教案的編寫過程中需要結合學生的實際情況和教材的特點進行靈活設計。教案的編寫需要根據學生的認知能力和發(fā)展特點進行調整。你是否想知道如何寫一份優(yōu)秀的教案？以下是一些教案范文，希望能給你一些啟發(fā)。
大班教案不一樣的我篇一
活動目標：
1、讓孩子通過游戲體驗殘疾人生活中的不便與困難，學習他們的自強不息。
2、教育幼兒學會尊重、照顧殘疾人。
活動準備：
光盤、眼罩、小球、筐子、圖片、、鈴鼓、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、游戲“盲人走路”
1、小朋友蒙眼依次進入教室，尋找小球。體驗看不到光明的人的感覺，聽聲音尋找老師。
2、提問：你蒙著眼睛走路有什么感覺？你覺得這樣方便嗎？
你是怎樣找到小球的？又是怎樣找到老師的？
我們生活中有這樣的人嗎？（他們屬于殘疾人）。
3、我們可以怎樣幫助他們？
重點：從語言上尊重他們，不再盲道上設置障礙。
二、游戲“運球”
1、我們的小手都能干什么？沒有手該怎樣做這些事情呢？現(xiàn)在請小朋友看一段錄像。
2、把你的手藏起來，先碰碰肩膀、再拍拍腿。
3、用你身體的來運球。你會怎樣做？
4、小結：不用手有什么感覺？保護好自己，不觸摸危險的東西。
三、游戲“走路”
1、認識殘疾人標志，坐在輪椅上的人一般是那里殘疾。
2、用腿走路很正常，可是不用腿能走路嗎？小朋友試試。
3、游戲“用手走路”，小朋友有什么感覺？
4、游戲“運糧食”
5、小結：沒有腿很不方便，他們整天只能坐在輪椅上，需要照顧，我們小朋友注意安全保護好自己。
四、看照片、光盤。知道如何幫助殘疾人、學習他們的勇敢堅強、我們都是健康的人，好好保護自己，多多關心別人，尊重殘疾人、謙讓殘疾人。這樣你會在快樂中長大。
活動反思：
這節(jié)課因為準備充分，游戲活動多，幼兒很感興趣。整個活動過程幼兒都在積極參與中，在教學過程中幼兒感受到了殘疾人的痛苦，懂得了在生活中應該幫助殘疾人，并且學會保護自己。
大班教案不一樣的我篇二
·有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
·對一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
·引發(fā)幼兒學習的興趣。
·讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
認識數(shù)字及常見的漢字若干。
各種各樣的新車的圖片;數(shù)字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等;
知道相同的數(shù)字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、 出示各種新車，說一說自己認識的車輛。
“認識圖片上的哪種車?你喜歡那一款車，為什么?”
2、 找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌
1、 知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現(xiàn)很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢?”——通過車牌號碼。
2、 知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義
“車牌上有很多符號，都有些什么?”——數(shù)字0—9;中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義?！碇袊鱾€地區(qū)的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數(shù)字組成，這樣就不會出現(xiàn)兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
三、排列：不一樣的車牌
1、討論：是不是相同的數(shù)字排出的號碼就一定相同嗎?
2、操作：幼兒操作數(shù)字板，將“1、2、3”三個數(shù)字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。
重點和難點1：相同的數(shù)字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數(shù)字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
3、 交流總結：3個數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
4、 在給幼兒加上一個數(shù)字“4”，看看4個數(shù)字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。
重點和難點2：交流——如何將數(shù)字排列整齊?
以“1”為首時，4個數(shù)字有幾個排序方法?
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續(xù)統(tǒng)計4個數(shù)字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數(shù)字組合又多又準確。
大班幼兒的能力不僅在于認知上的發(fā)展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要?；顒又?，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數(shù)字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規(guī)律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現(xiàn)了生生互動的原則?？赡茉诘谝粋€目標與第二個目標的鏈接上有點牽強。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現(xiàn)有基礎的小朋友來說，還有點難于是進行調整，師生共同總結尋找4個數(shù)字的多種排列組合。
大班教案不一樣的我篇三
設計思路：
近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開展著一系列的活動（包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等）。小班孩子由于受年齡和生活經驗的限制，他們的活動往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開展了這個主題以來，孩子們開始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都喜歡和開朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對于那些比較內向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要么一個人坐著，要么獨自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒有人去關心他們。所以，我預設了這次主題活動：關心關心他們。
主題目標：
1、能夠發(fā)現(xiàn)別人明顯高興與不高興的表情，會用簡單的語言和動作去關心和幫助別人，體驗關心別人的快樂。
2、繼續(xù)體驗與朋友共同游戲的快樂，知道朋友越多越好。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。
活動過程：
（一）引起興趣，情感體驗：
2、那你們開心的時候會做什么動作呢？（請幼兒來做做）我們一起來做做開心的樣子。
3、你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開心的樣子都拍下來了。
（二）觀察照片，幼兒討論：
1、找找哪一個是你，為什么這么開心？
3、請不開心的小朋友講講為什么不開心。
4、怎么讓不開心的小朋友開心？你會對他們說些什么話？你會和他做什么？
5、現(xiàn)在你可以去關心他們，讓他們高興？誰想去和玩？關心的小朋友有嗎？
（三）幼兒分散活動：
引導幼兒去關心同伴。
（四）講評延伸：
1、介紹你是怎么關心小朋友的？講了什么話，怎么做的？
2、問不開心的小朋友現(xiàn)在開心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？
3、引導幼兒要經常關心這些小朋友。
活動反思：
1、新課程倡導活動化教學?；顒邮锹鋵嵳n程標準的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。
《品德與生活》課的目標在于培養(yǎng)學生具有積極的、健康的人格。人格的發(fā)展的大量相關研究表明：只有在積極的活動中才能促進人格的健康發(fā)展。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。在《他們需要關愛》教學中，以“換位體驗”這一活動形式，使學生切身體驗殘疾人的痛苦，了解他們在生活中的許多不便；“身殘志堅故事會”通過學生調查、搜集、交流身邊殘疾人“身為殘疾卻不向命運低頭”的事跡，使學生的心靈為之一震，對殘疾人產生尊敬之情；“知識小競賽”讓學生了解了一些資料后一定會欣喜地發(fā)現(xiàn)社會對于殘疾人點點滴滴的關心，培養(yǎng)了學生查找資料的能力，而且使學生獲得知識，受到潛移默化的影響，渴望盡微薄之力為殘疾人獻愛心；而“愛心行動”，鼓勵學生為身邊的、社會上的殘疾人做一些力所能及的事情。
通過上述一系列活動，讓學生體驗到殘疾人生活中的困難與痛苦，社會給予殘疾人許多關懷，幫助殘疾人是每個公民的責任。能尊重殘疾人，燃起對殘疾人的同情與關愛之情?！镀返屡c生活》課的教學內容強調的是體驗和感悟，以兒童的年齡特征、經驗背景和學習興趣等為設計基礎，設計了多種形式的`活動來組織教學，在活動中學生人人參與、自主實踐、自我體驗，并獲得感悟與快樂。
2、社會道德和個體品德的提高與發(fā)展，只有通過生活的體驗來實現(xiàn)。
學生良好的行為習慣、初步的道德判斷能力和基本的價值觀，只有通過他們自身的探究、體驗才能最終養(yǎng)成與形成。魯潔、王逢賢教授在《德育新論》中指出：“人對道德價值的學習以情感――體驗型為重要的學習方式?！毙抡n程標準指出：“要注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受?！苯虒W中通過“換位體驗”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎樣拿東西的”，通過這種嘗試，使學生切身感受到殘疾人的生活不便；以身邊伙伴的故事，觸動孩子的心弦，使學生在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的。
讓學生欣賞圖片、觀看千手觀音的錄象、播放《愛的奉獻》、《愛在人心》等音樂，把學生帶入教材相應的情境之中，由入心、動情到啟真、悟理，經歷真實的內心體驗，并在情感體驗的基礎上引發(fā)道德感想，內化道德認識，指導道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體。通過組織“為身邊的、社會上的殘疾人獻愛心”等活動，為學生開辟體驗的渠道，學生在活動中體驗，體驗中感悟，在體驗、理解和感悟中受到教育。
大班教案不一樣的我篇四
1、感受人的不同，知道自己是獨一無二的。
2、敢于大膽的在集體面前表現(xiàn)自己，會自己動腦筋。
3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的人和事。
另一位教師在隱蔽處喊：“潘老師，你還沒喊我的名字呢？”
師：“咦？這是誰呀？”“你們怎么知道是蔣老師呢？”“你們的耳朵這么靈呀，一下就聽出了蔣老師的聲音，現(xiàn)在我想請一位小朋友到后面躲起來，看你們能否靠聲音猜出是誰?！?/p>
請幼兒說說自己最喜歡的事或物。教師對幼兒個人喜好表示激勵與贊賞。
請幼兒說說自己最喜歡自己身體的哪個部位？
鼓勵幼兒用自己喜歡的身體部位作動作，當一位幼兒作動作時，啟發(fā)引導其他幼兒用該部位作不同的動作。
教師設疑請幼兒思考并實踐。
師：“我們的身體各部分可以做很多動作，現(xiàn)在，請你們做一個動作使身體移動?！保ㄓ變貉讣醋呋蚺埽┙處熒钊胩岢鰡栴}：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動身體嗎？”
教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動身體，比比誰的辦法多?！苯處熡^察、啟發(fā)、引導輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法時以語言點撥、肢體動作、表情鼓勵幼兒，為他的獨特想法感到高興。請個別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動身體的動作，集體練習，享受合作學習的愉快。如手膝著地挪動、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”（兩人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進、翻跟頭等。讓幼兒感受每個人有自己不同的想法。
師：“我們知道，人有不一樣的名字、不一樣的聲、不一樣的喜好、不一樣的想法，你們說說還有哪些地方不一樣？”（穿戴不同、外貌長相不同、體重不同、身高不同、年齡不同、性別不同、不同的家庭、體質不同）。
我們人雖然都有一樣的身體構造，但一樣的我們有許多不一樣的地方，在我們的生活中也有許多看似一樣，其實又不一樣的東西，只要你用心去觀察你就會發(fā)現(xiàn)。
大班教案不一樣的我篇五
：大班幼兒即將畢業(yè)，進入小學。而從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折，這兩者的環(huán)境與生活是截然不同的。幼兒園生活是以游戲為基本活動的，孩子對父母和老師有很強的依賴性。如在幼兒園，孩子無論集體教育活動，戶外活動，還是生理活動，都是在老師的照顧、指導下進行的，他們的主要任務是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長。但是進入小學后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學習為主，而且小學的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對孩子各方面能力都提出了更多的要求，如果這些方面孩子沒有很好準備，將會造成入學后的很多不適應。只對這一背景，我設計了本次活動，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。
1、初步了解小學的環(huán)境設施與小學生的學習生活。
2、在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異。
3、激發(fā)幼兒當一名小學生的愿望。
：幼兒前期參觀過小學、反應與小學生活的照片。
一、引導幼兒回憶已有經驗，說說小學是什么樣子的。
1、幼兒交流討論，說說小學校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。
“上次我們去小學參觀了，誰來說一說，小學和幼兒園有什么不一樣？”
2、說一說，小學的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。
“小學的廁所在教室里嗎？”
“我們幼兒園老師有辦公室嗎？”
3、引導幼兒說說，小學教室和幼兒園教室還有那些不一樣。
二、看圖片，再次回憶小學環(huán)境和幼兒園環(huán)境的不同。
1、討論交流，小學上課和幼兒園上課有哪些不一樣。
“小學的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎？”
“小學每個教室都有兩塊黑板，分別是干什么的呢？”
2、觀看小學一年級的課表，了解小學課程。
“小學的課程和我們一樣嗎？”“都有哪些課程呢？”
根據幼兒的疑問左適當回答。
3、學一學小學上課時師生的禮貌用語。
三、解答幼兒疑問，說說愿望。
1、大家的疑問。
“上小學后，我們的座位怎么辦？”
“為什么上課要先舉手再發(fā)言？”
“什么是作業(yè)？什么時候做作業(yè)？”
“還有什么不了解的地方呢？”
2、幼兒的愿望。
“就快要上小學了，你最大的愿望是什么？”
選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業(yè)了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。
本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展需要出發(fā)，以幼兒參觀小學掀開活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。我組織孩子參觀了小學，觀摩了小學的環(huán)境、操場、音樂室等場景，消除了幼兒對小學的陌生感。通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學”的興奮心理。
通過本次活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學活動是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。
大班教案不一樣的我篇六
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的不一樣的郵票大班教案，歡迎閱讀與收藏。
1、知道郵票有各種形狀，欣賞異形郵票帶來的美感。
一、教師提問引起幼兒興趣。
教師：郵票最近和我們做了很長時間的朋友了，這段時間你們看到的郵票是什么形狀的？
二、幼兒自由欣賞異形郵票。
1、教師出示展板。
教師：請你們等會自己上來看看，你喜歡那種形狀的郵票，就把你的小貼紙貼在它的旁邊。
2、幼兒自由欣賞異形郵票，并選出自己喜歡郵票。
三、幼兒再次欣賞異形郵票的幻燈片，體驗異形郵票的美。
1、教師根據幼兒的投票放映相應的幻燈片。
教師：你為什么喜歡這種形狀的郵票？
這種形狀給你什么樣的感覺？
2、教師：以前我們看到的郵票都是四四方方的.，但是，也有很多的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屛覀兊纳罡迂S富多彩，設計了這些郵票。今天，我們知道了，原來，郵票出了方形的還有圓形的、橢圓形的、菱形的、三角形的、八角形的、心形的這些各種各樣的形狀呢。
四、幼兒自由選擇不同的材料制作自己喜歡的異形郵票。
1、教師：看到這么多不同形狀的郵票，你們想不想自己動手做做呢？
2、教師介紹制作異形郵票的各種材料。
3、幼兒自由選擇自己喜歡的材料制作異形郵票。
五、幼兒介紹自己的異形郵票。
大班教案不一樣的我篇七
世界上很多人，你可能永遠也遇不到那個人---另一個“自己”。
有人活在過去的失意中，卻不肯邁出去那一步。他們?yōu)檫^去痛苦著，落入記憶走不出來。他們，和你有什么不同，你知道嗎？不，你不知道，你只知道他們忘不了過去，忘不了痛苦，只知道自尋煩惱，所以，你自以為自己與他們不同，自以為自己有多了不起，至少你不會被過去束縛。
有人活在現(xiàn)在的充實中，卻忘記了曾經的回憶。他們?yōu)楝F(xiàn)在歡喜著，守著世俗不可擺脫。他們，和你有什么不同，你明白嗎？不，你不明白，你只明白他們懂得現(xiàn)在，卻不知道好高騖遠，所以，你以為自己與他們不同，至少自己會朝前面看。
有人活在將來的希翼中，卻不肯腳踏實地的走。他們?yōu)閷淼群蛑?，等著機會自己落下。他們，和你有什么不同，你清楚嗎？不，你不清楚，你只清楚他們整天活在對未來的期許中，一天到晚的在做白日夢，所以，你以為你與他們不同，至少還是先會把握住現(xiàn)在。
不可置否，我們是蕓蕓眾生中的某一個，不可復制，獨一無二。并且，你確實就是你，可，你也很難找到真正的自己。你以為自己有多么的不同，其實不然，看清自己的位置，找到自己的方向，不要去埋怨別人，凡事先看自己。其實，我們沒什么不同，也沒什么不一樣。
大班教案不一樣的我篇八
1、利用多種感官，感知頭發(fā)的基本特性。
2、知道頭發(fā)的作用及保護方法。
1、不同人種的頭發(fā)圖片、不同年齡段的頭發(fā)圖片若干。
一、猜謎引出活動。
1、教師：小朋友們，今天倪老師帶來了一個謎語，請聰明的小朋友來猜猜看。
2、教師：這謎語說的就是我們每個人都有的頭發(fā)。
二、觀察頭發(fā)。
1、教師：我們每個人都有頭發(fā)，那么我們每個人的頭發(fā)長得都一樣么？（不一樣）
下面老師要請一個小朋友上來，下面的小朋友仔細看看，他的頭發(fā)是什么樣的？
（細細的、直直的、黑黑的）
（摸起來很柔軟，滑溜溜的；摸起來硬硬的，有點像刷子。）
大班教案不一樣的我篇九
1、有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
2、對一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
（認知準備）認識數(shù)字及常見的漢字若干。
知道相同的數(shù)字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、 出示各種新車，說一說自己認識的車輛。
“認識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
2、 找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌
1、 知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現(xiàn)很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢？”
——通過車牌號碼。
2、 知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義 “車牌上有很多符號，都有些什么？”
——數(shù)字0—9；中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。
——代表中國各個地區(qū)的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數(shù)字組成，這樣就不會出現(xiàn)兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
三、排列：不一樣的車牌
1、討論：是不是相同的數(shù)字排出的號碼就一定相同嗎？
2、操作：幼兒操作數(shù)字板，將“1、2、3”三個數(shù)字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。 重點和難點1：相同的數(shù)字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數(shù)字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
3、 交流總結：3個數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
4、 在給幼兒加上一個數(shù)字“4”，看看4個數(shù)字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
重點和難點2：交流——如何將數(shù)字排列整齊？
以“1”為首時，4個數(shù)字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續(xù)統(tǒng)計4個數(shù)字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數(shù)字組合又多又準確。
我對幼兒的生活經驗的了解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經驗，但從這次活動的情況看，其實他們這方面的經驗幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實可以豐富小朋友的這些經驗，把開始部分的內容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準備以后，小朋友對車牌數(shù)字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數(shù)字排列變化。
大班教案不一樣的我篇十
我想你，你在我的心尖。
我念你，你在我腦海里。
字里行間，我寫滿的都是你。
春暖花開，你在滿園春色中。
夢里，是誰讓誰夢魂牽縈，人海茫茫之中，一眼望去，是誰擾亂了誰的心弦，從不相信格林所說的，卻開始相信格林童話幸福的結局?；蛟S童話都只能讓現(xiàn)實的人兒們去想象，患得患失的去想象。
一路走來，走在漫漫人生的旅途，看到了很多，知道了很多，也感悟到了很多，也明白，不是所有的感情最終都能圓滿，不是每一份愛，最終都能相伴一生，不是紅酒玫瑰才是愛的羅曼蒂克，情到天涯彼岸，愛卻人生路漫，相濡以沫平平淡淡未嘗不是愛的詮釋，愛到深處是無言，情到濃時是眷戀。
或許，我們不一樣，就如同我喜歡南國的煙雨，你喜歡北國的飄雪，我喜歡洶涌澎過后的寧靜，你喜歡那未知明天的激情。紅塵陌陌，最美的，莫過于人生最初的遇見，你來，是我所幸，你走，是我所失。
或許，一直以來我們都只是習慣了一個人的時光，一個人的一盞茶，一個人的一首音樂，一個人的一段相思，傻傻的去相信一個人的天長地久，去相信山無棱才敢與君絕的堅定磐石信仰，癡癡的去相信那冬去春來，花謝花開的滄海桑田，習慣理想中的浪漫，習慣了一個人的浪漫。
大班教案不一樣的我篇十一
有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
對一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
（認知準備）認識數(shù)字及常見的漢字若干。
知道相同的數(shù)字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
出示各種新車，說一說自己認識的車輛。
“認識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌
知道車牌的作用。01
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現(xiàn)很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢？”——通過車牌號碼。
知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義
“車牌上有很多符號，都有些什么？”——數(shù)字0—9；中國字：英語字母。
出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。——代表中國各個地區(qū)的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數(shù)字組成，這樣就不會出現(xiàn)兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
三、排列：不一樣的車牌
討論：是不是相同的數(shù)字排出的號碼就一定相同嗎？
操作：幼兒操作數(shù)字板，將“1、2、3”三個數(shù)字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。
（重點和難點）1：相同的數(shù)字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數(shù)字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
交流總結：3個數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
在給幼兒加上一個數(shù)字“4”，看看4個數(shù)字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
（重點和難點）2：交流——如何將數(shù)字排列整齊？
以“1”為首時，3個數(shù)字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
大班教案不一樣的我篇十二
有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
對一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
引發(fā)幼兒學習的興趣。
讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
認識數(shù)字及常見的漢字若干。
各種各樣的新車的圖片；數(shù)字板人手一份；漢字“滬、京、浙”等；記錄紙人手一份等。
知道相同的數(shù)字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、出示各種新車，說一說自己認識的'車輛。
“認識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
2、找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌。
1、知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現(xiàn)很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢？”——通過車牌號碼。
2、知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義。
“車牌上有很多符號，都有些什么？”——數(shù)字0—9；中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。——代表中國各個地區(qū)的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數(shù)字組成，這樣就不會出現(xiàn)兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
1、討論：是不是相同的數(shù)字排出的號碼就一定相同嗎？
2、操作：幼兒操作數(shù)字板，將“1、2、3”三個數(shù)字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。
重點和難點1：相同的數(shù)字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數(shù)字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
3、交流總結：3個數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
4、在給幼兒加上一個數(shù)字“4”，看看4個數(shù)字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
重點和難點2：交流——如何將數(shù)字排列整齊？
以“1”為首時，4個數(shù)字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續(xù)統(tǒng)計4個數(shù)字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數(shù)字組合又多又準確。
大班幼兒的能力不僅在于認知上的發(fā)展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要?；顒又?，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數(shù)字排列組合時，大部分孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規(guī)律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現(xiàn)了生生互動的原則?？赡茉诘谝粋€目標與第二個目標的鏈接上有點牽強。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現(xiàn)有基礎的小朋友來說，還有點難于是進行調整，師生共同總結尋找4個數(shù)字的多種排列組合。
大班教案不一樣的我篇十三
1、在活動中發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，進一步的認識自我、了解自我。
2、區(qū)別自己和別人的不同，敢于大膽地評價自我，正確地看待自我，增強自信心。
1、幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的，一張現(xiàn)在的照片，紙、彩筆、膠棒等等。
2、活動前請家長幫助幼兒收集幼兒小時候的影集、用品等；請家長給幼兒講述小時的趣事和趣聞。
1、猜猜這是誰？
——教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜猜這是誰？與幼兒一起討論，從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、照片配對游戲。
（1）排列照片，提出問題。
——教師將幼兒小時候的照片在黑板上面、上下各派一列，上方是“小時的我”，下方是“現(xiàn)在的我”。
——當幼兒看到自己的小時候的照片貼在黑板上一定很興奮，之前要有保密的協(xié)議，只許睜眼睛看，不許發(fā)出聲音，不然就知道是誰小時候了。
——教師：請幼兒找一找，配一配那兩張照片是同一個人？
（2）幼兒操作游戲。
——請幼兒將“小時的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對。孩子們在下面的意見肯定不一樣，同時帶動了幼兒學習興趣和氣氛。
——在幼兒連錯的時候，教師：為什么錯了？小朋友的變化在哪里？
（3）幼兒講述自己的變化。
——根據連線請幼兒說說自己小時候和現(xiàn)在有哪些不同？如長高了、體重增加了、力氣變大了、會做簡單的事情等等。
幼兒：這是我剛出生的照片，媽媽說我很乖呢每天吃完奶就睡覺：這是現(xiàn)在的我，我和爸爸媽媽在公園照的。
教師：你小時候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小朋友你們還發(fā)現(xiàn)她和以前有什么不一樣嗎？
幼兒：她的頭發(fā)長長了，眼睛大了。
幼兒：她的手和腳也變大了。
幼兒：她的身題長高了她快6歲了，以前小時候不會自己吃飯，現(xiàn)在會自己吃飯了。
（4）幼兒自我評價
——請幼兒在展示自己的本領后評價自己，說出自己最突出的優(yōu)點和缺點。
3、制作幼兒畫冊。
引導幼兒根據活動的討論內容來制作自己的成長畫冊，活動結束后張貼到主題墻上。
大班教案不一樣的我篇十四
閱讀我的小書，體會我的不一樣，嘗試用語言表達我的不一樣。
我的小書；最后一張彩色記錄紙（固定好格式，也可自行改）。
1、傾聽老師的“我的不一樣”。
2、根據兒歌內容說說自己的喜歡、不喜歡……。
3、展示“我的不一樣”或者將彩色記錄紙貼在小書最后一頁。
1、老師的“我的不一樣”。
我們都有與別人不一樣的想法。所以，今天我們要來寫一首屬于自己的詩歌，題目叫《我的不一樣》。
老師說說我的不一樣（以此為例）。
我喜歡唱歌跳舞，做衣裳。
我不喜歡……。
我知道很多蟲子的秘密。
我不知道……。
我會和小朋友們做游戲。
我愿意唱著搖籃曲，帶著小朋友去夢鄉(xiāng)。
我夢想遇到一個長著翅膀的房子，帶我們去遠航！
這就是我，
2、根據兒歌內容讓幼兒說說自己的喜歡、不喜歡……。
（1）幼兒說，老師記錄，按照記錄紙上兒歌格式記錄我的不一樣。
3、展示“我的不一樣”或者將彩色記錄紙貼在小書最后一頁。
不以小書的方式為載體，就以復習近來所閱讀過的繪本為切入點，幼兒反而有它們不一樣的話題可說，然后再順勢提出“你們有什么跟同伴不一樣的地方？”幼兒基本只能說出一兩點，這時再提出“今天要長出新本領：說出我喜歡的、不喜歡的、會的、愿意的、夢想的，最后還說出這就是我，一個不一樣的我！”編成一首詩歌，詩歌的名字就叫《我的不一樣》。
畢竟是第一次嘗試創(chuàng)編詩歌，創(chuàng)編活動開始之時，孩子們那一個大眼瞪小眼的樣子既可愛又好笑，有難度之際，他們傾聽老師的示范就變得特別的認真，瞧，傾聽后，有幾個舵手似乎有點感覺了，邀請中當他們只想說出一點就了事時，我作了耐心的引導，引導后，當一首詩歌創(chuàng)編完整后給簽上該舵手的大名再稱呼他為了不起的詩人時，那感覺甭提有多帶勁了，因此，孩子們的積極性很快就被帶動上來了呢！連幫了幾個都挺順利的呢！
由于上課的重點被落實在了創(chuàng)編興趣的調動和方法的引領上，因此，我把大部分孩子的記錄任務交給了孩子們：帶回家請家長幫忙記錄，瞧，孩子們在中午回家時就急著要帶回家呢，朱老師讓晚上帶都不行，呵呵，就要這種積極性嘛！
大班教案不一樣的我篇十五
1.在活動中發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，進一步的認識自我、了解自我。
2.區(qū)別自己和別人的不同，敢于大膽地評價自我，正確地看待自我，增強自信心。
1.幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的，一張現(xiàn)在的照片，紙、彩筆、膠棒等等。
2.活動前請家長幫助幼兒收集幼兒小時候的影集、用品等；請家長給幼兒講述小時的趣事和趣聞。
1.猜猜這是誰？
——教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜猜這是誰?與幼兒一起討論，從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3.照片配對游戲。
（1）排列照片，提出問題。
——教師將幼兒小時候的照片在黑板上面、上下各派一列，上方是“小時的我”，下方是“現(xiàn)在的我”。
——當幼兒看到自己的小時候的照片貼在黑板上一定很興奮，之前要有保密的協(xié)議，只許睜眼睛看，不許發(fā)出聲音，不然就知道是誰小時候了。
——教師：請幼兒找一找，配一配那兩張照片是同一個人？
（2）幼兒操作游戲。
——請幼兒將“小時的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對。孩子們在下面的意見肯定不一樣，同時帶動了幼兒學習興趣和氣氛。
——在幼兒連錯的`時候，教師:為什么錯了?小朋友的變化在哪里？
（3）幼兒講述自己的變化。
——根據連線請幼兒說說自己小時候和現(xiàn)在有哪些不同？如長高了、體重增加了、力氣變大了、會做簡單的事情等等。
幼兒：這是我剛出生的照片，媽媽說我很乖呢每天吃完奶就睡覺：這是現(xiàn)在的我，我和爸爸媽媽在公園照的。
教師：你小時候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小朋友你們還發(fā)現(xiàn)她和以前有什么不一樣嗎?
幼兒：她的頭發(fā)長長了，眼睛大了。
幼兒：她的手和腳也變大了。
幼兒：她的身題長高了她快6歲了，以前小時候不會自己吃飯，現(xiàn)在會自己吃飯了。
（4）幼兒自我評價。
——請幼兒在展示自己的本領后評價自己，說出自己最突出的優(yōu)點和缺點。
4.制作幼兒畫冊。
引導幼兒根據活動的討論內容來制作自己的成長畫冊，活動結束后張貼到主題墻上。
大班教案不一樣的我篇十六
《不一樣的我》這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認識自我”的角度去設計，因為現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，他們不管物質或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優(yōu)缺點感悟更加深化，我預設了本次活動，創(chuàng)設了一個“不一樣的我”的交流會，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。
1、能正確地認識自我，評價自我。
2、知道每個人身上都有優(yōu)缺點，有改掉缺點的愿望。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
能正確地認識自我，評價自我。
幼兒時期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。
引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性。
請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。
師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。
[引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。]
制作：我的標記牌
1、誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西?(幼兒討論)
2、請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。
3、展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內容?對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。
交流討論：父母眼中的我
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。
1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。
提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃?
追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子?
師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現(xiàn)自己的夢想也要努力認真去創(chuàng)造。
2、提問：剛有小朋友說想成為()的人，你打算怎樣做?
師總結：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。
此活動原本想這樣安排：發(fā)給孩子氣球后，先引導幼兒觀察氣球的特點，如提出一系列問題“看看你們的氣球寶寶是什么顏色，什么形狀的?用手按一按有什么感覺?”可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊!任憑我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學秩序，孩子們的注意力還是不能集中，于是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調整是很明智的。因為小班孩子的注意維持水平較低，孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。
大班教案不一樣的我篇十七
每一個“我”，都是一個獨特的“我”。每一個“我”，都是唯一的“我”。世界上的“我們”，同中有異、異中有同。因為每個幼兒都是非常特別的個體，他們的所思所想，都會通過行為表達出來，在本節(jié)活動中我按照動作體驗--線條勾畫--欣賞--合作創(chuàng)作的順序，讓孩子通過做一做、畫一畫、看一看、說一說，讓孩子們大膽創(chuàng)作，通過行為來體驗藝術，在游戲的情境中收獲快樂。
1、觀察自己的長相，發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的外貌特征。
2、通過傾聽來辨認老師和同伴，指導每個人聲音不同。
3、嘗試對著鏡子，給自己畫一幅自畫像，突出自己五官的特點。
1、搜集鏡子，盡量讓幼兒一人一面鏡子，請家長協(xié)助提供。
2、節(jié)奏歡快的音樂。
3、白紙、勾線筆。
引導幼兒依次觀察自己的眼睛、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴、牙齒等部位。
1、他們兩個的眼睛是什么樣子？是雙眼皮還是單眼皮？那你們自己的是什么樣子？
2、他們的鼻子是什么樣子？那你們的是什么樣子？
3、他們的嘴巴是什么樣子？薄薄的、大大的？那你們的是什么樣子？
4、除了眼睛、鼻子、嘴巴之外，你的臉上還有什么？（頭發(fā)、酒窩、痣等）
5、做一個笑瞇瞇的的表情看看是什么樣子？再做個生氣、難過的表情。
引導幼兒說出自己長相中最有特點的地方，嘗試說出理由。
蒙上一位幼兒的眼睛，其他幼兒愉快地在教室自主地隨音樂走動。音樂結束后，大家原地靜止不動，蒙上眼睛的幼兒去摸一摸同伴的臉，讓被摸到的幼兒說一句話，給被蒙上眼睛的幼兒提供一點信息，猜猜同伴是誰。
請幼兒拿出勾線筆，看著鏡子中的自己，嘗試在白紙上畫一幅自畫像，教師指導。
提醒幼兒畫出自己五官的特點。
大班教案不一樣的我篇十八
能讓幼兒學會用夸張的藝術形式表現(xiàn)出自己獨特的地方。
能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。
增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、能讓幼兒通過課件的播放觀察每一個人不同之處。
2、學會用夸張的藝術表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。
3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗資質玩具的樂趣和成功感。
1、多媒體播放器、課件（各種各樣人的表情）。
2、氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、水粉筆、設計用紙、鉛筆。
3、稀釋的膠水。
一、播放課件引導幼兒觀察。
1、通過多媒體播放課件的形式引導幼兒觀察出每個人的不同之處。
2、再引導幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長得不一樣？
二、產生制作興趣。
1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么？是用什么材料做的？
2、觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。
3、你想擁有這樣一個屬于自己的面具嗎？、
三、學習制作方法。
1、給氣球打氣，學習合作互助完成打氣任務。了解氣球大小和臉型大小的關系。
2、進一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地攪拌。
3、將紙漿一層層地糊到氣球上，均勻地增加厚度。
4、在鼻子的位置上反復堆積粘貼，增加高度。
將制作好的半成品面具放在合適的.地方曬干。
四、設計臉譜和表情。
1、請你為自己設計一個最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當夸張。
2、在白紙上線畫出設計稿，注意突出自己最明顯的特征。
3、將設計好的臉譜仔細地刻畫到半成品面具上。
4、待面具完全干透，圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。
五、作品展示。
1、在展示區(qū)或墻上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說說哪些面具很有趣、很獨特，最能讓人看出是誰的。
大班教案不一樣的我篇十九
對于大班幼兒而言，自我意識逐漸增強，對于自己的外貌、興趣愛好等方面有著濃厚的探究興趣，而讓幼兒借此正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地面對生活，這也是心理健康的重要內容之一，為此設計了本次活動《不一樣的我》這一主題活動。
1、幼兒能夠思考并記錄個人在興趣愛好、特長等方面的特點，增強個人的自信心；
思考并記錄自己在愛好、特長等方面的特點。
通過與客人老師和小朋友的比較，發(fā)現(xiàn)每個人在愛好、特長等方面都是不同的。
提前請家長為幼兒畫畫像，教師從中挑選3幅最能反映出幼兒典型特征的畫像；記錄紙、筆（幼兒人手一份）、小黑板1塊，背景音樂（班得瑞的《鉆石》與《雪的夢幻》）。
為了能讓幼兒正確區(qū)分每個人，我讓幼兒從臉部到身體的各個部位的特征進行比較，再從個人愛好、喜好方面進行比較的'方式，更加深了幼兒認識自我、評價自我，從而感到自豪感。
教師出示第一幅畫像（李雨桐的畫像），孩子們紛紛舉手。
幼兒：我覺得是李雨桐老師：為什么你說是李雨桐？
幼兒：因為我覺得長得很像。
老師（繼續(xù)追問）：你覺得哪兒跟李雨桐像？
幼兒：臉很像。
老師：你是說畫上的臉型跟李雨桐的臉型很像。那其他小朋友還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
幼兒：我覺得是李雨桐，因為她跟李雨桐哪兒都特別像。眉毛都是黑黑的，眼睛都有點長，頭發(fā)都梳著兩個小辮子。
老師：很好，你觀察得特別仔細，認真比較了眉毛、眼睛和頭發(fā)。
教師請李雨桐站到畫像旁邊，請幼兒有順序地比較兩者在發(fā)型、臉型、五官等方面是不是一樣，孩子們都異口同聲地說一樣。
（此環(huán)節(jié)通過教師的引導，讓幼兒學會通過逐步觀察和比較的方法尋找畫像的原型）同樣的方法出示第二、三幅畫像（李其明和朱一涵的畫像），孩子們運用之前的方法，很快猜對了畫像中的原型，除了發(fā)型、臉型和五官等方面的特征外，孩子們還敏銳地觀察到了李其明的衣服領子跟畫像中的衣服領子是一樣的，朱一涵和畫像中一樣都有一顆痣。
大班教案不一樣的我篇二十
一、單元教材分析：
主題《不一樣的我》
幼兒時期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。
二、家園合作中需要家長配合的問題：
1.與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。
2.有意識地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。
三、討論主題中各領域的教學設計
1.教學理念
2.教學目標
3.教學重難點
4.教學流程預設
5.教師互動
活動反思與建議
通過集體備課活動讓我們學習更熟練地備課說課，在活動過程中，老師們針對自己的教學活動內容進行了分析和闡述。在講述的過程中，其他的老師給了更好的意見和建議，互助指導和經驗分享。在這樣集體備課的氛圍中，在老師們集體智慧下，在不斷反思教育教學行為的過程中使自己變得更加成熟，專業(yè)水平也得到實實在在的提高。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17942452.html】
