和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 16:35:12
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)
時(shí)間:2023-12-07 16:35:12     小編:靈魂曲

議論文是通過(guò)對(duì)某個(gè)主題或問(wèn)題的觀點(diǎn)進(jìn)行論述和辯駁的一種文章類型。制定明確的目標(biāo)是取得成功的第一步。接下來(lái)是小編為大家精選的一些總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)加減法的筆算原則,能正確、熟練地運(yùn)用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、使學(xué)生更好地掌握混合運(yùn)算的順序并能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。

一、揭示課題。

二、筆算加減法復(fù)習(xí)。

1、完成復(fù)習(xí)第5題。

(1)學(xué)生筆算。

(2)比較每組題的異同之處,萬(wàn)以內(nèi)加減法筆算法則。

2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。

(1)學(xué)生分組練習(xí)。

(2)分別說(shuō)說(shuō)筆算加減法驗(yàn)算的根據(jù)。

三、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)。

1、完成復(fù)習(xí)第8題,只口答運(yùn)算順序,不計(jì)算。

2、學(xué)生混合兩步式題的計(jì)算順序。

四、課堂作業(yè)。

復(fù)習(xí)第7、8題。

教后隨筆:

課題三:千克、克、時(shí)、分、秒和直角初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第120頁(yè)復(fù)習(xí)第9–12題。

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克,進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征,能判斷一個(gè)角是不是直角,進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。

教具準(zhǔn)備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書)。

2、揭示課題。

二、千克和克的復(fù)習(xí)。

1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。

(1)問(wèn):長(zhǎng)度單位哪個(gè)大,哪個(gè)小?一米大概有多長(zhǎng)?(手勢(shì)比較)1分米、1厘米呢?

(2)問(wèn):長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少?

2、千克和克的復(fù)習(xí)。

(2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。

(3)問(wèn):什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位,什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?

三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)。

1、問(wèn):時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)小?它們之間的進(jìn)率是多少?

2、問(wèn):1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?

3、出示不同的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。

四、綜合練習(xí)。

完成復(fù)習(xí)第9、10題。

五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。

1、問(wèn):角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?

2、找出下列圖形中的直角,并說(shuō)明所用的方法。

3、完成復(fù)習(xí)第11題。

4、復(fù)習(xí)畫角。

(1)說(shuō)說(shuō)畫角的步驟。

(2)畫一個(gè)角。

(3)畫一個(gè)直角,并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

(2)掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。

2、過(guò)程與方法

(1)讓學(xué)生在情境中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。

(2)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交流、傾聽、分享能力。

3、情感與態(tài)度

通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)合作意識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和掌握計(jì)算方法。

能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算,計(jì)算結(jié)果能約分要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

多媒體課件、圓形紙一張、課堂練習(xí)本

課前預(yù)習(xí):

(把小朋友和小朋友說(shuō)的話多讀幾遍,并認(rèn)真完成下列內(nèi)容,不懂的要反復(fù)思考,相信你一定會(huì)很棒的?。?/p>

1、從圖中你獲得了什么信息?要求什么問(wèn)題?

2、你是怎么計(jì)算的?

3、嘗試完成90頁(yè)做一做第2題,同桌互相說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)相加和相減怎么計(jì)算?

4、你還有什么問(wèn)題嗎?

一、揭示課題

同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)嗎?

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究和分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)——同分母分?jǐn)?shù)的加、減法(板書課題)

二、精講多煉

預(yù)習(xí)檢查一:

1、(出示例1)從圖中你知道了什么信息?要求什么問(wèn)題?怎樣列式?

師:蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅,媽媽把一張餅平均分成了8塊,爸爸吃了3塊餅,媽媽吃了1塊餅,,也可以說(shuō)爸爸吃了()張餅,媽媽吃了()張餅。

師:張餅表示的是(生:把一張餅同時(shí)分成八塊取其中的三塊也就是張餅)

師:張餅表示的是(生:把一張餅同時(shí)分成八塊取其中的一塊也就是張餅)

師:根據(jù)已知信息你能提兩個(gè)問(wèn)題嗎?

出示:爸爸和媽媽一共吃了多少?gòu)堬??爸爸比媽媽多吃了多少?gòu)堬灒?/p>

師:怎樣列式解答?

預(yù)習(xí)檢查二:

說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的?

1、涂一涂:通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,在圓里用紅色表示爸爸的餅,用藍(lán)色表示媽媽的餅。

2、說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)你根據(jù)所畫的圓來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算?請(qǐng)左邊的同學(xué)說(shuō),右邊同學(xué)說(shuō)。

師:紅色代表什么?(生:爸爸吃的餅)這1塊表示(生:這張餅的)(生:有3個(gè))

師:藍(lán)色代表什么?(媽媽吃的餅)這1塊表示(有1個(gè))

師指涂色的圓,所以(生:3個(gè)加上1個(gè)是4個(gè),也就是)

師:說(shuō)說(shuō)減法。

生:3個(gè)減去1個(gè)等于2個(gè),也就是。

生:和的分?jǐn)?shù)單位相同,可以把3個(gè)和1個(gè)直接加起來(lái),也可以把3個(gè)和1個(gè)直接減。

3、規(guī)范書寫

4、歸納法則

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)算式你能發(fā)現(xiàn)在計(jì)算過(guò)程中有什么相同點(diǎn)嗎?

生:分子相加,分母不變。

師:為什么分母不變?請(qǐng)聯(lián)系你所畫的圓想一想。

生:把1個(gè)圓平均分成8份,平均分的總份數(shù)不變,分母也就不變。

師:不看圖就看這幾個(gè)分?jǐn)?shù)想一想為什么分母不變?

生:這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同說(shuō)明是分?jǐn)?shù)單位相同,分母不變分?jǐn)?shù)單位也不變,分子相加減,就是把分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)相加減。

小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們可以用一句話來(lái)概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。(課件出示)同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(齊讀)

5、即時(shí)練習(xí)

師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則計(jì)算下面各題。

說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

預(yù)習(xí)檢查三:

比較:這兩行的分?jǐn)?shù)加法和減法有什么不同?小結(jié):同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

三、歸類整理師:

這節(jié)課我們學(xué)了什么?同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的方法是什么?你還有什么不明白的嗎?

四、布置作業(yè)

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容:

教科書48頁(yè)例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。

二、教學(xué)例1。

1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購(gòu)物。

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。

鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。

先列出算式。

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫下來(lái),列舉部分同學(xué)的豎式。

你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來(lái))。

讓學(xué)生試著計(jì)算一下。

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng),糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。

3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

三、教學(xué)例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下,誰(shuí)用的錢多些?

多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式。

你會(huì)計(jì)算嗎?要注意些什么?

試著計(jì)算出來(lái),并投影一些同學(xué)的計(jì)算。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。

2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

四、歸納小結(jié)。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方:

(都要數(shù)位對(duì)齊,都要從低位算起);

(計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算,最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。)。

1完成”練一練”的第1題。

讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法,需要注意些什么?

幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。

2、完成”練一練”的第2題。

先找出錯(cuò)在哪里,把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。

你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎?

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

3、完成練習(xí)八第2題。

指名學(xué)生板演,其他同學(xué)獨(dú)立完成。

集體糾正。

五、全課小結(jié)。

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?

請(qǐng)參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實(shí)際出發(fā),結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式,以胡老師的這節(jié)課為中心,談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言,充分發(fā)表個(gè)人的意見。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則,提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。

—、揭示課題。

這一單元,我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。通過(guò)復(fù)習(xí),要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則,提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。

i.做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。

指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

2.做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。

指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

3、整理計(jì)算方法。

三、加、減法綜合練習(xí)。

1、口算。

小黑板出示復(fù)習(xí)第2題,讓學(xué)生口算,老師板書得數(shù),并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的o要寫的題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。

2.做復(fù)習(xí)第3題。

指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正,檢查計(jì)算過(guò)程和驗(yàn)算方法。

3.做復(fù)習(xí)第5題。

指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正,重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡(jiǎn)便。

4.做復(fù)習(xí)第6題。

指名學(xué)生說(shuō)—說(shuō)題意。

讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。

學(xué)生口答算式和得數(shù).老師板書。

提問(wèn):做這道題時(shí)是怎樣想的?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?

五、課堂作業(yè)。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

同學(xué)們知道咱們國(guó)家的哪個(gè)體育項(xiàng)目非常強(qiáng)么?(跳水、乒乓球、羽毛球)。

師:自從20xx年設(shè)立雙人十米跳臺(tái)這個(gè)項(xiàng)目,冠軍一直是我們國(guó)家的。誰(shuí)找到了這段視頻里有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)?(小數(shù))。

設(shè)計(jì)意圖:視頻引起學(xué)生興趣,并進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

二、探究新課。

師:通過(guò)剛才的視頻,王老師想問(wèn)問(wèn)大家小數(shù)的減法跟整數(shù)的減法有什么不同的地方呢?(小數(shù)點(diǎn))。

師:剛才的那位老師講的大家都聽懂了么?接下來(lái)咱們來(lái)看看你們是不是真的懂了?(習(xí)題練習(xí))。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法計(jì)算步驟,并試著總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算步驟。

設(shè)計(jì)意圖:分小組進(jìn)行討論,更有利于學(xué)生的理解。

三、習(xí)題鞏固。

過(guò)三關(guān)的形式設(shè)計(jì)了三道習(xí)題。

1、算一算。

2、改一改。

3、買一買。

設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖:習(xí)題由易到難,形式多樣,讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識(shí)。

四、總結(jié)。

師:這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法,要注意它的計(jì)算步驟。在課堂的最后,有個(gè)小朋友要對(duì)大家說(shuō)幾句話。(播放視頻)。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、通過(guò)直觀的操作活動(dòng),理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3、培養(yǎng)推理和概括能力。

1、重點(diǎn):探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2、難點(diǎn):理解先通分,再加減的算理。

1、教具:投影儀。

2、學(xué)具:每人準(zhǔn)備正方形紙片若干。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己的折紙與涂色的情況。

3、現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙的涂色部分合起來(lái)是多少,你可以列出那些算式?

4、想一想,根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn),這些算式可以分成幾類?可以分成兩類,一類是分母相同的,另一類是分母不同的。引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法。

二、自主探索。

1、根據(jù)自己的愛好,任意選擇一道分母不同的加法算式,試一試如何計(jì)算,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。

2、匯報(bào)自己探索的過(guò)程。

3、就分母不同的加法算法應(yīng)該是什么樣的,請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論。

4、結(jié)合折紙的涂色部分,思考、驗(yàn)證哪一種計(jì)算方法是正確的。

5、交流匯報(bào)。

(1)“與在圖上是不能直接相加的,因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌挥挟?dāng)每份都相同時(shí),才可以直接相加?!?/p>

(2)“每份不同也就是說(shuō)它們的分?jǐn)?shù)單位不同,所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可以直接相加?!?/p>

(3)“所以分母不同的分?jǐn)?shù)相加減,應(yīng)該先通分,把它們變成同分母的分?jǐn)?shù),然后再相加減?!?/p>

(4)“計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?!?/p>

三、練一練。

1、第1題,看圖填一填。

2、第2題,估計(jì)下列那些算式的結(jié)果比較接近1,,0,再算出來(lái)。估計(jì)分?jǐn)?shù)加減法的得數(shù)大小比估計(jì)整數(shù)運(yùn)算的結(jié)果要困難得多,為此,在開展本題練習(xí)前,再一次復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示直觀圖。

3、第3、4題,獨(dú)立完成。

4、第5題,運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,建議用線段圖分析題意,作草圖即可。

四、總結(jié)。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件或投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

1.筆算下面各題。

2.師:小叮當(dāng)文具超市開業(yè)了,咱們一起去看看吧!

(1)出示主題圖:看圖,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說(shuō))。

二、探索交流,解決問(wèn)題。

(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的?

(2)生匯報(bào)交流.師板書。

a.0.8元=8角0.6元=6角。

(3)師生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

(1)談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題:這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書:1.2-0.6=)。

(2)組織學(xué)生討論:該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法:使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1.完成p96頁(yè)做一做。

學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問(wèn)題。

2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)。

四、回顧整理,反思提升。

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

2.師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

0.8+0.6=1.4。

1.2-0.6=0.6。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

(《小數(shù)的加減法》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。)教學(xué)內(nèi)容:教材95——97頁(yè)的例1、例2及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo):

2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理,并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn):

探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一、教師導(dǎo)入、板書課題。

同學(xué)們,整數(shù)的加減法計(jì)算大家都很熟悉,那么小數(shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理,并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

三、出示自學(xué)提示(課件)。

1、自學(xué)95——97頁(yè)的內(nèi)容,根據(jù)例1兩個(gè)表格中所提供的。

信息各提出一個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。

四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)檢查。

五、交流匯報(bào)。

1、指名匯報(bào)提出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解答方法。

如:在第一輪比賽中,中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先幾分?

兩輪比賽結(jié)束后,中國(guó)隊(duì)和加拿大隊(duì)總分分別是多少?

53.40+58.20=111.60。

49.80+49.20=99.00。

兩輪比賽結(jié)束后,中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先多少分?

(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

(2)相同數(shù)位對(duì)齊。

(3)得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件)。

1、計(jì)算下面各題,并且驗(yàn)算。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。

5.64-1.787.2-6.455-0.41。

2、列式計(jì)算:

(1)4.6與10.2的和是多少?

(2)從80中減去10.65,剩下多少?

(3)比28.67少7.8的數(shù)是多少?

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

名稱:

白菜。

土豆。

蘿卜。

收入________元。

30.45。

20.6。

19.75。

(1)、白菜比蘿卜多賣多少錢?

(2)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

七、總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲?

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)86—87頁(yè)。

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法,

理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。

2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法,理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

一、情景導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你知道克隆技術(shù)嗎?教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄(出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表)。

二、探究新知。

1、針對(duì)這些信息,你有什么問(wèn)題要提嗎?

2、學(xué)生自主提問(wèn),教師有選擇的板書問(wèn)題。

a。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少?

b。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少?

3、解決問(wèn)題:a。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少?

(1)學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式。

(2)學(xué)生嘗試,指名板演。

師:大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式??墒俏覀儚膩?lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數(shù)相加,該如何計(jì)算?現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試,看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

(3)理解算法。

師:計(jì)算小數(shù)加法時(shí),你想到了以前的什么知識(shí)?

生:整數(shù)加法。

師:在筆算整數(shù)加法時(shí),要注意什么?

生:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。

師:你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法的方法嗎?

(板演的同學(xué)說(shuō)怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。)。

師:給他評(píng)價(jià)一下。

生:(評(píng)價(jià))。

師:小組內(nèi)交流一下,小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算?

師根據(jù)回答,引導(dǎo)學(xué)生概括出:小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,從最低位算起。

4、解決問(wèn)題:b。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少?

學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。

指名板演,說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

師小結(jié)。

5、獨(dú)立完成:1。3—1。25。

師巡視,指名板演。

學(xué)生講解計(jì)算方法。

師:3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊,為什么?說(shuō)出你的理由。

生:(答)。

師:我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確,可以用什么方法?

趕快試一下吧!

學(xué)生演算,集體訂正。

小組合作,討論、交流。

師歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“自主練習(xí)”第1題。

2、完成“自主練習(xí)”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

四、總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲呢?

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解,簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法,接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用,體驗(yàn)它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。

課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程:

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎?

你了解計(jì)算器嗎?今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流)。

讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

2、用計(jì)算器計(jì)算。

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,你會(huì)操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目,請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

3、教學(xué)例4。

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來(lái)。

你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎?核對(duì)結(jié)果。

同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應(yīng)找回多少元?

可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)?

試著求出結(jié)果。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

5、鞏固練習(xí)。

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào),認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算,對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

6、完成練習(xí)九的第8題。

先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額,使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計(jì)支出數(shù)怎樣算,合計(jì)結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?

三、用計(jì)算器探索規(guī)律。

1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了,那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢,下面我們就來(lái)一起探索。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律,再集體交流。

2、自主探索:

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示:111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業(yè)。

最后我們來(lái)一次比賽,分兩組:一組用計(jì)算器,一組用筆算,愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。

完成練習(xí)九的第7題。

五、全課總結(jié)。

教學(xué)得與失:

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和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí);逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

知識(shí)的遷移。

多媒體課件。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

一、引入。

1、口算。

用卡片出示練習(xí)九的第1題,指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購(gòu)買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎?

二、探究。

1、出示例3。

這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:

引導(dǎo)學(xué)生探索算法。

你會(huì)計(jì)算這道題嗎?先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,并指名板演。

進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生:你這樣算的依據(jù)是什么?

小結(jié):整數(shù)加法的運(yùn)算定律,對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律?

根據(jù)學(xué)生的回答板書:

加法交換律:

加法結(jié)合律:

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。

三、練習(xí)。

1、完成“練一練”的第1、2兩題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便。

完成練習(xí)九的第2題。

學(xué)生練習(xí)。

比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

完成練習(xí)九的3~5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流第4、5題的思考過(guò)程,說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲?

對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)?

教學(xué)得與失:

1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解,簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法,接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用,體驗(yàn)它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。

課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎?

你了解計(jì)算器嗎?今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流)。

讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

2、用計(jì)算器計(jì)算。

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,你會(huì)操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目,請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

3、教學(xué)例4。

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來(lái)。

你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎?核對(duì)結(jié)果。

同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應(yīng)找回多少元?

可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)?

試著求出結(jié)果。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

5、鞏固練習(xí)。

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào),認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算,對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

6、完成練習(xí)九的第8題。

先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額,使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計(jì)支出數(shù)怎樣算,合計(jì)結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?

三、用計(jì)算器探索規(guī)律。

1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了,那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢,下面我們就來(lái)一起探索。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律,再集體交流。

2、自主探索:

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示:111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業(yè)。

最后我們來(lái)一次比賽,分兩組:一組用計(jì)算器,一組用筆算,愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。

完成練習(xí)九的第7題。

五、全課總結(jié)。

教學(xué)得與失:

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級(jí)下冊(cè)第95—97頁(yè)的例1和例2。

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

3、感受新知識(shí)源于生活,又服務(wù)于生活的思想。

理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

師:老師在逛商場(chǎng)時(shí)可遇到一大堆的問(wèn)題呢,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎?

1、老師第一次逛商場(chǎng)買了兩件商品,一件:534元,另一件:498元,請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的兩個(gè)孩子去黑板上板演。集體訂正。

讓學(xué)生說(shuō)出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是:相同數(shù)位對(duì)齊。(板書)。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。

集體訂正。

師:這是我們以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢?

師:那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方呢?

生:都是相同數(shù)位對(duì)齊。

師:整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書課題:小數(shù)加減法)。

3、老師第三次逛商場(chǎng)又買了兩件商品,一件:53.4元,另一件:

4.98元,孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問(wèn)并解決它呢?請(qǐng)孩子們自己提出問(wèn)題并解決。

學(xué)生操作,教師巡視。讓一個(gè)孩子上去板演。如果正確了,師就問(wèn):有不同的方法嗎?

(如果沒(méi)有,教師故意把兩個(gè)數(shù)的末位對(duì)齊寫成豎式)問(wèn):這樣的豎式行不行?

生:不行。他沒(méi)有相同數(shù)位對(duì)齊。

師:和前面的題比較,它們有相同的地方嗎?

生:它們都是末位對(duì)齊了。

師:為什么前面的計(jì)算可以末位(最低位)對(duì)齊,這道題就不可以呢?

讓學(xué)生明白:前面的末位數(shù)位相同,這里的末位數(shù)位不相同。

師:為什么相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊就不能計(jì)算呢?

生:因?yàn)樗鼈兊挠?jì)算單位不一樣,所以,要相同數(shù)位對(duì)齊了才可以計(jì)算。

師:那么在小數(shù)計(jì)算中,什么情況下可以末位對(duì)齊?什么情況下不可以呢?

生:在小數(shù)計(jì)算中,末位數(shù)位相同就可以末位對(duì)齊,末位數(shù)位不相同就不能對(duì)齊。

4、師:好,那我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)試一試。只列豎式,不計(jì)算。(小黑板)。

9.8+6.28=21.56+6.7=50+3.75=111.60—99=。

5.64-1.7=7.2-6.45=100-9.78=。

集體評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)時(shí),請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō):你給大家提個(gè)醒,在寫豎式時(shí),哪一步最容易出錯(cuò)?

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,在這些對(duì)齊的豎式里,小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律?生:小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊了的。

師:說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題呢?

生:說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位就對(duì)齊了。

師:說(shuō)得好。(在相同數(shù)位對(duì)齊的板書下面寫上小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)師:你能說(shuō)說(shuō)為什么小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位就對(duì)齊了呢?生回答略。

師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?

相同點(diǎn):都是相同數(shù)位對(duì)齊。

不同點(diǎn):整數(shù)的末位對(duì)齊了,而小數(shù)的末位不一定對(duì)齊。追問(wèn):為什么呢?

讓學(xué)生明白:整數(shù)的末位就是。

師:對(duì)齊了豎式,你們會(huì)計(jì)算嗎?先說(shuō)說(shuō),你準(zhǔn)備怎么計(jì)算?生:按照整數(shù)的加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。

師:請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計(jì)算出來(lái)。學(xué)生練習(xí),集體訂正。

(二)教學(xué)例二:

出示例二:

師:孩子們都會(huì)做小數(shù)加減法了,能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法要注意什么嗎?

三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)加減法,絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計(jì)算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義,對(duì)元角分也比較熟悉。且三級(jí)學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢的經(jīng)歷,這些生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算推理?!霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥敝饕柟桃晃恍?shù)的加、減法,并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。

1.掌握用豎式對(duì)小數(shù)進(jìn)行加、減法的計(jì)算的基本方法。

2.能夠應(yīng)用小數(shù)的加減法解決實(shí)際中的問(wèn)題。

課件、投影儀。

(課件演示文具店,售貨員出現(xiàn)在學(xué)生面前)。

引入:歡迎各位小顧客光臨本店,本店為大家提供各式各樣的文具,老板說(shuō)了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售,所以每個(gè)人只能挑選兩樣文具,你想選購(gòu)本店哪兩種文具?四人小組討論:共有多少種不同的搭配,把自己購(gòu)買文具的方案在組內(nèi)交流一下。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望;結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的搭配規(guī)律,探究共有多少種不同的搭配,為學(xué)生進(jìn)一步探索購(gòu)買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間。

(一)、用豎式計(jì)算小數(shù)加法。

1、每人嘗試計(jì)算自己購(gòu)買文具要花多少錢?如果計(jì)算有困難的可以請(qǐng)組內(nèi)小伙伴一起解決。

2、小組內(nèi)交流各自解決問(wèn)題的方法。

估計(jì)有以下兩種方法:(1)將文具的價(jià)格看成以角為單位,將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法;(2)將文具價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

隨機(jī)請(qǐng)一學(xué)生交流自己購(gòu)買文具的情況,花了多少錢?自己是如何解決這個(gè)問(wèn)題的?統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購(gòu)買了同樣的文具?自己又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的?提倡解題策略的多樣化。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(整數(shù)加減法)做依托,嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問(wèn)題是完全可能的,在學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生相互交流,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

(1)以剛才那位同學(xué)交流了自己購(gòu)買文具的情況為例,請(qǐng)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

估計(jì)會(huì)出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式:如80.8+6+0.6。

141.4。

(3)用豎式算一算自己剛才購(gòu)買文具的價(jià)錢算得對(duì)不對(duì)?

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,學(xué)生主動(dòng)遷移過(guò)去加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解怎樣對(duì)齊數(shù)位,以及十分位相加滿十,向個(gè)位進(jìn)一的道理,很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算,讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。

(二)、用豎式計(jì)算小數(shù)減法。

(1)嘗試用豎式計(jì)算。

剛才我們每人都購(gòu)買了兩種文具,哪種文具貴些?貴多少錢?你能用豎式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。

(2)集體交流。

[設(shè)計(jì)意圖]遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的,在學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,圍繞重點(diǎn)展開討論,加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。

(三)小結(jié)。

(四)綜合運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。

除了剛才選擇的文具外,你還喜歡哪兩種文具?先求出它們價(jià)格的和,再求出他們價(jià)格的差,并在小組里交流。(交流時(shí),教師的板書要有啟發(fā)性,一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象,另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)任選兩種文具是有規(guī)律的,力爭(zhēng)找出所有的組合,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

1.完成p96頁(yè)“做一做”

學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問(wèn)題。

2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)。

3.用數(shù)學(xué):練習(xí)二十二第2題,學(xué)生獨(dú)立解決。

第(2)小題可以估算或者口算,也可以計(jì)算出結(jié)果在做比較,得出10元不夠的結(jié)論。

4.練習(xí)二十二第3題,要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計(jì)算。

5.練習(xí)二十二第4題,提出問(wèn)題在計(jì)算。

(1)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎?

(2)星期天,開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動(dòng),幫助爸爸媽媽到市場(chǎng)買菜或到超市買東西,并記錄、計(jì)算家庭支出情況,下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6。

元角。

1.20.8。

-0.6+0.6。

0.61.4。

元角。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。

一、激情導(dǎo)入:

二、復(fù)習(xí)加法:

1、復(fù)習(xí)加法含義:

師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。

師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生提出問(wèn)題。

師:誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?

生:2+3=5(只)。

師:你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái),求總數(shù),所以要用加法。

師評(píng)價(jià):說(shuō)的真不錯(cuò)。

2、復(fù)習(xí)連加:

生提問(wèn)題。

師:該怎樣解答?

生:2+3+1=6(只)。

師:這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái),求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題,我們要用加法來(lái)解決。(板書:加法)。

3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題:

生:6+4=10。

師:為什么要用加法來(lái)解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。

4、列舉生活中的加法問(wèn)題:

師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的.問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生小組交流。

全班交流。

三、復(fù)習(xí)減法:

1、復(fù)習(xí)減法含義:

生提出問(wèn)題。

師:該怎樣解答?

生:10—6=4。

2、復(fù)習(xí)連減:

師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰(shuí)還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。

3、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題:

師:在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題,誰(shuí)能舉出幾個(gè)?

指生邊提問(wèn)題邊解答。

四、綜合練習(xí):

師:剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。

五、課堂小結(jié):

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容:

1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答。

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

一、情景導(dǎo)入。

出示花果山和孫悟空,小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

二、探究新知。

你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢,出示課件圖出示課件。

c小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說(shuō)清圖意,就能列出算式。

小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

三、鞏固新知。

2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來(lái)完成。

四、課后小結(jié)。

師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

引導(dǎo):今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個(gè)算式。

五、作業(yè)布置。

完成課本第55頁(yè)練習(xí)十一第6、7題。

5+3=8。

5+4=93+5=8。

4+5=98-5=3。

9-5=48-3=5。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):。

1、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題。

2、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生在情境圖中搜集信息、提出問(wèn)題的興趣。

重難點(diǎn):

根據(jù)情境圖提出不同的加、減法問(wèn)題??匆环鶊D能列出4個(gè)不同的算式。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件,花的圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《西游記》入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、看情境圖,提有關(guān)10的加減法問(wèn)題,列式計(jì)算(多媒體動(dòng)出示)。

讓學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同學(xué)們仔細(xì)看一看,你知道了什么?(同學(xué)們可能說(shuō),有2只藍(lán)猴,8只黃猴,地上4只,樹上6只,樹上有5個(gè)桃子,猴子手里拿者5個(gè)桃子等。)。

師:小朋友觀察得真仔細(xì)。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

師:同學(xué)們想出了這么多方法求:“一共有多少只猴子?”你們可真愛動(dòng)腦筋,那其它的問(wèn)題你們會(huì)求嗎?自己先說(shuō)說(shuō),再和同桌交流交流。

生:5+5=10,10-6=4,10-4=6,10-5=5等。

三、看一幅圖列四個(gè)算式。

老師貼花的圖片,左邊7朵紅花,右邊3朵藍(lán)花。

師:你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?

生答:(1)左邊7朵紅花,右邊3朵藍(lán)花。求一共有幾朵花?算式:7+3=10,或3+7=10。

(2)一共有10朵花,拿走7朵,還剩幾朵?算式:10-7=3。

(3)一共有10朵花,拿走3朵,還剩幾朵?算式:10-3=7。

(培養(yǎng)學(xué)生看圖要全面的看,仔細(xì)的看,從不同角度去看,培養(yǎng)學(xué)生看一幅圖列四個(gè)算式的能力。)。

四、輕松一刻。

在愉快的音樂(lè)聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):輕松一刻來(lái)到了,我們一起來(lái)唱“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四*六一起走,五五湊成一雙手。

(使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,精神既得到了休息,又復(fù)習(xí)了10的組成。)。

五、練一練。

1、55頁(yè)第一題。

師:同學(xué)們看圖會(huì)做10的加減法,那不看圖你還會(huì)做嗎?請(qǐng)把課本翻到第55頁(yè)看第一題,試著填一填。

(生嘗試做,師巡視。)。

師生交流:請(qǐng)任意選一題,把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來(lái)算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算都可以。

2、電腦出示55頁(yè)第二題。

(1)小組討論,提問(wèn)題,寫算式。

(2)全班交流,展示成果。

六、引入游戲,鞏固練習(xí)。

游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。

如:學(xué)生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,誰(shuí)是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”兩人合:“2和8組成10”接著,小貓、小兔、小猴等都找朋友。

(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.游戲結(jié)束,復(fù)習(xí)10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法算式,加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)靴子數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決實(shí)際問(wèn)題以及合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn):理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:課件、口算卡片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

對(duì)口令。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

板書:6+4=。

4+6=。

(3)你能自己算出得數(shù)嗎?把書上59頁(yè)算式的結(jié)果填完整。

(4)交流匯報(bào):任選一題,把自己的算法告訴大家。

2、教學(xué)“試一試“。

(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧。

(2)播放動(dòng)畫。

(3)交流小紅拋花片的結(jié)果。

(4)在書上寫填一填把這個(gè)結(jié)果用四道算式記下來(lái)。

(5)請(qǐng)你想一想,小紅再拋一次結(jié)果會(huì)怎樣呢?

(6)小組交流。

(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢?

三、鞏固練習(xí)。

1、找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,交流后全班交流。

2、想想做做第2題。

出示圖。

談話:小兔子也想來(lái)參加小朋友們的活動(dòng),請(qǐng)你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動(dòng)后全班交流。

3、開火車口算卡片。

4、想想做做第4題。

比一比,誰(shuí)說(shuō)得多。

同桌相互說(shuō)以后全班交流。

5、想想做做第5題。

(1)觀看動(dòng)畫。

(2)說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么?要求什么?

(3)獨(dú)立完成。

(4)交流訂正。

6、想想做做6。

(1)讀懂文字。

(2)觀看動(dòng)畫。

(3)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?要求什么?

(4)獨(dú)立完成。

(5)交流訂正。

四、全課總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

想想做做第3題。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:1-3年級(jí)數(shù)的運(yùn)算要求“結(jié)合具體情境,體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義”,本節(jié)課從學(xué)生感興趣的在“對(duì)密碼活動(dòng)”入手,創(chuàng)設(shè)了“游玩數(shù)學(xué)王國(guó)”這一情境,學(xué)生在輕松愉快的氛圍下,通過(guò)“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)”等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷8和9的加減法的探究過(guò)程,促使學(xué)生在動(dòng)手操作中理解,在表達(dá)交流中內(nèi)化,熟練掌握8和9的加減法計(jì)算,體會(huì)算法多樣性,同時(shí)初步滲透“多中選優(yōu),擇優(yōu)而用”的數(shù)學(xué)思想。此外,在教學(xué)9的加減法時(shí),將8的加減法的計(jì)算方法進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和數(shù)學(xué)建模意識(shí)。

【教材分析】。

《8和9的加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和。

8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生已掌握“數(shù)數(shù)法”“想加算減”和“數(shù)的組成和分成”多樣性算法。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)8和9的加減法,在熟練和鞏固計(jì)算的方法中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。本知識(shí)點(diǎn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ),對(duì)今后學(xué)習(xí)筆算和解決生活中的問(wèn)題起到十分重要的作用,在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。

【學(xué)情分析】。

就本節(jié)課的教學(xué)而言,學(xué)生要得出運(yùn)算的結(jié)果其實(shí)并不難,學(xué)生已學(xué)習(xí)了。

8、9的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)。

6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一幅圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式,為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中,借助情境創(chuàng)設(shè)和解決問(wèn)題的過(guò)程,經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題和列出算式的過(guò)程,將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學(xué)中,把概念教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,而不能僅僅指向知識(shí)點(diǎn)的傳授。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)與技能:正確計(jì)算8和9的加減法算式。

2、過(guò)程與方法:在經(jīng)歷8和9的加減法探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生用8和9的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

一、情境導(dǎo)入。

1、談話。

同學(xué)們,你們喜歡游玩嗎?今天老師就帶大家在游玩數(shù)學(xué)王國(guó)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、合作探究。

(一)第一站:花園。

1、談話,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

2、開放探究,學(xué)習(xí)8的加減法計(jì)算。(1)探究8的加法計(jì)算。

師:如果我們要計(jì)算一共有多少朵小花,該怎樣列式計(jì)算呢?(板書:5+3=83+5=8)。

師:求一共有多少朵小花,為什么用加法計(jì)算?小結(jié):一共就是合起來(lái)的意思,所以用加法計(jì)算。

師:你是怎樣計(jì)算5+3和3+5的得數(shù)的?先擺一擺,再想一想。(2)將8的加法學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移,學(xué)習(xí)8的減法計(jì)算。

師:剛才我們計(jì)算了一共有多少朵小花,思考過(guò)程是這樣的:(1)列式。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出得數(shù)的?

請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的過(guò)程來(lái)解決還剩多少朵小紅花。(交流后板書:8-3=58-5=3)。

3、交流探討,辨中“感悟”

小結(jié):計(jì)算8的加減法時(shí),利用8的組成,計(jì)算更簡(jiǎn)便。

(二)第二站:數(shù)學(xué)宮殿。

1、小組合作,解決9的加減法問(wèn)題。

師:請(qǐng)看這幅小棒圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)圖上內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,寫四道算式。

2、交流匯報(bào)。

(板書:5+4=94+5=99-5=49-4=5)。

3、小結(jié):計(jì)算9的加減法時(shí),利用9的組成,計(jì)算更簡(jiǎn)便。

三、學(xué)以致用第三站:智慧樂(lè)園第一關(guān):

四、總結(jié)收獲。

小朋友,今天玩得開心嗎?你學(xué)到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢談收獲,使得所學(xué)知識(shí)在交流中進(jìn)一步提升?!?。

五、板書設(shè)計(jì):

5+3=85+4=93+5=84+5=9。

8-3=59-5=48-5=39-4=5。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、通過(guò)觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的關(guān)系,會(huì)計(jì)算。

2、通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)。

初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算記數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、教具。教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、課件出示8和9的組成,想一想水果后面藏著誰(shuí)?過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛剛的復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的很好。今天數(shù)字王國(guó)里的8和9也想來(lái)挑戰(zhàn)一下你們的加減法,同學(xué)們做好迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備了嗎?好,那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書:8和9的加減法)。

二、新課。

(一)、數(shù)字王國(guó)的8和9特別的熱情,給同學(xué)們帶來(lái)了漂亮的太陽(yáng)花,請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的太陽(yáng)花同桌之間擺一擺,擺好之后請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的?通過(guò)你擺的這幅圖你能提出哪些問(wèn)題,現(xiàn)在開始。

1、找同學(xué)匯報(bào)自己是怎么擺的,并提出問(wèn)題。

生:我是這樣擺的,左邊擺了5朵,右邊擺了3朵,我提出的問(wèn)題是一共有多少朵太陽(yáng)花?

師:把學(xué)生的擺法展現(xiàn)在黑板上,并將學(xué)生列的算式板演在黑板上。

2、誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。追問(wèn)還有其他的列式方法嗎?

生:5+3=83+5=8板書觀察兩個(gè)加法算式之間有什么關(guān)系。(相加的兩個(gè)交換位置,得數(shù)不變。)。

小結(jié):兩名同學(xué)回答的都非常準(zhǔn)確,從觀察的角度不同,花朵的排列順序就不同。正式由于觀察方向的不同,我們才可以列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

哪位同學(xué)能通過(guò)觀察這幅圖列出四個(gè)算式呢?請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

5+4=94+5=99-5=49-4=5板書算式。

說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)減法算式各個(gè)部分表示什么?

(三)、同學(xué)們真聰明,數(shù)字王國(guó)中的8和9想再次挑戰(zhàn),你們準(zhǔn)備好了嗎?好,請(qǐng)看大屏幕!

1、填一填6+2=2+6=8-2=8-6=小結(jié):要求學(xué)生說(shuō)算法(數(shù)學(xué)、組合、想加算減等)。

(四)、想一想。

教師在黑板上擺放好學(xué)具小兔子左邊四只、右邊四只。問(wèn)題:

1、老師擺了幾部分?

2、各擺了幾只?

3、你能列出幾個(gè)算式?生:4+4=88-4=4板書。

三、練習(xí)。

1、做一做、來(lái)火車開起來(lái)。

2、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。

3、4、四、小結(jié)。

1、通過(guò)擺一擺、填一填、做一做,我學(xué)會(huì)了___。

2、通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置,___不變。

3、通過(guò)計(jì)算、觀察,我能根據(jù)一個(gè)算式,寫出相應(yīng)的其它___個(gè)算式。

4、在計(jì)算的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)加法算式和相應(yīng)的兩個(gè)減法算式之間的___。

五、作業(yè)。

數(shù)學(xué)書練習(xí)十一。

11、12、13題。

結(jié)束語(yǔ):希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芏嘤脭?shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,多多感受數(shù)學(xué)知識(shí)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1.通過(guò)觀察比較,進(jìn)一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關(guān)系。

2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系。

3.運(yùn)用加、減法關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

一、談話導(dǎo)入。

二、互動(dòng)新授。

(1)教學(xué)加法的意義課件出示教材第2頁(yè)例一情境圖。

學(xué)生繪制并進(jìn)行展示,思考后獨(dú)立列式:814+1142=1956(千米)。

師:結(jié)合加法算式,說(shuō)說(shuō)這道加法算式表示什么意義?你覺得加法是一種什么樣的運(yùn)算?

師肯定學(xué)生的回答,并小結(jié):把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的算式,叫做加法。

師:你知道加法各部分的名稱嗎?交流后明確:相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。

(2)教學(xué)減法的意義課件出示教材第3頁(yè)第(2)(3)小題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算指名板演,并說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算。

啟發(fā)學(xué)生:第(1)題是已知兩個(gè)加數(shù),求它們的和用加法。

第(2)(3)題都是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),用減法。

想一想,減法是什么樣的運(yùn)算?

教師情調(diào)說(shuō)明:減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

(3)教學(xué)加減法各部分名稱師:在減法中,已知的和叫什么?減去的已知加數(shù)叫做什么?求出的未知數(shù)叫做什么?引導(dǎo)學(xué)生明確,在減法中,已知的和叫做被減數(shù),減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),求出的未知數(shù)叫做差。

2.探索加、減法各部分之間的關(guān)系。

(1)加法各部分之間的關(guān)系。

匯報(bào);加法各部分之間的最基本的關(guān)系是:和=加數(shù)+加數(shù)(板書)知道和和其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),關(guān)系式是:加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)(板書)。

(2)減法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間又有什么關(guān)系呢?

匯報(bào):減法各部分間最基本的關(guān)系是:差=被減數(shù)-減數(shù)(板書)如果知道被減數(shù)和差,求減數(shù)是:減數(shù)=被減數(shù)-差(板書)如果知道減數(shù)和差,求被減數(shù)是:被減數(shù)=減數(shù)+差(板書)。

師:通過(guò)剛才幾個(gè)算式的比較,你能用一句話來(lái)概括加減法之間的關(guān)系嗎?

小結(jié)得出:減法是加法的逆運(yùn)算,并引導(dǎo)學(xué)生理解逆運(yùn)算中的“逆”的意思。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教科書第111—112頁(yè)的例1和例2,第111頁(yè)、113頁(yè)上面“做一做”中的題目和練習(xí)二十六的第1—2題。

1。使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義,初步掌握計(jì)算法則,能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

2。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。

1。少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克,第二小隊(duì)采集了986克。兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答,再說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。

2。筆算。

4。67十2。5=6。03十8。47=8。41—0。75=。

讓學(xué)生列豎式計(jì)算,指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。

1。教學(xué)例l。

(1)通過(guò)舊知識(shí)引出新課。

教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題,把已知條件和問(wèn)題稍作改動(dòng),變成例l。讓學(xué)生讀題,理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

教師:“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算?為什么要用加法算?”

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出:從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同。也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐褍蓚€(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來(lái),所以要用加法計(jì)算。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教師板書橫式以后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣寫豎式,并提問(wèn):“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù),列出豎式,并提問(wèn):“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,再?gòu)膫€(gè)位加起。

教師接著再提問(wèn):“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學(xué)生:小數(shù)加法也是相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加,所以列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

然后讓學(xué)生計(jì)算,算完后教師提問(wèn):“得數(shù)7。810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計(jì)算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時(shí),通常要把“0”去掉。

2。讓學(xué)生做第111頁(yè)“做一做”中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,最后集體訂正。

3。引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則。

教師:“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊:

4。教學(xué)例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較得出小數(shù)減法的意義。

教師:“例2的條件和問(wèn)題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)。求第二小隊(duì)采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)。求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。

(2)利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。

讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理,說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊:然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式,提問(wèn):“個(gè)位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式,提問(wèn):“被減數(shù)干分位上沒(méi)有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”再減,也可以不寫“0”,把這一位看作“0”再計(jì)算,以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算,教師巡視,檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊,被減數(shù)千分位的處理是否正確,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。

5。比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則。

讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。

6。小結(jié)。

教師:“通過(guò)學(xué)習(xí)上面的知識(shí),小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方?”

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊),都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計(jì)算法則完整地說(shuō)一說(shuō)。并讓學(xué)生看書上的法則,齊讀一遍。

7。做第113頁(yè)最上面“做一做”中的題目。

學(xué)生做題之前,教師先提問(wèn):“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗(yàn)算的?”從而說(shuō)明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題。檢查豎式的書寫及計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)誤,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確,驗(yàn)算的格式對(duì)不對(duì)。訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。

做練習(xí)二十六的第1—2題。

2。做第2題,讓學(xué)生獨(dú)立做,可以要求學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí),針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

教材分析:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)觀察,自主探索10的加減法的所有算式。。

教學(xué)難點(diǎn):理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)10的組成,引入新課。

二、探究新知。

1、引入新課。 。

2、看圖、說(shuō)圖意、寫算式。

(2)看圖你想知道些什么?(自由發(fā)言)。

板書:7+3=。

3+7=。

(4)我們還可以提出什么問(wèn)題?

操場(chǎng)上有10個(gè)小朋友,其中有3個(gè)在踢毽子,跳繩的有幾個(gè)?

操場(chǎng)上有10個(gè)小朋友,其中有7個(gè)在跳繩,踢毽子的有幾個(gè)?

板書:10-4=。

10-6=。

(5)你能算出每一題的得數(shù)嗎?在自己的本子上寫出結(jié)果。(學(xué)生獨(dú)立完成)。

反饋,板書結(jié)果。

3、觀察、分析,談?wù)勀愕男掳l(fā)現(xiàn)。

(1)仔細(xì)觀察這一組數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)說(shuō)說(shuō)這4道算式各表示什么?

(3)如果不看圖,你會(huì)算嗎?請(qǐng)任意選一題,把你的算法告訴大家。

(根據(jù)數(shù)的組成算加法,根據(jù)數(shù)的分解算減法,數(shù)數(shù)的方法,想加算減法……)。

三、再次觀察圖,探索所有10的加減法算式。

2、全班交流,展示成果。

根據(jù)學(xué)生回答逐步得到10的加減法的全部算式,并板書:

根據(jù)紅綠領(lǐng)巾來(lái)分,可以寫出:5+5=1010-5=5。

3、師:剛才的這幾組題如果沒(méi)有圖,你可以怎樣算?請(qǐng)你選一道來(lái)同桌互說(shuō)。

4、匯報(bào),我是怎樣算的。

四、輕松一刻(課間操)。

五、引入游戲,鞏固練習(xí)。

1、游戲“找朋友”。(“做一做”第1題)。

(1)師生一起玩。

(2)同桌倆人合作,互相出卡片“湊十”

(3)小組比賽,組長(zhǎng)負(fù)責(zé),輪流當(dāng)裁判出示卡片,其他三人比快。

2、豬八戒吃西瓜。

(2)師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中表示的意思?

(3)學(xué)生填寫表格.

(4)把算式與具體事物結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō).

例:10-3=7表示有10塊西瓜,豬八戒吃了3塊,還剩7塊。

[設(shè)計(jì)意圖:將書上單調(diào)的練習(xí)題轉(zhuǎn)化成豬八戒吃西瓜,學(xué)生興趣盎然]。

3、算一算、比一比。

(2)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。要我們干什么?

(3)填在書上,看誰(shuí)算的又對(duì)又快。結(jié)束后評(píng)出5個(gè)“計(jì)算能手”。

六、全課小結(jié)。

總評(píng):

4、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

學(xué)生基本情況分析:

因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的過(guò)程,怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè),上課什么時(shí)間能交流等等,都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的,所要形成習(xí)慣的,特別是良好的聽、說(shuō)、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣,都是需要我們開始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。

教材分析:

本冊(cè)共有9個(gè)單元的新授內(nèi)容:有數(shù)一數(shù)、比一比、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6~10的認(rèn)識(shí)和加減法、11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的加減法。

本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求。

(一)、知識(shí)和技能方面。

1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會(huì)正確,工整地書寫數(shù)字。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、、三種符號(hào),會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的`關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

5、使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問(wèn)題。知道題目中的條件和問(wèn)題,會(huì)列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實(shí)物或直觀圖口述題意,簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,正確計(jì)算,書寫整潔的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)有條理,有根據(jù)地思考問(wèn)題。

(二)、數(shù)學(xué)思考方面。

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。

(三)、解決問(wèn)題方面。

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

(四)、情感與態(tài)度方面。

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生的,對(duì)于學(xué)習(xí)不知道是怎么回是,但是卻充滿了向往,所以,利用一切時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

三、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景,吸引住學(xué)生的注意力。

一年級(jí)的小班額的教學(xué),課堂學(xué)生的注意力對(duì)于教學(xué)的實(shí)效起著決定性作用,這就需要我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的情景,抓住他們的注意力,傳授知識(shí)合格方法。

四、研讀教材,抓住重難點(diǎn),設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有利于突破重難點(diǎn)。

五、多與后進(jìn)生談話,關(guān)注他們的知識(shí)的掌握情況,及時(shí)輔導(dǎo)和表?yè)P(yáng),樹立他們學(xué)習(xí)興趣的愿望。

六、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

七、作好組內(nèi)教研,交流教學(xué)心得,向有經(jīng)驗(yàn)的老教學(xué)請(qǐng)教,幫助青年教師提高課堂教學(xué)水平。

和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三

人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《四則運(yùn)算》第一課時(shí),課本第二頁(yè)至第四頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

1.使學(xué)生在具體的情境與問(wèn)題中,經(jīng)歷概括總結(jié)加、減法意義的過(guò)程,理解加、減法的意義。

2.引導(dǎo)組織學(xué)生自主觀察、比較概括,掌握加、減法各部分之間的關(guān)系,體會(huì)減法是加法的逆運(yùn)算。

2.使學(xué)生在探索新知過(guò)程中,培養(yǎng)抽、概況、比較的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):加、減法意義及各部分名稱與關(guān)系的認(rèn)知理解。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):加、減法意義理解,體會(huì)減法是加法的逆運(yùn)算。

一、情景導(dǎo)入。

今天我們一起去看看中國(guó)人盼了一百年的鐵路,是一條行走在世界屋脊上的天路—青藏鐵路。號(hào)稱中國(guó)新世紀(jì)四大工程之一,是通往西藏腹地的第一條鐵路。他創(chuàng)造了許多世界之最,是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路。

二、探究新知。

(1)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

仔細(xì)觀察地圖,發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?并提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題?

西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?請(qǐng)嘗試列式。

814+1142=1956。

思考:為什么用加法計(jì)算?什么樣的運(yùn)算叫做加法?(把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法。)。

回憶:在加法算式中各部分的名稱是什么?

(1)出示例1第二小題和第三小題題,進(jìn)行解答。

試著解決這兩道題,看看誰(shuí)的速度快?

這三個(gè)問(wèn)題有什么聯(lián)系?與第(1)題相比,第(2)(3)題分別是已知什么?求什么?

請(qǐng)你再觀察三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)有什么聯(lián)系?

想一想什么樣的運(yùn)算叫做減法呢?(已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。)。

(3)減法各部分的名稱。

回憶:減法各部分的名稱是什么?

請(qǐng)?jiān)俅斡^察這三個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

這三道題的計(jì)算和減法的意義可以看出,減法運(yùn)算是加法運(yùn)算,相反的運(yùn)算,相反的運(yùn)算在數(shù)學(xué)中叫做逆運(yùn)算,所以說(shuō)減法是加法的逆運(yùn)算。

3.教學(xué)加、減法各部分之間的關(guān)系。

4.想一想加數(shù)加數(shù)與和之間有什么關(guān)系?被減數(shù)、減數(shù)和差之間又有什么樣的關(guān)系呢?

加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。

被減數(shù)-減數(shù)=差減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差。

1.完成課本第三頁(yè)做一做。

2.完成練習(xí)一第1題。并且說(shuō)一說(shuō)為什么要選擇這個(gè)算法的道理?

3.完成課本練習(xí)一第2題。

完成課本練習(xí)一第3、4、5題。

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