教案中應(yīng)包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等內(nèi)容的詳細說明。教案的編寫應(yīng)充分利用多媒體和教學輔助工具，提升教學效果。接下來是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，希望對大家有所啟發(fā)。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇一
《回顧·拓展八》是結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，包括三個方面的內(nèi)容：
1.眼中的毛澤東是什么樣的。
2.有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運用。
3.本學期語文學習的收獲。
其中前兩方面的內(nèi)容是針對本組而言的，最后內(nèi)容是針對全學期而言?！叭辗e月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞，通過這首詞的閱讀，學生可以進一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人.詞人的文學成就。成語故事講的是“大公無私”這個成語典故?？梢龑W生把閱讀成語故事的熱望延伸到課外，鼓勵學生多讀書，勤積累。
【設(shè)計理念】。
回顧拓展八圍繞“走近毛澤東”這一主題安排了三項內(nèi)容，在交流中，注意緊密聯(lián)系課文實際，提出觀點或想法，也要有豐富的事實材料支撐自己的觀點和想法。重在學科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學習過程，注重激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，整合知識和能力，拓寬語文學習的內(nèi)容，形式和渠道。使他們在廣闊的空間里學語文.用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會豐富的內(nèi)涵和情感，不斷積累素材.培養(yǎng)語感.體驗品味，逐步達到熏陶感染，潛移默化的目的?！缎抡n標》指出，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的方法，始終為學生的終身學習和發(fā)展服務(wù)。
【教學目標】。
1.通過本單元的學習，說說眼中的毛澤東是什么樣的。
2.交流有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運用;。
3.在知識、方法、語言、習慣、練筆等方面的學習收獲。
4.閱讀詩詞，進一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學成就。弄懂成語故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。
5.養(yǎng)成多讀書，勤積累的學習習慣。
【教學重點】。
注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。
【教學難點】。
通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心。
【教學過程】。
一、交流平臺。
1.讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子?
學生從多角度評價(是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領(lǐng)風騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……)讓學生根據(jù)自己的理解，談對毛澤東的認識。
(對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學習，是一個提煉的過程，思維得到訓練。)。
2.對場景描寫和人物描寫，你學會了哪些方法?結(jié)合學過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習作中的運用。
3.這學期你在語文學習中，感受最深的是什么?
(學生自由發(fā)言，從多角度匯報：語言、方法、習慣、體會、同學之間的評價等都可以。)。
4.自由組合，分小組進行討論，并交流新得。
5.進行交流評價。
6.教師小結(jié)：
同學們，轉(zhuǎn)眼一個學期即將過去，在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學習的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人!
二、日積月累。
1.自由讀詞：
(先讀一讀——通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準字音，讀通句子。)。
2.了解詞牌名、寫作背景：
(這首詞寫于1962年冬，當時正是帝國主義和各國_聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災害，經(jīng)濟上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。)。
3.熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
4.教師點評釋譯。
5.比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6.你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。(師生共同交流)。
沁園春《長沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂《蔣桂戰(zhàn)爭》、采桑子《重陽》、如夢令《元旦》、木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂《會昌》、憶秦娥《婁山關(guān)》、《十六字令三首》、七律《長征》.念奴嬌《昆侖》、清平樂《六盤山》、七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調(diào)歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。
把學生的興趣由課上引導到課外，擴大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養(yǎng)整體提高。
三、成語故事。
1.閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。
(大公無私：指辦事公正，沒有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。)。
2.朗讀比賽。
3.分組講成語故事。(師生共同評價)。
4.講講你課外收集的成語故事。
5.教師小結(jié)：
在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇二
讀課題，看到“中華星”三個字，你想到了些什么?請帶著你們的思考一起學習這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.
自由讀課文，勾畫出文中不認識的字和不理解的詞。
2.
指名逐段朗讀課文，師生共同正音。
5.
組織學生交流、討論。
三、細讀課文，感悟體會。
5.
拓展。
四、分析字形，指導寫、記生字。
五、完成課后練習。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇三
一、導入。
諸葛孔明足智多謀，運籌帷幄；黑旋風李逵魯莽剛猛，是個大孝子；齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感……今天我們就品讀精彩故事，進一步認識他們。
二、全班交流。
（一）簡介《西游記》的作者吳承恩。
吳承恩：（約15－1583年），淮安府山陽縣（今江蘇省淮安區(qū)）人，中國明代杰出的小說家。自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。
（二）簡介《西游記》。
《西游記》是一部中國古典神魔小說，為中國“四大名著”之一。主要描寫了唐朝太宗貞觀年間孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬四人保護唐僧西行取經(jīng)，沿途歷經(jīng)磨難（連同唐僧出生到取經(jīng)前的磨難共九九八十一難），一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天，取得真經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚善的古老主題。
三、品讀片段，自主準備。
漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。現(xiàn)在，就讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚的腳步，體驗《西游記》中險境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三借芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變化多端的牛魔王斗法的精彩情形：
課件出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項檠邸d橋m躋倉是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來楹6青，行者又變作一個烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉(zhuǎn)身要食大豹。
討論交流。
1、選文中的“大圣”、“行者”和“孫行者”都是指誰？（孫悟空）。
2、選文中分別提到了哪幾種動物？
（海東青、天鵝、黃鷹、烏鳳、白鶴、丹鳳、香獐、餓虎、大豹、狻猊）。
3、讀了這個片段，你想怎樣評價孫悟空？（孫悟空真是神通廣大啊?。?。
4、教師總結(jié)：
《西游記》的藝術(shù)特色，可以用兩個字來概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小說通過大膽豐富的藝術(shù)想象，引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個神奇絢麗的神話世界?！段饔斡洝返乃囆g(shù)想象奇特，豐富、大膽，在古今小說作品中罕有其匹的。孫悟空活動的世界近于童話的幻境，十分有趣，而且在這個世界上，有各種各樣稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，豐富多彩。浪漫的幻想，源于現(xiàn)實生活，在奇幻的描寫中折射出世態(tài)人情。《西游記》的人物、情節(jié)、場面，乃至所用的法寶、武器，都極盡幻化之能事，但卻都是凝聚著現(xiàn)實生活的體驗而來，都能在奇幻中透出生活氣息，折射出世態(tài)人情，讓讀者能夠理解，樂于接受。
五、演講比賽。
1、小組的`代表談感受。
2、其他同學聽的時候，可以提出問題，要是看過同樣的書，可以補充談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《三國演義》是中國古典四大名著之一，書中描寫了很多充滿智慧和武藝高超的人。如禮賢下士的劉備、膽略超群的孫權(quán)、大軍事家曹操、神機妙算的諸葛亮……給我印象深刻的還有“關(guān)羽溫酒斬華雄”這一段，它講的是關(guān)羽在一杯溫酒還沒有變冷的時候，就斬掉了華雄。你想不想知道具體的故事呢？那趕快來讀《三國演義》吧！
《水滸傳》是中國古典四大名著之一，它以驚心動魄的故事情節(jié)，頂天立地的人物英雄形象，以及史詩般的筆觸征服了中國讀者。在《水滸傳》中，至少出現(xiàn)了一二十個個性鮮明的典型形象，如：倒拔垂楊柳的魯智深、智取生辰綱的吳用、及時雨宋江、鼓上蚤時遷……這些形象有血有肉，栩栩如生，躍然紙上。相信你讀后一定大開眼界，受益匪淺。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇四
1、幫助學生認識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。
2、指導學生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導學生體會“既……也……”的用法，并用它造句。
4、初步了解課文的表達方法。
教學重點了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，從而把握課文主要內(nèi)容。
教學難點從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。
教具準備課件。
導學過程二次備課。
預習題綱。
1、讀通課文，自學生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。
2、概括課文主要講了哪幾個小故事?
第一課時。
一、深情介紹，引入課題。
受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進內(nèi)蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、板書課題：神鳥。
3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思?
二、檢查預習，整體感知。
1、檢查字音。
多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。
易讀錯音的字：伶、淙、吩咐。
指導形近字：“燥、躁”“婉、碗”
2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認讀及理解。
4、交流。
三、細讀課文，體會感情。
默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學生思考后交流，教師相機指導。
鳥很神奇。
2、捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?
出示：你帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。
指導朗讀，并引導造句，再讀原句體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。
3、用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人違背約定。
神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的?
三個故事有哪些相似點?
你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價?請發(fā)表你的感言。師相機引導朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。
這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺?
你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?
這三個小故事告訴我們什么?
4、可汗最后決定不再捉神鳥。
指名并指導朗讀第十七自然段。
此時，可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同?
可汗有如此巨大的反差，說明了什么?
(1)、可汗也有同情心。
(2)神鳥確實聰明。
(3)告訴人們：要做善良的人。
5、總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?請用以“——，我想對你說”為題寫下來。
第二課時。
一、復習導入。
1、讀相關(guān)段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?
2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫?
二、初步了解課文的表達方法。
2、你發(fā)現(xiàn)了嗎?本文在結(jié)構(gòu)上有何特點?
正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應(yīng)該學習借鑒的。
三、學習生字。
重點指導書寫“賊”“澈”“袱”
四、拓展閱讀。
閱讀其他民間故事。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇五
1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
2、了解、積累生活中的座右銘。
3、閱讀成語故事《水滴石穿》。
搜集課外書中有啟示意義的語句。
一課時。
一、交流平臺：
1、齊讀本單元導語部分。想一想，如果要給這組課文有個共同的.特點，你知道嗎？
生活中的啟示。
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談一談感受。
這些體會能讓我們一生受用。
3、背誦自己摘抄的句子。
4、課后請同學們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來，摘抄在本子上。
二、日積月累：
1、自己讀一讀課文中的五個句子，注意讀準字音。
2、小組合作互相說一說，這五個句子有什么地方是一樣的。
3、把這些句子背誦下來，看一看誰記得最快，背得最準確。
三、成語故事：
1、跟同桌合作練習讀短文，互相幫助、點評，注意讀準生字吏、懈。
2、指名讀，糾正讀音/soft/。
3、思考：（1）根據(jù)短文內(nèi)容，說一說水滴石穿什么意思？（難度指數(shù)：三顆星）。
（2）讀了這個故事，你知道水滴石穿是什么意思了嗎？（難度指數(shù)：四顆星）。
（3）用水滴石穿說一句話。（難度指數(shù)：五顆星）。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇六
教學目標：
1．引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
2．讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
3．啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
教學重點：
引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
教學難點：
啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
課時安排：2課時。
課前準備：
學生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。
教學過程：
第一課時（交流平臺）。
一、激情導入。
在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！
二、讀對話，交流感受。
1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2.交流自己的讀文感受。
（1）說話要機智巧妙、簡練得體。
例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智……。
例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的。
“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了?！备怯狭说萝姷男睦?，實現(xiàn)自己的目的，保護了蠟燭。
例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太嗦了：
如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”
例4：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：
“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。
“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。
“我說的不是他們。”意思“他說的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。
……。
（2）劇本、相聲的特點。
劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲。
中受到啟迪。
4.結(jié)合課外的知識與資料談感受。
(1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
(2)結(jié)合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。
5.教師小結(jié)：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。
第二課時(日積月累和展示臺)。
一、日積月累。
2.讀對聯(lián)：要求讀準字音，讀通順流利。（先學生自讀，再指名讀，正音）。
3.想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。
4.悟特點：認真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）生自讀，反復吟誦，感悟特點。
（2）四人小組交流自己的想法。
（3）全班交流討論。
回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。
數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。
疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。
頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
（4）再讀對聯(lián)，加深認識，熟讀成誦。
5.課外拓展：
（1）教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點：
疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇。
綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）。
頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人。
水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生。
數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。
花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋。
回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水。
霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）。
歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬。
艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢。
……。
（2）學生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以)。
6.自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。
二、展示臺。
展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：
1.表演課文中劇本或故事中的片斷。
2.相聲表演。
3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5.動手設(shè)計廣告詞、提示語。
6.朗誦、講故事等。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇七
1、通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結(jié)、反思。
2、積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
課前準備。
1、制作閱讀表格。
2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、交流平臺。
1、我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。
（1）四人小組交流討論。
（2）小組派代表發(fā)言。
（3）評價。
2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、討論。
（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的'看法。
在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
3、讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
（1）完成下列表格。
題目。
讀后收獲。
人物。
性格、特點。
個人見解。
課內(nèi)閱讀。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇八
1．增強口語表達的能力。
2．培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。
3．積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
教學時間：
4課時。
課前準備：
收集革命影視作品。
教學過程：
第一課時口語交際。
一、導入新課。
談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？
二、讀課題，明要要求。
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）。
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？
（2）有那些印象深刻的'情節(jié)。
（3）還可以講自己的感受。
3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）。
三、分小組討論。
1．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結(jié)協(xié)作。
學會傾聽。
2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。
影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受。
3．自由組合。并選出組長。
4．進行作品介紹。
5．各小組進行補充。
6．評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，評出故事大王。
第二課時習作。
一、導入新課。
談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。
二、讀題：明要求。
1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個寫梗概。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導選材。
1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細的。
寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。
2．新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，自己體會最真切的。
四、指導寫法。
1．寫場景：要有一定的順序、采用點面結(jié)合的方法。
寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。
2．怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
第三課時交流平臺日積月累成語故事。
一、交流平臺。
1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？
2．對場景描寫和人物描寫，你學會了那些方法？
3．這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？
4．自由組合，分小組進行討論，并交流新德。
5．進行交流評價。
6．各小組進行補充。
二、日積月累。
1．自由讀詞。
2．了解詞牌名、寫作背景。
3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
4．教師點評釋譯。
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。
三、成語故事。
1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。
2．朗讀比賽。
3．分組講成語故事。
4．講講你課外收集的成語故事。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇九
學習目標：
1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
2、了解、積累生活中的座右銘。
3、閱讀成語故事《水滴石穿》。
課前準備：搜集課外書中有啟示意義的語句。
教學時間：一課時。
教學目標：
一、交流平臺：
1、齊讀本單元導語部分。想一想，如果要給這組課文有個共同的特點，你知道嗎？
生活中的啟示。
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談一談感受。
這些體會能讓我們一生受用。
3、背誦自己摘抄的句子。
4、課后請同學們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來，摘抄在本子上。
二、日積月累：
1、自己讀一讀課文中的五個句子，注意讀準字音。
2、小組合作互相說一說，這五個句子有什么地方是一樣的。
3、把這些句子背誦下來，看一看誰記得最快，背得最準確。
三、成語故事：
1、跟同桌合作練習讀短文，互相幫助、點評，注意讀準生字吏、懈。
2、指名讀，糾正讀音/soft/。
3、思考：（1）根據(jù)短文內(nèi)容，說一說水滴石穿什么意思？（難度指數(shù)：三顆星）。
（2）讀了這個故事，你知道水滴石穿是什么意思了嗎？（難度指數(shù)：四顆星）。
（3）用水滴石穿說一句話。（難度指數(shù)：五顆星）。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇十
教材簡析：
“回顧拓展五”中的“交流平臺”，一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學習過程中，引導學生進一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。
學習目標：
1、交流自己印象中的魯迅。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學生感受到語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。
教學重點、難點：
進一步認識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
教學過程：
（一）交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?/p>
師：在第五單元我們學習了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章？
（設(shè)計意圖：溫故而知新。）。
師：通過對這些課文的學習，我們對魯迅先生有了一定的了解，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
出示要求：可以根據(jù)課文來談；可以結(jié)合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
師：請各小組成員進行討論，合作學習。
師：哪個小組的成員愿意發(fā)言？
師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。
【設(shè)計意圖】通過對這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學習，讓同學們進一步了解魯迅，同理可檢測學生的閱讀情況及口語表達能力。
2、交流體會含義深刻的句子。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學習中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來看：
出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說“還是我的記性好”，“我”聽了比挨打挨罵還要難受。
師：這是為什么呢？
師：現(xiàn)在請小組成員來交流討論一些這幾個句子的含義。
師：在那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
師：體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結(jié)合時代背景；展開豐富聯(lián)想……希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學習課文，提高自己的理解能力。
【設(shè)計意圖】磨刀不誤砍柴功。學生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學習能力的提升。
（二）日積月累。
師：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
師：請各位同學自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。
師：在這些句子里有一些詞語意思比較深奧，我們一起來探討一下。
千夫：眾多的.人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
師：請大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個怎樣的魯迅？
師：魯迅先生的名言還有很多，課后請同學們花一些時間進行搜集一下。
【設(shè)計意圖】通過對魯迅名言警句的學習，進一步了解魯迅。
（三）趣味語文。
師：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對對子的故事。
師：小組合作朗讀這則小故事。請大家思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
師：你從這個故事中，看到了一個怎樣的少年魯迅？
師：你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧。
【設(shè)計意圖】了解語文的趣味性，了解一些對聯(lián)的常識。
（四）談收獲。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？
【設(shè)計意圖】學生是學習的主體，通過一節(jié)課的學習，能夠掌握哪些方面的知識，還存在哪些不足，需是去提升、改進。
（五）作業(yè)。
1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來。
2、閱讀一則趣味語文故事，然后說給家長聽。
（設(shè)計意圖：更進一步了解作者，培養(yǎng)學生閱讀課外書的興趣。）。
板書設(shè)計：
回顧拓展五。
交流平臺：談心目中的魯迅。
理解含義深刻句子的方法。
日積月累：魯迅名言。
趣味語文：巧對對子。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇十一
1．結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。
2．引導完成詞語盤點的內(nèi)容，學生朗讀并積累格言。
3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學習作人、做事的準則。
交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
1課時
準備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
1、讀準詞語的字音。
2、記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。
（1）獨立摘抄各課的重點詞句。
（2）選背自己最喜歡的'句子，聯(lián)系生活實際，說說從中受到的啟發(fā)。
（3）拓展。說說學了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達上的感悟等）。
方法：（1）自讀自悟。
（2）組織交流?？蛇x擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
形式a：小組內(nèi)，學生之間互相補充。
形式b：每個小組選代表匯報，各小組之間互相補充。
世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細留心 欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的要性。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文五年級上冊回顧·拓展四教學設(shè)計三,五上口語交際·習作四，希望對你有幫助！
回顧拓展六小學五年級語文教案篇十二
回顧拓展七是結(jié)合本單元的專題“勿忘國恥”安排的，“交流平臺”包括兩個方面：一是交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料；二是交流搜集、整理、運用資料的收獲。而“日積月累”安排的是個成語，這些成語都是褒義詞，與本組教材“不忘國恥，振興中華”的主題密切相關(guān)，充滿激勵性?！罢故九_”展示的內(nèi)容是豐富多樣的，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢進行。如，請老紅軍、抗日老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié)、紀念抗戰(zhàn)勝利周年、“七?七事變紀念日”、“南京大屠殺紀念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀念日、紀念活動等進行交流展示活動。
【設(shè)計理念】。
初步具有搜集和整理信息的能力，是“語文課程總目標”明確提出的。學生通過幾年來的實踐，積累了一些搜集、整理、運用資料的方法，也有許多感受與體會，本次“交第一文庫網(wǎng)流平臺”要引導學生進行一個稍微系統(tǒng)的總結(jié)，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學生今后更好地搜集與處理信息。把交流有關(guān)“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集、整理、運用資料收獲的過程中，在交流中，獲得搜集、整理信息的能力。語文是實踐性很強的課程，語言的學習、應(yīng)用需與實踐活動緊密結(jié)合。到了高年級，“展示臺”不僅給學生提供了展示學習成果的機會，而且更加關(guān)注學生獲得收獲的實踐過程，讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。
【教學目標】。
1、交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發(fā)學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。
2、交流搜集、整理、運用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。
3、積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。
4、讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。
【教學重點】。
學習整理和運用資料，使學生初步具備搜集和處理信息的能力。
【教學難點】。
要在學生交流搜集、整理資料方法過程中隨機訓練和規(guī)范語言，循序漸進提高口語表達水平。
【教學準備】。
1、查閱學生收集的資料，了解學生搜集、整理信息的能力。
2、建議學生整理自己搜集的資料，以便展示。
3、制作隨堂課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
交流平臺。
一、談話引入。
1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣：
隨著本組課文的學習，我們的內(nèi)心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。
祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學們拿出自己搜集的資料。
2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。
從回顧本組課文內(nèi)容切入話題，肯定學生搜集的資料，更加激發(fā)學生交流資料的興趣。
二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗。
1、剛才同學們在組內(nèi)交流資料。老師到各個小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經(jīng)常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。
2、你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？
回顧拓展六小學五年級語文教案篇十三
過程與方法：將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
教學重點：培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
教學難點：學會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
教學方法：談話法教學用具：課件。
教師活動。
學生活動。
2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學生瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點。
（2）小組長將學習的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。
5．班內(nèi)交流匯報。
（1）名小組長將合作學習的結(jié)果匯報給全班同學。
（2）一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發(fā)表看法。
（教師適時點撥引導。）。
6．教師總結(jié)。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
二、日積月累。
引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
（1）學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。
（2）指名讀。
（3）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。
（4）學生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
三、教學課外書屋。
1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2．如果有學生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
3．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。
5．老師向?qū)W生推薦動物文學書目。
（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
回憶描寫動物的課文。
自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》。
我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
比較本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
學習《馬詩》。
板書。
教后。
反思。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇十四
一、學習目標。
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2、通過回顧，讓學生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。
二、教學過程。
（一）交流平臺。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
2、聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。
（二）日積月累。
1、在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？（抽生背誦。）。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
2、出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
（1）善待地球就是善待自己。
（2）拯救地球就是拯救未來。
（3）但存方寸地，留與子孫耕。
（4）有限的資源，無限的循環(huán)。
（5）珍惜自然資源，共營生命綠色。
a、學生自由吟誦。
b、聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。
c、教師展示搜集的資料。（略）。
3、背誦并積累這些標語版和口號。
4、交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。
（三）趣味語文。
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
（3）全班交流。
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
回顧拓展六小學五年級語文教案篇十五
教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
開學伊始，即帶領(lǐng)學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢？
1、 教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。
2、 學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
5、
1、 細讀文章，
2、 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
教學重點：品味賞析，感悟詩情。
1、 說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
1、 黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、 引導學生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、 學習第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。
5、 體會開頭與結(jié)尾反復的作用。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
a：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。
b：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。
《去打開大自然綠色的課本》
回顧拓展六小學五年級語文教案篇十六
1、通過感悟人物的言行對老呂任勞任怨，不計個人得失、無私奉獻的精神產(chǎn)生敬佩之情。
2、運用比較的方法感悟文中三次描寫“清晰的腳印”的含義，學習反復的寫法。
3、有感情的朗讀課文。
引導學生讀書感悟人物的言行，體會人物思想品質(zhì)。
理解文中三次描寫“清晰的腳印”的含義。
1、通過變換相應(yīng)的標點符號，改變?nèi)宋镎f話的語氣，從而使得學生體會出老呂雖是一個在朝鮮戰(zhàn)場負過重傷的功臣，可他并沒有當成一回事、沒有炫耀。（淡泊名利）。
2、通過人物一問一答所表現(xiàn)出的不同語氣，突顯出老呂絲毫不覺得自己曾經(jīng)為祖國人民、為朝鮮人民幾乎獻出生命的戰(zhàn)爭經(jīng)歷有什么可以夸耀的，在他看來，這是很平常的事，不值得大驚小怪。
3、通過老呂先后兩次話語語氣的對比，進一步體會出老呂不計個人得失、任勞任怨、無私奉獻的精神。
4、文中先后三次出現(xiàn)“清晰的腳印”，通過體會它們的不同含義，從而更加深入地了解老呂淡泊名利、默默奉獻的精神。
5、本課與《在炮兵陣地上》同為寫人的文章，在刻畫人物上有什么相同點和不同點。借此，進一步體會在刻畫人物時不僅可以通過描寫人物的言行、神態(tài)，同時可以通過心理活動描寫等內(nèi)容，展現(xiàn)人物的品質(zhì)，以及一篇寫人的文章不僅可以通過一件事或幾件事例來表現(xiàn)出人物的特點或思想品質(zhì)，而且可以運用對話和心理描寫表現(xiàn)出人物的特點或思想品質(zhì)。
1、請同學們齊讀課題：《深山風雪路》。
2、在這條深山風雪路上，留給你印象最深的是什么？
板書：老呂清晰的腳印。
3、明確：文章先后三次出現(xiàn)“清晰的腳印”
4、出示：
“這山間小道上的腳印啊，是這樣的默默無聞，然而又是這樣的放著光彩！”
問：為什么說這山間小道上的腳印放著光彩？
5、下面就讓我們一起跟隨作者走進這條深山風雪路，感受那一串串清晰的腳印！
請同學們自由閱讀文中三次描寫“清晰的腳印”的內(nèi)容，把你感受最深的內(nèi)容深入地讀一讀，談?wù)勀愕捏w會。
（一）重點引導感悟“談傷疤”部分，體會老呂不計個人得失的品質(zhì)。
（1）指名讀11—16自然段，之后談?wù)勛约旱捏w會，其他同學評讀也可以談出或讀出自己的體會。
（2）出示：
“脖子？噢！炮彈皮碰的。”老呂平靜地說。
此處的“？”表明什么？（想不起來了）。
重點感悟“炮彈皮碰的?！蹦愀惺艿搅耸裁矗?/p>
從“平靜”一詞中你感受到了什么？（沒有放在心上、不當回事）。
（3）出示句子，比較理解。
a、“脖子？噢！炮彈皮碰的?！崩蠀纹届o地說。
b、“脖子！噢！炮彈皮碰的！”老呂激動地說。
（4）比較：“我好奇地問”“老呂平靜地說”
“我”好奇，是因為老呂脖子上的深深的傷疤的來歷讓我奇怪，他一定又很危險的經(jīng)歷吧！
老呂平靜是他絲毫不覺得自己曾經(jīng)為祖國人民、為朝鮮人民幾乎獻出生命的戰(zhàn)爭經(jīng)歷有什么可以夸耀的，在他看來，這是很平常的事，不值得大驚小怪。
（5）齊讀這句話?！安弊?？噢！炮彈皮碰的。”老呂平靜地說。
師：對于這樣一位談起自己的輝煌過去卻如此平靜的戰(zhàn)斗英雄，我有什么樣的感受呢？
齊讀（我的心理活動）：
出示：
我心中一動。想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上也曾留下老呂清晰的腳印，我不由得肅然起敬。
板書：不居功自傲。
過渡：文中的我和老呂在這深山風雪路上巧遇，通過談起老呂脖子上的傷疤，使我了解到老。
（二）圍繞談工作，體會老呂是一個熱愛工作、默默奉獻的人。
1、出示：
他告訴我，走這條郵路送信，已經(jīng)25年了。我心里默默地算了一下，從鄉(xiāng)郵政所到冷風口，一天來回50多里，25年，30多萬里路，繞地球約四周。
（1）從中體會到了什么？
數(shù)字說明，體會到時間長、路途遠。
（2）提問：這是一條怎樣的路？如果你走在這樣的深山風雪路上，你有怎樣的感受？請同學們有感情地讀一讀文章的第1、2自然段。
（3）指名讀，通過朗讀把我們帶入到那深山風雪路上。
在這樣的山間小道上（齊讀這驚人的數(shù)字）：一天來回50多里，25年，30多萬里路，繞地球約四周。
2、引導感悟“談?chuàng)Q工作”部分，體會老呂任勞任怨、無私奉獻的品質(zhì)。
師：現(xiàn)在欽佩老呂的我，后來更被他深深的感動了。來讀讀換工作的內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會。
出示：第19自然段。
“那……怎么行！”老呂一著急，說話也有些結(jié)巴了，“這兩年雖說來了些新人，可還是不夠用，我要不跑，不是還得占人嗎？再說我也走慣了這條路！”
（1）請同學們認真地讀一讀老呂的語言，談?wù)勛约旱捏w會。
（2）老呂為什么急了？你感受到了什么？（任勞任怨、無私奉獻）。
（3）輕聲自讀，讀出自己的感受。
（4）師：回想談傷疤時老呂的語氣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
出示：
a、“脖子？噢！炮彈皮碰的?！崩蠀纹届o地說。
b、“那……怎么行！”老呂一著急，說話也有些結(jié)巴了。
指名兩位同學對讀。（通過老呂兩段話語氣語調(diào)的對比進一步體會出老呂不計個人得失、任勞任怨、無私奉獻的精神。）。
男女生對讀。，通過同學們有語氣地朗讀，讓我們體會出老呂不計個人得失、任勞任怨、無私奉獻的精神。
板書：無私奉獻。
（5）師：在抓人物語言時，還要體會說話人的語氣語調(diào)，來體會人物的品質(zhì)。
總結(jié)：我們從文中對老呂神態(tài)及語言細致入微的刻畫中，可以了解到老呂做郵遞員工作時間之長，行程之遠以及他對工作的熱愛，表現(xiàn)了他火一般的熱情。
過渡：說話間，到了分手的地方，在呼嘯的寒風中、在迷茫的雪霧里、在險峻的小路上，老呂繼續(xù)艱難地前行，小路上又出現(xiàn)（齊說）：一串清晰的腳印。
（三）體會三次“清晰的腳印”的含義。
老呂這一串串的腳印，不僅僅印在險峻的小路上，戰(zhàn)火紛飛、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上，同時也印在了同學們的腦海中，請同學們將文章中三次描寫“清晰的腳印”的相關(guān)語句讀一讀，體會其中的含義。
出示：
第一次：“不遠的岔道上有一串清晰的腳印，腳印沿著險峻的小道，向前、向上，消失在半山腰的雪霧之中。”
第二次：“我心中一動，想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上也曾留下老呂清晰的腳印，我不由得肅然起敬?！?/p>
第三次：“他哈哈笑著，朝我擺擺手。于是，去冷風口的小路上，又出現(xiàn)了一串清晰的腳印?！?/p>
1、三次出現(xiàn)是不是重復了呢？請你讀一讀，體會一下每次出現(xiàn)各有怎樣的不同含義。小組討論。（出示表格）。
次數(shù)不同點。
第一次表現(xiàn)老呂工作環(huán)境的艱險。
第二次表現(xiàn)老呂是一個不居功自傲的人。
第三次表現(xiàn)老呂是一個默默奉獻的人。
2、教師總結(jié)反復的寫法：同樣的語句在文中多次出現(xiàn)，又能帶給讀者不同的感受，這樣的描寫叫做反復。
“清新的腳印”三次出現(xiàn)，讓我們一次比一次加深了對老呂的了解。
（四）體會最后一個自然段的含義。
1、齊讀最后一個自然段。
2、出示：為什么說這山間小道上的腳印默默無聞又放著光彩？
3、這一自然段描寫了我的內(nèi)心感受，也是為了襯托老呂的品質(zhì)。
（這是老呂留下的一串串腳印，一個曾經(jīng)戰(zhàn)斗在朝鮮戰(zhàn)場的英雄，在這深山風雪路上一天來回50多里，25年，行走30多萬里路，是老呂愛崗敬業(yè)、默默奉獻的精神放著光彩。）。
這兩篇課文同為寫人的文章，在刻畫人物上有什么相同點和不同點。
第一，在刻畫人物的方法上：
《在炮兵陣地上》：通過描寫彭總語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點。
《深山風雪路》：運用對話描寫和心理描寫等表現(xiàn)人物的特點。
第二、寫作內(nèi)容上：
《在炮兵陣地上》：通過記敘一件事來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
《深山風雪路》：主要是通過寫兩個不很熟悉的人一路談話，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
第三、文章結(jié)構(gòu)：
《在炮兵陣地上》：按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
《深山風雪路》：以老呂“清晰的腳印”為線索來結(jié)構(gòu)全篇的。
總結(jié)：
由此看來：1、我們在練習寫人的文章時，不僅可以通過人物的語言、動作、神態(tài)來描寫，同時可以通過人物心理活動刻畫人物，從而表現(xiàn)出人物的特點或思想品質(zhì)。
2、通過今天的學習使我們了解到，一篇寫人的文章不僅可以通過一件事或幾件事例來表現(xiàn)出人物的特點或思想品質(zhì)，而且可以運用對話和心理描寫表現(xiàn)出人物的特點或思想品質(zhì)。
板書設(shè)計。
深山風雪路。
老呂。
不居功自傲。
清晰的腳印放光彩。
無私奉獻。
作業(yè)布置：
1、說說老呂是一個怎樣的人？
2、想一想，我們是怎樣體會出老呂這些品質(zhì)的？
回顧拓展六小學五年級語文教案篇十七
1.知識與技能：正確認讀8個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字;理解“五彩繽紛、無動于衷”等詞語。有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系自己的生活實際品讀課文，對海倫·凱勒“單憑觸覺感受到的東西”有所體驗，體會她積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛生活的感染。
2.過程與方法：教學時引導學生邊閱讀邊聯(lián)系自己的日常生活，在相互驗證中產(chǎn)生共鳴，促進思考。在學生發(fā)表看法的同時，要抓住恰當?shù)臅r機推動學生對自己的反思，點撥學生發(fā)現(xiàn)自身的問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自己的生活實際品讀課文，體會海倫積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛生活的感染。
聯(lián)系自己的生活實際品讀課文，對海倫·凱勒“單憑觸覺感受到的東西”有所體驗，體會她積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛生活的感染。
在充分體會理解課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)對自己生活現(xiàn)狀的思考。
課件、搜集有關(guān)海倫·凱勒的資料。
一、導入。
1.播放第一單元相關(guān)圖片，讓學生在復習所學知識的同時初步認識課本中美好的大自然。
2.帶學生欣賞圓明園荷花節(jié)的美景，讓學生感受來自親身游歷所見的美好大自然。
3.播放不常見的大自然的圖片，讓學生感受網(wǎng)絡(luò)視頻中美好的大自然。
4.引導學生認識到，無論是閱讀課本，親身游歷，還是觀看視頻，都需要我們有一雙健全的雙眼，從而引出《假如只有三天光明》(出示課件)。
二、解題。
1.作者簡介。
2.介紹與作者海倫·凱勒同樣身殘志堅的其他國內(nèi)外名人，使學生開闊視野，陶冶情操，反思自我。(出示課件)。
三、朗讀訓練。
1.教師范讀。
要求：將那些自己讀不準的字標上記號;將自己不能理解的詞語框出來。
2.檢查課前預習情況。
(1)給詞語注音(出示課件)。
凱勒健康無恙惦記珍惜撫摩征兆清晰捫心自問長途跋涉五彩繽紛潺潺流水無動于衷。
(2)理解詞語(出示課件)。
無恙惦記天賦捫心自問五彩繽紛無動于衷。
四、整體感知，把握課文的主要內(nèi)容。
1.請學生自讀課文，談?wù)勎闹袑懥诵┦裁?(出示課件)。
(學生讀后敘述、回答，教師梳理，引導、整理文章的`結(jié)構(gòu)。)。
(朗讀相關(guān)段落的文字，小組交流，教師引導學生抓住從動作和描寫景物的詞語入手體會。)。
3.哪些地方還體現(xiàn)出作者對生活的熱愛?
(學生回答，教師引導)。
五、作業(yè)。
作者說“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見，他們對展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事情卻無動于衷”，請同學們結(jié)合自身的經(jīng)歷寫一下感受。
六、板書設(shè)計。
假如只有三天光明。
動作性撫摩輕輕的貼。
描繪性天鵝絨般清晰可見盡情歌唱潺潺撲鼻。
1.由于剛參加工作，對該階段學生的學情以及課標的了解不深入，所以導致本次授課教學很多環(huán)節(jié)嚴重偏離學生認知發(fā)展的水平。
2.實際授課與教學設(shè)計出現(xiàn)偏離，很多預設(shè)環(huán)節(jié)沒有在課堂得到實際操作。我想，這需要向老教師及其他優(yōu)秀的年輕教師學習，慢慢的積累經(jīng)驗，不斷的進行實戰(zhàn)!
回顧拓展六小學五年級語文教案篇十八
學習目標：
1、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
教學過程：
第一、二課時習作。
一、閱讀提示，了解讀后感。
1、指名學生讀習作提示。
根據(jù)習作提示想一想，寫讀后感的要點是什么？
（讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。/article/）。
3、我們許多同學都養(yǎng)成了讀書做批注的習慣。我們平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，這種不動筆墨不讀書的良好學習習慣有助于我們寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法。
1、課文中有一篇優(yōu)秀的`讀后感，我們來自由讀一讀。然后再說一說，從這篇范文中，哪些是課文原文內(nèi)容，哪些是感受？分男女生朗讀。
2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、學生獨立習作。
讀了這篇范文，我想同學們對讀后感一定又有了新的認識。現(xiàn)在就把你們的新想法付諸實踐吧！選擇一篇文章，可以是課文也可以是課外看過的其他文章。把你讀后的想法寫下來。
四、自改互評，定稿謄抄。
1、自己修改作文。
有句話叫：“好的文章是改出來的”，請大家用喜歡的方式，讀一讀自己的作文，邊讀邊根據(jù)修改標準進行修改。/soft/（出示修改標準：1、是否有錯別字2、是否緊扣原文，抓住重點3、是否聯(lián)系實際，情感真實4、是否敘議結(jié)合，以“感”為主5、是否出現(xiàn)病句）。
2、小組合作，評改作文。
相信同學們經(jīng)過修改的作文一定更加出色，請把你們的佳作與小組成員分享，評一評，誰的讀后感最棒。也可以針對成員的作文提出一些修改意見。
3、全班交流，朗讀范文。
每個小組評出了自己的小組最佳，那么趕快讓我們來欣賞這些讀后感吧！
朗讀范文，師生共同評價。
4、學生再次修改，定稿謄抄。
第三課時口語交際。
課前布置：學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。
一、導入。
指導寫演講詞，如果不會的，可以上網(wǎng)借鑒。
學生自主回家提早準備演講詞。
二、交流演講。
1、小組演講。
2、班級推出四個同學演講，老師點評。
回顧拓展六小學五年級語文教案篇十九
教完了第一單元，怎么回顧總結(jié)第一單元的教學呢？四年級沒有《回顧拓展》，只有《語文園地》，我想這應(yīng)該是進入高年級，老師應(yīng)該培養(yǎng)學生的語文能力，教會學生歸納總結(jié)才這樣編排教材吧。
于是，我從字、詞、句、段、篇五個環(huán)節(jié)入手，教會學生回顧總結(jié)第一單元的知識。首先我讓學生看第一、第三課的生字表中的生字，找出易錯的字，書寫幾遍，強化記憶。接著問學生積累了哪些好詞，學生讀詞語盤點中的詞語，并且把四字詞語大在大屏幕上，讓學生讀兩遍，并從中找兩個詞語造句，看是否真正掌握了。第三步問學生積累了本單元的哪些好句，找出來讀給大家聽，說說喜歡的理由。第四步是找出本單元中喜歡的段落。有學生說喜歡第一課《竊讀記》的第三段，其中的幾個動作刻畫出了作者找書愛書的急切心情；喜歡第七段的說這一段寫出了作者既想讀書，又怕店主發(fā)現(xiàn)的.心情。有學生說喜歡《我的“長生果”》的第二段，四個比喻句寫得生動形象。分析完后大家有感情的讀一讀自己喜歡的段落。第五步是分析自己喜歡的課文，一個學生說喜歡第一課《竊讀記》，這篇文章寫得很真實，表現(xiàn)出了作者愛讀書都如饑似渴的程度，有的喜歡第三課《走遍天下書為侶》，以后讀書也要一本書讀很多遍，舊書常讀出新意。我順勢將每篇課文梳理了一遍。最后讓學生再看看課文，是否還有其他收獲，萬雨菲說學了本單元明白了怎樣反復讀一本書。李若楚說本單元讓她明白了好多名人讀書的故事，自己變得更加愛讀書。
整堂課教學思路清晰，課堂容量大，學生對第一單元的內(nèi)容有了全面的了解，收獲挺大的。
一個老師，僅僅教會學生知識不夠，應(yīng)培養(yǎng)學生能力，應(yīng)授之“漁”。我告訴學生第一單元由老師指導歸類復習，以后其他單元將由他們自己去歸納，去總結(jié)。不知效果如何，很期待！
回顧拓展六小學五年級語文教案篇二十
2.了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感.
3.有感情地朗讀課文.
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等.
同學們，你們還記得那個日子嗎?19xx年7月1 h.對，就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.
讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.
指名讀詩，讀后評價是否正確流利.
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.
文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖^***親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
有感情地朗讀全詩.
讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.
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