教案是教師為了組織教學(xué)活動而編寫的一種教學(xué)設(shè)計文稿。確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,明確教學(xué)重點和難點。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考借鑒。
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇一
2、常識性介紹燃燒的條件,明確燃料完全燃燒的方法和意義。
(二)能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)圖表表示吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)中能量變化的方法,培養(yǎng)觀察分析實驗、閱讀圖表的能力。通過研究性課題學(xué)習(xí)調(diào)查研究的方法,培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。
(三)情感目標(biāo)。
通過對家庭所用燃料問題進(jìn)行專題調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度和節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點:
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇二
1、 通過實驗知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要表現(xiàn)形式,能根據(jù)事實判斷吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng),能說出中和熱的涵義。
2、 通過實驗探究體驗科學(xué)研究的一般過程,了解科學(xué)研究的基本方法。
3、 通過實驗發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)一步形成交流、合作、反思、評價的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、中和熱等基本概念。
創(chuàng)設(shè)問題情景
在一支試管中放入一小塊生石灰,加入少量水,讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,再讓學(xué)生用手觸摸試管外壁,然后要求學(xué)生回答觀察到了什么現(xiàn)象?觸摸試管外壁時有何感覺?說明什么問題?并要求學(xué)生寫出反應(yīng)方程式。
結(jié)論
生石灰與水反應(yīng)生成糊狀的氫氧化鈣,試管發(fā)燙,說明反應(yīng)放出了熱能。
設(shè)問
熱能是能量的一種表現(xiàn)形式。那么,除剛才的這個反應(yīng),其它的化學(xué)反應(yīng)過程中是不是也會有能量變化呢?其表現(xiàn)形式又是怎樣的?根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗舉例說明。
學(xué)生舉例、說明
歸納小結(jié)
物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的同時還伴隨著能量的變化,這些能量變化通常又表現(xiàn)為熱量的變化。
設(shè)疑
那么,化學(xué)變化中熱量變化的具體形式又有哪些呢?這將是我們本節(jié)課研究的主要內(nèi)容。下面我們通過實驗來進(jìn)行研究、探討,從中我們還可以了解到科學(xué)研究的一般過程和方法。
學(xué)生分組實驗
見教材實驗2-1。
思考與討論
用眼睛不能直接觀察到反應(yīng)中的熱量變化,那么,你將采取哪些簡單易行的辦法
來了解反應(yīng)中的熱量變化?各有什么優(yōu)缺點?
反思、交流與評價
1、實驗過程中,你自己最滿意的做法是什么?最不滿意的做法是什么?
2、在思考、討論的過程中,其他同學(xué)給了你哪些啟示?你又給了他們哪些啟示?
演示實驗
見教材實驗2-2
思考與討論
1、通過觀察實驗現(xiàn)象,你得出了哪些結(jié)論?寫出反應(yīng)方程式。
2、你覺得做這個實驗時需要注意哪些問題?還可以做哪些改進(jìn)?實驗中對你最有
啟發(fā)的是什么?
小結(jié)
化學(xué)反應(yīng)中的能量變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱量的變化,有的放熱,有的吸熱。
設(shè)疑
通過前面的學(xué)習(xí),我們知道燃燒反應(yīng)、金屬與酸的反應(yīng)是放熱的,而氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反應(yīng)是吸熱的,那么,作為一類重要而常見的反應(yīng),酸與堿的中和反應(yīng)是放熱的還是吸熱的呢?下面,請同學(xué)們自己通過實驗來揭開這個秘密。
學(xué)生分組實驗
建議按教參p22頁的三組對比實驗進(jìn)行。
討論與交流
1、通過實驗,你得出什么結(jié)論?如何解釋?
2、通過這個實驗,你學(xué)到了哪些知識?學(xué)會了哪些研究方法?
4、聽完其他小組的匯報,發(fā)現(xiàn)他們的哪些做法比你們好?哪些不如你們的好?你現(xiàn)在是否又有了新的想法?假如要讓你設(shè)計一個能較準(zhǔn)確地測量反應(yīng)中熱量變化的裝置,它的大體構(gòu)造是怎樣的,你可以和同學(xué)交流探討共同確定。
教師講解
1、中和反應(yīng)都是放熱反應(yīng)。
2、三個反應(yīng)的化學(xué)方程式雖然不同,反應(yīng)物也不同,但本質(zhì)是相同的,都是氫離
子與氫氧根離子反應(yīng)生成水的反應(yīng),屬于中和反應(yīng)。由于三個反應(yīng)中氫離子與氫氧根離子的量都相等,生成水的量也相等,所以放出的熱量也相等。
3、中和熱:酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1mol水所釋放的熱量稱為中和熱。
4、要精確地測定反應(yīng)中的能量變化,一是要注重“量的`問題”,二是要最大限度地
減小實驗誤差。
本節(jié)課我們結(jié)合已有的知識經(jīng)驗,以實驗為主要的研究手段,初步探討了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及其主要形式。相信通過學(xué)習(xí),同學(xué)們會有許多收獲。但是,隨著學(xué)習(xí)的深入,也必然會有更深層次的問題涌現(xiàn)出來,比如:化學(xué)反應(yīng)中為什么伴隨有能量的變化?為什么有的反應(yīng)放熱,有的反應(yīng)吸熱?如何來合理地表達(dá)反應(yīng)中的能量變化?等等。這些問題我們將在下一節(jié)課上進(jìn)一步探討。
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇三
請同學(xué)們舉出見到的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)實例。
[實驗]四人一組做課本實驗1-3、1-4。
請同學(xué)們歸納實驗現(xiàn)象。
[小結(jié)]化學(xué)反應(yīng)中的能量變化常表現(xiàn)為熱量的變化,鋁片與鹽酸反應(yīng)、燃料的燃燒都要放出熱量,這類反應(yīng)叫做放熱反應(yīng);ba(oh)2·8h2o與nh4cl的反應(yīng)要吸收熱量,這類反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。
[討論]為什么有的化學(xué)反應(yīng)會放出熱量,而有的化學(xué)反應(yīng)卻需要吸收熱量呢?
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇四
我們可以在實驗室中進(jìn)行高溫煅燒石灰石的實驗,大致步驟如下:
點燃酒精燈,打開沉浮式貯氣瓶的活塞導(dǎo)管,把細(xì)長的鐵導(dǎo)管由下向上插進(jìn)酒精燈的焰心位置,鐵導(dǎo)管與酒精燈火焰成45°角,火焰在氧氣流的吹動下,形成向上傾斜45°角的高溫焰鋒。
用坩堝鉗夾持石灰石薄片(或貝殼)在高溫焰鋒上灼燒1min,而后把石灰石薄片(或貝殼)投入滴加了酚酞的水里,攪拌后可以看到水呈現(xiàn)紅色。
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇五
帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學(xué)期,本學(xué)期我繼續(xù)在“課程改革”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,以學(xué)生發(fā)展為本,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范教學(xué)過程,使自身的教學(xué)水平能夠得到提高。
一、學(xué)情分析:
1.本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任初三的化學(xué)教學(xué),時間緊,任務(wù)重,一方面要上完下冊,另一方面要進(jìn)行中考總復(fù)習(xí),而且學(xué)生的成績兩極分化嚴(yán)重。
2.有的'學(xué)生對化學(xué)課有較大興趣,但有的同學(xué)思維較慢,題目一但靈活變通,就束手無策。對這種情況,有針對性的指導(dǎo)。本期的教學(xué)要注意加大督查力度和輔導(dǎo)工作,使每一個學(xué)生都能有所提高。
二、目標(biāo)要求:
本學(xué)期完成下冊的學(xué)習(xí),有計劃地復(fù)習(xí)。(1)一些重要的化學(xué)基本概念和基本原理,(2)幾種常見元素和一些重要的化合物的知識,(3)化學(xué)實驗(4)化學(xué)計算。使學(xué)生基本上達(dá)到九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)要求。通過系統(tǒng)地,全面的復(fù)習(xí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析、綜合、歸納能力及培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點,同時,使更多的學(xué)生能夠為升入高中在本學(xué)科方面打下堅實的基礎(chǔ),在中考中力爭取得好成績。
三、實施措施:
1、開學(xué)前1個多月學(xué)完下冊內(nèi)容,隨時進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2、對于化學(xué)基本概念和理論的復(fù)習(xí),將首先進(jìn)行引導(dǎo)、歸納總結(jié)出每一部分的知識網(wǎng)絡(luò),然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論,最好以練習(xí)的方法進(jìn)行鞏固。
3、對于元素化合物的復(fù)習(xí)我將結(jié)合大綱,指出復(fù)習(xí)重點,然后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),并用列表的辦法,把性質(zhì)、用途、制取進(jìn)行歸納總結(jié)。
4、對于化學(xué)實驗,儀器的用途采用討論相互檢查法進(jìn)行復(fù)習(xí);化學(xué)實驗操作及物質(zhì)的制取主要以具體實驗題進(jìn)行練習(xí)來復(fù)習(xí)鞏固。
5、化學(xué)計算的復(fù)習(xí)將采用典型例題討論分析,然后由學(xué)生歸納總結(jié),再輔以強化練習(xí)的方法來解決。
四、做好備考工作,提高應(yīng)變能力。
1、加強審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫,就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出:審題要慢,解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練,提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題,須得依次作答,才可取得較好成績。
2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會算知思路,就是說不清,邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí),必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到:字跡清晰,書寫整齊,語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計算準(zhǔn)確,文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。
3、注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下,在炎熱的環(huán)境中,要連續(xù)進(jìn)行二。
天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試,毅力不堅,缺乏斗志,則難以堅持。因此,考前要減壓,減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生放下思想包袱,輕裝上陣,考出水平。
4、在最后階段,主要回歸課本進(jìn)行全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)并安排學(xué)生自我復(fù)習(xí),自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復(fù)習(xí)成果。教師則重點加強個別輔導(dǎo),查漏補缺,提高后進(jìn)生。
五、教學(xué)進(jìn)度表(大概):
時間教學(xué)內(nèi)容。
第一周第九單元溶液單元復(fù)習(xí)與檢測。
第二、三周第十單元酸和堿單元復(fù)習(xí)與檢測。
第四、五周第十一單元鹽和化肥單元復(fù)習(xí)與檢測。
第六、七周第十二單元化學(xué)與生活單元復(fù)習(xí)與檢測。
第七、八、九周上冊各單元重點內(nèi)容。
第九、十、十一周下冊個單元重點內(nèi)容。
第十二周專題訓(xùn)練一物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)和分類。
第十三周專題訓(xùn)練二常見物質(zhì)的性質(zhì)與變化。
第十四周專題訓(xùn)練三化學(xué)用語。
第十五周專題訓(xùn)練四化學(xué)計算。
專題訓(xùn)練五實驗基本操作。
第十六周專題訓(xùn)練六物質(zhì)的檢驗、分離與推斷。
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇六
在當(dāng)今世界上使用最廣的能源是那種能源?你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源?(化學(xué)反應(yīng)釋放出的'能量是當(dāng)今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能,比如:燃燒放出的熱。)。
[邊講述邊板書]。
寫出至少四個可燃物燃燒的反應(yīng)。
[學(xué)生板書]。
h2+o2-----h2o。
co+o2------co2。
c+o2--------co2。
ch4+o2------co2+h2o。
[講述]。
可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應(yīng)。
什么是燃燒?(通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。)。
燃燒的條件是什么?(燃燒的條件有兩個:一是可燃物與氧氣接觸;二是可燃物的溫度達(dá)到著火點。)。
燃燒是一種放出熱量的化學(xué)反應(yīng),那么,化學(xué)反應(yīng)都是放熱的嗎?(不一定。)。
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇七
n2(g)+3h2(g)=2nh3(g)。
1、生產(chǎn)能力和產(chǎn)量合成氨是化學(xué)工業(yè)中產(chǎn)量很大的化工產(chǎn)品合成氨工業(yè),1982年,世界合成氨的生產(chǎn)能力為125mt氨,但因原料供應(yīng)、市場需求的變化,合成氨的產(chǎn)量遠(yuǎn)比生產(chǎn)能力要低。合成氨產(chǎn)量以俄羅斯、中國、美國、印度等十國最高,占世界總產(chǎn)量的.一半以上。
2、消費和用途。合成氨主要消費部門為化肥工業(yè),用于其他領(lǐng)域的(主要是高分子化工、火炸藥工業(yè)等)非化肥用氨,統(tǒng)稱為工業(yè)用氨。
3、原料。合成氨主要原料有天然氣、石腦油、重質(zhì)油和煤等。1981年,世界以天然氣制氨的比例約占71%,蘇聯(lián)為92.2%、美國為96%、荷蘭為100%;中國仍以煤、焦炭為主要原料制氨,天然氣制氨僅占20%。70年代原油漲價后,一些采用石腦油為原料的合成氨老廠改用天然氣,新建廠絕大部分采用天然氣作原料。
4、生產(chǎn)方法。生產(chǎn)合成氨的方法主要區(qū)別在原料氣的制造,其中最廣泛采用的為蒸汽轉(zhuǎn)化法和部分氧化法。
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇八
教學(xué)方法:
邊講邊實驗。
教學(xué)過程:
[引言]在我們所學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)中,有的化學(xué)反應(yīng)是為了制取某些物質(zhì)的,比如:實驗室制取h2:zn+h2so4=znso4+h2↑,而有的化學(xué)反應(yīng)是為了利用化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量,比如:炭的燃燒和氧炔焰中所發(fā)生的`化學(xué)反應(yīng)?;瘜W(xué)反應(yīng)所放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源,如煤、石油、天然氣等化石燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量。
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇九
實驗現(xiàn)象:
硫在空氣中燃燒會放熱,有淡藍(lán)色火焰,生成一種無色有刺激性氣味的'氣體(二氧化硫)。硫在氧氣中燃燒有明亮藍(lán)紫色火焰,且放出大量熱,生成一種無色有刺激性氣味的氣體(二氧化硫)。
產(chǎn)物:
硫在空氣中或氧氣中燃燒會生成二氧化硫。
二氧化硫是最常見、最簡單、有刺激性的硫氧化物,化學(xué)式so2,無色氣體,大氣主要污染物之一?;鹕奖l(fā)時會噴出該氣體,在許多工業(yè)過程中也會產(chǎn)生二氧化硫。由于煤和石油通常都含有硫元素,因此燃燒時會生成二氧化硫。當(dāng)二氧化硫溶于水中,會形成亞硫酸。若把亞硫酸進(jìn)一步在pm2.5存在的條件下氧化,便會迅速高效生成硫酸(酸雨的主要成分)。這就是對使用這些燃料作為能源的環(huán)境效果的擔(dān)心的原因之一。
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇十
1、 使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。
2、常識性介紹燃燒的條件,明確燃料完全燃燒的方法和意義。
(二)能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)圖表表示吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)中能量變化的方法,培養(yǎng)觀察分析實驗、閱讀圖表的能力。通過研究性課題學(xué)習(xí)調(diào)查研究的方法,培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。
(三)情感目標(biāo)
通過對家庭所用燃料問題進(jìn)行專題調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度和節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。
化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)
對化學(xué)反應(yīng)中的能量“貯存”和“釋放”的理解。
邊講邊實驗
[引言] 在我們所學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)中,有的化學(xué)反應(yīng)是為了制取某些物質(zhì)的,比如:實驗室制取h2:zn + h2so4 = znso4 + h2↑,而有的化學(xué)反應(yīng)是為了利用化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量,比如:炭的燃燒和氧炔焰中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)?;瘜W(xué)反應(yīng)所放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源,如煤、石油、天然氣等化石燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量。
請同學(xué)看書p19 1-14,所以研究化學(xué)反應(yīng)及其能量變化是非常重要的。
[板書] 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
請同學(xué)們舉出見到的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)實例。
[實驗] 四人一組做課本實驗1-3、1-4
請同學(xué)們歸納實驗現(xiàn)象。
[小結(jié)] 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化常表現(xiàn)為熱量的變化,鋁片與鹽酸反應(yīng)、燃料的燃燒都要放出熱量,這類反應(yīng)叫做放熱反應(yīng);ba(oh)2·8h2o與nh4cl的反應(yīng)要吸收熱量,這類反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。
[討論]為什么有的化學(xué)反應(yīng)會放出熱量,而有的化學(xué)反應(yīng)卻需要吸收熱量呢?
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇十一
2、常識性介紹燃燒的條件,明確燃料完全燃燒的方法和意義。
(二)能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)圖表表示吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)中能量變化的方法,培養(yǎng)觀察分析實驗、閱讀圖表的能力。通過研究性課題學(xué)習(xí)調(diào)查研究的方法,培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。
(三)情感目標(biāo)。
通過對家庭所用燃料問題進(jìn)行專題調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度和節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。
邊講邊實驗。
[引言]在我們所學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)中,有的化學(xué)反應(yīng)是為了制取某些物質(zhì)的,比如:實驗室制取h2:zn+h2so4=znso4+h2↑,而有的化學(xué)反應(yīng)是為了利用化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量,比如:炭的燃燒和氧炔焰中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)?;瘜W(xué)反應(yīng)所放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源,如煤、石油、天然氣等化石燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量。
請同學(xué)們舉出見到的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)實例。
[實驗]四人一組做課本實驗1-3、1-4。
請同學(xué)們歸納實驗現(xiàn)象。
[小結(jié)]化學(xué)反應(yīng)中的能量變化常表現(xiàn)為熱量的變化,鋁片與鹽酸反應(yīng)、燃料的燃燒都要放出熱量,這類反應(yīng)叫做放熱反應(yīng);ba(oh)2·8h2o與nh4cl的反應(yīng)要吸收熱量,這類反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。
[討論]為什么有的化學(xué)反應(yīng)會放出熱量,而有的化學(xué)反應(yīng)卻需要吸收熱量呢?
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇十二
1、使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
1、重點:化學(xué)反應(yīng)解其能量變化,放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。
2、難點:化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀點的建立。
本節(jié)教學(xué)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,通過錄像、影碟等多媒體手段,加強學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的能量觀的認(rèn)識,讓學(xué)生通過閱讀、觀摩、討論等學(xué)習(xí)形式,主動了解和掌握有關(guān)知識。具體教學(xué)可根據(jù)實際情況靈活安排。
1課時。
[引言] 人類最早利用的化學(xué)現(xiàn)象是什么?(燃燒) 早期古人怎么取火?(鉆木取火)
[講述] 在第一節(jié)中就講到,人類的進(jìn)步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系,對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題,過去我們曾經(jīng)研究過,現(xiàn)在仍然在研究,將來還會繼續(xù)研究。 為什么對燃燒這一古老的化學(xué)現(xiàn)象我們要一直研究下去呢?因為,研究燃燒中的反應(yīng)、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對環(huán)境的影響,對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。 今天我們就來研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
[板書] 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化 一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
[提問] 在當(dāng)今世界上使用最廣的能源是那種能源?你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源?(化學(xué)反應(yīng)釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能,比如:燃燒放出的熱。)
[邊講述邊板書]
1、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
[提問] 寫出至少四個可燃物燃燒的反應(yīng)。
[學(xué)生板書] h2 + o2 -----h2o co + o2 ------co2 c + o2 --------co2 ch4 + o2 ------co2 + h2o [講述] 可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應(yīng)。
[提問] 什么是燃燒?(通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。) 燃燒的條件是什么?(燃燒的條件有兩個:一是可燃物與氧氣接觸;二是可燃物的溫度達(dá)到著火點。)
[提問] 燃燒是一種放出熱量的化學(xué)反應(yīng),那么,化學(xué)反應(yīng)都是放熱的嗎?(不一定。)
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇十三
探究問題框架:
1、總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素(自主發(fā)現(xiàn))。
2、了解化學(xué)速度原因。(啟發(fā)給出)。
【回憶聯(lián)想、歸類表達(dá)】描述影響反應(yīng)速率的外界因素。
內(nèi)因反應(yīng)物質(zhì)的本性。
外因濃度、溫度、壓強、催化劑、其他。
【過渡】我們首先探討濃度對化學(xué)反應(yīng)的影響。
【指導(dǎo)實驗】巡視。
【總結(jié)、板書】反應(yīng)物濃度越大化學(xué)反應(yīng)速率越大【分組實驗】。
【過渡】這是為什么呢?化學(xué)反應(yīng)的過程的實質(zhì)就是反應(yīng)物分子中的原子重新組合,并形成生成物分子。
如:cl2+h2==2hcl。
【引導(dǎo)討論】化學(xué)鍵如何變化呢?
【引導(dǎo)】舊鍵的斷裂和新鍵的形成怎樣才能發(fā)生呢?
要通過接觸,通過碰撞來實現(xiàn)。因此反應(yīng)物分子(或離子)間的碰撞是反應(yīng)發(fā)生的先決條件。
【引導(dǎo)】是不是所有碰撞都能發(fā)生反應(yīng)呢?
要發(fā)生反應(yīng)的條件是什么呢?請大家閱讀課本p33頁。
【講述】。
1、以投籃作比喻。
【設(shè)問】很明顯,當(dāng)單位體積的活化分子數(shù)越多,有效碰撞越多,反應(yīng)速率也越大。
那么,濃度增大時,為什么反應(yīng)速率就快呢?
【練習(xí)】對于在密閉容器中進(jìn)行的反應(yīng):
c(s)+o2(g)=co2(g)。
當(dāng)充入氧氣,反應(yīng)速率是否會加快?
當(dāng)加入木炭的`量是否會加快化學(xué)反應(yīng)速率?
【探究】h-h、cl-cl鍵斷裂,而h-cl共價鍵生成。
【閱讀討論】。
2、分子要發(fā)生反應(yīng)的條件是要具有較高的能量,還必須有合適的取向。
【理解】。
【討論】。
2、當(dāng)反應(yīng)物濃度增大時,單位體積內(nèi)分子數(shù)增大,單位時間內(nèi)的有效碰撞次數(shù)也相應(yīng)增多,化學(xué)反應(yīng)速率就增大。
【探究】。
1、充入氧氣,單位體積內(nèi)活化分子數(shù)增大,(接觸面沒有增大)有效碰撞次數(shù)也相應(yīng)增多,化學(xué)反應(yīng)速率就增大。
2、加入木炭,與氧氣的接觸面沒有增大,反應(yīng)速率不加快。
【總結(jié)并板書】對于有氣體參加的化學(xué)反應(yīng),增大壓強化學(xué)反應(yīng)速率增大。
【探究】1、氣體的壓強增大,原來的氣體的體積就縮小,單位體積內(nèi)的分子數(shù)就增大,活化分子數(shù)變增大,有效碰撞次數(shù)也相應(yīng)增大,化學(xué)反應(yīng)速率就增大。
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇十四
1.使學(xué)生理解濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
2.使學(xué)生能初步運用有效碰撞,碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
情感目標(biāo)通過從宏觀到微觀,從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法,化學(xué)教案《化學(xué)反應(yīng)速率》。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,閱讀與表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。外界條件對可逆反應(yīng)的正逆反應(yīng)速率的影響。
四、教學(xué)方法目標(biāo)引讀法。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
【引入新課】這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第二章化學(xué)平衡。
【板書】第二章化學(xué)平衡。
【指導(dǎo)閱讀】閱讀p.30引言,了解這一章要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)此章的意義。
【閱讀教材、思考并回答問題】。
兩個問題:反應(yīng)進(jìn)行的快慢——化學(xué)反應(yīng)速率問題。
反應(yīng)進(jìn)行的程度——化學(xué)平衡問題。
意義:是學(xué)習(xí)化學(xué)所必需的基礎(chǔ)理論并能指導(dǎo)化工生產(chǎn)。
【引言】我們這節(jié)課進(jìn)一步從微觀角度研究影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件。
化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的方向教案篇十五
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
本節(jié)教學(xué)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,通過錄像、影碟等多媒體手段,加強學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的能量觀的認(rèn)識,讓學(xué)生通過閱讀、觀摩、討論等學(xué)習(xí)形式,主動了解和掌握有關(guān)知識。具體教學(xué)可根據(jù)實際情況靈活安排。
1課時。
[引言]人類最早利用的化學(xué)現(xiàn)象是什么??(燃燒)早期古人怎么取火?(鉆木取火)。
[講述]在第一節(jié)中就講到,人類的進(jìn)步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系,對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題,過去我們曾經(jīng)研究過,現(xiàn)在仍然在研究,將來還會繼續(xù)研究。為什么對燃燒這一古老的化學(xué)現(xiàn)象我們要一直研究下去呢?因為,研究燃燒中的反應(yīng)、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對環(huán)境的影響,對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。今天我們就來研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
[提問]在當(dāng)今世界上使用最廣的能源是那種能源?你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源?(化學(xué)反應(yīng)釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能,比如:燃燒放出的熱。)。
[提問]寫出至少四個可燃物燃燒的反應(yīng)。
[學(xué)生板書]h2+o2-----h2oco+o2------co2c+o2--------co2ch4+o2------co2+h2o[講述]可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應(yīng)。
[提問]什么是燃燒?(通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。)燃燒的條件是什么?(燃燒的條件有兩個:一是可燃物與氧氣接觸;二是可燃物的溫度達(dá)到著火點。)。
[提問]燃燒是一種放出熱量的化學(xué)反應(yīng),那么,化學(xué)反應(yīng)都是放熱的嗎?(不一定。)。
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