總結(jié)是知識(shí)的提煉和歸納,通過總結(jié)我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn)。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。不同行業(yè)的總結(jié)范文也值得我們?nèi)パ芯亢徒梃b。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能:1.了解朦朧詩及其審美特征。2.感知詩中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
過程與方法:1.學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧,學(xué)會(huì)品味詩歌語言,體會(huì)作者字里行間流露出的感情。2.學(xué)會(huì)比較閱讀的方法,通過詩內(nèi)物象的對比,理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.理解詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往,以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2.體會(huì)詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學(xué)重點(diǎn):1.通過對詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。
2.通過朗讀詩歌,品味本詩的語言特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)朦朧詩的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn):體悟“星星”的象征意義。
一、導(dǎo)入新課播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導(dǎo)入。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學(xué)習(xí)新課。
(一)聽讀課文,整體感知:
2、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)?
(二)合作探究,理解課文:
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”,此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的.星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運(yùn)用,體味語言:
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧”設(shè)置情境,激發(fā)興趣理解課文內(nèi)容。合作學(xué)習(xí),透過詩歌意象,結(jié)合自己的體會(huì),理解詩歌中的意境。結(jié)合自己對這首詩的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解朦朧詩派的語言特色。
五、課堂練習(xí):
1.寫出下面加點(diǎn)字的拼音。顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()2.下面詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?(1)誰不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上,柔軟得像一片湖。(2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來,一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。(3)誰愿意,總寫苦難的詩,每一首都是一群顫抖的星星,像冰雪覆蓋在心頭。
3.詩歌中描寫了兩種情境,你能夠說出來嗎?滲透思想教育。鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):1、分析《帆》的意象。2、仿寫。(見練習(xí))。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解朦朧詩及其審美特征。
2、感知詩中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
1、學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧,學(xué)會(huì)品味詩歌語言,體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2、學(xué)會(huì)比較閱讀的方法,通過詩內(nèi)物象的對比,理解詩歌主旨。
1、理解詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往,以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
2、體會(huì)詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
1、通過對詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。
2、通過朗讀詩歌,品味本詩的語言特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)朦朧詩的藝術(shù)特色。
體悟“星星”的象征意義。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
(導(dǎo)語)這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明,令人遐思。對于經(jīng)歷過心靈劫難的詩人江河來說、“星星”便成了點(diǎn)燃他靈感源的導(dǎo)火索,因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天,我們就—起學(xué)習(xí)這首詩歌。(板書文題、作者)。
同學(xué)們,起步于20世紀(jì)六七十年代之交,八十年代蔚為大觀的朦朧詩潮,無疑填補(bǔ)了那個(gè)動(dòng)亂的歷史年代中詩意的空白。舒婷,顧城等無數(shù)富有才情的青年詩人的歌聲渲染出時(shí)代的色調(diào),建構(gòu)起一個(gè)新的詩學(xué)主題。詩人江河就是其中的代表之一。今天我們一起走進(jìn)他的詩作《星星變奏曲》,去體悟朦朧詩獨(dú)特的審美特征。
二、朦朧詩的解說及作者簡介:
1、朦朧詩簡說。
朦朧詩,作為一個(gè)獨(dú)特的詩學(xué)概念,它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“革命”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。
朦朧詩孕育于“革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。食指(郭路生)、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在”中就已經(jīng)開始了新的探索,其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979了舒婷的《致橡樹》《祖國啊,我親愛的祖國》等,1980年又以“青春詩會(huì)”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流,并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩—改新詩明白如話的特點(diǎn),內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識(shí),往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺、幻覺等手法,變詩的單一形象為多層次的意象迭加,給詩蒙上一層朦朧色彩,給人以獨(dú)特的審美感受。
2、作者簡介。
江河。原名于友澤,1949年生,北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等、是新時(shí)期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會(huì)矚目。
三、學(xué)習(xí)新課:
(一)聽讀課文,整體感知:
2、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)?
(二)合作探究,理解課文:
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”,此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運(yùn)用,體味語言:
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?
“柔軟得像…片湖”,把夜晚的安寧,平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?
“鳥落滿枝頭”,點(diǎn)綴在繁密的樹林間,周圍的環(huán)境一定是無人攪擾,十分寧靜的;“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星視覺上令人感到密集,但并不熱鬧,反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處,都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)得到,因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,更顯生機(jī),更富有直觀的動(dòng)感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧、將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊(yùn)。表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。
詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音,采用了通感的修辭手法,因?yàn)槁曇簟獣?huì)兒入耳,一會(huì)兒消失,一會(huì)兒清晰,—會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺,以視覺感來突出對聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。
4、詩中“每一首詩都是—群顫抖的星星”。此處星星為什么要顫抖呢?
“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法,表明:苦難的詩所受到的束縛,這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖,是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由,使人心得不到溫暖。
5、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了,連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落,可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。
6、“寂寞地燃燒”是什么意思?
在尋求自由和光明的過程中,在周圍都是黑暗的時(shí)候,只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú),燃燒代表了犧牲。
四、小結(jié):
同學(xué)們,有人說,一個(gè)聰明的民族,是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思,作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感?!缎切亲冏嗲芳词钦嬲膶εc光明的呼喚,溫柔的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重,濃郁的詩情氛圍讓人輕松中心靈震動(dòng)。雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望,對于身處逆境的個(gè)體,乃至民族,這種信念永遠(yuǎn)是鮮亮的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、詩中之象,即作者筆下塑造的形象,可以是人、物、景,這些是詩的根本,因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗髞碚f活,請分析《帆》的意象。
2、詩之魂,詩人無論怎樣塑造人、物、景,都絕不單單是人、物、景,詩的意象是為詩魂服務(wù)的,詩之魂,即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、熟悉音樂旋律,初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星,嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小星星。
2、在共同表現(xiàn)的活動(dòng)中提升審美情趣,體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)帶來的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
音樂伴奏幻燈片。
【活動(dòng)過程】:
活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖。
一、模仿閃爍小星星:
1、看看,誰來了?(問好)。
2、仔細(xì)看,它是一顆怎么樣的小星星?(閃爍的小星星)。
3、如果你是小星星,你用動(dòng)作怎么表示呢?(請幼兒自由表現(xiàn),同伴之間學(xué)一學(xué))鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編,為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、感受閃爍小星星:
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的體驗(yàn)創(chuàng)造小星星的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。
(小星星想和你們一起來跳舞,請你聽一聽,看一看它在天空是怎么樣跳舞的。
讓我們一起來和小星星跳舞吧。)。
2、用不同的形式,合著音樂跳舞。合著音樂做動(dòng)作,讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感。
三、體驗(yàn)睡覺小星星:
1、漸漸地天亮了,誰來了?太陽來了,小星星要干什么了呢?
2、帶領(lǐng)幼兒用旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作表示小星星睡覺了。
3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和自己的理解創(chuàng)編“睡覺”的動(dòng)作。激發(fā)幼兒新的興奮點(diǎn),刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。
四、音樂游戲:我是小星星。
1、規(guī)則:合著音樂節(jié)奏跳舞,盡可能不碰到其他小朋友,鼓勵(lì)成功表演舞蹈的小朋友。
2、在歡樂的音樂聲中,再次舞蹈。讓幼兒享受整個(gè)游戲帶來的歡樂。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)了解朦朧詩的代表人物、作品,及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。
(2)理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義,學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。
2.情感目標(biāo):
(1)理解詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往,以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
(2)體會(huì)詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):通過對詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過對詩歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí),體會(huì)詩歌營造的意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
2.布置學(xué)生查找有關(guān)描寫星星的詩句、文章片斷、歌詩樂曲等。
四、教學(xué)過程:
(一)朗讀詩歌,把握感情基調(diào)。
1.教師播放朗讀帶,提示學(xué)生做字詞、停頓和疑難的標(biāo)注。
2.提問:通過預(yù)習(xí)和聽朗讀,能否體會(huì)到詩歌中的感情基調(diào)?
(學(xué)生討論,明確――溫情和憧憬的感情基調(diào)。)。
3.教師提示:除了這種感情基調(diào),詩中還有一種不同的情感線索,請學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中能體會(huì)到。
(二)分析詩歌,把握結(jié)構(gòu)和意象。
1.組織學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌,可分組、分段朗讀,提問:詩歌是否有相似或反復(fù)的詩句?
提示:這些詩句就是結(jié)構(gòu)標(biāo)志,并引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句之間是否有不同之處。
(明確――“如果……誰不需要……誰還會(huì)……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰不需要……誰還會(huì)……誰愿意……誰愿意……”,構(gòu)成反復(fù)句。)。
2.分析上述句式,強(qiáng)調(diào)前一詩節(jié)是肯定結(jié)構(gòu),而后一詩節(jié)是否定結(jié)構(gòu)。
3.請學(xué)生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象,請學(xué)生體會(huì)這些物象的意象。
(明確――夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。)。
4.分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義:
討論、歸納。
(明確――前一節(jié)詩中的意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍,后一節(jié)詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。)。
(三)比較閱讀,體會(huì)詩歌主旨:
1.根據(jù)分析,本詩有兩種意境:一種是光明與美好的,一種是寒冷和殘酷的,組織學(xué)生討論這兩種意境該如何理解。
討論、歸納――光明和美好的意境是詩人所追求和向往的,而寒冷和殘酷的意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的,但也是詩人所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
2.問:詩題中的“變奏曲”如何理解?
(明確――本詩前后兩個(gè)詩節(jié)在結(jié)構(gòu)上基本一致,但詩歌在意象的塑造,情感的抒發(fā)上,形成強(qiáng)烈的對照,這正是變奏曲。)。
(四)回顧并總結(jié)全詩。
《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作,本詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
全詩由兩個(gè)基本對稱的詩節(jié)組成,每一節(jié)十六行,都以“如果……”的假設(shè)句起頭,一氣呵成,詩人以“星星”象征光明,塑造一系列最美好的東西,詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義,它的光芒,不同于陽光普照的光明,而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的,這正展示現(xiàn)實(shí)與理想相背離,寄托了詩人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明的理想。
五、板書設(shè)計(jì):
江河。
變奏曲。
溫情、浪漫――――寒冷、殘酷。
對比。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容:
1、說星星、扮星星、唱星星、愛星星。
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠和大家一起整齊的、自然的、輕快的演唱歌曲《閃爍的小星》。
2.結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象力,去裝扮小星星。表現(xiàn)小星星。
3.通過歌曲的學(xué)習(xí),讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體。
學(xué)具準(zhǔn)備:書、打擊樂器。
教學(xué)過程:
1)猜謎語。
2、?生回答。
師:你們觀察過夜空的小星星嗎?它們是什么樣?
生:各抒已見。
3)歌曲學(xué)習(xí)。
師:瞧!小星星從這么遠(yuǎn)的地方趕來見你們,聽,它們在唱歌呢!
師:聽了這首歌曲你有什么樣的感受?
生各抒已見。
師:誰來談?wù)勀愕母惺埽亢蛣偛怕牭降男⌒切怯惺裁床煌?/p>
生各抒已見。
師:這么美的旋律,讓我們一起閉上眼睛再來聽聽?。ㄉ俅胃惺埽?。
師:讀的太棒了,我也忍不住想讀了,你們聽?。◣熌脴菲靼垂?jié)奏示范讀)。
師:你們說說,我們讀的一樣嗎?哪不一樣了?(生答:節(jié)奏)。
師教生讀(第一段)全班齊讀第二段。
師:你們讀的真棒,我呀都想把這么美的詞唱出來了,想聽嗎?(師范唱)。
師:你們想試試嗎?(師伴奏生演唱)。
師生接龍唱。
師:你們想自己唱唱嗎?來,女生來演唱,男生來為女生伴奏吧?。ń粨Q)。
(生各抒已見)(用動(dòng)作、等)。
個(gè)別生創(chuàng)作動(dòng)作。
生邊唱邊跳。
4)拓展。
生各抒已見。
師:今天我還帶了幾張其它的圖片,你們瞧?。ㄎ廴緢D片)。
師:看了這幾張圖片,你們想說點(diǎn)什么?
生各抒已見。
師:只有我們?nèi)圩o(hù)大自然,保護(hù)大自然,不亂丟,不亂仍。才能使我們的家園更加美麗,來,我們和小星星一起唱起來,跳起來吧?。S音樂師生共舞)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、朦朧詩的特點(diǎn)及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活
重點(diǎn)難點(diǎn):暗喻句子的含義
大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象,寫了熱鬧自由的天上街市,通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。
今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派,是文革后期一群自我意識(shí)開始覺醒青年,利用詩歌的形式對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。
作者江河,是變革時(shí)代的中國新文學(xué)史上的“朦朧詩”運(yùn)動(dòng)的主將之一。
(放錄音帶)
1、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
(象征著光明,象征著美好的事物,表達(dá)了他對光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)?
(都用“如果-----誰還需要---還會(huì)---”開頭;從第五行看,有變化,用“誰不愿意”和“誰愿意”)
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》?
這是借用音樂術(shù)語來說的,它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境,委婉抒情。
詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱,基本手法和用語相同或相近,有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境,意味發(fā)生了變化,如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。(句式、詞語)這種情形如同音樂,兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。
2、詩中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”
根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。
練習(xí)二:
1、“柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達(dá)出來,給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想,以想像中春意盎然,充滿生機(jī)的景象與綴滿繁星的景象類比,使人意會(huì)到令人向往的詩一般的生活境界。
3、這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2,感知“星星”領(lǐng)會(huì)其象征意義。
3,揣摩語言,品味詩句的豐富內(nèi)涵。
4,感受時(shí)代脈搏,體味生活的美好,激發(fā)自己追求希望和光明的信念。
一:題解與作者。
1,大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象,寫了熱鬧自由的天上街市,通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好的生活的向往。今天,我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
2,朦朧詩:就是在抒情寫意上含義朦朧的詩。以舒婷、顧城、江河等為代表。是一批文學(xué)中成長的詩人。朦朧詩如水中之月,霧中之花。易牽人情思,引人遐想。體驗(yàn)到別有滋味的朦朧美。
3,學(xué)生介紹作者。
江河,原名于友澤,1949年生,1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》,著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等,是新時(shí)期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感,以《紀(jì)念碑》等到政治抒情和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會(huì)矚目。
二:誦讀,整體感知。
1,教師范讀,然后點(diǎn)撥,提示。這首詩抒情細(xì)膩,意境優(yōu)美,朗讀時(shí)要感情飽滿。
2,學(xué)生自由讀全詩。
3,齊讀全詩。
三:問題探究。
1,學(xué)生讀全詩,思考如下問題:
(1),星星象征什么?表達(dá)了詩人怎樣的渴望?
討論明確,星星象征著光明,象征著生活中美好的事物。詩人反復(fù)詠嘆星星,表達(dá)了他對光明的渴望。
(2),詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?
討論明確,“柔軟的像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來,給人以溫柔如夢的感覺。
(3),寫“落滿枝頭”,與“星星落滿天空”的聯(lián)想,與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?
這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想,心想像中春意盎然,充滿生機(jī)的景象與綴滿繁星的景象類比,使人意會(huì)到令人向往的詩一般的生活境界。
討論明確,“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來“與”一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧“這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。
(5),怎樣理解下面幾句詩的內(nèi)涵。
在寒冷中寂寞的燃燒?
每一首都是一群顫抖的星星。
風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星。
師生互動(dòng),完成以上問題。
四:內(nèi)容整合。
1,結(jié)合研討練習(xí)一,反復(fù)朗讀全詩。
2,本詩以星星為主要意像,并以假設(shè)為前提,抒情寫意。展示了理想與現(xiàn)實(shí)的距離。表達(dá)了作者對理想的向往與追求。以及雖然迷茫,而不失堅(jiān)定信念的執(zhí)著精神。
五:小結(jié)。
寫法:
1,詩歌意像選擇很精心,蘊(yùn)含深厚。
2,本詩含蓄朦朧,意境優(yōu)美。
板書設(shè)計(jì):
星主要意像:星星(象征光明,向往和追求理想)。
星
變情境:溫馨美好―――寒冷嚴(yán)酷。
奏
曲向往光明―――――否定現(xiàn)實(shí)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解朦朧詩及其審美特征。
2、感知詩中“星星”的形象,領(lǐng)會(huì)其象征意義。
3、了解“變奏曲”在文本中的運(yùn)用,把握上下兩節(jié)在主體與變奏上的關(guān)系。
4、感受詩歌語言,初步了解詩歌的語言特征,指導(dǎo)寫詩要點(diǎn)并仿寫。
能力目標(biāo)。
1、體會(huì)詩歌的情景、意象和詩人的思想感情,理解詩歌主旨。
2、揣摩語言,把握“星星”“詩”“蜜蜂”“晚上”“螢火蟲”“春天”等形象的內(nèi)涵,借助對這些形象的感悟,深入體會(huì)詩中的思想感情,感知“星星”的形象,領(lǐng)會(huì)其象征意義。
德育目標(biāo)。
感受時(shí)代脈搏,體會(huì)生活的美好,激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解朦朧詩的審美特征,理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。
詩人介紹,了解時(shí)代背景。
1、深情地朗讀。
2、細(xì)膩地感受。
3、詩意地仿寫。
教師提示注意上下節(jié)的語氣語調(diào)和情感,學(xué)生自由讀。點(diǎn)名學(xué)生簡單談?wù)劺首x的體會(huì);兩名學(xué)生分節(jié)朗讀。教師點(diǎn)評并示范朗讀。
1、談感受:整首詩給同學(xué)的感受或說說詩歌表現(xiàn)了怎樣的意境,請用一兩個(gè)詞來表達(dá)。
2、品讀交流:學(xué)生從語言運(yùn)用、修辭手法、寫作手法、作者的情感等多角度品味語言。
小結(jié):
(1)請找出上節(jié)詩中象征光明美好的詞語,并用“這是一個(gè)______的世界”來說話。
(2)請找出第二節(jié)詩中象征黑暗冷酷的詞語,并用這是一個(gè)______的世界”來說話。
3、總結(jié):把握星星的象征意義,詩人的情感。
4、請同學(xué)們找出兩節(jié)詩在內(nèi)容和句式上的異同。
請用“如果……誰不愿意……誰不愿意……”的句式來寫幾句詩,表達(dá)你內(nèi)心的期盼。學(xué)生寫作,展示。教師示范。
一個(gè)聰明的民族,是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思,作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感?!缎切亲冏嗲肥钦嬲膶τ诠饷鞯暮魡?,溫柔的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重和苦難,那雖然迷惘失落卻不失堅(jiān)定的希望,無論是對于身處逆境的個(gè)人,乃至整個(gè)民族,這種信念永遠(yuǎn)都是鮮亮的。
舒婷《致橡樹》顧城《一代人》北島《回答》。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小星星變奏曲》是音樂新教材一年級第二學(xué)期第三單元的內(nèi)容。主要是讓學(xué)生通過欣賞莫扎特的通過歌曲《閃爍的小星》、聽賞鋼琴曲《小星星變奏曲》、感受不同]體裁和演奏形式的《閃爍的小星》,使學(xué)生學(xué)會(huì)了有表情地演唱這首歌曲,學(xué)會(huì)欣賞同一音樂主題器樂作品的方法,同時(shí)在親生參與中融入到音樂之中,體驗(yàn)到了音樂變化的魅力,獲得了審美愉悅。
教材提供的《小星星變奏曲》原版有五次變奏,但這五次的變奏不是很明顯,如果讓學(xué)生區(qū)分的話會(huì)有一點(diǎn)困難,因此教師截取了第一、第二、第五次,節(jié)奏變化比較明顯的片段讓學(xué)生欣賞,降低了聽辨的難度。在教學(xué)過程中,教師以“聆聽”為手段,“游戲”為形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。做到以感受為主線,以動(dòng)作為中心。達(dá)到聽、唱、表演一體化的教學(xué)目標(biāo)。
1、歌曲復(fù)習(xí)《閃爍的小星》。
3、拓展欣賞及表演《小星星》。
1、指導(dǎo)學(xué)生能用斷、連的方法復(fù)習(xí)演唱歌曲《閃爍的小星》,同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受歌曲的情緒以及所表達(dá)夜晚優(yōu)美、安靜的意境。
2、通過欣賞《小星星變奏曲》的片段,在游戲、模仿、表演等音樂活動(dòng)中體會(huì)樂曲不同的情緒。
3、欣賞不同版本的“小星星”,在感受樂曲的同時(shí),選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動(dòng)作,結(jié)合歌唱,做到以情感為主線,以動(dòng)作為中心,達(dá)到唱聽一體化。
1、用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。
2、欣賞幾種版本的“小星星”音樂,體會(huì)、感受樂曲的不同情緒,并能根據(jù)情緒即興配上合適的動(dòng)作。
一、歌曲復(fù)習(xí)。
(一)復(fù)習(xí)演唱《閃爍的小星》。
(二)教師指導(dǎo)學(xué)生演唱《閃爍的小星》,并進(jìn)行歌曲處理。
(三)創(chuàng)設(shè)情景。
教師啟發(fā)學(xué)生想象夜晚的情景,一起動(dòng)手營造安靜、祥和的氛圍。
(四)歌表演。
要求:學(xué)生手拿熒光棒,即興擺造型并邊唱邊表演,表達(dá)對歌曲的體驗(yàn)。同時(shí)教師用鈴鼓為學(xué)生伴奏。
(一)初聽。
要求:學(xué)生初步感受樂曲的主旋律以及音樂的變化,并了解其演奏形式是鋼琴演奏。
(二)復(fù)聽:游戲“變變變”
1、教師介紹游戲要求。
2、學(xué)生聽音樂,變造型。
3、學(xué)生反饋。
(三)完整欣賞音樂并看多媒體畫面,自找音樂“變幾次”答案。
要求:通過觀看媒體,讓原本比較抽象的音樂具體化、形象化,幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲中的情緒變化,并為下面的表演做鋪墊。
(四)即興表演。
三、拓展欣賞。
(一)欣賞兩個(gè)不同版本的“小星星”(迪斯科節(jié)奏版本,3/4拍節(jié)奏版本)。
(二)分組,為樂曲起名字。
要求:首先學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主結(jié)合分成兩組,并請他們討論并回答,師生共同歸納兩個(gè)名字。教師把學(xué)生起的名字即興打在媒體課件上。
(三)即興模仿。
1、學(xué)生跟音樂模仿教師動(dòng)作。
2、師生評價(jià),(可以個(gè)別表演)。
(四)匯總表演。
要求:教師在匯總表演之前一定要交代清楚表演的順序。
唱〈閃爍的小星〉——表演迪斯科節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉——表演3/4拍節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉,同時(shí)打擊樂器伴奏。
四、小結(jié)。
師:在今天的課中,我們不但和小星星成為了好朋友,還和小星星一起唱了歌曲、欣賞了音樂,感受了音樂給我們帶來的快樂。以后,我們還會(huì)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的音樂朋友。
整節(jié)的教學(xué)安排是三段式的結(jié)構(gòu),第一段歌曲演唱、第二段主題鋼琴變奏欣賞、第三段其他體裁器樂曲拓展欣賞。
第一段從輕聲演唱歌曲開始,進(jìn)而用斷和連的方法對歌曲進(jìn)行演唱處理,然后在由學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景中有表情地進(jìn)行歌表演,這種歌唱教學(xué)是非常有效的。第二段欣賞部分對一年級小學(xué)生來說有一點(diǎn)難度,但由于有了演唱的鋪墊,同一主題在樂曲演奏中的變化發(fā)展反而引發(fā)了學(xué)生的興趣,特別是利用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生感受變奏曲的“變”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。更總要的是,這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“聆聽”能力的培養(yǎng),符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,而媒體的使用在此處起到了“輔助”和“提升”的作用。當(dāng)學(xué)生有了相當(dāng)?shù)母行泽w驗(yàn)和一定的思考以后。第三段“拓展欣賞”自然而然就成了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)創(chuàng)造性思維,推動(dòng)課堂氣氛到達(dá)高潮的必然結(jié)果。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與技能:
1.了解朦朧詩及其審美特征。
2.感知詩中星星的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
過程與方法:
1.學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧,學(xué)會(huì)品味詩歌語言,體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2.學(xué)會(huì)比較閱讀的方法,通過詩內(nèi)物象的對比,理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.理解詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往,以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2.體會(huì)詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過對詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。
2.通過朗讀詩歌,品味本詩的語言特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)朦朧詩的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn):
體悟星星的象征意義。
一、導(dǎo)入新課。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學(xué)習(xí)新課。
(一)聽讀課文,整體感知:
2、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)?
(二)合作探究,理解課文:
1、每一首詩都是一群顫抖的星星,此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運(yùn)用,體味語言:
1、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚,這給你怎樣的感受?
2、鳥落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來與一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧。
設(shè)置情境,激發(fā)興趣。
理解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí),透過詩歌意象,結(jié)合自己的體會(huì),理解詩歌中的意境。
結(jié)合自己對這首詩的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解朦朧詩派的語言特色。
教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?
四、歸納本詩的主題。
五、課堂練習(xí):
1.寫出下面加點(diǎn)字的拼音。
顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2.下面詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上,柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來,一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
(3)誰愿意,總寫苦難的詩,每一首都是一群顫抖的星星,像冰雪覆蓋在心頭。
3.詩歌中描寫了兩種情境,你能夠說出來嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):1、分析《帆》的意象。2、仿寫。(見練習(xí))。
板書設(shè)計(jì):
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴(yán)酷。
向往光明否定現(xiàn)實(shí)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點(diǎn)。
2、體會(huì)盼望能飛到天上去的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》。
師:今天老師帶來一首好聽的音樂,讓我們來聽聽吧!
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
2、請幼兒扮演小星星,吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動(dòng)的動(dòng)作。
3、幼兒兩人一組,一人扮演小星星,隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動(dòng)作。
4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象,突出的舞蹈動(dòng)作,讓幼兒學(xué)習(xí)。
三、幼兒學(xué)習(xí),并分角色表演舞蹈。
1、向幼兒提出表演要求:第一遍音樂“小星星”自由表演;第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈;第二遍音樂結(jié)束時(shí),小星星和小朋友做造型。
2、幼兒進(jìn)行表演,扮小星星的帶上頭飾。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時(shí)要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。
3、交換角色表演,教師可扮演月亮媽媽參與表演。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.了解朦朧詩及其審美特征。
2.感知詩中星星的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
1.學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧,學(xué)會(huì)品味詩歌語言,體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2.學(xué)會(huì)比較閱讀的方法,通過詩內(nèi)物象的對比,理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.理解詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往,以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2.體會(huì)詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
1.通過對詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。
2.通過朗讀詩歌,品味本詩的語言特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)朦朧詩的藝術(shù)特色。
體悟星星的象征意義。
(一)聽讀課文,整體感知:
2、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)?
(二)合作探究,理解課文:
1、每一首詩都是一群顫抖的星星,此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運(yùn)用,體味語言:
1、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚,這給你怎樣的感受?
2、鳥落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來與一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧。
設(shè)置情境,激發(fā)興趣。
理解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí),透過詩歌意象,結(jié)合自己的體會(huì),理解詩歌中的意境。
結(jié)合自己對這首詩的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解朦朧詩派的語言特色。
教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?
1.寫出下面加點(diǎn)字的拼音。
顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2.下面詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上,柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來,一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
(3)誰愿意,總寫苦難的詩,每一首都是一群顫抖的星星,像冰雪覆蓋在心頭。
3.詩歌中描寫了兩種情境,你能夠說出來嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):1、分析《帆》的意象。2、仿寫。(見練習(xí))。
板書設(shè)計(jì):
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴(yán)酷。
向往光明否定現(xiàn)實(shí)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、說教材:
《數(shù)星星的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第八單元的一篇課文,是一篇描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生對古代科學(xué)家有著一種神秘感,有必要引導(dǎo)學(xué)生揭開這種神秘,走近張衡,了解他成功的原因,走進(jìn)科學(xué),激發(fā)學(xué)生探索自然界的奧秘,用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法:通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,有感情的朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、通過有感情的朗讀,體會(huì)張衡從小善于思考、善于觀察的好品質(zhì)。
四、教法、學(xué)法。
1、在學(xué)習(xí)生字的過程中,我采用識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,使他們能夠盡早閱讀。我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中,我重視了朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利、并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的任務(wù)去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情。進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。與此同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,與老師、同學(xué)交流自己的見解、閱讀的感受。
3、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,升華理解和體驗(yàn)。課前,出示動(dòng)態(tài)星空圖,播放歌曲《小星星》,創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入;在學(xué)習(xí)生字中,課件出示字詞,以便于檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況;課中,出示重點(diǎn)語句,學(xué)生朗讀感悟;再次出示動(dòng)態(tài)星空圖讓學(xué)生真實(shí)感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤里”;形象演示北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng),讓學(xué)生明白北斗七星總是圍著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng);最后出示張衡的名言結(jié)束全文,讓學(xué)生知道:不勤奮不努力,人生不會(huì)有收獲。
4、學(xué)生在學(xué)習(xí)生字課文中都采用了自主合作學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)生字中,學(xué)生通過自瀆課文,勾畫生字;借助拼音,讀準(zhǔn)字音;借助多媒體課件再現(xiàn)生字,記憶字形,找到記憶字形、書寫規(guī)范美觀的方法。在學(xué)習(xí)課文中,學(xué)生結(jié)合看圖,通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式,自讀自悟,通過合作交流,整體感悟文中蘊(yùn)含的情感。
五、教學(xué)媒體和教具的準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:選擇一個(gè)晴朗的夜晚進(jìn)行觀察。
(一)、伴著歌曲,呈現(xiàn)星空圖,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
師:今天老師給大家?guī)砹艘皇赘?,大家想聽嗎??huì)唱的讓我們伴著樂曲一起來唱一唱吧!,播放歌曲《小星星》。
2、課件出示星空圖談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你觀察過夜晚的星空嗎?看到了什么?
指名說一說。及時(shí)評價(jià)。
師:古時(shí)候有一個(gè)孩子對天上的星星特別感興趣,晚上他常常在院子里數(shù)星星,研究星星,后來他成了著名的天文學(xué)家,你知道這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰嗎?你們想認(rèn)識(shí)他嗎?今天,我們就一起去認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)星星的孩子。
板書課題:29數(shù)星星的孩子。
齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】:
1、美麗的夜空,閃爍的星星,動(dòng)聽的音樂,構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空圖景。利用多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、教師啟發(fā)性的談話,可以拉近課文內(nèi)容于學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然的進(jìn)入課堂。
(二)、初讀課文,掌握生字,讀通課文。
1、初讀課文。
師:下面請同學(xué)們自己去讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀通。(引領(lǐng)學(xué)生讀書,指明讀書要求)。
學(xué)生自讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí),了解識(shí)字讀文情況。
師:剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!相信生字一定都認(rèn)識(shí)了!現(xiàn)在我就來考考大家。
課件出示:帶拼音的生字詞,
師:誰想把自己的認(rèn)字本領(lǐng)展示給大家?
指名讀,開火車讀,齊讀。(教師用多種形式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)讀生字,檢查生字掌握情況。)。
課件出示:不帶拼音的生字詞。
師:摘掉拼音小帽子,誰還認(rèn)識(shí)它?敢不敢來讀?
指名認(rèn)讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。
指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】:
1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字,讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí)。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),同時(shí)也是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)所在。以自主識(shí)字、充分交流相結(jié)合的方式,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字熱情,尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以大膽發(fā)揮想象,運(yùn)用自己的巧妙的方法來識(shí)記生字,活躍思維,豐富積累。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,力求感知文本。
(三)、朗讀感悟。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書。
2、師:讀了課文,你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出第一句話:滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣撒在碧玉盤里。
課件出示:動(dòng)態(tài)星空圖,讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)這種意境。指名感情朗讀第一句話。
3、師:這滿天的星星一閃一閃的,小張衡是怎樣數(shù)星星的?你可以讀也可以說還可以用動(dòng)作表示出來。
指生說。
課件出示:課文插圖,師:讓我們也學(xué)著小張衡的樣子一起來玩數(shù)星星的游戲吧!同桌互相靠著,仰著頭,把屋頂當(dāng)作星空。
學(xué)生開心得數(shù)著,嘴里還喊著:一顆、兩顆、三顆……。
引導(dǎo)學(xué)生知道張衡的認(rèn)真耐心,
課件出示:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
誰能把小張衡的認(rèn)真耐心讀出來?指生讀,齊讀。
4、看到小張衡數(shù)星星的樣子,奶奶是怎么說的?指生讀奶奶的話。
奶奶為什么說他傻?(亂動(dòng))。
奶奶說星星一閃一閃的亂動(dòng),你認(rèn)為對嗎?小張衡又是怎么說的?
通過讀張衡的話,引導(dǎo)學(xué)生明白星星是有規(guī)律的動(dòng)。同桌分角色朗讀奶奶和小張衡說的話。
師:這時(shí)候爺爺走來了,他又是怎么說的?
指生讀爺爺說的話。
爺爺說的和張衡觀察的一樣嗎?還告訴張衡什么?(北極星永遠(yuǎn)指著北方)。
你還知道哪些星的名字?
小張衡相信爺爺說的話嗎?(半信半疑)。小張衡又是怎么做的呢?
指生說,
課件出示:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。
指生讀。
從這句話中你知道了什么?(認(rèn)真、耐心、愛觀察、愛思考)師相機(jī)板書:愛觀察思考。
誰能把他這種耐心、認(rèn)真、愛觀察、愛思考讀出來?
指生感情朗讀。
5、課件出示:北斗七星旋轉(zhuǎn)圖,師邊演示邊說:正是因?yàn)樾埡獾恼J(rèn)真、耐心、愛觀察,終于看清楚北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
聯(lián)系前面的課文《要是你在野外迷了路》,讓學(xué)生說出:北極星是盞指路燈,他永遠(yuǎn)高掛在北方,要是你在野外迷了路,北極星就是你的忠實(shí)向?qū)А?/p>
6、齊讀最后一段,指生說師板書:小時(shí)候。
長大后,刻苦鉆研。
天文學(xué)家。
7、通讀全文。請同學(xué)們再把課文完整地讀一遍,感受小張衡善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。
8、分角色讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】:讀書的過程是學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話的過程,同時(shí)也是教師實(shí)施有效指導(dǎo)的過程。讀書活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了訓(xùn)練意識(shí),在尊重學(xué)生對課文個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)上,加深了對文中人物的理解,提高了讀書活動(dòng)的實(shí)效性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,是語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。從低年級開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)讀書方法、學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。情境朗讀,加深感悟,激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,提高了朗讀水平,在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(四)小結(jié)課文,拓展延伸。
課件出示:張衡畫像。
這是張衡晚年的畫像,正是因?yàn)閺埡鈴男∩朴谟^察,樂于探究,長大后刻苦鉆研所以成了著名的天文學(xué)家,為我國的天文事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。發(fā)明了世界最早觀測天體的渾天儀,測定地震方向的地動(dòng)儀。
課件出示:渾天儀、地動(dòng)儀。
【設(shè)計(jì)意圖】:借助多媒體讓學(xué)生了解張衡,知道他的偉大成就,感受古代科學(xué)家的魅力。
(五)指導(dǎo)書寫,自主練習(xí)。
1、課件出示:珍、珠。
指名認(rèn)讀,觀察字的占格位置。
2、教師在田字格中范寫生字“珍”、“珠”。
請同學(xué)們伸出手,與老師一起寫這兩個(gè)字。
3、學(xué)生在田字格中描寫生字。
4、展示評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】:
寫字教學(xué)的作用在低年級至關(guān)重要,對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí),充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),進(jìn)行指導(dǎo),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中互相促進(jìn),共同提高。
(六)布置作業(yè),課后延伸。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一課你都有哪些收獲?指生說。
1、同學(xué)們學(xué)到的可真不少,其實(shí)星空美麗迷人,奧妙無窮,如果你對星空感興趣,就繼續(xù)去觀察星空,搜集有關(guān)星空的資料,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
2、課件出示張衡的名言:人生在勤,不索何獲。
老師把張衡的一句話送給大家。這句話告訴大家不勤奮不努力,人生怎么會(huì)有收獲。
讓我們一起讀一讀。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)簡單的星狀圖案設(shè)計(jì)方法。
2、欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運(yùn)用,感受其造型美感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力,提高學(xué)以致用的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)星狀圖案的設(shè)計(jì)和制作方法。
難點(diǎn):運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色設(shè)計(jì)不同美感的星狀圖案。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生):尋找生活中有關(guān)星星的圖形并收集圖片資料、彩筆。
(教師):剪刀、紙張、相關(guān)課件。
(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。
師:小朋友,在我們的日常生活中,你在哪里見過星狀的圖形?
師:找到了嗎?你們看了后有什么感受?
生:太美了……。
(二)討論星狀圖案的設(shè)計(jì)方法。
1、星星的圖案有什么不同?
生:星狀圖案可以是五個(gè)角、四個(gè)角或多個(gè)角的。(課件演示)。
師:不同造型的星狀能產(chǎn)生不同的美感。
2、星形圖案邊線有什么不同?
生:有直邊形、弧形邊線、粗細(xì)處理、虛實(shí)處理。(出示圖例)。
3、我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)星星的圖案?
生:可以設(shè)計(jì)成放射狀、回旋狀;點(diǎn)狀;線狀、色塊等,再涂上顏色。
師:點(diǎn)、線、面的處理使星狀圖案更具裝飾性。
(三)欣賞學(xué)生作品。
師:剛才小朋友都表現(xiàn)得特別好,下面我們就來欣賞一些小朋友的作品,看看他們是如何設(shè)計(jì)星星的形狀的。
師:小朋友,你們覺得這些作品怎么樣?
(四)用繪畫形式設(shè)計(jì)星狀圖案。
下面,我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出你最喜歡的星狀圖案好嗎?
作業(yè)要求:
1、用繪畫的形式設(shè)計(jì)星狀圖案.
2、大膽創(chuàng)意,細(xì)心裝飾.
學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)教師巡回指導(dǎo)。
(五)作品展示:看看誰的星星最閃亮。
請小朋友們將你們自己設(shè)計(jì)好的星狀圖案張貼到黑板上展示,看看誰的星星最閃亮。
(六)課堂小結(jié)。
小朋友,只要你們仔細(xì)留意身邊,就會(huì)發(fā)現(xiàn),在我們周圍,有許多星狀圖案的物品,他們雖然是星狀的,卻有著不同的變化和色彩,都十分美麗,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美。今天的作業(yè)是收集生活中有星狀圖案的物品或圖片,下節(jié)課我們一起來欣賞交流。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生):課前收集的圖片資料、彩紙、彩泥、彩繩、剪刀。
(教師):剪刀、彩紙、彩繩、相關(guān)課件及圖片資料。
(一)談話導(dǎo)入。
師:在我們的生活中,在哪些地方使用過星星的圖形?
生:衣服上、褲子鞋子上、燈飾上、相框上……。
師:是啊,生活中星狀圖案隨處可見,下面我們就來欣賞一下同學(xué)們收集到的圖片,看看設(shè)計(jì)師們的獨(dú)特思路。(學(xué)生討論)。
(二)教師示范剪五角星,學(xué)生模仿剪。
師:接下來就讓我們來學(xué)學(xué)五角星的剪法。
步驟如下:(課件演示一次后再跟教師一起做)。
(1)正方形紙對折。
(2)確定軸點(diǎn),并沿箭頭方向折。
(3)以軸點(diǎn)為中心,沿箭頭方向進(jìn)行二折。
(4)以軸點(diǎn)為中心,沿箭頭方向進(jìn)行三折。
(5)將軸點(diǎn)對邊剪下后打開。
(三)裝飾星形圖案。
師:怎樣裝飾剪好的星形圖案呢?請小組討論一下。
學(xué)生交流后得出結(jié)論:
點(diǎn)的變化:大和小,圓點(diǎn)和方點(diǎn)。
線的變化:曲線,粗細(xì),虛實(shí),交叉。
面的變化:面的大小,色彩對比。
排列變化:放射狀,回旋狀等。
課件展示。
(四)分小組設(shè)計(jì)制作星狀物品。
作業(yè)要求:
1、分組折剪五角星并進(jìn)行裝飾。
2、將彩星裝飾到各類物品上。
(五)作業(yè)展示,師生共評。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式,口頭填空。
通過想象、朗讀的方法幫助學(xué)生體會(huì)鮮花和星星的多、美。
利用課文的插圖和多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鏈接新知。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
出示:滿真數(shù)顆朵。
小朋友們,這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
(1)上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎?讓我們兩列火車一起開。(生開火車讀生字詞)。
(2)這些字寫得時(shí)候要注意些什么呢?
(3)看到這個(gè)“顆”,我們想到了另外一個(gè)“棵”,這兩個(gè)“ke”有什么不同呢?(生比較)。
做個(gè)小填空:
一()大樹一()星星。
2、復(fù)習(xí)課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯(cuò),那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢?(指名讀)。
二、細(xì)讀研討,走進(jìn)文本。
1、過渡:夜晚悄悄地來臨了,各種各樣的花兒都睡了,這時(shí)候,天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。(出示圖片)。
2、小朋友,你們知道哪些星星的名字呀?看到這么美這么多的星星,你又想說些什么、做些什么呢?(出示句式:看著天上的星星,我覺得??粗焐系男切?,我真想。)。
3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀?(出示圖片和第二節(jié)課文。)。
4、指名讀,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。(“花兒睡了”要輕一點(diǎn),抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動(dòng)作讀。(練讀,同桌讀得好的,你就夸夸他,有點(diǎn)不好的,就幫幫他。指名表演,想讀的一起讀。)。
6、配樂朗讀全文。
三、誦讀積累,學(xué)以致用。
這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎?如果能加上動(dòng)作就更好了,自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常惚车谜嬗懈星?!誰來跟她比一比?你真是個(gè)出色的小演員!)。
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么?老師非常喜歡這幅圖畫,所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶:這里一只,那里一只,真比海灘上的貝殼還多。
過渡:老師說得好嗎?小朋友,只要你們留心生活中的一些事物,再發(fā)揮想象說一說,能說得比老師更好呢!
四、立足教材,適度拓展。
你會(huì)說嗎?這里有一幅美麗的圖片,請瞧!你能仿照著課文寫一段小詩嗎?
我最喜歡天空中飛翔的小鳥:這里——,那里——,真比——————還多。
我最喜歡————————:這里——,那里——,真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇,這里(),那里(),真比()還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜,這里(),那里(),真比()還多。
我最喜歡海邊(),這里(),那里(),真比()還多。
我最喜歡(),這里(),那里(),真比()還多。
我最喜歡————————:這里——,那里——,真比——————還多。五、當(dāng)堂練習(xí),檢測完善。
《當(dāng)堂反饋》練習(xí)。
板書。
鮮花滿地。
我最喜歡{和。
星星滿天。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、導(dǎo)入新課,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合學(xué)生回答,提示卡片:無數(shù)、數(shù)不清。(正音)導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎?小朋友,你們有沒有數(shù)過?
有時(shí)候就有個(gè)小孩子,最喜歡數(shù)星星,他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后,知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音,想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、讀后檢查。
誰能說說這個(gè)故事寫的是誰?張衡是個(gè)什么人呢?
四、學(xué)習(xí)課文最后一段,教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子:
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文,成了著名的天文學(xué)家?!?/p>
教學(xué)張衡:注意這兩個(gè)生字都是后鼻音?!皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”?(弓、長)。
教學(xué)漢朝:中國有時(shí)候的一個(gè)朝代,離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研:非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究,不怕苦,不怕難。(舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。)。
教學(xué)天文學(xué)家:研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒,怎么運(yùn)行的專家,叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn):這篇課文就是寫張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢,聽老師讀課文。(很自然地導(dǎo)入課文。)。
(生字詞的學(xué)習(xí),必然涉及課文最后一段,這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序,而先學(xué)最后一段,把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來,這樣既省時(shí),效果又好。)。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎?課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),我們再來學(xué)習(xí)。
六、再學(xué)習(xí)字詞(生字分批教,難點(diǎn)分散)。
把另一批生字組成句子出示:
張衡靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠:分析字形,復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰:頭抬著叫“仰”。(動(dòng)作演示)抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指:讓學(xué)生(手指、指導(dǎo)、指引等)。
再出示第三個(gè)生字組成的:
張衡想著爺爺?shù)脑?,晚上起來看星星。他看清楚了,北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚:突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞:復(fù)習(xí)“澆”。組詞:繞線,繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)?誰能說一句話?
(讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。)。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識(shí)記字形。抄寫生字。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞,學(xué)會(huì)寫兩個(gè)生字:真顆。
3、通過網(wǎng)上拓展學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的說話能力,豐富學(xué)生的課外知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛和對神秘宇宙的探奇心理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:顆、真。
3、使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),掌握一定的課外知識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
課前談話:
小朋友們,今天我們到網(wǎng)絡(luò)教室來上語文課,還有這么多的老師來聽我們上課,你們高興嗎?比一比,看一看,誰的表現(xiàn)最最棒!
開始上課:
一、去“生字園”玩(復(fù)習(xí)生字詞并寫兩個(gè)字)。
我們先去生字園看一看!
1、玩游戲:種鮮花,復(fù)習(xí)生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花,只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字,鮮花就可以種到草地上去了。
請同學(xué)們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個(gè)游戲。比一比,看誰讀得最棒,種的鮮花最多。
2、寫生字:真顆。
師點(diǎn)擊“寫一寫”,顯示兩個(gè)生字:真顆。
(1)生自學(xué)生字。
師:小朋友真厲害,一下就把它們找出來了。它們是誰?(真顆)。
師:它們是怎么寫的呢?只要點(diǎn)擊生字寶寶下面的“看筆順”,生字寶寶就會(huì)帶著我們寫一遍。請你們趕緊打開“寫一寫”,點(diǎn)擊“看筆順”,跟著生字寶寶寫一寫,比一比,看誰寫得最認(rèn)真。
(2)你們會(huì)寫這兩個(gè)生字了嗎?請伸出你們的小手指,我們一起來寫一遍。
生說筆順,師在黑板上范寫這兩個(gè)字。
(3)你們真厲害,這么快就會(huì)寫了。在這兩個(gè)字里出現(xiàn)了兩個(gè)新的部首,你們能說出它們的名字嗎?(真字是十字頭;顆字是頁字旁。)生邊說師邊用紅筆描出兩個(gè)部首。
要寫好它們,哪些地方需要特別注意?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,提醒大家。
生提醒重要筆畫。
(4)請同學(xué)們到書上找到這兩個(gè)字,描一描,再把每個(gè)字寫一個(gè)。(生寫字,師提醒坐姿)。
(5)反饋指導(dǎo)。
請小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比,看看哪里寫得最漂亮,把你覺得寫得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
1、看鮮花圖,指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。
顯示兒歌:我最喜歡,夏天滿地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。(師加動(dòng)作范讀)。
師:我讀得怎么樣?你們能不能把對花兒們的喜歡也用兒歌讀出來?(自由讀)。
師:誰來讀給大家聽一聽?(指名讀)。
師:你們覺得她讀得怎么樣?(讀得好,獎(jiǎng)勵(lì)一朵花。)(貼小花)。
師:誰再來讀一讀。他讀得怎么樣?(貼小花)。
師:還有誰想讀?師評:你也讀得不錯(cuò),也送朵花給你。
師:還有誰想來讀?想讀的同學(xué)一起來。
師:你們得可真棒,我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍,好嗎?(齊讀)。
2、看星空圖,學(xué)生通過電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過渡:我們在草地上看鮮花讀兒歌,真是太高興了,把時(shí)間都給忘了。不知不覺,就到了晚上,這時(shí),花兒們該怎么樣了?(生:花兒睡了)。
師:你們猜,誰又會(huì)眨著小眼睛跑出來呢?(生:星星)。
師:夏天的晚上,滿天都是一閃一閃的星星,可漂亮了,你們看?。úシ艅?dòng)畫歌曲《閃爍的小星》)會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
3、讀好整首詩,試背誦。
過渡:現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來,你們還能讀好它嗎?
師:請小朋友們拿好書,我們一起來讀一遍。(齊讀)。
師:大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀,好不好?誰讀得好,就能獲得這顆美麗的小星星。(你們覺得誰讀得更好?為什么?)。
師:老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美,女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,都很不錯(cuò),各得一顆星。
師:這么美的兒歌,我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了?能背的小朋友站起來,加上表情和動(dòng)作,把兒歌美美地背一遍。不會(huì)背的小朋友,拿好書跟著一起讀。(表演讀)。
三、知識(shí)窗。
過渡:小朋友們,剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美,你們想想,大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢?(指名說)在“知識(shí)窗”的“風(fēng)景園”里就有很多這樣的景物,想去看看嗎?請大家看大屏幕。
1、進(jìn)入知識(shí)窗的“風(fēng)景園”(師先在大屏幕上演示)。
(1)師先介紹再示范口頭填詩。
魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒(師指圖和學(xué)生一起說),看到這么多美麗的景物,我真像學(xué)著兒歌《鮮花和星星》那樣,也為它們編首兒歌。你們看,海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡,海里快樂的魚兒:這里一條,那里一條,真比沙灘上的貝殼還多。
過渡:老師說得好嗎?小朋友,只要你們仔細(xì)去看一看,再發(fā)揮想象說一說,能說得比老師更好呢?。◣燑c(diǎn)擊返回)。
(2)生在電腦上自由選說。
請你們打開自己的知識(shí)窗,進(jìn)入風(fēng)景園,也去點(diǎn)一點(diǎn),看一看,說一說吧,里面的每一幅景物都可以點(diǎn)擊放大。(生說圖)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
師:老師剛才聽大家說得特別好,誰想說給大家聽一聽?(指名說)。
師:她說得好嗎?夸夸她,還有誰想說?(再點(diǎn)幾名學(xué)生說)。
四、教師總結(jié)。
小朋友們,外面的世界是多么奇妙多彩啊,你們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí),等將來長大了,就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
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天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)生活的情趣,引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,體會(huì)詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鮮花以及星星的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí):初讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),試背課文,教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)剩余生字詞,復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)流程:。
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語,看誰最聰明。
(1)長在綠葉中,五顏六色它最美。
(2)它家住夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。
學(xué)生討論回答后,教師板書課題,請學(xué)生讀準(zhǔn)課題。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文,整體感知。
1、小朋友請看大屏幕,靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星,聽老師朗讀。
2、打開書本,自己輕聲讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞,正音。
4、自讀課文,邊讀邊想:課文告訴了我們什么?
5、(貼出草地)指名說說課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第一段詩歌。
1、啟發(fā)學(xué)生說與想象,感受花的美與多。
(1)說說自己喜歡的鮮花,貼花朵。
(2)師創(chuàng)設(shè)情景。
(3)找出寫花朵的詞語,理解“這里”、“那里”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂齊讀這一段。
(二)學(xué)習(xí)第二段詩歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導(dǎo)朗讀,感悟星星的多與亮。
(三)夏天的鮮花和星星真美??!讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
四、熟讀成誦,積累內(nèi)化。
利用插圖指導(dǎo)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示四個(gè)生字,教學(xué)其中一個(gè)。
2、學(xué)生自學(xué)生字,記憶字形。
3、匯報(bào)交流。
4、指導(dǎo)寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真描紅書寫,教師巡視,提醒注意寫字姿勢。
六、全課總結(jié)。
今天,我們讀懂了一個(gè)小女孩寫的詩。詩中花美、星亮,讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。
七、板書:
美、多。
第二課時(shí)(略)。
教材分析:
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分,分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的新理念,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感受,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、鞏固本課學(xué)過的生字,指導(dǎo)書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個(gè)。
3、感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙,展開想象,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《鮮花和星星》,請小朋友認(rèn)真看老師寫課題。
(教師板書課題。)齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)帶輕聲和兒化的詞語。
師:這是一首很美的小詩,想讀嗎?別急,老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多,如果能把這些詞讀好,我們就一定能把這首小詩讀好。試一試!
ppt出示:星星喜歡這里那里到了。
晚上花兒睡了數(shù)著地上。
生練習(xí)讀,師巡視指導(dǎo)。指名讀詞語,評價(jià),指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學(xué)生齊讀。
3、指名一名學(xué)生朗讀課文,其他孩子邊聽邊思考:這首小詩的每一部分分別寫了什么?
交流,ppt出示課文,讓學(xué)生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多;第二部分寫了天上的星星多。
【通過ppt出示課文,學(xué)生對詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然?!?。
二、互動(dòng)探究,感悟文本。
1、走進(jìn)第一部分,感受鮮花的多和美。
(1)指名學(xué)生讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽,說說從哪兒聽出鮮花的多?
指名一名學(xué)生讀。
(2)交流:理解“滿地”。
師:小朋友們想象一下,“滿地的鮮花”是什么樣子的?
指名說,教師用ppt出示滿地的鮮花圖。
師:你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎?
生讀,評價(jià)。
(3)指導(dǎo)理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花,誰愿意到草地上來補(bǔ)花,把老師準(zhǔn)備好的紅花貼在這里,黃花貼在那里。
生上臺(tái)貼花。
師:為什么要這樣貼?
學(xué)生說后教師小結(jié):你說得很對,離我們近一點(diǎn)的地方叫“這里”,離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方叫“那里”。你貼得很對。
(4)指導(dǎo)朗讀。師:你能讀出鮮花的多嗎?
生練習(xí)讀,指名讀,評價(jià)。
這么美的鮮花,你想用哪些詞語來贊美呢?
指名說,教師用ppt出示些鮮花的詞語,讓學(xué)生積累。
(6)展開想象,指導(dǎo)讀背。
師:如果你站在這花叢中,你最想說什么?做什么?
指名說。
師:是呀,這草地簡直成了花的海洋,站在這美麗的花叢中,看著這么多五顏六色的鮮花,聞著花的清香,多舒服呀!大自然真美呀!我們一起美美地讀讀,背背吧。
學(xué)生讀背。
(1)聽師范讀第二部分,學(xué)生閉目想象。
(2)交流:聽了老師的朗讀,你好像看到了什么?星星多嗎?什么樣的星星?
學(xué)生發(fā)言。
師:你數(shù)過星星嗎?在數(shù)星星的過程中,你想到了什么?
(3)指導(dǎo)讀背。師:閃爍的星星是夜空的眼睛,給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺,真讓人喜愛。相機(jī)出示ppt(滿天繁星)讀一讀吧。
生朗讀,看圖背誦。
(4)ppt出示“棵”與“顆”
讓學(xué)生說說字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空:ppt出示:
考考你:
一()青松一()寶石。
幾()星星兩()小草。
一()大樹一()石子。
3、有感情地讀背整首小詩。
師:《鮮花和星星》這首小詩多美呀,她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景,讓我們捧起書,美美地讀一讀整首是吧。
學(xué)生讀背。
三、遷移練習(xí),學(xué)做小詩人。
示范引路。
師:學(xué)了課文后,老師也做了一回小詩人,寫了一首小詩,你們想讀嗎?
出示:我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶:
這里一只,
那里一只,
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習(xí):
師:你們想不想做一回小詩人呢?
ppt出示:
我最喜歡。
秋天滿地的菊花:
這里,
那里,
真比。
學(xué)生討論,嘗試發(fā)言,集體評價(jià)。
ppt出示:
草原上,遍地都是牛羊,真比學(xué)生嘗試。交流。
【在課文的基礎(chǔ)上,用老師的小詩做遷移,學(xué)生也有了創(chuàng)作的沖動(dòng)?!俊?/p>
五、總結(jié)課文,指導(dǎo)寫字。
2、ppt出示本課生字,認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)書寫:最、數(shù)、滿、顆。
師:你覺得每個(gè)字在寫時(shí)需要提醒大家什么?
生說,師相機(jī)點(diǎn)撥范寫。
學(xué)生臨寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
交流評價(jià)。
多美。
一、意境美。
這是一首充滿童趣的兒童詩,詩歌情景交融,意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動(dòng)活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動(dòng)人的情景,給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星,帶給兒童美好的體驗(yàn)和喜悅的感受。
二、語言美。
詩歌語言雖然淺顯易懂,卻精煉準(zhǔn)確,生動(dòng)傳神。兩個(gè)“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù),帶給孩子無限想像的空間?!斑@里一朵,那里一朵,”和“這里一顆,那里一顆,”這兩組工整的短句生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們天真地?cái)?shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚(yáng)頓挫,很有韻味。
三、形式美。
詩歌共兩個(gè)部分,分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多,內(nèi)容清晰,結(jié)構(gòu)相似,便于學(xué)生朗讀和模仿。
讀悟課文,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)本課時(shí)后,我有以下感受:一、學(xué)生帶著想象走進(jìn)詩歌,在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美,語言之美和自然之美流淌進(jìn)學(xué)生的心田,學(xué)生在課堂的的感覺是幸福的;二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā),孩子們充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累,模仿課文的語言,說出了一首首活潑的小詩。三、生動(dòng)的字詞訓(xùn)練穿插其中,讓課堂動(dòng)靜結(jié)合,趣味盎然。四、具體的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生愛上讀詩,從輕聲到兒化,再到整首詩的朗讀,學(xué)生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、使學(xué)生初步了解漢字的一些構(gòu)字方法,借助多種方法理解漢字。
2、使學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀詩歌。
使學(xué)生通過誦讀、想象、創(chuàng)作等方法感受詩歌的語言美、韻律美、意境美,喜歡讀詩、誦詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、猜猜字謎,寫寫生字。
(1)木上開花,幾字沒尾巴。
(2)太陽公公當(dāng)頭照,又把耳朵拉長了。
(3)耳朵旁邊兩把刀。
2、評改,訂正。
二、整體感知。
1、字掌握得很好,課文讀得怎么樣?把課本端起來,自己讀一讀這首小詩,把詩讀正確。
2、我們一起來讀一讀,想一想小詩告訴了我們什么?
三、學(xué)習(xí)第一部分。
2、夏天有這么多美麗的鮮花,難怪詩人會(huì)說(出示第一句話:我最喜歡夏天滿地的鮮花。)。
4、請你再讀讀這一個(gè)句子。(我喜歡夏天滿地的鮮花)。喜歡哪一個(gè)句子?喜歡它就讀好它。指名兩人讀,齊讀。
(1)讀一讀這個(gè)詞。
(2)“滿”是什么意思呢?(課件演示“滿”)。
(3)所以呀,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),溢出的水只能在旁邊,可不能再跑回杯子里。師范寫,生書空。
6、在這句詩中,“滿地”還是指水多溢出來嗎?是指什么?多到什么程度?這就是——滿地。用你的動(dòng)作表示一下“滿地”。
地上到處都是鮮花,我們說是——滿地的鮮花。
教室里到處都是學(xué)生,我們就說——滿屋的學(xué)生。
天上到處都是星星呢——滿天的星星。
7、看來,這個(gè)“滿”字的作用可真不小,讀好這個(gè)詞。
8、指導(dǎo)讀:
(1)是呀,一朵朵、一簇簇的,擠擠挨挨的全都是花,難怪詩人會(huì)說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
(2)看著如此多的花,聞著醉人的花香,難怪詩人會(huì)說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
(3)在這么美的地方游戲玩耍,我們小朋友也會(huì)情不自禁地說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
9、出示完整鮮花詩:你還從哪里能看出花兒多?(這里、那里、還多)。
“這里”是離我們——近的地方,“那里”是離我們——遠(yuǎn)的地方,用動(dòng)作表示一下,用你的聲音讓我聽出距離。
10、無論是近還是遠(yuǎn),到處都是花兒,真比——天上的星星還多。
11、誰能來讀一讀這一部分。(評價(jià))。
12、你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花,置身于這花海之中,你想做些什么呢?
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、我們聞著花香,賞著鮮花,背著詩歌,不知不覺,夜晚來了。到了晚上,花兒睡了,只剩下滿天的星星在寧靜的夜空眨呀眨的。
2、播放《閃爍的星星》,這么多可愛的小星星啊,金波爺爺為你們寫了詩,(出示第二部分)自己讀一讀,你感受到了什么?從哪里感受到的,在書上畫一畫。再把你的感受讀給你的同桌聽,讀得好,別忘獎(jiǎng)勵(lì)同桌一個(gè)大拇哥。
3、指名讀。(1)你的“滿天”讓我看到了滿天的星斗。(2)你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。
4、詩中形容星星用的是“顆”,師范寫。
5、為什么沒有用這個(gè)“棵”?
6、出示顆的演變。
7、(出示詩歌兩部分)你發(fā)現(xiàn)這兩部分有什么相同的地方嗎?
8、能試著背誦第二部分嗎?
9、師范背全詩,生男女生背。
四、拓展。
1、謝謝大家讓我看到了美的畫面,我也送給你們一幅畫。你看到了什么?有什么感受?
2、師相機(jī)指導(dǎo)。
3、拿出老師發(fā)你的作業(yè)紙,填一填。
4、指名讀,評價(jià)。
五、作業(yè)。
2、觀察自然中美的景物,自己試著以這種形式再寫一段,并為它配上美麗的畫面。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、學(xué)生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞,學(xué)會(huì)寫兩個(gè)生字:真顆。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:顆、真。
一、去“生字園”玩(復(fù)習(xí)生字詞并寫兩個(gè)字)。
我們先去生字園看一看!
1、玩游戲:種鮮花,復(fù)習(xí)生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花,只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字,鮮花就可以種到草地上去了。
請同學(xué)們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個(gè)游戲。比一比,看誰讀得最棒,種的鮮花最多。
2、寫生字:真顆。
師點(diǎn)擊“寫一寫”,顯示兩個(gè)生字:真顆。
(1)生自學(xué)生字。
師:小朋友真厲害,一下就把它們找出來了。它們是誰?(真顆)。
師:它們是怎么寫的呢?只要點(diǎn)擊生字寶寶下面的“看筆順”,生字寶寶就會(huì)帶著我們寫一遍。請你們趕緊打開“寫一寫”,點(diǎn)擊“看筆順”,跟著生字寶寶寫一寫,比一比,看誰寫得最認(rèn)真。
(2)你們會(huì)寫這兩個(gè)生字了嗎?請伸出你們的小手指,我們一起來寫一遍。
生說筆順,師在黑板上范寫這兩個(gè)字。
(3)你們真厲害,這么快就會(huì)寫了。在這兩個(gè)字里出現(xiàn)了兩個(gè)新的部首,你們能說出它們的名字嗎?(真字是十字頭;顆字是頁字旁。)生邊說師邊用紅筆描出兩個(gè)部首。
要寫好它們,哪些地方需要特別注意?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,提醒大家。
生提醒重要筆畫。
(4)請同學(xué)們到書上找到這兩個(gè)字,描一描,再把每個(gè)字寫一個(gè)。(生寫字,師提醒坐姿)。
(5)反饋指導(dǎo)。
請小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比,看看哪里寫得最漂亮,把你覺得寫得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
顯示兒歌:我最喜歡,夏天滿地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。(師加動(dòng)作范讀)。
師:我讀得怎么樣?你們能不能把對花兒們的喜歡也用兒歌讀出來?(自由讀)。
師:你們覺得她讀得怎么樣?(讀得好,獎(jiǎng)勵(lì)一朵花。)(貼小花)。
師:誰再來讀一讀。他讀得怎么樣?(貼小花)。
師:還有誰想讀?師評:你也讀得不錯(cuò),也送朵花給你。
師:還有誰想來讀?想讀的同學(xué)一起來。
師:你們得可真棒,我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍,好嗎?(齊讀)。
2、看星空圖,學(xué)生通過電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過渡:我們在草地上看鮮花讀兒歌,真是太高興了,把時(shí)間都給忘了。不知不覺,就到了晚上,這時(shí),花兒們該怎么樣了?(生:花兒睡了)。
師:你們猜,誰又會(huì)眨著小眼睛跑出來呢?(生:星星)。
師:夏天的晚上,滿天都是一閃一閃的星星,可漂亮了,你們看!(播放動(dòng)畫歌曲《閃爍的小星》)會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
3、讀好整首詩,試背誦。
過渡:現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來,你們還能讀好它嗎?
師:請小朋友們拿好書,我們一起來讀一遍。(齊讀)。
師:大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀,好不好?誰讀得好,就能獲得這顆美麗的小星星。(你們覺得誰讀得更好?為什么?)。
師:老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美,女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,都很不錯(cuò),各得一顆星。
師:這么美的兒歌,我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了?能背的小朋友站起來,加上表情和動(dòng)作,把兒歌美美地背一遍。不會(huì)背的小朋友,拿好書跟著一起讀。(表演讀)。
三、知識(shí)窗。
過渡:小朋友們,剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美,你們想想,大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢?(指名說)在“知識(shí)窗”的“風(fēng)景園”里就有很多這樣的景物,想去看看嗎?請大家看大屏幕。
1、進(jìn)入知識(shí)窗的“風(fēng)景園”(師先在大屏幕上演示)。
(1)師先介紹再示范口頭填詩。
魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒(師指圖和學(xué)生一起說),看到這么多美麗的景物,我真像學(xué)著兒歌《鮮花和星星》那樣,也為它們編首兒歌。你們看,海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡,海里快樂的魚兒:這里一條,那里一條,真比沙灘上的貝殼還多。
過渡:老師說得好嗎?小朋友,只要你們仔細(xì)去看一看,再發(fā)揮想象說一說,能說得比老師更好呢?。◣燑c(diǎn)擊返回)。
(2)生在電腦上自由選說。
請你們打開自己的知識(shí)窗,進(jìn)入風(fēng)景園,也去點(diǎn)一點(diǎn),看一看,說一說吧,里面的每一幅景物都可以點(diǎn)擊放大。(生說圖)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
師:她說得好嗎?夸夸她,還有誰想說?(再點(diǎn)幾名學(xué)生說)。
小朋友們,外面的世界是多么奇妙多彩啊,你們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí),等將來長大了,就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
:識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
:體會(huì)生活的情趣,引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,體會(huì)詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
課時(shí)安排:2課時(shí)。第一課時(shí):初讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),試背課文,教學(xué)部分生字詞。第二課時(shí):學(xué)習(xí)剩余生字詞,復(fù)習(xí)鞏固。
:配套多媒體課件收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語,看誰最聰明:
(1)長在綠葉中,五顏六色它最美。
(2)它家住夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。
學(xué)生討論回答后,教師板書課題,請學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
【學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。猜謎語是學(xué)生喜愛的游戲,這樣導(dǎo)入不光能使學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】。
二、初讀課文,整體感知。
1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看,一邊聽老師配樂朗讀,感受課文語言的優(yōu)美。
2、大家交流自己聽后的感受。
3、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互讀互查生字詞的讀音;找出有輕聲音節(jié)的詞語,用筆畫出來,自己練習(xí)讀準(zhǔn)。
5、指名讀,師生評議讀得是否正確、流利。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第一段詩歌。
1、自讀課文,你覺得夏天的鮮花怎么樣?(夏天鮮花多)。
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了,老師畫了一幅草地,讓我們把這些花貼到草地上。
3、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多?在書上劃出來。
同學(xué)互相交流劃出的詞語。
4、其中寫鮮花的有幾行?你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?
5、在小組里說說:你能讀好哪句?為什么這樣讀?
6、是啊,夏天的鮮花又多又美。誰愿意來讀一讀這一段,讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花。讀讀,師生評議誰讀得最有感情。
7、配樂齊讀這一段。
(二)學(xué)習(xí)第二段詩歌。
到了晚上(貼出星空圖)花兒睡了,星星出來了,你們知道有什么星星的名字嗎?把我們畫的星星貼在夜空中。
在這樣的夜空下,你想說什么呢?(體會(huì)夜空的美,滿天繁星)。
3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多?在書上劃出來。
同學(xué)互相交流劃出的詞語。
4、自由練讀,你能讀好哪句?為什么這樣讀?
5、同桌練讀,同桌比讀,師生評議。
(三)夏天的鮮花和星星真美?。∽屛覀円黄鹩懈星榈乩首x全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
體會(huì)生活的情趣,引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,體會(huì)詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí):初讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),試背課文,教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)剩余生字詞,復(fù)習(xí)鞏固。
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語,看誰最聰明。
(1)長在綠葉中,五顏六色它最美。
(2)它家住夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。
學(xué)生討論回答后,教師板書課題,請學(xué)生讀準(zhǔn)課題。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文,整體感知。
1、小朋友請看大屏幕,靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星,聽老師朗讀。
2、打開書本,自己輕聲讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞,正音。
4、自讀課文,邊讀邊想:課文告訴了我們什么?
5、(貼出草地)指名說說課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第一段詩歌。
1、啟發(fā)學(xué)生說與想象,感受花的美與多。
(1)說說自己喜歡的鮮花,貼花朵。
(2)師創(chuàng)設(shè)情景。
(3)找出寫花朵的詞語,理解“這里”、“那里”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂齊讀這一段。
(二)學(xué)習(xí)第二段詩歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導(dǎo)朗讀,感悟星星的多與亮。
(三)夏天的鮮花和星星真美啊!讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
四、熟讀成誦,積累內(nèi)化。
利用插圖指導(dǎo)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示四個(gè)生字,教學(xué)其中一個(gè)。
2、學(xué)生自學(xué)生字,記憶字形。
3、匯報(bào)交流。
4、指導(dǎo)寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真描紅書寫,教師巡視,提醒注意寫字姿勢。
六、全課總結(jié)。
今天,我們讀懂了一個(gè)小女孩寫的詩。詩中花美、星亮,讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。
七、板書:
美、多。
第二課時(shí)(略)。
教材分析:
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分,分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的新理念,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感受,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
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