教師編寫教案可以提高自己的教學(xué)水平，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。教案編寫時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的合理分配，以便提高學(xué)習(xí)效率。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家編寫教案時(shí)有所幫助。大家一起來看看吧！
大班體智能教案篇一
通過活動(dòng)，使幼兒了解生命的含義。
能夠區(qū)分生活中有生命的和無生命的物體。
讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
幼兒操作材料：家用電器、交通工具、植物、動(dòng)物（每組幼兒一套），再增加一套大的操作材料。
幼兒記錄用的表格人手一份（記錄有生命的和無生命的），記號(hào)筆人手一支。
字卡：有生命的、無生命的。
白紙兩張，記號(hào)筆一支。
1、出示操作材料，引起幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)的興趣。
（1）師："今天，老師給你們帶來好多物體的卡片，請(qǐng)你們按它們的特征分類。"（請(qǐng)3--4位幼兒到前面進(jìn)行操作）。
（2）幼兒操作的過程中，教師觀察幼兒的分類情況，做到心中有數(shù)。
（3）請(qǐng)幼兒介紹自己的分類情況，并說出自己是按照物體的什么特征進(jìn)行分類的。重點(diǎn)：按照家用電器、交通工具、植物、動(dòng)物這四個(gè)類別進(jìn)行分類。
2、引導(dǎo)幼兒理解什么是有生命的、什么是無生命的。
（1）引導(dǎo)幼兒說出植物的特征，并用幼兒認(rèn)為合適的標(biāo)記記錄下來。（植物能夠長(zhǎng)大、會(huì)呼吸、能夠繁殖后代、需要喝水、需要營(yíng)養(yǎng)……）。
（2）引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征，并用幼兒認(rèn)為合適的標(biāo)記記錄下來。（動(dòng)物能夠長(zhǎng)大、會(huì)呼吸、能夠繁殖后代、會(huì)運(yùn)動(dòng)、需要喝水、需要營(yíng)養(yǎng)……）。
（3）引導(dǎo)幼兒找出植物和動(dòng)物相同的地方。
教師小結(jié)：像植物和動(dòng)物一樣，能夠長(zhǎng)大、會(huì)呼吸、需要營(yíng)養(yǎng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、能夠繁殖后代的物體，我們叫他有生命的物體。（出示字卡"有生命的"）。
（4）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)家用電器、交通工具是沒有生命的。
教師小結(jié)：像家用電器、交通工具一樣不能長(zhǎng)大、不會(huì)呼吸、不會(huì)繁殖后代的物體，我們叫它無生命的物體。（出示字卡"無生命的"）。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們周圍有生命的和無生命的物體。
師："我們周圍還有許多物體，請(qǐng)你找一找哪些物體是有生命的，哪些物體是沒有生命的，好嗎？"請(qǐng)幼兒用語言表達(dá)出來。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒到戶外找找有生命的和無生命的物體，并用記號(hào)筆把它們記錄下來。
課后反思：
本節(jié)活動(dòng)有二十五名幼兒參與，大部分幼兒表現(xiàn)很好，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成很好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡機(jī)器人，樂于探索機(jī)器人的奧秘，大膽幻想。
2、初淺的了解一些關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)，積極參與游戲，有設(shè)計(jì)研制機(jī)器人的美好愿望。
3、能用繪畫的方式表達(dá)自己的想法與創(chuàng)造，能與同伴共同交流，體驗(yàn)分享的快樂。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
準(zhǔn)備：
關(guān)于機(jī)器人的各種圖片、報(bào)紙、書刊資料，簡(jiǎn)介機(jī)器人的錄像片，動(dòng)畫片《環(huán)保機(jī)機(jī)器人》，四開紙板（每人兩張），可以套進(jìn)幼兒手臂的圓柱形紙桶（每人兩個(gè)），皮球兩個(gè)。
活動(dòng)過程與指導(dǎo)重點(diǎn):。
1、謎語：叫人不是人，干活樣樣行，不吃也不喝，能唱又能說。
2、欣賞錄像片：機(jī)器人探秘。其中介紹了以下關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)：
本領(lǐng)----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等；
用途----為盲人導(dǎo)盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。
小結(jié)：機(jī)器人種類繁多、用途也很廣，它被應(yīng)用到各各領(lǐng)域，軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂，機(jī)器人幾乎無處不在，是人類不可缺少的好幫手。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒能否發(fā)現(xiàn)機(jī)器人代替人類作業(yè)的益處，比如，護(hù)士機(jī)器人可以為傳染病患者護(hù)理，防止醫(yī)護(hù)人員感染；高層作業(yè)機(jī)器人速度快又防止墜樓事故的'發(fā)生。
3、動(dòng)畫片：環(huán)保機(jī)器人。（片中講述了叫小明的男孩為了保護(hù)公園里的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)明了環(huán)保機(jī)器人。請(qǐng)它來收集人們亂丟的垃圾，保護(hù)環(huán)境，盡職盡責(zé)。）。
關(guān)注點(diǎn)：是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望，發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。
關(guān)注點(diǎn)：能否大膽幻想，積極創(chuàng)作，用清晰的語言表達(dá)自己的想法。
5、游戲----機(jī)器人對(duì)抗賽。
準(zhǔn)備：繪畫機(jī)器人的紙板將雙腿裹住，將圓柱形紙桶套進(jìn)手臂，固定其膝關(guān)節(jié)及肘關(guān)節(jié)，使幼兒行動(dòng)不便，好似機(jī)器人一般。
玩法：接力投籃，每組第一名幼兒出發(fā)，從起點(diǎn)拍球至終點(diǎn)投籃再返回起點(diǎn)，將球傳遞給下一幼兒，哪組最先完成并投中最多為勝。
關(guān)注點(diǎn)：幫助幼兒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，由于目前科學(xué)技術(shù)水平有限，科學(xué)家們發(fā)明的機(jī)器人還并不十分完美，有時(shí)運(yùn)動(dòng)起來還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機(jī)器人一樣，因此，在未來的日子里，機(jī)器人的領(lǐng)域中，還有更多的課題等待小朋友們?nèi)ネ瓿?，并希望將來的機(jī)器人比賽能更精彩。
通過這次活動(dòng)，不難看出只要教師選擇幼兒感興趣的內(nèi)容來確定教育的主題，并加以合理的設(shè)計(jì)組織，活動(dòng)定會(huì)收到良好的效果。本次活動(dòng)就充分驗(yàn)證了這一點(diǎn)。在欣賞錄象片時(shí)，幼兒看到了許多機(jī)器人的精彩介紹，他們認(rèn)識(shí)了世界上第一臺(tái)機(jī)器人，知道了現(xiàn)代科學(xué)家發(fā)明了機(jī)器人的神奇功能，并且看到了這些功能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，工業(yè)、醫(yī)療、軍事、生活、娛樂，機(jī)器人幾乎無處不在，還了解到應(yīng)用機(jī)器人代替人類工作的許多好處，真是讓孩子們大開了眼界，他們看得投入極了。此外，在幼兒看到了新近的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物是如何發(fā)揮作用的同時(shí)，還在游戲中體驗(yàn)到了現(xiàn)代機(jī)器人的不完美之處，還有待與繼續(xù)發(fā)展、進(jìn)步和更新，這充分調(diào)動(dòng)了幼兒涉足科學(xué)想象與科學(xué)創(chuàng)造的積極性，也使他們懂得科學(xué)發(fā)明永無止境，所以在幼兒自由設(shè)計(jì)發(fā)明機(jī)器人的環(huán)節(jié)中，他們充分展開了想象的翅膀，將自己所了解到的現(xiàn)存機(jī)器人的不足之處加以彌補(bǔ)和改進(jìn)，幼兒把他們理想中的完美的機(jī)器人盡情展現(xiàn)在了畫筆下.
大班體智能教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)側(cè)走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一只球2、籮筐四只3、螃蟹頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰啊？現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做。
運(yùn)動(dòng)（側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。那螃蟹是怎么走路的？
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，現(xiàn)在加快速度側(cè)行，回到原點(diǎn)，集合。請(qǐng)?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?/p>
二、探索練習(xí)：
1、教師：那兒有一堆瓜，請(qǐng)?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)回家，但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來運(yùn)？想好之后，請(qǐng)?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋€(gè)瓜（強(qiáng)調(diào)不能用手），然后沿著線把它們運(yùn)回家。
2、集合，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范，請(qǐng)?bào)π穼殞殏冋f說剛才是怎么樣運(yùn)瓜的？
3、教師：現(xiàn)在請(qǐng)?bào)π穼殞殏冊(cè)龠\(yùn)一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
三、合作運(yùn)瓜。
1、教師：剛才是一位小螃蟹運(yùn)瓜，現(xiàn)在請(qǐng)兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運(yùn)？（運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來）。
2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
3、再次練習(xí)，請(qǐng)?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥姆椒ㄟ\(yùn)瓜，看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。
四、游戲運(yùn)瓜比賽。
2、再次比賽。
五、結(jié)束。
1、教師小結(jié)：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(dòng)（題腿、轉(zhuǎn)頭，扭腰）。
2現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們把瓜搬回家吧。
大班體智能教案篇三
適合年齡：
游戲作用：
可提高寶寶的語言理解能力、語言表達(dá)能力，幫助其建立顏色概念。
所需道具：
紙盒一個(gè)；紅、黃、藍(lán)、綠等顏色的雪花片各幾片。
tips：家里用完的面巾紙盒、鞋盒、大餅干盒、月餅盒都可以充當(dāng)游戲中的紙盒。如果家里沒有雪花片，可以用各色的色紙、糖果紙、從各種廣告宣傳紙上剪下相應(yīng)顏色的紙片、或直接用色筆在紙上涂出各種顏色的色塊，剪成相應(yīng)大小即可。
游戲步驟：
1、媽媽讓寶寶認(rèn)識(shí)紙片的顏色：“今天，我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)顏色寶寶，它們的名字叫紅色、黃色、藍(lán)色、綠色?！?/p>
2、媽媽將準(zhǔn)備好的各色雪花片（紙片）放在盒子里。
3、媽媽從紙盒里任意取出一片雪花片（紙片），讓寶寶說出其顏色。或者，媽媽說出顏色的名稱，讓寶寶在紙盒里找出，并交給媽媽。
tips：
1、媽媽說到顏色時(shí)，要盡量放慢速度及加重語氣，以有助于寶寶對(duì)聽語的辨識(shí)及反應(yīng)。
2、游戲中多鼓勵(lì)。當(dāng)你問寶寶“這個(gè)雪花片（或紙片）是什么顏色的呢”的時(shí)候，如果寶寶可以正確地回答，你要立即表揚(yáng)他：“對(duì)了，寶寶真棒！”如果寶寶回答不出來，你就主動(dòng)說出紙片的顏色：“這是紅色的”，并鼓勵(lì)他跟你學(xué)著說“紅色?！?/p>
3、需要重復(fù)進(jìn)行。顏色是一種基于感知覺所得來的抽象概念，因此只有通過不斷地重復(fù)游戲，寶寶才能把顏色和名稱做相關(guān)性的連結(jié)。所以你千萬不要操之過急，因?yàn)閷殞毐憩F(xiàn)的不好而責(zé)罵他。
4、游戲可由兩種顏色開始。剛開始玩游戲時(shí)，可以從兩種顏色的雪花片（紙片）認(rèn)知開始，然后再適當(dāng)增加難度，逐漸由兩種顏色增加到四種顏色。另外，讓寶寶認(rèn)知顏色時(shí)，最好以紅、黃、藍(lán)、綠這四種基本顏色為主。
大班體智能教案篇四
作為一名形體教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我反思傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，自覺更新教育理念，并充分利用校本課程的自主、創(chuàng)新的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編橡皮筋舞的活動(dòng)中，積極探索培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生多元智能的途徑，取得了一定成功。
一、橡皮筋舞創(chuàng)編活動(dòng)能開發(fā)學(xué)生的多元智能。
“橡皮筋舞創(chuàng)編活動(dòng)”是讓學(xué)生在跳橡皮筋游戲基礎(chǔ)上，挖掘跳橡皮筋動(dòng)作中的舞蹈素材，結(jié)合形體課中所學(xué)的舞蹈基本動(dòng)作，把橡皮筋游戲中“跳”的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為“舞”的動(dòng)作，把游戲形式與舞蹈形式結(jié)合起來，創(chuàng)編成一種融體育、舞蹈、游戲?yàn)橐惑w的集體舞形式。
把創(chuàng)編橡皮筋舞作為培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生智能的理由如下。
第一，跳橡皮筋是小學(xué)女生在課間自發(fā)進(jìn)行的一種娛樂性游戲活動(dòng)，道具簡(jiǎn)單，活動(dòng)方便，又容易學(xué)。以此為創(chuàng)編舞蹈的素材，較貼近學(xué)生的認(rèn)知和生活實(shí)際，可提高學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)的興趣。而興趣是學(xué)生智能發(fā)展的前提。
第二，跳橡皮筋游戲動(dòng)作和形式變化多樣，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作轉(zhuǎn)化時(shí)，可以開闊學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。思維能力的發(fā)展正是多元智能的核心因素。
第三，跳橡皮筋舞創(chuàng)編需要多人合作進(jìn)行，在創(chuàng)編過程中，可以增進(jìn)同伴之間的交往和友誼，培養(yǎng)學(xué)生的群體合作意識(shí)和人際關(guān)系智能。
第四，跳橡皮筋游戲也是一種體育游戲，能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，健美學(xué)生的形體。創(chuàng)編成舞蹈后，把舞蹈特點(diǎn)融入體育游戲中去，更好地把形體美、姿態(tài)美、動(dòng)作美、表情美、精神美和音樂美有機(jī)結(jié)合起來，除了達(dá)到愉悅身心，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操之目的，更能促進(jìn)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展。
二、在“開放”和“自主”的創(chuàng)編過程中發(fā)展學(xué)生的多元智能。
橡皮筋舞創(chuàng)編作為培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生智能的開放性活動(dòng)，要讓學(xué)生在探索研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，整個(gè)過程必須遵循“完全開放”和“學(xué)生自主”的原則，教師的指導(dǎo)僅僅是提出問題或活動(dòng)要求，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和集體智慧來完成這一創(chuàng)編活動(dòng)，使學(xué)生在“開放”和“自主”的創(chuàng)編過程中發(fā)展多元智能?；顒?dòng)分四個(gè)階段遞進(jìn)完成。
第一階段——學(xué)跳橡皮筋，廣泛收集跳橡皮筋動(dòng)作和樣式。要求學(xué)生運(yùn)用觀察法，觀察同伴或家人、鄰居等其他成員跳橡皮筋的動(dòng)作和樣式；然后用歸納法歸納出動(dòng)作變化的特點(diǎn)和橡皮筋道具的使用樣式，為創(chuàng)編橡皮筋舞收集原始素材。
在這一階段，各組會(huì)跳的學(xué)生在課余時(shí)間先一起回憶跳的動(dòng)作，同伴間互相啟發(fā)，進(jìn)行補(bǔ)充，不會(huì)跳的同學(xué)也跟著學(xué)。然后回家問媽媽，問比自己大的鄰居姐姐或阿姨。經(jīng)過請(qǐng)教和觀察，同學(xué)們了解到跳橡皮筋動(dòng)作有勾橡皮筋跳，也有踏橡皮筋跳，有單獨(dú)一個(gè)人跳，也有一個(gè)接著一個(gè)跳、幾個(gè)人同時(shí)跳等。拉橡皮筋的樣式有兩人拉的，也有3人或4人拉的，她們還發(fā)現(xiàn)，拉的人數(shù)不同，拉出的圖形也不同，如，兩人用手拉，成一條線狀，將橡皮筋套在兩人的身體或腿上，則成了長(zhǎng)方形，三人可拉成三角形，四人可拉成正方形、長(zhǎng)方形或交叉的兩個(gè)三角形，五人就能拉成五邊形。從學(xué)生收集的各種跳法中，可以看出她們的觀察是比較仔細(xì)的，研究的態(tài)度也是積極的。
第二階段——在收集到的跳橡皮筋動(dòng)作中挖掘舞蹈素材。為使學(xué)生了解橡皮筋舞的特點(diǎn)和創(chuàng)編要求，我讓學(xué)生通過觀看有關(guān)橡皮筋舞的錄像，開動(dòng)腦筋，找出橡皮筋游戲和橡皮筋舞的異同點(diǎn)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下看得非常認(rèn)真，找到了以下相同點(diǎn)：1）都用橡皮筋作道具；2）都要有人拉著橡皮筋才能跳；3）跳的基本動(dòng)作差不多。不同點(diǎn)：橡皮筋游戲娛樂性較強(qiáng)，沒有音樂和節(jié)奏的限制，比較自由，也不受人數(shù)的限制；而橡皮筋舞的表演性較強(qiáng)，有節(jié)奏，有音樂，動(dòng)作變化注重形體美和姿態(tài)美，除了腳的動(dòng)作還有手的動(dòng)作，隊(duì)形也有變化，且受人數(shù)的限制。找到了異同點(diǎn)，也就找到了橡皮筋舞的創(chuàng)編特點(diǎn)，學(xué)生們覺得將“跳”的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為“舞”的動(dòng)作并不難，對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)充滿了信心。
第三階段——分組創(chuàng)編。要求在收集到的跳橡皮筋動(dòng)作中尋找可轉(zhuǎn)化為舞蹈動(dòng)作的素材，并結(jié)合形體課所學(xué)舞蹈動(dòng)作，予以整合和創(chuàng)新。
進(jìn)入創(chuàng)編階段，學(xué)生熱情非常高漲。在創(chuàng)編過程中，許多學(xué)生都想到了形體課所學(xué)的舞蹈基本動(dòng)作，將它們有機(jī)地與跳的動(dòng)作組合，有的在轉(zhuǎn)身踏跳的動(dòng)作中加進(jìn)了拍手動(dòng)作，有的在勾跳動(dòng)作時(shí)加進(jìn)了手拉手一起跳的動(dòng)作，有的還加進(jìn)了小鳥飛的動(dòng)作，甚至形體訓(xùn)練時(shí)的芭蕾手位的動(dòng)作也用上了。在排隊(duì)形變化時(shí)，同學(xué)們把橡皮筋接長(zhǎng)，從四個(gè)人拉的正方形變出八個(gè)人拉的十字形，從五個(gè)人拉的五邊形變出十個(gè)人拉的五角星形，還有從方形變圓形、正方形變棱形、三角形變半圓形，把跳橡皮筋圖形和舞蹈隊(duì)形有機(jī)統(tǒng)一起來，更有意思的是，有一組學(xué)生還排出風(fēng)車隊(duì)形，隨著動(dòng)作變化和節(jié)奏變化，風(fēng)車還會(huì)旋轉(zhuǎn)呢！還有的同學(xué)在橡皮筋上扎紙花，進(jìn)行美化，使舞的時(shí)候增加了美的色彩?？梢娺@一階段學(xué)生的思維最活躍，想象最豐富，互相啟發(fā)，群策群力，同伴間的合作狀態(tài)最好。
第四階段——以集體舞表演形式進(jìn)行匯報(bào)、交流和評(píng)價(jià)。要求各組在反復(fù)排練基礎(chǔ)上，動(dòng)作整齊，隊(duì)形變化有新意，并伴有健康、活潑、優(yōu)美的音樂，形成舞蹈表現(xiàn)形式?；顒?dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生互評(píng)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
進(jìn)入?yún)R報(bào)交流評(píng)價(jià)階段，各組創(chuàng)編已基本成形。為使動(dòng)作整齊，隊(duì)形變化合理，更符合編舞要求，學(xué)生們?cè)谡絽R報(bào)交流前，排練的熱情一點(diǎn)也沒有減，反之為爭(zhēng)取好的評(píng)價(jià)一遍又一遍地排練：有的小組多次推翻原創(chuàng)動(dòng)作和形式；有的創(chuàng)編了三、四遍，最后領(lǐng)會(huì)了橡皮筋舞就是要在“舞”字上做文章，要把跳的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為舞的動(dòng)作，更要注意姿態(tài)美、造型美；有的還注意舞蹈時(shí)的表情和神態(tài)等細(xì)節(jié)。如三（5）班學(xué)生還將“班班有歌聲”的合唱曲作為編舞的樂曲，排練時(shí)邊唱邊跳邊舞，在匯報(bào)交流時(shí)，效果自然是最好了。可見學(xué)生在這一階段的排練中互相合作已升華為集體榮譽(yù)感，表演已不僅僅是表演，而是團(tuán)隊(duì)精神的充分體現(xiàn)。
最后的活動(dòng)評(píng)價(jià)氣氛也非常熱烈，由于是學(xué)生互評(píng)為主，在各組交流過程中，大家都看得非常認(rèn)真，還不時(shí)交頭接耳交流看法。評(píng)價(jià)時(shí)大家都爭(zhēng)著發(fā)言，為使評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)也能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的語言歸納能力，分組討論后，我要求各組選派代表作評(píng)價(jià)發(fā)言。大家充分肯定了各組在隊(duì)形變化中的優(yōu)點(diǎn)，也對(duì)動(dòng)作方面的不足提出了一些意見，為創(chuàng)編活動(dòng)向課外活動(dòng)延伸提供了改進(jìn)的依據(jù)。
三、實(shí)例分析。
1．在整個(gè)創(chuàng)編過程中，學(xué)生從收集整理原始素材到挖掘舞蹈素材，再根據(jù)舞蹈要求進(jìn)行創(chuàng)編，完全處于“開放”和“自主”的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)和思維的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，還發(fā)展了語言智能和人際交往智能。
2．在創(chuàng)編橡皮筋舞的過程中，學(xué)生們有的編新動(dòng)作，有的尋找音樂磁帶，有的畫隊(duì)形圖，忙得不亦樂乎，學(xué)生的群體意識(shí)增強(qiáng)了，人際交往智能也提高了。特別是在設(shè)計(jì)編排舞蹈隊(duì)形的同時(shí)，學(xué)生的視覺空間智能也得到了充分的發(fā)展。
3．學(xué)生非常喜歡跳橡皮筋，并且跳得輕松愉快。在課間休息時(shí)進(jìn)行跳橡皮筋這樣健康文明的游戲活動(dòng)，不僅能愉悅身心，還對(duì)身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展大有益處。
4．橡皮筋舞需要配上活潑動(dòng)聽的音樂，學(xué)生們?cè)谝魳仿曋胁粩嗑毩?xí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美了，節(jié)奏感也增強(qiáng)了。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂智能。
總之，橡皮筋舞的創(chuàng)編活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)美感，更能培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智能，使學(xué)生在游戲中合作，在玩耍中創(chuàng)新，在舞蹈中求異。它起到了寓教于樂、寓教于智能發(fā)展的作用。
【案例評(píng)析】。
多元智能理論的實(shí)踐者，美國亞歷桑那大學(xué)的梅克教授在20xx年中國召開的一次多元智能國際研討會(huì)上，曾經(jīng)非常誠懇地給中國的學(xué)校提過一個(gè)建議，她說：“我認(rèn)為你們應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去創(chuàng)造自己的作品，而不只是模仿別人的，哪怕唱歌、跳舞、剪紙，所有科學(xué)的、藝術(shù)的活動(dòng)都不只是模仿別人的，應(yīng)該讓學(xué)生能夠創(chuàng)作自己的作品?！彼倪@番話是在看到中國的孩子在一些技藝表演類的活動(dòng)方面表現(xiàn)非常出色，比如武術(shù)、民族舞蹈等，但大多停留于模仿的層面，很少有自己創(chuàng)作的成分時(shí)有感而發(fā)的。
中國之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)楹芏嗳瞬蛔杂X地把技能技巧等同于智能。一個(gè)人擁有高強(qiáng)的身體運(yùn)動(dòng)方面的技能技巧，在舞蹈、武術(shù)、運(yùn)動(dòng)方面有過人表現(xiàn)，但是，如果這種技能技巧和過人表現(xiàn)只是停留于能夠迅速、準(zhǔn)確、完全地模仿別人，不走樣、不改變地進(jìn)行動(dòng)作復(fù)制的話，那么，無論模仿得多么真實(shí)，復(fù)制得如何精確，也不能稱為身體運(yùn)動(dòng)智能。深藏在這種觀念背后的問題的真正實(shí)質(zhì)是智能被形式化，表面化，而智能的本質(zhì)和核心——思維卻被忽視和遺忘了。沒有了思維，沒有了思考，等于失去了個(gè)性和自我，失去了假設(shè)和創(chuàng)造，也就談不上任何一種智能的發(fā)展了。失去了思維作為智能的核心，不包含思維的智能根本不是真正的智能。
作為一名形體教師，黃佩老師所設(shè)計(jì)的橡皮筋舞創(chuàng)編活動(dòng)為我們提供了一個(gè)很好的在動(dòng)作中開發(fā)學(xué)生多元智能的范例。跳橡皮筋既是游戲，又是一種舞蹈，還是體育活動(dòng)，娛樂性強(qiáng)，學(xué)生很有興趣，這首先為調(diào)動(dòng)學(xué)生智力的積極性提供了條件。最重要的是在這種活動(dòng)中，黃老師并不是讓學(xué)生去學(xué)跳一些簡(jiǎn)單的、現(xiàn)成的橡皮筋舞，而是讓學(xué)生進(jìn)行開放性、自主性的創(chuàng)編，運(yùn)用觀察、歸納等多種方法搜集素材，充分調(diào)動(dòng)思維，再反復(fù)進(jìn)行創(chuàng)編、整合和創(chuàng)新。這一案例用事實(shí)向我們證明，任何形式的活動(dòng)，只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，都可以成為開發(fā)學(xué)生多元智能的有效途徑。重要的是必須把思維、智能作為其中核心的要素。
大班體智能教案篇五
1.鍛煉幼兒跑步能力和身體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的熱愛。
2.通過武術(shù)諺語、故事、游戲的滲透與訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對(duì)武術(shù)的熱愛，提高其學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
3.鍛煉幼兒手臂動(dòng)作的靈活性、腿部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，腰腹肌的柔韌性，進(jìn)一步達(dá)到習(xí)武強(qiáng)身健體的目的。
長(zhǎng)繩一根。
第一、打招呼、熱身;(2～4分鐘)。
師生問好(大聲，朝氣，陽光，夸張)。
熱身：1.直線跑，蛇形跑，加速跑(讓幼兒身體熱起來，控制紀(jì)律，掌控節(jié)奏)。
2.彎腰走，深呼吸(調(diào)整幼兒的呼吸節(jié)奏，掌控幼兒心率)。
3.全身關(guān)節(jié)熱身(從頭到腳每個(gè)部位模仿一種小動(dòng)物的動(dòng)作，
提高幼兒的興趣)。
1.通過幼兒之間比賽的方式讓幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過的基本功;。
2.通過選拔小班長(zhǎng)的方法提高幼兒的積極性;。
3.通過師生比賽來規(guī)范幼兒學(xué)過的動(dòng)作。
（一）課前準(zhǔn)備：
1.清理、查看場(chǎng)地，消除不安全隱患。
2.布置場(chǎng)地，安放器械，準(zhǔn)備音樂。
（二）引導(dǎo)部分：
1.教師集合整隊(duì)、師生鞠躬問好。
3.熱身引導(dǎo)，口令帶動(dòng)。
（1）運(yùn)用整套徒手口令帶動(dòng)操帶動(dòng)幼兒進(jìn)行身體各個(gè)部位的熱身運(yùn)動(dòng)，如上下肢、頭部、
頸部、腰部等（注意鍛煉順序從上到下從頭到腳）。
一搖，這是肩繞一繞，向前繞，向后繞……（從頭到腳語言帶動(dòng)熱身）。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒做音樂律動(dòng)《》。
（三）游戲活動(dòng)：
1.游戲?qū)耄盒⊥米用月妨?，我們要幫助它找的`自己的家。
2.游戲方法：教師每喊道一個(gè)顏色，小朋友們馬上跑過去。教師每次喊不同的顏色.
3.游戲規(guī)則：必須快速的跑到顏色的方塊里。
1.小結(jié)：簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)全體幼兒表現(xiàn)。
2.教師帶音樂律動(dòng)：
3.結(jié)束語，師生致謝，招手告別。
大班體智能教案篇六
1、知道天天刷牙是保護(hù)牙齒的好方法。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)牙齒的工具和使用方法。
3、學(xué)習(xí)養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。
1、"社會(huì)萬花筒"：《牙醫(yī)阿姨請(qǐng)問你》。
2、學(xué)習(xí)單：《護(hù)牙行動(dòng)》。
3、參觀牙醫(yī)的海報(bào)，海報(bào)："今天我們刷過牙"及牙刷紙型。
4、保護(hù)牙齒的相關(guān)工具，如牙刷、牙線、漱口杯和水等。
一、討論如何保護(hù)牙齒。
1、說說自己平時(shí)是怎樣保護(hù)牙齒的。
2、結(jié)合拜訪牙醫(yī)的討論海報(bào)以及社會(huì)萬花筒《牙醫(yī)阿姨請(qǐng)問你》中的問題與回答，說說有哪些保護(hù)牙齒的方法，什么情況下必須看牙醫(yī)。
二、認(rèn)識(shí)保護(hù)牙齒的工具。
1、出示各種保護(hù)牙齒的工具，提問幼兒：平時(shí)你是用哪一種工具保護(hù)牙齒的？
2、你知道這些工具是怎么使用的嗎？
3、教師示范使用牙刷刷牙的正確方法。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試使用正確的方法刷牙。
三、我愛刷牙。
1、提問：今天刷過牙了嗎？并與幼兒討論：什么時(shí)候該刷牙？
2、出示"今天我們刷過牙"的海報(bào)與牙刷紙型。
3、告訴幼兒海報(bào)會(huì)貼在教室里，每天刷過牙的幼兒就把自己的牙刷紙型掛在海報(bào)上，提醒自己天天刷牙。
大班體智能教案篇七
1、激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。
3、通過游戲引導(dǎo)幼兒走過平衡木、渡過攀巖墻，發(fā)展幼兒平衡、攀爬、協(xié)調(diào)等基本動(dòng)作。
4、讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂趣。
5、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
攀巖墻一面、平衡木一條、蕩木一條、跳繩兩根、大皮球若干。
1、小班："過小橋"。從起點(diǎn)開始自己獨(dú)立走過平衡木，到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)拍球20下，即可獲得獎(jiǎng)品。
2、中班："過蕩橋"。從起點(diǎn)開始自己獨(dú)立走過"蕩橋"，到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)跳繩10下，即可獲得獎(jiǎng)品。
3、大班："過攀巖"。從起點(diǎn)開始自己獨(dú)立走過"攀巖"，到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)跳繩20下，即可獲得獎(jiǎng)品。
1、幼兒必須按規(guī)定數(shù)量完成游戲。
2、一切活動(dòng)都要幼兒自己獨(dú)立完成，家長(zhǎng)可以提醒，不可以幫助。
活動(dòng)始終以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，給予孩子充分的探索、嘗試機(jī)會(huì)，讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中尋找答案，真正體現(xiàn)了幼兒的主體地位。通過此次活動(dòng)的開展，幼兒學(xué)習(xí)了跳躍動(dòng)作的技巧。此次活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及合作意識(shí)。
大班體智能教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．鍛煉幼兒跑步能力和身體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的熱愛。
2．通過武術(shù)諺語、故事、游戲的滲透與訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對(duì)武術(shù)的熱愛，提高其學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
2．彎腰走，深呼吸(調(diào)整幼兒的呼吸節(jié)奏，掌控幼兒心率)。
3．全身關(guān)節(jié)熱身(從頭到腳每個(gè)部位模仿一種小動(dòng)物的動(dòng)作，提高幼兒的興趣)。
1．通過幼兒之間比賽的方式讓幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過的基本功；
2．通過選拔小班長(zhǎng)的方法提高幼兒的積極性；
3．通過師生比賽來規(guī)范幼兒學(xué)過的動(dòng)作。
原地小步跑、前踢腿、集體拍手打節(jié)奏、立體平前驅(qū)、武術(shù)套路(小哪吒)(示范動(dòng)作準(zhǔn)確、到位、形象、可以借用夸張的手法，多次不同口令的重復(fù)訓(xùn)練、借用音樂表演武術(shù)操來進(jìn)一步提高幼兒的積極性)。
要求幼兒能夠表述今天學(xué)的什么?鍛煉的什么?平時(shí)應(yīng)該注意什么?回去和家人比賽(要求幼兒當(dāng)小教練回去教授給家人從而起到復(fù)習(xí)的效果)。多喝水補(bǔ)充體液!
幼兒排好長(zhǎng)隊(duì)，給前面的幼兒捶背放松；前后幼兒轉(zhuǎn)身相互放松；踢腿拍腿放松；師生歡呼，一起喊“耶!”(讓幼兒在快樂中結(jié)束)親切揮揮手說再見。
整理器材，保證幼兒安全的離開場(chǎng)地。
活動(dòng)反思：
幼兒園體育活動(dòng)的任務(wù)是：鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)育。通過符合幼兒特點(diǎn)的體育活動(dòng)，讓幼兒逐步掌握體育的`一些基本動(dòng)作，使他們動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒勇敢、遵守紀(jì)律、活潑開朗等優(yōu)良品德和心理素質(zhì)。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，六個(gè)步驟考慮了幼兒的心理和生理特點(diǎn)，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得體驗(yàn)的動(dòng)力，他們天生好奇好動(dòng)，喜歡新奇事物，利用這一特征吸引幼兒的注意力更能激發(fā)其興趣和培養(yǎng)其能力。在主題活動(dòng)中突出武術(shù)套路(小哪吒)，并以形象、夸張的示范動(dòng)作，通過多次不同口令進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練、用音樂烘托武術(shù)操的表演來進(jìn)一步提高幼兒參加體育活動(dòng)的積極性。設(shè)計(jì)的20分鐘左右的活動(dòng)由淺入深，張弛有度，基本達(dá)到教學(xué)目的。
專家點(diǎn)評(píng)：
韌性的鍛煉，培養(yǎng)幼兒靈敏、速度、柔韌、協(xié)調(diào)、耐力和力量等素質(zhì)，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，應(yīng)該說，很成功的體現(xiàn)了幼兒體育首先是姓“體”的理念，為我們重視、搞好幼兒體育活動(dòng)提供了新鮮的經(jīng)驗(yàn)。
大班體智能教案篇九
2、鍛煉幼兒身體發(fā)展的協(xié)調(diào)。
3、能區(qū)分顏色，并能獨(dú)立把相同顏色放在一起。
鍛煉幼兒身體發(fā)展協(xié)調(diào)課程難點(diǎn)相同顏色放在一起。
各色蘑菇圖案若干、和蘑菇同等顏色籃子若干。
一、介紹蘑菇。
1、出示蘑菇的圖片，請(qǐng)小朋友們來說一說這是什么東西？是什么形狀的。（幼兒回答小蘑菇）。
2、"哇，這個(gè)蘑菇是不是很好看呀？那小兔媽媽帶小兔子們多摘一點(diǎn)小蘑菇回來吧！我們?nèi)フ⒐桨桑?。
二、游戲規(guī)則、游戲活動(dòng)。
1、教師講游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友們摘來的蘑菇按照顏色分別放入相同顏色的籃子中，一次只能摘一個(gè)。（需要過獨(dú)木橋，過一次獨(dú)木橋只能摘一個(gè)蘑菇回來并放入相同顏色的籃子中）。
2、請(qǐng)小朋友們進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，一個(gè)一個(gè)小朋友出發(fā)去摘蘑菇。（教師在一旁巡回指導(dǎo)）。
3、"哇！我們的小朋友摘來了這么多可口的蘑菇，我們來數(shù)一數(shù)一共摘了多少蘑菇吧！"教師和幼兒一起數(shù)一數(shù)各個(gè)顏色摘了多少個(gè)。
4、"咦？我們小朋友們有沒有把一樣顏色的蘑菇放在一起呀？我們來找找看有沒有蘑菇寶寶是放錯(cuò)了地方的.！"教師和幼兒一起查看顏色是否放準(zhǔn)確，并及時(shí)改正。
三、活動(dòng)總結(jié)。
1、"小朋友們真能干！我們摘了這么多好看可口的蘑菇，我們把這些蘑菇一起運(yùn)到娃娃家去放好吧！"。
幼兒對(duì)這節(jié)課還比較感興趣，但是學(xué)習(xí)小兔蹦蹦跳得過程容易分散注意力，很多幼兒都不能做到雙腳蹲跳，只有個(gè)別幼兒可以按照老師的動(dòng)作去做。
大班體智能教案篇十
關(guān)鍵能力：
1、創(chuàng)作故事/敘述故事。
（1）運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力說故事；
（2）體驗(yàn)聽故事和說故事的樂趣；
（4）顯示出表演能力或戲劇方面的敏銳度，包括獨(dú)特的風(fēng)格、豐富的表達(dá)力，或扮演各種不同角色的能力。
2、敘述性語言風(fēng)格/報(bào)告。
（2）能夠正確地判斷及描述事物；
（3）能解釋事物的來龍去脈，或描述事物的程序步驟；
（4）愿意參與一些邏輯性的談話、爭(zhēng)論。
3、詩歌的語言風(fēng)格/措詞技巧。
（1）熟悉文字的運(yùn)用，如雙關(guān)語、繞口令、順口溜和比喻的使用，且能從中得到樂趣；
（2）感受字意與聲韻的趣味；
（3）表現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)新字詞的興趣；
（4）以幽默的手法運(yùn)用文字。
關(guān)鍵能力：
1、數(shù)概念。
（1）擅于計(jì)算（使用最簡(jiǎn)便的方式計(jì)算）；
（2）有估算能力；
（3）擅于以數(shù)字表示物體和資料（記錄的能力、設(shè)計(jì)有效的記錄方法、制作統(tǒng)計(jì)圖表）；
（4）認(rèn)識(shí)數(shù)字間的關(guān)系（概率、百分比）。
2、空間概念。
（1）探索空間的各個(gè)平面；
（2）較熟練地進(jìn)行拼圖；
（3）將某個(gè)問題通過想象逐步轉(zhuǎn)化成概念。
3、問題解決。
（1）關(guān)注事物之間的關(guān)系，對(duì)問題的總體進(jìn)行把握，而不是只注意問題的某個(gè)方面；
（2）能作合乎邏輯的推斷；
（3）能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律；
（4）能發(fā)展和使用一些策略（如在游戲中）。
（5）通過嘗試錯(cuò)誤的方法使用工具并學(xué)習(xí)；
（6）在解決問題時(shí)能用系統(tǒng)的觀點(diǎn)；
（7）能比較和概括所得到的信息。
4、理解因果和功能的關(guān)系。
（1）根據(jù)觀察推斷因果及功能的關(guān)系；
（2）理解部分對(duì)于整體的關(guān)系，這些部分的功能，以及這些部分是如何結(jié)合在一起的；
5、建立假設(shè)并加以驗(yàn)證。
（1）根據(jù)觀察結(jié)果做推測(cè)。
（2）對(duì)事物抱著“如果……就會(huì)……”的好奇心并試著提出合理解釋；
（3）設(shè)計(jì)或操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)（如將大、小石頭丟進(jìn)水里，觀察哪一塊石頭沉得較快或較慢；用顏料當(dāng)水來澆花）。
關(guān)鍵能力：
1、視覺、空間能力。
（1）能夠以二維或三維空間建造或復(fù)制物體和簡(jiǎn)單的機(jī)械；
（2）理解一個(gè)物體中各部分的空間關(guān)系。
2、領(lǐng)會(huì)覺察。
（1）覺察到環(huán)境和藝術(shù)作品中的視覺要素（顏色、線條、形狀、圖案和其他細(xì)節(jié)）；
（2）對(duì)不同藝術(shù)風(fēng)格的敏感（如：能分辨寫實(shí)主義、印象派主義、抽象藝術(shù)等）；
3、創(chuàng)作。
（1）能夠以平面或立體的方式正確地表達(dá)視覺世界；
（3）注意物體的比例及細(xì)節(jié)特征，審慎地選擇色彩。
4、藝術(shù)技巧。
（3）對(duì)裝飾和美化顯示出興趣；
（4）創(chuàng)作具有平衡感、韻律感、色彩豐富、或兼具以上特色的畫作。
5、探索。
（1）有彈性、有獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用藝術(shù)材料（如以顏料、粉筆、黏土做實(shí)驗(yàn)）；
（3）能創(chuàng)作各類主題（如人類、動(dòng)物、建筑物、風(fēng)景）。
關(guān)鍵能力：
1、精巧的動(dòng)作知覺。
（1）善于操作小零件或物體；
（2）表現(xiàn)出較好的手眼協(xié)調(diào)能力。
2、肢體控制。
（1）覺察到身體各個(gè)部位并能夠個(gè)別地運(yùn)用這些部位；
（2）有效率地依順序?qū)嵤┬袆?dòng)計(jì)劃——肢體活動(dòng)不是任意、隨機(jī)、沒有關(guān)聯(lián)的行動(dòng)；
（3）能重復(fù)自己及他人所做的動(dòng)作。
（4）能自由自在地在垂直及水平空間中探索；
（5）在加入其他人的活動(dòng)中時(shí)，能與他人共享空間；
（6）嘗試以身體的動(dòng)作增進(jìn)對(duì)空間的認(rèn)知。
3、節(jié)奏感。
（1）能配合穩(wěn)定或有變化的節(jié)奏同步做動(dòng)作，尤其是音樂的節(jié)奏；
（2）能設(shè)定自己的節(jié)奏并將之規(guī)則化，以達(dá)到預(yù)定的效果。
4、表達(dá)能力。
（1）以音樂、道具或口語引導(dǎo)，透過身體的各種姿勢(shì)和動(dòng)作，激發(fā)情緒和想象；
（2）能對(duì)某種樂器的音質(zhì)或某類型的音樂所營(yíng)造的`氣氛做出回應(yīng)（如隨詩情畫意的音樂做出輕柔流暢的動(dòng)作，聽到進(jìn)行曲表現(xiàn)強(qiáng)而有力的動(dòng)作）。
5、創(chuàng)造肢體動(dòng)作的能力。
（1）能以口頭描述或身體力行的方式，創(chuàng)造新奇有趣的動(dòng)作，或?qū)δ承┫敕右匝由?；?/p>
（2）根據(jù)原本的動(dòng)作舉一反三；
（3）能編一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，并嘗試教導(dǎo)別人表演。
關(guān)鍵能力：
1、音樂感受力。
（1）能敏銳地分辨音樂的力度變化（激昂和輕柔）；
（2）能敏銳地分辨節(jié)奏和速度的類型；
（3）能區(qū)辯音調(diào)的高低；
（4）能辨別音樂及音樂家的風(fēng)格；
（5）能辨認(rèn)不同的樂器和聲音。
（6）能隨不同類型的音樂做適當(dāng)回應(yīng)；
（7）能掌握音樂的節(jié)奏并表達(dá)對(duì)音樂的感受力；
2、創(chuàng)作音樂。
（1）能維持準(zhǔn)確的音調(diào)；
（2）能維持準(zhǔn)確的節(jié)奏和速度類型；
（3）帶有感情地歌唱或演奏樂器；
（4）能回憶和再現(xiàn)歌曲或其他樂曲的特點(diǎn)。
3、音樂作曲。
（1）能創(chuàng)作有開頭、中段及結(jié)尾，完整的簡(jiǎn)單樂曲；
（2）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的標(biāo)記音樂的方法。
關(guān)鍵能力：
1、了解自己。
（1）對(duì)自己的能力、技巧、興趣及弱點(diǎn)有所認(rèn)知；
（2）覺察自己的感覺、經(jīng)驗(yàn)及才能；
（3）根據(jù)以上生省思，利用自己的優(yōu)勢(shì)與別人相處，參加各種活動(dòng)；
（4）在采取某個(gè)行動(dòng)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)那些對(duì)自己行為有利和不利的因素。
2、了解別人。
（1）了解他人及他們的行為；
（2）易于親近他人；
（3）辨認(rèn)他人的思想、感受和能力；
（4）以他人所參與的活動(dòng)來判斷其人。
3、不同社會(huì)角色的特征。
（1）領(lǐng)導(dǎo)者：
常常主動(dòng)提出想法、組織活動(dòng)。
能動(dòng)員其他小朋友，分派角色任務(wù)給其他小朋友。
能說明活動(dòng)進(jìn)行的方法、步驟。
主導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行；
（2）促進(jìn)者。
常與其他小朋友分享觀念、訊息和技巧。
調(diào)解小朋友之間的沖突。
邀請(qǐng)其他小朋友一起玩。
擴(kuò)展和發(fā)揮其他小朋友的想法和主意。
當(dāng)其他人需要時(shí)提供幫助；
（3）照顧者/朋友。
當(dāng)其他小朋友沮喪時(shí)會(huì)給予安慰。
對(duì)他人感受有敏銳的回應(yīng)。
尊重他人的好惡。
關(guān)鍵能力：
1、觀察技巧。
（1）對(duì)物體作近距離的觀察以學(xué)習(xí)如何利用身體的各種感官探索事物；
（3）有興趣以圖畫、圖表、順序卡等方式記錄觀察結(jié)果。
2、區(qū)別相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（1）喜歡比較和對(duì)照各種材料、事物；
（2）能根據(jù)事物的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)加以分類；
3、對(duì)自然知識(shí)、科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出興趣。
（2）對(duì)自然現(xiàn)象或相關(guān)資訊表現(xiàn)出興趣，如對(duì)自然、科學(xué)方面的書能關(guān)注較長(zhǎng)的時(shí)間；
（3）經(jīng)常對(duì)所觀察到的事物提出疑問。
大班體智能教案篇十一
龜兔賽跑。
1、通過游戲發(fā)展幼兒爬、跑、跳的'基本動(dòng)作，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)幼兒集中注意力，提高幼兒的競(jìng)賽意識(shí)。
3、樂于參與競(jìng)爭(zhēng)，具有集體榮譽(yù)感。
xxx。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
1、口令熱身。
2、口令練習(xí)。
（二）游戲活動(dòng)：
游戲一：將幼兒分為兩隊(duì)，一隊(duì)為烏龜隊(duì)，一隊(duì)為兔子隊(duì)。在賽道中間放一個(gè)球門。烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)一起出發(fā)，當(dāng)小白兔到球門時(shí)必須躺下來睡覺，等烏龜隊(duì)爬到時(shí)，兔子才可以爬起來向終點(diǎn)沖刺。
游戲二：規(guī)則同上，烏龜隊(duì)和小白兔隊(duì)相互轉(zhuǎn)換。
中班體育游戲：投籃。
大班體智能教案篇十二
1、比較水果內(nèi)外的差別。
2、鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力。
3、享受制作食物的樂趣。
橙子、木瓜、香蕉、蘋果。
“今天，有四個(gè)水果娃娃要到我們班做客，請(qǐng)他們分別自我介紹”。
1、出示橙子：我的名字叫橙子，外穿桔黃的'衣服，英文名字orange我非常能吃，所以我的身體很胖，圓圓的，象一個(gè)大皮球。
2、出示木瓜：你們聽過故事《咕咚來了》，講的就是我，你們別小看我，我的本領(lǐng)可大了。如果你生氣了，喝我泡的水，包你消氣。
3、出示香蕉：我的名字叫香蕉，我最喜歡黃色，我經(jīng)常穿黃顏色的裙子，我的身體彎彎的，像不像一艘小船。
4、出示蘋果：aleale蘋果，蘋果ale圓又紅，說的就是我，真不好意思，我臉又紅了。利用擬人化的語言，讓幼兒了解四種水果的外表，教師切開四種水果，讓幼兒品嘗其味道，并說出它們的內(nèi)外的差別。教師和幼兒一起做水果賓治，每位幼兒一把塑料刀和水果，把水果切成塊放在杯子里，倒進(jìn)糖水，就做成了水果賓治。
1、通過水果娃娃的游戲，幼兒對(duì)四種水果的顏色和形狀都有了一些了解。
2、原教材《水果賓治》的活動(dòng)過程沒有趣味性。
大班體智能教案篇十三
1.鍛煉幼兒跑步能力和身體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的熱愛。
2.通過武術(shù)諺語、故事、游戲的滲透與訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對(duì)武術(shù)的熱愛，提高其學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
3.鍛煉幼兒手臂動(dòng)作的靈活性、腿部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，腰腹肌的柔韌性，進(jìn)一步達(dá)到習(xí)武強(qiáng)身健體的目的。
長(zhǎng)繩一根。
一、開始部分。
第一、打招呼、熱身;(2～4分鐘)。
師生問好(大聲，朝氣，陽光，夸張)。
熱身：1.直線跑，蛇形跑，加速跑(讓幼兒身體熱起來，控制紀(jì)律，掌控節(jié)奏)。
2.彎腰走，深呼吸(調(diào)整幼兒的呼吸節(jié)奏，掌控幼兒心率)。
3.全身關(guān)節(jié)熱身(從頭到腳每個(gè)部位模仿一種小動(dòng)物的動(dòng)作，
提高幼兒的'興趣)。
二、復(fù)習(xí)(3分鐘)。
1.通過幼兒之間比賽的方式讓幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過的基本功;。
2.通過選拔小班長(zhǎng)的方法提高幼兒的積極性;。
3.通過師生比賽來規(guī)范幼兒學(xué)過的動(dòng)作。
三、教學(xué)過程：
（一）課前準(zhǔn)備：
1.清理、查看場(chǎng)地，消除不安全隱患。
2.布置場(chǎng)地，安放器械，準(zhǔn)備音樂。
（二）引導(dǎo)部分：
1.教師集合整隊(duì)、師生鞠躬問好。
3.熱身引導(dǎo)，口令帶動(dòng)。
（1）運(yùn)用整套徒手口令帶動(dòng)操帶動(dòng)幼兒進(jìn)行身體各個(gè)部位的熱身運(yùn)動(dòng)，如上下肢、頭部、
頸部、腰部等（注意鍛煉順序從上到下從頭到腳）。
一搖，這是肩繞一繞，向前繞，向后繞……（從頭到腳語言帶動(dòng)熱身）。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒做音樂律動(dòng)《xx》。
（三）游戲活動(dòng)：
1.游戲?qū)耄盒⊥米用月妨?，我們要幫助它找的自己的家?/p>
2.游戲方法：教師每喊道一個(gè)顏色，小朋友們馬上跑過去。教師每次喊不同的顏色.
3.游戲規(guī)則：必須快速的跑到顏色的方塊里。
四、結(jié)束部分：
1.小結(jié)：簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)全體幼兒表現(xiàn)。
2.教師帶音樂律動(dòng)：
3.結(jié)束語，師生致謝，招手告別。
大班體智能教案篇十四
1、幫助幼兒練習(xí)助跑跨跳不低于40厘米高的障礙物，培養(yǎng)幼兒的彈跳能力。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、守紀(jì)的良好品質(zhì)和積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
每人一個(gè)裝了半瓶水的大雪碧瓶。
1、開始部分。
(1)幼兒自帶雪碧瓶進(jìn)場(chǎng)，迅速站成一路縱隊(duì)，并將雪碧瓶豎放在地上，有一定的距離，教師帶領(lǐng)幼兒繞雪碧瓶進(jìn)行走、跑的練習(xí)。
(2)將雪碧瓶橫放，進(jìn)行跨雪碧瓶走和雙腳進(jìn)行跳的練習(xí)。
(3)做雪碧瓶操，動(dòng)作自編，順序?yàn)椋荷现\(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
2、基本部分。
組織幼兒，迅速將手中的雪碧瓶排成一排，布置在場(chǎng)上。
(1)交代游戲名稱、玩法。
“今天大家都來當(dāng)小鹿，玩一個(gè)小鹿搬家的游戲好嗎?”“在一塊塊大石頭的面前是小鹿的'新家，小鹿要跨過大石頭將青草搬到新家去，如何跨過大石頭，順利地將青草搬到新家呢?”
(2)學(xué)習(xí)助跑跨跳。
教師示范：在起跑線后往前助跑,在雪碧瓶前,一只腳用力蹬地,另一只腳跳起跨躍過雪碧瓶,雙腳依次輕輕落下,繼續(xù)向前跑。
(3)游戲比賽“小鹿搬家”。
幼兒分成三隊(duì)，每人拿一個(gè)青草卡片，當(dāng)?shù)谝恢恍÷箤⑶嗖菟偷叫录曳祷睾螅诙恍÷咕土⒓闯霭l(fā)，依次進(jìn)行，看哪個(gè)小鹿最先搬完。
提醒幼兒若將雪碧瓶碰倒，要立即擺好后再繼續(xù)跑。
3、結(jié)束部分。
小結(jié)比賽情況，表揚(yáng)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)律有榮譽(yù)感的幼兒。
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
大班體智能教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲的詼諧、幽默以及說唱的趣味，嘗試對(duì)唱歌曲。
2.嘗試根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)按照節(jié)奏創(chuàng)編謎語。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.動(dòng)物圖卡若干。
2.音樂cd（《動(dòng)物猜謎歌》）。
3.圖譜。
活動(dòng)過程：
一、猜猜它是誰。
1.聽一聽，想一想。
我們每一個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物朋友，今天老師要用一首又說又唱的歌曲來介紹我的動(dòng)物朋友，請(qǐng)你聽一聽，想一想會(huì)是誰呢。
2.猜一猜、聊一聊。
猜一猜，它是誰？(教師可以多說幾個(gè)類似的謎語，以幫助幼兒熟悉說唱的節(jié)奏和歌曲的旋律。）。
能像我一樣有節(jié)奏地說說謎面嗎？（幼兒有節(jié)奏地學(xué)說謎面。）。
二、大家來猜謎。
1.討論回答歌詞。
如果要用歌聲來說出謎底，可以怎樣來唱呢？請(qǐng)你們想想，最后一句該怎么唱呢？
2.師幼對(duì)唱歌曲。
我來說唱第一段，你們?cè)囋囌f唱第二段。
3.更換謎面猜一猜（固定一些詞讓幼兒創(chuàng)編，慢慢的增加難度）。
我們?cè)贀Q一個(gè)謎面來試試看！我出謎面，你們來猜。
三、我說你來猜。
1.分組選圖卡創(chuàng)編。
請(qǐng)分組選擇自己喜歡的圖卡，和好朋友一起商量怎樣編謎語。（同伴討論與分享。）。
2.我來說大家猜。
誰能自己創(chuàng)編一個(gè)謎語給大家猜呢？既要說出動(dòng)物朋友的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來朗朗上口。
哪一組能分享自己創(chuàng)編的謎語給大家猜呢？既要說出動(dòng)物朋友的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來朗朗上口。
大班體智能教案篇十六
1、復(fù)習(xí)蔬菜和水果的名稱。
2、學(xué)習(xí)跟音樂節(jié)拍進(jìn)行活動(dòng)。
3、復(fù)習(xí)紅色、黃色和綠色。
4、喜歡說兒歌。
各種水果、蔬菜頭飾。
梨，長(zhǎng)的像一個(gè)小葫蘆，黃黃的衣服，把我打扮，只是身上長(zhǎng)了一些小斑點(diǎn)，怎么辦呢？我的味道酸中帶甜，榨出來的梨汁可好喝了，我給大家表演一個(gè)節(jié)目吧…..各種水果蔬菜逐一介紹，播放音樂，跟隨音樂節(jié)拍說兒歌《蔬菜水果顏色多》，并隨音樂節(jié)拍做動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
我把原教材中的活動(dòng)4活動(dòng)5結(jié)合到此活動(dòng)中，更增加了活動(dòng)的趣味性。通過這4個(gè)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)水果蔬菜有了進(jìn)一步的了解，知道了蔬菜各自的形狀、顏色、味道及其營(yíng)養(yǎng)，又能根據(jù)各自的果核，設(shè)計(jì)出各式各樣的.畫面，豐富了幼兒的想象力，鍛煉了幼兒的操作力、創(chuàng)造力。讓幼兒通過親自體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容：
1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里，請(qǐng)幼兒辨別，讓他們仔細(xì)觀察形狀、顏色，讓幼兒發(fā)揮想象力，看看這些果核象什么？能做什么？能不能創(chuàng)造出一幅畫來，幼兒操作，可以畫也可以粘貼。
3、教師講解，吃有核水果時(shí)，要注意那些事項(xiàng)，把幼兒的作品展示在作業(yè)欄中。
我在原有教材活動(dòng)過程中相應(yīng)加了一些內(nèi)容，使幼兒更易了解操作。
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