總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決方案??偨Y(jié)時(shí)要注重客觀真實(shí),避免主觀色彩過(guò)重。掌握好總結(jié)的技巧和方法,可以幫助我們更好地完成總結(jié)的任務(wù)。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析:
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),且富有情趣,使用大量疊詞,讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型,結(jié)構(gòu)大致相同,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式,進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高,象形、指示性較強(qiáng),有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念:
《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng)造地演,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,拓展學(xué)生生活中識(shí)字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
教法和學(xué)法:
1、互動(dòng)合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
2、出示課件:四季的景色。學(xué)生欣賞。要求:仔細(xì)看,比比誰(shuí)是最會(huì)觀察的孩子。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色,生討論,回答(分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié))夸一夸你喜歡的季節(jié)。
1、聽(tīng)了大家的贊賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰(shuí)?讓我們來(lái)找一找。
2、學(xué)生找四季的代表,教師畫(huà)草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、你想不想也成為四季的代表呢?學(xué)生自由朗讀課文。要求:借助注釋把句子讀通順,數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀,分組分段齊讀。
5、配樂(lè)讀。
1、季節(jié)代表大競(jìng)選開(kāi)始了!學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練,交流體會(huì)。
過(guò)程:指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>
草芽長(zhǎng)什么樣?我們的生活中還有什么是尖尖的?
引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天。”
荷葉長(zhǎng)什么樣?生活中還有什么是圓圓的呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀。
c、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作,體會(huì)雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書(shū)(課件)
4、小組合作練習(xí)朗讀,展示讀。
5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦,全班齊背。
出示課件,根據(jù)課件進(jìn)行度和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練并組詞。
1、根據(jù)課文填空(出示課件)。
(1)分別想象四季的圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他對(duì)說(shuō):“我是春天?!保ㄖ该f(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)
(2)出示其他季節(jié)的圖片,提供句式:()(),他對(duì)說(shuō):“我就是()天?!?/p>
(3)不提供圖片,自由想象說(shuō)。
2、總結(jié)拓展說(shuō)一說(shuō)
()是()()()他()說(shuō)“我是()?!?/p>
1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接,為什么?
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
收集四季兒歌
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà),4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解四季的特征,感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。
一、情境引入,感知四季。
同學(xué)們,什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊?你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢?
誰(shuí)知道,一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)呢?【板書(shū):春夏秋冬】。
春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”。【板書(shū):四季】。
二、圖文結(jié)合,激情導(dǎo)入。
【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察:大家看,這幾幅圖美不美?你覺(jué)得哪兒最美?……圖畫(huà)美,描寫(xiě)圖畫(huà)的文字寫(xiě)得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
【板書(shū)2】。
三、初讀課文,識(shí)記生字。
1、讀:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè),借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍,看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
2、讀:再小聲讀課文,圈出生字,然后用橫線劃出新詞,反復(fù)讀一讀。
3、同桌互讀生字,新詞。
【課件出示生字】——同桌互讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
四、走進(jìn)四季,讀中悟美。
讀了課文,你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。
(一)如:“我覺(jué)得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。(及時(shí)評(píng))。
指導(dǎo)朗讀:“剛出土的小芽,軟軟的,嫩嫩的,所以,我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢?”
試讀,指名讀。(及時(shí)評(píng)價(jià))。
師:“老師想和你們比一比,可以嗎?把書(shū)放下,一起看老師怎樣讀。”
問(wèn):“你們發(fā)現(xiàn)了什么?……你們能像老師這樣有感情地讀嗎?讓我們都變成一株可愛(ài)的`小草,把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧。”
再指名讀。
(二)如:“我覺(jué)得秋天最美?!敝该x。
師:“是啊,豐收了,大家多高興??!讓我們帶著喜悅的心情,再讀讀秋天這一小節(jié)??凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
(三)走進(jìn)夏天和冬天。
過(guò)渡:其實(shí),夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看,誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著表情,能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā):“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎?你從哪兒感受到的?
適時(shí)?!景鍟?shū):荷葉圓圓】【雪人頑皮】。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”)。
問(wèn):“頑皮”是什么意思?你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎?
指名讀,齊讀。
(四)啟發(fā):大自然不僅給我們帶來(lái)了美,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
五、借助圖畫(huà),積累背誦。
【出示課件】同學(xué)們,這么美的景色,這么美的課文,我們把它背下來(lái),好嗎?可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、欣賞四季,模仿寫(xiě)寫(xiě)。
【課件出示】孩子們,大自然給我們帶來(lái)的美,在我們生活中處處可見(jiàn)。下面,老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文的寫(xiě)法,也來(lái)編幾句小詩(shī),看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八、下課。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課,重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文,我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中,讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。
:學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生,對(duì)于課文剛剛接觸,而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此,在本節(jié)授課中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情,并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
:指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟四季的美麗。
:巧用、活學(xué)
多媒體課件
2課時(shí)
一﹑談話激趣,煽情入境:
(設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生引入情境,由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面)
師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
(設(shè)計(jì)意圖:選擇多角度去讀,讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味)
師:課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字
生:指名或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評(píng)議)
師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評(píng)議
三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)
(設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)擴(kuò)展,說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀,升華課文)
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)
小組補(bǔ)充:老師,我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ,我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會(huì).
生1:交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2:交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3:交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4:交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生:四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1:大家好,我的名字叫春季。我一來(lái),天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾,然后我又把天空變得蔚藍(lán),從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化,變成涓涓流著的溪水,你們瞧,我把世界變得多美麗啊!
師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?
生:大自然
師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
(設(shè)計(jì)意圖:改換課文,利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境,達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練)
師:大自然很神奇,但聰明的人類(lèi)更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).
(課件出示提示: ,他 地說(shuō): 我是 天.)
生:交流.
師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間,我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié),我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。
五、作業(yè)
(設(shè)計(jì)意圖:任選題,讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè))
同學(xué)們可以任選其一
1.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)
2.讀一讀自己喜歡的段落
3.背一背自己喜歡的段落
4.講一講自己收獲的信息
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析:
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),且富有情趣,使用大量疊詞,讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型,結(jié)構(gòu)大致相同,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式,進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高,象形、指示性較強(qiáng),有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念:
《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng)造地演,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,拓展學(xué)生生活中識(shí)字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).教法和學(xué)法:
1、互動(dòng)合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具:多媒體課件教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。
2、出示課件:四季的景色。學(xué)生欣賞。要求:仔細(xì)看,比比誰(shuí)是最會(huì)觀察的孩子。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色,生討論,回答(分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié))夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文,體會(huì)詩(shī)境。
1、聽(tīng)了大家的贊賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰(shuí)?讓我們來(lái)找一找。
2、學(xué)生找四季的代表,教師畫(huà)草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、你想不想也成為四季的代表呢?學(xué)生自由朗讀課文。要求:借助注釋把句子讀通順,數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀,分組分段齊讀。
5、配樂(lè)讀。
三、我會(huì)讀,理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競(jìng)選開(kāi)始了!學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練,交流體會(huì)。
過(guò)程:指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>
草芽長(zhǎng)什么樣?我們的生活中還有什么是尖尖的?
引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!?/p>
荷葉長(zhǎng)什么樣?生活中還有什么是圓圓的呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀。
c、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天。”
引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作,體會(huì)雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書(shū)(課件)。
4、小組合作練習(xí)朗讀,展示讀。
5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦,全班齊背。
四、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)及組詞訓(xùn)練。
出示課件,根據(jù)課件進(jìn)行度和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
1、根據(jù)課文填空(出示課件)。
(1)分別想象四季的圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他對(duì)說(shuō):“我是春天。”
(指名說(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)。
(2)出示其他季節(jié)的圖片,提供句式:()(),他對(duì)說(shuō):“我就是()天。”
(3)不提供圖片,自由想象說(shuō)。
2總結(jié)拓展說(shuō)一說(shuō)。
()是()()()他()說(shuō)“我是()?!?/p>
六、課外延伸。
1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接,為什么?
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
七、作業(yè)。
收集四季兒歌。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是一首富有童趣的詩(shī)歌,通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
難點(diǎn):粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
生字卡片。
(一)談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?(出示不同季節(jié)的圖片)
師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生:我看見(jiàn)小草,那是春天。
生:有荷葉的是夏天。
生:我看見(jiàn)了彎彎的谷穗,那是秋天。
生:我看見(jiàn)了雪人,我知道是冬天。
師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題:四季)
生:齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣,了解課文內(nèi)容。
(二)探究新知
1.初讀課文。
師范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
(2)師出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會(huì)讀了嗎?(展示生字)你會(huì)讀哪些生字,讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。
生:我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”,又+寸=—,對(duì)。
生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。
生:我記住了“就”字,“驚”字去掉豎心旁,右邊加上“北京”的“京”,就是“就”字。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。
生:“雪”的上面是個(gè)雨字,下面是一個(gè)倒山。
師:隨機(jī)出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字頭。
生齊說(shuō):“雨字頭”。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
(3)剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來(lái)考考大家,看看你們記住了沒(méi)有,我們一起來(lái)讀讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文。
(三)初讀讀課文,了解內(nèi)容
師帶讀,生自由讀。
【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)美嗎?
生答略。
師:是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
(四)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁,大家還記得嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà),4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解四季的特征,感受四季之美。
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。
一.情境引入,感知四季。
同學(xué)們,什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊?你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢?
誰(shuí)知道,一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)呢?
【板書(shū):春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板書(shū):四季】。
二.圖文結(jié)合,激情導(dǎo)入。
【板書(shū)2】。
三.初讀課文,識(shí)記生字。
1讀:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè),借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍,看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
2讀:再小聲讀課文,圈出生字,然后用橫線劃出新詞,反復(fù)讀一讀。
3.同桌互讀生字,新詞。
四.走進(jìn)四季,讀中悟美。
讀了課文,你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。
(一)如:“我覺(jué)得春天最美?!蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。(及時(shí)評(píng))。
指導(dǎo)朗讀:“剛出土的小芽,軟軟的,嫩嫩的,所以,我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢?”
試讀,指名讀。(及時(shí)評(píng)價(jià))。
師:“老師想和你們比一比,可以嗎?把書(shū)放下,一起看老師怎樣讀?!?/p>
問(wèn):“你們發(fā)現(xiàn)了什么?……你們能像老師這樣有感情地讀嗎?讓我們都變成一株可愛(ài)的小草,把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧。”
再指名讀。
(二)如:“我覺(jué)得秋天最美?!敝该x。
問(wèn):誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)?——“谷穗”【板書(shū):谷穗】領(lǐng)讀;
谷穗是什么樣的?——“彎彎的”【板書(shū):彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的?
師:“是啊,豐收了,大家多高興啊!讓我們帶著喜悅的心情,再讀讀秋天這一小節(jié)??凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
(三)。走進(jìn)夏天和冬天。
過(guò)渡:其實(shí),夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看,誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著表情,能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā):“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎?你從哪兒感受到的?
適時(shí)【板書(shū):荷葉圓圓】【雪人頑皮】。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”)。
問(wèn):“頑皮”是什么意思?你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎?
指名讀,齊讀。
(四)啟發(fā):大自然不僅給我們帶來(lái)了美,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
五.借助圖畫(huà),積累背誦。
悄悄背給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?
六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七.欣賞四季,模仿寫(xiě)寫(xiě)。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八.下課。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié),對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀信息資料。
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
第1頁(yè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節(jié)的特征。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、演示:同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎?(以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對(duì)大家說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話)四季的景色可真美,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)(良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)。
第2頁(yè)。
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同?(交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。)。
3、拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字,再互相檢測(cè))。
4、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師,你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如:“說(shuō)、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像,別記混了等等。)。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。(識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。)。
朗讀。
1、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)。
第3頁(yè)自己的喜愛(ài)之情。(尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)感悟反復(fù)讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),課文講了四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)。
寫(xiě)字。
1、出示“七、兒”兩個(gè)字,認(rèn)讀。
2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà),你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà):豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)在你喜歡的地方書(shū)空,每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè),注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問(wèn):這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐。)。
4、練寫(xiě)。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法:折角運(yùn)筆的方法,要寫(xiě)得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。(培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,端正,整潔。)。
第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。(再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識(shí)字愿望。)。
2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。(整體感知課文內(nèi)容,為。
第4頁(yè)下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。)熟讀采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)(朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí),陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo),克服唱讀現(xiàn)象。)理解播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。)背誦借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)(熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。)。
表演。
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,谷穗“鞠著躬說(shuō)”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)。
第5頁(yè)動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。)。
拓展。
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái),然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
第6頁(yè)。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩(shī)歌,現(xiàn)在老師出示這個(gè)的生字寶寶,看誰(shuí)能把它們的名字叫上來(lái)?(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀,注意正音)
(二)讀通課文
2.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《四季》,讀題,還記得是哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(板書(shū):春天、夏天、秋天、冬天)
3.我們邊看圖邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀,回憶一下課文內(nèi)容。
4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀,每人讀一小節(jié),其他同學(xué)用心聽(tīng),如果誰(shuí)把字音讀錯(cuò)了,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),幫他改正。
5.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示讀。
(一)春天部分
1.請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第一小節(jié),邊讀邊想,這一節(jié)寫(xiě)了春天的什么。
2.學(xué)生匯報(bào)。
(1)生:這一節(jié)寫(xiě)了春天的草芽。
(2)師:小朋友,草芽是什么?(出示草芽圖)看,這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽,它是剛從地下鉆出來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動(dòng)作。老師帶讀“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖,我們還可以說(shuō)成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了,他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)
(5)指導(dǎo)感情朗讀
請(qǐng)你高興地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天?!?/p>
請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天?!?/p>
……
讓我們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀。
師:草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)
生:“我是春天?!?/p>
(6)拓展說(shuō)話
草芽、小鳥(niǎo)都是春天的使者,它們告訴我們春天來(lái)了。小朋友們,春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)
(7)看了圖片,你能不能把下面的句子補(bǔ)充完整呢?(出示句子)
桃花----------,它對(duì)---------說(shuō):“春天來(lái)了?!?/p>
柳葉----------,它對(duì)---------說(shuō):“春天來(lái)了?!?/p>
( )----------,它對(duì)---------說(shuō):“春天來(lái)了?!?/p>
(8)欣賞了春天,我們覺(jué)得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告別了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天,我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看,夏天多多熱鬧啊,這是誰(shuí)在唱歌,誰(shuí)在說(shuō)話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.你看到了什么?師:青蛙蹲在荷葉上,他們正在說(shuō)悄悄話呢。你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
讓我們一起來(lái)讀讀。(出示第二節(jié))
3.指導(dǎo)朗讀:夏天來(lái)了,荷葉長(zhǎng)得圓圓的,它驕傲地對(duì)青蛙說(shuō),生齊讀“我是夏天?!?/p>
4.多種形式讀:師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀,感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉,夏天還有什么?
過(guò)渡:送走了炎熱的夏天,大自然迎來(lái)了金黃色的秋天。你們看,稻谷成熟了,多美啊,課文怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。
(三)秋天部分
1.(出示句子)學(xué)生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來(lái)?學(xué)生指出后,師帶讀,再配動(dòng)作讀。
3.小朋友,你知道谷穗為什么彎彎嗎?請(qǐng)看圖,稻子成熟了,它沉甸甸的,它鞠著躬說(shuō)?(一起讀)
4.在這豐收的季節(jié)里,谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的。有誰(shuí)能配上動(dòng)作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個(gè)學(xué)生配動(dòng)作讀完后,全班站起來(lái)配動(dòng)作讀。)
過(guò)渡:小朋友們,我們期待的冬天來(lái)了。
(四)冬季部分
1.同學(xué)們請(qǐng)看圖,(出示圖)你看到什么?
2.它是一個(gè)怎樣的雪人?
3.課文是怎么寫(xiě)的,(出示課文的第四節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀。
4.我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節(jié),看誰(shuí)能把雪人的頑皮給讀出來(lái)。
5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。
6.兒歌里有這樣一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn),你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎?
7.累了吧,我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)變變變的游戲。
1.分角色朗讀
師:春夏秋冬四季分明,景色各異,有著不同的美麗和迷人,是大自然給我們最好的禮物,下面我們分角色來(lái)讀讀,老師給大家配好聽(tīng)的音樂(lè)。
2.借圖背誦:
能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎?看圖背課文。
1.同學(xué)們表現(xiàn)真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)帶大家去大自然中游玩,游玩回來(lái)后告訴我們,你看到了什么?(配樂(lè)欣賞圖片)
2.老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的內(nèi)容又編成了一首小兒歌,請(qǐng)和老師一起來(lái)讀讀吧。
3.出示四季歌
1.出示田字格里的字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà),學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫(xiě),教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生練習(xí)在書(shū)上寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
3.展臺(tái)展,共同評(píng)議。
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫(huà)下來(lái)。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。為大家分享了《四季》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)老師們的備課有幫助。
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的,“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
2課時(shí)
(一)游戲激趣
(二)順趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
(三)引進(jìn)課題
師:他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材簡(jiǎn)析:
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,它是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征,詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言生動(dòng)、親切,讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種形式的朗讀,感受四季不同的美。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、看一看,說(shuō)一說(shuō),初識(shí)美。
2、復(fù)習(xí)生字:開(kāi)啟四季王國(guó)之門(mén)的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶,你們有信心讀準(zhǔn)嗎?生:能!
3、欣賞,猜四季。
師:同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的`眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)合起來(lái)稱(chēng)為四季。
4、生聽(tīng)范讀,夸四季。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)61面,聽(tīng)老師讀這首詩(shī)歌,看四季給你留下什么印象?(生聽(tīng)老師誦讀)。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎?!
生:1、四季真美啊!
2、四季多漂亮?。?/p>
二、讀一讀,品一品,感悟美。
(一)春。
生:自由讀文,找出草芽尖尖。
2、請(qǐng)生齊讀草芽尖尖,生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢?生:鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、(幻燈出示草芽圖片)誰(shuí)來(lái)用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方??。ㄉ吓_(tái)指)想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺(jué)?(嫩嫩的、綠綠的!)。
4、草芽尖尖,嫩嫩的、綠綠的!誰(shuí)再來(lái)讀這兩個(gè)詞,通過(guò)你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過(guò)一個(gè)冬的沉睡,小草芽破土而出,給大地披上美麗的綠衣裳,美極了!小草芽心情如何呢?(生:高興)現(xiàn)在,同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽,能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎??。ㄖ?生讀、女生讀、男生讀)。
6、學(xué)貴有疑!,我們要學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié),你還有什么疑問(wèn)?!
生質(zhì)疑:為什么草芽說(shuō)它是春天?!
生回答:草芽是春天的代表性事物!
7、春天還有哪些代表性事物?!同桌之間說(shuō)一說(shuō)!指明說(shuō)(桃花、梨花、迎春花)。
8、(幻燈提示句型)你能用其它事物把詩(shī)歌補(bǔ)充完整嗎?
(),他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
(二)夏。
1、觀賞了春天的美景,第二站我們走進(jìn)夏天。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié),按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié),把你收獲說(shuō)出來(lái)相互交流。
a:小組合作學(xué)習(xí)。
b:指名讀文:圓圓,語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。
c:交流學(xué)習(xí)成果:為什么荷葉說(shuō)它是夏天?
2、見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?什么樣子?(見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)像小傘、像圓盤(pán)!沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)看大屏幕(出示荷塘美景))。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎?!為什么?(生:吃冰淇淋、游泳)。
4、請(qǐng)把喜愛(ài)之情讀出來(lái),可以加上表情、動(dòng)作讀。
5、指名背誦。
(三)秋。
1、觀賞了充滿活力的夏天,我們走進(jìn)金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)。指名讀三人。
a:谷穗為什么是彎彎的?
b:鞠躬是什么樣子的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它是怎么想的?
c:如果你是小谷穗你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
謙虛的小谷穗,你愿意讀讀秋天的詩(shī)句嗎?
(四)冬。
同學(xué)們,四季王國(guó)的終點(diǎn)站是冬天,瞧,頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文)。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?
3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味,誰(shuí)來(lái)試一試,讀出雪人的頑皮可愛(ài)。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人,齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀,演一演,再現(xiàn)美。
1、不知不覺(jué)間我們走進(jìn)四季王國(guó),一起聆聽(tīng)了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂(lè)告白,也完成了美妙的四季之旅,讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首美麗的小詩(shī)。
2、請(qǐng)四生上臺(tái)合作表演讀。
四、說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà),創(chuàng)照美。
(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。
(2)用手中的畫(huà)筆,把你喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
(3)師播放有關(guān)春天的兒歌。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
1.四季特征明顯的花:玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂(lè)故事。
3.兒歌“四季花開(kāi)”。
一、聽(tīng)故事,導(dǎo)入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師:是誰(shuí)想讓世界更美麗,她做了什么事讓世界美麗呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。(音樂(lè)起)。
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開(kāi)》。
二、熟悉兒歌《四季花開(kāi)》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開(kāi)》,幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例,引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦,進(jìn)一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問(wèn)答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問(wèn)“小朋友們,除了桃花你還明白哪些花在春天開(kāi)放”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱(chēng)的語(yǔ)詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí),可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵(lì)幼兒用不一樣的方式來(lái)打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌,如拍腿、跺腳等。
四、活動(dòng)延伸:一件完美的事。
教師:你覺(jué)得除了種花,還能夠做什么事,能夠讓世界變得更完美呢?孩子們,你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫(huà)出來(lái),記錄下來(lái),長(zhǎng)大以后去做。明白嗎?等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更完美!
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),首先我給學(xué)生玩了一個(gè)猜季節(jié)的游戲,學(xué)生很有興趣,都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,這樣已經(jīng)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。然后,我把四季比喻成了魔術(shù)師,會(huì)變化出不同的模樣。又運(yùn)用了不同的方法去學(xué)習(xí)不同的季節(jié),春天我用的是看,夏天我用的是聽(tīng),秋天我主要用的是摸和聞,冬天我用的是小朋友自己去感受,這樣學(xué)生在不同的情景中學(xué)習(xí),就不會(huì)覺(jué)得枯燥。
在教學(xué)中,我主要用到的是隨文識(shí)字的方法,這樣可以讓學(xué)生在情境中,在知道意思的情況下學(xué)到新的.字,能加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,更能理解字的意思,還可以找到詞語(yǔ),便于他們組詞。"授之以魚(yú),不如授之以漁",我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法去識(shí)字,比如說(shuō)看字形,用加一加的方法,猜字謎,編兒歌等等,喜歡哪種就用哪種。在本課中,因?yàn)榕律险n來(lái)不及,所以我分成2課時(shí)上,在第一課時(shí)的最后,我加入了筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),是讓學(xué)生在寫(xiě)生字時(shí)做個(gè)鋪墊。又達(dá)到了書(shū)寫(xiě)練習(xí)的效果。
是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí),讓學(xué)生先想像自己就是那說(shuō)話的,可以幫助學(xué)生總結(jié)下應(yīng)該用怎么樣的語(yǔ)氣,讓他們觀察教師朗讀時(shí)的表情;接著讓學(xué)生一邊讀一邊演,并告訴大家這是表演讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的認(rèn)知,因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季還有什么會(huì)說(shuō),也來(lái)模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī),例如:"桔子紅紅,它對(duì)人們說(shuō)我是秋天"學(xué)生不能按照老師想的來(lái)說(shuō)。
(1)不要設(shè)計(jì)對(duì)達(dá)到目標(biāo)沒(méi)有作用的環(huán)節(jié),不要提了問(wèn)又沒(méi)讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié)。
(2)語(yǔ)文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí),而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字方法,注重培養(yǎng)識(shí)字能力。
(3)培養(yǎng)小組帶頭人,讓小組合作更富有實(shí)效性。
(4)因?yàn)榄h(huán)節(jié)比較多,所以時(shí)間上來(lái)不及,可以分成2課時(shí)上。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課分為兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí):學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》、《四季》。
一、用甜美活潑的聲音演唱歌曲;
二、欣賞樂(lè)曲,并能辨別樂(lè)器音色;
一、熟悉歌曲旋律,設(shè)問(wèn):這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?
二、仔細(xì)聆聽(tīng),找出歌曲中相同或者相似的樂(lè)句,并說(shuō)出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);
三、聽(tīng)完范唱之后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌曲的情緒;
四、放慢速度唱歌譜;
五、老師唱前半句譜,學(xué)生接后半句譜;
六、加入歌詞演唱,并注意表達(dá)歌曲情緒;
七、講解反復(fù)記號(hào);
八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲;
九、介紹青海民歌《四季歌》又稱(chēng)《花兒與少年》,因?yàn)槭恰?/p>
以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭,所以稱(chēng)為“四季歌”;
十、完整地欣賞一遍樂(lè)曲,然后和同學(xué)們一起演唱主題;
十二、課堂小結(jié):聽(tīng)完樂(lè)曲之后看看有沒(méi)有同學(xué)可以模唱出主題音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)記憶能力。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《四季》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
在課文的教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)兒歌時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中圓圓的荷葉,這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái),說(shuō):“老師,能不能說(shuō)還有別的東西在對(duì)青蛙說(shuō)話?”我意識(shí)到這個(gè)孩子肯定發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,于是就對(duì)這個(gè)孩子說(shuō):“可以啊,你認(rèn)為還有誰(shuí)對(duì)青蛙說(shuō)話?”這個(gè)孩子說(shuō):“圖上還有荷花的花苞,也可以說(shuō)荷花對(duì)青蛙說(shuō)話?!蔽耶?dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這位同學(xué),肯定他善于觀察,善于思考問(wèn)題。其他的孩子都看著他,教室里靜悄悄的,所有孩子好像都若有所思。但是至于荷花怎么樣,這個(gè)學(xué)生一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),全班都陷入沉默中。我在此時(shí)給學(xué)生提示:“你們仔細(xì)觀察一下荷花是什么顏色的?可以怎么說(shuō)?”教室里的孩子們頓時(shí)活躍起來(lái),很多孩子都把手舉得高高的,馬上根據(jù)顏色說(shuō)出:荷花紅紅,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!笨粗粋€(gè)個(gè)因?yàn)閯?dòng)腦思考、急于表達(dá)而舉得高高的小手,看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛,我由衷地感到高興。
我抓住這一契機(jī),繼續(xù)引導(dǎo):“夏天里還有那些景物?還有誰(shuí)會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)?”孩子們的思維一下被打開(kāi)了。此時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)見(jiàn)到的夏天的景物,學(xué)生馬上想到:蝌蚪黑黑,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天”;睡蓮粉粉,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是夏天”;蜻蜓飛飛,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!薄依^續(xù)引導(dǎo):“誰(shuí)能把書(shū)中的‘青蛙’也換掉?”然后讓孩子們四人小組進(jìn)行交流,讓學(xué)生在小組內(nèi)互答,互相啟發(fā)思維,充分展現(xiàn)自我。
美麗的大自然是豐富多彩、五顏六色的。讓學(xué)生透過(guò)書(shū)本,緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考,開(kāi)拓思維,充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解,這是一個(gè)多么不簡(jiǎn)單的過(guò)程啊!
語(yǔ)文課程充滿了豐富的人文內(nèi)涵,它對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向的同時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的.學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有所不同,沒(méi)有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開(kāi)放的,問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,運(yùn)用自已的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。
多些疑問(wèn)又何妨,不是每個(gè)問(wèn)題都需要有答案;多些答案又何妨,世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類(lèi)生命中最美麗的花朵,也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最高境界。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)生1:閱讀散文時(shí),首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2:抒情散文,關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握的主旨,體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟,這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。
學(xué)生3:我覺(jué)得學(xué)習(xí)抒情散文,還要明白用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法,表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù),其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外,抒情散文的語(yǔ)言也和其他大有不同,在學(xué)習(xí)時(shí),我們也要注意體會(huì)。
教師:同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。現(xiàn)在我們就運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法,來(lái)自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時(shí),同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示,也可以互相研討。[大屏幕:自讀提示:
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)?
學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié),表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬,其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。
學(xué)生5:作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”,“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)??慕O著她的犁頭”可見(jiàn),作者的童年生活是很苦的,可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望,像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。
學(xué)生6:作者沒(méi)有怨天怨地,而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫(xiě)到:“我只有低著頭,彎著腰,用盡我全身的力氣壓著我的犁頭,我知道,每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地?!焙妥髡呦啾?,我們的人生之春可謂春光燦爛,那么,我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢?讀了這篇后,給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé),對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。
學(xué)生7:我在文中發(fā)現(xiàn),作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中,寫(xiě)到作者在夏季里,遇到過(guò)干旱,他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊,我想表面是在寫(xiě)自然界,其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。
學(xué)生8:我從文中感覺(jué)到,作者在最初遇到困難時(shí),也曾在思想上走過(guò)誤區(qū)?!霸谟龅礁珊禃r(shí),她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng),吹來(lái)載著雨滴的云朵,而且,那是怎樣的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可見(jiàn),剛開(kāi)始時(shí),作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了,在失敗過(guò)后,她明白了:必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō),任何困難都得靠自己。
學(xué)生9:從文中我看出作者也曾犯過(guò)錯(cuò)誤?!霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后,知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō):不要怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,檢點(diǎn)自己。我也明白:人無(wú)完人,錯(cuò)誤和失敗是難免的,最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。
學(xué)生10:我對(duì)文中這句話印象很深“弱者,即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨,但終有一次會(huì)被淘汰,只有強(qiáng)者,會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路。”在作者的人生夏季里,充滿了困難,挫折,磨難,但她始終沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求和向往,而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。
教師:記得奧斯特洛夫斯基說(shuō):生命就像奔涌的洪流,如果沒(méi)有島嶼或暗礁,又豈能激起美麗的浪花?是啊,不經(jīng)歷風(fēng)雨,又怎能看見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué),能正確面對(duì)生活中的困難和挫折,能成為生活中的強(qiáng)者。
學(xué)生11:作者在人生的秋季里,收獲的果實(shí)是干癟的,但是,她沒(méi)有灰心喪氣。文中有這樣一句話:“我有了一種獨(dú)特的量具,它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過(guò),無(wú)悔的付出過(guò),和谷物一起收獲的還有人生。”從這些內(nèi)容中,我感到作者能正確面對(duì)人生。記得有這樣一句話:“人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么,收獲什么,而是在于追求什么的過(guò)成。”我想在今后,我的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意,但我也會(huì)正確面對(duì)。
學(xué)生12:作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望;夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋天是感悟收獲但不后悔;冬天是人生黃昏仍老有所為。
學(xué)生13:春季,播種希望;夏天,戰(zhàn)勝磨難;秋天,感悟收獲;冬天,發(fā)揮余熱。
學(xué)生14:從文中可見(jiàn)作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。
教師:反復(fù)閱讀和感悟后,同學(xué)們對(duì)課文一定有了更為深刻的理解,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你的理解通過(guò)板書(shū)的形式展示出來(lái)。
[學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)板書(shū),用實(shí)物投影展示,黑板也由學(xué)生板書(shū)]。
[三、四位同學(xué)讀課文](配樂(lè)、配畫(huà)面)。
學(xué)生15:這句話告訴我,不要總沉浸在過(guò)去,要珍惜現(xiàn)在,因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>
番精辟的論述,他告訴我們,要認(rèn)真對(duì)待生命,就要學(xué)會(huì)珍惜,珍惜生命中的每分每秒?,F(xiàn)在我們正處在人生的春季里,我們更應(yīng)該懂得珍惜青春,春天去了還會(huì)來(lái),青春一去可就不復(fù)返了。過(guò)去我的學(xué)習(xí)很盲目,缺少目標(biāo),自己也缺乏毅力,從現(xiàn)在開(kāi)始,我想我不會(huì)再盲目,更不會(huì)拿自己的一生開(kāi)玩笑,我想,我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。
教師:對(duì)于《生命的意義》中,那段經(jīng)典的論述,同學(xué)們還能記起嗎?好,我們大家來(lái)試著齊背一遍。
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),更加懂得如何面對(duì)生命,如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到:“我的未來(lái)不是夢(mèng),我的心跟著希望在走,我的未來(lái)不是夢(mèng),我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活,無(wú)悔的付出,那么,在未來(lái),我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō):哀嘆和寂寞的,將永遠(yuǎn)不會(huì)是我!
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《四季》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。全文共有4個(gè)小節(jié),采用擬人的手法,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同,便于學(xué)生仿說(shuō)。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主,對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差,有意注意的時(shí)間比較短,因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書(shū)、肢體動(dòng)作演一演,讓孩子們?cè)诙喾N感官的參與下,興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“四”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解四季的特征,感受四季之美。
1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字。
2、正確流利的.朗讀課文。
正確流利的朗讀課文,并認(rèn)識(shí)四季,感受四季之美。
多媒體課件
第一課時(shí)
同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),分別畫(huà)的是什么季節(jié)的景色呢?出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖,把話說(shuō)完整。(認(rèn)識(shí):春夏秋冬)春夏秋冬就組成了四季,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,(出示:四季)跟老師板書(shū)課題《四季》,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”,學(xué)生齊讀課題。
1、老師范讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本60頁(yè),把課文認(rèn)真地讀兩遍,讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。(課件出示要求)
(1)借助音節(jié)讀一讀課文,不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,把課文讀通順。
(2)把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái),借助音節(jié)多讀幾遍。
(3)邊讀邊思考:每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢?學(xué)生帶著任務(wù)翻開(kāi)書(shū)大聲朗讀。
3、檢查自讀效果。
(1)出示課件:(會(huì)認(rèn)字)尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等,指名讀一讀然后提問(wèn):這些字你采用了哪些識(shí)字方法快速記住的。(熟字加熟字,根據(jù)拼音認(rèn)識(shí),數(shù)筆畫(huà)等)
(2)做識(shí)字游戲。(課件出示放飛的小鳥(niǎo))
過(guò)度:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。
(3)自由地讀課文。
思考:這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)季節(jié)的事物?每個(gè)季節(jié)的代表是什么?(用筆圈出來(lái))
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物,明確:春天的代表草芽;夏天的代表荷葉;秋天的代表谷穗;冬天的代表雪人。
1、師:同學(xué)們可真厲害,再讀課文找找課文怎樣描寫(xiě)這些景物的?
引導(dǎo)孩子說(shuō)出:草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2、師:同學(xué)們真會(huì)觀察,尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)榀B詞,那你還能仿照課本中的例子,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?把這些疊詞放回到課文中,再來(lái)把課文讀讀吧!
3.本來(lái)草芽不會(huì)說(shuō)話,課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“他是春天”?把草芽當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了,這樣的寫(xiě)法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫(xiě)活了,就像人一樣,請(qǐng)欣賞四季的動(dòng)畫(huà)朗讀。
4、小組合作分角色朗讀課文。(并帶上動(dòng)作演一演)
5、指名上臺(tái)表演。
6、抓住季節(jié)特點(diǎn),學(xué)生仿寫(xiě)。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說(shuō):“我是春天”?出示課件練習(xí)說(shuō)。
1、看著板書(shū)誰(shuí)能試著把課文背誦下來(lái)。
2、我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái),應(yīng)該怎樣做呢?(保護(hù)環(huán)境,可以畫(huà)下來(lái)寫(xiě)上贊美四季的語(yǔ)言,用相機(jī)拍下來(lái)。)
四季:
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創(chuàng)新目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)字,寫(xiě)話練習(xí)。
教學(xué)步驟:。
一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,從圖上你能看出是什么季節(jié)?畫(huà)的是什么?
2、解題:“詠”,通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹(shù)。
3、那么,詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢。
學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。
1、出示字卡,指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句是說(shuō)的意思是什么?
4、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),然后提出不懂得詞語(yǔ)。
三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ):“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細(xì)讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么?
3、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐。
1、觀察春天的柳樹(shù),說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的?
(1)、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。
(2)、說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。
2、寫(xiě)春天的柳樹(shù)。
(1)、先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。
(2)、寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
五、反思小結(jié)、鞏固提高。
寫(xiě)話后進(jìn)行評(píng)議,優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
六、研究性作業(yè)。
研究春天的景色還有什么特點(diǎn),寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
詠柳。
碧玉妝成垂下綠絲絳。
裁出似剪刀。
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣,在形象感知四季的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)、。
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1、師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?
4、揭題:這節(jié)課,老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個(gè)季節(jié)的美。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音,讀讀課文。
3、識(shí)字
(1)出示11個(gè)生字詞。
(2)齊讀(順序讀、不按順序讀)開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
(3)去掉拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)
生對(duì)了,其他生跟讀。
過(guò)渡:有幾個(gè)筆畫(huà)寶寶見(jiàn)大家的表現(xiàn)這么棒,要來(lái)我們班做客。他們是誰(shuí)呢?師黑板示范寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”“乙”,指導(dǎo)書(shū)空練習(xí),并讀書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)口令。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”“兒”“九”“無(wú)”。
(1)這些筆畫(huà)跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
(3)提醒坐姿:身做正,腳放平。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、展示評(píng)價(jià)。
1、認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入:小朋友,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
(一)春天
1、學(xué)習(xí)課文:這么多小朋友都喜歡春天,有一個(gè)小朋友也很喜歡春天,他還給春天寫(xiě)了一句話呢。
看書(shū)讀文出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>
2、品味語(yǔ)言:“草”和“草芽”比較,“草芽”什么樣???(尖尖、嫩嫩、綠綠)
是啊,正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,所以草芽說(shuō)“我是春天”。
3、美讀句子:
師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。
4、多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(指名讀)生評(píng)價(jià),你認(rèn)為讀得好嗎?男女生比賽讀等多種形式讀,讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、出示句式:桃花(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天?!?/p>
柳樹(shù)(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天?!?/p>
()(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天?!?/p>
7、欣賞了春天,我們覺(jué)得春天真是()!讓我們連起來(lái)讀一讀。
(二)夏天
1、夏天多熱鬧阿!誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)?。ㄕn件)
2、你聽(tīng)到了什么?讀書(shū)第二段。
3、美讀升華:師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美。
4、拓展練習(xí):讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
()(),他對(duì)蜻蜓說(shuō):“我是夏天?!?/p>
(三)秋天
1、小朋友們,現(xiàn)在是秋天,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。
出示句子,讀:谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天?!?/p>
2、品味語(yǔ)言:讀了這句詩(shī),你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?
(重點(diǎn):一是解決“彎彎”,二是解決“鞠著躬”),
你能配上動(dòng)作讀一讀嗎?
(四)冬天
出示課件:冬天雪景圖,瞧小雪人來(lái)了,他說(shuō)什么了:生:雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天。”
你認(rèn)為哪樣讀好?試著讀讀。指名讀,師生共同評(píng)價(jià)。(頑皮、大肚子一挺著)在評(píng)價(jià)后在多次朗讀,逐步完善,(在這過(guò)程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧)
讀出雪人的頑皮,小組賽讀。
表演讀:讓學(xué)生邊讀邊表演。
準(zhǔn)備:兒歌《四季花》,“一月水仙清水養(yǎng),二月杏花伸出墻,三月桃花紅艷艷,四月杜鵑滿山岡,五月牡丹笑盈盈,六月梔子戴頭上,七月荷花別樣紅,八月桂花甜又香,九月菊花傲秋風(fēng),十月芙蓉迎寒霜,十一月山茶初開(kāi)放,十二月梅花雪里香”。
方法:師示范動(dòng)作,帶學(xué)生一邊拍手,一邊讀兒歌。
師:我們走進(jìn)四季,感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買(mǎi)馬。老師:“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情,他就會(huì)獲得草芽的頭飾!”請(qǐng)學(xué)生讀書(shū),根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落,發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”,并且招兵買(mǎi)馬擴(kuò)大隊(duì)伍(將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊(duì)員)。然后由隊(duì)長(zhǎng)引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落,開(kāi)展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦:邊演邊讀,邊讀邊背。
師:課文寫(xiě)得太美了!我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人,像課文那樣說(shuō)一句話。我想說(shuō):“蘋(píng)果紅紅,他對(duì)大樹(shù)說(shuō):我是秋天”
出示ppt,你也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人嗎?說(shuō)上幾句吧?
師:今天我們學(xué)習(xí)了四季,你想說(shuō)什么?想不想把其中一個(gè)景色畫(huà)下來(lái)?
一年級(jí)四季教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材說(shuō)明:
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
2、能有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣,對(duì)誰(shuí)說(shuō):“我是什么?!本涫秸f(shuō)話。
過(guò)程與方法:滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌;逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀,學(xué)用句式說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受,以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì):四季。
春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
教學(xué)程序:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風(fēng)景圖片,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片,請(qǐng)你邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的什么呢?(課件出示書(shū)上的連環(huán)畫(huà)。)。
生:我看到了什么季節(jié)的什么(自由發(fā)言,鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整,并給予肯定及表?yè)P(yáng))。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
師小結(jié):在圖畫(huà)中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié),分別是:春季、夏季、秋季、冬季,同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn),上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶,這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車(chē),一起出發(fā)吧。(出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀:對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬)讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
師:火車(chē)順利到站,老師還準(zhǔn)備了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶,我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多,認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎?(課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù):對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬,以及詞語(yǔ):荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天)。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師:看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò),現(xiàn)在我們翻開(kāi)書(shū)p61,上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。(4個(gè)小節(jié))。
師:那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢?現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié),邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多,上課還最認(rèn)真,課文讀的最棒,美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
生自由練讀,師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生按(讀,說(shuō),問(wèn),讀,演)的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)第一小節(jié)。
1)讀:請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
2)說(shuō):在一小節(jié)里你知道了一些什么呢,能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎?
生:小草綠綠的、嫩嫩的。(人們看到小草剛剛鉆出地面,綠綠的、尖尖的,就知道春天到了。)。
(嗯,回答的真棒)。
師:聽(tīng)到你們說(shuō)的話,春天的一個(gè)成員--小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。(課件:課文第一節(jié)的插圖和文字)。
師:(看圖)青青的小草剛冒出地面,很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn),細(xì)一些。(課件出示課文)范讀,指名多生讀。
3:?jiǎn)?。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎?(老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
師:草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
生:他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>
師:草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢?(學(xué)生互相討論,明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫(xiě)了,這樣使們讀的時(shí)候很有趣,很高興。)。
這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣?(高興)為什么?(春天美/可以和我們一起玩)。
師導(dǎo)學(xué),草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀?(生就是就是齊聲回答(我是春天)。
師:恩,真好,那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢,老師可舉例,(我是老師)學(xué)生自由發(fā)言。
聽(tīng)了電視里的老師讀完后,你感覺(jué)他的心情怎么樣啊,是不是很高興呀?那我們也來(lái)讀一讀吧,跟著老師,你看老師還可以做動(dòng)作呢。(依具體情況相映指導(dǎo):師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿)。(笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重)請(qǐng)一位同學(xué)模仿。
師生合作讀:看著你們讀得這么高興,我也想讀,我們來(lái)合作讀吧?我問(wèn)你們答。
師:草芽怎么樣?
生:草芽尖尖。
師:他對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
生:他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。
師:說(shuō)什么?
生:“我是春天?!?/p>
合作得真愉快,男生問(wèn),女生來(lái)答吧。(男女生配合讀)。
師:合作得真好。
(2)隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。
師板書(shū)春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
(1)第二節(jié)。
1)讀:你喜歡哪一節(jié)呢呀,那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。
2)說(shuō):師:好,哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么?
生:圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
(上揚(yáng)一點(diǎn))。
3)問(wèn):那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢?(為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢)(同學(xué)可幫他解答)。
4)讀:好,我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了,那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢?(讀出喜愛(ài)之情)指名讀,((多生讀)(可做動(dòng)作自豪地介紹自己:“我是夏天”)。
齊讀。
(2)同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
(2)第三節(jié)。
你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?(秋天)。
1)讀:師:讀一讀第三節(jié)。
2)說(shuō):你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎?
生:谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了(多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了(彎彎的香蕉、紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子)/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……(這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀)。
師:恩,說(shuō)的真好,瞧,(出示課件:谷穗圖)(這就是)沉甸甸的谷穗,(它)正向人們鞠著躬呢!鞠著躬是什么意思呢,可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
3)問(wèn):還有什么不理解的地方嗎?
4)讀:想想它的心情,讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師:谷穗很多,所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。(小組讀)。
師:這時(shí)谷穗的心里特別自豪。(兩組分讀)。
(3)第四節(jié)。
1)讀師:有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧,喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2)說(shuō)師:看來(lái)冬天很神奇呀,有這么多小朋友喜歡冬天,為什么呢?有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō))。
是的(出示冬天的小雪人的課件)因?yàn)槎斓搅?,快?lè)的小雪人也就來(lái)了,你看他肚子一挺,真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快,所以我們讀得也要快點(diǎn))。
3)問(wèn)師:頑皮是什么意思呀?“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4)讀師:冬天里小雪人這么頑皮,我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。(帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀,男女生比賽讀。(真精彩?。?/p>
(4)、完整帶著動(dòng)作讀一讀(先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀,最后齊讀,會(huì)背的可以背著讀)。
(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。)。
3、總結(jié)。
師:小朋友們,四季真美,我們以后要保護(hù)大自然,使四季更美。
三、1、欣賞四季景色(課件:配樂(lè)逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫(huà))。
師:同學(xué)們,在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了,柳樹(shù)綠了,蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了;烈日炎炎夏天,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下,稻子、樹(shù)木要長(zhǎng)高,花兒、草兒要長(zhǎng)大,一切是那樣的生機(jī)勃勃,是那樣地充滿活力;風(fēng)伯伯吹走了夏天,吹來(lái)了秋天,吹得各種果子紛紛成熟,吹得楓葉翩翩起舞,吹得雁兒成群南飛;冬天到了,大家穿上棉衣,換上皮襖了,潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣,也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景,那該多好哇!同學(xué)們可以自己回去寫(xiě)一寫(xiě),你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱,他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō),我是夏天”,你也可以用你們的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái),你看老師這里就有一幅畫(huà),也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
課外作業(yè):
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容,學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫(huà)表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
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四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。
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