教案的編寫(xiě)可以幫助教師合理安排時(shí)間，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。教案設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，增加教學(xué)的吸引力。希望大家能夠從這些教案中找到適合自己教學(xué)的啟示和借鑒點(diǎn)。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂(lè)”的字音并運(yùn)用。
2、能借助課文插圖，了解課文大意。
3、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有快樂(lè)。
4、通過(guò)“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)：
通過(guò)“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有快樂(lè)。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。
2、師板書(shū)：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥(niǎo)字旁，看到鳥(niǎo)字旁，你知道了什么？
（生：喜鵲是一種鳥(niǎo)、很多鳥(niǎo)的名字都帶有鳥(niǎo)字旁。比如：鴉、鴿、鷹）。
3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹(shù)上）引出課題《樹(shù)和喜鵲》。
（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本32頁(yè)，自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。
出示：從前、后來(lái)、喜鵲、鳥(niǎo)窩、孤單、快樂(lè)、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）。
3、生字中有3個(gè)多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂(lè)”。多音字跑到長(zhǎng)句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要考考大家的觀(guān)察能力，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹(shù)——好多好多樹(shù)；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤單——快樂(lè)）。
（二）我們之前學(xué)過(guò)通過(guò)看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過(guò)來(lái)了，請(qǐng)大家看課文插圖，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰(shuí)愿意來(lái)試試看呢？（8）。
1、出示：圖一：從前，這里只有（），樹(shù)上只有（），鳥(niǎo)窩里只有（）。
2、出示：圖二：后來(lái)，這里種了（），樹(shù)上就有（），鳥(niǎo)窩里就有（）。
3、出示：圖三：白天，（）（）一起飛出去（）。
4、出示：圖四：天一黑，它們（）飛回（），（）睡覺(jué)了。
師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）通過(guò)“一棵樹(shù)”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說(shuō)說(shuō)帶有量詞這樣的句式。
指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后，老師在聽(tīng)讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹(shù)，這段話(huà)中還有哪些類(lèi)似的表達(dá)？（一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請(qǐng)孩子們看看我們的教室，也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的`句式吧！
（2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達(dá)“少”這個(gè)意思，作者用到了一個(gè)“一”字，還用到了一個(gè)非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說(shuō)話(huà)：我們的教室只有（）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤單？
（樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）。
師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來(lái)試試說(shuō)句子吧！
（3）師質(zhì)疑：樹(shù)和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（師：同學(xué)們，這棵樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始都很孤單，因?yàn)闃?shù)只有一棵，喜鵲只有一只，后來(lái)，它們變得快樂(lè)了，因?yàn)闃?shù)和喜鵲都多了，課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多）。
（1）通過(guò)朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說(shuō)句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（）。
師總結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹(shù)和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會(huì)快樂(lè)。希望同學(xué)們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，做到筆順正確。
2.能借助拼音通順流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀，想象畫(huà)面，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，同時(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè)，與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂(lè)幸福！
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。
聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，正確讀書(shū)生字。
1.教學(xué)課件、生字卡。（教師）
2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。（學(xué)生）
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲
請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題，齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.初讀課文，自學(xué)生字
（1）師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
（2）出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2.出示生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
從有前鵲幾覺(jué)單安睡孤后
3.認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞：只種樂(lè)
4.出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ),多中形式讀。
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)生再次自由朗讀課文1、2自然段，提出不懂的'問(wèn)題。
2.學(xué)生進(jìn)行四人小組交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文1、2自然段的理解和感受。
3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。
4.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：孤單。
5.引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖，指名朗讀第一自然段，知道“孤單”的意思是：只有一個(gè)，孤獨(dú)、寂寞，沒(méi)有朋友。
6.再次指名讀1、2自然段，體會(huì)“孤單”一詞的含義。
7.聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
8.指名回答以上問(wèn)題，全班討論交流。
10.齊讀課后最后一自然段。
（1）理解“快樂(lè)”。
（2）指名說(shuō)原因。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。
4.觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇三
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確讀“窩”等9個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。
4.能正確讀寫(xiě)7個(gè)生字，按照書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
5.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“窩”等會(huì)認(rèn)讀的字。
了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間深厚的友誼。
1.教學(xué)輔助課件。(教師)。
2.課堂表演準(zhǔn)備(學(xué)生)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，
傳說(shuō)娶妻忘了娘，
其實(shí)它受人喜愛(ài)，
因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。
展示喜鵲的圖片，讓學(xué)生通過(guò)照片認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)。
二、初讀課文。
2.出示課本中的12個(gè)二類(lèi)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀），去掉拼音會(huì)讀含有二類(lèi)字的詞語(yǔ)（指名學(xué)生讀）著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。
3.讀一讀，連一連。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)（指名學(xué)生連線(xiàn)）。
三、在讀課文。
1.教師泛讀課文，讀出停頓、讀出感情，提示學(xué)生體會(huì)各段朗讀要求。
1.根據(jù)以上所學(xué)生字通讀全文。
2.標(biāo)出課文的自然段。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意“一”在不同地方的聲調(diào)。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人朗讀一段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，找出他人錯(cuò)誤的地方并指正。
四、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
1.指名學(xué)生讀第一、二自然段，思考：童話(huà)故事的開(kāi)頭告訴了我們什么事？
學(xué)生回答，老師在黑板上板書(shū)：一棵樹(shù)、一只喜鵲。
2.句子訓(xùn)練：___只有_______。（不會(huì)的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來(lái)完成。）。
3.學(xué)生表演：老師創(chuàng)設(shè)情境（從前只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲，有一天......）指名兩位學(xué)生上講臺(tái)表演。
（1）提問(wèn)：同學(xué)們看了兩位的表演，覺(jué)得是一個(gè)高興的故事嗎？(學(xué)生：不是)。
（2）是傷感的嗎?（是的）。
（3）出示圖片：讓學(xué)生體會(huì)一只喜鵲和一群喜鵲的區(qū)別及感受。
（4）在讀本段，讀出孤獨(dú)地感受。
（5）。
4.句子訓(xùn)練:_____也_______。
五、指導(dǎo)“單”“居”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：“單”是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第一二筆分別寫(xiě)在中豎線(xiàn)的兩邊，最后一筆豎寫(xiě)在中豎線(xiàn)上。“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)第三筆撇要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。
3.師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。
4.學(xué)生課本上描紅。
5.學(xué)生給“單”和“居”組詞。
七、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們讀了一個(gè)童話(huà)故事，這個(gè)故事有一個(gè)孤獨(dú)的序幕，那是一棵樹(shù)和一只喜鵲的傷感畫(huà)面。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)。
2.家庭作業(yè)上書(shū)寫(xiě)“單”和“居”兩個(gè)生字，并組詞。
一棵樹(shù)。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇四
教材分析：課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。
學(xué)情分析：本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想象，充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作意識(shí)，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2、積累識(shí)字方法，掌握寫(xiě)字的技巧。積累aabb式的.詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀動(dòng)漫視頻、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容。
1、播放課文朗讀動(dòng)漫視頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？
2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。（只種樂(lè)）。
3、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜。
像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……）4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“單”，認(rèn)識(shí)部首“丷”。
三、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。
1、出示“孤單”，輕聲自由朗讀第。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4、出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說(shuō)話(huà)。
6、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。
7、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（1）用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹(shù)的鄰居是誰(shuí)，喜鵲的鄰居是誰(shuí)？
（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
（3）想象畫(huà)面：樹(shù)和喜鵲有了朋友，不再孤單，他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的生活。想象一下他們每天都做些什么呢？（唱歌，跳舞，講故事，聊天……）指導(dǎo)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象樹(shù)和喜鵲在一起快樂(lè)的生活的畫(huà)面。
（4）和同學(xué)分享你和朋友們快樂(lè)生活的故事。8出示練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。
“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，_______也很____________?！?/p>
9、有感情地朗讀第5、6自然段。
四、總結(jié)全文，感受擁有朋友的快樂(lè)。
1、我們身邊也有很多的好朋友，讓我們隨著音樂(lè)去找到自己的朋友，然后跟著自己的好朋友一起快樂(lè)的唱歌、跳舞吧。（播放《找朋友》歌曲，學(xué)生做找朋友的游戲）。
2、總結(jié)全文：擁有了朋友生活就會(huì)快樂(lè)，與朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)生活就會(huì)幸福。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
沒(méi)有朋友快樂(lè)。
有了朋友。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇五
同學(xué)們，我們?cè)凇兜厍驄寢尅芬徽n中學(xué)過(guò)，在半空中的樹(shù)杈上有和松鼠的家，出了小鳥(niǎo)和松鼠還有誰(shuí)的家？有烏鴉的家，有貓頭鷹的家，還有喜鵲的家.....好，你們說(shuō)的都挺好，今天我們就學(xué)習(xí)一跟喜鵲有關(guān)的文章。書(shū)課題《樹(shù)和喜鵲》.2.學(xué)生齊讀課題。
3.看到題目，你有什么問(wèn)題產(chǎn)生？（1）我想知道樹(shù)和喜鵲是不是好朋友?。?/p>
（2）我想知道樹(shù)和喜鵲之間法身了什么事呢？（3）.......
4.現(xiàn)在就讓我們帶著你們剛才提出的問(wèn)題看看樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了什么事情呢？
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈全出來(lái)。
2.教師范讀課文，思考：你讀懂了什么？我讀懂了這里只有一棵樹(shù)，書(shū)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。我讀懂了樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。我讀懂了后來(lái)這里種了好多好多樹(shù)，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
我讀懂了每個(gè)書(shū)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。......
3標(biāo)然段，教師再次明確。
1.學(xué)習(xí)1.2自然段。2.找同學(xué)朗讀。
3.提問(wèn)：通過(guò)第1.2自然段，你讀懂了什么？
4.出示問(wèn)題：樹(shù)和喜鵲為什么很孤單呢？5提出問(wèn)題：你知道樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么不孤單了嗎？小組討論。
6.在生活中你需要朋友嗎？師生共同解答問(wèn)題。
7.樹(shù)和喜鵲成了朋友之后，看他們又做什么了呢？讀第五自然段。
（1）每天早晨，喜鵲們會(huì)唧唧喳喳的說(shuō)些什么呢？
（2）晚上回家他們又會(huì)說(shuō)什么呢？
1.樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。2.樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。3.樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè).想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名答。要求用......也......說(shuō)一句話(huà)。五.上臺(tái)表演。六展示個(gè)人朗讀風(fēng)采。
課后練習(xí)熟讀課文，背誦課文。
14、柳樹(shù)。
天真。
柳樹(shù)漂亮不灰心（持之以恒）。
逗人喜。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
（二）技能目標(biāo)：
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
（三）情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。
3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
4、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、答疑解惑。
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的`理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？
（3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。
四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。
1、書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
（2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
五、拓展表達(dá)。
結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？
課后反思：在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話(huà)，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能：
1、寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”
2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。
一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。
3、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹(shù)和喜鵲》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？
（3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。
1、書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
（2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
問(wèn)題：
結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。了解喜鵲阿姨是如何教喜鵲弟弟的。（重點(diǎn)）。
2.體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。（難點(diǎn)）。
3.感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
課程總體設(shè)計(jì)思路：
1.抓住重復(fù)出現(xiàn)的句子如：我喜歡極了，好極了，我真高興啊！我懂得……，多讀多體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。
2.通過(guò)閱讀，明白因?yàn)槲摇跋矚g極了”喜鵲們，所以我才能想象出他們之間發(fā)生的故事，我和喜鵲們心心相印，互為知音，體會(huì)人與自然和諧相處的道理。
3．文章主線(xiàn)：因?yàn)橄矚g，所以懂得，因?yàn)槎?，所以快?lè)?！皭?ài)”是核心。
4.因?yàn)楣适虑楣?jié)簡(jiǎn)單易懂，所以應(yīng)該以學(xué)生多閱讀多體會(huì)為主，教師少講解。
1．邊聽(tīng)邊學(xué)唱歌曲《花喜鵲》。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
自由讀課文，將課文讀通順，了解課文講了什么。
（我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，楓樹(shù)上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹(shù)上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容）。
1：閱讀第1到4自然段，找出“喜歡”一詞出現(xiàn)了幾次？
（四次），將句子劃出來(lái)。
2：學(xué)習(xí)第1段中的兩個(gè)“喜歡”，并能體會(huì)兩次喜歡程度的不同。
第一個(gè)“很喜歡”的對(duì)象是楓樹(shù)。
第二個(gè)“喜歡極了”的對(duì)象是喜鵲的窩，因?yàn)橛懈C就意味著有喜鵲。有了喜鵲的大樹(shù)才更加迷人了。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“喜歡極了”，讓學(xué)生體會(huì)從“我很喜歡它”到“我喜歡極了”，感情越來(lái)越濃了。
3：體會(huì)第2段中的第三個(gè)“喜歡”對(duì)象：喜歡看喜鵲的窩，原因是：我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話(huà)。
“會(huì)跟我說(shuō)話(huà)”，能與我交流的喜鵲多么可愛(ài)呀！說(shuō)著說(shuō)著，我們已經(jīng)是老朋友甚至是親人了，于是我就在心中稱(chēng)呼它“喜鵲阿姨”。
4：體會(huì)第3段中的第四個(gè)“喜歡”，“我真是喜歡極了”的原因：喜鵲阿姨的窩里有了六只小喜鵲。（得到了一個(gè)喜鵲阿姨，我就已經(jīng)喜歡極了，沒(méi)想到，阿姨竟然還又給我生了六個(gè)小弟弟！讓學(xué)生從中體會(huì)我的驚喜。）。
5：再有感情地朗讀第1至4段，體會(huì)我越來(lái)越深的愛(ài)。
劃出第2段的“我像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼她喜鵲阿姨?！?/p>
和第4段的“我真是像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟?！?/p>
愛(ài)憐，保護(hù)，珍惜（有好吃的和好玩的都會(huì)讓著弟弟。）。
高啟山主任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生走到窗邊，觀(guān)察窗外的丁香花。
師：春天來(lái)了，說(shuō)說(shuō)丁香花有了什么變化？
生：開(kāi)始發(fā)芽了。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：誰(shuí)喜歡極了呀？
生：舉手表示喜歡。
師：想象一下，它的小小的葉子和花骨朵像什么？
師提示：可不可以把它們想象成丁香樹(shù)的孩子？
師：它在窗外，你們?cè)诖袄?，它在向你們干什么？說(shuō)什么？
生：招手，說(shuō)話(huà)，打招呼，說(shuō)你好……。
師：它說(shuō)：“春天來(lái)了，天暖和了，快出來(lái)和我玩游戲吧！”
師：現(xiàn)在，你感覺(jué)丁香樹(shù)好不好？為什么？因?yàn)樗芙o你們帶來(lái)快樂(lè)，對(duì)不對(duì)？
師：現(xiàn)在你可以叫它們丁香妹妹，花朵妹妹，小葉子妹妹。于是你由剛才的“喜歡”變成“喜歡極了”。
師：現(xiàn)在，一起對(duì)它們說(shuō)：“丁香妹妹，我……”
生：“丁香妹妹！對(duì)你我真是喜歡極了！”
（通過(guò)學(xué)生身臨其境的與丁香花進(jìn)行對(duì)話(huà)，感受“喜歡極了”。讓學(xué)生積極思考，學(xué)生的想象力被大大地激發(fā)了出來(lái)）。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，并體會(huì)“我”充滿(mǎn)想象力的童真和童趣。）。
1、仔細(xì)地讀一讀第5自然段。
（1）找出描寫(xiě)喜歡喜鵲的句子。
“一……便……”“看望”“好極了”
（2）喜鵲在忙些什么呢？
2、交流喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)語(yǔ)言的句子。
（1）找出喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音的句子。
“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲……”
聯(lián)系老師教學(xué)生拼音的實(shí)際，體會(huì)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟不同的語(yǔ)氣和心理。
喜鵲阿姨語(yǔ)氣：快速，聲音高亢。心理：期盼，急切。
喜鵲弟弟語(yǔ)氣：膽怯。聲音微弱。心理：小心翼翼，生怕讀錯(cuò)。
師生分角色朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)不同的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該讀出不同的語(yǔ)氣。）。
（2）找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟看日出的句子。
問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”（讀出鼓勵(lì)，信任的語(yǔ)氣）。
喜鵲弟弟一起快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”（讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該急促，突出自信和歡快）。
（3）體會(huì)我和喜鵲們“心連心”的深厚感情。
喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的四句對(duì)話(huà)其實(shí)全是我想象出來(lái)的，想象合理，符合兒童的心理，充滿(mǎn)了童真和童趣。
朗讀第7,10,12段“我知道”，“我懂得”“我懂得”體會(huì)我因?yàn)槟苈?tīng)懂喜鵲們的話(huà)而感到自豪，我和喜鵲們互為知音。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)最后的“我真高興啊！”是因?yàn)槲铱匆?jiàn)喜鵲一家很快樂(lè)而高興，更因?yàn)榈玫搅酥舳吲d。）。
楓喜歡楓樹(shù)喜鵲窩喜鵲阿姨喜鵲弟弟童真。
樹(shù)
上
的學(xué)唱歌做游戲。
喜喜鵲弟弟學(xué)知識(shí)學(xué)拼音字母童趣。
鵲看日出。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇九
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。
這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)讀書(shū)的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。
讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。
理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話(huà)，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。
相信學(xué)生，給他們自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識(shí)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。能讀出2句句子的不同語(yǔ)氣。
3、知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美、鳴聲清脆，能消滅害蟲(chóng)，深受人們的喜愛(ài)。
一、激趣引入。
2、板書(shū)課題，讀題。你們喜歡喜鵲嗎?觀(guān)察圖片，結(jié)合課外知識(shí)進(jìn)行交流。
3、今天，我們就一起讀讀課文來(lái)了解喜鵲。
二、初讀感知。
1、師配樂(lè)范讀，說(shuō)說(shuō)從課文中你對(duì)喜鵲有什么新的了解?
2、交流，并隨機(jī)出示學(xué)生講到的生字。
3、輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4、小組學(xué)習(xí)生字，并交流記字好方法。
5、游戲：
(1)“生字大搬家”
(2)“搶占高峰”。開(kāi)雙列火車(chē)，兩兩搶讀，看哪一組搶到的字多。
(3)游戲：“眼力大比拼”讀詞比賽。
6、全班接龍讀課文。集體正音。
三、熟讀體驗(yàn)。
1、選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：我喜歡喜鵲，我知道它()。
2、交流。理解：預(yù)兆、吉祥等。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(2)小組學(xué)習(xí)，用自己的方式交流體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
(3)小朋友，這就是喜鵲，喜鵲的全身……那么可愛(ài)。師生合作看圖介紹。
(4)有感情地朗讀第三節(jié)。
4、比較句子：多可愛(ài)的喜鵲，你們喜歡它嗎?
喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們非常喜歡它。
(2)小朋友，輕聲讀讀這兩句話(huà)，想一想這兩句話(huà)意思一樣嗎?有什么不同?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀。分組比較讀。
五、鞏固拓展。
游戲：漫游’百鳥(niǎo)林”
1、讀字、詞：咦，小喜鵲想把我們帶到哪里去?我們跟著它輕輕走。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：這些路牌空著，我們來(lái)幫它寫(xiě)一寫(xiě)。
集體糾正：吉祥活潑悅耳冰天雪地生機(jī)勃勃。
3、拓展練習(xí)：哇，這里的鳥(niǎo)可真多，仔細(xì)看看。
(1)讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些人類(lèi)的好伙伴們。(媒體介紹：百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉、杜鵑等)。
(2)評(píng)選知識(shí)大王：你了解它們嗎?學(xué)著課文從一個(gè)方面向大家介紹你了解的一種鳥(niǎo)。我喜歡，我知道它。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教材分析:。
《楓樹(shù)上的喜鵲》是一篇童話(huà)故事，這篇課文敘述的線(xiàn)條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這個(gè)童話(huà)故事告訴我們：童話(huà)就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話(huà)。
1、細(xì)讀課文，感受作者對(duì)喜鵲一家的喜歡，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
2、懂得“我”喜歡的是喜鵲一家其樂(lè)融融的氛圍，喜歡的是人與自然和諧相處的美好感情。
3、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話(huà)故事的真諦。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得“我”喜歡的是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、讀懂課文的金鑰匙：
1.讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，找出來(lái)。“我”都喜歡什么？
2.“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？
3.本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲什么內(nèi)容？
4.你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？
三、品讀課文。
1、找出課文中出現(xiàn)的喜歡，讀一讀。
2、“我”都喜歡什么？
（1）我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
（把“楓樹(shù)”比作“綠色太陽(yáng)傘”，寫(xiě)出了楓樹(shù)的生命力旺盛。“遮蔽”說(shuō)明樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂。
“我”喜歡渡口旁的一棵楓樹(shù)。）。
（2）楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。
是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話(huà)，我像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼她喜鵲阿姨。
（“我”喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨。
“喜鵲阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鵲像“我”的親人一樣，很親近。）。
（3）我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了。
我真是像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟。
（“極”寫(xiě)出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里的六只小喜鵲。）。
3、喜鵲一家在做什么。
（作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌，會(huì)教孩子們做游戲，還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。）。
品讀句子。
四、解答問(wèn)題。
1、讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？
“我”喜歡楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。
2、“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？
“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣?，帶給“我”快樂(lè)。
本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲什么內(nèi)容？
本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。
4.你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？
把喜鵲叫“阿姨”，把小喜鵲叫“弟弟”；把大喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語(yǔ)言。這些描寫(xiě)讓我體會(huì)到了童真與童趣。
5、總結(jié)全文。
本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
6、作業(yè)布置。
自己編故事。將本文用自己的話(huà)改編成一個(gè)故事。講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十二
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十三
同學(xué)們，我們?cè)凇兜厍驄寢尅芬徽n中學(xué)過(guò)，在半空中的樹(shù)杈上有和松鼠的家，出了小鳥(niǎo)和松鼠還有誰(shuí)的家？有烏鴉的家，有貓頭鷹的家，還有喜鵲的家.....好，你們說(shuō)的都挺好，今天我們就學(xué)習(xí)一跟喜鵲有關(guān)的文章。書(shū)課題《樹(shù)和喜鵲》. 2.學(xué)生齊讀課題。
3.看到題目，你有什么問(wèn)題產(chǎn)生？ （1）我想知道樹(shù)和喜鵲是不是好朋友?。?/p>
（2）我想知道樹(shù)和喜鵲之間法身了什么事呢？ （3）.......
4.現(xiàn)在就讓我們帶著你們剛才提出的問(wèn)題看看樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了什么事情呢？
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈全出來(lái)。
2.教師范讀課文，思考：你讀懂了什么？ 我讀懂了這里只有一棵樹(shù)，書(shū)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。 我讀懂了樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。 我讀懂了后來(lái)這里種了好多好多樹(shù)，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
我讀懂了每個(gè)書(shū)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。 ......
3標(biāo)然段，教師再次明確。
1.學(xué)習(xí)1.2自然段。 2.找同學(xué)朗讀。
3.提問(wèn)：通過(guò)第1.2自然段，你讀懂了什么？
4.出示問(wèn)題：樹(shù)和喜鵲為什么很孤單呢？ 5提出問(wèn)題：你知道樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么不孤單了嗎？小組討論。
6.在生活中你需要朋友嗎？師生共同解答問(wèn)題。
7.樹(shù)和喜鵲成了朋友之后，看他們又做什么了呢？讀第五自然段。
（1）每天早晨，喜鵲們會(huì)唧唧喳喳的說(shuō)些什么呢？
（2）晚上回家他們又會(huì)說(shuō)什么呢？
1.樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。 2.樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 3.樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè). 想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名答。要求用......也......說(shuō)一句話(huà)。 五.上臺(tái)表演。 六展示個(gè)人朗讀風(fēng)采。
課后練習(xí) 熟讀課文，背誦課文。
14、柳樹(shù)
天真
柳樹(shù) 漂亮 不灰心（持之以恒）
逗人喜
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十四
1、師：小朋友們，今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜一種鳥(niǎo)。認(rèn)真聽(tīng)哦。
頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。--喜鵲（指名說(shuō)）。
2、板書(shū)：喜鵲（帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、師：我們都知道，喜鵲住在--樹(shù)上（生齊答），所以今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它們--樹(shù)和喜鵲（板書(shū)課題），生齊讀課題。
4、師：讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？指名說(shuō)。
（1）樹(shù)和喜鵲發(fā)生了什么事？
（2）它們是朋友嗎？
（3）有多少樹(shù)，多少喜鵲呢？
5、師：就讓我們帶著這些疑問(wèn)，去課文里找找答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分段朗讀，生做小老師糾正。
3、師點(diǎn)評(píng)，范讀，生輕聲跟讀。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
從前喜鵲孤單鳥(niǎo)窩鄰居。
招呼快樂(lè)后來(lái)嘰嘰喳喳安安靜靜。
5.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。
--這篇課文講了樹(shù)和喜鵲剛開(kāi)始很（孤單），后來(lái)因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽鞓?lè)）。
6、讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂(lè)”
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？（近義詞：孤單--孤獨(dú)）。
練習(xí)說(shuō)話(huà)：當(dāng)_________時(shí)，我感到很孤單，我真想______________！
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話(huà)。
（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段。
1.讀課文3--6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)。
2.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。
3.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)。
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)。
師：你能找出這其中aabb形式的詞嗎？--嘰嘰喳喳安安靜靜。
師：你還能想到哪些？--快快樂(lè)樂(lè)高高興興干干凈??
師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會(huì)說(shuō)些什么？晚上又會(huì)說(shuō)些什么？指名說(shuō)。
--天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“_____________________。”
天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“_____________________?！?/p>
(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)。
a師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
b師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？
c師追問(wèn)：為什么？
生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>
生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”
d師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？
4、師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！(生有感情朗讀。)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？）。
(1)小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?/p>
所以“孤單”的反義詞就是--快樂(lè)（反義詞：孤單--快樂(lè)）。
2、請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說(shuō)話(huà)嗎？
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。
同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹(shù)和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂(lè)”9個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音，會(huì)寫(xiě)“單、居”2個(gè)生字。
2、借助語(yǔ)文書(shū)泡泡語(yǔ)，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法。
3、正確、流利地朗讀課文一至四自然段，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
4、結(jié)合插圖和課文，明白樹(shù)和喜鵲從一開(kāi)始的孤單到后來(lái)的快樂(lè)。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)，知道有朋友才會(huì)快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎面讓學(xué)生猜，學(xué)生自由發(fā)言后公布謎底。
2、引出課題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的童話(huà)故事。
3、齊讀課題并板書(shū)。
4、看到課題，你想知道什么？
5、導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
（二）出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由拼讀課文，在文中圈出生字表的'生字和新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、把生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。標(biāo)出課文的自然段序號(hào)，教師巡視。
3、聽(tīng)課文朗讀，學(xué)習(xí)朗讀方法，學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)。
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
5、檢查自然段的標(biāo)注和生字的認(rèn)讀情況。
6．教學(xué)識(shí)字表的生字，反復(fù)抽讀。
7、學(xué)生讀識(shí)字表的生字，讀完后練習(xí)多音字。
8、學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
三、熟讀課文，感知理解。
1、分小組讀文，比賽朗讀。
2、再讀課文，想一想課文講了一件什么事？
3、指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
4、讀課文，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。
（1）為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”？生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第。
一、第二自然段。（板書(shū)：沒(méi)有朋友）。
（2）讀課文第三至第六自然段。
（3）為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”？（板書(shū)：有了許多朋友）學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第六自然段。
5、課件出示：
“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單?！薄皹?shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?/p>
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“？？也？？”說(shuō)一句話(huà)。
6、課件出示課后詞語(yǔ)并教讀。
（1）學(xué)生自己反復(fù)讀，試著記憶。（2）再說(shuō)出幾個(gè)“安安靜靜”之類(lèi)的詞語(yǔ)。
三、課外拓展。
1、讀讀課件出示的兒歌，鞏固本課的生字。2、學(xué)了這篇課文，小朋友們懂得了什么？3、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。4、把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本子上，讀給大家聽(tīng)。
四、安排作業(yè)。
1、完成本課《同步指導(dǎo)》習(xí)題；
2、預(yù)習(xí)第7課《怎么都快樂(lè)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孤單。
沒(méi)有朋友。
快樂(lè)。
有了朋友。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
能力目標(biāo)：通過(guò)比較句子，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表現(xiàn)方法。朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。自選句子讀一讀或協(xié)議寫(xiě)。
情感目標(biāo)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。能夠把課文讀正確。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的朗讀課文。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并標(biāo)出自然段。
2．與同學(xué)交流學(xué)習(xí)生字音情況。
3．指名6人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀的準(zhǔn)嗎？
4．自讀課文，說(shuō)說(shuō)這課主要講了什么事。
1.有選擇的自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
（2）字形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？小組內(nèi)先交流。
隊(duì)——墜往——狂天——躍至——致惜——鵲。
展半包圍的部分師7畫(huà)，不要多加一個(gè)撇。
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生選自己寫(xiě)不好，記不住的寫(xiě)。師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
1.寫(xiě)生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
11小喜鵲的兩個(gè)家。
1.通過(guò)比較句子，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表現(xiàn)方法。
2.朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。
3.自選句子讀一讀或協(xié)議寫(xiě)。
4.了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)過(guò)程：
1.讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ):喜鵲狂風(fēng)鳥(niǎo)巢柔弱墜落幸存撒嬌。
關(guān)心備至展翅高飛跳躍不止。
自己讀——同桌互讀——個(gè)別讀——齊讀。
1.一棵大樹(shù)上住著喜鵲一家，有一天刮起了狂風(fēng)，會(huì)發(fā)生什么事呢？
2.自讀課文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
3.默讀課文，提出不懂得問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提出：
（1）小喜鵲有哪兩個(gè)家？
（2）她怎么會(huì)把過(guò)奶奶的家當(dāng)成自己的家？
（3）為什么晚上會(huì)回到奶奶家過(guò)夜？等。
4.請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀課文，看看你能解決哪些問(wèn)題。如果下面的問(wèn)題學(xué)生自己解決了就不再回答。
5.思考小喜鵲有哪兩個(gè)家。追問(wèn)：小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家？
生：思考并回答。
6.回答她怎么會(huì)把郭奶奶的家當(dāng)成自己的家？
（1）讀第3自然段，體會(huì)郭家母女精心喂養(yǎng)小喜鵲，使小喜鵲對(duì)他們有了感情。
（2）請(qǐng)你在讀讀郭家母女精心照顧小喜鵲的句子（用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)）。
師：郭家母女那么精心照顧小喜鵲，小喜鵲傷好以后會(huì)怎么做呢？讀第5自然段，個(gè)別說(shuō)一說(shuō)。
7.讀一讀，比較不同：出示句子（課件）。
（1）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到他們面前。
（2）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到他們面前，歡快地跳躍不止。
（3）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到他們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)會(huì)撒嬌的孩子。
先讀一讀——說(shuō)說(shuō)不同——體會(huì)讀第三個(gè)句子。
選擇你喜歡的句子讀一讀或抄一抄。
搜集有關(guān)“小鳥(niǎo)使人類(lèi)朋友的圖片或故事。
必做題：抄寫(xiě)生字并組詞。
1.比一比，組詞。
2.摘抄你喜歡的句子。
小喜鵲的兩個(gè)家。
由于課文淺顯易懂，所以沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小喜鵲和郭奶奶一家的深厚感情.老師適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十八
1．指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣(mài)報(bào)歌》，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。
2．通過(guò)學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
3．通過(guò)《賣(mài)報(bào)歌》，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳。教學(xué)重點(diǎn)。
用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握后十六分音符節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．導(dǎo)入。
2.通過(guò)影片認(rèn)識(shí)作曲家聶耳。
3.請(qǐng)學(xué)生講故事，介紹賣(mài)報(bào)歌的創(chuàng)作背景。
二、初步感悟（情緒、節(jié)奏）。
1.教師范唱。
學(xué)生談感受。
師小結(jié)：在那樣悲慘的環(huán)境中卻是這樣樂(lè)觀(guān)向上，令人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)。
2．再聽(tīng)范唱。解決難點(diǎn)（后十六音符的訓(xùn)練）。
節(jié)奏模仿訓(xùn)練：
三、學(xué)唱歌曲。
1.跟錄音模唱歌譜。
2.找出不太好唱的樂(lè)句。
3.解決旋律難點(diǎn)：出示圖譜跟琴唱。
4.學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》的旋律。
四、創(chuàng)編歌曲。
表演唱《賣(mài)報(bào)歌》：分形式表演或伴奏。
請(qǐng)同學(xué)們用你們說(shuō)的方法生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲，盡情的表達(dá)自己的感受吧，讓更多的人來(lái)了解小報(bào)童的動(dòng)人故事。
五、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思：
在整節(jié)課中體現(xiàn)：
注重音樂(lè)的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過(guò)不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。從而懂得這些音樂(lè)元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感。音樂(lè)的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
注重音樂(lè)的組織特點(diǎn)——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長(zhǎng)中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂(lè)，并喜歡上音樂(lè)。
注重學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過(guò)程中給與正確肯定，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。
《小蜜蜂》。
教學(xué)目的：
1學(xué)習(xí)《小蜜蜂》這首歌，感受歌曲的旋律，會(huì)唱歌曲。2學(xué)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
3學(xué)會(huì)打節(jié)奏xxxxxo。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們動(dòng)物園今天來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，讓我們跟他們問(wèn)聲好1律動(dòng)：
2猜謎。動(dòng)物園到了，今天我們?yōu)檎l(shuí)頒獎(jiǎng)那？看看老師的跳舞。你們來(lái)猜。（蜜蜂）。
3了解蜜蜂相關(guān)知識(shí)：
二、寓教于樂(lè)：
2、教師打節(jié)奏說(shuō)歌詞。（邊說(shuō)唱）。
3讓我們帶著歡快的情緒再聽(tīng)一遍（第2次聽(tīng)）。
（介紹打擊樂(lè)：雙向筒雙向板、拍桌子和拍肩表示強(qiáng)弱）。
4摩唱：1接下來(lái)讓我們用小蜜蜂嗡嗡的聲音來(lái)摩唱一遍。（邊打節(jié)奏邊唱）。
接下來(lái)用你喜歡的小動(dòng)物的聲音摩唱，把頭飾帶上。邊打節(jié)奏邊唱。5填詞：接下來(lái)讓我們跟隨小蜜蜂用歡快的情緒邊打節(jié)奏邊唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1小蜜蜂飛行時(shí)的`聲音時(shí)強(qiáng)還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來(lái)感受一下。
2小蜜蜂在忙碌采蜜的時(shí)候應(yīng)該用歡快，跳躍的聲音來(lái)演唱。
3隨音樂(lè)集體跳一遍，讓我們跟隨小蜜蜂一同去花園采蜜好嗎？
四、完美結(jié)課：
今天我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌，我們要想小蜜蜂學(xué)習(xí)什么那？勤勞，團(tuán)結(jié)，奉獻(xiàn)希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)。下面就讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室到大自然里感受美好的春天吧！
課后反思。
音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(zhǎng)。針對(duì)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。
《一對(duì)好朋友》。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間合作的快樂(lè)，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂(lè)器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng)編歌曲的伴奏，同時(shí)體會(huì)相互合作的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、師生問(wèn)好打招呼，師生認(rèn)識(shí)。
節(jié)奏練習(xí)：我是某某老師，呼叫某某某。
二、新授歌曲，激發(fā)情緒。
1、欣賞引入，鋪墊情緒。欣賞vcd《洋娃娃和小熊跳舞》導(dǎo)入新課。
2、初聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》。
聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的初步感受。）。
3、揭題。鼓勵(lì)學(xué)生給歌曲起名字?！兑粚?duì)好朋友》。
4、很好，那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)學(xué)這首歌曲吧。
5、師范唱，學(xué)生跟琴輕輕的演出。
6、學(xué)生跟琴慢慢的演唱。
7、學(xué)生跟琴演唱數(shù)遍，過(guò)程老師解決學(xué)生演唱出現(xiàn)的問(wèn)題。
8、完整演唱歌曲，并一起表演。
三、游戲《拉鉤鉤》。
鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼，并知道友誼重在保持。集體表演唱律動(dòng)《拉鉤鉤》。
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