教案是教師進(jìn)行教學(xué)集束化管理和評價的重要手段，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。編寫教案時需要注重設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動和教學(xué)資源。教案的編寫可以參考以下范文，希望能夠幫助教師們更好地備課和教學(xué)。
小學(xué)自然踢毽子教案篇一
活動目標(biāo)：
1、教幼兒練習(xí)雙腳向前跳，發(fā)展幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
活動準(zhǔn)備：
在紙板上畫好格子房子(長方形、正方形和半圓形組成的房子)。
活動過程：
一、教師帶幼兒入場，做準(zhǔn)備活動。如：小鴨走、小鳥飛、大象走、兔跳、青蛙跳等。
二、引出活動主題《跳房子》。
學(xué)說兒歌：小妞妞，紅鞋子，穿著紅鞋跳房子，向前跳、向左跳、向右跳。
三、講解游戲玩法與規(guī)則。
游戲開始，幼兒齊念兒歌之后分組雙腳跳到一個格子，再雙腳跳到第二個格子上，直到把全部格子跳玩后再從旁邊走回來。
規(guī)則：腳不能踩線。
請個別幼兒示范游戲，就出現(xiàn)的問題交流討論。
幼兒分組游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)，出現(xiàn)問題隨時糾正。
四、放松活動。
帶領(lǐng)幼兒學(xué)小鳥飛回教室。
活動反思：
一提起“跳房子”相信很多80年代的同事們都會與我一樣，回想起自己小時候的情景，這是一個大眾化的`游戲，也是很受歡迎的游戲之一，不管是以前還是未來。為了不讓這一有趣的古老游戲失傳，上周，我也組織我班幼兒進(jìn)行了“跳房子”這一游戲。選擇在這一個時期上這個游戲，是因為其玩法正好適合幼兒的體育技能發(fā)展水平，讓幼兒通過游戲來練習(xí)練習(xí)雙腳向前跳，鍛煉幼兒平衡及身體協(xié)調(diào)能力,激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣。
小學(xué)自然踢毽子教案篇二
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒平衡控制能力，學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳。
2.體驗游戲的帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
地上畫有格子圖，并在每個格子寫上數(shù)字1―10。
活動過程：
一、熱身運動。
1.教師：今天天氣真好，老師帶你們出去活動活動，我們一起來做做運動。
2.動動手，踢踢腿，跳一跳，跳過來玩一玩。
二、了解游戲。
1.介紹“跳房子”的游戲，了解游戲玩法和游戲規(guī)則。
教師：唉，這是什么?像房子一樣的，有許多的格子，每個格子里還有數(shù)字呢?？隙ê芎猛妫銈兿胪鎲?那我先來試一試，你們看老師是怎么玩這個格子游戲的。按數(shù)字的順序一個一個跳，跳的時候不能踩到線。
2.鼓勵孩子試一試。
教師：你們會嗎?現(xiàn)在請你們來試一試、玩一玩。
3.多種玩法。
教師：跳房子除了雙腳跳，還有一個更難的玩法，那就是單腳跳，跳的時候用一只腳來跳，另外一只腳不能踩到地上去，那樣就算犯規(guī)了。請你們也來試一試。
三、分組比賽。
教師：小朋友真厲害，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一場比賽。(比賽規(guī)則：幼兒一男一女兩人一組，男孩子代表雙數(shù)，女孩子代表單數(shù)。石頭剪刀布決定輸贏，男孩贏大家就按雙數(shù)跳房子，女孩贏大家就按單數(shù)。單數(shù)用單腳跳，雙數(shù)用雙腳跳。玩幾個回合后，改變單雙數(shù)規(guī)則繼續(xù)游戲。)。
四、放松運動。
小學(xué)自然踢毽子教案篇三
活動目標(biāo)：
1.能單腳、雙腳交替進(jìn)行跳躍；學(xué)習(xí)夾包跳。
2.鍛煉腿部力量，發(fā)展動作的靈活性。
活動準(zhǔn)備：沙包寬闊的活動場地。
游戲過程：
1.聽音樂做熱身游戲，重點活動膝蓋和腳腕。
2.自由游戲《跳格子》。
介紹游戲玩法：幼兒可以自己在地面上畫格子，然后嘗試用單腳跳、雙腳跳等方式玩“跳格子”的游戲。
4.游戲《跳房子》，幼兒分成四組玩“跳房子”的集體游戲。
（1）介紹游戲玩法。
將沙包投入第一格，幼兒單腳跳至沙包處，雙腳夾住沙包拋入第二格，再單腳踢入第三格，然后重復(fù)上面的玩法，依次完成。到最后一格，雙腳夾起沙包踢起，用手接祝第二名幼兒再將沙包投入第一格，依次進(jìn)行游戲，通過的人數(shù)多的一組為勝方。
（2）組織幼兒進(jìn)行游戲，教師指導(dǎo)，每組完成游戲的幼兒分別站在一方，違反規(guī)則的站在一方，進(jìn)行比賽。
（3）提醒幼兒進(jìn)行單腳跳時注意安全。
5.組織幼兒進(jìn)行放松活動。
活動反思：跳房子是一種世界性的兒童游戲，也是中國民間傳統(tǒng)的體育游戲之一，趣味性、娛樂性極強，深受廣大兒童的喜愛。在有些兒童游樂嘗公園和小學(xué)操場等都會有跳房子的位置，有時就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會在地上畫起“跳房子”的九個格，然后一起玩。通過游戲，孩子們能單腳、雙腳交替進(jìn)行跳躍；學(xué)習(xí)夾包跳，鍛煉了腿部力量，發(fā)展了他們動作的靈活性。
小學(xué)自然踢毽子教案篇四
1、讀懂文中大自然的四種文字：北極星指明北方，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，有石灰石的地方曾經(jīng)是汪洋一片，森林中的花崗石是冰塊搬來的，森林是后來有的。
2、學(xué)會用兩種詩的形式說讀書收獲，用關(guān)聯(lián)詞說清前因后果。
3、體會文中用事例說明的方法及問題激趣，擬人手法把科學(xué)知識介紹得通俗易懂的方法，并仿寫一段內(nèi)容。
4、讓學(xué)生懂得要讀懂大自然的文字就要善于觀察、勤學(xué)好問、親自實踐，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小詩《秋》：湖波上/蕩著紅葉一片，/如一葉扁舟/上面坐著秋天。——沙白。
2、指名讀，齊讀。揭示：俗話說：“一葉知秋”，詩中的“這紅葉一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、——(生齊答：秋天)。
出示：紅葉一片/是大自然的文字/如一葉扁舟/上面坐著秋天。(生齊讀。揭題)。
二、初步感知，理清脈絡(luò)。
1、打開課本讀課文的第一自然段，用一句話概括的說說，什么是大自然的文字?
交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒石子也是一個字。
仔細(xì)讀讀這句話，你想到了什么?(大自然的文字無處不在，大自然的文字究竟是什么樣的?這些文字到底告訴了人們什么?怎樣才能讀懂大自然的文字呢?)。
2、現(xiàn)在就請大家?guī)е鴨栴}讀課文。圈一圈作者介紹了大自然的哪幾種文字呢?對于我們的疑問，他又是怎么回答的。
3、我們先來交流文中介紹了哪幾種文字?(板書：星星、云、石灰石、花崗石。)這里的星星具體介紹的是哪一顆，云是哪種云呢?石灰石和花崗石是不同質(zhì)地的石頭。
1
4、星星、云、石灰石、花崗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢?(一本書)。
5、為了有條理的介紹作者還把這本書分成了上下兩冊呢，是哪兩冊呢?現(xiàn)在就請你再次快速瀏覽課文，給這兩冊書分別取個名字。
閱讀提示：建議大家注意研究課文的第四自然段，聯(lián)系上下文思考思考，它可能會幫助你很快理清頭緒，概括出最符合作者心意的書名來。
(出示第四自然段)。
6、交流：你是怎么概括的?(上冊：天書，下冊：地書)為什么這么概括?(第二段，星星寫成的天書;第四段，腳下這塊土地，也是一本有趣的書)第四自然段在全文扮演了什么角色?(承上啟下)。
它是怎么“啟下”的?(下面的。
5、6兩個自然段介紹了地上的兩種文字——指板書提示)。
它又是怎么“承上”的?(提示仔細(xì)讀這句話——“也是”的這個“也”字，告訴了我們，
2、3自然段介紹的是天上的文字，所以上冊可以概括為天書。)。
7、是的，你們很能體會作者的心意。明白了這段的作用，再觀察課文的開頭結(jié)尾，課文的寫作思路就了然于心了。出示：……大自然也有自己的文字，天上的沒一顆星就是一個字，腳下的每一粒石子也是一個字。(第一段)我們腳下的這塊土地，在會讀他的人看來也是一本有趣的書。(第四段)要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，……就應(yīng)當(dāng)……應(yīng)……還應(yīng)該……(第七段)。
8、讀一讀這些選自文中的片段，試著說說課文是怎么樣構(gòu)篇成文的。先寫什么，再寫什么，最后寫了什么。
(交流：先寫大自然有自己的文字，再寫天書和地書上的四種文字，最后告訴我們應(yīng)該怎樣讀懂。)。
三、精讀課文【第二段：星星】。
1、情境質(zhì)疑：茫茫大海，沒有方向可實在危險，漫漫黑夜，又如何明辨方向?
2、別著急，有經(jīng)驗的水手一點也不怕，他抬頭望望天空，伸手一指，大聲說道：那就是北方!知道為什么嗎?趕快讀讀第二段。
3、交流答案：(引用書中句子)原來北極星給他指明了方向。
4、你們想看看北極星嗎?出示星圖，適當(dāng)介紹：我們熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁邊還有一個小熊星座，小熊星座里也有一個小北斗，熊尾巴方向最亮的那顆就是北極星。由于北極星始終在北天極的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨認(rèn)出北方。
出示：北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著北方，(找到它就不會迷失方向)。
啟發(fā)：僅僅只有北極星是大自然的文字嗎?不，不，天文學(xué)家還會說——出示齊讀：滿天的星星，都是大自然的文字，里面有無窮的奧秘。
精確觀測夜空里的點點繁星可以讓我們知道許多關(guān)于宇宙天文方面的知識呢!
1、過渡：天上還有什么神奇有趣的文字呢?(云)文中具體介紹的是哪種云?(砧狀云)正音。
2、師：砧狀云到底什么樣?找找書中的介紹。教師補充：鐵砧圖片，砧狀云圖片。
3、自己讀課文，看懂砧狀云告訴了我們什么?
4、交流：(書中語言：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)點才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。)。
5、飛行員看懂了大自然中云的文字，你也明白了嗎?也請你把這句話讀一讀。
師：越聽越這句子寫的可真好啊，老師為什么這么夸?聽——(不但說的很清楚而且說押韻，就像一小節(jié)的輕快、流暢的詩歌)。
6、一起輕快的讀一讀，把這種感覺讀出來。
8、觀看更多關(guān)于云的圖片。
【小結(jié)學(xué)法，自讀地書上的文字——石灰石、花崗石，體會神奇之處】小結(jié)學(xué)法：剛才我們一起學(xué)習(xí)了天書上的兩種文字，細(xì)細(xì)讀書，不僅明白了這些文字的含義，還體會到了大自然文字的神奇之處。下面就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)地書上的文字，邊讀邊圈畫重點詞句，讀懂這些文字的含義和自己體會到的神奇之處。
·說收獲——石灰石也是大自然的文字·在城市里發(fā)現(xiàn)石灰石能說明什么呢?
·為什么“挖出石灰石的地方曾經(jīng)是一片汪洋?”指導(dǎo)：我們還可以用下來的句式理清思路。
那么在森林發(fā)現(xiàn)花崗石，又能告訴我們什么呢?指名讀、說。
(森林里的花崗石從哪里來?冰川是神奇的搬運工，森林是后來長起來的。)神奇之處：冰川和森林，遙遠(yuǎn)的歷史變遷竟然是小小的石塊透露的。這真是一塊神奇的石頭，你還知道哪些神奇的石頭?(隕石、化石、鉆石)。
小結(jié)：真該好好讀讀大自然這本神奇的大書，好好讀讀大書上的文字啊。
四、體會寫法。
2、交流:運用擬人手法。
學(xué)習(xí)第六自然段的內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀(出示第六自然段)(1)從這些你有什么樣的感受呢?(大自然真的很神奇)。
(2)那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎?
評：不僅神奇，還很有趣呢?你看冰塊還會“爬”呢?這是用的擬人手法。(擬人，用詞準(zhǔn)確)。
誰能再用來讀一讀這段話，讀出它神奇有趣。
用問句激發(fā)興趣，運用了設(shè)問的手法。
舉生動的有代表性的例子。
不是單純的介紹科學(xué)知識而是放到具體的事情中寫。
3、小結(jié)：作者用生動地語言寫出了大自然的神奇，你們知道本文的作者是誰嗎?(指明說并板書——伊林)。
出示補充伊林資料：
伊林是前蘇聯(lián)著名科普作家，他為青少年創(chuàng)作了《幾點鐘》、《黑白》、《十萬個為什么》等十幾部膾炙人口的科普文藝著作。,他善于把文學(xué)和科學(xué)結(jié)合起來，用生動的比喻，典型的事例，詩一樣的語言，娓娓動聽的講述科學(xué)知識。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
那么怎樣才能讀懂大自然的文字呢?我們一起讀讀伊林的建議齊讀。
總結(jié)談話：觀察、思考、實踐是打開自然之書的金鑰匙，希望每位同學(xué)都去追尋、獲得，到廣闊的自然中去學(xué)習(xí)、成長。
六、作業(yè)：
1、仿寫一段。
2、把課文改寫成一首小詩。
4附：
照樣子，把課文改成一首小詩，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
小學(xué)自然踢毽子教案篇五
1.學(xué)會跳房子的游戲，繼承傳統(tǒng)的.游戲方法。
2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及跳躍平衡的能力。
3.培養(yǎng)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
1.跳方格。
（1）把學(xué)生分成幾組，圍在跳方格的場地周圍。
（2）教師講解游戲規(guī)則，請事先指導(dǎo)過的學(xué)生示范怎么玩跳方格的游戲。
（3）請幾位學(xué)生試試踢石子的游戲，指出其優(yōu)點和缺點。
（4）分小組活動。
2.跳圓圈。
（1）方法和跳方格一樣。
（2）讓熟練的學(xué)生先試試，然后可以自由組合活動。
3.游戲規(guī)則。
（1）扔石子時不能扔出目標(biāo)方格之外，否則就失去本輪繼續(xù)玩的資格。
（2）跳方格時不能踩線，否則也要失去本輪繼續(xù)玩的資格。
踢石子回到出發(fā)點時，只要不踢出兩條邊線之外即可。
小學(xué)自然踢毽子教案篇六
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的水的用途小學(xué)自然教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水在我們地球上是極為豐富的，分布很廣。水與人的生活關(guān)系非常密切。因此，讓學(xué)生認(rèn)識我們周圍水的存在、，是學(xué)生認(rèn)識自然界的一個重要方面。是本課的重點，水在自然界的分布雖然很廣，但可利用的水并不多，因此教育學(xué)生節(jié)約用水是十分必要的。
本課是按照水的分布、、節(jié)約用水的思路編寫的。目的是使學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，既獲得有關(guān)水的分布和用途的知識，又受到節(jié)約用水的教育。
本課可分為三部分：
第一部分是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界里的水。課文第一圖是讓學(xué)生了解天空中有水，第二圖是讓學(xué)生了解江河里有水，第三圖是讓學(xué)生了解地下有水，第四圖是讓學(xué)生了解海洋里有水。
第二部分是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。課文通過六幅圖讓學(xué)生知道我們喝水、洗衣洗菜、飼養(yǎng)牲畜、灌溉農(nóng)田、水上運輸、水力發(fā)電等都要用到水。
第三部分是教育學(xué)生要節(jié)約用水。這部分課文有兩幅圖。一幅圖是一人端著洗完的菜離去，水龍頭未關(guān)，一個小朋友看到了過去將水龍頭關(guān)好。另一幅圖是一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上；一個小朋友看到了這個情景，指著墻上“要節(jié)約用水”的標(biāo)語，勸告他們不要做這樣的游戲。教學(xué)時，可結(jié)合學(xué)生的實際，再舉些學(xué)生中浪費水的實例，或者讓學(xué)生現(xiàn)身說法，使大家都受到節(jié)約用水的教育。
1.使學(xué)生初步了解水在自然界的分布和
2.對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。
教師準(zhǔn)備：掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的水、、節(jié)約用水。
學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些地方有水
談話：有個問題看哪些同學(xué)能回答。誰知道哪些地方有水？
（讓學(xué)生充分發(fā)表意見。）
提問：天空中有水嗎？
地下有水嗎？
出示掛圖或投影片。
小結(jié)：誰能全面地說一說哪些地方有水？
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識
談話：現(xiàn)在我們知道了江河湖海、天上地下都有水。誰知道我們在哪些地方要用水？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見后，分別出示牲畜飲水、灌溉農(nóng)田、水上運輸、水力發(fā)電等掛圖或投影片，并一一給以講解。
小結(jié)：誰能全面地說一說水有哪些用處？
教師給以小結(jié)。
3.教育學(xué)生要節(jié)約用水
講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、做飯、洗衣、灌溉農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平常用的自來水，是工人叔叔花費了很多勞動，用江河里的水加工的，所以我們要節(jié)約用水。
出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，水龍頭未關(guān)嚴(yán)。）
提問：大家看看畫中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？如果我們看到這種情況應(yīng)該怎么辦？
出示掛圖或投影片。（一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上。）
提問：大家看看能這樣做游戲嗎？為什么？如果我們見到這種情況應(yīng)該怎么辦？
提問：我們平時有哪些浪費水的行為？今后怎樣做才對？
鞏固
講述：今天我們學(xué)習(xí)了一課。（板書：課題）我們知道了天空、江河、海洋、地下都有水。還知道了水有很多用途，我們無論是洗臉、做飯，還是行船、發(fā)電、灌溉農(nóng)田都要用到它。我們還知道了要節(jié)約用水。
小學(xué)自然踢毽子教案篇七
同學(xué)們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個問題。（學(xué)生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。
2.大自然這本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）。
3.大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？教師小結(jié)：本文運用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的`自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。
三、品讀課文，感悟重點。
1.請學(xué)生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導(dǎo)：（用多媒體）出示一個畫面（雷雨云圖片），請學(xué)生找出相關(guān)的語段，帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。
2.引導(dǎo)深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點賞析第14段。
3.知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學(xué)生試著運用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：看來大家對大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認(rèn)識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗要付出艱苦的勞動的道理。
4.由伊林的故事，我們可以得到如何認(rèn)識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結(jié)尾3段，請同學(xué)們回答。明確：觀察、讀書、請教。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。
五、結(jié)束語。
同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€溫馨安寧的家園。
小學(xué)自然踢毽子教案篇八
1.學(xué)會踢毽子，并能在平時經(jīng)常進(jìn)行這個活動。
2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力。
1.制作牽線毽子。
（1）教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學(xué)生演示踢牽線毽子。
（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。
（3）學(xué)生制作牽線毽子，教師巡回指導(dǎo)。
2.我們來踢牽線毽子。
（1）請幾位會踢毽子的學(xué)生表演題牽線毽子，并說說感受。
（2）自己練習(xí)踢牽線毽子。
（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。
（4）練習(xí)踢剪掉牽線的毽子。
（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的.內(nèi)側(cè)接觸雞毛毽子。
（2）讓會踢雞毛毽子的學(xué)生進(jìn)行演示。
（3）每組提供一個雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。
小學(xué)自然踢毽子教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
難點：感悟作者的寫法。
【設(shè)計理念】。
本文教學(xué)時采用讀、議結(jié)合的策略：在讀中走進(jìn)文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學(xué)語文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、出示現(xiàn)代詩。
《秋》。
師：誰能來給我們讀一讀？
學(xué)生讀。
師：你感受到了什么，誰來說說看。你來。
生：他讀出了秋天的美麗。
師：讀出了秋天的美麗。從哪里？
師：哦，神來之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩當(dāng)中給我們提供了一個什么呢？秋天的落葉。
一：檢查預(yù)習(xí)。
課前大家都預(yù)習(xí)了課文，你們讀懂了嗎？
這些文字告訴我們什么呢？
請同學(xué)上黑板完成填空。
同學(xué)們，你們覺得大自然的文字怎么樣呢？（奇妙，有趣，神秘等）。
那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢？
二：精讀感悟。
（一）感受北極星文字的神奇。
1、我們先來感受一下北極星這個文字的神奇之處。
2、幻燈片出示：第二自然段。
3、學(xué)生對比讀一讀。
4、指名說自己喜歡那一段的介紹？（第一段文字）。
5、喜歡的原因是什么？（具體，生動，設(shè)置了一個情景）。
6、星星寫成的天書那么神奇，誰再來讀一讀？
（二）自主探究，感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。
1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢？
【ppt出示第三自然段】。
1、自由讀第三自然段。
2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會到了什么？（了解了砧狀云的形狀）。
3、作者怎樣介紹才使我們隊砧狀云的印象特別深刻呢？（假設(shè)）。
預(yù)設(shè)片段二：
【ppt出示第五自然段】。
1、讀自己感興趣的句子。
2、你從這段中讀懂了什么？
3、能不能用自己的還介紹石灰石這個大自然的文字呢？
出示關(guān)鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學(xué)連線介紹。
預(yù)設(shè)片段三。
【ppt出示第六自然段】。
1、誰來談?wù)勥@段話的哪些地方描寫很生動。
2、我們來看看這三個問句，作者心里知道答案嗎？（知道）。
3、那他為什么還要連用三個問句呢？
4、讀到這里，老師也有疑問，師讀三個問句。
5、老師的疑問誰能回答？生讀后面的句子。
6、這一問一答是什么修辭呀？（設(shè)問）。
7、誰想來讀一讀學(xué)生練讀體會設(shè)問句的'好處。
三、課外拓展。
3、俗語是這樣介紹大自然文字的【ppt出示】。
4、選擇一種你喜歡的大自然文字，用你自己的方式向大家介紹介紹。
四：總結(jié)。
同學(xué)們，大自然的文字奇妙無窮，我們要想了解更多的文字就必須走出去，到大自然中去了解更多的文字。
北極星指示方向情境。
砧狀云預(yù)兆雷雨假設(shè)。
石灰石曾是海洋推理。
花崗石曾有冰川設(shè)問。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十
本課在健康第一思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展的特點，把民間體育項目踢毽子作為本課的主教材，在練習(xí)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力，在教學(xué)過程中，并對學(xué)生進(jìn)行愛校愛家鄉(xiāng)的思想教育，和集體主義的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生下肢靈活性及調(diào)能力。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互相合作、團結(jié)一致的精神。
3、技能目標(biāo)：在生活中能夠獨立不依賴他人。
三、教學(xué)重點：掌握踢毽子的動作要領(lǐng)。
教學(xué)難點：能根據(jù)動作要領(lǐng)做動作。
四、教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們你們喜歡看電視嗎，都喜歡看什么節(jié)目呀?
生：喜歡看動畫片、打仗片、科學(xué)探索。
師：除了這些節(jié)目，大家喜不喜歡看老畢主持的星光大道節(jié)目。
生：喜歡看。
師：為什么喜歡呀?
生：因為老畢主持的'幽默風(fēng)趣，因為星光大道節(jié)目是為普通老百姓展示自己才藝的一個平臺。
師：今天星光大道劇組也來我們學(xué)校選拔小明星了，你們想不想?yún)⒓印?以參加星光大道的選拔賽來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形式新穎，學(xué)生喜歡接受)。
生：想。
師：那么這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓有枪獯蟮赖倪x拔賽。我們今天的選拔是以小組形式參加以闖關(guān)方式進(jìn)行，共有三關(guān)，分別是超級模仿秀、我行我秀、超級大比拼，最后看哪組累計的小紅星多，哪組獲勝，希望大家在這次活動中團結(jié)協(xié)作展示出自己最好的風(fēng)采，同學(xué)們，有信心嗎?(這里教師充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生都主動的想?yún)⑴c)。
生：有。
師：下面我們進(jìn)入第一關(guān)------超級模仿秀。
生：隨著教師做舞蹈動作。
師：同學(xué)們你們想知道第一關(guān)的闖關(guān)結(jié)果嗎?因為大家做的非常好，所以導(dǎo)演同意讓四個組一起過關(guān)。
生：學(xué)生們齊呼“耶”都高興的跳起來。組長為本組貼上一枚小紅星。(這里對學(xué)生的參與教師給予一定的評價，也使每個學(xué)生有了一個充分展示自己的平臺，效果非常好)。
(二)教師引導(dǎo)。
生：可以。學(xué)生們興高采烈的進(jìn)行練習(xí)。
師：誰來給大家展示一下自己的動作。
生：我來，我來。學(xué)生積極踴躍的舉手。
師：那么誰來給大家說一下，在剛才的同學(xué)表演中，一共有那些踢法。
生：有腳內(nèi)側(cè)踢、腳外側(cè)踢、腳背踢、還有膝蓋踢。
師：下面請同學(xué)們自己選擇自己喜歡的踢法進(jìn)行練習(xí)，要求每個人的花樣踢法中至少要有兩種不同的踢法。一會我們要進(jìn)行一場計時比賽，看誰踢的多，好嗎?(這里教師給學(xué)生充分的自主選擇的權(quán)利，并給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的機會)。
生：好。
師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎，計時15秒鐘開始，看誰踢的最多，他將為本組贏的一枚小紅星。(以計時比賽來提高學(xué)生的練習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念)。
生：獲勝同學(xué)為本組貼上一枚小紅星。
生：美。
師：那么你們能不能用一首童謠來贊美一下我們的校園呢，能嗎，說給大家好嗎。
生：能。美麗校園是我家，老師辛苦象媽媽。同學(xué)是我好伙伴，互幫互助你我他。
師：同學(xué)們說的真好，那么下面我們各組就利用這首童謠進(jìn)行練習(xí)，然后我們進(jìn)行說童謠踢毽子比賽，看哪組得分多。比賽開始。(這里主要是在提高學(xué)生花樣踢毽子興趣的同時，對學(xué)生進(jìn)行愛校如家的思想教育，使學(xué)生們珍惜師生之情，同學(xué)之情。
生：學(xué)生匯報成績。
師：教師公布最后獲得第二關(guān)的小組，并頒發(fā)小紅星。
生：獲勝隊的組長為本組貼上一枚小紅星。(這里使學(xué)生的自我展示得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生意識到要想取得勝利，需要付出不懈的努力，對學(xué)生的刻苦練習(xí)的意志品質(zhì)也進(jìn)行了很好的鍛煉)。
師：同學(xué)們下面我們將進(jìn)入第三關(guān)----超級大比拼。(這里主要是鍛煉學(xué)生學(xué)會與人和睦相處，相互配合的合作能力)。
生：密云縣，環(huán)境好，青山綠水真妖嬈。大水庫，魚兒跳，一盆凈水山環(huán)繞。公園里，花兒笑，彩蝶紛飛鳥兒叫。東環(huán)島，西大橋，馬路寬寬車兒跑。
師：同學(xué)們說著童謠，自由結(jié)組進(jìn)行練習(xí)。(讓學(xué)生自己結(jié)組，給學(xué)生一定的自主性)。
生：自由結(jié)組，并進(jìn)行練習(xí)。
師：下面請各組選出的同學(xué)進(jìn)行比賽。(這里主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我合作意識)。
生：獲勝隊領(lǐng)取小紅星。
師：同學(xué)們，兩個人的比賽大家配合的非常好，那么我們再增加點難度，各組進(jìn)行三個人的組合，看哪組同學(xué)踢的多。要求大家要互相配合，看哪組同學(xué)配合默契。
生：各組同學(xué)三人自由組合進(jìn)行練習(xí)，選出本組的三名同學(xué)進(jìn)行比賽。
師：比賽開始，獲勝隊是xx組。
生：獲勝組歡呼雀躍，并領(lǐng)取小紅星。
(三)教師結(jié)束語：
同學(xué)們你們看，經(jīng)過三關(guān)的比賽，xx隊獲得的小紅星最多，那么他們將獲得最后的勝利，并代表中心小學(xué)的全體學(xué)生參加星光大道的演出，預(yù)祝他們?nèi)〉贸晒?。通過今天的比賽，使老師看到大家身上許多優(yōu)點，刻苦練習(xí)的精神、大家團結(jié)合作的品質(zhì)，令老師非常感動，雖然其他同學(xué)沒有機會去星光大道上展示自己的風(fēng)采，但老師相信你們到時，你們會把我們中國人最精彩的一面展示給世界人民。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十一
1、初步嘗試單雙腳跳的快樂，學(xué)習(xí)單雙腳連續(xù)跳格子房子，鍛煉腿部力量，有良好的動作協(xié)調(diào)性、靈敏性。
2、喜歡參與體育活動，遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲帶來的`快樂。
3、發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力，感受跳格子房子的樂趣。
玩法過程。
一、熱身運動幼兒隨音樂練習(xí)各種走的動作，（高人走、矮人走、腳尖走、腳跟走、腳內(nèi)外側(cè)走等）。
二、合作探索，嘗試練習(xí)。
（幼：單腳跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。）。
2、請幾個幼兒示范創(chuàng)意玩法。（教育幼兒在活動過程中不要互相碰撞，學(xué)會保護(hù)自己和同伴，學(xué)會商量合作、交往，規(guī)則是不踩到格子房子的邊緣線。）。
3、教師小結(jié)：請幼兒輪流演示自己的玩法及分享合作的創(chuàng)意玩法。
（1）師：你剛才和誰一起玩的？你們是怎樣跳格子房子的？鼓勵幼兒介紹不同形狀的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。
（2）你還能想出什么樣的跳法來？你還能想出什么形狀的格子房子呢？
4、教師為幼兒示范連續(xù)彈跳的技巧，然后組織幼兒集中練習(xí)1--2次。
（1）講解連續(xù)跳的方法、技巧、規(guī)則和安全事項：從第一個房子起點開始，逐格單腳跳躍到終點。走到第二個房子起點，逐格雙腳跳躍到終點。走到第三個房子起點，逐格跨跳到終點。走到第四個房子起點，逐格單雙腳交替跳。跳躍時，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線。
（2）幼兒玩跳格子游戲，重點指導(dǎo)幼兒在連續(xù)跳的過程中不踩邊緣線。
三、游戲：爭奪紅旗。
1、玩法：幼兒分成人數(shù)相等的四組跳房子，完成四種方法，在同一時間內(nèi)速度快的一組奪得紅旗獲勝。
2、規(guī)則：跳房子的時候不能踩邊緣線，踩到線的幼兒須退回起點重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開，接著隊伍繼續(xù)第二種跳法。
3、幼兒開始比賽。
4、教師小結(jié)比賽情況。
四、結(jié)束。
幼兒擦汗，隨音樂做放松運動。
五、活動延伸：
在戶外活動時間讓幼兒繼續(xù)練習(xí)跳房子游戲的多種玩法。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十二
1、發(fā)展幼兒雙腳跳、單腳跳的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。
【活動準(zhǔn)備】。
沙包一個、用粉筆在地上畫圖形。
【活動過程】。
1、幼兒把沙包扔進(jìn)標(biāo)有數(shù)字“1”的長方形里面，然后雙腳夾起沙包把它扔到標(biāo)有數(shù)字“2”的長方形框里面。依次進(jìn)行，直到沙包被扔到“9”時，幼兒彎腰把沙包撿起，跳出房子。第二名幼兒再重新開始。
2、幼兒把沙包扔進(jìn)數(shù)字“1”里面，再單腳跳進(jìn)“1”，然后單腳包沙包踢進(jìn)“2”，依次進(jìn)行。最后把沙包踢進(jìn)“9”后，幼兒單腳站在數(shù)字“8”里面，彎腰把沙包撿起來。第二名幼兒再開始。
3、跳的方法同“1”或“2”，如果第一名幼兒沒有失誤，就可以再第二輪比賽中直接把沙包扔進(jìn)“2”，如果還是沒有失誤，就可以再直接把沙包扔進(jìn)“3”。第二名、第三名幼兒進(jìn)行時也同樣。
【活動規(guī)則】。
1、不能跨字跳，必須按順序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。
2、單腳跳的途中，另一只腳落地了，就算輸，罰下場，等候地二輪比賽。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十三
如果你跟我們一樣，承受著身體的痛苦，陷入了命運的漩渦。那么，盡情的抱怨吧，因為沒人能明白我們。盡管哭泣吧，因為我們受到了命運的詛咒。
我們一樣，或天生不幸被一紙判書稱定――活不過20歲。多么花樣的年華??？卻從一出生便注定無緣經(jīng)歷。
我們一樣，或黃發(fā)垂髫。卻在家人的眼淚中抽搐不止，注定失去了本該擁有的健康身軀。多么精彩的世界??？卻失去了接觸的媒介。
我們一樣，或正走向光明大道，卻在一場車禍，一次病故，甚至一個偶然的小意外中毫無心理準(zhǔn)備的情況下失去了光明，聲音或行動或賴以自立的雙手，甚至于自主行動的能力。如此美好的`未來?。s在一瞬間…。呼！散去了，化作輕輕的白霧，氳繞在身旁卻不可能抓到了。甚至那本來應(yīng)是明燈的理想?yún)s成了迷茫人生方向的壓力與遺憾。
如果是這樣盡管的哭泣吧，我們已成為特殊的一群。注定不能像常人一樣活著。
然而這些都不是我們想要和你說的！
如果你跟我們一樣，就像我們盡快抹去眼淚，埋藏哀傷吧。因為沒人明白我們，所以要學(xué)會自我堅強。因為受到命運的詛咒，所以要學(xué)會超越自我。如果我們一樣，你要記得我們也能走的很遠(yuǎn)，我們站在了金字塔的高處為你踏開一條用于借鑒的道路，以我們的經(jīng)歷鼓勵著你支持著你。
我們當(dāng)中有個姓貝又或者是多芬的聾子說過，他要扼住命運的咽喉。還寫出了一堆很臭屁的樂章。如今一堆音樂者把他捧為偶像。嘎嘎，學(xué)音樂的人以聾子為偶像這就是事實。
我們當(dāng)中有個叫陽光的瞎子，這小子的名特2是不？他從小就見不著光。但耳朵挺靈的，又生的一副好嗓子。天天抱著收音機唱小曲。本來挺落魄的，現(xiàn)在靠唱歌生活過得還挺滋潤。
我們當(dāng)中還有個女中豪杰，叫海倫。多美的名稱…。。但這可憐的女孩從小就聾了，啞了，甚至盲了。在那個20世紀(jì)的年代里這個女人仿佛生來就是為了迎接死亡而已。而你想像不到的是那個年代里有一個出名的勵志作家也叫海倫――海倫。凱勒。是恰巧的重名嗎？不她就是海倫，那個仿佛只有靜靜等待死亡的女孩凱倫最后卻用她的小手拿著筆桿喚醒了世人對這個繽紛世界的熱愛。在黑暗中的她卻帶給了人們光明。
我們當(dāng)中還有……。
如果你和我們一樣，受到命運的詛咒。那么你也應(yīng)該像我們一樣，我們無可選擇的被詛咒了，但卻可以選擇為握住命運匕首的刀把做出努力，就像我們一樣。我們注定不能像常人一樣平凡的。
廣東惠州惠陽區(qū)崇雅中學(xué)高一:陳德鑫。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生感受傳統(tǒng)游戲的魅力，吸引學(xué)生參與游戲。
2、學(xué)會玩“石頭剪子布”和“踢腳絆絆”兩個游戲。
3、學(xué)習(xí)按規(guī)則進(jìn)行游戲，逐漸建立規(guī)則意識，從游戲中學(xué)習(xí)交往。
二、教學(xué)過程。
1、學(xué)習(xí)“石頭剪子布”游戲。
（1）我們玩過哪些游戲？哪個游戲給你留下的印象最深刻？
（2）講解“石頭剪子布”的游戲規(guī)則。
（3）兩個人一組練習(xí)這個游戲，看看誰能獲勝。
2、點將游戲。
（1）把全班分成4組，每組推選兩個人，作為各自的“帥”，利用“石頭剪子布”選出先后，分別進(jìn)行點“將”。贏的人先挑選一個“將”，輸?shù)娜撕筇暨x，依次把一組的`“將”挑完。
（2）按照挑選的順序，進(jìn)行“將”對“將”的比賽，也用“石頭剪子布”的形式，贏的則把輸?shù)囊环降摹皩ⅰ狈斶^去，這樣依次往下比賽，直到結(jié)束。
（3）統(tǒng)計哪一隊的“將”多，最后“將”多的那隊獲勝。
3、玩“踢腳絆伴”的游戲。
（1）給每組準(zhǔn)備一根小棒，講解游戲規(guī)則。踢腳絆絆：四五人坐于一排，各伸雙腳。推一人邊數(shù)同伴腳尖，邊念兒歌。歌曰：“踢腳絆絆，絆過南山，南山北斗，鯉魚開口。新伴上任，舊伴請進(jìn)?！狈矓?shù)至“進(jìn)”字，被數(shù)者即將腳伸進(jìn)。誰雙腳最早伸進(jìn)為勝，反之為負(fù)。
（2）演示這個游戲，讓學(xué)生有大致的了解。
（3）背誦“踢腳絆絆”的童謠。
（4）分組進(jìn)行游戲，教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會跳房子的游戲，繼承傳統(tǒng)的游戲方法。
2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及跳躍平衡的能力。
3.培養(yǎng)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
1.跳方格。
（1）把學(xué)生分成幾組，圍在跳方格的場地周圍。
（2）教師講解游戲規(guī)則，請事先指導(dǎo)過的學(xué)生示范怎么玩跳方格的游戲。
（3）請幾位學(xué)生試試踢石子的游戲，指出其優(yōu)點和缺點。
（4）分小組活動。
2.跳圓圈。
（1）方法和跳方格一樣。
（2）讓熟練的學(xué)生先試試，然后可以自由組合活動。
3.游戲規(guī)則。
（1）扔石子時不能扔出目標(biāo)方格之外，否則就失去本輪繼續(xù)玩的資格。
（2）跳方格時不能踩線，否則也要失去本輪繼續(xù)玩的資格。
踢石子回到出發(fā)點時，只要不踢出兩條邊線之外即可。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十六
低年級兒童的識字量有限，用有限的字難以表達(dá)自然常識的豐富內(nèi)容，這也是低年級一直未能普遍開設(shè)自然常識學(xué)科的困擾所在。本套《自然常識》教材中，低年級的課文呈現(xiàn)以圖為主，注重用圖畫表示事物。教學(xué)時重在引導(dǎo)兒童看圖、讀圖，直接面對所要認(rèn)識的“物”，進(jìn)行思考，而把絕大多數(shù)內(nèi)容和方法等寫在教師用書里，通過教師去實施。這樣，教學(xué)也就不存在難教的局面了。
例如，第一冊“冬天到了”一課，目的使學(xué)生認(rèn)識冬天景象的顯著特征?！岸臁边@個概念比較抽象，怎樣使初入學(xué)的小學(xué)生理解它的真正內(nèi)涵呢?教材里只有兩頁，用圖畫顯示出冬天的顯著特征，如積雪、結(jié)冰、落葉樹、松柏、梅花、水仙花、小鳥，以及孩子們在長跑、滑雪和堆雪人的場景。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的氣溫、動物、植物和自己熟悉的生活入手，概括出冬天的特征，具體掌握“冬天”這個概念。整體來看，第一冊教材的1～8課課文全部用圖表現(xiàn)，沒有一個文字;從第9課開始配有文字，但大多數(shù)課文也只有10個字左右，而且都標(biāo)注了漢語拼音。
總體上，低年級教材課文呈現(xiàn)以圖為主，配有少量的文字。中高年級的教材注重圖文并茂，能用圖畫表示的事物也多用圖畫表示，特別是某些事物的內(nèi)部情況，如人體的內(nèi)部器官、地球的內(nèi)部構(gòu)造、天體的系統(tǒng)組成等，便于直觀地認(rèn)識它們，而用圖畫表示實驗裝置和步驟，更是簡單明確。這樣編寫的教材，有利于縮小學(xué)生與被認(rèn)識對象之間的距離，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。
活動成為教學(xué)內(nèi)容的重要載體。
小學(xué)的自然課屬于科學(xué)的啟蒙教育，開好這個啟蒙教育的“頭”，關(guān)鍵是要使兒童學(xué)得生動活性，樂于學(xué)習(xí)自然課，不至于把學(xué)習(xí)自然課當(dāng)成苦差事，進(jìn)而樂于探索大自然，樂于學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。為了開好這個“頭”，本套《自然常識》教材在寫法上做出了積極改變。即注重借助大量的觀察、實驗、制作、栽植、飼養(yǎng)等活動，把科學(xué)思想、科學(xué)方法蘊藏在里面，通過領(lǐng)著兒童“動手”做，逐步把他們對自然界本能的“探究反射”引導(dǎo)到科學(xué)的道路上來。
即使在低年級，也是注重從學(xué)生身邊的具體事物出發(fā)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過一些簡單的游戲、觀察、實驗和動手操作，引導(dǎo)兒童通過駕馭身邊事物的探索、創(chuàng)造，形成科學(xué)的認(rèn)知。例如，第一冊“看不見的空氣”一課?！翱諝狻笔且环N物質(zhì)，但是它看不見、摸不著，學(xué)生平時聽到過“空氣”這個詞，但是對于空氣究竟什么樣并沒有感性認(rèn)識。為了給學(xué)生建立“空氣存在于我們周圍”，教材從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)，通過八個簡單的實驗，讓學(xué)生充分運用眼、耳、手等感覺器官認(rèn)識空氣的存在。如通過“摸”，把空氣裝在塑料袋里讓學(xué)生摸，再將空氣輕輕放出來，吹在學(xué)生臉上，通過皮膚的感覺感受空氣的存在;通過“聽”，把塑料袋裝滿空氣后，用力拍打塑料袋，發(fā)出響聲;通過“看”，用杯子倒過來放入水槽里，杯子傾斜，讓杯子里的空氣慢慢形成氣泡跑出來，讓學(xué)生親眼看到。這樣，在教師的指導(dǎo)下，使兒童在有趣的活動中，感受到空氣確實是存在周圍的一種實實在在的物質(zhì)，從而獲得了知識，發(fā)展了思維。
據(jù)統(tǒng)計，在本套《自然常識》教材中，實驗課153課，觀察課78課，游戲課和技能訓(xùn)練課各7課，合計比率占全部課程的80%以上，可見內(nèi)容之多、比例之大。
活動設(shè)計表現(xiàn)出探究性的科學(xué)活動特征。
“科學(xué)”不僅僅是一套套的系統(tǒng)科學(xué)知識，還包含著探究自然的程序和經(jīng)歷。通過一定的程序進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)自然的性質(zhì)和規(guī)律性，并對這些規(guī)律性進(jìn)行理論的.解釋。掌握了這些，才有可能遵循自然規(guī)律，更好地利用自然改造自然。20世紀(jì)80年代以來，科學(xué)探究在科學(xué)教學(xué)中的地位日益突出，世界上許多發(fā)達(dá)國家把“探究”作為一種教學(xué)模式，明確地寫入科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中。
我國傳統(tǒng)小學(xué)自然教材的編寫大多是直敘式的，對于各種自然現(xiàn)象和事物都用文字平鋪直敘，即使是實驗，也是通過敘述，把實驗要求、器材、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論全都告訴學(xué)生，學(xué)生只是進(jìn)行驗證的過程。本套《自然常識》教材在編寫體例上做出了一定改革，即注重以“啟發(fā)式教學(xué)”和“鼓勵探究”為原則，精心設(shè)計課文的表達(dá)方式。其中，最重要的表現(xiàn)就是活動設(shè)計，注重從啟發(fā)性的問題開始，鼓勵學(xué)生提出自己的問題，然后通過不同的活動形式，讓學(xué)生親歷探究過程，從中形成對自然事物和規(guī)律的正確認(rèn)識和理解。
例如，第六冊“紙橋”一課，探究活動是“物體能夠承受的重量同它的形狀有沒有關(guān)系”。課文以“把卡紙平放在兩疊書之間，駕起一座紙橋，試一試它能承受多大重量”這個情境開始，隨之提出“能不能在不增加材料的情況下，用最簡單的辦法使紙橋的承受力增大”這一問題。最后，課文再提出“在你的周圍，哪些東西也考慮了形狀與承受重量的關(guān)系”一個開放性的問題。這些問題不僅有趣，興趣驅(qū)使學(xué)生去思索探究，而且因為問題是“開放性”的，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，通過實驗，探求答案。
據(jù)統(tǒng)計，在本套《自然常識》教材中，以問題引領(lǐng)式為主的課文占到75%。實踐也證明，問題引領(lǐng)式的課文比平鋪直敘的課文更能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生自行探究知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。
概念形成和能力培養(yǎng)注重循序漸進(jìn)。
兒童對事物的認(rèn)識一般是從具體到抽象，從感性到理性，從低級到高級，從特殊到一般，逐步上升的，與此同時，能力也是逐漸發(fā)展的。因此，心理學(xué)家維果茨基和皮亞杰的認(rèn)識理論中都強調(diào)：“概念教學(xué)必須符合兒童的認(rèn)識規(guī)律?！?/p>
根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的思維還處于具體形象思維階段，表現(xiàn)為一次只關(guān)注一個特點或一個變量的特征，本套《自然常識》教材按照單元結(jié)構(gòu)編寫，注重使基本概念分年級逐步深化，分步完成。例如，就“空氣”這一概念，一年級“看不見的空氣”，使學(xué)生形成“空氣存在我們周圍，空氣看不見、不易覺察，但是可以借助一些器具間接地認(rèn)識它”這樣的概念;二年級“風(fēng)”，講冷熱空氣會流動，空氣的流動形成風(fēng)，人們可以利用風(fēng)力做工;三年級“空氣的壓力”“壓縮空氣”等課，講空氣的基本性質(zhì)，包括空氣占據(jù)空間，空氣具有壓縮性和彈性，空氣熱脹冷縮等;四年級“燃燒需要空氣嗎”“氧氣”“二氧化碳”等課，講空氣的組成及其成分的性質(zhì)，“水和空氣是怎樣傳熱的”使學(xué)生建立起“空氣也能傳遞熱量”的概念。由空氣的存在講到變化，由變化講到性質(zhì)，由性質(zhì)講到成分，至此，在學(xué)生的頭腦中比較完整地建立起“空氣”這一物質(zhì)的概念。就這樣，讓學(xué)生先從認(rèn)識具體事物開始，經(jīng)過分析、比較、綜合、概括，從而形成一般概念。這種概念最初是不精確的、初步的，以后得到擴大和加深，逐步趨向完善，這也是具體形象思維向抽象思維逐步過渡的過程。
在能力培養(yǎng)上，本套教材也注重由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)。例如觀察能力，第一冊從“有趣的自然課”開始，引導(dǎo)初入學(xué)的兒童首先學(xué)習(xí)觀察周圍的事物，但并不提出具體要求，主要是引起學(xué)生學(xué)習(xí)自然課的興趣;第二課“怎樣認(rèn)識它”，開始培養(yǎng)學(xué)生通過看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，運用各種感覺器官來認(rèn)識周圍的事物;接著，順次安排“各種各樣的葉”“美麗的花”“水果”等課。葉的結(jié)構(gòu)簡單，顏色多為綠色，形狀大小各不相同，但基本上是平面的;花的結(jié)構(gòu)比葉復(fù)雜，是立體的，有各種顏色和氣味;對于水果，不僅要看外表，還要深入內(nèi)部找出果實的共同特征?？梢钥闯觯竺鎺渍n是對前面兩課的具體應(yīng)用，從中提升著對觀察能力的培養(yǎng)。
教材知識內(nèi)容廣泛而豐富。
本套《自然常識》教材涉及的知識包括植物、動物等生物的特征，水、空氣、巖石、土壤等物質(zhì)的性質(zhì)，以及四季形成、月地系統(tǒng)、太陽系、宇宙等多個方面。針對如此繁多的自然界事物和現(xiàn)象，教材在選擇教學(xué)內(nèi)容時，既注意廣泛性，以擴大學(xué)生的知識面，又注重典型性，以促使知識“遷移”的產(chǎn)生。
以動物內(nèi)容為例，本套教材涉及了魚、鳥、兔、雞、鴨、燕子、麻雀、貓、蟋蟀、蝌蚪、蟬、螞蟻、蚯蚓、田鼠、蝦、蟹、青蛙、蛇、蜜蜂、蠶、蛾、蝶等幾十種動物;其中，再有選擇地系統(tǒng)介紹一些典型動物的知識。如鳥，從認(rèn)識“鳥窩”開始，到認(rèn)識“燕子”“麻雀”的形態(tài)特征，再到認(rèn)識“鳥的嘴和腳”“鳥的身體”“鳥的生活”等。又如魚，從認(rèn)識“小金魚”開始，到認(rèn)識“魚的身體”，再到了解“魚的生活”“魚的旅行”“海洋中的魚”等知識。學(xué)習(xí)這些知識時，并不是孤立地介紹動物的特征和習(xí)性，而是注重結(jié)合環(huán)境條件，如四季變化，以及田野、淡水、海洋、森林、草原、沙漠等不同的地理環(huán)境，強調(diào)生物和環(huán)境之間的密切關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合，形成動物分類的概念，如昆蟲、野獸、家畜、哺乳動物等。
此外，本套教材還有目的地安排了豐富的科學(xué)史內(nèi)容，如“書的故事”“鐘的故事”“房屋的進(jìn)步”“信的故事”“衣服的故事”“火的故事”，以及“指南針”“天文觀測”“宇宙探索”等。通過這些課程，引導(dǎo)學(xué)生在了解科學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展及其演變規(guī)律的同時，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，也從中體會到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程是永無止境的。
總之，本套教材作為從小學(xué)一年級起設(shè)置自然常識教學(xué)的啟蒙者和探索者，為改革開放以后全國的自然教學(xué)改革探索了一條嶄新的途徑。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十七
1．學(xué)讀第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)。
（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。
看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。
三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？
指名讀第一句。范讀，齊讀。
這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。
（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
2．學(xué)讀第五節(jié)
（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？
（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。
（3）范讀第五節(jié)，必讀。
（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。
（5）齊讀全文
1． 自由讀課文。
2． 思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？
3． 口頭練習(xí)，相機完成課后練習(xí)第1題。
（1） 水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們——
（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——
（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——
1．運用已有的知識分析記憶本課生字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1） 觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
（2）范寫“就、訴、永”。
就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點”。）
訴：右邊是“斥”不是“斤”。
永：獨體字。
（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。
1．準(zhǔn)備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。
2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）
3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十八
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會踢毽子，并能在平時經(jīng)常進(jìn)行這個活動。
2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力。
【教學(xué)過程】。
1.制作牽線毽子。
（1）教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學(xué)生演示踢牽線毽子。
（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。
（3）學(xué)生制作牽線毽子，教師巡回指導(dǎo)。
2.我們來踢牽線毽子。
（1）請幾位會踢毽子的學(xué)生表演題牽線毽子，并說說感受。
（2）自己練習(xí)踢牽線毽子。
（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。
（4）練習(xí)踢剪掉牽線的毽子。
3.踢雞毛毽子。
（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內(nèi)側(cè)接觸雞毛毽子。
（2）讓會踢雞毛毽子的學(xué)生進(jìn)行演示。
（3）每組提供一個雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識4個新字：蔚弋頻茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義。
過程與方法：通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
教學(xué)重難點：
1、理解詩句的含義，體會詩歌表達(dá)的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、播放課件，引入新課。
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)。
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求。
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達(dá)了怎樣的思想感情。
三、檢查自學(xué)情況。
1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、默讀二、三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文。
1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的`思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
六、拓展延伸，深化主題。
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、走進(jìn)資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
七、拓展寫作，回顧主題。
1、學(xué)了這篇課文，你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。
2、對比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。
板書設(shè)計：
有潔白的教室。
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
小學(xué)自然踢毽子教案篇二十
1、認(rèn)識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，感受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程。
一、品讀詩文，享受春天。
1、今天老師送給大家一首詩吧！詩的題目叫：《享受春天》。
出示：享受春天（課件）。
蔚藍(lán)的大海。
是海鷗們的樂園。
金黃色的沙漠。
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空。
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地。
滾動著歡樂的足球。
我們在鮮花中讀書。
享受春天……。
2、自己讀讀這首小詩，把小詩讀通順，能讀出感情最好。
4、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。（反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧靜。）。
5、齊讀小詩，說說：
讀了這首詩，你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么？（享受春天的幸福和快樂。）。
二、研讀詩文，回味苦澀。
1、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠……然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、課件演示：看了剛才的圖片，你有什么話說嗎？（戰(zhàn)爭摧毀了平靜）。
小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭讓孩子們……是戰(zhàn)爭讓人們……是戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭打破了夢幻般的春天。
3、出示：自由讀詩歌1～4小節(jié)，邊讀邊想：你仿佛又看到了什么？
當(dāng)學(xué)生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時，教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”
學(xué)生回答：“擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”
“留給我們的又是什么呢？”
“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……”
第一節(jié)：理解“巡弋”、“不速之客”
第三節(jié)：給“頻頻”換個詞。
（通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭強大的破壞力以及帶給動物和人類的傷害，體會到了戰(zhàn)爭的.苦澀，從而憎惡戰(zhàn)爭的情感早已悄然萌發(fā)?。?。
4、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點？（每一小節(jié)都有一句：“這究竟是為什么”）。
5、通過剛才的對比，我們知道了戰(zhàn)爭給世界，給人們帶來了災(zāi)難，作者發(fā)自內(nèi)心的質(zhì)問：這究竟是為什么？（課件）。
把你的理解用朗讀來體現(xiàn)出來。
引讀：這究竟是為什么？
在大海上自由飛翔的海鷗不禁會問：
在沙漠中有夢幻般生活的甲蟲不禁會問：
星星和月亮?xí)枺?/p>
踢足球的孩子會問：
作者會問：
過著幸福生活的我們不禁會問：
戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，海鷗不禁疑惑：……。
戰(zhàn)爭使轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻，蜥蜴和甲蟲不禁會問：
戰(zhàn)爭中頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈攪得星星和月亮很不安寧，星星和月亮不禁會問：
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此踢足球的孩子很悲憤：……。
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，作者不禁要質(zhì)問：……。
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……。
師：你說，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭，無知的人們）。
5、——戰(zhàn)爭帶來的戰(zhàn)火只是改變了大海、沙漠、夜空和草地嗎？
小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
——填空：
（美麗）的（校園），
本該（充滿快樂的讀書聲），
可是如今（倒塌的教學(xué)樓）。
（不能讓孩子們再安心上學(xué)了），
這究竟是為什么？
三、充滿希望，再享春天。
1、如果這時有個希望，你最希望什么？
2、是啊，這是咱班孩子的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。（“期盼”的意思，期盼什么？）。
板書：祈盼有雪白的教室平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書。
我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！生再讀最后一小節(jié)。
3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，到那時蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，他們會和我們一樣享受春天。
4、學(xué)到這兒，你覺得享受春天就是享受（和平），祈盼春天就是祈盼（和平）。
板書：祈盼世界和平。
四、享受春天，深知責(zé)任。
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落。
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
有雪白的教室。
祈盼世界和平平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
小學(xué)自然踢毽子教案篇二十一
一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)生體育運動安全常識。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解運動傷害事故的防范常識，知道體育運動的科學(xué)性、合理性、原則性。
2、技能目標(biāo)：知道運動傷害事故的防范方法，學(xué)會一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護(hù)的技能。
3、情感目標(biāo)：對安全科學(xué)的鍛煉身體有認(rèn)識，明白體育運動要做到科學(xué)、合理、安全，有自我保護(hù)意識。
三、教學(xué)的重點、難點：
重點：知道體育運動的安全注意事項。
難點：體育運動安全意識得到深化，能在今后的體育活動中自發(fā)的運用。
四、教法與學(xué)法：
1、讓學(xué)生自主探索、想象、發(fā)現(xiàn)、尋求答案。
2、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生結(jié)合自己的體育鍛煉經(jīng)驗以及活動經(jīng)歷突出教學(xué)的重點和難點。
五、學(xué)情分析：
護(hù)能力，最大限度地預(yù)防和減少體育安全事故的發(fā)生。充分利用小學(xué)三年級學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)特點，采用多種形式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思維和交流習(xí)慣，通過豐富多彩的課堂實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識和技能的形成過程。
小學(xué)自然踢毽子教案篇二十二
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)撕、貼技能。
2、訓(xùn)練手指的靈活性。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)有序整理用具。
1、幼兒活動材料《紙工》。
2、漿糊每組一盒。
3、范例一個。
一、美麗的太陽。
2、請幼兒欣賞老師的范例。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作太陽的方法。
1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做太陽，小朋友可要看仔細(xì)哦!
2、教師示范講解《太陽》的制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、將太陽的沿外輪廓取下。
2、再把彩色紙撕下來。
3、再把彩色紙撕貼在太陽的周圍。
三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、提出要求：要求幼兒先想想應(yīng)該怎么做，再動手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。
2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，請能力強的孩子幫助別的孩子(語言及動作)，提醒保持干凈。
四、結(jié)束活動。
1、小結(jié)幼兒制作情況，引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品。
2、表揚做的好的幼兒。效果分析：
小學(xué)自然踢毽子教案篇二十三
1.學(xué)會踢毽子，并能在平時經(jīng)常進(jìn)行這個活動。
2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力。
【教學(xué)過程】。
1.制作牽線毽子。
（1）教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學(xué)生演示踢牽線毽子。
（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。
（3）學(xué)生制作牽線毽子，教師巡回指導(dǎo)。
2.我們來踢牽線毽子。
（1）請幾位會踢毽子的'學(xué)生表演題牽線毽子，并說說感受。
（2）自己練習(xí)踢牽線毽子。
（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。
（4）練習(xí)踢剪掉牽線的毽子。
3.踢雞毛毽子。
（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內(nèi)側(cè)接觸雞毛毽子。
（2）讓會踢雞毛毽子的學(xué)生進(jìn)行演示。
（3）每組提供一個雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。
小學(xué)自然踢毽子教案篇二十四
1．學(xué)會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語，認(rèn)識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。
2．能正確流利地朗讀課文。
3．通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
重點：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。
難點：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識；有些語句較難理解。
1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
1．淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機進(jìn)行生字“語”的教學(xué)。
2．教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。
3．學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時間，照顧差生）
4．自由讀課文，讀后在課文中找出生字和要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。
5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。
6．自由讀全文，要求讀正確。
7．大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。
1．學(xué)讀第一節(jié)。
（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？
（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。
（5）個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。
（6）全班齊讀第一節(jié)。
2．學(xué)讀第二節(jié)。
（1）先自由讀，再指名讀。
（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。
（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。
（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進(jìn)行口語訓(xùn)練）
（5）師生合讀。
師：這是大自然的語言：
生：春天已經(jīng)來到人間。
（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。
（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學(xué)生的感受，以幫助突破難點。
（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。
（9）齊讀一、二節(jié)。
3．學(xué)讀第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)。
（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）
（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？
（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。
（5）討論：你還知道哪些類似的例子？
（6）看課件：樹的年輪與年齡。
（7）齊讀一至三節(jié)。
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