總結(jié)是一面鏡子，能夠讓我們看到自己的不足，并督促自己做出改進。學習是一種終身的行為，我們應該保持求知的熱情，并不斷充實自己的知識庫。下面是一些總結(jié)的步驟和要點，希望能給大家提供一些參考。
校本研訓學習心得篇一
20xx學年，我校校本培訓工作能認真落實有關(guān)文件精神，貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本研訓活動。
一、更新理念，明確目標。
我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設(shè)和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定《云嶺學校校本研訓工作計劃》，在計劃中規(guī)定培訓內(nèi)容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領(lǐng)導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領(lǐng)導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。
二、狠抓常規(guī)，注重落實。
（一）建立和完善校本培訓督導機制，校長作為校本培訓的第一責任人。學校將校本培訓納入教師年度考核目標體系，作為教師績效考核和教師評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對校本培訓工作成績優(yōu)異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓工作成績不合格的教研組（備課組）和個人予以通報批評。
（二）教師參加學習培訓并取得規(guī)定學時是年度考核、職務評聘和評先評優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學年原則上要取得72學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）并不少于24學時。
（三）學年內(nèi)參加學習培訓累計不足72學時，其中校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優(yōu)秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。
（四）為了更好地開展校本培訓工作，全體教師以語文組、數(shù)學組、綜合組等教研組為單位，同時設(shè)立年段備課組，按照語文組每周二下午第二、三節(jié)課，數(shù)學組每周三下午第二、三節(jié)課，綜合組每周四下午第三節(jié)課的時間進行集中研討和培訓。教研組組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內(nèi)容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內(nèi)容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學中產(chǎn)生實效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理，學校領(lǐng)導分別下到各教研組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課、評課，參與各備課組的教學研討活動。本學年已組織教學常規(guī)檢查4次，并將檢查結(jié)果在教師例會進行通報，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。
三、強化管理，創(chuàng)新模式。
教師校本研訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本年度我校校本研訓活動內(nèi)容主要有自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)，分為“規(guī)定內(nèi)容”和“自定內(nèi)容”兩大類。
1、專業(yè)精神。大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學習先進教師的經(jīng)驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。
2、專業(yè)知識與技能。圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實際，組織教師學習新版《新課程標準》，學習《書法入門技巧》、《書法快速入門》，拓寬和更新專業(yè)知識，以教師基本功為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經(jīng)驗，扎實提高教師課堂有效教學能力和水平。
3、專題培訓。結(jié)合學校實際，開展相關(guān)專題培訓。
（1）骨干培訓。
大力支持我校教師參加上級教育部門組織的培訓與學習，并形成我校的骨干教師精英梯隊，有專家型、學者型的骨干教師隊伍。
（2）青年培訓。
為青年教師搭建成長的平臺，給青年教師一定的學習任務與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務層次進行“師徒結(jié)對”，使青年教師在思想和業(yè)務上盡快成長。
（3）網(wǎng)絡培訓。
充分利用教師辦公電腦，實施校本教研與網(wǎng)絡學習相結(jié)合的培訓模式，使常規(guī)的教研活動真正成為校本培訓的重要載體。把遠程培訓納入校本培訓體系中，使校本培訓向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時把學校的學生工作、新課程實施、教學反思等活動都納入到學習工作中來，使之更加豐滿。
（4）合作讀書。
讀教育名著，促專業(yè)成長。結(jié)合學科素養(yǎng)提升行動的有關(guān)精神，20xx學年，由教務處負責，學校統(tǒng)一選購書法書籍，每人一冊，學校開展了書法活動，教師們都積極參與學習，讀后大家進行交流活動。
（5）基本功修煉。
“三筆字”是教師基本功。我校每周一下午第三節(jié)開始組織中青年教師進行“三筆字”學習練字，并上交一張作品，中青年教師有相應的培訓記錄或作業(yè)。學校要組織教師進行“基本功比賽”，含學科基本功比賽、書法比賽等等。
四、培訓形式。
以教師發(fā)展為本，堅持因地制宜、學用結(jié)合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”。必要時，“走出去、引進來”，分類受訓、按需施教。
以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、說課、上課、評課、讀書活動、案例教學、課例研評等方式。以教導處安排的教研活動為平臺，采取專題研討、講座交流、觀摩互動、教學比武、成果展示。以自覺性、持久性、習慣性的個人自主研訓為最高境界，采取網(wǎng)絡研修、課題研究、教育教學創(chuàng)作。學校還倡導每位教師創(chuàng)造性地開展多種形式的研訓活動。
這學期，由于疫情的影響，只有兩個多月的上課時間，是一個非常特殊的學期。通過線上與線下相結(jié)合，順利的完成了各項任務。通過線上、線下校本研訓，廣大教師真正學有所得，學以致用。教師們教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本研訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。我校以“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結(jié)合的繼續(xù)教育模式，推進了教育科學研究的進程。
本學年來，我校多名教師參加了學區(qū)、縣級教學評比活動并獲獎。教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學實踐，撰寫了教學論文與案例。池歐希獲縣論文與案例評比二等獎，謝夢靜獲縣論文與案例評比二等獎等等。教師基本功比賽我校鄭曉、潘曉菲、謝夢靜分別獲一、二等獎。我校開展的少年宮活動，參加學區(qū)、縣級活動評比，取得了可喜的成績，受到了縣級領(lǐng)導的好評。
學生參加學區(qū)、縣級的各類比賽，也取得了不少成績。二、四年級規(guī)范字比賽都獲獎。20xx年11月，我校通過了溫州市教學新常規(guī)達標驗收，校本研訓工作取得了一些成績。但離領(lǐng)導和教師們的要求還有一定差距，今后我校會加大研訓力度，繼續(xù)創(chuàng)建一些有新意的活動，以便更有效地提高每位教師的教育教學水平及能力，爭取更好的成績。
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校本研訓學習心得篇二
通過今年的校本培訓我感覺到受益匪淺，我認真學習，認真領(lǐng)會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領(lǐng)導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。
充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生，站起來發(fā)言是參的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考?！焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮?，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方法，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常擅畹靥岢鰡栴}，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和空間，讓學生進行充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。根據(jù)學生的認知水平和年齡特征、結(jié)合教學內(nèi)容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗；鼓勵學生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)。關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的實施者、操作者，我們應積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。
校本研訓學習心得篇三
校本研訓一種全新的教育理念，是教師不斷反思，不斷進取的一種教研，那么關(guān)于校本研訓學習心得，應當怎么來寫呢?是下面是本站小編精心整理的相關(guān)范文，供大家學習和參閱。
提倡“科研興師，特色辦學”，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，喚醒教師的研究意識，以課堂教學為載體，以綜合實踐活動為依托，以本校研訓為動力，根據(jù)教育實際將理論研究引入到教學實踐，在教學實踐中滲透問題研究，形成自立探究，團體合作解決學校教學實際問題的學術(shù)活動模式，校本研訓。
教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引導是開展校本研訓，促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量。
教師問題，學生問題和管理問題是學校的共性問題，教師教學中感興趣的問題，教學中遇到的難題和教學中說不清楚的問題，是教學實際問題，教育教學質(zhì)量的提升，教師的專業(yè)成長，學校辦學品位的提高是校本研訓的終極目標。
校本研訓是創(chuàng)辦特色學校促進教師發(fā)展的重要支撐，是培養(yǎng)“教學科研”型教師的基本途徑，是各級科研部門職能發(fā)揮的基礎(chǔ)平臺，是實現(xiàn)科研工作重心下移，發(fā)揮教師主動性的重要保障，是構(gòu)建學習型組織的必要之路。
教師的個體學習與自我反思是教師在教育學中不斷地充實自己的理論知識，豐富自己的文化底，以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教師不能“傳道授業(yè)、解惑”，更重要的是能夠總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，具備對自己的教育教學實踐進行思考、檢查、評價，反饋并對自己進行教育的能力。反思不是一種能夠被簡單地包扎起來供教師運用的技術(shù)，而是一種面對問題和反映問題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責任感和全心全意是反思性行為的有機組成部分。
實踐證明，教育觀念直接影響者課堂教學效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應該時時對自己的教學理念進行反思，對自己的教學方法進行反思，反思課堂教學情境中的各種教學策略技能應用的有效性，應用。
課件。
和多媒體技術(shù)是否合理是否達到預期的效果。
第一：敘事研究法。
第二：課堂觀察法。
第三：課例研究法。
第四：案例教學法。
第五：團隊學習法。
教師要善于觀察，每一點點滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善于思考引導學生確立良好的情感態(tài)度和價值觀鼓勵學生揚起思維的風帆。
教師要探索有效的嚴訊方法，把新課程的改革推向縱向發(fā)展。
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
本學期，我校的校本研訓“我行我思”又有了新的做法，學校提出了“調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，提高教育教學質(zhì)量”的主題。以小組為單位進行開展。每周小組開展研討活動，月學校開展研討活動。教師個人先學習有關(guān)的教育教學理論知識，找出解決問題的依據(jù)，用于指導自己的實踐活動。在每周的教研活動中，小組成員結(jié)合自身的教學實例向小組匯報，并做好筆記。筆記的具體要求：學什么、做什么、說什么、思什么、獲什么、記什么。組長負責整理討論情況，形成書面材料。各組的組長每四個周向?qū)W校匯報研訓情況。
我們低年級數(shù)學組的成員也根據(jù)我們低年級的具體情況確定了我們要研究的問題“新課改中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣”。我做為本組的組長，在這段時間的研訓中，我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。
一、認真學習理論知識，把知識應用于實踐工作中。
在小組提出研訓問題后，為了更好地解決該問題，更多地獲取有關(guān)該問題的理論知識，我利用課余時間，到網(wǎng)上學習或到圖書室借有關(guān)的書籍，認真學習和課題有關(guān)的理論知識，并認真做好筆記，最后通過分析、整理，把學習到的有關(guān)理論知識應用于實踐教學中，取得了良好的效果。
二、每周積極參加教學研討會，認真做好筆記。
在個人學習實踐后，我們小組每周四都集中在一起開研討會，在研討會上，我根據(jù)組內(nèi)的做法，每次都把自己在教學案例及反思向大家匯報，大家共同探討其中的優(yōu)點和不足，并認真聽取小組成員的評析，認真做好研訓筆記，為以后的教學工作做更好的準備。
三、認真寫教學反思。
在參加研訓活動的過程中，我認真撰寫課后教學反思。對教學活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學方法。撰寫教學反思有利于糾正偏差.從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的愿望。然而，無論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完美的地方，甚至某種失誤。通過寫教學反思記錄，不斷反思，我能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚長避短，加深對教學的理解，取得進步。撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀W者型教師。
四、今后開展校本教研活動的努力方向。
1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體成員進步的階梯。
2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒;記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗;記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容;記錄教學再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂。
教案。
提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
總之，通過這次活動，我收獲的很多。從其他教師身上發(fā)現(xiàn)了好多閃光的東西，值得自己去學習。也總結(jié)了一些經(jīng)驗，在以后的教學中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。
校本研訓學習心得篇四
隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。
促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：
一、 對“主題式學習”的學習和研究
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。
于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程《品德與社會》課中進行了探索。
所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。
在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學習的主要對象。
提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。
教學組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。
由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。
小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。
由于我執(zhí)教的是同年級的兩個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導者”的作用。
由于《品德與社會》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。
如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。
“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務于這個時代。
它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。
它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。
它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學中還是具有重要的理論和實踐意義。
養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的品德與社會性發(fā)展。
二、 案例撰寫和教育敘事的研究
以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學工作也感到很迷茫。
通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。
我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。
記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。
倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。
在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。
面對疑難問題和困惑。
我仿佛有了學習、進修的動力。
其他老師也大抵如此。
學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。
三、 信息技術(shù)的運用
能夠制作較為精美的課件了，能夠進行簡單的網(wǎng)頁制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡信息進行恰當?shù)奶幚砹恕?/p>
我仿佛變得離不開電腦了。
聽課時帶著它，上課是要用它，辦公時也需要它。
我深切地體會到校本培訓切切實實地給老師們提供了幫助和指導。
校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領(lǐng)域，培訓形式也是豐富多彩。
通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
一年一度的校本培訓也如期而至。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。
校本培訓的集中學習時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。
對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓結(jié)束了，但我的學習并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。
所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學習
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。
本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。
更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。
相信自己能堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過： 只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。
波斯納也說過： 沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的.思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。
在以前的工作中，我雖然有過反思但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學水平。
五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生 。
師生關(guān)系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
七、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結(jié)，留下印象。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。
我也會努力總結(jié)自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。
忽視教學的生成性;強調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感;強調(diào)解題技巧，忽視生活運用;強調(diào)學科本位，忽視課程整合。
許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。
每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的提出挑戰(zhàn)。
我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。
而且，我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。
雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆。
不論教師有無經(jīng)驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。
課后的教學反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學效應，彌補這個遺憾。
教學反思是教師總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段。
教學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一，教學目標是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、意識、能力。
校本研訓學習心得篇五
為了更好地落實教師隊伍建設(shè)，解決教師專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)指導缺失的矛盾，我校積極推進校本研訓工作?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校立足實際，在校本研訓上取得了點滴成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、組織保障。
建立健全的組織機構(gòu)，是保證校本培訓各項工作的有效落實。我們的校本培訓領(lǐng)導小組以張良智校長為組長，下設(shè)金建武副校長為主任的辦公室，分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。
為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關(guān)的校外培訓書籍，《優(yōu)質(zhì)提問教學法》、《教育的美好姿態(tài)》等書籍、報刊雜志；改造了學校的階梯教室、多功能廳、心理活動室，建設(shè)了學校的錄播教室；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發(fā)、再創(chuàng)新，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度。
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本教研組考核評估規(guī)定》、《上塘中學教研組活動制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。
教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，我們會組織教師學習相關(guān)法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。
2、青年教師的培訓。
在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加各類各項培訓比賽，提高專業(yè)技能；一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，使他們能適應各種活動的策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結(jié)對活動，并進行考評。
3、骨干培訓。
在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關(guān)部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。
4、校本博客完善。
校本博客是學校的一張名片，該名片的制作質(zhì)量直接關(guān)系到學校的形象與精神風貌。制作好這張名片，是校教科室的一項十分繁重的任務。我室精心耕耘著校園博客，及時更新教學動態(tài)，至今共發(fā)表博文xxxx篇，力求每篇文章可讀性強，句子簡煉，圖片精美。
三、培訓方式多樣。
“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領(lǐng)的原則，根據(jù)學校實際情況，我們制訂了切實有效的校本研訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基于問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。這個研訓方案在20xx學年永嘉縣校本研訓項目方案評審中獲優(yōu)秀，并參加了永嘉縣第五批教師專業(yè)發(fā)展校本培訓精品項目評選，獲三等獎。在平常的校本教研活動中，我們圍繞項目申報書，定時定點地開展各項工作，取得了良好的效果。
1、定期的備課組活動。
我們以備課組或校本教研組為活動單位，每個組根據(jù)自己租特定的時間和場地參加活動。如高三英語組活動時間安排在周四下午，地點在尚道樓401。每次活動都有一個主題，同伴交流、自我反思相結(jié)合。
2、外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。我們鼓勵老師積極參加各類各項培訓。由于疫情的關(guān)系，我們很多的培訓轉(zhuǎn)為線上。線上學習的優(yōu)勢在于，教師可以不斷看回放，同樣也能將先進的辦學理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學習效益的最大化。
3、個人研修。
個人研修是校本培訓主要形式之一，我們鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了教育教學書籍。今年我們學習的是余文森教授著的《優(yōu)質(zhì)提問教學法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。
四、培訓成果。
今年，我們數(shù)學組被評為縣級先進教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果：
1、教師基本功評比：
在20xx年中小學班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎，劉雙雙獲縣三等獎；在20xx年中小學班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎；徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎；在縣中小學教師詩詞知識比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎，徐勇敏老師獲縣三等獎。
2、心理教育：
谷尚武老師在“中小學心理健康教育周活動獲——“良好的親子溝通”微講座”獲縣二等獎；在中小學心理健康教育周活動獲——教育智慧故事中，谷尚武老師獲縣一等獎，林強武老師獲縣三等獎。
3、課堂、課例、案例、論文、微課評比：
陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎；厲莉蔓老師在市20xx年中小學（幼兒園）“微調(diào)研”評選中獲縣一等獎；在20xx年課例、案例及論文評比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅、鄒冀穎獲縣二等獎，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良壽獲縣三等獎；20xx年溫州市中小學線上教育教學案例征集評比中蔣玉葉獲市一等獎，周康杰獲市二等獎；20xx年溫州市中小學“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。
4、閱卷先進：
陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試統(tǒng)一評卷中被評為優(yōu)秀評卷教師。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足：目前，在職教師隊伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓；我們的教師觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認識有待進一步提高；活動形式也比較單一。
在今后的工作中，我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內(nèi)容，使教師的綜合素質(zhì)得到進一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。
校本研訓學習心得篇六
提倡“科研興師，特色辦學”，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，喚醒教師的研究意識，以課堂教學為載體，以綜合實踐活動為依托，以本校研訓為動力，根據(jù)教育實際將理論研究引入到教學實踐，在教學實踐中滲透問題研究，形成自立探究，團體合作解決學校教學實際問題的學術(shù)活動模式，校本研訓。
教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引導是開展校本研訓，促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量。
教師問題，學生問題和管理問題是學校的共性問題，教師教學中感興趣的問題，教學中遇到的難題和教學中說不清楚的問題，是教學實際問題，教育教學質(zhì)量的提升，教師的專業(yè)成長，學校辦學品位的提高是校本研訓的終極目標。
校本研訓是創(chuàng)辦特色學校促進教師發(fā)展的重要支撐，是培養(yǎng)“教學科研”型教師的基本途徑，是各級科研部門職能發(fā)揮的基礎(chǔ)平臺，是實現(xiàn)科研工作重心下移，發(fā)揮教師主動性的重要保障，是構(gòu)建學習型組織的必要之路。
教師的個體學習與自我反思是教師在教育學中不斷地充實自己的理論知識，豐富自己的文化底 ，以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教師不能“傳道授業(yè)、解惑”，更重要的是能夠總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，具備對自己的教育教學實踐進行思考、檢查、評價，反饋并對自己進行教育的能力。反思不是一種能夠被簡單地包扎起來供教師運用的技術(shù)，而是一種面對問題和反映問題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責任感和全心全意是反思性行為的有機組成部分。
實踐，教育觀念直接影響者課堂教學效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應該時時對自己的教學理念進行反思，對自己的教學方法進行反思，反思課堂教學情境中的各種教學策略技能應用的有效性，應用課件和多媒體技術(shù)是否合理是否達到預期的效果。
校本研訓的基本方法：
第一：敘事研究法
第二：課堂觀察法
第三：課例研究法
第四：案例教學法
第五：團隊學習法
教師要善于觀察，每一點點滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善于思考引導學生確立良好的情感態(tài)度和價值觀鼓勵學生揚起思維的風帆。
教師要探索有效的嚴訊方法，把新課程的改革推向縱向發(fā)展。
校本研訓學習心得篇七
為造就高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓方面做法是：
一、培訓理念科學化、現(xiàn)代化。
我們首先確立了以下理念：
(一)緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心，校本培訓總結(jié)。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"。
這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經(jīng)驗，加強了師德建設(shè)的針對性和實效性。
(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調(diào)教師為社會發(fā)展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。
(三)要搶占信息技術(shù)培訓的制高點?；谶@種理性的思考，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網(wǎng)絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，為實施校本培訓鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺"。
(四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學習。
(五)教師繼續(xù)教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平高低同結(jié)構(gòu)工資掛鉤。
二、目標具體化。
1.對現(xiàn)有教師全部輪訓一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，基本適應實施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部師至少接受1次有組織的培訓。
2.全體教師普遍接受計算機基礎(chǔ)知識和技能培訓，使大多數(shù)教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
3.建設(shè)一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
三、行動計劃化。
根據(jù)實施素質(zhì)教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓。
1.新任教師培訓。
培訓對象：0-1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業(yè)思想，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，盡快適應中小學教育教學工作。
2.教師崗位培訓。
培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質(zhì)教育的需要。
3.提高學歷培訓。
培訓對象：取得國家規(guī)定合格學歷的教師。
4.計算機全員培訓。
以普及計算機應用技術(shù)為核心，學習計算機基本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結(jié)合。學校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術(shù)指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。
強化運用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結(jié)果。平時上課能運用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內(nèi)容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結(jié)束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。
四、培訓內(nèi)容與規(guī)格的高標準化。
重視教育觀念的更新;強調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識相結(jié)合、與時代發(fā)展相結(jié)合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范;加強現(xiàn)代教育理論的學習;強化專業(yè)知識的不斷更新;培養(yǎng)科學的思維方法;提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力;具備獨立進行教育科學研究的能力;增強課堂教學的能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓;追蹤國內(nèi)外學科教學的最新動態(tài)和方法，具有主動獲取信息的能力。
五、實施保障化。
(一)有組織保障校長掛帥，業(yè)務副校長主管，教導處具體組織實施。
做到"五落實"即計劃、內(nèi)容、時間、地點檢查落實到位。
(二)制度保障。
(三)管理與評價的機制保障。特別是與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。
(四)經(jīng)費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。
(一)廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
(二)探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制。
(三)推進了教育科學研究的進程。
近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學校有課題、人人都參與的局面。
校本研訓學習心得篇八
連續(xù)三天的校本研訓獲得已經(jīng)結(jié)束了，這是非常難忘的三天，這三天美好的感覺是在事務性的行政工作中難以感受到的，這也引發(fā)了我對自身定位的重新思考，也泛起我對未來更美好的種種憂慮和猜想。我要感謝所有聆聽我講述故事的朋友！因為有了你們，我們才能相見；因為有了你們，我才能敘述；因為有了你們，我們才能對話；因為有了你們，我才擁有美好的享受……真心謝謝你們！研訓活動開始之前，我是這樣理解研訓活動，研訓活動結(jié)束之后，我有了更深的感受，于是我把這種感受記錄下來，和朋友們分享。
我們天天與自己相見，也許并不能與自己相遇，我們天天和自己在一起，也許我們并不能和自己同行；我們每天與一些人相見，也許并不能與每一個人相遇；我們天天和同事在一起，也許我們并不能和他們同行；我們每天與學生相見，也許并不能與每一個學生相遇。我們的眼前常常是模糊的，流動的人和模糊的人群。我覺得我不應該過這樣的生活，我希望天天與真實的自己真誠相遇，我希望用自己的生命以最真誠的方式與你相遇在溫暖的教育生活中。
當我們用一種溫和、平緩的方式敘說故事的時候，那敘述是一種多么美好的表達方式，他使我們的生命彌散出一種溫感，這種溫感可以在敘述與聆聽之間自然流動。所以無論是我們面對老師們的課堂，還是我們面對學生的課堂，都應該彼此的敘述有生命的故事，彼此聆聽他人的生命故事，讓彼此的生命自由呼吸，讓這種生命的氣息在教育的空間里自由平緩地流動。也許此時這里不是美好的存在，也許我們明天相約在那里，便是美好！
對話，是建立在一種平等基礎(chǔ)之上的。我們的教育很多時候還是難以擺脫“等級文化”和“行政文化”的束縛，這種文化讓每一個個體生活在被動之中，上面安排工作，我完成工作，上面安排任務，我們接受任務，上面說什么，我們做什么。這種文化剝奪了我們對話的機會，使我們散失了對話的能力。同時我們又轉(zhuǎn)而習慣性剝奪學生的對話機會，進而使他們也散失對話能力。這正是消極文化常常具有的腐蝕性和傳染性，我們要創(chuàng)建一個開放的環(huán)境，建立各種對話的平臺，讓生命擁有自由表達的機會。翻開美好的書頁，找一個有美好愿望的人，我們才能與真誠和美好說話。
我們生活在消極的文化之中，我們就會變得消極。我們生活在積極的文化之中，我就會變得積極。我們跟什么樣的人，說什么樣的話，讀什么的書就顯得很重要。對于我們的社會，我們的教育，更多人更多的是指責，批評，作為教育者，作為父母，我們不應該是這樣的“消極角色”。我們要帶有批判性的思維方式審視問題，發(fā)現(xiàn)問題，并提出建設(shè)性的建議去面對和解決問題。今天也許我們也許不能凈身脫離“消極文化”的困擾，但我依然需要在這樣的困境中需找屬于自我的積極，我們應該成為積極文化的建設(shè)者和積極文化的贊美者，只有這樣我們才能成為美好的人。
這次中層改選，也許有朋友要離開中層崗位，我的內(nèi)心也充滿了矛盾與困惑！平時很難得把內(nèi)心的感謝說出來，也借這一段話表達對朋友們的感謝，感謝你們一直以來對我的關(guān)心、愛護、寬容、理解、幫助、支持……謝謝你們！每一位真誠相遇的朋友。有很多的感激，有很多的不舍，很多的無奈，很多的遺憾……還好大家在同一個家庭之中，我們?nèi)匀豢梢砸粤硪环N更美好的方式相聚，談論更多關(guān)于美好的人和事！像文質(zhì)先生說的那樣吧！減少一些無聊的應酬，增加一些美好的聚會！減少一些無奈的消極，增加一些美好的積極！
校本研訓學習心得篇九
十二月三十日，本人參加了在東莞市寮步鎮(zhèn)香市小學舉行的題為《東莞市小學校本研訓經(jīng)驗交流會》活動。本次活動分成三部分，第一部分是研訓成果、活動照片巡展，第二部分是英語科研訓活動觀摩，第三部分是校本研訓經(jīng)驗交流會。
本次校本研訓經(jīng)驗交流活動，主要是由東莞教師進修學校牽頭組織，由南城、虎門、寮步、石排、麻涌和道窖等鎮(zhèn)街學校承辦的科研活動?；顒拥闹髦际峭ㄟ^教師進修學校相關(guān)專家、教授的研訓理論講解和研訓方法的指導，引領(lǐng)參與學校開展實際的校本研訓活動。本次主辦的單位寮步鎮(zhèn)香市小學，是從20xx年一月開始與教師進修學校展開合作的。該校的校本研訓思路是每學期一個主題，每個主題細分到每一個年級每一個單元的教材教學。該校上一個學期的研訓主題是“教師英語課堂用語”，本學期的研訓主題是“會話課板書設(shè)計”。
活動上香市小學英語科組的13位英語老師為我們展示了一節(jié)為時一個小時的研訓活動。活動的主要流程如下：
一：開題，齊唱英文歌，放松心情。
二：科組長點明本次研訓活動主題：會話課板書設(shè)計。
三：研訓活動的開展：
1.科組長提出當下英語課出現(xiàn)零板書、教學卡片教學課件代替簡筆畫等現(xiàn)象。
2.科組長點明教學板書的作用及其意義。
3.科組長展示課堂上的四張板書圖片，讓老師分析、探討四個板書的優(yōu)缺點。
4.個別老師發(fā)表自己的見解。
5.科組長小結(jié)板書的兩大要素：顏色、構(gòu)圖。
6.科組長講解教學板書重點要呈現(xiàn)的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境——展示重點句型——操練句型。
7.科組長引用四年級whattimeisit?做課例示范講解。
8.各年級組老師現(xiàn)場選取內(nèi)容進行課例板書的設(shè)計（黑板展示）。
10.各小組派代表介紹自己小組設(shè)計的意圖。
11.科組長點評、小結(jié)。
在這一個小時的研訓活動上，科組長采用年級組加分競賽的形式，激發(fā)老師參與教研的熱情和發(fā)言的積極性。一個小時下來，參與研訓的12位老師個個都有發(fā)言，人人都有思考和收獲，整個研訓活動氣氛融洽，行進流暢、高效、主題鮮明、目的明確。
教師進修學校推廣的校本研訓課題，主要是為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長而開展的把教研和培訓相結(jié)合的一種做法。這種研訓有別于以往的單單教研，它還含有培訓講座的作用。校本研訓是立足于本校，從實際出發(fā)，依靠本校的教師，充分利用先進教師和骨干教師的資源，借助教師進修學校的專家的理論和方法指導，把教學科研與培訓一體化。
研訓活動要做到深入教材，結(jié)合學科的特點，并做好整體的規(guī)劃，有目的地按步驟實施并持之以恒，將學科教研和專題培訓相結(jié)合，用學和練相同步的形式，促進教師個人專業(yè)素養(yǎng)的提高，真正做到樂教樂學。同時，這種形式的研訓活動需要組織者具備相當高水平的專業(yè)素養(yǎng)，并對所開展的研訓主題有深入的了解，在有限的活動時間內(nèi)深入簡出的進行講解和剖析，然后引領(lǐng)教師將理論付諸實際的課堂教學中，提高課堂的實效，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
校本研訓學習心得篇十
我校的校本培訓工作遵循了“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則，注重學習、感悟相結(jié)合，引領(lǐng)廣大教師樹立新的教育價值觀、課程觀、教學觀、教師觀、學習觀、人才觀、以及新的評價觀，以培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神與實踐能力為目的，實現(xiàn)由“外培”向“內(nèi)培”的自我轉(zhuǎn)化，以促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。本學期主要做了以下工作：
學校領(lǐng)導非常重視培訓工作，成立了以校長為首的培訓領(lǐng)導小組，結(jié)合本校的實際情況，制定切實可行的培訓及各種和師訓工作考核細則。建立了校本培訓資料室，教師電子閱覽室，每間教室和辦公室都配備電腦并連接互聯(lián)網(wǎng)。
為了切實抓好培訓管理工作，設(shè)置一名專職主任負責，及時布置培訓內(nèi)容及定期進行培訓考核，建立個人培訓檔案，實行網(wǎng)絡信息管理，使之管理軟件上更加科學化、規(guī)范化、制度化。
（一）教師個性化學習。
對教師的個性化學習，我們主要采取任務驅(qū)動式，即要求每位教師都建立個人繼續(xù)教育檔案包括四項內(nèi)容：教法集錦，教學后記，課例評析，教師專業(yè)發(fā)展報告冊。在這四個方面對教師提出有具體的要求，每學期每位教師要求完成以下任務：
1、寫《教法集錦》5例以上，教法集錦分為“育人藝術(shù)類”和“模塊教法類”，同時熟記2個以上精彩片段，每篇均要有點評。這些法集錦都是片斷式，可以是看教育教學刊物摘錄下來，可以是聽優(yōu)質(zhì)課得來，也可以是自己上課的精彩環(huán)節(jié)。
2、寫《教學后記》5篇，如管理后記、教學后記、批改后記、教育后記、閱讀后記等。在課堂教學過程中，要求教師堅持開展教學反思，上完每一節(jié)課后，及時撰寫課堂教學反饋，作一位教學反思的實踐者。教學反思包括：課后反思、課前反思、即時反思、對比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進取，同時反思會促進經(jīng)驗積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學水平和綜合素質(zhì)。
3、寫課例評析1課例，重點圍繞說課、上課、評課開展評課活動，讓老師們在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
（二）教師互助合作學習。
在教師個性化學習的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優(yōu)秀的教學文化。唯有學校教師相互合作，透過正式和非正式的學習過程，如教師休息時的交淡、教學研究小組等相互學習過程。對于教師的合作學習，我們的做法是：
1、落實學習時間。以年級組、備課組為單位利用每周星期一、二的4：05—5：00的時間進行合作探究學習，交流經(jīng)驗，共同促進。利用假日學習時間進行全員培訓。
2、明確學習內(nèi)容。對于每周的學習內(nèi)容我們都作了比較具體的安排，如20xx年，我們繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓，向教師推薦和購買了大量的學習用書，如：《教育技術(shù)教學應用模式研究》、《中小學教師職業(yè)道德》、《中小學課堂教學創(chuàng)新指導》、北師大教授肖川博士的理論書籍《教育的理想與信念》，《小學語文創(chuàng)新教育探引》、《小學語文課程理念與實施》、《教師與研究性學習》等。組織了新課程通識培訓、學習各學科課程標準解讀等專題學習等。學期初就將本學期培訓內(nèi)容、地點，培訓教師列表安排，使培訓任務落到實處。
3、開辟教研論壇。“周六論壇”是我校教師學習的主要陣地之一，是為全體教師專業(yè)成長提供的假日“營養(yǎng)大餐”?！爸芰搲奔扔薪逃碚搶W習輔導講座，又有師德標兵的現(xiàn)身說法，名教師的教學實錄賞析，學科帶頭人、骨干教師的優(yōu)課展示；還有英語信息技術(shù)普通話等技能訓練。校內(nèi)教師通過這個平臺進行對話和教育沙龍。比如：學習新課標，心得體會大家談；與新課程同行，在新課改中成長等等。大家紛紛進入論壇去暢所欲言，相互促進和提高。論壇成為教師學習的樂園。
4、課堂教學實踐指導。課堂教學能力的提高，是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。學校定期進行校內(nèi)的研討課、展示課活動，根據(jù)每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。并通過片、市級的公開課、評優(yōu)課等活動形式，錘煉他們的課堂教學藝術(shù)。我校分別為青年教師搭建舞臺，讓他們展示自己的課堂教學風采，分別開市級公開課，擴大教師的知名度。
5、案例分析促教學反思。要使“校本培訓”取得實效，關(guān)鍵在于確定好教學研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓”的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結(jié)合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓”的主題，我們常組織教師進行實際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留于一例一評，而是一例多評，即多個教師從不同的角度進行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。
（三）教研專家講座。
學校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓的進程，我們學校每年都邀請多人次的教研專家依據(jù)學校的教育實際和教師的教學疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓方式采用同步培訓，現(xiàn)學現(xiàn)教的形式，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。我們請教研室唐金平、李淑蔚、黎君明，教師進修學校的郭根福、蔣俊、鐘群娟等專家多次來校進行專題講座和課堂教學指導，組織學習特級教師孫雙金、竇桂梅等的錄象講座，學習于永正、王崧舟等特級教師的教學實錄。從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現(xiàn)、完善新的理念。同時，學校還定期組織教師外出考察、學習、調(diào)研，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術(shù)水平。
為保證校本培訓工作有序有效，學校整合教導處、學科教研組等力量，由一名副校長負責，調(diào)動教師個體的積極性和群體的合作性。我們不斷完善具有創(chuàng)新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學制度、教研制度、學習制度、財務制度評價制度和獎勵制度等學校常規(guī)管理制度，從人力、物力、財力等方面給教師提供學習和研究的保障。
（一）實行月考核制度。
為了強化學習效果，我們制定了“每月考核，達標有獎，落后受罰”機制。發(fā)揮教師間互相幫助、互相監(jiān)督、共同提高的作用，進行同事互評、教研組評、學校領(lǐng)導小組評等。學校領(lǐng)導小組每月對教師的學習情況進行考核，對達標的給予一定的獎勵和表揚，對不達標的指出存在的問題和改進的方向。評估結(jié)果與工作津貼掛鉤，每月考核兌現(xiàn)。
（二）定期交流總結(jié)。
為了檢查培養(yǎng)方案和每一位教師的發(fā)展計劃的落實情況，總結(jié)每一位教師的成績、經(jīng)驗和教訓，使校本培訓真正取得實效，要求每科組每月評選出本科組一節(jié)優(yōu)秀個人精品教學反思，一個優(yōu)秀課例評析，并針對教師的教學后記、教學評析發(fā)表自己的觀點等。在每學期的期末結(jié)束階段，學校組織全體教師召開發(fā)校本培訓總結(jié)交流會。學校堅持每學期期末組織一次評估驗收活動，對每一位教師的發(fā)展情況作出評價。同時，要求每一位教師交流學期發(fā)展情況和體會，填寫個人專業(yè)成長記錄單。對成效少顯著的教師，要加強引導和有針對性的督促指導，對在評估驗收活動與成果展示活動中成績優(yōu)秀者給予表彰。
通過加強校本培訓，取得了初步成效：
1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。
2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制。
目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；集中培訓、個人自學、教研培訓有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制初步形成。
3、推進了教育科學研究的進程。
近年來，我校有多名教師參加了市、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學校有課題、人人都參與的局面。
另外，為了提高教師鉆研教材、把握教材的能力，我們還有針對性地進行階段性訓練。
我校每年參加市教育局教研室調(diào)研，學科成績總是名列前茅。本學期繼續(xù)加強了課堂教學的檢測工作，除了各學科平時的單元測試外，每月要求老師自行出卷，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一批閱，重視分析講評。為了落實新課標中關(guān)于評價這部分目標，向教師提供了兩份獲得專家肯定的樣卷，要求各備課組認真參照樣卷出好試卷，交教導處審閱，然后統(tǒng)一考試。這樣，試卷命題能立足于注重積累、實踐運用、能力發(fā)展三個方面，尊重了學生的個性差異，動態(tài)反映了對不同層次學生的不同評價。
校本研訓學習心得篇十一
開學初，我校數(shù)學教研組組織全體數(shù)學教師進行數(shù)學校本教研培訓的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。通過教學校本教研實踐，下面就學習新數(shù)學課程標準及本次數(shù)學校本的教研，談談數(shù)學教學與實踐活動的有效結(jié)合，以及本人的體會和實踐成果。
教師是課程改革實驗的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關(guān)系實驗的成效。過去的教育觀念認為能培養(yǎng)出一個考試高分的學生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。小學數(shù)學實踐活動是數(shù)學學科內(nèi)的綜合實踐活動，其活動過程是“觀察生活做數(shù)學”的過程。數(shù)學實踐活動教學研究中我進一步認識到，數(shù)學實踐活動的“體驗數(shù)學”的過程不只學習新知的過程，而是在學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎(chǔ)上，綜合運用所學的知識解決問題。即“活動、體驗、建構(gòu)”是一次再創(chuàng)造的學習過程。在這個過程中學生自主活動、自由表達、體驗過程、主動建構(gòu)。所以這樣的數(shù)學實踐活動過程應由三部分組成，首先教師創(chuàng)設(shè)一定的現(xiàn)實生活情境，學生根據(jù)數(shù)學現(xiàn)實找出所要研究的對象，其次是引導學生自己探索、合作交流，最后對活動進行評價小結(jié)，進行反思。所以數(shù)學實踐活動的“看數(shù)學做數(shù)學”過程是讓學生體驗數(shù)學、應用數(shù)學、進行數(shù)學反思的過程。數(shù)學綜合實踐活動又不同于一般的數(shù)學活動教學，它是以解決問題為重點，在這個過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運用數(shù)學思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學精神。
學習新課程標準后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課標的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標的學習，使我認識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學教學的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。
合作、研究、交流是當今社會發(fā)展的重要動力，不是一種順從，而是一種相互認同，相互接納，學生共同學習、生活的學習過程。數(shù)學實踐活動的主要學習方式是研究性學習，因此它必須是一種全新的、開放式的活動。必須讓學生在游戲中、在實踐操作中、在交流研討中、在合作互動中、在情感體驗中去應用數(shù)學，從而獲得認識社會、解決問題的一般方法與策略。注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的問題意識。問題是數(shù)學的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂，是學生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學生學習方式的重要一環(huán)。問題由學生始，才能激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生有一雙數(shù)學的眼睛，一顆數(shù)學的大腦；才能使學生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學習方式，使學生的數(shù)學學習過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。
合作交流，給予學生更大的自由活動空間，以獲得更多的相互交流機會，以利于學生更自然、更大膽、更主動地進行交流合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應，達到共同發(fā)展提高。教師積極指導學生學會在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學生合作的意識和合作精神，提高探究活動的效率。另外交流的目的不是評判探究成果的多少與優(yōu)劣，而是創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思維碰撞的機會，通過傾聽分享他人的活動成果和心得感受。
（一）鼓勵學生多渠道解決問題，張揚學生個性，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。教師要善于發(fā)現(xiàn)并呵護學生創(chuàng)造性思維的萌芽，對于新奇的想法，我們要保護與鼓勵；要給學生創(chuàng)造“異想天開”的機會，決不要隨便地加以否定。在活動中，學生遇到挫折時，我們要增強他們百折不撓的信心和勇氣，使學生敢于提出想法，鼓勵他們進行創(chuàng)新的嘗試，讓學生憑借自己的智慧和能力，主動地探求知識，多方式、多角度地思考問題，達到創(chuàng)造性地解決問題。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。
（二）加強合作學習，培養(yǎng)數(shù)學情感。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中，學生會遇到很多數(shù)學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質(zhì)量。合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。那么，如何在數(shù)學實踐活動中讓積極的、健康的情感成為學生學習數(shù)學的動力？我認為只有在生活中學數(shù)學，在實踐活動中學數(shù)學，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感。數(shù)學的結(jié)論是抽象的，但數(shù)學課不是抽象的。在數(shù)學實踐活動中，教師應盡可能給學生一個可以展示自己的空間，一個想象的空間。在這個廣闊的空間里，交流感情，碰撞出創(chuàng)造的火花。
校本研訓學習心得篇十二
作為一名中學語文教師，參加校本研訓已是家常便飯。但這一次，我參加的是關(guān)于語文教學的研訓，這讓我格外興奮。經(jīng)過一周的研訓后，我深感從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我想與大家分享一下這次研訓對我的啟迪和幫助給我?guī)淼纳羁陶J識。
第二段：探索傳統(tǒng)文化在語文教學中的應用。
在研訓中，我們深入探討了如何在語文教學中正確傳達和解讀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是民族傳承的重要部分，它不僅涵蓋了中國古代文學、藝術(shù)和哲學等方面，更是中國文化的骨干。在課程中，我們探究了很多廣為接受的文化資源，我們的目標是將整個知識體系構(gòu)建成以學生為主體、宏觀認識和微觀學習相結(jié)合的教學理念。通過語文教育，學生不僅可以學到語言技能和文化知識，也更加深入了解整個社會環(huán)境，更好地理解和掌握世界和人生。
第三段：強化學科能力的不斷提升。
語文學科是非?；A(chǔ)而重要的學科，它不僅僅是為了教授學生漢字拼寫、解決語病問題和完形填空等方面的技能，更重要的更是要培養(yǎng)學生的表達能力、批判性思維和責任感等，這些都需要語文老師不斷提升自己的學科能力。在研訓中，我們著重強調(diào)試卷的出題方法以及教師如何評估學生的作文。通過這個過程，我學到了如何更好地開發(fā)學生的思考能力和提高他們的實用語言能力。
第四段：體現(xiàn)教育的情感宣導。
在我認真思考巨大任務的同時，我也體會到了課程設(shè)計的另一面：教育的情感宣導。學生是師生關(guān)系中的另一半，對學生的情感宣導是教師作為勝任專業(yè)人士的重要義務之一。在研訓中，我們不僅強調(diào)了教師團隊的紀律和自我約束，還希望教師能在與學生的親密接觸中充分體現(xiàn)出尊重和關(guān)愛的重要性。在教學中，我們應該注重情感教育，通過學生的身體語言和溝通交流打造一個良好的師生關(guān)系。在這樣的情感氛圍中，學生能夠更輕松地獲得知識和激發(fā)興趣。
第五段：總結(jié)。
在這次語文校本研訓中，我收獲了很多。我深刻認識到，語文老師的職業(yè)責任不僅僅是傳達語言技能，更要注重對學生的情感教育和人文關(guān)懷。因此，作為語文教師，我們每時每刻都必須對自己進行知識改進和學科完善。我們要為學生教授技能的同時，也要培養(yǎng)學生的自信心和獨立思考能力，同時借助語文教育幫助學生更好地理解世界文化，拓展他們的世界觀。在這個過程中，我們必須始終牢記教育最重要的是情感宣導，不斷提高我們的自我認知和自我完善，以培養(yǎng)更多自信、懂得情感宣導的青年一代。
校本研訓學習心得篇十三
我校校本研修主要差距在于還未形成特色，未能找到亮點所在。觀摩學習后，發(fā)現(xiàn)同伴學校均是“以小見大”，以某一個“點”為突破口，將校本研修工作中的某一個小的方面做的極為扎實，并從中提煉，上升到理論高度這樣，就形成了學校校本研修的特色?？h教研室指導我校校本研修工作時，曾指出我校校本研修工作亮點為教師專業(yè)成長，為我們指明認了特色發(fā)展的大方向?？扇绾卧谶@方面形成我校獨有的東西呢？如何將“教師專業(yè)成長”這一大方向細化到我們具體的工作中去呢？我校現(xiàn)有4名省級教學能手，是我校在全縣，乃至全市、全省來說都是一個優(yōu)勢，可如何發(fā)揮這個優(yōu)勢來為我?！敖處煂I(yè)成長”特色“添磚加瓦”呢？都還需要細細思考?，F(xiàn)將個人已經(jīng)想到的羅列如下：
（1）本學期，我校公開課教學方面安排緊湊，每位教師都得到了一次以上的公開課鍛煉機會。但我個人感覺，注重了“全面撒網(wǎng)”，而缺乏“重點培養(yǎng)”。并且由于幾乎每周都安排了活動，聽課后未及時開展針對性研討，而使效果大打折扣。同時，教研組、備課組活動受到較為嚴重的沖擊。（本學期各教研組集體活動均在23次左右，校本培訓、課題研究課等活動都因各類公開課未能全部如計劃落實。）。
建議：
開學初，教導處和教研室一起商議計劃好本學期的公開課，由領(lǐng)導審定后，就盡量不要再開展臨時性的大型教學活動，按計劃進行。
（2）要求教師多讀書的'同時，一方面要為老師們提供相應的條件；另一方面還要營造讀書氛圍。開展“讀書交流活動”，激發(fā)了許多老師讀書的熱情，可還是因為“手頭無書”，而熱情逐漸消退。
建議：
1、設(shè)立辦公室書櫥。為每個辦公室配一個書櫥。
書櫥里配備三類書籍：
a、工具類書。例如《新華字典》，英語辦公室配《英漢詞典》等；
b、文學類書籍；
c、教育專著類書籍及雜志報刊。
2、學校評比的各類先進、優(yōu)秀以及學校開展的各類活動評比，均以教育專著作為獎品下發(fā)，尤其是開學初獎勵優(yōu)秀教師時。
（1）學期末，由各教研組申報一名教師，經(jīng)審定后，于第二學期為申報教師開展“磨課”活動?！澳フn”活動必須扎實、有效，為期23周，反復打磨。最后，該教師反復打磨的課錄制成光盤，直接報送參加上級部門比賽。該名教師也將直接推薦參加縣級及以上各類比賽。力求讓參與的“種子教師”辛苦努力都不白費。
（2）開展教師技能訓練及比賽。如語文開展“教師命題作文大賽”；“亮出我的風采”教師基本功大賽等等。
（3）每人每學期上一節(jié)“鏡子課”。人們往往是給別人挑毛病容易，找自己的問題困難。讓每位教師在一學期里準備一節(jié)常態(tài)課，學校出資、出力為每位教師錄課，課堂實錄送給教師本人。作課教師對照自己的課堂實錄自行反思，給學校上交教學反思即可。
師德研修也是校本研修極重要的一個方面，由于我個人在這方面工作的忽視，我校師德研修方面工作還有待提高。學?，F(xiàn)在每周五由領(lǐng)導組織學習一篇師德方面的文章，已是在師德研修方面開始了行動。但我建議可讓教師們輪流來組織學習一篇師德方面的文章，由相關(guān)領(lǐng)導在星期四將要學習的文章審定一下即可。這樣做一方面是調(diào)動教師們的積極性，另一方面也為教師們創(chuàng)造一個鍛煉的機會，更能激發(fā)教師的自主性。將這項工作以“每周話師德”為主題，開展成系列活動，在一年度末時，舉行“師德演講比賽”作為總結(jié)。另外，相關(guān)的檔案收集整理以及宣傳報道工作，還需由處室專門負責。
（1）課題研究課均要根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的“課堂觀察量表”，夯實課題研究過程，同時也使研究課更為有效。量表由課題負責人設(shè)計。
（2）開展課堂教學模式研修。語文也好、數(shù)學也罷，雖說“教無定法”，但還是有一定的模式可循。
開展課堂教學模式研修，形成模式后，可達到“保底”意思是說一般教師上的課，就算沒有大的亮點特色，但也不會出現(xiàn)大的差錯。研修的過程是“形成模式破除模式”。
（1）每次大型的集體培訓、學習前，教研室設(shè)計相應記錄表，下發(fā)到參會老師處，活動結(jié)束后收回、整理、歸檔，一次培訓即可編成一本檔案。
（2）改進教研組、備課組的記錄本，均采用活頁式，在期末時裝訂。繼續(xù)改進《足跡》的內(nèi)外內(nèi)容。
（3）每位外出培訓教師回校后，除上交心得體會外，還需上交一張本人在培訓會場的照片電子稿到教研室。
（4）每學期末收集本學期教師在教育教學中遇到的突出問題（每人至少寫3個），組織教研組長對問題進行梳理。能解答的予以解答反饋，共性問題將其立項成校級微型課題，進行研究。
（5）校報設(shè)立投稿箱，投稿箱中選登的作品適當給該學生發(fā)放稿費。（如一篇文章稿費2元）投稿箱、學生稿費都需要學校的經(jīng)費支持。
（6）特色班級創(chuàng)建。每周確定一天的大課間活動，各班自行根據(jù)本班申報的特色開展特色活動。
期末進行特色班級展示。如美術(shù)、書法、剪紙等班級特色就用展板的形式展出；如演唱、朗誦等，就舉行表演。（注：本項內(nèi)容不屬于教研室分管工作，只是在學習中突然想到，建議而已。）以上是本人在陜西省校本研修“引領(lǐng)者”培訓學習期間的心得體會以及針對我校校本研修工作產(chǎn)生的構(gòu)想。還不夠成熟，不當之處請領(lǐng)導批評、諒解。同時，也懇請領(lǐng)導給予指導，哪些構(gòu)想可以付諸行動，為北小校本研修工作提升研修品質(zhì)，哪些構(gòu)想還不夠成熟，予以否定或改進。
校本研訓學習心得篇十四
語文，是中華文化的瑰寶，也是塑造個體思想表達能力的重要途徑。近年來，國家對于語文教育的重視越來越高，各類語文研訓不斷涌現(xiàn)。而此次我參加的語文校本研訓是在學校組織下，為提高學校語文教學質(zhì)量而開展的一項活動。
在這次語文校本研訓中，我最為感受深刻的是教學方法的創(chuàng)新。我們不再滿足于傳統(tǒng)的教學方式，而是在課程開展前詳細制定教案，針對每個課時的不同內(nèi)容進行不同的教法設(shè)計和教學組織，通過多種多樣的教學活動形式，來培養(yǎng)學生的實際操作能力，并且增強學習的興趣。這不但能夠提高學生語文綜合素質(zhì)，同時也使我在教學中擁有了更多的自由和創(chuàng)造力，讓教學變得更加有意義和有趣。
在語文校本研訓中，我們不僅學習到了更多的教學方法，還學習到了更多優(yōu)秀的語文教學案例。通過這些案例的學習，我們不僅更好地掌握了語文教學的知識技能，也錘煉了自己的思考能力，提高了自己的教學水平。例如，通過學習適合學生認知水平的故事連接分析、語文知識點的深度解釋和語言教學的創(chuàng)新方式等，新穎的教學方法對于教師和學生的雙方來說都是值得探究的。
此次語文校本研訓，對于自己的日常教學工作，產(chǎn)生了龐大的變化，其影響仍將長期延伸。通過教學案例的學習、教學方法的積累，更好地將語文知識點和教育理念貫穿到日常教學中，提高了教學質(zhì)量，使得學生在語文課堂中的學習效果更加明顯。同時，也讓自己在教學中逐漸形成了自己的教學風格和授課思維模式。
第五段：結(jié)語。
通過這次語文校本研訓的學習，讓我更加深入地理解了語文教育的重要性，提高了自己對于教育的認識水平。不僅如此，此次教學研訓也讓自己得到了其他參會者的啟發(fā)和交流，增進了自己的學習和成長。我相信，在不斷的教學實踐中，會逐漸把所學所得發(fā)揮出來，這將給學生、家長和學校帶來更好的教育效果。
校本研訓學習心得篇十五
在學習生活之余，學校開設(shè)了校本課程，令大家不僅增長了見識，而且許多同學學會了不少手藝，大家受益匪淺。校本課程，陶冶了學生的情操，擴大了學生的視野，為學生提供了一個展示自我的平臺，也給我們豐富多姿的生活點綴了一絲燦爛的光芒。
感覺還真是奇妙呢！沒有正式上課的拘束，上課可以隨意發(fā)言，訴說自己的觀點，沒有人會評價對錯，有道理即可。老師也一改以往的嚴肅，換上一臉的和藹。上課不是枯燥的課程，而是增加了豐富的課外知識。對于成天“遨游“在題海中的中學生來說是“知識解放”，偶爾換點新鮮的知識也是比較有趣的。上課時，成績的枷鎖加在身上，但是在選修課上，沒有人會詢問你的成績，在老師的眼里，大家都是知識的渴求者。
校本課程就像是一道美麗的彩虹，為我們單調(diào)的初中生活，注入了新的活力。初中生活是乏味的，校本課程豐富了我們的課余生活，使我們學習起來敬神更飽滿，興趣更濃厚；高中生活是繁忙的，校本課程可以放松一下自己緊繃的神經(jīng)，更好的提高我們的學習效率，激勵我們拿出十二分的勇氣和力量來面對學習、生活上的困難。校本課程，它讓我在緊張的生活節(jié)奏和日益激烈的競爭中，在我感到家庭和學校的“兩點一線”的單調(diào)生活時，讓我突然發(fā)現(xiàn)騎士生活還有其他美妙的色彩。那里的空氣更加清新，陽光更加燦爛，天空更加明媚。是你，“校本課程”這個無聲的老師教會我怎樣的生活，“一份耕耘，一份收獲”我付出的只有汗水，而我收獲的卻是一片五彩斑斕的世界。
校本課程不僅使我們學生獲得了知識、參與了活動、增加了體驗，還拓展了學生的興趣。我認為，校本課程的開發(fā)，的確是一項非常有意義的事情，它使校本課程學習突破了傳統(tǒng)學習的統(tǒng)一模式，向著多元化發(fā)展，正因為校本課程突破了課堂學習的局限性，沖破了對書本的束縛，極大刺激了學生的探究欲望，開闊了學生的視野。
五彩繽紛的大門已經(jīng)打開，伴隨著好奇，我們走進了校本課程，走進了一個全新的世界。在這里我們懷著興奮、迷惑與不解，走在陽光下，知識充盈著我們的生活；智慧豐富著我們的大腦。來把！讓我們走進校本課程，走進新世界，開創(chuàng)新天地，創(chuàng)造新未來！
我由衷的贊美校本課程，它擴展了我的視野，充實了我的頭腦，提高了我的能力，激發(fā)了我的興趣，豐富了我的生活，鍛煉了我的思維。校本課程，伴我成長！
學校開設(shè)的校本課程讓我們每一個學生都擁有屬于自己的天地。更重要的是豐富了我們的知識面，培養(yǎng)我們的一技之長，培養(yǎng)我們的優(yōu)勢，可以讓我們更好的立足社會，有自己的用武之地，有自己的一片廣闊的天空讓我們自由飛翔，讓我們有勇氣對別人說：看，我很棒！我們的學校就猶如專賣店，而科目就是那一杯杯讓人愛不釋手的飲料。你也許會奇怪，其實這就是我們“新鮮上市”的校本課。校本課程不僅提高了我們的課外知識和內(nèi)涵素質(zhì)，還使得我們多才多藝。另外，多“喝”多快樂呢！快樂校本，從中我們得到快樂！快樂校本，從中我們獲得知識！快樂校本，讓我們把快樂進行下去！
校本研訓學習心得篇十六
在參加語文校本研訓后，我對于語文教育有了更進一步的認識和深刻的體驗。在這次研訓中，我感受到語文教育的魅力和重要性，同時也重新認識到自己在語文教學中存在的不足和需要提高的地方。這次研訓讓我認識到，只有不斷地學習才能不斷進步。
第二段：認識與愉悅。
在研訓中，我認識到語文教育是一項富有挑戰(zhàn)和魅力的事業(yè)。語文學科的出現(xiàn)離不開語文交流，為了讓學生能夠真正地掌握語文，我們需要在教學中運用一系列的教育方法，讓學生在快樂的氛圍中學會說、讀、寫、聽，培養(yǎng)學生對語文的興趣和愛好。在這個過程中，我認識到教育應該是愉悅的，學生應該有一種被愛和被贊美的感覺。培養(yǎng)學生對語文的熱愛和掌握能力，讓他們在學習中不斷成長，這是我們一直努力的方向。
第三段：認識與挑戰(zhàn)。
在研訓中，我也意識到了語文教育的挑戰(zhàn)性。語文學科的學習不光只是知識的積累和應用，更需要了解學生的思考方式和方法，在其他領(lǐng)域的運用中，運用語文知識，才能更好地理解語文學科的含義和方法。與此同時，我們也需要應對學生在語文學習中的焦慮、壓力以及學習興趣的不同，在解決問題的同時，需要用心傾聽學生的聲音，促進他們在語文學習中的成長。這是我們在語文教育中必須直面并應對的挑戰(zhàn)。
第四段：突破與創(chuàng)新。
在研訓中，我認識到創(chuàng)新教學方案是重要的。我們應該在使用傳統(tǒng)教學方法的同時，嘗試使用新穎的、創(chuàng)新的、多元化的教學方法，更好地促進學生的學習與成長。例如，使用故事、漫畫、歌曲、游戲等多種形式，讓學生體驗語文教育的樂趣和魅力。同時，我們也應該嘗試采用不同的評估方式，讓學生更好地檢測語文知識點的掌握情況以及培養(yǎng)學生的思考能力。這通常需要我們不斷地進行嘗試和實踐，以求達到效果最優(yōu)化的教學方法。
第五段：改變與進步。
通過本次研訓，我發(fā)現(xiàn)自己有很多需要改進和提高的地方。研訓課程讓我意識到，作為一名語文教師，我需要不斷提高自己的能力和教育理念，增強自己的方法和思維的多樣性。同時，我們也需要時刻如饑似渴的更新知識和加強技能以及不斷突破自己，努力追求更好的教學效果，從而在教學及個人發(fā)展上實現(xiàn)跨越式進展。
總結(jié)：
通過這次研訓，我認識到語文教育的重要性和挑戰(zhàn)，體會到語文教育的魅力和愉悅。我們教師該時刻跳出需求外來拓寬自己的教育視野、多種形式授課、時時刻刻保持教學創(chuàng)新精神、不斷提高自身的能力和思維，追求更好的教學效果和個人發(fā)展。這次研訓讓我成長了許多，讓我找到了新的方向和動力，我將更加努力并持久地致力于語文教學工作中。
校本研訓學習心得篇十七
20xx學年，我校教師發(fā)展中心工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研訓相結(jié)合，在學校以“青年教師快速成長”為主題的校本研訓項目的引導下，結(jié)合本校實際，組織教師開展了積極的校本研訓。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研訓學時，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。
1.教學基本功方面信息技術(shù)能力和三字一畫能力得以提升。
2.新教學常規(guī)備課常規(guī)和上課常規(guī)得以落實。
3.班主任管理能力得以提高。
4.組建校級名師工作室，形成學科核心團隊，激勵教師努力學習。
1、完善組織架構(gòu)。
我校成立了“中心小學校本研訓領(lǐng)導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研訓工作會議，落實相關(guān)的研訓事宜。此外，我們結(jié)合研訓內(nèi)容，聘請教師發(fā)展中心研訓員為指導師，提高了本項研訓的質(zhì)量。
2、提供研訓保障。
一是經(jīng)費保障。我們設(shè)立了專項教師研訓經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研訓有一定比例的費用報銷，外請名師專家的經(jīng)費也在計劃之中。
3、規(guī)范管理制度。
一是建立研訓檔案資料。與研訓考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研訓活動資料及時整理歸檔。
二是嚴格研訓項目實施。我們認真檢查教師的研訓過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研訓內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研訓效率。
三是建立研訓獎懲制度。我們把研訓成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研訓學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對本研訓項目，我們制定了詳盡的研訓內(nèi)容，要求每個學科組根據(jù)學校的研訓方案選擇各學科研訓內(nèi)容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研訓目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內(nèi)容。
本項研訓，針對不同的研訓模塊，我們采用了靈活、有效的研訓方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結(jié)合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。
由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結(jié)合。
研訓中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞新課改“拓展性課程”開發(fā)與實施，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研訓中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果有明顯進步。
3、課題驅(qū)動。
我校的課題研究與校本研訓緊密結(jié)合，相互促進。學校成立課題組，有等三個課題已經(jīng)在縣里立項，在課題的牽引下，教師們邊研訓，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討。
教師的.工作是教學，校本研訓的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設(shè)機會讓他們進行實踐。為了提高教師們開發(fā)和運用課程的能力，我們開展了多種形式的實踐研訓活動：推出名師引領(lǐng)，讓教師們學習；采用教研組研討，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研訓促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研訓中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研訓資源的優(yōu)化組合。
通過本項目的研訓，我校收獲頗豐。
1、課題研究：等多個課題在縣里立項。
2、常規(guī)設(shè)計評比：xx等多位老師參加縣“新常規(guī)、新設(shè)計”評比分別榮獲一、二、三等獎。
3、備課比賽：xx老師參加縣信息技術(shù)教師備課常規(guī)比賽一等獎。
1、校本研修部分教師參與的主動性和積極性不夠高，還要靠教導處嚴明紀律、考勤得以按時參加活動。
2、校本研訓本校的名優(yōu)教師力量薄弱，主要依靠外聘名優(yōu)教師為校本研訓作專業(yè)引領(lǐng)。
1、校本研訓制度更加完善，進一步對教師進行培訓，使得教師更加積極主動的參與培訓。
2、校本研訓努力培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的本校名優(yōu)教師為本校的校本研訓服務。
今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研訓成為教師發(fā)展的最佳選擇。
校本研訓學習心得篇十八
近年來，學習校本教育成為中國教育改革的重要內(nèi)容，是提高教育質(zhì)量，推動教育公平的有力措施。我在參與學習校本教育的過程中深有感觸，從中不僅學到了知識，更獲取了寶貴的經(jīng)驗。在此，我將結(jié)合自身實踐，分享一些關(guān)于學習校本教育的心得體會。
校本教育是國家教育改革的重大措施之一，它打破了傳統(tǒng)教育的固有模式，注重激發(fā)學生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。我感覺這種學習方式讓人耳目一新，它不同于傳統(tǒng)的教學模式——單方面的課堂授課，而是圍繞學生的興趣、性格、特長等多方面因素來制定學習計劃，旨在提高學生的自主學習能力、問題解決能力與創(chuàng)新能力。學習校本，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，為未來的學習提供堅實的基礎(chǔ)。
第二段：學習校本培養(yǎng)了我獨立自主的學習能力。
在學習校本教育的過程中，我逐漸體會到老師的指導只是一方面，更重要的是養(yǎng)成了獨立自主的學習習慣，讓我感受到掌握知識的樂趣和滿足感。與傳統(tǒng)教學不同的是，我們在學習校本時，“自行組織”，“自營計劃”，“自學探究”，其實質(zhì)就是要讓我們自己掌握和解決各種知識和學習問題，讓我們從零開始構(gòu)筑知識框架和語言表達的能力，尤其是在解決無以可參考的問題時，我們需要有能力與技巧去解決，這是學習校本所育成的自主性、探究性、創(chuàng)新性和眾籌性。
第三段：學習校本加強了我對課程的興趣和掌握。
由于課程安排在我們長期的自學中，這種學習方式讓我們更加專注地去了解和學習課程內(nèi)容，因此我們對學科的興趣得到了更大的激發(fā)，形成了內(nèi)心與課程的互動，這種自發(fā)而有趣的學習方式很適合我的學習速度和節(jié)奏，我能夠獨立掌握和掌握課程，也因此取得了優(yōu)秀成績。
第四段：學習校本培養(yǎng)了我與團隊協(xié)作的能力。
校本教育注重的是學生的參與性和實踐性，對我和組員之間的合作提出了重要的要求，我和同學們共同制定學習計劃，互相協(xié)助，共同解決問題，有效地展現(xiàn)了我們的個人價值和團隊價值。通過積極的交流和協(xié)調(diào)，我們不僅解決問題，還增長了解決問題的技能。個人與集體雙方的互動與合作將給我們今后面對復雜環(huán)境情況解決問題提供了堅實的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
在學習校本教育的過程中，我們積累了許多經(jīng)驗和知識，不僅嘗試了探索性的學習方式，使我們的學習目標更加清晰和明確，同時也增強了我們的自主能力和合作能力等綜合素質(zhì)。這些能力和素質(zhì)會伴隨著我們在未來的學習生涯中一同成長和進步，未來我們會更加成熟、扎實、自信和創(chuàng)新。毫無疑問，學習校本教育是全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)個人和社會共同發(fā)展的一條重要路徑。
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