總結(jié)是我們回頭觀察前行的過程，它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向。在寫總結(jié)的過程中，我們應(yīng)該盡量避免重復(fù)和冗長的敘述。范文中的總結(jié)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、工作、項目等各個方面，具有一定的實用性。
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇一
1．能夠有感情地朗讀課文，了解作家、作品及相關(guān)史實，積累文言常識，學(xué)會辯證性地分析人物，評價人物。
2.通過角色扮演和人物對照的方式，體會鮮明的人物性格，樹立正確的讀史觀。
3.學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容面對人生道路上的各種困難;理解項羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運的人生道理。
通過角色扮演和人物對照的方式，體會鮮明的人物性格，樹立正確的讀史觀。
學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容面對人生道路上的各種困難;理解項羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運的人生道理。
1、導(dǎo)入
“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄”歷史上無數(shù)英雄隨著時光流逝而一去不返,可是他們卻給后人留下了耐人尋味的故事,讓后人代代咀嚼和品味,一個個故事凝成了厚重雋永的華夏文化哺育著后人。兩千年前,項羽和劉邦的一次宴會,不僅給后人留下了富于傳奇色彩的歷史典故,而且宴會上成敗得失還不斷啟示著后人。今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)膾炙人口的歷史故事《鴻門宴》。
2、作者簡介
司馬遷（約前145年—？），字子長，夏陽（今陜西韓城南）人，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，被后人尊稱為“史圣”。其父司馬談學(xué)識淵博，曾在漢武帝時任太史令。司馬遷20歲開始游歷，漢武帝元封三年（前108年）繼任太史令，太初元年（前104年）開始編寫《史記》。司馬遷發(fā)憤著書，大約在55歲那年完成了《史記》的撰寫和修改工作。
3、《史記》簡介
《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。全書包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政績）、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用），共一百三十篇，五十二萬六千五百余字。對后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承。
4、課文簡介
《鴻門宴》節(jié)選自《史記項羽本紀(jì)》,故事發(fā)生在公元前206年.陳涉起義后,出身于楚國貴族世家的項梁,項羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長的劉邦也先后起兵反秦.陳涉失敗后,項梁等擁立楚懷王之孫,仍號楚懷王.項,劉同為楚懷王所轄的主力軍.項梁死,劉項分別戰(zhàn)于黃河南北.楚懷王曾與諸將相約,誰先入關(guān),就是關(guān)中王.項羽在巨鹿一帶消滅秦軍主力,劉邦則從黃河以南打進(jìn)函谷關(guān),攻下咸陽.
5、背景簡介
劉邦攻下咸陽后,吞并霸上,遣將把守函谷關(guān),不納諸侯,欲稱關(guān)中王.項羽聽說后非常惱火,立即破關(guān)直抵新豐鴻門。鴻門宴也就是在這樣的形勢下舉行的,它揭開了“楚漢戰(zhàn)爭”的序幕,這次宴會隱含殺機,是一場尖銳復(fù)雜的斗爭,“鴻門宴”一詞今天也成了隱藏殺機的政治談判的代名詞。
1、學(xué)生分角色誦讀；小組討論讀后感受；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。
3、文言知識
（一）通假字
因擊沛公于坐（“坐”通“座”座位）(“坐”是指“跪坐”姿態(tài)，不是通假字。此姿態(tài)最容易受到攻擊，是最佳的刺殺時機，而站立時更容易躲避攻擊，刺殺困難。)
沛公之參乘樊噲者也（“參”通“驂”，貼身衛(wèi)士）
沛公奉卮酒為壽（“奉”通“捧”，獻(xiàn)上）
拔劍切而啗之(“啗”通“啖”，吃）
愿伯具言臣之不敢倍德也（具：通“俱”，全、都。）
沛公不勝杯杓（杯杓：通“杯勺”，杯子勺子，指酒力）
置之坐上（坐：通“座”，座位）
（二）詞類活用
a名詞用作動詞
沛公軍霸上（駐軍）/沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰（說）/不可不語（告訴）
籍吏民(造戶籍冊或登記)/吾得兄事之（侍奉）/范增數(shù)目項王（示意，使眼色）
刑人如恐不勝（懲罰）/道芷陽間行（取道）/沛公欲王關(guān)中（稱王）
若入前為壽（走上前）/沛公奉卮酒為壽（祝（項伯）身體健康）
b名詞用作狀語
項伯乃夜馳之（在夜晚）/于是項伯復(fù)夜去（連夜）/吾得兄事之（像對待兄長那樣）
日夜望將軍至（每日每夜）/常以身翼蔽沛公（像鳥張開翅膀那樣）
頭發(fā)上指（向上）/四人持劍盾步走（徒步）/道芷陽間行（從小路）
c動詞使動用法
項伯殺人，臣活之（使……活下來）/交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（止：使……停步內(nèi)：使……進(jìn)入)/拔劍撞而破之（使……破）/樊噲側(cè)其盾以撞（使……側(cè)過來）/先破秦入咸陽者王之（使……為王）/沛公旦日從百余騎來見項王（使……跟從）
d形容詞用作動詞
素善留侯張良（與……交好）/秋毫不敢有所近（靠近）
e形容詞用作名詞
此其志不在?。ㄐ〉姆矫妫?君安與項伯有故（舊交情）
f動詞用作名詞
此亡秦之續(xù)耳（后繼者）
f形容詞作名詞
沛公今事有急（急，危急的事）
（三）古今異義
沛公居山東時（古：崤山以東今：指山東?。?/p>
約為婚姻（古：兒女親家今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系）
備他盜之出入與非常也(古：進(jìn)來，偏義復(fù)詞今：進(jìn)出）
將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（古：黃河以北，黃河以南今：河北省，河南省）
未有封侯之賞，而聽細(xì)說（古：小人離間之言今：仔細(xì)說來）
今人有大功而擊之（古：現(xiàn)在別人，指劉邦今：現(xiàn)在的人）
沛公已去（古：離開今：從自己一方到另一方）
所以遣將守關(guān)者（古：之所以……是因為……今：表示因果關(guān)系的連詞）
沛公奉卮酒為壽（古：敬酒今：歲數(shù)大）
我為魚肉（古：魚和肉今：魚的肉）
（四）一詞多義
如：
殺人如不能舉，刑人如恐不勝（動詞，好像）/沛公起如廁（往，到……去）/沛公默然，曰：“固不如也。”（比得上）
意：
今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（意圖、意愿）/然不自意能先入關(guān)破秦（料想）
舉：
舉所佩玉玦以示之者三（舉起）/殺人如不能舉（全、盡）
謝：
旦日不可不蚤自來謝項王（道歉，動詞）/噲拜謝（感謝）
乃令張良留謝（告辭，告別）/沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰（謝罪）
1.文章的主題思想是什么
鴻門宴是項羽和劉邦在滅秦之后長達(dá)五年的斗爭的開端。雖是開端，卻在某種程度上預(yù)示了這場斗爭的終結(jié)。這樣說，是因為作者通過對這次宴會全過程（包括會前斗爭和會后余波）的描寫，生動地揭示了項羽的悲劇性格：他自矜功伐而有"婦人之仁"。這種性格不改變，他就必然以失敗告終。而劉邦在宴會上能化險為夷，跟善于利用對方性格弱點也是分不開的。從這段史實可以看出領(lǐng)袖人物的性格在歷史發(fā)展重要關(guān)頭上所起的作用。
2.文章的主要情節(jié)可以分為幾部分？
本文按情節(jié)的發(fā)展過程可分三部分。
第一部分（第1、2段），交代鴻門宴的由來。文章先指出劉、項兩軍的駐地及雙方兵力，表明項羽占有絕對優(yōu)勢，戰(zhàn)爭的主動權(quán)在他手中。戰(zhàn)爭似乎已經(jīng)迫在眉睫，卻忽然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。項伯為報私恩夜訪張良，劉邦于是拉攏項伯，以謊言為自己辯護(hù)。項伯同意調(diào)停，于是有了鴻門宴上的斗爭。
第二部分（第3、4段），寫鴻門宴上的斗爭。節(jié)奏發(fā)展得快，氣氛的變化也快。開始很平和，劉邦卑詞“謝罪”，項羽說出告密人，可見怒氣全消，有和解意，且設(shè)宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，繼而命項莊舞劍，使氣氛越來越緊張。于是張良出招樊噲。樊噲為了將眾人注意力集中到自己身上來，不僅一切做得合乎禮法，而且忍辱吃了生彘肩。然后借項王“能復(fù)飲乎”之問慷慨陳詞，又就席間舞劍一事指責(zé)項王"欲誅有功之人"。故"項王未有以應(yīng)"，反而賜坐。至此氣氛又進(jìn)一步緩和，但危機仍未解除。這是宴會斗爭中的高潮。
第三部分（第5、6、7段），述會后余事，包括劉邦逃席，間道至軍；張良留謝，項王受璧而范增破斗；劉邦誅殺曹無傷。
本文情節(jié)按項羽是否發(fā)動進(jìn)攻、劉邦能否安然逃席兩個問題逐層展開，波瀾橫生，矛盾迭出，扣人心弦。故事首尾相應(yīng)，以曹無傷告密、項羽決定進(jìn)攻始，以項羽受璧、曹無傷被誅終，雖屬節(jié)選，亦有相對的完整性。
3.對比文中的人物性格
項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮。劉邦則在劣勢下忍辱負(fù)重，善于保全自己。項羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應(yīng)變。劉邦則善于采納意見，虛心細(xì)致，隨機應(yīng)變。項羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力。劉邦則知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危受命。項羽養(yǎng)奸遺患，又自絕敵營內(nèi)應(yīng)，劉邦則有奸必除，又能收敵為其所用。
4.分析本文的寫作特點
（一）在矛盾斗爭中刻畫人物。作者塑造項羽的形象主要抓住四個問題：是否對劉邦發(fā)動進(jìn)攻；是否在席間殺死劉邦；對樊噲的越禮行為采取什么態(tài)度；對劉邦逃席又采取什么態(tài)度。這些，上面已有分析。這里附帶說說樊噲。樊噲在危急的關(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現(xiàn)了極大的勇敢。但入帳后的種種行動都是有禮有節(jié)的，先"披帷西向立，瞋目視項王"，以引起項羽注意；項羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝，隨后連生彘肩也吃了；他借機譏諷項王，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項羽之意，這又說明他粗中有細(xì)。
（二）運用對照手法烘托人物形象。如：劉邦和項羽；張良和范增。
5、分析文章脈絡(luò)
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇二
【知識與能力】分析項羽的性格特征，欣賞本文的寫人藝術(shù)。
【過程與方法】通過分析項羽的性格特征，提高分析人物形象的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】激發(fā)對于歷史人物的興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】分析項羽的人物形象。
【難點】欣賞本文的寫人藝術(shù)。
朗讀法、小組討論法、圈點勾畫法、情境教學(xué)法。
(一)新課導(dǎo)入
(二)學(xué)習(xí)新課
分析項羽形象
1、生默讀全文，勾畫出描寫項羽的句子，自主思考項羽的性格特征?！景鍟喉椨稹?/p>
明確：
(3)不善用人。對項伯不辨親疏，對范增置若罔聞?！景鍟翰簧朴萌恕?/p>
2、老師用多媒體展示歷代名人對項羽的評價，并適當(dāng)補充課外知識幫助學(xué)生理解這些評價語。
陳平：項王為人，恭敬愛人，士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附……項王不能信人，其所任愛，非諸項即妻之昆弟，雖有奇士不能用，平乃去楚。
劉邦：項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也！
朱元璋：項羽南面稱孤，仁義不施，而自矜功伐。高祖知其然，承以柔遜，濟(jì)以寬仁，卒以勝之。
相信大家看完了歷代名人對項羽的評價之后，對項羽的認(rèn)識也更加深刻、全面了。
(三)深入研讀
分析寫人手法。
1、《鴻門宴》這篇課文選自司馬遷的《史記》，而《史記》更被魯迅先生評價為“無韻之離騷”，說明它在文學(xué)藝術(shù)上也取得了很高成就，在了解項羽的人物形象之后，我們再來看看司馬遷又是如何塑造項羽的人物形象的呢?請同學(xué)們思考一下作者在塑造項羽形象時，手法上有何高妙之處?生默讀全文，自主思考，之后進(jìn)行小組討論。
明確：
(1)抓住典型細(xì)節(jié)對人物進(jìn)行刻畫，如曹無傷告密后，項羽的表現(xiàn)是“大怒”，表現(xiàn)了項羽的暴躁易怒。
(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項羽是否發(fā)動進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)，尖銳的沖突中，項羽、劉邦的人物形象躍然紙上。
2、聯(lián)系自己看過的小說和電影，思考在矛盾沖突中刻畫人物形象有何好處?學(xué)生獨立思考作答，老師可以給予適當(dāng)提示。
明確：在激烈的矛盾沖突中，人物的個性特征表現(xiàn)得最為鮮明。面對美味佳肴時，大家的表現(xiàn)是一致的，但在面對危險時，則表現(xiàn)迥異。有人驚慌失措，有人沉著冷靜;有人損人利己，有人舍己為人?？梢?，在矛盾沖突面前，人的表現(xiàn)也各不相同。
(四)鞏固提高
正方觀點：是因為在鴻門宴上放走劉邦。劉邦是當(dāng)時唯一可以和項羽匹敵的人，殺掉劉邦，項羽便可一統(tǒng)天下。
反方觀點：是由于自身的性格原因，即便項羽在鴻門宴上殺掉劉邦，但由于自身的性格原因，也難以戰(zhàn)勝其他各路豪強，其內(nèi)部也會四分五裂。
(五)小結(jié)作業(yè)
本堂課我們一起學(xué)習(xí)了《鴻門宴》這篇課文，認(rèn)識了真實歷史中的項羽，大家對項羽最后為何敗于劉邦也有了自己的看法，那我們今天的課就上到這里。課下請同學(xué)們繼續(xù)分析劉邦、樊噲的性格特征。
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇三
《鴻門宴》是《史記》中的名篇，語言平實曉暢、情節(jié)張弛有致、人物刻畫鮮明生動。本節(jié)課在鴻門宴過程中刻畫了眾多性格各異的人物形象，給人以鮮活之感，分析人物形象是本節(jié)課的教學(xué)重點?！而欓T宴》這篇課文篇幅長且難度較大，如何提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課教學(xué)的難點。因此，在語文教學(xué)中減少對文言知識的灌輸，注重課文的情節(jié)和人物性格，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的合作式的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生積極性。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。掌握翻譯文言句子的一些方法,歸納本文的文言知識。
2、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。
4、學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭、不計個人安危得失、顧全大局的精神。
二、核心素養(yǎng)。
語言建構(gòu)與運用：掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識。
思維發(fā)展與提升：能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。了解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點。
審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。
文化傳承與理解：正確認(rèn)識司馬遷的歷史觀。理解劉邦的任人唯賢,上下團(tuán)結(jié)一心的精神和項羽光明磊落的性格。
1、個性化的語言描寫。精煉的動作描寫。
2、辨析疑難語句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。
3、正確分析認(rèn)識項羽、劉邦兩個集團(tuán)各個人物的性格特點。
學(xué)生課前完成“預(yù)習(xí)助讀”,了解作者、背景、《史記》相關(guān)知識。掌握本文中出現(xiàn)的通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用和文言句式等文言現(xiàn)象。
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇四
一導(dǎo)入：
請學(xué)生欣賞兩首詩。
(一)垓下歌。
項羽。
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
(二)大風(fēng)歌。
劉邦。
大風(fēng)起兮云飛揚，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
問題設(shè)置：《垓下歌》與《大風(fēng)歌》分別表現(xiàn)了項羽、劉邦此時怎樣的心情?
學(xué)生分組討論回答：
《垓下歌》;表現(xiàn)項羽兵敗之后的痛苦和無奈。
《大風(fēng)歌》：表現(xiàn)他得天下、歸故里沾沾自喜之情(和流露出對今后國防的憂心)。
二、分析人物。
卡爾?榮格說性格決定命運。不錯，劉邦、項羽的性格就決定了他們自己的命運。
同為交戰(zhàn)雙方，為何項羽兵敗自刎烏江，而劉邦卻能衣錦還鄉(xiāng)?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。文本中就是通過任務(wù)的語言、動作描寫來反映人物的性格。
問題設(shè)置：
劉邦階段語言描寫動作描寫反映出的性格。
項伯夜訪曰：“為之奈何?
曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！?/p>
曰：“固不如也。且為之奈何?”
”沛公曰：“君安與項伯有故?”
沛公曰：“孰與君少長?”
沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之?！?/p>
曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也?！?/p>
沛公曰：“諾。”沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，善納建議。
能言善辯。
忍辱負(fù)重。
義責(zé)項羽—項無以應(yīng)沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！?/p>
坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。
沛公則置車騎，脫身獨騎。
從酈山下，道芷陽間行。
聰明機智。
劉邦鋤奸沛公至軍，立誅殺曹無傷果斷決絕。
項羽階段語言描寫動作描寫反映出的性格。
亞父定計項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”大怒匹夫之勇。
項王許諾項王許諾項王許諾唯親是用。
優(yōu)柔寡斷。
劉邦謝罪—項羽留飲項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之;不然，籍何以至此?！表椡酢㈨棽畺|向坐。
范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。項王默然不應(yīng)。
自高自大。
胸?zé)o城府剛愎自用。
婦人之仁。
義責(zé)項羽—項無以應(yīng)曰：“坐?！表椡跷从幸詰?yīng)寡謀輕信。
沽名釣譽。
有勇無謀。
讓學(xué)生分組討論，最終總結(jié)出劉邦、項羽的性格特征，正是有了這樣的性格，才決定了他們自己最終的命運。
分組討論主要人物——項羽：
項羽的性格特點如何，依據(jù)是什么?
參考：曹無傷告密，范增進(jìn)言，立即決定進(jìn)攻;。
項伯游說，便放棄進(jìn)攻。剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計，先納計后食言。宴會上范增舉玦，項王不應(yīng)。胸?zé)o城府，有不忍之心;脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進(jìn)攻。對素不相識的樊噲的態(tài)度更是寡謀輕信;對項伯不辨親疏，對范增的建議置若罔聞。
三、評價項羽：
歷史自然會有后人評說，請學(xué)生欣賞下面這幾首詩。
(一)。
題烏江亭。
杜牧。
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
注釋：包羞忍恥：可指勾踐“臥薪嘗膽”、韓信受“胯下之辱”兩件史事。
(二)。
題烏江亭。
王安石。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯為君王卷土來?
(三)。
夏日絕句。
李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
(四)。
七律?人民解放軍占領(lǐng)南京。
一九四九年四月。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
從這四首詩中我們可以看出有人對項羽的評價是欣賞，有人對項羽是的評價是批評，但是無論是欣賞還是批評，都是站在客觀立場上的。
我們對項羽應(yīng)作如何評價?(學(xué)生評價，老師總結(jié)。)。
缺乏政治遠(yuǎn)見，一味沽名釣譽是項羽的致命弱點。項伯說，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”?？梢娝m然武力上是絕對優(yōu)勢，心理上卻不堪一擊。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計，反映了他剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。
但他性格上也有某些閃光點，如不畏強暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實事求是地給以肯定。(討論分析人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭論。不同意見應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵。)。
四、探究性閱讀訓(xùn)練。
學(xué)生討論。
明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場，后一次只添了幾個自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項伯、范增、項莊都是項羽的屬下，他們稱“項羽”為“項王”或“君王”顯然出于自恃強大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語不宜過分阿諛，所以在項伯、項羽面前，先后六次稱項羽為將軍，只有最后一次與張良談話時，稱“項羽”為“項王”。一方面他明知項羽稱王時早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞。看來，司馬遷在使用稱謂時，是經(jīng)過仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時兩軍對壘的實力狀況何劉邦一方的斗爭策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。
2..結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓椨疬@一英雄人物的看法。寫一篇隨筆。
3.[延伸閱讀]。
閱讀《讀本》第90課《垓下之圍》，仔細(xì)品味文中項羽說的三段話，并聯(lián)系《鴻門宴》一文的內(nèi)容，說說作者是怎樣贊美和批評這個人物的。
4.積累閱讀。
志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié);。
辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩篇。(屈原)。
翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在;。
山行六七里，亭影不孤。(歐陽修)。
剛直不阿，留得正氣沖霄漢;。
幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。(司馬遷)。
世上瘡痍，詩中圣哲;。
人間疾苦，筆底波瀾。(杜甫)。
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇五
播放歌曲《霸王別姬》：
我站在烈烈風(fēng)中。
恨不能蕩盡綿綿心痛。
望蒼天四方云動。
劍在手問天下誰是英雄。
人世間有百媚千抹。
我獨愛愛你那一種。
傷心處別時路有誰不同。
多少年恩愛匆匆葬送。
我心中你最忠悲歡共生死同。
你用柔情刻骨換我豪情天縱。
我心中你最忠我的淚向天沖。
來世也當(dāng)稱雄歸去斜陽正濃。
一曲《霸王別姬》，蕩氣回腸，同學(xué)們，你們感受到了嗎，那秦時的風(fēng)已經(jīng)向我們撲面而來，那烏江的水聲此時此刻正在我們的耳邊響起，鴻門宴上殺氣未息，烏江邊上壯士落淚?？矗焐显品瓌?，聽，耳邊水洶涌，那鮮紅如血的殘陽啊，映襯著英雄高大的背影，烈烈風(fēng)中英雄的戰(zhàn)袍翻飛，愛馬嘶鳴，美姬落淚，不朽的項羽以其悲壯的人格魅力深深地感染了我們，悠悠兩千載，風(fēng)煙俱消散，斯人獨難忘，今日話項羽。
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了太史公司馬遷的《鴻門宴》，我們詳細(xì)的了解了作者，了解了《史記》，總結(jié)了文章的文言知識，分析了人物形象，可以這樣說，此時此刻，桌子擦凈了，凳子擺正了，酒菜端上了，尊貴的客人來臨了，我們的宴會現(xiàn)在正式開始。
同學(xué)們，在中華文學(xué)長廊里，項羽注定是一個不朽的藝術(shù)典型，我們應(yīng)該感謝司馬遷，他用他神奇的筆為我們塑造了一個光彩閃亮的藝術(shù)形象，今天，我們擺的不是鴻門宴，實是結(jié)鴻門宴之名，行探究悲劇英雄之實。
二、預(yù)習(xí)展示。
下面我先請一位同學(xué)再次介紹一下項羽的簡單情況：
項羽（前232―前202）羋姓，項氏，名籍，字羽，通常被稱作項羽，中國古代杰出軍事家及著名政治人物，漢族，秦下相（今江蘇宿遷）人。秦末隨項梁發(fā)動會稽起義，在前2的決定性戰(zhàn)役巨鹿之戰(zhàn)中大破秦軍主力。秦亡后自立為西楚霸王，統(tǒng)治黃河及長江下游的梁、楚九郡。后在楚漢戰(zhàn)爭中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。項羽的勇武古今無雙（古人對其有“羽之神勇，千古無二”的評價），他是中華數(shù)千年歷史上最為勇猛的將領(lǐng)，“霸王”一詞，專指項羽。
問：那位同學(xué)再來補充一下？
學(xué)生回答：項羽，著名軍事家、中國軍事思想“勇戰(zhàn)”派代表人物。中國歷史上的最強武將。秦末，是力能扛鼎氣壓萬夫的一代英雄豪杰。號西楚霸王。大澤鄉(xiāng)起義不久，項羽在江東斬郡守后崛起，舉兵反秦。率軍入關(guān)中，以五諸侯滅暴秦，威震四海，分裂天下，冊封十八諸侯，大政皆由羽出，號為“霸王”，權(quán)同皇帝。位雖不終，近古以來未嘗有也。他的出現(xiàn)，為中國的歷史掀起了一場風(fēng)云，寫下了一段不朽的神話。
漢書記載“羽自立為西楚霸王”（是謂以霸道取天下，以王道治天下）（霸，古通“伯”，伯仲叔季之“伯”，意為王中的老大，眾王之王）。
國家：西楚。
爵位：長安侯、魯公、西楚霸王。
謚號：西楚霸王（稱王時亦自號西楚霸王）。
身份：將門之后―――義軍首領(lǐng)（公元前209―公元前207）―――諸侯上將軍（公元前207―公元前206）―――西楚霸王（公元前206―公元前202）。
身高：據(jù)《史記》記載，身高八尺有余，漢書記載為八尺二寸，合今1。8942米。
父名：項超。
叔父：項梁。
寵妾：虞姬。
座騎：踏雪烏騅馬。
兵器：楚戟（演義為虎頭盤龍戟）。
鎧甲：烏金甲（在鍛造中加入烏金強化堅固性，烏金甲為黑色）、虎皮紅戰(zhàn)袍。
三、引領(lǐng)探究。
明確：剛愎自用，妄自尊大；（從鴻門宴的座位上）。
胸?zé)o城府，直率坦誠；（此沛公左司馬曹無傷言之，不然，籍何以至此？）。
優(yōu)柔寡斷，為人不忍；寡謀輕信，沽名釣譽。
對于項羽，千百年來人們褒貶不一，下面我們看看前人是怎樣評價項羽的：
教師展示多媒體材料：
材料（一）、（1）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
（2）烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？
材料（二）、李清照詠項羽生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
材料（三）、毛澤東七律?人民解放軍占領(lǐng)南京。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
明確：杜牧――不知包羞忍恥；
王安石――失盡人心；
李清照――人杰鬼雄；
毛澤東――沽名釣譽。
板書：失敗英雄。
學(xué)生經(jīng)過討論，可能有以下觀點：
明確：1、敗在不懂共贏。
2、敗在過于年輕，一帆風(fēng)順，缺少磨練，養(yǎng)成了妄自尊大的性格。
3、敗在愛慕虛榮。
4、敗在貪小利重小義。
5、敗在嗜殺的性格。
6、敗在“義”錯了對象（如宋襄公之流親愛的，你慢慢飛，小心身邊帶刺的玫瑰，對敵人講“義”，“義”錯了對象，留下千古笑柄。應(yīng)該是讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧）。
7、歷史的偶然性。（如彭城之戰(zhàn)，突起沙塵，跑了劉邦。
8、過于自信。項羽24歲起兵反秦，項梁是統(tǒng)帥，他就是副統(tǒng)帥，27歲就做諸侯的總盟主，做“西楚霸王”，主持國家大政，這叫“少年得志”，“少年得志”給他帶來了負(fù)面影響，他這一生，太順當(dāng)了，什么機會都趕上了，什么機會他都沒有失去，太順利了。我們說；失敗是成功之母，而項羽的人生中磨練太少了，以至于過分相信自己，認(rèn)為天底下只有自己最強大，只有自己是英雄，這直接影響了他對事情的判斷。
教師明確；項羽的失敗，有其必然性，亦有其偶然性，但我們不能否認(rèn)，性格的缺陷是其失敗的重要原因，可見養(yǎng)成一種好的性格對人是多么的重要。
所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)。
所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾。所謂英雄者，堅強剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。
所謂英雄者，為了信念，不畏死亡。
四、總結(jié)升華。
項羽算是一位英雄，他叱咤風(fēng)云的偉業(yè)，所向披靡的戰(zhàn)績，在秦漢之際掀起了澎湃的浪潮，為殘暴的秦王朝的崩潰做出了巨大的貢獻(xiàn)，他有壯志豪情，亦有英雄柔情。但由于其性格的缺陷以及其他種種原因，使得他最終以失敗結(jié)余，讓人感嘆不已。
同學(xué)們，還記得項羽自刎前的悲歌嗎？在老師的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)齊誦：
力拔山兮氣蓋世。
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何。
虞兮虞兮奈若何！（完）。
五、作業(yè)布置。
以“項羽，我想對你說”為題，寫一篇不少于600字的文章，觀點要鮮明，感情要充沛。
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇六
3課時
教學(xué)要點：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解與本課有關(guān)的文學(xué)知識
2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
魯迅曾這樣評價司馬遷的史記“史家之絕唱，無韻之離騷”。由此看出，司馬遷不僅是偉大的史學(xué)家，更是偉大的文學(xué)家和語言巨匠。我們今天所學(xué)習(xí)的這篇文章就是選自司馬遷的《史記》，它就是歷史上有名的——《鴻門宴》。
“鴻門宴”這個歷史故事發(fā)生在公元前206年，也就是陳涉吳廣起義的第四年，地點在現(xiàn)在陜西省臨潼市新豐鎮(zhèn)附近的“項王營”，當(dāng)時叫“鴻門”。劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為了爭奪農(nóng)民起義軍勝利果實而展開的第一場驚心動魄的斗爭。當(dāng)時劉弱項強，在雙方力量極為懸殊的情況下，劉邦冒險到項營，騙取項羽的信任，經(jīng)過種種斗智斗勇的艱難曲折的斗爭，終于脫險逃離營地。
二、作家作品常識：
司馬遷，字子長，西漢時期著名的思想家、史學(xué)家、文學(xué)家，在《史記》草創(chuàng)未就之前因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機要文件），發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成歷史著作《史記》。
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共52，6500字。
三、誦讀課文、整體感知
誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生正音、斷句。（先教師范讀，然后學(xué)生誦讀）
四、課后作業(yè)：
1、了解楚漢相爭的歷史過程，了解劉、項斗爭經(jīng)過；
2、背誦第3、4段
教學(xué)要點：
1、梳理文章結(jié)構(gòu)；
2、分析人物形象
教學(xué)過程：
一、結(jié)合書下注釋，快速讀課文，思考：
全文按鴻門宴的前后過程分為幾部分？概括內(nèi)容
第一部分（1、2段），交代鴻門宴的由來：曹無傷告密，范增趁機獻(xiàn)計，劉邦處于危險境地。項伯徇情泄密，張良臨危獻(xiàn)策，拉開了劉、項和談序幕。
第二部分（3、4段），描述宴席斗爭：劉邦謝罪，項羽息怒，起始?xì)夥站徍停环对鲂钪\，項莊舞劍，氣氛驟然緊張；項伯壞事，翼蔽劉邦，雙方斗爭僵持；張良救急，樊噲闖帳，氣氛緊張至極。
第三部分（5、6、7段），敘述宴后余事：劉邦脫身回營，張良入謝送禮，范增無可奈何，劉邦除掉內(nèi)奸。劉、項雙方斗爭，以劉邦獲勝謝幕。
二、學(xué)習(xí)1、2段：
1、誦讀，掌握實詞、虛詞及文言句式
2、宴前寫了幾件事？哪件是導(dǎo)火線？有什么作用？
無傷告密，范增獻(xiàn)計，項伯夜訪，張良獻(xiàn)計
三、學(xué)習(xí)3、4段：
1、復(fù)習(xí)1、2段主要內(nèi)容
2、誦讀，學(xué)生找文言現(xiàn)象，教師指導(dǎo)補充
找一學(xué)生朗讀，找另一學(xué)生評價，注意劉邦謝罪的語氣。
6、喜歡哪個角色，認(rèn)為誰是英雄？為什么？(用文章中句子做依據(jù)，最好找出3句以上)，分析人物性格。
（提示：言之有理即可，要發(fā)現(xiàn)人物的閃光點）
劉邦：虛心請教、多謀奸詐、能言善辯、能屈能伸、慮事周到、善于用人
范增：老謀深算、洞察敏銳、驕橫浮躁
張良：多謀善斷、處事不驚、沉穩(wěn)機智、處事有方
7、拓展：《垓下歌》——項羽
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
《夏日絕句》——李清照
生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
《大風(fēng)歌》——劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。
四、課后作業(yè)：背誦第3、4段
教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章的藝術(shù)手法，為寫作提供借鑒
教學(xué)過程：
一、檢查回顧：檢查背誦
二、學(xué)習(xí)5、6、7段：誦讀，掌握實詞、虛詞及文言句式
三、鑒賞文章的藝術(shù)手法（探究）：
1、人物性格對比
2、故事情節(jié)跌宕起伏
3、鏡頭組接（蒙太奇手法）
4、個性的語言描寫
5、個性的動作描寫
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇七
子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？子曰：“恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也，因之為親，可以為宗也。敏于事而慎于言，就有道而正焉。”道需艱苦求之。
“三歲為婦，靡室勞矣；”極言佳人以“溫”方“求道”，不得；“夙興夜寐，靡有朝矣?！睒O言佳人以“良”方“求道”，不得；“言既遂矣，至于暴矣”，極言佳人以“讓”方“求道”，不得；“兄弟不知，a其笑矣?！睒O言佳人以“儉”方“求道”，不得；“靜言思之，躬自悼矣?！毖约讶艘浴肮А狈健扒蟮馈?，“恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也，因之為親，可以為宗也”，佳人有道而正焉，德致矣。
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇八
1、正確理解項羽在鴻門宴中所表現(xiàn)出的貴族義氣。
2、品味文中語言。
通過對項羽、項伯、劉邦、樊噲等人物描寫的分析，理解項羽的貴族義氣。
請同學(xué)們回顧“鴻門宴”情節(jié)，并引出“鴻門宴”誰設(shè)之問，借此引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識項羽、劉邦和這場鴻門之宴。
（ppt展示：項羽：項籍者，下相人也，字羽。其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項，故姓項氏。
劉邦：高祖，沛豐邑中陽里人，姓劉氏，字季。及壯，試為吏，為泗水亭長，廷中吏無所不狎侮。好酒及色。
項羽：彼可取而代也！
劉邦：嗟乎，大丈夫當(dāng)如是也?。?。
（一）宴緣何起。
1、無傷告密，項羽大怒，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”
曹無傷告密，一是因為無傷告密之事切中項羽復(fù)楚稱王之要害，另一個更重要的原因是巨鹿之戰(zhàn)后，大敗秦軍主力的項羽在行至函谷關(guān)時，被先破關(guān)入秦的劉邦軍隊拒之關(guān)外。
（ppt展示：行略定秦地。函谷關(guān)有兵守關(guān)，不得入。又聞沛公已破咸陽，項羽大怒。使當(dāng)陽君等擊關(guān)，項羽遂入，至于戲西。）。
2、項伯報恩，項羽許諾，“今人有大功而擊之，不義也?！?/p>
項伯夜見張良，是為報當(dāng)年救命之恩，見劉邦并不是計劃之中。面對項伯私會張良、劉邦之事，項羽并未表現(xiàn)出應(yīng)有的憤怒，一方面是出于尊重，更重要的是他認(rèn)同項伯的“恩義”，且項伯的“不義”之理深中項羽之心，因此許諾善遇劉邦。貴族之“義氣”躍然紙上。
與此同時，劉邦在此時的說辭也頗具深意。面對張良，六神無主的劉邦承認(rèn)了自己稱王的野心，“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”。而在面對項伯時，劉邦對同一事情卻有了另一番說辭，“待將軍”“日夜望將軍至”“豈敢反乎”，特別是“愿伯具言臣之不敢倍德也”一句，生動刻畫出劉邦的圓滑。
項伯的從中撮合，劉邦的緩兵之計，項羽被設(shè)了“鴻門宴”。
（二）宴中如何。
1、劉邦“道歉”，項羽留飲。
劉邦赴鴻門向項羽請罪。面對項羽，劉邦自稱為臣，卻并不稱項羽為王，而稱將軍。在謝罪之始，劉邦就打出了“情義”牌，“臣與將軍戮力而功秦，將軍戰(zhàn)河南，臣戰(zhàn)河北”。沙場征戰(zhàn)，沒想到能活著再見到將軍，雖未名言，但言語之中已經(jīng)向項羽表明了自己的功勞，再打“道義”之牌。最后將自己“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”這一舉動用“小人之言”帶過。項羽的“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此”一句也并非一時糊涂。曹無傷是叛徒，是典型的不忠小人，在項羽的眼中，根本沒有保護(hù)的必要，因為“忠義”也是是貴族義氣中的一項重要內(nèi)容。
2、范增舉玦，項羽默然不應(yīng)。
范增數(shù)次舉玦，目的明確，希望項羽能夠像聽到曹無傷告密時一樣，拍案而起殺劉邦。但項羽根本沒有誅殺劉邦之心，范增一句“君王為人不忍”，或許說明了從頭至尾，貴族出身，行事磊落的項羽從沒想過暗殺劉邦，暗算前來道歉的人算不得英雄手段。
3、項莊舞劍，項伯護(hù)邦，項羽默許。
項羽同意項莊帳中舞劍，是對亞父范增的尊重，范增所做的一切項羽都看在眼里。同時他又默認(rèn)了項伯保護(hù)劉邦，這既是對項伯許諾善遇劉邦的“信義”，也是自己坦蕩的表現(xiàn)。
4、樊噲闖帳，項羽未有以應(yīng)。
樊噲闖帳，面對劉邦，有一番精彩的說辭。說辭以“亡秦”殺人如麻開場，意在提醒項羽不要走秦國滅亡的老路，隨便殺人。接著又拿出懷王之約。劉邦無論在項羽還是項伯面前都未敢提及懷王當(dāng)年“先破秦入咸陽者王之”一約，但樊噲卻毫不忌諱的講出來，項羽既不能怪罪劉邦，同時又被推到了“道義”的面前，項羽只能也只有“未有以應(yīng)”。
這一席話其實就是劉邦“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！钡姆?，卻被一個赳赳武夫說的別具一格。粗人樊噲答話絕無粗相，說話得體又字字暗藏硬骨頭，理直氣壯的責(zé)之以“義”。
這段闖帳的說辭既是寫樊噲的。場面，也是寫項羽的場面。樊噲乃屠夫出身的莽漢，他為劉邦辯護(hù)的說辭，說明他不只是性格粗豪，也有其精細(xì)之處。他之所以受到項羽嘉賞，不僅是因為他能飲、健啖、忠心護(hù)主，與項羽相投；更重要的還是他這段剛中有柔、亢中有卑，責(zé)中含敬的話的講話。這除了是對樊噲的生動描繪，也是對項羽“英雄惜英雄”性格的表現(xiàn)。也正是劉邦、張良、樊噲君臣三人的默契配合，使劉邦得以抽身離席，從小路逃遁。
（三）宴下安排。
1、劉邦脫身，張良留謝。
2、項羽受璧，范增怒斥。
請學(xué)生結(jié)合前文分析，自主賞析。
鴻門宴究竟是誰而設(shè)？項羽、劉邦，還是范增，張良？每一個心中都有自己的答案。
民間的坎坷，讓劉邦養(yǎng)成了游走江湖的歷練，命運的沉浮，練就了他與時推移的圓滑。平民本來一無所有，更無過多的精神負(fù)擔(dān)，輸?shù)闷?，也沒有所謂“面子”的顧慮，所以便顯出拿得起放得下的“豁達(dá)”。
我們看到的是，項羽的身上集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會貴族階級的一些典型特征。項羽以“力拔山兮氣蓋世”自詡，“氣蓋世”其實就是基于道德價值的浩然之氣。他重情義，重恩義，更重信義、道義，在他看來，暗算前來賠禮道歉的人算不得英雄手段。貴族出身的項羽有的是對貴族道德的恪守，寧為玉碎不為瓦全的“剛性”性格，讓他不屑與小人為伍，更不會在自己的軍營中用暗殺的方式結(jié)束與劉邦的較量。劉邦、張良、樊噲在與項羽的正面交鋒中，緊緊抓住了項羽身上的“義”，成功挫敗了范增、項莊的暗殺企圖。
司馬遷在《鴻門宴》中巧妙的利用座次塑造了幾個人物形象，總結(jié)本課所議所學(xué)，結(jié)合資料，談?wù)勀銓ψ蔚睦斫狻?/p>
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇九
（3）學(xué)習(xí)全面、客觀地評價歷史人物。
2、切入點。
劉、項二人皆有王者之氣，二人皆是蓋世英雄，但其命運迥異。項羽失敗、劉邦勝利的根本原因是什么？項羽失敗了，可是太史公還是客觀地記錄了項羽的生平功績，并把他列入帝王才能進(jìn)入的“本紀(jì)”里面。教學(xué)時從探究劉邦成大事的原因以及相遇的人格魅力中切入。
二、教學(xué)過程。
1、師生概括《鴻門宴》中項羽與劉邦性格特點。
師：在《鴻門宴》一文中，劉邦的靈活善變、善于籠絡(luò)人心與項羽的易怒暴躁、胸?zé)o城府形成了鮮明對比，這也為劉邦最終奪得天下、項羽最終失去天下做好了鋪墊，那么，兩人成功與失敗的性格原因還有哪些呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀《高祖本紀(jì)》與《項羽本紀(jì)》的情況加以補充，來全面認(rèn)識劉邦和項羽的性格特點及成敗原因。
2、學(xué)生交流閱讀《高祖本紀(jì)》與《項羽本紀(jì)》的情況，全面把握劉邦和項羽的性格特點及成敗原因。
材料一：
漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子嬰素車白馬，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降職道旁。諸強或言誅秦王。沛公曰“人已服降，又殺之，不詳?！彼煳魅胂剃?，召諸縣父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。反吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐！”秦人大喜，爭持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士，唯恐沛公不為秦王。
材料二：
居數(shù)日，項羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅。收其貨寶婦女而東。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。
師生總結(jié)：
從這兩則材料中，可以看出劉邦非常善于籠絡(luò)民心，這是每一個成大事者的必備性格因素，俗話說“得民心者得天下”；而項羽與劉邦相比，非常殘暴，民心背離，這是他失敗的一個最重要的因素。
材料三：
高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？”……。
高祖曰：“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！?/p>
材料四：
項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下，然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?！?/p>
師生總結(jié)：
從這兩則材料可以看出，劉邦非常有自知之明，他不僅善于籠絡(luò)民心，而且對他身邊每個人的才能都了如指掌，能夠知人善用，而不是自尊自大，所以能夠使身邊的人才能夠人盡其能，這也是他成功的一個重要原因；而項羽身邊只有一個范增卻也不能重用，這一點在《鴻門宴》中已經(jīng)展現(xiàn)出來，后來中了劉邦的離間計，致使范增病發(fā)而死，在最后被滅亡的時候，項羽仍然認(rèn)為“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，其剛愎自用、沒有自知之明的特點暴露無疑?！靶愿駴Q定命運”，這句話真是千古真理。
3、項羽身上有如此多缺點，司馬遷卻把他放在本紀(jì)部分，可見，在司馬遷眼里，項羽身上還是有許多閃光點的，請同學(xué)們交流一下你從《史記》中讀到的寫項羽優(yōu)點的事件，從中學(xué)習(xí)司馬遷評價人物的客觀、公正的態(tài)度。
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇十
進(jìn)一步分析人物形象，著重進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，精讀課文，要求讀透。
張良和范增：（雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物）。
3、范增：
根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項王不應(yīng)。出召項莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實了這一點。可見范增有遠(yuǎn)見卓識，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。他不能準(zhǔn)確把握項羽的思想動態(tài)，一味將自己的意見強加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時事觀察和對項羽的忠心。
老謀深算：奪天下者必沛公也！
洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項王。
驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項羽。
4、張良：
對劉邦忠誠，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計，劉邦沒有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計。緊急關(guān)頭，張良運籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動，實際上都是張良導(dǎo)演的。
多謀善斷：言沛公不敢倍項王也、出招樊噲。
處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門見噲。
沉穩(wěn)機智：張良留謝。
處事有方：大王來何操？
曹無傷和項伯：（叛徒）。
5、項伯：
講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸?！芭婀幌绕脐P(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡直是長劉邦的志氣，滅項羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話。“今人有大功而擊之，不義也?！案菍罡韫灥拢瑢椨疬M(jìn)行指責(zé)。難怪在項莊舞劍的時候，項伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。
周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公、宴上東向坐。
6、曹無傷：
項強劉弱，密報項王，暗中投托，“欲以求封”。投機未成丟了小命。
魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅。
7、項莊：
沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。
有勇無謀，被動。
8、樊噲：
忠誠。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。
勇武?！皣埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！币粋€威風(fēng)凜凜的武士。難怪項王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項王，說來頭頭是道。有勇有智。罵得項羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。
有勇有謀，粗中有細(xì)，主動請戰(zhàn)。
1、人物性格：典型性格，各有個性。（見人物形象分析）。
2、人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。
項羽集團(tuán)項羽范增項伯項莊。
劉邦集團(tuán)劉邦張良曹無傷樊噲。
對比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。
項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時清除內(nèi)奸。劉、項在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項負(fù)自成定局。
3、故事情節(jié)：一張一弛，波瀾起伏。
開端：無傷密告，項王發(fā)怒，范增澆油。戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。（一張）。
發(fā)展：項伯穿梭斡旋。劉邦張良對策，項王許諾。（一弛）。
高潮：項莊舞劍，樊噲闖宴，劍拔弩張。（二張）。
項王賜樊噲坐，“樊噲從良坐”。（二弛）。
結(jié)局：劉邦逃跑，張良留謝。無可奈何花流去！
尾聲：劉邦至軍，立誅曹無傷。
4、場面組接：轉(zhuǎn)換發(fā)展，推動情節(jié)，塑造人物。
場面是情節(jié)發(fā)展的基本單位。《鴻門宴》是由下列一系列的場面組接而成：
無傷密告，項王發(fā)怒，范增澆油。項伯為救友夜訪張良。張良、劉邦密商對策。劉邦會見項伯，并進(jìn)行拉攏。項伯回報項王。劉邦鴻門謝罪。項王留沛公與飲，范增數(shù)目項王。范增出召項莊，項莊入席舞劍。樊噲闖宴。劉邦逃遁。張良留謝。沛公至軍，立誅無傷。
作者抓住每一個場面的特征，采取白描的手法，不加渲染，形象生動，情境逼真。隨著場面的轉(zhuǎn)換發(fā)展，情節(jié)不斷推進(jìn)，在矛盾斗爭中逐步展現(xiàn)人物的性格。
5、語言特點：語言精煉，富有個性。
如項羽接到曹無傷的密報，大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”此話只能出自擊殺幾十萬秦軍，擁有四十萬兵力，“力拔山兮氣蓋世”的項羽之口。
范增說項羽的一段話：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關(guān)，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！”說明范增洞察深邃，觀察天相雖屬迷信，但極有煽動性?！凹睋粑鹗А?，看中了時機，機不可失，時不再來。一聽就是一個老謀深算，有遠(yuǎn)見卓識的謀士。
張良把項伯的話轉(zhuǎn)告劉邦，劉邦說“為之奈何”，“且為之奈何”，活畫出劉邦如熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日的窘態(tài)。張良一出主意，劉邦馬上心領(lǐng)神會，讓張良“君為我呼入，吾得見事之”。劉邦和項伯的一段談話，把劉邦的睿智、狡詐、圓滑、機巧表現(xiàn)得淋浸漓盡致。劉邦謝罪時的一席話，豁達(dá)大度，卑躬屈節(jié)，瞞天過海。項王說“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”真是英雄的憨態(tài)。
張良話語不多，但一句重千金，“沛公不敢背項王也”，確定了重大的方針政策。沉著冷靜，有智謀。
樊噲怒斥項羽的一席話，和劉邦對項伯說的，和劉邦鴻門謝罪時說的，何其相似乃爾，但風(fēng)格不同，顯示的性不同。
6、動作描寫：無聲的語言，有形的思想。
如“范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示諸三，項王默然不應(yīng)”。一個“數(shù)目”、“舉玦”；一個“默然不應(yīng)”。說明一個抓住時機，急切下手；一個沉默不語，猶豫不決：各有各的認(rèn)識，各有各考慮。
再如項王賜酒，樊噲“立而飲之“，項王賜彘肩，樊噲“拔劍切而啖之”。這一飲，一啖，一個英雄的粗獷、豪壯，躍然紙上。
再如張良獻(xiàn)璧，“項王則愛璧，置之坐上”；張良獻(xiàn)玉斗，“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。一收一破，深刻說明二人的不同思想，不同態(tài)度，不同性格。
“公至軍，立誅殺曹無傷?！弊髡呶磳憚畹娜魏卧捳Z，但劉邦的果斷是何等的利落。
7、刻畫人物：在典型環(huán)境中顯示，在矛盾斗爭中展現(xiàn)。
陳勝、吳廣起義失敗了，諸侯并起，項羽、劉邦率軍抗秦。當(dāng)時主要矛盾是起義軍與秦王朝的矛盾。滅秦以后，由誰來稱王。按楚懷王與諸將之約“先破秦入咸陽者王之”，劉邦先入，理應(yīng)由劉邦王之；項羽與秦軍苦戰(zhàn)擊潰秦軍主力，論功，應(yīng)由項羽王之。誰來稱王，就成為矛盾斗爭的焦點。主要矛盾就轉(zhuǎn)化為楚漢相爭的矛盾?！傍欓T宴”恰好是矛盾斗爭的轉(zhuǎn)折點，項、劉相爭的焦點和導(dǎo)火線。
作者刻畫項、劉兩個集團(tuán)的諸多人物時，正好是把他們放在這一特定的歷史環(huán)境中，放在這一矛盾斗爭中，通過人物自身的言行表現(xiàn)出來。歷史的真實性和表現(xiàn)的藝術(shù)性達(dá)到了完美的結(jié)合。
1、“鴻門宴”上的座次是怎樣安排的？這樣安排說明了什么？探究學(xué)習(xí)：“項王、項伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍?！卑垂糯Y儀，宴會中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向為侍坐。可見在鴻門宴中，項王、項伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。宴設(shè)于項羽帳中，劉邦雖為賓客，卻的不到尊位，可見項羽目中無人，自高自大，也可見雙方力量對比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見起能屈能伸。而項氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見端倪。
2、“鴻門宴”事件發(fā)生時，項羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還未稱王，但《史記》卻超前稱王，試分析司馬遷的用意。探究學(xué)習(xí)：處于矛盾沖突頂峰時，人物之間的稱謂，往往能體現(xiàn)人物間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。文中，張良三次稱劉邦為“大王”，前兩次只有他自己在場，后一次只添了幾個自己人，稱“大王”正表露他們君臣同心協(xié)力，決心與項羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。項伯、范増、項莊都是項羽的部下，他們稱項羽為“項王”、“君王”，顯然是出于自恃強大，不可一世，稱王稱霸是理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲雖是劉邦的部下，由于力量對比懸殊，出于表面上的曲意奉迎，自然也稱項羽為王。劉邦畢竟身份不同，用語不能過于阿諛，所以在項伯、項羽面前六次稱項羽為將軍，只有最后一次與張良談話時，稱項羽為“項王”，一方面他明知項羽稱王是遲早的事，另一方面，是在他自己部下面前，無失身份之虞。由這些稱謂來看，劉邦集團(tuán)處處恭恭敬敬，低聲下氣，以臣下的身份盡力滿足項羽的自尊自大的心理。
3、有人說，項羽因為放走劉邦而導(dǎo)致最終失敗，你認(rèn)為項羽失敗的原因是什么？研究提示：項羽失敗的原因很多，宜從內(nèi)因和外因兩方面進(jìn)行考察研究。其中，項羽失敗的根本原因，在于項羽滅秦之后，逆歷史潮流而行，襲周制“分裂天下而封諸侯”，使社會再次回到秦統(tǒng)一以前的分裂、動亂的狀態(tài)。
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)與要求：
了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。
學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過人物的語言、行動展示人物性格特征的寫作方法。
二、教學(xué)重、難點：
了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞作賓語前置的規(guī)律。
掌握“舉”、“謝”等文言詞語。
教學(xué)過程：
布置預(yù)習(xí)：熟讀課文。
第一課時。
一、導(dǎo)入課文：烏江（李清照）。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
二、背景介紹：
故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前206）。陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項梁、項羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項梁等擁立楚懷王之孫，仍號楚懷王。項、劉為楚懷王所轄主力軍。項羽聽說劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。
字詞補注：
欲王關(guān)中：王，動，稱王。
為擊破沛公軍：中省“我”。
范增說項羽：說，勸說。
夜馳之沛公軍：之，動，到……去。
具告以事：以事具告（之）。是倒裝句，也是省略句。
臣為韓王送沛公：臣，第一人稱謙詞。
秦時與臣游：游，交往。
范增數(shù)目項王：數(shù)，多次；目，名-動，使眼色。
約為婚姻：兒女親家。
五、“為”、“之”用法匯集：
為：1、君為我呼入：介，替。
若屬皆且為所虜：介，被。
何辭為：語氣詞，無義。
人方為刀俎，我為魚肉：聯(lián)系動詞，像是，如同。
誰為大王為此計者：第二個“為”，動，制定。
使子嬰為相；客何為者：動，做、干。
之：1、吾得兄事之：代，代人。
切而啖之：代，代物。
為之奈何：代，代事。
項伯乃夜馳之沛公軍：動，到。
今日之事何如：結(jié)構(gòu)助詞，的。
愿伯具言臣之不敢背德也：結(jié)構(gòu)助詞，使主謂結(jié)構(gòu)詞組化。
第二課時。
文章的結(jié)構(gòu)：
全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。
宴前：（戰(zhàn)或不戰(zhàn)）1、項羽準(zhǔn)備立即發(fā)兵擊劉。
2劉邦拉攏項伯，答應(yīng)前去謝罪。
項羽輕信項伯美言，許諾罷兵。
（局勢由張而弛）。
宴中：（殺或不殺）1、劉邦詭表心跡（初步穩(wěn)住項羽）。
范增舉玦（氣氛由弛而張）。
項莊舞劍（更為緊張）。
樊噲闖帳（一觸即發(fā)，極度緊張）。
項羽賜座（由張而弛）。
宴后：（追不追）1、劉邦乘機離席（危機仍未排除）。
項羽受禮（坐失良機，放虎歸山）。
范增拔劍撞斗（由此內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化）。
全文三個部分：
第一部分：（1-2）宴前，寫宴會前立、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。
問：共寫了哪幾件事？
曹無傷告密。（導(dǎo)火線）。
范增分析情況。（激化矛盾）。
項伯夜訪張良。（形勢有所轉(zhuǎn)化）。
張良與劉邦商討對策。
項伯勸項羽勿擊劉邦。
第二部分：（3-4）宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節(jié)的高潮。
問：此部分有三起、三落，請指出：
三起：1、“范增數(shù)目項王”暗示動手。（緊張）。
范增以項莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）。
樊噲闖入帳（緊張到極點）。
三落：1、項羽不怒樊噲，稱之壯士。
項羽賜樊噲酒肉，賜座。
劉邦以“如廁”為名逃跑。
第三部分：（5-7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
問：此事給項羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響？
對項：坐失良機，加深了項、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。
對劉：劉誅殺了曹無傷，內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。
二、人物：
項羽：是一個“失敗的英雄“形象，他沽名釣譽，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的赳赳武夫的性格。
劉邦：善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。
一個以“斗力”見長，一個以“斗智”見長。
小結(jié)：
布置作業(yè)：完成本課《課課練》。
教后感：
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇十二
（3）學(xué)習(xí)全面、客觀地評價歷史人物。
2、切入點。
劉、項二人皆有王者之氣，二人皆是蓋世英雄，但其命運迥異。項羽失敗、劉邦勝利的根本原因是什么？項羽失敗了，可是太史公還是客觀地記錄了項羽的生平功績，并把他列入帝王才能進(jìn)入的“本紀(jì)”里面。教學(xué)時從探究劉邦成大事的原因以及相遇的人格魅力中切入。
1、師生概括《鴻門宴》中項羽與劉邦性格特點。
師：在《鴻門宴》一文中，劉邦的靈活善變、善于籠絡(luò)人心與項羽的易怒暴躁、胸?zé)o城府形成了鮮明對比，這也為劉邦最終奪得天下、項羽最終失去天下做好了鋪墊，那么，兩人成功與失敗的性格原因還有哪些呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀《高祖本紀(jì)》與《項羽本紀(jì)》的情況加以補充，來全面認(rèn)識劉邦和項羽的性格特點及成敗原因。
2、學(xué)生交流閱讀《高祖本紀(jì)》與《項羽本紀(jì)》的情況，全面把握劉邦和項羽的性格特點及成敗原因。
材料一：
漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子嬰素車白馬，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降職道旁。諸強或言誅秦王。沛公曰“人已服降，又殺之，不詳?！彼煳魅胂剃?，召諸縣父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。反吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐！”秦人大喜，爭持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士，唯恐沛公不為秦王。
材料二：
居數(shù)日，項羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅。收其貨寶婦女而東。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。
師生總結(jié)：
從這兩則材料中，可以看出劉邦非常善于籠絡(luò)民心，這是每一個成大事者的必備性格因素，俗話說“得民心者得天下”；而項羽與劉邦相比，非常殘暴，民心背離，這是他失敗的一個最重要的因素。
材料三：
高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？”……。
高祖曰：“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！?/p>
材料四：
項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下，然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?！?/p>
師生總結(jié)：
從這兩則材料可以看出，劉邦非常有自知之明，他不僅善于籠絡(luò)民心，而且對他身邊每個人的才能都了如指掌，能夠知人善用，而不是自尊自大，所以能夠使身邊的人才能夠人盡其能，這也是他成功的一個重要原因；而項羽身邊只有一個范增卻也不能重用，這一點在《鴻門宴》中已經(jīng)展現(xiàn)出來，后來中了劉邦的離間計，致使范增病發(fā)而死，在最后被滅亡的時候，項羽仍然認(rèn)為“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，其剛愎自用、沒有自知之明的特點暴露無疑?！靶愿駴Q定命運”，這句話真是千古真理。
3、項羽身上有如此多缺點，司馬遷卻把他放在本紀(jì)部分，可見，在司馬遷眼里，項羽身上還是有許多閃光點的，請同學(xué)們交流一下你從《史記》中讀到的寫項羽優(yōu)點的事件，從中學(xué)習(xí)司馬遷評價人物的客觀、公正的態(tài)度。
材料一。
項籍少時，學(xué)書不成，去；學(xué)劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳?，籍大喜。
材料二。
秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。
材料三。
項羽乃遣當(dāng)陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救巨鹿。戰(zhàn)少利，陳余復(fù)請兵。項羽乃引悉兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。
材料四。
漢軍圍之?dāng)?shù)重。項王謂其騎曰：“吾為公取彼一將。”于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺十?dāng)?shù)百人。
材料五。
烏江亭長謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”
師生總結(jié)：
無論對我們在作文，還是現(xiàn)實生活中對人、事的評價，都是非常重要的。
4、拓展延伸。
項羽是一個備受爭議的人物，有人認(rèn)為他是英雄，有人批評他的剛愎自用、沽名釣譽。請同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀積累，談?wù)労笕藢椨鸬目捶ā?/p>
交流、討論。
詠項羽李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
題烏江亭杜牧。
勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
烏江亭王安石。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。
人民解放軍占領(lǐng)南京。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
根據(jù)你的閱讀積累，寫一篇文章，談?wù)勀銓椨鸹騽畹目捶ǎ⒁饪陀^、公正地評價人物。
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇十三
播放歌曲《霸王別姬》：
我站在烈烈風(fēng)中。
恨不能蕩盡綿綿心痛。
望蒼天四方云動。
劍在手問天下誰是英雄。
人世間有百媚千抹。
我獨愛愛你那一種。
傷心處別時路有誰不同。
多少年恩愛匆匆葬送。
我心中你最忠悲歡共生死同。
你用柔情刻骨換我豪情天縱。
我心中你最忠我的淚向天沖。
來世也當(dāng)稱雄歸去斜陽正濃。
一曲《霸王別姬》，蕩氣回腸，同學(xué)們，你們感受到了嗎，那秦時的風(fēng)已經(jīng)向我們撲面而來，那烏江的水聲此時此刻正在我們的耳邊響起，鴻門宴上殺氣未息，烏江邊上壯士落淚?？矗焐显品瓌?，聽，耳邊水洶涌，那鮮紅如血的殘陽啊，映襯著英雄高大的背影，烈烈風(fēng)中英雄的戰(zhàn)袍翻飛，愛馬嘶鳴，美姬落淚，不朽的項羽以其悲壯的人格魅力深深地感染了我們，悠悠兩千載，風(fēng)煙俱消散，斯人獨難忘，今日話項羽。
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了太史公司馬遷的《鴻門宴》，我們詳細(xì)的了解了作者，了解了《史記》，總結(jié)了文章的文言知識，分析了人物形象，可以這樣說，此時此刻，桌子擦凈了，凳子擺正了，酒菜端上了，尊貴的客人來臨了，我們的宴會現(xiàn)在正式開始。
同學(xué)們，在中華文學(xué)長廊里，項羽注定是一個不朽的藝術(shù)典型，我們應(yīng)該感謝司馬遷，他用他神奇的筆為我們塑造了一個光彩閃亮的藝術(shù)形象，今天，我們擺的不是鴻門宴，實是結(jié)鴻門宴之名，行探究悲劇英雄之實。
下面我先請一位同學(xué)再次介紹一下項羽的簡單情況：
項羽（前232—前202）羋姓，項氏，名籍，字羽，通常被稱作項羽，中國古代杰出軍事家及著名政治人物，漢族，秦下相（今江蘇宿遷）人。秦末隨項梁發(fā)動會稽起義，在前207年的決定性戰(zhàn)役巨鹿之戰(zhàn)中大破秦軍主力。秦亡后自立為西楚霸王，統(tǒng)治黃河及長江下游的梁、楚九郡。后在楚漢戰(zhàn)爭中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。項羽的勇武古今無雙（古人對其有“羽之神勇，千古無二”的評價），他是中華數(shù)千年歷史上最為勇猛的將領(lǐng)，“霸王”一詞，專指項羽。
問：那位同學(xué)再來補充一下？
學(xué)生回答：項羽，著名軍事家、中國軍事思想“勇戰(zhàn)”派代表人物。中國歷史上的最強武將。秦末，是力能扛鼎氣壓萬夫的一代英雄豪杰。號西楚霸王。大澤鄉(xiāng)起義不久，項羽在江東斬郡守后崛起，舉兵反秦。率軍入關(guān)中，以五諸侯滅暴秦，威震四海，分裂天下，冊封十八諸侯，大政皆由羽出，號為“霸王”，權(quán)同皇帝。位雖不終，近古以來未嘗有也。他的出現(xiàn)，為中國的歷史掀起了一場風(fēng)云，寫下了一段不朽的神話。
漢書記載“羽自立為西楚霸王”（是謂以霸道取天下，以王道治天下）（霸，古通“伯”，伯仲叔季之“伯”，意為王中的老大，眾王之王）。
國家：西楚。
爵位：長安侯、魯公、西楚霸王。
謚號：西楚霸王（稱王時亦自號西楚霸王）。
身份：將門之后———義軍首領(lǐng)（公元前209—公元前207）———諸侯上將軍（公元前207—公元前206）———西楚霸王（公元前206—公元前202）。
身高：據(jù)《史記》記載，身高八尺有余，漢書記載為八尺二寸，合今1。8942米。
父名：項超。
叔父：項梁。
寵妾：虞姬。
座騎：踏雪烏騅馬。
兵器：楚戟（演義為虎頭盤龍戟）。
鎧甲：烏金甲（在鍛造中加入烏金強化堅固性，烏金甲為黑色）、虎皮紅戰(zhàn)袍。
明確：剛愎自用，妄自尊大；（從鴻門宴的座位上）。
胸?zé)o城府，直率坦誠；（此沛公左司馬曹無傷言之，不然，籍何以至此？）。
優(yōu)柔寡斷，為人不忍；寡謀輕信，沽名釣譽。
對于項羽，千百年來人們褒貶不一，下面我們看看前人是怎樣評價項羽的：
教師展示多媒體材料：
材料（一）、（1）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
（2）烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？
材料（二）、李清照詠項羽生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
材料（三）、毛澤東七律·人民解放軍占領(lǐng)南京。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
明確：杜牧——不知包羞忍恥；
王安石——失盡人心；
李清照——人杰鬼雄；
毛澤東——沽名釣譽。
板書：失敗英雄。
學(xué)生經(jīng)過討論，可能有以下觀點：
明確：1、敗在不懂共贏。
2、敗在過于年輕，一帆風(fēng)順，缺少磨練，養(yǎng)成了妄自尊大的性格。
3、敗在愛慕虛榮。
4、敗在貪小利重小義。
5、敗在嗜殺的性格。
6、敗在“義”錯了對象（如宋襄公之流親愛的，你慢慢飛，小心身邊帶刺的玫瑰，對敵人講“義”，“義”錯了對象，留下千古笑柄。應(yīng)該是讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧）。
7、歷史的偶然性。（如彭城之戰(zhàn)，突起沙塵，跑了劉邦。
8、過于自信。項羽24歲起兵反秦，項梁是統(tǒng)帥，他就是副統(tǒng)帥，27歲就做諸侯的總盟主，做“西楚霸王”，主持國家大政，這叫“少年得志”，“少年得志”給他帶來了負(fù)面影響，他這一生，太順當(dāng)了，什么機會都趕上了，什么機會他都沒有失去，太順利了。我們說；失敗是成功之母，而項羽的人生中磨練太少了，以至于過分相信自己，認(rèn)為天底下只有自己最強大，只有自己是英雄，這直接影響了他對事情的判斷。
教師明確；項羽的失敗，有其必然性，亦有其偶然性，但我們不能否認(rèn)，性格的缺陷是其失敗的重要原因，可見養(yǎng)成一種好的性格對人是多么的重要。
所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)。
所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾。所謂英雄者，堅強剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。
所謂英雄者，為了信念，不畏死亡。
項羽算是一位英雄，他叱咤風(fēng)云的`偉業(yè)，所向披靡的戰(zhàn)績，在秦漢之際掀起了澎湃的浪潮，為殘暴的秦王朝的崩潰做出了巨大的貢獻(xiàn)，他有壯志豪情，亦有英雄柔情。但由于其性格的缺陷以及其他種種原因，使得他最終以失敗結(jié)余，讓人感嘆不已。
同學(xué)們，還記得項羽自刎前的悲歌嗎？在老師的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)齊誦：
力拔山兮氣蓋世。
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何。
虞兮虞兮奈若何?。ㄍ辏?/p>
以“項羽，我想對你說”為題，寫一篇不少于600字的文章，觀點要鮮明，感情要充沛。
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇十四
烏江亭長謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！表椡跣υ唬骸凹c江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”
師生總結(jié)：
無論對我們在作文，還是現(xiàn)實生活中對人、事的評價，都是非常重要的。
4、拓展延伸。
項羽是一個備受爭議的人物，有人認(rèn)為他是英雄，有人批評他的剛愎自用、沽名釣譽。請同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀積累，談?wù)労笕藢椨鸬目捶ā?/p>
交流、討論。
詠項羽李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
題烏江亭杜牧。
勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
烏江亭王安石。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。
人民解放軍占領(lǐng)南京。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
三、作業(yè)。
根據(jù)你的閱讀積累，寫一篇文章，談?wù)勀銓椨鸹騽畹目捶?，要注意客觀、公正地評價人物。
白葦。
鴻門宴名師教學(xué)設(shè)計篇十五
1、了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴會的時代背景。
2、積累課文中詞類活用、古今異義詞及其他重點文言字詞，能夠翻譯重點語句。
3、分析項羽，劉邦的人物性格，體會作者對項羽悲劇性格的揭示。
【學(xué)習(xí)重點】積累文言實詞、虛詞、文言句式和詞類活用。
【學(xué)習(xí)難點】分析人物的語言，動作，行為及細(xì)節(jié)描寫，分析項羽的人物性格。
【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀法探究討論法。
【課前預(yù)習(xí)】。
1、作者介紹：司馬遷（約前145～約前90），字子長，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長，夏陽（現(xiàn)在陜西韓城）人。繼父職任太史令。因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，入獄遭宮刑。出獄后任中書令（掌管皇帝機要文件），發(fā)憤著書，歷盡艱辛，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，含本紀(jì)12篇、年表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”?！妒酚洝凡坏哂泻芨叩氖穼W(xué)價值，而且具有很高的文學(xué)價值，被魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
2、背景介紹。
秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2陳勝吳廣起義，劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚言同劉邦交戰(zhàn)。公元前212月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項羽是否發(fā)動進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。
【課堂學(xué)習(xí)】。
一、合作探究，完成下列問題。
1、指出下面句子中的通假字。
（1）私見張良，具告以事。
（2）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。
（3）張良出，要項伯。
（4）愿伯具言臣之不敢倍德。
也5）旦日不可不蚤自來謝項王。
2、指出下面加橫線詞語的意義和用法。
（1）沛公軍霸上。
2）沛公欲王關(guān)中。
（3）此其。
3、劃出下面句中古今異義的詞，并在空白處加以解釋。
（1）、沛公奉卮酒為壽，約為婚。
（2）、所以遣將守關(guān)者。
（3）、備他盜之出入與非常也。
（4）、今將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。
5、翻譯下面句子。
（1）項羽大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！
（2）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
（3）不者，若屬皆且為所虜。
（4）此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！
（5）大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？
6、結(jié)合注解翻譯全文。
二、整體把握全文。
全文共分三個部分。
第一部分：（1―2）宴前，寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。
第二部分：（3―4）宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節(jié)的高潮。
第三部分：（5―7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
三、合作探究，分析思考以下問題。
1、第一、二段各記敘了幾件事？這些事件對情節(jié)的展開和發(fā)展起什么作用？
3、三、四兩段是課文重點，情節(jié)的高潮所在，宴會上的情節(jié)可概括為“三起三落”，請指出。
4、張良獻(xiàn)禮，項羽、范增二人態(tài)度為何不同？
四、綜合分析：
1、項羽、劉邦的性格特點是什么？
3、如何評價項羽這個人物？
【課堂達(dá)標(biāo)檢測】。
（一）、指出下面加點詞語的意義和用法。
1、與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀(jì)信等四人持劍盾步走。
2、道芷陽間行。
3、沛公已去，間至軍中。
4、拔劍撞而破之。
（二）、指出下列句子的類型。
1、大王來何操。
2、我持白璧一雙。
3、沛公安在。
4、如今人為刀俎，我為魚肉。
（三）、解釋下面句子中加點詞語的意思。
1、公為我獻(xiàn)之。
2、相去四十里。
3、沛公則置車騎。
4、度我至軍中，公乃入。
5、沛公不勝杯杓。
（四）下列句子中包含的成語分別是什么？
（1）吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。
（2）莊拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
（3）如今人方為刀俎，我為魚肉。
（4）勞苦而功高如此，未有封侯之賞。
（五）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
1、大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？
2、沛公不勝杯杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下。
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