讀后感是對(duì)所讀內(nèi)容的個(gè)人理解和感受的總結(jié)和表達(dá)，它能夠幫助我們更好地把握書(shū)籍或文章中的主題和意義。在寫讀后感時(shí)，可以適當(dāng)吸取其他讀者的觀點(diǎn)，但要保持自己的獨(dú)立思考。以下是一些讀者寫的讀后感，內(nèi)容以觀點(diǎn)獨(dú)到、思路清晰為主，對(duì)我們寫讀后感很有幫助。
教育是溫暖的讀后感篇一
《你的筷子好溫暖》中的小女孩從媽媽的筷子上感受到了溫暖，這讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：細(xì)節(jié)，讓生命更加美麗！
生命如同翠竹，飄零的枝葉不是細(xì)節(jié)，勃發(fā)的嫩筍才是細(xì)節(jié)；生命如同大海，鼓脹的泡沫不是細(xì)節(jié)，如海的水滴才是細(xì)節(jié)。小說(shuō)家最苦惱故事好編但細(xì)節(jié)難尋，人生何嘗不是如此，經(jīng)歷的故事好多好多，但留存的細(xì)節(jié)卻很少很少。
有一幅現(xiàn)代畫特別令人心碎：四五個(gè)人坐在電視機(jī)前，每天平均四五個(gè)小時(shí)，他們不注視自己，但是他們的手不斷地相碰在一只盛有坐果的盤子里。成了扼殺生命細(xì)節(jié)的東西何止是電視！人際交往越來(lái)越模式化，細(xì)節(jié)被悄悄地扼殺。
現(xiàn)在人們都缺少細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)能讓生活變得更加美麗，更加精彩！
教育是溫暖的讀后感篇二
我喜歡閱讀，我也讀過(guò)很多書(shū)，但最讓我難忘的就是《溫暖一生的100個(gè)美德故事》這本書(shū)的內(nèi)容讓我深受啟發(fā)。
在這本書(shū)中，我明白了什么叫誠(chéng)實(shí)守信。做人要講信用，說(shuō)到做到，承諾別人的，就一定要做到。要是本來(lái)就做不到，就不要承諾別人。要實(shí)事求是，不能撒謊！人與人之間要互相信任，這是做人的基礎(chǔ)。
我還知道了人要自強(qiáng)不息。人人都要有志氣，有骨氣，有發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。一做做到底，不能半途而廢，有恒心，有決心，都要堅(jiān)持到底，哪怕只有百分之一的希望，我們都要努力。幸福的生活靠自己的努力創(chuàng)造出來(lái)！
同時(shí)讓我知道怎樣勇敢執(zhí)著。每個(gè)人做事都要有膽量，對(duì)事物要勇于嘗試，有膽量嘗試新的事物，要不放棄，哪怕歷經(jīng)艱難，經(jīng)歷重重萬(wàn)險(xiǎn)，都要堅(jiān)持不懈。當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，要勇敢去面對(duì)，這是最銳利的武器。
除此之外，還告訴我要有一顆感恩的心。每一個(gè)人都要有一顆感恩的心，去報(bào)答給我們生命的父母，養(yǎng)育我們的父母，去感恩他們?yōu)槲覀兯龅囊磺心贸鲎约旱膼?ài)心去奉獻(xiàn)，去感恩，感激自己的的親人，感謝對(duì)自己有幫助的人，那么幸福的味道你自然就會(huì)聞到。
教育是溫暖的讀后感篇三
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？萬(wàn)平老師說(shuō)得很好，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們！古代教育家早就提出“有教無(wú)類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔?ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事?！弊屛疑钌畹捏w會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。
在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>
每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到：尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體。
教育是溫暖的讀后感篇四
這個(gè)暑假，我讀了北京史家小學(xué)語(yǔ)文教師萬(wàn)平老師寫的《教育是溫暖的》感受很深?！皽嘏保嗟臅r(shí)候會(huì)讓我們想到春日的陽(yáng)光，父母的慈愛(ài)，家庭的溫馨，想到人世間的真、善、美，想到孩子們一張張健康的笑臉――是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長(zhǎng)所應(yīng)該保有的溫度。
愛(ài)是教育永恒的主題。教育是溫暖的，這種溫暖來(lái)自于老師們的傾情付出，這種付出承載著大愛(ài)無(wú)疆的師愛(ài)。萬(wàn)老師說(shuō)得好，“唯有良心，才有教育，因?yàn)樗墙逃臏?zhǔn)繩”。良心是一個(gè)人最起碼的道德底線，也是一名教師的師德底線，而師愛(ài)即是來(lái)自于教師良心的升華。
在萬(wàn)老師的眼里，她認(rèn)為每一個(gè)孩子都是天使，只是因?yàn)槌岚蚴軅瞬诺涞饺碎g，只要有人能夠?qū)⑺麄兊某岚蛐扪a(bǔ)好，他們就能再次飛起來(lái)。而我們老師，則是上天派來(lái)專門修補(bǔ)翅膀的人，我們以時(shí)間為針，以愛(ài)心為線，以智慧為眼來(lái)發(fā)現(xiàn)每一副翅膀斷裂的傷處，使無(wú)數(shù)的天使再次振翅重返天庭。這段話讓我感受到在所有的學(xué)生當(dāng)中，身上存在問(wèn)題的學(xué)生更需要老師的關(guān)注，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，細(xì)致分析問(wèn)題的根源，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，耐心地幫助他們，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵(lì)，見(jiàn)到一點(diǎn)“亮”就夸，使他們由不起眼到越來(lái)越亮，最終能振翅高飛。
對(duì)于我們班的姜南，我就用了萬(wàn)老師的方法，收到了一定的效果。姜南是四年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，父母因忙于做生意沒(méi)時(shí)間管他，對(duì)他的學(xué)習(xí)也是不聞不問(wèn)，致使成績(jī)一路下滑。等到五年級(jí)我接班時(shí)，學(xué)習(xí)已無(wú)法收拾，兩次單元檢測(cè)成績(jī)都是不及格。我把他的媽媽約來(lái)，和她溝通，她竟然不相信自己的孩子學(xué)得如此之差。是一張張不及格的試卷讓姜南的媽媽對(duì)孩子有了正確的認(rèn)識(shí)，知道自己的孩子在學(xué)習(xí)上確實(shí)與其他孩子存在著很大差距，不是自己所想象的樣子。我告訴家長(zhǎng)，只有正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，才能找到解決問(wèn)題的策略。這一次，姜南媽媽不再把自己的孩子與我們班最聰明的孩子比了，而是和我一起分析姜南存在的問(wèn)題，并答應(yīng)回去和江南爸爸分工，一人負(fù)責(zé)一科，爭(zhēng)取早一點(diǎn)讓姜南趕上來(lái)。這次談話很有效果，江南的作業(yè)基本能按時(shí)交了，作業(yè)質(zhì)量也有了很大提高。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我只要一發(fā)現(xiàn)姜南有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并鼓勵(lì)他只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，你一定會(huì)超過(guò)徐志豪的，（這是他自己制定的目標(biāo)，雖然有點(diǎn)高，一時(shí)半會(huì)也追不上，但他卻有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力）。期末考試，姜南的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都及格了。很令人高興。
萬(wàn)老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己的肢體語(yǔ)言告訴學(xué)生他是被關(guān)注的，他是安全的。這使我想到平時(shí)我也經(jīng)常會(huì)用拍拍肩膀、摸摸頭等方式，讓我的學(xué)生知道老師在關(guān)注他，他的所作所為總能引起老師的注意。課堂上，我在和孩子們相互問(wèn)好時(shí)，會(huì)面帶微笑環(huán)視所有的學(xué)生；學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，我盡量找機(jī)會(huì)走到每個(gè)孩子身旁，或表?yè)P(yáng)寫得好的地方、或提出改進(jìn)建議、或在他們的本子上示范書(shū)寫等等。因?yàn)槲疑钪航處煹囊粋€(gè)微笑，一句溫暖的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
萬(wàn)老師用自己的班主任工作經(jīng)歷向我們展示著一位優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)歷程，腳踏實(shí)地的做好自己扎實(shí)有效的班級(jí)管理工作是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀班主任的必要前提。再看我的班級(jí)管理，也做了大量的工作，也付出了很多，卻因?yàn)椴粔蛟鷮?shí)而收不到預(yù)期的效果。
萬(wàn)老師的差生轉(zhuǎn)化工作很到位，效果也很好，除了對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位、立體式的學(xué)校教育外，還通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)，改善家庭教育的謬誤，努力構(gòu)筑家校一體化的教育體系，以期還給孩子一個(gè)完整的'教育。
在我們的家校聯(lián)系上，校訊通是一個(gè)很好的窗口，我們可以通過(guò)校訊通讓家長(zhǎng)第一時(shí)間掌握每天的作業(yè)情況，以便檢查學(xué)生是否按時(shí)完成；還可以了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況等等。我們還可以通過(guò)校訊通及時(shí)的給予孩子表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、督促、幫助，選擇合適的時(shí)機(jī)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使孩子在集體中始終能夠保持一個(gè)相對(duì)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，我通過(guò)引導(dǎo)全班學(xué)生的家長(zhǎng)加入校訊通來(lái)實(shí)現(xiàn)更方便的家校溝通。經(jīng)過(guò)努力，全班已有26名同學(xué)的家長(zhǎng)加入。看來(lái)，自己需要做得工作還有很多啊。
班主任工作如此，學(xué)科教學(xué)也是如此。萬(wàn)老師用在學(xué)生的作業(yè)本上蓋“小貓章”的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，我用在學(xué)生作業(yè)本上畫星星，評(píng)選“星級(jí)作業(yè)”的方法引導(dǎo)學(xué)生把作業(yè)寫工整。萬(wàn)老師收藏學(xué)生的作文，我也讓學(xué)生把優(yōu)秀作文抄在方格信紙上收藏。事實(shí)上，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了一些工作的重要性，并且已經(jīng)開(kāi)始去做了，只是做得不夠仔細(xì)，不夠扎實(shí)。因此，我們也就沒(méi)有收獲萬(wàn)老師那般的精彩。
萬(wàn)老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，在書(shū)中，萬(wàn)老師用孔子的“少成若天性，習(xí)慣如自然”作為標(biāo)題探討學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。通過(guò)“天天向上獎(jiǎng)勵(lì)卡”激勵(lì)學(xué)生做得更好。最初的習(xí)慣培養(yǎng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生必將終生受益。好習(xí)慣的養(yǎng)成是全方位的，萬(wàn)老師從學(xué)生的生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣，從行為習(xí)慣到語(yǔ)言習(xí)慣，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的培養(yǎng)。例如，教育學(xué)生如何進(jìn)教室，如何坐座位，如何收拾書(shū)包，如何從書(shū)包里拿出文具，如何靜靜地交作業(yè)等等。萬(wàn)老師的習(xí)慣教育滲透到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面，因此，在萬(wàn)老師的班級(jí)中形成了良好的班風(fēng)，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)，形成了良性發(fā)展的學(xué)生管理模式。這一點(diǎn)我也在管理學(xué)生時(shí)進(jìn)行了應(yīng)用。學(xué)生桌椅的擺放有標(biāo)準(zhǔn)，以地磚線為準(zhǔn)，碼放整齊；大書(shū)包一律放在椅子上，小書(shū)包一律掛在課桌左側(cè)；書(shū)本放在桌面的左前方等等，從細(xì)微處一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)要求學(xué)生，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
教育是溫暖的讀后感篇五
假日中，我讀了《糖紙，手心里的溫暖》。讀完這篇文章，我深有感觸。
有一次，我買來(lái)一堆陶土，捏了又捏，搓了又搓，還拿來(lái)牙簽—固定身體部位。一個(gè)早上的奮戰(zhàn)，終于一個(gè)泥人竣工了。它有著大大的眼睛，小巧的鼻子，正張大了嘴巴，朝你呵呵地笑著。
然后，我又把它放到太陽(yáng)底下，還在心里求太陽(yáng)快把我的泥人曬干，這樣我就可以好好欣賞它們了。睡完午覺(jué)，我迫不及待地跑去看，哪知，泥人身上已經(jīng)裂開(kāi)了許多道小口子，像被人用刀砍的似的。我氣憤極了，撿起它，想扔可又舍不得。只好搖搖頭，嘆了一口氣，把它放到窗臺(tái)上，讓它“自生自滅”。
過(guò)了幾日，我又耐不住好奇心了，跑去看它，看見(jiàn)它身上又綻開(kāi)了幾朵“花”，我實(shí)在看不下去了，把它放到一個(gè)透明的盒子里，立在床頭柜上，這樣就能天天看到它了。
教育是溫暖的讀后感篇六
教育是什么呢？蘇格拉底說(shuō)：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。歸根結(jié)底，教育是影響兒童精神成長(zhǎng)、溫暖兒童心靈的事業(yè)。教育就是要用全部的心靈讓兒童溫暖地成長(zhǎng)。
近段時(shí)間，我讀了萬(wàn)平老師寫的《教育是溫暖的》感受很深?！皽嘏保嗟臅r(shí)候會(huì)讓我們想到春日的陽(yáng)光，父母的慈愛(ài)，家庭的溫馨，想到人世間的真、善、美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長(zhǎng)所應(yīng)該保有的溫度。
愛(ài)是教育永恒的主題。教育是溫暖的，這種溫暖來(lái)自于老師們的傾情付出，這種付出承載著大愛(ài)無(wú)疆的師愛(ài)。萬(wàn)老師說(shuō)得好，“唯有良心，才有教育，因?yàn)樗墙逃臏?zhǔn)繩”。良心是一個(gè)人最起碼的道德底線，也是一名教師的師德底線，而師愛(ài)即是來(lái)自于教師良心的升華。
教育是一個(gè)洋溢溫暖、注足溫馨、充滿溫情的過(guò)程。讓每一個(gè)兒童成人，讓眾多孩子成才；讓每一個(gè)兒童合格，讓更多孩子優(yōu)秀，讓每一個(gè)人成為最好的自己，這才是溫暖的教育。
在萬(wàn)老師的眼里，她認(rèn)為每一個(gè)孩子都是天使，只是因?yàn)槌岚蚴軅瞬诺涞饺碎g，只要有人能夠?qū)⑺麄兊某岚蛐扪a(bǔ)好，他們就能再次飛起來(lái)。而我們老師，則是上天派來(lái)專門修補(bǔ)翅膀的人，我們以時(shí)間為針，以愛(ài)心為線，以智慧為眼來(lái)發(fā)現(xiàn)每一副翅膀斷裂的傷處，使無(wú)數(shù)的天使再次振翅重返天庭。這段話讓我感受到在所有的學(xué)生當(dāng)中，身上存在問(wèn)題的學(xué)生更需要老師的關(guān)注，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，細(xì)致分析問(wèn)題的根源，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，耐心地幫助他們，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵(lì)，見(jiàn)到一點(diǎn)“亮”就夸，使他們由不起眼到越來(lái)越亮，最終能振翅高飛。
萬(wàn)老師的差生轉(zhuǎn)化工作很到位，效果也很好，除了對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位、立體式的學(xué)校教育外，還通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)，改善家庭教育的謬誤，努力構(gòu)筑家校一體化的教育體系，以期還給孩子一個(gè)完整的教育。教師的一個(gè)微笑，一句溫暖的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
孜孜不倦，勤于學(xué)習(xí)，才能洞悉教育的奧秘，做起教師工作來(lái)才能駕輕就熟；筆耕不輟，善于總結(jié)，才能在反思中看到自己工作中的漏洞，從而不斷修正提高。在學(xué)習(xí)中感悟，在總結(jié)中提高，這樣，我們的教育教學(xué)才會(huì)走向另一個(gè)制高點(diǎn)。萬(wàn)老師的著作教育我們不斷把自己的班級(jí)管理和教育教學(xué)工作做實(shí)、做細(xì)。唯有做細(xì)，才能演繹教師工作的精彩，才能成就我們教師職業(yè)人生的精彩。
萬(wàn)老師說(shuō)他最崇拜的人是玄奘法師，因?yàn)?，玄奘法師是一個(gè)有夢(mèng)的人。他在取經(jīng)的路上，雖然遇到千難萬(wàn)阻，但他始終堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，直到最后達(dá)成自己的夢(mèng)想。做為教師，教育的真經(jīng)，不在西天，而在我們每個(gè)人的心里。行在路上，路在腳下。
她說(shuō)，我們?nèi)藨?yīng)該敬畏兩樣?xùn)|西，一是種子，二是大地?！敖逃?，是溫暖的！教育是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘；教師既是開(kāi)拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人。”世界上最具力量的是種子，最具特性的是種子，迄今為止，人類還不能制造一粒哪怕是最簡(jiǎn)單的種子。因此，播種與呵護(hù)其成長(zhǎng)實(shí)在是一門奧妙無(wú)窮的藝術(shù)?！澳祥俦辫住钡墓适聫?qiáng)調(diào)我們所經(jīng)營(yíng)的“水土”和“氣候”；冬小麥播種的過(guò)早就容易因生長(zhǎng)過(guò)旺而“竄苗”，導(dǎo)致收成減半，這是播種的“時(shí)機(jī)”問(wèn)題；有的瓜果，如果不打去枝椏，就會(huì)滿地托。
秧，鮮有收獲，有的樹(shù)木，移栽之時(shí)需要去其枝葉，但如果修剪過(guò)度，只留主干，往往會(huì)被“悶死”，這是呵護(hù)中“度”的把握問(wèn)題。以上種種，足可以充實(shí)或耗去一個(gè)老師幾乎所有的工作時(shí)間，況且老師的工作狀態(tài)和休息狀態(tài)本無(wú)界線可言，難怪萬(wàn)老師會(huì)用“最具理想、最具熱忱、最具智慧”來(lái)形容！但是，讓教育者和受教育者都感到“教育是溫暖的”確非易事，它甚至需要教師付出畢生的心血。但是我們卻可以播種幸福于學(xué)生的心田！
萬(wàn)老師一直在和我們分享了一個(gè)很溫暖的詞：幸福，給了我們一次心靈的洗滌。
“溫暖”，更多的時(shí)候會(huì)讓我們想到春日的陽(yáng)光，想到真、善與美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長(zhǎng)所應(yīng)該保有的溫度?。∽屛覀冏鲆粋€(gè)幸福的教育者吧，陪著每一個(gè)孩子綻放！
教育是溫暖的，給孩子的教育就是有溫度的。教育是溫暖人心的事業(yè)。溫暖自己，溫暖兒童。它就像小火煨湯：精心熬制，慢慢燉煮……最后，那種特有的香氣就會(huì)彌漫在你的生命周遭、貫穿你的生命全程。一名有理想的教師，應(yīng)該是有溫度的教師，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的愿景、溫暖的情懷。做一個(gè)溫暖心靈、點(diǎn)亮人生的教師，才是最幸福的。
教育是溫暖的讀后感篇七
今讀《人生總會(huì)有不期而遇的溫暖》中的一篇“無(wú)形容顏”，令我感觸良多，故寫下此篇文章。
文章開(kāi)頭便讓我們知道每個(gè)人的容顏是與生俱來(lái)的，我們不應(yīng)該因?yàn)樗耐噬c丑陋就去整容，即使一時(shí)好看了，也不是長(zhǎng)久的打算。筆鋒一轉(zhuǎn)，講起了一種“怪疾”：每追憶一個(gè)朋友時(shí)，不論是剛剛見(jiàn)過(guò)面還是多年未見(jiàn)的，都記不起他們的面容，五官模糊成團(tuán)。此時(shí)我的內(nèi)心也與作者有所共鳴，再讀下去，方知這等毛病不少人都有。作者把這種能看見(jiàn)的容顏叫有形容顏，把那種后天培養(yǎng)的品行能力叫做無(wú)形容顏。有些人有美好的容顏卻沒(méi)有與之相稱的品德，這種人在別人心中的形象很快被沖散，有人在提起時(shí)會(huì)說(shuō)，金玉其外，敗絮其中。有些人擁有完美的無(wú)形容顏卻在有形容顏上輸給別人，這種人給人的行為舉止的印象十分深刻，令人想要與之深交。即使歲月流逝，在歡喜你親近你的眼光中，你所留下的印象始終如一般好。無(wú)形與有形的容顏中，最崇高的還是無(wú)形容顏。無(wú)形容顏會(huì)根據(jù)你的品德來(lái)評(píng)判，若你不守約定，那么會(huì)賊眉鼠眼；若你阿諛?lè)畛?，那么?huì)臉有一疤；若你居心叵測(cè)，那么會(huì)口眼歪斜；若你聰明機(jī)智，那么會(huì)眉清目秀。所以我們要珍惜我們的無(wú)形容顏，要每時(shí)每刻鍛煉，修養(yǎng)其規(guī)格，使其更上一層樓。
作者想要?jiǎng)裾]我們做個(gè)正直善良的好青年的良苦用心在這篇文章中體現(xiàn)的淋漓盡致，用有形無(wú)形的容顏這個(gè)比方生動(dòng)形象的教導(dǎo)我們要培養(yǎng)好的思想品德，行為習(xí)慣。珍惜自己好容易培養(yǎng)出來(lái)的良好品行。
教育是溫暖的讀后感篇八
這個(gè)暑假，我讀了北京史家小學(xué)語(yǔ)文教師萬(wàn)平老師寫的《教育是溫暖的》感受很深。“溫暖”，更多的時(shí)候會(huì)讓我們想到春日的陽(yáng)光，父母的慈愛(ài)，家庭的溫馨，想到人世間的真、善、美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長(zhǎng)所應(yīng)該保有的溫度。
愛(ài)是教育永恒的主題。教育是溫暖的，這種溫暖來(lái)自于老師們的傾情付出，這種付出承載著大愛(ài)無(wú)疆的師愛(ài)。萬(wàn)老師說(shuō)得好，“唯有良心，才有教育，因?yàn)樗墙逃臏?zhǔn)繩”。良心是一個(gè)人最起碼的道德底線，也是一名教師的師德底線，而師愛(ài)即是來(lái)自于教師良心的升華。
在萬(wàn)老師的眼里，她認(rèn)為每一個(gè)孩子都是天使，只是因?yàn)槌岚蚴軅瞬诺涞饺碎g，只要有人能夠?qū)⑺麄兊某岚蛐扪a(bǔ)好，他們就能再次飛起來(lái)。而我們老師，則是上天派來(lái)專門修補(bǔ)翅膀的人，我們以時(shí)間為針，以愛(ài)心為線，以智慧為眼來(lái)發(fā)現(xiàn)每一副翅膀斷裂的傷處，使無(wú)數(shù)的天使再次振翅重返天庭。這段話讓我感受到在所有的學(xué)生當(dāng)中，身上存在問(wèn)題的學(xué)生更需要老師的關(guān)注，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，細(xì)致分析問(wèn)題的根源，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，耐心地幫助他們，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵(lì)，見(jiàn)到一點(diǎn)“亮”就夸，使他們由不起眼到越來(lái)越亮，最終能振翅高飛。
對(duì)于我們班的姜南，我就用了萬(wàn)老師的方法，收到了一定的效果。姜南是四年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，父母因忙于做生意沒(méi)時(shí)間管他，對(duì)他的學(xué)習(xí)也是不聞不問(wèn)，致使成績(jī)一路下滑。等到五年級(jí)我接班時(shí)，學(xué)習(xí)已無(wú)法收拾，兩次單元檢測(cè)成績(jī)都是不及格。我把他的媽媽約來(lái)，和她溝通，她竟然不相信自己的孩子學(xué)得如此之差。是一張張不及格的試卷讓姜南的媽媽對(duì)孩子有了正確的認(rèn)識(shí)，知道自己的孩子在學(xué)習(xí)上確實(shí)與其他孩子存在著很大差距，不是自己所想象的樣子。我告訴家長(zhǎng)，只有正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，才能找到解決問(wèn)題的策略。這一次，姜南媽媽不再把自己的孩子與我們班最聰明的孩子比了，而是和我一起分析姜南存在的問(wèn)題，并答應(yīng)回去和江南爸爸分工，一人負(fù)責(zé)一科，爭(zhēng)取早一點(diǎn)讓姜南趕上來(lái)。這次談話很有效果，江南的作業(yè)基本能按時(shí)交了，作業(yè)質(zhì)量也有了很大提高。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我只要一發(fā)現(xiàn)姜南有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并鼓勵(lì)他只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，你一定會(huì)超過(guò)徐志豪的，（這是他自己制定的目標(biāo)，雖然有點(diǎn)高，一時(shí)半會(huì)也追不上，但他卻有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力）。期末考試，姜南的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都及格了。很令人高興。
萬(wàn)老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己的肢體語(yǔ)言告訴學(xué)生他是被關(guān)注的，他是安全的。這使我想到平時(shí)我也經(jīng)常會(huì)用拍拍肩膀、摸摸頭等方式，讓我的學(xué)生知道老師在關(guān)注他，他的所作所為總能引起老師的注意。課堂上，我在和孩子們相互問(wèn)好時(shí)，會(huì)面帶微笑環(huán)視所有的學(xué)生；學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，我盡量找機(jī)會(huì)走到每個(gè)孩子身旁，或表?yè)P(yáng)寫得好的地方、或提出改進(jìn)建議、或在他們的本子上示范書(shū)寫等等。因?yàn)槲疑钪航處煹囊粋€(gè)微笑，一句溫暖的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
萬(wàn)老師用自己的班主任工作經(jīng)歷向我們展示著一位優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)歷程，腳踏實(shí)地的做好自己扎實(shí)有效的班級(jí)管理工作是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀班主任的必要前提。再看我的班級(jí)管理，也做了大量的工作，也付出了很多，卻因?yàn)椴粔蛟鷮?shí)而收不到預(yù)期的效果。
萬(wàn)老師的差生轉(zhuǎn)化工作很到位，效果也很好，除了對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位、立體式的學(xué)校教育外，還通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)，改善家庭教育的謬誤，努力構(gòu)筑家校一體化的教育體系，以期還給孩子一個(gè)完整的教育。
在我們的家校聯(lián)系上，校訊通是一個(gè)很好的窗口，我們可以通過(guò)校訊通讓家長(zhǎng)第一時(shí)間掌握每天的作業(yè)情況，以便檢查學(xué)生是否按時(shí)完成；還可以了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況等等。我們還可以通過(guò)校訊通及時(shí)的給予孩子表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、督促、幫助，選擇合適的時(shí)機(jī)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使孩子在集體中始終能夠保持一個(gè)相對(duì)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，我通過(guò)引導(dǎo)全班學(xué)生的家長(zhǎng)加入校訊通來(lái)實(shí)現(xiàn)更方便的家校溝通。經(jīng)過(guò)努力，全班已有26名同學(xué)的家長(zhǎng)加入?？磥?lái)，自己需要做得工作還有很多啊。
班主任工作如此，學(xué)科教學(xué)也是如此。萬(wàn)老師用在學(xué)生的作業(yè)本上蓋“小貓章”的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，我用在學(xué)生作業(yè)本上畫星星，評(píng)選“星級(jí)作業(yè)”的方法引導(dǎo)學(xué)生把作業(yè)寫工整。萬(wàn)老師收藏學(xué)生的作文，我也讓學(xué)生把優(yōu)秀作文抄在方格信紙上收藏。事實(shí)上，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了一些工作的重要性，并且已經(jīng)開(kāi)始去做了，只是做得不夠仔細(xì)，不夠扎實(shí)。因此，我們也就沒(méi)有收獲萬(wàn)老師那般的精彩。
萬(wàn)老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，在書(shū)中，萬(wàn)老師用孔子的'“少成若天性，習(xí)慣如自然”作為標(biāo)題探討學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。通過(guò)“天天向上獎(jiǎng)勵(lì)卡”激勵(lì)學(xué)生做得更好。最初的習(xí)慣培養(yǎng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生必將終生受益。好習(xí)慣的養(yǎng)成是全方位的，萬(wàn)老師從學(xué)生的生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣，從行為習(xí)慣到語(yǔ)言習(xí)慣，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的培養(yǎng)。例如，教育學(xué)生如何進(jìn)教室，如何坐座位，如何收拾書(shū)包，如何從書(shū)包里拿出文具，如何靜靜地交作業(yè)等等。萬(wàn)老師的習(xí)慣教育滲透到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面，因此，在萬(wàn)老師的班級(jí)中形成了良好的班風(fēng)，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)，形成了良性發(fā)展的學(xué)生管理模式。這一點(diǎn)我也在管理學(xué)生時(shí)進(jìn)行了應(yīng)用。學(xué)生桌椅的擺放有標(biāo)準(zhǔn)，以地磚線為準(zhǔn)，碼放整齊；大書(shū)包一律放在椅子上，小書(shū)包一律掛在課桌左側(cè)；書(shū)本放在桌面的左前方等等，從細(xì)微處一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)要求學(xué)生，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
孜孜不倦，勤于學(xué)習(xí)，才能洞悉教育的奧秘，做起班主任工作來(lái)才能駕輕就熟；筆耕不輟，善于總結(jié)，才能在反思中看到自己工作中的漏洞，從而不斷修正提高。在學(xué)習(xí)中感悟，在總結(jié)中提高，這樣，我們的教育教學(xué)才會(huì)走向另一個(gè)制高點(diǎn)。萬(wàn)老師的著作教育我們不斷把自己的班級(jí)管理和教育教學(xué)工作做實(shí)、做細(xì)。唯有做細(xì)，才能演繹班主任工作的精彩，才能成就我們教師職業(yè)人生的精彩。
教育是溫暖的讀后感篇九
假期，我讀了《被生命溫暖的教育》一文。讀完了整篇文章，我的心靈不禁被文中的一個(gè)個(gè)教育故事掀起了陣陣漣漪，使得我對(duì)我們的教育，對(duì)“生命教育”的意義進(jìn)行了一些思索。
目前學(xué)生中不同程度地存在道德問(wèn)題，特別是關(guān)愛(ài)心、責(zé)任心、價(jià)值感、誠(chéng)信意識(shí)的缺失。我覺(jué)得只有關(guān)注學(xué)生生命個(gè)體的發(fā)展，注重“生命教育”，才能喚醒學(xué)生尊重生命的內(nèi)在良知，才能實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值。
對(duì)于學(xué)生來(lái)講，教育應(yīng)該植根于生命個(gè)體發(fā)展的需要。生命發(fā)展的過(guò)程就是教育的過(guò)程。教育必須要關(guān)注人的生命，關(guān)注人的生命存在的價(jià)值。關(guān)注生命，不僅意味著關(guān)注人的自然生命，更重要的是要關(guān)注人的精神生命。教育的本質(zhì)在于生命的成長(zhǎng)，在于培育獨(dú)特的精神自我和有活力的生命個(gè)體。只有將對(duì)人的認(rèn)識(shí)與理解置于生命之中，將對(duì)人的教育落實(shí)在促進(jìn)每一個(gè)鮮活的人的生命健康成長(zhǎng)之中，才可能真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育。每一位學(xué)生都是一個(gè)生命個(gè)體，是一個(gè)不斷發(fā)育、成長(zhǎng)的生物體，一個(gè)不斷獲得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與發(fā)展能力的社會(huì)人。人和動(dòng)物的最大不同，就在于人的生長(zhǎng)是一個(gè)無(wú)止境的完善過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。人的發(fā)展的未完成性也使得人具有了無(wú)限發(fā)展的潛能。少年兒童是人生的起步階段，是品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，更是個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的黃金階段，最具有發(fā)展的潛能，也是可塑性最大的時(shí)期。因而，教育者必須把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)生命體、一個(gè)發(fā)展中的人來(lái)看待，尊重學(xué)生成長(zhǎng)中個(gè)人的愿望、意志和需要，引導(dǎo)他們形成積極主動(dòng)的人生態(tài)度，才能使他們得到精神的滿足和道德能力的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的成長(zhǎng)。
當(dāng)前教育最突出的矛盾就是脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活、跟不上現(xiàn)實(shí)社會(huì)的急劇變化。學(xué)生既是學(xué)校教育的主體，也是其日常生活的主體，其特殊的生活世界是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一部分。使生命自由生長(zhǎng)最肥沃、最鮮活的土壤應(yīng)該是生活。教育如果不與社會(huì)生活接軌，不考慮社會(huì)生活的導(dǎo)向作用，就無(wú)法真正落實(shí)教育的價(jià)值。要讓學(xué)生在和諧開(kāi)放的學(xué)校環(huán)境中不斷學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作，不斷弘揚(yáng)人的主體性，在品味成功的愉悅中不斷發(fā)揮潛能，努力開(kāi)拓創(chuàng)新。行之有效的教育并不是課堂上的幾節(jié)說(shuō)教、課外的幾次活動(dòng)所能完成的，還需要教育者在實(shí)踐中細(xì)細(xì)體味與把握，把課堂上的教育融入到學(xué)生的生活中去，充分考慮青少年學(xué)生日常生活的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，以生活為根本。把教育放到現(xiàn)實(shí)的生活情景當(dāng)中，才能讓學(xué)生感到我們的教育與他們息息相關(guān)，才愿意去思考、反省自己的行為，從而加以改進(jìn)。只有根植于生活之中，道德才能可教、能教，學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的認(rèn)識(shí)才會(huì)覺(jué)得真實(shí)、親切，才能懂得道德意義的存在。
真正的教育必定是直擊生命、震撼心靈的教育。每一個(gè)學(xué)生的生命都是有些底色的，教育必須尊重學(xué)生生命個(gè)體，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗口，走進(jìn)學(xué)生的生活和情感世界，引導(dǎo)其追求廣闊的精神生活，這也是實(shí)現(xiàn)教育終極目標(biāo)的關(guān)鍵。
教育是溫暖的讀后感篇十
《橋下一家人》是本獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的小說(shuō)，這本書(shū)深深打動(dòng)了我，這本書(shū)讓我知道，人間還有真情存在。
這本書(shū)講了；再巴黎生活著一個(gè)上了年紀(jì)的流浪漢，他的名字叫阿曼德。橫挎塞納河的大橋底下就是他的恓身之所。一天傍晚，當(dāng)他返歸住處時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的地盤居然被三個(gè)陌生的孩子和一只小狗給占了，他即吃驚又生氣，要把她們趕走，后來(lái)在與孩子們的接觸中他逐漸改變了自己的態(tài)度，替他們白天在洗衣房工作的媽媽照顧他們，而這三個(gè)孩子也早把他當(dāng)做自己親愛(ài)的爺爺了，阿曼德重新找到了家的感覺(jué)，與此同時(shí)，他也深知孩子們最渴望的就是一個(gè)真正的家，為了實(shí)現(xiàn)孩子們的愿望，阿曼德重新振作起來(lái)。不再一乞討為生。他以嶄新的精神面貌謀到了一份適合自己的工作，他將與孩子的媽媽一起撐起屬于他們自己的.家。
這本書(shū)講了人們由彼此戒備到彼此了解，再到坦誠(chéng)相待，互相之間的幫助，扶持使的貧窮不再那么可怕，使的希望漸漸清晰。文中的阿曼德雖然貧窮，但他不是悲觀主義者，文中的孩子竟然能對(duì)一個(gè)不相似的人當(dāng)成爺爺，也表達(dá)了自己對(duì)世人的關(guān)愛(ài)和友愛(ài)，這種精神值的我們學(xué)習(xí)。
教育是溫暖的讀后感篇十一
今天，老師講了一片課文《溫暖》，文中主要講了雷鋒幫助戰(zhàn)友的事情。
一天“小韓”的棉褲被汽車電瓶滲出的硫酸燒了好幾個(gè)的小洞，在“小韓”睡覺(jué)的時(shí)候雷鋒發(fā)現(xiàn)了他的棉褲的上的小洞，雷鋒心想：天寒地凍，不能讓小韓穿著這樣的棉褲出操，出車，于是雷鋒一針一線的把小韓棉褲補(bǔ)好了，輕輕的蓋在小韓的身上。
雷鋒是工程兵某部的運(yùn)輸連四班的班長(zhǎng)，他對(duì)待同志就像春天一般溫暖把自己火熱的青春獻(xiàn)給了人民，他干一行愛(ài)一行，平凡而偉大。
我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的心里裝著別人，關(guān)心別人，樂(lè)于助人的精神。
教育是溫暖的讀后感篇十二
如果你是她們的fan這本書(shū)你一定要看了。
如果你不是那這本書(shū)也要看。
因?yàn)闀?shū)里寫的并不是明星的生活。
而是三個(gè)普通的女孩兒。
對(duì)人生對(duì)親情友情愛(ài)情的內(nèi)心獨(dú)白。
她們像每一個(gè)好女孩兒那樣為親情付出為友情歡笑為愛(ài)情流淚。
看著她們從女孩兒變得現(xiàn)在這樣成熟卻又滿懷赤子之心。
我像每一個(gè)讀者都會(huì)由衷地祝福她們未來(lái)的日子仍然這樣豐富多彩地生活下去。
這不是一本追星的書(shū)而是一個(gè)陪你長(zhǎng)大的朋友娓娓道來(lái)的人生感悟。
這不是一本明星的圖文寫真書(shū)，這是一本寫滿愛(ài)的書(shū)。
拿到書(shū)開(kāi)始迫不及待的開(kāi)始看，滿目的愛(ài)，關(guān)于親情，友情，愛(ài)情。一開(kāi)始看不懂，最近無(wú)聊望著墻上的三只的海報(bào)，突然想再把愛(ài)的三溫暖再次看一遍，一定要把其中的意思看懂，于是我再次捧起“愛(ài)的三溫暖”，津津有味的讀了起來(lái)...
喜歡s.h.e已經(jīng)有六年了，聽(tīng)她們的歌，關(guān)注她們的新聞，一路走來(lái)越發(fā)喜歡她們。
這本書(shū)傳承了s.h.e一貫的風(fēng)格----出人意料的真實(shí)。原來(lái)ella有一個(gè)單手超人：ella的爸爸因?yàn)橐馔馐チ擞沂?，從此郁郁寡歡，父女之間曾經(jīng)充滿了矛盾，ella甚至因?yàn)榧彝リP(guān)系的緊張而試圖割腕自殺，后來(lái)他們冰釋前嫌，成為快樂(lè)的一家。很難想象這種事盡然發(fā)生在活潑開(kāi)朗的ella身上，我一直以為她是無(wú)憂無(wú)慮沒(méi)有煩惱的小太陽(yáng)，原來(lái)她也有煩惱。嬌嬌女selina因?yàn)榘职挚匆?jiàn)她和男生的親密動(dòng)作而和家人發(fā)生沖突，selina一氣之下離家出走，任爸騎著摩托車把她找回來(lái)，于是有了selina記憶中的“萬(wàn)能摩托車”。hebe親自上陣，更是為這本書(shū)打出了兩萬(wàn)字，聽(tīng)她講自己因?yàn)榭撄c(diǎn)高而被別人誤會(huì)，原來(lái)hebe不是毒舌，不是沒(méi)有感情的動(dòng)物。還有，原來(lái)s.h.e不是一開(kāi)始就感情這么好的，剛出道的時(shí)候，selina對(duì)自己喜歡的衣服被公司分給hebe穿而不高興。
怎么會(huì)有這樣的偶像？!怎么會(huì)有這樣的偶像寫真書(shū)?!那有偶像爆自己的料，說(shuō)自己的短，我記得偶像的書(shū)只會(huì)有好看的照片，值得炫耀的技藝，偶像都是“高大全”式的人物。
本來(lái)，s.h.e就不是偶像，她們是那么親切，她們?cè)诔砷L(zhǎng)，她們有歡笑有淚水。這也是不是偶像的寫真書(shū)，這是愛(ài)的小冊(cè)子。
因?yàn)橛袗?ài)，ella開(kāi)車把陌生的外地夫婦送到目的地，還給老奶奶飯錢。
因?yàn)橛袗?ài)，s.h.e在印度看到被饑餓折磨的孩子會(huì)落淚。
因?yàn)橛袗?ài)，世上才有了《薔薔》這首歌，才有了流浪動(dòng)物之家的捐款。薔薔是只幸運(yùn)的狗，它是世界上唯一一只出過(guò)ep的狗，因?yàn)樗膵寢屖莈lla。
因?yàn)橛袗?ài)，這世上有了“醫(yī)管6朵花”的約定。
因?yàn)橛袗?ài)，“只能共患難不能共富貴”的規(guī)則被打破，s.h.e已經(jīng)過(guò)完九歲生日了。
在這個(gè)新陳代謝特別快的娛樂(lè)圈，每天都有許多人被遺忘，都有許多人打拼搏上位，無(wú)數(shù)的女子組合猶如曇花一現(xiàn)，美了一時(shí)就草草收?qǐng)隽?，只有s.h.e一直走過(guò)來(lái)。
這就是s.h.e，從來(lái)不迎合市場(chǎng)，想扮丑就扮丑，想耍寶就耍寶。
這就是s.h.e，懂得感恩，懂得愛(ài)與被愛(ài)，把快樂(lè)帶給大家，真實(shí)的活在這個(gè)不怎么真實(shí)的娛樂(lè)圈。
不能不說(shuō)s.h.e是一個(gè)奇跡。
不能不說(shuō)《愛(ài)的3溫暖》充滿了愛(ài)的陽(yáng)光。
若干年后，我們會(huì)記得，曾經(jīng)有一本叫《愛(ài)的3溫暖》的書(shū)，她讓愛(ài)住在我們心里，時(shí)時(shí)散發(fā)著希望和溫暖。
若干年后，我們會(huì)記得，曾經(jīng)有一個(gè)叫s.h.e的女子組合，我們一起走過(guò)了一段奇幻旅程，我們見(jiàn)證和創(chuàng)造了一段傳奇。
教育是溫暖的讀后感篇十三
道明媚的傷、透明的墻？拿到這本書(shū)，仿佛是我六年前的盼望，在時(shí)間的河流里，我感覺(jué)有這樣一位老師，卻一直深愛(ài)著我們，找尋著我們，并幫助著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的我們。一路走過(guò)，當(dāng)愛(ài)和智慧沉淀心中，才這般博大而透徹，溫暖而真誠(chéng)。感恩房山海老師，用愛(ài)、科學(xué)、智慧和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)所寫著的這本書(shū)――《用心溫暖心》，我相信廣大青少年朋友定能在閱讀中收獲很多，或是書(shū)中來(lái)訪者解決困惑的方法對(duì)我們遇到類似問(wèn)題時(shí)的啟發(fā)和借鑒，或是在睿智而有趣的講解中開(kāi)始積極地自我探索，或是在經(jīng)典的故事和章節(jié)實(shí)踐練習(xí)中獲得改變和提升。
對(duì)于上大學(xué)的你，這本書(shū)仍然很有幫助。一方面，我們不少同學(xué)仍存在著老師書(shū)中所寫的困惑：如，學(xué)習(xí)到底為了什么？如何交朋友，人生觀、世界觀、價(jià)值觀如何確立，人生的意義又是什么，書(shū)中故事或老師的講述，對(duì)我們很有啟發(fā)；另一方面，我們可以在閱讀思考中對(duì)自我系統(tǒng)、家庭系統(tǒng)、社會(huì)環(huán)境等有更深入的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，在自我成長(zhǎng)完善、幫助需要幫助的個(gè)體和家庭中有所參考。
總之，這本好書(shū)，我想分享與大家。前行路上，請(qǐng)勇敢、請(qǐng)堅(jiān)定，我相信《用心溫暖心》會(huì)與我們的成長(zhǎng)相伴，帶來(lái)科學(xué)的指引和溫暖的力量！高中時(shí)的一句話一直鼓勵(lì)著我：天才的路都是用愛(ài)心鋪就的，其中也有天才自己的一顆。謝謝山海老師和其他心理工作者的辛勤付出，謝謝身邊所有愛(ài)的因子，我們會(huì)勇敢走下去，堅(jiān)定美好，讓心溫暖起來(lái)，用心溫暖心。
教育是溫暖的讀后感篇十四
有一天，麥克和他的一個(gè)朋友穿過(guò)高高的喜馬拉雅山脈的。()。
某個(gè)山口，他們看到一個(gè)躺在雪地上的人。麥克想停下來(lái)幫助那個(gè)人，但他的同伴說(shuō)：“如果我們帶上他，我們就會(huì)丟掉自己的性命。”但麥克不想放棄。他和他的朋友告別后，他把那個(gè)人抱了起來(lái)，放在自己的背上，背著他往前走。漸漸地，麥克的體溫使他溫暖了起來(lái)――他活了！過(guò)了不久，兩個(gè)人可以并肩前進(jìn)了。當(dāng)他們趕上那個(gè)朋友時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)死了――是凍死的！
當(dāng)你幫助別人的時(shí)候，也是在幫助你自己。付出的時(shí)候不求回報(bào)，但好心終會(huì)有好報(bào)。就像文中的麥克，一個(gè)人的力量總是有限的，兩個(gè)人互相取暖，才能更順利的前行。所謂的“助人為樂(lè)”正是這個(gè)道理。
教育是溫暖的讀后感篇十五
閱讀了《愛(ài)是溫暖的祥光》這篇文章后，我被曹也平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的助人為樂(lè)的事跡深深打動(dòng)了。曹也為汶川地震捐獻(xiàn)了自己所有的零花錢并且還把爸爸媽媽為他新買的學(xué)習(xí)用品全部捐給了災(zāi)區(qū)的孩子，這個(gè)事跡讓我特別感動(dòng)。他做這些事情的時(shí)候也是二年級(jí)，就和我現(xiàn)在一樣大。我覺(jué)得曹也能主動(dòng)想到這樣做是非常不容易的。
雖然曹也做的都是身邊的小事，比如教同桌怎么寫好作文，去敬老院幫助那里的爺爺奶奶做一些力所能及的事情，但是這告訴我們：我們要從身邊的小事做起，把做好事培養(yǎng)成一種習(xí)慣。
其實(shí)，我也是常常這樣要求自己的，主動(dòng)去做一些力所能及的事情去幫助別人。在學(xué)校里，我會(huì)主動(dòng)幫助我的同桌輔導(dǎo)功課；到每周四輪滑課的那天，我還會(huì)幫助一些個(gè)子矮的同學(xué)把輪滑包放在高一點(diǎn)的架子上；還有最近我的同學(xué)xx腿骨折了，當(dāng)他的'奶奶來(lái)接他放學(xué)的時(shí)候，我想到他奶奶又要扶他又要拿書(shū)包一定會(huì)非常不方便，所以我會(huì)主動(dòng)幫忙去拿書(shū)包，把xx和他奶奶送到校門口。
在生活中，我也會(huì)留心是不是有我力所能及的事情可以做。上周我跟著媽媽去超市買東西。我發(fā)現(xiàn)超市收銀臺(tái)附近經(jīng)常會(huì)亂扔著一些顧客結(jié)賬時(shí)不打算買的商品，媽媽告訴我這些商品有個(gè)專門的名稱叫作“超市孤兒”。我想這一定會(huì)給超市的工作人員帶來(lái)很多的不便。于是，我就把一些順便能夠放好的東西放回到原來(lái)的地方。雖然我只把幾個(gè)“超市孤兒”帶回到了它們?cè)瓉?lái)的家，但是我還是非常高興！媽媽也好好夸獎(jiǎng)了我一番，說(shuō)我是個(gè)文明小市民！
媽媽還教給我一句古話“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，意思是你將玫瑰送給別人，盡管你已經(jīng)沒(méi)有了玫瑰，但是你的手中還留著玫瑰的芳香。我們雖然付出了時(shí)間和努力，但是我們給別人帶去了方便和快樂(lè)，同時(shí)我們自己也會(huì)覺(jué)得快樂(lè)。我就要做這樣的人！
教育是溫暖的讀后感篇十六
文中說(shuō)的是一位小女孩在陳老師的帶領(lǐng)下，到了老人院去看老人。老人們看了我們來(lái)了，又驚奇又高興，臉上露出了笑容。小女孩立刻走到歌臺(tái)上為老人們演唱，她（他）們高興得又拍手又歡呼。演唱后，才知道樓上有一些更大年紀(jì)的老人，小女孩立刻走上去慰問(wèn)，送了一些禮物給他們，給他們說(shuō)了一些心里話。他們激動(dòng)得不知怎樣是好，搞得熱淚滿眶。
相信你們讀了，可能也會(huì)覺(jué)得激動(dòng)。而我就覺(jué)得在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上，無(wú)論在哪里，也都需要幫助。就算是一些小事，我們也都要盡我們所能去幫助有需要的'人。而我們就經(jīng)常相反，看到別人摔倒，不是主動(dòng)的幫助，而是在當(dāng)觀眾在一邊哈哈大笑。其實(shí)，我們可以換一個(gè)角度來(lái)想想。也就是說(shuō)，如果你摔倒了，而有人在旁邊大笑，相信，你的心情肯定會(huì)很不安，覺(jué)得這個(gè)人沒(méi)有良心。
有一次，我姨父的女兒有一條魚(yú)骨在喉嚨里，我爸爸得知后，立刻把她送去醫(yī)院治療。而我妹妹發(fā)高燒，媽媽去叫姨父幫我把女兒送去醫(yī)院。他竟回答：“自己去吧，又不關(guān)我的事?！本褪且?yàn)檫@件事，給很多人知道了，說(shuō)他沒(méi)有良心。姨父聽(tīng)到后就覺(jué)得很害羞、很丟臉。其實(shí)在很多事情中，是可以看到你的品質(zhì)。是好是壞，一切都可以從習(xí)慣中看出。
所以，幫助別人，是每一個(gè)人的責(zé)任。如果你不幫助別人，別人就更加會(huì)不幫助你。我們應(yīng)該互相幫助。才會(huì)讓我們的感情更加深厚。
教育是溫暖的讀后感篇十七
而我這次要重點(diǎn)講述的，是那六顆愛(ài)心果的故事。
我是相對(duì)簡(jiǎn)單的人，那些貌似復(fù)雜或煩瑣的事情都是會(huì)讓我頭疼的。所以，我只要三兩張銀行卡，可以在銀行柜臺(tái)或自動(dòng)取款機(jī)上完整轉(zhuǎn)帳或存取現(xiàn)金就好了。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上看到的支付寶和財(cái)富通，我壓根就不知道那是什么，有什么用處和怎么使用。當(dāng)然，我知道網(wǎng)上銀行也許是發(fā)展趨勢(shì)，但是我還是習(xí)慣了在生活中完成這樣的事情。
基于這一點(diǎn)，對(duì)于騰訊開(kāi)展的網(wǎng)拍，交費(fèi)，還款等活動(dòng)獲得神秘種子的事情，我從來(lái)都不往心里去，畢竟離我太遙遠(yuǎn)了。這其中也包括向干旱地區(qū)捐款獲得愛(ài)心果的活動(dòng)。愛(ài)心果，在很多帖子里看到它的樣子，很漂亮，我也很喜歡，可是自從玩農(nóng)場(chǎng)以來(lái)，我甚至沒(méi)有摘到過(guò)一棵愛(ài)心果。這也怪我那為數(shù)不多屈指可數(shù)，最短也在我的qq里駐扎五年以上的朋友，居然沒(méi)有一個(gè)種愛(ài)心果的。而愛(ài)心果的種子，對(duì)我來(lái)說(shuō)就更是可望不可及了。
生活里有很多意外會(huì)在你沒(méi)有絲毫感覺(jué)的時(shí)候突然發(fā)生，這很奇妙。像我得到的.六顆愛(ài)心果，就是突如其來(lái)的驚喜。而把六顆愛(ài)心果放在我的包裹里的，是我在帖吧認(rèn)識(shí)的第一個(gè)人，她叫“霜兒”。有三、四年了，我的qq都沒(méi)有加過(guò)新的網(wǎng)友?？僧?dāng)時(shí)，一下子就把“霜兒”加上了?，F(xiàn)在看來(lái)，那絕對(duì)是一個(gè)非常偉大非常英明的決定。
時(shí)間回到本月四號(hào)的晚上，我照例坐在電腦前，打開(kāi)帖吧，看到入眼的幾乎都是交流怎么得到愛(ài)心果的帖子?？粗芏嗳寺暦Q得到愛(ài)心果的消息，我心里多少還是有一絲的羨慕。而這時(shí)，我打開(kāi)了qq。沉寂片刻，音箱里傳出提示收到信息的聲音。我點(diǎn)開(kāi)閃爍的頭像，是“霜兒”發(fā)來(lái)的消息，上面只有一句：“你要愛(ài)心果嗎?”。時(shí)間顯示消息是兩個(gè)小時(shí)之前發(fā)出的。我迅速的回復(fù)過(guò)去：“做夢(mèng)都想要?！?。兩分鐘之后，“霜兒”發(fā)過(guò)來(lái)一則網(wǎng)址。并告訴我用我的qq捐了東西，登陸那個(gè)網(wǎng)站就能得到六顆愛(ài)心果種子。
我得承認(rèn)我很笨，在文字加截圖的指導(dǎo)下，我登陸第三次的時(shí)候終于看到了成功領(lǐng)取種子的提示。按照提示，我在包裹里看到了六棵美麗的愛(ài)心果種子，非常非常開(kāi)心。雖然我并不是喜行于色的人，但在那一刻，我的心被暖暖的包圍著，對(duì)“霜兒”，是滿心的感激?？梢氖?，我竟然不知道怎樣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只是連續(xù)打出了“謝謝謝謝”。在反復(fù)領(lǐng)取的過(guò)程里，我看到是要捐款的。我不知道“霜兒”為我捐出了多少，也知道自己不該問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題。就讓它成為我心里一個(gè)永遠(yuǎn)的謎吧。
由于沒(méi)有更好的方式，我只能憑借不間斷添加牧草的方式來(lái)表達(dá)對(duì)“霜兒”的謝意?！八獌骸闭f(shuō)想抓老鼠，我就買了五只雞養(yǎng)著。之前，我對(duì)牧場(chǎng)并沒(méi)有興趣，也從不養(yǎng)小動(dòng)物。但是，只要“霜兒”開(kāi)心，我愿意做我那些在我能力范圍做到的事情。我在上篇文字里說(shuō)過(guò)：不是我們遇見(jiàn)的每個(gè)人都值得遇見(jiàn)。如果“霜兒”在多年以后回想起玩qq農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)歷，如果還能想起我，并覺(jué)得我這個(gè)人值得遇見(jiàn)，那是對(duì)我最好的安慰和褒獎(jiǎng)。
六顆愛(ài)心果安靜的睡在我的種子包里，舍不得種，也不會(huì)去種。時(shí)而，我會(huì)去輕輕的看它們睡眠的樣子，很美，而我心里，依然是溫暖如初。愛(ài)心果的故事暫且寫到這里，最后，請(qǐng)?jiān)试S我再次對(duì)“霜兒”說(shuō)一聲：謝謝你。
教育是溫暖的讀后感篇十八
有很多文字是需要時(shí)間需要閱歷才能讀得懂的，里面沒(méi)有多少大事，更多的是作者成長(zhǎng)中的一些有趣或無(wú)趣的事，有親情友情，有對(duì)生活的感悟，卻不是那種醍醐灌頂?shù)念D悟，如和朋友在絮絮地講述年輕時(shí)那些可笑可愛(ài)的事情，在回憶起一份當(dāng)時(shí)曾經(jīng)不在意的溫情時(shí)共同的沉默沉醉。作者饒有興趣地講述著父親怎么去學(xué)做面包，好多的篇幅去寫怎樣領(lǐng)養(yǎng)又最終送走了一只貓，做知青時(shí)怎樣的做作和真誠(chéng)，鄉(xiāng)下女孩子們編著編進(jìn)了心情和夢(mèng)想的草戒指。那些溫暖的文字讓我在泡腳的短暫的時(shí)光里感受到心靈緩和溫潤(rùn)的'滋養(yǎng)。心無(wú)旁騖地沉浸在美麗的文字里，如同聽(tīng)作者坐在對(duì)面娓娓地述說(shuō)，那些青春、那些美好。
最美麗的文字也如泡腳一樣吧，需要心靈的沉靜和時(shí)間的沉淀，天長(zhǎng)日久才能感受到她的魅力和無(wú)窮的滋養(yǎng)。
溫潤(rùn)的熱水、溫潤(rùn)的文字，溫暖孤獨(dú)旅程。
教育是溫暖的讀后感篇十九
前年4月，青海玉樹(shù)發(fā)生了大地震，在學(xué)校大隊(duì)部的號(hào)召下，我們開(kāi)展了“一份棉衣，一份情”的愛(ài)心活動(dòng)。
回到家，我就趕快跑到母親跟前說(shuō)：“母親，我要找棉衣，捐給玉樹(shù)小朋友?！薄昂?母親幫你，你來(lái)挑哪件合適?！蔽掖蜷_(kāi)衣柜，把裝衣服的箱子都搬出來(lái)，一件一件仔細(xì)地挑選著?！斑@件紅的有點(diǎn)臟，那件白的有點(diǎn)舊，這個(gè)太薄了啦!那件又沒(méi)有帽子”我小聲嘟囔著，打開(kāi)了另一只箱子，忽然，我眼前一亮，抽出了一件羽絨服。
“嘿，這件不錯(cuò)既干凈，看起來(lái)又暖和!”，看起來(lái)很暖和…..”我仔細(xì)端詳起這件衣服。它是淡橙色的，上面縫著一只可愛(ài)的小袋鼠，睜著好奇的大眼睛，帽子上還有一圈毛絨絨的邊，摸起來(lái)軟軟的，我一見(jiàn)就喜歡上了。穿在身上試了試，嘿，又暖和又輕巧。再把帽子戴上，毛邊貼在臉上，真舒服啊!就這件了。我趕緊用手把它拍了拍，疊平整。然后小心翼翼地放進(jìn)一個(gè)干凈的袋子里。
最后，我用彩紙剪了一個(gè)紅色的桃心，在上面寫上：“手拉手，心連心!”小心地把它塞進(jìn)衣服的口袋。
第二天一早，我把它交給了老師，看著它被裝進(jìn)大口袋里，用紅絲帶系好，我好高興!玉樹(shù)小伙伴終于可以過(guò)一個(gè)溫暖的冬天了!
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教育是溫暖的讀后感篇二十
優(yōu)美的詩(shī)篇，如璀璨閃爍的星辰，鑲嵌在心靈的天空；像一片綠草，一片一片，一片一片，形成一片廣闊的草原；讀一本好書(shū)，就像一場(chǎng)溫馨的旅行，深入人心，揮之不去。這我對(duì)此深有體會(huì)。以前不知道怎么寫讀后感，不知道怎么看書(shū)。每次都是漫無(wú)目的地、敷衍地看書(shū)。今天，我拿起一本書(shū)，讀了起來(lái)。但是這本書(shū)改變了我和我的生活。它教會(huì)了我讀書(shū)，它改變了我的人生，它讓我對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣。它就是——《溫暖的旅程》。遇見(jiàn)一本好書(shū)，并不像作者說(shuō)的那么巧妙。我們用普通的方式相遇，用普通的方式相知，甚至用普通的方式忘記。但我并不后悔遇見(jiàn)它，相反，我很感激認(rèn)識(shí)它的'美好時(shí)光。這正如書(shū)名，在書(shū)海中遨游，那段時(shí)光是一段溫暖的旅程，回味無(wú)窮，令人難忘。其中給我印象最深的是《真正的王子》——看完《月光下的肚皮狼》印象深刻。這清澈的月光下，幽靜的荒野中，傳來(lái)一陣嘹亮的歌聲。那是肚皮狼的歌聲。肚皮狼在月夜下唱完這首歌，就會(huì)化身為英俊的王子。朋友極力希望它永遠(yuǎn)保持王子的形象，卻因?yàn)樾〖t鞋生病，賣掉了與其變身時(shí)間有關(guān)的黑曜石。幾經(jīng)波折，朋友不再執(zhí)著于此事，也懂得了不驕不躁，平凡地面對(duì)生活。在小作者的心中，肚皮狼才是真正的王子，而在我的心中，卻是永遠(yuǎn)的王子。我尊重它，因?yàn)樗档米鹬?。它不放棄，不忘追?mèng)初心。在其中，我看到了對(duì)生活的向往，對(duì)夢(mèng)想的永恒追求。無(wú)論成敗，肚皮狼都有自己的驕傲和驕傲。這在書(shū)中，我也看到了很多。有《邊城》中命運(yùn)多舛但心地善良的翠翠；有高貴的三毛；有堅(jiān)強(qiáng)的生活，不屈服于宿命苦難的谷子；加尼諾。
教育是溫暖的讀后感篇二十一
本文是包光潛的作品。文中孝順父母、懂事的小女孩深深地打動(dòng)了我。雖然這篇文章記敘了一件小事，但是令人難忘。
這篇文章是作者給女兒講得一個(gè)自己親眼所見(jiàn)的事情。雖然相隔十年，但作者仍記憶猶新。文中的小女孩家境貧寒。在車上，“我”遞給她一個(gè)橘子，她搖頭表示拒絕。在媽媽的同意下，小女孩才遲疑地收下橘子。從中可以看出小女孩的懂事，不輕易收別人的東西。
“小女孩緊追不舍，終于一手按住了那個(gè)橘子，整個(gè)身體匍匐在地——橘子泊在一洼水里。小女孩露出了滿足的微笑，這種滿足里洋溢著莫名其妙的.幸福。小女孩來(lái)到我們的旁邊，雙手遞過(guò)那個(gè)臟兮兮的橘子?！毙∨⑹终湎н@只橘子，橘子雖然掉入污水中，她也舍不得將橘子扔掉。平常我總是浪費(fèi)，看到這里我十分慚愧。
最后，“我”的女兒被打動(dòng)，兩眼噙滿淚水，漸愧不已，后悔自己沒(méi)有懂得珍惜。學(xué)會(huì)珍惜是非常重要的，以前我總是浪費(fèi)時(shí)間，上課開(kāi)小差，寫作業(yè)總是抓耳撓腮，結(jié)果成績(jī)不理想。自從懂得珍惜時(shí)間后，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終我的成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?/p>
這篇文章給了我許多啟發(fā)，讓我懂得孝順父母，學(xué)會(huì)感恩，最重要的是讓我學(xué)會(huì)了珍惜。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜金錢，珍惜我們擁有的每一樣?xùn)|西，不要等到失去了才懂得珍惜。
教育是溫暖的讀后感篇二十二
這個(gè)暑假，我讀了不少有趣的書(shū)。其中《溫暖一生的親情故事》讓我印象很深，也很受感動(dòng)，這本書(shū)中有一篇名叫《祈禱》的文章讓我讀后深深的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。
《祈禱》中的“我”去醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生稱他患上了喉癌，他萬(wàn)念俱灰，等待著死神的到來(lái)。年近八旬的老母親知道了兒子患病的情況，便每天晚上都跪在菩薩前為他祈禱。后來(lái)，母親也病了，“我”便謊稱要她陪“我”去醫(yī)院檢查，檢查的結(jié)果是：兒子患的是咽炎，可母親得的卻是胃癌。知道結(jié)果后，母親跪在醫(yī)院的院子里，老淚橫流，說(shuō)“謝謝菩薩成全……”原來(lái)，母親向菩薩祈禱的內(nèi)容是：把兒子的病轉(zhuǎn)到她身上，“以母命換子命”?？吹竭@里，我不禁為這位母親對(duì)她兒子的.愛(ài)而感動(dòng)，這是多么崇高而偉大的愛(ài)啊!這世界上也只有父母才愿意用自己的生命去換取兒女的健康。
確實(shí)，母愛(ài)是偉大的。母親為了孩子可以?shī)^不顧身，可以付出一切。我想到我的母親，當(dāng)我生病時(shí)，她無(wú)微不至的照顧我;當(dāng)我不開(kāi)心時(shí)，她耐心的開(kāi)導(dǎo)我;當(dāng)我取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，她為我開(kāi)心，驕傲;當(dāng)我遠(yuǎn)在國(guó)外時(shí)，她更是時(shí)時(shí)牽掛，時(shí)時(shí)擔(dān)心……可是，我有時(shí)候很任性，常常和母親頂嘴，斗氣，亂發(fā)脾氣，這是多么不應(yīng)該啊!
《祈禱》中母親的行為，讓我更深的體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。烏鴉懂得反哺，羔羊懂得跪乳，作為人類，我們更要愛(ài)母親，孝順母親，懂得感恩，懂得回報(bào)，讓母親永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)生活中，有些兒女嫌棄年邁的母親，甚至不贍養(yǎng)自己的母親，這種行為是多么可恥，是應(yīng)該得到譴責(zé)的。我以后要盡量少頂撞母親，要盡量幫母親做力所能及的事，不要讓母親因?yàn)槲叶^(guò)度的操勞。
這個(gè)暑假，我讀了不少有趣的書(shū)。其中《溫暖一生的親情故事》讓我印象很深，也很受感動(dòng)，這本書(shū)中有一篇名叫《祈禱》的文章讓我讀后深深的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。
《祈禱》中的“我”去醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生稱他患上了喉癌，他萬(wàn)念俱灰，等待著死神的到來(lái)。年近八旬的老母親知道了兒子患病的情況，便每天晚上都跪在菩薩前為他祈禱。后來(lái)，母親也病了，“我”便謊稱要她陪“我”去醫(yī)院檢查，檢查的結(jié)果是：兒子患的是咽炎，可母親得的卻是胃癌。知道結(jié)果后，母親跪在醫(yī)院的院子里，老淚橫流，說(shuō)“謝謝菩薩成全……”原來(lái)，母親向菩薩祈禱的內(nèi)容是：把兒子的病轉(zhuǎn)到她身上，“以母命換子命”。看到這里，我不禁為這位母親對(duì)她兒子的愛(ài)而感動(dòng)，這是多么崇高而偉大的愛(ài)啊!這世界上也只有父母才愿意用自己的生命去換取兒女的健康。
確實(shí)，母愛(ài)是偉大的。母親為了孩子可以?shī)^不顧身，可以付出一切。我想到我的母親，當(dāng)我生病時(shí)，她無(wú)微不至的照顧我;當(dāng)我不開(kāi)心時(shí)，她耐心的開(kāi)導(dǎo)我;當(dāng)我取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，她為我開(kāi)心，驕傲;當(dāng)我遠(yuǎn)在國(guó)外時(shí)，她更是時(shí)時(shí)牽掛，時(shí)時(shí)擔(dān)心……可是，我有時(shí)候很任性，常常和母親頂嘴，斗氣，亂發(fā)脾氣，這是多么不應(yīng)該啊!
《祈禱》中母親的行為，讓我更深的體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。烏鴉懂得反哺，羔羊懂得跪乳，作為人類，我們更要愛(ài)母親，孝順母親，懂得感恩，懂得回報(bào)，讓母親永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些兒女嫌棄年邁的母親，甚至不贍養(yǎng)自己的母親，這種行為是多么可恥，是應(yīng)該得到譴責(zé)的。我以后要盡量少頂撞母親，要盡量幫母親做力所能及的事，不要讓母親因?yàn)槲叶^(guò)度的操勞。
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