總結(jié)是反思和總結(jié)過(guò)程的產(chǎn)物,它是對(duì)過(guò)去的回顧,對(duì)未來(lái)的展望。注意總結(jié)的語(yǔ)言風(fēng)格,既要正式得體,又要具有個(gè)人特色??偨Y(jié)范文是對(duì)不同經(jīng)驗(yàn)和成果的匯總和提煉,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
怎樣讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,在理解詩(shī)歌的同時(shí),并有感情的抒發(fā)?對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)小秘密,引發(fā)學(xué)生的興趣,為以后小花、小草的夢(mèng)埋下伏筆,經(jīng)過(guò)學(xué)生和老師共同努力,用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》,在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解的同時(shí),不知不覺(jué)中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。
1、理解兒歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)展學(xué)生思維能力。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、通過(guò)一個(gè)小“秘密”,激起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說(shuō)自己的夢(mèng)。
“告訴小朋友們一個(gè)小秘密,昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)老師會(huì)飛了,一會(huì)兒飛高了,在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽(yáng)光,一會(huì)兒飛低了,親親綠綠的小草,聞聞花香……可真美呀”
“小朋友你們睡覺(jué)的時(shí)候做過(guò)夢(mèng)嗎?”
“有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他夢(mèng)到過(guò)什么?”
2、出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草、白云等夢(mèng)的顏色,并用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
“小朋友你們知道嗎,除了我們喜歡做夢(mèng),小花、小草也很喜歡做夢(mèng)哦!而且他們的夢(mèng)還有顏色呢!”
“下面,我們來(lái)一起欣賞掛圖,看看他們的夢(mèng)是什么顏色的?”
“小草的夢(mèng),是什么顏色的?小花的夢(mèng),是什么顏色的……”
3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》,鼓勵(lì)學(xué)生用肢體來(lái)表達(dá)情感。
“小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的”
“小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的”
“云朵愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”
“小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的”
老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花、小草、白云,加深對(duì)兒歌理解的同時(shí),抒發(fā)美好情感。
4、鼓勵(lì)學(xué)生想象,仿編兒歌,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
“除了小花、小草喜歡做夢(mèng),還有很多可愛(ài)的動(dòng)物、植物也喜歡做夢(mèng)哦。”
“小朋友你來(lái)猜猜,還有誰(shuí)喜歡做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么顏色的?”
這節(jié)活動(dòng)課,學(xué)生通過(guò)肢體+語(yǔ)言的形式,將《彩色的夢(mèng)》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,有的孩子說(shuō):“蝴蝶愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的;有的孩子說(shuō):“葡萄愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紫色的……”真是讓我很感嘆:孩子們的想象力豐富多彩!
學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,學(xué)生都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了學(xué)生對(duì)故事的理解。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)大禹治水的艱苦,感受大禹的頑強(qiáng)意志,讀懂”三過(guò)家門而不入”感受大禹的獻(xiàn)身精神,從而了解大禹是一位偉大的英雄。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師復(fù)述課文內(nèi)容,引讀下面詞語(yǔ)。
滔滔淹沒(méi)沖倒。
無(wú)家可歸治理洪水。
仔細(xì)察看。
挖通劈開(kāi)。
被制服非常感激。
偉大英雄代代相傳。
2.齊讀這些詞語(yǔ):想象故事。
3.理解“英雄”:什么樣的人是英雄?
4.提出話題:15課里被代代相傳的偉大英雄是______?
大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢?齊讀課題。
為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢?
二、朗讀感悟。
(一)了解洪水的危害。
1.觀看洪水的視頻:我們先來(lái)看看大禹治的是什么樣的水?
2.交流。
(1)說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
(2)可以用第一小節(jié)的那個(gè)詞來(lái)表達(dá)你所看到的?
“淹沒(méi)了農(nóng)田”、“沖倒了房屋”、“無(wú)家可歸”
3.有感情的朗讀第一小節(jié):想象當(dāng)時(shí)的情景有感情朗讀。
4.小結(jié):洪水多么兇猛啊,它奪走了人們的食物和家園,給人們帶了巨大的災(zāi)難,人們沒(méi)有吃的,沒(méi)有住的,生活該多悲慘?。?/p>
(二)感受治水的艱難。
1.感受“決心”大。
(1)看到這樣的情景,禹心中會(huì)怎么想?(提煉概括出“下決心”,有感情朗讀這個(gè)詞。)。
(2)出示“決心句”,朗讀。
2.感受“治水”難。
(1)整體感知:他又是怎樣治理洪水的呢?請(qǐng)你讀出描寫的句子。
你感受到治理洪水怎么樣?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
(2)體會(huì)“察看句”
a治理洪水有多辛苦呢?先來(lái)看禹治洪水做的第一件事,出示“察看句”,指名讀。
b交流:你看到禹在察看水流和地形時(shí)有多辛苦?
c引導(dǎo):看圖,這就是千山萬(wàn)水,一座座、一條條,你能想象到要“走遍”會(huì)怎樣的辛苦?走得路多腳疼,腰酸背痛,晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,會(huì)雨天,大雨滂沱,會(huì)刮風(fēng),被下雪,多辛苦??!讀“走遍”“千山萬(wàn)水”
d小結(jié):累、渴、饑、熱、冷、疼、酸等等,這么多的苦,可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是(千辛萬(wàn)苦),讀這個(gè)詞。把這些苦都經(jīng)歷了,就是“吃盡”,讀這個(gè)詞。
e朗讀:這么辛苦,禹抱怨了嗎?怕了嗎?放棄了嗎?為什么?你感受到了怎樣的禹?
(3)體會(huì)“引導(dǎo)句”
a出示句子讀:察看才是準(zhǔn)備工作就已經(jīng)千辛萬(wàn)苦了,引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了,有多辛苦?讀一讀句子。
b交流:引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了,有多辛苦?
c引導(dǎo)深入:為什么,這些事做起來(lái)更辛苦?有多難?
古今對(duì)比:看圖,現(xiàn)在人怎么挖河,怎么劈山的?
那時(shí)候有挖土機(jī)、有卡車、拖拉機(jī)、鏟車嗎?要把那么多的河挖通,要劈開(kāi)這么多座山,只能靠什么?多難??!簡(jiǎn)直難以想象。讀“挖通了九條大河,劈開(kāi)了九座大山”感受艱難。
d小結(jié):這么艱難,禹怕了嗎?放棄了嗎?為什么?你感受到禹是個(gè)怎樣的人?
e朗讀:禹治理洪水的決心多么堅(jiān)定阿,不怕苦,不怕難,勇敢頑強(qiáng)地和洪水進(jìn)行斗爭(zhēng),這都是為了什么?齊讀這小節(jié),一起來(lái)感受禹的這份英雄氣概。
(三)感受“三過(guò)家門”的無(wú)私。
1.出示:治理洪水是多么艱難,多么辛苦啊,禹用了的時(shí)間治理洪水,在這十三年里,有一件事特別感人,是什么事呢?讀一讀課文第3小節(jié)。
2.這個(gè)故事就是有名的三過(guò)家門而不入的故事,為什么那么有名呢?先來(lái)填一填故事里的那些數(shù)字。
3.抓住數(shù)字想象體會(huì)。
禹在外治水好多年了,好久沒(méi)回家了,都不知道家里是什么樣了,這一次看看快到自己的家了,他多想_____,想看看_____,想看看_____,想看看_____,如果進(jìn)了家門就能_____,那多么幸福啊!可是,一想到_____,他就這樣走了,這一次,他沒(méi)進(jìn)家門。
又過(guò)了好長(zhǎng)的時(shí)間,第三次看看快到自己的家了,家里究竟是什么樣的呢?他多想_____,想看看_____,想看看_____,想看看_____,如果進(jìn)了家門就能_____,那多么幸福啊!可是,一想到_____,他就這樣走了,這一次,他又沒(méi)進(jìn)家門。三次路過(guò)自己的家門口,抬腳就能進(jìn)去阿,可是他卻,齊讀“一次也沒(méi)有進(jìn)去看看”。
討論感悟:他不愛(ài)自己的家嗎?為什么一次都不回家看看?
4.通過(guò)“兒子”深化。
禹的兒子十多歲了,為什么還不知道父親是個(gè)什么樣子?
難道禹不愛(ài)自己的兒子嗎?
小結(jié)朗讀:禹為了治水,為了讓大家過(guò)上幸福的生活,而顧不上自己的家,自己的兒子,這就是偉大的“舍己為民”精神。這種舍己為民的獻(xiàn)身精神多么令人感動(dòng)阿,所以這個(gè)“三過(guò)家門而不入”的故事就成了千古美談。誰(shuí)記住了這個(gè)故事,按照課文說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。配樂(lè)背誦第三小節(jié)。
三、總結(jié)拓展。
1.天下無(wú)難事,只要肯攀登。禹不怕千辛萬(wàn)苦,不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),無(wú)私獻(xiàn)身地一心治理洪水,十三年啦,皇天不負(fù)有心人,終于“洪水被制服了”,看圖,看洪水在各條河道里乖乖地流向大海,不再亂跑,不再淹沒(méi)農(nóng)田,不再?zèng)_倒房屋,老百姓呢?看圖(讀“安定的日子”。)。
2.看看,人們是怎么感激他的。
稱他為“大禹”,代代相傳。
舜傳王位給了禹。
人們建立紀(jì)念館,塑像等紀(jì)念他。
四、寫字。(略)。
板書略。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“菠、煎”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“炸”,會(huì)寫“燒”“肉”兩個(gè)字。
2.能認(rèn)識(shí)“燒、烤、爆”等制作美食的方法。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)和難點(diǎn):生字教學(xué)了解烹飪方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞視頻舌尖上的中國(guó)。
1.師:孩子們,看完視頻,你有什么感受,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。這些美味的菜我們稱之為美食。(板書美食)。
2.看了這么多的美食,你有什么感受?生說(shuō)。這些美食都是我們中國(guó)的美食(板書中國(guó)美食)。地大物博的中國(guó),盛產(chǎn)美食,不僅品種多,而且色香味俱全,今天我們一起走進(jìn)識(shí)字4中國(guó)美食。
3.中國(guó)的美食在世界上可有名了,我們自豪地讀一讀。全班齊讀課題。
二、初讀課文。
師:現(xiàn)在請(qǐng)孩子們翻開(kāi)書,看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這些美食。
(一)情景識(shí)字。
第一環(huán)節(jié):看圖認(rèn)識(shí)菜名。
出示:看看這是什么菜?涼拌菠菜誰(shuí)來(lái)讀一讀?
這又是什么?香煎豆腐(腐是輕聲)。
這道菜你吃過(guò)嗎?紅燒茄子。
烤鴨。
水煮魚(煮是翹舌音)。
蔥爆羊肉。
小雞燉蘑菇(蘑菇在一塊,讀輕聲。)。
第二環(huán)節(jié)去圖識(shí)字。
1.師:剛剛是通過(guò)看圖片認(rèn)識(shí)了七種美食?,F(xiàn)在去掉圖片了,孩子們還認(rèn)識(shí)這些菜名嗎?請(qǐng)大家自由讀一讀,帶拼音的字多讀幾遍。讀完后請(qǐng)舉手。
去圖片,認(rèn)識(shí)菜名:涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。
烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。
2.帶拼音的生字寶寶你會(huì)認(rèn)嗎,來(lái)挑戰(zhàn)一下吧。(齊讀)。
3.生字寶寶讀得真棒,咱們來(lái)開(kāi)火車讀讀這些詞語(yǔ)吧。(開(kāi)火車讀)。
4.去掉拼音你們還會(huì)嗎?男女生來(lái)比比看誰(shuí)讀得整齊又洪亮。(男女生交叉讀)。
第三環(huán)節(jié):卡片搶答鞏固識(shí)字。
1.孩子們真厲害,我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧!這些卡片上的生字寶寶如果你認(rèn)識(shí)它,請(qǐng)大聲喊出它的名字。
菠煎腐茄烤煮爆燉蘑菇。
2.請(qǐng)你給這些生字寶寶找規(guī)律分分類,你會(huì)怎么分呢?我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)分,下面的同學(xué),同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。(貼生字分類)。
草字頭:菠茄蘑菇與植物有關(guān)。
火字旁:燒烤炒燉炸爆。
四點(diǎn)底:煎煮蒸與火有關(guān)。
師:講授。
a.老師想問(wèn)一下你為什這么分呢?(與植物有關(guān))?;鹱峙院退狞c(diǎn)底的生字跟火有關(guān)系,而這些都是我們制作食物的烹飪方式。
b.孩子們?cè)诳纯催@些字,形旁表示意義,聲旁表示讀音,所以這些都是形聲字。
3.師:剛才我們知道了這么多的烹飪方法?,F(xiàn)在我們來(lái)找一找看這些菜肴里有哪些,烹飪方法呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。
烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。
師:中國(guó)美食不僅豐富多彩,連烹飪方式也是如此。我們來(lái)看看這些主食?完成老師兩個(gè)任務(wù):
(1)讀準(zhǔn)字音,圈出主食里的烹飪方式。
(2)說(shuō)說(shuō)這些主食是怎么做的。
蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。
2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們找的烹飪方式并且說(shuō)說(shuō)這種食物是怎們做的?師貼生字。
蒸炸炒(新授小米粥的制作方式熬小米粥)。
師:同學(xué)們之間配合真是默契,一下就完成了老師布置的任務(wù)。咱們把掌聲送給自己。
5.中國(guó)人不僅愛(ài)吃,對(duì)吃還這么講究,同一樣食材,有不同的做法。
蛋炒雞蛋煮雞蛋蒸雞蛋煎雞蛋。
6.師:今天呀你們都是小廚師,下面食材,你會(huì)怎么做?
西紅柿,茄子,豬肉,黃瓜,花生,羊肉,土豆,螃蟹,青菜,蝦。
師:你用什么做呢?請(qǐng)生回答。
第三關(guān):寫字。
2.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些生字,偏旁、結(jié)構(gòu)有什么相同點(diǎn)。寫這些生字的時(shí)候要注意些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(都是左窄右寬,撇比較難寫)。
3.師:現(xiàn)在我們來(lái)寫寫燒字,誰(shuí)來(lái)提醒一下讀音?請(qǐng)領(lǐng)讀一下。
4.師:小手舉起來(lái)跟著老師一起寫燒字。范寫燒字(左窄右寬左右交叉)。
4.在書上寫寫吧,看誰(shuí)寫得既美觀又漂亮。師巡視。
5.選一本展示一圈,誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下哪里寫得好,哪里需要改進(jìn)呢?
五、作業(yè)布置:請(qǐng)大家下去把剩下的生字寶寶寫一寫。
總結(jié)師:同學(xué)們,今天我們一起了解了中國(guó)美食。我們來(lái)欣賞一下。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用同學(xué)講、讀、畫、扮演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。
重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。
難點(diǎn):如何發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性,引導(dǎo)同學(xué)在自讀中自悟。
以讀為主,讀中悟情。
錄音機(jī)、錄音帶、課件。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)。
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美,堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說(shuō)像什么?
三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)(詳案)。
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授:
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)。
3、生畫。然后問(wèn):你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!
4、下面誰(shuí)愿意把自身最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。假如你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;假如你愿意讀,就有感情地讀一讀;假如你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子扮演出來(lái),你就扮演給大家看;假如你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自身抓緊想一想,小組可以討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依同學(xué)回答的`為準(zhǔn)。)。
(1)仙桃石:生說(shuō)自身的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海:生用自身的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀,讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自身能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂(lè)來(lái)讀,一定會(huì)更棒,誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路:生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都:生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖,誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段。
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不和了吧!請(qǐng)看錄象。
10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!
第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)。
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處置課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練同學(xué)想象力,先說(shuō)話,再寫話。
奇特仙桃石猴子觀海有趣。
仙人指路金雞叫天。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生課前繪畫。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,課前讓大家畫了一幅畫,水能為大家介紹一下自己的畫作呢?學(xué)生介紹畫作。
師:同學(xué)們畫的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè),然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)(學(xué)生齊讀課題)。
師:看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)生1:彩色的夢(mèng)是什么?
預(yù)設(shè)生2:為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的?
預(yù)設(shè)生3:……。
師:好的,咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái),待會(huì)去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書在黑板上)。
二、指導(dǎo)書寫“彩”
師:同學(xué)們,課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?
生:彩、色、的、夢(mèng),并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
(結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“,并指導(dǎo)書寫)。
師:同學(xué)們積累的字詞可真不少,“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字,請(qǐng)看(課件出示暢言教學(xué)界面)。
師:標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提,請(qǐng)大家調(diào)整:頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬,心要靜)學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學(xué)生書空,并講解關(guān)鍵筆畫;師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫,教師巡視指導(dǎo);適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
過(guò)渡:課前,同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先告訴老師,本課共有幾個(gè)小節(jié)呢?
生:4個(gè)小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師:現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車?yán)首x課文,教師正音)。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面,你看:(課件出示帶拼音詞語(yǔ))。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)、
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看,你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ),練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法)。
預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)。
請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。(2組)。
師:現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái),同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎?
一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生)。
三、精讀課文,理解感悟。
過(guò)渡:彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色,下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文,請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求)。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
(1)師:我有一大把彩色的夢(mèng),下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
(抽學(xué)生讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià))。
(2)師:我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?
預(yù)設(shè)生1:有的長(zhǎng)‘有的圓,有的硬。
預(yù)設(shè)生2:他們是彩筆。師:你怎么知道他們是彩筆的呢?
(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?
學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。
(4)師:這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢?
預(yù)設(shè)1:它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
(1)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動(dòng)著輕盈的步子,你看:
(課件出示第二小節(jié))。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
(3)師:剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ),分別是?生:綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂(lè))。
(4)師:讀的真不錯(cuò),假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師,你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂(lè))。
學(xué)生想想后回答,師給予鼓勵(lì)??筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示:果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)。
(創(chuàng)設(shè)意圖:意在通過(guò)仿寫等說(shuō)話練習(xí),發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,展開(kāi)想象的翅膀……)。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
(3)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)交流路。(擬人、比喻)。
(5)師:很好,把修辭方法都找了出來(lái),森林里還會(huì)有哪些小伙伴,他們會(huì)在做什么呢?張開(kāi)想象的翅膀,為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。
(6)我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
(1)師:彩色的夢(mèng),蔥郁的森林,夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié),找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
(2)師:你們找到答案了嗎?對(duì),“我的彩色鉛筆”。
(3)師:我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導(dǎo)讀)。
學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行交流。
匯報(bào)交流成果。
(5)最后,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧!
四、教師小結(jié)。
師:用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng),充滿孩子們的天真與想象,下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品,編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)寫本課的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文,了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。
4、明白做什么事都要堅(jiān)持不懈,不然一事無(wú)成。
1、識(shí)字、寫字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。
明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順,只有堅(jiān)持不懈才能成功,否則一事無(wú)成的道理。
教師:多媒體課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片、田字格。
學(xué)生:
1、了解“蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣”最突出的特點(diǎn)是什么。
2、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一書寫提示左上包圍的字有什么要求。
同學(xué)們,課前老師布置了一個(gè)任務(wù),請(qǐng)大家去了解蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物,那你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎?大家都想說(shuō),那我們就一起來(lái)吧!可以配上動(dòng)作。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好。那這幾個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蜘蛛開(kāi)店》,板書課題,順勢(shì)指導(dǎo)書寫“店”,“店”這個(gè)字不僅是本課要會(huì)認(rèn)的字,還是要求會(huì)規(guī)范書寫的字,好我們一起來(lái)寫“店”這個(gè)字,這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是什么?孩子們,還記得在語(yǔ)文園地一書寫提示中學(xué)到過(guò),左上包圍的字我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別要注意那筆撇要寫得舒展,同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫,這個(gè)字的讀音是?可以組什么詞語(yǔ)?好,“商”這個(gè)字也是要求會(huì)寫的字,想一想,這個(gè)字怎樣寫才能寫得好看?(生自由說(shuō))同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫?!吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個(gè)詞語(yǔ),來(lái)男生讀詞語(yǔ),女生讀詞語(yǔ),大家齊讀課題。
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)開(kāi)店的蜘蛛嗎?那我們就趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只要開(kāi)店的蜘蛛。同學(xué)們,打開(kāi)課本自由讀課文。讀之前聽(tīng)好要求:
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,特別要注意勾畫出來(lái)的生字詞,讀不準(zhǔn)多讀幾遍,看清標(biāo)點(diǎn),讀通句子,并檢查一下自然段的序號(hào)。(哪位同學(xué)來(lái)個(gè)大家讀讀要求?)。
2、同學(xué)們課文一共幾個(gè)自然段?那下面我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力賽,注意要想接得準(zhǔn),一定要認(rèn)真聽(tīng)。(師生共同正音)。
你這小老師當(dāng)?shù)每烧娣Q職,同學(xué)們,生字寶寶離開(kāi)了小伙伴你還認(rèn)識(shí)它嗎?大家都想認(rèn),那我們就來(lái)開(kāi)火車吧!
4、同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快,一定有自己好的識(shí)字方法。你用什么方法記住了哪些字?誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō),生自由說(shuō),那老師把你們的這些好方法總結(jié)了一下,看大屏幕(出示課件)。
(1)相同偏旁歸類識(shí)字:寂、寞;蜈、蚣。
(2)熟字加偏旁識(shí)字:店、蹲、寂、寞、編、付、襪、蜈蚣(也是最常用的識(shí)字方法)。
(3)形聲字識(shí)字:店、蹲、寞、編、蜈、蚣。
同學(xué)們,你們不但認(rèn)識(shí)了新字,還總結(jié)了好的識(shí)字方法,那老師相信你們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,會(huì)用這些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)更多更多的字。
5、接下來(lái)我們做個(gè)有趣的小游戲,同學(xué)們看這里有一只貪吃的小蜘蛛,我們一起來(lái)把它喂飽吧(老師指哪個(gè),同學(xué)們就快速大聲地讀出來(lái))小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。
6、這些生字寶寶又回到了課文中,老師相信你再讀課文會(huì)讀得更流利,下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個(gè)小要求,看大屏幕,邊讀邊拿著鉛筆找一找:
(1)蜘蛛為什么要開(kāi)店?
(2)蜘蛛都賣了哪些商品?都有哪些顧客?(生隨老師一起讀要勾畫的內(nèi)容)。
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
(1)由“蜘蛛為什么要開(kāi)店?”的問(wèn)題引出第一自然段(課件出示),鞏固認(rèn)識(shí)“蹲、寂寞”師:這只小蜘蛛每天只蹲在網(wǎng)上,很無(wú)聊。師:所以它就想(開(kāi)一家商店)。
(2)結(jié)合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”。(同學(xué)們,你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)?)生自由說(shuō),說(shuō)得真好,(寂寞、無(wú)聊就是很孤單,特別沒(méi)意思)。
(3)那誰(shuí)能用你的朗讀讀出此時(shí)小蜘蛛寂寞無(wú)聊的.心情?自己試試,指生讀。(真的好寂寞、好無(wú)聊啊)我們大家學(xué)著**同學(xué)那樣一起讀讀這段。
2、同學(xué)們,蜘蛛開(kāi)店都賣了哪些商品?又遇到了哪些顧客?我們來(lái)按順序說(shuō)(師在黑板上貼字條)。蜘蛛一開(kāi)始開(kāi)了一家口罩店?它遇到了什么困哪呢?自讀2—4自然段。
(1)課件出示:“顧客來(lái)了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。”(鞏固認(rèn)識(shí)生字)。
師:河馬最大的特點(diǎn)是什么來(lái)著?(嘴巴特別大)(課件出示河馬圖)師:想一想,蜘蛛要給河馬織口罩,河馬的嘴有多大,蜘蛛就要把口罩織多大,那小蜘蛛接到這份生意,感覺(jué)會(huì)怎么樣?(特別累,特別困難),所以小蜘蛛用了一整天的工夫,誰(shuí)能給“工夫”換個(gè)詞?(時(shí)間)這一天里它光給河馬織口罩了,不停地織啊織啊……最后(終于)織完了。
(2)指導(dǎo)朗讀:蜘蛛真是遇到了困難,給河馬織口罩好難織啊,誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這段?讀得真不錯(cuò),我們大家一起學(xué)著他那樣也來(lái)讀一讀。小蜘蛛開(kāi)口罩店容易嗎?(特別不容易)好,我們大家一起來(lái)齊讀一下1—4自然段。
3、同學(xué)們,想一想,蜘蛛的口罩店還開(kāi)得下去嗎?于是它改開(kāi)了一家圍巾店,接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的有趣故事呢?我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們,下面到了我們寫字的時(shí)間了,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫3個(gè)字。
夫、終、完。
(1)我們會(huì)寫的哪個(gè)字和“夫”很像?區(qū)別就在“夫”的撇要出頭,可以組詞(工夫)。
(2)“終”這個(gè)字的偏旁是?注意第二筆的撇折起筆要靠上些,注意右邊捺的起筆位置,可以組詞(終于)。
(3)“完”的偏旁是?寶蓋注意二筆左點(diǎn),三筆橫鉤,和老師一起書空,可以組詞(完成、織完)。
我們這節(jié)課一共學(xué)寫了幾個(gè)字?(商、店、夫、終、完)下面我們就安安靜靜地來(lái)寫這幾個(gè)字吧!先描紅再練寫,在書上描紅練寫完,就拿出你的小本子,用你喜歡的方式把這5個(gè)字包括組成的詞語(yǔ)全部寫會(huì),開(kāi)始吧。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自身喜歡的成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。
揭示故事的寓意。
一導(dǎo)入:
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題:狐假虎威。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么?(分別貼圖)。
二學(xué)習(xí)課文。
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞(出示)(開(kāi)火車讀)。
三:精讀課文。
過(guò)渡:大家讀的很好,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫片,想看嗎?(想)。
師:看完以后,請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō),狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情?
(放動(dòng)畫片)。
-(是老虎)
(設(shè)計(jì)意圖:初步感知課文,激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)同學(xué)概括以和說(shuō)話的能力)。
(板書:威風(fēng))。
四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。(指名讀第一節(jié))。
2、從這節(jié)中我們知道是誰(shuí)更加厲害?(老虎)從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(逮、抓)。
3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò),老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢?(狐貍看到老虎比較緊張跑的很快,或者說(shuō)還有一點(diǎn)害怕)。
五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練。
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(師引讀第二節(jié))
出示課文內(nèi)容:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:“你敢吃我?”
2、狐貍的眼珠子。
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-(同學(xué):骨碌一轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?.做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?(狐貍正在想鬼主意)。
4、想好了主意他就怎么問(wèn)老虎的?(扯著嗓子問(wèn))什么是扯著嗓子,?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子來(lái)問(wèn)老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀:你敢吃我?)。
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)(指導(dǎo)讀)。
師:請(qǐng)男生讀狐貍的話,女生讀老虎的話,旁白老師來(lái)讀!可以加上表情動(dòng)作。
過(guò)渡:假如你是老虎,你想知道狐貍的鬼主意嗎?
六:指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)。
2、那狐貍怎么說(shuō)的?請(qǐng)讀一讀!評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞?(老天爺,違抗,多大)。
3、請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說(shuō)的話,看誰(shuí)讀得最好?
4、你知道狐貍的主意嗎?(讓老虎相信他是老天爺派來(lái)的百獸之王,老虎就不敢吃他)。
5、老虎有沒(méi)有被他給蒙住呢?(蒙住了)你怎么知道的?(它松開(kāi)爪子)。
(同學(xué)讀第五段)。
(設(shè)計(jì)理念:讓同學(xué)在讀中自悟,真正做到與文本對(duì)話,成為學(xué)習(xí)的主人)。
七:第六段的朗讀指導(dǎo)。
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-(出示第六段狐貍說(shuō)的話)
1、看看圖,狐貍是什么表情?什么樣的動(dòng)作?加上表情和動(dòng)作,再讀(同學(xué)讀)。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎!另小朋友來(lái)當(dāng)狐貍,看這只狐貍能不能把老虎給蒙??!
3、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎!你們都是狐貍,現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的話,我可要吃了你們!分角色讀第2―6小節(jié)段(拿書讀,可以加上動(dòng)作)。
八.朗讀訓(xùn)練第七段。
過(guò)渡:不會(huì)吧!我還沒(méi)老呢!老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎?我不相信!我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖)。
1、你看!狐貍走在前面,老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,還有一個(gè)是半信半疑、東張西望(理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思)。
2、能通過(guò)你的朗讀,分別表示他們不同的樣子嗎?和同桌一起讀一讀,練一練。
(設(shè)計(jì)理念:讓同學(xué)在讀書中,理解成語(yǔ)的意思,有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象)。
3、指名讀,其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),假如他讀的很像老虎和狐貍,我們就送給他掌聲!
九.讀第八段并扮演這七八段。
出示:森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),跟往常很不一樣,都很納悶。再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1、小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣,都很(納悶)什么叫納悶?(很奇怪)。
2、大家為什么感到奇怪?(因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣,平時(shí)他膽子都是很小的,也不怎么出門,今天卻是大搖大擺大走來(lái),所以小動(dòng)物們很奇怪)。
4、哎呀!你們?cè)趺炊寄敲春ε卵??我要采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物。
(1)老虎大王,你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子,你是怎么想的?
十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)。
出示最后一自然段。
1、是誰(shuí)借誰(shuí)的什么?(狐貍借老虎的威風(fēng))(板書:威風(fēng))(板書:嚇跑百獸)。
2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎?(是借)。
(讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文,引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”,通過(guò)扮演,采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語(yǔ)中“假”的意思,突破了本課的難點(diǎn))。
3、狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思就是。
--。
(狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸)。
4、誰(shuí)來(lái)告訴我,課文的哪一小節(jié)說(shuō)的就是狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思?。ㄗ詈笠还?jié))。
十一一起讀課文。
總結(jié):今天這節(jié)課,我們讀了故事,又扮演了故事,大家都學(xué)得很快樂(lè),讓我們一起拿起書,齊讀這篇課文!看誰(shuí)能能把書讀在嘴上,又能把書讀在臉上,讓我們教室里所有的老師一起傾聽(tīng)你們的聲音,欣賞你們的感情,分享你們的感受!
十二拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
師:課文學(xué)完了,相信大家都很喜歡這個(gè)故事!你想對(duì)狐貍或者老虎說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
出示說(shuō)話訓(xùn)練:我覺(jué)得狐貍很(),我想對(duì)它說(shuō):“()!
我覺(jué)得老虎很(),我想對(duì)它說(shuō):“()!
(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練同學(xué)的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力,同學(xué)自由發(fā)揮,可以隨心所欲的說(shuō)出心里話)。
十三讀后感悟。
師:今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事,你明白了什么?
(生:有的人沒(méi)有真身手,卻喜歡借用他人的威風(fēng)來(lái)嚇唬他人....)。
師:那你喜歡誰(shuí)呢?
(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來(lái)對(duì)付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)。
(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)自由的說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因?yàn)?閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,老師不可把自身的感受強(qiáng)行加在同學(xué)的身上")。
十四作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.和爸爸媽媽扮演這個(gè)故事。
2.讀兩個(gè)成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》。
十五板書設(shè)計(jì)。
8.狐假虎威。
狐貍(圖)借老虎(圖)的威風(fēng)嚇跑百獸。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀,并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn),讀中感悟。
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段,思考并交流:讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,感受老虎和狐貍的心理,指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流:狐貍在被抓時(shí),是怎么做的?
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣?他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”?
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”?
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5~8自然段,思考:老虎真的被騙了嗎?狐貍是怎么做的?
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了?
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意?
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎?
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么,并加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)書寫生字:“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。
左窄右寬。頂部“礻”低,底部“申”低;第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線;最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書寫。
“氵”第二點(diǎn)偏左,收在橫中線上;“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè),拓展延伸。
1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽(tīng)。
2.請(qǐng)家人幫忙,收集一些成語(yǔ)故事,把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng)。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
聞名著名名字風(fēng)景區(qū)。
1.你喜歡哪段讀哪段,要讀出語(yǔ)氣來(lái)。
2.指名有語(yǔ)氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。
4.接龍背,齊背。
1.比一比,組成詞語(yǔ)。
快()站()徽()尤()。
塊()戰(zhàn)()微()龍()。
答案:快(趕快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)。
塊(一塊)戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)微(微笑)龍(龍門)。
________________________。
______________________。
答案:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3.填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。
(1)聞名中外的()在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,()是那些怪石,有趣極了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山頭,望著()的云海。
(3)那些叫不出名字的()的巖石,正等你去給它們起名字呢!
答案:
(1)黃山風(fēng)景區(qū)尤其。
(2)一動(dòng)不動(dòng)翻滾。
(3)奇形怪狀。
以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1.進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2.組織大家評(píng)議。
3.頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
1.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2.摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來(lái),并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。
奇趣。
猴子觀海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
仙桃石大飛來(lái)。
金雞叫天都伸對(duì)叫。
天狗望月仙女彈琴獅子搶球……。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇制勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。黃山石有趣,作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段,第1自然段總述黃山怪石有名,第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
知識(shí)和能力:
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。
過(guò)程和方法。
1、采用多種形式,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
一、激趣導(dǎo)入:
1、你去過(guò)黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。
2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識(shí)字。
1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹葉”上的拼音來(lái)解決。
2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來(lái)。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。
風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子著名形狀。
5、課件出示以上詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識(shí)字。
(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語(yǔ):山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀,分組讀,全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu);尤——其,都是獨(dú)體字;它——安,都有寶蓋兒。
4、師范寫生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。
五、作業(yè)布置。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、誰(shuí)了解黃山的知識(shí),向同學(xué)們介紹一下。
(今天我們就一起乘車去那里看看。)。
課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?
1、看,那塊石頭像什么?
(出示掛圖一:仙桃石。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)。
4、再看那一塊石頭,誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)。
(在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。)。
5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語(yǔ)感。
1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景,誰(shuí)敢來(lái)試試?
在訓(xùn)練的過(guò)程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。
2、看風(fēng)景片,練說(shuō)其中的一景。
1、哇,黃山的石頭可真——。
2、那里是一般的有趣嗎?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】。
1、通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。
2、聯(lián)系上下文,說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。(重點(diǎn))。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我?!保y點(diǎn))。
第一課時(shí)。
(一)猜謎導(dǎo)入,讀題提問(wèn)。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)?
臉上長(zhǎng)鼻子,
頭上掛扇子,
四根粗柱子,
一條小辮子。
謎底是什么?大象。你是怎么猜出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。
2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》。
請(qǐng)看老師書寫課題,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3、板書課題,齊讀課題。(板書:大象的耳朵)讀了課題,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)。
(二)聽(tīng)故事,認(rèn)生字。
1、帶著問(wèn)題,聽(tīng)老師講故事。師范讀,一邊讀,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。
2、誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門)(師范寫)。
找出另一個(gè)多音字“似”,讀準(zhǔn)翹舌音,想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字,讀什么。(二月春風(fēng)似剪刀。)。
理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來(lái)的意思)。
(三)指導(dǎo)閱讀,讀好問(wèn)句。
1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,并畫出課文中的問(wèn)句。
請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。
2、出示小兔子和大象的對(duì)話,同桌扮演讀。
請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。
全班起立讀。
3、檢查朗讀,開(kāi)火車整段讀。
4.畫出課文中大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
(四)寫字指導(dǎo)。
半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇、痛。
(五)布置作業(yè)。
回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶,想到許多傷心的事,最后制成的故事。情節(jié)簡(jiǎn)單、易懂。
根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):
知識(shí)與能力。
1、會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心里變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)分辨的能力,明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心里變化。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話故事,因此,對(duì)于童話故事,他們并不陌生,而且,他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且,這篇文章不算長(zhǎng),理解起來(lái)應(yīng)該很容易。
1、引入法。
大象是孩子們喜歡的動(dòng)物,孩子們都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教授這篇課文時(shí),我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。
2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法。
抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
在識(shí)記生字詞時(shí),我讓同學(xué)們小組活動(dòng),互相讀,互相聽(tīng)讀,討論記住生字詞的好的方法,同時(shí),讓同學(xué)們細(xì)讀課文,朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書,并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
1、圖片引入,激發(fā)興趣。
我出示大象的圖片,講述大象的故事,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文,感知文本。
首先,我讓學(xué)生們朗讀課文,在朗讀課文的過(guò)程中,解決生字詞,然后初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、精讀課文,體悟文本。
課文重點(diǎn)部分,我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論,而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們找出大象的體悟(課文最后一自然段),抓住這個(gè)段落,詳細(xì)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生受到啟發(fā)。
4、總結(jié)全文,升華主題。
在拼讀了課文之后,為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟,我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這片課文的主題,讓學(xué)生們思考,使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通,成為自己知識(shí)的一部分。
5、課外實(shí)踐,拓展延伸。
我讓同學(xué)們思考,當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候,自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。
1、說(shuō)預(yù)期效果。
在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住課文的重點(diǎn),突破難點(diǎn),升華主題,使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好。
2、說(shuō)教后反思。
這篇課文比較容易懂,對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了,這樣,同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟,理解起來(lái)更加容易些。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇制勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。黃山石有趣,作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段,第1自然段總述黃山怪石有名,第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
知識(shí)和能力:
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。
過(guò)程和方法。
1、采用多種形式,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
2課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入:
1、你去過(guò)黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。
2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識(shí)字。
1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹葉”上的拼音來(lái)解決。
2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來(lái)。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。
風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子著名形狀。
5、課件出示以上詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識(shí)字。
(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語(yǔ):山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀,分組讀,全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu);尤——其,都是獨(dú)體字;它——安,都有寶蓋兒。
4、師范寫生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。
五、作業(yè)布置。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀,想一想,讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外:國(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其:特別、更加。)。
3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子:
它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。)板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰(shuí)讀得好,背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示:“猴子觀?!眻D。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。
板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
第三段地點(diǎn)樣子名字。
4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,讀起來(lái)更有趣。)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰(shuí)背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。
2、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對(duì)比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?(寫法有變化,文章才生動(dòng))。
5、自選一段,試著變換順序說(shuō)一說(shuō)。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀,讀懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流,再全班交流。
如:就說(shuō)“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊:第四筆是橫折。
站:第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
七、作業(yè)布置。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3.默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2.默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你,出示圖片(精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,板書課題,“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”,看“射”的漢字演變,你還有什么方法記住它?(換偏旁,換部件,加一加。)。
二、質(zhì)疑課題,初讀課文。
1.質(zhì)疑課題:題目是什么意思?你有什么疑問(wèn)?
(1)羿為什么射日?
(2)羿是怎么射日的?
(3)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化?
2.自讀要求:
(1)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)借助拼音把課文讀正確,讀流利,難讀的詞多讀幾遍。
(3)邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。
2.檢查閱讀結(jié)果。
(1)自然段:一共有7個(gè)。
3.再讀課文。
出示課后題表格:羿為什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的經(jīng)過(guò),羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化,是故事的結(jié)果。(相機(jī)板書)。
(1)默讀課文,找出哪幾個(gè)自然段寫起因?哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過(guò)?哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果?
(2)生回答,師相機(jī)板書:
起因:1—3。
經(jīng)過(guò):4—6。
結(jié)果:7。
(3)神話故事給你什么樣的感覺(jué)?(神奇,板書)。
這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。
三、再讀課文,感受神話故事的神奇。
(一)學(xué)習(xí)第一部分(起因)。
1.指名讀1—3自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,把你覺(jué)得神奇的地方畫出來(lái)。
2.交流匯報(bào):
我覺(jué)得這個(gè)地方很神奇,因?yàn)椤?/p>
你讀出來(lái),讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。
3.出示第3自然段。
(1)識(shí)字“熔”“艱”.
(2)生讀。
(3)師范讀.
(4)生學(xué)著老師的樣子讀。
(5)人類的日子非常艱難。(相機(jī)板書:艱難)所以羿要去射日。
4.總結(jié)方法:畫出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,感受神奇。
(二)學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過(guò))。
1.用學(xué)到這種方法,同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過(guò)),先畫出你覺(jué)得神奇的句子,再同桌合作說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
2.生匯報(bào)交流。
3.出示第4自然段。
(1)指名讀,讀出神奇。
(2)識(shí)字“箭”“裂”“竄”
(3)朗讀指導(dǎo):可以加上動(dòng)作。
(4)齊讀,加上動(dòng)作,讀出神奇。
(5)你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人:堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……。
4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)太陽(yáng),相機(jī)板書。
識(shí)字“炎”“莊稼”。
(三)學(xué)習(xí)第三部分(結(jié)果)。
1.齊讀第7自然段。
師:從哪里看出生機(jī)勃勃?
2.識(shí)字“滋”“騰”
3.你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好?(生機(jī)勃勃)相機(jī)板書。
(四)檢查詞語(yǔ)。
值日艱難熔化射箭裂開(kāi)亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰。
慌慌張張勃勃生機(jī)。
四、講故事。
故事按什么順序來(lái)寫的?(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)出示課后題表格。
1.用自己的話,按表格里的順序、內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。
2.生匯報(bào)。
3.回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書設(shè)計(jì)】。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》、《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異,有古詩(shī),有散文,還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng),盡顯春天的美好。
“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習(xí)題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地中,均對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示?!豆旁?shī)二首》“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ)氣和重音”的要求?!墩掖禾臁贰白x下面的句子,試試怎樣讀更好”,側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練?!堕_(kāi)滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”,《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”,這些習(xí)題都是“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現(xiàn)??谡Z(yǔ)交際的“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”,從交際的角度反映了本單元的.教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地一中“字詞句運(yùn)用”第二題“根據(jù)不同的提問(wèn),讀讀下面的句子”,這是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用。
“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”,這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語(yǔ)氣”,學(xué)生并不陌生,一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過(guò)。本單元教學(xué),要鞏固學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材中所學(xué),側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣?!白⒁庵匾簟笔墙滩膶?duì)學(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復(fù)雜,本單元教學(xué)時(shí),學(xué)生有注意重音的意識(shí),明顯可以讀重音的字詞,學(xué)生能嘗試讀出來(lái)即可,要求不要過(guò)高。
本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生走向大自然,觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)要做好安排,把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。
1.《古詩(shī)兩首》2課時(shí)。
2.《找春天》2課時(shí)。
3.《開(kāi)滿鮮花的小路》2~3課時(shí)。
4.《鄧小平爺爺植樹》2課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)53個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫34個(gè)生字、會(huì)寫34個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。背誦《古詩(shī)二首》。
3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景;了解課文內(nèi)容,能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的;能借助插圖,說(shuō)出鄧爺爺指數(shù)的情景。
4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。
【口語(yǔ)交際】。
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣1課時(shí)。
能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流,避免使用命令的語(yǔ)氣。
【語(yǔ)文園地一】包括識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累我愛(ài)閱讀5個(gè)部分,需4課時(shí)。
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字;有生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問(wèn)讀出句子的重音。
3.能根據(jù)提示,寫好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展關(guān)系。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》。
5.自主閱讀《筍芽?jī)骸?,能發(fā)揮想象理解內(nèi)容,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
【快樂(lè)讀書吧】。
“快樂(lè)讀書吧”欄目已經(jīng)安排了3次,分別是一年級(jí)“讀書真快樂(lè)”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級(jí)上冊(cè)“讀讀童話故事”。本次“快樂(lè)讀書吧”是“讀讀兒童故事”,包括內(nèi)容導(dǎo)讀目錄和推薦書目等。
“快樂(lè)讀書吧”推薦5部作品,供學(xué)生選擇閱讀。這些作品,都很經(jīng)典,膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚(yáng)善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個(gè)三口之家發(fā)生的日常趣事,這些既是當(dāng)代兒童生活的縮影,也是對(duì)親情、友情、成長(zhǎng)等主題的生動(dòng)詮釋;蘇聯(lián)作家卡達(dá)耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈(zèng)予了一朵七色花,她只要撕一片花瓣扔出去,就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹对竿膶?shí)現(xiàn)》講述了在仙女的幫助下,淘氣的兒子和嚴(yán)厲的爸爸互換身份后,發(fā)生的一系列故事,情節(jié)合理又新奇,充滿童趣;《一起長(zhǎng)大的玩具》精選金波描寫兒童生活的散文和童話,有《一起長(zhǎng)大的玩具》《老鴰枕頭》等文章,既有作者對(duì)兒時(shí)生活的回憶,也有作者對(duì)兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的日常生活,又常常有意想不到的情節(jié),能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。
教材還點(diǎn)明了本次“快樂(lè)讀書吧”的教學(xué)要點(diǎn):要學(xué)會(huì)看書的目錄。這是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)書的封面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學(xué)生了解書的目錄一般呈現(xiàn)的內(nèi)容。小貼士提示了目錄的用處:可以從目錄了解書的主要內(nèi)容,還可以知道要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開(kāi)始。
1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣,能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容。
2.初步學(xué)會(huì)看書的目錄,能從目錄中大致了解書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開(kāi)始。
3.感受課外閱讀的快樂(lè),樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇描寫景物的散文,課文圖文并茂,生動(dòng)介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石怪石。課文語(yǔ)言生動(dòng),描寫形象,富有情趣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀產(chǎn)生語(yǔ)感,再通過(guò)課文插圖,在想象中朗讀,在朗讀中感悟,感悟黃山奇石的奇特及人們對(duì)黃山奇石的贊嘆。
這是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇課文,此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)積累了部分詞匯量,同時(shí)在閱讀方面也具備了相應(yīng)的能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)就在學(xué)生有了一定的詞語(yǔ)積累的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解并感受“奇”的含義,并能夠掌握課文所要表達(dá)的意義。
1、掌握多音字“都、奇”。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解“奇”的含義。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;初步了解課文的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
通過(guò)講解,能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要圍繞黃山奇石的“奇”展開(kāi),運(yùn)用詮釋策略,通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中充分了解詞語(yǔ)含義,并進(jìn)一步感受景色之美,傳遞出熱愛(ài)祖國(guó)大江南北的情懷。
教師活動(dòng)。
2、你能告訴大家你是怎么猜出這個(gè)字的嗎?
3、誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)呢?你覺(jué)得“奇”是什么意思呢?
4、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“黃山奇石”。
學(xué)生活動(dòng)。
通過(guò)與老師的對(duì)話及學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
了解“奇”并深入接觸這個(gè)字。
設(shè)計(jì)意圖。
學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)興趣,并熟悉“奇”這個(gè)字。
教師活動(dòng)。
1、介紹黃山。
通過(guò)視頻演示,教師解讀黃山。
(黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競(jìng)秀,著名的有七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名,成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。)。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生觀看視頻,并認(rèn)真聽(tīng)老師解讀黃山,感受黃山的美麗景色。
教師活動(dòng)。
今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生跟隨老師齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖。
學(xué)生通過(guò)老師邊播放視頻邊解讀黃山,激發(fā)出對(duì)黃山乃至中國(guó)美麗景色的熱愛(ài)之情。
在讀課題的環(huán)節(jié),了解了本節(jié)課主題,同時(shí)復(fù)習(xí)生字。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文,并答出黃山奇石給自己印象最深的是什么。(名字奇,樣子奇)。
讀課文,感受黃山奇石的美,并找到課文中介紹的幾處奇石。
設(shè)計(jì)意圖。
通過(guò)對(duì)課文的深入了解,體會(huì)到黃山奇石中“奇”的含義。
教師活動(dòng)。
(一)整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,找出奇石所在,并圈畫出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)。
找出奇石所在,并圈畫出來(lái)。找到課文中對(duì)黃山奇石的形容——奇形怪狀。
回答課文中介紹的奇石。
設(shè)計(jì)意圖。
通過(guò)動(dòng)腦筋想、圈感受奇石之美。
教師活動(dòng)。
(三)詳細(xì)講解。
1、仙桃石。
(1)我們先來(lái)看看仙桃石吧!大家一起齊讀這以自然段。并一起來(lái)分析一下“仙桃石”,通過(guò)ppt中實(shí)物圖片進(jìn)行對(duì)比,引出——想象,及仙桃石的名字中加入了作者的想象。
學(xué)生活動(dòng)。
通過(guò)觀看“仙桃”及“石盤”,了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。
設(shè)計(jì)意圖。
感受仙桃石的樣子及奇石中名字里加入了“想象”。
教師活動(dòng)。
(2)誰(shuí)能找出這一自然段中描寫仙桃石樣子的句子?感受其中出現(xiàn)的動(dòng)詞。
(3)在大家都理解的基礎(chǔ)上再讀課文。
學(xué)生活動(dòng)。
找出描寫仙桃石樣子的句子,及出現(xiàn)的動(dòng)詞,并理解。
再讀課文,讀出“奇”。
設(shè)計(jì)意圖。
練習(xí)讀文能力。
教師活動(dòng)。
2、猴子觀海。
(1)齊讀這一自然段。并理解猴子觀海的狀態(tài)。
(2)找出這一自然段中描寫猴子觀海的句子,感受其中的動(dòng)詞。
(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀課文。
(4)理解“陡峭”。
3、自學(xué)第四、五自然段,畫出作者想象的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),并讀一讀。
學(xué)生活動(dòng)。
通過(guò)老師展示出的圖畫,感受猴子觀海這個(gè)名字的由來(lái)。
讀出猴子觀海的奇。
通過(guò)圖片理解“陡峭”。
自學(xué)“仙人指路”和“金雞叫天都”。
設(shè)計(jì)意圖。
明白黃山奇石的各種名字的由來(lái)。
練習(xí)讀文能力。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。
練習(xí)自學(xué)能力,以及在回答問(wèn)題過(guò)程中的表達(dá)能力。
教師活動(dòng)。
(1)自由朗讀,找一找。
(2)請(qǐng)你選一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí),指名說(shuō))。
學(xué)生活動(dòng)。
模仿課文的寫法,表達(dá)出奇石的樣子,發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖。
通過(guò)表達(dá)自己的想法,鍛煉表達(dá)能力。及對(duì)奇石的了解、感受。
教師活動(dòng)。
(依次出示:飛來(lái)石、仙人翻桌、仙人曬靴、駱駝峰、仙人下棋)。
學(xué)生活動(dòng)。
通過(guò)表達(dá)自己的想法,鍛煉表達(dá)能力。及對(duì)奇石的了解、感受。
教師活動(dòng)。
2、黃山不只有奇石,還有奇松、云海和溫泉,同學(xué)們有空的時(shí)候可以去感受一下大自然的美。
學(xué)生活動(dòng)。
拓展。
設(shè)計(jì)意圖。
鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)表達(dá)鍛煉孩子的想象力及表達(dá)能力,同時(shí)感受黃山之美,體會(huì)出黃山“奇”之所在。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、隨文識(shí)字,用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方式認(rèn)識(shí)“店、寂、寞、罩”等10個(gè)生字,會(huì)寫“決、定、商、店”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文;能根據(jù)示意圖,簡(jiǎn)單概括童話故事的內(nèi)容。
3、體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來(lái),為下節(jié)課的講故事做鋪墊。
1、采用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方法識(shí)記10個(gè)生字。
2、體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
幻燈片、生字卡片。
一、讀題猜想,激發(fā)興趣。
1、讀題。
2、學(xué)習(xí)“店”
(出示生字卡片)你在哪兒見(jiàn)過(guò)“店”?(請(qǐng)2個(gè)人)。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):小朋友們,這個(gè)字就在我們身邊。你瞧這是一家——。
這是剛剛小朋友提到過(guò)的——。
這是蜘蛛開(kāi)的——商店。
過(guò)渡:讓我們一起走進(jìn)蜘蛛開(kāi)的商店吧!
二、初讀感知,概括全文。
1、請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
2、正音:聽(tīng)4個(gè)小朋友接讀故事。
3、借助課后的第一題,請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了哪三個(gè)小片段?
預(yù)設(shè):你講得很具體,可以試著用這個(gè)句式,簡(jiǎn)潔地來(lái)講講嗎?蜘蛛決定賣什么,誰(shuí)來(lái)了。
4、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè):誰(shuí)最有本事,能把他們3個(gè)講的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、朗讀課文,體會(huì)情感。
(一)體會(huì)“寂寞,無(wú)聊”
過(guò)渡:咦?這只蜘蛛為什么要一會(huì)兒買這個(gè),一會(huì)兒賣那個(gè)的,好奇怪!趕緊去故事中看一看吧!
1、讀(2位)。
預(yù)設(shè):每個(gè)字都讀準(zhǔn)了;讀得真流利!
2、學(xué)習(xí)“寂寞”
(1)讀準(zhǔn)(2位)。
(2)認(rèn)形:這兩個(gè)生字有什么相同的地方?——都是寶蓋頭。
3、再讀:蜘蛛真的好寂寞,好無(wú)聊啊!誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。
(1)指名讀。(3個(gè))。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):每天都蹲著,真寂寞;沒(méi)事情做了,好無(wú)聊??!
(2)齊讀:一起來(lái)。
過(guò)渡:日子過(guò)得太平淡了,不過(guò)蜘蛛想到了一個(gè)好辦法!
(二)體會(huì)“充滿希望”
1、讀第3自然段(2位)。
2、學(xué)習(xí)“罩”
過(guò)渡:這兒還藏著一個(gè)生字呢!
(1)讀準(zhǔn)(3位)。
(2)微課教學(xué)。
一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)微課小老師怎么說(shuō)吧!
(3)難怪這個(gè)罩的上面是一個(gè)表示“網(wǎng)”的“四字頭”,下面一個(gè)“卓”,再讀。
3、再讀(3位):“就賣口罩吧!”蜘蛛決定了!哪位小蜘蛛來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè):賣什么呢?小蜘蛛想了;就賣口罩吧!太簡(jiǎn)單啦!
齊讀:小蜘蛛們,你們現(xiàn)在一定充滿著期待啦!一起說(shuō):
4、讀第4自然段(2位):于是……。
5、學(xué)習(xí)“編”“顧”
這個(gè)字,你會(huì)讀了嗎?
“編”在最早以前的原意是綴連竹簡(jiǎn)的繩子,在課文編織這個(gè)詞語(yǔ)中表示用細(xì)條或帶形的東西交叉組織起來(lái),所以他是一個(gè)形聲字。
“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥,右邊表示一個(gè)人轉(zhuǎn)頭去看,當(dāng)這只鳥來(lái)時(shí),古人就開(kāi)始農(nóng)耕了,所以“顧”原來(lái)的意思是回頭看。那么來(lái)店里看的人的就叫做“顧客”。
6、想象讀:寫這個(gè)招牌的時(shí)候,小蜘蛛你可能在想些什么?
預(yù)設(shè):只需付一元錢,那一定是顧客盈門啦!
每天生意一定忙不完,好幾十塊可以賺啦!
(三)體會(huì)“失望”
1、讀“顧客來(lái)了”:小蜘蛛滿心期待!果然!……(3位)。
預(yù)設(shè):真開(kāi)心!馬上就能賺錢啦!
2、讀:“是一只河馬”:結(jié)果……。
預(yù)設(shè):哎,計(jì)劃泡湯啦!哎,真失望??!
心情起伏真大呀,小心臟都要受不了哦!連起來(lái)讀一讀。
3、自由讀:自己把故事接著往下讀!
預(yù)設(shè):時(shí)間花了好久呀,真麻煩!
5、齊讀。
(四)體會(huì)“又一次期待”
晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
1、讀:所以呀……。
預(yù)設(shè):蜘蛛覺(jué)得還是織圍巾簡(jiǎn)單!蜘蛛感覺(jué)馬上又可以賺錢啦。
四、把故事講有趣。
1、師范讀:這個(gè)故事真有趣!王老師忍不住想當(dāng)一回這只小蜘蛛啦!
2、自由讀:小蜘蛛們,現(xiàn)在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)了嗎?
3、請(qǐng)生讀。
預(yù)設(shè):哇,我的心情也跟著你的故事一上一下的了!一次比一次吸引人了。
五、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)寫字。
1、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀生字。
小朋友們的故事講得這么好,小蜘蛛可高興了呢!我們一起來(lái)跟小蜘蛛編織一張?jiān)~語(yǔ)網(wǎng)吧!
2、觀察字形,書寫生字。
蜘蛛織網(wǎng)的能力很強(qiáng),你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也很棒。
(1)課前王老師做了一個(gè)小調(diào)查,很多小朋友都覺(jué)得商字特別難寫。所以課堂上,老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)特別聰明的朋友來(lái)幫我們記住這個(gè)字,瞧,他來(lái)了!
阿凡提的臉和這個(gè)字像嗎?你覺(jué)得哪里最像?
編個(gè)兒歌一起來(lái)記一記:一頂寬帽子,一雙亮眼睛,方方一張臉,兩撇小胡子。能說(shuō)又會(huì)道,全靠這張口。
小朋友們伸出手指,和老師一起寫一寫這個(gè)字。
請(qǐng)你描一個(gè),寫一個(gè)。我們還要來(lái)寫兩個(gè)字。
(2):決定。
請(qǐng)小朋友自己觀察這兩個(gè)字,里面都藏著一個(gè)“人”,你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么不同嗎?
一個(gè)人字的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的(做動(dòng)作),這個(gè)人字還伸出了它的大長(zhǎng)腿呢!
請(qǐng)你描一個(gè),寫一個(gè)。
他寫好了,已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
第一知識(shí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)字、詞的理解是基本的要求,也是理解課文的保障。)。
第二能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,有感情朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生造句,使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。)。
第三思想品德目標(biāo):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫。
(設(shè)計(jì)意圖:本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。)。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限,不能直接領(lǐng)悟文章主題,所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字,用幻燈片展示,有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)。
在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí),先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),然后從不同側(cè)面,運(yùn)用不同方法具體說(shuō)明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫作,因此,對(duì)于這種寫作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文,思考每一句話的意思來(lái)自己探索發(fā)現(xiàn),一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來(lái)展開(kāi)寫作的,讓他們通過(guò)自己的思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。)。
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)。
一課時(shí)。
幻燈片。
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
(設(shè)計(jì)意圖:以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。
2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。)。
三、再讀課文,仔細(xì)品讀。
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
(設(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)。
2、巧妙提出問(wèn)題,如:趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。
(設(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí))。
3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。
(設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)。
4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫句的運(yùn)用。
(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。)。
5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。
(設(shè)計(jì)意圖:避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子,使他們做到會(huì)用。)。
6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)。
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)。
四、回顧總結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。)。
五、知識(shí)探索。
(設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。)。
六、升華主題。
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,使他們從小樹立正確的人生觀。)。
【作業(yè)】。
1、有感情朗讀課文,背誦第3自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:豐富積累。)。
2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。
(設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫能力。)。
【板書】。
(設(shè)計(jì)意圖:板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生理解。)。
部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。小編準(zhǔn)備了部編坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!部編坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片;
2、小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一、談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
二、初讀課文,了解大意。
1、不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2、那么,小鳥從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
(教師范讀,生傾聽(tīng))。
3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
4、小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)。
(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
7、下面,我們看本文題目。
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)。
四、指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?
教師指導(dǎo)。
五、分角色朗讀課文。
六、帶頭飾表演。
教學(xué)內(nèi)容:
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。
教具:音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。
教法:?jiǎn)l(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。
師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。
2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。
3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示課題:《葡萄溝》。
師:讓我們來(lái)齊讀一次吧?。ㄉR讀)。
師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫吧!看誰(shuí)寫得又快又好。(生寫,師巡視)。
師:寫得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)。
二、新課。
(一)、教學(xué)第一段。
1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)。
2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。
最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。
3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書)。
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段)。
4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
(二)、教學(xué)第二段。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。
2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)。
如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)。
步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。
(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。
4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)。
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。
5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)。
大家一起來(lái)讀,好不好?
6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))。
生回答,師給予鼓勵(lì)。
7、師:老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
(三)、教學(xué)第三段。
1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來(lái)嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx)。
4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))。
5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。
我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)。
五、小結(jié):
葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)。
六、抄寫:
師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說(shuō):“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備:板畫水井貼圖詞卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、集體背誦《識(shí)字四》。
2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文。
1、一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3———5遍。
2、二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
3、三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
三、研讀三次對(duì)話,隨文識(shí)字。
(一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
1、()和()爭(zhēng)論()。
2、再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3、反饋出示課文4、5自然段,自由讀,指名讀、用自己的話說(shuō)一說(shuō):青蛙的觀點(diǎn)是(),小鳥的觀點(diǎn)是()。
(二)思考:青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀這一段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2、理解“井沿”,識(shí)字“沿”
小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”,看來(lái)“井沿”就是——井邊,“沿”在這里的意思就是——“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?————桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒(méi)有用“?!钡仍~呢?
(三)教師引讀,學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話,了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對(duì)。
話,爭(zhēng)論的要點(diǎn)。
1、理解小鳥的觀點(diǎn)。
(1)理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥飛過(guò)那么多地方,但是它都沒(méi)有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個(gè)詞?(無(wú)邊無(wú)際)。
天,無(wú)邊無(wú)際,大得很呢,我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際?
(2)天如此無(wú)邊無(wú)際,怪不得……、教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會(huì)()地說(shuō)。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠(chéng)懇……。
2、理解青蛙的觀點(diǎn)。
(1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)了什么大話?
(2)青蛙問(wèn)小鳥“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說(shuō)的的是:(天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。
(3)出示兩個(gè)句子讀一讀,感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法,感受“!”和“?”的變化。
天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!
(4)聽(tīng)了青蛙的話,你心里一定有了問(wèn)題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)。
(5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
a、抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。
b、再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了……)。
(6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3、分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
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