總結(jié)是匯聚思維的瑰寶，是認(rèn)知的飛躍。寫總結(jié)時(shí)，我們要注重邏輯性和結(jié)構(gòu)性，以便讓讀者更好地把握總結(jié)的重點(diǎn)和思路。請看以下總結(jié)范文，或許能夠給你一些靈感和啟示。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新精神。
教師用課件，學(xué)生用課件，宣傳片。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
前段時(shí)間，學(xué)校舉行了經(jīng)典誦讀比賽，咱們班有沒有同學(xué)被評為校級小明星??？（繼續(xù)努力，爭取明年班里出現(xiàn)更多的校級小明星?。?/p>
二、揭題解題
導(dǎo)入：羊村的村長“慢羊羊”，聽說同學(xué)們能背這么多詩，非常羨慕，所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽，許多選手參加了比賽，請注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懶羊羊”。呀！“灰太狼”真不聽話，沒接到邀請自己就跑過來。
誰來說一說各選手是怎么樣走上舞臺的？
今天這節(jié)課我們就來做個(gè)小小導(dǎo)演，安排這些選手一個(gè)個(gè)的走上舞臺！
請同學(xué)們打開桌面上的“喜羊羊”文件夾，打開里面的文件，今天我們學(xué)習(xí)的自定義動(dòng)畫就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請找找看，試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺的效果。
三、自主探究，初探自定義動(dòng)畫
（一）自定義動(dòng)畫的位置
誰找到了？（介紹得真清楚。有沒有更簡單的方法？效果加上以后，我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動(dòng)畫的實(shí)際播放效果。）
（二）修改效果的設(shè)置
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺，“懶羊羊”出現(xiàn)的時(shí)候動(dòng)作非常慢，“灰太狼”非常不聽話，自己就出現(xiàn)了。下面三位同學(xué)為一小組，商量操作一下，在自定義動(dòng)畫任務(wù)窗格中，修改哪項(xiàng)設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)。
小組商量討論。
哪個(gè)小組來展示一下你們的合作成果。
小組匯報(bào)。非常好。利用修改設(shè)置的方向、速度，我們可以改變角色的入場方向和速度，利用開始設(shè)置可以設(shè)置角色自動(dòng)出現(xiàn)在舞臺上。
好，各選手已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，下面比賽正式開始。
（三）順序設(shè)置
1、第一個(gè)上場的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同學(xué)們會背嗎？一起來背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的呢？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了，那你能幫它調(diào)整好嗎？
5、學(xué)生上機(jī)操作調(diào)整文字順序。成功的同學(xué)幫一下其他同學(xué)
6、哪位同學(xué)樂意把你的操作方法給同學(xué)們介紹一下。
7、學(xué)生上機(jī)匯報(bào)。
第一種方法是拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法：用這種方法完成操作的請舉手。
第二種方法是利用了重新排序的按鈕，用這種方法完成操作的請舉手。在操作中只要注意觀察，多動(dòng)手，同樣的問題總有不同的解決方法。
四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自定義動(dòng)畫的添加效果和修改設(shè)置，在修改設(shè)置里一共有幾項(xiàng)設(shè)置？開始、方向、速度、順序。在設(shè)置動(dòng)畫時(shí)，我們要注意根據(jù)角色特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)作和效果。
五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
1、下面我們將入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，做一名真正的小導(dǎo)演。
請打開桌面上的小試身手文件夾，選擇自己喜歡的情境文件，編故事，做動(dòng)畫。
要求：故事要簡要，精彩，動(dòng)畫要符合角色特點(diǎn)。
2、學(xué)生上機(jī)操作。
3、教師指導(dǎo)。
4、咱們請一位同學(xué)講講他的動(dòng)畫故事。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上演示自己的作品，講故事情節(jié)。
六、結(jié)束
為了幫助大家更好地掌握知識，老師做了一部非常簡單的宣傳片。請注意觀察一下，老師宣傳片中的動(dòng)畫效果和你的動(dòng)畫效果有什么不同？對，老師動(dòng)畫的效果不僅做在了舞臺角色上，還加在了幻燈片切換上，那怎樣把動(dòng)畫效果加在幻燈片切換上呢？有興趣的同學(xué)，課下可以自己在計(jì)算機(jī)上試著做一做。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過前面活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對動(dòng)畫的原理有了初步的了解，認(rèn)識并了解flash的界面，能夠制作逐幀動(dòng)畫。有了逐幀動(dòng)畫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫相對就簡單了，而且學(xué)生思維活躍，他們都希望讓自己的元件在舞臺上真正動(dòng)起來，體驗(yàn)一下技術(shù)帶來的動(dòng)感藝術(shù)。
1、了解補(bǔ)間動(dòng)畫的分類、特點(diǎn)和原理。
2、掌握對象打散分離的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠區(qū)分形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，能夠制作簡單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活的有選擇的運(yùn)用形狀補(bǔ)間。
一、導(dǎo)入新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞早期動(dòng)畫片代表作《大鬧天宮》的其中一個(gè)片段“孫悟空變成大公雞”的動(dòng)畫，思考孫悟空變化能力在動(dòng)畫中是通過什么來實(shí)現(xiàn)的？從而導(dǎo)出形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念。
2、組織學(xué)生觀看動(dòng)畫實(shí)例（播放“逐幀”和“補(bǔ)間”動(dòng)畫）提問：問題一、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的“用毛筆書寫文字”的動(dòng)畫屬于哪種動(dòng)畫？問題二、觀察源文件，看看兩種動(dòng)畫有沒有明顯區(qū)別？（比如在關(guān)鍵幀的數(shù)量上）。
3、小結(jié)：逐幀動(dòng)畫每一幀都是進(jìn)行手工剪輯的關(guān)鍵幀，工作量大，所占用的存儲空間大；補(bǔ)間動(dòng)畫只需建立首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀，flash會自動(dòng)生成過渡的動(dòng)畫效果，方法簡單，動(dòng)畫的漸變過程更連貫。
1、講授：補(bǔ)間動(dòng)畫可分為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫兩類。
2、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫也稱為“變形動(dòng)畫”，它的作用是生成一個(gè)形態(tài)到另個(gè)形態(tài)的變化，這個(gè)形態(tài)可以包括形狀、大小、位置、顏色等。
3、分別演示剛才提及的幾個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫實(shí)例，提問：分別屬于哪種形態(tài)變化？
三、教師演示從圓變成正方形的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，提問學(xué)生這個(gè)動(dòng)畫是否適合用上節(jié)課的逐幀動(dòng)畫技術(shù)來制作？如果不適合，那么應(yīng)該使用補(bǔ)間動(dòng)畫中的哪一種技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。演示創(chuàng)作從圓變成正方形的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫過程。（提示：操作三部曲）布置任務(wù)，讓學(xué)生做一個(gè)由方變圓的動(dòng)畫。（班級分為四個(gè)大組，每組兩個(gè)小組長，比比看，哪組率先全部完成任務(wù)）。
四、1、測試并保存動(dòng)畫”之間的內(nèi)容，根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解，嘗試進(jìn)行“孫悟空變成大公雞”的動(dòng)畫的制作。
2、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過快捷鍵“crtl+enter”測試已完成的動(dòng)畫。
4、小結(jié)：要注意使用“修改”菜單下“轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”命令。強(qiáng)調(diào)形狀補(bǔ)間的對象只能是分離的可編輯圖形，形狀補(bǔ)間使圖形形狀發(fā)生變化，從一個(gè)圖形變成另一個(gè)圖形。創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，要記得先點(diǎn)擊中間的關(guān)鍵幀，再通過屬性面板選擇“形狀”補(bǔ)間方式來創(chuàng)建。
五、小結(jié)同學(xué)們操作過程中出現(xiàn)的問題，請同學(xué)們思考如果是文字變形需要注意哪一點(diǎn)？（答案：必須先進(jìn)行兩次分離打散成圖形之后才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間）如有時(shí)間可以讓同學(xué)們試著操作一遍“初二六”變化成“我們的家”。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡析：前幾節(jié)課主要學(xué)習(xí)了動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)知識，了解了繪圖工具的功能，并能制作出靜止的畫面。從本節(jié)課起，通過制作紅綠燈動(dòng)畫，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫，讓動(dòng)畫動(dòng)象動(dòng)起來。并且在制作過程中知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。
學(xué)生分析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了flash窗口，初步認(rèn)識了動(dòng)畫的形成原理，能夠運(yùn)用繪圖工具制作出“交通安全宣傳畫”——紅綠燈的畫面。因?yàn)榕c學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，所以學(xué)生的興趣非常高。
教學(xué)目標(biāo)：1、在制作動(dòng)畫的過程中，理解幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。
2、會利用幀頻來控制動(dòng)畫的播放時(shí)間。
3、理解逐幀動(dòng)畫的原理，掌握用繪制的圖形制作逐幀動(dòng)畫的基本過程。
4、通過合作、自學(xué)、探究，完成動(dòng)畫的制作，強(qiáng)化“遵守交通規(guī)則，關(guān)愛生命”的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用繪制的圖形制作逐幀動(dòng)畫。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幀、幀頻、與關(guān)鍵幀的含義。
教學(xué)策略：教師引導(dǎo)分析紅綠燈的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識，找到解決問題的思路，然后利用老師的提示或自學(xué)課本，動(dòng)手操作，完成任務(wù)，解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：交通安全宣傳畫，紅黃綠燈教具。
教學(xué)過程：
1、根據(jù)動(dòng)畫對象“動(dòng)”的方式將電腦動(dòng)畫分為“逐幀動(dòng)畫”和“補(bǔ)間動(dòng)畫”。
由一個(gè)個(gè)連續(xù)的畫面組成的動(dòng)畫叫逐幀動(dòng)畫，動(dòng)畫中每一幅畫面稱為一幀。逐幀動(dòng)畫有兩種制作方法：用繪圖工具和導(dǎo)入圖片。
（老師演示紅黃綠燈的教具，進(jìn)一步理解動(dòng)畫原理，回顧“幀”的含義——每一幅畫面就是一幀，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)逐幀動(dòng)畫）板書課題。
2、談話:我們每天上學(xué)、放學(xué)的路途中都要通過有紅綠燈的交通路口，只有遵守交通規(guī)則，才能使我們平安、幸福。為了更好的宣傳交通安全，我們可以動(dòng)手制作交通安全的動(dòng)畫，宣傳交通安全知識。
3、打開上節(jié)課制作的“交通安全宣傳畫”。這僅僅是靜態(tài)的，并不能動(dòng)，你想想看，用什么方法來實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果呢？（說說思路：紅燈-黃燈-綠燈-黃燈）。
前面學(xué)過，幀窗格中帶黑點(diǎn)的幀稱為關(guān)鍵幀，對應(yīng)的舞臺中有內(nèi)容。在這里，flash會自動(dòng)把第1幀中的畫面復(fù)制到第2幀中。
5、點(diǎn)亮紅燈：老師演示，先單擊幀窗格中的第1幀，選擇箭頭工具，單擊黃燈，工具箱顏色設(shè)置區(qū)中將填充色改為灰色。刪除下面的兩行宣傳標(biāo)語。
參照上面的做法，依次點(diǎn)亮第2幀中的黃燈、第3幀中的綠燈和第4幀中的黃燈。
學(xué)生先說說自己的思路，老師由時(shí)間軸引入幀頻：每秒鐘動(dòng)畫播放的幀數(shù)。自己動(dòng)手把幀頻試著改成1。
7、分析實(shí)際生活中的紅綠燈，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：紅綠燈亮的時(shí)間太短，而黃燈亮的時(shí)間太長。怎么解決呢？加長紅綠燈的時(shí)間。
8、完美自己的動(dòng)畫作品，并播放給同桌欣賞。
9、試試看：制作逐幀動(dòng)畫“距離學(xué)校運(yùn)動(dòng)會開幕還有天”的倒計(jì)時(shí)效果。
10、說說看：如果想讓動(dòng)畫畫面播放得快一點(diǎn)，該如何操作？
11、選做練習(xí)：課后42頁1、2、3題。
12、課堂小結(jié)：對照板書，疏理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，師生談話，找出不足。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、進(jìn)一步熟悉移動(dòng)動(dòng)畫的制作方法。
3、理解路徑、引導(dǎo)層與引導(dǎo)線的概念，學(xué)會制作路徑動(dòng)畫。
4、熟悉“信息面板”并會用它調(diào)整精確的位置。
5、會使用“多角星形工具”畫五角星。
6、熟練用逐幀動(dòng)畫制作閃爍的星星。
7、會熟練地鎖定圖層。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明操作電腦的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺維護(hù)公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生自信心的養(yǎng)成。
1、電子教學(xué)軟件。
2、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)。
3、教學(xué)課件——自制的flash課件，屏幕錄制文件——路徑動(dòng)畫、地球繞太陽。
講授、演示、練習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、啟動(dòng)教學(xué)軟件，檢查學(xué)生操作的情況。
二、欣賞動(dòng)畫、導(dǎo)入課題。
我們學(xué)習(xí)了兩種類型的動(dòng)畫：逐幀動(dòng)畫和移動(dòng)動(dòng)畫。移動(dòng)動(dòng)畫中我們學(xué)習(xí)了平移、縮放、旋轉(zhuǎn)、色變及它們之間的組合動(dòng)畫，今天我們學(xué)習(xí)第三種類型的動(dòng)畫——路徑動(dòng)畫。
欣賞路徑動(dòng)畫。
三、讓學(xué)生在新場景中制作鴿子的平移動(dòng)畫（5分鐘）。
四、學(xué)習(xí)新知——路徑動(dòng)畫制作。
1、路徑的概念（路徑就是運(yùn)動(dòng)路線，路徑動(dòng)畫就是按照自己設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫）。
2、插入引導(dǎo)層。
3、畫引導(dǎo)線。
5、加入背景及景物美化場景。
6、測試場景觀看動(dòng)畫效果。
注意：將中心點(diǎn)放到兩瑞；引導(dǎo)線不能交叉，要連續(xù)。
7、將場景名稱更改為“路徑”
8、將場景的影視文件命名為“機(jī)呈+路徑+班級”復(fù)制到76號相應(yīng)的文件夾中。
四、布置學(xué)生練習(xí)內(nèi)容。
1、完成鴿子的路徑動(dòng)畫。
2、從以下動(dòng)畫中任選一種來制作。
投籃的動(dòng)畫。
打乒乓球的動(dòng)畫。
雪花飄落的動(dòng)畫。
地球環(huán)繞太陽運(yùn)行。
3、為你制作的動(dòng)畫加了漂亮適合的背景。
4、有能力的`學(xué)生可以多制作幾個(gè)路徑動(dòng)畫。
五、學(xué)生操作，老師輔導(dǎo)。
六、展示部分學(xué)生作品。
七、小結(jié)。
一、學(xué)生交流上節(jié)課制作的路徑動(dòng)畫。
（部分學(xué)生演示）。
二、讓學(xué)生提出制作動(dòng)畫中的一些難以解決的問題。
三、問題解決。
學(xué)生能解決的讓學(xué)生來演示，學(xué)生解決不了的老師演示講解。
四、演示制作地球繞太陽運(yùn)行的路徑動(dòng)畫。
操作步驟：
1、在新文件中新建一個(gè)元件（小球），畫一個(gè)小球。
2、新建一個(gè)新元件（地球環(huán)繞太陽運(yùn)行），畫個(gè)大圓（太陽），并鎖定。
3、插入一個(gè)圖層，將小球拖入該圖層中。
4、制作小球的移動(dòng)動(dòng)畫。
5、在這個(gè)圖層上加引導(dǎo)層。
6、選擇引導(dǎo)層的第一幀畫一個(gè)沒有填充色的橢圓。
7、用橡皮工具將引導(dǎo)線擦一個(gè)缺口。
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動(dòng)到橢圓缺口的兩端。
五、學(xué)生練習(xí)，并思考：
1、如何讓地球運(yùn)行到太陽背后。
2、如何添加上地球運(yùn)動(dòng)的路線。
六、制作地球運(yùn)行到太陽背后與在動(dòng)畫中加入運(yùn)動(dòng)路線。
9、在引導(dǎo)圖層上插入一個(gè)圖層，將大圓復(fù)制到這個(gè)圖層并用信息面板調(diào)整好位置。
10、選中大圓的上半部分刪除（鎖定其它圖層）。
11、在引導(dǎo)圖層上再插入一個(gè)圖層將引導(dǎo)線復(fù)制到這個(gè)圖層上，調(diào)整好位置與顏色。
12、將動(dòng)畫元件拖入場景中，加入幀。
將動(dòng)畫元件的方向改變一下。讓學(xué)生體會在元件中制作動(dòng)畫的好處。
13、為動(dòng)畫添加適合的背景。
星星閃爍的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”畫五角星。
用逐幀動(dòng)畫制作閃爍的星星。
將星星元件拖入到場景中。
14、將場景命名為“機(jī)號+地球+班級”并提交到作業(yè)空間。
七、學(xué)生練習(xí)，老師個(gè)別輔導(dǎo)，并將這幾種路徑動(dòng)畫制作過程的屏幕錄制文件發(fā)送到學(xué)生電腦上。
八、展示學(xué)生部分作品。
九、小結(jié)。
十、布置課外作業(yè)。
在家中設(shè)計(jì)一些有情節(jié)的小動(dòng)畫片段，并試著把它們制作出來。
本節(jié)課的內(nèi)容是本學(xué)期五年級的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對來說比較難些，大部分學(xué)生第一課時(shí)的路徑動(dòng)畫都能完成，也有極個(gè)別的學(xué)生不能獨(dú)立完成。有個(gè)別學(xué)生在制作過程中沒有制作對象的補(bǔ)間動(dòng)畫就加入了引導(dǎo)層，這樣給它的動(dòng)畫制作增加了難度。還有就是學(xué)生在改變對象的位置時(shí)總是不能很好地將對象的中心點(diǎn)放到引導(dǎo)線兩個(gè)端點(diǎn)致使制作不成功。其實(shí)在教學(xué)中我可以讓操作能力不強(qiáng)的學(xué)生先制作一個(gè)平移動(dòng)畫，然后再添加圖層畫出引導(dǎo)線，這樣對象就會自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線上。
地球繞太陽的動(dòng)畫主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)路徑動(dòng)畫中運(yùn)動(dòng)路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內(nèi)容單制作地球的橢圓運(yùn)動(dòng)大部分學(xué)生都能順利完成，但是加上太陽并制作出地球繞太陽的效果難度有些偏大。能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生不足一半學(xué)生。雖然這部分內(nèi)容難度大，但是我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中也得有適當(dāng)挑戰(zhàn)難度的過程與經(jīng)歷。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
唱歌《我們的家園》。
1．能夠與同學(xué)一起合作參與動(dòng)畫歌曲演唱大比拼的活動(dòng)，踴躍演唱自己熟悉的動(dòng)畫歌曲，同時(shí)認(rèn)真聆聽其他同學(xué)的演唱。
2．能用輕快明亮的聲音、有表情地演唱歌曲《我們的家園》。
教師：同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候也欣賞過一首歌《一個(gè)師傅仨徒弟》，大家還記得嗎，有哪幾位同學(xué)來給大家領(lǐng)唱一下，其他的同學(xué)在下面一起合唱。（教師播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱，目的是既復(fù)習(xí)了上一個(gè)《動(dòng)畫城》單元里的歌曲，又營造一種演唱?jiǎng)赢嬈枨姆諊?，?dǎo)入這次《動(dòng)畫城》單元內(nèi)歌曲的教學(xué)。）。
教師：今天，請同學(xué)們再跟老師一起學(xué)習(xí)一首新歌——《我們的家園》，（播放ppt，與音頻）這首歌曲是系列動(dòng)畫片《我們的家園》的主題歌。有哪位同學(xué)看過這部動(dòng)畫片，給大家介紹一下。（教師引導(dǎo)學(xué)生介紹動(dòng)畫片與歌曲的背景）。
1．完整聆聽歌曲。
2．分段并做聲勢動(dòng)作。
教師：老師把這首歌曲分為了兩個(gè)段落，第36頁上的為第一部分，第37頁上的為第二部分。
教師：請大家在聽第一部分的時(shí)候，跟著老師做動(dòng)作。第一拍雙手拍腿，第二拍手。第二部分的第二拍跺腳，第二拍的時(shí)候拍兩下手。（教師引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲一起做動(dòng)作）。
1．教師按節(jié)奏帶讀歌詞。
2．學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，并加上聲勢。注意恒拍的穩(wěn)定性。
3．教師教唱歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。
4．可采取多種形式演唱歌曲。如采取領(lǐng)唱與合唱的表現(xiàn)形式來演唱，即第一樂段可由一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱，第二樂段全體同學(xué)齊唱等。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、新課教授：
如果哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動(dòng)畫效果，請他來當(dāng)一位小老師。對象自定義動(dòng)畫：
1、功能：對象自定義動(dòng)畫可以設(shè)置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動(dòng)畫效果和順序。
2、系統(tǒng)默認(rèn)：程序。
默認(rèn)的.對象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時(shí)出現(xiàn)。
3、設(shè)定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫”
命令。
a、時(shí)間：這里提供了沒有設(shè)置動(dòng)畫效果的對象的列表，我們可以選擇進(jìn)行設(shè)置。啟動(dòng)動(dòng)畫的選項(xiàng)意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。
對不滿意的設(shè)置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。
三、練習(xí)：
請同學(xué)們?yōu)楣旁娫O(shè)置好動(dòng)畫，比一比誰設(shè)置的最漂亮。
四、作品展示，小結(jié)。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
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本例引導(dǎo)初學(xué)者用鏡頭光暈濾鏡和極坐標(biāo)濾鏡制作透明氣泡，大家可以在此基礎(chǔ)。
上發(fā)揮想象力，作出更多的效果。
先請看效果圖。
新建文件如圖設(shè)置參數(shù)。
按altdelete鍵填充黑色。
執(zhí)行濾鏡――渲染――鏡頭光暈，把光暈拖到稍靠中心的位置，如圖示。
再執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標(biāo)，如圖，選擇極坐標(biāo)到平面坐標(biāo)，確定。
退出極坐標(biāo)濾鏡后，點(diǎn)擊圖像――旋轉(zhuǎn)畫面，垂直翻轉(zhuǎn)。
再次執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標(biāo)，這回選擇平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)。
這是平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)濾鏡后的效果，氣泡雛形已經(jīng)出來了。
用橢圓選區(qū)工具，按住shift鍵在圖中拖出一個(gè)正圓選區(qū)，如圖示。
打開一幅海底圖片，用移動(dòng)工具按住氣泡拖到海底圖片中。
更改氣泡圖層的混合模式為：濾色。
這是更改混合模式后的效果。
選中所有氣泡圖層，然后合并。
把合并后的圖層模式設(shè)置為：濾色，再調(diào)整一下亮度，對比度，使氣泡達(dá)到滿意效果為止。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新精神。
教師用課件，學(xué)生用課件，宣傳片。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
前段時(shí)間，學(xué)校舉行了經(jīng)典誦讀比賽，咱們班有沒有同學(xué)被評為校級小明星??？（繼續(xù)努力，爭取明年班里出現(xiàn)更多的校級小明星?。?。
二、揭題解題。
導(dǎo)入：羊村的村長“慢羊羊”，聽說同學(xué)們能背這么多詩，非常羨慕，所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽，許多選手參加了比賽，請注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懶羊羊”。呀！“灰太狼”真不聽話，沒接到邀請自己就跑過來。
誰來說一說各選手是怎么樣走上舞臺的？
今天這節(jié)課我們就來做個(gè)小小導(dǎo)演，安排這些選手一個(gè)個(gè)的走上舞臺！
請同學(xué)們打開桌面上的“喜羊羊”文件夾，打開里面的文件，今天我們學(xué)習(xí)的自定義動(dòng)畫就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請找找看，試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺的效果。
誰找到了？（介紹得真清楚。有沒有更簡單的方法？效果加上以后，我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動(dòng)畫的實(shí)際播放效果。）。
（二）修改效果的設(shè)置。
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺，“懶羊羊”出現(xiàn)的時(shí)候動(dòng)作非常慢，“灰太狼”非常不聽話，自己就出現(xiàn)了。下面三位同學(xué)為一小組，商量操作一下，在自定義動(dòng)畫任務(wù)窗格中，修改哪項(xiàng)設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)。
小組商量討論。
哪個(gè)小組來展示一下你們的合作成果。
小組匯報(bào)。非常好。利用修改設(shè)置的方向、速度，我們可以改變角色的入場方向和速度，利用開始設(shè)置可以設(shè)置角色自動(dòng)出現(xiàn)在舞臺上。
好，各選手已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，下面比賽正式開始。
（三）順序設(shè)置。
1、第一個(gè)上場的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同學(xué)們會背嗎？一起來背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的'呢？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了，那你能幫它調(diào)整好嗎？
5、學(xué)生上機(jī)操作調(diào)整文字順序。成功的同學(xué)幫一下其他同學(xué)。
6、哪位同學(xué)樂意把你的操作方法給同學(xué)們介紹一下。
7、學(xué)生上機(jī)匯報(bào)。
第一種方法是拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法：用這種方法完成操作的請舉手。
第二種方法是利用了重新排序的按鈕，用這種方法完成操作的請舉手。在操作中只要注意觀察，多動(dòng)手，同樣的問題總有不同的解決方法。
四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自定義動(dòng)畫的添加效果和修改設(shè)置，在修改設(shè)置里一共有幾項(xiàng)設(shè)置？開始、方向、速度、順序。在設(shè)置動(dòng)畫時(shí)，我們要注意根據(jù)角色特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)作和效果。
五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
1、下面我們將入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，做一名真正的小導(dǎo)演。
請打開桌面上的小試身手文件夾，選擇自己喜歡的情境文件，編故事，做動(dòng)畫。
要求：故事要簡要，精彩，動(dòng)畫要符合角色特點(diǎn)。
2、學(xué)生上機(jī)操作。
3、教師指導(dǎo)。
4、咱們請一位同學(xué)講講他的動(dòng)畫故事。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上演示自己的作品，講故事情節(jié)。
六、結(jié)束。
為了幫助大家更好地掌握知識，老師做了一部非常簡單的宣傳片。請注意觀察一下，老師宣傳片中的動(dòng)畫效果和你的動(dòng)畫效果有什么不同？對，老師動(dòng)畫的效果不僅做在了舞臺角色上，還加在了幻燈片切換上，那怎樣把動(dòng)畫效果加在幻燈片切換上呢？有興趣的同學(xué)，課下可以自己在計(jì)算機(jī)上試著做一做。
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逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)領(lǐng)域。
造型·表現(xiàn)。
課時(shí)。
2課時(shí)。
執(zhí)教教師。
趙成偉。
教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、表達(dá)能力，了解同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，加深同學(xué)之間的友誼，培育關(guān)愛他人、尊重他人的品質(zhì)。
知識與技能。
1、能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的主要特征。
2初步學(xué)習(xí)人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)自己、同學(xué)的相貌。
教學(xué)重點(diǎn)。
能說出人物頭部的形狀特征和表情。
教學(xué)難點(diǎn)。
用自己喜歡的方式畫出自己的好伙伴，能抓住人物特征并適當(dāng)夸張。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：ppt課件、學(xué)案。
學(xué)具：圖畫本、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過程。
合作點(diǎn)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)。
意圖。
時(shí)間分配。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生暢所欲言。
說一說：“他”(她)的特征：
教師小結(jié)：同學(xué)們剛才都分析的很好，都有一雙敏銳的眼光，能尊重同學(xué)，能全面評價(jià)他人。(板書：畫畫你、我、他——畫畫好伙伴)。
1、獨(dú)立思考問題。
2、討論、回答。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2
二、分析與表現(xiàn)。
合作交流、
共同提高。
1、出示一張肖像漫畫：他是誰?(成龍)。
說出哪里像嗎?那個(gè)地方夸張了?人物的頭部由幾部分組成?(板書：臉型、五官、發(fā)型)。
小結(jié)：人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。
2、分析臉型、發(fā)式。
a、臉型的區(qū)別:“田”“國”“由”“申”“甲”
或圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等。
b、發(fā)式：長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)。
3、神情的變化——哭、笑、怒、樂、憂等。
師總結(jié)：人物表情教主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實(shí)現(xiàn)的。(板書：眉毛、眼睛、嘴巴)。
4、五官畫法示范(教師示范，嘗試用線條進(jìn)行表現(xiàn))5、人物的面部比例——“三庭五眼”(板書：三庭五眼)。
舉例說明：人臉的長：從發(fā)際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長，各占三分之一。人臉的寬：五眼寬的距離。
學(xué)生觀察、大膽表達(dá)。
聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
10。
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
交流、提高。
1、看教師作品及學(xué)生作品。
2、讓學(xué)生看繪畫步驟，給同桌(伙伴)畫一張肖像畫，工具畫法不限，用自己喜歡的方式表現(xiàn)。
要求：(1)、能根據(jù)伙伴的臉型、發(fā)型、五官特點(diǎn)畫出個(gè)性鮮明的肖像畫。
(2)、自主創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)，適當(dāng)夸張。
教師巡回指導(dǎo)。
3、展示作品:肯定優(yōu)點(diǎn)為主，多鼓勵(lì)，適當(dāng)指出缺點(diǎn)為輔。
1、學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
小試牛刀、學(xué)以致用。
30。
四、課外拓展。
拓寬視野。
讓學(xué)生看國畫、油畫、素描、版畫、卡通畫等不同的表現(xiàn)手法畫的肖像畫，課下大膽嘗試。
交流、合作。
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
2
五、布置作業(yè)。
1、畫一畫好伙伴。
2、課下可以班為單位組織一次“猜猜我是誰”人物肖像畫展。
1
板書設(shè)計(jì)。
1、畫畫你我他。
頭部特征。
頭部組成。
比例：三庭五眼。
教學(xué)反思。
能讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)同學(xué)的相貌便是成功，要求要低一點(diǎn)，實(shí)際一點(diǎn)。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
內(nèi)容摘要：設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，文章通過對設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的普遍問題進(jìn)行分析，嘗試從系統(tǒng)化教學(xué)入手，對設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用獨(dú)特的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造性問題進(jìn)行探析。
關(guān)鍵詞：重構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)創(chuàng)新。
隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新世紀(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)生了很大的變化，這使得作為專業(yè)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)與專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)接軌問題更加凸顯，我們不得不面臨設(shè)計(jì)素描教學(xué)的重構(gòu)問題。當(dāng)前的設(shè)計(jì)素描教學(xué)要解決的核心問題不僅僅是千篇一律缺乏個(gè)性的模仿和具象寫實(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生造型思維和設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新的問題。
一、當(dāng)前設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問題。
在當(dāng)今高等藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的基礎(chǔ)素描教學(xué)中，主要是以傳統(tǒng)素描的基本范疇去檢測當(dāng)前的素描教學(xué)實(shí)踐。然而這種沿用傳統(tǒng)繪畫素描的訓(xùn)練方法，主要體現(xiàn)在以某種固定的形式建立起一套評估標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)質(zhì)是帶來了對素描范疇的異化，造成了對素描樣式認(rèn)識的不足，成為了變異的素描概念。這種素描觀念將具象模仿——明暗調(diào)子加線面結(jié)合的表現(xiàn)方法作為主要的造型方法，從而使得這門課程在實(shí)際教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力多少給人一種“模糊不清”之感，進(jìn)而導(dǎo)致了不少設(shè)計(jì)院校的基礎(chǔ)素描教學(xué)課程內(nèi)容單調(diào)、模式僵化。這種單一的訓(xùn)練方法，不僅嚴(yán)重地影響了高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)，使基礎(chǔ)素描教學(xué)訓(xùn)練偏離藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，而且嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生從慣性思維模式中解放出來，影響了學(xué)生從一個(gè)“自然人”的思維模式逐步轉(zhuǎn)換為“設(shè)計(jì)人”的思維模式。因此，我們有必要對目前設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)中存在的一些基本問題作深入的探討，從而來重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路。
二、重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)新思路的目的。
重新認(rèn)識與建構(gòu)設(shè)計(jì)素描的基本范疇，是當(dāng)前我們開展設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的重點(diǎn)。從素描范疇的廣泛性入手，通過分析文藝復(fù)興時(shí)期大師的素描作品，可以看出，無論他們?yōu)榻烫脛?chuàng)作設(shè)計(jì)的壁畫、雕塑，還是為建筑、機(jī)械設(shè)計(jì)的草圖，都有對人體解剖、靜物和植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)與機(jī)械構(gòu)造所進(jìn)行的客觀、系統(tǒng)的分析，其實(shí)質(zhì)是把藝術(shù)的想象和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來。重新認(rèn)識這些素描作品，對我們研究設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)教學(xué)具有積極的作用，而且在培養(yǎng)學(xué)生解決造型上的觀察方法、思維方式、表現(xiàn)手段等基本問題，即眼、腦、手一體的訓(xùn)練上有很大的推動(dòng)作用。特別是大師素描作品中涉及到培養(yǎng)學(xué)生如何看、如何想、如何表現(xiàn)的綜合能力上，能啟發(fā)當(dāng)前教師教學(xué)生如何以圖的形式把個(gè)人的感受與意圖記錄下來或表現(xiàn)出來。這也是今后素描教學(xué)中需要不斷解決和完善的問題。
設(shè)計(jì)是人類物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合的一門應(yīng)用性科學(xué)，研究內(nèi)容是生產(chǎn)技術(shù)與藝術(shù)的密切聯(lián)系，可以說是屬于科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)化合的“技術(shù)美學(xué)”范疇。設(shè)計(jì)目標(biāo)是根據(jù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的不同功能和需求、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)材料，結(jié)合生產(chǎn)流程而進(jìn)行的造型和色彩設(shè)計(jì)，其最終目的是創(chuàng)造具有實(shí)用與美觀雙重價(jià)值的新型產(chǎn)品。這就對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)提出了相應(yīng)的要求，同時(shí)也顯現(xiàn)出以傳統(tǒng)純藝術(shù)表現(xiàn)與再現(xiàn)的素描教學(xué)是不符合當(dāng)代設(shè)計(jì)對人才培養(yǎng)要求的。只有以設(shè)計(jì)為中心，從設(shè)計(jì)意念出發(fā)，重構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)體系的訓(xùn)練內(nèi)容，注重對學(xué)生實(shí)用藝術(shù)、審美意識的培養(yǎng)，即包含功能意識、結(jié)構(gòu)意識、構(gòu)造意識、視覺傳達(dá)意識和形式美規(guī)律等，才能形成符合設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)體系。
三、重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路。
（一）教學(xué)系統(tǒng)化。
目前設(shè)計(jì)素描教學(xué)的訓(xùn)練方法主要是受傳統(tǒng)教學(xué)模式及對素描認(rèn)知心理上的“思維定勢”的影響，造成這門課程在實(shí)際教學(xué)中多少給人一種“模糊不清”之感，缺乏科學(xué)的教學(xué)體系，因而建立設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的科學(xué)體系勢在必行。
建立設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的科學(xué)教學(xué)體系，要從設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的和科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)程序入手。設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的有兩個(gè)：1。設(shè)計(jì)素描教學(xué)為學(xué)生將來從事設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)工作打下必需的造型基礎(chǔ)。2。培養(yǎng)與提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素描能力。造型基礎(chǔ)并非只是如實(shí)地描摹物象，同時(shí)還包括創(chuàng)造性地構(gòu)造物象與表現(xiàn)物象。設(shè)計(jì)素描能力主要是根據(jù)素描造型規(guī)律和藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求創(chuàng)造物體單色形象的能力。設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的離不開分階段教學(xué)，它們共同組成了設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的教學(xué)，其中科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)程序主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的獨(dú)特化方面。
（二）教學(xué)手段獨(dú)特化。
人類的任何創(chuàng)造發(fā)明都離不開人類賴以生存的“自然”之啟示。以“自然”為師不僅是藝術(shù)創(chuàng)造，而且是人類文明創(chuàng)造的根本。悉尼歌劇院這座現(xiàn)代建筑史上的里程碑，其設(shè)計(jì)靈感是從一個(gè)小小的貝殼造型所得到的啟示，而飛機(jī)的創(chuàng)造是來源于對飛行之鳥的研究。設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)從自然形態(tài)中獵取深入形態(tài)表象和生命有機(jī)體之中的洞察力，從而超越表面的描摹，以此認(rèn)識形態(tài)與功能的潛在關(guān)系，強(qiáng)化其形態(tài)語言和形式意識，培養(yǎng)學(xué)生對形態(tài)的解析、變異、重組、繁衍能力，使學(xué)生把基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地聯(lián)系起來，達(dá)到形態(tài)的理性認(rèn)識與主觀創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的造型原創(chuàng)能力。設(shè)計(jì)素描教學(xué)強(qiáng)調(diào)對自然物解剖重組、實(shí)驗(yàn)性的靈活訓(xùn)練，它由“雙基”、鑒賞力、心理素質(zhì)三個(gè)部分組成，其中“雙基”是指基礎(chǔ)知識與基本技能，鑒賞力是指對設(shè)計(jì)素描作品的感受力、理解力與“再創(chuàng)造力”的統(tǒng)一能力；心理素質(zhì)是指作畫者對設(shè)計(jì)素描的感知、體驗(yàn)與創(chuàng)造的素養(yǎng)。
以上便是通過設(shè)計(jì)素描教學(xué)培養(yǎng)與提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的基本內(nèi)容，它們一起構(gòu)成了整體統(tǒng)一的設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的。
設(shè)計(jì)素描教學(xué)程序是分階段教學(xué)，分階段教學(xué)是實(shí)施教學(xué)目的的具體體現(xiàn)，也是科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)的具體措施。實(shí)施這種教學(xué)的前提，就是要遵循設(shè)計(jì)素描教學(xué)的客觀規(guī)律，即符合作畫者由淺入深、由易到難、由低向高、由表及里的學(xué)習(xí)與掌握設(shè)計(jì)素描造型規(guī)律的辯證發(fā)展過程。因此，將設(shè)計(jì)素描分階段教學(xué)可做如下的程序安排，即首先為結(jié)構(gòu)形態(tài)造型訓(xùn)練，其次為明暗形態(tài)造型的訓(xùn)練，最后為創(chuàng)意形態(tài)訓(xùn)練。筆者認(rèn)為這樣的安排，在相當(dāng)程度上反映并遵循了設(shè)計(jì)素描的客觀規(guī)律，也符合其教學(xué)的客觀規(guī)律，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、繪畫基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)會藝術(shù)地感覺和科學(xué)地思考，掌握具象與抽象的造型語言的表現(xiàn)規(guī)律，注重學(xué)生對物象特性的理解和對形態(tài)空間運(yùn)動(dòng)規(guī)律的.掌握，最終達(dá)到對學(xué)生觀察和思維方式的培養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性化。
設(shè)計(jì)素描作品最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的藝術(shù)個(gè)性，因?yàn)槿擞醚劬τ^察世界和照相機(jī)的不同之處就在于人具有思維能力。人的社會經(jīng)歷、文化背景、個(gè)人愛好及情感變化，都會對客觀世界進(jìn)行“變形”。所以，造型藝術(shù)只能按照藝術(shù)思維的規(guī)律去進(jìn)行基本功訓(xùn)練。因而，對于每個(gè)學(xué)生不同的感受、不同的立意、不同的構(gòu)想、不同的構(gòu)成方式，都應(yīng)給予尊重，尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)創(chuàng)造。
在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，主要涉及到兩方面的問題：首先，是上課教師的教學(xué)理念，如何做到尊重學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地去發(fā)掘他們的閃光之處，而不是單調(diào)地教會他們一兩種方法與技巧。其次，學(xué)生如何在老師的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持自己的獨(dú)特個(gè)性，取得進(jìn)步。
結(jié)語。
重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路是基礎(chǔ)造型訓(xùn)練的系統(tǒng)化教學(xué)思路，不僅在于引導(dǎo)主題訓(xùn)練的縱向深入，還在于善于用實(shí)驗(yàn)性方式來延伸設(shè)計(jì)發(fā)展的未知與可能，并進(jìn)而展開橫向的探索。作為一系列造型強(qiáng)化能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)素描同時(shí)又體現(xiàn)諸環(huán)節(jié)之間內(nèi)在和外在的聯(lián)系，有助于提高整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)。
作為區(qū)別于傳統(tǒng)素描教學(xué)的一種特殊的訓(xùn)練方法，重構(gòu)設(shè)計(jì)素描的新思路在今后的教學(xué)中要大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高認(rèn)識水平和整體把握藝術(shù)教學(xué)的能力，使設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)緊扣藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新開放的設(shè)計(jì)人才。探索設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革新思路，是擺在每一位從事素描教學(xué)工作者面前的重要課題。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王啟明編著。素描概論。人民美術(shù)出版社，。
[3]周至禹編著。造型基礎(chǔ)。黑龍江美術(shù)出版社，。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
逐幀動(dòng)畫，又被稱為手繪動(dòng)畫，是一種將連續(xù)的圖像幀在一定速度下播放而形成動(dòng)畫效果的技術(shù)。逐幀動(dòng)畫制作過程需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但卻能夠展現(xiàn)出細(xì)膩和真實(shí)的動(dòng)作，給觀眾帶來非常強(qiáng)烈的觀覽體驗(yàn)。在我參與制作逐幀動(dòng)畫的經(jīng)歷中，我深深感受到了它的魅力和挑戰(zhàn)。這篇文章將從前期準(zhǔn)備、素材收集、關(guān)鍵幀繪制、過渡幀制作和后期剪輯等五個(gè)方面，談一談我在逐幀動(dòng)畫制作過程中的心得體會。
首先，在制作逐幀動(dòng)畫前需要有良好的前期準(zhǔn)備工作。一部完整的逐幀動(dòng)畫需要花費(fèi)數(shù)天甚至數(shù)月的時(shí)間來制作，所以明確動(dòng)畫的主題、目標(biāo)觀眾群體、所用工具和軟件等都是非常重要的。在這個(gè)階段，我通常會與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行深入地討論和交流，明確大家的創(chuàng)作意圖和動(dòng)畫的整體風(fēng)格。只有做到前期準(zhǔn)備工作扎實(shí)，動(dòng)畫作品才能更加高質(zhì)量和成功。
其次，素材的收集是逐幀動(dòng)畫制作過程中不可忽視的一環(huán)。想要制作出高質(zhì)量的動(dòng)畫作品，需要有足夠的素材作為基礎(chǔ)。因此，在動(dòng)畫制作之前，我通常會花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找和采集各種各樣的素材，包括人物造型、場景設(shè)計(jì)、背景音樂等。這些素材的質(zhì)量和多樣性對于制作出令人滿意的動(dòng)畫作品至關(guān)重要。
然后，關(guān)鍵幀的繪制是逐幀動(dòng)畫制作過程中最為關(guān)鍵的一步。關(guān)鍵幀指的是動(dòng)畫中變化最為明顯和重要的幀畫面，通過這些關(guān)鍵幀來表達(dá)動(dòng)畫中的重要?jiǎng)幼骱颓榫w。在制作關(guān)鍵幀的過程中，我通常會參考動(dòng)作捕捉和真實(shí)生活中的表演，盡可能地將人物的動(dòng)作、表情和姿態(tài)設(shè)計(jì)得更加自然和流暢。通過不斷地繪制關(guān)鍵幀，我能夠更好地理解角色的特點(diǎn)和情感，從而為動(dòng)畫作品增添更多的情感色彩。
接下來，過渡幀的制作是逐幀動(dòng)畫中不可缺少的一環(huán)。過渡幀能夠?qū)㈥P(guān)鍵幀之間的動(dòng)作更加流暢地連接起來，使得整個(gè)動(dòng)畫更加連貫和自然。在制作過渡幀的過程中，我通常會將關(guān)鍵幀之間的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和細(xì)化，使得動(dòng)畫的流暢程度更高，動(dòng)作更加連貫。同時(shí)，我還會注重調(diào)整過渡幀的時(shí)間和速度，以便更好地呈現(xiàn)角色的動(dòng)作和情感。
最后，在完成關(guān)鍵幀和過渡幀的制作后，還需要進(jìn)行后期剪輯和修飾。后期剪輯是將關(guān)鍵幀和過渡幀按照一定邏輯順序進(jìn)行整合和編輯，使其展現(xiàn)出完整有序的故事情節(jié)。在后期剪輯過程中，我通常會根據(jù)需要對幀速率、背景音樂和配音等進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。通過后期剪輯和修飾，動(dòng)畫作品才能更加真實(shí)、生動(dòng)、富有張力和藝術(shù)性。
總之，逐幀動(dòng)畫制作過程繁瑣而且需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是它的魅力和挑戰(zhàn)也是非常巨大的。通過前期準(zhǔn)備、素材收集、關(guān)鍵幀繪制、過渡幀制作和后期剪輯等一系列的工作，我們能夠創(chuàng)作出精彩紛呈、生動(dòng)有趣的逐幀動(dòng)畫作品。只有不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和提高技巧，我們才能更好地應(yīng)對逐幀動(dòng)畫的制作過程，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自己最愛看的動(dòng)畫片。
2、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
3、在交際的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.啟發(fā)談話，播放課件。
(利用情境圖，播放他們的對話)。
文文：樂樂，你愛看什么動(dòng)畫片？
樂樂：我愛看動(dòng)畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？
文文：我喜歡看《熊出沒》。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望。
師：電視里的動(dòng)畫片可多了，你知道的動(dòng)畫片都有什么呢？
（隨學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學(xué)生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動(dòng)畫片，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。）。
師：在這么多的'動(dòng)畫片中，你最喜歡哪個(gè)？
3.揭題讀題:推薦一部動(dòng)畫片。
二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際。
1.課件情境圖和活動(dòng)要求:你平時(shí)都喜歡看什么動(dòng)畫片?同學(xué)們之間相互交流交流。
2.同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說自己看過的動(dòng)畫片和自己喜歡的動(dòng)畫片。
3.下位找好朋友或老師交流。
4.利用課件，示范采訪。
師：電視臺的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了！（課件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）。
5.學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動(dòng)。
師：電視臺的小記者也來我們教室采訪了!
(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時(shí)提醒聽者態(tài)度認(rèn)真,神情專注,給對方予鼓勵(lì)。）。
小記者：請問你喜歡什么動(dòng)畫片？能告訴大家為什么嗎？
引導(dǎo)嘉賓用上因?yàn)椤?所以……。的句式回答問題。
6.頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
三、小組討論,合作交流。
過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜歡啦！
1.播放課件，學(xué)生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？
（課件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時(shí)間都不愿離開電視的情景。）。
2.指名交流，發(fā)表見解。
3.四人小組組織討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長時(shí)間合適?
4.自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
5.全班交流。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.展示作品，學(xué)生繪畫。
這些動(dòng)畫片真好看,讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學(xué)生興趣。)。
2.讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動(dòng)畫片。
3.把《推薦一部動(dòng)畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
1、初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的動(dòng)畫片名稱。知道動(dòng)畫片中的形象是怎樣動(dòng)起來的。
2、能制作一組簡單的動(dòng)畫，能運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的有關(guān)動(dòng)畫和審美、技術(shù)等知識評價(jià)一部自己喜歡的動(dòng)畫片。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動(dòng)畫片。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，評述一部自己喜歡的'動(dòng)畫片。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教材等。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：檢查用具準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入：
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。
三、新課。
1、深入認(rèn)識我國的經(jīng)典動(dòng)畫片。
學(xué)習(xí)卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動(dòng)畫片的名字嗎？
片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？
學(xué)習(xí)卡二：〈九色鹿〉。
提問：在造型、色彩方面有什么特點(diǎn)？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說出它描述了一個(gè)什么故事嗎嗎？
學(xué)習(xí)卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？
學(xué)習(xí)卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產(chǎn)動(dòng)畫片在技術(shù)上逐漸走向成熟。
2、介紹動(dòng)畫片的歷史：
第一部動(dòng)畫片——有聲動(dòng)畫片——彩色動(dòng)畫片——精美、造型夸張的動(dòng)畫片——三維動(dòng)畫片。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)畫是如何動(dòng)起來的？把角色的每個(gè)個(gè)動(dòng)作分解成若干個(gè)逐漸變化的動(dòng)作，畫出一張張不動(dòng)的但逐漸變化著動(dòng)作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機(jī)一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動(dòng)起來了。
三、學(xué)生作業(yè)。
選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動(dòng)畫。
教師巡回指導(dǎo)。
四、課后拓展。
寫一篇小文章，談?wù)勀銓Ξ?dāng)今動(dòng)畫片的認(rèn)識。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)入手，有里向外觀察、分析物象。形成有幾何體概括物象并結(jié)合不同造型特征的對象進(jìn)行深入具體的研究性的刻畫與表現(xiàn)，重點(diǎn)在于觀察方法的培養(yǎng)與引導(dǎo)及畫面整體感的把握。
[基本要求]幾何形體寫生是研究繪畫造型的基礎(chǔ)。通過對幾何形體的多角度寫生，使學(xué)生理解幾何形體的構(gòu)成原理和透視變化規(guī)律，本單元從幾何形體入手，逐步以玻璃器皿、金屬器皿、水果、鳥禽標(biāo)本、花卉植物等不同造型特征與不同質(zhì)感的各類靜物寫生練習(xí)。由內(nèi)到外，從本質(zhì)入手，分析研究為主自然帶出各自的表現(xiàn)方法，繼而正確地表現(xiàn)幾何形體的結(jié)構(gòu)、體積、空間等關(guān)系。
[教學(xué)要點(diǎn)]。
1、明確素描的基本概念，了解素描藝術(shù)發(fā)展與演變，培養(yǎng)正確的審美觀。
2、研究幾何形體的目的和意義。
3、整體觀察和多角度認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)透視規(guī)律，培養(yǎng)透明觀察對象的良好習(xí)慣，(結(jié)合設(shè)計(jì)素描)以線條為主不注重光影、注重空間、透視、體積等。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
幾何形體寫生與靜物、石膏像寫生72學(xué)時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]。
建立以形態(tài)入手的觀察方法。
1、整體觀察。
2、相互比較。
3、由表及里。
4、特征意識。
5、節(jié)律意識。
第一節(jié)石膏幾何體寫生。
立方體、圓球體、圓柱體、錐柱合體、圓球體、六面柱體等幾何形體組合寫生練習(xí)。(16課時(shí))。
講授要點(diǎn)：
1、透視。
2、線條的性能。
3、設(shè)計(jì)素描的相關(guān)內(nèi)容。
作業(yè)安排：2-4張寫生作業(yè)。(2張結(jié)構(gòu)、透視、畫面構(gòu)成分析練習(xí)。一張寫實(shí)素描。)。
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