文化的多樣性是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要組成部分?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)避免重復(fù)和啰嗦，要言之有物，抓住重點(diǎn)。生活中沒有永遠(yuǎn)的不變，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)變化，保持積極的心態(tài)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇一
微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)考點(diǎn)立體化，為演示實(shí)驗(yàn)提供新的教學(xué)平臺(tái)，建立實(shí)驗(yàn)微課系列，為中考實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)開辟新路，有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
教育信息化的步伐越來越快，教育教學(xué)方式也在迅速更新，微課在這樣的時(shí)代背景中應(yīng)運(yùn)而生，不斷被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并與傳統(tǒng)課堂接軌。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能充分挖掘微課的教學(xué)功能，對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)化學(xué)課程資源的充分利用，均能起到較好的促進(jìn)作用。
微課，形式上“微”，內(nèi)容上“精”，整體效果追求“妙”?！埃捣昼娨粚W(xué)習(xí)，３００秒一思考”，碎片化知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)精致解讀。相比傳統(tǒng)教學(xué)，微課在突破難點(diǎn)、分散重點(diǎn)上更具優(yōu)勢(shì)，學(xué)生接收效果更佳。初中化學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說略顯陌生，筆者嘗試用微課作為切入點(diǎn)，挖掘微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的功能，從而構(gòu)建教學(xué)新局面。
（一）用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)。
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)容量大、時(shí)間緊，學(xué)生掌握程度參差不齊的現(xiàn)象比較普遍，若能錄制相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的微課，供學(xué)生課前課后觀看，對(duì)學(xué)生會(huì)有非常大的幫助。初中生初進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器種類繁多，基本操作技能要求高，課堂中教師要先講解，再讓學(xué)生操作，時(shí)間有限。通過課本的課前實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)僅有文字和圖片，并不能為學(xué)生提供太多的幫助。這就需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分段錄制成微課，更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行。讓學(xué)生在課前觀看微課，了解實(shí)驗(yàn)中所用儀器的名稱、使用方法、注意事項(xiàng)，然后再對(duì)照文字描述實(shí)驗(yàn)步驟，做到課前心中有數(shù)。
（二）為演示實(shí)驗(yàn)提供新的教學(xué)平臺(tái)。
描述性知識(shí)是指描述元素及其化合物的性質(zhì)、應(yīng)用等內(nèi)容，化學(xué)教學(xué)中多以演示實(shí)驗(yàn)的方式來介紹物質(zhì)的性質(zhì)。但是受客觀條件的限制，真正參與實(shí)驗(yàn)演示過程的學(xué)生不多，距離越遠(yuǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察越不全面。當(dāng)微課出現(xiàn)后，可以將這些演示實(shí)驗(yàn)制作成微課，輔助課堂教學(xué)。微課畫面清晰，在播放過程中還能將現(xiàn)象停留在某一瞬間或回播。微課與簡單的錄像不同，不但配有教師的講解旁白，還有相關(guān)的知識(shí)講解，不但可用于課堂教學(xué)，還能用于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)或自學(xué)。
（三）建立實(shí)驗(yàn)微課系列，促進(jìn)考點(diǎn)立體化。
中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)考點(diǎn)及考查形成相對(duì)比較固定，在備課時(shí)路線比較清晰，平時(shí)的訓(xùn)練、模擬考試也相對(duì)有題可依。在這種情況下，可將部分熱門小知識(shí)點(diǎn)錄制成微課，形成系列，提供給學(xué)生課后反復(fù)觀看。微課能給學(xué)生帶來視覺、聽覺和思維等多方面感官的沖擊，讓學(xué)生掌握的知識(shí)更扎實(shí)。而對(duì)教師來說，這也是一種教學(xué)素材的積累，在不斷地改進(jìn)的過程中，逐步將這部分內(nèi)容系統(tǒng)化，促進(jìn)考點(diǎn)立體化教學(xué)。
（四）為中考實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)開辟新路。
中考復(fù)習(xí)時(shí)間有限，想讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，能夠快速提高應(yīng)用、應(yīng)變能力，微課和化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)巧妙地結(jié)合可以解決這一問題。中考中物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別、除雜，實(shí)驗(yàn)探究題，離子共存題，常常是學(xué)生的丟分點(diǎn)，這些內(nèi)容涉及的實(shí)驗(yàn)又屬于可不做實(shí)驗(yàn)范疇，并且九年級(jí)學(xué)生的邏輯推理、聯(lián)系能力有限，只是通過練題、講題訓(xùn)練，復(fù)習(xí)效果并不佳。教師可以將相關(guān)內(nèi)容制作成微課，包括實(shí)驗(yàn)視頻和分析講解，學(xué)生通過反復(fù)觀看，必然能解決這一難題。
教育要適應(yīng)信息時(shí)代的高速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，微課就是其一。微課具有三“微”：第一，時(shí)長微，學(xué)習(xí)者可利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，內(nèi)容微，旨在將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹；第三，使用微，可便捷嵌入各種教學(xué)活動(dòng)：課前與課后的自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂教學(xué)、集體培訓(xùn)等。但是，微課仍是一種“接受性”“灌輸性”“情感單向性”的教學(xué)，缺乏師生互動(dòng)。而化學(xué)學(xué)科知識(shí)有理論性知識(shí)、描述性知識(shí)、操作技能性知識(shí)等，單靠微課視頻的播放是無法完成教學(xué)任務(wù)的。其次，微課是服務(wù)于教學(xué)的，而不是教學(xué)為微課服務(wù)的。一節(jié)微課視頻的錄制，雖然只有５～１０分鐘，但錄制的過程很不容易，教師要備課、精心設(shè)計(jì)流程、細(xì)心錄制剪接等，工作量是比較大的。基于這種情況，教學(xué)者應(yīng)該在設(shè)計(jì)時(shí)間和教學(xué)功能上作比較，要認(rèn)真思考是否已將教學(xué)方式最優(yōu)化。例如，一個(gè)具有探究性的實(shí)驗(yàn)，本可以在學(xué)生的探究中生成結(jié)論，并有可能產(chǎn)生意想不到的思想火花，若將其錄制成微課，這不但吃力不討好，而且與教學(xué)目標(biāo)有些相悖。另外，微課的實(shí)施需要一定的平臺(tái)，如電腦、網(wǎng)絡(luò)等。教學(xué)者設(shè)計(jì)的微課，基本上都是帶有校本性質(zhì)的，那么就得考慮幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：學(xué)生是否有播放平臺(tái)？是否會(huì)影響學(xué)生的休息時(shí)間或占用其他學(xué)科的時(shí)間？總之，微課的使用，要講究實(shí)效，不要流于形式，要讓微課的價(jià)值得到真正體現(xiàn)。綜上所述，微課的功能是非常強(qiáng)大的，只要善于挖掘，合理利用，注入新的觀念，我們的教學(xué)定會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇二
天然藥物化學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中化學(xué)成分的一門學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)本科生的一門專業(yè)必修課。由于天然藥物化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)天然藥物化學(xué)課程教學(xué)工作的重要組成部分。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，還能使學(xué)生掌握天然藥物化學(xué)的基本操作技術(shù)和方法，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)重要環(huán)節(jié)。本校非常重視天然藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，將天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立課程，并在課時(shí)安排上將實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)數(shù)與理論課課時(shí)數(shù)的比例提高至1:1。做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是確保天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課順利開展的前提，意義重大。為確保天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作質(zhì)量，本文著重從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員理論水平和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)、做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理三個(gè)方面進(jìn)行了探討。
隨著天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)已由單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多由藥學(xué)、色譜學(xué)、波譜學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和儀器分析學(xué)等學(xué)科共同構(gòu)成，這就要求從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作的技術(shù)人員必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的實(shí)驗(yàn)技能。為了能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的工作要求，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和拓展相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并結(jié)合實(shí)際情況積極進(jìn)行可行的實(shí)驗(yàn)方案探索和改良，不斷提高自身理論水平和業(yè)務(wù)能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是天然藥物化學(xué)課程教學(xué)體系中一個(gè)非常重要的組成部分。學(xué)生參與其中，將課上所學(xué)理論加以驗(yàn)證，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面具有課堂教學(xué)不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其完善性和科學(xué)性既是實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。如何做好天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，我們認(rèn)為至少應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
2.1制定周密的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作計(jì)劃。
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)用品種類多而復(fù)雜，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還有一定的危險(xiǎn)性，準(zhǔn)備工作涉及到各個(gè)方面。因此，要想做好天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作，必須有周密的計(jì)劃。首先，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員需認(rèn)真研究天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，核對(duì)實(shí)驗(yàn)課表，并根據(jù)課表及實(shí)際情況，按日期制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表，防止漏課、誤課。其次，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱確定的具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室情況、學(xué)生班級(jí)及分組情況、實(shí)驗(yàn)帶教老師等相關(guān)信息進(jìn)行匯總。最后，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員需要認(rèn)真研讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表以及具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提前做好實(shí)驗(yàn)用藥品、試劑、耗材的采購以及實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試工作。此外，實(shí)驗(yàn)過程中一些學(xué)生可能存在操作不當(dāng)?shù)葐栴}，需提前做好應(yīng)急措施的準(zhǔn)備以便能及時(shí)處理，比如預(yù)留一些實(shí)驗(yàn)用材料等，避免實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)用品的短缺或儀器故障，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。
2.2認(rèn)真做好預(yù)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種以驗(yàn)證科學(xué)理論和探索客觀規(guī)律為主的實(shí)踐活動(dòng)，須準(zhǔn)確、客觀、真實(shí)地做出科學(xué)的判斷和總結(jié)。預(yù)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。做好預(yù)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤?shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)帶教老師了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境、清晰實(shí)驗(yàn)流程、提高實(shí)驗(yàn)操作技能等，明確實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的問題和需要注意的事項(xiàng)，獲得正式實(shí)驗(yàn)前的最初資料，將極大地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量[8。與此同時(shí)，還可以根據(jù)預(yù)試中相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)際使用情況，初略計(jì)算出學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)需要的數(shù)量，并對(duì)所需實(shí)驗(yàn)材料的庫存量進(jìn)行核實(shí)，查缺補(bǔ)漏，提前做好準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。天然藥物化學(xué)很多實(shí)驗(yàn)，都涉及薄層色譜或成分鑒別，實(shí)驗(yàn)過程中需用到不同種類的展開劑（或洗脫劑）和顯色劑，而此類試劑大多需要現(xiàn)配現(xiàn)用并再次進(jìn)行預(yù)試，檢測新配制顯色劑的顯色效果和展開劑的薄層色譜分離效果，進(jìn)而保證后續(xù)實(shí)驗(yàn)的顯色和分離效果，避免因不同批次的試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。
2.3科學(xué)總結(jié)不斷改進(jìn)。
總結(jié)是做好各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。通過每次總結(jié)，可以全面、深人地了解以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作情況，并正確認(rèn)識(shí)以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，后續(xù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作明確方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作效率和質(zhì)量。比如，我們每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后與帶教老師和學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)際執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上和實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)，淘汰落后的或存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)方法。比如，在做提取實(shí)驗(yàn)中，以前常用溶劑提取法中的回流提取法，操作復(fù)雜，工作效率低且存在安全隱患，現(xiàn)改用超聲儀進(jìn)行超聲波輔助提取，節(jié)約成本，操作簡單，不存在安全隱患，大大提高了工作效率。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，與良好的實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)環(huán)境分不開。在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理。
3.1實(shí)驗(yàn)材料的管理。
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要用到各種藥品、試劑、耗材等材料，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)熟悉各種材料的特性及其保管、處理的方法。每次實(shí)驗(yàn)前應(yīng)列出所需的實(shí)驗(yàn)材料清單，若實(shí)驗(yàn)過程中需用到有毒、易爆、存在安全隱患的試劑或其它特殊材料，應(yīng)認(rèn)真給學(xué)生講解清楚相關(guān)實(shí)驗(yàn)用品使用時(shí)的注意事項(xiàng)，下課后要求學(xué)生及時(shí)將有關(guān)實(shí)驗(yàn)用品按照要求整理好，經(jīng)老師核實(shí)無誤后方可離開。
3.2實(shí)驗(yàn)儀器的管理。
實(shí)驗(yàn)儀器是高校教學(xué)與科研的物質(zhì)基礎(chǔ)，良好的儀器管理是搞好教學(xué)、推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展、促進(jìn)科研水平提高的重要保證[1°]。由于天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備品種較多，為了保證實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)行和提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作過程中，應(yīng)做到：（1)實(shí)驗(yàn)開始前，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員須準(zhǔn)備、調(diào)試、檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備，在提前熟悉所需儀器的使用方法和注意事項(xiàng)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)儀器正確使用的培訓(xùn)，在保障實(shí)驗(yàn)順利開展的同時(shí)還可以避免由于使用不當(dāng)造成的儀器損害；（2)實(shí)驗(yàn)過程中，儀器若出現(xiàn)不穩(wěn)定或故障時(shí)，要求學(xué)生及時(shí)告知帶教老師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員，不可自行打開儀器或強(qiáng)行進(jìn)行操作，避免造成儀器損害甚至帶來安全隱患；（3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)儀器使用實(shí)際情況，做好儀器使用情況登記工作，對(duì)于不穩(wěn)定的或出現(xiàn)故障的儀器要寫明原因，方便后續(xù)實(shí)驗(yàn)前的儀器調(diào)試及儀器后期維修。
3.3實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生的管理。
清新整潔的實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生環(huán)境是保證實(shí)驗(yàn)課順利進(jìn)行的前提。由于天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課涉及提取、分離、成分顯示鑒定等實(shí)驗(yàn)，常需要用到大量易燃、易爆、有毒、易揮發(fā)試劑，如高濃度酒精、石油醚、甲醇、氯仿等，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后有些藥液、藥渣、顯色劑等會(huì)殘留在實(shí)驗(yàn)臺(tái)和地面上，如不進(jìn)行及時(shí)、徹底的清理，將對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境衛(wèi)生和學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的積極性產(chǎn)生嚴(yán)重影響。此外，部分天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，必須認(rèn)真考慮人身防護(hù)（包括實(shí)驗(yàn)者和來訪者）措施，實(shí)驗(yàn)室均需配備必要的防護(hù)器具。因此，本著“隱患勝于明火，責(zé)任重于泰山”的精神，實(shí)驗(yàn)室需制定切實(shí)可行、詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室安全管理衛(wèi)生細(xì)則，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要求老師和學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才能在消除安全隱患、營造好的實(shí)驗(yàn)氛圍的同時(shí)，確保安全、有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
實(shí)踐證明，充分和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的基石，做好天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作意義重大，這就要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，積極學(xué)習(xí)新理論并探索新的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作方法，逐步實(shí)現(xiàn)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步提高天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程準(zhǔn)備的質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇三
分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高?；瘜W(xué)、環(huán)境、生物等專業(yè)的重要必修課程，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握分析技能和操作規(guī)程的責(zé)任，還對(duì)分析化學(xué)理論知識(shí)的深化起到了極其重要的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，細(xì)致的工作作風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，全面培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和解決問題的實(shí)踐能力得到穩(wěn)步提高。
2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)制度。
為保障課堂教學(xué)順利有序的進(jìn)行，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的監(jiān)督和堅(jiān)持，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記完成情況，做到對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的足夠重視。摒棄以往老舊的應(yīng)付預(yù)習(xí)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)工作做的充分而又價(jià)值。有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，所以實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)難度還是很大的，這就要求教師必須擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)的重要責(zé)任。首先，提供參考文檔來引導(dǎo)學(xué)生使用正確的預(yù)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的分析化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，以及分析化學(xué)的理論科目的進(jìn)度，針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，制定出適合學(xué)生本次課程的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)參考文檔，提出當(dāng)堂科目需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中主動(dòng)的'探索，并將自己的分析和理解呈現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過對(duì)理論知識(shí)的查閱掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須用到的理論知識(shí)，充分做到理論聯(lián)系實(shí)際。其次，采用綜合評(píng)定的手段來對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行檢查。以往的預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之所以沒有得到學(xué)生的應(yīng)有重視，就是因?yàn)榻處煂?duì)這一環(huán)節(jié)并不作為實(shí)驗(yàn)成績的考察范圍，因此，建立完善的預(yù)習(xí)報(bào)告評(píng)定制度有利于提高學(xué)生對(duì)這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視，預(yù)習(xí)報(bào)告可以占據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課成績的15%左右的比例，這一學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中也會(huì)投入更多的精力，用心去完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)提高和督促學(xué)生的預(yù)習(xí)工作起到十分重要的作用。借以達(dá)到實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)的真正目的，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
以往多年來一直沿用的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課傳統(tǒng)教學(xué)手法，采用的多是教師一人堂的教學(xué)模式，教師在前面教書實(shí)驗(yàn)原理、所用的儀器、實(shí)驗(yàn)的根本目的，以及實(shí)驗(yàn)所需要進(jìn)行的基本步驟，學(xué)生只追隨教師的腳步，一項(xiàng)一項(xiàng)逐一的完成就可以了。這種教學(xué)方法不重視學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生完全依賴教師，起不到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的作用，學(xué)生缺乏自主解決問題的能力。課堂氛圍顯得呆板而缺乏生機(jī)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考精神。要想從根本上改變實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀，必須從以下幾個(gè)方面入手。首先，注重師生互動(dòng)模式在課堂上的運(yùn)用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理和具體的思路，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程理論知識(shí)掌握的具體的情況，適當(dāng)?shù)脑谂赃呡o助指導(dǎo)，堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心。采用教師提問學(xué)生解答的模式，讓學(xué)生參與到課堂上來，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，在輕松愉快的課堂氛圍中自主構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)的能力。其次，注重多媒體教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的逐步演示模式，將實(shí)驗(yàn)的借助于多媒體手段提供給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參加互動(dòng)交流，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生減少對(duì)教師的依賴心理，更有利于學(xué)生自主的完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程充分掌握的目的，采用錄像或者ppt演示的模式，鞏固學(xué)生的記憶，讓學(xué)生充分利用課堂有限的時(shí)間牢記實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程有全面的掌握，起到事半功倍的效果，有利于分析化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高。第三，注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用。教師應(yīng)充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)資源，在校園網(wǎng)上建設(shè)屬于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專用教學(xué)區(qū)域。在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過程中所需要用到的各種相關(guān)素材和資料。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建設(shè)中來，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻或者文檔的模式將自己的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，實(shí)驗(yàn)步驟與其他學(xué)生和老師進(jìn)行交流和互動(dòng)。校園網(wǎng)站還可以組織各類實(shí)驗(yàn)相關(guān)的競賽和開放性實(shí)驗(yàn)科目來鼓舞學(xué)生去積極參加，并將取得的優(yōu)異成績記錄到最終實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總分里，有利于學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。
4結(jié)語。
綜合以上，我們可以看出，教師努力的對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革可以從根本上提高學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度和參與意識(shí)。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生自主解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。首先，有了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)評(píng)定模式，給學(xué)生的預(yù)習(xí)增加了動(dòng)力，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。其次，運(yùn)用全新的教學(xué)手段和方法，課堂氛圍得到了明顯的改善，有利于學(xué)生參與精神的培養(yǎng)，在自主完成實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)也有了更加深刻的記憶和認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)實(shí)效性的提高。第三，分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建立，使學(xué)生能夠增添對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛程度，通過競賽和開放性實(shí)驗(yàn)科目讓學(xué)生從實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
作者：弓曉霞單位：太原理工大學(xué)。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇四
[論文摘要]化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，新課程實(shí)施中教師在處理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)既要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，才能發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。為此，我們要充分利用教材中的活動(dòng)與探究，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，盡可能創(chuàng)造條件變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)生探究化學(xué)奧秘的舞臺(tái)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是使學(xué)生獲取直接信息，認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、提高各種能力的重要途徑。義務(wù)教育化學(xué)課程《新教材》中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上，與舊教材不同的是已經(jīng)沒有單獨(dú)列出的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是以分散的形式分布在教材中的“活動(dòng)與探究”、“調(diào)查與研究”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”等欄目中，其中有80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成，50%以上的實(shí)驗(yàn)是作為科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式”，通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此在新課程實(shí)施中我們?cè)谔幚韺?shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)既要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，才能發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、利用“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作技能，但大多數(shù)是為驗(yàn)證概念、原理和元素化合物性質(zhì)等提供“證明”或“依據(jù)”的實(shí)驗(yàn)，教師往往是在“講實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生則是在“背實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也往往只是“照方抓藥”，達(dá)不到真正意義上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，從而忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)涵的思想性、探究性和發(fā)展性的功能。新教材上、下兩冊(cè)共設(shè)計(jì)了29處“活動(dòng)與探究”，這些探究性實(shí)驗(yàn)不僅給學(xué)生增加了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷操作過程，而且更加側(cè)重于探索和研究，這樣的實(shí)驗(yàn)不是單純地以理解知識(shí)和培養(yǎng)興趣為目的，而是以實(shí)驗(yàn)為活動(dòng)的載體，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)來完成科學(xué)的探究活動(dòng)。因此，我們?cè)谑褂谩靶陆滩摹钡倪^程中，要積極創(chuàng)造條件，以教材中的“活動(dòng)與探究”為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這樣，學(xué)生在親身經(jīng)歷的`過程中才能體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在親手操作的過程中才能培養(yǎng)出嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能，在小組合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在獨(dú)立思考中才能提高分析歸納能力，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
二、改“演示實(shí)驗(yàn)”為“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”
“充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，淡化演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限。”這是《新教材》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編排上的特點(diǎn)之一。新教材中共設(shè)計(jì)了53個(gè)實(shí)驗(yàn)，但并未指明是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這給教學(xué)留下了很大的空間。過去，由于實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制，教科書中的實(shí)驗(yàn)主要以教師的演示為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也多是重復(fù)一些演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更談不上?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中可以將這部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心分類，將現(xiàn)有教學(xué)素材進(jìn)行重組，凡是那些操作不過于繁瑣、裝置不過于復(fù)雜、安全性比較大的演示實(shí)驗(yàn)，只要實(shí)驗(yàn)條件允許，均可設(shè)計(jì)成探究性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，比如，“空氣中氧氣含量的測定”、“二氧化錳催化過氧化氫溶液的分解”、“二氧化碳的性質(zhì)”、“碘和高錳酸鉀的溶解性”、“洗滌劑的乳化作用”、“指示劑與酸堿溶液的反應(yīng)”等。通過這樣的改進(jìn)讓學(xué)生更直接地面對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，更清晰地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往學(xué)生親自動(dòng)手得出的結(jié)論，會(huì)比教師演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更具有說服力，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生基本操作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供探究的舞臺(tái)。
《新教材》在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”。“家庭小實(shí)驗(yàn)”作為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)驗(yàn)方法。這類實(shí)驗(yàn)的趣味性比較強(qiáng)，內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)用品簡單易得。教科書中以習(xí)題的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生在家中獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)習(xí)題，側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，促使學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。但是由于學(xué)生在校時(shí)間較長，有時(shí)在家里一時(shí)很難找到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品，許多實(shí)驗(yàn)在家里很難開展，開放實(shí)驗(yàn)室無疑能為他們提供一個(gè)新的探究舞臺(tái)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用課外活動(dòng)，合理開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生完成上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供條件。
四、結(jié)合實(shí)際，貼近生活開展一些必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究過程，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。那么結(jié)合教材和教學(xué)進(jìn)度，選擇結(jié)合實(shí)際，貼近生活的探究性學(xué)習(xí)的課題，開展一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值具有十分重要的意義，同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。比如在講溶液的ph時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)測定本地區(qū)土壤的酸堿性并提出土壤改良的方案、在講碳酸鈉時(shí)讓學(xué)生探究腌制皮蛋的原料和原理、講氫氧化鈉必須密封保存時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳確實(shí)能與與氫氧化鈉反應(yīng)并且驗(yàn)證反應(yīng)產(chǎn)物等。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)其思維的全面性、系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的能力，獲得了科學(xué)的方法，通過活動(dòng)也可以強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、盡量開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在微型化的儀器裝置中進(jìn)行，用盡可能少的試劑獲取所需化學(xué)信息的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。其教育功能主要體現(xiàn)在有助于樹立綠色化學(xué)觀念、給學(xué)生更多的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這種儀器操作簡單，省試劑，省時(shí)間，但又能達(dá)到大型儀器的效果的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，改變過去那種“一人做、大家看”的局面；使學(xué)生由過去被動(dòng)“等待”和“接受式“的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探索式”的學(xué)習(xí)方式，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又提高了動(dòng)手能力和用實(shí)踐去解決問題的能力，大大增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性、增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與程度?！缎陆滩摹肪幣胖刑貏e體現(xiàn)綠色化學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出讓學(xué)生逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，并且在酸和堿的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中使用了微型儀器膠頭滴管和點(diǎn)滴板，在其他實(shí)驗(yàn)中，我們也要盡量使用微型實(shí)驗(yàn)達(dá)到同樣的實(shí)驗(yàn)效果，比如探究二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑的實(shí)驗(yàn)等。
參考文獻(xiàn)。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇五
隨著21世紀(jì)，人們逐漸意識(shí)到化學(xué)在很多的應(yīng)用領(lǐng)域中的重要作用，而且隨著現(xiàn)今的社會(huì)對(duì)科技的要求越來越高，人才的需求也提出了更高的要求?；瘜W(xué)的存在化學(xué)已經(jīng)與我們的生活密切聯(lián)系了，在我們生活的各個(gè)方面都可以看到化學(xué)的存在。人們也漸漸地意識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性。學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中需要注意的是掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是僅僅學(xué)習(xí)表面的知識(shí)，本文圍繞的對(duì)象是中等職生學(xué)校，這對(duì)該類學(xué)校的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行介紹，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)。
中等職生學(xué)校；化學(xué)；學(xué)習(xí)思維。
在不同情況下，學(xué)生的思維方式也就不同，學(xué)習(xí)思維可以說存在著很大的多變因素存在。因此當(dāng)中職學(xué)校設(shè)計(jì)化學(xué)教材的實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候，學(xué)生的思維是需要重點(diǎn)考慮的，這樣才可以將學(xué)生的思維和課程的教學(xué)相互融合起來，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生早日達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
（一）由于很多學(xué)生在中考中考試沒成功，而且這些學(xué)生占據(jù)著多數(shù)，從而這些學(xué)生經(jīng)歷過了重重的打擊之后，個(gè)人的控制能力以及個(gè)人的意識(shí)能力都已經(jīng)基本產(chǎn)生輪廓，該群體的主要年齡集中在16歲到18歲之間，這個(gè)過程是少年到青年的一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，在這種時(shí)期中學(xué)生的思維能力都得到了很大的發(fā)展，與此同時(shí)這個(gè)階段的抽象思維以及因果邏輯思維占據(jù)著很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生完全可以自己對(duì)問題進(jìn)行分析，運(yùn)行方式可以采用運(yùn)算的方式行為，而且還能夠開始嘗試運(yùn)用形式運(yùn)算思維，同時(shí)對(duì)事物進(jìn)行分析能夠按照學(xué)生本人的想法去思考問題。要深入地掌握知識(shí)，可以運(yùn)用合理的教學(xué)方法，這種方法十分地有效。中職學(xué)生的思維的影響因素有很多的方面，主要包括了學(xué)生的生活背景以及學(xué)生的一些經(jīng)歷，比如情感，此外還和學(xué)生的個(gè)性有關(guān)，所以學(xué)生的思維方式的提高不能盲目，應(yīng)該要有針對(duì)性的進(jìn)行，根據(jù)不同的學(xué)生的情況，學(xué)生的性情的不同，從而制定出不同的訓(xùn)練方法。
（二）化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生思維方面的要求比較高，尤其是處于中職教學(xué)的時(shí)期，在進(jìn)行化學(xué)課程的教授過程中已經(jīng)完全擺脫了輔助的教材，而且在程序方面以及策略方面的內(nèi)容也不斷地得到了很大的重視。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)的操作從而獲得相關(guān)的化學(xué)的規(guī)律以及化學(xué)的一些概念性的介紹。而且還要掌握思維的變化，思維發(fā)生一種從抽象到具體的一個(gè)過程，這可以是一個(gè)從宏觀到微觀的實(shí)現(xiàn)過程。這樣一來除了能夠掌握住相應(yīng)的知識(shí)之外，還可以學(xué)到有用的學(xué)習(xí)思維方式。通過上述的介紹可以發(fā)現(xiàn)。處于中職階段的時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的時(shí)候擁有是的適當(dāng)?shù)乃季S能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，思維能力的掌握是很重要的。
（一）將教與學(xué)進(jìn)行相互地結(jié)合，這十分有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握，而且這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)能力的提高以及學(xué)生自己動(dòng)手解決問題都有著很重要的作用。但是教師在教學(xué)的時(shí)候教學(xué)的核心不可以全部是學(xué)生自己進(jìn)行探究，因?yàn)檫@樣一來會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的效率，而且所花費(fèi)的時(shí)間會(huì)比較多，甚至可能會(huì)教師所花費(fèi)的時(shí)間越多但是所得到的并不是自己想要的結(jié)果，因此要結(jié)合教與學(xué)，教師進(jìn)行教授，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而以目前的情況來看，教師在教學(xué)過程中仍然存在著一定的不足之處，那就是教師的教學(xué)目標(biāo)是圍繞著學(xué)生近期的狀況設(shè)定的，而不是根據(jù)最新的狀態(tài)，只有時(shí)刻了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外雖然教師會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，然而這樣并不是意味著，教師是整個(gè)教學(xué)過程中的核心理力量，一切應(yīng)該要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，使學(xué)生可以迅速融入到這個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性充分地活躍起來，如此才可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高?；瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中的教材的理論知識(shí)是主要的內(nèi)容，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用是學(xué)習(xí)輔助作用。
（二）思維訓(xùn)練的途徑思維訓(xùn)練的途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)的主要目的是為了提高學(xué)生的自己動(dòng)手的能力，通過親自動(dòng)手從而快速地掌握相關(guān)的知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)演示的過程中所存在的變化以及神奇的化學(xué)反應(yīng)，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造力思維，教師在做實(shí)驗(yàn)的過程中，可以通過一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的介紹，這樣除了可以豐富學(xué)生的眼界之外，還可以讓學(xué)生知其然，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握是十分有效的，在遇到困難問題的時(shí)候通過這種方式可以很容易地使得問題由復(fù)雜實(shí)現(xiàn)簡單化。
本文主要介紹了一些關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生的重要性，以及中教學(xué)的過程中應(yīng)該如何正視化學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性，而且還介紹了關(guān)于中職學(xué)校中教師對(duì)待化學(xué)的觀點(diǎn)，正確地看待化學(xué)實(shí)驗(yàn)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)驗(yàn)的思維能力的提高。
[1]江世兵。中專學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究[j]?；瘜W(xué)工程與裝備，20xx，03（12）：42—44。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇六
觀察是通過視覺神經(jīng)來對(duì)外部信息的一個(gè)接收與選擇的活動(dòng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，觀察者是否抓取到正確的信息將直接決定信息的有效性。因此，教師在通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察準(zhǔn)確性，而這可以通過目的啟示來實(shí)現(xiàn)。目的啟示的核心概念就是觀察者在觀察中要有強(qiáng)烈的目的性，要帶著非常明確的目的去觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而確保觀察時(shí)能夠正確聚焦與定位。以人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們周圍的空氣》為例，其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是幾種物質(zhì)在空氣中燃燒和氧氣中燃燒的比較，用于實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)是紅磷、木炭、硫、鐵絲，實(shí)際上在實(shí)驗(yàn)中所代表的是煙、霧、光、火焰這四種不同形態(tài)物質(zhì)的實(shí)質(zhì)與區(qū)別。除此以外，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還說明了可燃物分別在氧氣中燃燒與在空氣中燃燒的不同區(qū)別，這些都是學(xué)生在觀察時(shí)所要帶著的目的。不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生帶著非常強(qiáng)烈的目的性去觀察實(shí)驗(yàn)，就不容易被實(shí)驗(yàn)中其它無關(guān)緊要的現(xiàn)象或因素分散了注意力，能更好地聚焦于實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果本身，從而極大地提高觀察實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
二、全面性———多維思考。
由于實(shí)驗(yàn)一般是由兩種及以上的物質(zhì)共同作用的一項(xiàng)活動(dòng)。所以，從不同的物質(zhì)角度出發(fā)，所觀察得到的現(xiàn)象與結(jié)論也會(huì)不一樣，這就要求學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地全面和細(xì)致，而這就需要教師積極地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多維思考。以人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元中的“制取氧氣”為例，在用高錳酸鉀制取氧氣的這一套裝置中，雖然涉及到的實(shí)驗(yàn)器材不多，操作的環(huán)節(jié)也并不繁瑣，但實(shí)驗(yàn)中卻多有細(xì)節(jié)，一旦其中有一個(gè)細(xì)節(jié)處理不好，就會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如，如果藥品在試管的底部堆積，那么不但加熱無法均勻，而且受熱的面積也因此而增大了;如果鐵夾在試管的中間部位夾著，那么加熱就不能均勻地進(jìn)行;如果試管口的位置在設(shè)置上向上傾斜，那么水就非常容易倒流，從而導(dǎo)致發(fā)生試管炸裂的危險(xiǎn);如果導(dǎo)管在試管內(nèi)過于長，那么對(duì)于氣體的導(dǎo)出就非常不利，等等。對(duì)于學(xué)生來講，假如發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論與教材說的不一致，那么就需要從多個(gè)角度去思考并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題。由此可見，通過多維思考來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的全面性，一方面是為了更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，另一方面也是確保實(shí)驗(yàn)合理性的必要能力。
三、有效性———筆墨記錄。
在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生最經(jīng)常表現(xiàn)出來的行為是眼睛直盯著實(shí)驗(yàn)，這固然是注意力集中的一種表現(xiàn)，但由于記憶力存在的時(shí)間非常短，這意味著學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作的過程中看得非常清楚，但實(shí)驗(yàn)操作完畢后的一段時(shí)間內(nèi)可能就會(huì)遺忘。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察能力還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起對(duì)記憶認(rèn)知的有效性，而這離不開筆墨記錄，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中及時(shí)地通過筆墨來記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。以人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元中“碳和碳的氧化物”為例，在進(jìn)行一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，所涉及到的環(huán)節(jié)比較多，比如最開始裝有澄清石灰水的燒瓶中，石灰石并沒有明顯變化，在加入氧化銅進(jìn)行加熱后，玻璃管中的氧化銅就由黑色變?yōu)榧t色，由此導(dǎo)入另一個(gè)裝有澄清石灰水的燒瓶時(shí)，澄清石灰水就變渾濁了，這一個(gè)實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)，其出現(xiàn)的都是與物質(zhì)反應(yīng)有關(guān)，對(duì)于這種涉及環(huán)節(jié)多、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察時(shí)就應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好筆錄，以便保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的有效性被持久地通過文字資料的方式記錄下來。
四、科學(xué)性———求真務(wù)實(shí)。
觀察能力中的科學(xué)性，它要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備求真務(wù)實(shí)的精神。由于實(shí)驗(yàn)本身就代表著實(shí)踐、檢驗(yàn)，這就決定了這個(gè)過程會(huì)有很多的不確定性與未知性，特別是對(duì)于驗(yàn)證結(jié)論的實(shí)驗(yàn)來講，在還沒有真正操作實(shí)驗(yàn)之前，誰也無法準(zhǔn)確預(yù)知實(shí)驗(yàn)的最終現(xiàn)象與結(jié)論。因此，這就要求學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性，即以一種審視、求問、求真的態(tài)度去觀察實(shí)驗(yàn)。特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的與預(yù)期結(jié)論不一致的現(xiàn)象，學(xué)生更是要科學(xué)地去看待與分析，不能盲從預(yù)期的結(jié)論，也不能一味地偏信表面上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或者實(shí)驗(yàn)資源選用不當(dāng)也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，故不能一棒打死)，而是要科學(xué)地去分析，其標(biāo)準(zhǔn)是否符合物質(zhì)本身的屬性、是否符合自然界的規(guī)律、是否符合人類社會(huì)的規(guī)則，等等。由此可見，實(shí)驗(yàn)觀察能力中的科學(xué)性是要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較好的判斷能力與分析能力，從而才能更好地鑒別實(shí)驗(yàn)結(jié)論的真?zhèn)涡?。觀察是以視覺為主，以其他感覺為輔，帶有目的性、計(jì)劃性、方向性、持久性等多個(gè)特征的一種知覺形式，它是人類認(rèn)識(shí)世界、汲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。從學(xué)科角度來講，化學(xué)本身是一門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的學(xué)科，而這些抽象性的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)就有利于實(shí)驗(yàn)的演練與踐行。因此，觀察能力就成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，特別是掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)能力。為此，教師需要從準(zhǔn)確性、全面性、有效性、科學(xué)性這四個(gè)方面去全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以幫助學(xué)生更好地在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇七
1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制過于傳統(tǒng)，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)過多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過于死板，一定程度上限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而且大多數(shù)是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)（如：化工原理實(shí)驗(yàn)、plc編程原理實(shí)驗(yàn)等），都配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)步驟一步步操作就能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種毫無探究性的實(shí)驗(yàn)只能訓(xùn)練學(xué)生的基本動(dòng)手能力，而其思維和解決問題的能力得不到具體的應(yīng)用，更不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，課表安排的個(gè)別實(shí)驗(yàn)沒能落實(shí)。如化工容器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由于是在高壓下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)室空間有限，存在安全隱患，故沒能按計(jì)劃開設(shè)，一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。
2．實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)估體系缺乏激勵(lì)性。
目前的實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定基本上都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量的優(yōu)劣或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確與否來決定，而忽視了實(shí)驗(yàn)的操作情況，不能促使學(xué)生在操作過程中積極思考。在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，只要參考實(shí)驗(yàn)講義或者其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可，從而造成抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)效果下降。
目前，高等教育改革正在全方位深入進(jìn)行。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)室則是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、建立創(chuàng)新意識(shí)、提高工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾獙?shí)踐基地。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)周密的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的同時(shí)，要以學(xué)生為中心，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)三個(gè)層次訓(xùn)練體系。還要對(duì)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)老師的指引下，讓學(xué)生去積極思考、探索并動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。具體改革措施如下：
1．完善傳統(tǒng)的化工容器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和無損檢測實(shí)驗(yàn)。
化工容器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)包括內(nèi)壓容器薄膜應(yīng)力測定實(shí)驗(yàn)、外壓容器失穩(wěn)實(shí)驗(yàn)、內(nèi)壓厚壁容器爆破實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的三個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。為能更好地配合此實(shí)驗(yàn)的`進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，已經(jīng)配備對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，只要做出具體的實(shí)驗(yàn)安全防范措施，嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。無損檢測實(shí)驗(yàn)形成了八個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，即超聲波測標(biāo)準(zhǔn)試塊的厚度、超聲波探測試件內(nèi)的缺陷、超聲波探傷儀探頭的標(biāo)定、渦流法測金屬裂紋、渦流法測金屬電導(dǎo)率、超聲波與渦流法探測實(shí)驗(yàn)比較、滲透探傷和磁粉法對(duì)焊縫探傷。在建立無損檢測實(shí)驗(yàn)室時(shí)按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，即可開設(shè)此實(shí)驗(yàn)。
2．建立計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室。
計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)是通過軟件對(duì)物理設(shè)備及實(shí)驗(yàn)過程的虛擬仿真，利用計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的模擬程序，通過人機(jī)對(duì)話界面和動(dòng)畫仿真操作來完成實(shí)驗(yàn)過程。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲瓿呻姽る娐冯娮蛹夹g(shù)、自動(dòng)控制原理、過程控制與dcs、過程裝備傳動(dòng)控制等專業(yè)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的短缺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化。
3．增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量。
綜合性實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用已開設(shè)課程內(nèi)容綜合分析某一問題或現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)經(jīng)過一定的分析思考和綜合運(yùn)用不同課程知識(shí)才能完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，能夠掌握不同設(shè)備的聯(lián)合使用與操作，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和知識(shí)應(yīng)用與滲透能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上，只為學(xué)生提供必需的儀器、材料，要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手組裝、操作儀器并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和知識(shí)的掌握程度進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，流程組裝及測試分析，從而提高學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們上實(shí)驗(yàn)課的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力，這是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢(shì)。
4．開設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放開設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放具有以下三個(gè)方面的意義：
（1）將學(xué)生分散在不同的實(shí)驗(yàn)室，便于管理，實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)相應(yīng)提升。
（2）學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選修一到兩門研究性實(shí)驗(yàn)認(rèn)真去完成。實(shí)驗(yàn)前通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)的效率，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源。如實(shí)驗(yàn)室擁有的thsa－1型過控綜合自動(dòng)化控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，一共可以做26個(gè)實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，平時(shí)只開設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就造成實(shí)驗(yàn)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
三、結(jié)束語。
提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)室的投資成本有限，是長期存在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要矛盾。提高學(xué)生工程實(shí)踐能力是工科學(xué)校面臨的共同問題，“過控”專業(yè)作為延安大學(xué)創(chuàng)辦的新專業(yè)，經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)室的不斷建設(shè)與完善，基本做到了理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的目的，但也存在一定的問題，相信經(jīng)過認(rèn)識(shí)―改革―健全的過程，延安大學(xué)“過控”專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)達(dá)到更高的水平。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇八
生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是培養(yǎng)生物技術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新性人才的重要課程。文章從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)資源的利用、課程的考核方式、創(chuàng)新性師資隊(duì)伍的建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，以使此課程的教學(xué)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的實(shí)用型高素質(zhì)人才。
生物化學(xué)與分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)已成為醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)及生物化工、生物制藥等學(xué)科的重要研究手段之一，而且已越來越廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)和食品等很多領(lǐng)域。因此，作為生物技術(shù)專業(yè)類的學(xué)生除了學(xué)習(xí)生物化學(xué)與分子生物學(xué)基本理論外，還必須了解和掌握一些基本的生物化學(xué)與分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。這樣一方面可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，鞏固理論知識(shí)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量;另一方面可以使學(xué)生掌握一定的生物化學(xué)和分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本文將就如何提高生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一些探討。
生物化學(xué)與分子生物學(xué)技術(shù)是從事各個(gè)學(xué)科研究、實(shí)踐的基礎(chǔ)，因此對(duì)這門實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的目標(biāo)提出了更高的要求。生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要求完成一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，更重要的是加強(qiáng)生化實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新能力。那么首先在課程內(nèi)容的設(shè)置上就要調(diào)整生物化學(xué)與分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除保留一些典型的、能訓(xùn)練生化實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)外，加大綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。例如：選擇一些與生產(chǎn)、科研有著密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，替代一些過時(shí)的實(shí)驗(yàn);將一些生物化學(xué)與分子生物學(xué)科研方面的新方法、新成果(如現(xiàn)代電泳技術(shù)、液相和氣相色譜技術(shù)、免疫化學(xué)技術(shù)、生物大分子提取技術(shù)等)轉(zhuǎn)化為生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是生物技術(shù)專業(yè)的生物化學(xué)和分子生物學(xué)兩門課程的實(shí)驗(yàn)合起來的專門實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程，只有20個(gè)學(xué)時(shí)，而生物化學(xué)、分子生物學(xué)的理論課分別為56學(xué)時(shí)和40學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)偏少，不利于創(chuàng)新、實(shí)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)技術(shù)課學(xué)時(shí)增加到40個(gè)學(xué)時(shí)。由于生物化學(xué)與分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)之間銜接性比較強(qiáng)，因此，在理論課后，應(yīng)選擇相對(duì)集中的時(shí)間連續(xù)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。為了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的提高，合理利用實(shí)驗(yàn)室的資源，應(yīng)對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)采取不同的安排，一般情況下以兩人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組比較好，這能給予學(xué)生更多的操作實(shí)驗(yàn)的空間，減少相互間的干擾。同時(shí)應(yīng)做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，在配制試劑、材料時(shí)多準(zhǔn)備幾組，以便每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。而在實(shí)驗(yàn)的過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己去學(xué)著分析問題和解決問題，積累實(shí)驗(yàn)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)。這樣做不僅可以使學(xué)生掌握生物化學(xué)與分子生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能和方法，而且還將有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和綜合分析能力在較短的時(shí)間內(nèi)得到明顯的增強(qiáng)。生物化學(xué)與分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有很多時(shí)間是在等待結(jié)果，在這個(gè)時(shí)間段教師可以合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備安排一些理論知識(shí)和操作知識(shí)的講解，將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作成課件形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地了解和掌握生物化學(xué)和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技術(shù)、規(guī)范和技能，還能通過多媒體教學(xué)形象地掌握一些先進(jìn)儀器設(shè)備的使用方法。另外，可以利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的分析和總結(jié)，可以結(jié)合教師的具體的科研課題來介紹科研課題設(shè)計(jì)的基本思路，啟發(fā)學(xué)生的科研思考能力，還可將相關(guān)的科研實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能快速地積累相關(guān)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以使學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的課題時(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作過程中少走彎路，順利完成畢業(yè)論文并為將來從事科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的實(shí)用型人才。
生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，它的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很多，要在20個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課堂上完全做完這些實(shí)驗(yàn)幾乎是不可能的，因此，必須開放實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室不受上課時(shí)間的限制，這需要更好地管理好實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有一個(gè)可以進(jìn)行實(shí)踐操作的基地。給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使之成為社會(huì)急需的，具有創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才。
通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核，使學(xué)生明白每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是一環(huán)緊扣一環(huán)的，必須是經(jīng)過一系列的試驗(yàn)后，才能得到最終的結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核，能過考察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及學(xué)生的思考能力;通過實(shí)驗(yàn)分析和討論，考查學(xué)生在課堂教學(xué)中的能動(dòng)性，了解學(xué)生分析問題和解決問題的能力;通過實(shí)驗(yàn)拓展的考查，可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力，拓展學(xué)生的思維廣度和深度。
要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，必須要有一支具有創(chuàng)新精神和能力的師資隊(duì)伍才有可能做到。因此，在生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)這門課程的師資力量的配備上，必須學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，安排具有創(chuàng)新能力，敢于創(chuàng)新的教授當(dāng)任課程負(fù)責(zé)人，配備有能力的，具有創(chuàng)新精神的老、中、輕相結(jié)合的教師當(dāng)任任課教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員。通過制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室管理人員和教師進(jìn)行深造，還可以派遣教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議和各種實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理培訓(xùn)班，提高本實(shí)驗(yàn)室工作人員的業(yè)務(wù)水平，重視他們的職稱評(píng)定，提高本實(shí)驗(yàn)室工作人員的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)，能夠掌握本學(xué)科的發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，促進(jìn)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇九
材料化學(xué)專業(yè)是研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性能及應(yīng)用的科學(xué)，它從化學(xué)的角度探索材料的微觀結(jié)構(gòu)對(duì)其宏觀性能的影響。材料化學(xué)專業(yè)是我國許多高等學(xué)校開設(shè)的重要專業(yè)，是打造出系統(tǒng)掌握材料科學(xué)的基本理論和技能，能在材料科學(xué)與工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)和管理工作的材料化學(xué)高級(jí)應(yīng)用型人才。材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須有寬口徑的材料學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)理論，同時(shí)又必須具有現(xiàn)代化儀器操作技能和創(chuàng)新能力，善于創(chuàng)造性地把化學(xué)理論及材料學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)成功地轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)是材料化學(xué)專業(yè)課程的重要組成部分，其目標(biāo)不僅要傳授學(xué)生掌握材料化學(xué)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法和技能，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察和分析問題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維。武漢工程大學(xué)20xx年建立了材料化學(xué)專業(yè)，經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索，建立了以前沿科學(xué)研究融入至材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理辦法，更好的培養(yǎng)我校材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索能力和創(chuàng)新思維。下面，結(jié)合本校多年來材料化學(xué)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，主要就專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做一些探索和研究。
材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中具有重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力、鍛煉職業(yè)和崗位技能、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生開設(shè)了化學(xué)基礎(chǔ)課和材料化學(xué)專業(yè)主干課，并進(jìn)行了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)后開設(shè)的課程。其主要特點(diǎn)有:。
(2)能體現(xiàn)科研與應(yīng)用能力培養(yǎng)的密切聯(lián)系。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究課題結(jié)合緊密，如材料化學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)是將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)和實(shí)際生產(chǎn)中，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
(3)多層次實(shí)驗(yàn)體系。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)技能型、設(shè)計(jì)型以及綜合型等多個(gè)層次，每個(gè)層次的側(cè)重點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)均有所差別。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置以加強(qiáng)對(duì)材料化學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。其教學(xué)理念，教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及考評(píng)制度等均是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和探討的內(nèi)容。
材料化學(xué)專業(yè)是一門理工科專業(yè)，其發(fā)展與當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展具有很大的關(guān)系。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是國家實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育、促進(jìn)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要而有效的科學(xué)途徑，其注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力。目前，國內(nèi)許多高校開設(shè)了材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，主要包括材料的合成與制備實(shí)驗(yàn)、材料的加工與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及材料的性能與測試實(shí)驗(yàn)等，其內(nèi)容大部分是重復(fù)性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、陳舊的教學(xué)材料、設(shè)備以及填鴨式的教學(xué)模式不足以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及策略急需優(yōu)化和改革，讓學(xué)生能自主去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，讓學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上上升到“會(huì)學(xué)”和“會(huì)用”的高度，于是，改革現(xiàn)在材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)陳舊的教學(xué)模式是培養(yǎng)出適用新世紀(jì)應(yīng)用創(chuàng)新性人才急需解決的問題。近年來，我校及其他學(xué)校均積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與有利的探討，摸索出了許多新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是一些基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)和經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不能反映出材料化學(xué)專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)對(duì)其發(fā)展的要求。因此，要改革優(yōu)化傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加一些應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型和綜合型的新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要遵循以下幾個(gè)方面的依據(jù):。
(3)必須結(jié)合材料化學(xué)科學(xué)研究前沿，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備、技術(shù)的先進(jìn)性;。
(4)以設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。如我校材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)在增加了一些新型碳材料、能源材料、功能膜材料、熱電材料以及高性能工程材料的基礎(chǔ)上，同時(shí)將熱分析儀、納米粒度儀、x-射線衍射儀、掃描電鏡、萬能試驗(yàn)機(jī)以及電化學(xué)分析儀等先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用融入到實(shí)驗(yàn)中去，使學(xué)生在日后畢業(yè)論文和科研工作中對(duì)材料的檢測技術(shù)的應(yīng)用提前打下良好的基礎(chǔ)。
教師是引領(lǐng)、指導(dǎo)和管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)程、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要力量。高效、專業(yè)的教師隊(duì)伍在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的作用至關(guān)重要。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)涉及到的內(nèi)容寬廣、科學(xué)交叉性強(qiáng)，學(xué)生要在短暫的實(shí)踐內(nèi)掌握老師傳授的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并非易事，因此，具備專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能深厚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是必不可少的。針對(duì)此問題，我們應(yīng)對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍進(jìn)行重組，改革以往教師組成單一的不利局面，組建一支高學(xué)歷、專業(yè)性強(qiáng)且在科研領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍。例如，可將之前分管一些高端先進(jìn)設(shè)備的老師納入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師隊(duì)伍中，因?yàn)樗麄兙邆鋵I(yè)的設(shè)備測試技能，可指導(dǎo)學(xué)生材料測試實(shí)驗(yàn)課程。專業(yè)、高效的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)必須能有利于培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)、材料學(xué)科的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的能力，使學(xué)生具備現(xiàn)代化儀器設(shè)備的操作技能和創(chuàng)新能力。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)缺乏科學(xué)研究的系統(tǒng)性和連貫性，與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)技術(shù)脫離較遠(yuǎn)。因此，將最新的材料學(xué)科研究成果引入至專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的科學(xué)視野，是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的必要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以依托國家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以及各專業(yè)科研教師的自然科學(xué)基金項(xiàng)目或與企業(yè)簽訂的橫向項(xiàng)目支持，來保證給學(xué)生開展優(yōu)質(zhì)的材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持專業(yè)實(shí)驗(yàn)與科研及生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)老師吸納本科生直接參與科研實(shí)驗(yàn)過程，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，豐富專業(yè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
“自主開放式”專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即結(jié)合教師的科研課題，學(xué)生通過自主參與探索研究，使研究成果轉(zhuǎn)換成本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選題，綜合運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)過程，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、解決研究過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題。例如，在涉及到材料測試方法的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，學(xué)生除了掌握一些先進(jìn)設(shè)備如x-射線衍射儀、紅外/紫外光譜儀、掃描電子顯微鏡等的基本原理和簡單用途之外，還可以利用課余時(shí)間參與到使用這些儀器設(shè)備的科研實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)一步掌握該儀器的具體操作、測試時(shí)碰到簡單問題的解決方法以及儀器的維護(hù)保養(yǎng)等知識(shí)。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教師基本都是學(xué)校的科研骨干，其研究的課題一般均具新穎性、探索性、前沿性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。因此，學(xué)生在課余時(shí)間，可主動(dòng)找相關(guān)老師進(jìn)行請(qǐng)教，完成自己專業(yè)實(shí)驗(yàn)研究，這不僅有利于學(xué)生緊跟科研熱點(diǎn)和激發(fā)自己的科研潛能，更有利于提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。此外，在實(shí)施“自主開放式”專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃時(shí)，我們必須要做好“自主開放式平臺(tái)的搭建”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的制定”以及“科學(xué)完善的能力評(píng)定體系”三個(gè)環(huán)節(jié)。近幾年來，武漢工程大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了不少工作，也取得了較好的成效。本專業(yè)每屆均有不少本科生參與到了老師的科研課題中，提高了學(xué)生的科研興趣和科研能力，畢業(yè)后大部分學(xué)生進(jìn)入了更好的學(xué)校繼續(xù)深造。
隨著學(xué)生數(shù)量的增加和培養(yǎng)要求的提高，本科生實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生人數(shù)和指導(dǎo)教師也較多，實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)使用混亂、儀器設(shè)備使用效率低以及衛(wèi)生條件差的現(xiàn)象常有發(fā)生。因此，制定出科學(xué)完整的實(shí)驗(yàn)室管理體制是保證教學(xué)和科研質(zhì)量的必要途徑。例如，實(shí)驗(yàn)室儀器和藥品的采購管理辦法、實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法以及實(shí)驗(yàn)室日常管理?xiàng)l例等規(guī)章制度必須制定完整。儀器設(shè)備作為學(xué)校的固定資產(chǎn)，必須確保固定資產(chǎn)卡片、賬目以及實(shí)物的一致性。每臺(tái)設(shè)備必須有使用情況記錄本，詳細(xì)記錄每次使用時(shí)的具體時(shí)間、使用人以及設(shè)備的運(yùn)行情況等內(nèi)容，并定期有專人進(jìn)行檢查。此外，每臺(tái)儀器必須落實(shí)到個(gè)人進(jìn)行保養(yǎng)、維護(hù)和檢查管理。只有健全、科學(xué)和系統(tǒng)的一套實(shí)驗(yàn)室管理體制才能保證實(shí)驗(yàn)室安全、正常的高效運(yùn)行，才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的質(zhì)量。
構(gòu)建科學(xué)的考評(píng)制度能有效的促進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程評(píng)估應(yīng)采取多元化和實(shí)驗(yàn)全過程的評(píng)定方法，即最終總成績應(yīng)主要包括:實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)(占20%)、實(shí)驗(yàn)過程(占50%)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告(占30%)三個(gè)學(xué)習(xí)部分的成績。
(3)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由教師課后評(píng)閱，主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，材料的撰寫能力和書寫的態(tài)度。
對(duì)于開放性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在老師的幫助下選取課題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主完成實(shí)驗(yàn)以及最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)老師會(huì)從上述各部分分別進(jìn)行評(píng)定，最后綜合給出總成績?？茖W(xué)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化的成績?cè)u(píng)定體系能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，大大的提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。
材料化學(xué)專業(yè)是隨著時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展而產(chǎn)生的一個(gè)新型專業(yè)，每一個(gè)學(xué)校的專業(yè)特色和側(cè)重點(diǎn)不一樣，但經(jīng)過改革優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容、重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員、加強(qiáng)科研與專業(yè)實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合、探索出新型的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以及制定出系統(tǒng)、科學(xué)、健全的實(shí)驗(yàn)室管理體制，均能不同程度的提高材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想觀念、教學(xué)手段和方法以及科學(xué)的教學(xué)管理制度的改革和實(shí)踐，不僅有利于拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提高其科研技能，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十
1.
新課改要求化學(xué)課程既要提高學(xué)生的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在教學(xué)中要增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展.
因此，高中化學(xué)教學(xué)中利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉與水的反應(yīng)一課時(shí)，安排學(xué)生一人一組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生切取綠豆大小的鈉，濾紙完全吸干煤油后，把鈉放在紙片上，再將鈉放入滴有酚酞的水中，學(xué)生觀察鈉與水的反應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
在進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意試劑、樣本選取不能過大.
微型實(shí)驗(yàn)所需的試劑較少，反應(yīng)的現(xiàn)象非常的明顯、直觀，學(xué)生操作起來更加的安全.
因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象更加的深刻，教學(xué)效率得到顯著的改善和提高.
2.
研究性學(xué)習(xí)是我國化學(xué)課程改革后的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育中重要的組成部分，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，最終將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中.
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性滿足了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的需求.
例如，在學(xué)習(xí)亞甲基藍(lán)與氧氣反應(yīng)時(shí)，可讓學(xué)生自行進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn).
教師準(zhǔn)備好亞甲基藍(lán)、堿溶液和葡萄糖試劑，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
亞甲基藍(lán)滴入堿溶液和葡萄糖后，瓶子呈現(xiàn)出藍(lán)色;晃動(dòng)瓶子后，溶液無色;靜置后瓶子有出現(xiàn)藍(lán)色.
根據(jù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考如何證明氧氣參與到化學(xué)反應(yīng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)言.
3.
我國化學(xué)新的教學(xué)目標(biāo)提出要通過趣味實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，但多數(shù)學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，難以進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn).
微型實(shí)驗(yàn)的儀器便捷，價(jià)格也相對(duì)便宜，所需試劑、藥品較少，因此為趣味實(shí)驗(yàn)提供了便利.
4.
高中化學(xué)通過選修課活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，可安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微型實(shí)驗(yàn)器材的制作、進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
例如，在學(xué)習(xí)不同濃度hno3與cu的反應(yīng)時(shí)，微型實(shí)驗(yàn)更加的安全且污染小.
安排學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)所需的器材，以及簡單可替代器材的制作，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和步驟進(jìn)行記錄，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
二、結(jié)束語。
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠大大降低實(shí)驗(yàn)的成本，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐能力，提高化學(xué)課程的教學(xué)效率.
將微型實(shí)驗(yàn)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)、儀器制備等結(jié)合，應(yīng)用于化學(xué)課堂內(nèi)外、趣味實(shí)驗(yàn)以及研究性學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力、理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，達(dá)到我國新課改的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo).
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十一
摘要：如今，環(huán)境保護(hù)問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注?；瘜W(xué)學(xué)科和我們的環(huán)境息息相關(guān)，多數(shù)情況下，環(huán)境破壞是化學(xué)污染造成的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)來注入環(huán)保知識(shí)，在探究實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)環(huán)保體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。
引言。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在新課改之后，更凸顯了課堂實(shí)驗(yàn)的探究性、靈活性與趣味性。它注重學(xué)生課堂的參與意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)等。深入分析環(huán)保教育理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透影響，可以幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，將環(huán)保理念融入生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然會(huì)涉及燃料、藥品等，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料均潛藏著較大的環(huán)境污染問題。為此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，使他們嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)方法、步驟，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)范性實(shí)驗(yàn)的重要性，確保學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)則進(jìn)行操作。同時(shí)，做好廢棄物品處理工作，從根源上預(yù)防實(shí)驗(yàn)污染的發(fā)生。比如，在進(jìn)行鹽酸中反應(yīng)檢測金屬（銅、鎂、鐵等）性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然學(xué)生均已不是初次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師也再三對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了規(guī)范強(qiáng)調(diào)，但某些學(xué)生仍然會(huì)掉以輕心，甚至將實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)則須知拋之腦后。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作行為，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)時(shí)刻給予學(xué)生提醒：“同學(xué)們，完成實(shí)驗(yàn)后，剩余的廢水、廢液應(yīng)如何處理？”學(xué)生答：“將其倒入專門回收廢液的容器里?！苯處焼枺骸盀槭裁葱枰@樣做？”學(xué)生答：“因?yàn)辂}酸有較大的酸性特征，當(dāng)剩余的鹽酸廢液接觸下水道等金屬物質(zhì)時(shí)，可造成下水道腐蝕，還會(huì)導(dǎo)致水源污染，因此，需要小心地將其倒入專門回收廢液的容器中?！苯處熆偨Y(jié)：“同學(xué)們講得非常好，我們一定要銘記于心，實(shí)驗(yàn)過程中，廢棄物品、藥品等不隨意亂倒、丟棄，避免造成環(huán)境污染。”通過對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行監(jiān)督，在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候馬上對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤糾正，可以讓他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而降低實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染的產(chǎn)生。
充分利用化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等進(jìn)行創(chuàng)新、改革，以在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育，形成良好的環(huán)保意識(shí)觀念。比如在“硫在氧氣中燃燒”演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師邊操作邊強(qiáng)調(diào)：“硫取少許，將其置入燃燒匙當(dāng)中，后將其置于酒精燈上，待其點(diǎn)燃之后，認(rèn)真觀察火焰所產(chǎn)生的顏色，后將其置入氧氣集氣瓶中。”教師向?qū)W生提問：“大家看到了什么，聞到了什么，有什么想要說的？”學(xué)生答：“我聞到了刺鼻的氣味……”教師問：“大家認(rèn)為刺鼻氣味的產(chǎn)物應(yīng)該是什么？”學(xué)生答：“二氧化硫。”教師再問：“二氧化硫具有什么性質(zhì)特征？”學(xué)生答：“二氧化硫具有強(qiáng)烈的刺激性氣味，還具有腐蝕性，是酸雨形成的主要原因?！苯處熆偨Y(jié)：“同學(xué)們講得都很對(duì)，二氧化硫確實(shí)是酸雨形成的誘發(fā)因素，那么我們剛才實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的二氧化硫能否排入大氣？”學(xué)生答：“不能。”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么，我們?cè)撊绾胃倪M(jìn)這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免二氧化硫進(jìn)入空氣，進(jìn)而使環(huán)境得到有效的保護(hù)？實(shí)驗(yàn)課后，大家分組進(jìn)行思考探討?！蓖ㄟ^充分利用化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一步一步地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題回答，而后教師對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做分析總結(jié)，引發(fā)學(xué)生的思考和反思，最終在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。這種創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可使環(huán)保知識(shí)滲入學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，達(dá)到環(huán)保教育的目的。
新的課程改革之后，化學(xué)教學(xué)增添了探究性實(shí)驗(yàn)，其主要目的是讓學(xué)生在自主探究實(shí)驗(yàn)中，其探究、創(chuàng)新能力得到發(fā)展和提高。與此同時(shí)，探究性實(shí)驗(yàn)具有較高的環(huán)保教育價(jià)值，因此，教師可以將其作為教育素材對(duì)學(xué)生展開環(huán)保教育，進(jìn)而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)認(rèn)知水平。比如在“酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到酸雨的危害性，教師在為實(shí)驗(yàn)物品（石灰石、集氣瓶、鋅粒、樹葉、水等）做準(zhǔn)備的同時(shí)，應(yīng)多收集一份樣本作為參考實(shí)驗(yàn)，可在下雨后到鋼鐵廠區(qū)收集一瓶雨水，讓學(xué)生比較分析二氧化硫溶于水和空集氣瓶置入鋅粒、樹葉、石灰石后的化學(xué)現(xiàn)象。然后，讓學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)，即與前面相同，二氧化硫溶于水和空集氣瓶置入鋅粒、樹葉、石灰石后的化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生觀察時(shí)會(huì)明顯地發(fā)現(xiàn)，瓶水中的樹葉泛黃，石灰石表面起氣泡。此時(shí)，教師向?qū)W生提問：“實(shí)驗(yàn)表明了一個(gè)什么樣的化學(xué)現(xiàn)象？”學(xué)生很快地意識(shí)到：“鋼鐵廠所排放的二氧化硫，是造成大氣污染的罪魁禍?zhǔn)?。”教師再問：“通過實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到了環(huán)境污染可發(fā)生在任何地點(diǎn)、任何時(shí)候，它實(shí)實(shí)在在地存在于我們的周圍，那么我們?cè)撊绾螢楸Ｗo(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量呢？”于是，學(xué)生們紛紛提出自己的建議：“節(jié)約水電”“不亂丟垃圾”“遵守衛(wèi)生文明準(zhǔn)則”等。通過不斷深入探究，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地思考，加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
結(jié)束語。
化學(xué)在人們的日常中發(fā)揮了極為重要的作用，它與社會(huì)環(huán)境緊密相關(guān)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育理念，加強(qiáng)學(xué)生的自我環(huán)保意識(shí)，是新課改后的重要革新內(nèi)容之一。在初中生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育，正是培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育，可以使環(huán)保理念深入學(xué)生心中，使他們形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十二
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。目前傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多在學(xué)完某一化學(xué)原理后，課本上再給出較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的化學(xué)原理和檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)、推理是否符合實(shí)際是極為重要的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、提高觀察能力也大有好處。但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及創(chuàng)造能力方面效果并不顯著。完全運(yùn)用這種驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)養(yǎng)成部分學(xué)生較強(qiáng)的依賴心理，容易形成思維定勢(shì)，阻礙他們的邏輯思維能力。所以，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性試驗(yàn)尤為重要。
一、教師組織下的'探究性試驗(yàn)。
教師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材及教學(xué)大綱，明確課本上的實(shí)驗(yàn)在這節(jié)乃至這一章中的地位、作用。然后通過查閱資料及參考書，將課本上的部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，課上帶領(lǐng)同學(xué)一道沉浸在探求科學(xué)知識(shí)的氛圍中。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，學(xué)生就會(huì)慢慢地掌握探究性試驗(yàn)的方法和研究問題的方向，就會(huì)激發(fā)他們探究知識(shí)的欲望。
如在講解原電池的原理時(shí)，我們是否把課本上的演示實(shí)驗(yàn)改為如下的邊講邊實(shí)驗(yàn)，考慮到學(xué)生的自身素質(zhì)及水平，在課上每人發(fā)一實(shí)驗(yàn)提綱,內(nèi)容如下。
1．鋅片放入稀硫酸中,觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么？
2．將銅片放入稀硫酸中,有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么？
4．問題3的導(dǎo)線中間接入一個(gè)電流計(jì),又有何現(xiàn)象呢？對(duì)以上現(xiàn)象做出解釋。
學(xué)生在以上四個(gè)問題的指導(dǎo)下，逐步完成每步的操作并做出解釋，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)很容易掌握原電池的定義及其工作原理。通過這一認(rèn)知過程，使學(xué)生在求知中體會(huì)到一種成就感。
這種探究性試驗(yàn)是在教師精心安排、策劃下有步驟進(jìn)行的，這對(duì)于厭倦了驗(yàn)證性試驗(yàn)的學(xué)生來說是一種全新的認(rèn)知活動(dòng)，能使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能適應(yīng)并接受這一活動(dòng)過程。
二、部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為課堂上的探究性實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)對(duì)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、提高操作技能、鞏固所學(xué)的知識(shí)很有好處。我們不能否認(rèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)在學(xué)生獲得知識(shí)過程中占有的重要地位，但在教學(xué)中可以靈活處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以在課堂上改為探索性試驗(yàn)。誠然，在培養(yǎng)學(xué)生具有探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^程中會(huì)遇到以前碰不到的許多新問題，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤也在所難免。怎樣面對(duì)這些新問題呢？這時(shí)老師一定要冷靜處理眼前的處境?！皵?shù)子十過，不如獎(jiǎng)其一功”。不要經(jīng)常指責(zé)其犯的錯(cuò)誤，而要更多的看到其成功的地方，要滿腔熱情地幫助他改正錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)地給與肯定和表揚(yáng)，要始終把他們當(dāng)作知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和探索者。
三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究能力。
隨著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦壿嬎季S能力的不斷增強(qiáng)，在教學(xué)過程中可以不斷加大學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的比重，為他們提供獨(dú)立思維的空間。教師要精心準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)方案，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室獨(dú)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)習(xí)題可以是課本上的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，也可以是平時(shí)教學(xué)中積累下來的、能反應(yīng)一定能力的實(shí)驗(yàn)習(xí)題或復(fù)習(xí)題。如在學(xué)完銨鹽知識(shí)后，布置了這樣的實(shí)驗(yàn)習(xí)題：不用任何試劑鑒別下列五種溶液：硝酸鋇、硝酸鈉、氫氧化鈉、氫氧化鋇、硫酸銨。學(xué)生先選定方法后再進(jìn)行探索，最終求得最合理的結(jié)論。在進(jìn)行“鐵的化合物”復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備了如下的藥品：氯化鐵溶液、硫氫化鉀溶液、還原鐵粉、氨水、氯水、溴水、硝酸、過氧化鈉、蒸餾水等，課堂上通過實(shí)驗(yàn)解決下列問題，并給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
問題一：用什么方法檢查溶液中是否含有三價(jià)鐵離子？
問題二：采用哪些方法可使溶液的血紅色加深？
問題三：哪些方法可以使血紅色變淺？
問題四：采用哪些方法可以使上一問題的血紅色再出現(xiàn)？
事實(shí)證明，采用探究性試驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅鞏固了三價(jià)鐵離子和二價(jià)鐵離子的有關(guān)知識(shí)，還靈活的運(yùn)用了鐵、氯氣、溴、過氧化鈉、硝酸、氨等的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)平衡和氧化還原反應(yīng)等知識(shí)，使復(fù)習(xí)課顯得生動(dòng)有效，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了他們運(yùn)用知識(shí)的能力。
總之，在教學(xué)過程中，開展探究性實(shí)驗(yàn)的研究既符合素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的捷徑。心理學(xué)研究成果表明：提出正確問題比起尋找它的答案來說，常常是更為困難和更有創(chuàng)建的行動(dòng)。培養(yǎng)探究性試驗(yàn)更能體現(xiàn)因材施教的教育思想，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。它是對(duì)傳統(tǒng)驗(yàn)證性試驗(yàn)的一個(gè)重要的補(bǔ)充，在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)使化學(xué)教學(xué)更有啟發(fā)性、趣味性，更有魅力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十三
[論文摘要]化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，新課程實(shí)施中教師在處理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)既要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，才能發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。為此，我們要充分利用教材中的活動(dòng)與探究，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，盡可能創(chuàng)造條件變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)生探究化學(xué)奧秘的舞臺(tái)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是使學(xué)生獲取直接信息，認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、提高各種能力的重要途徑。義務(wù)教育化學(xué)課程《新教材》中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上，與舊教材不同的是已經(jīng)沒有單獨(dú)列出的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是以分散的形式分布在教材中的“活動(dòng)與探究”、“調(diào)查與研究”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”等欄目中，其中有80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成，50%以上的實(shí)驗(yàn)是作為科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式”，通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此在新課程實(shí)施中我們?cè)谔幚韺?shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)既要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，才能發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、利用“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作技能，但大多數(shù)是為驗(yàn)證概念、原理和元素化合物性質(zhì)等提供“證明”或“依據(jù)”的實(shí)驗(yàn)，教師往往是在“講實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生則是在“背實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也往往只是“照方抓藥”，達(dá)不到真正意義上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，從而忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)涵的思想性、探究性和發(fā)展性的功能。新教材上、下兩冊(cè)共設(shè)計(jì)了29處“活動(dòng)與探究”，這些探究性實(shí)驗(yàn)不僅給學(xué)生增加了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷操作過程，而且更加側(cè)重于探索和研究，這樣的實(shí)驗(yàn)不是單純地以理解知識(shí)和培養(yǎng)興趣為目的，而是以實(shí)驗(yàn)為活動(dòng)的載體，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)來完成科學(xué)的探究活動(dòng)。因此，我們?cè)谑褂谩靶陆滩摹钡倪^程中，要積極創(chuàng)造條件，以教材中的“活動(dòng)與探究”為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這樣，學(xué)生在親身經(jīng)歷的`過程中才能體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在親手操作的過程中才能培養(yǎng)出嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能，在小組合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在獨(dú)立思考中才能提高分析歸納能力，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
二、改“演示實(shí)驗(yàn)”為“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”
“充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，淡化演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限。”這是《新教材》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編排上的特點(diǎn)之一。新教材中共設(shè)計(jì)了53個(gè)實(shí)驗(yàn)，但并未指明是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這給教學(xué)留下了很大的空間。過去，由于實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制，教科書中的實(shí)驗(yàn)主要以教師的演示為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也多是重復(fù)一些演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更談不上?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中可以將這部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心分類，將現(xiàn)有教學(xué)素材進(jìn)行重組，凡是那些操作不過于繁瑣、裝置不過于復(fù)雜、安全性比較大的演示實(shí)驗(yàn)，只要實(shí)驗(yàn)條件允許，均可設(shè)計(jì)成探究性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，比如，“空氣中氧氣含量的測定”、“二氧化錳催化過氧化氫溶液的分解”、“二氧化碳的性質(zhì)”、“碘和高錳酸鉀的溶解性”、“洗滌劑的乳化作用”、“指示劑與酸堿溶液的反應(yīng)”等。通過這樣的改進(jìn)讓學(xué)生更直接地面對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，更清晰地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往學(xué)生親自動(dòng)手得出的結(jié)論，會(huì)比教師演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更具有說服力，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生基本操作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供探究的舞臺(tái)。
《新教材》在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”?！凹彝バ?shí)驗(yàn)”作為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)驗(yàn)方法。這類實(shí)驗(yàn)的趣味性比較強(qiáng)，內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)用品簡單易得。教科書中以習(xí)題的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生在家中獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)習(xí)題，側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，促使學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。但是由于學(xué)生在校時(shí)間較長，有時(shí)在家里一時(shí)很難找到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品，許多實(shí)驗(yàn)在家里很難開展，開放實(shí)驗(yàn)室無疑能為他們提供一個(gè)新的探究舞臺(tái)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用課外活動(dòng)，合理開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生完成上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供條件。
四、結(jié)合實(shí)際，貼近生活開展一些必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究過程，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。那么結(jié)合教材和教學(xué)進(jìn)度，選擇結(jié)合實(shí)際，貼近生活的探究性學(xué)習(xí)的課題，開展一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值具有十分重要的意義，同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。比如在講溶液的ph時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)測定本地區(qū)土壤的酸堿性并提出土壤改良的方案、在講碳酸鈉時(shí)讓學(xué)生探究腌制皮蛋的原料和原理、講氫氧化鈉必須密封保存時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳確實(shí)能與與氫氧化鈉反應(yīng)并且驗(yàn)證反應(yīng)產(chǎn)物等。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)其思維的全面性、系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的能力，獲得了科學(xué)的方法，通過活動(dòng)也可以強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、盡量開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在微型化的儀器裝置中進(jìn)行，用盡可能少的試劑獲取所需化學(xué)信息的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。其教育功能主要體現(xiàn)在有助于樹立綠色化學(xué)觀念、給學(xué)生更多的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這種儀器操作簡單，省試劑，省時(shí)間，但又能達(dá)到大型儀器的效果的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，改變過去那種“一人做、大家看”的局面；使學(xué)生由過去被動(dòng)“等待”和“接受式“的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探索式”的學(xué)習(xí)方式，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又提高了動(dòng)手能力和用實(shí)踐去解決問題的能力，大大增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性、增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與程度?！缎陆滩摹肪幣胖刑貏e體現(xiàn)綠色化學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出讓學(xué)生逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，并且在酸和堿的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中使用了微型儀器膠頭滴管和點(diǎn)滴板，在其他實(shí)驗(yàn)中，我們也要盡量使用微型實(shí)驗(yàn)達(dá)到同樣的實(shí)驗(yàn)效果，比如探究二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑的實(shí)驗(yàn)等。
參考文獻(xiàn)。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十四
化學(xué)教師要對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真剖析，并適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，擴(kuò)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的演示過程，重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的分析，啟發(fā)學(xué)生積極思維，積極分析和總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便取得更大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
二、適時(shí)適度利用教學(xué)輔助工具———多媒體，提高教學(xué)效率。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多實(shí)驗(yàn)不適宜由教師現(xiàn)場為學(xué)生展示，這時(shí)，教師可以利用多媒體形象逼真、聲光影相結(jié)合的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、形象的實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解實(shí)驗(yàn)的過程，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。此外，多媒體可以為學(xué)生放慢實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生清晰地看清楚實(shí)驗(yàn)中的各種反應(yīng)情況，不僅有助于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生掌握各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
化學(xué)是最貼近生活的一門學(xué)科，我們?cè)谏磉吘涂梢园l(fā)現(xiàn)許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的聯(lián)系，將許多化學(xué)知識(shí)融入日常生活中，讓學(xué)生在日常生活中就可以印證課堂上所學(xué)的知識(shí)，并將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生更好地理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生的綜合化學(xué)能力，達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重強(qiáng)化課堂互動(dòng)，營造良好、寬松、活躍的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以在這樣的氛圍中積極動(dòng)腦，勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，能夠積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、分析和總結(jié)。這樣不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生在主動(dòng)參與中輕松學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要重視激勵(lì)和診斷的作用，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，不能僅評(píng)價(jià)學(xué)生的成績，而忽視對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。要對(duì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題、善于解決問題的行為給予充分的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生存在的不足之處及時(shí)指出來，并幫助學(xué)生不斷完善。此外，化學(xué)教師不僅要發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的作用，還要發(fā)揮學(xué)生自身評(píng)價(jià)的作用，注重學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自我反思、評(píng)價(jià)他人的過程中發(fā)現(xiàn)自己在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并能夠及時(shí)采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)，這樣有助于提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)素質(zhì)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
六、結(jié)語。
總之，教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，真正提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十五
摘要：隨著我國新課改和素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn),近些年我國義務(wù)教育獲得了飛速的發(fā)展,義務(wù)教育均衡化和義務(wù)教育的整體質(zhì)量不斷提升。當(dāng)前的義務(wù)教育,聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和全面素質(zhì)的提升,除了在教育教學(xué)理念上獲得了重大的突破之外,還在教材和教學(xué)內(nèi)容上有所改進(jìn)。教師可以經(jīng)過大量的問卷調(diào)查研究、訪談研究,并結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷,結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識(shí),對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行探究。
針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)來說,目前的教學(xué)效果不容樂觀。在一線的教學(xué)中還存在若干的問題。例如,教材老舊更替的同時(shí),教育教學(xué)理念沒有同步優(yōu)化;仍然高度重視考試成績,素質(zhì)教育邊緣化嚴(yán)重;缺乏有效的教師培訓(xùn),教育教學(xué)質(zhì)量有待提升。這些問題必須給予正視,否則將會(huì)阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)發(fā)展。
針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)來說,面臨的困惑和存在的問題是比較突出的,這些問題解決不了勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的發(fā)展。教材老舊更替的同時(shí),教育教學(xué)理念沒有同步優(yōu)化,仍然高度重視考試成績,素質(zhì)教育邊緣化嚴(yán)重。每學(xué)年度都舉行統(tǒng)考,各個(gè)學(xué)校相互比對(duì),那么教育主管部門、學(xué)校層層施壓,最后教師要晉級(jí)晉職也要拿成績說話,自然而然,成績?nèi)匀怀蔀槟壳盎瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。臨近期末考試,各學(xué)校各教研組,層層施壓,想盡一切辦法,大搞題海戰(zhàn)術(shù),定做復(fù)習(xí)提綱,讓學(xué)生走上“背多分”之路。在新授課上,教師首先完成的教學(xué)設(shè)計(jì)就是知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和作業(yè)設(shè)計(jì),所有的教學(xué)手段都是為提升學(xué)生成績服務(wù)的,素質(zhì)教育被嚴(yán)重邊緣化,這與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改版的初衷是背道而馳的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)的不是讀書記憶的機(jī)械,而是活生生的,充滿情感和擁有是非觀念的現(xiàn)代公民。
缺乏有效的'教師培訓(xùn),教育教學(xué)質(zhì)量有待提升是當(dāng)前教育的問題之一。教學(xué)活動(dòng)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)部分,起引導(dǎo)作用的是教師的“教”,起關(guān)鍵作用的是學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生“學(xué)”不學(xué)跟興趣的濃厚度有直接關(guān)系,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又與教師的“教”有關(guān)聯(lián)性。為此,新形勢(shì)下,如何提升教師的教學(xué)魅力和教學(xué)技能顯得至關(guān)重要。教師這個(gè)行業(yè)圈子比較窄,工作之后很多的教師沒有及時(shí)的開展“繼續(xù)學(xué)習(xí)”。通過自學(xué)來提升教師的素養(yǎng)在一般教師身上很難完成,那么在職培訓(xùn)就成為提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。一些學(xué)校每周都會(huì)召開教研組會(huì)議,也會(huì)有公開課交流,但是起到的效果不太明顯?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容畢竟發(fā)生了一些調(diào)整和變化,一些老教師和沒教授過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師也沒有辦法給出很好的建議,這也使得課程教學(xué)的質(zhì)量不高。
教師可以透過文獻(xiàn)研究,針對(duì)存在的問題,采取針對(duì)性的策略,這樣可以少走彎路,促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
(一)強(qiáng)化教材教法研究,轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維。
作為教師要強(qiáng)化教材教法研究,轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維,從個(gè)人、教研組到學(xué)校都要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》,認(rèn)真研究教學(xué)教法,實(shí)現(xiàn)資源共享,針對(duì)存在的教學(xué)困惑,通過集體的力量給與解決?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程是我國倡導(dǎo)科教興國戰(zhàn)略的需要,是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那么在授課的過程中教師要摒棄“唯分?jǐn)?shù)是從”的理念,在重視智育的同時(shí),強(qiáng)化動(dòng)手能力和德育教育。在課堂授課的過程中,留出更多的時(shí)間給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性,在評(píng)價(jià)學(xué)生上也要做到多元化,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的觀念,提升學(xué)生深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。
(二)正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不是讓學(xué)生機(jī)械式的記憶相關(guān)知識(shí),而是在課堂上,開展道德教育,培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的觀念,讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)能力的提升和情感價(jià)值觀念的塑造,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)上也要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法上要做到因地制宜。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程針對(duì)的是全國或者全省的學(xué)情,那么在授課的過程中就可以開展針對(duì)性的授課,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)學(xué)生上,關(guān)注學(xué)生的成績,但是更關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。同時(shí)還要強(qiáng)化校際合作,學(xué)科融合,加快校本研修。
(三)做好相關(guān)培訓(xùn),強(qiáng)化資源研發(fā)和共享。
針對(duì)化學(xué)課程來說,做好相關(guān)的培訓(xùn)就必不可少了。從教學(xué)大綱、教材教法、教學(xué)觀念到教學(xué)模式等,都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。培訓(xùn)的方式很多,可以是專家培訓(xùn)、教師經(jīng)驗(yàn)交流、賽課等形式。目前最為有效的方式就是強(qiáng)化理論培訓(xùn),突出實(shí)踐交流。讓有經(jīng)驗(yàn)的教師,特別是教學(xué)理念新、教學(xué)成績突出的教師現(xiàn)身說法。強(qiáng)化與省教科所的聯(lián)系,發(fā)揮州、市教科所的作用,舉辦相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。另外,各學(xué)校在教育教學(xué)的過程中,往往“各掃門前雪”,校際之間基本上很少有往來和聯(lián)系,這是不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程長遠(yuǎn)發(fā)展的。強(qiáng)化資源研發(fā)和共享是短時(shí)間內(nèi)提升課程教學(xué)有效性的最佳選擇,其可以由教育主管部門牽頭,編寫相關(guān)的教育教學(xué)資料和手冊(cè),給一線的教師答疑解惑,強(qiáng)化教師間的交流與溝通,同時(shí)使已建立的教師微信群和qq群發(fā)揮它們的作用,讓這些交流的平臺(tái)成為促進(jìn)課程教育教學(xué)發(fā)展的加油站。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)發(fā)展也不是一蹴而就的,而是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。無論是教育主管部門,還是學(xué)校、教師都要有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?創(chuàng)新的意識(shí)和奉獻(xiàn)的精神,認(rèn)真鉆研教材教法,學(xué)會(huì)總結(jié)和反思,自覺落實(shí)素質(zhì)教育和新課改的理念。我們相信,化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一定會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生深度發(fā)展的精品課程。
參考文獻(xiàn)。
[1]徐靜.初中化學(xué)問題解決教學(xué)策略與學(xué)生主體性發(fā)展的研究[d].天津師范大學(xué),.
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十六
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平是高校教學(xué)和科研水平的重要體現(xiàn)[1]，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平有著非常重要的意義。
（一）實(shí)驗(yàn)室管理體制不健全，可操作性不強(qiáng)。
部分高校受長期的重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤觀念誤導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入不夠，管理不完善，沒有形成科學(xué)健全的管理體制，存在管理的盲區(qū)，沒有形成專門的管理機(jī)構(gòu)，管理混亂，不能實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)的整合，不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理。另外，還存在管理制度陳舊，沒有根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致可操作性不強(qiáng)，流于形式。
（二）儀器設(shè)備和藥品的重復(fù)購置。
實(shí)驗(yàn)室分專業(yè)方向，各自購置設(shè)備及藥品，容易購置相同的設(shè)備，將有限的資源投入于設(shè)備的重復(fù)購置上，造成利用率低，浪費(fèi)嚴(yán)重。同時(shí)，還因?qū)嶒?yàn)室?guī)旆抠Y產(chǎn)沒有定期清查，或者管理方式落后，導(dǎo)致很多藥品在購置后被束之高閣，并未得到很好的利用。
（三）實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍師資力量薄弱，數(shù)量不足，年齡結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷層次較低。
高校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)員師資隊(duì)伍的建設(shè)投入不夠，沒有引起足夠重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的培訓(xùn)和工作條件的改善沒有得到充分的關(guān)注，使得優(yōu)秀人才不愿投身到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)員的工作積極性很難調(diào)動(dòng)，造成了實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍職稱和學(xué)歷層級(jí)偏低[2]。
長期以來受“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤觀念影響，學(xué)校教務(wù)處設(shè)立了專門的機(jī)構(gòu)，如教務(wù)處教學(xué)運(yùn)行科、教學(xué)研究科等對(duì)理論課程教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，另外還設(shè)立了教學(xué)督導(dǎo)組，由學(xué)校長期從事教學(xué)工作，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師組成，采取不定期到課堂聽課的形式，對(duì)年輕教師的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。這些措施都有效的提升了學(xué)校的教學(xué)效果和水平，但對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻缺乏有效的監(jiān)管，以至于某些課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)工作不夠重視，課前備課準(zhǔn)備不充分，批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告不認(rèn)真等，教學(xué)效果大打折扣。
（五）實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)條件落后。
隨著高校的逐年擴(kuò)招，在校生人數(shù)不斷增加，雖然學(xué)校也在加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，但經(jīng)費(fèi)投入增長幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，使得學(xué)生人均實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源沒有得到明顯的增長，甚至某些學(xué)校還出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)。
針對(duì)上述問題，只有從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理力度，提高管理水平，才能提升高校的教學(xué)及科研水平，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和規(guī)范化管理的措施。
（一）建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度。
管理制度是對(duì)資源進(jìn)行合理分配調(diào)整，對(duì)組織架構(gòu)、功能、組織目的的明確和界定，是管理規(guī)范的制度化成果。我們必須在制度的約束和管理下，遵守一定的規(guī)則，才能更好的發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而努力。實(shí)驗(yàn)室管理制度的完善，主要包括幾方面：
（1）實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理和使用。
建立實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫，所有大型儀器設(shè)備必須在學(xué)校國有資產(chǎn)管理處進(jìn)行登記入庫，且安排專人管理，責(zé)任落實(shí)到人，建立儀器設(shè)備使用和管理的規(guī)章制度，儀器設(shè)備特別是貴重精密的大型儀器，在使用前必須主管責(zé)任人簽字同意，做好登記，才能使用，實(shí)驗(yàn)完畢后須認(rèn)真填寫儀器運(yùn)行記錄。為了保障儀器設(shè)備的正常運(yùn)行，要定期維護(hù)和檢修儀器，學(xué)生在使用前，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須仔細(xì)進(jìn)行檢查調(diào)試，且將操作步驟向?qū)W生做詳細(xì)講解和說明，避免操作失誤引起儀器損壞。除此之外，所有精密儀器的操作步驟，需做成操作流程框圖，掛于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，便于學(xué)生查看。
（2）做好實(shí)驗(yàn)藥品試劑的采購計(jì)劃匯總和核查工作。
所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需藥品試劑，由庫房辦公室統(tǒng)一管理，統(tǒng)一采購，避免重復(fù)采購。并做好資產(chǎn)清查工作，將實(shí)驗(yàn)室的所有庫存藥品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，對(duì)藥品的存量和去向做到手續(xù)齊全、賬目清楚[3]。
（二）重視實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)。
實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)長期不受重視，使得高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍人數(shù)較少，工作繁重，一個(gè)實(shí)驗(yàn)員要負(fù)責(zé)幾門實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和指導(dǎo)工作，由于工作任務(wù)繁重，導(dǎo)致部分大型儀器得不到妥善的管理和維護(hù)，也影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升。因此，各高校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)員工作條件，提高福利待遇，改革職稱評(píng)審條件，引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)人員，并定期組織培訓(xùn)和進(jìn)修，重視實(shí)驗(yàn)員的再學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)的發(fā)展，提升實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)技能和素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的`實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍，為高校的教學(xué)和科研能力提升提供人才保障。
（三）主管部門加強(qiáng)監(jiān)管。
高校應(yīng)建立專門的管理機(jī)構(gòu)，如在教務(wù)管理部門設(shè)立實(shí)踐教學(xué)管理科，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)管，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)定期檢查和不定期抽查，教學(xué)督導(dǎo)組深入到實(shí)驗(yàn)課課堂，查看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的教案、教學(xué)大綱等，聽取學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)工作的反饋意見，查看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師批改的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管理和反思。
（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，保障實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)。
實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)和科研的基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教育過程的重要內(nèi)容，必須加大資金投入，增加設(shè)備購置費(fèi)、維修費(fèi)等經(jīng)費(fèi)投入比例，保障生均實(shí)驗(yàn)資源數(shù)，才能保障教學(xué)和科研工作的順利開展[4]。
（五）加強(qiáng)對(duì)外交流合作。
加強(qiáng)對(duì)外交流合作是建設(shè)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的又一重要措施，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每年都應(yīng)有計(jì)劃地參加一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的研討會(huì)，與其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行交流，找出差距，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的管理方法，與其他學(xué)校開展合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，通過交流和合作，一方面可以提高學(xué)校知名度，另一方面，也對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)有幫助。
三、結(jié)語。
在高等教育發(fā)展的新形式下，只有從多方面努力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的人才隊(duì)伍建設(shè)，加大資金投入，完善管理制度，堅(jiān)強(qiáng)行業(yè)部門監(jiān)管，才能從根本上保障高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展和教學(xué)效果的有效提升，培養(yǎng)出新時(shí)代下的創(chuàng)新型科技人才。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十七
進(jìn)入21世紀(jì)，我國的各個(gè)行業(yè)都在逐漸向信息化方向發(fā)展，我國的教育行業(yè)也逐漸向信息化的方向發(fā)展，將其信息化有效地應(yīng)用的教學(xué)管理中。計(jì)算機(jī)硬件作為信息化教學(xué)中重要的組成部分，對(duì)我國教學(xué)水平的提升和發(fā)展，起到了非常重要的作用和意義。但是，在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，對(duì)其相關(guān)的要求是相對(duì)較高的，可是管理水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的節(jié)奏，這樣不僅對(duì)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，也是非常不利的。因此，學(xué)校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)緊跟我國社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，從而制定有效的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理形式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升，起到了最大程上的保證。
1將學(xué)生的地位得到發(fā)揮。
學(xué)生是整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生足夠的要求，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)中的主體，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極興。例如：在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力、寫作能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息變化能力，這樣對(duì)提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，起到了重要的作用和意義。另外，學(xué)生在完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行全面分析和總結(jié)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，提升了學(xué)習(xí)的成績。
除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的提出問題，并且和老師進(jìn)行良好的交流，這樣可以使教師在與學(xué)生交流的過程中，可以了解學(xué)生的不足，從而提升學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，為教學(xué)質(zhì)量的提升起到了重要的保證，也是提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量的前提。
2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的教學(xué)構(gòu)建。
要想有效提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的摸索和總結(jié)，并且制定了一套相對(duì)較為完善的管理制度和崗位責(zé)任，其中主要包括有“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度”、“教育工作人員崗位責(zé)任”、‘學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室守則’等形式。在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的過程中，通過利用這些相關(guān)的制度，使教師的工作責(zé)任可以進(jìn)行有效的明確，為計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，老師在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，也要時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的中物品，不得隨意破壞，并且對(duì)那些存在問題的教學(xué)設(shè)備，要及時(shí)的反映到學(xué)校，使學(xué)生可以對(duì)其相關(guān)的設(shè)備，進(jìn)行有效的維護(hù)、維修、管理等工作，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提供了相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3構(gòu)建多層次的教學(xué)形式。
教學(xué)質(zhì)量是提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量的重要形式。因此，要想有效提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多層次的教學(xué)形式，將教學(xué)的整體性，進(jìn)行了有效的突出。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，是由淺到深的，所以教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持層次化、系列化的教學(xué)形式，從而在最大程度上保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在利用計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以有效地提升學(xué)生實(shí)踐的能力，使教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，制定良好的教學(xué)方案，這樣提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量，起到了非常重要的作用和意義。除此之外，教師也可以利用小組的形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流能力，為學(xué)生提供了相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣教師在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的過程中，也起到了重要的作用和意義，更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4結(jié)語。
通過以上的論述，我們可以知道，計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為我國教學(xué)行業(yè)中，一種新的教學(xué)形式，對(duì)其教育質(zhì)量的提升，起到了重要的作用和意義。本文對(duì)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理進(jìn)行了簡要的分析和闡述，只有將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，得到全面的展現(xiàn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的構(gòu)建等形式，為學(xué)生構(gòu)建了相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提升了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，更為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量，起到了重要的作用和意義，進(jìn)一步推動(dòng)了我國教學(xué)行業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十八
分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高?；瘜W(xué)、環(huán)境、生物等專業(yè)的重要必修課程，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握分析技能和操作規(guī)程的責(zé)任，還對(duì)分析化學(xué)理論知識(shí)的深化起到了極其重要的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，細(xì)致的工作作風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，全面培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和解決問題的實(shí)踐能力得到穩(wěn)步提高。
2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)制度。
為保障課堂教學(xué)順利有序的進(jìn)行，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的監(jiān)督和堅(jiān)持，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記完成情況，做到對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的足夠重視。摒棄以往老舊的應(yīng)付預(yù)習(xí)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)工作做的充分而又價(jià)值。有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，所以實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)難度還是很大的，這就要求教師必須擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)的重要責(zé)任。首先，提供參考文檔來引導(dǎo)學(xué)生使用正確的預(yù)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的分析化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，以及分析化學(xué)的理論科目的進(jìn)度，針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，制定出適合學(xué)生本次課程的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)參考文檔，提出當(dāng)堂科目需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中主動(dòng)的'探索，并將自己的分析和理解呈現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過對(duì)理論知識(shí)的查閱掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須用到的理論知識(shí)，充分做到理論聯(lián)系實(shí)際。其次，采用綜合評(píng)定的手段來對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行檢查。以往的預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之所以沒有得到學(xué)生的應(yīng)有重視，就是因?yàn)榻處煂?duì)這一環(huán)節(jié)并不作為實(shí)驗(yàn)成績的考察范圍，因此，建立完善的預(yù)習(xí)報(bào)告評(píng)定制度有利于提高學(xué)生對(duì)這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視，預(yù)習(xí)報(bào)告可以占據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課成績的15%左右的比例，這一學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中也會(huì)投入更多的精力，用心去完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)提高和督促學(xué)生的預(yù)習(xí)工作起到十分重要的作用。借以達(dá)到實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)的真正目的，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
以往多年來一直沿用的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課傳統(tǒng)教學(xué)手法，采用的多是教師一人堂的教學(xué)模式，教師在前面教書實(shí)驗(yàn)原理、所用的儀器、實(shí)驗(yàn)的根本目的，以及實(shí)驗(yàn)所需要進(jìn)行的基本步驟，學(xué)生只追隨教師的腳步，一項(xiàng)一項(xiàng)逐一的完成就可以了。這種教學(xué)方法不重視學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生完全依賴教師，起不到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的作用，學(xué)生缺乏自主解決問題的能力。課堂氛圍顯得呆板而缺乏生機(jī)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考精神。要想從根本上改變實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀，必須從以下幾個(gè)方面入手。首先，注重師生互動(dòng)模式在課堂上的運(yùn)用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理和具體的思路，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程理論知識(shí)掌握的具體的情況，適當(dāng)?shù)脑谂赃呡o助指導(dǎo)，堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心。采用教師提問學(xué)生解答的模式，讓學(xué)生參與到課堂上來，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，在輕松愉快的課堂氛圍中自主構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)的能力。其次，注重多媒體教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的逐步演示模式，將實(shí)驗(yàn)的借助于多媒體手段提供給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參加互動(dòng)交流，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生減少對(duì)教師的依賴心理，更有利于學(xué)生自主的完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程充分掌握的目的，采用錄像或者ppt演示的模式，鞏固學(xué)生的記憶，讓學(xué)生充分利用課堂有限的時(shí)間牢記實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程有全面的掌握，起到事半功倍的效果，有利于分析化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高。第三，注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用。教師應(yīng)充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)資源，在校園網(wǎng)上建設(shè)屬于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專用教學(xué)區(qū)域。在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過程中所需要用到的各種相關(guān)素材和資料。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建設(shè)中來，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻或者文檔的模式將自己的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，實(shí)驗(yàn)步驟與其他學(xué)生和老師進(jìn)行交流和互動(dòng)。校園網(wǎng)站還可以組織各類實(shí)驗(yàn)相關(guān)的競賽和開放性實(shí)驗(yàn)科目來鼓舞學(xué)生去積極參加，并將取得的優(yōu)異成績記錄到最終實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總分里，有利于學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。
4結(jié)語。
綜合以上，我們可以看出，教師努力的對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革可以從根本上提高學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度和參與意識(shí)。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生自主解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。首先，有了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)評(píng)定模式，給學(xué)生的預(yù)習(xí)增加了動(dòng)力，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。其次，運(yùn)用全新的教學(xué)手段和方法，課堂氛圍得到了明顯的改善，有利于學(xué)生參與精神的培養(yǎng)，在自主完成實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)也有了更加深刻的記憶和認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)實(shí)效性的提高。第三，分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建立，使學(xué)生能夠增添對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛程度，通過競賽和開放性實(shí)驗(yàn)科目讓學(xué)生從實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
作者：弓曉霞單位：太原理工大學(xué)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十九
初中學(xué)生剛接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，看到現(xiàn)象各異的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，是難以抑制喜歡之情的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，有顏色的變化，氣味的變化，狀態(tài)的變化，溫度的變化等等，這些變化，就想魔術(shù)一樣深深的吸引著學(xué)生的眼球，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，在化學(xué)教學(xué)中，一定要利用好實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。
學(xué)生左思右想，感覺是不可能的事。
這時(shí)，老師拿著一根玻璃棒，在酒精燈的燈芯上輕輕的一碰，酒精燈點(diǎn)燃了!學(xué)生看得很驚訝，感覺太神奇了!其實(shí)，這個(gè)玻璃棒上早已蘸上kmno4與濃h2so4的混合物了，它們反應(yīng)產(chǎn)生了大量的熱，點(diǎn)燃了酒精燈。
化學(xué)上類似這樣有趣的實(shí)驗(yàn)是很多的，在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生補(bǔ)充一些，可以起到很好的教學(xué)效果，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在化學(xué)教學(xué)中，要大力開展探究式教學(xué)，因?yàn)榻M織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)研究的過程，感覺自己不是一個(gè)學(xué)生，是一位科學(xué)家，自己像在做一項(xiàng)重要的研究。
事實(shí)上，初中學(xué)生所探究的問題，在化學(xué)學(xué)習(xí)上早有定論了，之所以讓學(xué)生進(jìn)行探究是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。
比如，放置較長時(shí)間的naoh是否變質(zhì)了?
很多學(xué)生猜測它是碳，也有不少學(xué)生猜測它是cuo，可以組織學(xué)生進(jìn)行探究。
二、聯(lián)系學(xué)生的生活調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
生活中時(shí)常遇到化學(xué)知識(shí)，化學(xué)與生活的聯(lián)系是十分緊密的，因此，在化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的用處，親身去體驗(yàn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題，從而使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的趣味性與實(shí)用性，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
比如，雷雨過后，空氣為什么變的那么新鮮?
走進(jìn)服裝店，看到不少服裝的面料是人造纖維，它是什么材料?
平時(shí)飲食的時(shí)候，為什么要注意營養(yǎng)的平衡?
假如你是一位學(xué)者，如何看待目前的能源危機(jī)?
有什么新的思路來解決當(dāng)前的能源危機(jī)?
指導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)看待生活的問題，利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題可以讓化學(xué)教學(xué)變的有血有肉，不再空洞，這是聯(lián)系生活、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
比如，在學(xué)習(xí)空氣、水等知識(shí)的時(shí)候，可以向?qū)W生介紹當(dāng)前的大氣、水污染的情況，讓學(xué)生思考空氣與水污染的主要原因，并提出保護(hù)空氣、水資源的建議。
三、利用多媒體來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間很長，比如，金屬的生銹，在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)是難以完成的，但利用多媒體課件，可以做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解金屬生銹的原因，從而促使他們思考如何防銹的問題。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最為活躍的積極因素，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生，有了學(xué)習(xí)的興趣就可以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能全身心的投入到探索未知的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種手段，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
作者：王紹松。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇二十
有時(shí)為了達(dá)到教學(xué)的目的，使學(xué)生更好地掌握一些抽象的理論知識(shí)，教師可以增加一些演示實(shí)驗(yàn).
例如在氧化還原反應(yīng)的教學(xué)中，氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)“電子的轉(zhuǎn)移”是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解這一微觀本質(zhì).
我補(bǔ)充了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):將鐵片、銅片同時(shí)浸入稀硫酸中，鐵片、銅片用導(dǎo)線連接，還接了一個(gè)電流表.
不對(duì)原電池的知識(shí)做任何講解，只是讓同學(xué)們觀察電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，說明有電流通過導(dǎo)線，證實(shí)了導(dǎo)線上有電子在移動(dòng).
一個(gè)簡單的原電池裝置，讓同學(xué)們親眼“看”到了電子的轉(zhuǎn)移.
二、指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問題的能力.
俗話說，百聞不如一見，百看不如一干.
教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何做實(shí)驗(yàn)，而不能代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn).
可能有部分教師覺得，做學(xué)生實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，因此，學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，很多探究實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè).
這樣的做法不能使學(xué)生親身體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的`樂趣和成功的喜悅.
新疆班預(yù)科班第一年只需要完成必修一的內(nèi)容，所以有足夠的時(shí)間開設(shè)實(shí)驗(yàn)課.
人教版必修一教材淡化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的界限，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容靈活地安排實(shí)驗(yàn)的形式.
有的實(shí)驗(yàn)可以由教師在課堂上演示，有的可以邊講邊演示，有的實(shí)驗(yàn)可以由教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)可以用多媒體播放視頻，有的實(shí)驗(yàn)可以帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行.
學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力和基本操作技能，分組實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.
在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，教師要明確要求:一是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必預(yù)習(xí)，明確目的、要求、內(nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng);二是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，做好實(shí)驗(yàn)觀察、操作、記錄和分析;三是，實(shí)驗(yàn)完成后寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
事實(shí)證明，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如果獨(dú)立地成功地解決了問題，能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力;如果實(shí)驗(yàn)失敗，也可以從反面為學(xué)生提出了問題，通過他們的努力，分析原因并重新實(shí)施實(shí)驗(yàn)，成功后將會(huì)獲得更大的喜悅.
三、開發(fā)趣味實(shí)驗(yàn)。
一些趣味實(shí)驗(yàn)不僅操作簡單，而且現(xiàn)象明顯，既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課余生活，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心.
新疆班學(xué)生因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)，只有暑假才能回家，雙休日和寒假都在學(xué)校，他們有充足的課余時(shí)間.
課后開設(shè)的趣味實(shí)驗(yàn)可以將新疆班學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，與他們的生活行為緊密結(jié)合起來，因?yàn)檫@類實(shí)驗(yàn)更貼近于學(xué)生，更有利于調(diào)動(dòng)他們的實(shí)驗(yàn)興趣.
例如在學(xué)習(xí)膠體之后，做自制豆腐;學(xué)習(xí)過鐵及其化合物的性質(zhì)后，做噴霧作畫的實(shí)驗(yàn);學(xué)習(xí)過濃硫酸的性質(zhì)后，做木器或竹器上刻花(字)的實(shí)驗(yàn).
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