寓言是一種通過虛構(gòu)的故事來教育人的文學形式，常常具有深刻的寓意。總結(jié)是自我反思的過程，可以促使我們不斷進步。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能夠感受到時間的流逝和努力的價值。
如何上好一堂課的學科論文篇一
物理知識是人類不同時代的優(yōu)秀代表的智慧結(jié)晶，它揭示了自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。今天我們要應(yīng)用這些知識來解決一些物理問題，必須要熟悉這些知識。再現(xiàn)知識就是讓學生熟悉知識，復(fù)習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識以方框流程圖、樹干分枝圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片，這樣就可以在短時間內(nèi)將知識再現(xiàn)給學生。
第二、檢查知識。
將知識再現(xiàn)給學生，并不等于學生都記住了知識，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學生記憶知識的情況。由于時間關(guān)系不可能對每個學生、每個知識逐一檢查。這時可以抽查成績較差的學生回答較難記住的重點知識，這種方式不僅強化了被問學生對該知識的記憶，也強化了其它學生對該知識的記憶。
第三、講解知識。
學生對知識的遺忘，不僅表現(xiàn)在對表達知識的文字、字母、圖象上，更多的是表現(xiàn)在對知識內(nèi)涵和外延的理解上。所以，再現(xiàn)知識，檢查知識，只是復(fù)習課的一個開頭，重要的是理解知識。老師講解知識的過程就是讓學生理解知識的過程。老師在講解過程中，一定要詳略得當，深入淺出，言簡意賅，突出重點，突破難點?？梢越Y(jié)合生產(chǎn)、生活、科技及自然現(xiàn)象講得生動一些，有趣一點。
第四、檢測知識應(yīng)用。
再現(xiàn)知識，檢查知識，講解知識，最終是為了應(yīng)用知識來解決問題。學生對知識掌握了沒有，理解到什么程度，能否熟練應(yīng)用，必須通過物理題來進行檢測。設(shè)計物理踢時要注意控制個數(shù)、控制難度、控制考察面。章節(jié)不同，這些因素也有所不同。計算題可以循序漸進多設(shè)計幾個問，最好是前一問對后一問有啟發(fā)，問問相連，問問相關(guān)。第一個概念題偏易，第二、三兩個規(guī)律題中等，第四個綜合應(yīng)用題中等略微偏難。
第五、公布詳細參考答案，統(tǒng)計學生錯誤情況。
定時檢測時間一到，老師馬上公布詳細參考答案（選擇題要有選項對錯的原因說明），學生對照參考答案，進行對錯評價的同時，也要進行錯誤糾正，三分鐘之后，老師統(tǒng)計錯誤情況，將其公布在黑板右上角。
第六、根據(jù)統(tǒng)計情況，老師及時點撥。
如何上好一堂課的學科論文篇二
人類社會已步入充滿竟爭的二十一世紀，在這信息時代，人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性?！伴_放式”教學已作為一種教育模式進入到我們的教學當中，下面就如何上好一堂“開放式”體育課談以下幾個方面：
一、設(shè)計開放性的練習，訓練學生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點，往往是善于發(fā)現(xiàn)問題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學習過程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開始部分可以運用多媒體設(shè)備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動物的動作連起來，組成一套運動操”。學生在教師要求下自行的完成任務(wù)。又如：在籃球投籃練習中，學生可以任何投籃動作投籃，選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，這肯定不能適應(yīng)學生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師要回答的問題則是學生在練習過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學的過程中，教師根據(jù)學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以采用多形式的學練方法，嘗試解決課堂的主要問題。開放性的練習既可以訓練學生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學生的學習興趣。
二、設(shè)計開放性的問題，訓練學生的敏捷思維性。
有利于訓練學生的敏捷思維性，使學生的言行更具有實踐性與社會性。學生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在50米接力跑教學比賽中，讓學生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學生思考的問題。通過學生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學生的團隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。在這一過程中，學生能自然地形成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力，學會正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計的.問題，同時還要與學生共同探討在課堂教學過程中未曾預(yù)料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗加以加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學習、探索，豐富了自身的教學經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學打下良好的基礎(chǔ)。
三、組織開放性的評講，讓學生體會到新的樂趣。
教學過程的內(nèi)部動力是教與學之間的矛盾。其實是學生活動在特定條件下的認識發(fā)展的過程。積極的學習評價有助于增強學生的積極性，增強學生的信心。因為每一個學生都有較強的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認和肯定。因此，教師在評價學生的學習，應(yīng)盡量讓學生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵的語言和動作，這樣，才能利于調(diào)動學生的學習積極性，進一步激勵學生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學生可以對自己或他人的技術(shù)動作進行評價討論。把學生對體育的認識、參與以及學生的自我評價放入評價體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強調(diào)身體素責的提高、運動能力的增強，能更全面地反映出不同個體的學生在進行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評價體系更具有針對性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導學生比較、評價。看一看評價哪個的理由更充分，更完美。
四、上好一堂“開放式”體育課還要正確處理好主導與主體兩者的關(guān)系。
開放式“體育課模式強調(diào)、突出以學生為主體，但不能否定教師的主導作用。教師的主導作用主要體現(xiàn)在（1）教師要根據(jù)學生的認知水平，多方法、多途徑引導學生多涉獵、廣積累、勤練習，全面提高學生的認知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，逐漸養(yǎng)成學生良好的學習習慣。（2）在進行體育學法指導中，要制定明確的學法目標，區(qū)別對待，讓每位學生都能體會到成功快樂，使學生逐步掌握學習的方法，變被動學為主動學。（3）對特殊群體要進行特殊輔導，揚長補短。對特殊項目象田徑中的投、擲、體操中的難度動作等存在安全隱患的項目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學的正常進行。
實踐證明，實施開放式教學，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實現(xiàn)了教與學，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。
如何上好一堂課的學科論文篇三
要想成為一名優(yōu)秀的科學教師，能上好課是必須的。上好一堂課難，上一堂好課更難，上一堂好的科學課難上加難。那么，在課程改革的實踐中，如何上好一堂科學課向40分鐘要質(zhì)量？我結(jié)合自己20余年的課堂實踐和經(jīng)驗，談一談我粗淺的看法：
一、高效導入，激發(fā)學生的學習興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂好課的導入環(huán)節(jié)必須引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機，讓學生渴望去探索科學的奧秘。如我在執(zhí)教《電磁鐵》一課時，新課伊始，精彩的演示實驗，激發(fā)了學生興趣，使學生迅速地營造出了那種神秘感，吸引學生很快投入了學習狀態(tài)，使他們迫不及待地想制作電磁鐵。
二、注重實驗方案的設(shè)計和實驗操作過程，教師適時指導，關(guān)注生成。
在學生動手實驗前，可以先請學生設(shè)計一份實驗方案讓學生想一想，需要什么材料，怎樣做實驗比較合理，在動手操作中注意哪些問題。在實驗過程中，教師要給學生充足的實驗操作時間和空間，讓他們像科學家那樣去實證。科學教師要適時地指導，用心呵護學生的科學體驗，為學生搭建交流質(zhì)疑地平臺。另外，要上好一堂科學課，應(yīng)當重視課堂上生成的東西，重視學生的發(fā)現(xiàn)。課堂生成處理好了，也會讓人感覺一切都是真實的，教師自己也有眼前一亮的感覺而已，也會產(chǎn)生特別的愉悅感。
三、實驗過程中，要注重學生的思維訓練，培養(yǎng)他們良好的思維習慣，讓他們學會思考。
現(xiàn)代社會需要的是會思考、能動手的創(chuàng)新型人才，敏銳的思維需要長時間的訓練和培養(yǎng)，所以，上好一堂科學課，必須注重對學生進行思維的訓練?？茖W教師在教學時，應(yīng)以思維為主線，課堂上以思維發(fā)展為核心。在科學實驗課堂上，不僅讓學生知道怎樣做實驗，還要讓他們明白為什么這樣做實驗。如我在執(zhí)教《杠桿》一課時，在學生動手實驗前，我總是鼓勵學生動腦筋想：如果讓杠桿尺再平衡，應(yīng)該怎樣做？學生想辦法后，我問：“為什么這里放一個夠嗎就平衡了？再加一個夠嗎杠桿尺不平衡怎么辦？你為什么會這樣想？每一個細節(jié)，在我的引導下，經(jīng)過學生的認真思考，一一得到了落實。這節(jié)課學課，做學生的收獲非常大，連聽課老師都覺得受益匪淺。所以，要上好一堂科學課，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓學生會思考，善于思考是非常重要的。
四、要落實自主、合作、探究的學習方式。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，那么科學課堂上究竟采取何種方式才效果更好，我認為要因事、因人、因時間、因內(nèi)容而定?！币蚴露ā笆侵笇W生在怎樣的背景下開展合作探究或提供怎樣的環(huán)境讓學生展開討論；”因人而定“是指這個時段，可能會發(fā)生什么事情或問題？此時學生最喜歡怎樣的學習方式；”因時而定“是指哪個時段開展合作學習，一個新知識點就突破了；”因內(nèi)容而定“是指主要解決什么問題，能利用學生之前的思維碰撞解決問題，方能產(chǎn)生實效。
自主與合作緊密聯(lián)系，缺一不可的。在科學課堂上，教師要讓學對問題有獨立思考的前提下再進行合作探究，只有這樣，才能使學生積極的投入到課堂學習中。，從而得到發(fā)展。因為學生依靠個人力量解決不了問題時，學生就會產(chǎn)生兩人切磋、小組合作的強烈愿望。這樣，無形之中，就將學生”逼“上合作的合作的梁山?？茖W教師給學生留下足夠的合作學習空間，教師要善于運用靈活的教學手段，做到”放得開、收得攏“，合作探究就會成為課堂的協(xié)奏曲，使科學課堂產(chǎn)生美妙動人的效果。
總之，合作探究是一堂科學課成功的基礎(chǔ)，在合作探究竟中，教師考慮要周到，并能靈活處理的話，學生才能得到全面的發(fā)展，提高科學教學的有效性。
五、堅持鼓勵原則，充分調(diào)動學生的積極性。
科學課上，教師應(yīng)當堅持鼓勵的原則，不斷幫助學生增強自信心，把學生豁動起來，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，小組互助合作學習一旦出現(xiàn)”同學互助、教學相長“的局面，便會激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，極大地增強學生科學學習的有效性。
科學知識包羅萬象，科學教師要上曉天文，下懂地理。所以，要上好一堂科學課，教師首先要認真揣摩教材，精心設(shè)計教案。教師還需要用自己對課程與教學的專業(yè)化理解創(chuàng)造性地組織教學，努力讓自己的課堂活起來；用自己專業(yè)的判斷對教材進行教學加工，使課堂教學煥發(fā)出生命的活力；科學教師要對教學內(nèi)容和方法進行適當?shù)卣{(diào)整和修正，少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，倡導教學方法多樣化；教師對課堂教學過程的具體情景要作出恰當處理。在課堂上，科學教師還應(yīng)尊重學生個性化的理解，少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴。此外，要上好一堂科學課，科學教師針對課堂上突發(fā)事件也要靈活機智地處理。
如何上好一堂課的學科論文篇四
課堂是學生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，是教師培養(yǎng)人才、傳授知識的主要渠道和途徑。課堂教學效率的高低直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。那么，究竟怎樣才能提高課堂教學效率呢？下面談?wù)勎业拇譁\認識。
一、鉆研教材，充分備課。
怎樣才能使歷史課上得有聲有色？這是廣大教師一直十分關(guān)注的問題。為了能夠上好每一節(jié)歷史課，教師必須有充分的課前準備，認真閱讀材料和鉆研教材，精心設(shè)計教案等，把課備在教案上，裝在腦海里，還要備在口頭上，做到胸有成竹，這樣課堂上才能得心應(yīng)手、游刃有余。
二、充滿激情和愛心。
蘇霍姆林斯基曾說過：“要培養(yǎng)學生的學習興趣，教師首先要有情?！睙o情不感人，在多年的教學中使我體會到，只有對教育事業(yè)抱有熱情，對學生充滿愛心，在教學中才能進入角色，教師在教學語言上充滿激情，才能使學生增加學習興趣，提高聽課效果。另外，面部表情是教師情緒的晴雨表，也是學生上課時的“眾矢之的”。教師的面部表情會時時影響學生、感染學生，形成與之相符的課堂心里氛圍，例如教師面帶微笑，神采奕奕地走進課堂，課堂上便會很快形成愉快和合作的融洽氣氛。假若教師滿面愁容或怒氣沖沖，學生便會產(chǎn)生緊張、憂慮和膽怯的情緒反應(yīng)，進而形成消極的課堂心里氣氛。作為教師，我們必須克制自己，磨練自己，爭取在上課之前把生活上的一切煩惱和不如意拋在腦后。同時作為文科教師更要注意把情感融入教學內(nèi)容以感染學生，使學生既學到了知識，思想又受到了觸動，從而提高課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生的自主學習意識。
先練后講，以練為主。”課堂教學中，只有讓學生成為真正的主角，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與自主學習意識。
四、創(chuàng)設(shè)有效情景實施課堂教學。
俗話說：“觸景生情?！弊寣W生接觸有效的教學情景，從而產(chǎn)生探究知識的方法、結(jié)論、氛圍。情景包括實物、圖、實施環(huán)境，現(xiàn)代化的多媒體。作為學生學習的拐棍、橋梁，創(chuàng)設(shè)有效情景，就是教師采用密切聯(lián)系課文內(nèi)容的教學手段和設(shè)置情景，讓學生在一定的情景和氛圍中，萌發(fā)可提升探究的情感，從而由“靜態(tài)”學習轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”學習，由“平面”學習轉(zhuǎn)化為“立體”學習。激發(fā)學生探究書本知識的由來，提高學生的學習興趣，引發(fā)學生強烈的探究欲望，從而提高課堂教學效率。在歷史教學中，創(chuàng)設(shè)有效教學情景由為重要，例如再講新文化運動一節(jié)時，教師可利用多媒體展示有關(guān)袁世凱獨裁復(fù)古的有關(guān)資料及這一時期民族資本主義發(fā)展情況資料，從而營造出當時一定的社會環(huán)境，然后再讓學生結(jié)合課文內(nèi)容歸納出新文化運動產(chǎn)生的.背景，在學生回答的基礎(chǔ)上教師再加以總結(jié)深化。這樣做既提高了學生學習的興趣，又加深了印象、提高了效率。
五、注重課堂評估。
人最重要的能力就是解決問題的能力，從某種意義上講，教學過程就是師生共同解決問題的過程，而練習就是解決問題的一種特殊形式。因而課堂評估現(xiàn)已成為課堂教學的重要組成部分，也是鞏固教學成果提高教學質(zhì)量的重要途徑。在歷史課堂上的練習包括書面練習、口頭練習、檢查評估和思維訓練等，通過練習已達到知識向能力的轉(zhuǎn)化。教師在教學過程中可出示一些經(jīng)過科學設(shè)計的適度適量的書面或口頭的練習，讓學生當堂完成，教師要及時引導調(diào)控。教師在讓學生練習時不能只告訴學生正確答案，要讓學生給出正確答案并說明理由。然后教師有針對性地總結(jié)，解決練習中的疑難，概括出學習的重點。再讓學生對所學的知識信息加工編碼，以形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣通過練習中的師生活動，所學知識就得到鞏固，進而使學生獲取知識的能力、運用知識的能力、整理知識的能力在練習中不斷地得到提高。
綜上所述，只有師者“授之以漁”營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立自主地學習能力，才能使學者“得之以法”，充分發(fā)揮主體作用。這樣才能使學生越學越會學，明顯地提高課堂效率，使學生學習素質(zhì)得到全面提高。
如何上好一堂課的學科論文篇五
[摘要]：積極的情緒是做好每一件事情的良好動力，它也適用于體育活動的完成，本文通過結(jié)合自身實踐的實際情況，并參考了一定的文獻進行分析，結(jié)果表明：在課堂中應(yīng)用積極的“情緒感染”的方式進行，不僅直接影響體育課的效果，而且會更好地促進青少年的身心健康。
1.前言：
體育教育是中學對學生“德、智、體、美、勞”五大基本要求的一個重要內(nèi)容，而體育課則是學校實施體育教育的主要形式，是有計劃，有組織、有目的地使學生掌握體育的科學知識和技能，不斷地發(fā)展和改善身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德與個性的過程。
新課程標準中倡導健康第一的指導思想，而健康的概念隨著時代的不斷發(fā)展也發(fā)生了很大的變化：以前單純指人的身體各個器官的健全正常，而今天健康則包括人的身體健康、心理健康和其對社會的適應(yīng)能力三個方面。
然而，在以往中學的體育教育中，許多教師往往只重視前者的健康而忽略了后兩點。他們只重視對學生掌握技術(shù)動作、技能和身體素質(zhì)的提高，而忽略了人的一切行為活動都是在一定的心理狀態(tài)下進行的。特別是中學生正處于青少年的發(fā)育階段，情緒易于激動、外露，且隨環(huán)境而變化。因此，在課堂中應(yīng)用積極的“情緒感染”的方式進行，不僅直接影響體育課的效果，而且會更好地促進青少年的身心健康發(fā)展。
2.情緒的心理分析：
從心理學上說，人類最基本的情緒包括：快樂、憤怒、恐懼和悲哀四種，快樂的情緒可以驅(qū)使人們?nèi)シe極行動，提高人的活動能力，堅忍不拔地堅持下去；而憤怒、恐懼和悲哀的情緒則往往使人們的行動力量減弱，工作的注意力不集中等。
我們作為體育教育的引導者---體育教師，在體育教學中應(yīng)自始至終與學生融為一體，并要時常考慮青少年學生的身心特點，尊重學生的自尊心，努力創(chuàng)造一個師生感情融洽的良好學習環(huán)境，使之能在愉快的情緒環(huán)境中完成學習任務(wù)。這對教學任務(wù)的完成和學生的身心健康都是很有必要的。
體育課的特點是體力活動和智力活動相結(jié)合，在這一點上與其他的課程有很大的區(qū)別，我們在教學中就不能像其他學科的老師一樣對待學生，體育教師心須根據(jù)青少年的身心發(fā)展的規(guī)律，人體適應(yīng)規(guī)律和動作技能形成的規(guī)律進行組織和教學，因此我們首先要了解學生希望在體育課中有一個感情融洽的人際關(guān)系的心理傾向，比如他們喜歡什么樣的體育教師、不喜歡什么樣體育教師，這樣我就可以改變他們原來不喜歡的形象而扮演他們喜歡的角色；其次，這一年齡階段的學生具有較強的自尊心和上進心。自尊心是一個人需要尊重的反映，也是一個人前進的動力，它與自信心、進取心以及社會責任感、集體榮譽感等有密切的聯(lián)系，是一種積極的心理品質(zhì)。因此，我們在體育教學中應(yīng)尊重學生，對他們給予熱情的鼓勵，增強他們學習的自信心，盡可能地減少或不運用批評，更不能刺激或傷害學生的自尊心。
然而，怎樣才能夠保證正常的教學活動又能把學生帶進一個愉快的學習環(huán)境中去呢？我們可對以下的方法進行嘗試：
3.1．創(chuàng)造問題情境，激發(fā)積極思維。
創(chuàng)造活動是一種高級的腦力勞動。在教學中教師要善于提出問題，創(chuàng)造情境，激發(fā)學生去積極思考。提出的問題，應(yīng)緊密結(jié)合教學內(nèi)容，可以是實際問題，也可以是理論問題。其方法可以從客觀實際與學生已有知識出發(fā)，注意新舊知識的聯(lián)系，引而不發(fā)，讓學生自己去解決問題；也可以結(jié)合動作技術(shù)技能要點，使學生通過積極思維，提出新穎的創(chuàng)建，提出新的解決問題的有效途徑。在體育運動中，一個人從出生到成人已學過很多的基本技術(shù)動作，這些材料以表象和概念的形式保存在記憶中，當學生遇有新問題時，就能從記憶中提取現(xiàn)在的表象經(jīng)驗或概念，通過學生的思維來解決存在的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)問題，這有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。例如:在籃球的運球及反彈傳球教學中，已經(jīng)講了動作要點及注意事項，這時在教學中我要求學生3-5人自行組合，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維，編擬出可操作的不同于課本的籃球反彈傳球練習，這樣就會使被動變?yōu)橹鲃?，學生練習情緒高漲，教學氣氛活躍，很多練習方法、練習手段都易于進行。而過去的教學模式一個主要弊端是過分突出教師的主導作用，我們有相當數(shù)量的教師，從教學思想到教學過程，嚴重的限制著學生“創(chuàng)造性”思維的培養(yǎng)和發(fā)展。習慣于“我講什么，你聽什么，”“我教什么，你就按我的方法做什么”，不允許學生提出新的思維和嘗試，學生身順而心違，結(jié)果是學生形成了循規(guī)蹈矩的思維模式，這種教學模式嚴重地限制了學生興趣和個性的發(fā)展。
3.2．運用激勵法建立和諧的課堂氣氛。
怎樣才能建立起和諧的氣氛呢？我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段”。因而教師在教學過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。比如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成的動作信心。反之，教師如果有意或無意地流露出急躁，不滿的情緒或嚴加指責，學生就會加重原有的心理負擔，降低興奮性，就更難完成動作了。其次：教師要理解學生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚，這點特別是對于身體素質(zhì)較差，膽子小的學生尤為重要。如當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。再次，需要批評的通過采用動作、表情、提醒的方式，使學生能夠容易接受和理解。如在教學內(nèi)容分組練習中，常會遇到個別調(diào)皮的學生對練習動作不協(xié)調(diào)的同學進行裝腔作勢或出言不遜的譏笑；此時教師應(yīng)采用嚴肅的表情和提醒的方式，對該生進行批評教育，事后，被批評者會感到慚愧而低下頭，虛心接受批評，被譏笑的那個同學感到激動和內(nèi)疚，就會大膽積極地去練習。這樣既促進了同學間的諒解和團結(jié)，又提高了體育基礎(chǔ)較差的學生練習積極性，一舉兩得?？梢姡椭C的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛，則是更好地完成教學任務(wù)的重要因素。所以教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。這樣他們的技術(shù)動作就會得到很大的提高和改進，取得令人滿意的教學效果。同時也會提高學生對體育課的興趣。
3.3．應(yīng)用調(diào)節(jié)法處理課堂中的突發(fā)事件：
在體育教學中不可能每個學生都有保持愉快的情緒，當有學生出現(xiàn)不良甚至抵觸情緒時，應(yīng)注意對問題進行仔細的了解，摸清問題的來龍去脈后再進行分析處理，對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達到預(yù)期效果？課上對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與教師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。切忌盲目武斷地責怪學生或者使學生的自尊心受到傷害。應(yīng)該多運用啟發(fā)、誘導來調(diào)節(jié)學生的情緒。同時，教師的任何不良情緒絕不能帶到課堂上，在體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行，教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影著響學生，教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學生，對課堂關(guān)心和對學生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。用自己的行動去感化學生。如果教師把不良的情緒帶到課堂上就會傳染給學生，更有甚者，可能導致與學生發(fā)生沖突，從而傷害到學生，同時也影響了課的教學質(zhì)量。
4.1．深入研究并掌握學生情緒發(fā)展的規(guī)律。
情緒感染往往也與低級的心理過程相聯(lián)系，它是個體意識發(fā)展的最初因素。例如：雜亂的環(huán)境使人不愉快，整潔美觀的環(huán)境使人感到舒服，被人打罵時感到不高興，被人愛撫地拍拍肩膀時卻很愉快。一般來說，聲音的感染較之光線的感受，與情緒反映的聯(lián)系更為緊密、更為直接、它更能激起情緒的共鳴，因此，在課堂上教師應(yīng)多運用積極性、肯定性，具有幽默風趣的話語，這樣更利于把學生帶入積極愉快、熱情主動的情緒中，為順利完成一節(jié)課的內(nèi)容和任務(wù)作出了成功的'鋪墊。同時，中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感，教師在這一點上更應(yīng)該做好，不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調(diào)動學生的積極性。
此外，除了教師的言行對學生的情緒有很大的影響之外，它還與學生本身、教師以及外界環(huán)境有很大的聯(lián)系。
4.2．教師應(yīng)全面地了解學生并建立良好的師生關(guān)系。
要做到這一點，就要求教師平時多與學生接觸，了解學生的需求、喜惡，以及其身體素質(zhì)特點，這樣既可以增進師生間的感情，也便于教師的因材施教，同時，通過教師的影響，可以使原來不喜歡體育的學生對體育產(chǎn)生興趣，如果教師平時不注意與學生的接觸與交流，師生感情疏遠，學生對教師產(chǎn)生“畏懼感”，這在課堂上就不能伴隨積極的情緒狀態(tài)來練習，使之感到體育課是一種沉重的負擔，對體育課無興趣，久而久之，便產(chǎn)生了一種畏懼的、消極的情緒。因此，一名體育教師要上好體育課，僅僅在課堂短短的幾十分鐘與學生的交流是遠遠不夠的。
4.3．備課要考慮到學生因教材內(nèi)容、場地器材、天氣等因素引起的情緒變化。
一節(jié)成功的體育課，是師生充分配合的結(jié)果，單靠教師的努力而沒有學生的積極配合或僅有學生的積極熱情而缺少教師的正確指導都不能算是成功的，但起決定作用的還是教師的引導。教師要上好一節(jié)課，不但要吃透教材的內(nèi)容，還要想辦法如何把這些內(nèi)容傳授給學生。因為在上體育課時可能會由于場地、器材、天氣等原因引起各種各樣的問題而影響到學生的情緒而不愿與教師合作。這都是教師必須事先做好準備的，這樣才能在學生產(chǎn)生不良情緒時及時地分別加以轉(zhuǎn)化，通過學生感興趣的活動來吸引學生的注意力把內(nèi)容傳授給學生，因此教師就要抓住課前準備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認真?zhèn)湔n：教學結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據(jù)學生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機動掌握，課中要靈活調(diào)節(jié)，從而順利地完成這一節(jié)課的教學任務(wù)。
5．結(jié)論。
積極的情緒感染不但能更好地激發(fā)學生對體育課的興趣，而且有利于營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，使之更好地完成技術(shù)動作和課的任務(wù)，也有利于學生的身心健康地發(fā)展；同時，積極的情緒感染是一種師生的互動關(guān)系，需要師生的共同努力與合作。
如何上好一堂課的學科論文篇六
要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學目標和不同的學習階段針對不同的學習對象選擇合理可行的教學方法和教學手段，安排好課堂教學步驟。教學步驟一般可分為復(fù)習舊知識、告知教學目標、呈現(xiàn)新知識和促進新知識的理解等。
一、復(fù)習舊知識。
目的在于激活原有知識。教師通過對學生提問、或進行小測驗等對已學的知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復(fù)習的內(nèi)容可以是上一次課上學習的內(nèi)容，也可以是以前學過的和與即將學習的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容及學生的認知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，加深學生對舊知識的掌握。
二、告知教學目標。
目的在于指引注意、激發(fā)興趣。這時，教師要讓學生做好上課的各種準備，通過講述、板書或提出問題引入教學內(nèi)容。m比如在內(nèi)容上，可以用一些學生喜聞樂見、與實際生活相關(guān)的知識；或者也可以提供學生平時并不一定了解、卻能很快激發(fā)學習熱情的新領(lǐng)域信息，使學生迅速集中對新課的注意力。在教學過程中，教師要注意不斷引導學生的積極性，循循善誘，并注意觀察學生的反應(yīng)。
三、講授新教材。
目的在于使學生掌握新知識。在激發(fā)起學生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時地將新授課的內(nèi)容，有計劃有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學生。當觸及到新舊知識的結(jié)合點，或者說是新知識的生長點時，教師就應(yīng)根據(jù)學生實際的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，運用恰當?shù)男问?朗讀、討論、簡筆畫等)提出問題，并引導學生運用多種感知器官真正參與和探究新知。在教學過程中，教師應(yīng)千方百計地啟發(fā)學生主動、積極地思考，自覺地領(lǐng)會所聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導學生完成學習任務(wù)。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學生學到知識，還要注意培養(yǎng)學生的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。必須指出的是：教師提的問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學生，對不同的對象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點撥要適度，要引導學生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學生的語言概括能力和運用語言能力，使學生對所學的新知識當堂理解，當堂進行鞏固。此外，教師也可以使學生初步練習和運用新知識，并使學生及時了解練習的效果，及時反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進一步發(fā)展智能；或者也可以通過組織學生討論總結(jié)和閱讀教科書以達到鞏固知識的目的。
四、布置作業(yè)。
目的是使學生進一步鞏固所學的知識，并培養(yǎng)學生獨立學習的能力。作業(yè)有課內(nèi)的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學生消化和鞏固所學的知識，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識和技能以及獨立學習的能力。作業(yè)是學生的學習產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學生的學習質(zhì)量和教師的教學質(zhì)量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時還需提示和示范。教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真的檢查，批改和評定，通過檢查了解教與學雙方的情況，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，發(fā)揚成績，克服缺點，改進教學，做到從學生中來，到學生中去。對于課內(nèi)作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注的狀態(tài)，最大限度激發(fā)學生的求知欲。抓住學生急于求知的思維最佳時刻，進行指點，引出新授內(nèi)容。這時再提出新問題，給學生在課堂上進行實踐，啟發(fā)引導他們分析歸納，使學生能夠把課堂上所學到的知識及時消化，吸收和應(yīng)用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學生養(yǎng)成當天作業(yè)當天完成和獨立完成的習慣教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表揚，后者要予以說服教育。同時，教師布置課外作業(yè)，要注意學生的用腦衛(wèi)生，練習要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學生有更多的自由時間發(fā)展個性。
五、反思。
這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
“沒有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學過程中學生的機智以及獨到的見解這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以提高自己的教學思路，提高自己的教學水平。反思的同時，我們應(yīng)該及時記下得失，重新設(shè)計教案，這樣才能不斷改進和完善課堂教學，揚長避短、精益求精，才能把教育手段與教學水平提高到一個新的境界和高度。
如何上好一堂課的學科論文篇七
如何上好總復(fù)習課，提高復(fù)習質(zhì)量，最大的限度地取得復(fù)習效果？我校教師對復(fù)習備課堂結(jié)構(gòu)做了一些研究探討，下面就我校復(fù)習課的一些做法與同行交流，不妥之處，懇請各位老師批評指正。
一、復(fù)習課的類型與原則。
復(fù)習教學不是簡單的重復(fù)，而是學生認知的繼續(xù)深化和提高。應(yīng)把復(fù)習教學過程組織成學生的再認識過程，從更高的層次、更新的角度進一步掌握、理解已學過的知識和技能，進而提高學生的數(shù)學能力。復(fù)習課因其目的不同可以分為有以知識為線索的復(fù)習課（如第一輪復(fù)習課）；有以方法，專題線索的復(fù)習課（如第二輪復(fù)習課）；有以題型為線索的復(fù)習課；也有知識與方法穿插的復(fù)習課，我們稱為混合型復(fù)習課。但不管怎樣分，必須符合：
其一、對象的可接受性：既復(fù)習教學要以學生為主。在復(fù)習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復(fù)習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復(fù)習中要體現(xiàn)：知識讓學生疏理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。
其二、復(fù)習效益的最大化：在課堂上要多給學生提供機會，內(nèi)容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”練的時間要“足”，訓練應(yīng)循序漸進，由淺入深，由簡到繁。使學生能理解，應(yīng)用知識，解決問題，能舉一反三，觸類旁通。
二、復(fù)習課的課堂結(jié)構(gòu)。
2．回顧整理環(huán)節(jié)：好的數(shù)學復(fù)習課引導學生回顧整理知識的.方法要巧妙．可以利用填空、表格、框圖等形式引導學生回憶、整理復(fù)習內(nèi)容，并選擇一定的角度理順知識的內(nèi)在聯(lián)系。
3．重點復(fù)習，突破重難點環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)通過對學生進一步的復(fù)習指導，達到加深理解，形成認知結(jié)構(gòu)的目的。教師一邊檢查學生對知識的回顧，一邊引導學生構(gòu)建出所復(fù)習內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，使復(fù)習的內(nèi)容條理清晰地呈現(xiàn)在學生面前，完成“由厚到薄”的學習過程，使學生對所學知識的認識形成一個較為完整的結(jié)構(gòu)。對重點、難點、疑點和關(guān)鍵點，教師要有針對性的進行講解，并配備適當?shù)淖兪骄毩曈枰詮娀?。在這個過程中，要充分發(fā)揮教師的引導作用，使學生注意到重點難點之所在。
4．典型例題講解環(huán)節(jié)：精選典型例題應(yīng)能進一步鞏固復(fù)習內(nèi)容，提高學生分析問題、解決問題的能力。復(fù)習中要選擇一些恰當、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。
（1）題目類型要精選，題目涉及的知識點要盡量覆蓋復(fù)習的內(nèi)容，具有一定的綜合性；要選擇能體現(xiàn)“通性通法”，即包含最基本的數(shù)學思想方法的題目，不必追求偏、怪、難；要重視一題多解，一題多變訓練。
（2）分析過程要強化，“輕結(jié)果，重過程”。注意引導學生思考題目特點，掌握解題思路，重視過程分析。
（3）解題規(guī)律要總結(jié)，例題解答之后，要引導學生反思解題過程，總結(jié)解題經(jīng)驗。
5．課堂練習環(huán)節(jié)：課堂練習是對復(fù)習的數(shù)學知識和思想方法的運用，是培養(yǎng)學生解題能力又一次升華。
復(fù)習中配以靈活、多變的訓練，能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。首先在訓練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習題訓練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練。盡可能覆蓋知識點、網(wǎng)絡(luò)知識線、擴大知識面，增強應(yīng)變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高學生的創(chuàng)新能力和自主解題的能力，數(shù)學要學習的是方法而不是結(jié)論。
6．課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：這是整節(jié)課系統(tǒng)的概括，是全部教學活動的落足點和歸宿。一般包括：
（1）站在整個中學數(shù)學體系的高度，完整地歸納概括復(fù)習內(nèi)容。
（2）概括總結(jié)數(shù)學思想方法，說明適應(yīng)范圍和應(yīng)注意的問題。
（3）對復(fù)習過程中暴露出的問題，要強調(diào)，必要時可選配一些有針對性的課外練習。
7．作業(yè)的布置和處理。
（1）一定要遵循量力而行原則，緊扣當天的復(fù)習，分層要求學生，在保留住學生的成功感和進步感的同時也讓他們認識到自己的不足，從而引發(fā)他們的內(nèi)催力，培養(yǎng)學生的學習熱情和學習積極性。這就要求我們老師要認真選題，認真做題，不要盲目的布置參考書上的習題和試卷，更不要布置偏、難、怪的題。
（2）一定要重視課本上的典型例題和習題的同步演練。
當然，教無定法，復(fù)習的方法與形式多種多樣，并不拘泥于以上幾個環(huán)節(jié)。我們在復(fù)習教學中也應(yīng)不斷思考遇到的問題，不斷總結(jié)方法，積累經(jīng)驗。我們也希望通過這樣的交流研討提供更多更好的復(fù)習課思路，讓我們的復(fù)習課也成為一道亮麗的風景！
如何上好一堂課的學科論文篇八
語文教學應(yīng)是開放式的，是在交際中、活動中、情境中學習語文，能激起學生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學生有自信心、成就感、快樂感。同時語文學習也應(yīng)是學生的心靈活動，應(yīng)是學生的主動參與、主動求知求真的過程。在流淌著個性化的語文學習中，學生帶著個性化的體驗，充滿著審美的愉悅，定能多角度地詮釋課堂的內(nèi)容。作為教師，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激活學生的思維，通過學生思考、想像、寫作，讓他們充分展示自己的才華，顯示自己的個性。為此，本文特就新課改下如何上好初中語文課作如下探討：
一、要正確理解語文課堂教學“效率”的內(nèi)涵。
效率就是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何，主要看在有效的教學時間內(nèi)，中學生在學習知識、掌握技能、形成能力和提高認識等方面的綜合收獲，即在教與學活動過程中學生獲得的知識總量與真正起作用的有效教學時間比。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。
二、善于適時引導、點撥，提高學生的語文素養(yǎng)。
教育的真諦在于教給學生學習的方法去啟發(fā)智慧，而不僅僅是教給知識。知識是無止境的、是教不完，而啟蒙后的智慧可以自己發(fā)現(xiàn)和生成知識。教的本質(zhì)在于引導、點撥。教學過程中提倡教師與學生的平等，并不等于教師在課堂中作用的淡出,而是“平等中的首席”，是學生發(fā)展的促進者、引導者。強調(diào)教師與學生平等交流、自主對話，實際上對教師提出了更高的要求。教師應(yīng)善于抓住學生思維活動的關(guān)鍵點，及時引導、點撥，才能真正優(yōu)化課堂教學，真正提高學生的語文素養(yǎng)。又如在教學《傷仲永》這一課時，同學們在討論時有一個同學提出了“家庭的.經(jīng)濟環(huán)境的好壞是一個人成才的關(guān)鍵”，并列舉了現(xiàn)實生活中許多貧困地區(qū)的學生因家庭困難就算考取了大學也沒法上學的事例。他的觀點再班上引起了激烈的爭論，雙方都各據(jù)一辭，無法說服對方，最后學生提議讓我做公證，我就適時地給以點撥，并沒直接肯定誰對誰錯，只是列舉現(xiàn)實生活中一些家境優(yōu)越的同學的學習狀況和家境比較貧困的同學的學習狀況，讓他們自己去對比。最后學生通過再次的討論明白了“家庭經(jīng)濟環(huán)境的好壞并不是一個人成才的‘關(guān)鍵’”，通過這樣的引導，能夠引發(fā)學生的更深入思考，自己去判斷事情的對錯。既培養(yǎng)了學生對事物的分析能力、判斷能力，又使學生的認知水平得到了提高。
三、工夫要下在備課上，課堂教學效果如何，關(guān)鍵在于備課。
因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。
備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。
抓教學重點問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得。
四、保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學生學習的新鮮感、直觀感。
刺激的新穎和變化能引起學生的新鮮感和好奇心，在語文課堂中經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，可以提高課堂教學效率。
1.首先，注意對語言的潤色。
教師若在課堂四十五分鐘內(nèi)自始至終用一個腔調(diào)，平鋪直敘地上完一節(jié)課，學生容易產(chǎn)生厭倦心理，上課沒精打采，昏昏欲睡。教師在講重點、難點、疑點時，需要學生思考，應(yīng)稍停頓或拖長語音或者提高語氣，通過手勢、眼神、面部表情引導學生重視并誘導思考。語文教學的感召力也來自教師語言的風采。教師如能運用精練、準確、抑揚頓挫的教學語言，運用膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典和警句，就能調(diào)動學生的學習熱情，撥動學生的心弦，培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，從而提高語文課堂教學效率。
2.其次，注意教學的直觀性。
根據(jù)學生求知欲強、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續(xù)時間不長，好動、急躁等身心特點，教師在課堂教學中要充分運用語言直觀、文字直觀、實物直觀、電化直觀等手段，使學生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段，能夠提供真實、生動、感人的素材，強烈地吸引學生，提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛。其中，通過多媒體輔助教學，是提高語文課堂效率的一個好方法。多媒體教學也是當今教學的發(fā)展趨勢。多媒體教學，帶來了課堂教學的直觀性、生動性，它使教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰，它使學生學習興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學內(nèi)容，提高課堂效率，特別有利于培養(yǎng)、提高學生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也就提高了語文課堂的效率。
總之，一節(jié)課的時間只有短短的幾十分鐘，新課改下要上好初中語文課，讓學生真正有所獲，就要把課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的多種感官，讓學生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
如何上好一堂課的學科論文篇九
2.1給予他們十足的信心，是培養(yǎng)學生興趣的動力：
學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習替力，這樣不可能產(chǎn)生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校10個班，部分學生名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生。5個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現(xiàn)非常實壯。事實上名單是隨機抽取的，學生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的愛護、信任下，這些學生更加自尊、自信、自強。這一效應(yīng)十分有力說明，教師對學生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發(fā)展。因此，我在教學中主要采取了三個方法：
2.1.1。
在教學中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點和給一些鼓勵性的語言。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心?！拜斞踔肌?，使之成為奮發(fā)進取的成功者。學生經(jīng)常受到鼓勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學習興趣產(chǎn)生積極的影響，進而促進其學習。
2.1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范（每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學習內(nèi)容以便讓學生預(yù)習）。討論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養(yǎng)他們的學習信心。
跑等各項中分別有不合格者，而有12名學生總分沒有達到合格標準。使他們對體育課產(chǎn)生反感。這時我?guī)椭麄兎治霾缓细竦闹饕颍貏e是學習后進生要幫助他們分析學習中存在的問題，并指出他們身上存在的潛力。使他們樹立了學習的信心，經(jīng)過一段時間的努力。他們的各項成績提高很快，在這以后我有意多接近他們，時常詢問他們的學習、生活及其他一些情況。最后這十幾名學生不但“體育達標”都在合格以上，而且體育課成績考核也都取得了好成績。學生一有高度的自信心，便會形成一種進攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會喜歡學習，就會對體育課感興趣。
2.2利用教材本身引發(fā)學生的興趣。
2.2.1教材的趣味性：根據(jù)中學體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對學生有很大的吸引力。由于中學生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引學生參加身體鍛煉。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……。中學體育教材中各項球類運動，田徑、體操，武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學生生理、心理特點、地區(qū)季節(jié)特點等來選擇一些娛樂性，趣味性強、競爭性激烈，受學生歡迎的教材來引發(fā)學生學習興趣。
2.2.2教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中，項目很多，涉及的場地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學要根據(jù)學校的具體條件，氣候特點，學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳模高、仰臥起坐等。這些練習內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學生的身體素質(zhì)和運動能力。經(jīng)過短期的教學實踐，學生容易看到自己鍛煉效果，使學生享受到成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學生對體育的興趣。
2.2.3教材的知識性。中小學體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。各項運動都有自己的技術(shù)特點，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學的原理。教學中教師的示范動作，講解動作要領(lǐng)都必須準確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學生所學過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學生的學習興趣。并且，能啟發(fā)學生較快地理解和掌握所學的動作。如速滑的基本滑跑姿勢，基本動作的練習等，冰刀與冰面的摩擦力，蹬冰的方向與力量，蹬冰的時間等，都能涉及到物理學、生物學等方面的.知識。能啟發(fā)學生的思維活動，開發(fā)智力，有利于調(diào)動學生學習的自覺性與積極性。
2.3充分發(fā)揮教師的個人魅力以及教學的藝術(shù)性來提高學生對運動興趣。
體育課，教師要想圓滿地完成教學任務(wù)，使學生掌握一個動作或完成某個練習，僅憑生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須充分發(fā)揮個人魅力和以及教學的藝術(shù)性。
2.3.1教師的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。
2.3.2教師的示范與語言。學生喜歡看老師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精練、生動形象或幽默有趣，能激發(fā)學生對所學動作的興趣。
2.3.3保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學生學習，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，即不影響學生完成動作，又給學生以安全感。平整而又寬敞的場地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學生一個良好的刺激，使學生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習。
2.3.4以教材為主，教學中靈活運用。靈活地運用各種練習方法。特別是學生對所學的動作初步掌握以后，為了督促、檢查教學效果，充分地調(diào)動學生練習的積極性。給學生練習的時間和空間。對有些教材可讓學生自己選擇練習方法。如學生在上籃球課時已經(jīng)掌握了一些籃球基本技術(shù)，這時可讓學生進行球類游戲，半場競賽等均由學生自己來定。如有一次籃球課上我就讓學生在投籃、搶籃板球，搶反彈球等內(nèi)容的基礎(chǔ)上按小組分別創(chuàng)編一個籃球游戲，并收到很好的效果。除此還可利用競賽、表演、測驗等方法。也可以采用現(xiàn)代化教學手段，通過看錄相、電影、觀摩比賽等。提高學生對各項運動的興趣。
2.3.5教師的主體參與，假如教師可以主動的與學生一起活動，一做游戲、比賽、學生的勁頭會更大，同時也可以拉近與學生之間的距離。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應(yīng)把自己的感情，情緒溶于學生之中。一起鼓掌、歡笑，要與學生保持一致性，這樣學生學得活潑，對體育課的興趣就會更濃。
2.4在教學中重視學生的個性發(fā)展。
一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對待的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關(guān)心和指導他們發(fā)揮自己的特長。才能更深刻地調(diào)動他們學習的積極性。
2.5使教學更具靈活性充分激發(fā)學生學習興趣。
體育課，要提倡多組練習的組織形式，要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習，結(jié)合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”要相信學生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆?，自發(fā)的有組織地進行各種游戲嗎？學生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學生主體教師主導的作用。
3小結(jié)。
使他們自愿地去活動，愉快地去活動。真正的體會體育給他們帶來的快樂。
參考文獻。
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如何上好一堂課的學科論文篇十
初高中歷史教學這兩個階段是一脈相承的，課程標準的設(shè)計是統(tǒng)一的。在一定程度上，可以說《普通高中歷史課程標準》（實驗）的設(shè)計充分考慮了與《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）的銜接，但筆者認真研讀了二者的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其差異性亦非常明顯，本文就此做一初步探討。
“歷史（7－9年級）是義務(wù)教育階段的必修課”，“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程”。從其對課程性質(zhì)的定義上我們就可以看出，義務(wù)教育階段的歷史課程和普通高中的歷史課程所承擔的任務(wù)迥然不同，普通高中歷史課程是在義務(wù)教育階段歷史課程基礎(chǔ)上的進一步升華。
二“基本理念”的差異性。
《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）都要求發(fā)揮歷史課程的育人功能，使學生獲取基本的歷史知識，多角度的培養(yǎng)學生的能力?？梢?，在指導思想上，二者具有統(tǒng)一性。但在教育理念上，全日制義務(wù)教育歷史課程更多地注重其“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”，“為學生進入社會打下基礎(chǔ)，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ)”；而普通高中歷史課程則是“通過歷史學習，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感”。
在課程內(nèi)容的選擇上，全日制義務(wù)教育歷史課程體現(xiàn)的是“時代性、符合學生的心理特征和認知水平”的原則，“減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學生生活、貼近社會的內(nèi)容，有助于學生的終身學習”；普通高中歷史課程內(nèi)容堅持的是“基礎(chǔ)性、時代性”，“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的'聯(lián)系，關(guān)注學生生活，關(guān)注學生全面發(fā)展”。
在歷史課程改革方向上，全日制義務(wù)教育歷史課程強調(diào)的是“有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變”和“有利于教師教學方式的轉(zhuǎn)變”，“激發(fā)學生學習歷史的興趣”；普通高中歷史課程強調(diào)的是培養(yǎng)學生“探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”?？傊?，全日制義務(wù)教育歷史課程改革是為了“建立促進學生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價機制”；而高中歷史課程改革是為了“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提?！?/p>
由此可見，在初高中歷史課程理念上，盡管有其內(nèi)在的聯(lián)系性，但體現(xiàn)更多的卻是其差異性，普通高中階段的要求在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上有了一個明顯的提升。
三“課程目標”的差異性。
1．“知識與能力”方面。
在知識上，全日制義務(wù)教育歷史課程主要從宏觀角度入手，兼顧歷史知識的時序性和系統(tǒng)性，“掌握基本的歷史知識”；普通高中歷史課程則選取微觀和宏觀雙向縱深發(fā)展的知識，更加強調(diào)歷史知識的專題性，“進一步認識歷史發(fā)展過程中的重大歷史問題”。
在能力上，全日制義務(wù)教育歷史課程要求掌握基本的歷史能力，“逐步形成正確的歷史時空概念”，如歷史年代的正確計算、歷史圖表的識別使用等。普通高中歷史課程除了進一步培養(yǎng)學生通過各種方法獲取歷史信息的能力外，更要求“進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力”。
2．“過程與方法”方面。
在過程上，義務(wù)教育階段的歷史教學強調(diào)“歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程”；高中階段的歷史教學強調(diào)“學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時也是主動參與、學會學習的過程?！?/p>
在方法上，義務(wù)教育階段的歷史學習注重探究式學習、合作式學習及實踐性學習；高中階段的歷史學習更側(cè)重于自主性學習。
3．“情感態(tài)度價值觀”方面。
在義務(wù)教育階段和普通高中階段的歷史教學中，都把培養(yǎng)學生的愛國主義情感放在了首位。傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)作貢獻的人生理想。在義務(wù)教育階段，對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)處于起步階段，通過對相應(yīng)知識的了解，潛移默化地對學生的意識進行引導；高中階段則通過學生對相應(yīng)知識的認知、理解，全面提高學生的人文素養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的終極目標。
由此可以看出，對于歷史教學的三維目標，《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）都強調(diào)三者之間是不可分割、相互交融、相互滲透的有機整體，但二者在對學生歷史知識培養(yǎng)的目標上又存在明顯的差異性。這種差異性在一定程度上可以緩和，但不能根除。
四“課程內(nèi)容”的差異性。
中學歷史教學的主要內(nèi)容是中國歷史和世界歷史?！度罩屏x務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）中的內(nèi)容標準把義務(wù)教育階段學習的歷史分為42個主題，基本按照歷史發(fā)展的線索、先中后外的次第，即中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史，要求學生初步了解人類社會的發(fā)展規(guī)律。在主題形式的同時，義務(wù)教育階段的歷史教學還在一定程度上兼顧了歷史的時序性和線索性。
《普通高中歷史課程標準》（實驗）對新的內(nèi)容知識體系進行了重新組合，突破了以往歷史課程內(nèi)容編排體系的局限性，依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，歷史內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也發(fā)生了重大變化，以專題的形式構(gòu)建了必修和選修兩部分內(nèi)容。其中，必修課包括三大模塊，主要涉及政治文明歷程（9個專題）、經(jīng)濟成長歷程（8個專題）、文化發(fā)展歷程（8個專題）；選修課共6個模塊，包括“歷史上重大改革回眸”、“近代社會的民主思想與實踐”、“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”、“中外歷史人物評說”、“探索歷史的奧秘”、“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。這樣，既避免了與義務(wù)教育階段歷史知識的簡單重復(fù)，又利于高中學生綜合分析問題能力的提高。
“不管是初中的主題還是高中的專題，都力求在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上打破過去的‘通史’模式，主題是專題學習的基礎(chǔ)，專題是主題學習的提高和深化”。
1．教學建議方面。
《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）的“教學建議”都提出了落實課程目標、把握好課程內(nèi)容、處理教與學的關(guān)系和方式的轉(zhuǎn)變等三方面的要求，都積極倡導教學手段、教學方法和教學形式的多樣化和現(xiàn)代化，這說明了學科不同層次間具有相似性。而義務(wù)教育階段更“注重拓寬歷史課程的情感教育功能”；而高中階段則建議在“教學過程中要及時地對學生學習進行客觀有效的評價”。在探究學習上，義務(wù)教育階段“以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心”，“鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣”；高中階段則要求“在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作，切實提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力”。另外，義務(wù)教育階段建議“根據(jù)‘內(nèi)容標準’對知識與能力的不同層次要求組織教學”；高中階段還提出了深化對課程理念的認識，“注意歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，進一步提高學生的歷史思維能力”的建議。
由此可見，針對不同的教學階段，課程標準提出的教學建議截然不同，義務(wù)教育階段的教學建議尚停留在認知層面，而高中階段則提出了更深層次的建議。
2．“評價建議”方面。
在評價建議的表現(xiàn)上，《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）對兩個教學階段的要求差別較大。在歷史教學評價的性質(zhì)和功能上，義務(wù)教育階段要求“歷史教學評價應(yīng)以學生為中心，要注意學生的個性差異，”“在教學過程中要充分發(fā)揮教學評價的導向功能、診斷功能、激勵功能和促進功能，促進學生學習能力和創(chuàng)新意識的提高”；在高中教育階段，歷史教學評價則要求“遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則”，發(fā)揮“反饋、調(diào)控教學并促進學生全面發(fā)展的重要功能”。由此可見，在歷史教學評價的性質(zhì)和功能上，兩個教學階段的差別較大。
在評價方法上，義務(wù)教育階段要求“綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方法進行評價”，根據(jù)教學階段性的特點，歷史教學評價可分為“課堂教學評價、單元教學評價、學期教學評價、學年教學評價等”，比較實用的評價方法有“個人代表作品檔案法”、“觀察法”、“活動法”、“學生自我評價法”、“測驗法”等；高中教學階段更注重“調(diào)動學校、教師、學生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學習評價方法的探索”，主要通過學習檔案、歷史習作、歷史制作、歷史調(diào)查、考試等方法對歷史教學做出客觀評價。在評價方法上，看似高中階段比初中階段顯得單一，其實更多地注重了評價方法的多元性。
綜上所述，盡管義務(wù)教育階段和高中階段在課程標準的編制時考慮到了初高中各方面的銜接性，但由于其教學性質(zhì)、教學理念等各方面的不同，《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）還有很多銜接不到位的地方，這就使得初高中歷史教師對教學教材的處理方式不盡相同，這也成為一些步入高一年級的學生感覺知識出現(xiàn)鴻溝的重要原因之一。如何有效地消弭這種鴻溝，這就需要任教于中學歷史教學一線的廣大教育工作者在遵循課程標準的同時，適時地調(diào)整自己的教學方式方法，因地制宜，尋求適用于本地域教學的方式。
參考文獻。
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如何上好一堂課的學科論文篇十一
摘要：課堂是學生發(fā)展的主要場所，是數(shù)學價值得以有效展示的重要平臺。因此，在新課程改革下，教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學目標；教學方法；評價模式。
素質(zhì)教育以來，一堂好課，一堂有效的課不再是簡單的知識掌握，更不是為了考試而學習，而是要讓學生的能力水平、數(shù)學素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時期的數(shù)學教師，要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、完善教學目標。
教學目標是預(yù)期要實現(xiàn)的教學結(jié)果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據(jù)大綱要求明確本節(jié)課需要學生掌握什么知識就可以，目的就是為了讓學生能夠更好地應(yīng)對考試。而在新課程改革下，我們的教學目標也轉(zhuǎn)變成了三維目標，即知識與技能目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？傊?，在教學過程中，教師要完善教學目標的設(shè)計，要讓學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學知識，提高數(shù)學技能。
二、恰當教學方法。
教學方法的選擇是否恰當直接決定了一堂高效課堂是否能順利實現(xiàn)，所以，在實際教學過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W模式，為學生打造高效的數(shù)學課堂。
首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過程中堅持以生為本的教學理念，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。但是，教師在選擇某種教學方法時，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開展小組合作學習模式時，需要注意分組問題、小組合作內(nèi)容的有效性以及教師給學生留出的小組合作時間等。這些都直接影響小組合作學習的高效性?？傊?，教無定法，貴在得法，教師要結(jié)合教材內(nèi)容做好各個方面的工作，以確保數(shù)學價值的有效實現(xiàn)。
三、做好過程評價。
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：“評價的'主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系?！笨梢?，評價對學生健全的發(fā)展以及數(shù)學課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評價環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結(jié)式評價模式，要借助形成性評價模式幫助學生能夠正確地認識自己，進而明確發(fā)展方向，提高課堂學習效率。
總之，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學課。
參考文獻：
李淑梅，楊軍亞。淺談如何上好一堂數(shù)學課.中國校外教育，2011（17）。
如何上好一堂課的學科論文篇十二
中國傳統(tǒng)山水畫藝術(shù)在我國有著悠久的歷史， 光輝燦爛的文明，歷經(jīng)各朝代名家們的不懈努力與推波助瀾，使得這一藝術(shù)門類自古至今博大精深，其中的精神與文化內(nèi)涵自然是不言而喻的。中國傳統(tǒng)水墨山水畫令世人贊嘆不已，追隨者們更是前仆后繼，孜孜以求.我想，這也正是我與中國傳統(tǒng)山水畫有不解之緣的真正原因吧。
自2007 年從四川美術(shù)學院研究生畢業(yè)至今， 隨著身份由學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻嗣窠處?，從知識的汲取者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳播者，在近十年的教學生涯里苦中作樂，在“教”與“學”的日積月累中，使我深知學好基礎(chǔ)知識的重要性。所以，如何提高教學效率，行之有效的幫助學生們奠定扎實的學習基礎(chǔ)，提高專業(yè)水平，成為了我不斷思考和探索的課題。更何況我們面對的是一群對傳統(tǒng)文化知識掌握還很薄弱的孩子們呢。
毋庸置疑，傳統(tǒng)山水畫的學習途徑主要是通過臨摹、寫生、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)來完成。而如何在較短的時間內(nèi)快速提高學生們的學習成績和作品質(zhì)量，光靠盲目的創(chuàng)作和創(chuàng)新是行不通的，我認為確實可行的教學方法就是要著重加強臨摹這一教學環(huán)節(jié)的訓練，只有掌握扎實的專業(yè)基本功，才能為今后的創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。
所以，時至今日，加強臨摹訓練是我們學習好傳統(tǒng)山水畫的關(guān)鍵所在。而在初學階段我們也不得不承認，在實訓過程中確實存在著一些主觀與客觀的因素。
首先，我們教學的對象是師范類院校的學生，他們多數(shù)基礎(chǔ)較弱，在進入大學學習之前缺乏對傳統(tǒng)繪畫畫理，畫法的系統(tǒng)研究，整體理論修養(yǎng)不高，對藝術(shù)規(guī)律難有較高的認識和把握，審美情趣和意識規(guī)律不強。
其次，我們的學生在課程實踐操作過程中，對傳統(tǒng)繪畫材料性能與運用了解一知半解，筆墨技法水平不高，不能熟練駕馭筆墨自如運用。由于筆墨基本功較薄弱，在臨摹過程中，表現(xiàn)為線條筆法綿軟而無骨力，墨色干、濕、濃、淡不夠分明，平淡而缺少變化，水墨精神不夠，作品缺乏意境。
第三，有相當一部分同學在臨摹時不講究構(gòu)圖，盲目追求臨本的表面效果，對范本不留心認真賞析，習慣于照葫蘆畫瓢，一味生搬硬抄，不解讀章法，不注意作品前后左右與開合之間的關(guān)系，使得畫面氣脈不通暢，蒼白無力。
鑒于此，我們在平日的教學工作中，應(yīng)該首先讓學生們樹立良好的自信心，端正自身的學習態(tài)度，認真研習傳統(tǒng)繪畫畫理與畫論知識，從不同層面深入分析體會傳統(tǒng)經(jīng)典繪畫作品的精神內(nèi)涵與文化內(nèi)涵，不斷提高學生們的文化修養(yǎng)和審美情趣。
其次，要求學生們先以臨摹芥子園畫譜入手，認真學習山、水、樹、石、亭臺、樓閣的基本造型技法，然后進一步深入研究我國古代歷朝山水畫名家的`精品力作，循序漸進，由易到難，鼓勵學生在臨摹的過程中，盡可能與原作精神、內(nèi)容、形式相近，盡量體會作品的內(nèi)涵。第三，在教學中搞好課堂內(nèi)外的輔導，以抓兩頭，帶中間，以點帶面，點面結(jié)合的辦法進行輔導，在充分了解學生學習情況的同時，循循善誘“因材施教”，啟發(fā)學生們獨立思考與鉆研的學習能力。不斷提高學生們的繪畫水平，觀察能力以及技法的表現(xiàn)能力。
此外，在教學臨摹的每個階段，合理組織材料，認真總結(jié)教學中的“得”與“失”，做到及時梳理和解決學生在課業(yè)中存在的問題，并給予詳細分析與講評， 在臨摹結(jié)束時還應(yīng)該對課業(yè)進行總結(jié)或匯報展覽等。
總而言之，教師在山水畫基礎(chǔ)專業(yè)教學中除了理論的講授與指導外，實踐則是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)寫意山水畫臨摹課程是一門高實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，每一個研習環(huán)節(jié)都需要我們給予充分的重視和了解。只有不斷的體會和感受其中的筆墨精神與審美情趣，才有可能使理論知識直觀的通過大量的實踐得以充分論證。使同學們更好的體會傳統(tǒng)民族文化的精神內(nèi)涵和思想感情，從而在今后的創(chuàng)作和創(chuàng)新中運用真情實感創(chuàng)作出具有時代之意的佳品。
如何上好一堂課的學科論文篇十三
體育教學的基本任務(wù)是增進學生身心健康、使學生掌握體育基本知識、培養(yǎng)學生的體育運動能力，同時，對學生進行思想教育，只有上好體育課，才能提高學生運動技術(shù)水平，增強學生體質(zhì)。那么，怎樣才能上好體育課呢？我認為，除了教師要有較強的專業(yè)技術(shù)水平，良好的思想品質(zhì)和較強的組織能力外，教師還必須認真抓好以下三個基本環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。
一、課前準備要充分。
課前準備是上好一節(jié)體育課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。俗話說：“有備無患”，課前沒有充分準備，就想上好一節(jié)課，無異于無米之炊，無異于打無把握的仗，因此，教師要重視并抓好課前準備。
課前，教師必須認真編寫教案，按照《體育教學大綱》的要求，刻苦鉆研教材中的重點、難點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學生身體素質(zhì)情況，采用《大綱》、教材、學生三結(jié)合的備課法，編寫出能激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動參與和教法靈活的教案，提前布置好上課的場地、器材，做到教學環(huán)境整潔，場地、器材布局合理、安全。讓學生感到好奇、新穎，從而可提高學生的學習興趣，教師在嚴格要求學生的同時，首先要從我做起，注意儀表，穿著整潔運動裝上課，在學生中樹立形象，在教學過程中便于做示范動作，同時，又能體現(xiàn)出體育教師的特點，教師要結(jié)合教材，認真思考數(shù)學中如何用簡而精的語言向?qū)W生講解動作要領(lǐng)，要根據(jù)學生的年齡、性別、基礎(chǔ)素質(zhì)等差異，用不同的講解方法和語言表達方式，逐步加強學生的接受能力與理解能力，要能抓住時機對學生進行思想教育，教師只有課前對各方面做好充分的準備，才能使一堂體育課活躍有序，才能順利、成功地完成教學任務(wù)。
二、課堂教學靈活多樣。
體育教學過程中，準備活動是必不可少的，如果學生活動不開各關(guān)節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應(yīng)組織學生認真做好準備活動。準備活動的內(nèi)容，可根據(jù)教材的內(nèi)容，對相關(guān)的關(guān)節(jié)充分活動開，如：跳高和跳遠教學中，主要活動開胯、膝、踝關(guān)節(jié)；技巧和單杠教學中，主要活動開肩、肘、腕關(guān)節(jié)，準備活動也可采用游戲的方法進行，如：短跑（50米）教學前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學生在操場上相互追逐、跑動，學生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習，就能提高學生的短跑速度?？傊?，靈活多樣的準備活動既能提高學生興趣，又能讓學生達到各類運動的負荷指標。
2．講解與示范。
在體育教學中，教師不僅要認真講解動作要領(lǐng)，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理地運用講解與示范是提高體育教學質(zhì)量的重要因素，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學生特點等具體條件，靈活運用不同的教學方法。對各年級都反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學方式，在學生對教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學方法，對一些集體形式下進行練習的項目（如廣播體操、武術(shù)等），教師還可采用邊講解邊示范的教學方法，讓學生一邊體會動作要領(lǐng)，一邊跟著教師做出相應(yīng)的動作，以培養(yǎng)學生的模仿能力與理解能力，因此，教學中充分利用好講解與示范，從學生實際出發(fā)，選擇最佳的教學方法，才能提高體育課堂效率。
3．組織練習。
現(xiàn)時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學生對教材的理解，練習中可采用分組比賽的教學方法，以提高教學的靈活性，又能提高學生的學習興趣，這樣，可以培養(yǎng)學生的紀律性，增強團結(jié)，加強學生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。
三、總結(jié)整理。
總結(jié)整理是一堂體育課的最后環(huán)節(jié)，也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先是組織學生認真做好整理活動，使學生疲勞的肌肉得到全面放松，讓緊張工作的各器官恢復(fù)正常，其次是對當節(jié)課進行總結(jié)?？偨Y(jié)學生對教學內(nèi)容的完成情況，學生是否按照教師要求，認真完成項目練習，以及對動作的標準化。對認真練習，動作標準的學生，教師要提出表揚，使之成為其它學生學習的榜樣，對理解能力弱，動作不太規(guī)范的學生，教師應(yīng)多采用鼓勵的語言，鼓勵他們開拓進取，積極向上，最終，能達到一個理想的目標，同時，教師要抓住時機，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生在教學中互相幫助，互相學習，互相鼓勵的良好學習風氣，幾分鐘的總結(jié)整理，不僅能充分調(diào)動學生學好體育運動技巧的積極性，還有利于學生鞏固一節(jié)課所學的內(nèi)容。
總之，要上好一堂體育課，教師必須抓好課前準備，課堂教學和總結(jié)整理三個環(huán)節(jié)，課前準備是基礎(chǔ)，課堂活動是關(guān)鍵，總結(jié)整理是升華，教師只有充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，結(jié)合學生實際，把靈活多樣的教學方法運用到教學實踐中去，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，才能使一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達到預(yù)期目標。
如何上好一堂課的學科論文篇十四
《小學思想品德課課程標準》修訂后強調(diào)：要緊密聯(lián)系學生的生活實際和社會實際，發(fā)揮學生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。還明確提出：改進教育方法，增強教育的針對性和時代感，強調(diào)采取啟發(fā)式、討論式、和研究性學習等方式進行教學。下面筆者就近兩年來是怎樣運用教學手段進行思品課教學的，談幾點膚淺的做法：
一、改變陳舊教法，注重學法指導。
眾所周知，教為學而設(shè)計，學靠教來引導。因此，思想品德課教學中的學法指導與其他學科一樣，尤為重要。以往思品課的教法比較單一，教師講，學生聽，多流于形式，結(jié)果是課堂教學中看似熱鬧，教師費力不小，而目的并未達到。教育家陶行知曾指出：“教的法子必須依靠學的法子”。對“教法”的思考與運籌，說到底是指向?qū)W生的，是為了促進學生發(fā)展，改變學生不會學習的狀況。思品課中教師應(yīng)善于引導學生學會學習，提高自學能力，如在閱讀課文時，幫助學生學會抓住關(guān)鍵情節(jié)和關(guān)鍵詞句，或設(shè)計一些問題讓學生邊讀邊思考，從中領(lǐng)悟其內(nèi)容的道德意義。恰當有效的教法就體現(xiàn)在師生相互作用、相互聯(lián)系的關(guān)系中。在教學中，教師的教要著眼于學生的學，學生的學要反饋于教師的教。為此，應(yīng)采取具有趣味性、直觀性、啟發(fā)性、激勵性的教法，且符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，易于激發(fā)學生學習積極性、主動性，促進師生的聯(lián)系活動，從而達到良好的教育效果，讓學生掌握更多的道德觀點，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)。
二、加強學科聯(lián)系，尋找教學整合點。
新教材中，各課之間都是相互滲透的，你中有我，我中有你。因此，教師在教學中，要注重多學科知識之間的聯(lián)系，尋找教學的整合點。例如“一國兩制”“我國是一個多民族國家”等這些知識點在社會課中已學過，如教學《祖國一定要統(tǒng)一》一課中，我播放《香港、澳門回歸錦集》錄象，讓學生了解香港、澳門社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展的情況，使學生通過事實體會我國政府提出的和平統(tǒng)一的“一國兩制這一方針的英明正確。又如教學《民族團結(jié)一家親》一課時，我出示―各民族代表的合影，以說明“我國是一個多民族的國家“，各民族間親如兄弟，要相互尊重，平等相待、和睦相處。通過知識的遷移，加深了學生對道德認識的'了解和感悟，通過了道德認知水平。
重視知識傳授，養(yǎng)成良好習慣。
學生在校期間必須掌握一定的思想道德基礎(chǔ)知識，然而，知識并不等于養(yǎng)成，養(yǎng)成的培養(yǎng)和習慣是思想品德教學的最終目的，也是素質(zhì)教育的重點。就知識與養(yǎng)成而言，知識是養(yǎng)成的基礎(chǔ)，養(yǎng)成又是掌握知識的必要條件，同時養(yǎng)成也成為素質(zhì)教育的核心之一。因此，我們在思品教學中，應(yīng)該既要加強知識的傳授，也要加強學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，著力提高他們這兩方面的素質(zhì)。如我在教學《注意公共安全》一課時，我除了幫助學生認識一些公共安全的標志和規(guī)則外，更重要的是學生在平時上學路上，生活中都能自覺遵守交通規(guī)則，并通過檢查評比，強化效果。又如在教《遵守公共場所秩序》一課，除了幫助學生了解一些公共場所的秩序和規(guī)則要求外，重要的是通過明理付諸于行動，讓學生嚴格按照學校的一日常規(guī)要求進行學習由于和活動，自覺尊守公共秩序。
四、開展社會實踐，提高認知水平。
思想品德課教學應(yīng)包括教學和社會生活兩部分。學生良好道德品質(zhì)的形成不僅需要有具體道德行為的動機，還需要在實踐生活中不斷地練習與強化。我們?nèi)绻恢匾暯處煹慕?，忽視了學生的學，或者只重視學生的言，而忽視學生的行，那么，思想品德課就沒有充分發(fā)揮出它應(yīng)該發(fā)揮的實效性。思品課的教學效果，不是掛在口頭上，寫在紙面上，流于形式上。那么僅憑課堂教學是不夠的，因此，我們教師要多引導學生參加課外實踐活動，變封閉教學為開放教育，以便更好地指導學生道德行為，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。如我在教學《保護環(huán)境》《讓我們共同保護環(huán)境》兩課的課后活動中，我?guī)ьI(lǐng)學生參觀本地的污水、廢氣等，進行本地水資源情況調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，發(fā)表保護環(huán)境從身邊的小事做起的倡議書，做環(huán)境保護的小衛(wèi)士。
總之，思品課的教學目的不僅要使學生有知、有情、有意、有行，還要全面提高學生的思想道德、文化水平、勞動技能、身體素質(zhì)、審美能力等。只有這樣，教育才能適應(yīng)社會的發(fā)展，我們才能培育出適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。
如何上好一堂課的學科論文篇十五
我們通過教學實踐、調(diào)查訪問、查閱有關(guān)文獻資料后，分析了中學生中長跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛美心理；驕傲自滿等心理。再結(jié)合中學生的身心發(fā)展規(guī)律，提出相應(yīng)的教育教學方法和注意事項。
中學體育。
（一）研究對象的情緒和性格類型傾向以及意志品質(zhì)狀況的調(diào)查結(jié)果。
我們將事先印好的情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷和意志問卷，按問卷的實施方法對研究對象進行問卷調(diào)查。為提高問卷的信度和效度，我們分別對研究對象相隔4～5個月之后，進行重測檢驗，并隨機性地對部分受試者及其周圍同伴進行了調(diào)查訪問，以提高問卷的可信度。情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷把情緒分為穩(wěn)定型，中間型和不穩(wěn)定型三種；把性格分為內(nèi)向型，中間型和外向型三種；根據(jù)年齡常模計算問卷得分并轉(zhuǎn)化為標準分，然后根據(jù)標準分判定情緒及性格類型。意志問卷按性質(zhì)分為六種類型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看到研究對象的情緒類型中，男生不穩(wěn)定型占28.68%，女生不穩(wěn)定型占28.30%。在實際觀察和教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，情緒不穩(wěn)定者，對待中長跑學習常常表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應(yīng)強烈，嚴重影響了中長跑的練習和測試成績。這種不良的反應(yīng)，無疑對中學生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調(diào)查結(jié)果反映出，研究對象的性格類型中，男生性格內(nèi)向型占14.72%，女生性格內(nèi)向型占16.98%。性格內(nèi)向不愛活動，對中長跑學習抱有消極、機械、被動的態(tài)度和缺乏持之以恒等，嚴重影響中長跑的學習和自主鍛煉。
通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看出研究對象的意志品質(zhì)狀況不佳，實際考察也是如此，他們往往表現(xiàn)出怕苦怕累，一點點困難也無法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長跑，這種現(xiàn)象在中學生身上表現(xiàn)更為嚴重。
（二）中學生中長跑出現(xiàn)上述心里障礙的成因。
1.認識和發(fā)展障礙。剛進中學，學生對體育知識僅停留在感性認識階段，對運動鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識要求學生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對理論知識的傳授和正確動機的培養(yǎng)，所以，學生的認識較盲目，他們不懂得中長跑對其生長發(fā)育的促進作用，對意志品質(zhì)的錘煉作用，亦不了解中長跑過程中的生理反應(yīng)和一般的自我處理跑動中的難受感，特別是極點時的艱難感受易形成條件反射，造成極強的心理負效應(yīng)，極大地挫傷了學生的自覺性和積極性而且，中學生心理上不成熟，依賴性強，意志品質(zhì)差，也制約了學生對中長跑的。自覺性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質(zhì)測驗升學考試等）進行鍛煉，內(nèi)心極不情愿。
2.對動作技術(shù)結(jié)構(gòu)不夠重視。由于受上課時間因素所影響，部分老師一開始只重視運動員的有氧耐力訓練，而忽視了動作結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟性和實效性，如果錯誤動作一旦定形，不僅對學生進入成年后發(fā)揮最大運動潛能，延長運動壽命，創(chuàng)造成績非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開始接觸中長跑時，對中長跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清。
3.教學手段和教學方法方面的原因。體育教學中，由于練習的內(nèi)容缺乏新意，講解語言單調(diào)、貧乏，動作示范不夠規(guī)范、正確，沒有吸引力。另外，練習手段的重復(fù)雷同，運動負荷波動大，使學生感到體育課枯燥乏味，難以激發(fā)學生學習動機，易使學生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。
4.忽視放松運。大部分老師都知道運動過后應(yīng)做放松運動及放松運動對運動成績提高所起的作用。但在實際操作中由于受上課時間的限制，往往忽視了放松運動。做放松運動其目的是通過放松活動使身體各系統(tǒng)由劇烈的活動狀態(tài)獨步過度到安靜狀態(tài)，減輕疲勞，促進恢復(fù)過程。劇烈運動后，如果不做好放松活動就停下來，容易造成暫時性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應(yīng)，甚至會發(fā)暈倒(休克)現(xiàn)象。長此以往，還會造成肌肉失去彈性，影響成績的提高。
（一）加強理論知識的傳授，樹立正確的學習動機，掌握必要的。
鍛煉技巧教學時要講清楚中長跑鍛煉的作用和意義，幫助學生樹立正確的學習動機。使學生能充分理解中長跑的實用價值，定能樹立長久的動機，并能積極地進行中長跑鍛煉。在中長跑的練習過程中，出現(xiàn)呼吸困難肌肉酸疼動作遲緩的“極點”現(xiàn)象，容易使意志品質(zhì)本來就薄弱的中學生產(chǎn)生動搖，甚至退卻心理因此，在練習前，教師必須用簡單易懂的語言解釋極點是跑動中正常的生理反應(yīng)，是身體各器官不適應(yīng)的表現(xiàn)，是運動系統(tǒng)內(nèi)臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動力定型的暫時紊亂極點產(chǎn)生時，要繼續(xù)堅持，同時減慢跑速，加強呼吸特別是深呼氣，繼而出現(xiàn)“第二次呼吸”，此時呼吸變得均勻而深長，動作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會學生放松擺臂呼吸節(jié)奏體力分配等技巧，以及意志品質(zhì)對中長跑水平的巨大影響及其反作用等知識，使學生樹立中長跑不僅是身體素質(zhì)的鍛煉，也是毅力精神品質(zhì)的錘煉。
（二）使學生建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的概念。青少年在開始接觸中長跑時，結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清，所以在開始上課時，即第一次上中長跑課時，應(yīng)該讓學生在大腦中建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)。教師的講解和學生的模仿相結(jié)合進行。特別強調(diào)動作結(jié)構(gòu)合理的重要性，密切注意運動員在跑動過程中的動作結(jié)構(gòu)，當出現(xiàn)錯誤動作時，應(yīng)及時給予提醒糾正，直至形成正確動作定形。
改進課堂教學方法，努力創(chuàng)造活躍的學習氣氛，讓學生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運動負荷，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，幫助她們克服困難，樹立良好心態(tài)，使他們的體能在學習和訓練中得到逐步改善和提高，逐漸適應(yīng)大強度的學習和訓練。
如何上好一堂課的學科論文篇十六
光陰似箭，日月如梭；轉(zhuǎn)眼間我已在幼教這個崗位上工作了五個年頭，回首過去的時光從最開始的不知所措到現(xiàn)在的井井有條，一路走來有笑有淚、有苦有甜；但是慶幸的是我并沒有放棄自己對這份職業(yè)的熱愛，并一直堅持下來；一步步朝著自己的奮斗目標—一名優(yōu)秀的幼兒教師而努力，在幼兒園五大領(lǐng)域（健康、科學、社會、語言、藝術(shù)）中第一個就是健康，目標為增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣；這句話看似簡單但是要真正的做到在教學活動中達到這樣一個目標還是有一定難度的，因此在幼兒園中如何通過體育活動來增強孩子們的體制是一個值得我們認真思考的問題，這就要求我們在進行體育活動的備課時要嚴謹，我認為要備好一堂體育課應(yīng)從以下幾個方面著手。
1、備教材。
目前我縣公民辦幼兒園使用的教材版本各不相同，所以教師在備課時也就無法擁有統(tǒng)一的教案，雖然看似很麻煩但是給了教師們很多自我發(fā)揮的空間，同課異構(gòu)不同的教師同一節(jié)課不同的學生、不同的場地但都可以組織的有條不紊，并最終達到自己所設(shè)計的教學目標，所以這就要求教師們在課余時間要利用書籍、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具，多看、多聽、多思考、多實踐提高自身的專業(yè)能力；在備課時要根據(jù)本園的教材、本班的幼兒因地制宜的備好教材，制定適宜的教學目標。
2、備準備。
一堂課從備好到進行實踐中會有準備的時間來準備這堂課需要的輔助工具，準備工作中還應(yīng)提前了解孩子們的身體狀況，對一些因為身體原因不能進行體育運動的孩子要做好管護工作，提前查好天氣預(yù)報適時地調(diào)整教學安排，準備教學目標和活動設(shè)計中需要的音樂、頭飾、活動器材等等，提前準備好并在上課之前進行反復(fù)檢查以確保在教學過程中可以正常使用。
3、備學生。
這里所說的備學生就是要充分了解我們實施教育的孩子狀況，這其中包括身體狀況、心理狀況等；在幼兒園體育課大都是在戶外進行的，但是由于戶外體育課不穩(wěn)定因素較多干擾比較大，所以戶外體育課也就成了很多新老師的“噩夢”孩子們一出教室天性得到解放，如果不能做好的組織很有可能就會變成教師無法控制的局面。這就要求在備課時要充分考慮不同年齡階段的孩子的學習能力、適應(yīng)能力的差異性，在戶外我們設(shè)計的教學活動不僅要有趣還得讓孩子充分發(fā)揮他的主體地位，教師在整個活動中做好一個引導者而不是“統(tǒng)治者”，如果教學活動難度太大孩子們不僅不能感受運動的快樂，反而會出現(xiàn)厭煩的情緒；所以在備孩子的時候教師應(yīng)該考慮教學活動中的內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)全班孩子的水平提高。
4、備場地。
備場地中的因素也比較多，首先你設(shè)計的教學活動根據(jù)班級孩子的人數(shù)以及活動范圍需要多大的場地在上課之前應(yīng)做好預(yù)估，避免一些不安全因素的出現(xiàn)，還有在上戶外課之前也應(yīng)該充分考慮季節(jié)因素，如果在夏季就要設(shè)計運動量不要太大的活動否則孩子們會容易疲憊，活動時間也不宜太長，在冬天戶外活動時應(yīng)做好熱身并在上體育課時適當?shù)脑鰷p衣物避免感冒。
5、備突發(fā)狀況。
在幼兒園其實每一堂課都應(yīng)該做好應(yīng)對突發(fā)狀況的準備，不僅要在上課準備的時候強調(diào)安全常規(guī)，而且要時刻關(guān)注班級中的孩子，如出現(xiàn)活動中的意外摔倒或發(fā)生其他的事故教師應(yīng)及時的做好準備和處理，只有時時刻刻的提高自身的安全意識才能更好地防患于未然。
總之，備課是教師的本職工作，作為一名幼兒教師一定要時刻保持高度的責任心，在自己平凡的崗位上做好不平凡的工作，即使條件有限，只要用心體育課一樣可以精彩。
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