教案的編寫需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，具有針對(duì)性和可操作性。教案的編寫應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入繁的原則，確保學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)。以下是一些優(yōu)秀教案的實(shí)例，希望對(duì)您有所啟發(fā)和幫助。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇一
前天，我和爸爸媽媽回家給姥爺過(guò)六十大壽，順便也給我過(guò)一下生日，回到老家我對(duì)姥爺說(shuō)：“我要快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了給姥爺買大樓房，還有汽車，為社會(huì)做一個(gè)有用的人才，還有給您買好吃的。”姥爺一把把我摟過(guò)來(lái)，模著我的頭說(shuō)：“好寶貝，慢慢長(zhǎng)吧！慢慢長(zhǎng)大才是最好的?！币痪湓挵讶胰硕旱眯€(gè)不停。
回家時(shí)，老爺從院子里摘了一大包西紅柿遞給我說(shuō)：“拿著，自家種的，雖然熟的遲，個(gè)頭小，但是甜著哩，慢慢長(zhǎng)大的才是最好的?！被氐郊依?，我吃了一個(gè)姥爺給的一個(gè)西紅柿，果然好吃，又沙又甜，比市場(chǎng)上買的味道好吃一百倍，我問(wèn)爸爸原因，爸爸說(shuō)：“市場(chǎng)上的西紅柿是用化肥種出來(lái)的，并噴有生長(zhǎng)劑，雖然長(zhǎng)得快，熟的早，個(gè)頭大，但是永遠(yuǎn)比不上自然生長(zhǎng)得好?！肮植坏美褷斆看蝸?lái)到城里小住幾天都要嘮叨幾句“菜無(wú)菜味，肉無(wú)肉味?！笨磥?lái)姥爺?shù)恼f(shuō)法還有一定的科學(xué)道理的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇二
回想起小時(shí)候，我的小腦袋里裝了一大堆天馬行空的想法和一大堆問(wèn)題，老是讓爸爸和媽媽忙得暈頭轉(zhuǎn)向，一個(gè)頭兩個(gè)大，我真是爸爸媽媽的“麻煩”。
六歲的我，跳舞的基本動(dòng)作都做不好，老師示范一個(gè)動(dòng)作做了十幾次，但是我還記不起來(lái)，老師忍不住罵了我?guī)拙?，我第一次聽到老師罵人，我感到十分的害怕，可是我就是學(xué)不會(huì)，所以這是我困難的城墻。
七歲時(shí)的我，連游泳池的地板都踩不到，姐姐每次都笑我是一個(gè)矮冬瓜。姐姐這一說(shuō)，讓我非常生氣，也讓我想起以前游泳的時(shí)候，游到一半，不小心溺水了，媽媽看到我溺水了，十分害怕，迅速把我救了上來(lái)。所以，游泳對(duì)我來(lái)說(shuō)，是心中爬不過(guò)的城墻。
八歲時(shí)的我，原本以為騎自行車像走平衡木一樣輕而易舉，沒(méi)想到一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。媽媽不管怎么教我，我還是不會(huì)。媽媽只好扶著車尾，慢慢的跟在我后面，偷偷的放手，但她一放手，我就騎得東倒西歪，像喝醉酒一樣，嚇得我花容失色。
漸漸長(zhǎng)大的我，慢慢了解，遇到困難要找方法解決，而不是只會(huì)愁眉苦臉、呼天搶地或束手無(wú)策，否則，會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，也永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)解決事情，那么，心中困難的高墻，就會(huì)永遠(yuǎn)高高在上，要越過(guò)它，那就比登天還難！所以，a心加上努力，就會(huì)讓困難逃之夭夭，看見成功的喜悅，希望的曙光！所以，我還在努力攀爬之中！
嚼嚼碎慢慢咽教案篇三
1、知道長(zhǎng)大后還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
2、感知長(zhǎng)大的變化，知道自己在慢慢長(zhǎng)大。
3、在判斷、觀察、對(duì)比中知道自己的身體、學(xué)習(xí)、生活能力都在變化。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、收集幼兒小時(shí)候的衣服、物品。
2、幼兒不同時(shí)期的照片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、試穿自己小時(shí)候的衣服，感受自己身體上的變化。
1、自己動(dòng)手試穿衣服。
師：這里有一些東西，請(qǐng)你們來(lái)試試、穿穿，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、討論：為什么穿不上了？
師：這些是你們自己的衣服，為什么你們會(huì)穿不上呢？
小結(jié)：這些你們小時(shí)候的東西，現(xiàn)在你們都長(zhǎng)大了，所以都穿不上了。
二、判斷、觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1、幼兒觀看照片，發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。
師：這里有些小朋友的照片，讓我們找一找這些照片里都有誰(shuí)？他們有什么變化？
（1）讓幼兒觀看小時(shí)候身體的照片，再比較現(xiàn)在自己的身高、體重，知道自己在漸漸長(zhǎng)大。
（2）讓幼兒通關(guān)觀看小時(shí)候沒(méi)有牙齒頭上光禿禿的照片，再比較摸摸自己的頭發(fā)，感受自己的`變化。
（3）師：看看我們身體上還有哪些變化呢？（同伴間相互討論）。
2、觀看視頻，讓幼兒知道自己學(xué)習(xí)、生活能力的變化。
（1）師：我們的好朋友巧虎也有話想對(duì)我們說(shuō)，讓我們來(lái)看一看吧！
（2）師：視頻上的小朋友會(huì)做什么事了？
（3）師：那你們還會(huì)做哪些事情呢？
小結(jié)：我們小時(shí)候什么事都要找爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在，我們長(zhǎng)大了，能自己穿衣服、疊被子、走路、和伙伴一起搭積木，還會(huì)畫畫、玩油泥……學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。
三、繪畫活動(dòng)《不同的自己》。
1、激起興趣：
出示范例，引起幼兒興趣。
師：這是老師小時(shí)候和現(xiàn)在的樣子，我用畫畫的形式告訴了大家，你們能不能也畫出來(lái)呢？
2、請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
要求：用簡(jiǎn)筆畫的形式，不涂色，能畫出明顯的不同之處。
3、教師與幼兒一同欣賞《不同的自己》。
師：讓我們來(lái)介紹自己小時(shí)候是什么樣的，長(zhǎng)大了又是什么樣？
活動(dòng)反思：
本節(jié)社會(huì)課有許多需要孩子說(shuō)，大家一起討論的地方，如何正確引導(dǎo)孩子是很重要的。在活動(dòng)中，有時(shí)候孩子并不能朝我設(shè)想的方向回答，根本的原因在于我發(fā)問(wèn)的指向性不是很明確，有一些重復(fù)和不必要的提問(wèn)干擾了幼兒，讓幼兒更過(guò)多關(guān)注的不是主要問(wèn)題，所以老師不得不用更多的問(wèn)題把孩子再引導(dǎo)回來(lái)，在“判斷、觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的變化”這一環(huán)節(jié)中比較明顯。問(wèn)題的提法還需要再推敲，減少不必要的提問(wèn)，語(yǔ)言需要再緊湊些。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇四
1、知道長(zhǎng)大后還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
2、感知長(zhǎng)大的變化，知道自己在慢慢長(zhǎng)大。
3、在判斷、觀察、對(duì)比中知道自己的.身體、學(xué)習(xí)、生活能力都在變化。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、收集幼兒小時(shí)候的衣服、物品。
2、幼兒不同時(shí)期的照片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、試穿自己小時(shí)候的衣服，感受自己身體上的變化。
1.自己動(dòng)手試穿衣服。
師：這里有一些東西，請(qǐng)你們來(lái)試試、穿穿，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2.討論：為什么穿不上了?
師：這些是你們自己的衣服，為什么你們會(huì)穿不上呢?
小結(jié)：這些你們小時(shí)候的東西，現(xiàn)在你們都長(zhǎng)大了，所以都穿不上了。
二、判斷、觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1.幼兒觀看照片，發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。
(1)讓幼兒觀看小時(shí)候身體的照片，再比較現(xiàn)在自己的身高、體重，知道自己在漸漸長(zhǎng)大。
(2)讓幼兒通關(guān)觀看小時(shí)候沒(méi)有牙齒頭上光禿禿的照片，再比較摸摸自己的頭發(fā)，感受自己的變化。
(3)師：看看我們身體上還有哪些變化呢?(同伴間相互討論)。
2.觀看視頻，讓幼兒知道自己學(xué)習(xí)、生活能力的變化。
(1)師：我們的好朋友巧虎也有話想對(duì)我們說(shuō)，讓我們來(lái)看一看吧!
(2)師：視頻上的小朋友會(huì)做什么事了?
(3)師：那你們還會(huì)做哪些事情呢?
小結(jié)：我們小時(shí)候什么事都要找爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在，我們長(zhǎng)大了，能自己穿衣服、疊被子、走路、和伙伴一起搭積木，還會(huì)畫畫、玩油泥……學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。
三、繪畫活動(dòng)《不同的自己》。
1.激起興趣：
出示范例，引起幼兒興趣。
師：這是老師小時(shí)候和現(xiàn)在的樣子，我用畫畫的形式告訴了大家，你們能不能也畫出來(lái)呢?
2.請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
要求：用簡(jiǎn)筆畫的形式，不涂色，能畫出明顯的不同之處。
3.教師與幼兒一同欣賞《不同的自己》。
師：讓我們來(lái)介紹自己小時(shí)候是什么樣的，長(zhǎng)大了又是什么樣?
嚼嚼碎慢慢咽教案篇五
時(shí)光，似細(xì)水長(zhǎng)流、緩緩地從生命的河床里流淌，漣漪和翻涌的浪花拍擊著心靈的窗。從咿呀學(xué)語(yǔ)、童稚無(wú)欺到青春懵懂、年少輕狂。
——題記。
光陰似箭的時(shí)間從未欺騙過(guò)我，當(dāng)時(shí)光的年輪轉(zhuǎn)過(guò)一圈又一圈，也許會(huì)迷失方向，但我們都朝著日出的方向去奔跑，去尋找長(zhǎng)大的痕跡。
忘記了是從什么時(shí)候開始勇敢，試圖僅憑一己之力支撐起整個(gè)天空。忘記了是從什么時(shí)候有了自己獨(dú)立的思想，努力的想要掙脫世界對(duì)我所束縛的牢籠?？墒菂s忘記了是個(gè)如何的開始，才能夠到達(dá)那陰霾所籠罩不了的地方。
很多人告訴我該去往哪里，即使那不是我最終想去的目的地。我反抗、無(wú)數(shù)次的沖撞，也未能改變他們的執(zhí)著。于是從最初的抵抗，轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗詈蟮耐讌f(xié)。終于，還是向著他們的指點(diǎn)、一步一個(gè)腳印的向前。從此無(wú)論是翻山還是越嶺，便只顧風(fēng)雨兼程。我踏著前人的印跡，徐徐向前。這時(shí)、有人告訴我：我、懂得了責(zé)任。
當(dāng)我還在父母的輕聲細(xì)語(yǔ)下進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，就經(jīng)常聽母親呢喃：你要快快長(zhǎng)大。長(zhǎng)大？那仿佛是一個(gè)遙遠(yuǎn)的詞語(yǔ)。怎么樣才算長(zhǎng)大了呢？當(dāng)我第一次帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾時(shí)、當(dāng)我邁過(guò)十歲的坎時(shí)、當(dāng)我滿懷著自信步入初中的大門時(shí)，母親都只是笑笑，拍著我的肩，告訴我，我還未長(zhǎng)大，還只是個(gè)孩子。
終于，我有了獨(dú)立的思想、對(duì)任何事物都有了自己不同的見解，遇到了形形色色的人、碰到了各種各樣的事，學(xué)會(huì)了去做些自己未必喜歡的事。母親坐在一旁微微笑：烏黑的頭發(fā)中隱約閃現(xiàn)出了幾縷青絲，默默的笑容變得僵硬。而母親卻說(shuō)，孩子，你長(zhǎng)大了。
長(zhǎng)大，不一定就要掙脫牢籠。長(zhǎng)大，不一定就要支撐起一整片明媚的天空。長(zhǎng)大也許需要代價(jià)：十年如一日的寒窗苦讀，母親青春容顏的消逝以及父親寬闊偉岸的肩頭變得佝僂。但我們也不曾后悔過(guò)。
就這樣慢慢長(zhǎng)大、懂得了責(zé)任的內(nèi)涵。終于、可以為父母撐起一寸璀璨的星空。
歲月很長(zhǎng)情，至少、它可以保存我長(zhǎng)大的痕跡。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇六
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的中班教案慢慢吃反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知道吃飯是細(xì)嚼慢咽，不要狼吞虎咽。
透明的塑料管和塑料袋、面包。
1、請(qǐng)小朋友看一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
2、教師將塑料管和塑料袋捆在一起。
3、教師把面包弄碎，然后放到塑料管里，讓面包渣順著塑料管往下落，直到塑料袋。老師告訴幼兒，塑料管就像是我們的食道，塑料袋好比是胃，請(qǐng)幼兒看看面包渣是怎么進(jìn)入胃中的。教師再將面包掰成塊，也順著塑料管往下走。
4、請(qǐng)幼兒比較一下，面包渣和面包塊哪種更容易進(jìn)入“胃”。
5、小朋友們吃東西一定要嚼碎，這樣才容易進(jìn)入胃，到胃里才容易消化。如果吃飯是狼吞虎咽即不易消化，樣子也很難看。
吃飯是教師注意提醒幼兒慢慢吃，要把食物嚼碎。
本次展示活動(dòng)，首先我在準(zhǔn)備教具方面做的很充分，也考慮到些活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，盡量滿足每位幼兒的需要，如準(zhǔn)備好充足的'用具及座位，以方便幼兒吃火鍋時(shí)游戲的正常進(jìn)行。還有在對(duì)一些細(xì)節(jié)方面也做好了處理的準(zhǔn)備，如在用小車選菜時(shí)暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等，進(jìn)行一次活動(dòng)前我會(huì)想的更多更細(xì)了，盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情，做好預(yù)防工作，才不會(huì)在活動(dòng)中手足無(wú)措。
當(dāng)然，作為新教師，還是有些不足之處的，還需要一定的努力。我的語(yǔ)言還不夠精練，提問(wèn)有時(shí)會(huì)有些羅嗦，不太能時(shí)刻圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)幼兒的答案不能很恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，將他引入主題。自己在語(yǔ)態(tài)方面還需要加強(qiáng)，讓自己的語(yǔ)言有快有慢，更好地吸引幼兒的注意力。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇七
1、通過(guò)教育活動(dòng)，使學(xué)生了解冬季安全應(yīng)注意些什么，從而在思想上認(rèn)識(shí)冬季安全的重要性。
2、教育幼兒在冬季為了身體和生命安全要增強(qiáng)防滑和防墜冰的意識(shí)。
3、教給學(xué)生一些自救知識(shí)。
寒冬來(lái)臨了，我們應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？（自由談話）。
師：冬天來(lái)了，天氣變冷了，小河里的`水都怎么樣了??？
師：有的小朋友就會(huì)跑到冰面上去玩，這樣安全嗎？（幼兒自由討論）。
雖然我們看到的河面結(jié)冰了，但是結(jié)的冰還不是很厚，如果我們上去玩的話很容易掉到水里，這樣就會(huì)有生命危險(xiǎn)。
欣賞圖片（溺水圖片）。
師：在圖片中你看到了什么？
你覺(jué)得他們?yōu)槭裁磿?huì)掉到水里呢？我們應(yīng)該怎么做才能預(yù)防溺水？
師：小朋友要做的就是要保護(hù)好自己，千萬(wàn)不能獨(dú)自一個(gè)人到河邊玩耍。
（1）教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無(wú)蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
（2）教育幼兒在來(lái)園、離園的途中千萬(wàn)勿去玩水，下江游泳。
（3）我們是幼兒園的小朋友，很多同學(xué)都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進(jìn)江河、水庫(kù)、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來(lái)相助或撥打“110”。
生命安全很重要，寒假馬上就要來(lái)了，千萬(wàn)要保護(hù)好自己，不做危險(xiǎn)的事，不到河邊、沒(méi)有人的地方玩耍。如果要去的話，一定要有大人的陪伴。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇八
紙巾是我們必備的生活用品之一，但我們?cè)谑褂眉埥淼臅r(shí)候更容易弄得很亂，所以這時(shí)就需要一個(gè)抽紙盒，那就讓我們來(lái)看看如何自制一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的抽紙盒吧：
原料及工具：紙盒，刀子，尺子，筆，訂書器。
自制步驟：
3、盒子蓋上面開好孔以后，把中間留出的剩余部分沿著里面的邊折進(jìn)盒子里面去；
4、用刀子將紙盒的兩邊多余的部分拉下去，拉下去的部分要留著不要扔掉；
7、衛(wèi)生紙放在盒子里以后，將紙的一頭從蓋子上面的開孔傳過(guò)去，然后將蓋子蓋好，這樣簡(jiǎn)單好用的抽紙盒就完成了。
自制小貼士：
用刀子劃紙盒的時(shí)候一定要小心不要碰到手；如果紙盒的蓋子蓋不好可以直接用膠帶粘好；最好用漂亮的盒子做抽紙盒，那樣會(huì)更美觀。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解食用小顆粒事物的注意事項(xiàng)，能細(xì)嚼慢咽。
2.知道吃東西時(shí)不嬉戲打鬧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小猴手偶一個(gè)。
2、幼兒用書第7―9頁(yè);多媒體教學(xué)資源《饞嘴猴》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小猴手偶，引起幼兒聽故事的興趣。
教師邊操作手偶邊說(shuō)：我是饞嘴猴，剛從醫(yī)院出來(lái)，你們知道我為什么進(jìn)醫(yī)院了嗎?
2、閱讀幼兒用書第7―9頁(yè)，或分段播放多媒體，教學(xué)資源《饞嘴猴》。引導(dǎo)幼兒了解吃小顆粒食物的注意事項(xiàng)。
提問(wèn)：饞嘴猴吃花生時(shí)，發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生對(duì)他說(shuō)了什么?應(yīng)該怎么吃?
饞嘴猴吃果凍時(shí)，又發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生對(duì)它說(shuō)了什么?應(yīng)該怎么吃?
饞嘴猴吃紅棗時(shí)，發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生又對(duì)它說(shuō)了什么?應(yīng)該怎么吃?
以小猴口吻進(jìn)行總結(jié)：吃花生、瓜子、棗等食物一定要嚼碎了再咽;吃果凍時(shí)一定要告訴爸爸媽媽，請(qǐng)他們打開果凍，注意不能吸食，要用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時(shí)候要專心，不說(shuō)笑，不打鬧。
3、學(xué)說(shuō)兒歌《嚼嚼碎》，鞏固幼兒正確進(jìn)食的方法。
(1)以小猴口吻說(shuō)兒歌，讓幼兒學(xué)說(shuō)一遍。
(2)教師結(jié)合手勢(shì)和表情引導(dǎo)幼兒跟學(xué)兒歌。
饞嘴猴。
皮皮猴是一只饞嘴的小猴，它看見什么都喜歡吃。
媽媽買了一包花生，好香啊。它抓了一大把就開始吃了，一顆接一顆，不好!小碎粒一下子卡在喉嚨里。真難受，媽媽趕緊把它送到醫(yī)院。河馬醫(yī)生告訴它：“吃花生要嚼嚼碎，慢慢咽?！?/p>
媽媽買了一些果凍，滑滑甜甜味道好極了，皮皮猴又心急了，迫不及待地一口吸進(jìn)去，果凍一下就滑進(jìn)了喉嚨，這下可把皮皮猴憋壞了。咽不下去也吐不出來(lái)，而且呼吸困難，小臉都白了，媽媽也嚇壞了。
正巧河馬醫(yī)生巡診路過(guò)，趕緊讓皮皮猴趴在媽媽腿上，自己在皮皮猴背上使勁拍，果凍終于滑出來(lái)了。河馬醫(yī)生告訴皮皮猴：“吃果凍要嚼嚼碎，不能吸著吃?！?/p>
媽媽買了一些紅棗，好甜呀。這回皮皮猴記住了河馬醫(yī)生的話，把紅棗嚼得碎碎的，還吃出嚼不動(dòng)的硬棗核。正準(zhǔn)備吐出來(lái)，看見好朋友小黃鴨帶著一幫小朋友來(lái)了，皮皮猴急著加入大家的游戲，便把棗核含在了嘴里，它們竄上跳下地鬧起來(lái)。這下可壞了，硬棗核一不小心卡在喉嚨里了!媽媽和小黃鴨趕緊把皮皮猴送到醫(yī)院去。河馬醫(yī)生看著皮皮猴難受的樣子說(shuō)：“你真是淘氣，記住，吃東西時(shí)不光要嚼嚼碎，不吸著吃，還不能打鬧!”這次，不光皮皮猴記住了，連小黃鴨也受教了，兩個(gè)小淘氣一起向河馬醫(yī)生保證，以后吃東西一定嚼嚼碎，慢慢咽。
1.皮皮猴吃花生時(shí)，發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對(duì)它說(shuō)了什么?應(yīng)該怎么吃?
2.皮皮猴吃果凍時(shí)，又發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對(duì)它說(shuō)了什么?應(yīng)該怎么吃?
3.皮皮猴吃紅棗時(shí)，發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對(duì)它說(shuō)了什么?應(yīng)該怎么吃?
小朋友們要記住，吃花生、瓜子、棗等食物時(shí)一定要嚼碎了再咽。果凍要選擇正規(guī)廠家生產(chǎn)，體積不宜過(guò)小，幼兒應(yīng)在成人監(jiān)護(hù)下吃果凍，請(qǐng)他們打開果凍，注意不要吸食，要用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時(shí)候要專心，不說(shuō)笑，不打鬧。
1.好餓啊，狼吞虎咽吃飯。
2.嘴里塞滿食物和小伙伴打鬧。
3.在媽媽的陪伴下，用小勺子舀著吃果凍。
嚼嚼碎。
小寶寶，真能干，吃東西呀要嚼爛，不急不搶不說(shuō)話，一口一口慢慢咽。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：克服碎問(wèn)，讓提問(wèn)彰顯智慧。
（杭州育才中學(xué)）。
摘要：碎問(wèn)是教學(xué)隨意的表現(xiàn)，是沒(méi)有精心備課的隨意教學(xué)。碎問(wèn)用非常多的沒(méi)有經(jīng)過(guò)整合提煉的、隨口而出的提問(wèn)來(lái)讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行膚淺的解答。圍繞如何克服碎問(wèn)，以散文教學(xué)為例，通過(guò)明確教什么，探尋怎么教，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，使課堂教學(xué)從感性走向理性，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”走向“有效教學(xué)”,彰顯教師提問(wèn)的智慧。
關(guān)鍵詞：碎問(wèn)；經(jīng)驗(yàn)教學(xué)；課堂提問(wèn)。
什么是碎問(wèn)？
這是典型的碎問(wèn)，把一個(gè)復(fù)述或敘述愚公移山故事的問(wèn)題肢解成了8個(gè)問(wèn)題。教師不厭其煩的碎問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了完整敘述故事的表達(dá)能力，思維缺乏連貫性，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間。這樣的提問(wèn)，是效率低下的教學(xué)，談不上設(shè)計(jì)。因?yàn)榧?xì)碎、單調(diào)又機(jī)械，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣必然消失殆盡，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力必然也得不到提升，而浪費(fèi)的都是師生寶貴的時(shí)間。
王榮生教授認(rèn)為，學(xué)生最需要什么，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是提高教學(xué)有效性最本質(zhì)的東西。關(guān)注學(xué)生的學(xué)，更應(yīng)關(guān)注他們需要什么，最缺少什么，多想想他們需要教師提供什么幫助。從這個(gè)意義上說(shuō)，碎問(wèn)是不合生情的教學(xué)方式，教學(xué)隨意的表現(xiàn)，是沒(méi)有精心備課的隨意教學(xué)，這樣的教學(xué)習(xí)慣很壞。碎問(wèn)用非常多的沒(méi)有經(jīng)過(guò)整合提煉的、隨口而出的提問(wèn)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行膚淺的解答。從本質(zhì)上說(shuō)瑣碎提問(wèn)是著眼于“教課文”而不是“用課文教”,是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。
關(guān)于教學(xué)方式探討文章或觀點(diǎn)層出不窮，但對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的確定性問(wèn)題上已成共識(shí)，就是“教什么”比“怎么教”重要。在碎問(wèn)這一問(wèn)題上，既涉及“教什么”的問(wèn)題，又涉及“怎么教”的問(wèn)題。
怎么克服碎問(wèn)，明確“教什么”和“怎么教”是關(guān)鍵。以下以散文教學(xué)為例，展開闡述。
一、教什么。
1.從散文的定義看教什么。
散文是表現(xiàn)真人真事真實(shí)感情的一種文體，流露的是作者的真情實(shí)感。離開了情感，就談不上散文理解了。所以，散文教學(xué)不是教師“我以為”“我認(rèn)為”“想怎么教就怎么教”的隨意發(fā)揮。散文貴有真情實(shí)感，這既是散文作者寫作的基點(diǎn)，又是讀者讀散文應(yīng)該關(guān)注和把握的。領(lǐng)悟情感是乃教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)。散文的真體現(xiàn)在情，散文的美在于文字。著名特級(jí)教師陳鐘梁先生說(shuō)：“語(yǔ)文課是美的，這種美潛伏在語(yǔ)言的深處。語(yǔ)文課首先要上出語(yǔ)文味兒，要上得質(zhì)樸自然，要向?qū)W生傳遞語(yǔ)言深處的美。”品讀散文第二要?jiǎng)?wù)就是要細(xì)細(xì)咂摸透著情味的文字。上海師大的王榮生教授認(rèn)為，一篇特定的散文教學(xué)，教師可以從三個(gè)方面確定教學(xué)內(nèi)容：（1）作者個(gè)性化的言語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)句章法。（2）作者的所見所聞及其個(gè)人化的言說(shuō)對(duì)象。（3）作者的所思所想，他獨(dú)特的情感認(rèn)知。上述情感與語(yǔ)言應(yīng)該是散文教學(xué)最重要的兩項(xiàng)。
2.從依據(jù)看教什么。
（1）關(guān)注課程目標(biāo)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！薄皞?cè)重于考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品形象和語(yǔ)言，考查學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度?！鄙⑽慕虒W(xué)的落腳點(diǎn)是在品讀語(yǔ)言，品味情感上，是在提高學(xué)生的語(yǔ)文感受、理解、鑒賞能力上，是在感悟?qū)θ松?、生活的態(tài)度上，在提升語(yǔ)文素養(yǎng)上。
（2）關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo)。
就具體一篇散文教學(xué)而言，課前準(zhǔn)備還需單元重點(diǎn)先行，只有抓住了各篇的難點(diǎn)，我們就能準(zhǔn)確地確定教學(xué)內(nèi)容，也就抓住了每一篇課文“教什么”的大方向；其次特別需要注意的`是，有效的課堂提問(wèn)主要依據(jù)是文本，而不是語(yǔ)文知識(shí)體系中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3.內(nèi)容如何取舍。
從學(xué)科上講，語(yǔ)文學(xué)科相較于數(shù)理化有明顯不同。數(shù)理化教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容就是具體的教學(xué)內(nèi)容，教師拿到教材，就能確定教什么，很容易將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教材屬于“選文型”,每篇選文既包含著某方面的人文或教學(xué)內(nèi)容，又包含相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主問(wèn)題是必須依據(jù)文體和單元知識(shí)、能力目標(biāo)進(jìn)行必要的整合。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理、轉(zhuǎn)化為特定的課堂教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)內(nèi)容有規(guī)定性，當(dāng)然也有靈活性，但如果確定教學(xué)內(nèi)容，必然會(huì)導(dǎo)致“方向”錯(cuò)誤。所以，它不是教師憑借個(gè)人興趣愛(ài)好、知識(shí)積累等可以隨意處理的，那是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。
二、怎么教。
1.抓準(zhǔn)文眼式。
“文眼”即是片言居要在散文中的一種用法，是文本中最精彩傳神的一句或兩句。鑒賞散文，要全力找到能揭示全篇旨趣、有畫龍點(diǎn)睛妙用的詞語(yǔ)或句子。抓準(zhǔn)文眼，可以很好地領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的。在教學(xué)時(shí)抓住文眼為突破口，可以指導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)涵。
對(duì)楊絳先生的《老王》，公認(rèn)的文眼“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！睘槭裁礂罱{先生每當(dāng)想起老王，總是心生“愧怍”呢？一位特級(jí)教師這樣施教：圍繞“愧怍”,展開三重關(guān)系探究：“我與老王”“老王和其他車夫們”“車夫們和我”.“我”和老王是經(jīng)濟(jì)上的關(guān)照，心靈上卻相隔甚遠(yuǎn)；老王和其他車夫們是同行與不同道；車夫們和我是欺負(fù)與防范。通過(guò)三組人物關(guān)系的梳理，我們發(fā)現(xiàn)楊絳先生著墨是理性的，她理性冷靜地審視著自己和老王乃至整個(gè)社會(huì)，“愧怍”不僅僅是楊絳一個(gè)小“我”,每一個(gè)比老王相對(duì)幸運(yùn)的人都應(yīng)該“愧怍”:面對(duì)老王的不幸，人們做了些什么？應(yīng)該怎么做？這應(yīng)該是楊絳先生在《老王》中“愧怍”的真正內(nèi)涵吧！正確把握文眼，才生成了充滿張力與深度的好課。
2.獨(dú)具慧眼式。
很多文章沒(méi)有文眼，讀起來(lái)似乎平平淡淡，但細(xì)細(xì)一讀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈機(jī)一動(dòng)，突破重難點(diǎn)的招數(shù)便了然于胸了。這需要練就一雙慧眼，依據(jù)文本，捕捉到文本中或潛藏于文本里的關(guān)鍵。
《春酒》是一篇很經(jīng)典的美文，語(yǔ)言質(zhì)樸明了，情感蘊(yùn)藉深厚。品讀母親，一般教師習(xí)慣碎問(wèn)，課堂缺乏整體美感。
著名特級(jí)教師趙群筠老師執(zhí)教《春酒》這樣提問(wèn)。
師：“請(qǐng)同學(xué)們從文中找到一句話，它最能形容母親這一形象?！?/p>
（很快，學(xué)生找到了）。
生：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神?！?/p>
師：請(qǐng)你慢慢品讀文章，劃出能體現(xiàn)母親講究“分寸”的詞語(yǔ)或句子。做好批注。
趙老師在母親眾多品性中抓住了“分寸”二字，可謂智慧之極。母親講“分寸”,處事講分寸，為人講分寸，教導(dǎo)孩子講分寸，在這“分寸”之間隱射的是教師對(duì)文本的靈活處理功力。有價(jià)值的提問(wèn)，課堂環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生思考充分，課堂是在理性而詩(shī)意的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。
胡適的《我的母親》里，母親是集中了當(dāng)時(shí)女性的諸多美德，怎樣避免零碎的解讀，青年優(yōu)秀教師勞佳瑜這樣處理：她抓住了母親的“容忍”和母親的“不容忍”展開課堂教學(xué)，整個(gè)課堂問(wèn)題集中，哪些地方看出母親能“容”能“忍”,哪些地方看出母親不“容”不“忍”?思維密度高，學(xué)生在自主合作探究中分享學(xué)習(xí)成果。
3.拓展助讀式。
文學(xué)批評(píng)家葛紅兵說(shuō)：“小說(shuō)這東西，人人都能讀，但是，要真的讀出點(diǎn)韻味，卻又是非常之難，作家真要說(shuō)的話，是從字縫里滲出來(lái)的?！毙≌f(shuō)如此，散文亦然。讀語(yǔ)言，需細(xì)細(xì)品味，這個(gè)閱讀能力要求很高，學(xué)生會(huì)畏難，學(xué)生一畏難，很多教師便采取“拉”“牽”“推”甚至“替代”來(lái)解決問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程碎片化，學(xué)習(xí)體驗(yàn)缺乏完整性。
其實(shí)，不妨在課前多讀作者的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十一
班主任教育隨筆“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”
在德育工作者的隊(duì)伍里，我是一個(gè)徹徹底底的新兵，雖然有點(diǎn)想法，但是實(shí)際做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離自己的理想還有很大的距離。班主任工作每天面對(duì)的都是新鮮的教育事實(shí)，教育的問(wèn)題層出不窮，某些習(xí)慣需要反復(fù)地糾正，所以班主任就是要掌握三件法寶：“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”。
“碎碎念”是一種教育常態(tài)。以前做學(xué)生的時(shí)候不理解老師為什么那么羅嗦，直到自己當(dāng)了老師才明白，教育是一種糾正，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣心性思維等等的不斷糾正，我們面對(duì)的是還處在成長(zhǎng)期的孩子，孩子的特征就是懵懂與健忘，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，于是不停地提醒就成為教育的基本方式。這是一種技能，念少了學(xué)生記不住，念多了學(xué)生本能抗拒，起不到作用，拿捏分寸就成為一個(gè)班主任成熟與否的指標(biāo)。這又是一種智慧，念什么，怎么念，什么時(shí)候念，都是伴隨著一個(gè)班主任的思想，體現(xiàn)著班主任的工作智慧的。
“慢慢敲”是一種教育方式。教育，尤其是德育，從來(lái)都不是一蹴而就的事情，操之過(guò)急必然適得其反，如同將一塊璞玉打磨出來(lái)，必須要經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)次的反復(fù)敲打?！扒谩钡姆绞接泻芏?，如適度的體罰、勒令、懲戒、訓(xùn)話等等應(yīng)該都屬于“敲”的方式，但這也要講究技巧，不能以侮辱學(xué)生的人格，傷害學(xué)生的.心靈為代價(jià)，教育是呵護(hù)成長(zhǎng)，打磨璞玉是件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，只有輕敲細(xì)打，掌握分寸才能最終成就熠熠閃光的寶石。
“靜靜看”是一種教育態(tài)度。優(yōu)雅的教師要有等待的心態(tài)，如同農(nóng)人經(jīng)營(yíng)莊稼，春種夏鋤秋收冬藏，不能逾時(shí)而動(dòng)，違季而行，要如同柳宗元《種樹郭橐駝傳》所言：“既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣”。一旦我們盡了我們教育的職責(zé)，那么學(xué)生的成長(zhǎng)就要任其自由發(fā)展了，我們不妨靜靜地守候在旁邊，慢慢看啊，等待啊，欣賞啊。
特級(jí)教師程紅兵說(shuō)過(guò)一段富有詩(shī)意的話：“德育與生產(chǎn)式活動(dòng)無(wú)關(guān)，學(xué)校不是工廠，班級(jí)不是車間，學(xué)生不是產(chǎn)品。德育是雨的、育心得，是春夏秋冬的漫長(zhǎng)過(guò)程，有和風(fēng)細(xì)雨，也有疾風(fēng)暴雨，有冰雪嚴(yán)寒，也有陽(yáng)光燦爛。德育是慢跑，也是長(zhǎng)跑，它需要的是永不懈怠，永不放棄；它需要的是永遠(yuǎn)追求，矢志不移；他需要的是始終如一，習(xí)慣如?！?。
寫下如上的話是因?yàn)樽蛉諏W(xué)校召開“完美班級(jí)”創(chuàng)建交流會(huì)，我被要求在會(huì)上發(fā)言，其他三位發(fā)言的老師分別是初一鄧園，初二鄒章如，高一王紅麗。聽了其他三位老師的發(fā)言，我深感自己與他們相比做得有多么不夠，鄧園老師是位曾留學(xué)澳大利亞的海歸碩士，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，工作細(xì)致，刻苦勤奮，她的班級(jí)規(guī)范、班級(jí)小組、班級(jí)日記等管理方式的創(chuàng)新，讓我深感敬佩。王紅麗老師是位數(shù)學(xué)老師，市級(jí)優(yōu)秀班主任，平時(shí)處事不肆張揚(yáng)，但班級(jí)管理卻獨(dú)有一套，游刃有余，經(jīng)她管理的班級(jí)總能“化腐朽為神奇”，讓我不得不感嘆身邊“有高人”啊。我的發(fā)言內(nèi)容是關(guān)于班級(jí)日志與學(xué)生成長(zhǎng)，老師們都說(shuō)我寫得好，但是我深知自己做得沒(méi)有寫得好，于是有感而發(fā)，總結(jié)了以上幾點(diǎn)心得。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十二
1、知道冰上的危險(xiǎn)，有危險(xiǎn)的意識(shí)。
2、知道自救方法。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
1、碰到險(xiǎn)情不慌張：
2、自救辦法記心上：
假如不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了冰窟窿里，小朋友要記?。?/p>
（1）應(yīng)大聲呼救并往岸上爬。
（2）盡力把頭探出水面，雙手攀住大塊的厚冰，努力不讓自己沉下往。
（3）不要站在冰面上，應(yīng)迅速爬到岸邊，以防冰面再碎裂。
（1）在冰上有裂縫的河面上頑耍。
（2）在剛結(jié)冰不久的河面上滑冰。
4、大家快樂(lè)又健康知識(shí)小問(wèn)答當(dāng)你一個(gè)人的時(shí)候不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了冰窟窿里，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣自救嗎？請(qǐng)幼兒來(lái)講一說(shuō)，（1）在水中掙扎。
（2）向岸上大聲呼救。
（3）用力向岸上爬。
假如你選擇了后兩個(gè)答案，說(shuō)明你是個(gè)會(huì)自救的好寶寶。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十三
1、傾聽快快（救護(hù)車）和慢慢（輪椅）的故事，知道救護(hù)車要快、輪椅要慢。
2、理解救護(hù)車的快和輪椅的慢對(duì)人的不同意義。
1、繪制一張擬人化的救護(hù)車圖片和一張擬人化的輪椅圖片，背后分別黏貼一根筷子。
2、把兩只紙箱的上蓋和底部去掉，分別制作成可以套在身上的救護(hù)車和輪椅。
3、已經(jīng)裁切好的白紙條，水彩筆。
1、（出示紙制救護(hù)車）快快是救護(hù)車。（出示紙制輪椅）慢慢是輪椅。它們都剛從各自的"工廠"里出來(lái)。
2、（演示輪椅的圖片）慢慢在后，它"吱紐吱紐"慢慢往前走。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它是怎么走路的？發(fā)出怎樣的`聲音？（通過(guò)模擬"吱紐吱紐"的聲音，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)輪椅的慢）。
3、（演示救護(hù)車的圖片）快快在前，它"嗚哇嗚哇"飛快地往前跑。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它是怎么往前跑的？發(fā)出怎樣的聲音？（通過(guò)模擬"嗚哇嗚哇"的聲音，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)救護(hù)車的快）。
4、教師套上紙制救護(hù)車扮演司機(jī)，邊行進(jìn)邊對(duì)著"救護(hù)車"大聲喊："有病人，快開，快開。"同時(shí)繞場(chǎng)地快速跑動(dòng)。
5、配班教師套上紙制輪椅扮演老奶奶，對(duì)著"輪椅"說(shuō)："慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，別讓我摔著。"同時(shí)繞場(chǎng)地慢慢走動(dòng)。
6、你們聽到駕駛員跟救護(hù)車是怎么說(shuō)的？看到救護(hù)車是怎么跑的？
7、你們聽到老奶奶是怎么對(duì)輪椅說(shuō)的？看到輪椅是怎么走的？
1、（出示輪椅的圖片）"要是能像救護(hù)車一樣快，多好呀。"經(jīng)過(guò)坡道的時(shí)候，輪椅慢慢一邊想，一邊讓輪子轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，推輪椅的人拉住輪椅慢慢，大聲地喊："慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。"。
2、輪椅慢慢不明白為什么推車的人讓它慢一點(diǎn)？你們知道為什么嗎？
6、救護(hù)車和輪椅想啊想，想了一個(gè)晚上也沒(méi)有想明白這是為什么。
1、救護(hù)車把病人送到了醫(yī)院，輪椅把老奶奶送回了家。它們又停到了一起。
2、輪椅說(shuō)："我知道了，做輪椅的是病剛好的人，所以要慢一點(diǎn)。"救護(hù)車說(shuō)："我也知道了，我是去救人，所以要快一點(diǎn)。"。
3、明白了輪椅為什么總是慢的，救護(hù)車總是快的，它們都很高興。從那以后，輪椅慢慢地走，穩(wěn)穩(wěn)地走，救護(hù)車跑得飛快，飛快。
1、請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友組成一組，商定誰(shuí)做輪椅，誰(shuí)做救護(hù)車。
2、兩個(gè)小朋友各拿一張白紙條，分別畫上表示輪椅和救護(hù)車的簡(jiǎn)筆畫，然后圍在手指上粘成指偶。
3、每組幼兒用指偶一邊表演動(dòng)作，一邊跟隨教師講故事。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十四
1、知道冰上的危險(xiǎn)，有危險(xiǎn)的意識(shí)。
2、知道自救方法。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
情形圖片。
1、碰到險(xiǎn)情不慌張：
2、自救辦法記心上：
假如不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了冰窟窿里，小朋友要記?。?/p>
應(yīng)大聲呼救并往岸上爬。
盡力把頭探出水面，雙手攀住大塊的厚冰，努力不讓自己沉下往。
不要站在冰面上，應(yīng)迅速爬到岸邊，以防冰面再碎裂。
在冰上有裂縫的'河面上頑耍。
在剛結(jié)冰不久的河面上滑冰。
4、大家快樂(lè)又健康知識(shí)小問(wèn)答當(dāng)你一個(gè)人的時(shí)候不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了冰窟窿里，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣自救嗎？請(qǐng)幼兒來(lái)講一說(shuō)，在水中掙扎。
向岸上大聲呼救。
用力向岸上爬。
假如你選擇了后兩個(gè)答案，說(shuō)明你是個(gè)會(huì)自救的好寶寶。
活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十五
小樹苗快快長(zhǎng)是一篇幼兒的教學(xué)課文，大家是否知道的呢。語(yǔ)言教案小樹苗快快長(zhǎng)，我們來(lái)看看。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察和記錄春季人們的種植活動(dòng)，初步理解”一年之際在于春“的含義。
2、通過(guò)組織學(xué)生親自種植與觀察記錄等活動(dòng)，感受生命的成長(zhǎng)，體驗(yàn)收獲的不易。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有耐心、有愛(ài)心；有始有終的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：（1）錄象資料（2）豆粒、蒜頭、土豆、吊蘭等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：花盆、花籽、豆類、蒜頭等課前觀察。
活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)。
活動(dòng)一：匯報(bào)課前觀察春天里大家在忙什么？
師：春天是播種的季節(jié)，看到大人們?cè)谔镆袄锩β担阒浪麄冊(cè)谧鲂┦裁磫幔?/p>
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，你所看到的家長(zhǎng)在田野里忙碌的情景，然后每個(gè)小組派一名同學(xué)到講臺(tái)前表演一下。
2、強(qiáng)調(diào)同學(xué)們注意觀察，每名同學(xué)所演示的動(dòng)作，并指名回答，各位同學(xué)表演的是怎樣的勞動(dòng)場(chǎng)景。
3、同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)诳吹郊议L(zhǎng)在田野里播種時(shí)，你們有沒(méi)有想到，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣忙碌嗎？（引出”一年之際在于春“）。
活動(dòng)二：小小園藝家。
同學(xué)們，看到大家的表演，你想不想親自動(dòng)手種植？
師呈現(xiàn)準(zhǔn)備好的土豆、黃豆、蒜頭等。
同時(shí)了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。
學(xué)生自愿報(bào)名參加”黃豆組“”蒜頭組“”土豆組“等的種植活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)種植。
（放錄像：土豆、蒜頭、吊蘭等不同植物種植培育過(guò)程）。
學(xué)生觀察完錄象后，小組學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開討論：怎樣種植便于植物成活？
分組匯報(bào)種植的方法和經(jīng)驗(yàn)。
老師簡(jiǎn)單的總結(jié)種植的方法和注意的問(wèn)題：土質(zhì)的要求、種子的挑選、水分的大小、土層的深淺等。
2、動(dòng)手種植。
分組種植，老師巡視指導(dǎo)，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
老師及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，及時(shí)糾正種植中存在的問(wèn)題。
3、分工管理。
老師結(jié)合成長(zhǎng)記錄表，提出管理要求：比一比，看誰(shuí)的小苗長(zhǎng)得旺盛。
種植培育過(guò)程要求學(xué)生根據(jù)小苗的'生長(zhǎng)情況把生長(zhǎng)記錄寫或畫下來(lái)。
成長(zhǎng)記錄表。
小苗的名字：管理員：
生長(zhǎng)情況日期形狀
下種。
發(fā)芽。
長(zhǎng)葉。
教師總結(jié)：如果你參加了苗苗的種植活動(dòng)，就一定要堅(jiān)持，要對(duì)自己的苗苗關(guān)心、負(fù)責(zé)。如果沒(méi)有耐心、愛(ài)心、不負(fù)責(zé)任就不會(huì)種出好苗苗。
第二課時(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：黃苗苗和綠苗苗頭飾。
活動(dòng)一：情景表演黃黃與綠綠。
（課前老師對(duì)表演者做好要求：黃黃扮演成說(shuō)話有氣無(wú)力，唉聲嘆氣的樣子；綠綠扮演成活潑可愛(ài)，很有精神的樣子）。
老師今天邀請(qǐng)了黃黃與綠綠兩個(gè)小苗苗，你愿意和他們交個(gè)朋友嗎？
兩名學(xué)生帶上頭飾給大家表演。
（學(xué)生自由設(shè)計(jì)對(duì)話）。
指名學(xué)生發(fā)言你想和誰(shuí)交朋友？
小組內(nèi)討論：為什么兩個(gè)小苗苗會(huì)長(zhǎng)的不一樣？你打算怎樣幫助黃黃恢復(fù)健康呢？
學(xué)生討論后指名學(xué)生代表班內(nèi)交流。
最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)、照顧校內(nèi)的一草一木。
（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心。教育學(xué)生樂(lè)于助人、愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的花草樹木）。
活動(dòng)二：小苗展示會(huì)。
展示自己小組幾天的勞動(dòng)成果。
安排幾名大家信任的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)各個(gè)小組小苗長(zhǎng)的怎樣？小組討論：為什么各組的小苗生長(zhǎng)的情況很不一樣，班內(nèi)集中交流經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生講一講自己培育小苗的過(guò)程和感受。一名同學(xué)講述另一名同學(xué)扮演種植的小苗。
大家有這么多的收獲，老師真為你高興，看看自己的勞動(dòng)成果你想對(duì)你的小苗說(shuō)些什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
老師小結(jié)：大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?、老師，只要你善于觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙懂得一些道理，不要忘記了要堅(jiān)持到底，養(yǎng)成有責(zé)任心和做事有始有終的習(xí)慣，你才會(huì)有更大的收獲。
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