總結(jié)是我們對過去的一段時間所做的回顧和歸納?？偨Y(jié)需要突出主要成果和亮點，避免瑣碎細節(jié)。這是一些精選的總結(jié)范文，相信會對大家寫作有所幫助。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗誦詩歌，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問這是為什么》。
二、聽讀課文，引出故事。
1、聽童聲朗誦磁帶。
2、提問：課文中的“她”指的是誰？
3、看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
四、誦讀詩歌、體會感情。
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導(dǎo)朗讀，體會感情。
想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語氣。
簡介安徒生朗讀并背誦。
五、拓展延伸，激發(fā)情感你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
活動反思：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的`主動性和創(chuàng)造性，而要三年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：
（1）小作者送了什么東西給賣火柴的小女孩？
（2）為什么送這些東西？
（3）你從中知道小作者是個怎樣的人？
讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)重點段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的'同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“你別問，這是為什么？”中體會到了什么？又是從哪一個詞語體會到的？孩子們都能根據(jù)自已的理解說出自已的感受，然后我提出一個問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎？讓學(xué)生自由充分地說。
最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇二
安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)
可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的.只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
她是想暖和暖和身子。有人說道?？墒菂s沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
師配樂范讀
看著圖聽了故事，你想說什么?
帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰? 請去問一問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。
3、早、中、晚，我都在做什么?
4、我送給小姐姐好多東西，分別包括了什么心意?
5、你知道作者為什么這么做嗎?
1980年，年僅9歲的劉倩倩以他的詩作《你別問這是為什么》參與了世界兒童詩歌競賽，榮獲國際菲利亞獎?wù)隆?/p>
那時她剛剛上三年級。她從媽媽給她蛋糕、爸爸給她穿棉衣、哥哥給她歌片，想到了丹麥作家安徒生寫的《賣火柴的小女孩》中的那個可憐的小姐姐，她要把蛋糕、棉衣、歌片送給賣火柴的小女孩，讓她和自身一樣幸福。這樣的聯(lián)想，既真實，又感人，表示了劉倩倩小同學(xué)美好的心靈，高尚的心愿。
這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
請你針對下面各職業(yè)人送上詩意禮品，并設(shè)計送禮時的話語。賣火柴的小女孩(送給你一片溫暖，送給你一片希望。)
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
教師：教學(xué)掛圖，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問這是為什么》。
二、聽讀課文，引出故事。
1、聽童聲朗誦磁帶。
2、提問：課文中的"她"指的是誰？
3、看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
四、誦讀詩歌、體會感情。
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導(dǎo)朗讀，體會感情。
想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語氣。
簡介安徒生朗讀并背誦。
五、拓展延伸，激發(fā)情感你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的.學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要三年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：
(1)小作者送了什么東西給賣火柴的小女孩?
(2)為什么送這些東西?
(3)你從中知道小作者是個怎樣的人?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)重點段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的'同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“你別問，這是為什么?”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的?孩子們都能根據(jù)自已的理解說出自已的感受，然后我提出一個問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?讓學(xué)生自由充分地說。
最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇四
哦，原來啊，爸爸沒有幽默感。
我讓爸爸剝個蛋，老爸不肯剝，這是為什么呢？
哦，原來啊，這個蛋有個疤。
那老爸為什么不肯剝呢？
哦，原來啊，這個蛋又臭掉的嫌疑。
哦，原來啊，我也怕“臭蛋”上身。
這個“臭蛋”沒人剝了，這是為什么呢？
哦，原來啊，別人也怕“臭蛋”上身。
那這個“臭蛋”誰來剝呢？
哦，原來啊，還可以讓爸爸的爸爸來剝。
“爺爺，麻煩剝個蛋！”
我遠遠地說。
“我來也！”
爺爺來了。
哦，原來啊，爺爺見的世面多了。
哦，原來啊，爺爺膽子大咯！
“謝謝爺爺！”
我誠懇地說。
“不用啦！”
爺爺大方地說。
“爸爸，這是個好蛋！”
我欣喜地說。
“是個好蛋。你一個人吃不光，我?guī)湍愠砸稽c?！?/p>
爸爸壞笑著說。
爸爸為什么壞笑著和我說呢？
哦，原來啊，爸爸的幽默感又回來啦!
爸爸的一笑，真的好難得。待到他放松的時刻，我要將這一表情，永遠記載相冊里，永遠記在我心里！這是為什么呢？“什么樣的心情，什么樣的年紀，什么樣的歡愉，什么樣的哭泣?！敝灰蛭覑壑陌职?。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
學(xué)習(xí)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
學(xué)習(xí)時間：1課時。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請***同學(xué)來交流!
2、學(xué)生交流(視情況點1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)。
二、幸福學(xué)習(xí)：
1、師生問好：(類似語言)。
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)。
生：好，很好，好極了。(大聲)。
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評價，讓學(xué)生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)。
4、第二次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學(xué)生獨立思考問題，寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的`小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學(xué)生獨立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點。
三、集中表達幸福學(xué)習(xí)感受：
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)。
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
蛋糕……吃飽。
我棉衣……穿暖賣火柴的小姐姐(板書2)。
歌片……快樂。
愛心。
純真善良美好(板書3)。
(畫個心型，把板書3包括進去)。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇六
星期五下午，我聽到了兩篇寫狗，兩篇都寫得非常好。特別是鄭學(xué)儒的作文，乖乖雖然老了，可在他心目中乖乖還是那么的天真、可愛。聽完這兩篇作文，我也想養(yǎng)一只小狗！
星期五一放學(xué)，我就沖出去問媽媽：“媽媽，我可不可以養(yǎng)一只小狗！”媽媽在這時偏偏轉(zhuǎn)移話題，雙眼盯著我的眼睛對我說：“最近學(xué)習(xí)怎么樣啊?！蔽依碇睔鈮训恼f了一聲：“很好?！闭f完沒一會兒，我便馬上轉(zhuǎn)回了話題，又說：“我到底可不可以養(yǎng)狗啊?！眿寢屵B忙說：“不行?！蔽矣窒雴枙r，媽媽又插了一句，“絕對不行。”我馬上問，“為什么不行。”“因為狗拉的屎太多了，很難打掃，不僅僅是這樣，拉的屎還太臭了。我耍了點小聰明，又說：“那……可不可以養(yǎng)小貓呢？”
媽媽依然說：“這絕對沒有商量的余地！”
這次領(lǐng)養(yǎng)失敗了，真慘。
真希望有一些親戚能送我們一條狗，這樣的話，媽媽要也得要，不要也得要。如果將來也有一只狗狗歸我養(yǎng)，我不能讓他死了，要不然媽媽就再也不會讓我養(yǎng)了。
舅舅說：“明年送我一只！”我興奮的大叫起來，對媽媽說：“媽媽，舅舅說明年送我一只狗?！眿寢寘s對我說了一句話“以后再說吧！
媽媽為什么這樣對我說？這是為什么呢？媽媽最終又該怎么回答我呢？
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇七
小時候，你帶著我去學(xué)舞蹈，看著我的腿被硬生生地掰成180度，你卻若無其事地站在旁邊，我覺得你好無情，就像冷血動物。
可是慢慢地我長大了，感覺你也漸漸變了，我喜歡喝菠菜螃蟹湯，我的隨口一提，你卻總放心上，那天你特地為我煮了湯，舀湯時，你巧妙避開螃蟹。我特意夾了一個大的螃蟹，放在你的碗里，你卻說喜歡吃菠菜，于是吃光了碗里所有的菠菜。真不懂你在想什么？！
你還記得嗎，我暑假學(xué)游泳，我好害怕水，一下水就渾身發(fā)抖，嘴唇發(fā)紫，你也跟我一樣，可是為了陪我，你每天陪著我去游泳。于是我的游泳取得了很大的進步，可是眼看就要考試了，我又變得沒了自信，可是你卻說，加油，不論最后結(jié)果怎么樣，起碼現(xiàn)在要努力，不要讓自己抱有遺憾，一天下雨了，你還是叫我游泳，當(dāng)時覺得你為了分數(shù)已經(jīng)瘋了，一碰到冰冷的水，我的牙齒不停的打顫，可是你卻還是讓我游，一刻不停，我真討厭你。后來我發(fā)燒了，我就發(fā)誓：我絕不原諒你。但是你沒日沒夜地照顧我，還在我耳邊輕輕懺悔，真不該讓我去游。你哭了，我也哭了。
也許你不記得了，那天下午，我躺在床上睡著了，當(dāng)我醒來時，肚子餓的不要不要的，于是我就來到你房間，當(dāng)時見你躺在床上，臉色蒼白，嘴唇發(fā)紫，眼睛無神，還充滿了血絲?？雌饋砟阆袷巧×?，我就悄悄跟爸爸說，我餓了，可是爸爸不會做飯，于是你卻二話沒說忍著病痛給我做飯。
記得那個夜晚嗎，晚上皎潔的月光灑進了窗口，星星時不時眨巴著眼睛，你輕輕地推開房門，邁著輕盈地步伐走到我身邊，看著奮筆疾書的我，你默默坐了下來，小心翼翼地削著水果。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇八
我一定不把它弄破．。
哥哥給我一盒歌片，
我選出了最美的'一頁。
晚上，我把它們放在床頭邊，
讓夢兒趕快飛出我的被窩。
我要把蛋糕送給她，
把棉衣給她去擋風(fēng)雪，
在一快兒唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？
請去問一問安徒生爺爺——。
她就是賣火柴的那位小姐姐。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。
二、初讀古詩，認讀生字。
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2．學(xué)生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。
5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意。
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句。
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、檢查背誦。
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評。
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）。
三、指導(dǎo)寫生字。
1．出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點評：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇十
每個人都有很多朋友?？晌业呐笥阎皇潜砻嫔系呐笥讯?，我們從沒互相說過心里話，互相談過心。
可這個學(xué)期，我認識了一個真正的好朋友。她長著一頭烏黑的頭發(fā)，一雙圓圓的大眼睛。她坐在我前面，就因為這樣，我們成了很好的朋友。這是我第一個真正的好朋友，所以我很珍惜這段友誼。早上，我們走在操場上談心；下課了，我們一起玩；中午，我們圍在一起做作業(yè)......
可是，好景不長，老師把我調(diào)開了。調(diào)開的第一天早上，我先到學(xué)校，她來了。可她好像不認識我一樣，不和我說話。我的心就像從萬丈深淵上掉了下去。原本我以為，這難不到我們的友誼，可事實卻是這樣無情。這時，我覺得我們的友誼根本承受不住任何東西，我們根本承受不住任何挫折。
后來，因為她穿的衣服和一個同學(xué)穿的一樣，所以她們成了“雙胞胎”。她們的友誼也越來越好，真的好像一對真雙胞胎。盡管后來我們的友誼恢復(fù)了，可再也回不到從前了。
為什么我的朋友都是表面上的？
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇十一
早晨，哥哥給我兩包薯片，我留下了一包，你別問這是為什么。
中午，妹妹給我一本童話故事書，我選出最精彩的一頁，你別問，這是為什么。
傍晚，媽媽給我兩杯牛奶，我悄悄的留下了一杯，你別問這是為什么。
晚上，我把它們放到枕頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩，你別問，這是為什么。
我要把牛奶送給她喝，我要把薯片給她吃，一塊看這精彩的故事。
你想知道她是誰嗎？
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇十二
直到現(xiàn)在有一件事不管我怎么想也不知道是為什么，它已經(jīng)困惑了很長很長的時間。
那天我和妹妹出去買東西，臨走之前妹妹把她最喜歡的自行車推上就出發(fā)了。妹妹騎著她的自行車在街上走我緊跟在后面追，我跑了一會兒實在堅持不住了就停了下來，妹妹說：“姐姐，我?guī)愫昧?！”我高興極了，“你帶得動嗎？我比你重多了！”“放心吧！我試試看！”妹妹信心十足的說。果然她真的帶動了我，當(dāng)我們正高興的時候，忽然前面出現(xiàn)了一個小男孩，只見他在那里哇哇大哭，妹妹剎住了車和我一起走到那個小男孩身邊，妹妹問：“小弟弟，你為什么哭呀？”只見那個小男孩不回答還是不停地哭?！懊妹?，我們走吧！他都不告訴你為什么哭還管他干什么。”我有點兒不耐煩了。這時走來一位老奶奶，她一把摟住那個小男孩說：“哎呦！我的孫子，你怎么哭了？”小男孩還是不說，老奶奶看了看我們又看了看自行車說：“好啊，一定是你們，你們用自行車撞倒了我的孫子！你們這兩個死娃子……”“老奶奶，不是這樣的，我們……”妹妹剛說了一半，“不用說了，沒道德的兩個死娃子，快走！”老奶奶厲聲說道。我很生氣，“憑什么不分青紅皂白就說是我們干的！”“呦！你撞了人還有理了是不是？”老奶奶說道。妹妹拉著我說：“姐！算了吧，不和她計較，畢竟她是個老人，她有自己的孫子，為了自己的孫子可以不顧一切的！這是愛！我們走吧！”我只好和妹妹一起回家了。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇十三
我悄悄地留下一張。
姐姐給我一個音樂盒。
我一定不把他弄壞。
我有許多玩具。
我挑出最好的幾個。
我要把彩色花片送給她。
把玩具給她玩。
在一起聽那好聽的歌。
你想知道她是誰。
就請去問一問安徒生爺爺。
她就是那位賣火柴的小女孩。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇十四
回到家，映入眼簾的是被糟蹋了一番的客廳，玩具橫七豎八胡亂地放在地上，沙發(fā)上的枕頭被甩到了地上?？蛷d中間坐著兩個人——巧克力和跳跳。我壓住心中的怒火，心平氣和地對他們說：“你們把玩具整理好，一會兒我來檢查?！薄盀槭裁矗繛槭裁匆犇愕?？”跳跳反駁。我一下被激怒了：“這是你們弄亂的，那就由你們整理！”奶奶立馬站出來幫跳跳撐腰，“跳跳，你們好好玩，一會兒阿婆幫你們整理?！鞭D(zhuǎn)身又用不怎么好的語氣沖我吼：“你快去寫你的作業(yè)吶，這點小事不用你管?！蔽乙矡o力反駁，只能拎起大書包，向房間跑去。
回到房間，我坐著地板上哭了，這不是小事。我就是想不通，我為什么要讓著他們？他們又不是家里最大的，就算是最大的也要讓我這個小的吧？“兩大金剛”在家里“無惡不作”，每次我在家寫作業(yè)時，他們在外面特別吵，還動不動就來敲門，可是開門一看，沒人，哎！又打擾我寫作業(yè)，每次都這樣，很煩很煩，也是小事？不，是大事！
為什么？為什么總是要讓著他們？
你別問這是為教學(xué)設(shè)計篇十五
自從那天我養(yǎng)了只可愛的小鳥，我就有了陪伴。
這只小鳥長得非常美麗。它長著一身藍色的羽毛，像穿著藍色的裙子，它的眼睛非常小，只有米粒這么大。它的爪子非常鋒利，可以輕而易舉的站在細小的竹竿上。它的尾巴長長的，好像美麗的藍色的彩帶。
它常常陪伴著我。早上總是第一個叫我起床，“吱吱吱……吱吱吱……”每天早上，它都像個鬧鐘一樣，提醒我起床鍛煉身體。午飯過后，我時常拿著白色的小勺子喂它吃午餐。
它的嘴可厲害了，即使沒有鋒利的牙齒，也可以快速地把小米殼脫掉，吃掉里面的米粒，并吐出米殼。太陽下山的時候，有時我會喝著牛奶陪著它。當(dāng)我不開心的時候，它在籠子里會表演節(jié)目給我看，例如：翻跟斗，蕩秋千?？粗谋硌?，我感到非常開心，不為什么，它就是這么的聰明可愛，讓我越來越喜歡它。
讓我傷心的是，在我上學(xué)的一天，它自己飛走了。但是，我不會忘記它，也不會太傷心，因為它是屬于大自然的。不為什么，就為還它一個自由飛翔的機會。
這就是我可愛的小鳥。它對我的陪伴，我非常感謝。請大家一起保護大自然的動物，請勿傷害它們。不為什么，就是為了我們共同擁有的大自然。
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