教案是指教師為了實現(xiàn)教學目標而制定的一種教學計劃和組織安排。它是教師教學活動的有機組成部分，具有指導性、操作性和可實施性的特點。教案是教學的重要依托和保障，有效的教案能夠提高教學效果，促進學生的學習興趣和能力培養(yǎng)。我們在進行教學工作時，往往需要編寫和使用教案，這是提高教學質(zhì)量的必要手段之一。教案的設計要注意培養(yǎng)學生的實際應用能力，注重知識與實踐的結(jié)合。各位老師可以參考一下下面的教案范本，看看如何設計一堂風趣有趣的課。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇一
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的中班教案慢慢吃反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知道吃飯是細嚼慢咽，不要狼吞虎咽。
透明的塑料管和塑料袋、面包。
1、請小朋友看一個有趣的實驗。
2、教師將塑料管和塑料袋捆在一起。
3、教師把面包弄碎，然后放到塑料管里，讓面包渣順著塑料管往下落，直到塑料袋。老師告訴幼兒，塑料管就像是我們的食道，塑料袋好比是胃，請幼兒看看面包渣是怎么進入胃中的。教師再將面包掰成塊，也順著塑料管往下走。
4、請幼兒比較一下，面包渣和面包塊哪種更容易進入“胃”。
5、小朋友們吃東西一定要嚼碎，這樣才容易進入胃，到胃里才容易消化。如果吃飯是狼吞虎咽即不易消化，樣子也很難看。
吃飯是教師注意提醒幼兒慢慢吃，要把食物嚼碎。
本次展示活動，首先我在準備教具方面做的很充分，也考慮到些活動中可能出現(xiàn)的問題，盡量滿足每位幼兒的需要，如準備好充足的'用具及座位，以方便幼兒吃火鍋時游戲的正常進行。還有在對一些細節(jié)方面也做好了處理的準備，如在用小車選菜時暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等，進行一次活動前我會想的更多更細了，盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情，做好預防工作，才不會在活動中手足無措。
當然，作為新教師，還是有些不足之處的，還需要一定的努力。我的語言還不夠精練，提問有時會有些羅嗦，不太能時刻圍繞著目標進行，對幼兒的答案不能很恰當?shù)幕貞?，將他引入主題。自己在語態(tài)方面還需要加強，讓自己的語言有快有慢，更好地吸引幼兒的注意力。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇二
1、知道吃東西時不嬉戲打鬧。
2、吃東西時能細嚼慢咽。
3、了解食用小顆粒食物的注意事項，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
重點：知道吃東西時不嬉戲打鬧，能細嚼慢咽。
難點：了解食用小顆粒食物的注意事項。
小猴手偶一個、多媒體教學資源《饞嘴猴》。
1、出示小猴手偶，引起幼兒聽故事的興趣。
——教師邊操作手偶一邊說：我是饞嘴猴，剛從醫(yī)院出來，你們知道我為什么進醫(yī)院了嗎？（生病了）。
2、欣賞故事《饞嘴猴》。
——分段播放多媒體教學資源《饞嘴猴》，引導幼兒了解吃小顆粒食物的'注意事項。
——提問：饞嘴猴吃花生時，發(fā)生了什么事？
——小兔醫(yī)生對它說了什么？應該怎么吃？
——饞嘴猴吃果凍時，又發(fā)生了什么事？小兔醫(yī)生對它說了什么？應該怎么吃？
——饞嘴猴吃紅棗時，發(fā)生了什么事？小兔醫(yī)生又對它說了什么？應該怎么吃？
——以小猴口吻進行小結(jié)：吃花生、瓜子、棗等食物一定要嚼碎了再咽；吃果凍時一定要告訴爸爸媽媽，請他們打開果凍，注意不能吸食，用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時候要專心，不說笑，不打鬧。
3、學說兒歌《嚼嚼碎》，鞏固幼兒正確進食的方法。
——小寶寶，真能干，吃東西要嚼爛，不急不搶不說話，一口一口慢慢咽。
1、在日?；顒又校嵝研∨笥殉詵|西要細嚼慢咽，不要打鬧。
2、家人引導幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇三
前天，我和爸爸媽媽回家給姥爺過六十大壽，順便也給我過一下生日，回到老家我對姥爺說：“我要快快長大，長大了給姥爺買大樓房，還有汽車，為社會做一個有用的人才，還有給您買好吃的?！崩褷斠话寻盐覔н^來，模著我的頭說：“好寶貝，慢慢長吧！慢慢長大才是最好的?！币痪湓挵讶胰硕旱眯€不停。
回家時，老爺從院子里摘了一大包西紅柿遞給我說：“拿著，自家種的，雖然熟的遲，個頭小，但是甜著哩，慢慢長大的才是最好的?！被氐郊依?，我吃了一個姥爺給的一個西紅柿，果然好吃，又沙又甜，比市場上買的味道好吃一百倍，我問爸爸原因，爸爸說：“市場上的西紅柿是用化肥種出來的，并噴有生長劑，雖然長得快，熟的早，個頭大，但是永遠比不上自然生長得好?！肮植坏美褷斆看蝸淼匠抢镄∽滋於家獓Z叨幾句“菜無菜味，肉無肉味。”看來姥爺?shù)恼f法還有一定的科學道理的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇四
我的爸爸、媽媽有了一個女兒；我的爺爺、奶奶有了一個孫女；我的姥姥、姥爺有了一個外孫女。
我來到了這個世界上，會經(jīng)歷自己人生中五個重要的階段――幼年、童年、青少年、中年和老年。
在幼年，我是一個無知的“小屁孩”，對周圍的一切事物都充滿了新鮮感和好奇感，急于探索這個奇妙的世界。
步入童年時代，我進入到了這個可以獲得基本知識的地方――小學。在那里，我認識了我的啟蒙老師――鄧老師。是她教會了我如何做人等等一些最基本的東西。自從那時候，我就很努力很努力，在學習上取得了很好的成績。終于，小學畢業(yè)了。
現(xiàn)在我正值青少年，踏入了一個新環(huán)境――中學。在這里，我將會拼盡全力，來迎接新的考驗。初中三年，我將體會到人世界的真善美。分辨什么是“美丑善惡”，什么才是真正的“親情”“友情”和“愛情”。
以后的世界都是未知的，誰都不知道以后會發(fā)生什么。誰也不敢說以后會發(fā)生什么。也許，火山會爆發(fā)，會有“世界末日”……這些，都是未知的。
在未來，我會經(jīng)歷許許多多我不敢想的事，我想不到的事。
在未來，我會經(jīng)歷各種酸甜苦辣，會體會到生活中的種種不如意和美滿。我相信，未來的生活一定是值得期待的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇五
回想起小時候，我的小腦袋里裝了一大堆天馬行空的想法和一大堆問題，老是讓爸爸和媽媽忙得暈頭轉(zhuǎn)向，一個頭兩個大，我真是爸爸媽媽的“麻煩”。
六歲的我，跳舞的基本動作都做不好，老師示范一個動作做了十幾次，但是我還記不起來，老師忍不住罵了我?guī)拙?，我第一次聽到老師罵人，我感到十分的害怕，可是我就是學不會，所以這是我困難的城墻。
七歲時的我，連游泳池的地板都踩不到，姐姐每次都笑我是一個矮冬瓜。姐姐這一說，讓我非常生氣，也讓我想起以前游泳的時候，游到一半，不小心溺水了，媽媽看到我溺水了，十分害怕，迅速把我救了上來。所以，游泳對我來說，是心中爬不過的城墻。
八歲時的我，原本以為騎自行車像走平衡木一樣輕而易舉，沒想到一點都不簡單。媽媽不管怎么教我，我還是不會。媽媽只好扶著車尾，慢慢的跟在我后面，偷偷的放手，但她一放手，我就騎得東倒西歪，像喝醉酒一樣，嚇得我花容失色。
漸漸長大的我，慢慢了解，遇到困難要找方法解決，而不是只會愁眉苦臉、呼天搶地或束手無策，否則，會永遠長不大，也永遠學不會解決事情，那么，心中困難的高墻，就會永遠高高在上，要越過它，那就比登天還難！所以，a心加上努力，就會讓困難逃之夭夭，看見成功的喜悅，希望的曙光！所以，我還在努力攀爬之中！
嚼嚼碎慢慢咽教案篇六
1、通過借故事《好餓的小蛇》讓幼兒了解狼吞虎咽吃東西的危險性，養(yǎng)成細細嚼慢慢咽的好習慣。
2、培養(yǎng)幼兒吃東西時專心，不玩鬧的良好進餐習慣。
（一）導入活動。
師：小朋友，這些食物大家都認識嗎？都有些什么食物呢？
師：你們喜歡這些食物嗎？
師：有一條小蛇也很喜歡這些水果，一起來看看它是怎樣吃東西的？
（二）了解狼吞虎咽的危險性。
觀看《好餓的`小蛇》視頻故事。
師：小朋友，你們來說說小蛇是怎樣吃東西的？
師：第六天，小蛇扭來扭去散步的時候看見棵紅蘋果樹，它做了什么？
師：小朋友，你們覺得小蛇這樣吃東西安全嗎？
師小結(jié)：如果在食用食物時，狼吞虎咽的吃，很容易嗆在食道里，嚴重的會窒息，危害小朋友的生命。
（三）判斷行為。
師：小朋友，你們說說看怎樣吃東西才安全呢？
師：我們一起來看看這些吃東西的行為看看對不對？
圖一：邊走邊狼吞虎咽（叉叉）。
圖二：吃東西的時候追逐打鬧（叉叉）。
圖三：專心吃飯（勾勾）。
圖四：沒有成人的監(jiān)督下吃果凍（叉叉）。
師：為什么圖一、圖二和圖三都是不對的行為呢？
師小結(jié)：吃東西的時候要專心、不能打鬧玩笑、要細細嚼慢慢咽、不狼吞虎咽。果凍要用勺子吃，不要吸食同時要有大人在身邊。因為這些食物比較的細小，如果狼吞虎咽的吃容易卡在喉嚨里或者嗆在食道里。
小朋友要注意，
吃東西時要專心，
不跑不玩笑，
安全意識要牢記。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇七
1、知道長大后還要學習更多的本領(lǐng)。
2、感知長大的變化，知道自己在慢慢長大。
3、在判斷、觀察、對比中知道自己的.身體、學習、生活能力都在變化。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備。
1、收集幼兒小時候的衣服、物品。
2、幼兒不同時期的照片若干。
活動過程。
一、試穿自己小時候的衣服，感受自己身體上的變化。
1.自己動手試穿衣服。
師：這里有一些東西，請你們來試試、穿穿，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2.討論：為什么穿不上了?
師：這些是你們自己的衣服，為什么你們會穿不上呢?
小結(jié)：這些你們小時候的東西，現(xiàn)在你們都長大了，所以都穿不上了。
二、判斷、觀察、對比中發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1.幼兒觀看照片，發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。
(1)讓幼兒觀看小時候身體的照片，再比較現(xiàn)在自己的身高、體重，知道自己在漸漸長大。
(2)讓幼兒通關(guān)觀看小時候沒有牙齒頭上光禿禿的照片，再比較摸摸自己的頭發(fā)，感受自己的變化。
(3)師：看看我們身體上還有哪些變化呢?(同伴間相互討論)。
2.觀看視頻，讓幼兒知道自己學習、生活能力的變化。
(1)師：我們的好朋友巧虎也有話想對我們說，讓我們來看一看吧!
(2)師：視頻上的小朋友會做什么事了?
(3)師：那你們還會做哪些事情呢?
小結(jié)：我們小時候什么事都要找爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在，我們長大了，能自己穿衣服、疊被子、走路、和伙伴一起搭積木，還會畫畫、玩油泥……學會了許多本領(lǐng)。
三、繪畫活動《不同的自己》。
1.激起興趣：
出示范例，引起幼兒興趣。
師：這是老師小時候和現(xiàn)在的樣子，我用畫畫的形式告訴了大家，你們能不能也畫出來呢?
2.請幼兒操作，教師巡回指導。
要求：用簡筆畫的形式，不涂色，能畫出明顯的不同之處。
3.教師與幼兒一同欣賞《不同的自己》。
師：讓我們來介紹自己小時候是什么樣的，長大了又是什么樣?
嚼嚼碎慢慢咽教案篇八
兒時，玩心總是戰(zhàn)勝了耐心，拿起剪刀與紙，頂多坐著剪半個小時左右，便控制不住自己的身體，開始玩耍，剪紙作品效果也可想而知――粗糙，簡易。
稍大些，耐心漸漸地克制住玩心，卻無法自行創(chuàng)作，只能臨摹。那時，我的作品比兒時的更復雜了，精美中透露出絲許勤奮努力；精湛中透露出精益求精。
再大些，耐心也隨著我的成長而融入了對自己的信心。我總是喜歡自行創(chuàng)作，雖略顯劣質(zhì)，卻也是一個個稚嫩的腳印，成就感加深了我對自己的信心，在桌旁一坐便是幾個小時。去年的金華市剪紙大賽，我自行創(chuàng)作的作品――“喜迎g20”竟獲得了一等獎。月光透過窗簾，在獎狀上散出銀色的光輝。
又是一年藝術(shù)節(jié)，一座座金華標志性建筑物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在紙上。夜晚，獨自待在客廳中完成自己的作品。凌晨一點，最后一刀落下了，抬頭仰望天空，月，滿了。
拿起那張紙，握住那把剪刀，這便是命中注定；有了耐心，多了信心，添了細心，彎月便成了滿月。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇九
簡述。
個人屬于小白中的geek，geek中的小白，愛折騰卻不懂代碼，在大學期間比常人多一些跟學業(yè)不相干的熱情，少一些明確的目標，一直以搗騰手機為樂，最后在07年大三暑假那年進入了移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，直至如今已經(jīng)4年，在很多崗位都呆過，也深覺以前浪費了太多時間，不過悔之晚矣，只能從當下抓起了，僅描述個人經(jīng)歷，希望對想入行的學生朋友有所幫助，因為我發(fā)現(xiàn)像我這么發(fā)散的朋友其實不少。
關(guān)于求職。
海投簡歷這樣的法子，也許能給你帶來更多的筆試面試機會，卻未必能真的給你帶來好的工作機會，首先明確找工作不僅僅是為了糊口，起碼第一次工作，我覺得還是可以讓自己抱有更多的希望和熱情的。
我只投了一份簡歷，然后就職至今，因我十分了解該公司的產(chǎn)品（一直是用戶），在求職時除了一份簡歷還帶上了一份2w多字的同類型產(chǎn)品橫向分析和意見想法（iamsujie：做點什么，很重要），當時的分析更多是主觀認知，還比較粗糙，但是確實顯出了我的誠意以及一部分能力——文檔撰寫，基本的產(chǎn)品分析思路以及對行業(yè)的認知狀況都得以體現(xiàn)，當時公司只是招聘一個普通的編輯，我的這些表現(xiàn)應當屬于意外之喜，所以很順利被召入，并且被允許在學校有課的情況下請假回去上課（因為起步階段工作并不算忙）。
當然，僅我一例并不能代表全部，但是我覺得多少也能說明一些問題，至今我仍然深信這種有重點有針對性的求職方式會比廣撒網(wǎng)的方針更有效果。
關(guān)于工作。
之后由于下載頻道會頻繁與一些廣告業(yè)務有來往慢慢工作重點也有了轉(zhuǎn)移，開始負責一部分廣告投放事宜，然后逐漸開始負責一些有合作開發(fā)需求的項目，積累了一點點簡單的項目經(jīng)驗。
就目前來說，我始終覺得只有在你真的被允許對產(chǎn)品負責的時候（無論成敗你都會得到相應的獎勵和懲罰），你才能真正叫做產(chǎn)品經(jīng)理，否則你更多的時候你只能充當一個協(xié)調(diào)的角色，讓各部門相互遷就，然后你成為最清楚其中環(huán)節(jié)的那個人，屬于產(chǎn)品沒問題你沒你事兒，有問題的話問你你一定要知道是哪里出問題的那種角色，務必讓自己有用，在一個團隊里有用好用的人才顯出價值。
關(guān)于充電。
除非你身在讓你充實到無暇自我充電增值的環(huán)境，否則最好還是在自己的業(yè)余時間做一些事情讓自己變得更有價值，無論是在公司內(nèi)的提升還是其它機遇，都是需要多準備一些的，簡單說幾點個人感覺：
+一個博客。
+一個rss訂閱器。
+一點好奇心和熱情。
+一點耐性。
————。
突然發(fā)現(xiàn)寫的長了，恐怕超出了3-5分鐘的閱讀時間了，速度收手xddd。
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嚼嚼碎慢慢咽教案篇十
中學語文教學論文：克服碎問，讓提問彰顯智慧。
（杭州育才中學）。
摘要：碎問是教學隨意的表現(xiàn)，是沒有精心備課的隨意教學。碎問用非常多的沒有經(jīng)過整合提煉的、隨口而出的提問來讓學生就課文內(nèi)容進行膚淺的解答。圍繞如何克服碎問，以散文教學為例，通過明確教什么，探尋怎么教，來改進教學行為，使課堂教學從感性走向理性，實現(xiàn)“經(jīng)驗教學”走向“有效教學”,彰顯教師提問的智慧。
關(guān)鍵詞：碎問；經(jīng)驗教學；課堂提問。
什么是碎問？
這是典型的碎問，把一個復述或敘述愚公移山故事的問題肢解成了8個問題。教師不厭其煩的碎問，導致學生喪失了完整敘述故事的表達能力，思維缺乏連貫性，浪費了課堂寶貴的時間。這樣的提問，是效率低下的教學，談不上設計。因為細碎、單調(diào)又機械，長此以往，學生學習語文的興趣必然消失殆盡，學生的語文學習能力必然也得不到提升，而浪費的都是師生寶貴的時間。
王榮生教授認為，學生最需要什么，這是教學的起點，也是提高教學有效性最本質(zhì)的東西。關(guān)注學生的學，更應關(guān)注他們需要什么，最缺少什么，多想想他們需要教師提供什么幫助。從這個意義上說，碎問是不合生情的教學方式，教學隨意的表現(xiàn)，是沒有精心備課的隨意教學，這樣的教學習慣很壞。碎問用非常多的沒有經(jīng)過整合提煉的、隨口而出的提問來讓學生對課文內(nèi)容進行膚淺的解答。從本質(zhì)上說瑣碎提問是著眼于“教課文”而不是“用課文教”,是經(jīng)驗教學。
關(guān)于教學方式探討文章或觀點層出不窮，但對于教學內(nèi)容的確定性問題上已成共識，就是“教什么”比“怎么教”重要。在碎問這一問題上，既涉及“教什么”的問題，又涉及“怎么教”的問題。
怎么克服碎問，明確“教什么”和“怎么教”是關(guān)鍵。以下以散文教學為例，展開闡述。
一、教什么。
1.從散文的定義看教什么。
散文是表現(xiàn)真人真事真實感情的一種文體，流露的是作者的真情實感。離開了情感，就談不上散文理解了。所以，散文教學不是教師“我以為”“我認為”“想怎么教就怎么教”的隨意發(fā)揮。散文貴有真情實感，這既是散文作者寫作的基點，又是讀者讀散文應該關(guān)注和把握的。領(lǐng)悟情感是乃教學第一要務。散文的真體現(xiàn)在情，散文的美在于文字。著名特級教師陳鐘梁先生說：“語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。語文課首先要上出語文味兒，要上得質(zhì)樸自然，要向?qū)W生傳遞語言深處的美?！逼纷x散文第二要務就是要細細咂摸透著情味的文字。上海師大的王榮生教授認為，一篇特定的散文教學，教師可以從三個方面確定教學內(nèi)容：（1）作者個性化的言語表達、語句章法。（2）作者的所見所聞及其個人化的言說對象。（3）作者的所思所想，他獨特的情感認知。上述情感與語言應該是散文教學最重要的兩項。
2.從依據(jù)看教什么。
（1）關(guān)注課程目標。
《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！薄皞?cè)重于考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細致閱讀，具體感受作品形象和語言，考查學生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度。”散文教學的落腳點是在品讀語言，品味情感上，是在提高學生的語文感受、理解、鑒賞能力上，是在感悟?qū)θ松?、生活的態(tài)度上，在提升語文素養(yǎng)上。
（2）關(guān)注單元教學目標。
就具體一篇散文教學而言，課前準備還需單元重點先行，只有抓住了各篇的難點，我們就能準確地確定教學內(nèi)容，也就抓住了每一篇課文“教什么”的大方向；其次特別需要注意的`是，有效的課堂提問主要依據(jù)是文本，而不是語文知識體系中的某個知識點。
3.內(nèi)容如何取舍。
從學科上講，語文學科相較于數(shù)理化有明顯不同。數(shù)理化教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容就是具體的教學內(nèi)容，教師拿到教材，就能確定教什么，很容易將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。語文教材屬于“選文型”,每篇選文既包含著某方面的人文或教學內(nèi)容，又包含相關(guān)的語文知識。教師設計課堂教學主問題是必須依據(jù)文體和單元知識、能力目標進行必要的整合。教學內(nèi)容應該是教師對教材內(nèi)容進行處理、轉(zhuǎn)化為特定的課堂教學內(nèi)容的。教學內(nèi)容有規(guī)定性，當然也有靈活性，但如果確定教學內(nèi)容，必然會導致“方向”錯誤。所以，它不是教師憑借個人興趣愛好、知識積累等可以隨意處理的，那是經(jīng)驗教學。
二、怎么教。
1.抓準文眼式。
“文眼”即是片言居要在散文中的一種用法，是文本中最精彩傳神的一句或兩句。鑒賞散文，要全力找到能揭示全篇旨趣、有畫龍點睛妙用的詞語或句子。抓準文眼，可以很好地領(lǐng)會作者為文的緣由與目的。在教學時抓住文眼為突破口，可以指導學生深刻領(lǐng)會作品的思想內(nèi)涵。
對楊絳先生的《老王》，公認的文眼“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！睘槭裁礂罱{先生每當想起老王，總是心生“愧怍”呢？一位特級教師這樣施教：圍繞“愧怍”,展開三重關(guān)系探究：“我與老王”“老王和其他車夫們”“車夫們和我”.“我”和老王是經(jīng)濟上的關(guān)照，心靈上卻相隔甚遠；老王和其他車夫們是同行與不同道；車夫們和我是欺負與防范。通過三組人物關(guān)系的梳理，我們發(fā)現(xiàn)楊絳先生著墨是理性的，她理性冷靜地審視著自己和老王乃至整個社會，“愧怍”不僅僅是楊絳一個小“我”,每一個比老王相對幸運的人都應該“愧怍”:面對老王的不幸，人們做了些什么？應該怎么做？這應該是楊絳先生在《老王》中“愧怍”的真正內(nèi)涵吧！正確把握文眼，才生成了充滿張力與深度的好課。
2.獨具慧眼式。
很多文章沒有文眼，讀起來似乎平平淡淡，但細細一讀，結(jié)合教學內(nèi)容，靈機一動，突破重難點的招數(shù)便了然于胸了。這需要練就一雙慧眼，依據(jù)文本，捕捉到文本中或潛藏于文本里的關(guān)鍵。
《春酒》是一篇很經(jīng)典的美文，語言質(zhì)樸明了，情感蘊藉深厚。品讀母親，一般教師習慣碎問，課堂缺乏整體美感。
著名特級教師趙群筠老師執(zhí)教《春酒》這樣提問。
師：“請同學們從文中找到一句話，它最能形容母親這一形象。”
（很快，學生找到了）。
生：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神?！?/p>
師：請你慢慢品讀文章，劃出能體現(xiàn)母親講究“分寸”的詞語或句子。做好批注。
趙老師在母親眾多品性中抓住了“分寸”二字，可謂智慧之極。母親講“分寸”,處事講分寸，為人講分寸，教導孩子講分寸，在這“分寸”之間隱射的是教師對文本的靈活處理功力。有價值的提問，課堂環(huán)節(jié)清晰，學生思考充分，課堂是在理性而詩意的學習實踐活動中進行的。
胡適的《我的母親》里，母親是集中了當時女性的諸多美德，怎樣避免零碎的解讀，青年優(yōu)秀教師勞佳瑜這樣處理：她抓住了母親的“容忍”和母親的“不容忍”展開課堂教學，整個課堂問題集中，哪些地方看出母親能“容”能“忍”,哪些地方看出母親不“容”不“忍”?思維密度高，學生在自主合作探究中分享學習成果。
3.拓展助讀式。
文學批評家葛紅兵說：“小說這東西，人人都能讀，但是，要真的讀出點韻味，卻又是非常之難，作家真要說的話，是從字縫里滲出來的。”小說如此，散文亦然。讀語言，需細細品味，這個閱讀能力要求很高，學生會畏難，學生一畏難，很多教師便采取“拉”“牽”“推”甚至“替代”來解決問題，教學過程碎片化，學習體驗缺乏完整性。
其實，不妨在課前多讀作者的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十一
小樹苗快快長是一篇幼兒的教學課文，大家是否知道的呢。語言教案小樹苗快快長，我們來看看。
活動目標。
1、通過觀察和記錄春季人們的種植活動，初步理解”一年之際在于春“的含義。
2、通過組織學生親自種植與觀察記錄等活動，感受生命的成長，體驗收獲的不易。
3、培養(yǎng)學生勇于實踐、敢于負責、做事有耐心、有愛心；有始有終的品質(zhì)。
活動準備：
1、教師準備：（1）錄象資料（2）豆粒、蒜頭、土豆、吊蘭等。
2、學生準備：花盆、花籽、豆類、蒜頭等課前觀察。
活動過程：
第一課時。
活動一：匯報課前觀察春天里大家在忙什么？
師：春天是播種的季節(jié)，看到大人們在田野里忙碌，你知道他們在做些什么嗎？
1、下面請同學們分組討論一下，你所看到的家長在田野里忙碌的情景，然后每個小組派一名同學到講臺前表演一下。
2、強調(diào)同學們注意觀察，每名同學所演示的動作，并指名回答，各位同學表演的是怎樣的勞動場景。
3、同學們，當你們在看到家長在田野里播種時，你們有沒有想到，他們?yōu)槭裁磿@樣忙碌嗎？（引出”一年之際在于春“）。
活動二：小小園藝家。
同學們，看到大家的表演，你想不想親自動手種植？
師呈現(xiàn)準備好的土豆、黃豆、蒜頭等。
同時了解學生的準備情況。
學生自愿報名參加”黃豆組“”蒜頭組“”土豆組“等的種植活動。
1、學習種植。
（放錄像：土豆、蒜頭、吊蘭等不同植物種植培育過程）。
學生觀察完錄象后，小組學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗展開討論：怎樣種植便于植物成活？
分組匯報種植的方法和經(jīng)驗。
老師簡單的總結(jié)種植的方法和注意的問題：土質(zhì)的要求、種子的挑選、水分的大小、土層的深淺等。
2、動手種植。
分組種植，老師巡視指導，體驗種植的樂趣。
老師及時表揚做得好的學生，及時糾正種植中存在的問題。
3、分工管理。
老師結(jié)合成長記錄表，提出管理要求：比一比，看誰的小苗長得旺盛。
種植培育過程要求學生根據(jù)小苗的'生長情況把生長記錄寫或畫下來。
成長記錄表。
小苗的名字：管理員：
生長情況日期形狀
下種。
發(fā)芽。
長葉。
教師總結(jié)：如果你參加了苗苗的種植活動，就一定要堅持，要對自己的苗苗關(guān)心、負責。如果沒有耐心、愛心、不負責任就不會種出好苗苗。
第二課時。
活動準備：黃苗苗和綠苗苗頭飾。
活動一：情景表演黃黃與綠綠。
（課前老師對表演者做好要求：黃黃扮演成說話有氣無力，唉聲嘆氣的樣子；綠綠扮演成活潑可愛，很有精神的樣子）。
老師今天邀請了黃黃與綠綠兩個小苗苗，你愿意和他們交個朋友嗎？
兩名學生帶上頭飾給大家表演。
（學生自由設計對話）。
指名學生發(fā)言你想和誰交朋友？
小組內(nèi)討論：為什么兩個小苗苗會長的不一樣？你打算怎樣幫助黃黃恢復健康呢？
學生討論后指名學生代表班內(nèi)交流。
最后引導學生關(guān)愛、照顧校內(nèi)的一草一木。
（意圖：培養(yǎng)學生的責任心和愛心。教育學生樂于助人、愛護校園內(nèi)的花草樹木）。
活動二：小苗展示會。
展示自己小組幾天的勞動成果。
安排幾名大家信任的學生當評委，評一評各個小組小苗長的怎樣？小組討論：為什么各組的小苗生長的情況很不一樣，班內(nèi)集中交流經(jīng)驗。
讓學生講一講自己培育小苗的過程和感受。一名同學講述另一名同學扮演種植的小苗。
大家有這么多的收獲，老師真為你高興，看看自己的勞動成果你想對你的小苗說些什么？
學生自由發(fā)言。
老師小結(jié)：大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?、老師，只要你善于觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙懂得一些道理，不要忘記了要堅持到底，養(yǎng)成有責任心和做事有始有終的習慣，你才會有更大的收獲。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十二
活動目標：
1.學唱歌曲，嘗試輪唱。
2.體驗歌曲所蘊含的積極情緒。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的`樂趣。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
音樂磁帶。
活動過程：
一、田鼠弟弟沒起床。
1.田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來，我們怎樣幫助他?
2.我們來學唱歌《快起床》，唱給田鼠弟弟聽。
二、弟弟，起床吧。
1.教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。
2.歌曲里唱了什么?用什么樣的歌詞勸弟弟起床?
3.朗誦歌詞，教師范唱，幼兒跟唱。
4.重點學唱：“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。
5.完整演唱歌曲。
三、弟弟，快快起床。
1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來學習輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起床。
2.教師介紹輪唱的方法：一個聲部先開始，結(jié)束時重復最后一句。
3.幼兒嘗試輪唱。
4.提醒幼兒注意輪唱中的問題，集體練習。
5.學會這首歌，我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
活動反思：
活動通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準備。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十三
目標：
1、傾聽故事，理解救護車和輪椅的不同作用。
2、感知某些交通工具不同速度的必然意義。
3、積極參與對話交流。
準備：
1、救護車和輪椅圖片各一張。
2、快快、慢慢的交通工具圖片若干張。
3、故事磁帶。
過程：
2、我去搶救病人的時候跑的怎么樣？（引出“快快”）。
3、（出示輪椅）教師以輪椅的口吻：我是誰？知道我最愛幫助什么樣的人嗎？
4、他們坐在我上面，我會怎么樣走？（引出“慢慢”）。
5、今天，我和快快給你們帶來了一個有趣的'故事，故事的名字就叫“快快和慢慢”。幼兒學說。
1、幼兒傾聽故事（開頭——沒有想明白）。
2、救護車是怎么開的？輪椅是怎么走的？
3、幼兒學開救護車、輪椅，體驗速度的快慢。
4、救護車想開得慢一點，你們覺得可以嗎？為什么？
輪椅想讓輪子轉(zhuǎn)得快一點，你們覺得可以嗎？為什么？
1、幼兒繼續(xù)傾聽故事（天亮了——結(jié)尾）。
2、現(xiàn)在，救護車知道自己為什么要跑得快了嗎？他是怎么說的？
輪椅知道自己為什么要慢慢走了嗎？他是怎么說的？
1、救護車搶救病人要快快的跑，你們知道還有誰也是要快快跑的嗎？
2、輪椅為了照顧行動不便的人要慢慢地走，你們知道還有誰也要慢慢走的嗎？
五、活動延伸。
生活中我們什么時候需要快快的，什么時候需要慢慢的？
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十四
活動目標：
1.了解食用小顆粒事物的注意事項，能細嚼慢咽。
2.知道吃東西時不嬉戲打鬧。
活動準備：
1、小猴手偶一個。
2、幼兒用書第7―9頁;多媒體教學資源《饞嘴猴》。
活動過程：
1、出示小猴手偶，引起幼兒聽故事的興趣。
教師邊操作手偶邊說：我是饞嘴猴，剛從醫(yī)院出來，你們知道我為什么進醫(yī)院了嗎?
2、閱讀幼兒用書第7―9頁，或分段播放多媒體，教學資源《饞嘴猴》。引導幼兒了解吃小顆粒食物的注意事項。
提問：饞嘴猴吃花生時，發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生對他說了什么?應該怎么吃?
饞嘴猴吃果凍時，又發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生對它說了什么?應該怎么吃?
饞嘴猴吃紅棗時，發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生又對它說了什么?應該怎么吃?
以小猴口吻進行總結(jié)：吃花生、瓜子、棗等食物一定要嚼碎了再咽;吃果凍時一定要告訴爸爸媽媽，請他們打開果凍，注意不能吸食，要用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時候要專心，不說笑，不打鬧。
3、學說兒歌《嚼嚼碎》，鞏固幼兒正確進食的方法。
(1)以小猴口吻說兒歌，讓幼兒學說一遍。
(2)教師結(jié)合手勢和表情引導幼兒跟學兒歌。
饞嘴猴。
皮皮猴是一只饞嘴的小猴，它看見什么都喜歡吃。
媽媽買了一包花生，好香啊。它抓了一大把就開始吃了，一顆接一顆，不好!小碎粒一下子卡在喉嚨里。真難受，媽媽趕緊把它送到醫(yī)院。河馬醫(yī)生告訴它：“吃花生要嚼嚼碎，慢慢咽?！?/p>
媽媽買了一些果凍，滑滑甜甜味道好極了，皮皮猴又心急了，迫不及待地一口吸進去，果凍一下就滑進了喉嚨，這下可把皮皮猴憋壞了。咽不下去也吐不出來，而且呼吸困難，小臉都白了，媽媽也嚇壞了。
正巧河馬醫(yī)生巡診路過，趕緊讓皮皮猴趴在媽媽腿上，自己在皮皮猴背上使勁拍，果凍終于滑出來了。河馬醫(yī)生告訴皮皮猴：“吃果凍要嚼嚼碎，不能吸著吃?！?/p>
媽媽買了一些紅棗，好甜呀。這回皮皮猴記住了河馬醫(yī)生的話，把紅棗嚼得碎碎的，還吃出嚼不動的硬棗核。正準備吐出來，看見好朋友小黃鴨帶著一幫小朋友來了，皮皮猴急著加入大家的游戲，便把棗核含在了嘴里，它們竄上跳下地鬧起來。這下可壞了，硬棗核一不小心卡在喉嚨里了!媽媽和小黃鴨趕緊把皮皮猴送到醫(yī)院去。河馬醫(yī)生看著皮皮猴難受的樣子說：“你真是淘氣，記住，吃東西時不光要嚼嚼碎，不吸著吃，還不能打鬧!”這次，不光皮皮猴記住了，連小黃鴨也受教了，兩個小淘氣一起向河馬醫(yī)生保證，以后吃東西一定嚼嚼碎，慢慢咽。
1.皮皮猴吃花生時，發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對它說了什么?應該怎么吃?
2.皮皮猴吃果凍時，又發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對它說了什么?應該怎么吃?
3.皮皮猴吃紅棗時，發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對它說了什么?應該怎么吃?
小朋友們要記住，吃花生、瓜子、棗等食物時一定要嚼碎了再咽。果凍要選擇正規(guī)廠家生產(chǎn)，體積不宜過小，幼兒應在成人監(jiān)護下吃果凍，請他們打開果凍，注意不要吸食，要用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時候要專心，不說笑，不打鬧。
1.好餓啊，狼吞虎咽吃飯。
2.嘴里塞滿食物和小伙伴打鬧。
3.在媽媽的陪伴下，用小勺子舀著吃果凍。
嚼嚼碎。
小寶寶，真能干，吃東西呀要嚼爛，不急不搶不說話，一口一口慢慢咽。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十五
《快快鼓起來》這節(jié)課既可以定位于科學課，也可以定位于手工課，因為里邊還涉及到可以折紙的活動。在上這節(jié)課時，我在課外事先這好了一個紙球作品，當我一展示在孩子們面前時，大家都發(fā)出非...
《快快鼓起來》這節(jié)課既可以定位于科學課，也可以定位于手工課，因為里邊還涉及到可以折紙的活動。在上這節(jié)課時，我在課外事先這好了一個紙球作品，當我一展示在孩子們面前時，大家都發(fā)出非常神奇的聲音，因為我平時領(lǐng)帶他們折的都是比較扁平的折紙作品。我提問大家：“你知道我這個紙球是怎么折出來并且使他鼓起來的嗎？”大家的回答積極性很高，都選擇回答如何使他鼓起來的問題，很多小朋友都說是用嘴吹起來的。當我繼續(xù)追問，你是如何知道這個小秘密時，那位小朋友就咧開嘴笑嘻嘻的說：“我就是知道，我覺得是這樣的。”我又繼續(xù)問了個問題，“你知道是怎么把氣吹進紙球里的？”小朋友都說紙球上有個小洞洞，用嘴對著洞洞吹氣就可以了。于是我又拿出一只沒有吹好氣的紙球，給小朋友們示范，故意把嘴離洞洞遠遠的，讓孩子看到我怎么吹都吹不起來，孩子們看的都急了，直提醒我把嘴離近一點。我通過這樣的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)問題，然后自己解決問題。本來在教學參考中可以拿吸管把氣吹進去，這樣的話效果更好，我把這個方法教給了孩子，但是在課堂中，我還是讓孩子們用嘴吹，既環(huán)保又節(jié)約資源。
第二環(huán)節(jié)就是讓孩子跟著我的步驟去折紙秋，小朋友的興趣非常高，我在實物投影儀的幫助下，孩子們基本看的`還是比較清楚的，我也在過程中放慢了腳步，讓能力比較弱的孩子跟上步伐，以及有時在比較難的地方重復了幾次折的方法，讓孩子看的更清楚。折紙的過程中總會碰到比較難折的地方，而且越到后來就越難。在折雙三角這一環(huán)節(jié)中，很多小朋友都有些轉(zhuǎn)不過彎來，嘴里直嚷著老師我不會折……我在這個環(huán)節(jié)多示范了幾遍，有部分機靈的孩子學會了，還有一部分孩子還在摸索中，還剩下的就是能力弱跟不上的，需要我去幫助折的，這樣的一個過程下來，孩子們收獲了知識，也收獲了成功，在玩自己折的紙球時非常的開心。
其實從這樣的一個小小的活動中就可以發(fā)現(xiàn)，折紙是孩子們很感興趣的一個項活動，如果平時可以把這樣的一種藝術(shù)放進自己班級的特色教學中，可能會使孩子得到更多的快樂，而且一直在這樣的練習折紙中可以提升孩子的模仿能力，以后老師讓孩子跟著折紙時，有些折紙步驟就不會難倒孩子們了。
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