通過寫心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效果。那么應(yīng)該怎樣寫一篇有深度和獨(dú)特性的心得體會(huì)呢？首先，我們要以客觀真實(shí)的態(tài)度回顧自己的經(jīng)歷，不偏不倚地記錄下事實(shí)和感受。其次，要注重思考和總結(jié)，從中提煉出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。還可以結(jié)合相關(guān)理論和知識(shí)，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和普世道理相結(jié)合，形成獨(dú)特而深入的見解。最后，要用簡明扼要的語言表達(dá)出心得體會(huì)，并注意結(jié)構(gòu)清晰、語言精準(zhǔn)，使讀者可以清晰地把握主旨和重點(diǎn)。接下來，我將分享一篇關(guān)于心得體會(huì)的精彩范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇一
張瑞妮。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。”可見，只有培養(yǎng)學(xué)生興趣和自信心，才能激發(fā)他們展開想象和幻想，才會(huì)調(diào)動(dòng)他們積極快樂地去觀察，去我手寫我心。然而，我們在平時(shí)教學(xué)中和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從低年級(jí)開始，教師對(duì)于寫話教學(xué)重視程度不夠，給與學(xué)生寫話的時(shí)間少之甚少，學(xué)生的作文缺少親身體驗(yàn)，內(nèi)容單調(diào)枯燥，缺少教師興趣指導(dǎo)，缺乏寫話的興趣和信心。
如何讓學(xué)生愛上作文，激發(fā)學(xué)生快樂有興趣的寫作文？如何調(diào)動(dòng)教師積極主動(dòng)地探究作文之路快樂教學(xué)？這是擺在我們面前急需解決的問題。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來快樂，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！痹凇拔铱鞓肺伊?xí)作”有效作文教學(xué)低年級(jí)段課題研究中，我們以“遠(yuǎn)教媒體資源”為支撐，以課例為平臺(tái)，以“生活”為載體，以“體驗(yàn)”為突破口，以“快樂寫作”為宗旨，以“探究學(xué)習(xí)”為主渠道的方法，采用小專題的形式，初步探究了我校低年級(jí)段寫話的策略。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，促使教師參研熱情。
本次的課題研究是我是我們每個(gè)老師都碰到的難題，我們本著解決問題，真正探索寫話和作文教學(xué)的路子的目的，來建立實(shí)施本課題。在剛公布本課題時(shí)，聽到每位語文教師的種種顧慮：“作文沒法上……肯定會(huì)失敗……公開示范課上作文，掛講臺(tái)上豈不是學(xué)生笑話……”為了卸下教師的沉重包袱，我們首先讓教師明白研究課題的意義就是在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，“哪怕是掛在講臺(tái)上，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)繼續(xù)上，沒什么丟人的,因?yàn)槲覀兪翘骄柯铩蓖瑫r(shí)為了促使每一位教師的評(píng)課能力和教學(xué)水平的提升，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先身先士卒，在每次聽課、評(píng)課、集體備課等課題研究活動(dòng)中，都能見到他們的身影，共同學(xué)習(xí)探究，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和理論學(xué)習(xí)，用專業(yè)引領(lǐng)教師探究本校有效作文教學(xué)的途徑。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，搭建研究的平臺(tái)，提高教師綜合素質(zhì)。
理念是行為的先導(dǎo)，這是無可爭辨的事實(shí)，也已成為教育者的共識(shí)。我校在抓學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持抓住一個(gè)重點(diǎn)：即以新課程新理念促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師適應(yīng)新課程的能力，在校本培訓(xùn)中突出一個(gè)中心（以教師專業(yè)化水平不斷提高為中心），實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），促進(jìn)三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力、教研水平和科研能力的提高），達(dá)到五個(gè)結(jié)合（學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合、學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合、教育理論與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合、點(diǎn)上突破和面上推進(jìn)相結(jié)合）。
1、學(xué)校重視教師的理論修養(yǎng)的培訓(xùn)。
首先是開學(xué)前安排出一周時(shí)間學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《固原市教學(xué)常規(guī)》、《走進(jìn)新課程》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教育》、學(xué)科新教材、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，觀看課堂實(shí)錄等，讓教師與名師對(duì)話提高認(rèn)識(shí)以及實(shí)施新課程的水平。同時(shí)，采取自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合、校內(nèi)集中學(xué)習(xí)與校外分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合等方法，要求教師書寫。
寫教學(xué)反思是教師在反思中不斷成長自我提高教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)。開展教師基本功訓(xùn)練。如“三筆字”“普通話”制作幻燈片、網(wǎng)絡(luò)教研等能力尤其語文教師的生字板書和范讀納入到每節(jié)課關(guān)注點(diǎn)中從而提高教師教學(xué)藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。三、制定方案、開好研究會(huì)扎實(shí)開展課題研究。
1、定期召開由全體語文教師參加的課題研討會(huì)。在課題研究成立的會(huì)上要求各年級(jí)組根據(jù)學(xué)生年齡和心智發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上各學(xué)段的要求，制定切實(shí)可行的觀察指導(dǎo)與作文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；在期中的會(huì)上要求各年級(jí)組語文老師對(duì)課題研究的所開展的工作進(jìn)行匯報(bào)，每一位教師首先在小組內(nèi)總結(jié)平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)際，再由各年級(jí)組的備課組長對(duì)本小組所開展的教學(xué)研究進(jìn)行總結(jié)；期末的課題組專題會(huì)將針對(duì)各年級(jí)組的工作進(jìn)行研討，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出建議性意見，把握課題研究方向，引導(dǎo)教師深入開展課題研究活動(dòng)。
2、圍繞所承擔(dān)的“我快樂我習(xí)作”有效作文教學(xué)這一課題，學(xué)校組織語文教師全員參與課題組開展的活動(dòng)，即要求每一位教師擬寫一份作文論文，或結(jié)合自己作文教學(xué)實(shí)際撰寫一份經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)后的反思。我校實(shí)施的教研活動(dòng)，有力地促進(jìn)課題研究深入開展，同時(shí)也避免了教師在進(jìn)行課題研究的盲目性和隨意性。
3、舉辦作文比賽。學(xué)校課題組在低年級(jí)學(xué)生中舉行寫話比賽，就學(xué)生看圖寫話、實(shí)物觀察、口語交際等方面，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。四、將寫話教學(xué)滲透于每節(jié)課之中，多種途徑進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。
1、運(yùn)用插圖，激發(fā)興趣。
俄國教育家烏申斯基說過，兒童是“用現(xiàn)象、聲音、色彩和感覺思維的?！毙陆滩膱D文并茂，清晰生動(dòng)的畫面和文字相得益彰。尤其是課文精美的插圖，富有情趣，別開生面，不僅給學(xué)生以美的享受，更能激發(fā)學(xué)生的說話寫話興趣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，充分利用課文插圖，指導(dǎo)他們有順序的觀察圖片，并發(fā)揮想象，提高低年級(jí)說話寫話的能力。2、單詞造句、多詞連句：例：請用“美好”造句，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)詞語多造幾句句子。請用上這些詞語說幾句話：陽光明媚、百花齊放、高興。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉……”借助閱讀中的空白，激發(fā)兒童的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生縱向、橫向、逆向思維，拓展兒童的生命體驗(yàn)。四、重視積累閱讀，積淀孩子豐富的語言。
1、重視課文經(jīng)典語句、精彩課文的再積累和背誦。
每天利用課前二分鐘、晨讀時(shí)間，背誦精彩課文，積累好詞佳句、對(duì)聯(lián)、名言警句、古詩文等，做到熟記于心，朗朗上口，這樣才能無意間進(jìn)行運(yùn)用自如。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了人教版第四冊語文第一單元后，教師將第一單元春天為主題的課文、對(duì)聯(lián)、古詩、四字詞等積累背會(huì)后，再搜集積累相關(guān)內(nèi)容四個(gè)積累，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生說話運(yùn)用，然后以《春天》為話題，進(jìn)行指導(dǎo)寫話練習(xí)，這樣，學(xué)生首先有課文內(nèi)容為范文，有積累的語言的功底，加上教師的指導(dǎo)，是學(xué)生在前期經(jīng)驗(yàn)和后期教師教學(xué)指導(dǎo)和引導(dǎo)中，有了說話和寫話的素材，同時(shí)才能有豐富的語言進(jìn)行表達(dá)。
總之，我們低年級(jí)的課題研究課雖然暫告一段落，但我們的探究和實(shí)施的路還很長很長，我們每位老師只能以此為契機(jī)，在課堂中尋找孩子寫話的興趣點(diǎn)，在課外鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)、觀察，在日記中呈現(xiàn)教師和孩子互動(dòng)的精彩，將我們的寫話教學(xué)進(jìn)行到底。
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇二
春天到了，到處一。
片綠色。小明和爸爸一。
起到小河邊寫生。
星期六的早上，陽光。
明媚。冬冬和蘭蘭在公園。
里的大樹下做操。胸前的紅領(lǐng)巾在太陽的照射下顯。
得更加鮮艷了。
二、看圖，請寫明什么時(shí)間？有誰?在什么地方?干什么?他們在干什么？
三、
請你仔細(xì)看圖，寫兩三句話。
下午放學(xué)后，蘭蘭和。
冬冬在教室里打掃衛(wèi)生。
蘭蘭抹窗子，冬冬抹桌子。
他們把教室打掃得干干凈。
凈的。
四、請你仔細(xì)觀察，這是什么季節(jié)？誰在哪里干什么？你會(huì)表揚(yáng)他們嗎？為什么？請寫幾句話吧。
植樹節(jié)來了，老師帶領(lǐng)同學(xué)到山上植。
樹，為祖國綠化荒山，大家可高興了。你看，小東扶著小樹，蘭蘭培土，他們干得多認(rèn)真呀。
五、請你看圖，發(fā)揮想象寫幾句話。
一天，小兔高高興興地到樹。
林里采蘑菇。一不小心摔了一跤，籃子里的蘑菇滿地亂跑。小兔傷。
心地哭了。
六、看圖寫話：
一天下午放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。一會(huì)就把教室打掃干凈了.七、看圖寫話：
晚飯以后，媽媽忙著洗碗。我們大家坐在客廳里，有的看報(bào)，有的看電視，還有的寫作業(yè)。
八、看圖寫話：
冬天到了，雪花飄滿大地，小朋友們在雪地里堆雪人。雪。
人堆好了，小明又把自己的帽。
子和圍巾給它戴上。三個(gè)小伙伴。
圍著雪人又跳又笑。
八、看圖寫話：
一天放學(xué)回家，東東看見。
奶奶在院子里撿菜。他連忙跑。
過去給奶奶捶背，看著孫子這。
么關(guān)心自己，奶奶高興極了。
二、圖片說明：題目叫不要摘花，一個(gè)小姑娘正想摘一朵菊花，一位女士在勸阻。
例文：一位小妹妹去公園玩，她走到一叢菊花旁邊，看到了很多菊花，她正想摘下一朵花時(shí)，一位大姐姐對(duì)她說：小朋友，公園里的花可不能亂摘哦！要是花被摘完的話，那么很多人就看不到了！小妹妹聽了大姐姐話后就沒摘掉那朵花。
春天來了。
早上，太陽從天邊升起來了，太陽像一個(gè)紅紅的大火球。天空中飄著朵朵白云，有的像兔子，有的像變成了烏龜。地上的小草綠綠的，好像給大地鋪上了一條綠色的毯子。柳樹的枝條長長的，像一條條長長的辮子。柳樹下是一條小河，河里的水藍(lán)藍(lán)的，許多魚兒在水里游來游去，有的像在做迷藏，有的小魚在吹泡泡。
春天來了。
寒冷的冬爺爺遠(yuǎn)去了，美麗的春姑娘踏著輕盈的步伐來到了人間。太陽暖暖的，射出一絲絲光線，多么耀眼。柳樹吐出了嫩芽，桃花綻開了笑臉。迎春花迎風(fēng)搖擺，笑嘻嘻地望著藍(lán)天。許多小動(dòng)物來到河邊，有小兔、小貓，還有小鹿。瞧，天鵝游來了；看，燕子飛來了；魚兒擺動(dòng)著靈巧的尾巴游過來了，小鴨嘎嘎地歡叫著，真熱鬧?。『舆吘拖耖_著春天音樂會(huì)呢！
春天來了。
春天來了，老師帶著同學(xué)們美麗的春天到山上去植樹。同學(xué)們有的挖坑，有的種樹苗，有的抬水，有的澆水，還有的填土。瞧！同學(xué)們干得多起勁啊！
春天，萬物復(fù)蘇、真是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。
春天來了。
我愛春天，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)鳥語花香、柳綠花紅的季節(jié)。
春天來了。
春天來了，春風(fēng)輕輕地吹拂著柳枝，像是給柳姑娘梳頭。
柳樹在春風(fēng)吹拂下，發(fā)生了奇跡，長出了嫩嫩的鵝黃色的芽兒，柳姑娘好像長出了幾綠綠色的頭發(fā)在空中飄蕩。
有一個(gè)小男孩在放風(fēng)箏，春分輕輕地吹這好像在為這個(gè)男孩喊加油呢！美麗的蝴蝶也在風(fēng)箏旁飛來飛去，也好像在為風(fēng)箏伴舞呢！
春天真美，我喜歡春天！
水龍頭笑了。
龍頭，你為什么要哭呀？”水龍頭說：“有一位小朋友洗完了手，忘記關(guān)我了。嗚嗚嗚……”小明伸手忙關(guān)了水龍頭。水龍頭開心的笑了。
升國旗。
今天是星期一，風(fēng)和日麗，陽光明媚。同學(xué)們穿著漂亮的校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)由來到操場上升旗。升旗手捧著五星紅旗，昂首挺胸地走上旗臺(tái)，“升旗，敬禮”聽到口令，全校同學(xué)都唰的一下把手舉起來，看著升起的國旗，我想：我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大為國立功勞。
如何對(duì)待陌生人。
星期天的上午，小明的爸爸媽媽去商場了，只有小明一個(gè)人在家。
小明正在畫畫，忽然他聽到一陣敲門聲。小明問誰呀？只聽門外有人回答：“我是你爸爸的朋友?！毙∶骷泵δ眠^來一個(gè)小板櫈，放在門口。然后站在小板櫈上，從門鏡往外看。小明心里想，我從來沒有見過這個(gè)人，要是壞人怎么辦呢？于是小明對(duì)敲門人說：“請您把姓名和電話號(hào)碼留下，我爸爸快回來了，我好轉(zhuǎn)告他?！?/p>
小明沒給陌生人開門。
孝心水。
一天，陽光明媚。媽媽下班回到家里，沒有休息一下，就坐在陽臺(tái)上洗衣服。我看見媽媽很累，連忙倒了一杯開水送到媽媽面前：“媽媽，你辛苦了，喝杯水吧！”媽媽接過水杯，微笑著對(duì)我說：“真是個(gè)乖孩子，這是一杯孝心水啊！”
堆雪人。
我最喜歡冬天。
冬天是堆雪人的季節(jié)。我和小紅一起在家門口堆雪人，先滾一個(gè)大雪球當(dāng)它的身子，再滾一個(gè)小雪球當(dāng)它的頭。用黑色的扣子當(dāng)眼睛，用胡蘿卜當(dāng)鼻子，用紅布條當(dāng)嘴巴。不一會(huì)，就堆成了一個(gè)漂亮的小雪人。
放風(fēng)箏。
星期天下午，我和好朋友小強(qiáng)興高采烈地來到人民廣場放風(fēng)箏。一進(jìn)廣場，只見那里已是人山人海，天空中有無數(shù)風(fēng)箏在翩翩起舞，有威武的老鷹風(fēng)箏，有彩色的三角風(fēng)箏，有可愛的叮當(dāng)貓風(fēng)箏，還有虹貓藍(lán)兔、奧特曼風(fēng)箏……，天空就像一個(gè)多彩的迪斯尼樂園。我和小強(qiáng)也連忙拿出準(zhǔn)備好的老鷹風(fēng)箏，我左手拿著線，右手拿著風(fēng)箏，一邊跑一邊放開風(fēng)箏，只見線輪飛快旋轉(zhuǎn)。不一會(huì)兒，風(fēng)箏仿佛一只展翅的雄鷹，帶著我們的歡樂和希望沖向蔚藍(lán)的天空。
望著藍(lán)天上的風(fēng)箏，我想起了媽媽曾對(duì)我說，她的愛就像系在風(fēng)箏上的線，即使有一天我像風(fēng)箏那樣飛得很高很遠(yuǎn)，卻永遠(yuǎn)飛不出她愛的目光！
不亂扔垃圾。
夏天到了，天氣涼爽，微風(fēng)習(xí)習(xí)，綠樹成蔭，知了趴在樹上吱吱地唱著歌。
撿起來的時(shí)候小青不好意思了，就說：“我來扔吧?！闭f完他就把面包皮扔進(jìn)了垃圾桶里，他對(duì)小紅說：“我再也不亂扔垃圾了?！?/p>
我們每個(gè)人都要愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
知錯(cuò)就改。
在回家的路上，覺得肚子有點(diǎn)餓，想到媽媽給我?guī)У南憬逗脹]吃呢，打開書包拿出來一只香蕉，邊走邊吃。吃完之后，我隨手向身后一扔，香蕉皮落到馬路上。突然聽到有人在喊：“小同學(xué)等一下”。我回頭一看，是一位戴紅領(lǐng)巾的大姐姐?！靶⊥瑢W(xué)，香蕉皮是你扔的嗎？”我臉紅了，為自己錯(cuò)做的行為感到羞愧。我連忙撿起香蕉皮，在大姐姐的陪同下丟到了垃圾桶里。大姐姐扶著我的肩膀說：“知錯(cuò)就改還是好同學(xué)?！?/p>
下雨天。
下午放學(xué)了，小明走在回家的路上。突然，下起了傾盆大雨，小明拼命地跑者，一不小心摔了一跤。小紅看見了，連忙把小明扶了起來。小明說：“謝謝你小紅。”小紅說：“不用謝，這是應(yīng)該做的?！毙〖t又把雨衣脫了下來蓋在小明和小紅的頭上。小明回到家時(shí)，小明把今天發(fā)生的事告訴了媽媽。媽媽說：“小紅真是好孩子?！?/p>
夏天到了。
一場雨過了，荷花也有精神了，荷花有的開了，有的敗了，光剩蓮蓬了，還有的剛長出來．。
蜻蜓身上有黑色的、紅的、黃的、還有綠的。蜻蜓在荷花上面捉蚊蟲，青蛙好像張開嘴巴在捉蟲子，為農(nóng)民伯伯服務(wù)，池塘邊的小草也長起來了．天上的小鳥在叫，好像在說，夏天真熱鬧！
夏天的景色真美麗！
小蘋果樹請醫(yī)生。
春天來了，在樹林的一邊，蘋果樹爺爺正在給小蘋果樹講動(dòng)聽的故事。忽然，蘋果樹爺爺皺著眉頭，捂著肚子叫了起來：“我的肚子好疼呀?！毙√O果樹關(guān)心地說：“樹爺爺別著急，我去幫您找醫(yī)生?！?/p>
這時(shí)，一只燕子飛來了，小蘋果樹著急地說：“燕子姐姐，樹爺爺生病了，你能不能幫我去請啄木鳥醫(yī)生呀？”燕子姐姐關(guān)心地說：“行呀行呀，我這就去。”說完，燕子姐姐拍拍翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空了。
過了一會(huì)兒，一只貓頭鷹剛好站在小蘋果樹的樹枝上，小蘋果樹著急地說：“貓頭鷹大哥，樹爺爺生病了，你能不能幫我去請啄木鳥醫(yī)生呀？”貓頭鷹說：“行呀?！闭f完貓頭鷹也飛向了樹林的另一邊。
過了不久，啄木鳥醫(yī)生飛來了。它站在樹爺爺?shù)臉錀U上問：“是他嗎？”小蘋果樹說：“對(duì)，”過了幾分鐘啄木鳥就啄出了一條大肥蟲。樹爺爺?shù)亩亲右膊惶哿恕錉敔敻屑さ卣f：“謝謝你，啄木鳥醫(yī)生?！弊哪绝B搖搖頭說：“該感謝小蘋果樹呀，再見了朋友，我還要去森林里為其他的病人治病呢?！闭f完，飛向樹林深處。
小蘋果樹開心地笑了。樹爺爺又開始給小蘋果樹講起了故事。
植樹。
春天到了。一個(gè)星期天，天氣晴朗。小明、小青、小紅、小麗和立立約好去植樹。有的在插樹苗，有的在澆水，有的在填土。他們種的很開心。因?yàn)樗麄兘o祖國多添了一點(diǎn)綠。
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一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇三
進(jìn)行小學(xué)英語的”跨越式”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)半年了，在去年的培訓(xùn)中第一次了解”跨越式”教學(xué)模式，就覺“”得這種方法很好，便下定決心要在教學(xué)中實(shí)施”跨越式”英語教學(xué)模式。
在實(shí)驗(yàn)初期，教育局、總校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我們積極嘗試”跨越式”實(shí)驗(yàn)課。第一批實(shí)驗(yàn)者，心里既興奮又緊張，興奮的是得到了一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的好機(jī)會(huì)，緊張的是怕把握不好”跨越式”發(fā)展模式的精髓。一堂課下來，專家團(tuán)給我指出了我模式中的不足，同時(shí)指導(dǎo)給我正確的方法。這次活動(dòng)讓我受益匪淺，也更堅(jiān)定了我實(shí)施”跨越式”教學(xué)的信心。
在教學(xué)過程中，我也一直堅(jiān)持實(shí)施”跨越式”教學(xué)模式，同學(xué)們的反應(yīng)良好。生動(dòng)逼真的幻燈片、圖片，積極活躍的課堂氛圍，形象有趣的生生交際以及拓展外寬闊的視野都深深的吸引了同學(xué)們的興趣，我也感到備受鼓舞。
但在教學(xué)過程中，對(duì)于”跨越式”的實(shí)驗(yàn)也存在著一些細(xì)節(jié)問題，如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不合理，有的環(huán)節(jié)沒有起到預(yù)期的作用，教學(xué)時(shí)間的把握不好，常造成前松后緊的局面，實(shí)驗(yàn)過程中急于求成，應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。
語”跨越式”試驗(yàn)的講座視頻，并認(rèn)真研究了總校領(lǐng)導(dǎo)去寧夏學(xué)習(xí)帶回來的寶貴材料，這些視頻、資料讓我更深的感受到”跨越式”教學(xué)模式的魅力，在今后的教學(xué)中我也會(huì)將這些理論慢慢滲透到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。
“跨越式”實(shí)驗(yàn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在今后的實(shí)驗(yàn)中我會(huì)腳踏實(shí)地，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，讓同學(xué)們慢慢的愛上英語，并樂于學(xué)習(xí)英語，把教學(xué)的課堂變成同學(xué)們遨游的知識(shí)的海洋！
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇四
近期，我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，聆聽不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
邵老師在講《搭石》時(shí)，通過簡介什么是搭石，使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí)，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
如《貓》一課，板書設(shè)計(jì)成長方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長城》板書層次分明、簡練，邏輯性強(qiáng)。
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢簡練、明確，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作，促進(jìn)了師生間積極的情感交流，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語言豐富，適時(shí)、到位，那些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí)，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。最后，她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語氣反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。
三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。
總之，這次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇五
我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作，壓力很大，因?yàn)橐荒昙?jí)教學(xué)不同于高年級(jí)。作為一位教師，總要對(duì)得起孩子，“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。要上好一年級(jí)的每一節(jié)課的確很難，自擔(dān)任一年級(jí)以來，我聽了許多老師的課。
根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級(jí)語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一聲問寒問暖，都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會(huì)有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信。
總之，一年級(jí)教學(xué)需要注意的問題很多，需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信，陽光總在風(fēng)雨后作為一名一年級(jí)的語文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是非常重要的，而且會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。
因?yàn)檎Z文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基矗但對(duì)小學(xué)生來說，單單識(shí)字是一件非?？菰锏氖虑?。那怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？五年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
如教完23聲母后，我設(shè)計(jì)排隊(duì)這個(gè)游戲，把聲母卡片分給學(xué)生，然后說“我請聲母來排隊(duì)。看誰站得又快又對(duì)?！边@個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中，思維敏捷，動(dòng)作迅速，一舉兩得。又如，識(shí)字教學(xué)中“找朋友”游戲，我把生字卡片分學(xué)生，我讀出生字的音，學(xué)生聽后拿出對(duì)應(yīng)的生字讀出來并組詞。舉一個(gè)例子：我讀朵的拼音，然后問：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的學(xué)生回答：“你的朋友在這里。朵朵，花朵的朵。”
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題，并請同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)評(píng)別人，被別人評(píng)，都能體會(huì)到被人評(píng)，評(píng)別人的不同感受，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，特別渴望得到別人的贊賞，一旦得到同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯(cuò)。
低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓他們在閱讀想像的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。畫筆走進(jìn)了學(xué)生識(shí)字，閱讀的世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美。
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇六
一年級(jí)，是一個(gè)啟蒙階段。如果能讓孩子在一開始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的。一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)是，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但注意力集中時(shí)間不長，不善于控制自己的情緒，幾乎沒什么自制能力。針對(duì)這種情況，該如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)呢？我覺得還應(yīng)該從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
一年級(jí)的孩子都喜歡聽故事。所以用故事引入無疑就抓住了學(xué)生的注意力，孩子不由自主地就參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，我便給孩子講了一個(gè)故事：一個(gè)人趕了一天的路，又累又餓。他路過一家燒餅店，便走進(jìn)店中，要了一個(gè)燒餅，很快就吃完。又要了一個(gè)，也很快吃完了。可是還沒飽，于是他又要了一個(gè)。吃完后，他拍拍肚子說：“終于吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了，就直接吃第三個(gè)了，何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢。”他的話音剛落，周圍的人便哈哈大笑起來——孩子們，你們知道周圍的人為什么笑嗎？孩子們都爭先恐后的舉起了手，說出了自己的看法。就這樣，在孩子的濃厚興趣中學(xué)會(huì)了《幾和第幾》的知識(shí)。
教材的編寫不僅體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，更是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖，在看圖過程中也就自然而然地學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買。文具盒售價(jià)六元五角錢，你能告訴小紅該怎樣付錢嗎？孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問題，我又問道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎？誰愿意幫售貨員阿姨算一算呢？小孩子都是熱心腸，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下，都在努力解決問題。
小學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀教學(xué)。具體的事物，鮮明的形象，再加上形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也就逐漸養(yǎng)成了。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)中來。有規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲，更是調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
孩子不僅好奇心強(qiáng)，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行闖關(guān)游戲，知識(shí)競賽等活動(dòng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其是復(fù)習(xí)課，各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合學(xué)生獲取知識(shí)。
可以說，動(dòng)畫片是孩子的最愛。動(dòng)畫片里的卡通人物，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識(shí)或問題，從這些卡通人物的嘴里說出來，孩子記得更扎實(shí)，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。
不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們都有展示自我的強(qiáng)烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評(píng)價(jià)機(jī)制，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都能參與競爭的情境，給他們充分展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)從中得到學(xué)習(xí)的興趣，自主意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我還充分利用個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比，將評(píng)比表粘貼上墻，課堂上認(rèn)真聽講的，積極思考，大膽發(fā)言的，學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等，都會(huì)得到一顆小星星。可別小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長的見證。不僅約束了孩子的不良習(xí)慣，更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇七
寫話教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，因此，我從這個(gè)學(xué)期開始著重訓(xùn)練，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。
（一）多讀多說，先說后寫。
閱讀是說話的基礎(chǔ)，而說話是寫話的基礎(chǔ)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此在實(shí)際教學(xué)中我們要先抓好閱讀。
一年級(jí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀在一年級(jí)教學(xué)中一點(diǎn)也不能放松。在閱讀中孩子們可以積累詞匯，感受完整的語句帶來的美感，還可以加強(qiáng)他們書面語言的發(fā)展。孩子讀得越多自然也會(huì)逐漸說得也多，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，鍛煉學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。趁熱打鐵，我有時(shí)候就讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)故事，談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著寫一句話。比如：聽了《孔融讓梨》這個(gè)故事，我就讓他們說說“你是怎樣跟家人一起分水果吃的？”或者“你是孔融你會(huì)怎么做？”類似這樣的形式，有的教師覺得這樣的題型一年級(jí)學(xué)生還沒必要做，因此往往忽視掉而不顧。其實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫話能力。另外，教科書中的文章更是不可浪費(fèi)的閱讀素材，又如：學(xué)完了《胖乎乎的小手》一課，我就讓學(xué)生邊說邊寫“你的小手能幫家人做哪些事？”等等。雖然一年級(jí)的文章還比較簡單，但作為教師必須心細(xì)，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語或優(yōu)美語句，比如說“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語及練習(xí)中的成語，都是很好的作文素材，都應(yīng)讓學(xué)生積累。（二）、看圖寫話，培養(yǎng)能力。小學(xué)語文書圖文并茂，特別是低年級(jí)，每幅插圖都生動(dòng)形象，富有童趣，符合這個(gè)年齡段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，給學(xué)生提供了說話的素材。在每篇課文的開始或課文講解中我都經(jīng)常利用這些圖畫，留時(shí)間給學(xué)生說一說。但讓學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo)，比如：先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫上的詞語，說到詞語的時(shí)候，同時(shí)觀察說說他們在干什么并要求學(xué)生說完整話。這樣通過一句話一句話的練說，最后就可以連成幾句連貫的話了，并及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)筆寫下來。
此外，小學(xué)語文在教學(xué)中還安排了“口語交際”的版塊，這也是根據(jù)一定的要求進(jìn)行口語訓(xùn)練。雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說話交際能力，但也是在為學(xué)生的寫話打基礎(chǔ)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語交際結(jié)束后可引導(dǎo)學(xué)生按照說話的順序?qū)懴聛?。?dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫。對(duì)于學(xué)生寫的東西，教師不必要求過高。以鼓勵(lì)為主，不斷提高學(xué)生的寫話興趣。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求，關(guān)鍵要求學(xué)生說完整話，寫完整句。課本就是來源于生活，教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇八
本節(jié)課的教學(xué)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是讓學(xué)生理解各位不夠減時(shí)，從十位退一。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)結(jié)合多樣化的算法，讓學(xué)生更深入的理解和解決這部分知識(shí)。通過動(dòng)手操作、深入理解、感受算法，從而更好的掌握這部分知識(shí)。能準(zhǔn)確、熟練的解決這部分知識(shí)，同時(shí)對(duì)退位減法的豎式計(jì)算的格式也牢牢掌握。
算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。在這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就是要讓學(xué)生自己創(chuàng)造算法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的肯定，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心，從而使孩子能更好的掌握這部分知識(shí)。
就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級(jí)下冊教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且會(huì)用豎式計(jì)算，所以在教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題，并列式計(jì)算。
教學(xué)片段。
在導(dǎo)入時(shí)出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個(gè)題目，并說出計(jì)算的方法。大部分孩子借用一年級(jí)學(xué)的方法說個(gè)位減個(gè)位，十位減十位，所以很快就把結(jié)果算出來了。
緊接著借用書上的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生列出算式56—18=這時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的6不夠減8，這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
有的學(xué)生說：“16—8=8，40—10=30，30+8=38”。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的?！?/p>
生1：老師，我知道，要在十位的頭上寫個(gè)“1”
生2：不是給十位寫“1”，是在十位頭上寫個(gè)點(diǎn)。
孩子們已經(jīng)基本知道了個(gè)位不夠減應(yīng)該怎么辦，這時(shí)老師就把正確的書寫方式通過邊講邊寫的方式告訴并展示給學(xué)生。之后強(qiáng)調(diào)退位減法的豎式計(jì)算書寫要求：
1、相同數(shù)位要對(duì)齊。
2、從個(gè)位減起。
3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。（從十位退一是，要在十位頭上打點(diǎn)，不是寫“1”）。
數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇九
一個(gè)學(xué)期很快就要過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了四個(gè)月?？粗⒆觽円惶焯斐砷L，一天天進(jìn)步，我心里很高興。孩子們從不會(huì)做題到嘗試獨(dú)立完成作業(yè)，已經(jīng)有了很大進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，我也收獲不小。
孩子們對(duì)老師非常信任。教師面對(duì)的是極易受到傷害的，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使他們感覺到你對(duì)他是公平的、信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師眼里應(yīng)該公平的對(duì)待他們，沒有好壞之分。學(xué)生做好事的時(shí)候給他們更多的鼓勵(lì)；學(xué)生做不好的時(shí)候，要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)。作為教師要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓勵(lì)，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的`學(xué)科，因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講，他們對(duì)小學(xué)生活既新鮮、又習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等特點(diǎn)。因此應(yīng)化抽象為具體，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫等直觀形象，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合身邊的事物進(jìn)行教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果。例如學(xué)生想不出怎樣解決問題時(shí)，就給他舉身邊的例子。教學(xué)過程中鼓勵(lì)他們專心聽講，作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵(lì)，教給他們該怎樣上課的童謠，這樣堅(jiān)持下來，很多孩子都能做到專心聽講，一節(jié)課端正坐好。要讓孩子以適應(yīng)為主，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，整個(gè)課堂應(yīng)始終保持師生親近、平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞孩子。
人們稱教師是人類靈魂的工程師，可見教師在學(xué)生的成長過程中的影響是極為深遠(yuǎn)的，從成長到成才，每一步受教師的影響都不言而喻。學(xué)高為師，身正為范，作為教育工作者，不僅要從教育教學(xué)方面嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，更要愛崗敬業(yè)，為人師表。要做好教育事業(yè)，成就我們的教育理想，就必須腳踏實(shí)地，朝著既定的工作目標(biāo)，一步一步地前行，以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。時(shí)刻注意自己的行為舉止，舉手投足都要做到認(rèn)真、穩(wěn)重、得體，決不可馬虎、輕率。
作為教師，要愛護(hù)著學(xué)生，在與孩子們接觸的過程中，要和諧相處，了解學(xué)生，循循善誘，要做一個(gè)和氣、嚴(yán)謹(jǐn)，值得尊敬，堪為師表的人，批評(píng)學(xué)生是要恰當(dāng)?shù)木S護(hù)學(xué)生的自尊心。
作為青年教師，我應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的健康成長，為人師表，讓每一個(gè)學(xué)生在良好的環(huán)境中成長。
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇十
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)班的語文教學(xué)，班主任工作及國學(xué)教育。一個(gè)學(xué)期的國學(xué)教育教學(xué)，我既深深地感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也深深感受到作為教育工作者肩上擔(dān)子的重大?；仡櫼粚W(xué)期來的國學(xué)教育教學(xué)，我的收獲很多。
中華文化博大精深，一年級(jí)的孩子拼讀能力和識(shí)字能力低，我首先從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，以講故事等方式像孩子們介紹一些生動(dòng)有趣，勵(lì)志的事例，使學(xué)生對(duì)國學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)了，學(xué)生們產(chǎn)生了興趣之后，我就備好課，為上好課做準(zhǔn)備。俗話說：
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我總是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度多學(xué)習(xí)，多向他人請教，做好了充分的準(zhǔn)備，加上情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國學(xué)的`美，讓他們感覺到，上國學(xué)課就是一種享受。
課上好了，學(xué)生也聽懂了，行了嗎?還不行!學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正達(dá)到育人的目的。針對(duì)這個(gè)問題，我們學(xué)校設(shè)計(jì)印發(fā)了《弟子規(guī)生活力行表》，要求學(xué)生每天晚上睡前根據(jù)自己一天來的行為進(jìn)行暮醒，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，讓家長配合每天和孩子們一起完成表格評(píng)價(jià)，都要堅(jiān)持落實(shí)。上面有家長們每周想對(duì)孩子或老師說的話，教師對(duì)家長或是學(xué)生說的話，通過家庭和學(xué)校的聯(lián)系，家庭和學(xué)校的共同監(jiān)督教育，這樣既指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)，又肯定其獲得的進(jìn)步。讓國學(xué)學(xué)習(xí)落實(shí)在學(xué)生的每一天，真正達(dá)到教書育人。使其懂孝道，懂得為孝順父母，為自己未來而努力讀書。
當(dāng)然，要求學(xué)生做到，我們老師也要先做到，以身作則，身體力行。比如說，要學(xué)生讀書，要他們背《弟子規(guī)》那我們老師先得能背出來，老師先背一次給他們聽讓他們來當(dāng)考官，做他們的帶頭榜樣，這樣他們才敬佩，才有興趣去背好。每天早操后的讀國學(xué)時(shí)間，我也饒有興趣，搖頭晃腦地和孩子們一起讀背。走在校園的走廊，通道，每夜角落都有古詩、對(duì)聯(lián)，學(xué)生每天都生活在這樣濃濃的文化環(huán)境中，有利于他們的健康成長。
當(dāng)然一門新的學(xué)科的成長，需要更多的是反復(fù)的實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，在下學(xué)期的國學(xué)教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己。
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇十一
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級(jí)?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L，一天天的進(jìn)步，我心里很快樂。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)確實(shí)需要一個(gè)過程，但只要堅(jiān)持下來，孩子們會(huì)進(jìn)步非常快的。
在這一年里，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：：
1、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時(shí)，我就會(huì)及時(shí)溝通、催促。一年的堅(jiān)持，孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的題孩子們算錯(cuò)了，而且還常常不是少數(shù)學(xué)生，我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎，做題不細(xì)心，實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒愀讻]打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
2、教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的.多，孩子們自己讀題時(shí)，在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅(jiān)持到一個(gè)3月多一點(diǎn)的時(shí)候，我忽然發(fā)覺我的孩子們根本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績提高的非?？臁?/p>
3、深入解讀教材，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師假如自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通，那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí)，而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比方在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，孩子們就不教就會(huì)了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。
一年來的一年級(jí)教學(xué)真的很累，但收獲很大，在一年來的教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問題，學(xué)會(huì)了站在孩子角度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時(shí)，我自己也成長了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!
這一年是歡樂、充實(shí)的一年!
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇十二
課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
一年級(jí)的孩子們就像一張白紙，純潔而無暇，他們需要老師最無私的關(guān)懷和愛護(hù)，我們只有用我們滿腔的熱情去愛護(hù)每一個(gè)孩子，用我們無私的真誠去培育他們健康成長，這是我們的責(zé)任！
宋曉丹老師重視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上，才能有感情朗讀。
情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅１匾摹?/p>
教學(xué)有法，教無定法。只有能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇十三
作為一名小學(xué)語文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大，小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)。，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時(shí)翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)篇十四
第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的.教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
第二，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動(dòng)作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五，利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集食品上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。
另外，我還布置學(xué)生每周做一個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)”的活動(dòng)，每周安排一個(gè)同學(xué)給大家介紹三個(gè)生字，孩子把字寫到黑板上，其他同學(xué)知道的可以來介紹，不認(rèn)識(shí)就由事先準(zhǔn)備的同學(xué)介紹給大家，起初多數(shù)孩子只會(huì)介紹自己的名字，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們的視野開闊了，而且對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情度參與度極高，可以說是樂此不疲。
當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多。在這里，我只是把自己用得順手的拿出來請大家?guī)兔o看看，也可說是幫門弄斧了。感謝大家的傾聽！
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