在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)三年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 三年級(jí)品德課后反思篇一
課始我便用講解加討論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的:一個(gè)村一個(gè)鄉(xiāng)的是家鄉(xiāng)人,一個(gè)市的是家鄉(xiāng)人,在外地求學(xué)碰到同一省就是碰到家鄉(xiāng)人。嘿!一個(gè)小家伙按奈不住了,還沒(méi)舉手站起來(lái)就說(shuō),同一個(gè)國(guó)家的也是家鄉(xiāng)人,如果在國(guó)外碰到就算啦……真不錯(cuò)!
雖然課前做了一些布置:讓他們收集家鄉(xiāng)名人、身邊可愛(ài)人之例,也的確有些孩子如此完成了,但課堂上教學(xué)資源仍顯匱乏,所以也未能營(yíng)造出那種欣欣向榮、蒸蒸日上的氛圍來(lái)。
在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說(shuō)”時(shí),不謀而合竟有三個(gè)孩子都質(zhì)疑“既然濟(jì)公和尚法力無(wú)邊,為什么不直接把飛來(lái)峰搬走呢?”倏地有三五人搶著作答,有的回答還頗有幾分道理,搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎?……最終我沒(méi)有作出所謂的正確答案(說(shuō)實(shí)話,我也無(wú)法作答),只是大加贊賞了這三個(gè)提問(wèn)的孩子,還有那三五個(gè)搶著作答的孩子,前者和后者都是邊看書(shū)邊思考的孩子,告訴他們“善于思考”對(duì)于學(xué)任何一門(mén)科、做任何一件事都很重要。我想,此刻答案的正確與否已索然無(wú)味,我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
“我是小小家鄉(xiāng)人”本來(lái)是要激發(fā)學(xué)生的小主人翁意識(shí)的,但課堂上顯然很“冷清”,近乎冷場(chǎng)了,一方面有客觀原因——30分鐘的鈴聲響了,但另一方面也折射出孩子們主人翁意識(shí)的薄弱。
家鄉(xiāng)是可愛(ài)的,家鄉(xiāng)人也是可愛(ài)的,帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)真善美是我——一個(gè)教師的本意。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會(huì)》,教材資源的開(kāi)發(fā)真的不那么得心應(yīng)手,有時(shí)面對(duì)著書(shū)上一頁(yè)僅兩三幅圖、兩三句話甚是苦惱,但沒(méi)有捷徑只有摸索。
小學(xué)三年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 三年級(jí)品德課后反思篇二
一直在思考如何才能讓品德與生活課的課堂充滿笑聲,活動(dòng)貫穿始終。后來(lái)發(fā)現(xiàn)并不是每一種課的類(lèi)型都適合讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí),或者說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)不應(yīng)該僅僅停留在讓學(xué)生全身活動(dòng)起來(lái),如果能通過(guò)某種形式在讓更多人參與活動(dòng)的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài)那才是有效的教學(xué)方式。有了更深入的思考。
在教學(xué)《我和小伙伴》一課中,我從整體上對(duì)本課進(jìn)行設(shè)計(jì),思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生能夠從各個(gè)活動(dòng)中感受與伙伴交往的快樂(lè),知道與伙伴交往的原則與方法。我認(rèn)為其中幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的亮點(diǎn):
1、介紹小伙伴:教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友,給學(xué)生做示范,啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴。在這種爭(zhēng)先恐后的氣氛中,教師再鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣、難忘的經(jīng)歷,回憶體驗(yàn)與小伙伴交往的快樂(lè)就顯得很自然,孩子們有話可說(shuō),這對(duì)于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是很必要的。
2、兒歌補(bǔ)充:形式新穎,通過(guò)具體情景的創(chuàng)設(shè),請(qǐng)學(xué)生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把兒歌補(bǔ)充完整,再一次強(qiáng)調(diào)伙伴間應(yīng)該互相幫助。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維,同時(shí)在游戲中具體指導(dǎo)了學(xué)生的日常行為,與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,具有針對(duì)性和實(shí)踐性。
3、故事明理:恰當(dāng)?shù)倪x擇生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生在不知不覺(jué)中明白在別人需要幫助的時(shí)候要主動(dòng)幫助,應(yīng)該學(xué)會(huì)包容別人的缺點(diǎn),懂得這樣的同學(xué)才能結(jié)交更多小伙伴的道理。
4.游戲創(chuàng)設(shè):教師有意制造矛盾沖突,創(chuàng)設(shè)生活情境,在共同解決“如何選擇游戲”這一問(wèn)題時(shí),巧妙的激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生明白在與伙伴交往過(guò)程中當(dāng)遇到意見(jiàn)不一致,產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)應(yīng)該商量著解決,并遵循少數(shù)服從多數(shù)、遵守游戲規(guī)則、互相謙讓等原則和方法。
5、交流卡制作:通過(guò)互贈(zèng)交流卡活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)合適的方式表達(dá)自己的祝福、感謝、歉意和愿望。學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)自己的真實(shí)情感,寫(xiě)出感受,并表現(xiàn)出與伙伴交往的強(qiáng)烈愿望。
同時(shí)我也一直在思考:如果才能引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去體會(huì)、感悟,真正有所得?所以,在本課中我改變了以往的教學(xué)形式,在與學(xué)生的初步交流后,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情,通過(guò)設(shè)疑問(wèn)供學(xué)生做選擇來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,判斷:當(dāng)和小伙伴意見(jiàn)不一致時(shí)應(yīng)如何處理?學(xué)習(xí)怎樣才能與伙伴交往的快樂(lè)?并將“聽(tīng)故事”作為獎(jiǎng)勵(lì)講給學(xué)生聽(tīng),孩子們?cè)跊](méi)有任何影響的情況下靜靜體會(huì)故事人物中的喜、怒、哀、樂(lè),能夠投入其中去感受,這樣再請(qǐng)學(xué)生去交流,去領(lǐng)悟時(shí)他們便有話可說(shuō),更說(shuō)出了自己的心理話。雖然遇到了分歧,但孩子們會(huì)用自己的語(yǔ)言思維去辨析,這才達(dá)到了真正的教育目的。讓學(xué)生用他們自己的語(yǔ)言去影響身邊的伙伴要比老師單純地講,效果好得多。每一個(gè)故事都有它自身想要表達(dá)的內(nèi)容,孩子們會(huì)根據(jù)自己看待問(wèn)題角度的不同,從不同側(cè)面進(jìn)行分析,在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考與伙伴交往的正確方式。當(dāng)孩子們從內(nèi)心中真正理解了其中的道理后再在進(jìn)行故事續(xù)編活動(dòng),就更有意義,故事內(nèi)容也更活潑,更生動(dòng)了。這才更好達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了品德與生活課程的特點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 三年級(jí)品德課后反思篇三
1.使學(xué)生通過(guò)回憶、生活中的情景等感悟知道什么時(shí)候要說(shuō)“謝謝”為什么要說(shuō)“謝謝”以及表達(dá)謝意的不同形式。
2.使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn),知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后,要表示感謝。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)謝謝,感悟謝謝,學(xué)會(huì)謝謝。
1.動(dòng)畫(huà)片《拔蘿卜》、教材圖片、歌曲《感謝你》《感恩的心》、詩(shī)歌《感謝》等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備卡紙、彩筆
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
孩子們,今天老師能和你們一起上課,看到你們一張張燦爛的笑臉,我感覺(jué)非常快樂(lè),你們快樂(lè)嗎?為了感謝大家給我?guī)?lái)的這份快樂(lè),我給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片《拔蘿卜》,看的時(shí)候可要仔細(xì)點(diǎn),看完以后還要幫助老爺爺呢!
播放動(dòng)畫(huà)片《拔蘿卜》,生欣賞。
師問(wèn):這個(gè)故事大家都非常熟悉,那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜,可老爺爺忘記對(duì)大家說(shuō)什么了?教師板書(shū)。
師:為什么要說(shuō)謝謝呢?
師:那我們一起去告訴老爺爺吧!老爺爺,你應(yīng)該對(duì)老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠(說(shuō)聲謝謝)齊讀課題
二、回憶生活,說(shuō)聲謝謝
活動(dòng)一:回憶生活中的謝謝:
1.剛才咱們送出了本節(jié)課的第一份感謝,當(dāng)別人幫助我們時(shí),我們要說(shuō)“謝謝”,你在生活中說(shuō)過(guò)謝謝嗎?你在哪些情況下說(shuō)聲謝謝,給大家講講你的故事。
生回答。師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。(板書(shū):得到幫助)
2.剛才,同學(xué)們都談到得到別人的幫助后應(yīng)該說(shuō)謝謝,除此之外,還有哪些時(shí)候,我們也應(yīng)該說(shuō)謝謝呢?(出示大屏幕圖片)你可以認(rèn)真觀察大屏幕中的圖片,看看他們是誰(shuí),在干什么?為什么要對(duì)他們說(shuō)謝謝,也可以結(jié)合生活中你遇到的、觀察到、聽(tīng)到和想到的說(shuō)一說(shuō)。先在小組交流,然后再匯報(bào)。
3.學(xué)生匯報(bào)。(接受別人的服務(wù))(板書(shū):接受服務(wù))
4.師小結(jié):是呀,這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了,它使人與人之間多了一份關(guān)愛(ài),多了一份理解;多了一份尊重。其實(shí),我們每天的生活都離不開(kāi)他們,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看,還有哪些你不認(rèn)識(shí)的人在關(guān)心你、幫助你、默默地工作為你提供服務(wù)呢!
出示各行各業(yè)勞動(dòng)者的圖片。
1.的確,在生活中,我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù),他們的服務(wù)給我們的生活帶來(lái)極大的方便,請(qǐng)不要忘記對(duì)他們說(shuō)聲謝謝。
2.是啊,我們?cè)诘玫絼e人的幫助或接受別人的服務(wù)后,都應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝?!?/p>
三、體驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝
活動(dòng)二:你得到過(guò)感謝嗎?
1.我們經(jīng)常送出自己的感謝,老師想知道,你得到過(guò)別人的感謝嗎?說(shuō)說(shuō)你幫助別人得到感謝的事。
生回答,師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?
2.我相信同學(xué)們做過(guò)很多幫助別人的事情,都得到過(guò)別人的感謝,心里感到很快樂(lè),這讓我想到了兩句名言:贈(zèng)人玫瑰,手有余香;幫助別人,快樂(lè)自己。
3.那有沒(méi)有你為別人做了什么而沒(méi)有得到感謝的時(shí)候呢?
4.學(xué)生匯報(bào)。師相機(jī)問(wèn):當(dāng)時(shí)你有什么感受?
5.師小結(jié):生活中,有的人覺(jué)得為別人做了好事說(shuō)不說(shuō)謝謝沒(méi)什么,因?yàn)樗麄兒苌屏?,很大度,,幫助別人快樂(lè)自己,他們可以稱得上是活雷鋒,是不求回報(bào)的。不過(guò)一句簡(jiǎn)單的謝謝會(huì)使幫助你或?yàn)槟惴?wù)的人感到更加快樂(lè),所以請(qǐng)不要忘記說(shuō)聲謝謝。
有時(shí),沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)出的感謝會(huì)讓人終生遺憾的, 有這樣一則真實(shí)的故事:“一個(gè)山里孩子考上了大學(xué),卻因家庭貧困上不了學(xué),這時(shí),一位素不相識(shí)的外地人給了他無(wú)私的援助。他想當(dāng)面向恩人致謝,由于種種原因,一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這一心愿,三年后,他專程按匯款地址找到恩人家,沒(méi)想到恩人已在幾天前去世了,臨死前,還給他匯去了最后一筆助學(xué)款。
他后悔萬(wàn)分,悔不該一拖再拖,使這句沒(méi)有說(shuō)出口的“謝謝”成了自己精神上永遠(yuǎn)的負(fù)擔(dān)。他含淚在紙上寫(xiě)了一萬(wàn)個(gè)“謝謝”,淚流滿面,跪在恩人的墳前,點(diǎn)燃了這一萬(wàn)個(gè)謝謝。
6.師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你想到了什么?
(忘記說(shuō)謝謝,是多么遺憾呀!別人幫助了我,我一定會(huì)及時(shí)說(shuō)謝謝)
四、真情放送,表達(dá)謝謝
活動(dòng)三:謝謝大行動(dòng)
1.送出感謝:
①、師:這位同學(xué)的話提醒了我,我也有忘記說(shuō)謝謝的時(shí)候,上課前,班主任老師把你們帶到多媒體教室,我還沒(méi)有對(duì)他說(shuō)謝謝呢!
②、平時(shí)的工作中,我經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助,現(xiàn)在我也要對(duì)他們說(shuō)謝謝。
③、同學(xué)們,你們有沒(méi)忘記對(duì)別人說(shuō)謝謝,你們想對(duì)誰(shuí)說(shuō)“謝謝” ?(生說(shuō))
說(shuō)出了謝謝,心里感覺(jué)怎樣?
④、師小結(jié):說(shuō)出了謝謝,心里感到輕松愉快吧,我也有這樣的感覺(jué),這一聲“謝謝”真是太神了,它能給人帶去感動(dòng)和快樂(lè)。
2.現(xiàn)在老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)于那些為我們提供幫助或服務(wù)的人,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們制作一份感謝卡,送給你最想感謝的人,寫(xiě)上你們最想說(shuō)的話。
3.老師這里有幾張我學(xué)生做的感謝卡,請(qǐng)同學(xué)們先看一看。
出示感謝卡,生讀,是適當(dāng)指導(dǎo)感謝卡的制作(配上你最拿手的圖畫(huà),寫(xiě)上你最想說(shuō)的話,這樣你的感謝卡才更美觀。)
4.生制作感謝卡,課件播放歌曲《感恩的心》,教師巡視。
5.展示感謝卡,(誰(shuí)愿意展示你的感謝卡,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng))
四人展示,師相機(jī)鼓勵(lì)
6.謝謝同學(xué)們真誠(chéng)的話語(yǔ),那么除了送感謝卡,你還想通過(guò)哪些方式表達(dá)你的謝意呢?(寫(xiě)信、去看望他們、給他們表演節(jié)目等)
五、總結(jié)生活,心存感謝
1.感謝是一種美德,學(xué)會(huì)謝謝,心中有愛(ài),才能使生活變的更和諧,更美好,讓我們一起學(xué)會(huì)感謝吧!請(qǐng)全體起立,跟老師一起朗讀《感謝你》
2.課件出示師生合作配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《感謝你》
3.這節(jié)課就要結(jié)束了,但感謝的話題是永恒的,今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),用真誠(chéng)的心靈去感受,用誠(chéng)摯的行動(dòng)去感謝吧!
一、學(xué)情分析:現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛(ài),對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài),容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,?xí)以為常,不以為意。對(duì)父母都難說(shuō)一聲“謝謝”,更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的.人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。
二、針對(duì)以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng):
(一)故事導(dǎo)入,引出“謝謝”;
(二)回憶生活,說(shuō)聲謝謝;
(三)體驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝;
(四)真情放送,表達(dá)謝謝;
(五)總結(jié)升華,心存謝謝。
這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗(yàn)和能力基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案,這些“活動(dòng)” 力求很好地為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù),增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
1.在故事導(dǎo)入,引出謝謝這一環(huán)節(jié),我用孩子們喜歡的童話故事引入,童話故事貼近孩子們的生活,在故事中設(shè)置懸念,不僅激發(fā)了孩子們的興趣,而且引發(fā)了他們的思考,使得課題在孩子們的交流中很自然的引出。
2.在回憶生活,說(shuō)聲謝謝這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷入手,引導(dǎo)學(xué)生梳理往事,學(xué)會(huì)觀察生活中人與人之間的互助、服務(wù)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),讓學(xué)生感到在接受別人幫助和服務(wù)后需要說(shuō)聲“謝謝
3.在體驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝這個(gè)環(huán)節(jié),我主要拋出兩個(gè)問(wèn)題,“你得到過(guò)別人
的感謝嗎?和有沒(méi)有為別人做了什么而沒(méi)有得到感謝的時(shí)候呢?”學(xué)生通過(guò)回憶自己生活中的事例,體驗(yàn)到得到別人的感謝是一件多么快樂(lè)的事,同時(shí)也懂得了幫助別人不一定要得到什么,提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過(guò)一個(gè)真實(shí)感人的故事告訴學(xué)生說(shuō)謝謝的重要性。
4.在真情放送,表達(dá)謝謝這一環(huán)節(jié),我注意了學(xué)科整合,把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來(lái)抒發(fā)情感,將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來(lái)。孩子們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑,表達(dá)的謝意更加細(xì)膩、感人。最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,師生合作配樂(lè)朗誦《感謝》,學(xué)生的情感得到了美的熏陶,懂得感謝是一種美德,學(xué)會(huì)謝謝,心中有愛(ài),世界才更加美好,更和諧。
5.在挖掘課堂資源方面,我靈活運(yùn)用教材,如文本中的圖片,并且搜集了各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片,還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩(shī)歌,這樣既能活躍課堂,又能讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、學(xué)會(huì)謝謝。我還特別注重課堂生成的資源,把自己的在課堂的親身經(jīng)歷,對(duì)班級(jí)老師把學(xué)生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補(bǔ)上謝謝。對(duì)小組長(zhǎng)幫忙分發(fā)卡片忘記說(shuō)謝謝,也補(bǔ)上謝謝。從而影響了學(xué)生,當(dāng)學(xué)生說(shuō)忘了對(duì)自己班的同學(xué)說(shuō)謝謝時(shí),我馬上給他機(jī)會(huì),叫他主動(dòng)補(bǔ)上謝謝。把握好這些課堂生成的資源,對(duì)課堂效率的提高起到了很大的作用。
6.針對(duì)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),我采用孩子們樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,設(shè)計(jì)了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)、做感謝卡、詩(shī)朗誦等多種多樣的方式,激發(fā)學(xué)生去自主探究,撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到準(zhǔn)備“行動(dòng)”,發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語(yǔ)。
7.三年級(jí)的孩子是低年級(jí)剛到中年級(jí)的第一年,他們的注意力的時(shí)間還不長(zhǎng)久,所以也要注重課堂的組織教學(xué),所以在課的始終,我用小組競(jìng)賽的手段調(diào)動(dòng)孩子們發(fā)言的積極性,在課的結(jié)束,也有總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
存在的問(wèn)題:
1.《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊,沒(méi)有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人
2.教學(xué)時(shí)感情投入不夠,缺少教學(xué)激情。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己,特別是品社課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,教師如果不能百分之百感情投入,不能打動(dòng)感染自己,也很難打動(dòng)感染學(xué)生。思想教育的效果肯定會(huì)大打折扣。我覺(jué)得我這節(jié)課,課堂氣氛不夠活躍,參與不積極主動(dòng),影響了我課堂教學(xué)的效果,以后在這方面一定要注意改正。
3.在制作感謝卡時(shí),我只定格在一張感謝卡,所以學(xué)生也定式思維,大多都只寫(xiě)給父母,思路不廣,所以在這里邊聽(tīng)音樂(lè),邊制作時(shí),可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動(dòng)者的感謝卡,這樣就開(kāi)拓了學(xué)生的思路。
4.學(xué)生如果能在一定的情境中去感受體驗(yàn),效果就更理想。如在體驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把生活在現(xiàn),學(xué)生的感謝就更加深刻。
5.教學(xué)評(píng)價(jià)較單一,學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這個(gè)得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),總結(jié),提高。
小學(xué)三年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 三年級(jí)品德課后反思篇四
《我送老師一朵花》本課的目標(biāo)是:體會(huì)教師為學(xué)生的成長(zhǎng)付出辛勤的勞動(dòng),理解和尊重教師,學(xué)會(huì)體諒和關(guān)心教師,在師生交往中有一種民主、平等的意識(shí)。
當(dāng)我認(rèn)真解讀教學(xué)目標(biāo)后,想到師傅曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò),教材只是個(gè)例子,作為教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行刪除和增加。于是我也嘗試了一下,增加了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
師:同學(xué)們,你們知道體育老師姓什么嗎?
生:你看我,我看你。
師:(我知道學(xué)生不知道,也就不問(wèn)了)那你們平時(shí)遇見(jiàn)老師怎么稱呼他的呢?
生:(一個(gè)學(xué)生連手都沒(méi)舉就說(shuō)了)體育老師好。
師:如果你是那個(gè)老師,聽(tīng)到學(xué)生這樣稱呼你,心理會(huì)想些什么?
生:我會(huì)覺(jué)得那個(gè)學(xué)生沒(méi)禮貌。
生:這個(gè)小孩怎么連我姓什么都不知道。
生:……
師:同學(xué)們,其實(shí),老師知道你們對(duì)老師是尊重的,只是有的老師沒(méi)告訴你們姓什么,對(duì)嗎?以后如果不知道,可以請(qǐng)班長(zhǎng)去問(wèn),老師相信你們很快會(huì)改過(guò)來(lái)的,對(duì)嗎?
生:他們都點(diǎn)點(diǎn)頭。
我覺(jué)得把這個(gè)環(huán)節(jié)放在這一課比較合適。這樣教學(xué)生比較妥當(dāng)。我們說(shuō),尊重一個(gè)人,最起碼的一點(diǎn)要記住他的名字,連名字都記不住還談什么尊重。那同樣,尊重老師,就該知道老師姓什么,稱呼的時(shí)候就該說(shuō):陸老師好、陳老師好……這樣讓學(xué)生在潛移默化中明白,當(dāng)和別人交往時(shí)比較重要的是記住他人的名字,那會(huì)使人非常開(kāi)心。試想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,如果誰(shuí)連我的名字都記不住的話,那心理肯定是不開(kāi)心的。這比一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生要怎么樣效果好得多。因?yàn)閺哪且徽n以后,我遇到學(xué)生他們都很自然得叫我張老師,從他們臉上的表情我看出他們覺(jué)得很幸福
我想:在以后的教學(xué)中我盡量能選用學(xué)生熟悉的材料,真正做到源于生活,在輕松愉快的氛圍中接受思想教育。
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