教案是教學(xué)活動(dòng)中用于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的文字材料。教案的編寫應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。以下是一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考。希望通過這些范例，可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法和技巧。
五年級(jí)難忘的一課教案篇一
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
一、導(dǎo)入課題：
2、揭題：下面，我們聽一聽作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)：
a：抄寫詞語(yǔ)。
b：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
一、回顧復(fù)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報(bào)。
3、你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？
五、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來(lái)。
六、布置作業(yè)：
a：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
b：預(yù)習(xí)下文。
本文是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對(duì)文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的`殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”……結(jié)合田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師是怎樣的“教學(xué)有方”——不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體味到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛。然后，再讓學(xué)生自由朗讀，齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯。
五年級(jí)難忘的一課教案篇二
上星期，潘老師給我們上了一節(jié)班會(huì)課，讓我懂得了“幫助別人的同時(shí)，也是快樂自己”這個(gè)道理。這節(jié)難忘的一課，是教我學(xué)會(huì)做人的一課。
我手舉橘子，認(rèn)真思索著，忽然，心中閃過一個(gè)念頭：要把手臂伸直吃得到橘子，那可以兩個(gè)人交換著吃呀！我的橘子塞到對(duì)方嘴里，對(duì)方的橘子塞到我的嘴里，那不是兩全齊美嗎？于是我把這個(gè)想法告訴了潘老師。聽了我的想法，有的同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，有的同學(xué)在試著模仿，結(jié)果大家都吃到了香甜的橘子。
潘老師高興得笑了，他用大紅粉筆在黑板上寫了一行醒目的大字：“幫助別人的同時(shí)，也是快樂自己！”
游戲結(jié)束了，班會(huì)課也下課了。但這句話一直印在我的腦海里，回家后，我把它寫在了我的“采蜜本”上。
這讓我想起了一件小事：那天，我坐公交車去小舅舅家，我坐在最后一排的空位上。這時(shí)，一位老婆婆扛著一個(gè)重重的包袱上了車，我連忙起身，讓老婆婆坐到我的位子上，我自己拉著扶手站著。老婆婆連夸我是個(gè)好孩子。我心里別提有多高興了！
“采蜜本”是我成長(zhǎng)道路上必不可少的朋友，上面記載著教我做人的道理：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”；“助人為快樂之本”；“只有付出你才能擁有更多”；“在花中采蜜，是蜜蜂的快樂，把蜜汁送給蜜蜂，是花的快樂”。我想，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更加美好。這節(jié)課讓我一生收益、終生難忘。
五年級(jí)難忘的一課教案篇三
這是極為平常的一天，陽(yáng)光灑在門外，風(fēng)吹枝條舞動(dòng)，偏偏就有不平常的事發(fā)生了。
上課鈴響了，同學(xué)們慌慌張張地跑回座位，等待著老師的到來(lái)，可誰(shuí)知，老師竟徑直走到了一個(gè)同學(xué)的座位上，理直氣壯地坐了下來(lái)。我們都瞪大了眼睛，接下來(lái)，更讓我們驚訝的事發(fā)生了，我們的語(yǔ)文課代表和另一個(gè)同學(xué)走上了講臺(tái)。我才明白了，這就是老師說(shuō)過讓我們自己講的課吧！同學(xué)們似乎也都明白了過來(lái)，一個(gè)同學(xué)大聲喊到：“起立！”我們都配合地站了起來(lái)，邊鞠躬邊說(shuō)道：“老師好——”弄得他兩不知所措，不停地?cái)[著手。就在這時(shí)與我們一同起立的老師說(shuō)道：“你兩也不讓我們坐下？”我們?nèi)即笮ζ饋?lái)。坐下吧，坐下吧。這兩位同學(xué)才清醒了一點(diǎn)。
開始上課了，這兩位同學(xué)熟練地打開ppt，面對(duì)下面最熟悉的“學(xué)生”們，絲毫緊張都沒有現(xiàn)于臉上，時(shí)不時(shí)用余光瞟一眼早已爛熟于心的教案，一位主要負(fù)責(zé)講課，而另一位主要負(fù)責(zé)提問與板書。個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，拼盡全力地想表達(dá)自己的想法，竭盡全力地為我們不夠完美或根本不著邊的回答打圓場(chǎng)?！昂?，同學(xué)們可以記一下這段話”，這時(shí)，ppt的投影上出現(xiàn)了一大段話，我倒吸一口涼氣，語(yǔ)文老師看到了，也笑起來(lái)。那兩位小老師也不好意思地笑笑。這堂課，也正是因?yàn)檫@一段段小插曲而變得熱鬧，生動(dòng)起來(lái)。
下課了，ppt被關(guān)掉了，只留下了三塊黑板上滿滿的工整清晰的板書，值日生手里捧著黑板擦，不知從何下手，可還是被逼無(wú)奈地抹去了課堂的最美痕跡。“不怕，這才一節(jié)，一共三節(jié)，還有兩節(jié)呢！”一位同學(xué)說(shuō)道。
之后兩課的小老師更是長(zhǎng)了記性，一次比一次好。但我還是覺得，這“第一課”才是最值得銘記的！
五年級(jí)難忘的一課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛之情。
同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘而美麗的地方，想去看嗎?
播放風(fēng)景并解說(shuō)：臺(tái)灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。
阿里山風(fēng)光綺麗。早晨，空氣清新，云蒸霞蔚。阿里山的云海瞬息萬(wàn)變。云霧時(shí)而升騰，似浪花飛濺，時(shí)而平靜，似白云朵朵。時(shí)而聚集成團(tuán)，如山間堆霧。山峰樹林，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，神秘莫測(cè)。
日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽(yáng)光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨(dú)特的風(fēng)姿。
臺(tái)灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂彭湖彎，白浪逐沙灘的膨湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺(tái)灣有許多珍惜的動(dòng)物，名貴花木。臺(tái)灣是蘭花之鄉(xiāng)，有100多個(gè)蘭花品種。臺(tái)灣也是蝴蝶的天地。素有“蝴蝶王國(guó)”的美稱。這些罕見的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀。臺(tái)灣生長(zhǎng)著許多珍稀樹木，巨大的灌木、藤蔓。
2、同學(xué)們，欣賞了臺(tái)灣美麗的風(fēng)景，你想對(duì)臺(tái)灣說(shuō)些什么?
(在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞臺(tái)灣的風(fēng)景，學(xué)生既了解了臺(tái)灣，又產(chǎn)生了對(duì)臺(tái)灣的熱愛之情。)。
(讓學(xué)生想象臺(tái)灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣師生深厚的愛國(guó)情誼作鋪墊。)。
4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺(tái)灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的臺(tái)灣人民的心聲。
二、閱讀全文，整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)?誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)課文講了什么事情?
三、品讀語(yǔ)句，感悟深情厚誼。
1、法國(guó)小說(shuō)家都德說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！比毡镜蹏?guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。下面請(qǐng)同學(xué)們到課文里去感受一下，臺(tái)灣人民是怎樣學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的。
3、教師提示：體會(huì)句子的思想感情，其中一個(gè)重要的方法，就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味。自學(xué)，批注閱讀。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流讀書的體會(huì)。請(qǐng)看第一次出現(xiàn)：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”的情形。投影出示語(yǔ)段：
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>
他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好像每個(gè)字，每和音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
1)誰(shuí)能把老師是怎樣寫的句子有感情地讀一讀?
4)這位年輕的教師雖然是生長(zhǎng)在臺(tái)灣的中國(guó)人，但他從小上的是日本人的學(xué)校，日本人不允許他們講國(guó)語(yǔ)，學(xué)國(guó)語(yǔ)。不會(huì)講國(guó)語(yǔ)因而是很正常的事情。現(xiàn)在，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。這位臺(tái)灣教師就把剛學(xué)會(huì)的還不太熟練的國(guó)語(yǔ)教給自己的學(xué)生們。我們可以體會(huì)到，他是懷著多么強(qiáng)烈的愛國(guó)之心在教育孩子們啊。教孩子們愛祖國(guó)，教孩子們明白自己是中國(guó)人，是龍的傳人。下面請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，想象我們就是這位年輕的臺(tái)灣教師，胸懷一股強(qiáng)烈的愛國(guó)心，一起在黑板上寫下神圣的漢字：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>
5)老師是一遍一遍的教，孩子們是一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真。而又那么富有感情。此時(shí)，我仿佛就是那位年輕的臺(tái)灣教師，你們仿佛就是臺(tái)灣的學(xué)生，我用一顆思念祖國(guó)熱愛祖國(guó)的心教著，你們用一顆顆愛國(guó)心讀著。讓這句話的每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自我們火熱而真摯的心。(師讀三遍，學(xué)生跟讀)。
5、長(zhǎng)期漂泊在異國(guó)他鄉(xiāng)的海員，被這動(dòng)人的情景吸引住了。請(qǐng)同學(xué)們看第二次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”的情景。出示語(yǔ)段。
1)你體會(huì)到什么?為什么我要坐到教室的后面，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地整齊地、一遍又一遍地讀著?(仿佛一股暖流涌進(jìn)了心中，情不自禁地跟著讀。傳達(dá)了我與師生共同的心聲，有著一樣的愛國(guó)之情。)。
2)如果我們的教室里，突然來(lái)了一位外國(guó)人，跟著學(xué)習(xí)，你是什么反映?為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好象誰(shuí)也沒有感到意外?(因?yàn)榇蠹叶际侵袊?guó)人，都愛中國(guó)，學(xué)習(xí)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字是大家共同的心愿。作者與師生心心相通，情感共振。)。
6、請(qǐng)同學(xué)們看第三次出現(xiàn)這句話的情景。出示語(yǔ)段。
四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，升華愛國(guó)情感。
歲月老人走過了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十一周年。新中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。鄧小平，這位歷史的偉人，提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，使得香港和澳門相繼回到祖國(guó)的懷抱。臺(tái)灣，這位還沒有回家的孩子，相信將來(lái)也會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。你也相信嗎?為什么?(因?yàn)橹腥A兒女同根生，炎黃子孫心連心。)。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳仿曋凶x一讀聞一多先生的《七子之歌—臺(tái)灣》，讓我們感受臺(tái)灣的滄桑，中國(guó)人渴望臺(tái)灣回歸的心情。
臺(tái)灣。
我們是東海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟我就是臺(tái)灣。
我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，
精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。
母親，酷炎的夏日要曬死我了;。
賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。
母親!我要回來(lái)，母親!
(讓學(xué)生關(guān)注臺(tái)灣回歸的話題，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。在音樂和詩(shī)歌的熏陶感染下，學(xué)生的情感達(dá)到了高峰。)。
五、激情延伸，廣泛閱讀更激愛國(guó)情。
《讀〈難忘的一課〉有感》《月是故鄉(xiāng)明》《血濃于水》《我的中國(guó)心》《歸來(lái)吧，臺(tái)灣》。
五年級(jí)難忘的一課教案篇五
一直以來(lái)，我都是個(gè)內(nèi)向的人，從不在課上發(fā)言，甚至是在平時(shí)，也不愛多說(shuō)一句話。直到有一天，在一節(jié)語(yǔ)文課上，改變了我。那是我最難忘的一節(jié)課。
那天，向來(lái)喜歡提前進(jìn)教室的語(yǔ)文老師居然遲到了。上課已經(jīng)十分鐘了，他依舊沒有進(jìn)教室。平日里語(yǔ)文老師最嚴(yán)厲了，這次老師不在，大家都放肆了起來(lái)。
教室里亂哄哄的，十分吵鬧。我不以為然，像往常一樣，翻開書，拿出畫本，照著書里的插圖描摹了起來(lái)，還時(shí)不時(shí)的自己創(chuàng)造一個(gè)人物，照著漫畫書給他們添對(duì)話。我平時(shí)沒什么愛好，畫畫便是我唯一的樂趣。
這時(shí)，教室里突然安靜了下來(lái)，語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，我抬起頭看著他，他的手里好像拿了一大堆的圖紙。他站在講臺(tái)上，清了清嗓子，見大家都安靜了下來(lái)之后，便開始向我們解釋遲到的原因，原來(lái)這次遲到，他是去準(zhǔn)備這次上課用的東西了。他說(shuō)道：“這次上課的方式比較特別，大家先不要著急，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，所有人都要開口說(shuō)話哦。
終于到我了，我隨手抽了張，沒想到這紙上竟然沒有一點(diǎn)內(nèi)容，只有一個(gè)字“靜”。我呆住，不知道該怎么講。我無(wú)助地看著老師，希望老師能給予幫助。
老師搖了搖頭，故作公正。一分鐘，兩分鐘，三分鐘，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過去，我依舊沒有頭緒，老師見狀，轉(zhuǎn)頭跟大家說(shuō)：“同學(xué)們，要不要提示他??？”我用殷切的眼神看著大家，所有人都開始點(diǎn)頭，老師說(shuō)：“剛剛我遲到了。好了，提示完畢。
”我又呆住，這算是什么提示？我再次陷入沉思，幾分鐘過去了，我忽然想起，不一會(huì)兒，教室里響起一片掌聲，我感激地看著老師，從此以后，我變得愛說(shuō)話了，尤其是在語(yǔ)文課，我開始變得不再沉默。如果不是語(yǔ)文老師，或許我會(huì)變得越來(lái)越沉默寡言，而那一節(jié)課，改變了我，是我最寶貴的一節(jié)課，也是我最難忘的一節(jié)課。
五年級(jí)難忘的一課教案篇六
緊扣‘難忘’二字展開教學(xué)”。先讓學(xué)生自讀，探究作者為什么很“難忘”；勾畫有關(guān)語(yǔ)句作批注，然后全班交流研討，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段。注重不同方式的`評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀，提升朗讀的質(zhì)量和水平。通過閱讀，了解文章所寫的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感，還不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生理解作者具體是怎樣寫，怎樣表達(dá)的。例如在理解文中的“好象每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”這句話時(shí)，我通過句子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到這句話中的用詞，如：“火熱”“真摯”等詞語(yǔ)的精當(dāng)之處。又如文章最后一個(gè)反問句，我讓學(xué)生改為陳述句后，通過朗讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)句子所表達(dá)情感的不同。
抓住主要語(yǔ)句進(jìn)行朗讀?！拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)！”在課文中三次出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中獲得收獲——讀，使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深深而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國(guó)之心沸騰了！讀，給語(yǔ)文增添了無(wú)窮的魅力；讀，讓語(yǔ)文課承載了生命的涌動(dòng)；讀，使語(yǔ)文課升華了厚重的精神。讀，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更多的是對(duì)祖國(guó)的銘心之愛，這種體驗(yàn)是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國(guó)主義教育。
五年級(jí)難忘的一課教案篇七
星期四下午，我們迎來(lái)了一批特別的客人----30多位武警叔叔。他們可是參加過國(guó)慶六十周年閱兵儀式的軍樂團(tuán)的成員。
下午1點(diǎn)15分，穿著深綠色衣服，頭戴綠色帽子的武警叔叔們向我們走來(lái)。他們的步伐是那么整齊，那么精神，手上的樂器擦得锃亮，簡(jiǎn)直能照出人影來(lái)。
樂團(tuán)的指揮叔叔簡(jiǎn)單介紹了他們參加大閱兵的事跡，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，叔叔們要為我們現(xiàn)場(chǎng)演奏。第一首是《軍歌》。指揮做了個(gè)手勢(shì)，叔叔們就齊刷刷地起立，又齊刷刷地拿起手中的樂器，做好演奏的準(zhǔn)備。那動(dòng)作，那叫一個(gè)“齊”??！看得我們目瞪口呆。指揮叔叔又做了一個(gè)手勢(shì)，叔叔們就開始吹奏起來(lái)。我們不由自主為他們打起了拍子。隨著激昂的樂聲，我仿佛又看到了國(guó)慶閱兵時(shí)的場(chǎng)景，就是這些武警叔叔，用鏗鏘有力的樂曲聲，為我們展示了中國(guó)軍人威武的雄姿，展現(xiàn)了改革開放以來(lái)的新中國(guó)煥發(fā)出的生命活力，使我們終生難忘。
我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)聽得非常投入，遇上熟悉的歌，還會(huì)小聲地唱起來(lái)。時(shí)間過得飛快，解放軍叔叔們要和我們說(shuō)再見了。我們依依不舍地向他們告別。
隨后，一批身著新四軍服裝的爺爺奶奶來(lái)到了我們中間，他們唱紅歌，說(shuō)相聲，跳舞，歌頌新中國(guó)成立60周年祖國(guó)發(fā)生的巨大變化，他們唱得那么認(rèn)真，那么投入，深深地感動(dòng)了我們。
感謝武警叔叔們，感謝爺爺奶奶，這一課，深深地印在了我的腦海，我永遠(yuǎn)都忘不了。
五年級(jí)難忘的一課教案篇八
1、學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。
2、在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
3、學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
4、仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
5、學(xué)寫摘錄筆記。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題，齊讀課題。
2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6、過渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩(shī)編個(gè)故事。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。
2、再讀課文，小組交流。
3、小組匯報(bào)交流成果。
4、過渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?
5、生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹木，百年樹人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6、小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7、讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。
二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
五年級(jí)難忘的一課教案篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1了解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的愛國(guó)主義的情感.
2有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
在理解中朗讀,在朗讀中體會(huì)文章所表達(dá)的情感.
教學(xué)準(zhǔn)備:。
幻燈片演示稿.音樂.
教學(xué)過程:。
一音樂導(dǎo)入,激發(fā)情感.
播放張明敏的歌曲我的中國(guó)心.
師導(dǎo)入:聽到這激昂的旋律,相信我們每個(gè)人黃頭發(fā)黑皮膚的中國(guó)人的心中都會(huì)油然而升一股愛國(guó)之情.是啊，不管是在何時(shí)何地,都難以改變中國(guó)人的拳拳赤子之心.今天就隨著張明敏的這首歌聲一起開始我們的今天的課文的學(xué)習(xí).
二板書課題,讀題,質(zhì)疑.教師板書有價(jià)值的問題.
三用自己喜歡的方式讀課文,提問:課文講了一件什么事情?
四合作讀書,并在同桌內(nèi)交流:我讀懂了什么,不懂的是什么?
五抓文章的重點(diǎn):課文的哪句話最打動(dòng)你的心?
六出示課件,(1)。
練習(xí)填空:難忘的一課緊緊圍繞這句話,表達(dá)了臺(tái)灣人民的思想感情.
七學(xué)習(xí)課文。
出示課件2。
“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)?jiān)跁蟿澇鱿嚓P(guān)的句子,并有感情的讀一讀.
為什么老師一筆一畫,寫得那么吃力?教師相機(jī)補(bǔ)充資料:1895年馬關(guān)條約這個(gè)不平等條約的的簽定,讓清朝政府割讓遼東半島、臺(tái)灣及澎湖列島給日本;賠償日本軍費(fèi)銀二億兩……在祖國(guó)的苦難的歷史上畫上了最沉重的一筆.在日本的殖民統(tǒng)治下,臺(tái)灣人民也被迫放棄自己的祖國(guó)的語(yǔ)言文字,逼迫學(xué)習(xí)日本國(guó)的文字，文化.日本人不僅從領(lǐng)土上踐踏我們還妄想從思想上奴化我們國(guó)人.
聯(lián)系理解”光復(fù)”和“收復(fù)”的含義.
第二次出現(xiàn)在什么地方?讀有關(guān)句子,讀后體會(huì).為什么要一遍一遍地讀?
第二次出現(xiàn)是在我跟著老師和孩子們一起讀的情景.師導(dǎo)讀.每個(gè)人讀的神情都是相同的.:是那么()有是那么(),好象每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)字他們(火熱的真摯的)心.
相機(jī)理解:真摯—真誠(chéng),懇切.出示課件三:詞語(yǔ)搭配:真摯的()。
()。
()。
體會(huì)情感,讓聲音來(lái)自于自己的的內(nèi)心,那么真誠(chéng),懇切的一遍又一遍地讀去讀……(生再讀這句話)。
第三次是在哪里出現(xiàn)的這句話?
最后一次是在學(xué)校禮堂看到兩邊墻上的中國(guó)偉人掛像,十分激動(dòng),重復(fù)地說(shuō)了這句話.
你知道這些偉人嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō).出示課件4:中國(guó)偉人畫像:孔子,諸葛亮,孫中山,鄭成功.請(qǐng)生簡(jiǎn)介其中的某一個(gè)民族英雄.事跡,以激發(fā)更強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情感.
小結(jié)課文,激發(fā)愛國(guó)情懷.
八,拓展延伸:。
讀了這課,你前面提出的問題解決了嗎?你在學(xué)習(xí)了這課后,還想到了什么?
詩(shī)歌欣賞:課件5:配樂詩(shī)朗誦鄉(xiāng)愁.]。
五年級(jí)難忘的一課教案篇十
這篇課文主要記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，作者在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀了中國(guó)歷代偉人像的深切感受。也表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。
臺(tái)灣的飲食文化與祖國(guó)大陸是一樣的。餐桌上常見的是米粥、面條、水餃、餛飩等等。吃飯時(shí)，吃飯時(shí)，人們也使用筷子。所以說(shuō)這些飲食習(xí)慣都是與祖國(guó)大陸有著扯不斷的根系。臺(tái)灣人也過春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)。不論春節(jié)的舞龍舞獅、登門拜年，還是清明節(jié)祭祖掃墓，還是中秋吃月餅，都洋溢著濃濃的中國(guó)文化。現(xiàn)在走在臺(tái)灣的大街小巷上，看到的是熟悉的漢字，聽到的是熟悉的漢語(yǔ)。這千百年來(lái)的文化是任何人都無(wú)法改變的！寫到這兒，我就想到了一個(gè)很貼切的詞組：”根脈相連“。是啊！祖國(guó)大陸和臺(tái)灣同胞心相系，脈相連，當(dāng)一方人民有難時(shí)，另一方總是想方設(shè)法地支援。共有著中華民族傳統(tǒng)的習(xí)俗，共享中國(guó)燦爛的文明！
五年級(jí)難忘的一課教案篇十一
教材簡(jiǎn)析：
《難忘的一課》是一篇略讀課文，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“閩南語(yǔ)”、“諸葛亮”等詞語(yǔ)。
2、通過朗讀，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、自學(xué)提示，明確目標(biāo)。
課前板書課題。
1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇略讀課文。讀課題。
3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，是我們這一課的重點(diǎn)。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1.請(qǐng)大家翻開書p123，輕聲讀一讀課文，想一想：課文主要講什么?
2.檢查默讀，了解學(xué)情：
(學(xué)習(xí)詞語(yǔ))高雄閩南語(yǔ)國(guó)語(yǔ)光復(fù)諸葛亮。
3.讀得真不錯(cuò)!通過剛才的默讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事?指名說(shuō)。
在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：
預(yù)設(shè)：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，作者看到一位年輕的教師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字，下課后又去參觀了小禮堂里的中國(guó)歷代偉人像。
……。
4.這篇課文，重點(diǎn)寫了這樣兩個(gè)場(chǎng)景。那么，讓我那么難忘的到底是什么呢?
三、深入研讀，抓重點(diǎn)，體會(huì)情感。
(一)學(xué)習(xí)“課堂上的情景”
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些段落是寫課堂上的情景的?
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀3-9自然段，邊讀邊想：你看到了什么?可以做上記號(hào)。
3.同學(xué)們讀得很用心。(你看到了什么?)。
4.同學(xué)們看，這節(jié)課的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，只有一句話，九個(gè)字——(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。)。
預(yù)設(shè)：一筆一畫、很認(rèn)真、很吃力地寫;。
用不太熟練的國(guó)語(yǔ)、一遍一遍地讀、嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、發(fā)自內(nèi)心地讀。
5.同學(xué)們，現(xiàn)在，我就是那位臺(tái)灣教師，你們也是那位臺(tái)灣教師，讓我們拿起筆，認(rèn)真地、一筆一畫地寫這9個(gè)字。
現(xiàn)在，我就是那位臺(tái)灣教師，你們是那一群臺(tái)灣學(xué)生，請(qǐng)你們嚴(yán)肅認(rèn)真地跟我讀——。
請(qǐng)你們富有感情地一起讀——。
預(yù)設(shè)：臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
我的國(guó)語(yǔ)講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語(yǔ)是不準(zhǔn)許的。
……。
7.你們說(shuō)得很對(duì)，看——(補(bǔ)充資料)。
(1)會(huì)讀書的孩子，不但會(huì)聽，更在想象文字背后的故事。請(qǐng)同學(xué)們用心想一想：
在這五十年里，臺(tái)灣人民不準(zhǔn)許，只準(zhǔn)許。
預(yù)設(shè)：臺(tái)灣人民不準(zhǔn)許吃中國(guó)菜，只準(zhǔn)許吃日本菜。
臺(tái)灣人民不準(zhǔn)許過中國(guó)節(jié)日，只準(zhǔn)許過日本的節(jié)日。
……。
(2)五十年了，終于可以光明正大地寫這9個(gè)字了，再吃力也要努力地寫——。
五十年了，終于可以大聲地說(shuō)出這9個(gè)字了，再不熟練，也要一遍又一遍地說(shuō)——。
8.你們從這一筆一畫地寫、一遍一遍地讀中體會(huì)到的是什么?
10.把你們的感受讀出來(lái)吧!
(二)學(xué)習(xí)“禮堂中的情景”
2.交流。
預(yù)設(shè)：我看到禮堂兩面墻上掛著幾幅新畫的中國(guó)歷代偉人像，聽到那位老師說(shuō)：那里原來(lái)畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，才畫上了我們中國(guó)自己的偉人。
3.讓我們也一起來(lái)看一看吧。(出示圖片并介紹)。
4.這些都是我們中國(guó)自己的偉人，讓我們?cè)俳幸唤兴麄兊拿职伞?/p>
5.在我們中國(guó)，這樣的偉人還有很多很多。
(介紹屈原、岳飛、張衡等)。
預(yù)設(shè)：祖國(guó)的尊嚴(yán);祖國(guó)的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……。
8.看著看著，我的眼睛不覺濕潤(rùn)了。
9.此時(shí)此刻，只有這句簡(jiǎn)單的話最能表達(dá)我全部的情感了。(齊讀)。
四、總結(jié)。
就是這一句簡(jiǎn)單的話，卻在文中重復(fù)出現(xiàn)了三次，把兩個(gè)場(chǎng)景緊緊地連在一起，給我上了這難忘的一課。讓我們也記住這一句話，記住這一課吧。
五年級(jí)難忘的一課教案篇十二
1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
2課時(shí)。
投影儀，投影片。
第一課時(shí)。
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文。
設(shè)問：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請(qǐng)大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識(shí)文意。
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。)。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。
1、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
2、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
四、檢查掌握情況。
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2、字形：
說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的'區(qū)別。
3、詞義：
結(jié)合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
5、指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”)。
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)。
學(xué)生提出不明白的問題：
(注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。)。
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)。
2、三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)。
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問：老師是怎樣寫的?
(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)。
(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)。
3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)。
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。
(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)。
3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>
“火熱的真摯的心”指的是什么?
(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)。
4、“我”這時(shí)有什么的感受?
(感動(dòng)。)。
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
1、指名讀。
2、思考：
“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”?
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)。
4、理解最后兩句話的含義：
問：“我”這時(shí)的全部感情是什么?
(濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)。
5、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高。
1、說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?
(中心思想。)。
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)。
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?
(為了突出中心。)。
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化。
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門也1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
由于特定的歷史與現(xiàn)實(shí)存在天然的溝壑，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題。因此，我首先讓學(xué)生欣賞了臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，配以優(yōu)美的解說(shuō)，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺感官，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到我們的祖國(guó)擁有如此美麗的寶島臺(tái)灣，是多么的自豪。然后通過了解臺(tái)灣有關(guān)歷史，彌補(bǔ)了他們對(duì)臺(tái)灣感知的不足。這樣的課堂開端，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào)。這種初感，也為下面的深悟做了鋪墊。
五年級(jí)難忘的一課教案篇十三
漫長(zhǎng)的十幾年過去了，在這期間，法國(guó)人民趕走了侵略者，奪回了屬于自己的領(lǐng)土。
在這個(gè)時(shí)候小弗朗士已經(jīng)長(zhǎng)成了風(fēng)度翩翩的紳士，小弗朗士仍忘不了教他法語(yǔ)的老師——韓麥爾先生。
他來(lái)到一家咖啡店，在離自己不遠(yuǎn)處的座位上，他隱約看見穿著淡綠色的禮服熟悉的背影，那背影是那么親切，那么相似…小弗朗士眼角泛起一絲亮光，他慢慢朝前走去，鼓起全部勇氣聲音極為顫抖地說(shuō)：“韓…韓—麥—爾先生，是—你么？”此時(shí)，老人緩緩把頭轉(zhuǎn)了過來(lái)，小弗朗士更加激動(dòng)了，高喊：“韓麥爾先生，真的是你！”韓麥爾先生看見眼前這位風(fēng)度翩翩的紳士,緩緩站起身來(lái)，此時(shí)的韓麥爾先生的臉上寫滿了他多年來(lái)的辛酸與痛苦，他愣愣的`站在那兒，臉上的皺紋慢慢從眉心舒展開來(lái)，嘴角邊淡淡的勾起微笑，眼角同小弗朗士一樣泛起亮光。他用及其沙啞的聲音說(shuō)：“小...小弗...小弗朗士...”兩人沒有多說(shuō)什么，只是緊緊擁抱，不肯松開...
兩人坐在椅子上，品味著咖啡美妙的味道。夕陽(yáng)的一束余暉穿透玻璃照在了咖啡店他們的桌子上，一切都顯得那么安詳靜謐。
兩人在咖啡店聊了很多，韓麥爾先生對(duì)小弗朗士說(shuō):"在這十幾年中，我仍然在教法語(yǔ)，我挖了一個(gè)地下室，地下室的環(huán)境十分惡劣還不足十平米，燈光陰暗，沒有黑板只能在灰黑的墻上用自制的粉筆，教孩子們學(xué)法語(yǔ)...”說(shuō)到這時(shí)，韓麥爾先生哽住了，他用那因長(zhǎng)時(shí)間在陰冷教學(xué)而被風(fēng)濕了的手，輕輕擦了擦眼角的淚花。接著說(shuō)道：“當(dāng)時(shí)是苦了點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)解放了，證明了我的努力沒有白費(fèi)?！毙「ダ适柯犃死蠋熯@十幾年的辛酸和付出不僅眼里泛起淚花，嘴角掛起微笑來(lái)。
迷人的月夜籠罩在這間寧?kù)o的咖啡店里，從玻璃窗上倒映出一老一少在暢談的影子...
五年級(jí)難忘的一課教案篇十四
慢慢長(zhǎng)大的我，漸漸懂得去感悟生活，常常被一些感人至深的真情所打動(dòng)。因此，那一幕幕就像給我上了一堂堂課，使我難以忘懷，感觸良多。
在記憶的長(zhǎng)河中，那小男孩一家發(fā)生的事情讓我久久揮之不去。
那是一個(gè)烈日當(dāng)空的盛夏某一天，整個(gè)城市像燒透的磚窯，讓人喘不過氣來(lái)。狗趴在地上直吐舌頭，不停地喘著粗氣。天空中沒有一絲云，只剩一輪熾日。風(fēng)兒也吝嗇得不留半絲半縷，因而樹梢懶得扭動(dòng)一番腰姿。路面被曬得滾燙，不時(shí)散發(fā)著蒸騰的熱浪。我攥著錢，頭也不回地沖向“渴了奶茶店”，正當(dāng)我喝著手中冰涼的奶茶走出來(lái)時(shí)，突然被眼前的一幕驚呆了：一個(gè)衣衫襤褸的小男孩，拿著一只破碗，使勁搖著，用乞求的目光竊視著街上行色匆匆的人們。而緊跟在他的身后的是一架破舊而簡(jiǎn)陋的輪板，上面坐著一對(duì)中年夫婦。
那位婦女頭發(fā)亂蓬蓬的，像打了千萬(wàn)個(gè)結(jié)。滿臉灰塵，已經(jīng)看不清真正的面容。一雙無(wú)神的眼睛仿佛要掙脫眼眶的束縛，睜得圓溜溜的。大熱天里，她手上竟帶著一副破手套。上前一步，我仔細(xì)打量著，發(fā)現(xiàn)她的嘴唇?jīng)]有一絲血色，盡顯一副病態(tài)。而那位中年男人是個(gè)殘疾人，沒有雙腿，粗糙如虬枝的雙手賣力地按在地上，努力地蹭著輪板一步一步往前挪移著。他那黝黑而飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，時(shí)不時(shí)露出和小男孩一樣的神情。
我看了看手里剛才找零時(shí)剩下的.三塊錢，心想：這么熱的天，他們一定渴了吧。于是我決定返回店里，買了一杯冰紅茶遞給了那位小男孩。“謝謝……謝謝……謝謝姐姐！”眼眶里浸滿淚水的他不停地說(shuō)道。但是，他接下來(lái)的舉動(dòng)，讓我震驚不已――他把冰紅茶直接遞給了他身后的媽媽，那位中年婦女立刻“咕嚕咕嚕”地喝了起來(lái)。突然，她停下了，嘴唇離開瓶口的那一瞬間似乎有所一念。便立即對(duì)小男孩說(shuō)：“給……給你……你喝。”我隱約聽出這位中年婦女吐字不清并略帶些結(jié)巴。聽罷，小男孩頓時(shí)露出了幸福的笑臉，接過冰紅茶喝了起來(lái)，是那么得享受。母親則在一旁默默地注視著，本那無(wú)神的眼睛瞬間亮了起來(lái)，好似劃過那漆黑夜空中的一顆流星。
末了，我才知道那位小男孩的母親是精神病患者。不禁，我心頭涌起一股不明的滋味……。
時(shí)間的腳步雖然停歇不止，但我的記憶不會(huì)因此而揮之已去。曾經(jīng)的那段場(chǎng)景依然深深地烙印在我幼小的心靈里。從那位被命運(yùn)捉弄的母親的身上，我讀懂了――母愛是無(wú)私的，是本能的：她的愛已經(jīng)占據(jù)了疾病的空間！
那一“課”，我將終身受益！
五年級(jí)難忘的一課教案篇十五
生活中處處都有感動(dòng)：小姑娘為老人讓座，螞蟻齊心協(xié)力搬東西……而有一件發(fā)生在我身邊的事，讓我久久不能忘懷！
幾分鐘后，當(dāng)我見到叔叔時(shí)，我再一次震驚了，他竟然穿著短袖、短褲在風(fēng)雨中等了半個(gè)多小時(shí)。即使這樣，他的臉上還是洋溢著笑容，并拒絕了媽媽的答謝。
當(dāng)晚，媽媽寫了一大段文字，并發(fā)了朋友圈，感謝那位拾金不昧的叔叔。這件事，令我永遠(yuǎn)不能忘懷，謝謝叔叔給我上了一堂無(wú)價(jià)的課！
五年級(jí)難忘的一課教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
《新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在用心主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榱寺鋵?shí)這一點(diǎn)，始終重視“以讀為本”突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià)，本文緊緊圍繞“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”為主線，以讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2．能正確、有感情地朗讀課文，了解課文主要資料，理清文章線索。體會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)人熱”的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。透過多層次的對(duì)話，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解課文主要資料，理解作者的每一次感受。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：布置學(xué)生搜集臺(tái)灣光復(fù)資料，了解相關(guān)知識(shí)，掃除字詞障礙，通讀課文。
2.教師把相關(guān)的語(yǔ)句制作成多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)流程。
（一）激情——凸顯“難忘”
（請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌《我的中國(guó)心》，大家伴著歌曲進(jìn)入課堂進(jìn)行感情的體驗(yàn)。）。
1.圖文了解臺(tái)灣。
2．簡(jiǎn)介臺(tái)灣歷史：臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。
在被日本統(tǒng)治的50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字。但是臺(tái)灣人民不忘祖國(guó)，不忘祖國(guó)文化，這天，讓我們一齊穿過時(shí)間的隧道，來(lái)到臺(tái)灣剛被收復(fù)時(shí)的一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)，共同上一堂——《難忘的一課》。（板書課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：用歌聲渲染氣氛，在老師深情的導(dǎo)入中進(jìn)入難忘的一課）。
（二）探究——感悟難忘。
1．出示自學(xué)要求：
（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么，用“——”畫出來(lái)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
（這種學(xué)習(xí)方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）。
4、圍繞主線，體會(huì)情感。
（1）出示學(xué)習(xí)要求：
a、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話在文中出現(xiàn)幾次？請(qǐng)用波浪線畫出來(lái)。
b、想想這句話每次是在什么狀況下出現(xiàn)的，每一次我都有怎樣的感受。談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
學(xué)習(xí)方法：自讀感悟——小組探究——群眾交流。
（2）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)。
課件出示：
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>
他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
之后，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。
1．導(dǎo)：對(duì)于這句話，老師寫得怎樣？讀得怎樣？（一筆一畫，認(rèn)真吃力；不太熟練。）。
（預(yù)設(shè)：日本人統(tǒng)治時(shí)期，不允許學(xué)國(guó)語(yǔ)，老師自己也是剛剛開始學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，所以寫起來(lái)吃力；“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）。
3．孩子們，別忘了，你也是中國(guó)人，作為一名中國(guó)人，誰(shuí)愿意把這句話讀一讀：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>
4.他們讀得有些吃力，但是，他們還是一遍又一遍地讀著。
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
這火熱而真摯的心，到底是一顆怎樣的心呢？
（預(yù)設(shè)：這火熱而真摯的心包含著的是一份濃濃的愛國(guó)情呀。）。
帶著你的愛國(guó)情，認(rèn)認(rèn)真真地讀：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?。ㄖ钢鍟R讀）。
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)。
課件出示：
懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一齊，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>
1．看到這樣的情景，作者情不自禁地參與了其中，跟著他們一齊讀了起來(lái)。
2．問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。那里連用了三個(gè)“地”，這樣寫有什么好處？
（大聲地、整齊地、一遍又一遍；更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。）。
3．“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰(shuí)也沒有感到意外反而讀得更起勁了。（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一齊，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）。
4.感情朗讀：請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國(guó)情感的教師，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>
（品讀語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)情誼。）。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
課件出示：
1．學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí)，看到了什么又聽到了什么“必須要領(lǐng)我去”、“中國(guó)人自己的偉人”表達(dá)了什么？這些偉人你們了解嗎誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選取自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）。
（表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無(wú)比自豪的思想感情。）。
“這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國(guó)情意??！”（板書民族精神、愛國(guó)情意）。
2．此時(shí)，我又是怎樣的情緒？為什么“激動(dòng)”？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）。
3．此刻，我只有一句話表達(dá)：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”
4．這是一句最簡(jiǎn)單的話，但是那里有我全部的精神。
“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意；同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）。
（三）拓展延伸——內(nèi)化難忘。
1．內(nèi)化情感：說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想——表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些資料寫得比較詳細(xì)？此刻回過頭來(lái)看看課文為什么要詳寫“上課”及“參觀小禮堂”的情景（為了突出中心。我們?cè)谧x書和寫作的時(shí)候，要抓住文章詳寫的部分，深入體會(huì)和重點(diǎn)描繪，才能更好地感受和表達(dá)出文章內(nèi)涵。）精彩回放，誦難忘?！拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)”在文中出現(xiàn)了三次，找最感動(dòng)段落朗讀交流。
2．在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年回歸祖國(guó)。相信，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人，我（們）愛中國(guó)！”。（板書加“們”）齊讀“我（們）是中國(guó)人，我（們）愛中國(guó)！
3．文章學(xué)到這，你明白作者為什么說(shuō)這是一堂難忘的課嗎？難忘的是什么？（難忘的是臺(tái)灣人民的愛國(guó)心，民族精神，愛國(guó)情意……）。
師：就應(yīng)說(shuō)，這是一堂人生感悟課，期望同樣是你們——難忘的一課。
（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)提示課文的寫作方法和朗讀詩(shī)歌進(jìn)一步升華難忘的思想感情。）。
（四）布置作業(yè)：
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景并記錄你心中的感想。來(lái)或?qū)憣憣W(xué)完課文的感想在下次班級(jí)讀書會(huì)中交流。
（五）板書設(shè)計(jì)：
“我（們）是中國(guó)人，我（們）愛中國(guó)！”
五年級(jí)難忘的一課教案篇十七
幾年前的某一天，李老師給我們上了一節(jié)課，讓我們?cè)跉埧嶂泻莺蒹w驗(yàn)了一把，讓我們?cè)趷鄣木駬裰畜w驗(yàn)了一回。我深深地體會(huì)到這個(gè)世界的殘酷，這個(gè)世界上最終只剩你自己。這節(jié)難忘的一課到現(xiàn)在仍然記憶猶新。
李老師走上講臺(tái)，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“這節(jié)課我們先不忙上新課，這節(jié)課就來(lái)做個(gè)游戲?！甭牭阶鲇螒蛲瑢W(xué)們又興奮地說(shuō)道好呀好呀。李老師面無(wú)表情地望著大家，眼神中好像閃過一絲惆悵，接著拿上白色的粉筆，在黑板上邊說(shuō)邊寫著：“寫出5個(gè)你最愛的人?！卑嗬锿蝗粺狒[起來(lái)，同學(xué)們有的興奮，有的緊張，有的驚訝。我呆若木雞地坐在座位上，認(rèn)真思考著。大家都神色各異地在紙上寫著。寫完后老師有對(duì)我們說(shuō)：“在同學(xué)們寫的人物中，如果有一個(gè)人要永遠(yuǎn)離開我們，你會(huì)選擇哪一個(gè)？”說(shuō)完后，全班都浮現(xiàn)出不可思議的表情，有的同學(xué)在座位上竊竊私語(yǔ)。我坐在座位上，看著前方，有很多同學(xué)在面對(duì)這樣殘忍的抉擇是哭了起來(lái)，其實(shí)哭也沒有用，游戲到了這里已經(jīng)無(wú)法進(jìn)行。
人生如同戰(zhàn)場(chǎng)，大風(fēng)大雨過后回首，才發(fā)現(xiàn)，自己身邊已空無(wú)一人，只剩下自己一個(gè)人孤零零的獨(dú)自戰(zhàn)爭(zhēng)。我們站在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)親人都離開后我們應(yīng)該好好的活下去，我們能為親人做到的也只能好好地活下去。在這個(gè)世界上最終剩下的只剩我們自己，我們長(zhǎng)大以后，靠的只有我們自己。我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，就好比向銀行投資，投進(jìn)我們的知識(shí)、能力，為自己的將來(lái)積累資本，現(xiàn)在積累資本好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能夠在社會(huì)上立足，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。親人們肯定也希望我好好的活下去，我會(huì)對(duì)愛我的人說(shuō)，放心，我會(huì)好好的堅(jiān)強(qiáng)的活下去。
這就是我那天所經(jīng)歷的時(shí)間沙漏，也是我今天所上的難忘的一課，是我今天那一個(gè)小小的人生感悟。
五年級(jí)難忘的一課教案篇十八
讀了《難忘的一課》我感到無(wú)比地憤怒。
《難忘的一課》寫了抗戰(zhàn)勝利收復(fù)臺(tái)灣后，一位臺(tái)灣的年輕的老師教孩子們學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)。
這一幕是多么感人啊!但是由于清政府腐b無(wú)能。
在1860年與日本在船上簽訂不平等的《馬關(guān)條約》，把臺(tái)灣忍痛割讓給日本。
從此臺(tái)灣就被日本整整統(tǒng)治了50年!這群可惡的日本人在中國(guó)的領(lǐng)土上橫行霸道，還不讓臺(tái)灣同胞學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，這是多么可恨啊! 不過讓我興奮的是，在毛z東爺爺?shù)念I(lǐng)導(dǎo)下，我們八路軍打敗了日本人，取得了八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
更讓我興奮的是在1945年時(shí)，日本無(wú)條件地把臺(tái)灣島歸還給我們中國(guó)，臺(tái)灣同胞們終于可以重新學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)了。
我相信，在不久的以后，臺(tái)灣將會(huì)像香港。
澳門一樣回到祖國(guó)的懷抱!
今天，我讀了《難忘的一課》這篇文章，臺(tái)灣人民深深的愛國(guó)之情真使我感動(dòng)。
課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，親眼看到教師教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的感人情景，以及在學(xué)校里看到有關(guān)祖國(guó)歷史文化的人物畫像等。
讀到這里，我們會(huì)產(chǎn)生疑問，學(xué)習(xí)國(guó)文有什么可感動(dòng)的呢?那就讓我來(lái)引領(lǐng)大家看看那一段歷史吧：日本帝國(guó)主義占領(lǐng)了臺(tái)灣五十年，在五十年中強(qiáng)制臺(tái)灣學(xué)校教授日語(yǔ)，想把臺(tái)灣人改造成日本人，這是多么可憎的行徑。
然而臺(tái)灣人民心中燃燒著愛國(guó)的熱情，那團(tuán)火不會(huì)熄滅，永遠(yuǎn)也不會(huì)熄滅。
現(xiàn)在，日本人被趕走了，這《難忘的一課》中的師生們又可以學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言了，全臺(tái)灣的人民都可以學(xué)說(shuō)本民族的語(yǔ)言了，這是多么激動(dòng)人心的事啊!試想想，在自己的國(guó)家，不能學(xué)習(xí)本民族的語(yǔ)言，這是多么令人悲哀的事，是多么令人憤慨的事。
今天，中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣地大聲誦讀國(guó)文了，怎能不叫人熱淚盈眶呢? 你看文中對(duì)臺(tái)灣師生的細(xì)節(jié)描寫：“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：‘我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
“他寫得很認(rèn)真，也很吃力。
“接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟悉的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。
好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
從老師的聲音和動(dòng)作中，我深深地體會(huì)到了他的愛國(guó)之心;從學(xué)生認(rèn)真的跟讀中，我領(lǐng)悟到了孩子們對(duì)祖國(guó)的一片深情：他們都將以百倍的熱情為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”的朗讀聲使作者激動(dòng)，也一遍又一遍地激蕩著我們的心靈。
這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國(guó)之情啊!我們知道臺(tái)灣是祖國(guó)最大的島嶼，是東海之上的一顆璀璨明珠。
那里資源豐富，景色迷人：有波光粼粼、清澈見底的日月潭;有滿目蒼翠、鳥語(yǔ)花香的阿里山;有高聳入云、終年積雪的玉山;還有勤勞樸實(shí)、熱情好客的少數(shù)民族一一高山族。
這樣秀麗富饒的山河怎容得侵略者踐踏! 讀了《難忘的一課》這篇課文，我清楚地知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連的親兄弟、親姐妹，都屬于我們偉大的中華民族。
實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一是我們炎黃子孫的共同責(zé)任。
總有一天，我們將共同攜手把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛!
今天，我讀了一篇文章，名字叫做《難忘的一課》，讓我感受到了臺(tái)灣人民的愛國(guó)之情。
那句簡(jiǎn)單的話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”尤引起我的`共鳴，讓我不禁敬佩起臺(tái)灣人民。
《難忘的一刻》一文敘述了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，作者在臺(tái)灣的一所學(xué)校里，跟著師生一起學(xué)習(xí)了一句國(guó)語(yǔ)：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
后來(lái)老師帶著作者來(lái)到他們的小禮堂，看到墻上掛著的都是中國(guó)自己的偉人像，不禁激動(dòng)起來(lái)，重復(fù)著那句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
在臺(tái)灣“光復(fù)”之前，臺(tái)灣一直與祖國(guó)分離，被日本侵占統(tǒng)治了整整五十年!在這五十年內(nèi)，日本人采取軍事占領(lǐng)，經(jīng)濟(jì)掠奪，奴化教育等種種手段奴役臺(tái)灣人民。
直到公元1661年3月鄭成功率兵來(lái)到臺(tái)灣，經(jīng)過了八個(gè)月的戰(zhàn)斗，才擊敗了荷蘭侵略者。
鄭成功的愛國(guó)精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，不僅是臺(tái)灣同胞的心聲，更是中國(guó)人民的心聲。
1661年3月，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，而1894年日本侵略中國(guó)，臺(tái)灣又被日本戰(zhàn)領(lǐng)了。
文章主要講的是：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，文中的我在一座鄉(xiāng)村小學(xué)，看到了一位臺(tái)灣老師正在教孩子們學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的動(dòng)人場(chǎng)面。
讓我感到深深的溫暖。
讀了《難忘的一課》，我心里感到無(wú)比憤怒，日本人為什么不許中國(guó)孩子了解自己祖國(guó)歷史上的偉人?為什么不許中國(guó)孩子學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)……這一個(gè)個(gè)刻骨銘心的問題，深深的印在了我的心底，中國(guó)人的心底。
而這也告訴我們?nèi)毡救说淖飷?，日本人妄想使中?guó)永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治，妄想讓人們忘記自己的祖國(guó)。
不!這不可能!
日本人為什么要傷害中國(guó)人?為什么要把中國(guó)的土地奪走?望著那些不平等的條約，作為一個(gè)中國(guó)人，難道不覺得憤怒嗎?日本人妄想使中國(guó)人永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治，妄想用戰(zhàn)爭(zhēng)把中國(guó)的土地“租借”給日本。
不!這不可能!
雖然中國(guó)臺(tái)灣人民的“身體”在日本，但是“靈魂”早已入住進(jìn)中國(guó)的土地。
看，臺(tái)灣“光復(fù)”不久，有許多小學(xué)教師都已經(jīng)開始教孩子們中國(guó)語(yǔ)言，雖然不太標(biāo)準(zhǔn)，到時(shí)他已經(jīng)駐進(jìn)孩子們的心田。
中國(guó)，一個(gè)巨人，一個(gè)覺醒的巨人，一個(gè)震驚世界的巨人。
五年級(jí)難忘的一課教案篇十九
今天天氣不好，我的心情也跟著陰沉沉的，心想：又要度過平凡的一天了。我無(wú)奈地?fù)u了搖頭?？墒?，今天早上一堂別開生面的。
作文。
課，讓我徹底打消了這個(gè)看法。
作文課是第二節(jié)，上課鈴一響，陶老師走進(jìn)了教室。這次我們要學(xué)寫的作文是《難忘的第一次》，陶老師給我們講了她自己的許多第一次，在她還是學(xué)生的時(shí)候，也因?yàn)轵湴恋谝淮伪慌u(píng)、也因?yàn)槌魑拿俺渥鳂I(yè)而受到啟示……，沒想到老師的童年也這么豐富多彩。
五年級(jí)難忘的一課教案篇二十
期末接近尾聲，班里的氣氛也隨著緊張起來(lái)．尤其怕嚴(yán)老師只讓我們自學(xué)，不把重點(diǎn)內(nèi)容傳授給我們，誰(shuí)叫他總是錙銖必較的呢。
而今天卻不同，嚴(yán)老師的態(tài)度卻改變了，使得講臺(tái)下的同學(xué)們竊竊私語(yǔ)．是怎樣不同呢？嚴(yán)老師一進(jìn)教室，從前嚴(yán)肅的表情就煙消云散了，使人有些安全感似的．他站在講臺(tái)上，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“好，請(qǐng)大家拿出筆記本，把我待會(huì)要你們記的一些內(nèi)容記下來(lái)?！闭f(shuō)完，便在黑板上密密麻麻地寫下了句、詞、段的應(yīng)用，還把一些重點(diǎn)的講了一遍．大家爭(zhēng)分奪秒地記著黑板上的知識(shí)，那是讓我們從未有過的嚴(yán)老師的知識(shí)。
下課鈴響了，嚴(yán)老師對(duì)我們說(shuō)：“有了黑板上的知識(shí)，你們考試成績(jī)會(huì)更不錯(cuò)的．你們以后也自由了．再見了，同學(xué)們?！闭f(shuō)完，嚴(yán)老師依依不舍地離開了。我們都不知道老師最后一句＂你們都自由了＂是什么意思，最后才在林老師的話里知道了――原來(lái)嚴(yán)老師下學(xué)期不教我們班了。
現(xiàn)在我們?yōu)榱藞?bào)答嚴(yán)老師，決定在期末語(yǔ)文考試考到全級(jí)第一！嚴(yán)老師你是最偉大的！
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