教案可以幫助教師更好地組織教學活動，提高課堂教學質量。編寫教案時，需要明確教學目標并確立合適的評價標準。希望這些教案范文可以給你帶來一些幫助，祝你編寫出優(yōu)秀的教案！
化學化學反應的方向教案篇一
實驗現(xiàn)象：
硫在空氣中燃燒會放熱，有淡藍色火焰，生成一種無色有刺激性氣味的'氣體（二氧化硫）。硫在氧氣中燃燒有明亮藍紫色火焰，且放出大量熱，生成一種無色有刺激性氣味的氣體（二氧化硫）。
產物：
硫在空氣中或氧氣中燃燒會生成二氧化硫。
二氧化硫是最常見、最簡單、有刺激性的硫氧化物，化學式so2，無色氣體，大氣主要污染物之一?；鹕奖l(fā)時會噴出該氣體，在許多工業(yè)過程中也會產生二氧化硫。由于煤和石油通常都含有硫元素，因此燃燒時會生成二氧化硫。當二氧化硫溶于水中，會形成亞硫酸。若把亞硫酸進一步在pm2.5存在的條件下氧化，便會迅速高效生成硫酸（酸雨的主要成分）。這就是對使用這些燃料作為能源的環(huán)境效果的擔心的原因之一。
化學化學反應的方向教案篇二
化學反應和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學教學中，這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質結構知識統(tǒng)帥整個化學教材外，還以化學變化中的能量變化來組織教材。其原因是化學反應過程的能量變化對人類十分重要。能源又是人類生存和發(fā)展的重要物質條件。人們目前使用的能源大多是化學反應產生的，又通過化學反應來利用能量，因此研究化學反應中的能量變化具有十分重要的意義。它不僅可以使學生獲得充分利用能源的方法，更可促使學生找到新能源以及確保社會的可持續(xù)發(fā)展。
2、本節(jié)教材內容分析。
本節(jié)教材包含了兩個方面的內容：一為化學反應中的能量變化，即放熱反應、吸熱反應；二為燃料的充分燃燒的條件。教材內容重視理論聯(lián)系實際，注意反映了化學的發(fā)展與現(xiàn)代社會有關的化學問題。如把一些問題放在社會的大背景下啟發(fā)學生思考，使學生了解化學與社會、生活、生產、科學技術等密切聯(lián)系，增強學生的環(huán)境保護意識和經(jīng)濟效益觀念，以有利于學生理解所學的知識和學以致用。如放熱反應中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，減少污染，開發(fā)新能源等。
3、教學目標分析。
知識與技能目標：使學生了解化學反應伴隨能量變化，了解吸熱反應和放熱反應的概念，了解燃料充分燃燒的條件。
過程與方法目標：通過對學習資料的查找，培養(yǎng)學生獲取信息，理解信息并得出結論的自學能力。又通過對問題的討論，培養(yǎng)學生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學生語言表達能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標：對學生進行節(jié)約能源，保護環(huán)境的教育，培養(yǎng)學生愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學實驗的創(chuàng)新激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時，通過設置家庭小實驗和研究性學習活動，對學生進行素質教育，培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。
4、教材的重點和難點。
化學化學反應的方向教案篇三
2、常識性介紹燃燒的條件，明確燃料完全燃燒的方法和意義。
（二）能力目標。
學習圖表表示吸熱反應和放熱反應中能量變化的方法，培養(yǎng)觀察分析實驗、閱讀圖表的能力。通過研究性課題學習調查研究的方法，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。
（三）情感目標。
通過對家庭所用燃料問題進行專題調查，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度和節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。
教學重點：
化學化學反應的方向教案篇四
我們可以在實驗室中進行高溫煅燒石灰石的實驗，大致步驟如下：
點燃酒精燈，打開沉浮式貯氣瓶的活塞導管，把細長的鐵導管由下向上插進酒精燈的焰心位置，鐵導管與酒精燈火焰成45°角，火焰在氧氣流的吹動下，形成向上傾斜45°角的高溫焰鋒。
用坩堝鉗夾持石灰石薄片（或貝殼）在高溫焰鋒上灼燒1min，而后把石灰石薄片（或貝殼）投入滴加了酚酞的水里，攪拌后可以看到水呈現(xiàn)紅色。
化學化學反應的方向教案篇五
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
二、教學重點難點。
三、教學方法步驟。
本節(jié)教學應在教師的指導下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強學生對化學反應中的能量觀的認識，讓學生通過閱讀、觀摩、討論等學習形式，主動了解和掌握有關知識。具體教學可根據(jù)實際情況靈活安排。
四、課時安排。
1課時。
五、教學內容。
［引言］。
人類最早利用的化學現(xiàn)象是什么？？（燃燒）。
早期古人怎么取火？（鉆木取火）。
［講述］。
在第一節(jié)中就講到，人類的進步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經(jīng)研究過，現(xiàn)在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。
為什么對燃燒這一古老的化學現(xiàn)象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應、能量變化、燃燒效率及產物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。
［板書］。
化學化學反應的方向教案篇六
1、 通過實驗知道化學反應中能量變化的主要表現(xiàn)形式，能根據(jù)事實判斷吸熱反應、放熱反應，能說出中和熱的涵義。
2、 通過實驗探究體驗科學研究的一般過程，了解科學研究的基本方法。
3、 通過實驗發(fā)展學習化學的興趣，進一步形成交流、合作、反思、評價的學習習慣。
吸熱反應、放熱反應、中和熱等基本概念。
創(chuàng)設問題情景
在一支試管中放入一小塊生石灰，加入少量水，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，再讓學生用手觸摸試管外壁，然后要求學生回答觀察到了什么現(xiàn)象?觸摸試管外壁時有何感覺?說明什么問題?并要求學生寫出反應方程式。
結論
生石灰與水反應生成糊狀的氫氧化鈣，試管發(fā)燙，說明反應放出了熱能。
設問
熱能是能量的一種表現(xiàn)形式。那么，除剛才的這個反應，其它的化學反應過程中是不是也會有能量變化呢?其表現(xiàn)形式又是怎樣的?根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗舉例說明。
學生舉例、說明
歸納小結
物質在發(fā)生化學反應的同時還伴隨著能量的變化，這些能量變化通常又表現(xiàn)為熱量的變化。
設疑
那么，化學變化中熱量變化的具體形式又有哪些呢?這將是我們本節(jié)課研究的主要內容。下面我們通過實驗來進行研究、探討，從中我們還可以了解到科學研究的一般過程和方法。
學生分組實驗
見教材實驗2-1。
思考與討論
用眼睛不能直接觀察到反應中的熱量變化，那么，你將采取哪些簡單易行的辦法
來了解反應中的熱量變化?各有什么優(yōu)缺點?
反思、交流與評價
1、實驗過程中，你自己最滿意的做法是什么?最不滿意的做法是什么?
2、在思考、討論的過程中，其他同學給了你哪些啟示?你又給了他們哪些啟示?
演示實驗
見教材實驗2-2
思考與討論
1、通過觀察實驗現(xiàn)象，你得出了哪些結論?寫出反應方程式。
2、你覺得做這個實驗時需要注意哪些問題?還可以做哪些改進?實驗中對你最有
啟發(fā)的是什么?
小結
化學反應中的能量變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱量的變化，有的放熱，有的吸熱。
設疑
通過前面的學習，我們知道燃燒反應、金屬與酸的反應是放熱的，而氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反應是吸熱的，那么，作為一類重要而常見的反應，酸與堿的中和反應是放熱的還是吸熱的呢?下面，請同學們自己通過實驗來揭開這個秘密。
學生分組實驗
建議按教參p22頁的三組對比實驗進行。
討論與交流
1、通過實驗，你得出什么結論?如何解釋?
2、通過這個實驗，你學到了哪些知識?學會了哪些研究方法?
4、聽完其他小組的匯報，發(fā)現(xiàn)他們的哪些做法比你們好?哪些不如你們的好?你現(xiàn)在是否又有了新的想法?假如要讓你設計一個能較準確地測量反應中熱量變化的裝置，它的大體構造是怎樣的，你可以和同學交流探討共同確定。
教師講解
1、中和反應都是放熱反應。
2、三個反應的化學方程式雖然不同，反應物也不同，但本質是相同的，都是氫離
子與氫氧根離子反應生成水的反應，屬于中和反應。由于三個反應中氫離子與氫氧根離子的量都相等，生成水的量也相等，所以放出的熱量也相等。
3、中和熱：酸與堿發(fā)生中和反應生成1mol水所釋放的熱量稱為中和熱。
4、要精確地測定反應中的能量變化，一是要注重“量的`問題”，二是要最大限度地
減小實驗誤差。
本節(jié)課我們結合已有的知識經(jīng)驗，以實驗為主要的研究手段，初步探討了化學反應中的能量變化及其主要形式。相信通過學習，同學們會有許多收獲。但是，隨著學習的深入，也必然會有更深層次的問題涌現(xiàn)出來，比如：化學反應中為什么伴隨有能量的變化?為什么有的反應放熱，有的反應吸熱?如何來合理地表達反應中的能量變化?等等。這些問題我們將在下一節(jié)課上進一步探討。
化學化學反應的方向教案篇七
1、使學生理解新陳代謝的概念及其本質。
2、使學生了解酶的發(fā)現(xiàn)過程;初步理解酶的概念、酶的特性、影響酶活性的因素。
3、使學生理解酶在生物新陳代謝中的作用。
能力方面。
在引導學生分析生物新陳代謝概念，探究酶的特性，探究影響酶活性因素的過程中，初步訓練學生的邏輯思維能力，分析實驗現(xiàn)象能力及設計實驗的能力，。
情感、態(tài)度、價值觀方面。
通過讓學生了解酶的發(fā)現(xiàn)過程，使學生體會實驗在生物學研究中的作用地位;通過討論酶在生產、生活中的應用，使學生認識到生物科學技術與社會生產、生活的關系;體會科學、技術、社會之間相互促進的關系，進而體會研究生命科學價值的教育。
教學建議。
教材分析。
1、酶的發(fā)現(xiàn)。
教材簡單介紹酶的發(fā)現(xiàn)歷史，從1783年意大利科學家斯巴蘭讓尼設計的巧妙實驗到20世紀80年代科學家發(fā)現(xiàn)少數(shù)的酶是rna，使學生對酶的研究歷史中的一些重大發(fā)現(xiàn)有了一個大致了解。
2、酶的特性。
3、影響酶活性的因素。
本節(jié)教材主要講述酶的催化作用需要適宜的條件，通過《實驗七、探索影響淀粉酶活性的條件(選做)》切入。
本節(jié)內容的最后，安排了課外讀“造福人類的酶工程”，以開闊學生的視野，同時又有助于加強學生對本節(jié)基礎知識的理解，使學生體會科學、技術在改變人類生活質量中的作用。
教法建議。
1、使學生在理解細胞水平上的新陳代謝概念及其本質是本節(jié)的重點與難點。
新陳代謝是活細胞中全部有序的化學變化的總稱，這是在細胞水平上對新陳代謝的描述。其實學生已不是第一次接觸新陳代謝的概念，在初中生物課和高中生物課緒論中，學習已接觸到諸如同化作用、異化作用及其關系等與新陳代謝有關的知識，但那是在生物個體水平對新陳代謝下的定義。本章的新陳代謝內容是對以往知識的深化和展開，教學教師要有意識地從細胞和分子水平引導學生分析出生物體是如何自我更新的，合成與分解是如何進行的，及其二者的關系，從而使學生更深刻地理解什么是生命。
例如，為使學生理解“新陳代謝是活細胞中全部化學反應的總稱”這句話，教師可結合前一章細胞的物質基礎與結構基礎的相關知識，引導學生分析活細胞中發(fā)生的各種化學反應，如發(fā)生在線粒體內的糖的氧化放能的化學過程;發(fā)生在葉綠體中的水和二氧化碳合成為有機物的化學過程;發(fā)生在核糖體上的氨基酸縮合成多肽鏈的化學過程等，使學生對“新陳代謝是活細胞中全部化學反應的總稱”這句話有一個感性認識。
2、使學生理解酶的概念是本節(jié)的重點。在本節(jié)教學中如何組織學生完成酶具有專一性的實驗并實施有效的討論是本節(jié)的難點。
生命體隨時隨刻發(fā)生著數(shù)量巨大的生物化學反應，同時又是一個穩(wěn)定的，開放的系統(tǒng)。細胞中發(fā)生的各種化學反應不可能在高溫、高壓、強酸、強堿等條件下進行，而必須在常溫、常壓、水溶液環(huán)境下能快速、有序地進行的，這就要盡可能地降低化學反應能閾，這是新陳代謝為什么離不開生物催化劑，即酶的原因。
化學化學反應的方向教案篇八
1．使學生理解濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學反應速率的影響。
2．使學生能初步運用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學反應速率的影響。
情感目標通過從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質的分析，培養(yǎng)學生科學的研究方法，化學教案《化學反應速率》。
能力目標培養(yǎng)學生綜合運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的思維能力，閱讀與表達能力。
二、教學重點濃度對化學反應速率的影響。外界條件對可逆反應的正逆反應速率的影響。
四、教學方法目標引讀法。
五、教學過程。
第一課時。
教師活動。
學生活動。
【引入新課】這節(jié)課，我們來學習第二章化學平衡。
【板書】第二章化學平衡。
【指導閱讀】閱讀p．30引言，了解這一章要學習的主要內容及學習此章的意義。
【閱讀教材、思考并回答問題】。
兩個問題：反應進行的快慢——化學反應速率問題。
反應進行的程度——化學平衡問題。
意義：是學習化學所必需的基礎理論并能指導化工生產。
【引言】我們這節(jié)課進一步從微觀角度研究影響化學反應速率的條件。
化學化學反應的方向教案篇九
1、 使學生了解化學反應中的能量變化，了解吸熱反應和放熱反應。
2、常識性介紹燃燒的條件，明確燃料完全燃燒的方法和意義。
（二）能力目標
學習圖表表示吸熱反應和放熱反應中能量變化的方法，培養(yǎng)觀察分析實驗、閱讀圖表的能力。通過研究性課題學習調查研究的方法，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。
（三）情感目標
通過對家庭所用燃料問題進行專題調查，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度和節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。
化學反應中的能量變化，吸熱反應和放熱反應
對化學反應中的能量“貯存”和“釋放”的理解。
邊講邊實驗
[引言] 在我們所學過的化學反應中，有的化學反應是為了制取某些物質的，比如：實驗室制取h2：zn + h2so4 = znso4 + h2↑，而有的化學反應是為了利用化學反應所釋放的能量，比如：炭的燃燒和氧炔焰中所發(fā)生的化學反應?；瘜W反應所放出的能量是當今世界上最重要的能源，如煤、石油、天然氣等化石燃料燃燒所產生的熱量。
請同學看書p19 1-14，所以研究化學反應及其能量變化是非常重要的。
[板書] 第三節(jié) 化學反應中的能量變化
化學反應中的能量變化
請同學們舉出見到的放熱反應和吸熱反應實例。
[實驗] 四人一組做課本實驗1-3、1-4
請同學們歸納實驗現(xiàn)象。
[小結] 化學反應中的能量變化常表現(xiàn)為熱量的變化，鋁片與鹽酸反應、燃料的燃燒都要放出熱量，這類反應叫做放熱反應；ba（oh）2·8h2o與nh4cl的反應要吸收熱量，這類反應叫做吸熱反應。
[討論]為什么有的化學反應會放出熱量，而有的化學反應卻需要吸收熱量呢？
化學化學反應的方向教案篇十
1、使學生了解化學反應中的能量變化，了解吸熱反應和放熱反應，化學教案－第三節(jié)化學反應中的能量變化。
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
本節(jié)教學應在教師的指導下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強學生對化學反應中的能量觀的認識，讓學生通過閱讀、觀摩、討論等學習形式，主動了解和掌握有關知識。具體教學可根據(jù)實際情況靈活安排，化學教案《化學教案－第三節(jié)化學反應中的能量變化》。
1課時。
人類最早利用的化學現(xiàn)象是什么？？（燃燒）。
早期古人怎么取火？（鉆木取火）。
在第一節(jié)中就講到，人類的進步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經(jīng)研究過，現(xiàn)在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。
為什么對燃燒這一古老的化學現(xiàn)象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應、能量變化、燃燒效率及產物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。
在當今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學反應釋放出的能量是當今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）。
寫出至少四個可燃物燃燒的反應。
h2+o2-----h2o。
co+o2------co2。
c+o2--------co2。
ch4+o2------co2+h2o。
可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應。
什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應。）。
燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達到著火點。）。
燃燒是一種放出熱量的化學反應，那么，化學反應都是放熱的嗎？（不一定。）。
化學化學反應的方向教案篇十一
1、使學生了解化學反應中的能量變化，了解吸熱反應和放熱反應。
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
1、重點：化學反應解其能量變化，放熱反應和吸熱反應。
2、難點：化學反應中能量變化觀點的建立。
本節(jié)教學應在教師的指導下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強學生對化學反應中的能量觀的認識，讓學生通過閱讀、觀摩、討論等學習形式，主動了解和掌握有關知識。具體教學可根據(jù)實際情況靈活安排。
1課時。
［引言］ 人類最早利用的化學現(xiàn)象是什么？（燃燒） 早期古人怎么取火？（鉆木取火）
［講述］ 在第一節(jié)中就講到，人類的進步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經(jīng)研究過，現(xiàn)在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。 為什么對燃燒這一古老的化學現(xiàn)象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應、能量變化、燃燒效率及產物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。 今天我們就來研究化學反應中的能量變化。
［板書］ 第三節(jié) 化學反應中的能量變化 一、化學反應中的能量變化
［提問］ 在當今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學反應釋放出的能量是當今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）
［邊講述邊板書］
1、化學反應中的能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
［提問］ 寫出至少四個可燃物燃燒的反應。
［學生板書］ h2 + o2 -----h2o co + o2 ------co2 c + o2 --------co2 ch4 + o2 ------co2 + h2o ［講述］ 可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應。
［提問］ 什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應。） 燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達到著火點。）
［提問］ 燃燒是一種放出熱量的化學反應，那么，化學反應都是放熱的嗎？（不一定。）
化學化學反應的方向教案篇十二
【討論】升高溫度,反應物分子的能量增加,使一部分原來能量較低的分子變成活化分子,從面增加了反應物分子中活化分子的百分數(shù),使有效碰撞次數(shù)增多,因而使化學反應速率增大。
【過渡】初中我們學過用氯酸鉀制取氧氣,mno2的作用是什么?
【指導實驗】巡視。
【講解】催化劑的作用機理,催化劑的重要性。
【分組實驗】課本實驗2-3。
【理解】。
【小結】對于同一化學反應,條件不同時,反應會發(fā)生變化。除了濃度、溫度、壓強、催化劑能改變化學反應速率外,其他因素也會影響化學反應的速率。
【補充】化學反應速率的影響因素。重點在光、反應物顆粒大小。
【練習】練習冊p32,二、2。
(1)反應速率發(fā)生變化的主要原因是。
(2)在t1~t2時間內,反應速率變化的原因是。
(3)在t2~t3時間內,反應速率變化的原因是。
【答案】。
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