語文是我們與人交流、表達(dá)思想的重要工具。一個完美的總結(jié)需要從不同的角度來審視和評價自己的表現(xiàn)??偨Y(jié)并不是為了追溯過去,而是為了更好地面向未來。
課堂教師讀書心得篇一
當(dāng)今社會,知識呈幾何級數(shù)增長,僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新一代對知識的需求的。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已時不我待、迫在眉睫,這就需要我們跨越課堂教學(xué)的局限性,走向生活,走向社會,廣泛開展課外閱讀活動,博覽群書,豐富知識,陶冶情操,提高素養(yǎng)。
在我感到迷惘的時候,《小學(xué)語文》上的一篇文章《小學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)》給我流下了很深的印象,使我收益非淺。
當(dāng)前,教師由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響,認(rèn)為學(xué)生能學(xué)好書本上的知識,考個好成績就達(dá)到了教育的目的,對學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)缺乏熱情,學(xué)生課外閱讀活動的開展基本上沒有計劃性,缺乏指導(dǎo),評價不及時,有很大的隨意性。由此,造成了學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上都難以得到保證的現(xiàn)實。
課堂教師讀書心得篇二
《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書是美國的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫的。
讀完全書,我們可以知道,有效的課堂管理首先,教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過描述演練反饋鞏固規(guī)程,建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三,借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四,通過開展和實施教學(xué),預(yù)防不良行為,保證課堂節(jié)奏;第五,管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六,過激的問題及特殊個體的管理,要關(guān)注問題行為的種類。
這些內(nèi)容和實踐相結(jié)合對我的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對我的幫助很大??茖W(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來進(jìn)行實驗探究。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的,它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來最多的學(xué)習(xí)機(jī)會,它的布局是合理的井井有條的,利于開展互動和完成組織活動。教師要想順利開展合作活動,不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程,還要制定自己的課堂紀(jì)律,一般在四到八條之間能寫在教室里醒目的位置。在向?qū)W生說明系里時,還一定要告訴他們你的具體期望,不僅僅是不能做什么,還有能做什么。
我想到了剛開學(xué)時我費(fèi)了一堂課的勁兒,所講的紀(jì)律要求并不是沒有用,關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒有到位,對于學(xué)生來說僅僅是走過場,怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少,講的具體要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做什么,同時也對違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
想通了這個問題,我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時刻提醒孩子課堂規(guī)矩,幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺性。也使我對下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充滿了信心。
課堂教師讀書心得篇三
我在教學(xué)過程中,總覺得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力低,如何激勵???????這個問題困擾了我很久,就帶著我的困惑開始讀《全腦激發(fā)的高效課堂》。
以下是我的一些感想:
1、信息卡的使用和反饋。
信息卡的使用是一個不錯的舉措。在不少的課堂上我們常常看到的是優(yōu)秀孩子的侃侃而談,但一般及以下的孩子呢,他們張揚(yáng)個性的欲望不強(qiáng),鍛煉的機(jī)會也相對減少。信息卡能夠面向全體,讓每一個孩子都有公平的機(jī)會。當(dāng)堂練習(xí),接著反饋,增加了孩子的緊張感,提高了孩子的做題速度和思考力。我最欣賞的是選題,每節(jié)課的訓(xùn)練教師要下不少功夫,選擇的題目才有代表性、全面性和創(chuàng)新性。這樣的練習(xí)能集中學(xué)生的注意力,提高參與的積極性,對學(xué)生的能力提高有很大的促進(jìn)作用。
2、板演的示范性和激勵性。
板演既能考查學(xué)生的基本知識和技能,又能考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析和解決問題的能力,訓(xùn)練學(xué)生精確地解答問題。對于課堂上的知識來說,板演還具有示范性,讓孩子一目了然地看清問題地解決步驟和思路,比老師板書更具有吸引力。加之各小組之間的競爭,讓孩子的主動學(xué)習(xí)成為自然。老師的及時反饋對各小組的學(xué)習(xí)也是一種激勵和充分肯定。
3、合作小組成立和作用。
組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),這樣的整合使各小組在同一起跑線上,實施捆綁式評價,每個成員的表現(xiàn)與小組密不可分,每個成員都努力地為小組爭得榮譽(yù),還加強(qiáng)了組內(nèi)成員的交流和相互補(bǔ)充,學(xué)生獲取知識的渠道寬了,學(xué)習(xí)的興趣濃了。分值的量化和老師物質(zhì)性的獎勵對孩子也是很好的促進(jìn)。一個人的成長離不開團(tuán)隊的合作和幫助,一個積極向上的小組會影響組內(nèi)每個成員的進(jìn)步和發(fā)展。
教學(xué)模式不可模仿,但好的做法可以變通,在學(xué)習(xí)中借鑒,在借鑒中創(chuàng)新。
在實踐中我還要注意以下細(xì)節(jié):
1、小組的組建過程中,是為互助合作學(xué)習(xí)活動提供活動形式與空間。接著需要的就是老師要做好上課部分,為互助合作學(xué)習(xí)提供活動的知識背景,同時實行有效的激勵措施,為活動提供動力源泉,這樣才能使小組互助合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主體活動,從而區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學(xué)。
2、如何備課?備多少內(nèi)容?備課前和備課時多想一想:哪些可以不講,哪些一定要練,基本上每節(jié)課都要準(zhǔn)備4―5條選擇題,2道板演題,這些題目應(yīng)當(dāng)按照階梯難度原則設(shè)計,并有1―2題有多種解法,板演題的要求明確,板書不長,可以設(shè)計成填空的形式。
3、反饋機(jī)制,我該如何快速的了解到學(xué)生的掌握情況呢?選擇題讓學(xué)生舉信息卡回答,當(dāng)答案紛耘時就可以讓小組討論統(tǒng)一答案,并以小組為單位作答,替小組拿分。
板演題讓小組搶答,因為黑板地方有限,很難讓所有小組都有地方答題,所以互助合作小組必須學(xué)會分工合作,在最短時間內(nèi)作出最好的解答。
為了保證小組活動的積極性,必須有完整的激勵措施。關(guān)于激勵機(jī)制,我還有多學(xué)習(xí)、實踐。
課堂教師讀書心得篇四
學(xué)校每學(xué)期要求我們教師閱讀一本有關(guān)教育的書籍,同事們向我推薦了一本由美國的森特和查爾斯合力撰寫的力作——《小學(xué)課堂管理》,本書以獨(dú)特的教學(xué)方式,通俗詼諧的語言、生動有趣的故事來提供給讀者全新的教學(xué)理念。它把課堂管理的理論與生動的案例相結(jié)合,引領(lǐng)我們進(jìn)入一個個栩栩如生的教學(xué)場景。
每當(dāng)我在教育教學(xué)實踐中遇到困惑時,《小學(xué)課堂管理》都會給予我智慧。每次學(xué)習(xí)新內(nèi)容,它總是先讓你對自己知道或認(rèn)為自己已經(jīng)知道的信息做出反應(yīng),或?qū)π枰懻摰慕裹c(diǎn)問題進(jìn)行預(yù)測。它有時娓娓道來國外優(yōu)秀教師的教育教學(xué)案例以及成功的課堂管理經(jīng)驗,有時清晰地傳授課堂管理的特殊技能,中間還穿插一句催人奮進(jìn)的名言警句。最后讓讀者自己總結(jié)、檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,經(jīng)過比較和重新思考,對同樣信息再做出反饋。為了幫助教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),檢驗自己是否進(jìn)步,它還在每一章的最后部分安排了應(yīng)用練習(xí)和問題討論。
在它的悉心指導(dǎo)下,我的教學(xué)水平不斷提升:從每學(xué)期教學(xué)計劃的科學(xué)制定、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng),如何有效地組織教學(xué)等等,我都從它的言傳身教中受到啟迪并日益成熟起來,逐步跟上時代的步伐。我的課堂也充滿了靈性的活動和燦爛的陽光。
每次上課之前,我都按照《小學(xué)課堂管理》教給我的方法多給自己問些問題:我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?哪些活動最有價值?課堂教學(xué)時間是多少?活動順序如何安排?我怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動他們?nèi)珕T參與教學(xué)活動?課怎樣結(jié)束?課后留些什么樣的作業(yè)?我怎樣判斷學(xué)生是否從這節(jié)課中受益?只有這樣,我們上課才有目標(biāo),才能有效地提高課堂教學(xué)效率。
我慶幸,在我困惑的時候,遇到這樣的教學(xué)智慧大師。我感激,它讓我明白了教師在教學(xué)中最關(guān)心的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維;它讓我理解了教學(xué)的意義,也就是書中的一段話:
教學(xué)的意義——。
觸動下一代心靈的崇高職業(yè);。
在孩子的眼睛中看到了你的理解;。
在孩子的生命中看到了你的希望;;。
在孩子的手中看到了你的世界;。
在孩子的成功中看到了你的成功;。
你為他們奉獻(xiàn)了你的一切。
課堂教師讀書心得篇五
蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。因此,這次通過學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)的實施與策略,我感受頗深。
備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。針對生物這門功課,它是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),要求培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。同時,生物這門功課又與生活實際緊密聯(lián)系。因此,在備課過程中,準(zhǔn)備了許多探究性問題,以及生活中的實際例子,以及生物科學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。同時備課過程中準(zhǔn)備了豐富的圖片,做成多媒體課件幫助學(xué)生理解抽象的知識。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。在上課時,采用探究式教學(xué),每一個知識點(diǎn)都設(shè)計出許多問題,引導(dǎo)學(xué)生思考自己找到問題的答案,從而獲取新知識,同時組織學(xué)生四人一為一討論小組,課上進(jìn)行積極討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。獲取新知識后,列舉生產(chǎn)生活中的實例,加深學(xué)生對知識的理解,也重在告訴學(xué)生學(xué)以致用。
總之,教與學(xué)是相輔相成的,盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開了一個新天地,但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界,卻還有無數(shù)個“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。提高課堂教學(xué)實效的方法和途徑很多,但任何方法都不是一蹴而就的,它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過課堂實踐的磨礪,真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲,為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。
課堂教師讀書心得篇六
前兩天讀到了一篇文章:題目是日本小學(xué)10塊錢的午餐,驚呆全球網(wǎng)友,中國孩子已經(jīng)輸在起跑線上。其中有一段話感受頗深:45分鐘的午餐時間也是接受教育時間,就像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者閱讀一樣。這就是日本的“食育”教育,除了吃還有潛移默化的教育。讀完這篇文章后其實感受是錯綜復(fù)雜的:無可否認(rèn)日本強(qiáng)大的民族精神的形成其實是得益于良好的教育的。聯(lián)系前一段時間讀的佐藤學(xué)教授著寫的《教師的挑戰(zhàn)――寧靜的課堂革命》這本書更是深有體會。
一直以來我們倡導(dǎo)的課堂總是把“自主探究,合作交流”作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)思想,設(shè)計了這樣那樣看著熱鬧非凡的教學(xué)活動,學(xué)生們似乎拼命地舉手賣力的回答,就是一堂成功的好課。自從拜讀了《教師的挑戰(zhàn)――寧靜的課堂革命》一書,我重新審視了一下目前的課堂,對于高質(zhì)量的課堂教學(xué)及一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)有了重新的認(rèn)識。
在讀到課堂的重建這部分時,通過品讀八木靜代老師前后兩次不同的課堂教學(xué)片段,我仿佛找到了答案。
佐藤學(xué)教授在第一次聽八木老師的課時,曾用了“風(fēng)聲水起”這幾個字來評價,可見八木老師的第一次的課堂雖然學(xué)生表面活躍,發(fā)言積極,但只是對于教師獨(dú)白的應(yīng)付,沒有達(dá)到思維的碰撞與交流。而這何嘗又不是我們目前課堂改革的現(xiàn)狀呢?孩子們匯報的如火如荼,聲情并茂,幾乎用十分流利的語言回答了課堂上的所有知識點(diǎn),而老師卻退到了講臺后面,把講臺變成了學(xué)生展示表演的舞臺,每每面對這樣的課堂我們不禁要發(fā)問:學(xué)習(xí)新知識難道孩子們會無師自通嗎?會沒有疑問嗎?教師的作用到底在哪里。用佐藤學(xué)教授的話來說:這真是令人遺憾的遭遇。
佐藤學(xué)教授通過前后兩次八木老師的課堂變化來闡述如何進(jìn)行課堂的重建。第二次的課堂我們通過細(xì)致的語言描述真正的感受到了老師教學(xué)方式的改變:那是在不折不扣的接納每一名學(xué)生,胸有成竹的應(yīng)對孩子的回答基礎(chǔ)上所構(gòu)建的一種相互尊重,相互傾聽的關(guān)系,并以傾聽、串聯(lián)、反芻為中心展開的教學(xué)活動。
課堂由原來的風(fēng)生水起變成了孩子們的靜靜思考,凝練的教師用語不急不躁的自然展開,每個學(xué)生都側(cè)耳傾聽著從每一個人的經(jīng)驗編織出來的富于個性的發(fā)言與思考,課堂變得“寧靜了”,成為了彼此切磋的共同體。
如今,我們上下齊心協(xié)力在搞課改,課堂教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行。透過八木老師的課堂我們來反思我們的高效課堂,高效究竟要體現(xiàn)在哪里,通過讀這本書我想答案應(yīng)該不言而喻了,這本書為我們?nèi)绾蝿?chuàng)建高效課堂,教師如何組織課堂,如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體指明了方向那就是在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為學(xué)生從各自呆坐的學(xué)習(xí)走向活動性的學(xué)習(xí),從習(xí)得、記憶、鞏固的學(xué)習(xí)走向探究、反思、表達(dá)的學(xué)習(xí);在教學(xué)的方式表現(xiàn)為傳遞、講解、評價的教學(xué)轉(zhuǎn)向觸發(fā)、交流、分享的教學(xué)。
目前我校在課堂教學(xué)改革方面也在積極的探索,圍繞改革我們先后探索了作業(yè)改革和教案改革,接下來我們將學(xué)以致用,結(jié)合佐藤學(xué)教授在這本書中提到的觀點(diǎn)來考慮我們改革的效度問題,并對教師們進(jìn)行培訓(xùn),重新明確并建立一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),以此來實現(xiàn)課堂的高效,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
寧靜的課堂革命展示的是在相互傾聽基礎(chǔ)上的一種活躍的思維碰撞,深層次的溝通串聯(lián)……我們在努力學(xué)習(xí)著,同時也在努力實現(xiàn)著。
課堂教師讀書心得篇七
近年來,親子課堂讀書活動越來越受到家長和學(xué)生的歡迎,這是一種能夠促進(jìn)家庭教育、加強(qiáng)親子關(guān)系的有效方式。作為一名教師,我不僅參與組織了親子課堂讀書活動,還親自感受到了其中的收獲和意義。在這篇文章中,我將分享一下我對親子課堂讀書的體會和心得。
首先,親子課堂讀書活動對家庭教育起到了重要的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)家庭教育中,家長往往把教育職責(zé)交給學(xué)校去承擔(dān),但事實上,家庭教育的作用至關(guān)重要。親子課堂讀書活動就是將家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來,使家長參與其中,共同為孩子的成長貢獻(xiàn)力量。通過親子讀書活動,家長可以更好地了解孩子的興趣、愛好和優(yōu)缺點(diǎn),并與孩子進(jìn)行深入的交流和溝通。這種開放式的交流環(huán)境,有助于促進(jìn)家庭教育的有效進(jìn)行,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力。
其次,親子課堂讀書活動能夠加強(qiáng)親子關(guān)系。在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中,許多家長和孩子往往因為工作和學(xué)業(yè)的壓力而無法充分溝通和交流。親子課堂讀書活動提供了一個良好的機(jī)會,讓家長和孩子共同讀書、討論和思考,增進(jìn)感情。通過共同讀書,家長和孩子可以一起度過愉快的時光,共同探索書中的智慧和啟示。這種共同體驗和交流,有助于建立起家庭成員間更加緊密的聯(lián)系和互動,促進(jìn)家庭的和睦與穩(wěn)固。
再次,親子課堂讀書活動能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子普遍面臨著電子產(chǎn)品多樣化和碎片化的困擾,導(dǎo)致他們?nèi)狈猿珠喿x的動力和耐心。而親子課堂讀書活動可以營造出一個共同讀書、分享感受的氛圍,讓孩子在輕松且愉快的氛圍中產(chǎn)生閱讀的興趣。同時,家長的參與和引導(dǎo)能夠幫助孩子建立正確的閱讀態(tài)度和方法,提高他們的閱讀能力。在親子課堂讀書活動中,孩子們互相分享自己的閱讀心得,和父母一起探討書中的問題,這種互動能夠培養(yǎng)孩子的思維能力和表達(dá)能力,同時也增加了孩子們的對書籍的喜愛程度。
最后,親子課堂讀書活動還可以豐富孩子的生活與知識。在親子課堂讀書活動中,我們會針對不同年齡段的孩子選擇適合的圖書,從而讓孩子們接觸到豐富多樣的內(nèi)容和知識。通過讀書,孩子們可以開闊自己的視野,了解到不同的文化、歷史和科學(xué)知識。同時,親子課堂讀書活動還可以提供與書中內(nèi)容相關(guān)的實踐和探究活動,如集體采摘、探索動物世界等,讓孩子們在實際操作中加深對書中知識的理解與體會。
總之,親子課堂讀書活動作為一種重要的家庭教育方式,對于促進(jìn)家庭教育、加強(qiáng)親子關(guān)系、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和提高閱讀能力起到了積極的作用。作為一名教師,我很榮幸能夠參與和推動親子課堂讀書活動的開展,同時我也深切感受到了這種活動所帶來的喜悅和意義。我相信,在親子課堂讀書的引領(lǐng)下,我們的下一代將會更加熱愛閱讀,更加快樂成長。
課堂教師讀書心得篇八
教育是藝術(shù),同時也是科學(xué),在我苦苦思索如何才能讓學(xué)生輕松愉悅的接受知識、快樂自覺地學(xué)習(xí)時我拿到了《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》這本書,它給了我想要的答案,它的終極目標(biāo)就是――快樂教育,讓學(xué)生會迷戀上課,讓課堂豐富多彩。這本由美國職業(yè)培訓(xùn)專家聯(lián)合喜劇創(chuàng)作者共同編寫的書告訴我們這些教師如何讓學(xué)生學(xué)會快樂的學(xué)習(xí),在快樂中喜歡上自己的課堂,在快樂中獲得知識,更主要的是這本書里也明確的告訴作為教師的我們?nèi)绾巫屪约涸诮虒W(xué)中享受快樂。
閱讀史蒂夫·艾倫所寫的“序”,我注意到這段文字:“當(dāng)我回顧我的正規(guī)教育歲月——盡管時間非常短暫——我發(fā)現(xiàn)有三位老師給我留下了深刻的印象。他們都具有很強(qiáng)的幽默感。我并不敢說他們的科目教學(xué)就要比哪些欠缺幽默感的老師出色,但是,他們熱情和奔放的性格的確創(chuàng)造了一種令我感覺良好的教學(xué)氛圍。與此形成對照的是,我的一位西班牙語老師,為人挑剔、刻薄、冷漠,而我從她身上所學(xué)甚少。”有“幽默感”創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,而沒有幽默感,令學(xué)生“所學(xué)甚少”。讀完史蒂夫·艾倫所寫的“序”。我陷入深思:我是個有幽默感的老師嗎?我創(chuàng)設(shè)的課堂讓學(xué)生感覺良好嗎?恐怕不是這樣的,在我的課堂上,總是嚴(yán)肅有余,幽默不夠。那么,我的學(xué)生將來是不是也會這樣想我,認(rèn)為從我身上“所學(xué)甚少”?這絕對不是一件令人愉快的事情,所以更堅定了我把這本書讀下去的決心。
教育學(xué)生,就猶如令人激動的探險歷程,教育者對待學(xué)生和學(xué)習(xí)過程的態(tài)度將決定著其工作過程是否平靜和堅定,工作結(jié)果是否有效和有用。而“當(dāng)笑聲和教育同行時,一切都成為可能”,你會發(fā)現(xiàn)這段歷程愉悅而激動,而你也會成為有幽默感的、有趣味的、有激勵能力的、熱情的、出色的優(yōu)秀教師。
只要微笑著面對生活,還有什么不能辦到的呢?而有了這樣的老師,又怎么會有悲觀厭學(xué)的學(xué)生呢?成為一名歡笑教師,寓教于樂,讓學(xué)生在笑聲中學(xué)到知識,是我今后教學(xué)的目標(biāo)。
成為一名快樂教師,是愉快教學(xué)的第一步。我們常說要教給學(xué)生一杯水,自己就要先有一桶水,但是我們常常忘了在源源不斷傳授知識的同時,是否把樂觀積極的生活態(tài)度教給了孩子們。
笑,是我們最常規(guī)的工具,也是最重要的武器?!敖逃浅V匾?,但絕不能嚴(yán)肅!”上課時,批改作業(yè)時,面對犯錯的學(xué)生時,一天8個小時的工作時間,我們是板著臉的時間多,還是笑容滿面的時間多?這是值得我們好好反思的一個問題。
當(dāng)兩名老師走進(jìn)同一間教室,課堂非常嘈雜,充滿了頻繁的中斷和騷動,悲觀的教師說,“這些孩子會讓我短命的!”樂觀的教師卻說,“這是群精力充沛的孩子,我要把他們的活力引導(dǎo)到更有意義的事情上去!”
我想,每個人都會喜歡后者吧,但真正做到卻是極不容易的,當(dāng)問及其中的秘訣時,這位樂觀的教師說,“我的座右銘是——每天笑一笑,調(diào)皮搗蛋都跑掉!”
書中還具體介紹了許多面對突發(fā)狀況時的“快樂策略”和調(diào)節(jié)自身和學(xué)生心情的“小偏方”,雖然有些因為東西方文化的差異,有些并不適合在我們的課堂上使用,但有了這樣的理念,以及“取其精華”的行動指南,相信,它會真正帶給我們心靈上的啟迪,和孩子們共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的快樂!
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本幽默主義者的快樂手冊,它寓教于樂,行文幽默,因此是一本不可多得的快樂教學(xué)指南。當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于,當(dāng)我通讀此書之后,將作者的技巧用于課堂教學(xué),我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快學(xué)習(xí)。
每一位老師都清楚,教育是藝術(shù),同時也是科學(xué)。教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學(xué)進(jìn)度;制定行政決策;設(shè)計教案。教育的藝術(shù)性則扎根與教師的心靈中——以身作則;關(guān)照學(xué)生、傾聽家長的意見;倡導(dǎo)高質(zhì)教學(xué)。它呼喚游戲幫助你發(fā)覺自身的幽默潛能,不僅僅是在周末或假期,而是在你日常的教學(xué)中,因為那是你擁有絕對影響力和權(quán)威的時段。
我讀了這本書,想到的是:今后的教學(xué)方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不斷地探索和總結(jié),對這些技巧進(jìn)行了充分的修改和補(bǔ)充,把快樂教育真正地落實在教育之中,讓學(xué)生迷戀上課,目標(biāo)就是減輕學(xué)生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦,有助于解決問題,提高學(xué)習(xí)效率,并帶來實際成果,成為一名歡笑教師。
讓我們做個笑口常開的教師,用自己真誠的歡笑去感染我們身邊的每一個孩子,同樣也讓我們從孩子身上得到更多的快樂,讓我們每天都能更健康、樂觀、陽光地完成我們神圣的工作使命吧!
課堂教師讀書心得篇九
有時候我們太過執(zhí)著于簡單的管理問題,卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序,秩序的獲得是為了更有效的學(xué)習(xí)。換句話說,課堂管理的終極目的是促進(jìn)學(xué)習(xí),而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創(chuàng)建相互關(guān)愛、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學(xué)的方法。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)、以鼓勵激勵為手段、小組合作學(xué)習(xí)為方式的新型管理方法。通過閱讀《小學(xué)課堂管理》一書,我認(rèn)為有許多方式方法值得我們借鑒,當(dāng)然是在充分考慮我們學(xué)生特點(diǎn)的情況下批判的接受。
在本書中,4位善于思考、充滿愛心又截然不同的教師討論激勵學(xué)生、培養(yǎng)合作精神、處理不當(dāng)行為的方法。寫出了他們的親身經(jīng)歷,對于我來說,實用價值很高。每位教師的教學(xué)背景不同,教學(xué)觀點(diǎn)也各具特色。維維安娜:抓緊每一分鐘授課,甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W(xué)的時間”.佳內(nèi)塔覺得:作為教師,主要目標(biāo)是傳授道德價值觀,多付出愛心和關(guān)心,教導(dǎo)學(xué)生對自己有信心,享受學(xué)習(xí)之樂。芭芭拉的課堂反映了她的信條:創(chuàng)造性的表達(dá)和積極的參與是非常重要的,課堂以學(xué)生為中心??吓I造一個理解、相互負(fù)責(zé)、相互尊重的氛圍。
盡管有上述不同,但他們在談?wù)撜n堂管理的時候,他們很少使用紀(jì)侓或懲罰、對抗和處罰這樣的詞,他們強(qiáng)調(diào),需要建立一個“充滿關(guān)愛的社區(qū)”.他們在教學(xué)中都運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式,并且有的教師還讓學(xué)生自由組合。這些內(nèi)容吸引著我,因為我一直不敢嘗試讓學(xué)生自由結(jié)組。因為其有一定的缺陷:學(xué)習(xí)成績好結(jié)成一組,好朋友結(jié)成一組,而一些差生和一些不合群的學(xué)生就會被孤立,無形中給他們的精神造成傷害。
在本書中,肯認(rèn)為基本不應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇小組。他是這樣講的:如果你讓孩子們自己選擇小組,而不認(rèn)真做整體規(guī)劃,就會出現(xiàn)重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學(xué)生自行選組,就是他們選小說讀的時候。在那種情況下,建立小組的依據(jù)是所選擇的作品,而不是“我想和這個同學(xué)一組”雖然其中肯定會有這種情況。
但佳內(nèi)塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學(xué)生自己選擇小組,但是這是在學(xué)生已經(jīng)參加過各個小組、幾乎和全班每個學(xué)生都同過組、獲得大量經(jīng)驗之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學(xué)生選擇小組。例如,芭芭拉組成異質(zhì)小組時,首先把每個學(xué)生的姓名寫在一張?zhí)崾究ㄉ?,附上有關(guān)學(xué)生的成績和人際關(guān)系的信息。接著,他把學(xué)生按照成績水平排名,把排在最前面和最后面的學(xué)生分配到各組。然后分配成績中等的學(xué)生,分配時十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評論說“要想合成完美的小組是不可能的,但這個系統(tǒng)至少給了我一個戰(zhàn)斗的機(jī)會!”
不錯,與之相比,我對小組學(xué)習(xí)的組合上想的單調(diào)了些,因為我們只是讓他們同桌或前后桌組合,當(dāng)然定期調(diào)配座位時,也會充分考慮小組學(xué)習(xí)的需要。這就要提到書中的教師們在布置教室環(huán)境以及課桌的擺放上的努力。教室環(huán)境力求于營造安全和舒適的氛圍,而課桌擺放成橫排、“內(nèi)環(huán)”結(jié)構(gòu)及馬蹄形則都是為了讓學(xué)生在小組中可以一起活動、分享資料,進(jìn)行小組討論,相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對交流十分有益。
看了這本書中的“成功設(shè)計、完成小組學(xué)習(xí)”這一部分,我又有了新的認(rèn)識。它通過確定小組類型、確定小組人數(shù)、分組、設(shè)計促進(jìn)合作的任務(wù)、培養(yǎng)個體的責(zé)任感、讓學(xué)生學(xué)會合作、監(jiān)督學(xué)習(xí)參與合作行為方面詳細(xì)介紹了他們成功的經(jīng)驗。我們一起來看一看他們是如何“讓學(xué)生學(xué)會合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學(xué)習(xí)方面的專家,他們警告老師不要假定學(xué)生已經(jīng)知道如何一起學(xué)習(xí),他們寫道:人們不會本能地知道怎樣與他人有效地交流,人際溝通技巧、小組合作技巧也不會在需要時神奇地自動出現(xiàn)。必須教會學(xué)生這些技巧,還要鼓勵他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧,不能有效的合作,那么合作小組就不會有多大產(chǎn)出。
一位實習(xí)教師在日記中寫道:在第一次使用小組學(xué)習(xí)的災(zāi)難發(fā)生后,我斷定自己需要寫出一份授課計劃,教會我們班的學(xué)生怎樣參與合作學(xué)習(xí)。我要像教數(shù)學(xué)那樣教他們?nèi)绾螀⑴c。我意識到,如果我自己沒有教過怎樣合作,就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒有訓(xùn)練和實踐,我不能指望學(xué)生學(xué)會做兩位數(shù)的加法。小組合作也是如此。
教師還需要對小組學(xué)習(xí)的復(fù)雜性有大致的了解,對合作學(xué)習(xí)尤其需要注意。小組學(xué)習(xí)是一個極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境,成功的管理要求格外認(rèn)真的計劃和實施。盡管有潛在的缺陷,我們相信小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個學(xué)生學(xué)習(xí)功課的地方,還是學(xué)生學(xué)習(xí)社會交往的地方。如果計劃和實施良好,小組學(xué)習(xí)將會給學(xué)生提供學(xué)習(xí)關(guān)愛、公平和自尊的機(jī)會。
《小學(xué)課堂管理》在支持學(xué)習(xí)和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法、與授課直接相關(guān)的管理任務(wù)及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細(xì)的分析與論述,使我由剛開始的讀不進(jìn)去,變成后期的句句斟酌。
課堂管理是一種習(xí)得技藝,這意味著教師必須掌握有關(guān)課堂管理的基礎(chǔ)知識,也必須做好準(zhǔn)備,并且樂于預(yù)測問題、分析情況、找到解決辦法,作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯誤。
課堂教師讀書心得篇十
聯(lián)系自己的教學(xué)實踐,我認(rèn)為:要打造“高效課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
1、目標(biāo)明確,全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo),首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo),然后完成好單元目標(biāo),從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入課堂,而不能零散破碎,一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題,能引起學(xué)生的群體探索,針對性強(qiáng)、效率高。
3、巧設(shè)活動,落到實處。
巧設(shè)教學(xué)活動,精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性,又要考慮到實效性。
4、高效課堂多樣化的評價形式??蠢蠋煟w現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,而老師處在引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行??磳W(xué)生,以學(xué)生來評價老師,在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之,高效課堂,要努力追求用最簡約的方法和手段,引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的課堂,讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
看完后最深的體會是它以最簡潔的語言,概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),給我們的課堂教學(xué)指明了方向。
首先,它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂,我們的教學(xué)才有方向,我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講,課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。因此,高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動這一手段,高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的,高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者,它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求,我們上課不但要備教材,還要備學(xué)生,備時間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評價形式。
通過學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂,以及如何做才能讓自己的課堂高效。“高效課堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”,關(guān)鍵詞在于“高效”。“高效”應(yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展,教師的高效是能通過課堂的教學(xué)來高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗到一種成長的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對課堂的精心設(shè)計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動,在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時,自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),拋棄糟粕吸收精華,或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系,是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維是開放式的,這對我們教師的專業(yè)知識水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
學(xué)習(xí)了《高校課堂22條》后,我認(rèn)為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師,身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力,即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”,在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的榜樣與楷模,對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對學(xué)生有著愛心,是發(fā)自內(nèi)心的愛心,但不是熱情而短促的,而是如涓涓細(xì)流般長久的,能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心,能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!
一位優(yōu)秀的教師,除了具備以上條件外,課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計與詳盡準(zhǔn)備,這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課,有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課,學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標(biāo),我要努力奮斗,讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。
高效課堂的主體是學(xué)生,然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作??梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾?。
高效課堂喻為“知識的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當(dāng)代學(xué)生自身的成長,有助于有效的實現(xiàn)做學(xué)問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強(qiáng)能力、技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、健康身體與心理等有機(jī)結(jié)合,實現(xiàn)自身和諧健康的成長。將“高效課堂”的作用與學(xué)生的自身發(fā)展聯(lián)系起來,我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。
課堂教師讀書心得篇十一
常言道:關(guān)心則亂。的確如此,每天的緊張情緒使我這個在小學(xué)工作了十幾年的"老"教師,一時間竟將所有的教育理論,教育策略拋之腦后。記得那是孩子剛開始學(xué)拼音時,聲母、韻母合拼不起來經(jīng)常發(fā)生,比如"b-a"拼出"bo"的音,"p-a"拼成"ba"。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣,初學(xué)數(shù)字"2、3、4、5、6、9"的朝向問題,我認(rèn)為非常容易的事在孩子那里屢屢犯錯誤。于是,一向認(rèn)為脾氣良好的自己在不經(jīng)意間竟也學(xué)會了"河?xùn)|獅吼"的武藝。
一天,孩子拿回了《父母課堂》,其中一篇文章是對教育專家尹建莉老師的專訪,她明確的指出--孩子的學(xué)習(xí)成績是由父母決定的。父母對學(xué)習(xí)中諸多問題的理解和認(rèn)識決定著孩子的成功與否。尹老師說,如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力,孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸,孩子又如何能喜歡?讓孩子愛上學(xué)習(xí),首先要讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣。當(dāng)孩子覺得學(xué)習(xí)是一件有意思的事的時候,他便會投入精力,學(xué)習(xí)就會變得有趣、輕松,沒有那么沉重了。家長可以用玩游戲的方法引導(dǎo)孩子的興趣,即所謂的"寓教于樂"。
一語點(diǎn)醒夢中人,尹老師的話引起了我對孩子教育的深深思索:我對孩子的教育是不是沒有考慮到孩子的節(jié)奏?我犯了嚴(yán)重的拔苗助長的錯誤。
在以后的時間里,我嘗試著慢下來,對孩子的要求相對降低。跟隨孩子的認(rèn)知節(jié)奏,學(xué)習(xí)節(jié)奏,用一些更感性的方法幫孩子突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。比如:孩子"b""p""d""q"識記發(fā)生困難時,我采取做半圓加小棍抽拉的方式加強(qiáng)記憶;當(dāng)拼讀發(fā)生困難時,我將聲母韻母一一做成卡片,讓它們找朋友。這些做法既增強(qiáng)孩子的記憶,又增加了學(xué)習(xí)的興趣。
這樣一個階段下來,孩子在學(xué)習(xí)中找到了樂趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。想來,真的要感謝《父母課堂》,是它使我由偏激回歸了理性,重新認(rèn)識到遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律,尊重孩子的重要性。在孩子的成長過程中,家長不應(yīng)該側(cè)重于充當(dāng)指揮者,更重要的應(yīng)該是陪伴者,建議者和幫助者。家長只是陪伴孩子在人生的路上成長,至于孩子有多大的舞臺,取決于家長給孩子自主能動的空間有多大。
課堂教師讀書心得篇十二
一年多來,我盡職盡責(zé),愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生,關(guān)注學(xué)校的發(fā)展前途和命運(yùn)。平時我認(rèn)真組織并積極參與學(xué)校的校本教研活動,不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平。為確保學(xué)校校本教研活動能健全有序地深入開展,本著提高教育教學(xué)質(zhì)量,走內(nèi)涵發(fā)展之路,現(xiàn)將自己的個人專業(yè)發(fā)展情況特作如下總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,在實踐認(rèn)識中豐富自我。
每學(xué)期我都認(rèn)真研讀一本教育教學(xué)專著,如《多元智能理論》、《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》等,及時作好讀書筆記,寫出學(xué)習(xí)心得,豐富和充實自身的文化素養(yǎng)。經(jīng)常征訂和翻閱權(quán)威性的教育類期刊雜志,如:《人民教育》、《廣西教育》、《中國教育報》、《河池教育》等,了解更多專家、學(xué)者的教育教學(xué)新觀點(diǎn),掌握當(dāng)前的教改動態(tài),這些觀點(diǎn)和理論都將給自己今后的工作起著指導(dǎo)和促進(jìn)作用。在校本教研活動中,我堅持做到“五個結(jié)合”:結(jié)合課程改革學(xué)習(xí);結(jié)合教育改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題學(xué)習(xí);結(jié)合教育教學(xué)實踐案例學(xué)習(xí);結(jié)合教育改革中產(chǎn)生的困惑學(xué)習(xí);結(jié)合同事之間的相互交流相互提高學(xué)習(xí)。
2、提高專業(yè)發(fā)展素質(zhì)的提高,在汲納中充實自我。
堅持教學(xué)相長,在師師、師生的交往中獲得自我發(fā)展。勤聽課,通過課堂聽課,與授課教師進(jìn)行交流與溝通;勤質(zhì)疑,勇于提出自己的問題和觀點(diǎn),在深入探索中達(dá)到共同進(jìn)步;從中領(lǐng)略到真實的體驗和感受,不斷充實自我,促進(jìn)個人專業(yè)水平的提升,讓自己與新課程一同成長。
3、勤于反思,在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的理論,堅持個人素質(zhì)的全面可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展;領(lǐng)會理論精髓對于教育教學(xué)的指導(dǎo)意義,不斷促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。努力做到博覽群書,學(xué)會并樂于和同事分享學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)會思考教育問題,積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為等,從反思中提升教學(xué)研究水平。學(xué)會并善于聆聽專家、學(xué)者及同事對自己專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見,以推動自身業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展。
4、勤寫文章,在總結(jié)經(jīng)驗中磨練自我。
充分利用業(yè)余時間多讀書,認(rèn)真閱讀教育名著,將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎(chǔ)上,學(xué)會“想”和“寫”,經(jīng)常性地把自己的思想體會寫出來;努力寫些能多層次多方位反映課改的好文章。及時撰寫教育科研論文和教學(xué)反思。
5、強(qiáng)化開放的合作性研訓(xùn)意識,積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及教研活動。
在活動中積極發(fā)言,提升自己的理論水平。加大校際間聯(lián)手互動的學(xué)習(xí)力度,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)“新課改”理念,并努力將新課改的思想理念貫穿在整個教育教學(xué)過程中,提高教育教學(xué)水平。積極開展課題研究,寫出課題研究計劃并按實施方案扎實、有效的開展。
6、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運(yùn)用新理論,提高教學(xué)效果。
課堂教師讀書心得篇十三
20xx年9月14日,我有幸參加了x市高中物理學(xué)科基地教師培訓(xùn):以聚焦課堂教學(xué)為題的專家報告會議,有少許心得與感觸,如下。
首先是黃國雄老師的報告,黃國雄老師是教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)的研制核心組成員,國家高中物理教材副主編,市高中物理學(xué)科基地主持人,他的報告《打造學(xué)科高地,引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展》,主要從學(xué)科基地的建設(shè)初衷,建設(shè)期望,建設(shè)歷程,建設(shè)目標(biāo)與具體實施情況來做的??吹礁鞣N硬件:工作室,功能室,實驗室,校園科技景觀在各層領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)心下,實現(xiàn)的非常完美,我們?nèi)w物理教師心里非常激動。黃國雄老師還介紹了他的資源共享觀:“五個層次,一種境界””三化一式”更讓那些教學(xué)資源相對缺少的地區(qū)物理教師心懷敬仰。
王沛清教授的報告《落實課改要求,提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率》,從不同角度說明,如何改進(jìn)課堂教學(xué),如何提高教學(xué)效率。重點(diǎn)說明學(xué)校發(fā)展,教育發(fā)展與教師自身發(fā)展的統(tǒng)一。說明課堂的對象是人這一真理,要求課堂教學(xué)遵循人發(fā)展的規(guī)律,教育教學(xué)的規(guī)律。體現(xiàn)教育公平的原則。說明教學(xué)中,教師為主導(dǎo)作用,學(xué)生為主體作用。整個報告,從新時代新教育的觀點(diǎn)在審視教育。
黃恕伯教授的,說明課堂教學(xué)應(yīng)該大道至簡,正本清源。從最基本的課堂目標(biāo),良性的課堂生態(tài)來說明課堂整體設(shè)計。
最后是何秦研究員《中學(xué)物理課程實施過程中的問題和對策》對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),對于教師自己的要求,有所要求。對于教學(xué)方法的三貼近,三精,三性深入進(jìn)行了探討。
總而言之,各位專家在更高的高度,指導(dǎo)了中學(xué)物理教學(xué)。如同指路的路標(biāo),海上的燈塔,深夜遠(yuǎn)行的北極,永遠(yuǎn)能讓我們心中敬仰向往,以身力行專家們的指導(dǎo)。在物理教學(xué)的路上,一步一朝拜!
課堂教師讀書心得篇十四
課堂讀書是學(xué)校課程中的重要環(huán)節(jié),它旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。在課堂讀書中,同學(xué)們可以接觸到各種文學(xué)作品,體驗閱讀的樂趣,獲得知識的啟迪和心靈的滋養(yǎng)。同時,課堂讀書還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力,提高他們的綜合素質(zhì)。在我參與課堂讀書的過程中,我收獲了很多,深深感受到了讀書的重要性。
第二段:教師在課堂讀書中的引導(dǎo)和激勵。
在課堂讀書中,教師起著重要的引導(dǎo)和激勵作用。教師會選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品,通過生動的講解和解讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀的過程中,教師會提出問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,對作品進(jìn)行分析和評價。同時,教師還會鼓勵學(xué)生積極參與討論,勇敢表達(dá)自己的看法。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,每個學(xué)生都能感受到閱讀的樂趣和收獲。
第三段:同學(xué)間的交流與合作促進(jìn)閱讀效果的提升。
在課堂讀書中,我還體會到了同學(xué)間的交流和合作對閱讀效果的重要影響。同學(xué)們可以互相交流自己的閱讀心得,分享自己的感悟。通過交流,我們可以互相啟發(fā),增加對作品的理解和感悟。在小組討論或課堂互動中,同學(xué)們可以開展角色扮演,模仿作品中的人物,體驗作品的生動性。這樣的合作與交流不僅提高了閱讀的效果,也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼和合作精神。
第四段:通過課堂讀書提高學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
課堂讀書不僅僅是為了提高閱讀能力,它還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。通過閱讀,我們可以了解到各個領(lǐng)域的知識,提高學(xué)習(xí)的廣度和深度。同時,閱讀還可以提高我們的寫作能力,在表達(dá)和思維方面有所提高。此外,閱讀還可以培養(yǎng)我們的審美能力和情感修養(yǎng),使我們成為擁有高情商和高素養(yǎng)的綜合型人才。
第五段:總結(jié)讀書的重要性和個人收獲。
通過參與課堂讀書,我深深感受到了讀書的重要性和個人的收獲。閱讀不僅可以豐富我們的知識,提高我們的學(xué)習(xí)成績,也可以開拓我們的視野,增加我們的人生閱歷。每一本書都是一個世界,每一次閱讀都是心靈的碰撞。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)閱讀能夠提高我的思辨能力和創(chuàng)新思維,并且對我的成長產(chǎn)生了積極的影響。因此,我會繼續(xù)堅持課堂讀書,不斷提升自己的閱讀能力和鑒賞能力。
總結(jié):通過課堂讀書,我們可以獲得知識的啟迪和心靈的滋養(yǎng)。教師的引導(dǎo)和激勵,同學(xué)間的交流與合作,都對閱讀效果起到了重要的促進(jìn)作用。而通過閱讀,我們不僅可以提高學(xué)習(xí)成績,還可以培養(yǎng)綜合素質(zhì),提高思維能力和創(chuàng)新思維。因此,我們應(yīng)該認(rèn)識到課堂讀書的重要性,努力提高自己的閱讀水平,并在讀書中不斷尋找樂趣和收獲。
課堂教師讀書心得篇十五
我有幸觀摩了優(yōu)秀教師的開放課,聽后我收獲頗豐,同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來,與同行們交流一下。
1、精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn),處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2、教學(xué)過程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董__老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的板書,板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的,而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換,層層深入,使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與,體驗成功。老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課,整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態(tài),就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,孩子答對時的慷慨獎勵,整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),應(yīng)該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,制作精美的課件
近年來,多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中,上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課,新知識的學(xué)習(xí),還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動,聽課是教師成長的一條捷徑,我會珍惜每一次聽課的機(jī)會,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學(xué)水平。
課堂教師讀書心得篇十六
讀完《走向高效課堂》一書,對于“有效課堂教學(xué)”中“有效”一詞,我的理解就是在教學(xué)活動中,教師采用各種方式和手段,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,使學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。新課程改革以來,教師的教學(xué)方式正發(fā)生著悄然變化。更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與,提高課堂教學(xué)效率,是我們所有教師所追求的目標(biāo)。
如何才能更好地提高語文課堂教學(xué)的效率呢?根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),我從以下幾方面做了些探索:
教師要讓學(xué)生也認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要作用,因為他們是實施預(yù)習(xí)的主人。平時,我在班上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性:通過預(yù)習(xí),可以讓我們提前學(xué)到更多的知識,為課堂上的交流討論提供更豐富的資源;通過預(yù)習(xí),可以提高自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,體驗成功的快樂。明確預(yù)習(xí)的重要性之后,我們還必須教給學(xué)生行之有效的預(yù)習(xí)方法。尤其是低年級學(xué)生,布置預(yù)習(xí)作業(yè)時,一定要做到少而精,要有所側(cè)重。低年級的預(yù)習(xí)應(yīng)以生字為主,課文為輔。預(yù)習(xí)包括:讀、標(biāo)、查三項。
一節(jié)課40分鐘,一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。而對于低年級的小孩子來說,集中注意力的時間就更短了。這也就意味著老師在講課的時候更要突出重點(diǎn),而且要采取各種教學(xué)方式吸引孩子的注意力,根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的時間里發(fā)揮他的潛力。所以教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時,一定要注意一些時間限制,連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間,并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌,或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時間。
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造氣氛:
教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術(shù)氛圍的憑借和依據(jù),教師要努力使課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容的情調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)氛圍的營造,起著定向的作用,因而教學(xué)氣氛應(yīng)當(dāng)因文而異。既將課文的主旨無聲的滲透,又吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了課堂氣氛。
2、讓音樂營造歡樂的課堂氣氛。
營造良好的課堂氛圍的方法很多,我們教師可以從多方面入手:從玩入手、從奇入手、從趣入手、從疑入手等等。在教學(xué)中應(yīng)充分利用各種手段,如耐人尋味的故事,精彩有趣的游戲,幽默風(fēng)趣的語言,緊張刺激的競賽,形象具體的操作,飽滿真摯的情感等等,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,使課堂教學(xué)更有效。
人的情感,總是在一定的情境下調(diào)動和激發(fā)出來的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)一系列情境,如“生活情境”、“圖畫情境”、“實物情境”、“活動情境”、“挑戰(zhàn)情境”、“問題情境”、“體態(tài)情境”等等,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,使學(xué)生變得喜學(xué)、樂學(xué)。一般說來,低年級語文課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面去考慮:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣入新課。
2、創(chuàng)設(shè)情境,簡簡單單悟課文。
世界是形象的,但描述這個世界的課文卻是抽象的文字符號。比如一年級上冊《影子》這課,孩子們由于年齡小,對“影子”這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識還不清楚,對“影子在前,影子在后,影子像條小黑狗,常常跟著我。影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。”這些內(nèi)容還不太理解。如果只是進(jìn)行口頭講解,學(xué)生太小,難以接受。課堂上,我發(fā)現(xiàn)外面太陽很大,靈機(jī)一動:何不直接到太陽下,讓孩子們親身感受一下影子呢?于是,我在學(xué)生初讀課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生紛紛質(zhì)疑:影子為什么一會兒在前,一會兒在后?影子為什么一會兒在左,一會兒在右?為什么說影子像一條小黑狗,常常跟著我?為什么說影子是我的好朋友,常常陪著我?為了解決以上疑問,我把孩子們帶到了操場上,讓他們在太陽底下排好隊,指揮他們分別面朝東、西、南、北四個方向,讓孩子們找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子們馬上就驚奇的發(fā)現(xiàn),自己的影子一會兒在前,一會兒在后,一會兒在左,一會兒在右。我又讓孩子們在操場上隨意跑,把自己的影子甩掉。孩子們愉快的跑著,不斷地有孩子向我報告:“老師,我的影子甩不掉,它像小黑狗一樣跟著我?!薄袄蠋?,我走到哪兒,影子就走到哪兒,我們倆像朋友?!薄瓕W(xué)生簡簡單單地理解了課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境,快快樂樂說和寫。
新課標(biāo)指出“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行,要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流?!痹诮虒W(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容,借助實物、圖片、音樂、表演、語言描繪等,創(chuàng)設(shè)一個個生動活潑的場景,讓孩子們置身其中,較好地展示自己。
4、創(chuàng)設(shè)情境,深入淺出拓思維。
“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”,教學(xué)中我一直有意識地讓孩子們深切地感受到:語文離我們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信,更加主動地去學(xué)習(xí)。如識字教學(xué)時“街上、車廂里、超市內(nèi)、商店廣告牌……”到處都成了孩子們識字的地方,課程資源無處不在,語文教學(xué)走進(jìn)了生活。
“講課講到快樂的地方,就自然地露出微笑;講到憤怒的地方,情緒就激昂;講到悲傷的地方,聲音變得很低沉?!苯處熞浞掷妹娌俊⒀凵?、語言等傳遞自己所獲得的情感,要將自己融入課堂,全身心的投入,對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠,學(xué)生才能真正被感染。
在課堂中,我一直在努力地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,建立有效的課堂常規(guī),嘗試著教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的師生和諧地位,追求“簡簡單單,快快樂樂”地和孩子們一起學(xué)習(xí)語文,使課堂教學(xué)更有效。這是我努力的方向,我想,當(dāng)我們愉悅地去做某件事情的時候,我們一定能把事情做好,當(dāng)我們能非常熱情地去從事某件事情的時候,那必將會達(dá)到我們的目標(biāo)。
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