總結(jié)是匯聚思維的瑰寶,是認(rèn)知的飛躍。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要注重邏輯性和結(jié)構(gòu)性,以便讓讀者更好地把握總結(jié)的重點(diǎn)和思路。請(qǐng)看以下總結(jié)范文,或許能夠給你一些靈感和啟示。
逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新精神。
教師用課件,學(xué)生用課件,宣傳片。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
前段時(shí)間,學(xué)校舉行了經(jīng)典誦讀比賽,咱們班有沒(méi)有同學(xué)被評(píng)為校級(jí)小明星啊?(繼續(xù)努力,爭(zhēng)取明年班里出現(xiàn)更多的校級(jí)小明星!)
二、揭題解題
導(dǎo)入:羊村的村長(zhǎng)“慢羊羊”,聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們能背這么多詩(shī),非常羨慕,所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽,許多選手參加了比賽,請(qǐng)注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺(tái)的?有“喜羊羊”,“美羊羊”,“懶羊羊”。呀!“灰太狼”真不聽(tīng)話,沒(méi)接到邀請(qǐng)自己就跑過(guò)來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)各選手是怎么樣走上舞臺(tái)的?
今天這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)小小導(dǎo)演,安排這些選手一個(gè)個(gè)的走上舞臺(tái)!
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的“喜羊羊”文件夾,打開(kāi)里面的文件,今天我們學(xué)習(xí)的自定義動(dòng)畫(huà)就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請(qǐng)找找看,試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺(tái)的效果。
三、自主探究,初探自定義動(dòng)畫(huà)
(一)自定義動(dòng)畫(huà)的位置
誰(shuí)找到了?(介紹得真清楚。有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法?效果加上以后,我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動(dòng)畫(huà)的實(shí)際播放效果。)
(二)修改效果的設(shè)置
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺(tái),“懶羊羊”出現(xiàn)的時(shí)候動(dòng)作非常慢,“灰太狼”非常不聽(tīng)話,自己就出現(xiàn)了。下面三位同學(xué)為一小組,商量操作一下,在自定義動(dòng)畫(huà)任務(wù)窗格中,修改哪項(xiàng)設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)。
小組商量討論。
哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們的合作成果。
小組匯報(bào)。非常好。利用修改設(shè)置的方向、速度,我們可以改變角色的入場(chǎng)方向和速度,利用開(kāi)始設(shè)置可以設(shè)置角色自動(dòng)出現(xiàn)在舞臺(tái)上。
好,各選手已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,下面比賽正式開(kāi)始。
(三)順序設(shè)置
1、第一個(gè)上場(chǎng)的是“美羊羊”,它背了一首《春雪》。
2、同學(xué)們會(huì)背嗎?一起來(lái)背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的呢?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了,那你能幫它調(diào)整好嗎?
5、學(xué)生上機(jī)操作調(diào)整文字順序。成功的同學(xué)幫一下其他同學(xué)
6、哪位同學(xué)樂(lè)意把你的操作方法給同學(xué)們介紹一下。
7、學(xué)生上機(jī)匯報(bào)。
第一種方法是拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法:用這種方法完成操作的請(qǐng)舉手。
第二種方法是利用了重新排序的按鈕,用這種方法完成操作的請(qǐng)舉手。在操作中只要注意觀察,多動(dòng)手,同樣的問(wèn)題總有不同的解決方法。
四、小結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自定義動(dòng)畫(huà)的添加效果和修改設(shè)置,在修改設(shè)置里一共有幾項(xiàng)設(shè)置?開(kāi)始、方向、速度、順序。在設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí),我們要注意根據(jù)角色特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)作和效果。
五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
1、下面我們將入實(shí)戰(zhàn)演習(xí),做一名真正的小導(dǎo)演。
請(qǐng)打開(kāi)桌面上的小試身手文件夾,選擇自己喜歡的情境文件,編故事,做動(dòng)畫(huà)。
要求:故事要簡(jiǎn)要,精彩,動(dòng)畫(huà)要符合角色特點(diǎn)。
2、學(xué)生上機(jī)操作。
3、教師指導(dǎo)。
4、咱們請(qǐng)一位同學(xué)講講他的動(dòng)畫(huà)故事。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上演示自己的作品,講故事情節(jié)。
六、結(jié)束
為了幫助大家更好地掌握知識(shí),老師做了一部非常簡(jiǎn)單的宣傳片。請(qǐng)注意觀察一下,老師宣傳片中的動(dòng)畫(huà)效果和你的動(dòng)畫(huà)效果有什么不同?對(duì),老師動(dòng)畫(huà)的效果不僅做在了舞臺(tái)角色上,還加在了幻燈片切換上,那怎樣把動(dòng)畫(huà)效果加在幻燈片切換上呢?有興趣的同學(xué),課下可以自己在計(jì)算機(jī)上試著做一做。
逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過(guò)前面活動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生已對(duì)動(dòng)畫(huà)的原理有了初步的了解,認(rèn)識(shí)并了解flash的界面,能夠制作逐幀動(dòng)畫(huà)。有了逐幀動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)相對(duì)就簡(jiǎn)單了,而且學(xué)生思維活躍,他們都希望讓自己的元件在舞臺(tái)上真正動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)一下技術(shù)帶來(lái)的動(dòng)感藝術(shù)。
1、了解補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的分類、特點(diǎn)和原理。
2、掌握對(duì)象打散分離的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn):能夠區(qū)分形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),能夠制作簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
2、教學(xué)難點(diǎn):能夠靈活的有選擇的運(yùn)用形狀補(bǔ)間。
一、導(dǎo)入新課:
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞早期動(dòng)畫(huà)片代表作《大鬧天宮》的其中一個(gè)片段“孫悟空變成大公雞”的動(dòng)畫(huà),思考孫悟空變化能力在動(dòng)畫(huà)中是通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的?從而導(dǎo)出形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念。
2、組織學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)實(shí)例(播放“逐幀”和“補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà))提問(wèn):?jiǎn)栴}一、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的“用毛筆書(shū)寫(xiě)文字”的動(dòng)畫(huà)屬于哪種動(dòng)畫(huà)?問(wèn)題二、觀察源文件,看看兩種動(dòng)畫(huà)有沒(méi)有明顯區(qū)別?(比如在關(guān)鍵幀的數(shù)量上)。
3、小結(jié):逐幀動(dòng)畫(huà)每一幀都是進(jìn)行手工剪輯的關(guān)鍵幀,工作量大,所占用的存儲(chǔ)空間大;補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)只需建立首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀,flash會(huì)自動(dòng)生成過(guò)渡的動(dòng)畫(huà)效果,方法簡(jiǎn)單,動(dòng)畫(huà)的漸變過(guò)程更連貫。
1、講授:補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可分為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)兩類。
2、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)也稱為“變形動(dòng)畫(huà)”,它的作用是生成一個(gè)形態(tài)到另個(gè)形態(tài)的變化,這個(gè)形態(tài)可以包括形狀、大小、位置、顏色等。
3、分別演示剛才提及的幾個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)實(shí)例,提問(wèn):分別屬于哪種形態(tài)變化?
三、教師演示從圓變成正方形的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),提問(wèn)學(xué)生這個(gè)動(dòng)畫(huà)是否適合用上節(jié)課的逐幀動(dòng)畫(huà)技術(shù)來(lái)制作?如果不適合,那么應(yīng)該使用補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)中的哪一種技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。演示創(chuàng)作從圓變成正方形的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)過(guò)程。(提示:操作三部曲)布置任務(wù),讓學(xué)生做一個(gè)由方變圓的動(dòng)畫(huà)。(班級(jí)分為四個(gè)大組,每組兩個(gè)小組長(zhǎng),比比看,哪組率先全部完成任務(wù))。
四、1、測(cè)試并保存動(dòng)畫(huà)”之間的內(nèi)容,根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,嘗試進(jìn)行“孫悟空變成大公雞”的動(dòng)畫(huà)的制作。
2、教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快捷鍵“crtl+enter”測(cè)試已完成的動(dòng)畫(huà)。
4、小結(jié):要注意使用“修改”菜單下“轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”命令。強(qiáng)調(diào)形狀補(bǔ)間的對(duì)象只能是分離的可編輯圖形,形狀補(bǔ)間使圖形形狀發(fā)生變化,從一個(gè)圖形變成另一個(gè)圖形。創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí),要記得先點(diǎn)擊中間的關(guān)鍵幀,再通過(guò)屬性面板選擇“形狀”補(bǔ)間方式來(lái)創(chuàng)建。
五、小結(jié)同學(xué)們操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們思考如果是文字變形需要注意哪一點(diǎn)?(答案:必須先進(jìn)行兩次分離打散成圖形之后才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間)如有時(shí)間可以讓同學(xué)們?cè)囍僮饕槐椤俺醵弊兓伞拔覀兊募摇薄?/p>
逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)析:前幾節(jié)課主要學(xué)習(xí)了動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)知識(shí),了解了繪圖工具的功能,并能制作出靜止的畫(huà)面。從本節(jié)課起,通過(guò)制作紅綠燈動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步學(xué)習(xí)用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫(huà),讓動(dòng)畫(huà)動(dòng)象動(dòng)起來(lái)。并且在制作過(guò)程中知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。
學(xué)生分析:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了flash窗口,初步認(rèn)識(shí)了動(dòng)畫(huà)的形成原理,能夠運(yùn)用繪圖工具制作出“交通安全宣傳畫(huà)”——紅綠燈的畫(huà)面。因?yàn)榕c學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密,所以學(xué)生的興趣非常高。
教學(xué)目標(biāo):1、在制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中,理解幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。
2、會(huì)利用幀頻來(lái)控制動(dòng)畫(huà)的播放時(shí)間。
3、理解逐幀動(dòng)畫(huà)的原理,掌握用繪制的圖形制作逐幀動(dòng)畫(huà)的基本過(guò)程。
4、通過(guò)合作、自學(xué)、探究,完成動(dòng)畫(huà)的制作,強(qiáng)化“遵守交通規(guī)則,關(guān)愛(ài)生命”的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用繪制的圖形制作逐幀動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):理解幀、幀頻、與關(guān)鍵幀的含義。
教學(xué)策略:教師引導(dǎo)分析紅綠燈的特點(diǎn),讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí),找到解決問(wèn)題的思路,然后利用老師的提示或自學(xué)課本,動(dòng)手操作,完成任務(wù),解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:交通安全宣傳畫(huà),紅黃綠燈教具。
教學(xué)過(guò)程:
1、根據(jù)動(dòng)畫(huà)對(duì)象“動(dòng)”的方式將電腦動(dòng)畫(huà)分為“逐幀動(dòng)畫(huà)”和“補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”。
由一個(gè)個(gè)連續(xù)的畫(huà)面組成的動(dòng)畫(huà)叫逐幀動(dòng)畫(huà),動(dòng)畫(huà)中每一幅畫(huà)面稱為一幀。逐幀動(dòng)畫(huà)有兩種制作方法:用繪圖工具和導(dǎo)入圖片。
(老師演示紅黃綠燈的教具,進(jìn)一步理解動(dòng)畫(huà)原理,回顧“幀”的含義——每一幅畫(huà)面就是一幀,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)逐幀動(dòng)畫(huà))板書(shū)課題。
2、談話:我們每天上學(xué)、放學(xué)的路途中都要通過(guò)有紅綠燈的交通路口,只有遵守交通規(guī)則,才能使我們平安、幸福。為了更好的宣傳交通安全,我們可以動(dòng)手制作交通安全的動(dòng)畫(huà),宣傳交通安全知識(shí)。
3、打開(kāi)上節(jié)課制作的“交通安全宣傳畫(huà)”。這僅僅是靜態(tài)的,并不能動(dòng),你想想看,用什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果呢?(說(shuō)說(shuō)思路:紅燈-黃燈-綠燈-黃燈)。
前面學(xué)過(guò),幀窗格中帶黑點(diǎn)的幀稱為關(guān)鍵幀,對(duì)應(yīng)的舞臺(tái)中有內(nèi)容。在這里,flash會(huì)自動(dòng)把第1幀中的畫(huà)面復(fù)制到第2幀中。
5、點(diǎn)亮紅燈:老師演示,先單擊幀窗格中的第1幀,選擇箭頭工具,單擊黃燈,工具箱顏色設(shè)置區(qū)中將填充色改為灰色。刪除下面的兩行宣傳標(biāo)語(yǔ)。
參照上面的做法,依次點(diǎn)亮第2幀中的黃燈、第3幀中的綠燈和第4幀中的黃燈。
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的思路,老師由時(shí)間軸引入幀頻:每秒鐘動(dòng)畫(huà)播放的幀數(shù)。自己動(dòng)手把幀頻試著改成1。
7、分析實(shí)際生活中的紅綠燈,由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:紅綠燈亮的時(shí)間太短,而黃燈亮的時(shí)間太長(zhǎng)。怎么解決呢?加長(zhǎng)紅綠燈的時(shí)間。
8、完美自己的動(dòng)畫(huà)作品,并播放給同桌欣賞。
9、試試看:制作逐幀動(dòng)畫(huà)“距離學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕還有天”的倒計(jì)時(shí)效果。
10、說(shuō)說(shuō)看:如果想讓動(dòng)畫(huà)畫(huà)面播放得快一點(diǎn),該如何操作?
11、選做練習(xí):課后42頁(yè)1、2、3題。
12、課堂小結(jié):對(duì)照板書(shū),疏理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容,師生談話,找出不足。
逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、進(jìn)一步熟悉移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作方法。
3、理解路徑、引導(dǎo)層與引導(dǎo)線的概念,學(xué)會(huì)制作路徑動(dòng)畫(huà)。
4、熟悉“信息面板”并會(huì)用它調(diào)整精確的位置。
5、會(huì)使用“多角星形工具”畫(huà)五角星。
6、熟練用逐幀動(dòng)畫(huà)制作閃爍的星星。
7、會(huì)熟練地鎖定圖層。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明操作電腦的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生自信心的養(yǎng)成。
1、電子教學(xué)軟件。
2、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)。
3、教學(xué)課件——自制的flash課件,屏幕錄制文件——路徑動(dòng)畫(huà)、地球繞太陽(yáng)。
講授、演示、練習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、啟動(dòng)教學(xué)軟件,檢查學(xué)生操作的情況。
二、欣賞動(dòng)畫(huà)、導(dǎo)入課題。
我們學(xué)習(xí)了兩種類型的動(dòng)畫(huà):逐幀動(dòng)畫(huà)和移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。移動(dòng)動(dòng)畫(huà)中我們學(xué)習(xí)了平移、縮放、旋轉(zhuǎn)、色變及它們之間的組合動(dòng)畫(huà),今天我們學(xué)習(xí)第三種類型的動(dòng)畫(huà)——路徑動(dòng)畫(huà)。
欣賞路徑動(dòng)畫(huà)。
三、讓學(xué)生在新場(chǎng)景中制作鴿子的平移動(dòng)畫(huà)(5分鐘)。
四、學(xué)習(xí)新知——路徑動(dòng)畫(huà)制作。
1、路徑的概念(路徑就是運(yùn)動(dòng)路線,路徑動(dòng)畫(huà)就是按照自己設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà))。
2、插入引導(dǎo)層。
3、畫(huà)引導(dǎo)線。
5、加入背景及景物美化場(chǎng)景。
6、測(cè)試場(chǎng)景觀看動(dòng)畫(huà)效果。
注意:將中心點(diǎn)放到兩瑞;引導(dǎo)線不能交叉,要連續(xù)。
7、將場(chǎng)景名稱更改為“路徑”
8、將場(chǎng)景的影視文件命名為“機(jī)呈+路徑+班級(jí)”復(fù)制到76號(hào)相應(yīng)的文件夾中。
四、布置學(xué)生練習(xí)內(nèi)容。
1、完成鴿子的路徑動(dòng)畫(huà)。
2、從以下動(dòng)畫(huà)中任選一種來(lái)制作。
投籃的動(dòng)畫(huà)。
打乒乓球的動(dòng)畫(huà)。
雪花飄落的動(dòng)畫(huà)。
地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行。
3、為你制作的動(dòng)畫(huà)加了漂亮適合的背景。
4、有能力的`學(xué)生可以多制作幾個(gè)路徑動(dòng)畫(huà)。
五、學(xué)生操作,老師輔導(dǎo)。
六、展示部分學(xué)生作品。
七、小結(jié)。
一、學(xué)生交流上節(jié)課制作的路徑動(dòng)畫(huà)。
(部分學(xué)生演示)。
二、讓學(xué)生提出制作動(dòng)畫(huà)中的一些難以解決的問(wèn)題。
三、問(wèn)題解決。
學(xué)生能解決的讓學(xué)生來(lái)演示,學(xué)生解決不了的老師演示講解。
四、演示制作地球繞太陽(yáng)運(yùn)行的路徑動(dòng)畫(huà)。
操作步驟:
1、在新文件中新建一個(gè)元件(小球),畫(huà)一個(gè)小球。
2、新建一個(gè)新元件(地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行),畫(huà)個(gè)大圓(太陽(yáng)),并鎖定。
3、插入一個(gè)圖層,將小球拖入該圖層中。
4、制作小球的移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
5、在這個(gè)圖層上加引導(dǎo)層。
6、選擇引導(dǎo)層的第一幀畫(huà)一個(gè)沒(méi)有填充色的橢圓。
7、用橡皮工具將引導(dǎo)線擦一個(gè)缺口。
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動(dòng)到橢圓缺口的兩端。
五、學(xué)生練習(xí),并思考:
1、如何讓地球運(yùn)行到太陽(yáng)背后。
2、如何添加上地球運(yùn)動(dòng)的路線。
六、制作地球運(yùn)行到太陽(yáng)背后與在動(dòng)畫(huà)中加入運(yùn)動(dòng)路線。
9、在引導(dǎo)圖層上插入一個(gè)圖層,將大圓復(fù)制到這個(gè)圖層并用信息面板調(diào)整好位置。
10、選中大圓的上半部分刪除(鎖定其它圖層)。
11、在引導(dǎo)圖層上再插入一個(gè)圖層將引導(dǎo)線復(fù)制到這個(gè)圖層上,調(diào)整好位置與顏色。
12、將動(dòng)畫(huà)元件拖入場(chǎng)景中,加入幀。
將動(dòng)畫(huà)元件的方向改變一下。讓學(xué)生體會(huì)在元件中制作動(dòng)畫(huà)的好處。
13、為動(dòng)畫(huà)添加適合的背景。
星星閃爍的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”畫(huà)五角星。
用逐幀動(dòng)畫(huà)制作閃爍的星星。
將星星元件拖入到場(chǎng)景中。
14、將場(chǎng)景命名為“機(jī)號(hào)+地球+班級(jí)”并提交到作業(yè)空間。
七、學(xué)生練習(xí),老師個(gè)別輔導(dǎo),并將這幾種路徑動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程的屏幕錄制文件發(fā)送到學(xué)生電腦上。
八、展示學(xué)生部分作品。
九、小結(jié)。
十、布置課外作業(yè)。
在家中設(shè)計(jì)一些有情節(jié)的小動(dòng)畫(huà)片段,并試著把它們制作出來(lái)。
本節(jié)課的內(nèi)容是本學(xué)期五年級(jí)的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難些,大部分學(xué)生第一課時(shí)的路徑動(dòng)畫(huà)都能完成,也有極個(gè)別的學(xué)生不能獨(dú)立完成。有個(gè)別學(xué)生在制作過(guò)程中沒(méi)有制作對(duì)象的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)就加入了引導(dǎo)層,這樣給它的動(dòng)畫(huà)制作增加了難度。還有就是學(xué)生在改變對(duì)象的位置時(shí)總是不能很好地將對(duì)象的中心點(diǎn)放到引導(dǎo)線兩個(gè)端點(diǎn)致使制作不成功。其實(shí)在教學(xué)中我可以讓操作能力不強(qiáng)的學(xué)生先制作一個(gè)平移動(dòng)畫(huà),然后再添加圖層畫(huà)出引導(dǎo)線,這樣對(duì)象就會(huì)自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線上。
地球繞太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)路徑動(dòng)畫(huà)中運(yùn)動(dòng)路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內(nèi)容單制作地球的橢圓運(yùn)動(dòng)大部分學(xué)生都能順利完成,但是加上太陽(yáng)并制作出地球繞太陽(yáng)的效果難度有些偏大。能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生不足一半學(xué)生。雖然這部分內(nèi)容難度大,但是我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中也得有適當(dāng)挑戰(zhàn)難度的過(guò)程與經(jīng)歷。
逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
唱歌《我們的家園》。
1.能夠與同學(xué)一起合作參與動(dòng)畫(huà)歌曲演唱大比拼的活動(dòng),踴躍演唱自己熟悉的動(dòng)畫(huà)歌曲,同時(shí)認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)的演唱。
2.能用輕快明亮的聲音、有表情地演唱歌曲《我們的家園》。
教師:同學(xué)們,我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候也欣賞過(guò)一首歌《一個(gè)師傅仨徒弟》,大家還記得嗎,有哪幾位同學(xué)來(lái)給大家領(lǐng)唱一下,其他的同學(xué)在下面一起合唱。(教師播放音頻,帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱,目的是既復(fù)習(xí)了上一個(gè)《動(dòng)畫(huà)城》單元里的歌曲,又營(yíng)造一種演唱?jiǎng)赢?huà)片歌曲的氛圍,導(dǎo)入這次《動(dòng)畫(huà)城》單元內(nèi)歌曲的教學(xué)。)。
教師:今天,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑蠋熞黄饘W(xué)習(xí)一首新歌——《我們的家園》,(播放ppt,與音頻)這首歌曲是系列動(dòng)畫(huà)片《我們的家園》的主題歌。有哪位同學(xué)看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片,給大家介紹一下。(教師引導(dǎo)學(xué)生介紹動(dòng)畫(huà)片與歌曲的背景)。
1.完整聆聽(tīng)歌曲。
2.分段并做聲勢(shì)動(dòng)作。
教師:老師把這首歌曲分為了兩個(gè)段落,第36頁(yè)上的為第一部分,第37頁(yè)上的為第二部分。
教師:請(qǐng)大家在聽(tīng)第一部分的時(shí)候,跟著老師做動(dòng)作。第一拍雙手拍腿,第二拍手。第二部分的第二拍跺腳,第二拍的時(shí)候拍兩下手。(教師引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲一起做動(dòng)作)。
1.教師按節(jié)奏帶讀歌詞。
2.學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞,并加上聲勢(shì)。注意恒拍的穩(wěn)定性。
3.教師教唱歌曲,注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。
4.可采取多種形式演唱歌曲。如采取領(lǐng)唱與合唱的表現(xiàn)形式來(lái)演唱,即第一樂(lè)段可由一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱,第二樂(lè)段全體同學(xué)齊唱等。
逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、新課教授:
如果哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動(dòng)畫(huà)效果,請(qǐng)他來(lái)當(dāng)一位小老師。對(duì)象自定義動(dòng)畫(huà):
1、功能:對(duì)象自定義動(dòng)畫(huà)可以設(shè)置單頁(yè)幻燈片中不同對(duì)象出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)效果和順序。
2、系統(tǒng)默認(rèn):程序。
默認(rèn)的.對(duì)象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時(shí)出現(xiàn)。
3、設(shè)定方法:?jiǎn)螕簟盎脽羝庞场辈藛沃械摹白远x動(dòng)畫(huà)”
命令。
a、時(shí)間:這里提供了沒(méi)有設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的對(duì)象的列表,我們可以選擇進(jìn)行設(shè)置。啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)的選項(xiàng)意義同幻燈片切換中的換頁(yè)方式相同。
對(duì)不滿意的設(shè)置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。
三、練習(xí):
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)設(shè)置好動(dòng)畫(huà),比一比誰(shuí)設(shè)置的最漂亮。
四、作品展示,小結(jié)。
逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
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本例引導(dǎo)初學(xué)者用鏡頭光暈濾鏡和極坐標(biāo)濾鏡制作透明氣泡,大家可以在此基礎(chǔ)。
上發(fā)揮想象力,作出更多的效果。
先請(qǐng)看效果圖。
新建文件如圖設(shè)置參數(shù)。
按altdelete鍵填充黑色。
執(zhí)行濾鏡――渲染――鏡頭光暈,把光暈拖到稍靠中心的位置,如圖示。
再執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標(biāo),如圖,選擇極坐標(biāo)到平面坐標(biāo),確定。
退出極坐標(biāo)濾鏡后,點(diǎn)擊圖像――旋轉(zhuǎn)畫(huà)面,垂直翻轉(zhuǎn)。
再次執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標(biāo),這回選擇平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)。
這是平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)濾鏡后的效果,氣泡雛形已經(jīng)出來(lái)了。
用橢圓選區(qū)工具,按住shift鍵在圖中拖出一個(gè)正圓選區(qū),如圖示。
打開(kāi)一幅海底圖片,用移動(dòng)工具按住氣泡拖到海底圖片中。
更改氣泡圖層的混合模式為:濾色。
這是更改混合模式后的效果。
選中所有氣泡圖層,然后合并。
把合并后的圖層模式設(shè)置為:濾色,再調(diào)整一下亮度,對(duì)比度,使氣泡達(dá)到滿意效果為止。
逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新精神。
教師用課件,學(xué)生用課件,宣傳片。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
前段時(shí)間,學(xué)校舉行了經(jīng)典誦讀比賽,咱們班有沒(méi)有同學(xué)被評(píng)為校級(jí)小明星啊?(繼續(xù)努力,爭(zhēng)取明年班里出現(xiàn)更多的校級(jí)小明星?。?/p>
二、揭題解題。
導(dǎo)入:羊村的村長(zhǎng)“慢羊羊”,聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們能背這么多詩(shī),非常羨慕,所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽,許多選手參加了比賽,請(qǐng)注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺(tái)的?有“喜羊羊”,“美羊羊”,“懶羊羊”。呀!“灰太狼”真不聽(tīng)話,沒(méi)接到邀請(qǐng)自己就跑過(guò)來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)各選手是怎么樣走上舞臺(tái)的?
今天這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)小小導(dǎo)演,安排這些選手一個(gè)個(gè)的走上舞臺(tái)!
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的“喜羊羊”文件夾,打開(kāi)里面的文件,今天我們學(xué)習(xí)的自定義動(dòng)畫(huà)就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請(qǐng)找找看,試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺(tái)的效果。
誰(shuí)找到了?(介紹得真清楚。有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法?效果加上以后,我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動(dòng)畫(huà)的實(shí)際播放效果。)。
(二)修改效果的設(shè)置。
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺(tái),“懶羊羊”出現(xiàn)的時(shí)候動(dòng)作非常慢,“灰太狼”非常不聽(tīng)話,自己就出現(xiàn)了。下面三位同學(xué)為一小組,商量操作一下,在自定義動(dòng)畫(huà)任務(wù)窗格中,修改哪項(xiàng)設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)。
小組商量討論。
哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們的合作成果。
小組匯報(bào)。非常好。利用修改設(shè)置的方向、速度,我們可以改變角色的入場(chǎng)方向和速度,利用開(kāi)始設(shè)置可以設(shè)置角色自動(dòng)出現(xiàn)在舞臺(tái)上。
好,各選手已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,下面比賽正式開(kāi)始。
(三)順序設(shè)置。
1、第一個(gè)上場(chǎng)的是“美羊羊”,它背了一首《春雪》。
2、同學(xué)們會(huì)背嗎?一起來(lái)背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的'呢?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了,那你能幫它調(diào)整好嗎?
5、學(xué)生上機(jī)操作調(diào)整文字順序。成功的同學(xué)幫一下其他同學(xué)。
6、哪位同學(xué)樂(lè)意把你的操作方法給同學(xué)們介紹一下。
7、學(xué)生上機(jī)匯報(bào)。
第一種方法是拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法:用這種方法完成操作的請(qǐng)舉手。
第二種方法是利用了重新排序的按鈕,用這種方法完成操作的請(qǐng)舉手。在操作中只要注意觀察,多動(dòng)手,同樣的問(wèn)題總有不同的解決方法。
四、小結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自定義動(dòng)畫(huà)的添加效果和修改設(shè)置,在修改設(shè)置里一共有幾項(xiàng)設(shè)置?開(kāi)始、方向、速度、順序。在設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí),我們要注意根據(jù)角色特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)作和效果。
五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
1、下面我們將入實(shí)戰(zhàn)演習(xí),做一名真正的小導(dǎo)演。
請(qǐng)打開(kāi)桌面上的小試身手文件夾,選擇自己喜歡的情境文件,編故事,做動(dòng)畫(huà)。
要求:故事要簡(jiǎn)要,精彩,動(dòng)畫(huà)要符合角色特點(diǎn)。
2、學(xué)生上機(jī)操作。
3、教師指導(dǎo)。
4、咱們請(qǐng)一位同學(xué)講講他的動(dòng)畫(huà)故事。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上演示自己的作品,講故事情節(jié)。
六、結(jié)束。
為了幫助大家更好地掌握知識(shí),老師做了一部非常簡(jiǎn)單的宣傳片。請(qǐng)注意觀察一下,老師宣傳片中的動(dòng)畫(huà)效果和你的動(dòng)畫(huà)效果有什么不同?對(duì),老師動(dòng)畫(huà)的效果不僅做在了舞臺(tái)角色上,還加在了幻燈片切換上,那怎樣把動(dòng)畫(huà)效果加在幻燈片切換上呢?有興趣的同學(xué),課下可以自己在計(jì)算機(jī)上試著做一做。
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逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)領(lǐng)域。
造型·表現(xiàn)。
課時(shí)。
2課時(shí)。
執(zhí)教教師。
趙成偉。
教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、表達(dá)能力,了解同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),加深同學(xué)之間的友誼,培育關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的品質(zhì)。
知識(shí)與技能。
1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的主要特征。
2初步學(xué)習(xí)人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法,能夠大膽的表現(xiàn)自己、同學(xué)的相貌。
教學(xué)重點(diǎn)。
能說(shuō)出人物頭部的形狀特征和表情。
教學(xué)難點(diǎn)。
用自己喜歡的方式畫(huà)出自己的好伙伴,能抓住人物特征并適當(dāng)夸張。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具:ppt課件、學(xué)案。
學(xué)具:圖畫(huà)本、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程。
合作點(diǎn)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)。
意圖。
時(shí)間分配。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生暢所欲言。
說(shuō)一說(shuō):“他”(她)的特征:
教師小結(jié):同學(xué)們剛才都分析的很好,都有一雙敏銳的眼光,能尊重同學(xué),能全面評(píng)價(jià)他人。(板書(shū):畫(huà)畫(huà)你、我、他——畫(huà)畫(huà)好伙伴)。
1、獨(dú)立思考問(wèn)題。
2、討論、回答。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2
二、分析與表現(xiàn)。
合作交流、
共同提高。
1、出示一張肖像漫畫(huà):他是誰(shuí)?(成龍)。
說(shuō)出哪里像嗎?那個(gè)地方夸張了?人物的頭部由幾部分組成?(板書(shū):臉型、五官、發(fā)型)。
小結(jié):人物頭部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神狀態(tài),還有性格特征。
2、分析臉型、發(fā)式。
a、臉型的區(qū)別:“田”“國(guó)”“由”“申”“甲”
或圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等。
b、發(fā)式:長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)。
3、神情的變化——哭、笑、怒、樂(lè)、憂等。
師總結(jié):人物表情教主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(板書(shū):眉毛、眼睛、嘴巴)。
4、五官畫(huà)法示范(教師示范,嘗試用線條進(jìn)行表現(xiàn))5、人物的面部比例——“三庭五眼”(板書(shū):三庭五眼)。
舉例說(shuō)明:人臉的長(zhǎng):從發(fā)際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴,三段等長(zhǎng),各占三分之一。人臉的寬:五眼寬的距離。
學(xué)生觀察、大膽表達(dá)。
聯(lián)系實(shí)際,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
10。
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
交流、提高。
1、看教師作品及學(xué)生作品。
2、讓學(xué)生看繪畫(huà)步驟,給同桌(伙伴)畫(huà)一張肖像畫(huà),工具畫(huà)法不限,用自己喜歡的方式表現(xiàn)。
要求:(1)、能根據(jù)伙伴的臉型、發(fā)型、五官特點(diǎn)畫(huà)出個(gè)性鮮明的肖像畫(huà)。
(2)、自主創(chuàng)新,大膽表現(xiàn),適當(dāng)夸張。
教師巡回指導(dǎo)。
3、展示作品:肯定優(yōu)點(diǎn)為主,多鼓勵(lì),適當(dāng)指出缺點(diǎn)為輔。
1、學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
小試牛刀、學(xué)以致用。
30。
四、課外拓展。
拓寬視野。
讓學(xué)生看國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、素描、版畫(huà)、卡通畫(huà)等不同的表現(xiàn)手法畫(huà)的肖像畫(huà),課下大膽嘗試。
交流、合作。
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
2
五、布置作業(yè)。
1、畫(huà)一畫(huà)好伙伴。
2、課下可以班為單位組織一次“猜猜我是誰(shuí)”人物肖像畫(huà)展。
1
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、畫(huà)畫(huà)你我他。
頭部特征。
頭部組成。
比例:三庭五眼。
教學(xué)反思。
能讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法,能夠大膽的表現(xiàn)同學(xué)的相貌便是成功,要求要低一點(diǎn),實(shí)際一點(diǎn)。
逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
內(nèi)容摘要:設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課,文章通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行分析,嘗試從系統(tǒng)化教學(xué)入手,對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用獨(dú)特的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造性問(wèn)題進(jìn)行探析。
關(guān)鍵詞:重構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)創(chuàng)新。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,新世紀(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)生了很大的變化,這使得作為專業(yè)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)與專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)接軌問(wèn)題更加凸顯,我們不得不面臨設(shè)計(jì)素描教學(xué)的重構(gòu)問(wèn)題。當(dāng)前的設(shè)計(jì)素描教學(xué)要解決的核心問(wèn)題不僅僅是千篇一律缺乏個(gè)性的模仿和具象寫(xiě)實(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生造型思維和設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新的問(wèn)題。
一、當(dāng)前設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題。
在當(dāng)今高等藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的基礎(chǔ)素描教學(xué)中,主要是以傳統(tǒng)素描的基本范疇去檢測(cè)當(dāng)前的素描教學(xué)實(shí)踐。然而這種沿用傳統(tǒng)繪畫(huà)素描的訓(xùn)練方法,主要體現(xiàn)在以某種固定的形式建立起一套評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)質(zhì)是帶來(lái)了對(duì)素描范疇的異化,造成了對(duì)素描樣式認(rèn)識(shí)的不足,成為了變異的素描概念。這種素描觀念將具象模仿——明暗調(diào)子加線面結(jié)合的表現(xiàn)方法作為主要的造型方法,從而使得這門(mén)課程在實(shí)際教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力多少給人一種“模糊不清”之感,進(jìn)而導(dǎo)致了不少設(shè)計(jì)院校的基礎(chǔ)素描教學(xué)課程內(nèi)容單調(diào)、模式僵化。這種單一的訓(xùn)練方法,不僅嚴(yán)重地影響了高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué),使基礎(chǔ)素描教學(xué)訓(xùn)練偏離藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)和方向,而且嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生從慣性思維模式中解放出來(lái),影響了學(xué)生從一個(gè)“自然人”的思維模式逐步轉(zhuǎn)換為“設(shè)計(jì)人”的思維模式。因此,我們有必要對(duì)目前設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)中存在的一些基本問(wèn)題作深入的探討,從而來(lái)重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路。
二、重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)新思路的目的。
重新認(rèn)識(shí)與建構(gòu)設(shè)計(jì)素描的基本范疇,是當(dāng)前我們開(kāi)展設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的重點(diǎn)。從素描范疇的廣泛性入手,通過(guò)分析文藝復(fù)興時(shí)期大師的素描作品,可以看出,無(wú)論他們?yōu)榻烫脛?chuàng)作設(shè)計(jì)的壁畫(huà)、雕塑,還是為建筑、機(jī)械設(shè)計(jì)的草圖,都有對(duì)人體解剖、靜物和植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)與機(jī)械構(gòu)造所進(jìn)行的客觀、系統(tǒng)的分析,其實(shí)質(zhì)是把藝術(shù)的想象和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。重新認(rèn)識(shí)這些素描作品,對(duì)我們研究設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)教學(xué)具有積極的作用,而且在培養(yǎng)學(xué)生解決造型上的觀察方法、思維方式、表現(xiàn)手段等基本問(wèn)題,即眼、腦、手一體的訓(xùn)練上有很大的推動(dòng)作用。特別是大師素描作品中涉及到培養(yǎng)學(xué)生如何看、如何想、如何表現(xiàn)的綜合能力上,能啟發(fā)當(dāng)前教師教學(xué)生如何以圖的形式把個(gè)人的感受與意圖記錄下來(lái)或表現(xiàn)出來(lái)。這也是今后素描教學(xué)中需要不斷解決和完善的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)是人類物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合的一門(mén)應(yīng)用性科學(xué),研究?jī)?nèi)容是生產(chǎn)技術(shù)與藝術(shù)的密切聯(lián)系,可以說(shuō)是屬于科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)化合的“技術(shù)美學(xué)”范疇。設(shè)計(jì)目標(biāo)是根據(jù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的不同功能和需求、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)材料,結(jié)合生產(chǎn)流程而進(jìn)行的造型和色彩設(shè)計(jì),其最終目的是創(chuàng)造具有實(shí)用與美觀雙重價(jià)值的新型產(chǎn)品。這就對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)提出了相應(yīng)的要求,同時(shí)也顯現(xiàn)出以傳統(tǒng)純藝術(shù)表現(xiàn)與再現(xiàn)的素描教學(xué)是不符合當(dāng)代設(shè)計(jì)對(duì)人才培養(yǎng)要求的。只有以設(shè)計(jì)為中心,從設(shè)計(jì)意念出發(fā),重構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)體系的訓(xùn)練內(nèi)容,注重對(duì)學(xué)生實(shí)用藝術(shù)、審美意識(shí)的培養(yǎng),即包含功能意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)、構(gòu)造意識(shí)、視覺(jué)傳達(dá)意識(shí)和形式美規(guī)律等,才能形成符合設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)體系。
三、重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路。
(一)教學(xué)系統(tǒng)化。
目前設(shè)計(jì)素描教學(xué)的訓(xùn)練方法主要是受傳統(tǒng)教學(xué)模式及對(duì)素描認(rèn)知心理上的“思維定勢(shì)”的影響,造成這門(mén)課程在實(shí)際教學(xué)中多少給人一種“模糊不清”之感,缺乏科學(xué)的教學(xué)體系,因而建立設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的科學(xué)體系勢(shì)在必行。
建立設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的科學(xué)教學(xué)體系,要從設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的和科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)程序入手。設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的有兩個(gè):1。設(shè)計(jì)素描教學(xué)為學(xué)生將來(lái)從事設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)工作打下必需的造型基礎(chǔ)。2。培養(yǎng)與提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素描能力。造型基礎(chǔ)并非只是如實(shí)地描摹物象,同時(shí)還包括創(chuàng)造性地構(gòu)造物象與表現(xiàn)物象。設(shè)計(jì)素描能力主要是根據(jù)素描造型規(guī)律和藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求創(chuàng)造物體單色形象的能力。設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的離不開(kāi)分階段教學(xué),它們共同組成了設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的教學(xué),其中科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)程序主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的獨(dú)特化方面。
(二)教學(xué)手段獨(dú)特化。
人類的任何創(chuàng)造發(fā)明都離不開(kāi)人類賴以生存的“自然”之啟示。以“自然”為師不僅是藝術(shù)創(chuàng)造,而且是人類文明創(chuàng)造的根本。悉尼歌劇院這座現(xiàn)代建筑史上的里程碑,其設(shè)計(jì)靈感是從一個(gè)小小的貝殼造型所得到的啟示,而飛機(jī)的創(chuàng)造是來(lái)源于對(duì)飛行之鳥(niǎo)的研究。設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)從自然形態(tài)中獵取深入形態(tài)表象和生命有機(jī)體之中的洞察力,從而超越表面的描摹,以此認(rèn)識(shí)形態(tài)與功能的潛在關(guān)系,強(qiáng)化其形態(tài)語(yǔ)言和形式意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)的解析、變異、重組、繁衍能力,使學(xué)生把基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),達(dá)到形態(tài)的理性認(rèn)識(shí)與主觀創(chuàng)造,從而提高學(xué)生的造型原創(chuàng)能力。設(shè)計(jì)素描教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)自然物解剖重組、實(shí)驗(yàn)性的靈活訓(xùn)練,它由“雙基”、鑒賞力、心理素質(zhì)三個(gè)部分組成,其中“雙基”是指基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,鑒賞力是指對(duì)設(shè)計(jì)素描作品的感受力、理解力與“再創(chuàng)造力”的統(tǒng)一能力;心理素質(zhì)是指作畫(huà)者對(duì)設(shè)計(jì)素描的感知、體驗(yàn)與創(chuàng)造的素養(yǎng)。
以上便是通過(guò)設(shè)計(jì)素描教學(xué)培養(yǎng)與提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的基本內(nèi)容,它們一起構(gòu)成了整體統(tǒng)一的設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的。
設(shè)計(jì)素描教學(xué)程序是分階段教學(xué),分階段教學(xué)是實(shí)施教學(xué)目的的具體體現(xiàn),也是科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)的具體措施。實(shí)施這種教學(xué)的前提,就是要遵循設(shè)計(jì)素描教學(xué)的客觀規(guī)律,即符合作畫(huà)者由淺入深、由易到難、由低向高、由表及里的學(xué)習(xí)與掌握設(shè)計(jì)素描造型規(guī)律的辯證發(fā)展過(guò)程。因此,將設(shè)計(jì)素描分階段教學(xué)可做如下的程序安排,即首先為結(jié)構(gòu)形態(tài)造型訓(xùn)練,其次為明暗形態(tài)造型的訓(xùn)練,最后為創(chuàng)意形態(tài)訓(xùn)練。筆者認(rèn)為這樣的安排,在相當(dāng)程度上反映并遵循了設(shè)計(jì)素描的客觀規(guī)律,也符合其教學(xué)的客觀規(guī)律,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、繪畫(huà)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)地感覺(jué)和科學(xué)地思考,掌握具象與抽象的造型語(yǔ)言的表現(xiàn)規(guī)律,注重學(xué)生對(duì)物象特性的理解和對(duì)形態(tài)空間運(yùn)動(dòng)規(guī)律的.掌握,最終達(dá)到對(duì)學(xué)生觀察和思維方式的培養(yǎng)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性化。
設(shè)計(jì)素描作品最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的藝術(shù)個(gè)性,因?yàn)槿擞醚劬τ^察世界和照相機(jī)的不同之處就在于人具有思維能力。人的社會(huì)經(jīng)歷、文化背景、個(gè)人愛(ài)好及情感變化,都會(huì)對(duì)客觀世界進(jìn)行“變形”。所以,造型藝術(shù)只能按照藝術(shù)思維的規(guī)律去進(jìn)行基本功訓(xùn)練。因而,對(duì)于每個(gè)學(xué)生不同的感受、不同的立意、不同的構(gòu)想、不同的構(gòu)成方式,都應(yīng)給予尊重,尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)創(chuàng)造。
在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性,主要涉及到兩方面的問(wèn)題:首先,是上課教師的教學(xué)理念,如何做到尊重學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)地去發(fā)掘他們的閃光之處,而不是單調(diào)地教會(huì)他們一兩種方法與技巧。其次,學(xué)生如何在老師的正確指導(dǎo)下,堅(jiān)持自己的獨(dú)特個(gè)性,取得進(jìn)步。
結(jié)語(yǔ)。
重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路是基礎(chǔ)造型訓(xùn)練的系統(tǒng)化教學(xué)思路,不僅在于引導(dǎo)主題訓(xùn)練的縱向深入,還在于善于用實(shí)驗(yàn)性方式來(lái)延伸設(shè)計(jì)發(fā)展的未知與可能,并進(jìn)而展開(kāi)橫向的探索。作為一系列造型強(qiáng)化能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)素描同時(shí)又體現(xiàn)諸環(huán)節(jié)之間內(nèi)在和外在的聯(lián)系,有助于提高整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)。
作為區(qū)別于傳統(tǒng)素描教學(xué)的一種特殊的訓(xùn)練方法,重構(gòu)設(shè)計(jì)素描的新思路在今后的教學(xué)中要大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高認(rèn)識(shí)水平和整體把握藝術(shù)教學(xué)的能力,使設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)緊扣藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新開(kāi)放的設(shè)計(jì)人才。探索設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革新思路,是擺在每一位從事素描教學(xué)工作者面前的重要課題。
參考文獻(xiàn):
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[3]周至禹編著。造型基礎(chǔ)。黑龍江美術(shù)出版社,。
逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
逐幀動(dòng)畫(huà),又被稱為手繪動(dòng)畫(huà),是一種將連續(xù)的圖像幀在一定速度下播放而形成動(dòng)畫(huà)效果的技術(shù)。逐幀動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,但卻能夠展現(xiàn)出細(xì)膩和真實(shí)的動(dòng)作,給觀眾帶來(lái)非常強(qiáng)烈的觀覽體驗(yàn)。在我參與制作逐幀動(dòng)畫(huà)的經(jīng)歷中,我深深感受到了它的魅力和挑戰(zhàn)。這篇文章將從前期準(zhǔn)備、素材收集、關(guān)鍵幀繪制、過(guò)渡幀制作和后期剪輯等五個(gè)方面,談一談我在逐幀動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先,在制作逐幀動(dòng)畫(huà)前需要有良好的前期準(zhǔn)備工作。一部完整的逐幀動(dòng)畫(huà)需要花費(fèi)數(shù)天甚至數(shù)月的時(shí)間來(lái)制作,所以明確動(dòng)畫(huà)的主題、目標(biāo)觀眾群體、所用工具和軟件等都是非常重要的。在這個(gè)階段,我通常會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行深入地討論和交流,明確大家的創(chuàng)作意圖和動(dòng)畫(huà)的整體風(fēng)格。只有做到前期準(zhǔn)備工作扎實(shí),動(dòng)畫(huà)作品才能更加高質(zhì)量和成功。
其次,素材的收集是逐幀動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。想要制作出高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)作品,需要有足夠的素材作為基礎(chǔ)。因此,在動(dòng)畫(huà)制作之前,我通常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找和采集各種各樣的素材,包括人物造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、背景音樂(lè)等。這些素材的質(zhì)量和多樣性對(duì)于制作出令人滿意的動(dòng)畫(huà)作品至關(guān)重要。
然后,關(guān)鍵幀的繪制是逐幀動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中最為關(guān)鍵的一步。關(guān)鍵幀指的是動(dòng)畫(huà)中變化最為明顯和重要的幀畫(huà)面,通過(guò)這些關(guān)鍵幀來(lái)表達(dá)動(dòng)畫(huà)中的重要?jiǎng)幼骱颓榫w。在制作關(guān)鍵幀的過(guò)程中,我通常會(huì)參考動(dòng)作捕捉和真實(shí)生活中的表演,盡可能地將人物的動(dòng)作、表情和姿態(tài)設(shè)計(jì)得更加自然和流暢。通過(guò)不斷地繪制關(guān)鍵幀,我能夠更好地理解角色的特點(diǎn)和情感,從而為動(dòng)畫(huà)作品增添更多的情感色彩。
接下來(lái),過(guò)渡幀的制作是逐幀動(dòng)畫(huà)中不可缺少的一環(huán)。過(guò)渡幀能夠?qū)㈥P(guān)鍵幀之間的動(dòng)作更加流暢地連接起來(lái),使得整個(gè)動(dòng)畫(huà)更加連貫和自然。在制作過(guò)渡幀的過(guò)程中,我通常會(huì)將關(guān)鍵幀之間的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和細(xì)化,使得動(dòng)畫(huà)的流暢程度更高,動(dòng)作更加連貫。同時(shí),我還會(huì)注重調(diào)整過(guò)渡幀的時(shí)間和速度,以便更好地呈現(xiàn)角色的動(dòng)作和情感。
最后,在完成關(guān)鍵幀和過(guò)渡幀的制作后,還需要進(jìn)行后期剪輯和修飾。后期剪輯是將關(guān)鍵幀和過(guò)渡幀按照一定邏輯順序進(jìn)行整合和編輯,使其展現(xiàn)出完整有序的故事情節(jié)。在后期剪輯過(guò)程中,我通常會(huì)根據(jù)需要對(duì)幀速率、背景音樂(lè)和配音等進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。通過(guò)后期剪輯和修飾,動(dòng)畫(huà)作品才能更加真實(shí)、生動(dòng)、富有張力和藝術(shù)性。
總之,逐幀動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程繁瑣而且需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,但是它的魅力和挑戰(zhàn)也是非常巨大的。通過(guò)前期準(zhǔn)備、素材收集、關(guān)鍵幀繪制、過(guò)渡幀制作和后期剪輯等一系列的工作,我們能夠創(chuàng)作出精彩紛呈、生動(dòng)有趣的逐幀動(dòng)畫(huà)作品。只有不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和提高技巧,我們才能更好地應(yīng)對(duì)逐幀動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程,創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流,說(shuō)出自己最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片。
2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂(lè)于交際的情感。
3、在交際的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.啟發(fā)談話,播放課件。
(利用情境圖,播放他們的對(duì)話)。
文文:樂(lè)樂(lè),你愛(ài)看什么動(dòng)畫(huà)片?
樂(lè)樂(lè):我愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,特別喜歡看《西游記》。你呢?
文文:我喜歡看《熊出沒(méi)》。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望。
師:電視里的動(dòng)畫(huà)片可多了,你知道的動(dòng)畫(huà)片都有什么呢?
(隨學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學(xué)生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動(dòng)畫(huà)片,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。)。
師:在這么多的'動(dòng)畫(huà)片中,你最喜歡哪個(gè)?
3.揭題讀題:推薦一部動(dòng)畫(huà)片。
二、出示內(nèi)容,學(xué)生交際。
1.課件情境圖和活動(dòng)要求:你平時(shí)都喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片?同學(xué)們之間相互交流交流。
2.同桌交流,引導(dǎo)學(xué)生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說(shuō)自己看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片和自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
3.下位找好朋友或老師交流。
4.利用課件,示范采訪。
師:電視臺(tái)的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好,瞧!他們來(lái)采訪了?。ㄕn件播放記者采訪文文和樂(lè)樂(lè)的情景。)。
5.學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。
師:電視臺(tái)的小記者也來(lái)我們教室采訪了!
(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時(shí)提醒聽(tīng)者態(tài)度認(rèn)真,神情專注,給對(duì)方予鼓勵(lì)。)。
小記者:請(qǐng)問(wèn)你喜歡什么動(dòng)畫(huà)片?能告訴大家為什么嗎?
引導(dǎo)嘉賓用上因?yàn)椤?所以……。的句式回答問(wèn)題。
6.頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
三、小組討論,合作交流。
過(guò)渡:這么多精彩的節(jié)目,樂(lè)樂(lè)可喜歡啦!
1.播放課件,學(xué)生觀察:你覺(jué)得樂(lè)樂(lè)這么做好嗎?你想對(duì)他說(shuō)什么?
(課件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視,連吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間都不愿離開(kāi)電視的情景。)。
2.指名交流,發(fā)表見(jiàn)解。
3.四人小組組織討論:小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長(zhǎng)時(shí)間合適?
4.自由選擇伙伴互相交流,互相幫助。
5.全班交流。
四、課堂總結(jié),拓展延伸。
1.展示作品,學(xué)生繪畫(huà)。
這些動(dòng)畫(huà)片真好看,讓我們把它們畫(huà)下來(lái)和同學(xué)們一起分享吧!(電腦展示文文和樂(lè)樂(lè)的繪畫(huà)作品,激發(fā)學(xué)生興趣。)。
2.讓學(xué)生拿自己的繪畫(huà)作品介紹自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
3.把《推薦一部動(dòng)畫(huà)片》這一話題帶回家與家人交流,在交流中不斷地提高自己的口語(yǔ)交際能力。
逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
1、初步了解動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展過(guò)程,能說(shuō)出3部-4部具有代表性的動(dòng)畫(huà)片名稱。知道動(dòng)畫(huà)片中的形象是怎樣動(dòng)起來(lái)的。
2、能制作一組簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà),能運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的有關(guān)動(dòng)畫(huà)和審美、技術(shù)等知識(shí)評(píng)價(jià)一部自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展過(guò)程,能說(shuō)出3部-4部具有代表性的中國(guó)動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí),評(píng)述一部自己喜歡的'動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、教材等。
教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)準(zhǔn)備:檢查用具準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入:
現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)欣賞一段錄像,〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片,用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。
三、新課。
1、深入認(rèn)識(shí)我國(guó)的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片。
學(xué)習(xí)卡一:〈小蝌蚪找媽媽〉提問(wèn):你知道這部動(dòng)畫(huà)片的名字嗎?
片中的畫(huà)面是用什么繪畫(huà)方法表現(xiàn)的?
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫(huà)家的花鳥(niǎo)作品?
學(xué)習(xí)卡二:〈九色鹿〉。
提問(wèn):在造型、色彩方面有什么特點(diǎn)?
你知道它取材于哪里嗎?
你能說(shuō)出它描述了一個(gè)什么故事嗎嗎?
學(xué)習(xí)卡三:〈張飛審瓜〉提問(wèn):這部作品是以我國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)制作的?
學(xué)習(xí)卡四:〈人參娃娃〉提問(wèn):這部作品是以我國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)制作的?(剪紙)。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過(guò)了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色,而且使國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片在技術(shù)上逐漸走向成熟。
2、介紹動(dòng)畫(huà)片的歷史:
第一部動(dòng)畫(huà)片——有聲動(dòng)畫(huà)片——彩色動(dòng)畫(huà)片——精美、造型夸張的動(dòng)畫(huà)片——三維動(dòng)畫(huà)片。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)是如何動(dòng)起來(lái)的?把角色的每個(gè)個(gè)動(dòng)作分解成若干個(gè)逐漸變化的動(dòng)作,畫(huà)出一張張不動(dòng)的但逐漸變化著動(dòng)作或形態(tài)的畫(huà)面,用逐格攝影機(jī)一張張拍下來(lái),然后以每秒24格的速度連續(xù)放映,這樣畫(huà)面便動(dòng)起來(lái)了。
三、學(xué)生作業(yè)。
選擇喜歡題材,制作一幅簡(jiǎn)單的六格動(dòng)畫(huà)。
教師巡回指導(dǎo)。
四、課后拓展。
寫(xiě)一篇小文章,談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今動(dòng)畫(huà)片的認(rèn)識(shí)。
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逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)入手,有里向外觀察、分析物象。形成有幾何體概括物象并結(jié)合不同造型特征的對(duì)象進(jìn)行深入具體的研究性的刻畫(huà)與表現(xiàn),重點(diǎn)在于觀察方法的培養(yǎng)與引導(dǎo)及畫(huà)面整體感的把握。
[基本要求]幾何形體寫(xiě)生是研究繪畫(huà)造型的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)幾何形體的多角度寫(xiě)生,使學(xué)生理解幾何形體的構(gòu)成原理和透視變化規(guī)律,本單元從幾何形體入手,逐步以玻璃器皿、金屬器皿、水果、鳥(niǎo)禽標(biāo)本、花卉植物等不同造型特征與不同質(zhì)感的各類靜物寫(xiě)生練習(xí)。由內(nèi)到外,從本質(zhì)入手,分析研究為主自然帶出各自的表現(xiàn)方法,繼而正確地表現(xiàn)幾何形體的結(jié)構(gòu)、體積、空間等關(guān)系。
[教學(xué)要點(diǎn)]。
1、明確素描的基本概念,了解素描藝術(shù)發(fā)展與演變,培養(yǎng)正確的審美觀。
2、研究幾何形體的目的和意義。
3、整體觀察和多角度認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)透視規(guī)律,培養(yǎng)透明觀察對(duì)象的良好習(xí)慣,(結(jié)合設(shè)計(jì)素描)以線條為主不注重光影、注重空間、透視、體積等。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
幾何形體寫(xiě)生與靜物、石膏像寫(xiě)生72學(xué)時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]。
建立以形態(tài)入手的觀察方法。
1、整體觀察。
2、相互比較。
3、由表及里。
4、特征意識(shí)。
5、節(jié)律意識(shí)。
第一節(jié)石膏幾何體寫(xiě)生。
立方體、圓球體、圓柱體、錐柱合體、圓球體、六面柱體等幾何形體組合寫(xiě)生練習(xí)。(16課時(shí))。
講授要點(diǎn):
1、透視。
2、線條的性能。
3、設(shè)計(jì)素描的相關(guān)內(nèi)容。
作業(yè)安排:2-4張寫(xiě)生作業(yè)。(2張結(jié)構(gòu)、透視、畫(huà)面構(gòu)成分析練習(xí)。一張寫(xiě)實(shí)素描。)。
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