解放出來(lái),提高了農(nóng)民的積極性,人們的生活也逐步富裕起來(lái)。因此近幾年農(nóng)村為了增加經(jīng)濟(jì)收入,經(jīng)作物種的漸漸多了,像棉花、花生,幾乎家家戶戶都種,花生再也不是什么稀罕物了,每年哪家都能收到幾百斤花生,過年再也不會(huì)因?yàn)闆]有花生而發(fā)愁。
今年我們家種了半畝地的花生,有一次我休班,冒著雨幫父母親把花生收回家,父母親看到花生有這么好收成,臉上露出了笑容,父親說但愿今年的花生能買個(gè)好價(jià)錢。這時(shí),我的兒子從屋里跑了出來(lái),“爸爸我要吃花生”。我說你隨便吃吧,不!我要吃三個(gè)米的花生,母親怕他鬧,專門撿了一把三個(gè)米的花生給他。
《落花生》,是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,他以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿,成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,可以分成以下三段理解,第一段(第1自然段),先寫種花生、收花生;第二段(第2自然段),寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備;第三段(第3自然段到最后),寫父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的`花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短,也沒有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說法,卻給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅,畫的是在一個(gè)天色不太好的夜晚,全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品,難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說著什么。從畫面上看,作者“我”還很小,只有七八歲,可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議,卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此,再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的,積極的教育的重要。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)出做人的道理;分清文章的主次,體會(huì)文章詳略的合理安排,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
落花生教學(xué)教案篇三
一課文特點(diǎn)介紹:這是一篇借物喻理的文章。作者借花生的品格,講明做人的道理。
二教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)4個(gè)生字的音,形,義和一個(gè)多音字,會(huì)用“吩咐”、“分辨”造句。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段:概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。
3教會(huì)學(xué)生借助具體事例,練習(xí)上下文理解句子含義的方法。
4練習(xí)分角色朗讀課文。
三教學(xué)重點(diǎn):
分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)花生平身的特點(diǎn),然后再用花生的品格說明做人的道理。
四教學(xué)過程。
1看圖解題,簡(jiǎn)介作者。
讓學(xué)生觀看花生的投影圖片,使學(xué)生明確“落花生”就是花生,因?yàn)樗@種植物有長(zhǎng)柄,開黃花,花落生果,果實(shí)生長(zhǎng)在土里,所以叫落花生。作者許地山使我國(guó)現(xiàn)代著名作家。他十分喜愛花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章。
2初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
3細(xì)讀課文,理清文章思路,給課文分段。
(1)種花生,收花生。
板書:----總結(jié)全文分兩大段,第二段是重點(diǎn)段。
(2---15)吃花生,議花生。
4再讀課文,概括各段段意。
[1]學(xué)習(xí)第一段,默讀課文。
思考:結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)。
母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)。
買種、翻地、播種、澆水、收獲十個(gè)字概括了種、收花生的過程,簡(jiǎn)明扼要,這一段是略寫。
概括段意:我們?cè)诤髨A空地上種的花生收獲了。
[2]學(xué)習(xí)第二段,按事情發(fā)展順序,全段分三層,
第一層:母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并請(qǐng)父親也來(lái)品嘗新花生。
第二層:全家談?wù)摶ㄉ暮锰帲赣H的話是主要的。他用花生作比喻,教育孩子做有用的人。
花生的好處很多------味美、榨油、便宜。
有一樣最可貴-------不像桃子、石榴、蘋果,使人一見就生愛慕之心。
分析:
*1桃子、石榴、蘋果它們的果實(shí)長(zhǎng)在樹枝上,而花生矮矮的長(zhǎng)在地里,藏而不露,這是它們生長(zhǎng)方式的不同,在這里父親借花生的可貴,贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實(shí)肯干,愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人。
*2”所以你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?!?/p>
父親要我們做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的.人,不要只講究外表,而對(duì)別人沒有好處--------既要講究外表美,又要做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。
第三層:父親的話使我收到了深刻的教育。
5通讀全文:分請(qǐng)主次歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容:“我”家在收獲節(jié)的晚上,一邊品嘗新花生,一邊談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>
6課后練習(xí)。
*1用下面的字組詞。
播()吩咐()辨()。
插()紛()附()辯()。
慕()辟()便()。
幕()避()()。
*2用下面各詞造句。
吩咐:
分辨:
*3用分清主次的方法,歸納本課主要內(nèi)容。
*4分角色朗讀課文。
*5學(xué)習(xí)了課文之后,你從中得到什么啟發(fā)?
板書設(shè)計(jì)。
落花生。
一種花生,收獲了。
二過收獲節(jié),談?wù)摶ㄉ?/p>
1母親提議過收獲節(jié)。
2父親和我們談?wù)摶ㄉê锰帯⒆鋈说牡览恚?/p>
3我收到深刻教育。
落花生教學(xué)教案篇四
1.掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2、板書課題,讀題。
3、介紹落花生:因?yàn)樗窃诘厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初,花生傳到了中國(guó)。
4、介紹許地山。
【許地山】。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字,指名認(rèn)讀,正音。
2、指名讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文,想想課文圍繞花生講了哪些事?主要講了什么?
板書:種花生、收花生、吃花生、議花生。
2、給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第一、二段。
1、默讀,你讀懂了什么?哪些地方不懂?
2、學(xué)生回報(bào)。
3、理解“開辟”“居然”
4、用“居然”造句。
5、指導(dǎo)朗讀。
五、課堂小結(jié)。
落花生教學(xué)教案篇五
1、情感態(tài)度目標(biāo):
能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴精神,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。
2、知識(shí)技能目標(biāo):
學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講出自己名字的含義。
3、發(fā)展性目標(biāo):
能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。
五年級(jí)。
1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題:
落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?
1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。
(統(tǒng)計(jì)講評(píng)。)。
2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組,分角色朗讀課文。
1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。
2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。
3、公推最好的`一組到前面演出。演后評(píng)議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么?
(通過重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子。)。
6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?
1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。
(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。)。
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀出自己寫的片斷。
落花生教學(xué)教案篇六
《落花生》是一篇優(yōu)美的敘事散文,他真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文借物喻人,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。他能使孩子從落花生的品格中受到人格和價(jià)值觀教育,使孩子終生受益。教學(xué)時(shí),我抓?。?/p>
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”。
2、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,以“落花生,我想對(duì)你說……”開頭寫一段話。
教學(xué)要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀,鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn),使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程,從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。這是新的課程改革的重要理念。我以前在教學(xué)《落花生》的過程中,就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生的默默無(wú)聞,不炫耀,不張揚(yáng)。面對(duì)新課程要求,在本課教學(xué)中,我提出一個(gè)辯題,為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì),所以許多學(xué)生說要做像蘋果那樣的人,善于展示自已,張揚(yáng)個(gè)性;還有的學(xué)生說“我既想有花生的品質(zhì),也想有蘋果的勇氣與才華?,F(xiàn)在社會(huì)需要自我表現(xiàn)的人才,花生默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的精神是可貴的,但是蘋果的自我推薦也值得贊賞?!笨梢?,學(xué)生的理解遠(yuǎn)比老師教他的豐富而深刻,而且學(xué)生對(duì)教科書的自我解讀,賦予老教材以新的含義,提升了教材的價(jià)值,體現(xiàn)出教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
落花生教學(xué)教案篇七
解題導(dǎo)入。
齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”、
初讀課文,整體感知。
自主識(shí)字。
a、輕聲讀課文,畫出生字新詞、
b、指名讀課文,全班正音、(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲、)。
c、拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化、(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法、)。
d、在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的`意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋、)。
讀通順課文,感知文本內(nèi)容、
a、同桌互讀,把課文讀通讀順、(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書、)。
b、由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們、
選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
默讀課文,理清思路。
課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說、
本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段、)。
布置作業(yè)。
熟讀課文,抄寫生字、新詞、
回憶課文內(nèi)容,整體感知。
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)。
充分讀書,抓住吃花生、議花生、
a、自由讀,指名讀,讀出花生的好處、
b、學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處、
c、出示第1自然段,體會(huì)花生的可貴之處、
(1)在同學(xué)自由讀之后填表,運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處、
(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對(duì)比著讀、
(3)指名讀,評(píng)讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?
(4)再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn)、)。
d、對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望、
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人、”
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處的人、”
(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人、)。
“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()、我們的()不正像花生一樣嗎?它()、我贊美花生,我更要贊美()、”
組織討論,彰顯個(gè)性。
總結(jié)全文、深化中心。
那一夜我們談到深夜才散、花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上、
許地山這樣說,也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人、讓我們一起來(lái)讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)、”
落花生教學(xué)教案篇八
1、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人有用的人。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對(duì)了,大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,看誰(shuí)肯動(dòng)腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了( )、( )、( )、( )、( )五個(gè)人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的( )去寫,其中又重點(diǎn)描寫了( )的語(yǔ)言,他說了( )次話,其中第( )次和第( )次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
1、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說它的好處的?
(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?,怎樣說?
3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)錢來(lái)談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物,父親認(rèn)為雖然( )、( )、( )讓人一見就( ),但是和( )相比,還是( )最可貴。
花生 桃子、石榴、蘋果
不好看 鮮紅嫩綠
埋在地里 高掛枝頭
挖起來(lái)才知道 鮮紅嫩綠
師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來(lái)才知道,從不顯耀自己,而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。
5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好?!?/p>
小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的?!?/p>
過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?
四、學(xué)習(xí)“我”的話。
1、出示“我”的話,齊讀。
3、“只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人?
4、“有用的人”是怎樣的人?
5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)
6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。
7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )。
8、朗讀對(duì)話。
五、談話解疑,深化教育。
1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?
2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
落花生教學(xué)教案篇九
1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
1、老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”
(花生)
2、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞?,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。
3、簡(jiǎn)介作者(板書:15、落花生)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
可惜、開辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面
1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫的)
(板書:種花生收花生嘗花生議花生)
1、抄寫生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生)(板書:(一)種花生收花生)
2、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?
(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
3、“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?
4、練習(xí)用“居然”造句。
這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過。
花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。
(板書:(二)母親的建議)
1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
(板書:(三)嘗花生議花生)
2、分角色朗讀課文,討論回答思考題。
(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)
(板書:兄妹們議花生父親議花生)
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)
(板書:花生桃子石榴蘋果)
(1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)
(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。
(板書:果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)
(這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))
(不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華)
(4)練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
(5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?
(謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)
(6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西?!?/p>
(板書:雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)
4、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
(1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。
“人要做的人,不要做,而的人。”
(2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
5、背誦課文最后四個(gè)自然段。
1、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。
(課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)
對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的`主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。
(板書:略寫詳寫)
3、這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。
1、用“居然”“成熟”造句。
2、背誦課文。
落花生教學(xué)教案篇十
第一課時(shí)。
解題導(dǎo)入。
齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
自主識(shí)字.a.輕聲讀課文,畫出生字新詞.b.指名讀課文,全班正音.(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)。
c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法.)。
d.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋.)。
讀通順課文,感知文本內(nèi)容.a.同桌互讀,把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書.)。
默讀課文,理清思路。
課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說.本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)。
布置作業(yè)。
熟讀課文,抄寫生字、新詞.第二課時(shí)。
回憶課文內(nèi)容,整體感知。
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)。
(4)再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn).)。
d.對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望.“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人.”
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處的人.”
(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人.)。
e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物.“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它().我贊美花生,我更要贊美().”
組織討論,彰顯個(gè)性。
總結(jié)全文、深化中心。
那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上.許地山這樣說,也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái).在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來(lái)讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn).”
落花生教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色朗讀課文,背誦自己喜愛的段落。
2、理解父親贊美花生的一段話,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!钡纳羁毯x。
3、初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。
2、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解借物喻人的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。
教法學(xué)法:
小組合作交流法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、討論課題,簡(jiǎn)介作者。
2、師:“落花生”就是大家熟悉的花生,為什么叫它“落花生”呢?
(出示花生開花結(jié)果的示意圖,加以說明:花生是一年一生草本植物,花黃色,花受粉后垂落到地上才生出花生,所以也叫“落花生”。)。
3、師:同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)。
4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生,而且在自家的空地上種花生。居然收獲了,他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1、出示小黑板,指名認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解詞意。
開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
茅亭:用草一類的東西蓋的亭子。
愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。
吩咐:口頭指派或命令。
體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
榨油:用力壓出物體里的汁液。
實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值。
居然:表示出乎意料,竟然。
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、讀了課文,你有哪些收獲?還有什么疑問?
三、分角色朗讀,理清文章的脈絡(luò)。
1、分角色朗讀,邊讀邊思考課后第一題,說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段(第一自然段),先寫種花生、收花生。
第二段(第二自然段),寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第三自然段到最后),寫我們和父親邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。
4、小組討論后匯報(bào),在4個(gè)方面的內(nèi)容上,“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略,而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上,想從“議花生”中引出如何做人的道理,所以“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略。
5、師小結(jié):全文重點(diǎn)突出,主次分明,讀后給人留下深刻的印象。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注)。
1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,用“居然”造句。
(2)種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
三、朗讀感悟,體會(huì)情感。
再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
師過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3、默讀父親的話(小黑板出示父親說的一段話:花生的好處很多,……)。
(1)要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
(2)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解(師相機(jī)板書)。
花生桃子、石榴、蘋果。
矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭。
挖起來(lái)才知道可貴一見就生愛慕之心。
(3)明確花生的可貴之處:有用卻默默無(wú)聞。
(4)生談自己的看法:要做一個(gè)怎樣的人?為什么?
4、反復(fù)讀一讀“我”說的話:“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!甭?lián)系生活,深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
四、深化主題,拓展延伸。
朗讀最后一段,找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
五、指導(dǎo)課后練筆。
1、明確練筆要求。
2、師生共同開拓思路。
(1)掃帚:它擁有默默無(wú)言,寧可自己一身臟,換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn),表現(xiàn)不為名利的精神。
(2)蠶:它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn),寫它的獻(xiàn)身精神。
(3)粉筆:它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn),寫一心一意為人民服務(wù)的精神。
3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(模仿本文,寫清該物寓含的道理)。
七、作業(yè)。
1、繼續(xù)完成小練筆。
2、背誦你喜歡的段落。
3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
種花生:買種—翻地—播種—澆水。
花嘗花生:做成好幾樣食品。
生好處:味美、榨油、便宜。
議花生。
特點(diǎn):埋在地里,不好看,但很有用。
落花生教學(xué)教案篇十二
教學(xué)要求:
1、能理解父親和我的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人有用的人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
新課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對(duì)了,大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫落華生,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,看誰(shuí)肯動(dòng)腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了()、()、()、()、()五個(gè)人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的()去寫,其中又重點(diǎn)描寫了()的語(yǔ)言,他說了()次話,其中第()次和第()次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
1、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說它的好處的?
(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?,怎樣說?
3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)錢來(lái)談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了()、()、()、()四種事物,父親認(rèn)為雖然()、()、()讓人一見就(),但是和()相比,還是()最可貴。
花生。
桃子、石榴、蘋果。
不好看。
鮮紅嫩綠。
埋在地里。
高掛枝頭。
挖起來(lái)才知道。
鮮紅嫩綠。
師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來(lái)才知道,從不顯耀自己,而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。
5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
丁丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。
過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?
四、學(xué)習(xí)我的話。
1、出示我的話,齊讀。
3、只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人是怎樣的人?
4、有用的人是怎樣的人?
5、有用的人與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)。
6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。
7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()。
8、朗讀對(duì)話。
五、談話解疑,深化教育。
1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?
2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
落花生教學(xué)教案篇十三
1、指名三位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說出名字的含義。
2、教師板書作者筆名“落華生”并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。
3、教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。
設(shè)問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。
2.同桌互讀,相互指正。
3.指名串讀,全班交流,說長(zhǎng)論短。
1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(聯(lián)系課后練習(xí)1)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)。
2、根據(jù)板書給課文分段。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說味美,哥哥說能夠榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。)。
把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)。
(板書:花生桃子石榴蘋果)。
(1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。
(2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。
(3)學(xué)生交流。
適時(shí)理解:a、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
b、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。
c、花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么?
d、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點(diǎn)是什么?你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎?(板書:藏而不露)。
(4)讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話。
(5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。
“所以,你們要像花生,它雖然不好看,但是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
出示“我”的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人了?!?/p>
理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人?。
(6)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
1、在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說。
2、請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開辯論,教師做主持人。
3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。
以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。
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