讀后感是讀完一本書后，根據(jù)自己的感受和理解對書中內(nèi)容進行總結(jié)和思考的一種書面表達形式。讀后感能夠幫助我們更加深入地理解書中的主題和思想，同時也能夠激發(fā)我們對閱讀的興趣和欲望?？赐暌槐緯?，我們不妨寫一篇讀后感來記錄自己的感受和思考。讀后感是我們和書之間的對話，通過它我們可以更好地吸取書中的智慧和啟示。那么，寫一篇好的讀后感應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們要對書中的核心內(nèi)容進行準(zhǔn)確的概括，把握住作者想要傳達的主題和觀點。其次，我們可以結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和感受，分析和解讀書中的故事情節(jié)和人物形象，展示出個人獨特的思考和理解。同時，還應(yīng)該注意語言表達的清晰流暢，結(jié)構(gòu)層次的合理安排，使讀后感既有深度又有條理，給讀者帶來良好的閱讀體驗。以下是一些書評網(wǎng)站上的讀后感總結(jié)，可以幫助大家更好地選擇讀書的方向和方式。
一朵午荷讀后感篇一
洛夫的《一朵午荷》，一段探求思索——欣賞別人的孤寂是一種罪惡——的心路歷程。
真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛的'人。
洛夫，也許你從沒有找到過那朵紅蓮，那朵掩藏在重重疊疊的荷葉之間的，那將謝未謝的，那冷寂無聲的紅蓮，那是一種生命的狀態(tài)。是的，你說，你找到了，你是在你醒悟了“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”這一錯誤觀點之后，你發(fā)現(xiàn)了那朵紅蓮，你稱它作午荷。
你是因為你們之間那場溫和的爭論而想到要去看荷花的，而你是幸運的，你第一次就看到了那滿園凋謝的殘荷。而你說，荷殘之后要去聽那聽打在荷葉上面的雨聲，這的確很浪漫，在你浪漫的懷想里，也許這就是愛情，愛情是浪漫的美麗，即使愛已經(jīng)凋殘，那么也凋殘的那樣誘人!但是，在你親臨雨荷時，你看到了“荷是一群仰著臉的動物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種嬌媚”，凋殘的荷依然執(zhí)拗，堅持著。而這種堅持，不是你們之間那種用沉默的方式表達的認可。“雨落在它們的臉上，開始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成一個水晶球，越向葉子的邊沿擴展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已支持不住水球的重負，由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險萬分。我們的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水。猝然，要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一側(cè)，嘩啦一聲，整個葉面上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復(fù)了原有的挺拔和矜持”你所看到的美麗的背后是一種承受，而這種承受是一種連你自己都覺得驚險的擔(dān)憂。這也是愛，是一種牽動你心腸的憂慮。你說，你什么也沒有看到，其實你在騙她，你只是還沒有弄懂她的那一句“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，你只是為了掩蓋你否定你自己的那一句“聽打在荷葉上面的雨聲”的慌亂。
你的內(nèi)心依然彷徨于她的那一句“欣賞別人的寂寞是一種罪惡”，你在懷疑，你在追尋，盡管你沒有用自己的語言去爭辯，只是想用自己的驗證去證實那句話的錯誤。
于是，你又一次看荷，沒有她的陪伴。
你看到了同樣的滿園的凋謝的荷：幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕;眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個月前，這里還是一片繁華與喧囂，白晝與黃昏，池里與池外，到處擁擠不堪;現(xiàn)在靜下來了。這種安靜，讓你重新審視這一塘殘荷，這種寂靜中的孤寂是我在上一次觀荷時沒有感受到的，“剩下我獨自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已輪到殘荷來欣賞我的孤寂了”，你的確不是一個樂于欣賞別人的孤寂的人，但是這一次在你的孤寂被欣賞的時候，你卻沒有絲毫的怨恨，你終于明白，孤寂不是一種羞恥，是一種生命畢竟的狀態(tài)，欣賞別人的孤寂也的確不是一種罪惡。在你明白了這一切之后，你忽然想，孤寂應(yīng)該是什么?于是你便看到了那一朵紅蓮：掩蓋于重重疊疊的荷葉底下，將謝而未謝，冷寂無聲，那不就是孤寂嗎?那朵紅蓮不就是你心中的孤寂嗎?那種美麗不也就是孤寂所擁有的嗎?你終于明白了，這朵紅蓮其實一直都在你的身邊，上一次在，這一次依然在就像你的生命，你的靈魂，她安靜而溫柔，靠著你的心，依著你的靈魂。
欣賞別人的孤寂，不是罪惡，因為你是在欣賞一種心靈的美，只要你的心一樣的虔誠，一樣的純凈，一樣的擁有愛。
那一朵午荷，在告訴我，關(guān)于你的故事，關(guān)于美的傳奇。
一朵午荷讀后感篇二
這是去夏九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛情的關(guān)系，曾發(fā)生過一次溫和的爭辯。
“愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理?！?/p>
“花凋了呢?”
“愛它的翠葉田田。”
“葉殘了呢?”
“聽打在上面的雨聲呀!”
“這種結(jié)論豈不太過羅曼蒂克。”
“你認為……?”
“欣賞別人的孤寂是一種罪惡。”
記得那是一個落著小雨的下午，午睡醒來，突然想到去博物館參觀一位朋友的畫展。為了喜歡那份涼意，手里的傘一直未曾撐開，冷雨溜進頸子里，竟會引起一陣小小的驚喜。沿著南海路走過去，一輛紅色計程車側(cè)身馳過，濺了我一褲腳的泥水。抵達畫廊時，正在口袋里亂掏，你突然在我面前出現(xiàn)，并遞過來一塊雪白的手帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事，我心想。
這時，室外的雨勢越來越大，群馬奔騰，眾鼓齊擂，整個世界蘢罩在一陣陣激越的殺伐聲中，但極度的喧囂中又有著出奇的靜。我們相偕跨進了面對植物園的陽臺。
“快過來看!”你靠著玻璃窗失神地叫著。我挨過去向窗外一瞧，頓時為窗下一幅自然的奇景所感動，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋謝，或者說多已雕塑成一個個結(jié)實的蓮蓬。滿池的青葉在雨中翻飛著，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈頭劈臉灑將下來，鼓聲與掌聲響成一片，節(jié)奏急迫而多變化，聲勢相當(dāng)懾人。
我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點說是亭亭玉立，之所以亭亭，是因為它有那一把瘦長的腰身，風(fēng)中款擺，韻致絕佳。但在雨中，荷是一群仰著臉的動物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種嬌媚。雨落在它們的臉上，開始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成一個水晶球，越向葉子的邊沿擴展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已支持不住水球的重負，由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險萬分。我們的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水。猝然，要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一側(cè)，嘩啦一聲，整個葉面上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復(fù)了原有的挺拔和矜持，我們也隨之噓了一口氣。我點燃一支煙，深深吸了一口，然后緩緩?fù)鲁觯黄瑵鉄焺偤脤⒛樕仙形赐时M的紅暈掩住。
也許由于過度緊張，也許由于天氣陰郁，這天下午我除了在思索你那句“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”的話外，一直到畫廊關(guān)門，我們再也沒有說什么。
但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午。這次我是誠心去植物園看荷的，心里有了準(zhǔn)備，仍不免有些緊張。跨進園門，在石凳上坐憩一下，調(diào)整好呼吸后，再輕步向荷池走去。
噫!那些荷花呢?怎么又碰上花殘季節(jié)，在等我的只剩下滿池涌動的青葉，好大一拳的空虛向我襲來?；ㄊ菦]了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時突然想起我那首《眾荷喧嘩》中的詩句：“眾荷喧嘩/而你是挨我最近/最靜，最最溫柔的一朵/……”
午后的園子很靜，除了我別無游客。我找了一塊石頭坐了下來，呆呆地望著滿池的青荷出神。眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個月前，這里還是一片繁華與喧囂，到處擁擠不堪;現(xiàn)在靜下來了，剩下我獨自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已輪到殘荷來欣賞我的孤寂了。想到這里，我競有些赧然，甚至感到難堪起來。其實，孤寂也并不就是一種羞恥，當(dāng)有人在欣賞我的孤寂時，我絕不會認為他有任何罪過。朋友，這點你不要跟我辯，興衰無非都是生命過程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前，接受人的贊賞與攀折，它卻毫無顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍天，激紅著臉大聲唱著“我是一朵盛開的蓮”，唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉(zhuǎn)過程中去接受另一次安排，等到第二年再來接唱。
閱讀題：
16.縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義。(4分)。
一朵午荷讀后感篇三
或許，老師的一個微笑、一句鼓勵，就可能給我們一個機會。那是，我們會充滿信心的面對困難。這篇《一朵梔子花》就表明了這個。
這篇文章是作家丁立梅的作品。也就是講了一個小女孩因為老師的一個誤會的微笑，而重拾信心，努力學(xué)習(xí)。
原本，那個小女孩是不被留意的：她太過于平常，甚至有些丑陋；成績也平平得很，字跡寫的東倒西歪；所有老師都極少關(guān)注他，她自己也寡言少語；他的位置，也是安排在教室的最后一桌，靠近角落。之后，因為小女孩頭上的一朵梔子花，香氣濃郁，低下頭去朝她微笑。小女孩誤以為老師她給予鼓勵，便開始努力：她上課時，坐的端端正正，認真做著試題；中間上課時，還主動舉手問老師問題，不過老師稍一點撥便懂了。
在這之后，所有老師都開始關(guān)注她了。她這個小女孩發(fā)生了翻天覆地的變化：活潑多了，愛唱愛跳，同學(xué)們都開始喜歡她了；他的成績大幅度提高。這可是讓所有老師都驚訝的很：這孩子還挺有潛力的！
小女孩給老師寄的一個明信片上，寫了一段話。上面說道，小女孩想種一棵梔子樹，開出許多梔子花，送給一個一個喜歡它的人，那么這個世界，便會無比芳香。
只要我們給別人信心那么別人也會走向成功。
是啊，如果人人都得到這一朵朵美麗的梔子花，那就足以美麗這一生。是這位老師給了小女孩信心，才能有這結(jié)局，這美好的結(jié)局。
一朵午荷讀后感篇四
今天在我在媽媽的抽屜里撿到了一本沾滿灰塵的《讀者》。我拾起這本我從不喜歡的書，勉強地翻閱起來。其中一個比詩還要精短的《一朵午荷》的節(jié)選，看了之后讓我感觸良多。
“愛荷的人不但愛它花的美麗，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連它的那池污泥也污得有些道理。
花掉了呢？愛它的翠葉田田。葉殘了呢，聽打在上面的雨聲呀！”
從簡短的話語中，我們不難體會到作者博大的胸懷。這是一種能包容萬物的愛，這是一種真真正正的博愛。只有這種博愛的高尚情操，才能體會到殘缺事物的美麗，才能從殘缺中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，從污點中發(fā)現(xiàn)潔凈，從殘缺中領(lǐng)悟完美！一個懂得欣賞美麗的人，必須要先了解美中的不足，才能從不足中再次發(fā)現(xiàn)美麗。這樣的美，才是真真正正的美；這樣的美，才是貨真價實的美；這樣的美，才是震撼人心的美！
或許發(fā)現(xiàn)缺點和包容缺點，甚至欣賞缺點都比較容易。但如果同時做到這三點并不容易。它需要一顆寬容和發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美的心靈，當(dāng)然也需要一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼。天下間能同時具備這三點的人又有多少呢？而更多的人是在渾渾噩噩中度日。
《一朵午荷》真的給了我很多啟示，雖然它只節(jié)選了一小段，但卻讓我回味一生！
一朵午荷讀后感篇五
“真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛。”
“此話怎講？”
“據(jù)說偉大的愛應(yīng)該連對方的缺點也愛，完整的愛包括失戀在內(nèi)?！?/p>
“話是這么說，可是這與欣賞荷有啥關(guān)系？”
“愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理?！?/p>
“花凋了呢？
“愛它的翠葉田田?！?/p>
“葉殘了呢？”
“聽打在上面的雨聲呀！”
“這種結(jié)論豈不太過羅曼蒂克。”
“你認為……？”
“欣賞別人的孤寂是一種罪惡?！?/p>
[1][2]下一頁。
一朵午荷讀后感篇六
語文讀本上一篇散文———洛夫的《一朵午荷》，引發(fā)了我對"孤寂"這個詞的思考。
文章由作者與朋友關(guān)于荷花與愛情的關(guān)系進行的一次"溫和"的爭辯說起。朋友說，欣賞別人的孤寂是一種罪惡，而作者認為，孤寂也并不就是一種羞恥，興衰無非都是生命過程中的一部分。
興衰更替是自然界永恒的運轉(zhuǎn)方式。世間萬物莫不有凋謝之日，生命莫不有幻滅之時。萬物生靈都會有興盛時的熱鬧，也會有繁華落幕后的滄桑。
誠如洛夫筆下的那朵離他最近最溫柔的荷花，歷經(jīng)了一夏的繁華，最后安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉(zhuǎn)過程中，融入古今詩詞中"殘荷聽雨"的凄美意境里。
雖然沒有了如蓋的青葉，嬌美的紅蓮，但那一片片殘葉承載的卻是一份深沉、一份生命的厚重。
突然想起有位哲人說過：孤寂與寂寞是不同的。
不是每個人都有資格說自己是孤寂的。
孤寂應(yīng)該是思想的行者獨立行走在茫茫人海，慨嘆"知我者謂我心憂，不知我者謂我何求"的那份遺世獨立的高傲與超然。這是一種可望而不可及的世間行走姿態(tài)。
孤寂是歷經(jīng)滄桑過后的淡然與深沉。
我認為，孤寂的人孤獨但并不落寞。
杜甫是孤寂的，他懷著一顆悲憫之心向那個"朱門酒肉臭，路有凍死骨"的社會追問"安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！"他蹙額嘆息，步履艱難地行走在唐朝由盛而衰的路上，行走在瑟瑟的"萬里悲秋"中，斯人獨憔悴！
如此看來，怎么能說"欣賞別人的孤寂是一種罪惡"呢？
那是欣賞孤寂背后那個深沉而幽邃的靈魂，那是向最高的人生智慧，崇高的精神境界的頂禮膜拜！
原來，我也是一個欣賞孤寂的人，這，并不是一種罪惡。
一朵午荷讀后感篇七
雜物堆積的角落里，我偶然從一本書上瞥見四個字，“一朵午荷”。目光停留，心跳加速，吸引我的，或許是想象中亭亭玉立的花朵，或許是那陣優(yōu)雅清冽的荷香，抑或只是午后暖暖的陽光。內(nèi)心喧鬧了那么久，終于忍不住將書撿起。
孤陋寡聞的我對這篇散文的作者洛夫先生知之甚少，只記得他大約是個詩人。果然，《一朵午荷》這篇散文字里行間也都彌漫著詩的氣息，清麗而明媚。兩遍之后，仍覺不足。拋開那些美好的讓人無法形容的字眼，重新來讀，我聽到了內(nèi)心的碰撞，如同歡快流淌的泉水，叮咚作響。
純粹的愛。
有人說，真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛。因為愛荷的人不但會愛她花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也會愛她花凋之后的荷葉田田和葉落之后的雨聲點點。懂得欣賞荷的人更明白如何去愛，因為真正的愛是連缺點都愛。我的工作要求我去做那個懂得賞“荷”的人，我的那片荷是我的學(xué)生。我不僅愛他們的活潑朝氣，可愛懂事，同樣也包容他們的作業(yè)了草和遲到瞌睡。不管是閃光點還是小瑕疵，我們都應(yīng)該公正，平等，真誠，全心全意地去對待，對學(xué)生的愛應(yīng)該是純粹的愛。
欣賞與期待。
洛夫先生對荷不甘心的搜尋，終于在重疊的青青荷葉中找到了那朵將謝未謝的午荷。為了這一朵淡然而美麗的午荷，洛夫先生付出的是真誠的期待，滿心的欣賞和溫柔的憐愛。工作了一段時間后，有種感覺尤為明顯。那就是我的孩子如同洛夫先生的午荷，他們也需要真誠的期待，持久的牽掛和由衷的欣賞與贊美。用心去澆灌，積極去贊賞，終有一天我也能收獲荷花滿園吧。
熱愛生命的每一個階段。
當(dāng)秋風(fēng)送走炎夏，荷花也隨風(fēng)凋零，只剩滿池青青的荷葉。雖然今年花事已殘，明年它依然會由根而莖而葉而花，仍然會一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前，接受我們的.贊賞與攀折。我們應(yīng)當(dāng)明白，興衰都是生命中的一部分。我懷念談天說地，無憂無慮的青春年少，卻也熱愛當(dāng)下培育果實過程中留在手中的淡淡泥土芬芳。敬畏生命，熱愛生命的每一個階段，熱愛生命的全過程。
享受生命的孤寂。
兩個月前荷的繁華與喧鬧，到處擁擠不堪，如今終于靜下來了，這種安靜會讓你重新審視這塘殘荷，也重新看待自己。我們習(xí)慣了看風(fēng)景由盛而衰，循環(huán)往復(fù)。當(dāng)輪到風(fēng)景來看我們的時候，難免覺得孤寂。然而驕傲也罷，卑微也罷，誰不曾在人生路上踽踽獨行。每天的工作周而復(fù)始，將來我也會送走一批批的學(xué)生，每天的工作單一卻不單調(diào)。享受孤獨卻不覺得寂寞。靜心思考，享受生命的孤寂，我們終將會找到屬于自己的那一朵午荷。
輕輕將書合上，內(nèi)心卻久久不能平靜。
我想正有一朵午荷，在我的心底悄悄地綻放。
一朵午荷讀后感篇八
“真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛。”
“此話怎講？”
“據(jù)說偉大的愛應(yīng)該連對方的缺點也愛，完整的愛包括失戀在內(nèi)?！?/p>
“話是這么說，可是這與欣賞荷有啥關(guān)系？”
“愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理?！?/p>
“花凋了呢？
“愛它的翠葉田田?！?/p>
“葉殘了呢？”
“聽打在上面的雨聲呀！”
“這種結(jié)論豈不太過羅曼蒂克?！?/p>
“你認為……？”
“欣賞別人的孤寂是一種罪惡?！?/p>
[1]?[2]?下一頁。
一朵午荷讀后感篇九
今天，我們學(xué)完了第二課，我深有感觸，其中突出了竺可楨爺爺認真嚴謹，不用估計和推斷，實事求是，一直認為科學(xué)就是要準(zhǔn)確，而為人類做出很大的貢獻。
比如說這篇課文，就是寫竺可楨爺爺觀察杏花，第一次只開了四朵杏花，要換作我，我會直接估計一下大概時間就行了，可是竺爺爺卻只要準(zhǔn)確時cn間，所以，我們要學(xué)竺爺爺這種對工作態(tài)度認真，一絲不茍的精神。
不光在工作上，在學(xué)習(xí)上也是一樣，不可用大概，也許這類字眼，要認真對待。
有位偉人曾說過，世界上就怕認真二字，竺爺爺做到了，我也要做到!今天，我們學(xué)完了第二課，我深有感觸，其中突出了竺可楨爺爺認真嚴謹，不用估計和推斷，實事求是，一直認為科學(xué)就是要準(zhǔn)確，而為人類做出很大的貢獻。
一朵午荷讀后感篇十
當(dāng)看完一本著作后，相信你心中會有不少感想，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《一朵玫瑰花》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
這是講述在一個小鎮(zhèn)上發(fā)生的故事。小鎮(zhèn)上有個美麗的玫瑰花墻，他的主人是克利夫婦，但是，克利夫人脾氣不好經(jīng)常為了一點小事和克利先生吵架，克利先生死了之后她的脾氣變得更糟了。有一天陽光燦爛的午后，她被一陣花草聲驚醒。原來是一個小男孩在克利夫人的園子里摘玫瑰花。男孩只摘了一朵即將要凋謝的'玫瑰?？死蛉藝绤柕膯柕溃骸澳闶莵硗祷ǖ陌?？”男孩只是局促不安的搓弄著衣角始終不語，克利夫人看著那朵要凋謝的玫瑰，似乎輕輕一碰，花瓣就會落下。克利太太感到非常奇怪，就好奇的問男孩為什么摘這樣的一朵花，男孩說：“我要把這朵即將要凋謝的花送給我的妹妹，她癱瘓了。我的妹妹能在床上看到這里，她每天都出神的看著。一天她說‘那就是天堂吧，真想去那里聞聞天堂的味道??！’”
克利夫人怔住了——天堂？這里——低矮的木屋？從前，總是為了一些瑣事和克利先生爭吵不休，抱怨這低矮的木屋，破舊的家具，難看的瓷器。一切的一切，自己無數(shù)次埋怨這里簡直是可怕的地獄，而對于克利先生種植的玫瑰花從未留意過。自己究竟錯過了什么？錯過了多少？讀完這篇文章我在心里回答了克利夫人的自問，我想每個讀過這篇文章的人都能清楚的看到克利夫人到底錯過了什么，這就是人們長說的“旁觀者清”吧！
仔細想想，在生活中我們何嘗又不是像克利夫人那樣的“近朱者”呢？其實我們每個人都有一片更美的“大花園”，可是大部分的人是覺察不到的。并不是它存在的太遠，相反的正是因為它離我們太近，近得讓我們覺得那是本來就應(yīng)該存在的。
一朵午荷讀后感篇十一
聽了楊校的展示課——《第一朵杏花》，感受頗深。在這個處處彌漫著生本氣息的教學(xué)領(lǐng)域，如何把課堂還給學(xué)生？如何將生本理念發(fā)揚光大？應(yīng)該說我們都懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)，摸索前行。細品楊校的課，有這樣兩個點印象深刻：
什么是寫話？在我看來應(yīng)該是讓學(xué)生站在自己的角度，觀察生活，感受生活，用獨有的表達方式闡述自己所見所聞的一個過程。但是，教學(xué)中，我們往往有這樣的困惑，為什么學(xué)生平日里說無不盡、滔滔不絕，在寫話時卻無話可說？怎樣的指導(dǎo)是最為有效的呢？楊校是這樣做的：出示詞語“泛出”，讓學(xué)生在文中找?guī)в羞@個詞的句子，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~義。隨即，出示另一句話——陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。設(shè)置問題——“捧”給你怎樣的感覺？在品味動詞的過程中，學(xué)生深刻地體會到巧設(shè)動詞對于增添句子神韻起到了舉足輕重的作用。這一環(huán)節(jié)也為課末寫一句帶動詞的話奠定了扎實的基礎(chǔ)?？磥恚г箤W(xué)生無話可說有失偏頗，如能注重好詞好句的積累，并授之以漁，在寫話這座大山前我們也能看到另外一番景象。
很多時候，作為青年教師的我們對于文本的解讀并不到位，因為不具備掌控能力來應(yīng)付瞬息萬變的課堂，因此趕收不敢放。對于課堂上的問題，喜歡預(yù)先準(zhǔn)備好、中、差的評價語。但再精心的設(shè)計也無法達到學(xué)生思考的高度。面對個別學(xué)生的“語出驚人”，我們往往不知所措。而楊校是這樣做的:在解讀竺可楨生平時，她提出問題——你從中了解到了哪些？面對一個學(xué)生的'回答——竺爺爺1890年生，1974年死，她當(dāng)即提問——誰想糾正？巧妙地把學(xué)習(xí)、思考的機會還給學(xué)生。這是一種智慧，更是教學(xué)的高度！而這樣一個反問，恰恰把生本的精神于無形中傳遞出來。
如何上出生本的味道？認真看《教育激揚生命》一書，細品生本展示課，這些都是我們前行途中不可或缺的外推力，但除此之外，我們不能忽視內(nèi)力的作用——靜心思考，新局勢下的課堂上，我們該如何將主動權(quán)歸還給學(xué)生。
一朵午荷讀后感篇十二
怎么獨自站在河邊上?這朦朧的天色，是黎明還是黃昏?何處尋問，只覺得眼前竟是花的世界。
她來了，她從山上下來了。
靚妝著，仿佛是一身縞白，手里抱著一大束花。
我說，“你來，給你一朵白薔薇，好簪在襟上。
”她微笑說了一句話，只是聽不見。
然而似乎我竟沒有摘，她也沒有戴，依舊抱著花兒，向前走了。
抬頭望她去路，只見得兩旁開滿了花，垂?jié)M了花，落滿了花。
我想白花終比紅花好;然而為何我竟沒有摘，她也竟沒有戴?
前路是什么地方，為何不隨她走去?
都過去了，花也隱了，夢也醒了，前路如何?便摘也何曾戴?
1921.8.21追記。
笑【2】。
雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來。
推開窗戶一看，呀!涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。
——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫!
憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵入。
轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里;一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。
——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。
“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。
嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。
——一條很長的古道。
驢腳下的泥，兀自滑滑的。
田溝里的水，潺潺的流著。
近村的綠樹，都籠在濕煙里。
弓兒似的新月，掛在樹梢。
一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。
驢兒過去了，無意中回頭一看。
——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。
“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的!”我仍是想——默默的想。
又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。
——茅檐下的雨水，一滴一滴落到衣上來。
土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。
門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。
——一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。
迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。
這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。
這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了擾來，綰在一起。
這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。
眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分了。
七百字的一篇短文，不施藻飾，不加雕琢，只是隨意點染，勾畫了三個畫面：一位畫中的'小天使，一位路旁的村姑，一位茅屋里的老婦人，各自捧著一束花。
沒有一點聲音，只有三幅畫面。
三束白花襯托著笑靨，真誠、純凈、自然。
然而，萬籟無聲中，又分明隱約地聽到一支宛轉(zhuǎn)輕盈的抒情樂曲。
小提琴聲不絕如縷，低回傾訴，使人悠悠然于心旌神搖中不知不覺地隨它步入一片寧謐澄靜的天地，而且深深地陶醉了。
待你定睛尋覓時，琴聲戛然而止。
曲終人不見，只有三張笑靨，三束白花，一片空靈。
空靈中似乎飄浮著若遠若近的笑聲，那么輕柔，那么甜美，注溢著純真的愛。
于是，你沉入無限遐思，眼前見一片澄靜。
“如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。
”恍惚間，你找到真、善、美——人們追求的最高境界。
閑情【3】。
弟弟從我頭上，拔下發(fā)針來，很小心的挑開了一本新寄來的月刊。
看完了目錄，便反卷起來，握在手里笑說：“瑩哥，你真是太沉默了，一年無有消息。”
我凝思地，微微答以一笑。
是的，太沉默了!然而我不能，也不肯忙中偷閑;不自然地，造作地，以應(yīng)酬為目的地，寫些東西。
病的神慈悲我，竟賜予我以最清閑最幽靜的七天。
除了一天幾次吃藥的時間，是苦的以外，我覺得沒有一時，不沉浸在輕微的愉快之中。
——庭院無聲。
枕簟生涼。
溫暖的陽光，穿過葦簾，照在淡黃色的壁上。
濃密的樹影，在微風(fēng)中徐徐動搖。
窗外不時的有好鳥飛鳴。
這時世上一切，都已拋棄隔絕，一室便是宇宙，花影樹聲，都含妙理。
是一年來最難得的光陰呵，可惜只有七天!黃昏時，弟弟歸來，音樂聲起，靜境便砉然破了。
一塊暗綠色的綢子，蒙在燈上，屋里一切都是幽涼的，好似悲劇的一幕。
鏡中照見自己玲瓏的白衣，竟悄然的覺得空靈神秘。
當(dāng)屋隅的四弦琴，顫動著，生澀的，徐徐奏起。
兩個歌喉，由不同的調(diào)子，漸漸合一。
由悠揚，而宛轉(zhuǎn);由高吭，而沉緩的時候，怔忡的我，竟感到了無限的悵惘與不寧。
小孩子們真可愛，在我睡夢中，偷偷的來了，放下幾束花，又走了。
小弟弟拿來插在瓶里，也在我睡夢中，偷偷的放在床邊幾上。
——開眼瞥見了，黃的和白的，不知名的小花，襯著淡綠的短瓶。
……原是不很香的，而每朵花里，都包含著天真的友情。
終日休息著，睡和醒的時間界限，便分得不清。
有時在中夜，覺得精神很圓滿。
——聽得疾雷雜以疏雨，每次電光穿入，將窗臺上的金鐘花，輕淡清澈的映在窗簾上，又急速的隱抹了去。
而余影極分明的，印在我的腦膜上。
我看見“自然”的淡墨畫，這是第一次。
得了許可，黃昏時便出來疏散。
輕涼襲人。
遲緩的步履之間，自覺很弱，而弱中隱含著一種不可言說的愉快。
這情景恰如小時在海舟上，——我完全不記得了，是母親告訴我的，——眾人都暈臥，我獨不理會，顛頓的自己走上艙面，去看海。
凝注之頃，不時的覺得身子一轉(zhuǎn)，已跌坐在甲板上，以為很新鮮，很有趣。
每坐下一次，便喜笑個不住，笑完再起來，希望再跌倒。
忽忽又是十余年了，不想以弱點為愉樂的心情，至今不改。
一個朋友寫信來慰問我，說：“東波云‘因病得閑殊不惡’，我亦生平善病者，故知能閑真是大工夫，大學(xué)問。
……如能于養(yǎng)神之外，偶閱《維摩經(jīng)》尤妙，以天女能道盡眾生之病，斷無不能自己其病也!恐擾清神，余不敢及。
”因病得閑，是第一慊心事，但佛經(jīng)卻沒有看。
一九二二年六月十二日。
(本篇最初發(fā)表于《晨報副鐫》1923年6月15日，后收入詩、散文集《閑情》。)。
一朵午荷讀后感篇十三
這篇課文，就是寫竺可楨爺爺觀察杏花，第一次只開了四朵杏花，要換作我，我會直接估計一下大概時間就行了，可是竺爺爺卻只要準(zhǔn)確時間，所以，我們要學(xué)竺爺爺這種對工作態(tài)度認真，一絲不茍的精神。
不光在工作上，在學(xué)習(xí)上也是一樣，不可用大概，也許這類字眼，要認真對待。
有位偉人曾說過，世界上就怕認真二字，竺爺爺做到了，我也要做到!今天，我們學(xué)完了第二課，我深有感觸，其中突出了竺可楨爺爺認真嚴謹，不用估計和推斷，實事求是，一直認為科學(xué)就是要準(zhǔn)確，而為人類做出很大的貢獻。
一朵午荷讀后感篇十四
“老師，我來了。”我躡手躡腳地走進辦公室，雖然感到渾身不自在，但還是投以淺淡的笑。
韓老師披著秀麗的長發(fā)，眼睛瞇成一條縫，不算美，卻氣質(zhì)非凡，清新淡雅之氣息彌漫全身。
時間如流水般飛逝，畢業(yè)考正逢燃眉之急。
我的心也越來越急躁，壓力堆積如山，我?guī)缀醮贿^氣來。一次漫步在校園里，正好遇見韓老師。她若有所思地看著夕陽，余暉映襯著她的臉龐，金色般的閃爍、耀眼，美！她說：“你看，你們像不像這夕陽？死氣沉沉。少年應(yīng)該陽光自信。不過，這也是應(yīng)試教育的摧殘，對不？”我予以肯定，“老師，我渴望放松，但每天都那么累?！崩蠋煶聊?，又拭弄了一下亂糟的發(fā)絲，嘴角的笑意粲然，“別裝了，你不是每天都能找到樂子嗎？剛剛我還看到你喝了一大罐蜂蜜呢，怎么？現(xiàn)在不應(yīng)是滿心的甜蜜嗎？這副垂頭喪氣的模樣，你演技真好，佩服！”老師故作調(diào)侃之態(tài)。
我不由咧開嘴大笑，眼淚都紛紛濺出。好久沒有這樣的笑容了，長期禁錮后的釋放一定很瘋，很癲！我全然忘記了面前的老師?！昂牵鄯f，你又變回那朵薔薇了。”老師也樂呵呵的，一幅孩子天真的模樣。怎的，我又成了薔薇？這朵薔薇快樂地度過了初考。
畢業(yè)了。
老師在我的留言本上是這樣寫的.：小薔薇，初中生活會更累，你要保持你的可愛、你的活潑。無論遇到什么困難，給自己一個燦爛的笑！記住喔，老師會永遠想你。
在老師眼里，我們都是一朵朵稚嫩的花。我是薔薇，其他同學(xué)有的是百合，有的是波斯菊，有的是山茶花，還有的是幸運四葉草。各式各樣，多姿多彩……后來我才知道，薔薇的心語是：你的一切都可愛。
一朵午荷讀后感篇十五
“老師，我來了。”我躡手躡腳地走進辦公室，雖然感到渾身不自在，但還是投以淺淡的笑。
韓老師披著秀麗的長發(fā)，眼睛瞇成一條縫，不算美，卻氣質(zhì)非凡，清新淡雅之氣息彌漫全身。
時間如流水般飛逝，畢業(yè)考正逢燃眉之急。
我的心也越來越急躁，壓力堆積如山，我?guī)缀醮贿^氣來。一次漫步在校園里，正好遇見韓老師。她若有所思地看著夕陽，余暉映襯著她的臉龐，金色般的閃爍、耀眼，美！她說：“你看，你們像不像這夕陽？死氣沉沉。少年應(yīng)該陽光自信。不過，這也是應(yīng)試教育的摧殘，對不？”我予以肯定，“老師，我渴望放松，但每天都那么累?！崩蠋煶聊蹋质门艘幌聛y糟的發(fā)絲，嘴角的笑意粲然，“別裝了，你不是每天都能找到樂子嗎？剛剛我還看到你喝了一大罐蜂蜜呢，怎么？現(xiàn)在不應(yīng)是滿心的甜蜜嗎？這副垂頭喪氣的.模樣，你演技真好，佩服！”老師故作調(diào)侃之態(tài)。
我不由咧開嘴大笑，眼淚都紛紛濺出。好久沒有這樣的笑容了，長期禁錮后的釋放一定很瘋，很癲！我全然忘記了面前的老師?！昂牵鄯f，你又變回那朵薔薇了?！崩蠋熞矘泛呛堑模环⒆犹煺娴哪?。怎的，我又成了薔薇？這朵薔薇快樂地度過了初考。
畢業(yè)了。
老師在我的留言本上是這樣寫的：小薔薇，初中生活會更累，你要保持你的可愛、你的活潑。無論遇到什么困難，給自己一個燦爛的笑！記住喔，老師會永遠想你。
在老師眼里，我們都是一朵朵稚嫩的花。我是薔薇，其他同學(xué)有的是百合，有的是波斯菊，有的是山茶花，還有的是幸運四葉草。各式各樣，多姿多彩……后來我才知道，薔薇的心語是：你的一切都可愛。
（指導(dǎo)老師：湯友良）。
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