人生是一場不斷總結(jié)和學習的旅程，總結(jié)是我們進步的階梯。如何避免拖延是一個需要終生學習和改進的問題，我們可以采取一些策略和方法。在以下總結(jié)范文中，你或許能找到自己需要的答案和啟示。
小班語言的說課稿篇一
繪本中有趣生動的圖片，比較適合幼兒觀看學習。而且小班孩子年齡小，比較喜歡小動物，愛模仿。繪本《一步一步，走啊走》內(nèi)容比較簡單，故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，適合小班幼兒年齡特點。故事的趣味性強，畫面富有童趣，特別是在模仿每個小動物走路時，孩子比較感興趣。因此，我選擇了這一活動。
1．通過觀察和閱讀繪本，能理解故事內(nèi)容，大膽表述自己的想法。
2.了解各種小動物走路的樣子。
本次的活動重點是理解故事內(nèi)容，了解各種小動物走路的樣子?；顒又械碾y點是讓幼兒一起說一說不同的小動物走路時的樣子，小班幼兒的生活經(jīng)驗和知識儲備有限，很難來用形容詞說出小動物的走路方式。
第一個環(huán)節(jié)以去森林參加舞會吸引孩子的注意。第二環(huán)節(jié)欣賞繪本的過程中，運用多種方式讓幼兒參與故事的表演。因此在每個小動物出場，我都會讓幼兒動一動，動靜結(jié)合，幼兒參與的積極性很高。第三個環(huán)節(jié)是完整欣賞故事，幼兒和教師一起講述這個故事，在講述中，進一步了解故事內(nèi)容，以及更深刻的記憶小動物的不同走路方式。第四個環(huán)節(jié)是幼兒一起用不同小動物的走路方式去舞臺參加舞會，在音樂中，盡情的舞蹈，模仿小動物們的走路的樣子。
1、引導幼兒學會觀察畫面，理解故事，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，嘗試用說一說的形式表達圖片內(nèi)容。
2、引導幼兒模仿人物，動靜結(jié)合。
3、嘗試用說說、演演的形式，學學小動物走路的樣子。
說活動過程：
看，這是哪兒？今天，老師帶你們?nèi)ド謪⒓右粋€舞會。
以去森林參加舞會來導入，創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意以及興趣。
（一）觀察畫面，進入故事情節(jié)。
1．出示小男孩的圖片，師：有個小弟弟也要去森林參加舞會。
小弟弟是故事的主線，讓幼兒隨著小弟弟一起自然的走進故事。
（二）模仿小動物走路的動作。
1．出示烏龜?shù)膱D片，請幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒說出烏龜?shù)男凶叻绞健?/p>
（1）烏龜是怎么爬的？快快的還是慢慢的？
（2）模仿烏龜一步一步爬啊爬的動作。烏龜是一步一步爬啊爬。
聯(lián)系生活經(jīng)驗了解烏龜是慢慢爬的。
2．出示大白鴨的圖片，請幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒說出大白鴨的行走方式，并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動作。
（1）大白鴨是怎么走路的？
（2）大白鴨是一步一步搖啊搖。
通過肢體動作，感受搖搖擺擺這一特點。
（1）小弟弟在做什么呀？有哪些動物也是一步一步跳著過來的？
（2）大家來模仿小兔子跳著的動作。原來小兔子是一步一步跳啊跳的走的。
通過蹦蹦跳跳的動作，引導幼兒聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)這一動作特點的動物，讓幼兒積極的參與到活動中。
4．他們學著小兔子一步一步跳著走，這時候他們遇到誰啦？
（1）說一說鴕鳥的特征：長腿、長脖子，跨著走.
（2）模仿鴕鳥大步走路的動作。
小結(jié)：鴕鳥的腿很長，所以是一步一步跨啊跨。
通過觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)鴕鳥腿長、脖子長的特點。
5．5個朋友一步一步跨啊跨，真開心。突然，他們的表情變得怎么樣了？
（1）為什么會害怕呀？
（2）聽一聽聲音，是誰來了？（播放虎嘯聲）他們會怎么做？
（2）看一看：他們遇到老虎是怎么做的？他們都在用自己的方式逃跑，還是做自己最好。
表情是一個人情緒的體現(xiàn)，不同的表情有不同的情緒與含義。引導幼兒從表情上猜測故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
6．最后怎么樣了？
1．請小朋友再一次安靜的傾聽這個故事。
2．教師操作，完整講述。
1．大家休息好后就又出發(fā)了，終于到了森林里，舞會也要開始了。
2．小朋友喜歡哪個動物就在哪個動物的后面做成一排。音樂開始后，扮演動物走向舞臺，開始舞會。
3．（播放背景音樂）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步搖啊搖，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。
通過參加森林舞會，進一步了解不同動物的走路方式，同時發(fā)現(xiàn)自己本身的方式是最舒服的。
小班語言的說課稿篇二
1、學習各種禮貌語言及各種文明行為慣。
2、體驗待客、做客的禮節(jié)，養(yǎng)成文明交往的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，學會與他人合作。
1、多媒體資源（視頻）。
2、手偶小熊、小象。
3、仿真茶杯、仿真水果、玩具。
一、開始部分：
1、教師出示手偶，激發(fā)幼兒興趣。
活動用語指導：小朋友們，大家好，今天有兩位小動物來我們教室里做客，我們一起看看它們是誰。
2、教師提出問題，引導幼兒說一說。
活動用語指導：原來是小熊和小象來我們教室做客，小朋友們你們想用什么方式歡迎客人呢。
小結(jié)：當客人來到家里做客，首先我們要很有禮貌的向客人問好，然后請客人坐下來，我們可以拿出水果或者茶水來招待客人。
二、基本部分：
1、教師點擊幼兒用書縮率圖中的第一頁動畫，引導幼兒觀看。
活動用語指導：今天多多也要來鐵鐵家做客了，我們一起看看鐵鐵是用什么方法招待客人的。
2、教師引導幼兒回顧動畫中的場景，引導幼兒說一說。
活動用語指導：多多來鐵鐵家里做客，在敲門的時候，媽媽對多多說了什么，鐵鐵又是怎樣招待多多的，他和多多都分享了什么。
3、教師引導幼兒說一說，自己還有哪些不同方式來招待客人。
活動用語指導：我們可以平時自己喜歡吃的食物來招待客人，還可以拿出自己的玩具和客人一起分享，小朋友們你們還有什么不同的方法來招待客人。
4、教師扮演客人，引導幼兒進行情景表演。
活動用語指導：今天我們教室里也來了客人，看看我們的小朋友都會說什么，他會怎樣招待客人呢。
5、教師點擊幼兒用書縮率圖中的第二頁動畫，引導幼兒觀看。
活動用語指導：多多要走了，鐵鐵會怎樣送走多多呢。他會對阿姨說什么呢。
6、教師扮演客人，引導幼兒進行情景表演。
活動用語指導：客人要走了，我們要對客人說什么，怎樣送走客人呢。
三、結(jié)束部分。
教師點擊幼兒用書縮率圖中的小貼士，引導幼兒說一說，當我們要去小伙伴家做客的時候，我們應該怎樣做一個有禮貌的客人。
活動延伸。
教師可以引導幼兒在表演區(qū)角，玩過家家游戲。
活動建議。
家長在家里引導幼兒從招待親戚活著自己的好伙伴。
小班語言的說課稿篇三
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
我們在語言教學活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，也易被低幼兒童所接受。好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
1、引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】目標1滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標2是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標3是情感目標，在學習詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。
1．活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
2．活動難點：根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。
【分析】根據(jù)提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑?；顒又欣脠D片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。
1．知識經(jīng)驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2．教具、學具的準備。
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。(3)頭飾：小鳥、大樹、小花、小草等。(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準備。
1．提問導入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜?！闭l是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)提供白色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)。
目的：讓幼兒感受白天真熱鬧，夜晚靜悄悄，通過提問鞏固白天和黑夜這個概念。
2．開展：
（一）利用圖示學習詩歌。
這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)教師隨音樂朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。
（二）提出問題，增強幼兒對詩歌的理解能力。為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)。
（三）幼兒自由朗誦，讓幼兒感知詩歌的意境。我們一起念念這首好聽的詩歌吧！
目的：采用提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。
3．延伸：學習創(chuàng)編詩歌。
(1)剛才有幾張小圖片藏起來了，(出示兩幅不同的小圖片)現(xiàn)在你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)幼兒伴著音樂一起念一念新編的兒歌。
目的：學習創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。
1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應當提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。
2．環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標．本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。
3．活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。
小班語言的說課稿篇四
1、體驗集體游戲的快樂。
2、能用基本完整的話來回答問題。
3、聽懂普通話，能夠理解“扳”字的意思。
【活動準備】。
1、幼兒能用普通話跟他人交流。
2、教學掛圖《爸爸的大口袋》；
3、布袋偶“爸爸”（布袋偶衣服上的大口袋要夸張一些），布袋偶“小亮”；巧克力、甜餅干各一塊，大口袋一只（內(nèi)裝有球、積木、橡膠動物玩具）。
【活動過程】。
1、教師操作布偶表演故事，引發(fā)幼兒興趣。
2、出示教學掛圖，引導幼兒再次聽賞故事，理解內(nèi)容。
（1）教師完整地講述故事，請幼兒安靜傾聽。
（3）請幼兒來扳一扳教師的手，幫助幼兒理解“扳”的意思。
（4）引導幼兒學說故事中的對話。提問：第三天，小亮是怎么上幼兒園的？
3、鼓勵幼兒邊看圖邊跟講故事，并進行模仿。
（1）提問：你們會像小亮一樣高高興興地上幼兒園嗎？
（2）模仿游戲：高高興興上幼兒園。教師扮演不同角色，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮?！凹议L”送小亮上幼兒園，“小亮”跟“家長”說“再見”并說“老師早！”
4、幼兒游戲：神秘的大口袋。
教師拿出大口袋，請幼兒摸一摸、猜一猜里面的物品。
附故事：爸爸的大口袋。
第一天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦。是塊巧克力！小亮笑了，小亮乖了。
第二天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦，是塊甜餅干！小亮笑了，小亮乖了。
第三天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮的眼睛盯住爸爸的大口袋：“不去，不去！”爸爸眨眨眼睛，把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一只大拳頭。小亮使勁扳開它，空的，什么也沒有。爸爸笑了，小亮也笑了。他自己蹦蹦跳跳向幼兒園走去，大聲地說：“爸爸再見！”
小班語言的說課稿篇五
繪本故事短小有趣，情節(jié)簡單，符合小班幼兒的興趣和年齡特點。故事畫面中人物清晰、可愛，有利于flash的制作，讓他富有動感。而且利用flash地動畫功能，更能向孩子們準確清晰地傳達五種走路的姿態(tài)走、爬、搖、跳、跨。給孩子們學習各種走路增添了童趣和情趣。故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，特別在故事最后利用多媒體讓大老虎和大老虎聲音一同出現(xiàn)時孩子那種害怕的心情，更讓故事推向高潮。而整個活動在多媒體手段的輔助下，較好地體現(xiàn)了語言、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的相互滲透與融合，因此，我選擇了這一活動。
根據(jù)教材和小班幼兒的認知水平，我從認知、技能、情感三方面制定了如下目標：
1、借助多媒體，讓幼兒在故事的情景中閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，模仿小動物走路的樣子。
2、在多媒體的幫助下，讓幼兒樂于在猜猜、說說、演演的形式中參與繪本閱讀活動。
3、體驗參與活動的樂趣。
本次活動的重點：理解故事內(nèi)容，模仿小動物走路姿態(tài)；難點是：在猜猜、說說、演演中參與閱讀活動。
為了更好激發(fā)幼兒的興趣，理解故事的內(nèi)容，從而更好的達成教學目標，我做了如下準備：1、flash;2、音樂。通過flash演示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動的重點和難點。
在動物出現(xiàn)的形式上做了不同的變化（在后面的流程中我會有介紹）。讓幼兒通過看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演理解畫面、理解畫面內(nèi)容，體驗參與繪本閱讀活動的樂趣。
其次，為突出幼兒園語言教學的特點，我還采用了提問法、講述法與領(lǐng)域滲透法。在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的`見解，加深幼兒對故事的理解和思考。
學法：
在學法上，我主要運用了：情景體驗法、交流討論法、發(fā)現(xiàn)法等來讓幼兒學得輕松、學得有趣。
本次活動我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示課件公園草地的背景圖，引起幼兒的興趣。
這個環(huán)節(jié)我又分成六個部分。
第一部分預設(shè)提問：“公園里好玩嗎？有人想跟你們一起玩，猜猜看，是誰？"出示課件導出故事中的人物“小弟弟”。借助flash動畫的效果把圖片變活，像動畫一樣在一步一步向前走，激發(fā)幼兒的興趣，引出“一步一步，走呀走”。從而引出故事內(nèi)容。
第二部分是猜一猜：他一步一步，走啊走，看見誰了？這個部分我利用flash的局部呈現(xiàn)的形式，先出示烏龜殼，然后是烏龜身體，最后是整個烏龜，并預設(shè)問題“為什么是烏龜??？”這個目的是為了能讓幼兒說說小動物的特點；并通過提問：“大烏龜是怎么走路的？”引出“爬”。并利用flash動畫讓小朋友看到大烏龜和小弟弟在一步一步爬呀爬。并和全體幼兒一起在輕快的音樂中學大烏龜一步一步爬呀爬！
第三部分是聽一聽，出示大白鴨的聲音和嘴巴的局部圖片，引出“誰來了？”。通過直接發(fā)出動物的叫聲，和動物局部特征的圖片讓幼兒表演該動物的身體特點，以及走路的方式“搖”，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。然后通過flash的播放和輕快的音樂，讓全體幼兒一起來學習大白鴨走路。
第四部分是看一看，通過flash動畫效果播放小弟弟“跳”的畫面來猜測。
將要遇到的小動物，進一步提升幼兒的觀察力和參與活動的興趣。進而引出小灰兔，為了拓展幼兒的思維，我會跟進問題“還有誰會像小灰兔一樣跳跳跳的？"這樣就能讓幼兒了解其他會跳的小動物了。出示flash圖片“現(xiàn)在有幾個小動物了？哪個跳的最高？”這樣的提問體現(xiàn)了領(lǐng)域滲透法。最后一起和幼兒來跳一跳。
讓幼兒跟著多媒體完整地演繹故事，加深了幼兒對繪本內(nèi)容的理解，體驗情景閱讀帶來的快樂。
播放flash師幼兒表演。
以上就是我在設(shè)計語言教學《一步一步，走呀走》的一些想法，不當?shù)牡胤竭€請評委老師多多指教！謝謝！
小班語言的說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的老師們：
大家中午好！
我說課的內(nèi)容是小班故事教學《方臉和圓臉》。
一、分析活動教材。
語言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學期的主題活動。這則故事雖然是老教材，但蘊含著諸多的教育價值。所以我從以下四方面對教材進行了分析。
1、故事的情節(jié)：故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾，在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開。故事情節(jié)幽默有趣，從一開始分家里的物品到后來分凳子、被子、房子時發(fā)現(xiàn)東西不能分開，最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開?？吹竭@里時，我們都會為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時的氣憤到最后的兩人相視一笑，說不分了不分了的喜劇結(jié)束。讓整個故事情節(jié)跌宕起伏，情感也隨之不斷變化。整個故事富有懸念，結(jié)局又在預料之中，充分表達了不分家的美好情感。
2、故事的內(nèi)涵：整個故事深入淺出的告訴我們生活當中，方形和圓形是相互聯(lián)系的，各有各的用處是不能分開的，同時也升華為人與人之間不分開的美好情感。故事不僅有欣賞性，又有科學知識滲透其中，還有社會情感潛移默化，多方面的有機結(jié)合，能讓一個活動體現(xiàn)多領(lǐng)域的發(fā)展。
3、故事的語言：整個故事運用了大量的對話，體現(xiàn)了故事中人物的情感變化，很好的描述了吵架、分家的過程。小班幼兒是語言發(fā)展敏感期，這則語言以短句為主，通俗易懂，適合小班幼兒學習理解。
二、活動目標。
1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、進一步感知物體的形狀，初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
活動重點：理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活動難點：初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
三、活動準備。
背景圖片、貼圖教具、ppt。
四、活動流程。
《指南》：幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。我把活動的主線通過幼兒的已有經(jīng)驗——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構(gòu)新的經(jīng)驗——生活延伸進行開展本次活動。
主要環(huán)節(jié)。
主要策略。
設(shè)計意圖。
一、經(jīng)驗回顧。
談話導入，引出主題。
通過談話，回顧生活中圓形的東西，方形的東西。
二、分段講述理解故事內(nèi)容。
對比老公公老婆婆的臉型，區(qū)分圖中物體的形狀。請幼兒游戲操作對比發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。
進一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過分家游戲引出學習的矛盾，認識到有的物體是圓形和方形不能分開的。
三、完整欣賞故事。
加深理解故事。
教師完整講述故事內(nèi)容。
加深幼兒對故事的理解。
四、經(jīng)驗延伸。
提升原有經(jīng)驗。
觀看討論ppt。
認識生活中圓形和方形共同存在的東西，明白有的時候方形和圓形是各有各的用處不能分開的道理。
五、我的重難點突破。
1、前期準備工作。
對故事進行改編，更適合小班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特征。比如故事中：椽子幼兒在生活中沒有見過，沒有經(jīng)驗。我就用圓圓的窗戶來代替。故事中的褂子，還有走路用方步。離幼兒的生活經(jīng)驗比較遠，我就省略了這些內(nèi)容。在故事當中，有的語言比較書面化，我進行了改編，讓語言更易于幼兒理解。比如說，吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容，幫助突破活動的重點。
2、教學準備的重難點突破。
重點的突破——教具：貼圖教具具有靈活性的特點，便于教師在活動過程中邊講故事邊操作，幫助幼兒更好的理解故事的內(nèi)容。
難點的突破——活動教具、ppt：通過活動教具演示和多媒體的形式，直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓，圓中有方的形狀特征。
3、教學環(huán)節(jié)的重難點突破。
（1）經(jīng)驗回顧。
幼兒對于方形和圓形的理解來自于生活，而我把這種生活經(jīng)驗直接引入到故事當中，為后面的學習不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)。同時將難點前置。
（2）分段講述理解故事內(nèi)容，將故事分為三個部分，第一部分初步理解故事：我將故事從頭講述至——分家吧，講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié)。初步理解分家的含義。
第二部分設(shè)置故事懸念，由分家引發(fā)矛盾，發(fā)現(xiàn)故事當中有的東西是不能分的。
第三部分引發(fā)故事高潮，引導幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理，并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
（3）難點突破：在活動分段講述的第二和第三部分，通過圖片操作結(jié)合故事講述，直觀的看到物體有圓有方是不能分的。
在最后經(jīng)驗延伸活動當中，出示實物圖片，更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓，圓中有方，不可或缺的道理。
活動的反思：在本次活動中，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠，需要加強調(diào)動，讓每個孩子都有說的機會。
小班語言的說課稿篇七
秋風吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚樹葉，他們興奮地喊著："樹葉落下來了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來了。"還有的說："我的樹葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機會，也為幼兒的語言發(fā)展提供了良好契機。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學習同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習內(nèi)容，時語言教學的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認知，順應幼兒興趣。幼兒易于融入詩歌意境，樂于通過語言、表情、動作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進幼兒語言表達能力提高的同時，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的.興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
小班幼兒的語言學習應在具體情景支持下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象?；顒又袑嵨锍尸F(xiàn)課件、活動錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調(diào)動幼兒積極主動的參與活動。另外，引導幼兒進行動作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動作關(guān)于語言發(fā)展的年齡特點，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內(nèi)容。
1.理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌(重點)2.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。(難點)3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。
目標的制定充分考慮了學科的特點，幼兒的興趣與經(jīng)驗準備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長遠發(fā)展。
物質(zhì)準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學法：
1.教法：
(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導地位。語言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動錄像，全很專注地去聽教師的引導，也能主動地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動態(tài)畫面，邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣，能促進幼兒思維的發(fā)展，調(diào)動幼兒參與活動的積極性達到活動的效果。
(2)提問法：提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動機。使幼兒參與學習的積極性和目的性得到提高。促進幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決?；顒又兄饕捎瞄_放式提問如："你認為樹葉像什么?"幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用，能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機會說，都能體驗語言表達和創(chuàng)造的喜悅。
2.學法：
(1)多種感官參與法：在活動中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態(tài))，在學一學，說一說，做一做等多種活動中獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩歌時，借助于課件優(yōu)美，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，并在師幼互動中學習得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌，仿編詩歌最后一句。多感官參與活動為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
(2)動作體驗法：《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜歡借助動作來表達自己對事物的感受和理解。學秋風吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解并掌握詩歌內(nèi)容。幼兒只有動起來，才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現(xiàn)的快樂。
(3)探索仿編法：《綱要》中指出："幼兒的語言學習是開放而平等的學習"，教師和幼兒時構(gòu)造學習和交流過程的共同體。因此，活動中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機會，這是擴展語言經(jīng)驗，提高語言運用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。
五
1.出示樹葉，引導幼兒交流。
(開放式提問自然滲透科學領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個初淺的知識，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，借助實物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗，使幼兒都有話可說，激發(fā)了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的交流內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。
小班語言的說課稿篇八
教材分析：
該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和興趣，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標：
1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；
2、能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事；
3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系；
4、體驗幫助他人的快樂，學習常用的禮貌用語（“謝謝”“不用謝”“不客氣”）；
5、有外出時的一些安全自護意識；
6、在游戲和情景中認識漢字“家”；
活動準備：
2、知識準備：活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲。
設(shè)計思路：
1、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。
活動過程：
（一）、開始部分：
通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事；玩法：教師說：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
（二）、基本部分：
1、以故事形式導入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。
2、情景游戲《幫朋友找家》。
玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：“謝謝小朋友。”然后啟發(fā)幼兒做出回答：“不用謝。”（或不客氣）（用同樣方式引導幼兒幫助明明強強找家。）（幼兒坐下來）。
3、引導幼兒討論：
（1）剛才小朋友都幫誰找家了？（出示“家”的字卡）。
（2）你是怎樣幫他們找到家的？（引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征）。
（3）紅紅、明明、強強為什么找不到家了？（通過引導使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。
（4）假如你和爸爸媽媽去超市應該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼）。
4、游戲《給字寶寶照相》。
玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書p4在書中找到它的照片。
5、教師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷）。
三、結(jié)束部分：
1、活動小結(jié)：a、教師說：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己：一、二、三我真棒！
b、朋友，你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導幼兒用拍手、笑表達自己的情緒）。
2、延伸活動：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
效果分析：本次教學活動運用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達能力，但個別孩子在表達時需要老師的引導、幫助，教師也應多給他們鍛煉的機會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。
教學反思：
通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。
小班語言的說課稿篇九
1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。
2、學習運用各種感官進行有趣的描述。
3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。
1、環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。
2、材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。
3、事先教唱歌曲《小樹葉》。
1、游戲：“撿落葉”
（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？幼：是小樹葉。
（2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）。
2、游戲：“風中之葉”
（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的.提示，邊用形體進行表演。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。
（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。
3、游戲：“樹葉找家”
（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。
4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”
師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。
幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。
小班語言的說課稿篇十
《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節(jié)簡單，符合小班幼兒的年齡特點。
《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、知識上：理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習性。
2、技能上：樂于參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、情感上：通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。
由于孩子們對于動物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
a)教學具的準備。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
i.物質(zhì)上的準備。
我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中；
根據(jù)故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
ii.知識上的準備。
通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。
通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機會。
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。
i.情境教學法：根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的注意力。
ii.角色表演法：角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii.觀察法：出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。
i.情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的'有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”
ii討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。.
結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1通過圖片討論出故事情節(jié)。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實物，幼兒進行觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
a)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
b)完整講述故事并角色表演。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點：故事里是誰幫小桃樹松的土？在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢？幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。
c)觀察實物，加深了解。
在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動的延伸部分，通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部說課內(nèi)容，希望在座的各位領(lǐng)導、老師批評指正。謝謝！
小班語言的說課稿篇十一
《好朋友》是一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉(zhuǎn)，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語言表達能力。
1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容。
2.學習遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
3.喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。
活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來引出童話欣賞《找朋友》，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學軟件，引導幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然后給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友，為什么？
遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友？
深入探討：尋找小鳥的朋友
1.有的認為鳥籠是小鳥的家，應該是好朋友。
2.有的認為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關(guān)在籠里，
不能飛，很可憐的。
說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰？
1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。
2.藍天、白云是小鳥的好朋友。
3.要保護小鳥，做它的好朋友。
最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個活動，孩子們表現(xiàn)十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調(diào)動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細節(jié)，因而教師未將其設(shè)計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友！’書說：‘對！’”用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。
小班語言的說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的老師們：
大家中午好！
我說課的內(nèi)容是小班故事教學《方臉和圓臉》。
語言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學期的主題活動。這則故事雖然是老教材，但蘊含著諸多的教育價值。所以我從以下四方面對教材進行了分析。
1、故事的情節(jié)：故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾，在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開。故事情節(jié)幽默有趣，從一開始分家里的物品到后來分凳子、被子、房子時發(fā)現(xiàn)東西不能分開，最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開?？吹竭@里時，我們都會為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時的氣憤到最后的兩人相視一笑，說不分了不分了的喜劇結(jié)束。讓整個故事情節(jié)跌宕起伏，情感也隨之不斷變化。整個故事富有懸念，結(jié)局又在預料之中，充分表達了不分家的美好情感。
2、故事的內(nèi)涵：整個故事深入淺出的告訴我們生活當中，方形和圓形是相互聯(lián)系的，各有各的用處是不能分開的，同時也升華為人與人之間不分開的美好情感。故事不僅有欣賞性，又有科學知識滲透其中，還有社會情感潛移默化，多方面的有機結(jié)合，能讓一個活動體現(xiàn)多領(lǐng)域的發(fā)展。
3、故事的語言：整個故事運用了大量的對話，體現(xiàn)了故事中人物的情感變化，很好的描述了吵架、分家的過程。小班幼兒是語言發(fā)展敏感期，這則語言以短句為主，通俗易懂，適合小班幼兒學習理解。
1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、進一步感知物體的形狀，初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
活動重點：理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活動難點：初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
背景圖片、貼圖教具、ppt
《指南》：幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。我把活動的主線通過幼兒的已有經(jīng)驗——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構(gòu)新的經(jīng)驗——生活延伸進行開展本次活動。
主要環(huán)節(jié)
主要策略
設(shè)計意圖
談話導入，引出主題
通過談話，回顧生活中圓形的東西，方形的東西。
對比老公公老婆婆的臉型，區(qū)分圖中物體的形狀。請幼兒游戲操作對比發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。
進一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過分家游戲引出學習的矛盾，認識到有的物體是圓形和方形不能分開的。
加深理解故事
教師完整講述故事內(nèi)容
加深幼兒對故事的理解。
提升原有經(jīng)驗
觀看討論ppt
認識生活中圓形和方形共同存在的東西，明白有的時候方形和圓形是各有各的用處不能分開的道理。
1、前期準備工作
對故事進行改編，更適合小班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特征。比如故事中：椽子幼兒在生活中沒有見過，沒有經(jīng)驗。我就用圓圓的窗戶來代替。故事中的褂子，還有走路用方步。離幼兒的生活經(jīng)驗比較遠，我就省略了這些內(nèi)容。在故事當中，有的語言比較書面化，我進行了改編，讓語言更易于幼兒理解。比如說，吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容，幫助突破活動的重點。
2、教學準備的重難點突破
重點的突破——教具：貼圖教具具有靈活性的特點，便于教師在活動過程中邊講故事邊操作，幫助幼兒更好的理解故事的內(nèi)容。
難點的突破——活動教具、ppt：通過活動教具演示和多媒體的形式，直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓，圓中有方的形狀特征。
3、教學環(huán)節(jié)的重難點突破
（1）經(jīng)驗回顧
幼兒對于方形和圓形的理解來自于生活，而我把這種生活經(jīng)驗直接引入到故事當中，為后面的學習不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)。同時將難點前置。
（2）分段講述理解故事內(nèi)容，將故事分為三個部分，第一部分初步理解故事：我將故事從頭講述至——分家吧，講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié)。初步理解分家的含義。
第二部分設(shè)置故事懸念，由分家引發(fā)矛盾，發(fā)現(xiàn)故事當中有的東西是不能分的。
第三部分引發(fā)故事高潮，引導幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理，并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
（3）難點突破：在活動分段講述的第二和第三部分，通過圖片操作結(jié)合故事講述，直觀的看到物體有圓有方是不能分的。
在最后經(jīng)驗延伸活動當中，出示實物圖片，更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓，圓中有方，不可或缺的道理。
活動的反思：在本次活動中，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠，需要加強調(diào)動，讓每個孩子都有說的機會。
小班語言的說課稿篇十三
我今天選擇說課的主題內(nèi)容為《長長和圓圓》。我的教育對象是小小班小朋友。小小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經(jīng)驗結(jié)合起來,因此,為小小班安排的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此,此次的活動來源于生活,又能夠服務幼兒的生活。我在“長長和圓圓”這個大主題的背景下,選擇了“長長和圓圓的蔬菜”這個小主題。
大家都知道,蔬菜是幼兒生活中常見的事物,我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小小班的幼兒,他們的認識是具體的,只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,蔬菜中的不同最直觀的是外形,引導幼兒認識蔬菜的明顯的外形特征是很有必要的。
1、通過游戲的形式幫助幼兒了解一些蔬菜的名稱,認識蔬菜某一明顯的外形特征。
2、引導幼兒按蔬菜的某一特征歸類。
根據(jù)目標,我把活動的重點定為:了解一些蔬菜的名稱,認識蔬菜某一明顯的外形特征。難點是:引導幼兒按蔬菜的某一特征歸類。
1、各種長長的和圓圓的菜,如:胡蘿卜、芹菜、洋蔥、花菜、黃瓜、番茄、土豆、竹筍、大蒜、蒜頭、辣椒等各若干(數(shù)量多于幼兒人數(shù))
2、蘿卜娃娃和南瓜娃娃(在蘿卜和南瓜上分別粘貼紐扣做眼睛、紅色玻璃紙做嘴巴)
3、長方形的盒子和圓形的盒子,各貼有長形和圓形的標記。
4、兩位老師同時參與游戲活動。
(一)新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣。根據(jù)小小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進行活動。
1、情景教學法:在教學過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)了蔬菜娃娃形象,引起幼兒的注意。引發(fā)幼兒融入到說蔬菜名稱、認識蔬菜外形、給蔬菜分類的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2、直觀法:這里使用的是演示法,通過演示變換實物,激發(fā)幼兒的學習興趣。結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動靜結(jié)合,使教學成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。
3、談話法:在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。
4、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動。給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
(二)學法
引導幼兒大膽表現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣
活動一開始,教師以神秘的口吻激起幼兒的興趣:“你們看,今天誰來了?”出示蘿卜娃娃和南瓜娃娃,通過回答蔬菜寶寶的問題:“我還有一個名字叫什么?為什么?”引發(fā)幼兒的觀察。托班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達形式出現(xiàn),如長長的、圓圓的,等等。這時老師的作用除了幫助孩子表達清楚,還可以通過順口溜的形式表達,如教師以蔬菜寶寶的口吻,鼓勵幼兒和它們一起念:蘿卜娃娃,長又長,南瓜娃娃,圓溜溜。過渡到下一環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)為目標1服務。
(二)認識蔬菜。
根據(jù)幼兒好奇的特點,在這一環(huán)節(jié)我出示了多種蔬菜,引導幼兒觀察,教師介紹及幼兒指認說說它們的名稱、形狀,小朋友結(jié)合以往經(jīng)驗大膽表達。在這一過程當中,老師是引導者,在輕松的活動氛圍當中,幼兒摸摸、看看、說說。此環(huán)節(jié)是為目標1服務的。
(三)蔬菜分類。
小小班的孩子們好動、好玩,對學習的認識很大的程度依賴于行動?！笆卟朔诸悺钡挠螒?就能滿足孩子們好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。這一環(huán)節(jié)的重點是強調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會。此環(huán)節(jié)是重點、難點的聚集之處,難點的解決主要是采用游戲操作法、嘗試法。
整個活動是圍繞著蔬菜展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達,并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒認識蔬菜的興趣。在活動中,教師是引導者,幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護敢說敢做的孩子的積極性,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展。
小班語言的說課稿篇十四
1.引導幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。
2.學念兒歌，學用左、右手做模仿動作。
1.各種鈴聲錄音。
2.兒歌錄音、圖片若干。
1.分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當。
2.說說鈴兒響了，告訴我們要干什么。(如：車鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開!”)
1.欣賞兒歌錄音，提問：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?
2.聽著錄音，學習用左、右手分別做做兒歌中的模仿動作。
1.教師出示圖片，引起幼兒興趣。
2.請幼兒看看說說這些是家里的什么東西?
3.想一想它在發(fā)出什么聲音，告訴我們要趕什么
小班語言的說課稿篇十五
《想媽媽》是老教材小托班上學期中的一個教學活動。
現(xiàn)在的家庭中一般都是獨生孩子，父母長輩都非常的疼愛。由于父母大多在外工作，減少了與孩子在一起的時間，為了彌補孩子會買一些玩具當禮物送給孩子，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子，使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個情景：寶寶在家一個人，想媽媽時抓起來旁邊的積木，學著平時打人打電話的樣子給媽媽打電話，讓媽媽快點回家。本首兒歌內(nèi)容短小，語言淺顯，通俗易懂，在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對媽媽的.思念。
二、說目標。
本次活動靈活性強，不受時間、季節(jié)、環(huán)境的限制，根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確立本次活動的目標為：
1、據(jù)畫面理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。
2、通過念兒歌表達自己對媽媽的情感。
三、說重難點及活動準備。
為了更好的完成活動教學目標，把活動的重點定為：說“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”。
《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎(chǔ)上來學說語言“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”?；顒拥碾y點為：引導幼兒用動作來表達對媽媽的思念之情。
為了更好的服務于本次活動：我的準備如下：玩具電話機、積木、掛圖。對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，在活動中讓幼兒把積木當成電話能幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
四、說教法。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中處采用模仿游戲：抓積木當電話，在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內(nèi)容。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，通過師幼之間的談話、討論，達成共識完成教育目標。
五、說教學程序。
本活動是一個綜合活動，包含社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域的內(nèi)容。我采用師生討論——圖片導入——游戲“打電話”——學習兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
（一）激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，“小朋友，今天誰沒有來?。克秊槭裁礇]有來呢？原來她生病在家休息呢！”接著出示電話機以打個電話給她引出來課題。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，出示的電話機，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
（二）圖片導入。
設(shè)計這一各環(huán)節(jié)，主要是為了讓幼兒通過觀察畫面初步理解兒歌內(nèi)容，并把“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”這一語言重難點前置，通過相應動作表演來鞏固理解兒歌內(nèi)容。教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師。
（三）欣賞詩歌。
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對兒歌的記憶。
（四）結(jié)束活動。
以一首《好媽媽》作為活動的結(jié)尾，既和活動相呼應，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結(jié)束活動。
小班語言的說課稿篇十六
今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應該有一點新意，或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣；教材反映的內(nèi)容應該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后，我就把目標鎖定在了今天的語言活動《大老鼠找小老鼠》上，覺得這個活動的情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。
接下來我為大家介紹一下我對這個教材的分析和理解：
故事《大老鼠找小老鼠》主題單純，結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣。以“找”為線索，貫穿始終，通過簡單重復的禮貌對話，講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現(xiàn)的幾種小動物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟悉的，比較喜歡的動物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力”的要求。
《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往?！币虼宋覐恼J知、能力和情感三方面設(shè)計了以下幾點目標：
1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
2、能力上：理解詞語“在里面”、學習詞“越來越小”，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學習禮貌用語，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
1、前期知識準備：結(jié)合社會活動及日常行為培養(yǎng)，大多數(shù)幼兒喜歡與人交往，敢于表達，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早上好，老師再見，謝謝等。
2、在活動中的準備：
（1）自制小房子四間（由大到小的，可以疊套在一起）。
（2）四種動物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠。
（3）可站立的大老鼠。
（4）背景音樂、生日快樂音樂、故事錄音。
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，另一方面，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維，理解詞義和語言因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學習特點，本次活動我采用了以下教學方法：
1、直觀教學法，利用新穎直觀的教具，引發(fā)幼兒學習的興趣。活動一開始由一座“奇妙”房子導入，隨著故事情節(jié)的推進，這座小房子發(fā)生的奇妙的變化，原來最外面是大象的房子，里面藏著小熊的房子，再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個一個的小房子，設(shè)置這樣一個情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，不僅可以吸引住孩子們的注意力，更讓孩子們直觀地、輕松地理解了“在里面”的含義。
2、口授教學法，活動中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂，運用生動形象、清晰準確的語言講述故事，并通過與幼兒親切自然的交流提問，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題，使幼兒真切的感受理解故事內(nèi)容。
3、活動體驗法，在活動中創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的參與。游戲教學是減輕負擔、事半功倍的好方法，它的必要性表現(xiàn)在：游戲教學符合“愉快教育”的指導精神，“愉快教育”的實質(zhì)是變“苦學”為“樂學”、變被動的“要我學”為主動的“我要學”。在游戲過程中，幼兒精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，學到技能，鞏固知識。游戲教學符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
4、賞識教學法，在活動中對于幼兒的表現(xiàn)及時的給予表揚鼓勵，以提高幼兒學習的興趣，并使課堂充滿活力，而且還有利于促進幼兒個性的形成和全面發(fā)展。
這些教學方法交替使用，互相補充，遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律。
變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學習方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。
根據(jù)小班幼兒的學習特點和本活動目標要求，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
（一）、導入環(huán)節(jié)：由房子導入，引出活動內(nèi)容。教師出示房子，引導幼兒觀察，看老師給你們帶來了什么？（房子）調(diào)動了幼兒的興趣”房子是誰的呢“？。師：今天老師就告訴小朋友一個發(fā)生在房子里的故事。
（二）、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點，我采用以下步驟和方法組織活動。
1、伴隨著優(yōu)美的音樂，教師有感情的講述故事（預留故事結(jié)尾），引導幼兒理解故事內(nèi)容。
背景音樂起，師出示大老鼠，生動的講述大老鼠找小老鼠的故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的發(fā)展。（我認為在講述故事時，配以優(yōu)美的音樂，可以讓幼兒更好的入情入境，也是一種美的享受。）師：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它來到一座大房子面前，門是關(guān)著的，接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門，最后找到小老鼠的過程中，根據(jù)故事情節(jié)的展開我逐步打開套在一起的房子（目的在于吸引幼兒的注意力，極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當中思考問題”里面會小老鼠的房子嗎？這是誰的房子？等等“，激起了幼兒探索的欲望，這一動作也讓幼兒更直觀的理解”在里面“這個詞的含義）對故事中大老鼠重復的禮貌問話：咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？教師在講述時語言注意突出敲門的動作及重點詞”請問“，這樣便于吸引幼兒的視聽覺神經(jīng)，一方面培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習慣，另一方面也為下面提問環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆，使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語。
2、通過提問，回憶故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。學習詞語”越來越小“結(jié)合掛圖完整欣賞，掌握對話、發(fā)展語言表達能力。心理學研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的發(fā)展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話部分，促進幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。
在講述故事之后，結(jié)合房子教具，通過層層遞進的提問幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念：這間房子是誰的？小朋友知道了嗎？（幼兒：大象的房子）之后，師幼一問一答，大老鼠來到第一間房子面前是怎么敲門的？”咚咚咚“它敲門時是怎么說的？誰走出來？說了什么？來到第二間房子面前怎么說的？誰走出來了？說了什么？~~~~~來到第四間房子面前怎么說的？這時誰走了出來？它說了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣？通過一問一答再模仿的教學方法，使幼兒在不疑難問題間掌握了故事中的對話部分，也學到了禮貌用語，促進幼兒積級思維，鍛煉口語表達能力，理解了重點，強調(diào)了難點。在幼兒根據(jù)老師的提問回憶故事情節(jié)回答問題的過程中，會出現(xiàn)有幼兒回答的不完整或錯誤的回答，也要給予鼓勵?！毒V要》中明確指出：“語言能力是在運用的過程發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。”即使幼兒在回答問題中說錯了，那也代表他思考了，同時也得到了鍛煉的機會。
在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié)的過程中，教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間，（即從大到小排好），請幼兒觀察，之后自然的說出房子“越來越小”，孩子們更直觀的理解了這個詞的含義。之后對“越來越小”這個詞重復學習兩遍，以鞏固認識。
3、游戲“藏房子”，小班幼兒注意時間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了“藏房子”的.游戲環(huán)節(jié)，分別將第二間房子藏到第一間房子里面，第三間房子藏到第二間房子里面，請幼兒觀察找出是哪間房子不見了，不僅吸引了幼兒的注意力，增加了活動的趣味性，又再一次回憶了故事情節(jié)。
4、完整的欣賞故事，了解故事結(jié)尾，整體感知。通過教師轉(zhuǎn)折性的提問：大老鼠找到了小老鼠，可它為什么要找小老鼠呢？過渡到這一步驟。請幼兒完整的欣賞故事（放故事錄音），仔細聽聽，大老鼠為什么找小老鼠？完整欣賞故事之后，幼兒就會明白，原來今天是小老鼠的生日，大老鼠來祝小老鼠生日快樂，還給小老鼠帶來了禮物————棒棒糖—。
5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日快樂，體驗過生日的快樂。也為結(jié)束部分作了鋪墊。
三、結(jié)束部分：擴展延伸，升華主題我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動中。我說：“小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭瑁±鲜蠛荛_心，它呀想請小朋友們一起分享自己的快樂，它要把大老鼠送給它的生日禮物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個幼兒，一分發(fā)的過程中，引導幼兒運用禮貌用語”謝謝“。結(jié)束部分不引使幼兒運用了禮貌用語，還體驗了分享的快樂，主題得到了升華。
附故事：
大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前，門是關(guān)著的，于是，大老鼠敲敲門說”咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？“大象走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說：“咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？”小熊走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠來到第三間房子面前，敲敲門說：“咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？”小兔子走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠來到第四間房子面前，敲敲門說：“請問這是小老鼠的家嗎？”小老鼠聽了連忙跑了出來，大聲地喊道：“是的，是的！大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地擁抱在一起可開心啦！
大老鼠拿出禮物說：“小老鼠，祝你生日快樂！”
幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的?；顒幽繕嗽撊绾螌崿F(xiàn)呢？我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù)，無賴中我選擇了按設(shè)計好的程序繼續(xù)?？梢韵胍?，之后的活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了?！罢垎?，這是小老鼠的家嗎？”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內(nèi)容也不是很理解?；顒拥谝粋€目標，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實現(xiàn)。只有最后送禮物的時候?qū)殞殏兒荛_心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動，這算是一種安慰。
小班語言的說課稿篇十七
小班語言《獅子抓癢》這首兒歌內(nèi)容非常有趣，講述了大獅子請小動物幫自己抓癢的故事。對于抓癢，孩子們有一定的生活經(jīng)驗，也比較符合小班幼兒的年齡特點和現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這首兒歌作為教學內(nèi)容，旨在鼓勵孩子們遇到困難能夠自己去解決，做個能干的小朋友。
1．在看看、說說、做做的過程中理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的快樂情感。
2．愿意大膽、有趣的表現(xiàn)兒歌。
理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的快樂情感。
小兔、小熊、小鴨手偶和頭飾。
談話法；游戲法、討論法。
1、以談話法導入，激發(fā)孩子的學習興趣。
小朋友，如果你們身上癢了，你會怎么辦？（讓個別孩子說說）；今天，老師有一只動物朋友，它說身上也很癢，想請朋友幫它抓癢，你們猜它是誰？（讓個別孩子猜一猜）；到底是誰呢？請看（出示獅子），老師說（做）身上癢的樣子，引起孩子們的興趣。
2、用游戲表演法和討論法讓孩子們學習、理解兒歌，突破活動的重難點。
獅子癢的這么難受，它都請誰來幫它抓癢了呢？（討論）到底誰會幫它呢？咱們來看一看，出示小兔：小兔抓它會感覺怎么樣呢？我來聽一聽；它又請誰來了（小熊登場）小熊抓它會感覺怎么樣呢？來聽一聽；它又請來了小猴子，小猴子抓它會感覺舒服嗎?來聽一聽; 總結(jié)：獅子身上還是癢，這可怎么辦呢（討論），到底會想什么辦法？（出示撓撓癢）
3、老師邊說邊表演，引起孩子們學習兒歌的興趣。
角色體驗：讓孩子們說說小動物怎樣給獅子抓癢的整個過程，體驗學習兒歌的趣味性，讓幼兒在游戲中學習兒歌、理解兒歌內(nèi)容、感受兒歌的快樂情感，這也是本次活動的難點。
4、讓孩子們唱《癢癢歌》，讓家長參與活動。
5、教師小結(jié)
今天大獅子發(fā)現(xiàn)自己原來也很能干，能自己解決困難，小寶寶們都有一雙能干的小手，有些事情動動腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動腦、多動手，你一定會變得更棒哦！
小班語言的說課稿篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導、專家，大家上午好！
今天我說課的題目是班學目標，說重點、難點，說教法、學法，說教學過程，說活動特色。幾個環(huán)節(jié)開始本節(jié)課的說課。
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
根據(jù)幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
【情感目標】使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
【能力目標】培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
【知識目標】初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
一 說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”我根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解
作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2 講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。
3 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。
4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。
二 說學法指導
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。 3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。 【我的設(shè)計意圖】是充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己的機會。
整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：
一 導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題。
出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。 【設(shè)計意圖】突出活動的教學重點，引起學生學習的興趣，引出主題。既能啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，其實也是思維活動的開始。
二 展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學習方法。
2、分段播放課件，幼兒欣賞。
教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫畫 )（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對故
事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。 【設(shè)計意圖】讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。
三 結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程， 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
1、生活教育的理念。活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。
2、先進的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運用?！罢Z言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性。 俗話說“教無定法，貴在擇法”。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！
小班語言的說課稿篇十九
這是一篇非常適合幼兒學習的閱讀故事。作品中人物形象鮮明，故事以熊哥哥和黑豬弟弟請客的對話來練習幼兒的合作表演能力，非常適合幼兒學習復述故事。
二、說教學目標
1、學故事，掌握故事的主要情節(jié)，能復述故事中的對話。
2、學故事表演，能大方、自然、較準確地表現(xiàn)角色的語言及心理，提高幼兒表演的興趣。
3、理解故事的含義，我覺得教學重點應放在理解故事內(nèi)容，學習故事角色之間的對話，感受角色情感上；難點應放在故事表演中如何準確地體現(xiàn)角色的語言和心理上。
三、說教法
結(jié)合語言活動自身的特點，依據(jù)綱要的精神，我主要運用了欣賞感知法和模仿教學法
第一種是欣賞感知法，就是教師通過圖片展示、教具演示講解故事；采用提問的方式啟發(fā)幼兒思考和想象；以談話法指導幼兒故事表演。
第二種模仿教學法，活動中教師引導幼兒通過觀察圖片的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、運用激勵性的語言，再根據(jù)幼兒思維直觀性特點和容易被新鮮事物吸引心理，準備了頭飾、 掛圖、幻燈片，調(diào)動幼兒的多種感官參與，使其積極主動地學習。
四、說學法
語言教學目的是發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)語言和認知能力，因此發(fā)揮幼兒主體性，結(jié)合教材特點，我應教給幼兒一些學習方法。
1、以比較法分析作品中人物形象，培養(yǎng)幼兒的合作表演能力。
2、學會根據(jù)故事情節(jié)、角色形象及語境特點，表演故事，培養(yǎng)幼兒 表演能力。
五、教學流程
（一）、導入
首先，我出示教具中的動物形象小兔頭飾，說：“小朋友們，你們認識這是誰，引起
幼兒的好奇心立即被激發(fā)，注意力集中起來，從而幫助幼兒進入學習狀態(tài)。
（二）、引導幼兒看掛圖、了解故事內(nèi)容，了解幾種動物的外形特征。
1．觀察圖片，引導幼兒講述故事中各種食物
小熊小豬今天要到草地上去玩，看他們都準備了那些好吃的食物，要請誰吃呢？（引導幼兒說出畫面中的食物）
2．逐圖講述故事，理解故事含義。
片段一：觀察畫面，理解畫面內(nèi)容（熊哥哥在吃什么樣的水果）我們一起來說一說：紅紅的蘋果。
——是誰來了呀？（黑豬弟弟）
熊哥哥見到了黑豬弟弟可能會說什么呀？（幼兒自由說完后，師小結(jié)：） 黑豬弟弟又會怎么說？（幼兒自由說完后，師小結(jié)）
小結(jié)：熊哥哥和黑豬弟弟真懂禮貌，見面了會互相問好和分享食物。
片段二：觀察畫面，理解畫面內(nèi)容（黑豬弟弟在吃什么樣的飲料）我們一起來說 1
一說：甜甜的可樂。
——是誰來了呀？（熊哥哥來了）
黑豬弟弟見到了熊哥哥可能會說什么呀？（幼兒自由說完后，師小結(jié)：） 熊哥哥又會怎么說？（幼兒自由說完后，師小結(jié)）
小結(jié)：黑豬弟弟和熊哥哥真懂禮貌，見面了會互相問好和分享食物。
（三）、分角色表演表演故事，學說禮貌用語。發(fā)散幼兒思維
1、教師請幾名幼兒戴上動物頭飾，分別扮演故事中的角色。
2、教師講故事，鼓勵幼兒模仿小動物進行對話，加強語言能力，提醒幼兒在表演時注意禮貌對話。
3、幼兒自由選擇角色，師生一起表演黑豬弟弟和熊哥哥請客的情景。
4、幼兒自由選擇角色，幼兒合作表演黑豬弟弟和熊哥哥請客的情景。
5、鼓勵幼兒進行擴展性表演
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