每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
活教育的心得體會(huì)篇一
暑期學(xué)習(xí)教育,是指在暑假期間,利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)。這一時(shí)期,學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、拓展自己的知識(shí)面,還可以參加各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在這個(gè)暑期中,我也參加了許多有意義的學(xué)習(xí)教育活動(dòng),積累了許多知識(shí),同時(shí)也思考了許多問(wèn)題?,F(xiàn)在,我就來(lái)分享一下我在這個(gè)暑期的學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)。
首先,我通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高了自己的學(xué)習(xí)能力。在暑假中,我利用零散的時(shí)間,自主學(xué)習(xí)了許多不同的知識(shí)點(diǎn)。我通過(guò)閱讀各種各樣的書(shū)籍,包括課外書(shū)籍、名著、科普讀物等等,擴(kuò)大了自己的知識(shí)面。我還通過(guò)觀看各種教育節(jié)目、紀(jì)錄片等,了解了一些新鮮的知識(shí)和觀點(diǎn)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),我不僅提高了自己的知識(shí)水平,而且培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力,讓我更加樂(lè)于學(xué)習(xí)和探索。
其次,我參加了各種學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展了自己的視野。在暑期學(xué)習(xí)教育中,我參加了各種學(xué)習(xí)活動(dòng),如夏令營(yíng)、學(xué)科競(jìng)賽、研學(xué)旅行等。通過(guò)這些活動(dòng),我不僅了解了新的知識(shí)和技能,還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。參加學(xué)科競(jìng)賽,我鍛煉了自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力;參加研學(xué)旅行,我親身體驗(yàn)了自然和社會(huì)的各種事物,拓寬了自己的眼界。這些活動(dòng)讓我對(duì)世界有了更加深入的了解,也提高了自己面對(duì)不同場(chǎng)合和問(wèn)題時(shí)的處理能力。
再次,我思考了學(xué)習(xí)的意義和方法。在暑期學(xué)習(xí)教育中,我思考了許多問(wèn)題,如學(xué)習(xí)的目的是什么?如何高效地學(xué)習(xí)?如何培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?通過(guò)思考這些問(wèn)題,我發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了得到好成績(jī),更重要的是為了培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。而學(xué)習(xí)的方法要因人而異,重要的是找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,并且堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)還需要持之以恒,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果。
最后,我意識(shí)到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。通過(guò)暑期學(xué)習(xí)教育,我意識(shí)到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是一種持續(xù)的過(guò)程,是一生的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)不斷地面對(duì)新的知識(shí)、新的問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)。只有持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),才能不斷提高自己,迎接未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。因此,學(xué)習(xí)需要我們始終保持積極的心態(tài)和饑渴的求知欲,勇往直前,不斷追求更高的目標(biāo)和成就。
總之,通過(guò)暑期學(xué)習(xí)教育,我不僅積累了許多知識(shí),提高了自己的學(xué)習(xí)能力,還拓展了自己的視野,思考了許多問(wèn)題。我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要性,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。同時(shí),我也意識(shí)到學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度至關(guān)重要,需要持之以恒、積極主動(dòng)地去面對(duì)和解決問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)教育,我相信自己在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中,一定能取得更大的進(jìn)步和成就。
活教育的心得體會(huì)篇二
我拜讀了朱永新的《新教育》,新教育的宗旨是:?過(guò)一種幸福而完整的教育生活。?新教育致力于追求一種理想的教育,這種教育理想,正是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想的不懈追求,點(diǎn)燃了廣大教師的熱情,讀新教育,我的心靈也受到了深深的震撼,對(duì)?新教育的教師專業(yè)發(fā)展?感慨頗多。 近幾年中國(guó)正在全方位積極推行?素質(zhì)教育?,新教育是推行素質(zhì)教育的有效途徑。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先,課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行,在這樣的過(guò)程中,需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。實(shí)施素質(zhì)教育,需要高素質(zhì)的教師,怎樣打造高素質(zhì)的教師?新教育實(shí)驗(yàn)逐漸摸索出一條?專業(yè)閱讀+專業(yè)寫(xiě)作+專業(yè)發(fā)展共同體?的教師專業(yè)發(fā)展的?三專?模式。我深有體會(huì)的是前兩點(diǎn),因?yàn)檫@兩點(diǎn)我們能夠從自我做起。。
1.專業(yè)閱讀。
教師只有不斷更新自己的專業(yè)知識(shí),不斷提升專業(yè)技能,才能使教學(xué)課堂永遠(yuǎn)充滿活力,永遠(yuǎn)富有教育教學(xué)機(jī)智,才能做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的增高和資歷增長(zhǎng)越來(lái)越增值,而教師則不然,很多中小學(xué)生喜歡年輕教師,年輕教師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外,還因?yàn)槟贻p教師具有新的教育理念,新的教學(xué)方法,他們之間沒(méi)有代溝或代溝很小,與學(xué)生很容易溝通。我是一名老教師,怎樣才能在工作中保值增值,永保青春的活力呢?那就是讀書(shū)——為自己的未來(lái)投資。
讀專業(yè)類的書(shū),學(xué)習(xí)教育的新觀念、新思想。教師迫切需要不斷更新教育理念,適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念;提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力,適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平。寒假里的閱讀學(xué)習(xí)和聽(tīng)了有關(guān)新教育的兩次專家報(bào)告,不能說(shuō)給自已帶來(lái)立竽見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果,但也受到了很大的觸動(dòng)。開(kāi)闊的視野、淵博的學(xué)識(shí)、豁達(dá)的胸襟、高超的教學(xué)藝術(shù)和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。而一個(gè)樂(lè)于高度自我超越的教師是一個(gè)永不停止學(xué)習(xí)的人,一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師。近期,有關(guān)專業(yè)類的書(shū),我讀了魏書(shū)生的《教育教學(xué)工作漫談》、鄭杰的《給教師的一百條建議》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等,深刻體會(huì)到越學(xué)越感到自己的不足。我將不依賴自己過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力學(xué)習(xí),不求超越他人,但求超越自我。
讀經(jīng)典文學(xué)類的書(shū),豐厚自己的文化積淀。近幾年,一直擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué),每日忙于備課、管教、批改,忙忙碌碌的生活總有些悵然若失。課堂上,講解、練習(xí)等應(yīng)試性教育的思想強(qiáng)烈的占據(jù)了頭腦,教參代替了涵詠吟誦,再美的句子也引不起感情的波瀾,如同課堂上聽(tīng)不到學(xué)生讀書(shū)聲一般,課堂之外的我也疏遠(yuǎn)了讀書(shū)。在課改的大潮中,難以消化各種新名詞、新概念、新模式、新理念。忙碌中卻總感覺(jué)缺失了什么,缺失什么呢?靜心思量,缺失的就是自我的閱讀,自我的提升。只有讀書(shū),才能擁有源頭活水;只有讀書(shū),我們才能生成新的智慧。
2、專業(yè)寫(xiě)作
《新教育》書(shū)中講到的,?一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,他們的成就是不一樣的?。日常的工作中,自認(rèn)為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂(lè),共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途上的挫折與失落??墒呛芏鄷r(shí)候,自己只是激動(dòng)一下,興奮一刻,難過(guò)一陣,后悔一回……也沒(méi)有付諸筆端,便不了了之。正像書(shū)中所說(shuō)的那樣?這些‘火花’不久就煙消云散了??,F(xiàn)在想來(lái),真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨,真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以,理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的?有心人?,要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的思考等。因?yàn)?,我更加真切地感受到:這成功的背后靠的不僅是智慧,更要靠努力和不懈地追求。
?教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水?,這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí),也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得〃杜拉克提醒世人:?這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是,以前工作的開(kāi)始是學(xué)習(xí)的結(jié)束,當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開(kāi)始就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。?世界首富比爾〃蓋茨說(shuō):?如果離開(kāi)學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí),這個(gè)人一定會(huì)被淘汰!因?yàn)槲磥?lái)的東西他全都不會(huì)。?因此,今天多讀幾本書(shū),就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識(shí)成長(zhǎng),未來(lái)才有立足的空間。
今天的我和昨天的我不同的是,今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,開(kāi)啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。
活教育的心得體會(huì)篇三
近年來(lái),學(xué)習(xí)目的教育成為教育界的熱點(diǎn)話題,逐漸引起了廣泛的關(guān)注。學(xué)習(xí)目的教育強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確目的、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在接受學(xué)習(xí)目的教育的過(guò)程中,我有著一些深刻的感悟和體會(huì),覺(jué)得這種教育理念對(duì)我個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)都具有重要意義。
首先,學(xué)習(xí)目的教育讓我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。在過(guò)去,我常常迷失在瑣碎的學(xué)習(xí)任務(wù)中,很難找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意義。然而,通過(guò)接受學(xué)習(xí)目的教育,我開(kāi)始思考自己為什么要學(xué)習(xí),想要取得什么樣的成就和進(jìn)步。這讓我更加明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向,有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),我能更好地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力,更有目的地去規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
其次,學(xué)習(xí)目的教育教會(huì)了我正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。在過(guò)去,我常常抱著應(yīng)付態(tài)度去學(xué)習(xí),只追求學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。然而,學(xué)習(xí)目的教育告訴我,學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到好成績(jī),更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此,學(xué)習(xí)的過(guò)程就變得更加重要了,我開(kāi)始注重提升自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力,而不僅僅追求眼前的成果。同時(shí),學(xué)習(xí)目的教育也讓我明白到學(xué)習(xí)的意義不僅僅在于個(gè)人的發(fā)展,它也是為了能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn),為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的努力。
另外,學(xué)習(xí)目的教育培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在過(guò)去,我常常依賴?yán)蠋煹陌才藕椭笇?dǎo)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),缺乏主動(dòng)性和自發(fā)性。然而,學(xué)習(xí)目的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和自主性,讓我有了更大的學(xué)習(xí)自由度和自主權(quán),自己負(fù)責(zé)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)時(shí)間,更加主動(dòng)地去尋找學(xué)習(xí)資源和解決學(xué)習(xí)困難。這讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
最后,學(xué)習(xí)目的教育對(duì)整個(gè)社會(huì)也具有重要意義。在學(xué)習(xí)目的教育的指導(dǎo)下,每個(gè)人都能夠明確自己為什么要學(xué)習(xí),以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。這不僅讓每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中更富有積極性和動(dòng)力,而且也能夠?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。當(dāng)整個(gè)社會(huì)都充滿著對(duì)學(xué)習(xí)的追求和熱情時(shí),社會(huì)的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)得到極大提升。
綜上所述,學(xué)習(xí)目的教育對(duì)于我個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),都具有重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育,我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向,樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),學(xué)習(xí)目的教育也能夠激發(fā)整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和追求,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。因此,我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)目的教育,引導(dǎo)更多的人積極投入到學(xué)習(xí)中,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步。
活教育的心得體會(huì)篇四
近年來(lái),學(xué)習(xí)和教育領(lǐng)域不斷被探索和創(chuàng)新,作為一名學(xué)習(xí)者和教育者,我深有體會(huì)和感悟。通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐,我逐漸形成了一套心得體會(huì)模板。下面我將從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、情感教育、跨文化交流等方面,總結(jié)我在學(xué)習(xí)教育中的一些心得和體會(huì)。
首先,自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)教育的核心,也是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,自主學(xué)習(xí)使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性。我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并為自己設(shè)定目標(biāo),按照計(jì)劃有條不紊地推進(jìn)學(xué)習(xí)。而通過(guò)自主學(xué)習(xí),我也學(xué)會(huì)了自我評(píng)估和反思的重要性。我會(huì)定期評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式和策略。自主學(xué)習(xí)讓我在學(xué)習(xí)中能夠更深入地思考和理解知識(shí),培養(yǎng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任心。
其次,合作學(xué)習(xí)也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)合作學(xué)習(xí),我能夠與他人進(jìn)行互動(dòng)交流,共同解決問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn),擁抱不同的觀點(diǎn),從中獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),在合作學(xué)習(xí)中我也發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊(duì)合作能夠激發(fā)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,提高效率,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到個(gè)人的能力有限,只有依靠團(tuán)隊(duì)的力量,才能更好地解決問(wèn)題,取得更好的學(xué)習(xí)成果。
創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)教育中的一項(xiàng)重要素質(zhì)。在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)激情,并且?guī)椭野l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。創(chuàng)新思維使我不再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,而是嘗試新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)策略。我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題和提供解決方案,培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造力。通過(guò)創(chuàng)新思維,我在學(xué)習(xí)和教育中能夠不斷進(jìn)步和發(fā)展。
情感教育在學(xué)習(xí)教育中的重要性也不容忽視。在學(xué)習(xí)和教育過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)情感教育能夠激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。我學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人和幫助他人。在與他人相處的過(guò)程中,我能夠體諒和理解他人的情感,培養(yǎng)了同理心和寬容心。情感教育不僅僅關(guān)乎學(xué)習(xí)和教育,更關(guān)乎人與人之間的和諧相處和成長(zhǎng)。
最后,跨文化交流是學(xué)習(xí)教育中的一種重要體驗(yàn)。在全球化的背景下,跨文化交流能夠讓我們了解不同文化的人們和不同的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)跨文化交流,我學(xué)會(huì)了尊重和欣賞不同文化的差異,并且能夠更加包容和接納??缥幕涣饕泊偈刮覍W(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的溝通和合作,培養(yǎng)了我解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。
總而言之,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、情感教育和跨文化交流等方面的探索和實(shí)踐,我逐漸形成了一套心得體會(huì)模板。這些心得體會(huì)不僅僅適用于學(xué)習(xí)和教育領(lǐng)域,更能夠指導(dǎo)我在其他方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名學(xué)習(xí)者和教育者,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷完善和優(yōu)化這套模板,為個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
活教育的心得體會(huì)篇五
20日,在區(qū)教體局舉辦的新教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自海門市幾位教育專家對(duì)于新教育的專題講座。這場(chǎng)講座對(duì)于從未走出去進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一場(chǎng)新教育的盛宴。這次講座,使我對(duì)“新教育”有了更深的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)我以后的專業(yè)成長(zhǎng)將起到積極的促進(jìn)作用。
新教育實(shí)驗(yàn),是由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng),是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃的重點(diǎn)課題。它是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),十大行動(dòng)為途徑,以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。
新教育的核心理念是:“過(guò)一種幸福而完整的教育生活?!鼻泻狭私逃闹髦?,回歸了教育的本真,回到了教育的原點(diǎn)。它既是對(duì)教育終極意義的思考與追求,也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。從家長(zhǎng)和老師壓著孩子讓孩子被動(dòng)的苦讀,變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)師生、家校、親子間“共讀共寫(xiě)共同生活”。學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同配合,做好家校共育的教學(xué)工作,讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學(xué)校這個(gè)小小的場(chǎng)合里,真正的教育應(yīng)該走出校園,走進(jìn)家庭,走進(jìn)社會(huì),從小讓孩子體會(huì)教育無(wú)處不在,活到老學(xué)到老。
一個(gè)不讀書(shū)的教師,窮其終生,也只能一個(gè)教書(shū)匠;而有著一定文化底蘊(yùn)的教師,教學(xué)時(shí)間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。每一個(gè)老師要取得成功,獲得專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,名師是目標(biāo)是方向,名師的成名秘訣更是學(xué)習(xí)的指路航燈。深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)自讀書(shū),來(lái)自不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐。只有引導(dǎo)教師明確讀書(shū)是永久的真正意義的備課,實(shí)踐反思與讀書(shū)相結(jié)合,才能幫助教師形成自己的教育主張和思路,教師專業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學(xué)工作中,我們不難看到,有的老師雖然會(huì)教書(shū),但不喜歡讀書(shū),“沒(méi)有時(shí)間!”這是很多教師給出的不閱讀理由,他們靠的是一年一年在教學(xué)過(guò)程中積累的`經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑;有的教師迫于考試壓力和業(yè)績(jī)考核,只關(guān)注教參,而排斥其他讀物。由此帶來(lái)的是教師教學(xué)的程序化,教師人文與科學(xué)素養(yǎng)的低迷以及愈來(lái)愈嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象,日益成為教育質(zhì)量提升的瓶頸。
新教育強(qiáng)調(diào)行動(dòng),而且把行動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向,指出:“只要有行動(dòng)就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡”,提出了新教育的十大行動(dòng):營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進(jìn)每月一事、締造完美教師、研發(fā)卓越課程、家校合作共建。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。因此,新教育把“構(gòu)筑理想課堂”作為重要的行動(dòng)目標(biāo)。我們的課堂圍繞“有效”二字做文章,課堂有效,這節(jié)課就是成功的;課堂無(wú)效,這節(jié)課就是失敗的。因此,構(gòu)建理想課堂應(yīng)該是所有學(xué)校共同的、永恒的追求!
新教育發(fā)展論提出:為了一切人,為了人的一切。這里的“人”,不僅僅指學(xué)生,也包括教師、家長(zhǎng)以及一切和教育有關(guān)的人,因?yàn)闆](méi)有這些人的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生,一切為了學(xué)生”的口號(hào),體現(xiàn)了一種全民教育的思想。愛(ài)因斯坦說(shuō):“人們將學(xué)??闯墒窍蛘诔砷L(zhǎng)中的一代人傳遞盡可能多的某種知識(shí)的工具。這是不對(duì)的。知識(shí)是死的,而學(xué)校卻為活著的人服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該在年輕人身上培養(yǎng)那些對(duì)于公共福祉來(lái)說(shuō)有價(jià)值的品質(zhì)與能力……學(xué)校教育的目的一方面應(yīng)該使年輕人成為有獨(dú)立行動(dòng)和思考習(xí)慣的人,另一方面,應(yīng)該使他們將為集體服務(wù)當(dāng)成是自己最高的生活目標(biāo)?!毙陆逃砸环N嶄新的整體且生態(tài)的視野關(guān)注自身,關(guān)心人的生存、生成和可持續(xù)發(fā)展,關(guān)心人與他人、人與社會(huì)、人與自然生死與共、唇齒相依的共生關(guān)系。
新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先,課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行,學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中,需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次,學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著,教師要尊重學(xué)生主體,關(guān)注個(gè)體差異,并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué),協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題,這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。
這次學(xué)習(xí),讓我對(duì)新教育有了進(jìn)一步的了解,知道了“制度規(guī)范、榜樣引領(lǐng)、培訓(xùn)提升、活動(dòng)推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)分享、中心輻射、項(xiàng)目帶動(dòng)、宣傳促進(jìn)”的32字工作方針;知道了有一群用理想、信念和激情擦亮星星的人正在堅(jiān)持著、耕耘著。我們有理由相信新教育是值得信任的教育。我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢(mèng)。相信有了新教育這盞指明燈,我們每一個(gè)教師都會(huì)過(guò)得幸福完整,教育的明天會(huì)更加美好。
活教育的心得體會(huì)篇六
學(xué)習(xí)教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,我們都需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己的能力和素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中,我收獲了很多,也有很多心得體會(huì)。下面將從目標(biāo)明確、方法正確、態(tài)度積極、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、持續(xù)進(jìn)步五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)教育心得。
首先,目標(biāo)明確是學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵。目標(biāo)明確就是要明確自己學(xué)習(xí)的目的和方向,只有這樣才能更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和行動(dòng)步驟。從小到大,我都非常注重設(shè)定目標(biāo)。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前,我會(huì)制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確自己想要達(dá)到的成績(jī)和能力。這樣一來(lái),我就能夠更有針對(duì)性地去學(xué)習(xí),切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)效果。
其次,方法正確是學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵。方法決定效率。每個(gè)人學(xué)習(xí)的方法都不一樣,需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在學(xué)習(xí)中,我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如,在背單詞的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)分組記憶的方式能夠事半功倍;在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),通過(guò)做更多的練習(xí)題來(lái)提升自己的解題能力。因此,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。
第三,態(tài)度積極是學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵。態(tài)度決定一切。只有保持積極向上的態(tài)度,才能夠面對(duì)困難而不退縮,在困難中找到突破的方法。在學(xué)習(xí)中,我一直堅(jiān)持積極主動(dòng)地思考問(wèn)題和思考解決辦法。如果遇到難題,我會(huì)主動(dòng)尋求幫助,不輕易放棄。在積極的心態(tài)下,我相信自己一定能夠克服各種困難,取得好的結(jié)果。
第四,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)情況的回顧和梳理,通過(guò)反思和總結(jié),我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的不足和所取得的進(jìn)步,為今后的學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。在學(xué)習(xí)中,我經(jīng)常自我評(píng)估和總結(jié),比如通過(guò)復(fù)習(xí)考試時(shí)的知識(shí)點(diǎn)整理和錯(cuò)題總結(jié),幫助我更好地理解知識(shí),避免犯同樣的錯(cuò)誤。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)循序漸進(jìn),不斷提高的過(guò)程。
最后,持續(xù)進(jìn)步是學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)教育不是一蹴而就的事情,而是一個(gè)終身的過(guò)程。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升,我們才能夠不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)中,我一直保持著進(jìn)取的心態(tài),不斷追求更高的目標(biāo)和更優(yōu)秀的自己。每次取得了一定的成績(jī)或突破,我都會(huì)給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì),并鼓勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。我深信只有持續(xù)進(jìn)步,才能夠走得更遠(yuǎn)。
綜上所述,學(xué)習(xí)教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)教育,我明確了目標(biāo),找到了正確的方法,并保持了積極的態(tài)度,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),持續(xù)進(jìn)步。這些心得體會(huì)不僅能夠幫助我在學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī),更能夠伴隨我一生,成為我人生中寶貴的財(cái)富。相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和不斷努力,我一定能夠取得更大的成功。
活教育的心得體會(huì)篇七
從小到大,學(xué)習(xí)教育是每個(gè)人不可避免的經(jīng)歷。而在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教育不僅教給我們知識(shí),更培養(yǎng)了我們的人格和能力。在我不斷的探索和思考中,我有一些關(guān)于教育的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第一段:學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切
教育不僅僅是老師傳授的知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生的態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果有著巨大的影響。有些學(xué)生可能認(rèn)為課上學(xué)不到什么東西,就不認(rèn)真聽(tīng)講。但事實(shí)上,要是對(duì)每一節(jié)課的態(tài)度都這樣,就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)的能力。因此,學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。
第二段:多看書(shū),多思考
在我的教育之路上,我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)對(duì)于學(xué)習(xí)大有裨益。因?yàn)闀?shū)籍是作者經(jīng)過(guò)多年積累、思考和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),而學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠準(zhǔn)確、快速地獲取信息,有利于自己的學(xué)習(xí)成果。另一方面,思考是提高學(xué)習(xí)的必要條件。思考可以一步步深入觸及問(wèn)題的本質(zhì),而解決問(wèn)題也就如履平地。因此,要在學(xué)習(xí)過(guò)程中多看書(shū),同時(shí)也要多思考。
第三段:實(shí)踐與理論相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效果
教育過(guò)程中,實(shí)踐和理論并重是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,我們需要采取實(shí)踐的方法來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí),從而更好地掌握學(xué)習(xí)成果。比如,學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本,除了理論知識(shí),也應(yīng)該用實(shí)踐的方式,如寫(xiě)作、講演、辯論等,來(lái)加深理解。相信,實(shí)踐與理論相結(jié)合可以大大提高學(xué)習(xí)的效果,使學(xué)習(xí)變得更加輕松、高效。
第四段:多角度思考,開(kāi)闊視野
在教育之路上,要保持多方面思考,學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題,開(kāi)闊自己的視野。學(xué)習(xí)氛圍存在的原因是,學(xué)生每個(gè)人的能力都不同,每個(gè)人的理解也有所不同。而多角度思考則能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問(wèn)題,從而找到合適的解決方案。因此,要學(xué)會(huì)多角度思考,才能夠更好地提高學(xué)習(xí)成果。
第五段:實(shí)踐出真知,知行合一
在學(xué)習(xí)之中,實(shí)踐部分缺一不可。學(xué)習(xí)知識(shí)和能力要同步進(jìn)行,只有知行合一,才能夠?qū)W(xué)習(xí)帶入實(shí)際生活中,才能堆壘自身發(fā)展實(shí)力。在實(shí)踐的過(guò)程中,要根據(jù)自己的需求和特長(zhǎng),尋找適合自己的方法。同時(shí),勇于嘗試新事物,愿意不斷挑戰(zhàn)自己,探索新的領(lǐng)域,也是實(shí)踐的重要目標(biāo)之一。相信,真實(shí)的知識(shí)和實(shí)踐是相互滲透、互相促進(jìn)的,只有真正的實(shí)踐才能帶來(lái)真正的知道。
總之,在教育學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度和方法,對(duì)知識(shí)有著深入的理解和探索,知行合一,就會(huì)更容易地突破自己,更好地迎接各種挑戰(zhàn)。
活教育的心得體會(huì)篇八
借著楊老師的教育管理課程,我有幸拜讀了陳孝彬老師主編的《教育管理學(xué)》,覺(jué)得受益匪淺,讓我對(duì)教育管理學(xué)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)就談?wù)勎覍?duì)教育管理的一些淺見(jiàn)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,人類對(duì)客觀世界和自我的認(rèn)識(shí)不斷的提高。教育管理學(xué)也被賦予了新的時(shí)代使命和特征。陳孝彬老師主編的這版《教育管理學(xué)》就是在對(duì)傳統(tǒng)的教育管理模式進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,保留其精華,更新過(guò)時(shí)的理論和方法,試圖形成新的教育理念和管理模式。
本書(shū)從結(jié)構(gòu)上可分為三部分。第一部分是教育管理的一般原理,追根溯源,論述了教育管理學(xué)產(chǎn)生的歷史條件和背景,以及在當(dāng)前背景下教育管理的性質(zhì)、特點(diǎn)和理論流派。第二部分和第三部分則是從教育管理的兩個(gè)組成部分——教育行政和學(xué)校管理,闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn)。教育行政部分著重闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn)。學(xué)校管理部分則從微觀的角度,介紹和分析了學(xué)校中目標(biāo)管理、質(zhì)量管理、人事管理及其公共關(guān)系的管理的意義、工作和成果。新的時(shí)代呼喚著新的`教育管理理論。相較于之前的版本,第三版增加了影響教育管理發(fā)展的理論基礎(chǔ)的解說(shuō),主要是對(duì)新公共管理和新公共行政學(xué)理論的介紹。此外,還增加了對(duì)教育信息的管理和公開(kāi)和學(xué)校建筑管理兩個(gè)章節(jié),力求反映教育管理學(xué)在這些領(lǐng)域的進(jìn)展,體現(xiàn)其"在實(shí)踐中完善、在改革中創(chuàng)新"的特色。
教育管理學(xué)是以教育科學(xué)和管理科學(xué)為基礎(chǔ)的、與其他學(xué)科也有廣泛聯(lián)系的一門交叉學(xué)科,是以一定的學(xué)校組織作為自己研究的對(duì)象,構(gòu)建學(xué)校和社區(qū)環(huán)境之間的和諧關(guān)系,建立和健全學(xué)校組織及其運(yùn)行機(jī)制,優(yōu)化辦學(xué)資源,調(diào)動(dòng)全校人員的積極性和創(chuàng)造性,以全面提高教育質(zhì)量的一門現(xiàn)代科學(xué)。教育管理學(xué)的學(xué)科體系分為三個(gè)層次,教育事業(yè)管理、教育組織的管理、教育管理人員的自我管理。
粗略地通覽了這本書(shū),作為一線教師以及學(xué)校管理的中層班子的一名成員,筆者和學(xué)校管理這一方面接觸得較多。筆者根據(jù)書(shū)中的教育管理學(xué)理論出發(fā),結(jié)合本人在平日參與學(xué)校管理中所遇到的一些現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了我校(甚至說(shuō)可以代表我區(qū)的一大部分的學(xué)校)在管理中存在的一些問(wèn)題:
從管理智能來(lái)看,做好一個(gè)學(xué)校管理者時(shí)不斷地更新自己的智能結(jié)構(gòu),做到與時(shí)俱進(jìn)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,我們很多教育工作者是對(duì)教育管理理念長(zhǎng)期都不更新,對(duì)教育管理理念沒(méi)有創(chuàng)新思想,都懷著傳統(tǒng)的管理理念,幾乎沒(méi)有改變的思想。對(duì)一些不合理、不科學(xué)的教育現(xiàn)象也無(wú)動(dòng)于衷。
(1)在對(duì)教師的管理中過(guò)于重視制度的剛性,缺乏人性化關(guān)懷。這些規(guī)章制度通常是組織最高管理者的意志體現(xiàn),從一開(kāi)始就沒(méi)有給組織成員以主人翁的地位,他們的主體性和自主性沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。
(2)在評(píng)價(jià)考核制度上過(guò)于注重績(jī)效和量化的指標(biāo)。并不是所有的教育工作都可以被量化,過(guò)于注重量化指標(biāo)和績(jī)效,可能會(huì)扭曲教師本身的首要工作,而將其關(guān)注的重點(diǎn)放在量化指標(biāo)的完成,而不是自身教學(xué)質(zhì)量上的改進(jìn)等。
(3)由于教師所處社會(huì)環(huán)境的變化,形成了對(duì)教育改革的挑戰(zhàn),加之人事管理改革滯后,使教師流失、浪費(fèi)等問(wèn)題突出。同時(shí),教師數(shù)量不足、質(zhì)量有待提高,特別是教師職業(yè)的魅力下降,也成為妨礙教師發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。
當(dāng)前有一部分管理者對(duì)于教育指導(dǎo)的質(zhì)量管理思想較為陳舊,不清楚國(guó)內(nèi)教育管理的變化。有部分教育管理者對(duì)教育質(zhì)量的管理主要是以學(xué)業(yè)升學(xué)為主,往往對(duì)學(xué)生的體質(zhì)、思想品德以及綜合素質(zhì)等沒(méi)有相當(dāng)?shù)闹匾?。這樣的教育可能符合前幾十年前的教育質(zhì)量觀,但是已經(jīng)拋離了素質(zhì)教育的核心觀念,偏離了社會(huì)實(shí)際的需求。
閱讀了《教育管理學(xué)》之后,筆者似乎從中得到一些答案和解決的思路。書(shū)中認(rèn)為現(xiàn)代的學(xué)校想要發(fā)展,必須跟上時(shí)代的步伐,不能固步自封?,F(xiàn)代教育管理本身也是在不斷發(fā)展的過(guò)程之中,當(dāng)前的學(xué)校應(yīng)該以現(xiàn)代教育管理知識(shí)武裝自己,所以依筆者拙見(jiàn),中小學(xué)在教育管理上可以從以下方面做出改變:
要想成為一個(gè)成功的教育管理者就必須不斷完善自己的管理智能結(jié)構(gòu)。學(xué)校管理者的管理智能大致有五方面:
(1)概念的管理。學(xué)校管理者無(wú)論處理任何事件和人的問(wèn)題,都能提出明確的指導(dǎo)思想或原則。
(2)決策論證和可行性分析的能力。
(3)溝通和協(xié)調(diào)的能力。溝通和協(xié)調(diào)應(yīng)該是全方位的,既要和教職工溝通,也要和自己的上級(jí)溝通。
(4)組織實(shí)施能力。學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作都心中有數(shù)。
(5)自我反省和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)校管理者就是通過(guò)分析和評(píng)價(jià)的工具來(lái)人事自我、完善自我,必要時(shí)還要重塑自我。
只有不斷更新自己的管理智能和管理理念,才能準(zhǔn)確抓住學(xué)校事物內(nèi)部各因素相互作用的關(guān)系,從而預(yù)測(cè)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展和對(duì)其進(jìn)行控制提供依據(jù)。
權(quán)變就是權(quán)衡應(yīng)變的意思。它要求我們一切管理工作都要從實(shí)際出發(fā),因時(shí)、因地、因人制宜,既要有高度的原則性,又要靈活地選擇管理方式和方法。這就要求我們根據(jù)學(xué)校本身的優(yōu)點(diǎn)、弱勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn),制定出切實(shí)可行的戰(zhàn)略管理方案,從而強(qiáng)化學(xué)校的環(huán)境適應(yīng)意識(shí),提高發(fā)展的能動(dòng)性,擴(kuò)大服務(wù)的能力和空間,推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,進(jìn)而挖掘組織內(nèi)外資源,提升學(xué)校內(nèi)在素質(zhì)。
現(xiàn)代教育管理把教職工視為學(xué)校的主人,充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)校管理的中心應(yīng)該是賦予教職工強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)、主動(dòng)精神和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。管理者采用心理引導(dǎo)的方式,讓教職工自我追求工作完善,由外邊激勵(lì)深化為內(nèi)部激勵(lì)。這種變化實(shí)質(zhì)上反映了管理主體觀的變化。因此,在教師管理中應(yīng)遵循以人為本,并不是說(shuō)放棄規(guī)章制度,放棄制度的約束功能,而是在制度的設(shè)計(jì)、選擇和實(shí)施中,增加適度的彈性,尊重教職工的需要,以對(duì)人性的全面把握建立健全的教師管理制度,使之更為人性化和科學(xué)化,將人性化管理和制度化管理有機(jī)統(tǒng)一在一起。
如果學(xué)校組織內(nèi)部的每一個(gè)人都能發(fā)揮其聰明才智,展示其獨(dú)立人格,能夠?yàn)閷W(xué)校的共同目標(biāo)努力,那么學(xué)校將獲得一股強(qiáng)大的發(fā)展力量。同時(shí)教師本身能獲得更大的成就感,對(duì)于考評(píng)等傳統(tǒng)激勵(lì)手段就會(huì)退居次要地位,而這也更能刺激教師的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性和潛力得到最大化的發(fā)揮,讓教師體會(huì)到幸福感。
努力提高教育質(zhì)量是學(xué)校全部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,學(xué)校質(zhì)量管理是以強(qiáng)化教職工的質(zhì)量意識(shí)為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)的手段和方法,對(duì)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)工作過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和分析,以取得較高水平成績(jī)的活動(dòng)。但是學(xué)校的質(zhì)量不僅僅是狹隘的學(xué)業(yè)成績(jī)質(zhì)量,還包括德育工作質(zhì)量、體育衛(wèi)生工作質(zhì)量、后勤工作質(zhì)量等。然而在一線教師隊(duì)伍不乏只認(rèn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的教師,這就讓我們的教育質(zhì)量在教學(xué)工作中日漸狹隘甚至于扭曲。這種現(xiàn)狀讓一些教育工作者難免心寒。因此我們要科學(xué)引導(dǎo)教育質(zhì)量觀。
由于學(xué)校育人的質(zhì)量目標(biāo)歸根結(jié)底是學(xué)校公眾利益要求的結(jié)果。而學(xué)校米阿隊(duì)的公眾是多種多樣的。所以,學(xué)校的質(zhì)量管理應(yīng)該是一點(diǎn)多面的,這個(gè)質(zhì)量基準(zhǔn)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展為內(nèi)容的發(fā)展性素質(zhì),這也是教育事業(yè)對(duì)高科技時(shí)代社會(huì)要求的回應(yīng),也體現(xiàn)了對(duì)人的未來(lái)命運(yùn)的真正關(guān)懷。為了實(shí)現(xiàn)這一美好的目標(biāo),我們可以從改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制開(kāi)始。
(1)關(guān)注形成性評(píng)價(jià)。
所謂的形成性評(píng)價(jià)是對(duì)教育過(guò)程所進(jìn)行的評(píng)價(jià),它的功能是揭示問(wèn)題、改進(jìn)工作。只有通過(guò)評(píng)價(jià)教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)施質(zhì)量的約束和保證,才能培養(yǎng)出合格的人才。
(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容向全方位發(fā)展
傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)等,范圍比較狹隘?,F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)充分注意到教學(xué)工作的各個(gè)方面,改進(jìn)各種因素對(duì)教育質(zhì)量的影響,從而提高教育質(zhì)量管理。
活教育的心得體會(huì)篇九
政法教育是一門重要的學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和法律素養(yǎng)具有重要的意義。在我校政法教育的課程中,我受益匪淺,深感政法教育的必要性與重要性,下面我將結(jié)合我在學(xué)習(xí)政法教育過(guò)程中的體會(huì),以及對(duì)自己學(xué)習(xí)政法教育的改進(jìn)方向進(jìn)行探討。
第二段:政法教育對(duì)豐富學(xué)生法律知識(shí)的作用
政法教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念,讓學(xué)生懂得如何尊重法律、遵循法律。在政法教育的學(xué)習(xí)中,我不僅加深了自己對(duì)法律的理解與認(rèn)識(shí),更有助于將法律知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如,在學(xué)習(xí)刑法的時(shí)候,我對(duì)一些法律知識(shí)進(jìn)行了深入的了解,學(xué)習(xí)了一些關(guān)于犯罪行為的認(rèn)定、刑罰的適用等內(nèi)容。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅幫助我提高了對(duì)法律的認(rèn)識(shí)與理解,更讓我在日常生活中更加謹(jǐn)慎從事,避免違法行為的發(fā)生。
第三段:政法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的意義
政法教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)與法制觀念。學(xué)生只有具備較高的法律素養(yǎng),才能夠在日常生活中更好地遵守法律。在政法教育過(guò)程中,我通過(guò)學(xué)習(xí)與了解法律條文、判例以及一些司法解釋,提高了自己的法律素養(yǎng)。我懂得了遵守法律的重要性,認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)公民,每一個(gè)公民都應(yīng)該遵守法律,積極維護(hù)社會(huì)的法制秩序。通過(guò)政法教育的學(xué)習(xí),我明白了法律并不是一種束縛,而是保護(hù)我們權(quán)益的盾牌。
第四段:政法教育對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用
政法教育不僅能夠提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的法律技巧與素質(zhì),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)政法教育的過(guò)程中,我以案例分析等形式,鍛煉了自己的思辨能力與邏輯思維能力。通過(guò)對(duì)案例的分析與討論,我能夠迅速理清案件事實(shí)、找出爭(zhēng)議焦點(diǎn),并提出自己的判斷與建議。這些能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于將來(lái)進(jìn)入法學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)習(xí),也對(duì)提升自己的綜合素質(zhì)具有重要意義。
第五段:學(xué)習(xí)政法教育的改進(jìn)方向
政法教育具有重要的教育意義,但在學(xué)習(xí)政法教育的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)仍存在一些問(wèn)題。有些課程內(nèi)容過(guò)于抽象,難以理解與應(yīng)用;有時(shí)老師的教學(xué)方式枯燥,缺乏趣味性。為了改進(jìn)這些問(wèn)題,我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)政法教育課程的實(shí)踐性,通過(guò)案例分析、模擬法庭等活動(dòng),讓學(xué)生更加深入了解法律與法治。同時(shí),老師也應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新,引入一些實(shí)例和案例,并與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)和討論,激發(fā)學(xué)生對(duì)政法教育的興趣與熱情。
結(jié)尾:
通過(guò)學(xué)習(xí)政法教育,我認(rèn)識(shí)到法律是社會(huì)生活的重要組成部分,懂得了遵守法律的重要性,以及自己應(yīng)該有的法律素養(yǎng)。政法教育不僅豐富了我的法律知識(shí),提升了我的法律素養(yǎng),更鍛煉了我的綜合素質(zhì)。希望學(xué)校能夠不斷改進(jìn)政法教育的教學(xué)方法與課程內(nèi)容,為學(xué)生提供更好的政法教育。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)與探索,提升自己的法律素養(yǎng),努力成為一個(gè)對(duì)法律有正確認(rèn)知、遵守法律且能夠?yàn)榉ㄖ紊鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的公民。
活教育的心得體會(huì)篇十
在當(dāng)今社會(huì),技能人才的需求越來(lái)越多,尤其是在制造業(yè)領(lǐng)域。而焊接作為一種重要的制造技術(shù),已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)中必不可少的一環(huán)。對(duì)于像我這樣的初學(xué)者來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的過(guò)程是充滿挑戰(zhàn)和熱情的,正是這些挑戰(zhàn)和熱情推動(dòng)我不斷地前進(jìn)。以下是我在學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的過(guò)程中所體會(huì)到的心得和感悟。
第二段:學(xué)習(xí)焊接前的準(zhǔn)備
在學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技術(shù)之前,準(zhǔn)備工作顯然是必須要做的。學(xué)習(xí)焊接也同樣如此。首先,我們需要去了解焊接技術(shù)的相關(guān)知識(shí),包括焊接設(shè)備的分類和使用方法、焊接電流的選擇、焊接材料的特性以及各種焊接方法的優(yōu)缺點(diǎn)等。同時(shí),在進(jìn)行實(shí)際操作之前,我們也需要先對(duì)焊接設(shè)備進(jìn)行認(rèn)真的安全檢查,并采取相應(yīng)的安全措施,如配備防護(hù)設(shè)備、確保作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)通風(fēng)良好等。只有做好了這些準(zhǔn)備工作,我們才能夠更加安全和順利地學(xué)習(xí)焊接技術(shù)。
第三段:學(xué)習(xí)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和困難
學(xué)習(xí)焊接技術(shù)不是一件容易的事情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。首先,我發(fā)現(xiàn)焊接技術(shù)的實(shí)踐操作需要具備高度的技能和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因此需要時(shí)間和精力的不斷積累和磨練。其次,由于焊接過(guò)程中存在著一些細(xì)節(jié)和誤差的影響,所以要掌握焊接技術(shù)的要點(diǎn)和技巧并不容易。還有一點(diǎn)需要被注意的是,焊接技術(shù)的操作過(guò)程需要我們時(shí)刻保持專注和警覺(jué),否則失誤的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)不斷增加。面對(duì)這些挑戰(zhàn)和困難,我始終保持著穩(wěn)定的心態(tài),并不斷努力克服。
第四段:學(xué)習(xí)中的收獲和成就
然而,與各種挑戰(zhàn)和困難相對(duì)應(yīng)的是,學(xué)習(xí)焊接技術(shù)也帶給了我許多收獲和成就。首先,我在愉快的實(shí)踐操作中懂得了耐心、細(xì)致和恒心。其次,在不斷地輸出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析過(guò)程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我樹(shù)立起了艱苦創(chuàng)業(yè)的信念和勇氣。此外,也學(xué)到了用心去對(duì)待每一個(gè)事物,感受知識(shí)記憶的快樂(lè)和充實(shí)。
第五段:結(jié)語(yǔ)
總而言之,焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)既有艱巨的挑戰(zhàn),也有欣喜的收獲。在學(xué)習(xí)的道路上,我們要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)未來(lái)技能的期待,堅(jiān)持不懈地探索、追求和磨練,才能不斷地提升自己的焊接技術(shù),并成為一名優(yōu)秀的焊接技術(shù)人才。
活教育的心得體會(huì)篇十一
教育無(wú)疑是人類取得了成功和跨越進(jìn)步的源泉,是每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的必須路徑,因此,教育已經(jīng)成為了各個(gè)國(guó)家的基本功。如今,隨著時(shí)代的變遷,教育也在不斷的拓展和創(chuàng)新,更有越來(lái)越多的人意識(shí)到,只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索,才能更好地適應(yīng)社會(huì)的變化,將教育的真正力量發(fā)揮出來(lái)。在我這些年的教育學(xué)習(xí)中,我深深地感受到了教育學(xué)習(xí)對(duì)自己的成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。
第二段:學(xué)習(xí)教育使我不斷提升自我
我認(rèn)為,教育學(xué)習(xí)最大的意義,就是讓我不斷地審視自己、進(jìn)步自己和提升自己。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到了大量的教育理論和方法,這些理論幫我更好地認(rèn)知到個(gè)性化教學(xué)、學(xué)習(xí)能力、情感教育等方面的知識(shí)。同時(shí),在對(duì)課程內(nèi)容以及課堂反思中,將自己融入其中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高自己。不斷不斷地研究、思考和實(shí)踐,讓我更好地認(rèn)清我自己的教學(xué)背景、潛力和篌狀。可以說(shuō),教育學(xué)習(xí)是讓我自我提升的最好途徑。
第三段:教育學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注和關(guān)愛(ài)學(xué)生
教育學(xué)習(xí)不僅是為自己打造,也是為了為學(xué)生服務(wù)打造。教育學(xué)習(xí)更多是為了體驗(yàn)和分享學(xué)生的知識(shí)、情感和信仰,通過(guò)教育知識(shí),我更加深入地了解了學(xué)生的多樣性,我們不應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成相同的“零件”去套入教育模式中,不同的背景、性格、興趣特點(diǎn),指向了我們個(gè)性化的教育方式和方法。我更加關(guān)注和關(guān)愛(ài)孩子們的心理、成長(zhǎng)和價(jià)值觀,將教育視為人生的結(jié)構(gòu)性領(lǐng)航和方向性建立。教育學(xué)習(xí),深入關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓我更加熱愛(ài)教育事業(yè)。
第四段:教育學(xué)習(xí)讓我具備教育領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力
教育學(xué)習(xí)讓我不斷提升教育領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力。學(xué)習(xí)了很多教育管理和領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)和方法,例如,如何領(lǐng)導(dǎo)和管理教育機(jī)構(gòu)、如何建設(shè)教育體系、如何構(gòu)築教育文化,以及如何推進(jìn)教育改革。教育學(xué)習(xí),不僅讓我具備更好的專業(yè)知識(shí)和能力,讓我更加熟悉和了解教育行業(yè)內(nèi)的規(guī)模和行業(yè)需要,更讓我提升協(xié)調(diào),組織, 基地評(píng)估和社區(qū)參與等方面的能力,在教育領(lǐng)域中更加具有領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力。
第五段:結(jié)論
總的來(lái)說(shuō),教育學(xué)習(xí)是讓我更全面地認(rèn)識(shí)教育、了解教育、掌握學(xué)生和機(jī)構(gòu)的方法和知識(shí),更提升了我的教育領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力。保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度,再加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,定能讓我在未來(lái)的教育行業(yè)里,更好地?fù)?dān)負(fù)起引領(lǐng)和推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任。希望未來(lái),我能夠在教育事業(yè)的道路上,創(chuàng)造出更加美好的教育成果。
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