教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的文稿，它是教師教學(xué)的重要依據(jù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面的詳細(xì)規(guī)劃，幫助教師提高教學(xué)效果。我們?cè)O(shè)計(jì)教案可以使教學(xué)更加有條理，學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。教案可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織和管理，確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。此外，教師還可以借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提升自己的教學(xué)水平。教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生需求的變化。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇一
1.體會(huì)思想感情的表達(dá)方法。
2.學(xué)習(xí)格言警句，大體了解意思。
3.朗讀。背誦古詩(shī)《絕句》。
4.具體、有條理地寫(xiě)出自己調(diào)查的內(nèi)容。
1.小黑板。
2.學(xué)生課前調(diào)查。
教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語(yǔ)，多種方式認(rèn)讀。
3.出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫(xiě)。掌握后聽(tīng)寫(xiě)檢查。
1.齊讀題目提示。
2.說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有什么好處？
3.小結(jié)：用具體事例、簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言表達(dá)情感。
4.找一找本單元課文中類(lèi)似的句子，并讀一讀。
1.出示格言警句，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
2.全班同學(xué)一起讀。
3.分小組比賽讀。
4.說(shuō)說(shuō)句子的大意。
（與好人一起，好像進(jìn)入擺滿(mǎn)芝蘭的屋子，日久天長(zhǎng)，自己也變得香了；與壞人一起，好像進(jìn)入盛放鮑魚(yú)的店鋪，日久天長(zhǎng)，自己也變臭了。）
5.試著背誦這句格言。
6.你還知道哪些關(guān)于這方面的格言警句？說(shuō)一說(shuō)。
1.出示古詩(shī)，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
2.齊讀。
3.自由讀。
4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5.說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么樣的景色，從中感受到作者怎樣的心情。
6.有感情地朗讀古詩(shī)。
7.嘗試背誦全詩(shī)。
8.你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句，為什么？
1.“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！边@些話都告訴我們獲取知識(shí)、了解世界最方便的'辦法是閱讀書(shū)籍，今天，我們就來(lái)一起交流關(guān)于同學(xué)們課外閱讀的情況。
2.齊讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：把關(guān)于課外閱讀的調(diào)查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法寫(xiě)下來(lái)。要求：語(yǔ)句通順，條理清楚，內(nèi)容具體，有自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。
1.小組交流。（從哪里獲得圖書(shū)，有多少藏書(shū)，每學(xué)期花多少錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)，每星期課外閱讀時(shí)間有多少，讀多少書(shū)，最?lèi)?ài)哪一類(lèi)書(shū)，怎么才能讓同學(xué)們讀到更多更好的書(shū)……）學(xué)生交流時(shí)，可以按以上問(wèn)題進(jìn)行，也可以選擇自己喜歡的問(wèn)題或者就其他自己感興趣的問(wèn)題交流。
2.全班交流。由小組長(zhǎng)推薦講得好的同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
3.點(diǎn)評(píng)：哪些地方說(shuō)得好，哪些地方說(shuō)得還不夠清楚，進(jìn)行補(bǔ)充。 4.教師小結(jié)，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，完善自己不足的地方。
一、選擇一兩篇有代表性的習(xí)作進(jìn)行修改講評(píng)主要圍繞這些方面講評(píng)：是否說(shuō)清了調(diào)查的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法；調(diào)查的結(jié)果是否真實(shí)可信；發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是否具有普遍性；解決問(wèn)題的辦法是否切實(shí)可行。
二、學(xué)生修改自己的習(xí)作圍繞以上講評(píng)的問(wèn)題進(jìn)行修改，也可以在講評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次創(chuàng)作，增加一些獨(dú)到的見(jiàn)解或者建議。
三、同桌互相修改互相改正錯(cuò)別字和不通順的句子，或者完善不足的地方。
四、謄寫(xiě)注意書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇二
朋友是人生的一大財(cái)富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會(huì)充溢了陽(yáng)光。針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對(duì)待自身的朋友，為給小朋友樹(shù)立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設(shè)計(jì)了以“真正的朋友”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學(xué)間要互相協(xié)助，學(xué)會(huì)理解、寬容，學(xué)會(huì)與朋友資源，珍惜友誼。
收集有關(guān)珍惜友情的故事。
一、 談話導(dǎo)入，初步感知“朋友”。
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
二、聽(tīng)故事，揭示故事主題。
2.聽(tīng)故事《兩個(gè)朋友》。
3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？
學(xué)生自由談體會(huì)。
（熊來(lái)了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
2.結(jié)合自身的體會(huì)小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報(bào)推薦。
5.想象：假如朋友做錯(cuò)了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財(cái)富?！勘葋啞居ⅰ?/p>
4.真心大回放：朋友，我想對(duì)你說(shuō)。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結(jié)。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠(chéng)的對(duì)待朋友，真心付出，學(xué)會(huì)寬容，就一定會(huì)收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會(huì)如傘相隨！
六、范文閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥(niǎo)的故事》等。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇三
1、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字，進(jìn)行閱讀欣賞，寫(xiě)一篇介紹文化古跡的習(xí)作。
2、通過(guò)學(xué)生自由練習(xí)，小組合作搜集資料，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)字，并通過(guò)閱讀文化古跡的資料，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
寫(xiě)字，習(xí)作
習(xí)作
一些文化古跡的資料，毛筆和墨汁
一、詞語(yǔ)超市：
1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、仿說(shuō)疊詞，并寫(xiě)一寫(xiě)。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ)，識(shí)記。
二、連連讀讀：
1、出示“連連讀讀”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？
3、連線，和同學(xué)交流。
4、師生配合朗讀。
三、加標(biāo)點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。
2、讀書(shū)上的句子，自己填寫(xiě)。
3、交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫(xiě)情況。
4、板書(shū)答案，齊讀句子。
四、寫(xiě)字板：
1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。
4、學(xué)生完成寫(xiě)字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好的寫(xiě)字板，同學(xué)們收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫(xiě)在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。
一、引入閱讀欣賞：
1、讀短文，標(biāo)記生字。
2、想辦法解決生字詞。
二、理解短文：
1、指名讀文，想想羅馬城最突出的特點(diǎn)是什么？
2、摘抄詞語(yǔ)。
3、合作背誦自己喜歡的好詞佳句。
三、介紹一處文化古跡：
1、把收集到的文化古跡的資料和圖片拿出來(lái)在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。
2、小組推薦成員在班里進(jìn)行介紹。
3、評(píng)價(jià)介紹的情況。
4、展示資料和圖片，張貼。
四、作業(yè)：
根據(jù)習(xí)作要求回家完成好作文。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們仿佛走進(jìn)了文化古跡的大觀園，同學(xué)們搜集到了許多好資料，我們的祖國(guó)有許多文明世界的文化古跡，讓我們了解一下。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、張貼搜集到的資料。
2、寫(xiě)好介紹文化古跡的習(xí)作。
一、指導(dǎo)寫(xiě)作：
1、圍繞這次口語(yǔ)交際的要求來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清楚這一古跡的名稱(chēng)、地點(diǎn)、建造的年代和特點(diǎn)，以及與這一古跡相關(guān)的故事。
2、學(xué)生寫(xiě)作。教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、修改習(xí)作：
1、生自己修改，同學(xué)互批。
2、展示學(xué)生的作文，集體修改。
3、進(jìn)一步修改作文。
三、眷抄作文：
1、修改作文初稿，眷抄學(xué)生作文。
2、檢查抄好的作文。
四、課堂小結(jié)：
我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)介紹文化古跡的作文。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
張貼優(yōu)秀作文。
古跡名稱(chēng) 地點(diǎn) 形成 年代
特點(diǎn)
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇四
1、正確讀準(zhǔn)字和成語(yǔ)。
2、熟練讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的名言名句。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。
4、口語(yǔ)交際。（我的愛(ài)好）
5、習(xí)作。我喜歡……
1 正確默寫(xiě)名言名句。
2 學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條。
3 能寫(xiě)好作文。
教學(xué)內(nèi)容：
1 正確讀準(zhǔn)字音。
2 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思。
3 寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思。
2 寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂(lè)園。
1 板書(shū)。
讀讀這些字：區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應(yīng)
在做人的姓氏時(shí)該怎樣讀？
a 自己先試著讀一讀。
b 讀給同學(xué)們聽(tīng)。
c 練習(xí)讀，比賽讀。
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
學(xué)海無(wú)涯尺有所短
學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)
博覽群書(shū)切磋琢磨
手不釋卷豁然開(kāi)朗
1 自由讀詞。
2 集體交流。
3 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4 練習(xí)詞語(yǔ)填空。
三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，背一杯。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。
讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。
1 一讀順句子。
2 二讀感知句意
3 三讀背誦句子。
3 四寫(xiě)。
四、課堂練習(xí)。
1 填寫(xiě)詞語(yǔ)。
2 寫(xiě)句子。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1 讀便條，了解留言條。
2 讀懂內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。
教學(xué)重難點(diǎn)：
明確留言條的格式，學(xué)寫(xiě)留言條。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫(xiě)便條可以解決難題呢。
二、了解便條內(nèi)容。
1 自己讀一讀一張便條。
2 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
3 從這件事情，你知道了什么？
{在遇到這樣類(lèi)似的事情時(shí)，也可以寫(xiě)便條。}
三、明確留言條的格式。
1 看看書(shū)中的留言條，想想應(yīng)該怎么寫(xiě)的。
2 先寫(xiě)稱(chēng)呼，再寫(xiě)清事情，接著寫(xiě)自己的名字，最后寫(xiě)時(shí)間。
四、練習(xí)寫(xiě)留言條。
1 學(xué)生寫(xiě)。
2 教師輔導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情景：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1 探究和發(fā)現(xiàn)，讀一讀，找一找好句子。
2 口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。
教學(xué)重難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
談話：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，有個(gè)同學(xué)很喜歡好的句子，還寫(xiě)給大家一起讀呢。
二、學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀這2個(gè)句子。
(1)這種勇往直前的奮斗精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。
(2)爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，”煮書(shū)”還真有道理哩！
2 讀成語(yǔ)：勇往直前 豁然開(kāi)朗
3 你還喜歡哪些句子呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
4 把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語(yǔ)的句子讀一讀。
三、口語(yǔ)交際。
1 讀一讀文文和樂(lè)樂(lè)的談話。
2 他們正談著自己的愛(ài)好呢，你有什么愛(ài)好？
3 先自己和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
4 指名說(shuō)。大家評(píng)評(píng)，誰(shuí)說(shuō)的最清楚。
5 你有什么愛(ài)好？它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢？可以和你喜歡的同學(xué)交流。
四、教師小結(jié)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：作文（我喜歡……）
教學(xué)要求：
1 練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。
2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。
2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入作文。
談話引入：同學(xué)們，我們一起快樂(lè)的說(shuō)了自己喜歡的事情和愛(ài)好，這節(jié)課,我們練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，讓別人都來(lái)分享自己的快樂(lè)?？凑l(shuí)寫(xiě)的最生動(dòng)，最有趣。
二、讀讀引文。
1 學(xué)生讀，引入話題。
2 說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。你喜歡什么？為什么喜歡呢？
3 先自己說(shuō)說(shuō)吧。
4 誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
5 還有很多同學(xué)都想說(shuō)，關(guān)于這些，老師和所有的同學(xué)都想知道，把你喜歡的寫(xiě)下來(lái)，讓大家共同分享你的快樂(lè)。
三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
教師巡視輔導(dǎo)。
四、作文交流，評(píng)改。
1 交流自己的作文。
2 大家評(píng)評(píng)好的地方。
3 自己修改作文。
綜合性學(xué)習(xí)：我喜歡的名言警句
教學(xué)要求：
1 明白什么是名言警句.
2 學(xué)習(xí)收集名言警句.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 明白什么是名言警句.
2 學(xué)習(xí)收集名言警句.
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1我們學(xué)習(xí)過(guò)很多的名言警句。
2這節(jié)課我們學(xué)習(xí)收集名言警句。
二、回憶學(xué)習(xí)過(guò)的名言警句。
1 你知道哪些名言警句呢？
2 說(shuō)給大家聽(tīng)。
3 互相交流自己知道的名言警句。
三、準(zhǔn)備摘抄本，開(kāi)始學(xué)習(xí)抄寫(xiě)。
1 準(zhǔn)備摘抄本
2 講講抄寫(xiě)的格式要求
3 開(kāi)始抄寫(xiě)
四、談?wù)勀銓?duì)自己抄寫(xiě)的句子的體會(huì)。
五、可外練習(xí)-------
(可以將自己最喜歡的名言書(shū)寫(xiě)下來(lái)，做成小書(shū)簽。)
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇五
1.學(xué)習(xí)積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。
2.體會(huì)詩(shī)句中贊頌的精神。
3.抄寫(xiě)、背誦有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言諺語(yǔ)。
4.朗讀詩(shī)歌，懂得思考的作用。
自主合作探究。
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
2課時(shí)。
1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2.指名認(rèn)讀。
3.思考：這些詞有什么共同之處。
4.全班交流。
5.教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。像這樣的詞語(yǔ)還有一些，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一兩個(gè)?！百康?、轉(zhuǎn)眼間、須臾”
1.自由朗讀詩(shī)句，理解詩(shī)句含義。
2.討論：詩(shī)句含義及作者表達(dá)的思想感情。
3.全班交流。
4.老師點(diǎn)評(píng)。
5.學(xué)生朗讀背誦。
1.同學(xué)自讀自悟，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。
2.結(jié)合句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.用多種形式朗讀，引導(dǎo)背誦。
4.學(xué)生背誦名言警句。
5.指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。
1.自由朗讀小詩(shī)，邊讀邊想：你讀了這首詩(shī)，知道了什么?
2.全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢(mèng)想成真”?為什么“思考令夢(mèng)想成真”?
3.自由有感情地朗讀小詩(shī)，讀出自己地感受。
4.指名有感情朗讀。
教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國(guó)各地。一般認(rèn)為于清咸豐、同治年間形成。是以說(shuō)笑話或滑稽問(wèn)答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來(lái)的。到了晚精年代，相聲就形成了現(xiàn)代的特色和風(fēng)格。主要用北京話講，各地也有以當(dāng)?shù)胤窖哉f(shuō)的“方言相聲”。
1.自由讀相聲片段，說(shuō)說(shuō)：這段相聲講了什么意思?
2.全班交流：帶點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思?
3.你讀后，有什么發(fā)現(xiàn)。
4.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5.交流學(xué)習(xí)方法。
6.拓展訓(xùn)練：生活中還有這樣的例子嗎?
7.教師總結(jié)：
詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的。知道這一點(diǎn)，對(duì)我們正確閱讀、寫(xiě)作大有好處。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇六
1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律，提高自主識(shí)字的能力和興趣。
2.通過(guò)詞語(yǔ)和寫(xiě)句子感悟句子的組成，提高表達(dá)能力。
3.通過(guò)自讀短文，進(jìn)一步感受語(yǔ)言美。
4.聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)寫(xiě)信。
1.通過(guò)集中訓(xùn)練提高學(xué)生寫(xiě)字能力和書(shū)寫(xiě)規(guī)范性。
2.注意學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。
3.聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)寫(xiě)信。
1.實(shí)物投影儀。
2.朗讀音帶、錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀。
3.寫(xiě)信的作文紙。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）照樣子連一連。
1.打開(kāi)書(shū)，先讀一讀每欄中的詞語(yǔ)和內(nèi)容。
2.自己去觀察：左邊的一欄，中間的一欄，右邊的一欄分別寫(xiě)了什么。
3.看著書(shū)上的范句先讀一讀，再回答問(wèn)題。
蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去采花蜜。
問(wèn)：誰(shuí)，在什么地方，做什么？
4.想一想，海鷗，青蛙們，小朋友們各自應(yīng)該在什么地方做什么？
5.動(dòng)筆連一連，然后全班進(jìn)行訂正。
（二）選詞寫(xiě)話。
1.讀一讀詞語(yǔ)。
2.想一想是什么意思。
3.你對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)的感觸最深就選哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（選一個(gè)詞寫(xiě)一句話就可以了。如果學(xué)生選擇兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話不要限制，要給予鼓勵(lì)。）。
4.將你最感興趣的一句話寫(xiě)在本上。
（三）寫(xiě)字板。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“羞”的筆順，練習(xí)此種結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法，懂得筆畫(huà)多的字應(yīng)當(dāng)寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)，把字寫(xiě)好。提醒學(xué)生注意，寫(xiě)時(shí)，注意長(zhǎng)撇的寫(xiě)法。
2.另外的幾個(gè)字，筆畫(huà)也比較多，教師要進(jìn)行板書(shū)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的相互搭配，長(zhǎng)短有別。要少講多練。
3.在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。為學(xué)生提供練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，交流書(shū)寫(xiě)感受的機(jī)會(huì)。
（四）我的詞語(yǔ)庫(kù)。
要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生自選感興趣的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。不必將詞語(yǔ)一律“照單全收”。
第二課時(shí)。
（一）閱讀短文。
同學(xué)們，我們一直是在拼音這個(gè)好朋友的幫助下進(jìn)行閱讀課文的。今天我們來(lái)讀一讀沒(méi)有拼音的短文好嗎？如果誰(shuí)能夠在自己的努力下，把這篇100多字的文章讀下來(lái)，說(shuō)明你真有本領(lǐng)！
1.學(xué)生自己練習(xí)沒(méi)有拼音的短文。有困難的同學(xué)可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助。
2.以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
3.學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高欣賞水平。
評(píng)價(jià)要求如下：
（1）看看這個(gè)小組的同學(xué)是否全部參加了讀書(shū)。缺一人扣10分。（意圖：滲透團(tuán)體意識(shí)、合作意識(shí)、互幫互助。不是為了得到第一而鬧意見(jiàn)。）。
（2）聽(tīng)聽(tīng)短文的哪一部分讀得好，進(jìn)行同學(xué)間的表?yè)P(yáng)。（意圖：相互之間學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，不要讓評(píng)價(jià)走向歧途。）。
（教學(xué)中不要過(guò)多講授短文的意思，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們自讀感悟。）。
4.進(jìn)行配樂(lè)朗讀。（自選一段比較合適的音樂(lè)，使學(xué)生初步感悟詩(shī)一般美的文字，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。）。
（二）閱讀欣賞。
播放事前錄好的配樂(lè)朗讀，使學(xué)生感悟到自己在朗讀方面的差距，為提高朗讀水平繼續(xù)努力。
第三課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種最常用的交流形式：寫(xiě)信。如果你掌握了這種技能，用你的手，拿起筆，寫(xiě)出你的心里話，寄給你最想見(jiàn)到的親人，這種親情和感受是其他的交流方法無(wú)法替代的.。
（二）指導(dǎo)寫(xiě)作。
1.先讀一讀小亮給在臺(tái)灣的爺爺寫(xiě)的信。
2.問(wèn)：讀了這封信后，你有什么感受？
3.再看一看寫(xiě)信的格式。你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.教師講述：給誰(shuí)寫(xiě)信，就把對(duì)那個(gè)人的稱(chēng)呼寫(xiě)在第一行，如爸爸、媽媽等。你要告訴的事情寫(xiě)在第二行，開(kāi)頭一定要空出兩個(gè)格。寫(xiě)完后，要說(shuō)上一句有禮貌的祝福的話，也要另起一行。最后，要把自己的名字寫(xiě)在靠后邊的地方。還要在名字的下邊寫(xiě)上年、月、日。
5.說(shuō)說(shuō)你要給誰(shuí)寫(xiě)信，寫(xiě)點(diǎn)什么。
6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)信（注意把收信人、內(nèi)容、寫(xiě)信人、日期都寫(xiě)上，還要按規(guī)定的格式寫(xiě)）。
格式如下：
收信人：（頂格寫(xiě)）。
內(nèi)容（前邊要空兩格）。
祝福的語(yǔ)言（前邊空兩格）。
（靠近行末寫(xiě)）自己的名字。
（寫(xiě)在名字的下邊）年月日。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
1、認(rèn)識(shí)近義詞，積累詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)感嘆句。
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說(shuō)出已知的近義詞。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語(yǔ)，用喜歡的方式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流
教師引導(dǎo)歸納：這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞
4、試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。”
1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對(duì)句子的理解。
3、用鋼筆描寫(xiě)一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺(tái)背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個(gè)成語(yǔ)故事。
1、生自由讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、誰(shuí)能把成語(yǔ)故事說(shuō)給我們聽(tīng)？
4、全班交流讀故事的體會(huì)。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論：這個(gè)句子寫(xiě)了什么？
3、誰(shuí)還能從書(shū)本中找出這樣的句子來(lái)。
4、請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語(yǔ)故事講給家人聽(tīng)。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇八
１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
３、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
４、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
三課時(shí)。
１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較，感受到漢字的有趣。
一、導(dǎo)入新課今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
二、讀一讀，想一想。
1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。
2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的`基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí)，嘗試找出規(guī)律：（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。
3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。
4、你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎？
5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
三、讀一讀。
1、生自由朗讀。
2、通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、讀一讀，想一想。
1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。
2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）。
4、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫(huà)眉先前的自卑、難過(guò)與后來(lái)的自信對(duì)比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。
1、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
一、讀故事，交流讀書(shū)感受。
1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。
2、小組交流讀書(shū)感受，講一講小牛找朋友的故事。
4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒(méi)有考慮到朋友的需要，沒(méi)有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì)找到許多朋友。
5、讓學(xué)生續(xù)編故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，讀一讀泡泡語(yǔ)中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。
3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展“我來(lái)擺”、“我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫(huà)會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字）。
三、課外積累，積累生字。
提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
清楚表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。
收集書(shū)中人物
1.你們都愛(ài)看課外書(shū)嗎：那么在這些書(shū)中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的印象。
2.開(kāi)展調(diào)查：你們都喜歡讀哪些課外書(shū)，列舉出最受同學(xué)歡迎的幾部書(shū)。
3.小組討論：這些書(shū)那些人物給你留下了深刻的印象？你為什么喜歡書(shū)中的這幾個(gè)人物？講一講這個(gè)人物身上最能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的一兩件事情。
4.全班交流。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)。
6.評(píng)出班上的“說(shuō)書(shū)大王”個(gè)性化備課：
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、積累6組同義詞。
2、積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。
3、積累格言并感悟。
4、學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語(yǔ)。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)自信的品格。
7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。
過(guò)程與方法：
1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。
2、在朗讀與討論中理解格言的含義。
3、學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)識(shí)字、學(xué)詞、讀句的興趣。
2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。
3、有樂(lè)于表達(dá)自己感受的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試”
教學(xué)步驟：
一、讀一讀。
1、自由讀詞語(yǔ)，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名詞語(yǔ)。
3、交流我的發(fā)現(xiàn)。
4、教師總結(jié)：它們的意思相近。
5、比較：誰(shuí)能辨認(rèn)出這些雙胞胎?
6、游戲：找朋友。
二、讀一讀。
1、自由讀詞語(yǔ)，思考：這些詞語(yǔ)在意思上有何共同點(diǎn)?
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“你的發(fā)現(xiàn)”。
3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)?
4、全班交流后齊讀。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。注意抄寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法，如“逗號(hào)”。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事，想想：讀了短文，你知道了些什么?
2、學(xué)生小組交流。全班評(píng)議交流：你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)?
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀桑蘭的話，體會(huì)語(yǔ)言的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。
2、你能從書(shū)中在找出類(lèi)似這樣的句子嗎?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、談聽(tīng)后感。
三、口語(yǔ)交際。
1、讀一讀對(duì)話，想一想：你喜歡誰(shuí)?為什么?
2、小組交流：你覺(jué)得自己勇敢嗎?你認(rèn)為我們班上誰(shuí)最勇敢?
3全班交流后教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、回憶：
我校開(kāi)展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目?哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶?(觀看有關(guān)錄像)。
二、指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
三、該如何寫(xiě)，才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來(lái)呢?
向范文學(xué)：《微笑著面對(duì)一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫(xiě)具體，不可面面俱到。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇十一
1、積累詞語(yǔ)，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。
3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問(wèn)題，并掌握書(shū)信的基本格式。
5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
在讀中積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累。
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
詞卡
2
“我來(lái)試試”
一、讀一讀。
1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)
3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同
4、 讓學(xué)生選詞填空
5、 齊讀詞語(yǔ)
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、師：趕快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？
5、指名說(shuō)
6、問(wèn)：你覺(jué)得可以用其它的數(shù)量詞來(lái)代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問(wèn)老師。
3、全班交流。
4、反復(fù)朗讀，再讀中體會(huì)、感悟。
5、比比誰(shuí)寫(xiě)的棒
6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽(tīng)互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說(shuō)
6、再讀短文，問(wèn)：寫(xiě)信要注意什么？
7、你能試著寫(xiě)封信嗎？
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說(shuō)什么？該怎么說(shuō)？
4、 小組說(shuō)
5、 指名說(shuō)，比一比，哪位同學(xué)說(shuō)得棒？
6、 你還觀察到水的哪些作用？
7、 擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說(shuō)什么？
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、我來(lái)試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀句子，想像句子所描寫(xiě)的情景。
4、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
二、探究與發(fā)現(xiàn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
三、我的作品：
寫(xiě)話練習(xí)：我愛(ài)。
寫(xiě)一兩句贊美家的話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比區(qū)別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
3、寫(xiě)話練習(xí)：我愛(ài)；寫(xiě)一兩句贊美家的話。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀句子，想像句子所描寫(xiě)的情景。
4、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比。
學(xué)生自己讀一讀這兩組詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨(dú)成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準(zhǔn)一讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一對(duì)反義詞可組成詞語(yǔ)。
你能選詞說(shuō)話嗎？
三、讀一讀，想一想。
學(xué)生閉上眼睛。一邊聽(tīng)老師讀句子，一邊想。
學(xué)生讀句子，體會(huì)句子的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的一幅畫(huà)面，把它畫(huà)出來(lái)。
四、讀一讀，記一記。
學(xué)生自己讀一讀。
表演讀，比比誰(shuí)讀得好。
記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
2、寫(xiě)話練習(xí)：我愛(ài)；寫(xiě)一兩句贊美家的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)話練習(xí)：我愛(ài)；寫(xiě)一兩句贊美家的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)：
想一想：在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說(shuō)一說(shuō)：在小組內(nèi)說(shuō)，并推選一名代表準(zhǔn)備導(dǎo)全班交流。
小組代表發(fā)言。
二、我的作品。
1、出示寫(xiě)作的內(nèi)容：以“我愛(ài)”開(kāi)頭，寫(xiě)一兩句贊美家的話。
2、學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作主題想一想。
3、學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作主題說(shuō)一說(shuō)。
4、寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
4、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
5、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)在方框內(nèi)。
7、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
2、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)在方框內(nèi)。
4、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過(guò)程。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、讀故事，積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比。
1、看，花園里來(lái)了向個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。
3、小組學(xué)習(xí)，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、集體交流，總結(jié)規(guī)律。
都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類(lèi)似。
5、教師小結(jié)：
那么我們以后應(yīng)該注意，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思是不相同的。
6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)？
二、看一看，讀一讀。
1、觀察圖畫(huà)，看看圖上畫(huà)的是什么景象？是什么季節(jié)的？
2、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀一讀下面的句子。
3、小老師帶讀，全班齊讀。
三、讀一讀。
1、同學(xué)們你們喜歡成語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)？
2、自讀成語(yǔ)，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齊讀成語(yǔ)故事，想一想，什么時(shí)候可以用上這個(gè)成語(yǔ)？
1、復(fù)習(xí)22、23課。
2、想一想：你喜歡什么？寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
2、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)在方框內(nèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
2、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)在方框內(nèi)。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備的“我的作品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、全班交流。
二、讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
1、讀下面的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)什么？
前面的四個(gè)字都表示四個(gè)事物，而且都屬于同一類(lèi)詞語(yǔ)。后面的次是這四個(gè)字組合成的一個(gè)詞語(yǔ)。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、自己想一想，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，說(shuō)一說(shuō)。
2、出了可以寫(xiě)下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來(lái)？
3、小組討論，動(dòng)手貼一貼或者畫(huà)一畫(huà)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
收集資料：小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？你知道哪幾種動(dòng)物過(guò)冬的方法？說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇十四
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
5、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
1、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
三課時(shí)。
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
小黑板。
一、讀一讀，根據(jù)字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)。
二、讀一讀，填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、師板書(shū)“。？！”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。
2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。
（1）我的作業(yè)做完了（）。
（2）我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢（）。
（3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）。
3、給書(shū)上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、師讀最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
3、指名說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。
4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標(biāo)點(diǎn)。
1、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
2、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。
2、師：這類(lèi)詞是專(zhuān)門(mén)用來(lái)模擬人類(lèi)和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。
3、你的周?chē)灿泻芏嗦曇?，站在?shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么？
4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
二、為自己設(shè)計(jì)帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來(lái)表述。
2、生思考，再動(dòng)筆。（大膽想象）。
3、指名說(shuō)。
4、大家評(píng)。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇十五
“讀一讀，記一記”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)讓學(xué)生熟讀并歸類(lèi)記憶。結(jié)合本單元的課文特點(diǎn)，除了這幾個(gè)詞語(yǔ)外，讓學(xué)生拓展積累記憶一些有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、心理的詞語(yǔ)。
“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，大都在識(shí)記和書(shū)寫(xiě)上有一定的難度。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞的能力，鞏固提高多種識(shí)字學(xué)詞的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣，并且要結(jié)合閱讀、習(xí)作進(jìn)行實(shí)踐。以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生全部掌握，做到讀寫(xiě)正確，理解準(zhǔn)確。對(duì)于個(gè)別不易掌握的生字，讓學(xué)生使用多種方法進(jìn)行識(shí)記。
本單元的單元主題是“回顧歷史，品味文化”。選編的幾篇文章均出自名家名篇，幾篇文章共同的特點(diǎn)是：敘事性較強(qiáng)，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展變化曲折，讓人讀起來(lái)，回味無(wú)窮。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，大致能夠把故事情節(jié)敘述完整。從中歸納總結(jié)：寫(xiě)故事，要明確寫(xiě)什么，想好整個(gè)故事的大致情節(jié)，注意寫(xiě)出故事發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈。把事情寫(xiě)清楚。
為推廣普通話，教材適當(dāng)安排了一些有針對(duì)性的普通話訓(xùn)練。這則“繞口令”目的在于訓(xùn)練平舌音與翹舌音的發(fā)音。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先練習(xí)單字發(fā)音。學(xué)生發(fā)音熟練后，再?lài)L試讀繞口令。對(duì)部分方言區(qū)發(fā)這兩類(lèi)音困難較大的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在讀準(zhǔn)字音上，語(yǔ)速要求不可過(guò)高。
本單元的自主閱讀《得過(guò)且過(guò)》節(jié)選自《南村輟耕錄》，這是一則篇幅較短小的文言文，講的是一只寒號(hào)鳥(niǎo)得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)。閱讀前教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義。通過(guò)自主閱讀，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，不僅能夠鍛煉自己的識(shí)記能力，對(duì)閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)疑會(huì)有很大的促進(jìn)。閱讀時(shí)可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1.初讀課文。學(xué)好古文首先要熟讀，讀準(zhǔn)字音，有些古文中的字音與現(xiàn)代文讀法不同，可以利用書(shū)下注釋或查閱工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。熟讀古文有助于了解文章的內(nèi)容、理解文章的中心思想。（要求學(xué)生大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。必要時(shí)教師進(jìn)行范讀。）。
2.自由讀課文。對(duì)照注釋?zhuān)斫饩湟?，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。（教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。）。
3.翻譯課文。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解《得過(guò)且過(guò)》所揭示的道理。并且結(jié)合閱讀提示說(shuō)一說(shuō)自己的真實(shí)感受。
本單元的“語(yǔ)文生活”是從課文《草船借箭》中選一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介紹。習(xí)作要求是：選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略。同時(shí)表達(dá)出對(duì)這位歷史人物的敬佩之情。
本次習(xí)作的指導(dǎo)要注意以下幾個(gè)方面：
首先，習(xí)作之前讓學(xué)生多搜集一些與這個(gè)人物相關(guān)的資料，并將這些資料進(jìn)行分類(lèi)。
第二思考自己介紹的人物究竟哪些品質(zhì)值得自己敬佩，結(jié)合自己的這種感受，選擇最能感動(dòng)自己或最能夠影響自己的事跡進(jìn)行介紹。
第三介紹時(shí)注意重點(diǎn)突出，有詳有略，條理清楚。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇十六
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過(guò)程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。
搜集有關(guān)中國(guó)漢字發(fā)展過(guò)程的資料。
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一個(gè)什么字？
2、教師：這幅畫(huà)展示了中國(guó)漢字發(fā)展的觀察，你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國(guó)漢字發(fā)展的歷史嗎？（展示搜集到的資料）。
3、教師引導(dǎo)：人們?cè)熳制鹪从趫D畫(huà)和記號(hào)。但是畢竟能畫(huà)出來(lái)的東西不多，所以有出現(xiàn)了許多造字方法。
4、教師出示資料，簡(jiǎn)介這種方法：象形、指事、會(huì)意、形聲。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、學(xué)生動(dòng)腦猜一猜。
3、集體反饋。（一鳴驚人、座無(wú)虛席）。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
1、學(xué)生自由讀一讀文中的幾組詞語(yǔ)。
2、指名反饋：這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、教師小結(jié)――反義詞。
4、教師和學(xué)生以對(duì)答的方式讀這幾組反義詞。
5、再讀，讀中積累。
6、拓展練習(xí)，說(shuō)書(shū)你知道的幾組反義詞。
1、教師板書(shū)題目：同學(xué)們，春天可以種植。這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀一讀課文。思考：
（1）把你喜歡的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)庫(kù)里。（2）短文講誰(shuí)種植了春天，他用什么種植？
2、指名反饋積累的詞語(yǔ)。
3、教師指名反饋：是誰(shuí)種植了春天？他用什么種植了春天？
4、教師引導(dǎo)：哪兒體現(xiàn)了農(nóng)夫的愛(ài)心？
5、教師啟發(fā)：從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？
6、學(xué)生有感情地朗讀短文。
同學(xué)們，只要我們都獻(xiàn)出愛(ài)心，伸出我們真誠(chéng)的雙手，相信我們的世界會(huì)像春天一樣美麗和溫暖。
1、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“詫”等六個(gè)漢字。
2、用毛筆字書(shū)寫(xiě)“晉”“肯”“晨”，寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。
鋼筆、毛筆、水。
1、教師出示本課要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)：“詫”“偶”“附”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊窄，右邊寬，左要讓右；“寂”“畜”是上下結(jié)構(gòu)的字?！凹拧鄙纤上戮o，注意把寶蓋頭寫(xiě)得寬大些，“畜”上下寫(xiě)均等，橫要適當(dāng)拉長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆字執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，雖然它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是具體書(shū)寫(xiě)的.時(shí)候都應(yīng)根據(jù)字的具體結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)刈兓?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“晉”“肯”“晨”寫(xiě)法的不同。
5、指名反饋，結(jié)合文章的圖加以鞏固。
“晉”：上下兩部分，高矮相等，上下對(duì)正，第二橫要注意拉長(zhǎng)點(diǎn)。
“庫(kù)”：上部分扁寬，下部分窄長(zhǎng)，上下要對(duì)正。注意上面的橫要拉長(zhǎng)，豎要寫(xiě)得短點(diǎn)。
“晨”：上部分窄短，下部分寬長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)時(shí)“日”要寫(xiě)得扁，“辰”的撇和捺要適當(dāng)展開(kāi)。
6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、賞析學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。
你們看，雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是在具體的書(shū)寫(xiě)時(shí)還是有區(qū)別的。所以要把字寫(xiě)好，在寫(xiě)字前一定要先讀字。
夸一夸他人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。
了解你身邊的人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。
一、動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于贊美他人。
1、教師先隨意地贊美幾個(gè)學(xué)生。
2、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪剛才被表?yè)P(yáng)的人的心情。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，贊美可以使人心情愉快，贊美可以使人充滿(mǎn)自信，贊美可以使人精神抖擻……今天，我們就來(lái)贊美我們班的同學(xué)。
二、指導(dǎo)贊美。
1、指名讀一讀贊美他人時(shí)的注意點(diǎn)。
2、教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
3、指導(dǎo)贊美方向。
（1）讀題目，從中受到啟發(fā)。
（2）教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還可以贊美同學(xué)的什么？
三、贊美進(jìn)行中。
1、同桌互相贊美。
2、同學(xué)間互相贊美。
3、教師啟發(fā)：回去贊美爸爸媽媽?zhuān)銜?huì)怎么說(shuō)？
4、教師組織學(xué)生模擬贊美爸爸媽媽的場(chǎng)景。
5、動(dòng)員學(xué)生回家后贊美一下爸爸媽媽。
四、活動(dòng)小結(jié)：同學(xué)們，贊美能給人一份好心情，贊美能給人一份自信，贊美能給人一種力量。真誠(chéng)地贊美我們身邊的每一個(gè)人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂(lè)。
五、布置作業(yè)：回家贊美爸爸媽媽。
：指導(dǎo)寫(xiě)題目為“夸夸”的作文。
：寫(xiě)習(xí)作的時(shí)候，能夠通過(guò)具體的實(shí)例突出人物的某方面的特點(diǎn)。
一、指導(dǎo)讀題目，明確要求。
1、先確定要夸誰(shuí)，把題目補(bǔ)充完整。
2、用具體的實(shí)例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)選擇材料。
1、指名說(shuō)說(shuō)你想夸誰(shuí)，夸他什么？（學(xué)生先自由地說(shuō)一說(shuō)）。
2、教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行方向性引導(dǎo)，可以從一下幾個(gè)方面去夸。
（1）人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。
（2）好性格。
（3）特長(zhǎng)（長(zhǎng)處）。
3、教師小結(jié)：不管大家夸的是誰(shuí)，首先要做到真誠(chéng)，也就是你是真心想贊美他；其次要做到真實(shí)。就是你所贊美的內(nèi)容必須是真實(shí)的，事件也必須是真實(shí)的。
三、指導(dǎo)表達(dá)。
1、選擇一個(gè)贊美的主題。
2、事件要能體現(xiàn)這個(gè)主題。
3、事件敘述要具體、生動(dòng)。（注意對(duì)你所贊美的人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面做細(xì)致的刻畫(huà)）。
4、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的贊美之情。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)：把習(xí)作讀給被你贊美的人聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的建議，然后再改一改習(xí)作。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇十七
啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，使之豐富具體。
喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
搜集有關(guān)香港澳門(mén)的資料，搜集最新科技資料。
我心目中的香港（澳門(mén)）的自繪畫(huà)一張。
教室黑板上畫(huà)上充滿(mǎn)未來(lái)氣息的畫(huà)。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
播放《七子之歌》。
深情描述。
香港回歸、澳門(mén)回家，多少中國(guó)的團(tuán)圓夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，能見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻，該是多么自豪的事呀！
有祖國(guó)的強(qiáng)力支持，五年、十年后，香港、澳門(mén)將會(huì)有更令世界矚目的變化！
（教師談話將學(xué)生思維引向香港、澳門(mén)的特殊身份，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門(mén)的發(fā)展前景想象。）。
真想親眼去看看，現(xiàn)在就行動(dòng)！我現(xiàn)在就正在澳門(mén)總督府前，和一位手拿澳門(mén)區(qū)旗和祖國(guó)國(guó)旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會(huì)在澳門(mén)的？猜猜。
（指向一點(diǎn)，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維，大膽創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)語(yǔ)盡量地包含更多香港、澳門(mén)的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）。
指名兩三人說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)。
（1）生：可以坐飛機(jī)（乘輪船、坐汽車(chē)）去。
師引：這可是xxx（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）喲，聽(tīng)聽(tīng)，這種新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）的神奇之處。
（2）再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)——人造月亮、月球做客（見(jiàn)《勞山道士》）——都已成為現(xiàn)實(shí)，或正在研究完善中。現(xiàn)代社會(huì)，日新月異，未來(lái)世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。
如，還可利用大陸與澳門(mén)隔著珠海這一地理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運(yùn)輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門(mén)。
（讓學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng)造。在去澳門(mén)這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣，更給了學(xué)生如何在細(xì)節(jié)處展開(kāi)想象以使之具體一個(gè)示范。）。
確實(shí)神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。
將學(xué)生事先畫(huà)好的關(guān)于澳門(mén)的畫(huà)，用投影一一展示。
注意，此處教師盡量不做評(píng)價(jià)解說(shuō)，以免束縛學(xué)生想象。
這一天，也許剛好是澳門(mén)回歸的那一天，你見(jiàn)證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門(mén)迅速的崛起。
快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧！
小組內(nèi)自由講述。
請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，不要對(duì)其可能性作評(píng)價(jià)，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過(guò)追問(wèn)，促學(xué)生深化、細(xì)化想象。
歷史時(shí)刻，令人神往；未來(lái)世界，又將出現(xiàn)怎樣的奇跡？那時(shí)的人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習(xí)是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來(lái)畫(huà)卷吧。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
讀,寫(xiě)反義詞.
規(guī)范寫(xiě)字.
第一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:。
卡片.
教學(xué)過(guò)程:。
讀,寫(xiě)反義詞.
出示幾組反義詞.
新對(duì)舊。
苦對(duì)甜。
光明對(duì)黑暗。
學(xué)生讀,填.
再出示余下的幾組自由讀,填.
從身邊找找反義詞.
如:高對(duì)矮。
長(zhǎng)對(duì)短。
圓對(duì)方。
快樂(lè)對(duì)悲傷。
寫(xiě)字。
出示生字“近”/。
師,生共講“近”的特點(diǎn).
師范寫(xiě)“近”.
生書(shū)寫(xiě).
作業(yè)。
記住反義詞.
填空:。
遠(yuǎn)對(duì)()黑暗對(duì)()討厭對(duì)()。
丑對(duì)()舊對(duì)()。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
猜字謎.
閱讀欣賞.
教具準(zhǔn)備:。
幻燈片.
教學(xué)過(guò)程:。
猜字謎.
出示第一例字謎.
讀.
猜.
匯報(bào):高.
自由讀第二例后猜測(cè).
田
寫(xiě)出幾個(gè)字謎自由猜測(cè).
一群羊中一只特別大.
猜一字()。
一人躲在門(mén)內(nèi).
猜一字()。
詞語(yǔ)欣賞。
出示詩(shī)歌的幻燈片.
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
1、按照偏旁歸類(lèi)組詞。
2、會(huì)用部首查字法查生字。
3、會(huì)根據(jù)圖意，用正確流利的語(yǔ)言表達(dá)。
4、會(huì)用自己喜歡的邊框畫(huà)上自己喜歡的畫(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)根據(jù)圖意，用正確流利的語(yǔ)言表達(dá)。
2、會(huì)用部首查字法查生字。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
字典。
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試試。
1、讀一讀。
（1）出示三個(gè)偏旁。
（2）出示詞語(yǔ)。
（3）找找規(guī)律。
2、查一查，認(rèn)一認(rèn)。
（1）教師教部首查字法的步鄹。
（2）以一個(gè)字為例。
（3）學(xué)生聯(lián)系用這種方法查字。
3、讀一讀，比一比。
（1）出示兩句話。
徐悲鴻獲得了驚人的成功。
徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。
（2）比較2句話有什么不同。
（3）哪句更好。
4、讀一讀。
（1）自由讀短文。
（2）說(shuō)說(shuō)短文蘊(yùn)涵的含義。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、出示四幅圖。
2、展開(kāi)想象，分組交流。
3、小組匯報(bào)。
三、我的作品。
1、出示畫(huà)好的我的作品。
2、學(xué)生先搜集自己喜歡的句子。
3、將自己喜歡的句子畫(huà)上漂亮的花邊。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇二十
1、 能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感興趣的事。
2、 能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。
2、 全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚。
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。
2、 音樂(lè)律動(dòng)《摘果子》。
一課時(shí)
學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書(shū)，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）
【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望?！?/p>
2、 明確話題：秋天里，你們快樂(lè)嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？（板書(shū)課題：秋天的快樂(lè)）
1、 秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè)的事？
教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。
板書(shū)：摘果子、挖泥鰍、捉魚(yú)、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀
2、 教師示范說(shuō)。
要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問(wèn)等。
3、 學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話。
教師相機(jī)板書(shū)：
說(shuō)：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂(lè)；
（4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。
4、 教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
聽(tīng)：（1）認(rèn)真傾聽(tīng)；
（2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)。
1、 老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說(shuō)、聽(tīng)的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè)的事。
2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。
3、 全班交流，講評(píng)結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂(lè)與全班同學(xué)分享一下吧！
4、 師生評(píng)選最佳口才獎(jiǎng)和最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)。
5、 學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè)的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)吧！
1、 能按一定的順序，把畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
2、 靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。
3、 再次感受秋天的美好。
1、 重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。
3、 重視學(xué)生之間的合作與交流。
抓住秋天的特點(diǎn)，把畫(huà)面描述完整、清楚。
引導(dǎo)、合作交流
將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂(lè)循環(huán)播放。
1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的快樂(lè)。這么美好的秋天，想不想將她留?。坷蠋熃棠銈円粋€(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫(huà)筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。
教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫(huà)。
【優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路?！?/p>
1、 小朋友們畫(huà)得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說(shuō)。
2、 集體交流。
（1）誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？
【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛(ài)護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。】
教師給予肯定、鼓勵(lì)。
如：蘋(píng)果把樹(shù)枝都?jí)簭澚?，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀∵@位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書(shū)：用上平時(shí)積累的好詞好句）
紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。比喻句用得真好。（板書(shū)：比喻）
小青蛙大聲說(shuō)：我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。想象真豐富。（板書(shū)：擬人）
（2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫(huà)的作者請(qǐng)上講臺(tái)）
特色一：景物層次分明
指導(dǎo)按照一定的順序說(shuō)。（板書(shū)：景物按一定的順序）
特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。
指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里小動(dòng)物。（板書(shū)：動(dòng)物）
特色三：有人物活動(dòng)。
指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里的人物活動(dòng)。（板書(shū)：人物）
（3）教師小結(jié)
【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路?！?/p>
1、 習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫(huà)，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行。把你們剛才所說(shuō)的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫(xiě)下來(lái)吧！
2、 開(kāi)始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
1、 同桌交流。一人讀，一人聽(tīng)，讓同桌細(xì)心聽(tīng)，自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方，并互相提出意見(jiàn)。
2、 修改。
3、 全班展示、評(píng)價(jià)。
1、 通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。
2、 通過(guò)讀讀背背和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、 通過(guò)趣味語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的趣味性。
1、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運(yùn)用到以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。
3、 讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競(jìng)賽
將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語(yǔ)制成課件，什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。
1、 教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、 教師出示課件，學(xué)生先自由讀一讀這些詞語(yǔ)，掃清字音的障礙。
3、 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
4、 小組交流。
5、 教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)，只要有可取之處就給予肯定。
6、 教師小結(jié)規(guī)律。
7、 擴(kuò)展。
（1）對(duì)黃、紅、綠、藍(lán)這四種顏色繼續(xù)擴(kuò)展。（提示：可以或找資料、上網(wǎng)）
（2）對(duì)其他顏色進(jìn)行擴(kuò)展，如：紫、黑、白等。
1、 讀讀背背
（1）回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的對(duì)對(duì)子，背一背。
（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對(duì)、師生對(duì)、同桌對(duì)、小組對(duì)等。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
（4）說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
（5）自己動(dòng)腦編對(duì)子，可以小組合作編。
（6）互相交流展示，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的編得好。
2、 我會(huì)填
（1）自己先試著填一填，看看會(huì)填嗎。
（2）小組間交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)。
（3）全班交流。（教師提示：注意詞語(yǔ)搭配的多樣性。）
（4）比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。
1、 繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)后讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。
（5）評(píng)比后授獎(jiǎng)。
2、 拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并進(jìn)行交流。
語(yǔ)文樂(lè)園三教案篇二十一
積累詞語(yǔ)，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。
了解用對(duì)比法說(shuō)明道理的好處。
積累慣用語(yǔ)，了解慣用語(yǔ)的特點(diǎn)。
積累詞語(yǔ)，積累慣用語(yǔ)。
學(xué)習(xí)用對(duì)比法說(shuō)明道理。
積累慣用語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)，讀一讀。
神采奕奕玄妙斟酒輕盈菜肴耽誤吹噓。
快樂(lè)傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。
（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）。
出示詞語(yǔ)，讀一讀。
蜀鄙之僧租船磕頭懶惰羨慕傳授猶豫。
寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，眾人點(diǎn)評(píng)。
你能說(shuō)一段話，盡量用上這中間的一些詞語(yǔ)嗎？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至富者未至。
原因：志堅(jiān)志不堅(jiān)。
是對(duì)比使故事更有說(shuō)服力。
齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
（1）課堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對(duì)，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講小話，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足。
（2）小虎沒(méi)考好，他滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法，將后一材料充實(shí)。
出示范文，在語(yǔ)境中感悟慣用語(yǔ)的意思及語(yǔ)言風(fēng)格。
有一個(gè)人，不過(guò)是個(gè)半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實(shí)，他只會(huì)走后門(mén)，而且見(jiàn)不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺(tái)柱子。有一次，經(jīng)理讓他制定一份合同書(shū)，他沒(méi)把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開(kāi)個(gè)夜車(chē)趕出來(lái)。經(jīng)理發(fā)現(xiàn)合同書(shū)中有很多漏洞，給他指出來(lái)了，可他把經(jīng)理的話當(dāng)耳邊風(fēng)，直接把合同書(shū)的草稿給了客戶(hù)。結(jié)果讓對(duì)方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚(yú)。
文中的慣用語(yǔ)有“半瓶醋、吹牛皮、走后門(mén)、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工、開(kāi)夜車(chē)、耳邊風(fēng)、鉆空子、炒魷魚(yú)”。
a）讀一讀。
b）小組合作學(xué)習(xí)理解大概意思。
c）重點(diǎn)匯報(bào)交流學(xué)生不太常說(shuō)的“半瓶醋、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工”。
并從中感受慣用語(yǔ)通俗、風(fēng)趣、精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。
讀讀“語(yǔ)文知識(shí)”，進(jìn)一步了解慣用語(yǔ)及其風(fēng)格與作用。
說(shuō)說(shuō)你積累的慣用語(yǔ)（可以是課外積累的，也允許說(shuō)剛剛在課本中積累的）。并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的（讓學(xué)生知道從人們口頭交談中也可學(xué)語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文）。
可適當(dāng)引導(dǎo)。
你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢？
如果想通俗風(fēng)趣的表達(dá)這件事，你可以怎么說(shuō)？（碰釘子）。
積累慣用語(yǔ)并試運(yùn)用。
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