回憶錄是一種回顧個(gè)人或歷史事件，記錄經(jīng)歷和感悟的書籍?？偨Y(jié)要有一定的結(jié)構(gòu)和邏輯，使讀者能夠清晰地理解和吸收內(nèi)容。以下是小編為大家整理的感恩總結(jié)，希望能夠引起大家對(duì)身邊一切的關(guān)注和感激。
閱讀訓(xùn)練有感篇一
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
這首詩(shī)描繪一位母親為即將遠(yuǎn)行的兒子趕制衣服的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了________的深厚感情，同時(shí)也抒發(fā)了子女要________的熾熱情懷。詩(shī)中的“________”后來(lái)成為母愛的代名詞。
提示：此題考查對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞，特別是對(duì)該詩(shī)思想內(nèi)容及重點(diǎn)詞句的理解。
參考答案：母愛孝敬母親三春暉。
閱讀訓(xùn)練有感篇二
近年來(lái)，二維碼在中國(guó)大行其道。車票機(jī)票、電視屏幕、報(bào)紙題頭、商品標(biāo)簽、廣告圖片、服裝飾品、電影海報(bào)、景點(diǎn)門票……到處都有它的身影。二維碼又稱二維條碼，是條形碼的升級(jí)。它誕生于日本，是用某種特定幾何圖形按一定規(guī)律在平面(二維方向上)分布的黑白相間圖形，把文字、圖像、音頻、視頻等“編碼”成一個(gè)圖像，當(dāng)用特定軟件拍攝這些圖像時(shí)，所有信息就會(huì)顯示出來(lái)，如今它已不限于黑白兩色，不僅可以做成彩色，也可以做成矩形，甚至和其他圖案結(jié)合起來(lái)，印刷在衣物飾品上，使它看起來(lái)更美、更時(shí)尚。
二維碼在生活中非常實(shí)用。在廣東番禺，民警查戶口時(shí)，只需用智能手機(jī)掃描門牌上的二維碼，即可準(zhǔn)確獲取該戶址住戶的信息。在國(guó)外，還有人把二維碼印到墓碑上，人們只需掃描后，就可以登錄到相關(guān)網(wǎng)站了解逝者的相關(guān)信息，逝者的親屬還可以對(duì)這些信息進(jìn)行補(bǔ)充或更新。公交車引入二維碼后，乘客只要用手機(jī)掃描一下，便可輕松獲知你乘坐的公交車離站點(diǎn)還有多遠(yuǎn)。同時(shí)獲取一些公交車站附近吃喝玩樂的各類信息，包括失物招領(lǐng)等等。另外，在一些會(huì)議開始前。主辦方都會(huì)給來(lái)賓發(fā)送一條彩信入場(chǎng)券，彩信中包含一條與來(lái)賓手機(jī)號(hào)碼、身份等一一對(duì)應(yīng)的二維碼，來(lái)賓只需出示二維碼供配套機(jī)器掃捕即可實(shí)現(xiàn)簽到，簡(jiǎn)化了核對(duì)嘉賓身份的繁瑣手續(xù)。
除了以上列舉的這些用途以外，二維碼由于技術(shù)簡(jiǎn)單，幾乎人人會(huì)用。
有人把傳統(tǒng)名片和二維碼結(jié)合起來(lái)，既美觀，使用起來(lái)又方便，無(wú)需交換名片，只要用手機(jī)一掃，大量信息就進(jìn)入他人手機(jī)中。另外。一些藝術(shù)品展覽也引入二維碼管理系統(tǒng)。當(dāng)游客參觀展覽時(shí)，只要使用智能手機(jī)拍下展品上的二維碼。經(jīng)過解碼后，再耳貼手機(jī)，就能聽到語(yǔ)音介紹，這樣既不打擾他人，又不用擔(dān)心聽不清、記不住了。一些年輕人也把二維碼印到t恤、包、飾物、愛車上，顏色各異，造型不同，酷酷的，很具有時(shí)尚感，還能傳達(dá)很多信息。
好的二維碼不僅只是給掃捕器看的，也是給人欣賞的。因此，在設(shè)計(jì)上也會(huì)盡可能追求藝術(shù)效果和美感，讓人看了賞心悅目，fillmoresilversprinz音樂廳的'二維碼就非常形象地告訴了你這個(gè)地方和音樂有關(guān)。在這個(gè)二維碼中，不僅有幾種樂器，還有多種譜號(hào)，三個(gè)紅中套黑的小方塊也像極了音箱。整個(gè)圖案更是運(yùn)用不同顏色的線條，讓人一看就能聯(lián)想到音樂。
看了以上關(guān)于二維碼的用途介紹，以及那些獨(dú)具個(gè)性的二維碼，你是不是也躍躍欲試想玩一把?那你可要小心了，二維碼技術(shù)的門檻很低，普通網(wǎng)友從網(wǎng)上下載一款二維碼生成器，就可以按照自己的意愿制作二維碼。但也有不少病毒偽裝成手機(jī)聊天軟件，并通過二維碼提供下載鏈接，用戶一旦下載，便會(huì)“中招”了，二維碼就像一匹烈馬，能帶我們飛奔，也能踢人、傷人，在享受二維碼帶來(lái)的便捷時(shí)。也要小心防范它的副作用。
閱讀訓(xùn)練有感篇三
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)相交歡，醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
（1）“對(duì)影成三人”中的`“三人”是指什么？（2分）。
（2）詩(shī)題名“獨(dú)”，你認(rèn)為詩(shī)人究竟是“孤獨(dú)”還是“不孤獨(dú)”？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）。
參考答案。
（1）（2分）“三人”是指月亮、詩(shī)人和詩(shī)人的影子（月、影、人）。
（2）（3分）。
孤獨(dú)。（1分）詩(shī)人與明月、身影時(shí)而同飲，時(shí)而歌舞，但畢竟是自己的想象，更加反襯出詩(shī)人在人世間的孤獨(dú)寂寞情懷。（2分）。
不孤獨(dú)。（1分）月下獨(dú)酌本是苦悶之事，但詩(shī)人卻能邀明月和自己的影子一起飲酒、起舞，甚至定下再次的約會(huì)。抒發(fā)了詩(shī)人曠達(dá)超脫的浪漫情懷（2分）。
閱讀訓(xùn)練有感篇四
世界上有一種人，可能你覺得他沒有學(xué)識(shí)，沒有光鮮的衣著，言語(yǔ)粗俗，雙手粗糙不堪，還有一顆和手一樣粗糙的心。
你甚至不敢和他交談，因?yàn)樗麖膩?lái)不會(huì)顧忌，不管那對(duì)你來(lái)說(shuō)是多么不可示人的談話，他都可以音量大到足以讓對(duì)街的人聽到。你也不敢讓他靠近你優(yōu)雅的裙裾，因?yàn)樗碾p手剛剛蹭過他滿是塵垢的鞋面。更讓你不安的是，他本人似乎并未意識(shí)到他的雙手和你那價(jià)值不菲的衣裳有多么格格不入，他的唇正蠢蠢欲動(dòng)，因?yàn)樗⒉涣?xí)慣這樣的安靜――總得說(shuō)點(diǎn)兒什么吧！
內(nèi)心的驚懼讓你不著痕跡地提起衣裙，對(duì)他笑笑說(shuō)：您這是去哪兒呀？
他會(huì)以眉飛色舞的熱情迎接你，既而說(shuō)起此行的目的：兒子在省城某某大學(xué)讀書，他妻子心疼兒子，給兒子燉了只雞，正好他進(jìn)城打工，讓他捎過來(lái)。幾個(gè)月沒見他了，去看看……他絮絮叨叨地說(shuō)著，還是那么肆無(wú)忌憚，周圍的人紛紛側(cè)目，你覺得有些尷尬，想和他撇清關(guān)系，可是他那種掏心掏肺的勁兒，讓你無(wú)論如何也無(wú)法把那句“我們不認(rèn)識(shí)”說(shuō)出口。
他繼續(xù)旁若無(wú)人地說(shuō)著自己苦難的生活：高齡的母親癱瘓多年；孩子?jì)屔眢w不好藥沒停過；大大小小三個(gè)孩子，大兒子上大學(xué)的錢靠借靠捐才湊夠，孩子們的學(xué)雜費(fèi)也總是班上最后一個(gè)交上的；自己在工地上得做多少事情，有多忙有多苦……似乎是一肚子苦水倒不完?？墒悄懵犞瑓s覺得很困惑：怎么在他臉上還是洋溢著快樂和幸福呢？這么苦難的生活被他講出來(lái)，倒像是在給你說(shuō)一個(gè)別人的故事。
正在你發(fā)呆的時(shí)候，他費(fèi)力地背起他那沉沉的行李，說(shuō)要下車了，仍然是謙恭地和你道別。可是此時(shí)，你忍不住幫他遞過行李，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)聲：您慢走！
車廂里又恢復(fù)了城市人所習(xí)慣的冷漠和寧?kù)o，然而，卻有一種不一樣的情愫流淌在你心里。
那時(shí)，正是你為自己的前程拼搏的'時(shí)候，背負(fù)了太多的希望讓你覺得身心俱疲，想放棄，想拋下一切。可是這所有的思想在這位看上去老實(shí)巴交的民工的敘述下被輕輕擊碎。你自以為高人一等，自以為深諳世事無(wú)常的道理，可是這一切都敵不過那個(gè)看似粗糙，卻活得踏實(shí)、知足而快樂的人。不管生活對(duì)他有多么的不寬容，他總能在那些生命的碎屑中找到只言片語(yǔ)的快樂。他沒有空閑的時(shí)間去思考自己有多可憐，或者，他壓根兒就沒覺得自己可憐過。他就敢這么艱難地前行，往前走哪怕一點(diǎn)的距離都能讓他欣喜若狂，而不會(huì)因?yàn)槟康牡剡€那么遙遠(yuǎn)而沮喪。
這也許便是愚鈍的力量，不對(duì)，也許這就是大智若愚。只有堅(jiān)強(qiáng)的心才能有這么大的力量吧！粗糙，卻像野花一樣充滿生機(jī)。（摘自2007年11月12日《廣州日?qǐng)?bào)》）。
1．簡(jiǎn)要分析文中“他”的形象。
2．文章第二段在文中起什么作用？
4．當(dāng)那個(gè)人要下車時(shí)，“你忍不住幫他遞過行李，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)聲：您慢走！”分析作者這樣寫的原因。
閱讀訓(xùn)練有感篇五
曹操。
對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何!
譬如朝露，去日苦多。
慨當(dāng)以慷，憂思難忘。
何以解憂?唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。
我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時(shí)可掇?
憂從中來(lái)，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。
契闊談?，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。
繞樹三匝，何枝可依?
山不厭高，海不厭深。
周公吐哺，天下歸心。
(1).詩(shī)中多次出現(xiàn)“憂”，這種“憂”是否意味著詩(shī)人對(duì)人生持一種消極悲觀的態(tài)度呢?(4分)。
(2)“繞樹三匝，何枝可依”，在《三國(guó)演義》中是“繞樹三匝，無(wú)枝可依”，你覺得是選“何”好還是“無(wú)”好?為什么?(4分)。
【參考答案】。
(1)從表面看，曹操的人生態(tài)度是消極的。但從其產(chǎn)生的原因來(lái)看，正因?yàn)槿松虝?，而?shī)人自己年歲已高，霸業(yè)未成，才更渴望招納賢才為己所用，才更迫切地希望實(shí)現(xiàn)自己建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的宏偉壯志。作者的這種憂思，正是源于內(nèi)心的焦急、內(nèi)心的渴求，源于一種發(fā)自內(nèi)心的.憂患意識(shí)，體現(xiàn)的正是一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
(2)“何”好?！盁o(wú)”字，展現(xiàn)的是往南去的人才沒有枝可依，即沒有接納他們的地方，即使投靠曹操，也只是一種無(wú)奈的選擇。而“何枝可依”，展現(xiàn)的是亂世當(dāng)中，往南而去的人才在徘徊、猶豫中進(jìn)行一種選擇，而此時(shí)的曹操，恰似那謙虛的山、博大的海、求賢若渴的周公，成為那些賢才可供依托的一枝。
閱讀訓(xùn)練有感篇六
初，權(quán)謂呂蒙曰：卿今當(dāng)涂掌事。不可不學(xué)！蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳，卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【譯文】。
當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：您現(xiàn)在擔(dān)任要職，不可以不學(xué)習(xí)！呂蒙以軍中事務(wù)繁多為借口推辭了。孫權(quán)說(shuō)：我難道要您研究經(jīng)典成為博士嗎？只要您廣泛閱讀，見識(shí)從前的事情罷了。您說(shuō)事務(wù)繁多，哪里比得上我呢？我常常讀書，自己覺得有很大的.收獲。于是呂蒙開始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過尋陽(yáng)，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說(shuō)：您現(xiàn)在的才干謀略，不再是當(dāng)年吳地的阿蒙！呂蒙說(shuō)：讀書人離別三日，就應(yīng)該重新別眼相看。大多數(shù)哥為什么這么遲才改變看法呢！魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才辭別。
1．選出下列句中以字的用法不同的一項(xiàng)。
a．辭以軍中多務(wù)b．以殘年余力c．或以為亡d．以刀劈狼首。
2．文中有兩個(gè)通假字，這兩個(gè)通假字是：、
3．翻譯句子，并寫出由此而出的一個(gè)成語(yǔ)。
士別三日即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！
譯文：
成語(yǔ)：
4．本文通過記述孫權(quán)勸勉呂蒙努力致學(xué)的故事，說(shuō)明了什么道理？
答：
答案：
1.c.
2.涂通途；邪通耶。
閱讀訓(xùn)練有感篇七
1、中西合璧——中外讀書學(xué)習(xí)方法精華的超級(jí)組合，既反映東西方的科研成果，又符合中國(guó)學(xué)生的實(shí)際需要。
2、科學(xué)前沿——腦能與潛能的探究與激發(fā)，相當(dāng)程度地反映出世界腦科學(xué)研究領(lǐng)域的尖端技術(shù)和前沿水平。
3、體系完備——腦能，閱讀，記憶，上課，作業(yè)，寫作，自學(xué)，考試八大子系統(tǒng)形成一個(gè)完整的母系統(tǒng)，掌握并實(shí)施這個(gè)強(qiáng)力體系，就能在戰(zhàn)術(shù)上成為考場(chǎng)贏家，在戰(zhàn)略上成為天才。
4、策略智慧——指導(dǎo)性強(qiáng)：如何學(xué)得更好，更快，更有效，更快樂，更策略，更智慧。
5、快速高效——操作簡(jiǎn)單，易于掌握。運(yùn)用于讀書和學(xué)習(xí)，成效突顯。
6、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)——考戰(zhàn)技術(shù)適用于各種考試，把握考場(chǎng)主動(dòng)，贏得考試成功。雖然它不能直接進(jìn)攻考題，但它卻讓人們擁有巨大的挑戰(zhàn)實(shí)力，徹底征服考題。
7、普及實(shí)用——極具兼容性，適合初中、高中、中專、中技、大專、大學(xué)等學(xué)生及家長(zhǎng)，以及社會(huì)各階層讀書學(xué)習(xí)人士。在教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)下，小學(xué)生同樣也可以很好的有效使用。
8、深入淺出——理論研究普及化，抽象內(nèi)容形象化，學(xué)術(shù)向題大眾化，具體內(nèi)容條理化——“四”化處理，通俗易懂。
9、勝任快樂——知識(shí)密集，容量大，信息多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力大，只有勝任才能快樂；也只有贏得競(jìng)爭(zhēng)，方能擁有把握人生的快樂。
10、出奇制勝——全腦開發(fā)，速讀技術(shù)，記憶特訓(xùn)，作業(yè)強(qiáng)化，文章寫作，學(xué)用結(jié)合，考題攻關(guān)，是針對(duì)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的雙軌成功對(duì)接。尤其是全腦學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全腦學(xué)習(xí)聯(lián)誼活動(dòng)以及相關(guān)產(chǎn)品正在各地展開，有力的推動(dòng)和配合在讀書學(xué)習(xí)中發(fā)揮持續(xù)的強(qiáng)大功能。
閱讀訓(xùn)練有感篇八
在一次，我在外地一地?cái)偵习l(fā)現(xiàn)了一頭用石頭雕刻而成的牛。石牛黑黝黝的顯得粗糙，蒙了一層塵土，似乎已臥在那兒好久了。
我花了8元錢將石牛抱了回來(lái)。把它放在了書櫥的一個(gè)角落里。我孩子不喜歡它，嫌它笨重丑陋；我妻子不喜歡它，嫌它黯然無(wú)光。開始我取書的時(shí)候，還向那個(gè)角落里瞥上幾眼，然而時(shí)間久了，我似乎也將石牛遺忘了！
終有一日，一位朋友登門。他將石牛托在手上瞧了瞧，然后極為肯定的說(shuō)：“這是唐貨！”這下，我可驚呆了，要知道，朋友可是鑒賞文物的行家。這么粗陋的東西，竟然是文物。
一日，家里來(lái)了幾位遠(yuǎn)方朋友。飯后，我照例捧出石牛，遞給在座朋友們，并且極為得意地說(shuō)：“這可是唐貨，好東西！”我的朋友都很驚奇，眼光立即就拉直了。石牛在朋友們的手中傳來(lái)傳去，朋友們連聲說(shuō)這是好東西。我正洋洋得意，忽然“啪”地一聲，石牛不知被誰(shuí)不慎滑落在地，定睛看時(shí)，可憐的寶貝已被摔碎了！我腦袋“嗡”的就大了，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，朋友們都閉了氣，看我的臉色*。過了好一陣子，我才低聲說(shuō)：“不要緊，不要緊！”朋友們走后，妻子怨，孩子怨，我也惱得直跺腳。可石牛已經(jīng)被摔得不成樣子了！
過了幾天，那們鑒賞文物的行家來(lái)到我家。我將石牛被摔碎的經(jīng)過告訴了他。他直為我可惜。最后，朋友意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“那石牛雖說(shuō)不凡，可是它已過慣了那種寂寞、平凡的生活，一旦改變了生活方式，受到眾人的.仰慕，反而使它走向毀滅！”
我默默點(diǎn)了點(diǎn)頭，從朋友的話語(yǔ)中似乎悟出了許多。（摘自《作文報(bào)》）。
1、“我”一家人對(duì)石牛前、后態(tài)度有什么不同？為什么會(huì)有這么大的差別？
2、石牛在“我”家的“生活境遇”大體可以劃分為三個(gè)階段，請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)。
3、文章倒數(shù)第二自然段，畫線的句子的含義是什么？
4、選擇對(duì)文章的分析不正確的兩項(xiàng)[][]。
a、這是一篇托物寓意的散文，寫的石牛，講的是人生。
b、石牛曾因渾身黝一黑，黯淡無(wú)光，工藝粗糙，受到家人的冷淡。
c、文中“我”一家人對(duì)待石牛態(tài)度的變化，說(shuō)明“我”一家人的勢(shì)利。
d、朋友（文物專家）“這是唐貨”一句話，使石牛成了“稀世珍品”，改變石牛在“我”一家人心目中的地位。
e、文章對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活中，以貌取人、見錢眼開等現(xiàn)象進(jìn)行了有力的諷刺。
名家賞析：
文章敘述了一頭石牛“獨(dú)處——受捧——摔碎”的故事，石牛在眾人“拉直”了的“驚奇”眼光里，出盡了風(fēng)頭，“樂”極生悲，落得個(gè)粉身碎骨一下場(chǎng)，這一令人遺憾的結(jié)局，向人們昭示了一個(gè)深刻的哲理：
當(dāng)榮譽(yù)表彰、事業(yè)成就、地拉升遷------笑著向你走來(lái)時(shí)，你千萬(wàn)不要拋棄“寂寞與平凡”，否則等待你的只能是失敗與人生價(jià)值的毀滅。
閱讀訓(xùn)練有感篇九
閱讀時(shí)放聲或小聲念出每個(gè)單詞，這種口中念念有詞的閱讀方式不僅大大減慢了閱讀速度，而且還會(huì)影響同學(xué)們對(duì)內(nèi)容的理解。
不妨在閱讀中采取默讀，即通過視覺器官去感知文字符號(hào)的閱讀方式，速度要比出聲閱讀快得多，繼而再培養(yǎng)出用眼和腦“聯(lián)袂”快速掃視的閱讀習(xí)慣。
做好英語(yǔ)閱讀第二忌：多余動(dòng)作。
在閱讀過程中，有的同學(xué)下意識(shí)地用手指或筆尖指點(diǎn)著單詞逐個(gè)慢讀，也有的.同學(xué)自覺或不自覺地隨目光的移動(dòng)而搖頭晃腦。
這不僅不能有效地進(jìn)行閱讀，反而分散了閱讀的.注意力，因?yàn)槭种负皖^的移動(dòng)速度要比視覺速度慢得多。
有些同學(xué)閱讀時(shí)，喜歡逐詞逐句地“精耕細(xì)作”，總想在徹底弄清楚每個(gè)單詞、每個(gè)句子后再往下進(jìn)行，因而破壞了閱讀的連貫性，打斷了邊讀邊理解的思路，最終也會(huì)影響對(duì)文章中心意思的把握。
做好英語(yǔ)閱讀第四忌：巡回重讀。
剛開始訓(xùn)練閱讀的同學(xué)大多會(huì)出現(xiàn)這種情況：唯恐自己忘了所讀內(nèi)容或確實(shí)還沒有理解和記住自己辛辛苦苦閱讀的每個(gè)單詞或句子的意思，從而就自然地回頭把剛剛看過的每個(gè)單詞再讀一遍，這種不厭其煩地倒回去重讀的習(xí)慣雖能暫時(shí)解除你對(duì)個(gè)別單詞或句子的困惑，但必將更大地影響你的閱讀速度和對(duì)文章的整體理解。
做好英語(yǔ)閱讀第五忌：顧“點(diǎn)”失“面”。
眾所周知，文章是由詞匯、句子和段落組成的。如果把單詞比作幾何上的“點(diǎn)”，句子比作“線”，那么段落即可謂“體”。
我們閱讀文章要有空間概念，由點(diǎn)到面，全方位、立體式地把握文章的主旨和大意，切不可只顧單詞的意思而疏忽段落及整體文章的大意。
做好英語(yǔ)閱讀第六忌：詞典伴讀。
平時(shí)閱讀中碰到生詞是難免的，雖說(shuō)生詞是閱讀中的“攔路虎”，但切不可一碰到生詞就查閱詞典，以免影響閱讀的速度和連貫性，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣。
否則中考中含3%生詞的閱讀理解題就難以應(yīng)付了，因?yàn)橹锌贾胁辉试S詞典相伴。
其實(shí)，做任何事情都需要專心致志，切忌一心二用。在快節(jié)奏的閱讀中，頭腦更不可開小差，否則就會(huì)造成視而不見的后果，最終導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)和效果的降低。
所以，在閱讀中注意力應(yīng)保持高度集中，把平時(shí)閱讀練習(xí)也當(dāng)作大型的考試或中考來(lái)對(duì)待。這樣，久而久之，其效果就會(huì)逐漸顯示出來(lái)。做好英語(yǔ)閱讀第八忌：缺乏自信。
做好英語(yǔ)閱讀第八忌：缺乏自信。
閱讀同做其他事情一樣，自信心非常重要，充滿自信，猶如滿弦的弓，可以把箭射出很遠(yuǎn)。如果先是擔(dān)心“看不懂”或“做不好”，則可能會(huì)導(dǎo)致自己在閱讀中的高度緊張，思維混亂，那就談不上進(jìn)行有效的閱讀了。
實(shí)踐證明，注意克服節(jié)奏閱讀中的“八忌”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是進(jìn)行有效閱讀的前提和保證。
在孩子的成長(zhǎng)是最重要的，在這個(gè)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，記憶力差，是因?yàn)闆]有掌握對(duì)學(xué)習(xí)方法。
閱讀訓(xùn)練有感篇十
閱讀《陋室銘》，完成6--9題。
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案犢之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?”
1.下而哪一組句子中，加點(diǎn)詞的意義相同?(2分)。
a．山不在高，有仙則名名之者誰(shuí)?太守自謂也(《醉翁亭記》)。
b．斯是陋室，惟吾德馨微斯人，吾誰(shuí)與歸(《岳陽(yáng)樓記》)。
c．苔痕上階綠，草色人簾青群臣吏民能而刺寡人之過者，受上賞(《鄒忌諷齊王納諫》)。
d．可以調(diào)素琴吳廣素愛人(《陳涉世家》)。
2.下面哪一句加點(diǎn)詞的詞類活用不是使動(dòng)用法?(2分)。
a.無(wú)案犢之勞形。
b.凄神寒骨.悄倫幽邃(《小石潭記》)。
c.腰白玉之環(huán)(《送東陽(yáng)馬生序》)。
d.必先苦其心志(《生于憂患.死于安樂》)。
3.文章從自然環(huán)境、交往人物和生活情趣等方面表現(xiàn)了陋室不陋，請(qǐng)選擇其中一個(gè)方而舉例分析。
[參考答案]。
6.b。
7.c。
8.例:“苔痕上階綠，草色入簾青”，用苔痕、草色的青翠，表現(xiàn)環(huán)境的.清幽，可見陋軍不陋。
9.劉禹錫追求安貧樂道的精神境界:歐陽(yáng)修追求與民同樂的政治理想。
閱讀訓(xùn)練有感篇十一
伴隨著一聲嘹亮的哨響，為期2天的20xx年如今竟是彈指一瞬間；曾經(jīng)每天的勞累竟變成現(xiàn)在最充實(shí)的回憶；以前的`那個(gè)厭惡的教官如今竟是朋友般的親切；曾經(jīng)的2天里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都定格為生命中的永恒。原來(lái)在苦累與歡樂并存的2天里，無(wú)形之中我們已與教官建立了深厚的友誼。教官的威嚴(yán)與活潑，教官的笑臉與背影永遠(yuǎn)不會(huì)像花朵一樣曇花一現(xiàn)，我相信花未眠。
軍訓(xùn)雖然只有短暫的十幾天，但是我們?cè)诳矗瑢W(xué)，練中受到了教育，鍛煉了身體，增強(qiáng)了意志力。提高了軍事素質(zhì)，強(qiáng)化了國(guó)防觀念。
軍訓(xùn)結(jié)束了，但軍訓(xùn)中的收獲卻不會(huì)隨之煙消云散。這是我們用汗水，淚水和歡笑譜寫的樂意，是我們大學(xué)生活中的閃光點(diǎn)，更是我們永遠(yuǎn)值得回味和追憶的日子。教官雖然走了，但是他把軍人和氣質(zhì)悄悄地刻進(jìn)了我們的骨髓，融入了我們的靈魂。它已在我們心中默默地埋下了一粒種子，一粒充滿希望的種子。
20xx年，我會(huì)用軍訓(xùn)精神來(lái)度過，用夢(mèng)想創(chuàng)造可能，用理想澆灌希望；用知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
閱讀訓(xùn)練有感篇十二
唐·杜甫。
天時(shí)人事日相催，冬至陽(yáng)生春又來(lái)。
刺繡五紋添弱線，吹葭六管動(dòng)飛灰。
岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。
云物不殊鄉(xiāng)國(guó)異，教兒且覆掌中杯。
冬至。
唐·杜甫。
年年至日長(zhǎng)為客，忽忽窮愁泥殺人！
江上形容吾獨(dú)老，天邊風(fēng)俗自相親。
杖藜雪后臨丹壑，鳴玉朝來(lái)散紫宸。
心折此時(shí)無(wú)一寸，路迷何處望三秦？
邯鄲冬至夜。
唐·白居易。
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
辛酉冬至。
宋·陸游。
今日日南至，吾門方寂然。
家貧輕過節(jié)，身老怯增年。
畢祭皆扶拜，分盤獨(dú)早眠。
惟應(yīng)探春夢(mèng)，已繞鏡湖邊。
冬至感懷。
宋·梅堯臣。
銜泣想慈顏，感物哀不平。
自古九泉死，靡隨新陽(yáng)生。
稟命異草木，彼將羨勾萌。
人實(shí)嗣其世，一衰復(fù)一榮。
冬至日獨(dú)游吉祥寺。
宋·蘇軾。
井底微陽(yáng)回未回，蕭蕭寒雨濕枯荄。
何人更似蘇夫子，不是花時(shí)肯獨(dú)來(lái)。
冬至。
宋·朱淑真。
黃鐘應(yīng)律好風(fēng)催，陰伏陽(yáng)升淑氣回。
葵影便移長(zhǎng)至日，梅花先趁小寒開。
八神表日占和歲，六管飛葭動(dòng)細(xì)灰。
已有岸旁迎臘柳，參差又欲領(lǐng)春來(lái)。
滿江紅·冬至。
宋·范成大。
寒谷春生，熏葉氣、玉筒吹谷。
新陽(yáng)后、便占新歲，吉云清穆。
休把心情關(guān)藥裹，但逢節(jié)序添詩(shī)軸。
笑強(qiáng)顏、風(fēng)物豈非癡，終非俗。
晝永，使眠熟。
門外事，何時(shí)足。
且團(tuán)奕同社，笑歌相屬。
著意調(diào)停云露釀，從頭檢舉梅花曲。
縱不能、將醉作生涯，休拘束。
水調(diào)歌頭·冬至。
宋·汪宗臣。
候應(yīng)黃鐘動(dòng)，吹出白葭灰。
五云重壓頭上，潛蟄地中雷。
莫道希聲妙寂。
嶰竹雄鳴合鳳，九寸律初裁。
欲識(shí)天心處，請(qǐng)問學(xué)顏回。
冷中溫，窮時(shí)達(dá)，信然哉。
彩云山外如畫，送上筆尖來(lái)。
一氣先通關(guān)竅，萬(wàn)物旋生頭角。
誰(shuí)合又誰(shuí)開。
官路春光早，簫落數(shù)枝梅。
江城子·龍陽(yáng)觀冬至。
元·尹志平。
六陰消盡一陽(yáng)生。
暗藏萌。雪花輕。
九九嚴(yán)凝，河海結(jié)層冰。
二氣周流無(wú)所住，陽(yáng)數(shù)足，化龍升。
歸根復(fù)命性靈明。
過天庭。入無(wú)形。
返復(fù)天機(jī)，升降月華清。
奪得乾坤真造化，功行滿，赴蓬瀛。
冬至夜寄京師諸弟兼懷崔都水。
唐·韋應(yīng)物。
理郡無(wú)異政，所憂在素餐。徒令去京國(guó)，羈旅當(dāng)歲寒。
子月生一氣，陽(yáng)景極南端。已懷時(shí)節(jié)感，更抱別離酸。
私燕席云罷，還齋夜方闌。邃幕沉空宇，孤燈照床單。
應(yīng)同茲夕念，寧忘故歲歡。川途恍悠邈，涕下一闌干。
冬至宿楊梅館。
唐·白居易。
十一月中長(zhǎng)至夜，三千里外遠(yuǎn)行人。
若為獨(dú)宿楊梅館？冷枕單床一病身。
朔旦冬至攝職南郊，因書即事年代。
唐·權(quán)德輿。
大明南至慶天正，朔旦圓丘樂七成。
文軌盡同堯歷象，齋祠忝備漢公卿。
星辰列位祥光滿，金石交音曉奏清。
更有觀臺(tái)稱賀處，黃云捧日瑞升平。
謫官辰州冬至日有懷。
唐·戎昱。
去年長(zhǎng)至在長(zhǎng)安，策杖曾簪獬豸冠。
此歲長(zhǎng)安逢至日，下階遙想雪霜寒。
夢(mèng)隨行伍朝天去，身寄窮荒報(bào)國(guó)難。
北望南郊消息斷，江頭唯有淚闌干。
奉酬中書相公至日圜丘行事合于中書省齋移止。
唐·武元衡。
郊廟祗嚴(yán)祀，齋莊覿上玄。別開金虎觀，不離紫微天。
樹古長(zhǎng)楊接，池清太液連。仲山方補(bǔ)袞，文舉自傷年。
風(fēng)溢銅壺漏，香凝綺閣煙。仍聞白雪唱，流詠滿鹍弦。
冬至展墓偶成。
宋·杜范。
至日沖寒掃墓墟，凄然一拜一欷噓。
蓼莪恨與云無(wú)際，常棣愁催雪滿裾。
誤落世塵驚日月，謾牽吏鞅廢詩(shī)書。
回頭更看諸兒侄，門戶支撐正要渠。
冬至日天慶觀朝拜，云日晴麗，遙想郊慶成。
宋·范成大。
淅淅霜風(fēng)不滿旗，紫煙黃氣捧朝曦。
五更貫索埋光後，萬(wàn)里鉤陳放仗時(shí)。
留滯周南無(wú)舊事，布宣漢德有新詩(shī)。
豐年四海皆溫飽，愿把歡心壽玉。
至日早雪時(shí)郊祀畢壬寅之一。
宋·晁說(shuō)之。
客中至日百懷忘，欣喜遙瞻上帝鄉(xiāng)。
雪覆紫壇天意得，風(fēng)生絳節(jié)頌聲長(zhǎng)。
舊游鵷鷺渾如夢(mèng)，寂對(duì)山河忽若狂。
罪籍半除猶望赦，漁陽(yáng)遺種被恩光。
冬至日。
宋·蘇轍。
陰陽(yáng)升降自相催，齒發(fā)誰(shuí)教老不回。
猶有髻珠常照物，坐看心火冷成灰。
酥煎隴坂經(jīng)年在，柑摘吳江半月來(lái)。
官冷無(wú)因得官酒，老妻微笑潑新醅。
奉和圣制冬至。
宋·晏殊。
吉序冠三正，民時(shí)順盛成。
歲穰千畝實(shí)，氣爽六符平。
肆樂遵年律，迎長(zhǎng)藹頌聲。
云濃燕雁度，雪霽楚蘭榮。
異域梯航集，諸侯篚貢盈。
堯仁敷萬(wàn)有，同此一陽(yáng)生。
冬至祀先有感。
宋·趙仲修。
井臼辛勤又一年，仗誰(shuí)齎恨到重泉。
離騷空紀(jì)高陽(yáng)后，藍(lán)縷過如`冒前。
終亦有人分鼠璞，只今無(wú)俸置豚肩。
男兒七尺須如戟，獨(dú)掩蓬蒿掃紙錢。
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閱讀訓(xùn)練有感篇十三
速讀的最高水平就是面式閱讀，真正可以做到一目十行、一目一頁(yè)。什么是面式閱讀呢？即把一層文字、一段文字或整頁(yè)文字當(dāng)做每次眼睛停頓的注視單位，這種閱讀的方法就是面式閱讀法。
面式閱讀法在眼睛停頓的時(shí)候抓住的字?jǐn)?shù)量多，一眼看清一句、數(shù)句、一段、數(shù)段，乃至整個(gè)頁(yè)面。由于其視野比較寬闊，眼睛停頓的次數(shù)比較少，因而所花的時(shí)間大為縮短，閱讀的速度大大提高。
如果我們?cè)谶M(jìn)行擴(kuò)大視野訓(xùn)練時(shí)，努力達(dá)到一目抓住一頁(yè)的文字群，視野可以遍及一頁(yè)書面材料的各個(gè)角落，自然可以了解該頁(yè)的大致內(nèi)容。因而實(shí)現(xiàn)真正的高效速讀。
我們采用面式閱讀法，尤其應(yīng)該把握好自己目光運(yùn)行的路線。我們的閱讀以頁(yè)為單位，眼球的注視點(diǎn)通常放在書頁(yè)的中心部位，讓眼睛的余光灑向整頁(yè)文字。
如果我們閱讀以段為單位，則應(yīng)該把目光投注在該書頁(yè)的中心線部位，垂直地上下移動(dòng)。以便于我們的視線范圍能夠囊括該頁(yè)書中心兩側(cè)的其他文字。也就是說(shuō)，擴(kuò)大了視線廣度和有效的視讀范圍。
盡量避免眼光在文字的左右兩側(cè)往返掃視，這就有效地縮短了目光運(yùn)行的時(shí)間以及路線，從而實(shí)現(xiàn)快速閱讀的目的。
采用這種面式閱讀，在每一次眼停的時(shí)候，吸收的文字、資訊較多。不過，我們不必沒有選擇地兼收并蓄，全部接納。
面式閱讀法獲取有用的資訊，這一點(diǎn)同其他快速閱讀是相同的，它要求我們把注視點(diǎn)投射在文章的精華之上，這也是我們理解的重點(diǎn)。
如果我們結(jié)合其他快速閱讀法，積極地運(yùn)用各種思維，把句群知識(shí)、段落知識(shí)、文體知識(shí)、綜合知識(shí)、通俗知識(shí)和關(guān)鍵詞語(yǔ)作為重要的線索，開展豐富的聯(lián)想、猜讀，從而敏銳地予以判斷、推理，便可以對(duì)該文字的主要內(nèi)容加以把握，從而獲得更為理想的閱讀效果。
我們?cè)谶@一部分里，將介紹一目十行、一目一頁(yè)速讀法以及擴(kuò)大視野訓(xùn)練法。
1．一目十行。
我國(guó)有一句成語(yǔ)叫“一目十行”。一目十行并不是真的每一目都是十行，而是指一目接觸一段，實(shí)際上就是一種面式閱讀法。所以說(shuō)，一目十行是高級(jí)的快速閱讀法，它讓我們一眼就能抓住較大范圍內(nèi)的文字內(nèi)容。
所謂的“一目十行”不是走馬觀花，而是運(yùn)用各種技巧抓住文章中重要的資訊，攝取其精華部分，從整體上把握與理解。因而，如果我們的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)較為豐富，那么閱讀理解的能力就會(huì)較強(qiáng)，一目十行就比較容易實(shí)現(xiàn)了。
在“一目十行”訓(xùn)練中，我們可以積極地增長(zhǎng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)識(shí)水平，還可以提升我們思考的能力，尤其是在意會(huì)、領(lǐng)悟、直覺等思維能力上再提高。可以大大地提高閱讀的能力，做到一目十行。
“一目十行”不僅速度快，而且比慢讀更有利于從整體上把握與理解所閱讀的材料?！耙荒渴小币笪覀冄矍蜓杆龠\(yùn)轉(zhuǎn)，多行文字由一眼掃之，與大腦吸收與理解的節(jié)拍同步進(jìn)行。也可以一眼對(duì)多行文字加以處理，同時(shí)，大腦予以配合，它實(shí)際上是靠擴(kuò)大視野即視讀單位來(lái)完成的。
通常我們?cè)诰x某個(gè)知識(shí)資料之前，采用這種“一目十行”的方法，可以從總體上對(duì)該知識(shí)材料有個(gè)大致的了解，給后面進(jìn)行研究創(chuàng)造較好的條件。
如果我們經(jīng)常采用這種“一目十行”閱讀法，在日常生活中吸收資訊，就可以很好地幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)，又可幫助我們訓(xùn)練速讀技能。
“一目十行”閱讀法并不是適合閱讀所有的文字材料，采用這種方法主要目的是尋找到某些有用的內(nèi)容，從而快速判斷有沒有必要加以精讀或采用其他閱讀方式。
2．一目一頁(yè)。
一目一頁(yè)是快速閱讀中的最高形式，是難度最大的一種技能。一目一頁(yè)閱讀法是什么呢？它是指眼睛在頁(yè)面中的某幾個(gè)點(diǎn)上短暫地停留中快速抓住該頁(yè)文字材料的大意內(nèi)容，采用這種類似于全景攝影式的閱讀法，把整頁(yè)的文字材料納入視野。
對(duì)于某些專業(yè)書籍或者是圍繞某個(gè)共同論題的文章，要選擇出具有不同意義的內(nèi)容往往用一目一頁(yè)閱讀法，但它通常比較適用于通俗易懂的文字資料。在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)過程中可以借用它來(lái)找尋、挑選各式各樣的恰到好處的參考資料。對(duì)于人們閱讀消遣性內(nèi)容的圖書、報(bào)紙、雜志等文字載體也較為合適。
通常，我們知道一頁(yè)紙上有若干段，少則兩三段，多則七八段不等，采用一目一頁(yè)閱讀法，一眼可以解決一段，那么兩三眼或者七八眼就明白了該段的重點(diǎn)內(nèi)容以及段落大意，獲得該頁(yè)的要點(diǎn)，從而獲得該頁(yè)的主要內(nèi)容。
掌握這種一目一頁(yè)的閱讀法難度最大，但是只要我們有信心、有毅力，通過合適、合理、有效、嚴(yán)格的練習(xí)與訓(xùn)練，漸漸地拓寬有效的閱讀視野，注意力高度集中，閱讀抓字能力增強(qiáng)，各種速讀技巧運(yùn)用自如，達(dá)到熟能生巧的地步，就能最終實(shí)現(xiàn)這種最快速度的高級(jí)閱讀能力。
閱讀訓(xùn)練有感篇十四
如果你是一個(gè)愛讀書的人，這一章你可以大體瀏覽一下即可。如果你是一個(gè)不太喜歡讀書的人，那么作者會(huì)一步步引導(dǎo)你改善你的體質(zhì)，讓你將枯燥無(wú)味的讀書活動(dòng)變成興趣盎然的遨游知識(shí)海洋之旅。無(wú)論是一本什么樣的名著，你有選擇不讀的權(quán)利。你不必從頭讀到尾，你可以跳讀、可以略讀、可以只讀自己喜歡的部分、可以只讀對(duì)你有用的部分。你要摒棄“必須從頭讀到尾”的強(qiáng)迫觀念。如此，你就會(huì)減少許多不必要的痛苦。激發(fā)自己的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以行動(dòng)為中心進(jìn)行閱讀。與你的專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，你撰寫的論文，從你需要的地方開始讀書，你會(huì)有迫不及待要讀下去的沖動(dòng)。比如，一個(gè)新手媽媽，她不會(huì)照顧剛剛生下來(lái)的小嬰兒，只能閱讀各種各樣的育兒書籍和雜志，吸收育兒所必需的知識(shí)。如果你居住在大城市，有機(jī)會(huì)接觸到書的作者，不妨從先到現(xiàn)場(chǎng)聽作者開演講會(huì)開始，開啟自己的讀書之旅。
二、沉迷讀書的技巧-----跟書談戀愛。
人都是喜歡八卦的，要不明星真人秀怎么會(huì)那么火?如果是你必須要讀的書，卻不感興趣，不妨去搜尋一下作者的奇聞?shì)W事，了解了名人的趣聞可能會(huì)讓你愛烏及烏。從作者的聲音入手，接觸作家的原聲，你們之間的距離會(huì)驟然拉近，非常不可思議，作者稱之為“現(xiàn)場(chǎng)的魔力”。作者推薦的是《播客》，在里面可以搜索你想聽的作者的音頻。多媒體的傳播方式，讓我們的閱讀不僅僅局限于“看”，還可以聽，還可以通過線上分享。我們正生活在這樣一個(gè)豐富的便利的時(shí)代，就讓我們來(lái)充分地享受這些便利來(lái)促進(jìn)我們的閱讀吧。如果你閱讀現(xiàn)代作家的書籍，還可以從這幾個(gè)方面曲線救國(guó)：通過互聯(lián)網(wǎng)與作者對(duì)話;讀書先從社交媒體上關(guān)注作者。你繞的這些道會(huì)讓你不知不沉迷到作者的思想氛圍當(dāng)中，讓你不得不愛上他的書。
三、讀書環(huán)境技巧。
有條件的你可以打造一個(gè)”家庭圖書館“，至少打造一個(gè)”圖書角“，讓你的書有處可尋，讓你愛書的靈魂有處可棲。讓你書架上書形成”書脈“：假設(shè)有一本書a，在它兩側(cè)擺放的是與ar主題有關(guān)的書。如此布局的書，定能體現(xiàn)你的思維架構(gòu)。搬到大學(xué)或圖書館附近去居住，是一種怎樣的體驗(yàn)?又是達(dá)到何種程度愛書之人能夠做到的?你要親自到書店去選擇適合自己的書，網(wǎng)購(gòu)因?yàn)闆]有見到書的真實(shí)面目，你可能會(huì)受到購(gòu)書評(píng)論的影響，買來(lái)一些不稱心的書，干擾讀書的心情。真實(shí)的觸手可及的書籍可能會(huì)讓你遇見”美好的邂逅“，就象一見鐘情的少男少女，讓你心動(dòng)不已。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的快樂讀書的技巧，竅門在于：要把知識(shí)信息的根源與自己直接聯(lián)系起來(lái);擁有能通過讀書互相激勵(lì)、共同進(jìn)步的伙伴;保持求知興奮;創(chuàng)造有利于讀書的環(huán)境;提高書痁利用率。
四、速讀技巧。
現(xiàn)代社會(huì)的信息如洪水一般奔涌而來(lái)，要用最少的時(shí)間甄別出有用的信息，你必須掌握這兩個(gè)決竅：關(guān)鍵詞發(fā)掘和假設(shè)驗(yàn)證型讀書。
五、加快理解的“類比讀書”技巧。
廣泛、深入地領(lǐng)會(huì)特定專業(yè)的讀書叫做"垂直型閱讀“;與從事專業(yè)完全不同的領(lǐng)域的閱讀叫做”水平型閱讀“。商務(wù)人士首先要成為所從事職業(yè)的專業(yè)人士，所以要以做”自己所屬部門的專才“為目標(biāo)進(jìn)行閱讀。你可以觀察業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的前輩的書架，向他們學(xué)習(xí)。讀書只是知道的手段，只有將從書中得來(lái)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，你才能明確哪些是有用的，才能積累起自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要明白，讀書不是真正的目的，真正的目的是產(chǎn)出。書中得來(lái)的知識(shí)要經(jīng)過自己的思考和轉(zhuǎn)換，在實(shí)際工作中有用處才是最重要的。真正的通才又不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)，所以，你還要進(jìn)行“水平型閱讀”。作者建議買書投入的比例為70：20：10，即專業(yè)領(lǐng)域占70%，專業(yè)的周邊領(lǐng)域占20%，完全未知的領(lǐng)域占10%。
六、“解剖讀書”技巧。
上一章說(shuō)過，我們閱讀的目的是為了產(chǎn)出，那么我們?cè)陂_始閱讀一本書的時(shí)候，就要抱有輸出的想法：哪些信息對(duì)我有用?我要去講給哪一類群體聽?這是增強(qiáng)理解的一個(gè)技巧。如果做到這一點(diǎn)，你對(duì)內(nèi)容的把握程度就會(huì)有質(zhì)的提升。閱讀的深度自然也會(huì)變得不同。你要想盡一切辦法將書中的信息據(jù)為己用。你想象你手中的筆就是一把手術(shù)刀，將你的書解剖，細(xì)致到紋理。你要做分類做好各種標(biāo)記，你要分析文句之間的關(guān)聯(lián)，你要將無(wú)用的剔除，如果你學(xué)會(huì)用圖表來(lái)呈現(xiàn)整本書的內(nèi)容，那再好不過。
七、用于超級(jí)產(chǎn)出的數(shù)據(jù)庫(kù)技巧。
當(dāng)你的閱讀量足夠大，當(dāng)你的信息量足夠多，你不得不考慮如何安排這些品種繁多、紛紛雜雜的信息，才能讓你能在用得著時(shí)方便地取用。所有的方法總結(jié)出來(lái)就是：信息收集、歸類、整理。作者原尻淳一分別介紹了梅棹忠夫先生的知識(shí)生產(chǎn)的基本概念和鶴見良行的三個(gè)巨大數(shù)據(jù)庫(kù)，來(lái)說(shuō)明兩種整理方式?，F(xiàn)在云技術(shù)如此先進(jìn)，任何人都是可以通過云端創(chuàng)建自己的小型數(shù)據(jù)庫(kù)，為日后的產(chǎn)出做好準(zhǔn)備。將云端數(shù)據(jù)庫(kù)分門別類整理好，你就可以在任何一個(gè)終端上查詢，大大提高效率。
1.預(yù)讀--用來(lái)對(duì)付又長(zhǎng)又艱深的閱讀材料。
預(yù)讀對(duì)于應(yīng)付大篇幅文字，如冗長(zhǎng)的雜志、報(bào)刊文章、商業(yè)報(bào)道和寫實(shí)報(bào)道之類有特殊的功效。這種方法可以使你比一般人少用9/10的時(shí)間而獲得幾乎一半的信息。
方法：不論是什么文章，先看一下它的開始兩大段，接下來(lái)看每段的第一句話，最后看一下末尾兩大段。
預(yù)讀顯然不能給你每一個(gè)細(xì)節(jié)，不過它能節(jié)省你的時(shí)間，使你不去看那些你不想看——或者不需要看的東西。
請(qǐng)注意，預(yù)讀法是讓你用來(lái)對(duì)付那些長(zhǎng)而生疏的材料的，對(duì)于短小文章，下面有更好的辦法。
2.略讀——應(yīng)用于短小簡(jiǎn)單的文章。
略讀對(duì)于從輕松讀物如流行雜志、報(bào)紙的娛樂體育欄中了解大致情況是一個(gè)好辦法。略讀一本周刊或一份日?qǐng)?bào)文娛欄的時(shí)間，能比你用一般方法看它們所用的時(shí)間少一半。此外，略讀還是復(fù)習(xí)以前看過的資料的絕好辦法。
方法：想象你的兩只眼睛是兩塊磁鐵，強(qiáng)迫它們很快地在每行字上掃過，每行只去注意幾個(gè)關(guān)鍵的詞。
每個(gè)人略讀時(shí)所選的關(guān)鍵詞都不一樣，你和我略讀同一篇文章時(shí)，盡管關(guān)鍵詞不全相同，但兩人所領(lǐng)會(huì)的原文意思會(huì)非常相近。
為了讓你更清楚怎樣略讀，我把我在略讀時(shí)所選的關(guān)鍵詞括起來(lái)，你不妨也試試。不過注意，應(yīng)該在10秒鐘內(nèi)略讀完這段文字。
我兄弟(拉賽爾)(覺得有鬼)(夜里)呆在(衣柜)里，我對(duì)他說(shuō)(他發(fā)瘋了)。
“不信你去(檢查一下)嘛?！彼f(shuō)。
(我不想)去。拉賽爾說(shuō)我膽小得(像老鼠)。
(“才不是呢?！?我說(shuō)。
“你就是?！彼f(shuō)。
(我嚇唬他)鬼要在(半夜)來(lái)(吃他)。他哭了起來(lái)。爸(爸走了進(jìn)來(lái))，(命令)魔鬼都(滾出去)。然后叫我們(去睡覺。)(“如果我再聽見)一點(diǎn)鬼的聲音，”我兄弟說(shuō)，(“我就教訓(xùn)你。”)我們很快(睡著了)。你可能也(猜到了)吧?那些鬼(再也)(沒有回來(lái))。
到現(xiàn)在為止，你已經(jīng)能用預(yù)讀和略讀很快地知道文章內(nèi)容了。但因?yàn)槟悴]有看所有的字，所以這兩種技巧都不能保證你得到一半以上的細(xì)節(jié)。讓我們來(lái)看第三種技巧。
3.組讀——滿足那些既要高速度，又要高效率的人們。
我們中間大多數(shù)人看書時(shí)都是一個(gè)字挨一個(gè)字地看，一次只看一個(gè)字，就像這樣：我-的-兄-弟-……很可能直到現(xiàn)在你看書還用這種方法，特別是當(dāng)你碰上盡是難字的文章的時(shí)候。這樣的讀書法實(shí)在是快速閱讀的一大障礙，它使你看書的速度大大減慢了。組讀教你怎樣一次就看一組字，而不是一個(gè)字。
方法：練習(xí)使你的眼睛能夠在一瞥中同時(shí)看到3~4個(gè)字。
我再示范一次，組讀同一篇文章。圈在一起的字是一瞥中同時(shí)看到的。
(我兄弟拉賽爾)(覺得有鬼)(夜里呆在)(衣柜里)(我對(duì)他說(shuō))(他發(fā)瘋了。)(“不信你去)(檢查一下嘛?！?(他說(shuō)。)(我不想去)。(拉賽爾說(shuō))(我膽小得)(像老鼠。)(“我才不是呢?！?(我說(shuō)。)(“你就是。”)(他說(shuō)。)(我嚇唬他)(鬼要在半夜)(來(lái)吃他。)(他哭了起來(lái)。)(爸爸走了進(jìn)來(lái)，)(命令魔鬼)(都滾出去。)(然后叫我們)(去睡覺。)(“如果我再)(聽見一點(diǎn))(鬼的聲音，”)(我兄弟說(shuō)，)(“我就教訓(xùn)你?！?(我們很快)(睡著了。)(你可能也)(猜到了吧?)(那些鬼再也)(沒有回來(lái)。)開始組讀時(shí)你的眼睛會(huì)覺得不習(xí)慣，這是正常的。經(jīng)過一些練習(xí)你就會(huì)運(yùn)用自如了。
好，讓我們來(lái)試試吧。選一段簡(jiǎn)單的文章，盡可能快地組讀一遍，然后再用你習(xí)慣的方法看一遍，檢查一下第一遍看時(shí)漏掉多少。
如果你組讀時(shí)沒漏掉很多，那么你的閱讀速度和技能就已經(jīng)提高了。每天練習(xí)15分鐘，一星期下來(lái)你就能掌握組讀這種技巧了。
你看，現(xiàn)在你有三種技巧能提高看書速度了：預(yù)讀幫你裁去大量不必讀的東西;略讀幫你很快知道輕松文章的內(nèi)容;還有組讀，使你同時(shí)提高閱讀速度和理解程度。
速讀方法1、瀏覽法。
瀏覽法是指對(duì)一般不需要細(xì)致了解的書籍，只是從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。
瀏覽閱讀主要是重點(diǎn)注意文中的一些關(guān)鍵位置:一是篇名，包括文章的題目和書名，題目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要論點(diǎn)、主要論題或是主要內(nèi)容等。通過研究題目，可以對(duì)文章或書籍有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。二是目錄、序言、提要、索引等，這些將會(huì)幫助讀者對(duì)文章或書籍大體框架、基本思路有所了解。三是正文，這一部分瀏覽的關(guān)鍵主要是開頭、結(jié)尾以及中間各段落起首的中心句。將這些關(guān)鍵部分瀏覽完畢后，會(huì)對(duì)文章或書籍形成總的印象，如果經(jīng)回憶有不夠完整的地方，或有值得深究之處，可再作必要的重點(diǎn)補(bǔ)閱。
速讀方法2、掃讀法。
掃讀法是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。
掃讀法不像傳統(tǒng)閱讀方法那樣逐字逐句地來(lái)讀，而是將眼停的視域盡可能擴(kuò)大，將幾行文字、一段文字甚至整頁(yè)文字作為每次眼停的注視單位，在快速掃視中獲得對(duì)文章或書籍的總體印象、整體理解。這種方法最快可以由數(shù)行掃讀達(dá)到一頁(yè)一頁(yè)掃讀，逐頁(yè)掃讀的方法又稱為面式閱讀法。由于擺脫了個(gè)別字句上的語(yǔ)意糾纏，這種方法不僅提高了閱讀速度，而且并不像有些人擔(dān)心的那樣會(huì)影響理解程度，很多時(shí)候甚至比逐字逐句閱讀更能夠把握文章內(nèi)容的精髓。掃讀法閱讀的速度非?？?，但要熟練掌握這種方法必須經(jīng)常專門訓(xùn)練，比如經(jīng)常做一些視力擴(kuò)展訓(xùn)練，在平時(shí)閱讀時(shí)要注意克服逐字逐句閱讀的習(xí)慣，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大每次眼停的視野范圍。利用舒爾特?cái)?shù)字表等進(jìn)行專門的視力擴(kuò)展訓(xùn)練，也是非常有效的方法。
速讀方法3、跳讀法。
跳讀法是指跳過一些無(wú)關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。
速讀方法4、尋讀法。
尋讀法是指為得到急需的有關(guān)資料，在眾多相關(guān)書籍資料中搜尋查找的一種快速閱讀方法。
尋讀法是日常工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的一種快速閱讀方法。我們?cè)谵o典中查閱某個(gè)字詞的意義或讀音;在報(bào)紙上查看當(dāng)天的重要新聞;在電視報(bào)上了解想看的電視節(jié)目;在產(chǎn)品說(shuō)明書中查訊某個(gè)故障的排除方法;在某本書中通過目錄提要尋找自己最感興趣的內(nèi)容;在寫作中搜集需要引用的有關(guān)資料等時(shí)，都會(huì)自覺不自覺地用到尋讀法。尋讀時(shí)，要在快速掃視書頁(yè)的過程中，能夠很快地對(duì)自己所要查找的某些問題的細(xì)節(jié)如人名、地名、事件、年代、概念術(shù)語(yǔ)等，作出識(shí)別判斷。這種快速篩選識(shí)別信息的能力，需要在閱讀實(shí)踐中不斷鍛煉提高。
速讀方法5、猜讀法。
猜讀法是指在讀書讀文章時(shí)，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對(duì)后面的內(nèi)容預(yù)作猜想，然后將其與后文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行印證比較的一種閱讀方法。
猜讀法使讀者角度轉(zhuǎn)換為作者，為作者設(shè)身處地地考慮作品內(nèi)容的安排，這就使閱讀活動(dòng)始終處于高度活躍的積極思維狀態(tài)，有助于鍛煉提高讀者的認(rèn)識(shí)判斷能力、創(chuàng)造能力。隨著猜讀準(zhǔn)確性的提高，讀者在閱讀中領(lǐng)會(huì)把握作品內(nèi)容的時(shí)間就會(huì)大為減少，因而猜讀的能力對(duì)提高快速閱讀能力也會(huì)起到重要的促進(jìn)作用。猜讀法最常見于情節(jié)類的作品閱讀中，如《老人與?！分性谧x到桑提亞哥剛遇到鯊魚之時(shí)，讀者便可以猜想作者會(huì)怎樣寫他與鯊魚的較量?最后結(jié)局會(huì)是如何?其他類型的作品，也可用猜讀法閱讀。讀議論性文體時(shí)，可以先由題目設(shè)想作者怎樣提出論點(diǎn)，采用哪些論據(jù)，用什么方法來(lái)具體論證。
運(yùn)用猜讀法時(shí)需要注意，猜讀要以原文的某些材料作依據(jù)，不能毫無(wú)依據(jù)地憑空亂想。猜想之后，要在原文的相關(guān)處重點(diǎn)閱讀，將猜想與原文的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，一致便說(shuō)明自己較好地準(zhǔn)確理解了作品，不一致則說(shuō)明自己的理解或作者對(duì)內(nèi)容的處理有問題。在不斷的猜想、比較、總結(jié)中，猜讀能力會(huì)不斷提高，思維能力與創(chuàng)造能力也會(huì)得到很好鍛煉。
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