總結(jié)不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識。分析總結(jié)的結(jié)果和意義，提出進一步改進和發(fā)展的建議。如果你對總結(jié)寫作感到困惑，不妨參考一下下面這些總結(jié)范文，說不定能找到點啟發(fā)。
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇一
摘要：鋼琴教育作為音樂教育的重要組成部分，在當今素質(zhì)教育理念體系中發(fā)揮著重要作用。課題在闡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合鋼琴教育的特點，重點分析探討了鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位與作用。課題研究對于推動我國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展并使其更好地輔助素質(zhì)教育工作具有重要的價值。
素質(zhì)教育是我國在新時期為全面培養(yǎng)素質(zhì)人才，迎接新時代挑戰(zhàn)的一種廣泛實行的教育方式，更是國民教育中的一項核心政策。音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要的組成部分，對于培養(yǎng)學習者的文化素質(zhì)頗有益處，而鋼琴教育又在音樂教育中擁有著較高的地位，因此鋼琴教育對于素質(zhì)教育的發(fā)展而言有著多重的積極意義。無論是其提升學生審美、鑒賞與想象能力的教學目的，還是其豐富且有吸引力的學習內(nèi)容，亦或是需要五官與心靈默契配合的美妙教育方法，都是素質(zhì)教育理念的具體體現(xiàn)。
素質(zhì)教育最主要目的是在充分尊重人主體特性的基礎(chǔ)上，全面提高人的基本素質(zhì)，它是以通過開發(fā)人的智力潛質(zhì)來培養(yǎng)人的健全人格的一種教育方式，這種方式往往以性格作為基礎(chǔ)。在情感的基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育依賴于知識體系以及綜合能力的支撐，并且以認知、實踐、共處、生存作為倡導的基本價值取向。素質(zhì)教育具有區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式的多種特質(zhì)，比如思維創(chuàng)造性、主體實踐性以及立體空間性等等，它主張在教育中重視學習方法的傳授，鼓勵學習者獨立自主的發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，而不僅僅是傳授現(xiàn)成的知識給他們。
鋼琴教育的一個首要特點是實踐性，這種實踐體現(xiàn)在鋼琴學習的音樂基礎(chǔ)、技能訓練、器樂教學以及曲目賞析的等各個方面；其次是形象性，從本質(zhì)上來講，鋼琴教育是提升人們對于美的感知，從目的上來講，鋼琴教育旨在表現(xiàn)音樂的魅力形象中引起受眾共鳴；此外鋼琴教育還有一個特性是情感性，音樂的靈性在于情感在心靈與心靈之間的傳達，任何一個作曲家的作品中都蘊含了其美妙或復雜思維與情感，這是一種無關(guān)邏輯與理論的.十分純碎的心靈的交流體驗。
（一）鋼琴教育可以開發(fā)智力、挖掘潛能。
鋼琴演奏的過程不僅僅體現(xiàn)了手指的靈活調(diào)動能力，也充分反映著大腦的反映以及協(xié)調(diào)能力。我們知道，人的左腦是語言腦，右腦是音樂腦，左右腦的明確分工與默契配合才能保證學習者的高效學習。而鋼琴演奏行為在培養(yǎng)了左腦邏輯思維表達能力的同時充分鍛煉了右腦的管理反映能力，通過刺激其神經(jīng)達到使大腦興奮的效果，從這一角度來講，鋼琴對于整合與協(xié)調(diào)左右腦的思維活動具有顯著的作用。從挖掘潛能的角度來看，鋼琴演奏是諸如記憶、想象、判斷等一系列思維或者心理過程綜合作用的體現(xiàn)，這個過程能夠大大提高學生的反映速度，提升智力活動的效率。鋼琴教育培養(yǎng)的是形象思維、邏輯思維以及立體思維三者之間的結(jié)合與協(xié)調(diào)，可以在開發(fā)學習者智力的同時，不斷激發(fā)其各項潛能。
（二）鋼琴教育可以提升人格魅力、培養(yǎng)情操。
高雅品格的形成是在無形之中進行的，比如人們在鋼琴學習中感受大師名曲藝術(shù)魅力的過程便是一個陶冶情操、提升品格意識的一個過程，這對于素質(zhì)教育而言是一種極佳的方式，素質(zhì)教育所倡導的正是這種在潛移默化中取得多重成效的理念。鋼琴教育對于塑造人們的人格形象也具有重要的意義，鋼琴技巧的學習以及對音樂作品的感知欣賞能夠幫助學生獲得人格品質(zhì)的提升以及自身修養(yǎng)內(nèi)涵的增長，使其散發(fā)由內(nèi)而外的個人魅力與雅致氣質(zhì)。在鋼琴教育中實行素質(zhì)教育其實是一個自然滲透的過程，往往會取得事半功倍的最終效果。
（三）鋼琴教育可以提高情商、增強控制能力。
情商可以衡量人們情感發(fā)展水平的高低，在鋼琴學習過程中，人們的心理情感、藝術(shù)天賦以及審美感知力等都會被挖掘，在音樂的世界中身心都得到放松，獲得與外界協(xié)調(diào)融合的內(nèi)心情感世界，情商有了很大程度上的提升與發(fā)展，能夠使人們更好地進行社會交往。鋼琴學習還可以幫助學習者緩解壓力，增強對自身消極情緒的調(diào)整控制能力，培養(yǎng)人們良好的自我意識，滿足其對釋放精神情感與生活壓了的需求，這種情商的提升與情感的調(diào)節(jié)反過來也可以使人們學習鋼琴的積極性大大增加，能夠使其獲得更好地演奏學習效果。
（四）鋼琴教育可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)、開拓創(chuàng)造性思維。
鋼琴教育中學習者要實現(xiàn)自己的演奏與音樂情感的交融，不僅僅要練習雙手手指的靈活以獲得精湛的琴藝，還要重點培養(yǎng)想象力以及藝術(shù)審美能力，即從這一角度來看，鋼琴教育既包含基本技藝的教學，同時還是一門審美教育，在這樣一個過程中，學習者的精神與心靈得到凈化，思想得到升華。鋼琴教育還可以運用到素質(zhì)教育里面理解力與觀察力的培養(yǎng)中，通過細節(jié)分析與反復琢磨在較大程度上提高學習者這方面的能力。鋼琴教育復雜、靈活又多變的特點有助于激發(fā)學習者的創(chuàng)造性思維，不論是從思維的角度還是從心理學的角度，這都說明鋼琴教育在素質(zhì)教育中有著基本而且必要的職能。
四、結(jié)語。
綜上所述，鋼琴教育對于學習者的德、智、體、美各方面的發(fā)展均具有十分重要的積極意義，提高素質(zhì)教育的一個重要途徑便是廣泛地推廣音樂教育尤其是鋼琴教育。提高鋼琴教育的教育質(zhì)量與水平能夠使更多的受教育者滿足社會需求，鋼琴藝術(shù)教育在社會發(fā)展的新時期應(yīng)該得到越來越多的重視。
參考文獻：
[1]馬云思.素質(zhì)教育下鋼琴教育改革策略淺析[j].藝術(shù)科技,(8).
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇二
1．1在新“的世紀里，世界各國都把制定教育發(fā)展戰(zhàn)略放在一個重要地位，全面提高公民的素質(zhì)，培養(yǎng)更強的新一代人，成為幾乎每一個國家發(fā)展戰(zhàn)略研究的核心。江澤民總書記在黨的十五大報告中為我們指明了邁向二十一世紀教育改革的方向和目標，對教育，尤其是基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。
基礎(chǔ)教育，尤其是九年義務(wù)教育，其根本任務(wù)是為提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)各級各類社會主義事業(yè)建設(shè)的合格人才奠定基礎(chǔ)。黨中央、國務(wù)院十分重視基礎(chǔ)教育在提高國民素質(zhì)中的作用。國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“中小學校要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化、科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展。”根據(jù)《綱要》的要求，使受教育者在德育、智育、體育等方面都得到發(fā)展，真正把學生培養(yǎng)成為社會主義的合格公民。
1．2黨和政府鄭重提出：學校教育要樹立健康第一的指導思想。這是近百年來民族體質(zhì)蔫弱所受的屈辱和當今強國振興中華的呼喚，是建國五十多年來我國學校教育正反兩個方面經(jīng)驗的總結(jié)，是馬克思辯證唯物論和人學思想在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，同時也是我們對教育的有力回答，是我們?nèi)嫱七M素質(zhì)教育的必然要求。加之現(xiàn)代文明病日趨嚴重，學校體育的健身性、娛樂性，必將得到進一步的體現(xiàn)。素質(zhì)教育確立了學校體育的新地位。
1．3素質(zhì)教育的首要目標就是要教會學生做人，而且強調(diào)要提高學生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。學校體育作為身體文化和社會文化的一部分，在修身養(yǎng)性、育德教化方面，具有特殊的功能。特別是在現(xiàn)代入文主義教育思想的影響下，現(xiàn)代學校體育必將從單純的健身與單純的傳技中解放出來，大大地突出其人文性。正如教育部呂副部長說的那樣：體育不僅能強壯體魄，還能培養(yǎng)孩子不怕困難，不怕挫折和失敗的精神，還能培養(yǎng)孩子敢于比賽，敢于競爭，敢于拼搏的精神，另外還能培養(yǎng)孩子與他人合作，團結(jié)協(xié)作的精神。體育教學還能培養(yǎng)學生良好的個性和創(chuàng)新意識，陶冶情操和適應(yīng)自然環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能與習慣，為學生身心發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇三
摘要：在我國高校教育教學工作開展過程中，教育教學內(nèi)容不斷增加，學生能夠在高校中學習到更全面的知識。在當前的高校教育中，鋼琴教學是新添加的內(nèi)容之一，在此教學方面還缺乏一些教學經(jīng)驗。鑒于這樣的情況，本文就素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學進行了分析，提出了具體的教學對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高校；鋼琴教學；教學對策。
在國民教育開展中，傳統(tǒng)的教育理念逐漸與社會發(fā)展相脫節(jié)，在這樣的情況下，國家教育部門、教育專家經(jīng)過摸索研究后提出了素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教學理念之間的差距甚遠，在教育理念發(fā)生巨大改變的同時，教育教學工作的實際落實受到了沖擊。因此，在素質(zhì)教育下，高校鋼琴教學就需要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，以此來促使鋼琴教學能夠與素質(zhì)教育相匹配。
一、素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學中存在的問題。
（一）過度重視技巧與指法，忽視了音樂審美能力的培養(yǎng)。
學會彈鋼琴和彈好鋼琴是截然不同的概念，會彈鋼琴是指學生懂得基本的彈鋼琴指法，能夠參照琴譜完成鋼琴的彈奏，而彈好鋼琴則需要注入情感，具有音樂審美能力，能夠在彈鋼琴的過程中加入自身的思想，使一樣的鋼琴曲具有自身獨有的特色，這才是彈好鋼琴。對當前高校的鋼琴教學進行分析中可以看出，教師在教學中將教會學生彈鋼琴作為教學目標，教師在教學中重視對鋼琴指法的傳授，忽視了音樂審美能力的培養(yǎng)，這樣就導致了教師培養(yǎng)出的學生是懂得彈鋼琴的“機器”，并不是一名優(yōu)秀的鋼琴家。
（二）鋼琴教學方法單一化。
在高校的鋼琴教學中，教師為了讓學生早日掌握正確的鋼琴指法，在教學過程中采用了語言講解與實際練習的方式。在課堂教學中，教師會為學生講解音階知識，然后讓學生練習鋼琴指法，在這一過程中，教師并沒有為學生講解更有內(nèi)涵的知識，教師只是讓學生一遍又一遍的自己練習，讓學生熟能生巧。這樣的教學方法，使得學生對鋼琴知識的學習逐漸地失去了興趣，在沒有興趣，只是機械學習的過程中，學生的鋼琴學習效果并不理想。
二、素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學對策。
（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，開展興趣化課堂教學在高校鋼琴教學過程中，教師作為教學工作的執(zhí)行者，在教學過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，開展興趣化課堂教學。在興趣化課堂教學中，教師應(yīng)尊重學生的主體地位，在教學中參考學生的'心理特征以及需求，通過有趣的課堂教學來調(diào)動學生學習鋼琴知識的積極性。舉例來說，當教師為學生開展旋律試聽教學過程中，教師若是單純的播放鋼琴旋律讓學生來聽，那么學生在傾聽的過程中可能會走神，無法集中注意力[1]。面對這樣的情況，教師在開展鋼琴教學過程中，就可以將學生分成幾個小組，通過小組競賽的方式來促使學生能夠認真的傾聽，在傾聽中感受鋼琴的魅力，感受音樂之美。
（二）采用多樣化的教學方式。
在時代發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學方式正在逐漸地被淘汰，更多先進的科技化教學方式在逐漸地被應(yīng)用中。鑒于科技化教學的高效率，高質(zhì)量，教師在開展鋼琴教學過程中，也應(yīng)創(chuàng)新教學方式，采用多樣化的教學方法。教師在現(xiàn)代化教學中，可以采用多媒體教學方式。在指法教學中，若是教師采用自己表演的方式，那么很多位置較為靠后，或者是視角不太好的學生很有可能看不清楚，而且教師的示范演練，對于學生來說吸引力不大。面對這樣的情況，教師在進行指法教學過程中，就可以通過多媒體播放視頻的方式來進行。教師可以在課前從網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)鋼琴指法的教學資源，然后結(jié)合自己的想法制作一份教學課件，在課堂上播放課件，學生可以清楚的看到鋼琴的指法知識，同時在這樣的教學中，教師還可以根據(jù)實際情況快進或者是返回，這樣靈活的教學能夠促使學生更好地掌握鋼琴指法。
（三）多科目結(jié)合教學。
素質(zhì)教育對鋼琴教學提出了更高的要求，要求學生不僅要懂得基本的鋼琴技巧，更要具有鋼琴思維，具有音樂欣賞審美能力。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育提出的高要求教學目標，教師在實際開展鋼琴教學過程中，就應(yīng)開展多科目結(jié)合教學，擴充鋼琴教學內(nèi)容，以此來促使學生能夠在學習鋼琴知識的同時掌握更多的內(nèi)容。比如說，教師在為學生講解《藍色多瑙河》這一內(nèi)容的時候，教師就可以先為學生講解施特勞斯的人物事跡，講解施特勞斯是在何種情況下創(chuàng)作出這一舉世名曲的[2]。教師對這些基本內(nèi)容的講解，可以加深學生對《藍色多瑙河》鋼琴曲的理解，促使學生能夠與作者產(chǎn)生音樂情感上的共鳴，這樣既有助于提高學生的鋼琴水平，也可以提高學生的音樂審美能力。
三、結(jié)語。
通過上述分析可以看出，在素質(zhì)教育下，高校鋼琴教學作為新的教學內(nèi)容，應(yīng)隨著社會的進步而不斷完善，只有這樣鋼琴教學才能取得較為理想的效果，高校才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的鋼琴家，為鋼琴這一藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展輸送更多的人才資源.
[參考文獻]。
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鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇四
素質(zhì)教育是我國在對教育進行深化改革后提出的一種新的教育理論，它是在原有的教育理論和教育思想進行改進和提高后的一種產(chǎn)物。素質(zhì)教育中的素質(zhì)不僅包括思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，還包括身體素質(zhì)。
身體素質(zhì)也是思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的基礎(chǔ)，在我國教育中學生的身體素質(zhì)長期被忽視，這就使得學生的身體素質(zhì)狀況并不理想。體育教育是提高學生身體素質(zhì)的重要手段，因此在我國的素質(zhì)教育中體育教育的地位十分重要。
一、素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育本身就是一種旨在促進學生身心發(fā)展的教育，素質(zhì)教育以提高國民的思想道德、科學文化、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨。在素質(zhì)教育過程中會通過一系列的科學的、有目的的教育實踐活動使學生的先天潛能和后天的個性培養(yǎng)得到明顯的提升，并全面的系統(tǒng)的提高學生的素質(zhì)，最后培養(yǎng)出國家和民族所需要的綜合性高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育的提出是在對傳統(tǒng)教育模式的改進后并參照當前國際教育的改革潮流進行的，這一教育理論的提出意義深遠：素質(zhì)教育既有助于貫徹全面教育的方針也能夠達到深化我國教育改革的目的，同時還會彌補教育理論的不足。因此素質(zhì)教育是對教育的本質(zhì)進行更進一步的理解后，更加向著人本位邁出的一大步。
二、身體素質(zhì)與體育教育。
在體育教育的概念中身體素質(zhì)就是指學生的運動能力，但是廣義的身體素質(zhì)還應(yīng)該包括人的基本身體健康狀況。但是無論怎么說身體素質(zhì)都是人們本身的基本生命條件，在教育這一方面來說身體素質(zhì)是接受教育的基本條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，只有有了較好的身體素質(zhì)才能更好的去接受思想品德教育和科學文化素質(zhì)教育。
在我國長期以來教育就缺少對身體素質(zhì)教育的重視，普遍存在的一個觀點就是科學文化素質(zhì)是重要的，而身體素質(zhì)的教育都是相對不太重要的，尤其是在進入現(xiàn)代化和機械化時代的今天，人們的體力勞動越來越少，很多的人力勞動都被機械化取代，這種生產(chǎn)和生活方式的改變是社會進步的表現(xiàn)，但是這種改變也進一步的導致了人們對于身體素質(zhì)的更為不重視。
同時也因為當前素質(zhì)教育依然是應(yīng)試教育，在這種應(yīng)試教育的機制使得學生家長們認為學生的學習成績才是主要的.而忽視了學生的身體素質(zhì)教育。在這種錯誤的觀念下使得部分學校的體育教育處于嚴重的改革滯后的現(xiàn)象，體育教育無法考慮學生的興趣，教學方式比較單一和枯燥，對體育的考試還存在著理論考核方式。在這種忽略學生身體素質(zhì)、忽略體育教育的情況下會導致學生的身體素質(zhì)無法得到有效的保證，也不利于學生的心理素質(zhì)健康發(fā)展，同時也因為沒有進行較好的體育教育會導致學生的集體體育活動減少進而帶來學生的團體觀念薄弱，影響對學生行為規(guī)范的培養(yǎng)。同時，體育活動的減少也相應(yīng)的導致學生缺少陽剛之氣、缺少競爭意識和協(xié)作精神，造成男性學生的“女性化”等嚴重后果。
身體素質(zhì)的重要性和忽視體育教育帶來的嚴重后果使我們必須要正視體育教育，伴隨著國家全面實施素質(zhì)教育，正是提高體育教育地位的機會。在現(xiàn)行的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中有著明確的規(guī)定：健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，要讓學生具有基本的運動技能和鍛煉身體的良好習慣。要保證學生的體育活動和體育課程時間，不得對體育活動場所和體育課程進行擠占。在如此有利的前提下我們要抓住機會，將體育教育進行合理的改革，使體育教育能夠更好的契合素質(zhì)教育，并努力提高體育教育的地位。
首先，在素質(zhì)教育中身體素質(zhì)也是一個關(guān)鍵點，體育教育就是學生身體素質(zhì)的基本保障手段，同時也是學生能夠健康成長的關(guān)鍵。體育教育是現(xiàn)階段使學生保持健康的身體最為有效、最為簡單、最為積極的手段，同時體育教育對學生身體健康的作用也是其他方法無法取代的。所以體育教育是學生能夠健康成長的基礎(chǔ)，是學生能夠保證健康生活和學習的基本條件。
其次，素質(zhì)教育中的體育教育將會是學生終身體育的起點，是社會對學生的基本要求：在當前社會階段，健康是每個人的基本權(quán)利?，F(xiàn)在有人權(quán)組織認為體育教育也屬于人權(quán)范疇，每個人都應(yīng)該接受體育教育，體育教育將會推動學生和人民能夠形成較好的健康習慣和較為健全的人格品質(zhì)。體育教育也能夠是國家和青少年多一點陽剛之氣，培養(yǎng)出自立、自強的新一代。
再次，體育教育中將會教會給學生公平競爭的體育精神，體育的靈魂就是競爭。在公平的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的運動和智力比拼最后取得相應(yīng)的成功。在體育教育中這種精神會使得學生們的競爭意識和進去精神得到相應(yīng)的培養(yǎng)。
最后，體育教育會使得人的腦部發(fā)育受到推動作用，適當?shù)捏w育運動能夠調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)改善神經(jīng)機能推動學生們的智力發(fā)育。通過體育教育和體育運動可以使學生的觀察能力、動手能力、記憶力、想象力得到較好的鍛煉和發(fā)展。
四、結(jié)語。
在素質(zhì)教育的框架中體育教育有著重要的地位，體育教育在提高學生的身體素質(zhì)、增加學生的責任感、培養(yǎng)學生的團隊精神方面的作用是其他學科無法取代的。同時進行體育教育也能夠讓學生形成健全的人格和正確的審美觀，能夠有效的促進學生的智力發(fā)育，培養(yǎng)學生自立自強的品格增加學生的陽剛之氣，這些作用都使得體育教育在素質(zhì)教育中占據(jù)重要的地位，沒有體育教育給學生帶來較好的身體素質(zhì)和良好的身體健康科學文化教育就無從談起。
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇五
內(nèi)容摘要：作為美術(shù)院校本科階段重要的一個教學環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)教學對學生基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。必須把素質(zhì)教育滲透到基礎(chǔ)教學的過程中，讓學生各方面素質(zhì)相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生的綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。
關(guān)鍵詞：美術(shù)院?；A(chǔ)教學素質(zhì)教育。
近年來，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，美術(shù)院校的學生專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)出下降趨勢。因為現(xiàn)在的學生入學前大多只經(jīng)過美術(shù)補習班、考前強化班等短、平、快的專業(yè)培訓。不過，我們現(xiàn)在不必用傳統(tǒng)的價值標準來衡量學生素質(zhì)的高低。從整體情況看，學生的素質(zhì)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，如何發(fā)揮基礎(chǔ)教學在美術(shù)院校素質(zhì)教育中的作用，讓學生各方面素質(zhì)相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升美術(shù)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是值得我們思考的問題。
1.培養(yǎng)造型能力，打好專業(yè)基礎(chǔ)。
培養(yǎng)造型能力，掌握基本技能，打好專業(yè)基礎(chǔ)是美術(shù)院校的基本功能，也是美術(shù)院?；A(chǔ)教學的主要任務(wù)。
近幾年美術(shù)院校生源質(zhì)量下降是大家有目共睹的，原因源于多方面。其中一個是入學動機因素。現(xiàn)在為數(shù)不少的學生報考美術(shù)院校并不是發(fā)自內(nèi)心真正喜歡美術(shù)，而是由于文化課欠佳或是迫于家長的選擇，這也影響到他們?nèi)雽W后的學習心態(tài)。另一個因素是學生在入學前的基礎(chǔ)訓練是一種應(yīng)試的訓練，是不完整的、不系統(tǒng)的。因此在教學上要由淺入深、由表及里，讓學生有一個逐步適應(yīng)的過程。
當前美術(shù)院校的教師對基礎(chǔ)教學的認識有兩種大的傾向：一種是傳統(tǒng)的教學觀念，認為無論什么專業(yè)，只有素描、色彩等基礎(chǔ)訓練才是最重要的，只有練好了基本功才能搞好創(chuàng)作；另一種是新的教學主張，認為基礎(chǔ)教學應(yīng)與國際接軌，應(yīng)強調(diào)個性化教學，有些專業(yè)甚至可以取消素描課。
筆者認為，前一種看法是對基本功的片面理解，認為學生在低年級的主要任務(wù)只是素描、色彩等基礎(chǔ)的訓練，只有到高年級才有必要去進行創(chuàng)作、研究，去尋找自己的個性。于是在基礎(chǔ)教學中按相同的模式和套路進行單一的基礎(chǔ)訓練，忽視專業(yè)的特點與區(qū)別，造成基礎(chǔ)教學與各專業(yè)的創(chuàng)作相互脫節(jié)，違背了基礎(chǔ)為專業(yè)服務(wù)的目的；后一種看法則不結(jié)合中國教育的現(xiàn)狀，盲目模仿國外的教學模式，過早地強調(diào)結(jié)合專業(yè)，過分地強調(diào)藝術(shù)個性在基礎(chǔ)階段的張揚，忽視了基礎(chǔ)教學的功能，從而削弱了必需的基本功的訓練。
在當今高等美術(shù)教育大發(fā)展的背景下，美術(shù)院校本科階段應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的模式。要真正做到“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，必須從本科基礎(chǔ)教學質(zhì)量抓起?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)教學既不應(yīng)該是只強調(diào)素描、色彩等單一、狹隘的基礎(chǔ)訓練，而忽視基礎(chǔ)與專業(yè)的銜接，也不應(yīng)該因過分強調(diào)藝術(shù)個性的張揚而削弱必需的基本功的訓練。不同學科、專業(yè)對基礎(chǔ)有不同的要求，但造型藝術(shù)有它自身的科學性和規(guī)律性。這就要求基礎(chǔ)教學應(yīng)從整體上進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強各學科基礎(chǔ)課程之間的互相協(xié)調(diào)和滲透，擴大知識的覆蓋面，增加課程的綜合性和實用性。即應(yīng)在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上進行改進和拓展，找出基礎(chǔ)教學中不同專業(yè)之間的共性與個性的關(guān)系，使學生擁有的專業(yè)基礎(chǔ)知識適應(yīng)不同專業(yè)發(fā)展的需要。這樣，學生在掌握造型基本技能的同時，又具備了寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
基礎(chǔ)教學另一個重要任務(wù)是，注重對學生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和訓練。藝術(shù)審美能力是指對藝術(shù)美的感受、想象和鑒賞能力。這里的“美”是指廣義的“美”。諸如靜物的有機組合、人物動態(tài)的生動自然、色彩關(guān)系的合理表達、造型語言的個性化表現(xiàn)等等都是“美”的內(nèi)容。藝術(shù)造型是一個感受生命、感受形式、感受畫面和感受意境的過程。在具體的教學環(huán)節(jié)中既要注重對客觀規(guī)律的認識，又要注重對藝術(shù)審美意識的培養(yǎng)。對藝術(shù)審美意識的培養(yǎng)和訓練，直接關(guān)系到學生對藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律的理解。
“人們不可能僅憑掌握一點技法就能提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，除了掌握技法外，還必須熟悉藝術(shù)發(fā)展歷史，具有欣賞藝術(shù)的趣味和評價藝術(shù)的洞察力?！盵1]低年級學生除了學習造型技法，還應(yīng)該全面了解藝術(shù)史?；A(chǔ)訓練是一種綜合能力的`訓練，不但有技能、藝術(shù)思維方面的，還有人文素質(zhì)方面的。如果在基礎(chǔ)教學中將藝術(shù)史與專業(yè)基礎(chǔ)課緊密結(jié)合，讓藝術(shù)史生動起來，讓藝術(shù)史成為活的參照，就會幫助學生藝術(shù)地感覺、科學地思考。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會需求。
美術(shù)院校培養(yǎng)學生的最終目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生學以致用，適應(yīng)社會需求，為整個社會的建設(shè)和提高人們的生活質(zhì)量服務(wù)。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在基礎(chǔ)教學中就要把握好基礎(chǔ)訓練與創(chuàng)造性思維二者之間的關(guān)系。因為基礎(chǔ)訓練與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系是相輔相成的。嚴格、科學的基礎(chǔ)訓練有助于創(chuàng)造性思維的良性開發(fā)。所以基礎(chǔ)教學既要突出其實用性與針對性，又要倡導基礎(chǔ)與創(chuàng)作的銜接，促進基礎(chǔ)與創(chuàng)作的互動。這樣，基礎(chǔ)教學就不再停留在過去簡單、狹隘的層面上，不再死板、不再教條。經(jīng)過嚴格和科學的基礎(chǔ)訓練，學生在具備基本的觀察能力、造型能力和審美能力后，逐步提高其應(yīng)變能力、思維能力和創(chuàng)造能力，在未來的藝術(shù)創(chuàng)作中靈活運用和發(fā)揮，使學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到實質(zhì)性的提高。這也是素質(zhì)教育的重點所在。
通常所說的人的素質(zhì)包括幾個方面――思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。隨著高等教育的不斷改革和發(fā)展，我們對素質(zhì)教育的認識也在不斷升華。
“素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進學生全面發(fā)展”。[2]因為德、智、體、美是一個有機的整體，素質(zhì)教育就是將知識、能力和素質(zhì)有機地融合在一起，使學生德、智、體、美幾方面能協(xié)調(diào)一致發(fā)展。
美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)與整個社會和人們的生活息息相關(guān)。隨著社會對美術(shù)人才需求的增加、美術(shù)院校招生規(guī)模的不斷擴大，美術(shù)教育從過去的精英教育模式向大眾化教育模式轉(zhuǎn)換。高等美術(shù)院校本科教育的重點不再是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是培養(yǎng)符合社會需求的高級的專門美術(shù)人才。美術(shù)院校的專業(yè)應(yīng)該面向整個社會，以提高全民素質(zhì)為宗旨。
要使素質(zhì)教育深入到人才培養(yǎng)的全過程，就要將素質(zhì)教育真正深入到具體的課程中去，滲透到教育教學的各個方面?；A(chǔ)教學是美術(shù)院校本科階段重要的一個教學環(huán)節(jié)，是本科教育的基礎(chǔ)，在本科階段的教學中占有非常大的比重。學生在本科階段的核心任務(wù)是基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。基礎(chǔ)教學的任務(wù)一是培養(yǎng)學生的造型能力，掌握基本技能，打好專業(yè)基礎(chǔ)；二是培養(yǎng)學生的審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)；三是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會需求，更好地服務(wù)于社會?；A(chǔ)教學對學生基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此基礎(chǔ)教學在美術(shù)院校素質(zhì)教育中有非常重要的地位和作用。
把素質(zhì)教育深入到基礎(chǔ)教學的過程中，讓學生各方面素質(zhì)相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)將知識、能力和素質(zhì)融合在一起、符合社會需求的高級專門美術(shù)人才，也就真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教學在高等美術(shù)院校素質(zhì)教育中的地位和作用。
參考文獻：
[1]（美）艾迪斯?埃里克森著，宋獻春、伍桂紅譯《藝術(shù)史與藝術(shù)教育》四川人民出版社，。
[2][3]浩全《素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進學生全面發(fā)展》《中國高等教育》第1期。
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇六
摘要：教育不僅是傳遞學科性知識的工具，教育更要追求人的發(fā)展和內(nèi)在和諧，體現(xiàn)對人類終極關(guān)懷的精神。期望真正的素質(zhì)教育在重視學生學業(yè)的同時，更加注重學生的情感教育、注重其身心素質(zhì)的整體發(fā)展。
關(guān)鍵詞：情感；教育；素質(zhì)教育。
美國教育家、素質(zhì)教育倡導者詹姆斯·多姆生認為：“一個熱愛生活、熱愛人類、熱愛真理、誠實正直的學生同僅僅是學業(yè)突出的百分學生相比，前者更有利于社會。因而，我們的教育當下更要注重幫助學生確立自身的價值、學會互補技能、正視競爭、尊重原則以及學生體魄健康等方面，我們需要更多的快樂而健康的、能夠從事各項工作的普通人，而不是病態(tài)的天才。社會發(fā)展趨勢證明：一切發(fā)展只有建立在人的發(fā)展之上，才是有意義的，才是符合”人性“的。人的發(fā)展是與環(huán)境協(xié)調(diào)一致、與人和諧相處、情感豐滿的和諧過程。所以，教育要把人的發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，擺脫片面素質(zhì)追求的價值取向，實現(xiàn)人的均衡、和諧的發(fā)展。完整的素質(zhì)教育在重視學生學業(yè)的同時，應(yīng)更加注重學生的個性、情感、應(yīng)變能力、生活能力、獨立意識、競爭能力及個人價值等方面的全面提高。
情感是知識向智力轉(zhuǎn)化的動力,是聯(lián)接教師與學生的橋梁,是人格發(fā)展的有機組成部分。情感對于動機、興趣、信念、內(nèi)驅(qū)力、想象、思維、創(chuàng)造力等因素的影響與調(diào)節(jié)功能,也已為現(xiàn)代心理學,特別是人格理論的發(fā)展所證實。
據(jù)美國《時代》周刊最新研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因為只有善于控制自己情感的人，才能擁有更多的成功機遇并做出成績。有關(guān)研究也表明，孩子未來成功20%取決于孩子的智商，80%取決于他的有情商。據(jù)此，筆者認為,學生智力的發(fā)展,有賴于非智力因素的優(yōu)化。而非智力因素的實質(zhì)就是情感的全部功能,情感是非智力因素的主要組成部分,情感的發(fā)展是個體成熟的一個極其重要的表征，情感智力是決定其人生成功與否的關(guān)鍵。正是在這個意義上說,一切忽視或低估非智力因素培養(yǎng)的思想和行為,都難免會給教育實踐帶來極大的妨害。
關(guān)于情感教學就有如下一些研究結(jié)論:。
(3)教學活動需要一個寬松的學習氣氛，學習活動不僅促進人的認知發(fā)展，也促進人的情感發(fā)展;教學不僅是機械和枯燥的記憶，也是享樂和愉快的發(fā)現(xiàn)。
(4)情感不僅是由遺傳和成熟決定的，而主要是在教學過程中培養(yǎng)出來的，人的情感發(fā)展植根于教學活動之中”。
以上研究結(jié)果充分說明，情感教育不僅是一個輻射教育活動全域、全程的理論問題與實踐問題，而且情感影響每個個體身心的健康成長，乃至整個社會的文明與進步。離開情感層面，教育就不可能鑄造個人的精神、個人的經(jīng)驗世界，不能發(fā)揮大腦的完整功能，不能保持道德的追求，也不能反映人類的人文文化世界。
當今時代的中國社會正處在價值重估與重塑的轉(zhuǎn)型期，人們的生活正經(jīng)受著全方位、深層次的震蕩，）人們必須做出足夠的思想準備去適應(yīng)生存方式的急劇嬗變。社會大環(huán)境的變化必然沖擊到各方面都尚未成熟的學生群體。據(jù)調(diào)查，目前在學生群體中有相當一部分人不能正確處理遇到的各種問題，從而感到困惑和迷茫，經(jīng)常受到焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒的影響，嚴重的還發(fā)展成為心理障礙。20xx年9月1日是“世界預(yù)防自殺日”，國家有關(guān)機構(gòu)公布的數(shù)字另人觸目驚心：我國每年至少有25萬人自殺，200萬人自殺未遂。自殺已成為15至34歲人群的首位死因。據(jù)who（世界衛(wèi)生組織）的統(tǒng)計，中國青少年自殺人數(shù)占自殺總?cè)藬?shù)的26.64%，尤其中國青少年女性的自殺率已為世界之冠。更令人擔心的是，中國青少年的自殺率呈逐年增長之勢。由于素質(zhì)教育在觀念層面和操作層面的分離，所帶來的嚴重后果已不能不令人擔憂。
教育不僅是傳遞學科性知識的工具，教育也要追求人的發(fā)展與內(nèi)在和諧，體現(xiàn)對人類終極關(guān)懷的精神。期望真正的素質(zhì)教育，不但能使人去充實、愉快地生活，而且還能使人充滿激情地領(lǐng)略生活的樂趣。期望學生通過素質(zhì)教育，學會一種健全、豐富、自主的生活。隨著素質(zhì)教育改革的推進，我們期待“情感教育”能被更多的地方所重視，更期望“情感教育”能被列入國家教育發(fā)展的大戰(zhàn)略，這將給一代又一代的受教育者帶來心靈的啟蒙。
參考文獻：
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[2]朱小蔓：教育的問題與挑戰(zhàn)--思想的回應(yīng)[m]·南京：南京師范大學出版社，。
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇七
教師在教育教學中，無論是采用關(guān)愛還是錯誤地采用了體罰，都是為了達到一定的教育目標。關(guān)愛使學生體會到教師的關(guān)心和愛心，而主動地、順利地按著教師期望的方向和目標發(fā)展。體罰使學生不能從根本上認識錯誤，從而使學生離教育目標越來越遠。有人稱，體罰是在關(guān)愛無效的基礎(chǔ)上的另一種選擇。我卻認為，如果對學生滿懷愛心，總會在關(guān)愛的基礎(chǔ)上找到適合學生發(fā)展的最佳教育方式。這可能要花費大量精力，但若魯莽地采取了體罰這一方式，則是被動的、無能的教育。我主張舍“體罰”取“關(guān)愛”。
一、體罰弊端種種。
(1)體罰會造成學生厭學。
體罰學生往往是由于學生做錯了事和沒完成作業(yè)兩種情況。犯錯的學生本身就處于恐慌和不安之中，教師對他們的打罵或諷刺、挖苦除了使他們無地自容就是使他們感到得不到關(guān)心而絕望，進而不愿見到老師和同學，曠課和逃學是當然的并發(fā)癥。不完成作業(yè)的情況下，學生原本就心虛，另外由于知識掌握得不牢而自卑。我是一名英語教師，深知英語學習當中背單詞和背課文是一大難關(guān)。沒有背下來的同學，往往感到自己不如別人，甚至懷疑自己比別人笨。諷刺、挖苦、罰寫只能進一步使學生喪失信心，從而討厭學習英語。于是我采用化整為零的方法，減輕壓力，使他們逐漸完成任務(wù)，學習英語興趣大了，自信心也更足了，這恐怕是單純的罰寫所無法實現(xiàn)的。
(2)體罰會惡化師生關(guān)系。
由于不能認識自己的錯誤，面對教師的體罰，學生除了害怕就是厭惡教師，甚至產(chǎn)生憎恨心理。新聞媒體的多次有關(guān)因體罰學生而與學生對簿公堂的報道，難道不足以說明體罰有百害而無一利嗎?這樣的師生關(guān)系能融洽嗎?學生還能在教師的指導下，按著所期望的方向發(fā)展嗎?失去了良好的師生關(guān)系，我們的教育就失去了肥沃的土壤，我們的教學計劃、教育目標就只能統(tǒng)統(tǒng)免談。
(3)體罰學生會給今后的教育工作帶來更大的困難。
被體罰的學生對學校、對老師都心存余悸，對老師的教導和正確的批評不能正確對待，甚至產(chǎn)生懷疑，難道這不是教育的最大悲哀嗎?不信任老師，不愿聽從老師教導，學生會更容易接受社會上不良風氣的影響，面對紛繁復雜的大干世界，缺乏辨別是非的學生更容易滑向犯罪的深淵，給家庭和社會帶來無盡的痛苦和負擔。挽救這類學生，學校、家庭和社會都需付出更大的努力，面對更大的困難。
二、關(guān)愛益處多多。
(1)關(guān)愛，能增強學生的自信心。
教師是“人類靈魂的工程師”。要以愛心來滋潤學生的心田，不惜耗費大量精力，努力尋找適合學生個體的教育方式，在最短的時間內(nèi)達到最好的教育效果。在整個教育過程中，都離不開一個“愛”宇，接受教育的學生也必是心服口服。作為班主任，日常工作中常遇到一些學生屢教不改。如我班一男生經(jīng)常遲到、吸煙、時常去網(wǎng)吧，幾次批評、幫助效果不大。但是我堅信以愛感化他，于是我找他談話，指出他的優(yōu)點。最初，以天為單位來約束自己，然后是一周、一個月。就這樣，一個學期下來，他真的改掉了惡習，學習也有了很大的起色，并在高考中取得較好成績，進入理想大學。在整個教育過程中，我始終信任他，信任他能說到做到，從而使他重新樹立了做一個好學生和克服惡習的信心。學生的進步離不開教師的鼓勵，一句話一個微笑都是學生前進的動力。因此，要關(guān)愛學生，尊重學生，幫助他們更加勇敢地面對挫折，增強自信。
(2)關(guān)愛，能融洽師生關(guān)系，為教育提供良好的人際關(guān)系環(huán)境。
“種瓜得瓜，種豆得豆?！苯處煗M懷愛心，幫助和教育學生，必能換來學生對教師的尊重和信任。犯了錯誤，遇到挫折，都希望得到老師的幫助和指教。擁有了學生的信任，對學生的教育自然水到渠成，信手拈來。
(3)關(guān)愛，能幫助學生樹立遠大理想，為學生的順利成才打好基礎(chǔ)。
總之，作為教育一線的教師，要面對的學生千差萬別，不可能一種方法對所有學生都適用。這就需要我們有極大的耐心和愛心來尋找許多種不同的教育方法，而我們不能輕言放棄，更不能武斷、打罵、諷刺。體罰不是關(guān)愛的有效補充，體罰是破壞教育最行之有效的方法。愛心澆灌的樹苗才會長得最壯，我們的關(guān)愛必能使學生健康發(fā)展。每個教育工作者，都深愛自己的教育事業(yè)，深愛自己的學生。
因此，無論面對學生的什么情況，無論我們多么生氣、無奈，都放棄體罰選擇關(guān)愛吧。“梅花香自苦寒來”，愛心澆灌，必會桃李滿園。
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇八
實施素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性的.重要舉措，體育作為全面教育的一個重要組成部分，在這一點上的作用尤其明顯，學校體育鑒于它自身的特點，在實現(xiàn)素質(zhì)教育中。具有其他學科不可替代的作用。
2．1增強的健康體質(zhì)，學校體育對增強學生體質(zhì)的作用是不言而喻的，同時，還可以培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力，使學生走向社會后，不僅有一個健康的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量。
2．2促使學生智力的發(fā)展體育運動能促進人的大腦發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；還可以直接促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。例如，在體育課堂教學中，通過觀察法，對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學生的觀察能力，通過技術(shù)動作的練習，體育課件制作等，有利于促進學生記乙力、想象力、創(chuàng)造意識的發(fā)展：通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學生思維的流暢性和靈活性。
2．3培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神運動者都有盡快實現(xiàn)目標的心理動機。為此，他們必須付出大量的創(chuàng)造性的勞動，全身心的投入到競賽或練習中去，這樣就有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。
2．4培養(yǎng)學生頑強的意志，健康的審美觀和高尚的情操良好的意志品質(zhì)是現(xiàn)代人所必須具備的素質(zhì)。意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。在體育教學訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力。所以，在體育教育過程中能有效地鍛煉學生頑強的意志品質(zhì)。另外，豐富多彩的比賽活動，使學生獲得各種強烈的情感體驗，受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，從而培養(yǎng)了學生自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結(jié)切、作與助人為樂的精神，以及健康的審美觀和熱愛大自然的美好情感，提高自身的鑒賞能力、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，進而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。學校體育鑒于它自身的特點，在實施素質(zhì)教育過程中，具在其他學科都不可替代的作用。
參考文獻：
1、《中國學校體育》2000年第4期。
2、體育學院通用教材《學校體育學》。
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇九
[論文摘要]化學實驗是學生學習化學、進行科學探究的重要方式，新課程實施中教師在處理實驗內(nèi)容時既要緊扣新課程標準，更要創(chuàng)新化學實驗教學方式，才能發(fā)揮化學實驗在提高學生科學素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。為此，我們要充分利用教材中的活動與探究，讓學生進行自主實驗，盡可能創(chuàng)造條件變演示實驗為學生實驗，讓化學實驗室真正成為學生探究化學奧秘的舞臺。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗不僅是使學生獲取直接信息，認識化學世界的窗口，而且是幫助學生認識化學規(guī)律、形成化學概念、理解和鞏固化學知識、提高各種能力的重要途徑。義務(wù)教育化學課程《新教材》中實驗內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上，與舊教材不同的是已經(jīng)沒有單獨列出的實驗課，實驗內(nèi)容是以分散的形式分布在教材中的“活動與探究”、“調(diào)查與研究”、“家庭小實驗”、“實驗習題”等欄目中，其中有80%以上的實驗要求學生親自動手完成，50%以上的實驗是作為科學探究的方式呈現(xiàn)的?！缎抡n程標準》明確指出“化學實驗是學生學習化學、進行科學探究的重要方式”，通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此在新課程實施中我們在處理實驗內(nèi)容時既要緊扣新課程標準，更要創(chuàng)新化學實驗教學方式，才能發(fā)揮化學實驗在提高學生科學素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。下面談?wù)勎业膸c看法。
一、利用“活動與探究”，讓學生自主實驗。
傳統(tǒng)的化學實驗雖然能在一定程度上培養(yǎng)學生的觀察能力和操作技能，但大多數(shù)是為驗證概念、原理和元素化合物性質(zhì)等提供“證明”或“依據(jù)”的實驗，教師往往是在“講實驗”，學生則是在“背實驗”，學生的實驗活動也往往只是“照方抓藥”，達不到真正意義上的實驗?zāi)康模瑥亩鲆暳嘶瘜W實驗所蘊涵的思想性、探究性和發(fā)展性的功能。新教材上、下兩冊共設(shè)計了29處“活動與探究”，這些探究性實驗不僅給學生增加了活動的機會，讓學生親歷操作過程，而且更加側(cè)重于探索和研究，這樣的實驗不是單純地以理解知識和培養(yǎng)興趣為目的，而是以實驗為活動的載體，通過學生的親身體驗來完成科學的探究活動。因此，我們在使用“新教材”的過程中，要積極創(chuàng)造條件，以教材中的“活動與探究”為載體，積極引導學生開展自主性實驗活動。這樣，學生在親身經(jīng)歷的`過程中才能體會到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在親手操作的過程中才能培養(yǎng)出嫻熟的實驗技能，在小組合作中培養(yǎng)團隊精神，在獨立思考中才能提高分析歸納能力，從而加深對相關(guān)知識的認識和理解。
二、改“演示實驗”為“學生實驗”
“充分發(fā)揮實驗的作用，淡化演示實驗和學生實驗的界限?！边@是《新教材》實驗內(nèi)容編排上的特點之一。新教材中共設(shè)計了53個實驗，但并未指明是演示實驗還是學生實驗，這給教學留下了很大的空間。過去，由于實驗條件等因素的限制，教科書中的實驗主要以教師的演示為主，學生實驗也多是重復一些演示實驗的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學生的動手實驗?zāi)芰?，更談不上對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們在實際教學過程中可以將這部分實驗進行精心分類，將現(xiàn)有教學素材進行重組，凡是那些操作不過于繁瑣、裝置不過于復雜、安全性比較大的演示實驗，只要實驗條件允許，均可設(shè)計成探究性的學生實驗，比如，“空氣中氧氣含量的測定”、“二氧化錳催化過氧化氫溶液的分解”、“二氧化碳的性質(zhì)”、“碘和高錳酸鉀的溶解性”、“洗滌劑的乳化作用”、“指示劑與酸堿溶液的反應(yīng)”等。通過這樣的改進讓學生更直接地面對實驗事實，更清晰地看到實驗現(xiàn)象，往往學生親自動手得出的結(jié)論，會比教師演示實驗的結(jié)論更具有說服力，同時進一步加強了學生基本操作能力的訓練，培養(yǎng)了學生的觀察能力，提高了學習化學的興趣。
三、開放化學實驗室，為學生提供探究的舞臺。
《新教材》在實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實驗”、“實驗習題”?！凹彝バ嶒灐弊鳛閷W生課外實驗的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學生持久的學習興趣及實驗方法。這類實驗的趣味性比較強，內(nèi)容與實際結(jié)合緊密，實驗用品簡單易得。教科書中以習題的形式呈現(xiàn)實驗，目的是鼓勵學生在家中獨立完成實驗，這類實驗習題，側(cè)重于對所學知識和技能的應(yīng)用，促使學生獨立思考實驗的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。但是由于學生在校時間較長，有時在家里一時很難找到相應(yīng)的實驗用品，許多實驗在家里很難開展，開放實驗室無疑能為他們提供一個新的探究舞臺。因此，在實際教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容，利用課外活動，合理開放化學實驗室，為學生完成上述實驗內(nèi)容提供條件。
四、結(jié)合實際，貼近生活開展一些必要的實驗設(shè)計活動。
《新課程標準》提出要讓學生有更多的機會主動體驗探究過程，養(yǎng)成科學態(tài)度，獲得科學的方法，形成終身學習的意識和能力。那么結(jié)合教材和教學進度，選擇結(jié)合實際，貼近生活的探究性學習的課題，開展一些實驗設(shè)計活動，對體現(xiàn)化學的實用價值具有十分重要的意義，同時更能培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機。比如在講溶液的ph時，讓學生設(shè)計測定本地區(qū)土壤的酸堿性并提出土壤改良的方案、在講碳酸鈉時讓學生探究腌制皮蛋的原料和原理、講氫氧化鈉必須密封保存時讓學生設(shè)計實驗證明二氧化碳確實能與與氫氧化鈉反應(yīng)并且驗證反應(yīng)產(chǎn)物等。通過實驗設(shè)計活動，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)其思維的全面性、系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的能力，獲得了科學的方法，通過活動也可以強化學生解決實驗問題的能力，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
五、盡量開展微型化學實驗探究活動。
微型化學實驗是指在微型化的儀器裝置中進行，用盡可能少的試劑獲取所需化學信息的一種化學實驗方法和技術(shù)。其教育功能主要體現(xiàn)在有助于樹立綠色化學觀念、給學生更多的親自動手實驗的機會，增強實驗動手能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這種儀器操作簡單，省試劑，省時間，但又能達到大型儀器的效果的實驗活動的開展，改變過去那種“一人做、大家看”的局面；使學生由過去被動“等待”和“接受式“的學習方式，變?yōu)椤爸鲃印焙汀疤剿魇健钡膶W習方式，極大地培養(yǎng)了學生學習化學的興趣，又提高了動手能力和用實踐去解決問題的能力，大大增強了化學實驗教學中的探究性、增加了學生的實驗參與程度?！缎陆滩摹肪幣胖刑貏e體現(xiàn)綠色化學，《課程標準》中也提出讓學生逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念，并且在酸和堿的化學性質(zhì)實驗中使用了微型儀器膠頭滴管和點滴板，在其他實驗中，我們也要盡量使用微型實驗達到同樣的實驗效果，比如探究二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑的實驗等。
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鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇十
音樂審美教育是提高高校學生的綜合素質(zhì)有著十分重要的作用,所以高校音樂教育要與德育教育相互結(jié)合,這樣才能改善和提高高校學生心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。音樂本身展現(xiàn)的是一種外在與內(nèi)在相互統(tǒng)一的形體美,不僅能夠提升學生素質(zhì),也能在素質(zhì)教育上充分發(fā)揮音樂教育的作用。音樂審美在高校素質(zhì)教育的方法上主要有以下幾點。
2.1從通俗音樂過度到純音樂。
通俗音樂可以很更好地反映歌曲本身的一種情感表達,不僅可以很好的被學生接受,也有利于學生更好地理解音樂內(nèi)容,可高校音樂審美教育的本質(zhì)還是要鍛煉學生純音樂中的樂器、節(jié)奏、旋律等理解和鑒賞能力的培養(yǎng),這樣就需要從學生喜歡的通俗音樂入手,逐步將純音樂帶入到音樂審美教育中來,使得學生不僅更好地接受音樂審美教育,也能不同程的提高學生個人素養(yǎng)和音樂情操。
2.2從流行音樂過度到民族音樂。
流行音樂無論是國外還是國內(nèi)的都非常受到高校學生的喜愛。由于流行音樂風格多樣化、音律多變化,地域特色化等特點很容易被學生接受,同時也能不同程度提升學生學習興趣,提高學生對不同音樂的理解和感受能力,而通過流行音樂做鋪墊來更好地分析民族傳統(tǒng)音樂,不僅可以讓學生對不同音樂有更多了解,也能擴寬學生對音樂的了解范圍,更好地開闊學生音樂視野,使得高校學生更好地解讀音樂審美能力。
2.3從樂器獨奏過度到交響樂。
在音樂欣賞中樂器獨奏可以讓學生更充分發(fā)了解樂器的`聲色和音色,感覺不同樂器表達不同的情感,而逐步過度到交響樂可以讓學生更好地理解樂器在整部音樂作品里扮演的角色,來提升高校學生的整體審美品位,同時也能更好更充分的讓學生感受到音樂本身的魅力,來開闊學生音樂的想象空間。
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇十一
[摘要]音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術(shù)，是以一定的節(jié)奏和旋律通過聽的方式影響著幼兒的情感，同時又使幼兒的聽覺在音樂中獲得更好的發(fā)展。而音樂教育是教育科學中的一個分支，是以音樂藝術(shù)為基礎(chǔ)，同時又兼跨音樂美學、教育學、心理學、社會科學等學科的綜合性學科，具有藝術(shù)的、教育的、科學的價值。音樂教育對于開發(fā)幼兒智力，發(fā)展想象力、記憶力，活躍思維以及培養(yǎng)良好的道德情操都有積極的促進作用。尤其在學前教育階段，通過音樂教育對幼兒進行素質(zhì)教育，更能發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。
一、幼兒音樂教育的現(xiàn)狀。
在以往的幼兒園音樂教育中，我們比較強調(diào)音樂的認知功能，重視基本知識傳播和基本技能的訓練，卻忽視了對藝術(shù)美的`感受力、表現(xiàn)力的培訓。比如，音樂教育中，如果只是簡單地教幼兒唱幾首歌、學幾個舞蹈動作，而不去調(diào)動幼兒的情感和生活積累，使他們主動地、愉悅地體驗音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)的美感，并鼓勵他們把自己的內(nèi)心體驗藝術(shù)地表現(xiàn)出來，就會背離藝術(shù)教育的重要目標:發(fā)展幼兒對美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。此外，在我國，有不少教師習慣于采用“示范―模仿”為主的教育模式，重在灌輸、示范，搞機械訓練；教師唱，幼兒聽；教師做，幼兒看；教師教，幼兒學。在進行音樂教育中，往往先由教師示范唱、示范跳，給幼兒提供模仿對象，教師干預(yù)、指責或要求幼兒模仿太多，有的教師甚至手把手地教幼兒跳舞，結(jié)果束縛了幼兒的思想和情感，使幼兒難以自己去體驗，自己去領(lǐng)悟，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索。
《幼兒園教育綱要》中對藝術(shù)目標的規(guī)定是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
音樂教育作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，它的具體目標又該怎樣確定呢？在藝術(shù)目標的界定中，我們不難發(fā)現(xiàn)，它包含了較重的情感因素。因此，我們應(yīng)通過對周圍環(huán)境和音樂作品中美的感受體驗、自我表達、表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步幫助幼兒學會認識和表達自己的情感和需要，培養(yǎng)幼兒的音樂才能和音樂能力，提高幼兒的審美情趣；幫助幼兒逐步理解規(guī)則和他人的需要，學會遵守集體音樂活動的規(guī)則，學會溝通、協(xié)調(diào)、合作，形成積極和諧的人際關(guān)系。
音樂是幼兒游戲、學習不可缺少的內(nèi)容，在音樂教學活動中，不僅讓幼兒學到音樂方面的知識，還應(yīng)注重對幼兒進行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育對幼兒的成長同樣起著不可忽視的作用。
二、音樂教育對幼兒素質(zhì)教育的影響。
音樂是聲音的藝術(shù)，它通過有組織的聲音來表達人的思想感情，形象生動地反映社會生活，所以音樂又叫做情感藝術(shù)。因此，用音樂教育幼兒，能陶冶性格、凈化心靈、升華情感、啟迪智慧，培養(yǎng)高尚的道德情操。
（一）通過音樂活動培養(yǎng)幼兒誠實的良好品德。
眾所周知，撒謊會腐蝕人與人之間的親密關(guān)系，滋長不信任，損壞互相信任的關(guān)系。因此，教育幼兒作一個誠實的好孩子顯得尤為重要。在歌曲《好孩子要誠實》的音樂活動中，幼兒通過欣賞歌曲、演唱歌曲、角色表演等音樂表現(xiàn)形式，激勵了幼兒的感情，觸及了他們的心靈，使他們獲得了審美感受，從而受到了“做一個誠實的好孩子”的教育。
通過音樂活動教育幼兒：人與人之間要互相關(guān)心、互相愛護。美國作家勞倫斯?沙皮羅指出：“善良和體貼是孩子遺傳基因中就具備的天性。但如果后天得不到很好的培育，那么就會消失?！笨梢?，培育幼兒關(guān)心、幫助他人等體貼善良品性是多么重要。在音樂活動《讓座》中，就充分體現(xiàn)了小朋友和老婆婆之間互相關(guān)心、互相愛護的情感。這一首以小朋友為主人公的敘事歌曲，選擇的環(huán)境是生活中常見的“乘客實在多”的公共汽車上。歌曲以上行又下行的旋律唱:表現(xiàn)了小朋友對叔叔讓座的感激之情。第二段節(jié)奏平穩(wěn)，感情真摯、純樸，表現(xiàn)了小朋友和叔叔一樣的心情，把座位讓給老婆婆。最后，歌曲以小朋友第一次請婆婆坐的同樣旋律來唱：表達了小朋友和老婆婆互相關(guān)心、互相體貼的共同心聲。演唱時，要求幼兒用歌聲的起伏變化來傳情達意，另外，還采用了角色表演形式：讓幾名幼兒分別扮演老婆婆、叔叔、小朋友。這樣，幼兒參與音樂活動親身體驗，激勵了幼兒的情感，收到了以情育人的藝術(shù)教育效果。
（二）通過音樂活動培養(yǎng)幼兒樂觀的性格，樹立自信心。
樂觀是使人能看到事情比較有利的一面，期待最有利的結(jié)果。性格樂觀的人在學習和工作中更容易成功，而且身體比悲觀者更健康。由此看來，培養(yǎng)幼兒樂觀的性格是十分重要的。而在班上有的幼兒靦腆內(nèi)向不愛講話，他們表演總是扭扭捏捏。如果老師耐心不夠，不注重尊重幼兒，會更加損傷他們的自尊心，再也不敢當眾表演了。久而久之，使這些幼兒的表演能力得不到較好的鍛煉，而且形成一種有礙學習的自卑心理。在音樂教學活動中，帶班老師特別注意對這類幼兒給予鼓勵，給他們創(chuàng)造成功的機會，并對他們的點滴進步以充分肯定，以培養(yǎng)他們的自信心。如在教學舞蹈《娃哈哈》時，有個膽子較小的幼兒舞蹈動作做得不協(xié)調(diào)，老師就耐心細致地反復教。同時鼓勵她：“只要你肯練一定能學會?！彼箘劈c點頭，做得更認真了，動作比以前做得大方了、協(xié)調(diào)了。趁熱打鐵，老師再次鼓勵她：“比剛才好多了，繼續(xù)練?！苯Y(jié)果，在一次公開表演活動中，得到了園長的高度贊許，她媽媽也欣慰的笑了。
（三）通過音樂活動培養(yǎng)幼兒審美感。
音樂教育與其他學科一樣，都是對幼兒進行體、智、德、美的教育。但各科目只有在充分發(fā)揮其科目特點的基礎(chǔ)上，才能各有所長地發(fā)揮其教育作用。而音樂教育卻主要是通過音樂作品給人以情感體驗和審美感受這樣一條音樂藝術(shù)途徑，來完成它的教育任務(wù)的。
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受，從而識別事物的美與丑。音樂作品的藝術(shù)美包括旋律美、節(jié)奏美、演唱演奏中的音樂美……等等，運用音樂表現(xiàn)手段的美，塑造藝術(shù)形象的美，讓兒童在美的感受中受到教育。音樂教育本身是一種美學教育，所以在音樂教學中讓幼兒充分體驗歌曲中的美感是十分重要的。在幼兒園的音樂作品中，多是以反映幼兒生活中富有情趣的、健康活潑、積極向上的思想情緒為主的。音樂藝術(shù)不是靠直接說理，而是以生動感人的藝術(shù)形象激勵人的感情，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用及領(lǐng)悟教育內(nèi)涵。如在欣賞活動《牧童短笛》時，我讓幼兒先觀賞一組幻燈片：出現(xiàn)碧綠的田野一位牧童坐在牛背上悠然自得地吹著笛子。伴隨著畫面的交換，聽著優(yōu)美動聽的音樂，幼兒不僅能體驗到牧童的愉悅心情，而且對音樂的豐富內(nèi)涵有了一定理解。又如《一分錢》這首歌曲是以富有天真純樸的歌詞，歡快輕松的旋律，塑造了一個生動感人的藝術(shù)形象，教育拾金不昧的道德品行。它給幼兒啟示，使他們領(lǐng)悟到不是自己的東西不能要，即使是最少的錢―一分錢，交給警察叔叔是對的，也是一件令人愉快的好事。這種教育比直接說教更深入童心。在音樂教育中，不管是進行思想意識、情緒體驗、品德教育，還是進行知識技能和認識理解力一面的教育，都需要通過審美感受的途徑來進行。
（四）結(jié)合個性特點，培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造能力。
音樂教學活動中的教與學的內(nèi)容還包括音樂舞蹈作品，有關(guān)的表演形式、知識技能、情感態(tài)度以及有關(guān)的活動規(guī)則。教學內(nèi)容是使兒童音樂相互作用的過程中使兒童獲得發(fā)展的媒介。在音樂活動中，不能只強調(diào)單純的技能技巧的訓練，而應(yīng)該去表現(xiàn)美，更應(yīng)該去創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識能力具有獨特的作用。
幼兒音樂教育不同于成人音樂教育，這是由幼兒的個性特點所決定的。大家知道，幼兒的基本個性特點就是好奇，愛聽、愛看、愛動是這一個性特點的基本特征。幼兒認識了解事物與成人不同，他們往往是在隨意中通過聽、看、觸摸等動作認識了解新事物、增強興趣感、想象力和創(chuàng)造力的。作為一名幼兒音樂教育工作者，要充分認識幼兒的這一個性特點，在幼兒音樂教育工作中，要堅持順其自然、因勢利導、全方位、多層次、靈活多樣地開展音樂教學。教育現(xiàn)代兒童應(yīng)從不同的角度進行教育，而不是千篇一律、如出一轍的教育?，F(xiàn)在的兒童思維靈敏度高，吸收知識的能力強，單一的老師教什么幼兒學什么的灌輸式教學模式是行不通的，是滿足不了幼兒的欲望和要求的。幼兒音樂教育工作者，應(yīng)當從幼兒的個性特點出發(fā)，創(chuàng)造一種完全沒有束縛、極為寬松的氣氛，讓幼兒參與其中，去動腦筋、去思考、去探索、去嘗試，最大程度地調(diào)動幼兒學習音樂的積極性，最大限度地滿足幼兒的探索欲望，讓他們在音樂的海洋里盡情遨游、增長知識。
（五）音樂教育能培養(yǎng)幼兒交往合作。
在許多的音樂活動中，需要合作才能完成，如合唱、集體舞、小樂隊、游戲等，所以我們必須把個體的創(chuàng)作和集體的合作緊密地連成一個整體。既需要個體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。又如在音樂游戲《找朋友》的活動中，既要展示幼兒大膽、主動的個性，又培養(yǎng)了幼兒與同伴交往、合作的精神。
三、音樂教育中應(yīng)注意的問題。
（一）把握學前兒童音樂教育，既要遵循音樂學習規(guī)律及兒童音樂心理發(fā)展特點進行音樂基礎(chǔ)知識、技能的教育和熏陶，要以全面發(fā)展教育為中心，通過音樂的手段、音樂教育的途徑以促進兒童在身體、智力、情感、個性、社會性等方面的整體、和諧發(fā)展。
（二）明確學前兒童音樂教育學科的特性。既充分地讓兒童享受、體驗音樂活動過程的快樂，又顧及到音樂技能技巧的學習和訓練；既尊重兒童對音樂的自發(fā)探索和創(chuàng)造，又要把兒童的音樂表現(xiàn)活動逐漸納入到符合音樂審美創(chuàng)作原理和規(guī)律的軌道上；做到既不淡化、忽視音樂的意識和特點，突出以音樂感受、理解、表現(xiàn)和初步鑒賞為基本任務(wù)，又要貫徹和體現(xiàn)以音樂審美教育為切入口，促進兒童整體素質(zhì)和完善人格的發(fā)展。
（三）在選擇教材上，既要考慮兒童的年齡特征和接受能力，又要考慮教材的具體操作性和可行性。
1、教材應(yīng)該從孩子的生活經(jīng)驗中來，教師要善干控掘、積累教材。
2、教材應(yīng)該從孩子的興趣中來，教師要善于利用孩子的興趣點。
3、教材應(yīng)該從教師的創(chuàng)造中來，教師要善于創(chuàng)編教材。
由此可見，音樂教育具有獨特的教育魅力，它能喚起幼兒心靈天然的好奇心。而寓教于樂又是音樂藝術(shù)教育的又一特點，它像春雨點點滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。但這種教育需要一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。音樂教育引導幼兒在愉快活潑的、富有藝術(shù)特點的教育活動中受教育，把教育寓于歡樂的音樂活動中，以“樂”作為對幼兒進行教育的有效手段，以促進幼兒性格開朗，身心健康，精神飽滿，使得幼兒體、智、德、美等方面同時受到教育、獲得發(fā)展，提高幼兒的整體素質(zhì)。
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇十二
摘要：小學語文素質(zhì)教育的改革，不單單滿足于教材本身的改革，更要立足于以學生為主體的教育活動的改革，才能形成課內(nèi)與課外，主體與主導，學生與教師的綜合素質(zhì)教育，達到預(yù)期的教育效果。
一、人的素質(zhì)與語文素質(zhì)的關(guān)系。
語文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是最基本的要素。從基礎(chǔ)教育角度看，語文素質(zhì)決定人才素質(zhì)品格。因為語文學科既是基礎(chǔ)工具學科，又是陶冶思想感情的學科，同時又具有豐富的知識性。語文素質(zhì)是人的文化素養(yǎng)的主要標志，在人才成長過程中，是最先形成素質(zhì)核心的部分。語文素質(zhì)往往是一個人成才的主要制約因素。人才素質(zhì)和語文素質(zhì)是兩個密切聯(lián)系的概念，只是內(nèi)涵和外延稍有不同。兩者的基本點是一致的，基本點是人的素質(zhì)。兩者大部分是呈重合狀態(tài)的，且兩者的目標、任務(wù)相呼應(yīng)。人才素質(zhì)目標照耀著語文素質(zhì)目標，規(guī)定著語文素質(zhì)教育的方向。一個人的語文素質(zhì)和一個人的整體素質(zhì)，幾乎相等的兩個概念。語文教學要著眼于對人的教育塑造，堅持語文素質(zhì)的教育目標和人才素質(zhì)目標。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是多方面的,包括身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)等。素質(zhì)教育的中心是培養(yǎng)學生健全的個性,促進學生個性全面、和諧、充分地發(fā)展。而語文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是最基本的要素,從基礎(chǔ)教育角度看,語文素質(zhì)決定人才素質(zhì)品格。因為語文學科既是基礎(chǔ)工具學科,又是陶冶思想感情的學科,同時又有豐富的知識性。語文素質(zhì)是人的文化素養(yǎng)的主要標志,在人才成長過程中,是最先形成素質(zhì)核心的部分。人才素質(zhì)目標燭照著語文素質(zhì)目標,規(guī)定著語文素質(zhì)教育的方向。一個人的語文素質(zhì)和一個人的整體素質(zhì),是圓點接近、半徑幾乎相等的兩個圓。語文教學要著眼于對人的教育塑造,堅持語文素質(zhì)教育目標和人才素質(zhì)目標相統(tǒng)一,把教學生學語文和指導學生做人結(jié)合起來。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，陶冶人文情操。
在語文課本上，每一篇文章都是作者個人感受的自然流露，展現(xiàn)了作者的個人見解和智慧，積淀著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神，這些作品增強了學生的熱愛祖國情懷，也讓學生樹立了辨證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。如描繪祖國壯麗山河的《長江之歌》；或是對偉人英雄人物的熱愛、敬佩之情，如《小英雄雨來》；或是歌頌偉大的父母之愛，如《母親的純凈水》，或是反映歌頌友誼的，如《去年的樹》等作品，無不閃爍著人文之光。面對這些蘊涵著豐富情感的語言文字，教師要善于引導，善于“披文入情”，通過語言文字讓學生徜徉于課文的言境，讓學生對語言文字加以理解感悟，陶冶他們的`情操，豐富他們的情感體驗。如教學表現(xiàn)母愛的文章時，就要以表現(xiàn)母愛的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，在學生的心中激起情感的漣漪，接著用親切感人的語言引出話題，讓學生真切地感悟到父母的愛是無私的、偉大的，更是世界上最美麗的感情！
（二）加強朗讀訓練，培養(yǎng)語感，加深理解。
小學語文教學大綱指出：“朗讀能發(fā)展學生的思考，激發(fā)學生的情感，學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會加深。”小學語文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文。所以，在語文教學中，加強朗讀訓練，對于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著重大的作用。教師要讓學生真正掌握語文知識，具有聽、說、讀、寫的能力，指導學生掌握朗讀的方法，讓他們會讀書，從而把書讀懂。模仿是少年兒童的天性。因此，指導學生掌握朗讀課文的最有效方法就是范讀。我們在語文教學時，可以通過范讀，教給學生正確的語音、語氣和朗讀速度，使學生對課文形成初步的認識。尤其是新課教學時，教師在范讀之前應(yīng)提出幫助理解課文的大意。教師在范讀時的語音、語調(diào)和富有表情的神態(tài)都會深深引著學生，使學生在聽時產(chǎn)生共鳴，受到感染，加深印象，從而體會文章的含義。教師要根據(jù)課文表達的不同思想感情，指導學生采用不同的朗讀方法，學生掌握了朗讀基本功，口頭表達能力自然而然也得了提高，日常的語言交流或參加演講的表達能力都會得到很大提高，自然理解能力也會大大提高。
（三）尊重學生，凸顯人文關(guān)懷。
語文教學的人文性，最重要的是要關(guān)注學生，處處從學生的角度著想，尊重其人格和發(fā)展的權(quán)利，并給予他們充分的信任，千萬不能簡單化、規(guī)范化。語文教學要體現(xiàn)人文性，就是要讓學生充分“活動”。要以學生的感悟代替教師的分析，變讀書、答問的單調(diào)形式為課堂上豐富多彩的語文學習活動:討論、表演、展示、欣賞、評價等。拿到一篇作品，要讓學生在讀中悟，在議中悟，在研中悟，在動中悟。要讓學生在自主、開放、合作的探究式學習過程中感受到語文學習如一個內(nèi)心旅途，是生命的體驗，感悟的歷程。在課堂上，老師要學會用幽默的語言，風趣的教學藝術(shù)來活化課文語言的功能，縮短師生間的距離，溝通學生與老師的情感，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而創(chuàng)造和諧愉快的課堂氣氛。其次，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式和學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
（四）在傳授知識的同時注重發(fā)展智能。
語文教學中素質(zhì)教育的另一個措施，就是教師在傳授知識的同時要千方百計地發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)能力。素質(zhì)教育研究的是每個學生的身心特點，用符合教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律的辦法對他們進行教育引導。因材施教，用一把鑰匙開一把鎖，不但要研究孩子們的共性，還要研究孩子們的個性，使他們各展所長。課文課程是根據(jù)學生年齡特征，根據(jù)認識事物的規(guī)律編排的，相當一部分內(nèi)容是培養(yǎng)學生能力，開發(fā)智力的，教師應(yīng)參照這些教材對學生進行智力開發(fā)和能力培養(yǎng)訓練，并根據(jù)學生個性差異，有的放矢輸導，使之各有所進。
三、結(jié)束語。
在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，實施素質(zhì)教育是時代的要求，是教育工作者神圣的使命，是黨和國家對站在時代前列的廣大教師殷切的希望。作為一名小學語文老師，要在不斷提高自身素質(zhì)，讓學生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的同時，時刻有緊迫感和責任感，做好為實施素質(zhì)教育貢獻出自己全部力量的準備。
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鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇十三
音樂教育作為美育的一部分，是素質(zhì)教育的重要組成要素，尤其是在音樂課外活動中，合適的教育教學方法可以從多方面提高學生的綜合素質(zhì)。因此，我們要重視音樂課外活動教學，發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的重要作用。
1.通過積極向上的活動主題，引導學生的人生觀和價值觀。
音樂課外活動形式多種多樣，而且以學生自愿參與為主，學生的參與主動性普遍較高，因此需要確立正確的課外活動主題，對學生的人生觀和價值觀予以正確引導。比如，在普法舞臺劇活動中，我們通過確立“法育未來，共筑中國夢”的主題，幫助學生樹立自覺學法、尊法、守法、用法的正確導向，讓學生正確認識自己，并樹立適合自己的理想，為實現(xiàn)理想不斷努力。
2.以學生為活動主體，鍛煉學生的創(chuàng)造力。
音樂課外活動以學生自愿參加為原則，在活動中，教師的角色主要是引導者，活動的主體仍然為學生，活動項目的具體創(chuàng)意也以學生的意見為主，充分發(fā)揮其能動意識和創(chuàng)造力。比如在普法舞臺劇活動中，舞臺劇的具體形式、配樂、角色、劇本、場景、錄制、剪輯等都由學生自己確定，教師只是給予適當?shù)膸椭昂侠淼慕ㄗh，最終的決定權(quán)在學生手中，以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。
3.通過活動分工配合，培養(yǎng)團隊意識和組織能力。
一項課外活動從開始到完成，短則幾天，長則可能要一兩個月以上，因此我們注重通過課外活動建立活動團隊，引導團隊成員合作分工，培養(yǎng)成員的團隊意識和集體榮譽感，提高團隊成員的組織能力。比如在普法舞臺劇活動上，團隊的人員組織、活動時間、活動地點、道具等準備工作和具體實施以及問題的解決都以團隊內(nèi)部協(xié)商解決為主，教師盡量少參與，從而起到鍛煉學生團隊意識和組織能力的目的。
4.確定合適的課程標準，培養(yǎng)學生的學習能力。
在活動啟動時，制定合適的課程標準和目標，確定教學重點。在活動開展中，以課程標準來檢驗活動開展的程度，以課程目標讓學生明確將要達到的目的`，對于不能到達要求的學生或內(nèi)容要及時予以指導，引導并幫助學生自主學習并掌握相關(guān)領(lǐng)域知識。比如，在普法舞臺劇活動中，針對學生撰寫的舞臺劇本的不足之處，教師要引導學生主動學習相關(guān)法律知識、語言語法知識、劇本的寫作方法以及各類軟件或設(shè)備的用法等，讓學生通過對新知識的自主學習，鍛煉自身的學習能力。
5.運用多種活動形式，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣。
我們注重采取適合青少年心理發(fā)育特點的多種活動形式，在活動中側(cè)重不同的基礎(chǔ)學科，全方位培養(yǎng)學生的學習興趣。在活動中，還可以有意識地培養(yǎng)學生建立有效的學習方法和良好的學習習慣，使其具備舉一反三的能力。例如，普法舞臺劇活動就是活動形式的一種，配合語文的課程教學，學生在音樂課外活動中更容易接受教學內(nèi)容，該形式除了可以鍛煉學生的寫作能力外，還可以引導學生在學習新知識的過程中形成良好的學習方法和習慣。通過上述內(nèi)容可以看出，音樂課外活動具有自愿選擇性、內(nèi)容豐富性、形式多樣性、活動自主性的特點。音樂課外活動基本是學生自愿選擇、自愿參加，它能更充分地照顧學生的興趣愛好，課外活動的個別化、個性化與課堂教學的標準化、同步化相比，更有利于學生個性和特長的發(fā)展；音樂課外活動沒有固定的教材與課程限制，而是根據(jù)活動的目標和標準、兼顧客觀條件和學生的愿望要求確定，它可以從各種途徑獲取資料、信息、數(shù)據(jù)，并將此作為音樂課外活動的可用資源；音樂課外活動可以與多個學科交叉，活動中學生不受學科的限制，比課堂上具有更多自主的時間和空間，為學生的主觀能動性提供了充分發(fā)揮的機會。音樂和音樂課外活動其實只是素質(zhì)教育的一個工具，教育的最終目的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。合理有效地運用音樂課外活動，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，多方面提升學生的綜合素質(zhì)。因此，我們要充分利用課外音樂活動，讓學生在素質(zhì)教育中健康成長、全面發(fā)展。
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇十四
摘要：素質(zhì)教育，是如今日益發(fā)展的新社會對于學生和教師提出的新要求。它不僅強調(diào)學生的成績，更加注重學生整體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。本文主要就如何在教學改革中實現(xiàn)素質(zhì)教育闡述自己的觀點。
小學語文是一門基礎(chǔ)性的學科。面對日新的發(fā)展，教師的教學觀念也應(yīng)隨之更新，在實際教學中，積極引導學生，培養(yǎng)學生興趣，將學生的興趣與學習相結(jié)合，才能事半功倍。從而讓學生自己積極主動地學習，使學習更加輕松，教學也更加活躍。而素質(zhì)教育，就是將學生視為主體，發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)全面發(fā)展，適應(yīng)社會的新型人才。
1.注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
應(yīng)試教育的弊端逐漸顯露，素質(zhì)教育是相對應(yīng)試教育而提出的。從前的教學，只顧卷面成績，脫離了現(xiàn)實與社會，老師只會關(guān)注學習成績，只會讓學生死記硬背，而忽略了學生的多樣性，一個模板教出的是流水線上的統(tǒng)一產(chǎn)品，毀滅了學生的思想。
在新課標中，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律，提出了三個維度的目標：“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”，使語文成為人文性和工具性相統(tǒng)一的學科。所以，面對語文教學，我們不能只單單看一個方面，或者強調(diào)突出哪一個方面，必須與時俱進，應(yīng)該面對全體學生全面發(fā)展，創(chuàng)新教學手段和方法。從而做到教師為主導，學生為主體，輕松活潑的學習語文。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，而不是只看書面成績。不僅僅只注重語文課堂教學，而是要將課堂與課外相結(jié)合。選擇教學策略，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，針對小學語文教學引導學生積極主動的學習語文，讓學生學會做學習筆記，養(yǎng)成閱讀的好習慣，給自己的寫作打下良好的基礎(chǔ)。教師也要隨時做好對學生閱讀的評價和激勵工作，對不同層面的學生，采取不同的評價方法，因人而異，分層管理。
素質(zhì)教育應(yīng)該是全面?zhèn)€性發(fā)展的，教師如果還停留在舊的傳統(tǒng)模式中，是很難達到素質(zhì)教育的。這就要求我們老師轉(zhuǎn)換新思路。創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，小學生對于新事物都有著強烈的好奇心和求知欲，我們應(yīng)當利用這一點，培養(yǎng)學生的學習興趣。做到學與教相結(jié)合，相統(tǒng)一。在生活中，引導學生主動發(fā)展，幫助學生形成主動發(fā)展的機制，也要做到了解學生的個性和特點，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。
對于學生，老師要多給予關(guān)愛。用自己真、善、美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。課外和學生多交流，做到亦師亦友，與學生進行心靈和精神的交流。潛移默化的培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。在學生的幼小心靈中留下學習的種子，讓其萌芽發(fā)展。
在上課時，要從語文課程的性質(zhì)和特點出發(fā)，必需顯示出課程目標的實踐性，在學生學習的過程重和學習的策略的選擇，進行拓展，要通過語文實踐從而提高學生的語文能力，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向，轉(zhuǎn)換為教師引導學生自己探索知識。所以上課時要精心備課，組織好自己的語言，巧妙設(shè)疑，層層推進，讓學生敢于質(zhì)疑，敢于提問，學會自己探索和獨立思考。由此開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的新需求。
小學語文課堂教學既是教師傳授知識、培養(yǎng)學生能力的重要陣地，同時也是培養(yǎng)學生學習語文興趣的重要陣地。小學生年齡小，自制力較差，對外面的世界接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師要注意學生的這一特點，如果我們將40分鐘的教學都放在分析課文、傳授知識上，就會使小學語文課變得枯燥乏味，學生也會產(chǎn)生很嚴重的厭學情緒，反而會打擊了學生的語文學習興趣和積極性。因此，我們要創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學氛圍，啟發(fā)學生獨立思考，結(jié)合教材本身的情感和因素將課堂教學設(shè)計得生動有趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。從而在學習上的到滿足，使其得到正強化。激發(fā)學生興趣的方法很多，根據(jù)不同的課文可以采用不同的方法。如在課堂上實行角色扮演，可以讓學生更快的融入角色，體會人物的情感，也能活躍課堂氣氛。再比如講授時穿插一些學生感興趣的事例，使學生更加投入其中。
3.注重興趣和習慣的培養(yǎng)。
課堂教學是一個雙邊活動，環(huán)境是否愉悅、和諧影響著師生交流的廣度和深度，并制約著教學效率的提高。我們應(yīng)培養(yǎng)學生自己的動手能力，教師以一個朋友的身份參與到學生群體活動中去，適當加以指導。
小學生注意力易分散，這是孩子的天性。當學生表現(xiàn)出無措時，老師每一個期待的眼神、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，都會使學生感到一種愛的鼓舞，這種情感的交融，會使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。也使得學生敢于發(fā)言，敢于提出問題，不懼怕老師。
同時要培養(yǎng)學生善于思考的習慣，傳統(tǒng)的教學課堂上呆板枯燥，學生有的噤若寒蟬，一言不發(fā)；有的`昏昏欲睡，目光呆滯，在語文教學中，要充分調(diào)動學生的積極性，大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，敢于超越教師，質(zhì)疑權(quán)威，并逐步形成習慣，只有在這樣學習氣氛中，才能因勢利導地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。又能恰到好處地調(diào)動學生的激情，達到事半功倍的效果。
要培養(yǎng)學生勤查工具書的習慣，工具書是學生的另一位老師，能幫助學生掃清學習中障礙，有效地完成學習任務(wù)。有些小學生懶惰，總喜歡將疑問留給老師，自己不愿意動手翻看工具書，而是等老師將答案送到他的眼前。在課堂教學中，學生遇到生疏疑難的字詞，有些同學也會得過且過。教師面對學生的疑問不要馬上說出答案，而是要學生自己先動手查工具書，再來一起探討答案。在這樣耳濡目染的情況下，逐步形成習慣。這也是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)，當學生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，會自己學會查工具書，有著新的問題解決方法。同時要積極開展語文實踐活動，拓寬學生的視野，語文是實踐性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口頭上，學生老師真正去實踐的少之又少。然而綜合性的學習必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來的。所以要多開展課外活動，布置學生動手的作業(yè)，讓學生從“要我學”變成“我要學”，改變學生的觀念。培養(yǎng)學生靈活處理事情的能力，從而提高了學生的學習主動性和學習廣度。
素質(zhì)教育的實施任重道遠，學生的語文素養(yǎng)、興趣與習慣需要教師不斷的培養(yǎng)，同時，教師更應(yīng)注重自身素質(zhì)的提升，作為人類靈魂的工程師，只有在嚴格要求自身的基礎(chǔ)上，才能上行下效，促進學生的全面發(fā)展。
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇十五
【內(nèi)容摘要】目前，藝術(shù)素質(zhì)教育在我國中小學教學中的地位正在日漸提高，適當?shù)卦谥行W校中普及戲劇藝術(shù)教育對于提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造力、想象力、藝術(shù)審美、藝術(shù)素養(yǎng)，以及德、智、體全面發(fā)展都能起到積極的促進作用。形體教學是戲劇藝術(shù)的重要內(nèi)容，通過合理的目標制訂、設(shè)計教學內(nèi)容，能讓戲劇藝術(shù)課堂變得更加豐富多彩，從而提升學生主動學習的積極性，并從中取得更多收獲。
當前，教育部非常重視藝術(shù)素質(zhì)教育在各中小學校的普及和推廣，在這種大趨勢下，北京市教委按照教育部要求，特邀中央戲劇學院參與支持中小學校藝術(shù)素質(zhì)普及教育。為了能更好地完成北京市教委布置的藝術(shù)院校走進校園扶持中小學素質(zhì)教育工作任務(wù)，中央戲劇學院與北京師范大學第二附屬中學未來科技城學校聯(lián)合實施藝術(shù)拓展課程，全面提升學生的藝術(shù)素質(zhì)，設(shè)立了戲劇試驗基地。中央戲劇學院相關(guān)工作人員于9月正式走進未來科技城學校，開始了在中學的教學工作。中央戲劇學院表演系形體教研室教師擔任起了高一五個班的形體教學。作為一名大學的形體教師，這是筆者第一次在普通中學面對中學生教授形體課。
筆者認為，藝術(shù)素質(zhì)教育課在我國中小學校還沒有真正全方位普及推廣，只是局限于部分學校，更不要說邊遠地區(qū)或鄉(xiāng)村學校。學生平時學習壓力大，有些學校缺乏藝術(shù)教育氛圍。很多學校只看重學生的成績和升學率，忽略了藝術(shù)素質(zhì)教育。學生缺乏豐富的想象力和創(chuàng)造力，課上課下負重很大，沒有精氣神和朝氣，更缺乏藝術(shù)審美能力及藝術(shù)氣質(zhì)。盡管有些中小學校開設(shè)有美術(shù)班，但大部分美術(shù)班只是興趣班，并沒有真正普及到班級。學校的合唱團、舞蹈團、管弦樂團和交響樂團，大部分都分布在市重點學?；騾^(qū)重點學校。而舞蹈團、合唱團還有管弦樂團基本上也都是在升學時，以藝術(shù)特長生考試后錄取的。中小學校里的藝術(shù)特長生也只是參加本校藝術(shù)團或樂團、舞蹈團，只局限于訓練和藝術(shù)節(jié)比賽的演出，素質(zhì)教育課并沒有真正意義上在各個學校普及。在普及藝術(shù)素質(zhì)教育這一點上，國外的中小學校在這方面做得比較好。比如，美國的小學生升入中學必須要學會兩種樂器（其中必須選擇一種管樂器），這就說明他們對藝術(shù)素質(zhì)教育的重視態(tài)度，并帶有強制性。所以，國外的中學生交響樂團、合唱團水平也都比我們的水平高很多。法國比較注重學生對藝術(shù)的感悟，主要偏重在音樂和美術(shù)上。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，學校會很重視參觀和旅行，讓學生在參觀旅游中用語言描述、畫筆記錄他們所見所聞。這既打開了學生的視野，也培養(yǎng)了他們在藝術(shù)方面的能力，同時提高了他們對藝術(shù)的興趣。
藝術(shù)素質(zhì)教育勢在必行，應(yīng)該受到各中小學校的重視，并積極推廣開來。浪漫主義作家雨果說過：開啟人類智慧的鑰匙有三把，即字母、數(shù)學、音符。藝術(shù)和科學具有相通性和互補性，這一點在科學家身上就能證明，例如，文藝復興時期的達芬奇就是科學家和畫家；愛因斯坦不僅是偉大的物理學家，還擅長拉小提琴；我國科學家錢學森不僅會彈奏鋼琴，還能吹圓號。藝術(shù)素質(zhì)教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，對中小學生培養(yǎng)創(chuàng)造力、提高審美藝術(shù)修養(yǎng)、豐富精神世界有著重要的.影響，是美育教育的重要組成部分，對于促進學生德、智、體全面發(fā)展具有不可替代的作用。它還能開闊學生的藝術(shù)視野，提高對美的認識和對事物的理解、感受能力，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力；藝術(shù)素質(zhì)教育不僅提高審美水平，同時還對提高中小學生思想品德素質(zhì)、科學文化素養(yǎng)都有著深遠意義。
三、舞蹈基本功與戲劇形體基本功訓練的相同點和不同點。
舞蹈基本功訓練是從多個角度訓練舞蹈演員的綜合素質(zhì)能力，主要是為了演員能更好地完成舞蹈劇目中的技術(shù)、技巧而能達到一定的高度而訓練的。包括身體的肌肉能力、柔韌性、舞姿的姿態(tài)、身體的控制力、彈跳力、爆發(fā)力和跳躍翻轉(zhuǎn)能力，以及對音樂節(jié)奏感和動作中身體與氣息配合的能力。舞蹈基本功訓練在每個組合訓練中基本都是要按照固定的動作順序編排的，課堂中從簡入深、逐漸加大動作的技巧和難度訓練，講究動作的規(guī)范，完成動作技巧要到位。舞蹈基本功訓練主要有兩種訓練形式：一種是芭蕾基訓訓練；另一種是古典舞基訓訓練。舞蹈基本功訓練是舞蹈學校必修的一門非常重要的基礎(chǔ)專業(yè)課。戲劇表演是一門形象藝術(shù)，形體語言是演員通過形體動作塑造人物形象的重要手段。演員通過形體基本功訓練提高身體肌肉素質(zhì)能力，訓練身體的控制力、協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，提升身體靈活性、柔韌性、感受力、創(chuàng)造力和身體表現(xiàn)力。形體基本功是戲劇表演專業(yè)很重要的一門必修專業(yè)課。舞蹈基本功訓練與戲劇形體基本功訓練的相同點都是訓練身體肌肉的能力、柔韌性、爆發(fā)力、彈跳力，以及音樂節(jié)奏感、氣息和身體控制力。在戲劇形體基本功訓練過程中，有一部分是借鑒了舞蹈基本功的訓練元素和方法，比如，把桿上的芭蕾基訓動作訓練、小跳動作練習、柔韌性練習、氣息與動作配合練習等都是有相同點的。不同之處就是，戲劇形體基本功訓練主要是為表演塑造角色形象打基礎(chǔ)的。扮演角色人物形象時的舉手投足、行走站立、氣憤與開心等都離不開形體動作。在訓練過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學影視表演專業(yè)的學生身體基本條件大多比學習舞蹈專業(yè)的學生基礎(chǔ)要差，尤其在柔韌性上相差較大。在訓練中，除了要求學生盡量做到規(guī)格、規(guī)范外，更主要的是強調(diào)完成動作的感覺和身體的表現(xiàn)力。因為舞蹈基本功和戲劇形體基本功兩者訓練目的不同，所以，要求點也就不同。比如：芭蕾基訓課訓練是從雙手扶把一位擦地開始的；然后是單手扶把（蹲）練習，或者單手扶把一位、五位擦地；再就是小踢腿練習，循序漸進到后面的一系列練習。也就是說，從把桿到中間動作、從中間動作再到所有的跳、轉(zhuǎn)練習等才完成一堂課的訓練。而在影視表演專業(yè)形體課教學中，每個教師編排的課堂教學內(nèi)容會有所不同，都需要按照教學大綱要求編排組織課程，沒有規(guī)定的統(tǒng)一動作。但是，訓練的目的都是相同的。在這一點上，戲劇形體基本功與舞蹈基本功不同點也是很明顯的。
四、中小學課堂教學目的和內(nèi)容。
（一）教學目的。
在中央戲劇學院表演系教學20多年，盡管有一定的教學經(jīng)驗，但是，給中學生教形體課這還是筆者從事教學工作以來的第一次。畢竟要面對的都是些普通中學生，并且也不熟悉這些學生和他們的學習環(huán)境，這對于筆者來講還是增添了一定難度。在教學之前，筆者思考的是，中學生是否對形體基本功課感興趣？北京師范大學二附中未來科技城學校藝術(shù)素質(zhì)課的主要方向是戲劇表演，于是筆者想從教學內(nèi)容上找適合他們的內(nèi)容，不能照搬以往教學的內(nèi)容，也不能按照純舞蹈基本功去教他們。藝術(shù)素質(zhì)教育課的主要目的是開闊學生的藝術(shù)視野，熏陶、培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣和對藝術(shù)的審美，并開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造能力。通過訓練培養(yǎng)鍛煉學生在肢體方面的素質(zhì)及舞蹈能力，陶冶他們藝術(shù)情操，使他們在身心上得到鍛煉，德、智、體能全面發(fā)展。所以，在教學內(nèi)容上就不能單一化，內(nèi)容要豐富，動作上也不能太難，需要綜合性。
（二）教學內(nèi)容。
在明確教學目的后，第一步，從學生的基本站姿開始訓練。因為學生長期伏案學習，加上隨身攜帶的書包又沉重，長期下來身體容易形成高低肩、駝背、塌腰、伸脖、歪頭、縮脖、身體歪斜等不良自然體態(tài)。因此，糾正調(diào)整身體的基本體態(tài)是最初教學的重點。學生分男、女生前后依次站好位置，要求他們每個人身體要挺拔直立、眼睛平視前方、收腹提臀、呼吸自如，在訓練行走中也要保持挺拔直立的身體，并在訓練過程中告訴他們正確站姿的重要性，讓他們明白訓練的目的和學習意義。第二步，訓練學生的反應(yīng)能力。比如，身體的變換移動，前即向后、后即向前、左即向右、右即向左、高即低、低即高等。第三步，訓練學生的柔韌性。一個人要想做到姿態(tài)的優(yōu)美就需要身體柔韌性好，柔韌性不好必然影響形體姿態(tài)。在柔韌性訓練上不會占用太多時間，主要是在感覺上去多要求他們，因為藝術(shù)感覺對審美認知是很重要的。第四步，訓練學生在地面上做一些基礎(chǔ)動作。有些動作是和舞蹈訓練相同的，主要訓練身體與氣息的配合，手臂與身體及氣息的配合，以及腿、腳部肌肉練習，身體素質(zhì)能力練習，身體控制與爆發(fā)力練習等。第五步，對身體關(guān)節(jié)、協(xié)調(diào)性的訓練。主要是訓練頭、肩部、身體軀干等部位，可以借用爵士舞單一動作來訓練身體協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感，這部分訓練有助于解決學生身體的僵硬、不靈活、笨拙等問題，對提高自信心有很大的幫助。第六步，訓練學生的空間感和身體感受力。表演需要塑造人物角色，需要用形體動作表達內(nèi)心，表演離不開形體，形體是表演的一個不可缺少的翅膀。這方面的訓練完全是即興的。比如，行走中找空間感，感受位置的移動，放風箏、擁抱太陽，迎著太陽奔跑，在規(guī)定的停住步法后，同時肢體要迅速做出有爆發(fā)力或是非常松弛放松的形體動作。主要目的是訓練他們的身體感受力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。第七步，訓練舞蹈步法，然后組合起來練習。這不是訓練成品舞蹈，主要是訓練學生群體合作、整體意識，同時感受音樂的節(jié)奏、舞蹈的感受力。
結(jié)語。
一年多的中學教學，使筆者認識到這群學生存在的一些問題，比如，缺乏想象力和創(chuàng)造力、藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)缺乏，需要提高審美、感知力等。這些都會束縛、影響他們的身心成長，不利于德智體美全面發(fā)展。所以，藝術(shù)素質(zhì)課走進校園這一決定非常正確，中小學校的藝術(shù)素質(zhì)教育課推廣與普及非常重要，學校不光有義務(wù)教書，更要重視育人。筆者相信，校園教育不斷發(fā)展，越辦越好，能培養(yǎng)出更多具有全方面素質(zhì)能力的優(yōu)秀人才。
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鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇十六
音樂審美教育是美育教育的重要組成內(nèi)容,是高校學生培養(yǎng)高雅審美情懷的重要途徑,音樂審美教育不僅是高校素質(zhì)教育的重要手段,也是高校素質(zhì)教育中不可取代的一種教育方式,不僅能全面提升高校學生的整體素質(zhì),也能借此改善和提升心理和文化素養(yǎng)。
音樂是高校學生一種實現(xiàn)審美能力的體現(xiàn),音樂不僅能反映現(xiàn)實生活,也能表現(xiàn)人們在生活中最直接的心理感受,所以說音樂的現(xiàn)實形態(tài),是對現(xiàn)實藝術(shù)的一種加工的現(xiàn)實沒的更高層次。音樂審美教育可以不同程度的提高高校學生對音樂理解能力,在正確的引導下能更好讓學生了解音樂的節(jié)奏、風格、旋律等更多的音樂知識,也同時更好地把握音樂的情調(diào),讓學生能了解音樂作品更深的蘊意,不僅能夠理解和掌握音樂的基礎(chǔ)知識,也能更好的領(lǐng)會音樂內(nèi)涵的精神,來表達自己的內(nèi)心,使得音樂教育不僅成為基礎(chǔ)教育,也成為高校素質(zhì)教育不可缺少的一部分。
音樂作為人類發(fā)展的寶貴遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶,蘊含了豐富的歷史和文化魅力,高校音樂教育中學生主要通過音樂作品來不斷地了解音樂創(chuàng)作者的生平、時代、背景、風格等信息內(nèi)容,還需要掌握一些音樂理論基礎(chǔ)和表演技巧等,在音樂學習上還能夠了解不同文化和藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識,最終學生要通過學習這些音樂知識,來激發(fā)他們對音樂的興趣,更好地深入了解我國悠久音樂文化,并激發(fā)他們的民族自豪感。同時也要積極引導學生了解其他民族和國家的優(yōu)秀音樂文化,擴寬高校學生的自我審美視野,培養(yǎng)他們的對多元化文化的熱愛和了解,這樣都對高校素質(zhì)教育的實施有著重要的促進作用。
3.3音樂審美在高校素質(zhì)教育中可以開發(fā)創(chuàng)造思維能力。
現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,科技的日益進步,使得創(chuàng)造力成為人類社會能動性的最高體現(xiàn),同時也給了高校教學新的要求,讓各個學科之間相互綜合。高校在培養(yǎng)學生上不僅要體現(xiàn)在對知識傳播講授上,也要對學生自身創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維上的培養(yǎng),音樂正好可以滿足人們對創(chuàng)造力的要求和標準,同時也成為高校培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力不可缺少的一種重要手段。
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[3]付馨.大學生音樂審美行為探究[j].才智,2014(13):165.
鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位論文篇十七
音樂教育建立在音樂藝術(shù)基礎(chǔ)上，是在幼兒參與音樂實踐活動中進行的以音樂藝術(shù)為手段，促進幼兒在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展，是對學生進行思想教育和審美教育的有效途徑。在幼兒教育中，我們積極探索，以音樂教育為重要手段對幼兒進行情感陶冶，智力開發(fā)和品德教育，孩子們不僅掌握了一定的音樂知識、而且提高了對音樂的感受能力，從而提高了幼兒的基本素質(zhì)。我們認為，音樂教育首先要從以下三方面進行探索。
一選擇合適題材豐富活動內(nèi)容。
〈1〉適合幼兒的年齡特征。
在音樂活動中首先要遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當?shù)剡x用教材，細心地研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。兒童有了一定的音樂能力之后，再結(jié)合與教材相關(guān)的知識技能和生活體驗，引導幼兒感受和領(lǐng)悟音樂的情緒情感和教育內(nèi)涵。我們有意識有目的地安排和制定教學計劃并作出合理的安排，使孩子們循序漸進的接受新的知識，教育又取得了事半功倍的效果。
〈2〉活動形式豐富多彩。
如：在欣賞音樂的同時輔助以搖擺拍手的動作，用之體驗音樂所表達的情感色彩，在他們的心中播撒興趣的種子；打擊樂用以培養(yǎng)學生的音樂直覺，促進音階和節(jié)拍掌握能力的提高，可以讓學生一邊演唱一邊打擊樂器為樂曲伴奏多聲部的節(jié)奏；讓孩子們嘗試多種形式的音樂實踐活動，這樣不僅增強了學生的參與意識，而且能更好地挖掘幼兒音樂潛能。
二激發(fā)學習興趣活躍學習氛圍。
〈1〉增強活動內(nèi)容的故事性。
在音樂教學中將根據(jù)活動內(nèi)容自編的故事導入新課，使活動過程情節(jié)化，創(chuàng)設(shè)了很好的活動情趣。在開展音樂欣賞〈趕花會〉這一活動時，我們首先出示“花會”場景圖，然后，音樂響起，故事講述：在美麗的云臺山腳下，有一群可愛的鴨子，鴨媽媽帶著她的孩子們要去趕花會，他們游過小河------看，有漂亮的一串紅，美麗的菊花----讓我們一起去看看吧！這樣經(jīng)過繪聲繪色的敘述，使幼兒輕松愉快的進入角色，為音樂活動作出了很好的鋪墊。
〈2〉表演游戲滲透與教學活動中。
好動是孩子們的天性，把表演游戲滲透于教學活動中，不但可以增加課堂的情趣，而且可以發(fā)揮孩子的音樂潛能，提高他們的音樂素質(zhì)，達到育人目的，如：在歌曲〈螞蟻搬豆〉這一活動中，讓幼兒戴上頭飾，在教師創(chuàng)設(shè)的“螞蟻洞口”旁，隨著優(yōu)美的旋律進行情景表演，當小螞蟻回洞中叫來好朋友，抬著大豆一起走時，孩子們更是興趣高漲，體會到了集體力量的偉大?；顒佑凶逃形叮瑢W生情緒飽滿。
〈3〉結(jié)合電教手段提高活動效率。
孩子們對生動形象的材料感性強，利用電化教學會使教學活動別開生面、令人耳目一新、很快使幼兒進入情景。在音樂欣賞〈獅王進行曲〉這一活動中，我們精心設(shè)計課件，在活動導入部分，出示動物狂歡圖：美麗的大森林，住著許多動物，長頸鹿，大象，小鳥，烏龜，小猴子等，孩子們仿佛來到了動物的王國，很快進入了活動情景中；圖譜設(shè)計時，我用小猴子吹喇叭的動畫插件表示音樂的引子部分，用獅子的腳印和小喇叭分別表示獅王和小動物們的音樂形象，圖譜形象生動，使孩子們對于音樂的曲式結(jié)構(gòu)一目了然。
4師幼互動營造愉悅氛圍。
為幼兒創(chuàng)造自由平等，師生互動的學習氛圍，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，讓幼兒擁有寬松的學習環(huán)境，思維、想象能力得到充分發(fā)展，個性得到發(fā)展，主觀能動性得到發(fā)揮。在活動中，我把自己融入到孩子們當中，與孩子們零距離接觸，讓他們感受到了母親般的溫暖和朋友間的互相關(guān)愛，建立起了一種輕松，和諧互動的學習氛圍。活動時，小鴨子的身邊會有鴨媽媽的陪伴，和他們一同唱歌，一同游戲，他們的學習興趣也被一下子調(diào)動了起來。
三插上想象翅膀提升綜合能力。
在音樂教育活動中對孩子綜合能力的培養(yǎng)是其核心內(nèi)容，創(chuàng)新能力、想象力、學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。學生想象力的培養(yǎng)不僅使自己的知識更豐富，而且使教學活動妙趣橫生，更有助于學生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展，正因為如此，我們更需要鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并運用創(chuàng)新的方法去解決實際問題。我們的表演區(qū)有許多樂器，讓幼兒隨時取用，使他們知道用不同的方法敲擊樂器可產(chǎn)生不同的效果，進而引導他們聽辯樂器。
如：鈴鼓能拍能搖，還能敲擊鼓邊。這些發(fā)現(xiàn)都能促使幼兒以濃厚的興趣去探索奇妙的樂音與節(jié)奏。如：節(jié)奏樂“春天在那里”我描繪了一幅……把小朋友帶進了春天的美好意境。這樣把學習技能和訓練創(chuàng)造性思維、融為一體，幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。
在教學活動中，我會經(jīng)常讓孩子們傾聽音樂感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等，如：聽了緩慢的以長音為主的音樂會想象睡覺時媽媽唱的搖籃曲，而聽到歡快以短音為主的音樂時會想象小白兔活潑跳躍的樣子。由于音樂所塑造的形象來自于生活，而且與孩子們的生活想吻合，因此孩子們可以通過感知、聯(lián)想、共鳴、反應(yīng)等一系列心理活動來陶冶個性，并引發(fā)對美好生活的向往，藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造力也的到了提高。
幼兒教育一定是從細節(jié)著手。
所有東西都不是能吃的都是好東西，同樣，很多事情也不是學多了都是好事情。今天，在好育園的論壇里看到一位媽媽發(fā)表了關(guān)于“講《白雪公主》的故事給孩子聽”的不同觀點，深受啟發(fā)。
丑惡的現(xiàn)象是存在，美好往往比較脆弱，在丑惡面前去平衡它，那么就是我們需要給孩子的最好教程。孩子會好奇為什么別人比自己漂亮了就要嫉妒呢？那么自己應(yīng)該學習書本上的、學習故事里講的哪些東西呢？好育園早教專家認為：
首先，我們必須讓自己正確的去認識這類問題，從美好的一面引導孩子喜歡故事里的人物；
與此同時，也同樣需要注意自己在平時的說話方式，還有行為舉止，帶給孩子不好的影響，因為每一位家長，每一位社會人都有可能是孩子的啟蒙老師。而引導、幫助孩子避免接觸丑惡現(xiàn)象卻是我們每一個人的責任。
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