總結(jié)讓我們明白，成功的背后往往有著無數(shù)的付出和努力。若要寫一篇較為完美的總結(jié)，可以借助一些寫作技巧，如用比喻、引用等手法提升表達的效果。以下是小編為大家介紹的心理健康知識，幫助大家更好地管理自己的情緒和心態(tài)。
語文版樂園四教學篇一
教學目標：
過程與方法：自由練習，全班交流，教師點撥。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺學習積累的習慣。
教學重點：積累部分。
教學難點：了解引述句和轉(zhuǎn)述句。
教學時數(shù)：4課時。
第1課時。
師生雙邊教學活動方案預設(shè)預設(shè)修改或生成情況。
一、注意帶點的字。
1、自由讀詞，注意帶點字的含義。
2、全班交流。
3、說說你會在什么時候用這些詞語。
二、學習長征途中的成語。
1、自由練習熟讀。
2、交流含義3、再讀。
三、寫一寫背一背。
1、自由讀句子，讀通順。
2、提出不理解的，教師解答。
3、背誦、抄寫。
四、讀一讀。
1、自由讀詩歌，讀準字音。
2、想象詩句中的畫面。
3、有感情地朗讀詩句。
五、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子，說說每組句子的區(qū)別。
2、全班交流。
創(chuàng)設(shè)情景表演，一人表演引述、一人表演轉(zhuǎn)述。
第2課時：口語交際：
師生雙邊教學活動方案預設(shè)預設(shè)修改或生成情況。
1、創(chuàng)設(shè)情景導入話題。
用班上最近發(fā)生的勸說的事情作為切入口，激發(fā)交際興趣。
2、看課本，了解發(fā)生了什么事情。
3、自己練習說，同位互相練習。
4、小組表演的形式展示交流情況。
3、拓展：你在生活中有勸說大家的經(jīng)歷嗎？與大家交流一下。
語文版樂園四教學篇二
漢語言的學習有些枯燥無味，所以，鄂教版語文教材設(shè)計了“語文樂園”的課型。這種課型的編排，是為了突出語文學習內(nèi)容的整合，體現(xiàn)了字詞句篇的結(jié)合，體現(xiàn)了聽說讀寫訓練的結(jié)合，體現(xiàn)了認識、積累、感悟、運用的結(jié)合。把知識性、探究性、趣味性和發(fā)展性融為一體，目的是為了學生探究語文知識，發(fā)現(xiàn)漢語的奧秘，感受漢語的魅力，豐富語文基礎(chǔ)知識積累；是為了學生提高閱讀和表達能力，開展語文實踐能力綜合訓練，奠定學生語文能力基礎(chǔ)；也是為了學生自主學習和創(chuàng)造，展示自我，體驗語文學習樂趣，形成語文綜合素養(yǎng)。怎樣達到以上“語文樂園”課型的編排意圖，上出“語文樂園”的特點呢？我想，應該讓學生快樂參與，樂于嘗試，主動訓練；引導發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律；學以致用，形成能力。
一、快樂參與，主動訓練。
所謂快樂參與，就是依照古人說的“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！钡慕虒?，讓學生的學習情緒處于快樂中，心情愉悅，沒有精神負擔地參加雙基訓練，這樣學生的智力思維活動的頻率更加快，思想更敏銳，學習的效果會更好些。所以，我重視在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習環(huán)境，引導學生積極快樂地參與課堂訓練；鼓勵學生充滿自信，多肯定，少批評或不批評，讓學生樂中學，學中樂；創(chuàng)設(shè)激勵機制，鼓勵競爭，使學生的思維在訓練中始終處于快樂活躍狀態(tài)。
二、 引導發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律。
1? 明確“發(fā)現(xiàn)”的目的。教師要明確，“語文樂園”就是為了引導學生認識、積累語文知識，把握語文知識的特點和構(gòu)成規(guī)律；為了學習和運用表情達意的方法，培養(yǎng)學生的聽說讀寫等語文能力。學生掌握了一定的語文知識和表情達意的規(guī)律，就能夠得心應手地運用它們?nèi)シ从成?，表現(xiàn)事物。 由此看來，我們不光是要落實好雙基訓練，更應該按照《語文課程標準》提出的要“掌握運用語文的規(guī)律”的要求，重視在訓練的過程中引導學生去發(fā)現(xiàn)語文知識的特點和運用語文的規(guī)律。例如我在課中注重引導學生發(fā)現(xiàn)成語的感情-色彩，發(fā)現(xiàn)句段的表達方法就是為了落實“發(fā)現(xiàn)”的意圖。
2? 把握“發(fā)現(xiàn)”的時機。什么時候去引導學生發(fā)現(xiàn)語文知識的特點和語言的表達規(guī)律呢？我認為，要讓學生讀說等訓練達到一定火候基本到位后，再深入一步提出思考發(fā)現(xiàn)什么。要先理解內(nèi)容，后引導發(fā)現(xiàn)語文表達形式的規(guī)律。要在讀中發(fā)現(xiàn)，在訓練中發(fā)現(xiàn)，因為學生在訓練中滲透著思維活動，能夠循序漸進地認識事物的特點和規(guī)律。這個時候提出探究表達特點和規(guī)律就恰到好處，能夠水到渠成發(fā)現(xiàn)表達規(guī)律。例如我第一題就是在讀和理解了成語后才引導發(fā)現(xiàn)；第二題是在讀和理解了句子意思后才探討表達方法。第三題也是在理解了內(nèi)容后才引導發(fā)現(xiàn)第2條格言的表達方法。第四題是在理解了成語故事內(nèi)容后才提出發(fā)現(xiàn)成語的特點，選擇發(fā)現(xiàn)的時機比較恰當。
3? 加強“發(fā)現(xiàn)”的引導。我們首先要充分認識到，學生是學習的'主人，當然要學生去“發(fā)現(xiàn)”；但是我們面對的小學生，認識能力有限，所以也應該加強引導。其次，要在學生探究的基礎(chǔ)上去“發(fā)現(xiàn)”。因此，我們要在課堂上既要引導探究，亦要在探究的過程中引導“發(fā)現(xiàn)”，使二者同步進行，和-諧統(tǒng)一。而且，“引導”應該著力訓練方法的引導，盡量讓學生憑借老師提示的方法，自己去發(fā)現(xiàn)語文知識的特點和表情達意的規(guī)律。一般而言，可以提醒或要求學生仔細觀察訓練內(nèi)容的特點，特別要注意教材排列的特點，依照特點去發(fā)現(xiàn)。如第一題兩組成語排列形式，就起到提示發(fā)現(xiàn)的作用；第二題兩句話，前一句話寫了三種花在驕陽下的表現(xiàn)，后一句話寫了一種花的表現(xiàn)。按這樣的順序?qū)懀鈭D就是把前后事物做比較，因此容易發(fā)現(xiàn)這是一種對比的寫法。
4? 注重“發(fā)現(xiàn)”的遷移。發(fā)現(xiàn)表達規(guī)律的目的是學以致用，舉一反三，注重引導學生遷移運用語文知識和表達規(guī)律，形成自己的語文能力。語文知識及其表達方法不在口頭和書面的表情達意中運用，就沒有多大的實際價值了。所以，我在讓學生明確了第二題兩句話的寫法后，就開展了仿寫片段的小練筆訓練。
三、適度拓展，豐富積累。
從“語文樂園”里認識的語文知識畢竟有限，因此，我注意引導學生作必要的知識拓展，擴大知識視野。例如，訓練第一題時就讓學生再列舉表現(xiàn)英雄精神或小人卑劣的類似成語，以豐富學生詞語積累；學習了“成語故事”后讓學生講成語故事，既能夠展示學生的積累，也豐富了全體學生的語文知識積累。
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語文版樂園四教學篇三
知識與技能：
1、鞏固復習所學的生字新詞，積累“勉強”等詞語，積累表示時間短暫的詞語，并能恰當?shù)剡\用。
2、了解漢字形旁表義的特點以及中國漢字一字多義的特點。
3、閱讀《橘園》一文，以“如何面對困難”為題，組織一次討論會。
4、習作：寫自己一次克服困難的經(jīng)歷。過程與方法：以練習為主，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習慣。
2、學習橘園主人的淳樸、善良，引導學生學會正確地面對困難。
教學重點、難點。
1、了解漢字一字多義的特點，并能夠在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思。
2、寫困難的過程中，能夠恰當?shù)乇磉_出自己的心理感受，過程要描寫具體、清楚。教學準備學生預習語文樂園四。
教學課時4課時。
教學過程。
第一課時。
一、詞語超市。
１、學生自由讀“詞語超市”中的詞語。
２、教師出示詞語卡片，全班一起讀一讀。
３、教師出示詞語卡片，開火車檢查個別讀。教師適當糾正個別字的讀音。
４、指名說一說應該怎樣記住字。
５、再讀要求書寫的詞語。
６、引導學生觀察要求書寫的詞語中各個字的書寫要求。
７、集體反饋，教師強調(diào)。
８、學生動筆抄寫要求寫一寫的詞語，教師巡視指導。
二、金鑰匙。
１、全班齊讀文章中相關(guān)語句。
２、教師出示“一瞬間”“一剎那間”的詞語卡片，學生一起讀一讀。
３、指名說說這兩個詞語的意思。
４、教師小結(jié)。
三、咬文嚼字四、自主閱讀。
五、布置作業(yè)。
１、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
２、讀一讀咬文嚼字中的詞語。
３、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時。
一、談話，揭示活動的主題。
二、以小組為單位進行交流。
１、分小組，明確要求。
２、小組內(nèi)交流。
三、集體反饋。
四、教師小結(jié)，激勵學生敢于面對困難。
五、布置作業(yè)。
１、積累和克服困難有關(guān)的名言。
２、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第三課時。
一、回憶，激活思維。
１、談話：在上節(jié)課的語文生活中，我們了解到了每個人在生活和學習中總會遇到這樣那樣的困難。你對誰所說的什么經(jīng)歷印象最深？（學生說一說）。
２、教師導：今天，我們就來寫一寫我們學習和生活中遇到的`一次困難的經(jīng)歷。
二、指導寫作。
２、學生閱讀范文，（范文略）思考問題。
３、指名反饋，教師小結(jié)：這篇習作好在哪里？
（1）克服困難的過程寫得清楚、具體。
（2）寫出了自己在這一過程中心理感受的變化。
（3）文章立意高，篇末點明了習作的主題思想。
４、指名說說怎樣把克服困難的過程寫清楚、寫具體。（引導學生結(jié)合范文，談談自己的感想）。
５、教師總結(jié)：同學們，要想把克服困難的過程寫清楚。
四、集體評議，修改習作。
五、布置作業(yè)選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
語文版樂園四教學篇四
教學目標：
1、讓學生通過讀來感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學會“石、頭、同、學”四個字，能寫得工整、勻稱。
2、通過擴詞練習，讓學生積累更多的詞語。
3、通過多種形式的讀來提高學生閱讀古詩的興趣。
4、引導學生結(jié)合生活實際，向同學介紹自己的家庭，使學生樂于表達、善于表達。
教學重點：
訓練書寫能力，讓學生積累詞語，提高閱讀古詩的興趣。
教學難點：
激發(fā)學生說話的興趣，能善于表達。
教學準備：
實物展示臺、錄像、有關(guān)家庭生活的照片。
教學時數(shù)：
3課時。
教學過程：
第一課時：
（一）談話激發(fā)興趣。
（二）詞語超市。
1、現(xiàn)在老師先帶大家到詞語超市看一看，這里有很多的詞語，請同學們自由讀詞語，要求：讀準字音。
2、指名讀。
3、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（每一對詞語的意思相反）。
說得真好！意思相反的詞語我們把它稱作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧?。梢杂脛幼饔洃?，可以你說我接，可以畫圖記憶……）。
4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：
早——晚有——無北——南。
過渡：語文樂園送給小朋友每人一個寫字板，比一比，看誰的字寫得又正確又漂亮。
（三）寫字板。
1、出示生字卡片（石、頭、同、學），指名認讀，自由練讀。
2、學生仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
3、重點指導書寫：
頭：點、點、橫、撇、點，強調(diào)“頭”字的兩點要往右斜對齊。
學：點、點、撇、點、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點指導學生上邊是學字頭，而不是寶蓋頭。
4、學生練習在寫字板上描兩個，寫兩個。
5、優(yōu)秀作業(yè)評比，展覽。
6、板書設(shè)計：
大——小上——下來——去。
前——后出——入黑——白。
早——晚有——無北——南。
第二課時：
（一）談話導入。
平時小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節(jié)課，老師要帶同學們?nèi)フZ文樂園里做有趣的語文游戲。
（二）語文游戲。
1、今天我們要做的游戲是同學們喜歡的擴詞游戲，說的詞語最多的小朋友將得到智慧星。
3、指名說。
電：電池、電燈、電線、電腦、電冰箱。
心：愛心、心里、心情、貪心、心聲。
火：大火、烈火、滅火、水火、火災。
評比智慧星。
（三）閱讀欣賞。
1、同學們喜歡讀古詩嗎？短短的幾句話就能表達情感，快快讀一讀。
2、學生借助拼音自讀古詩。
3、檢查學生讀書情況：
（1）認讀：遠近聽聲春驚。
（2）指名讀古詩。
4、老師范讀、帶讀古詩。
5、學生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩和標題的關(guān)系。
6、說說你讀了這首古詩后發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么。有哪些詞語或句子不懂可以提出來。
學生可能不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意思，教師可以引導學生觀察圖，告訴學生，看遠處的山往往是模糊的，但畫上青綠的山色十分清楚，這就是“遠看山有色”?！傍B不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹時，停在枝頭的鳥兒就會受驚飛走，我們看畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚慌地飛走。
7、學生有感情地練讀古詩。
8、配樂朗讀。
9、學生練習背誦。
第三課時：
（一）導入。
比一比，誰的聲音響亮：用最洪亮的聲音說出你的名字，老師就獎給你一顆星星。
（二）介紹“我的家”。
1、今天，老師想上幾個同學家去玩兒。你們愿意老師去玩兒嗎？呀！這么多同學歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的老師可一點也不知道，誰先來向大家介紹介紹你的家？學生說，老師隨機啟發(fā)：
（1）你們家有哪些人？
（2）你們家與別人家有什么不同的地方？
（三）看看“他的家”。
有一個小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）。
你看到了什么？他們在干什么？
你覺得他們的家怎樣？隨機板書：幸福的家。
（四）夸夸“幸福的家”。
1、學生拿出家庭生活的.照片，同桌互相說照片的內(nèi)容。
2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內(nèi)容）。
3、學生上臺展示自己的家庭生活照片。
5、課間游戲：唱《好媽媽》。
6、歌里的小朋友怎樣對待他的媽媽的？你們平時關(guān)心過爸爸媽媽嗎？
語文版樂園四教學篇五
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、指導寫好幾個字，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。
3、通過寫話，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
4、在閱讀欣賞中進行環(huán)保教育。
5、在我露一手中培養(yǎng)學生自信樂觀的人生觀。
教學過程：
第一課時。
1、出示詩句，讀一讀，注意帶點的字。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名說一說。
4、背誦兒歌。
1、出示寫字板。
2、讀一讀。
3、你認為哪個字難寫？
4、教師指導書寫。
5、學生練寫。
6、作業(yè)展示。
1、出示詞語。
芳香向往堅定。
迎接非常敬佩。
2、讀一讀。
3、選詞說話，分組交流。
4、反饋。
5、把句子寫在橫線上，注意加標點。
第二課時。
1、復習部首查字法。
2、自由朗讀，找出不認識的字。
3、用部首查字法查出不認識字的讀音。
4、流利的朗讀短文。
5、指名讀一讀，大家評價。
6、多種形式讀文，感悟情感。
1、揭示內(nèi)容。
2、弄清要求。
3、分組說一說自己的特長，然后展示。
4、班級交流。
5、把自己說的寫下來。
語文版樂園四教學篇六
２、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句。
３、閱讀欣賞。
教學重難點：積累詞語，
能說寫帶“像”的比喻句。
一、詞語超市。
１、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、
悶悶不樂、垂頭喪氣”四個，學生讀。
２、請你選一個詞語說一句話。
３、還有那些表示心情的詞語。
４、練習詞語搭配。
（１）學生自由讀。
（２）齊讀詞語。
５、出示詞語口頭填空。
二、讀寫。
２、說一說小露珠和珍珠有什么相似之處？
３、用“像”學生口頭練習說話。
三、閱讀欣賞。
１、請學生講講對小草的認識。
將解：這是一首應考習作，相傳白居易１６歲所作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。
３、教師范讀詩歌，生聽。
４、學生自由讀。
５、了解詩意。
（１）自讀，找出難懂的詞。
（２）小組討論。
６、教師說詩意。
７、學生體會詩歌表達的情感。
８、指導朗讀背誦。
四、作業(yè)。
第二課時。
教學目標：
１、練習寫字，要求工整。
２、能與同學合作辦手抄報。
教學過程：
一、復習導入：
１、背誦古詩。
２、講白居易的故事。
二、寫字板：
１、寫字任務《賦得古原草送別》詩的前四句。
２、學生認讀詩句。
３、學生觀察書寫格式，然后說一說。
４、教師重點指導以下幾個字：
離
原
野
５、學生寫，教師巡視指導。
三、語文生活：
１、今天我們自己辦報。
２、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報上。
四、作業(yè)：辦手抄報。
語文版樂園四教學篇七
1、引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，結(jié)合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會，培養(yǎng)學生的語感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導學生用這兩個詞語造句，把句子表達得清楚具體。
4、學習觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習把字寫得勻稱美觀。
5、通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。
6、語文生活——“看誰寫得像”，使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進同學之間的了解和友誼。
7、學習寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學習用毛筆書寫基本筆畫——橫。
培養(yǎng)學生對毛筆書法的興趣。
1、積累詞語。
2、進行寫作訓練。
1、學寫毛筆字。
2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。
實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的mtv。
4課時。
第一課時。
一、有趣的漢字。
2、學生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）。
4、指名認讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方。
再見吉利末尾尤其點撥申請。
5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市。
1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！
2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學讀一讀，理解詞語，讀出語氣。
4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
三、寫字板。
1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認讀。
3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。
4、學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導。
5、評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。
四、續(xù)寫句子。
1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）。
2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。
4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。
3、說說你對這首詩的理解。引導感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時。
一、游戲引入語文活動。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學上臺，蒙住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。
2、小結(jié)引入。
一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？
二、看誰寫得像。
1、觀察比較，體會“特征”的意思。
出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。
剛才同學們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。
3、組內(nèi)說一說，其他同學可以補充。
4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。
6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。
三、學生習作。
2、學生習作。
3、教師巡視指導。
第三課時。
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學從老師那里抽取一篇習作，根據(jù)習作內(nèi)容猜寫的是哪位同學。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1、學生對閱讀的習作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。
2、學生對于閱讀的習作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學生的質(zhì)疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
四、評一評。
2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學，和猜得準，評得好的同學。
五、改一改。
1、將學生的習作發(fā)回去，請學生結(jié)合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的習作進行修改謄正。
2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題（可以由學生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。
第四課時。
一、激趣引入毛筆書法的教學。
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。
今天，我們就一起來走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
三、學習橫畫。
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓?！?/p>
3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導學生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。
5、學生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學生書寫長橫，教師巡視輔導。
7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。
四、評價小結(jié)。
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。
3、鼓勵同學們課后多練習書寫毛筆字。
語文版樂園四教學篇八
1、積累詞語，豐富學生的詞語庫。
2、進行句子仿寫練習。
3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美，并練習用部首查字法查字。
5、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
6、引導學生在爭論中樂于表達。
二、教學難點。
1、幫助學生積累詞語。
2、仿寫句子。
3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美。
三、教學重點。
1、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
2、練習用部首查字法查字。
四、教學準備。
圖片。
五、課時安排。
2課時。
第一課時。
教學過程：
(一)詞語超市。
1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什么不同。
2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。
3、你還能說出這樣的詞語嗎?比一比，看誰說得多。
(二)仿寫句子。
1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導學生理解后仿寫。
(1)讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。
(2)“要是有個快樂銀行”是什么意思呢?
(3)帶著你的理解再讀一讀這句話。
(4)你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎?
(5)教師根據(jù)學生的回答給予評價。
(6)把剛才說的句子寫下來。
2、仿寫第二句話。
(三)語文游戲。
1、導語：同學們，你們下課休息時愛做什么游戲?你們做過語文游戲嗎?下面讓我們做一個語文游戲吧。讀一讀書上的例子。說一說這個游戲怎樣做。
2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習。
參考圖片：
樂器動物水果鳥類。
3、小組進行比賽。
4、自由確定內(nèi)容，進行小組比賽。評選優(yōu)勝小組。
(四)閱讀欣賞。
1、讀古詩，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準字音。教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。
2、配樂練習朗讀。
(五)作業(yè)。
課外積累，背誦古詩。
第二課時。
教學過程：
(一)寫字板。
1、觀察范字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。
2、小組交流，互相說一說。
3、請學生提出難寫的字，教師范寫。
4、學生練習，教師巡視。展示學生較好的字。
5、學生互幫互評。
(二)語文生活。
1、創(chuàng)設(shè)情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事?；蛘垖W生進行表演，也可以播放故事的錄音。
2、想一想，你同意他們誰的說法?還是都不同意?理由是什么?
3、按不同意見分組，交流，準備進行辯論。
4、展開辯論。教師在學生辯論中進行組織引導，重點是讓學生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。
5、根據(jù)表現(xiàn)，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發(fā)學生的興趣。
(三)作業(yè)。
查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。
語文版樂園四教學篇九
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
3、讀故事，積累成語。
4、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎(chǔ)上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
5、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
7、口語交際，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
3、讀故事，積累成語。
1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎(chǔ)上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
4、口語交際，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。
三課時。
教學目標：
1、讀詞語，體會花的.不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
3、讀故事，積累成語。
教學重點：
1、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
2、讀故事，積累成語。
教學難點：
讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、讀一讀，比一比。
1、看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？
2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。
3、小組學習，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、集體交流，總結(jié)規(guī)律。
都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。
5、教師小結(jié)：
那么我們以后應該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。
6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)？
二、看一看，讀一讀。
1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節(jié)的？
2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。
3、小老師帶讀，全班齊讀。
三、讀一讀。
1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？
2、自讀成語，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？
1、復習22、23課。
2、想一想：你喜歡什么？寫下來或者畫下來。
教學目標：
1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎(chǔ)上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
教學重點：
結(jié)合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎(chǔ)上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
教學難點：
1、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
教具準備：
學生準備的“我的作品”。
教學過程：
一、想一想，說一說。
2、小組交流。
3、全班交流。
二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。
1、讀下面的詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？
前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，說一說。
2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來？
3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。
四、作業(yè)設(shè)計。
收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。
語文版樂園四教學篇十
教學目標：
1、通過訓練，使學生準確掌握平舌和翹舌的發(fā)音方法及發(fā)音規(guī)律，能流利地朗讀詩文。
2、通過朗朗這兩個句子，讓學生切實感受修飾語在表情達意的強化作用。
3、引導學生感悟和積累古詩文名句。
教學重難點：
學會在寫作時恰當?shù)剡x用修飾語；引導學生感悟和積累古詩文名句。
一、讀一讀，比一比，看誰讀得準確、流利。
1、要求學生查字典，為繞口令注音。
尤其關(guān)注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發(fā)音，區(qū)分平舌和翹舌音。
2、多種形式朗讀，讀準字音。
（自讀、指名讀、賽讀、表演讀等）。
3、背誦繞口令，在背誦過程中牢記重點字的讀音。
二、讀一讀，注意加點詞語，體會句子表達的.感情。
1、指導學生查詞典或結(jié)合語境理解“娓娓動聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、讀第一句，可用刪減法進行比較，體會“娓娓動聽”表達的感情。
3、讀第二句，可用置換法進行比較，體會“一骨碌”“一下子”表達的感情。
4、反復朗讀，體會這些加點詞語的感情。
三、讀一讀，記一記。
1、兩段話都選自文言文，學生理解有一定的難度，教師應補充注釋內(nèi)容，如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。
2、引導學生借助注釋，合作學習，理解兩句名言的含義。
3、反復讀練，直至讀通順，讀流利，能背誦。
4、啟發(fā)學生聯(lián)系生活實例，談談自己對兩句話的理解。
語文版樂園四教學篇十一
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
５課時。
第一課時。
教學目標：積累表示人物形象的四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。
教學過程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。
3、讀一讀，記一記。
4、你還能說幾個這樣的例子嗎？
二、讀一讀。
1、自由讀句子。
想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？
2、認識雙重否定句、反問句、排比句。
3、練習這幾種句式。
第二課時。
教學目標：積累名言，閱讀練習。
教學過程：
一、讀一讀、記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡單介紹含義。
3、練習背誦。
二、讀一讀。
1、自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？
2、全班交流。
第三課時。
口語交際感動我們的人和事。
教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
教學過程：
一、激趣導入。
二、教師示范。
1、用講述的形式介紹感動自己的人或事。
2、介紹演講需要注意的事項。
三、組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)講述故事。
2、全班交流，師相機理清思路。
四、演講開始。
1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2、組織學生用心聽取，會后討論。
五、交流思想，教師講解，評出表現(xiàn)突出者。
第四課時。
習作：給老師畫像。
教學目標。
（一）知識與技能。
1、培養(yǎng)學生留心生活，注意觀察的習慣。
2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。
3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法。
觀察、運用所學方法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學生觀察能力及學會抓人物特點。
2、培養(yǎng)學生學會運用的能力。
教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。
教學過程：
一、激趣導入。
師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！
二、組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。
2、全班交流。
三、明確要求，學習范文。
1、師介紹寫作要求。
（1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。
（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現(xiàn)老師特點的事例寫具體。
（3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。
2、范文引路。
四、指導選材，提升認識。
引導學生在觀察的基礎(chǔ)上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。
五、創(chuàng)設(shè)情景，學生習作。
師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現(xiàn)。
六、練習寫作，師巡視輔導。
語文版樂園四教學篇十二
知識與技能：
教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
5課時。
第一課時教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
1.自由讀讀這些詞語想一想這些詞語中都在講什么？
2.交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。
3.讀一讀，記一記。
4.你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？
1.自由讀句子先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。
2.再連起來讀句子。
3.講解“要么……要么……”表選擇一項。
4.自學二、三句。
5.你能用這些詞再造幾個句子嗎？
積累名言，閱讀練習。
1.自由讀句子。
2.教師簡單介紹含義。
3.練習背誦。
1.自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2.全班交流第三課時口語交際請幫幫我教學目標：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
1.哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。2.分組表演，小組交流。3.全班展示交流。
我的研究報告。
1、能寫清楚研究的問題。2、能講述清楚研究的過程和基本情況。3、表達具體通順，得出研究結(jié)果。
1、培養(yǎng)學生觀察能力。2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點：能寫出研究的過程和方法。
在我們的學習和生活中，經(jīng)常會遇到一些值得研究的'問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導出課題。
1.引導學生學習習作范例，認清研究報告的結(jié)構(gòu)，打消學生對協(xié)研究報告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。
2.學生交流：研究報告該寫什么。
3.學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好。
4.想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。
師巡視輔導同時選擇典型習作隨堂講評注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。第五課時生自由習作、修改謄寫作文。
語文版樂園四教學篇十三
1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養(yǎng)學生說話能力，同時激發(fā)他們學習語文的興趣。
1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
兩課時。
教學目標：
1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學過程：
一、有趣的漢字。
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學生自由讀。
3、引導學生觀察加點字間的異同。
4、教師強調(diào)在認讀和書寫的時候一定要注意。
5、學生再讀詞語，鞏固認識。
二、寫字。
1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。
2、引導學生觀察他們的異同。
3、學生說一說書寫這些字的注意點。
4、學生練習寫字，教師巡視指導。
三、組句子。
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習的要求。
3、學生按要求妄稱練習。
四、閱讀欣賞。
1、學生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學目標：
說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求。
1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學生認讀詞語：
語文課喜歡有趣印象最深建議希望。
二、指名個別說，進行說的輔導。
1、指名說一說。
內(nèi)容選擇。
（1）對語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說話指導，引導學生注意幾個問題。
（1）選一個主題，不要什么都說。
（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
三、學生說，集體評價。
1、小組說，互評。
2、指名說，集體評。
3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。
4、反饋對策。
語文版樂園四教學篇十四
1、引導學生去發(fā)現(xiàn)這些詞語都是在高度贊美某些作品或事物，表達由此產(chǎn)生的愉悅感受。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)語言文字和生活的積累，充分地發(fā)揮自己的想象力，閱讀時，在眼前出現(xiàn)畫面，變“話”為“畫”。
3、對魯迅的名言以及他的人格有更進一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。
積累名言和詞語，能夠發(fā)揮自己的想象力，變“話”為“畫”。
1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。
2、引導學生用相反意思的詞語（不一定就是反義詞），或創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境來幫助學生理解這些詞語。
3、讓學生自由選擇其中的一兩個詞語造句，運用詞語。
參考：
妙筆生花：通常用來比喻杰出的寫作才能。
匠心獨運：獨創(chuàng)性地運用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音調(diào)抑揚頓挫或文章富于變化。
入木三分：原形容書法筆力強勁。后來比喻見解、議論深刻。
百讀不厭：讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好。
嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點。嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。回味，指吃過東西以后的余味。
拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見、極好。
1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
3、全班交流。
4、帶著體會品讀句子。
5、指導學生在學過的課文中找找類似的句子，加深認識。
6、小結(jié)。激勵學生多思考，勤積累，善運用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、課后搜集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過哪些名人傳記？
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：閱讀名人傳記時，你應該注意些什么？
4、組織交流，互為補充。
5、聯(lián)系以前讀過的名人傳記，談談自己的感受，激發(fā)學生的閱讀興趣。
第三、四課時。
教學目標：
讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時，也借此復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法，也可學習用列小標題的方法寫幾件事。
教學重難點：
復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法。
教學準備：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、憶?；貞浽诹昙壍膶W習和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發(fā)。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習作要求，明確寫作內(nèi)容。
2、師生交流習作要求和寫作手法。
（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內(nèi)容。
（2）可以用一首小詩開頭，也可以用名言警句開頭。
（3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個小標題。
（4）這一件事或幾件事為什么會令你難以忘懷？
（5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。
（6）寫完后，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。
三、對比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙模课覀冞€可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講評，互教互學。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。
（1）寫清楚了事情的經(jīng)過嗎？
（2）有沒有交待難忘的原因？
（3）開頭處理得怎樣？
3、教師相機小結(jié)。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據(jù)自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。
2、講明習作修改的要求，強調(diào)修改的方法、符號。
3、組內(nèi)互改互評。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
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