通過撰寫報告，可以提升個人的表達(dá)能力和思維邏輯能力。最后，我們可以請同事或?qū)＜覍蟾孢M(jìn)行評審和建議，以進(jìn)一步提升報告的質(zhì)量。這些報告范文涉及不同領(lǐng)域的研究和調(diào)查，可以幫助我們更好地了解報告的寫作方法和技巧。
女媧補天聽課報告篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
聽了一上午的課，大家一定很辛苦吧？而為了準(zhǔn)備這次的課，我們四個和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點也不輕松。“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的，并且對于一年級的學(xué)生來說實施起來也確實有一定的難度。所以盡管這段時間一直在進(jìn)行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認(rèn)為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進(jìn)行剖析，提出完善和改進(jìn)意見，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實踐和摸索，從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價值，這一段時間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點意義。
下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖，以及上完課后的一點個人感悟向各位同仁作以簡要說明?！墩乙?guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個新起點。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，還學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨立思考、自主探究、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)中主要通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)：恰當(dāng)導(dǎo)入，明確問題。
立足與低年級學(xué)生的年齡和心理特點，首先通過拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情，并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強烈欲望，從而引入新課。
第二環(huán)節(jié)：以學(xué)為主，解決問題。
首先，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律，然后運用所找到的規(guī)律解決問題，完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力還較差，試講時采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學(xué)生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達(dá)，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達(dá)的方法后，再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，從實際的課堂教學(xué)效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式，自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容，并通過讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強化了“在找規(guī)律時，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識點。體現(xiàn)以學(xué)為主，先學(xué)后教的理念，在學(xué)生試做，教師講評點撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學(xué)生運用規(guī)律解決問題的能力。這里我想說明一下，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學(xué)生交流時是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的，我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號，較差的學(xué)生是3號，中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學(xué)生編號的，按號交流可以有效的避免個別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外，迫使人人參與到學(xué)習(xí)中，另外讓2、3號先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學(xué)開口說話，強迫學(xué)困生去動腦思考，也為了克服學(xué)困生只是聽眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病，切實提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
第三個環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測，點撥達(dá)標(biāo)。
首先讓學(xué)生獨立完成練習(xí)冊上的選一選的練習(xí)，教師對各組組長的習(xí)題進(jìn)行批閱，再由組長批組員的習(xí)題，然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員，分析錯題原因，指導(dǎo)其改正錯誤，對依然有困難的同學(xué)，教師再進(jìn)行點撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問題，教師不講的原則，進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，并通過組長匯報學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，使教師初步了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習(xí)，使學(xué)生在獨立思考，傾聽他人回答，教師點撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏差，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，同時也使教師了解學(xué)生對知識的達(dá)標(biāo)情況。經(jīng)檢測學(xué)生對知識掌握的還是比較好的，所以又進(jìn)行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習(xí)，力求激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
通過讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？）這三個層面的表現(xiàn)，強化學(xué)生的自我評價意識，完善評價機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實整節(jié)課我都特別注重對學(xué)生的評價，通過對個人表現(xiàn)好的獎勵小標(biāo)志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式，全方位的激發(fā)調(diào)動學(xué)生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。并通過總結(jié)引導(dǎo)，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學(xué)生的觀察能力、實踐能力得到更好的培養(yǎng)。
教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以在教學(xué)過程中肯定會有這樣或那樣的不足。因為我本人在此山中，所以不能更清楚的認(rèn)識不足，還懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見，以幫助我不斷改進(jìn)提高。謝謝！
女媧補天聽課報告篇二
身為一位到崗不久的教師，聽課是提升我們教學(xué)能力的重要途徑，借助聽課我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，可以將這些收獲寫成一篇聽課報告，以下是小編精心整理的《夏天》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夏天》這篇課文文質(zhì)兼美，語言規(guī)范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老師的這節(jié)課上得很成功。她能抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為主，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受夏天的涼意，感受夏天的美。
新課標(biāo)提出：語文教學(xué)要體現(xiàn)其工具性和人文性。這節(jié)課做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。如：難句“啊……”教者通過多次的讀，學(xué)生的質(zhì)疑等方式讓學(xué)生理解。有感情地朗讀五個重點句子，在讀中理解句子。培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的能力，提高了語言的能力，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。教者上課的激情很高，非常的投入，營造了很好的氣氛，讓學(xué)生在讀中感悟，從反復(fù)的讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。等等這些內(nèi)容都很好的.體現(xiàn)了工具性與人文性的整合。
教者根據(jù)學(xué)生的實際特點及教材的特點，設(shè)計的問題不僅精練而且訓(xùn)練的面很廣，整節(jié)課只設(shè)計了兩個問：一是“地上有什么變化呢？”然后讓學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的句子，學(xué)生的閱讀面就擴大了。還有一個是讓學(xué)生在難點中質(zhì)疑，然后在讀中解疑。教這設(shè)計得非常的巧妙。
教者營造了一個人人有實踐語言的機會。人人有讀，讀的面很廣，形式也多。著重讀好五個句子，而指導(dǎo)讀五個句子的方法又各有不同，有詳有略。讓學(xué)生在讀讀悟悟中掌握，使語言訓(xùn)練落到實處。
針對學(xué)生知識掌握的不同情況，教者最后設(shè)計的作業(yè)是分層次的。有背誦一句的，一段的，整篇的。這樣照顧到了全體的學(xué)生，有利于面向全體。
有些時候教師的點評不夠到位，有點走過場。
女媧補天聽課報告篇三
今天聽了xx老師《找規(guī)律》的第二次試講，讓我很自然地想過了這句話來。
因這是我的專業(yè)學(xué)科，所以對于高潔老師的課，一點也不陌生，走近她的課堂仍然是一股清鮮、朝氣、溫馨、美甜的感覺，這跟她自身的個人魅力有密切關(guān)系，這使她在班上更有親和力，整節(jié)課輕松、愉悅地完成了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生表示樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。
回想周五的第一次試講，課后與高老師的交流中自己把一些想法與她分享了，也許是因個人對學(xué)科的要求較高，希望結(jié)合學(xué)校的“思想課堂”打造思想的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂中的多方面能力可以得到提高，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計上、在教師的過渡上、在練習(xí)的設(shè)計等方面給予了一些意見，也許是因為對于年輕的數(shù)學(xué)教師而言，高老師是表現(xiàn)得尤為優(yōu)秀，特別在課堂上她有一個很好的個人形象，一口甜美的聲音，所以我想如果可以盡快形成一些獨特的教學(xué)風(fēng)格，那么就可以往更高層次目標(biāo)而努力了，這是我對她的期望。在交流探討的過程中，我喜歡她善于表達(dá)自己的想法，喜歡在大家的爭議中產(chǎn)生智慧的火花，融合大家的意見，對整節(jié)課進(jìn)行重新的梳理。而今天的展示，她成功地跨出了一大步。
成功之一：精神之振奮。
本節(jié)課教師的精神狀態(tài)非常好，每一言、每一句都散發(fā)出激情，能與學(xué)生很好地進(jìn)行互動，這是成功之一。
成功之二：環(huán)節(jié)之清晰。
本節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，并能根據(jù)孩子們的認(rèn)識水平，設(shè)定了各階段的“目的地”，讓孩子們?nèi)ゲ粩嗟貒L試“摘桃子”。本節(jié)課主要是讓孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律位置變化的不同特征，從實物、數(shù)字、圖形等多種情況下抽象出位置變化的數(shù)學(xué)模型。而教師精心設(shè)計了兩大環(huán)節(jié)：探索平移圖形的方法，探索旋轉(zhuǎn)圖形的方法。并從這兩種方法中多渠道的滲透第一個數(shù)往后跑，第四個數(shù)往前跑，順時針的旋轉(zhuǎn)、逆時針的旋轉(zhuǎn)，這些都是教師精心設(shè)計的亮點，本節(jié)課抓住了教學(xué)的重點問題展開，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。這是成功之二。
成功之三：語言之精練。
這里的語言包括教師的用語以及學(xué)生的數(shù)學(xué)用語。本節(jié)課，我們可以感受得到高老師在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，不斷讓學(xué)生強化用數(shù)學(xué)的語言去強化這一知識點。如第一個同學(xué)往后跑，其余三個同學(xué)往前平移一格?！芭堋卑芽菰锏臄?shù)學(xué)形象化了，“平移一格”進(jìn)一步體會了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。除了會想，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用說，反過來，說清了，理解就透了。這是成功之三。
成功之四：亮點之巧妙。
本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，亮點更可以說設(shè)計巧妙。
巧妙之一：當(dāng)進(jìn)入圖形的規(guī)律的探索時，教師直接在原有的數(shù)字規(guī)律中用各種圖形代替，這過渡自然，既讓學(xué)生很容易在已有的`規(guī)律上尋求相同之處，又降低了學(xué)生探索規(guī)律的難度，效果很好。
巧妙之二：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，形象有趣，把本節(jié)課旋轉(zhuǎn)的位置變化的這一難點得以很好地解決。
巧妙三：挑戰(zhàn)題有趣，富有挑戰(zhàn)性。水果連貼，讓學(xué)生實際應(yīng)用。數(shù)字旋轉(zhuǎn)排列，方向、位置、數(shù)字個數(shù)的變化通過這樣的演示，加強學(xué)生從不同的角度去感悟位置變化的規(guī)律。
巧妙之四：回文學(xué)習(xí)――可以清心也，帶給孩子們美的感覺，給孩子們從不同的角度去感悟我們數(shù)學(xué)的奇妙以及與生活的密切關(guān)系。
短短的兩天時間，高老師的整節(jié)課的設(shè)計有了如此之大的改變，可想她在假期里下了多大的功夫，上課、磨課、評課……這是最直接的提高教學(xué)能力的一種途徑，我想關(guān)鍵在于心態(tài)，如果可以把它看成是一種機會，一個平臺，這樣的話，我們就可以從中得到很大的收獲，高老師的這節(jié)課，就再一次證明了這一點。
再回到這節(jié)課中，其實每一次的上課，總會帶給我們不同的思考，課堂永遠(yuǎn)是一種遺憾的藝術(shù)，沒有一節(jié)課是十全十美的。本節(jié)課也一樣，沉下心來思考，這節(jié)課還有兩個地方我們可以進(jìn)一步去思考。
思考一：順時針、逆時針的區(qū)別。本節(jié)課下來，我找了6位同學(xué)問：“順時針的方向是怎么樣的？給老師比劃一下”。孩子們不會，孩子們只知道往右邊轉(zhuǎn)、往下轉(zhuǎn)……的概念，但不明白教師所講的順時針與逆時針的方向。雖然教材上不需要，或者沒有提及到這一知識點，但我認(rèn)為對于二年級的孩子來講，可以適當(dāng)滲透，高老師在課堂上已講了這兩個詞，那就要給孩子們講明、講透，不要讓他們留下問題，因此可以借用練習(xí)題的時針作為引入，把這一知識講透。
思考二：水果連貼環(huán)節(jié)，找規(guī)律必需顯示有循環(huán)的重復(fù)出現(xiàn)，才能找出來，教師在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師只出示了四種水果圖貼，第二行的時候，就只移動了最后的一個圖形往前跑，其余三個圖形的沒有呈現(xiàn)，學(xué)生在貼的時候，因沒有找到規(guī)律（只呈現(xiàn)一組）因而對于整個貼圖的理解不到位，出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象較多。因而在這個環(huán)節(jié)上，教師要對前期的圖形作一個更好地鋪墊。
女媧補天聽課報告篇四
忽來的一夜秋風(fēng)，一面狂熱親吻著大地上待收的莊稼，一面漫不經(jīng)心地將調(diào)好的各種顏料潑灑在山林上。一眨眼功夫，昨天眼前還是一片綠色的海，今早卻變幻成一幅俄羅斯大畫師的油畫，漫山遍野，山花爛漫，異彩紛呈，這就是令東北人引為自豪的奇景“五花山”。
在裹滿五谷芳香秋風(fēng)的推搡下，懷著對濃濃秋思的愛戀，又一次來到了譽有哈爾濱后花園之稱的二龍山旅游風(fēng)景區(qū)。
全國叫“二龍山”的地方很多。這個二龍山在黑龍江的賓縣境內(nèi)，因有兩座似龍臥的山而得名。山環(huán)著湖，湖依偎著山，山綠水藍(lán)別有北方的自然風(fēng)韻，本山傳媒集團(tuán)的系列電視劇《鄉(xiāng)村愛情》后幾部就是移師這里不遠(yuǎn)的英杰風(fēng)景區(qū)拍攝的。游客來這里不光是來看“謝大腳”和“王小蒙”，也不是來欣賞“謝廣坤”和“劉能”樂呵呵地掐架，而是來欣賞一年一度五彩斑斕五花山的視覺盛宴。
五花山，對于南方的朋友可能很陌生，因為南方四季不分明，就跟一位樸素女人一樣，一年四季基本都是穿一個顏色的衣服,顯得特別單調(diào)。可在東北就不同了，這里大地山林和這里的女人一樣，好美，好浪，好打扮，喜歡大紅大綠，喜歡花花綠綠。五花山的“花”，其實不是植物開的花，是樹葉經(jīng)過寒霜之后，顯現(xiàn)出來的各種顏色。東北山地分布廣，森林覆蓋率高，多為天然混交林木，特殊的氣候條件，使混交林中各色樹種在秋季呈現(xiàn)出不同的顏色。紅松保持四季常青的風(fēng)格、落葉松呈現(xiàn)金黃色、楓樹是鮮紅色的，還有其他樹木的品種，由于山勢高矮不同、坡向不同，受到陽光照射不一樣，其顏色層次也非常豐富，一眼望去，山巒起伏，浩瀚無限，“五花山”景色十分壯觀。
五花山不像海市蜃樓那樣轉(zhuǎn)瞬即逝，它隨著時間、氣溫不斷地變幻著色彩。在五花山的'季節(jié)，走進(jìn)秋天的森林，讓秋天的風(fēng)梳理著秀發(fā)，任秋天的情在那五彩葉脈間流動，展開想象的翅膀，體味著如火如茶生命的愛戀，是每個旅游者向往。
站在二龍山山頂?shù)凝堫^上，放眼望四野，五花山盡在眼底，人在畫中站，畫在空中飄。此時，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上，飄浮著幾朵白絮般的云彩，藍(lán)天白云下，微波蕩漾的二龍湖上，倒映出二龍山的倩影，游艇在湖中南馳北往，湖心島上藏古寺，水鳥追逐打漁船。北邊的山澗處，一片狹長淡黃草叢邊，一條小溪流向下伸展，望不到盡頭。東邊的一座高高的山嶺綿延起伏，一叢叢白樺樹，樹枝雪白而清晰，搖晃的枝葉如一片金色蝴蝶在枝間飛舞。正南方，一片片柞樹，披著滿身棕色的葉衣，火紅、金紅、鵝黃的五色斑斕，間或夾雜的高大挺拔的魚鱗松，枝葉透綠晶潤，在秋風(fēng)的彈奏下微微擺動。西方山嶺處，在紅葉掩映下，隱約可見炊煙裊裊的“象牙山”村，也許，在“大腳超市”門前正上演著逗趣的一幕幕喜劇吧。
最美還是那腳下這一團(tuán)團(tuán)如火般的楓葉，那火紅如霞的楓葉茂密而鮮艷地開在枝頭上，緋紅萬頃，布滿了在山頭上，“霜葉紅于二月花”，目睹這美景。誰都會想起來這美好的千古詩句。
二龍山的五花山，不僅美在千姿百態(tài)的遠(yuǎn)山麗景，更美在滿山遍野繁枝密葉之下的果實上。九月深秋，山野果竟相在爭奪秋色，濃綠的狗棗子點綴在枝丫上，山葡萄一串串吊著深紫色的珍珠，也有那五味子和刺五加果紅得透明晶亮，還有那淡藍(lán)色的野菊花，草棵里黃澄澄的蘑菇……。五花山的時候，也是采山人最忙碌，最高興，最舒心的時候。
走進(jìn)這五花山，走進(jìn)了一幅色彩濱紛的油畫。腳踏在松軟落葉鋪地的山中小徑上，口呼吸著森林特有的氣息，耳聆聽著悅耳的鳥鳴，任陽光穿過樹葉間的縫隙灑在身上，斑斑點點，明明暗暗，抬頭仰望，五彩秋葉疊在湛藍(lán)的天空與浮動的白云之間，此時此刻，該是多么地愜意，該多想將這美景獨有。找一個潺潺流水的小溪，掬一捧山中甜絲絲的清泉水，飲心脾滲透四肢，舒舒服服的。人的精神，人的情感都融化到這秋的夢幻之中。
走向大自然，來欣賞五花山，收獲的是大自然的慷慨饋贈，敬畏的是大千世界的鬼斧神工，人與自然和諧相處，珍惜這神奇的造化，永遠(yuǎn)地愛這金色的秋天，愛我們的家鄉(xiāng)，愛我們的祖國。
女媧補天聽課報告篇五
今天有幸和名師工作室以及骨干教師們一起參加了工作室的活動，韓麗老師對課堂的調(diào)控以及于主任所做的講座，都給我留下了深刻的印象。我先說說我對這節(jié)課的感受。
一、教師總結(jié)性的語言很到位。
每一次學(xué)生的發(fā)言，都會得到韓老師精彩的點評，或是指導(dǎo)，或是夸獎，或是指出努力的方向，讓孩子們能積極參與到課堂的活動中來，并知道自己下面該努力的方向。
二、小組合作、自主探索。
以往的課堂中，老師往往會給學(xué)生做以示范，再讓學(xué)生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可是韓老師在課堂上給學(xué)生提供了這樣一個小組合作動手操作的機會。大家都知道，很多知識，學(xué)生親自動手操作比老師直接告訴要印象深刻，并且學(xué)生知道了知識的由來，也能自己想到解決問題的方法，再運用到今后的學(xué)習(xí)中。在課上，由于有前面操作的基礎(chǔ)，才有后面學(xué)生對于同一道題不同思路的展示以及精彩的發(fā)言。
三、教師對于課堂細(xì)節(jié)處的把握。
在課上，有一次學(xué)生的板演的過程中移動錯誤了，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并給與指導(dǎo)，把問題也拋給了同學(xué)們，怎樣移動才不會出錯？既考查了學(xué)生的觀察能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
韓老師的教學(xué)功底深厚，語言流暢，但是也像其她老師提到的一樣，感覺有時比較著急，急于把自己想要的東西要出來。其實在我們的課堂上，真的有時著急，怕學(xué)生說錯或是說不出來，我們就急忙把答案說出來。這樣做就造成了大多數(shù)學(xué)生不愿意思考就等著現(xiàn)成的。慢慢的就失去了自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題以及思考問題并解決問題的能力，對學(xué)生的發(fā)展是沒有好處的。
女媧補天聽課報告篇六
今天聽了李老師一節(jié)課《女媧補天》，平時她給我的感覺是非常幽默，課堂上的她特別親切，全班都是她的孩子，整節(jié)課都能聽到她富有激勵性的語言，學(xué)生積極性很高。
在出示課題之后，她讓孩子提出問題，歸納出三個有價值的：
3、補天的結(jié)果怎樣？針對這三個問題來學(xué)習(xí)課文。
本節(jié)課她的學(xué)習(xí)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，感受神話的神奇，但是她在字詞方面用了較多的時間，以至于后面感悟課文很不充分。在學(xué)習(xí)字詞的時候，李老師結(jié)合生活讓學(xué)生直觀感受了冶煉的意思，而且針對這個易錯的詞又進(jìn)行了練習(xí)，區(qū)分形近字和同音字。
在學(xué)習(xí)女媧為什么補天的`時候，其實我很想聽到孩子讀天塌地裂那種感覺，三年級的孩子應(yīng)該能感悟出可怕、恐懼，老師可以夸張地范讀出人們的可憐、水深火熱，讓孩子體會女媧的善良和拯救人類的決心，結(jié)果只讀了一遍就過去了。
看來以后備課上還是要多下功夫，要備到位，還有課堂上一定要精練自己的語言。
女媧補天聽課報告篇七
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”由此，我設(shè)計了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。
二、說目標(biāo)。
1、通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、說重點。
活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、說難點。
活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
五、說教法。
整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。
六、說活動流程。
活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。
第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
教學(xué)模式：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
(二)、自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
(三)、交流質(zhì)疑、達(dá)成共識理清知識脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵。
(四)、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題。
女媧補天聽課報告篇八
教學(xué)剛開始趙老師就讓學(xué)生回憶除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，然后根據(jù)教師設(shè)計的四道題讓學(xué)生在學(xué)案中練習(xí)，又抽了四名學(xué)生到黑板上板演計算，練習(xí)完后趙老師又進(jìn)行了檢查指導(dǎo)。并歸納了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的易錯點。接下來回憶商不變的性質(zhì)，強調(diào)必須是被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以看出趙老師教學(xué)經(jīng)驗及其豐富，不僅鞏固了舊知識，而且對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很好鋪墊作用。這樣的教學(xué)才是真實有效地教學(xué)。
緊接著趙老師創(chuàng)設(shè)了生活中買牛肉的情境，這樣比較貼近生活，讓學(xué)生在生活中去感受數(shù)學(xué)知識。要想比較誰買的便宜，就得算單價，即每斤多少錢，這樣就引入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點――除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，讓學(xué)生先看書，和課本對話，在課本中找方法，讓學(xué)生運用“商不變的規(guī)律”，把今天要學(xué)習(xí)的“新知”轉(zhuǎn)化成之前已掌握的“舊知“，把“除數(shù)是小數(shù)的.小數(shù)除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，讓學(xué)生體驗、明晰，把除數(shù)變成整數(shù)。但是，學(xué)生的心理與我們教師的期盼不一樣，他們覺得轉(zhuǎn)化成“整數(shù)除法”不是更干脆、直接了當(dāng)嗎？所以在趙老師的課上，7.98÷4.2有學(xué)生轉(zhuǎn)化成79.8÷42，也有學(xué)生轉(zhuǎn)化成798÷420，這兩種方法其實都正確，而且其實也難以區(qū)分優(yōu)劣，所以強硬的引導(dǎo)學(xué)生用第一種轉(zhuǎn)化方法，而不用第二種方法，學(xué)生只是遵照教師的“指令”被動而行，內(nèi)心可能其實并不“買賬”。我個人認(rèn)為這兒有點缺憾。我們要“尊重學(xué)生的思維實際”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位。這樣的教學(xué)才是真實有效地教學(xué)。在這節(jié)課中趙老師還及時準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行了評價、鼓勵。
趙老師的這節(jié)課有很多我學(xué)習(xí)的地方，但由于是借班上課，對學(xué)情不夠了解，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，對課堂也造成了一些影響：
1、趙老師的板書設(shè)計不夠合理，有的板書和學(xué)生的板演重合在一起，看起來有點亂。板書時按教材中的要求和格式工整、美觀地板書，給學(xué)生做好示范。同時教育學(xué)生也要認(rèn)真看書學(xué)習(xí)嚴(yán)格按教材中的要求規(guī)范書寫。久而久之學(xué)生一定能學(xué)會看書，養(yǎng)成書寫整齊美觀的習(xí)慣，同時也能少出錯誤。
2、趙老師在教學(xué)內(nèi)容和時間上安排也不夠合理。課后我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)案中的題還有許多沒有做。教學(xué)內(nèi)容和時間的安排也是多數(shù)教師難以解決的問題。教學(xué)中要抓住重點難點讓學(xué)生自主探究，要讓學(xué)生通過動手動腦、合作交流學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題。教師講解要精準(zhǔn)，堅決避免重復(fù)嗦，學(xué)生要精練等。這樣才能比較好的解決上面的問題。
聽完課后，感覺要上好一節(jié)課真的很不容易，需要教師煞費苦心的作周密而細(xì)致的準(zhǔn)備。所以我會參考、學(xué)習(xí)、借鑒名師教學(xué)時閃光的亮點，把其中的精華加以吸取，嘗試運用到我自己以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
女媧補天聽課報告篇九
《草船借箭》聽課反思20xx年5月17日上午，xx中學(xué)的千人聽課活動在姚村鎮(zhèn)王村小學(xué)舉行。在這次活動中我有幸聆聽了陳xx老師的一節(jié)課《草船借箭》，感觸頗多?！恫荽杓愤@篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事贊揚了諸葛亮的神機妙算。
女媧補天聽課報告篇十
本學(xué)期我校小教部開展以“深入村小，保證教師專業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展，加強課堂教學(xué)有效性”為主題的課堂教學(xué)調(diào)研活動。在學(xué)校統(tǒng)一帶隊下小教部先后對八個單位的42個村小進(jìn)行聽課指導(dǎo)。通過深入村小給了我們更多的思考：多少年來，教師用課程標(biāo)準(zhǔn)提出新理念引領(lǐng)小學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生很大變化，教師的確在努力改變著自己的教學(xué)方式，也在不斷改善著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。在村小聽課中，大部分教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級《方向與路線》這節(jié)課，在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)生活的情境。把書中辨認(rèn)方向的情景改為校園內(nèi)部情景，出示圖后問：學(xué)生你們看這是什么地方？（本校的校園花壇）以校園花壇為中心學(xué)習(xí)辨認(rèn)八個方向。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從看到校園內(nèi)的照片激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，為有效學(xué)好八個方向奠定了基礎(chǔ)。
實踐操作能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設(shè)計、思考等實踐活動能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，教師要十分重視學(xué)生的操作實踐活動來理解新知，讓學(xué)生動手，動口，動腦把抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級《分一分》這節(jié)課，讓學(xué)生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的概念，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法，讓每個學(xué)生經(jīng)歷過程和體驗成功，不但培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，而且使學(xué)生的抽象思維得到進(jìn)一步發(fā)展。
教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界中，這種需要特別強烈?！眱和幸环N與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現(xiàn)實的認(rèn)識來自于外界探究性活動。因此，要讓學(xué)生用探索的學(xué)習(xí)方式去探究新知，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí),合作交流，獨立思考的能力，采取有效的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學(xué)有風(fēng)格，在上五年級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結(jié)果是一個百分率?！备淖円酝鶎W(xué)生單一，被動學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流討論來解決問題，根據(jù)次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思考中，體驗快樂，獲得知識。
到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。但教師都能努力去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式。利用多媒體教學(xué)課件，把課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有機整合來提高課堂教學(xué)的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的外在形式，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一年級《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課，能有效引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生在電腦上購物操作，體會應(yīng)付的錢、付出的錢、與應(yīng)找回的錢三者之間的關(guān)系。很有效果，做到了“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。
雖然部分教師年齡偏大、教學(xué)策略僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻(xiàn)一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學(xué)習(xí)的機會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜?？梢哉f一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質(zhì)。出現(xiàn)了不少制約課堂實效性和影響教學(xué)質(zhì)量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：
1、有些課堂教學(xué)內(nèi)容被機械的情境所套住，牽強附會地聯(lián)系生活實際，其結(jié)果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的真正理解。
2、教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。
5、課堂練習(xí)設(shè)計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。
6、在部分教師課堂上預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時空，表面看教學(xué)有條理，實質(zhì)上這是傳統(tǒng)以師為中心，缺乏學(xué)生的獨立思考、積極互動和合作探究。
7、部分教師面對課堂上生成的新問題缺乏應(yīng)變能力，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。
8、從課堂教學(xué)上看出教師平時不愛教研，缺乏科研教研意識。
9、對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學(xué)。
總之，通過深入村小的調(diào)研活動，是我們更加堅定了課堂教學(xué)有效性是課堂教學(xué)生命。探索和建立和諧的有效課堂教學(xué)之路，是我們的責(zé)任。只有不斷反思、才能使雙基訓(xùn)練更扎實，教學(xué)容量更厚實，學(xué)生思維更活躍，教學(xué)方式更靈活，課堂教學(xué)更有效。
女媧補天聽課報告篇十一
10月30日下午，小雨淅淅瀝瀝地下著，陰沉的天氣卻沒有削減一絲我們聽課的熱情，因為今天將要在物華小學(xué)舉辦的是我們墩雙中心校三位市級骨干教師同課異構(gòu)活動，所選課題恰巧是我們二年級的一篇課文——《我要的是葫蘆》。雖然從教多年，卻從來沒有帶過二年級的語文課，這兩個月來，一直正在為如何上好二年級的課而苦苦思索時，這次活動的開展正如雪中送炭，給迷茫中的我點亮了一盞明燈。
三位老師雖上的是同一節(jié)課，但構(gòu)思不同，側(cè)重不同，當(dāng)然也各有各的精彩。墩雙一小的陶慶英老師是一位從教多年的老教師，她在課堂上與孩子的互動是那么親切，那么風(fēng)趣。在短短的一節(jié)課中，扎實地識字，深入地理解課文，一切都是那么自如。尤其是一些特殊格式的詞語和句型，都能夠面面俱到。我想，這樣的教學(xué)方法長期堅持下去，孩子的'語文基本功一定會非常地扎實。
來自葉祠小學(xué)的候z老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，板書新穎別致，課堂設(shè)計也下了一番功夫。對于課文中的重點詞句能夠結(jié)合課件反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生體會，通過不同形式地朗讀去感知課文、理解課文。
整節(jié)課無論是時間的把握，節(jié)奏的控制，知識點的滲透都非常到位。最后給我們展示的是墩雙一小的李z老師，她的普通話說得很好，語音語調(diào)都很標(biāo)準(zhǔn)。在前半部分的識字教學(xué)中，她能夠結(jié)合生活情境，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生識字，使原本枯燥的識字教學(xué)變得十分有趣，不急不慢，扎扎實實。
在學(xué)習(xí)課文時，李老師十分重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，她抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生將朗讀和感悟相結(jié)合，以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟，不流于形式，讓學(xué)生真正地走進(jìn)了文本，感知了文字背后的內(nèi)涵。其實李老師最讓我欽佩的是她課堂上所散發(fā)出來的自信，和她應(yīng)對孩子們天真的語言時所表現(xiàn)出來的自如。我想一個老師的自信是源于她多年來對教學(xué)孜孜不倦地追求，更是她豐富經(jīng)驗的自然流露。
今天在這里學(xué)到的，我會在今后的教學(xué)中去學(xué)習(xí)，去嘗試，努力做一個孩子們喜歡的老師，讓孩子們也能在我的課堂中找到樂趣，找到成功與自信。
女媧補天聽課報告篇十二
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。今天有幸聽到但老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情，入境，用情，給我留下了非常深刻的印象。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”讀書是這樣，聽課也如此。咱們每個人聽完課后也都會有自己的看法，觀點，我覺得，但老師這堂課，有如下幾個特點：
一，讀中悟，悟中導(dǎo)。
老師對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀，老師讀，學(xué)生讀，大聲讀，默讀……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強感受，增強記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學(xué)生施展個性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強氣勢，激發(fā)共鳴的功能；教師范讀對學(xué)生不僅有示范作用，而且有激勵作用……但老師對每種讀法的作用掌握很清楚，什么時候該用什么形式用得非常準(zhǔn)確：如，體會女媧補天真辛苦，真?zhèn)ゴ髸r，讓學(xué)生在默讀中找出具體的詞句，學(xué)生通過細(xì)心揣摩都能找到有關(guān)句子，產(chǎn)生體驗；再比如，“女媧決定冒著生命危險，把天補上”這句，老師采用了集體讀，在氣勢中學(xué)生再一次體驗了一把女媧當(dāng)時補天的的勇敢和堅定。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。老師很得巧用了“讀”的藝術(shù)，無論從讀的形式還是讀的次數(shù)，該什么時候讀該怎樣讀都把握得當(dāng)，行云流水。調(diào)動了學(xué)生的思維和情感參與到讀中，實現(xiàn)讀和思考的有機結(jié)合，使學(xué)生親近文本，走入文本，進(jìn)而對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解感悟，自然地達(dá)到“一個文本，多種聲音”的個性化朗讀的境界。
如果說讀是走進(jìn)語言文字的基本途徑，那么這堂課的語言文字的訓(xùn)練更能體現(xiàn)語文課人文性和工具性的特點。這也是我要說的這堂課的第二個特點：
女媧補天聽課報告篇十三
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個互相學(xué)習(xí)，共同提高的機會。我有幸去泰安聽了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家談?wù)勎覀€人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談?wù)勥@次競賽課中的變化。
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)知識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若鶩。這次不僅講一些比較抽象知識，比如：用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學(xué)生的專注力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼未豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
女媧補天聽課報告篇十四
5月19日，我有幸參加了松原市初中業(yè)務(wù)校長培訓(xùn)班，上午，市學(xué)院初中部于曉波主任作了題為《業(yè)務(wù)校長的教學(xué)指導(dǎo)能力》的專題講座，下午，全體業(yè)務(wù)校長到油田十二中分學(xué)科觀摩了課堂教學(xué)，這對于我們英語教師來說，是一次難得的學(xué)習(xí)機會。通過聽兩位教師的課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。杜老師的課設(shè)計巧妙，利用以前學(xué)過的句型引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的句型。在練習(xí)句型時的設(shè)計中，他沒有落于俗套，比如把句型機械地給出。而是先給出一個情景，循序漸進(jìn)的練習(xí)，我認(rèn)為這樣既練習(xí)了本課所學(xué)的句型，又從另外一個側(cè)面增加了學(xué)生的閱讀能力。使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到了融會貫通。另外苗苗老師的小結(jié)很有特色，她不是流于形式進(jìn)行小結(jié)，而是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)為老師寫一篇周末游記，這樣非常有利于知識的牢固掌握。雖然兩位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我的感受：
一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。但是我們平時上課時在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：1、只要學(xué)生積極回答了問題，應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵。ok,verygood,wonderful,welldone等,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且這兩位老師對回答問題正確的學(xué)生都有或多或少的語言鼓勵，這也極大地調(diào)動了孩子的積極性。2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學(xué)生的積極性。
二、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。我認(rèn)為苗苗老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從課前提問“whatdoyoudoonweekends？”，學(xué)生運用學(xué)過的語言進(jìn)行回答與老師互動，教師以簡單問題入手，使學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，到教師展示“動詞的時間之旅”、講解過去式變化規(guī)則、發(fā)給學(xué)生動詞過去式積累卡、引導(dǎo)學(xué)生給出正確答案，再到對話討論，聽力操練句型，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個共同特點：
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，使我收獲頗深：作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！
女媧補天聽課報告篇十五
今天觀了幾節(jié)英語課，通過觀課，使我意識到只有用心改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷提升自己的各方面素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)才能成為一名更優(yōu)秀的老師。
1.“興趣第一!”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力：
課堂教學(xué)新課的導(dǎo)入，是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入，課堂開始就使學(xué)生在愉悅的心情中開始學(xué)習(xí)，能誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)的興趣才能長時間保持，也才能養(yǎng)成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的永久性的樂趣和志趣。
2.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動情境，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用?！保?/p>
英語要在情景中學(xué)，要在情景中教。沒有情景的英語教學(xué)既難以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生理解知識的能力，也不利于使學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象且便于學(xué)生理解和記憶。在情景中操練知識可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力，易于學(xué)生形成技能。在情景中運用英語，既能提高學(xué)生理解和表情達(dá)意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力：
設(shè)計形式多樣而有意義的活動，對培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力具有重要的作用。學(xué)生在運用英語表達(dá)情意的過程中，不僅激勵了其學(xué)習(xí)的動機、興趣、情感和促進(jìn)了其個性和發(fā)展，而且也提高了其運用英語的能力。
4.引入競爭機制，調(diào)動更多的學(xué)生參與，加強英語口語的訓(xùn)練：
初中學(xué)生大都好勝心強，凡事愛爭高低，愛比輸贏。據(jù)此可適當(dāng)引入競爭機制。競爭可使學(xué)生精神煥發(fā)，積極思維，力爭上游，教師應(yīng)多設(shè)計一些競賽形式的.課堂活動。教師應(yīng)注意把全班學(xué)生都調(diào)動起來，使每個學(xué)生都有均等的競爭機會，使全體學(xué)生都有所提高，教師要注意進(jìn)行總結(jié)評獎，把每次競賽成績記錄下來，定期進(jìn)行總結(jié)評比，保持學(xué)生的積極性與爭強心理長盛不衰?？谡Z的訓(xùn)練關(guān)鍵在于要有較強的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開說話。教師在注重口語訓(xùn)練的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感，多表揚，多鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們練習(xí)說英語的興趣，以積極的熱情投身到英語學(xué)習(xí)中來。
5.充分發(fā)揮評價作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展：
英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。抓住每一個機會適時評價，你會發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學(xué)會用發(fā)展的接納的眼光看問題，讓學(xué)生看到希望所在，從而成功取得教育效果。
6.營造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識：
班級中的后進(jìn)生學(xué)習(xí)上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺。作為教師在教學(xué)中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應(yīng)多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責(zé)，在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內(nèi)心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長的陽光雨露。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，這就要求我們在教學(xué)過程中，根據(jù)中學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中學(xué)英語學(xué)科特點，精心設(shè)計教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充滿樂趣中學(xué)到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學(xué)效率，全面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
我今后努力的方向：
看完這四位老師的課后，我感覺我以前的教學(xué)需要改進(jìn)的有下列幾個方面：
1.個人的課堂基本功，教師的教學(xué)基本功對學(xué)生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語口語，會讓每一個學(xué)生都?xì)J佩不已，我覺得我的英語口語還需更好。
2.大膽發(fā)揮學(xué)生的主動性，我在教學(xué)中還是不敢放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，其實這樣不僅抹殺了學(xué)生的積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學(xué)中我會盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要相信我的學(xué)生們。
3.課堂設(shè)計中學(xué)生活動的安排，我總感覺一節(jié)課的時間短需要完成的教學(xué)任務(wù)多，所以每節(jié)課把完成任務(wù)放在第一，安排的小組展示不多，在今后應(yīng)多給學(xué)生合作交流的機會，并讓他們將所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種方式方法，讓學(xué)生自主的探索新知，形成積極的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。
一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，這也是我的目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過這次聽課，嚴(yán)格科學(xué)的觀課讓我開闊了視野;反思自我，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)，爭取做一名優(yōu)秀的教師，也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料。
女媧補天聽課報告篇十六
通過此次遠(yuǎn)程研修中觀課評課的學(xué)習(xí)，我對小學(xué)英語課堂的各個環(huán)節(jié)上都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而我們的課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，因此要想讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有收獲、有提高，就一定要在課堂教學(xué)上下功夫。我的體會主要有以下幾點：
一、教師的教學(xué)理念非常的新穎。時代在與時俱進(jìn)，我們的課堂教學(xué)也不能墨守成規(guī)，應(yīng)該要勇于創(chuàng)新。教師將自己定位于課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，適時地將自己的角色調(diào)整好，在課堂上留給學(xué)生想象和發(fā)揮的空間，放開的讓學(xué)生去說，融入到學(xué)生當(dāng)中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機和活力。
二、教師能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最大的老師，教師最大程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)習(xí)成學(xué)生自己自愿、主動要做的事情，改變了以往學(xué)生只會等老師"喂食"，而不會主動"覓食"的情況。當(dāng)然這些都與老師的付出有著直接的關(guān)系，教師需要找到學(xué)生的興趣點，根據(jù)興趣點設(shè)計相關(guān)的活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中得。
三、教師重視情境教學(xué)。教師通過創(chuàng)設(shè)一個個真實的情境，鼓勵學(xué)生在情境中運用語言知識，而不是將知識點與情境割裂開，這樣有利于學(xué)生的理解。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。因此教師必須面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對話的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨立或合作完成的。如：talk about the pictures活動均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。
四、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。"一只粉筆一本書，一塊黑板一張嘴"的陳舊單一教學(xué)手段已然成為歷史，取而代之的是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。教師在課件的設(shè)計和運用上，符合兒童的心理特點，新穎直觀。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動形象的教學(xué)情境，并且它能夠拉近英語與現(xiàn)實的距離，使原本枯燥單調(diào)的知識點變得生動有趣，學(xué)生懷著愉悅的心情，調(diào)動自己的多個感官共同參與到學(xué)習(xí)活動中來，吸引他們的注意力，極大的調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們主動參與學(xué)習(xí)的過程。
當(dāng)然，通過觀課，我也有一點建議，畢竟在班級當(dāng)中，每個孩子的程度不同，因此在課堂上還應(yīng)該盡可能的體現(xiàn)分層教學(xué)，做到讓所有孩子都"吃飽"，讓有能力的孩子"吃好"。這也是我們需要共同探究的問題。
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