教案應該包括教學目標、教學內容、教學方法和評估方式等要素。教案應注重實踐和練習環(huán)節(jié)，加強學生的實際操作和鞏固。接下來是一些優(yōu)秀教案的實際應用案例，供大家參考和借鑒。
語文林教頭風雪山神廟教案篇一
一、關于斷句。“管營差這個林沖來，替你回天王堂看守，你可即便交割?！备鶕?jù)上文，這句話是說，管營派林沖來替代老軍看管草料場，至于老軍干什么去，不知道。而“替你回天王堂看守”明明是說林沖回天王堂看守，這句的不通是十分明顯的。之所以出現(xiàn)這個問題，主要是斷句的不當。只要做如下的斷句即可：“管營差這個林沖來替，你回天王堂看守，你可即便交割?！贝朔N斷法還告訴我們，老軍也頂替林沖看天王堂去了。而從下文的“老軍自和差撥回營里來”看，老軍也確實回到營里來了。那么，實際上面的那句話意思就是：“管營差這個林沖來替你，你回天王堂看守，你可即便交割?！?/p>
二、關于刪節(jié)?！帮L雪夜山神廟林沖復仇”一節(jié)(課文的最后一段)，有省略號的地方就是把原文刪去了?，F(xiàn)在我們看看刪掉的是什么內容。
把陸謙上身衣扯開，把尖刀向心窩里只一剜，[七竅迸出血來，將心肝提在手里，回頭看時，差撥正爬將起來要走。林沖按住，喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀!”又早把頭割下來，挑在槍上?；貋戆迅话?，陸謙頭都割下來，把尖刀插了，將三個人頭發(fā)結做一處，提]入廟里來，[都擺在山神面前供桌上。]再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。
括號里面的就是課文刪去的。我們一看便知為什么刪?太殘忍和恐怖。在編者看來，這可能有損于林沖的英雄形象，而那血淋淋的殺人場面也會對中學生產生負面的影響。
我卻認為這種想法出發(fā)點是好的，但沒有道理。關于有損于林沖的英雄形象問題，林沖這樣為什么做?那是憤怒到了極點的結果，這不正表明林沖已經忍無可忍了嗎?那時那刻，不要說掏出了陸虞侯的心肝，就是將那心肝吃了也不為過。這處描寫確實有些血淋淋，但卻是為表現(xiàn)人物服務的，不能刪去。
關于對“中學生產生負面的影響”的問題。省略恰恰激起了學生看原文的好奇心，現(xiàn)在信息這么發(fā)達，學生要想找到這段原文豈不是太容易了。因此“省略”的做法是“堵”，而我們需要的卻是“導”，使學生正確認識文中血淋淋的描寫。再者說來，現(xiàn)在學生在書中、網(wǎng)上、影視里看到的血腥暴力場面與之相比，真是有過之而無不及。我在教到這的時候，就把省略的部分補上了，然后跟學生講明了上述的道理。我想，每一個語文老師都會這么做，除非他不是一個好的語文老師。
由此我又想到了《荷塘月色》，也有刪掉的內容。那就是“又如剛出浴的美人”這句話，直到前幾年，新版的語文課本才恢復上去了。《荷塘月色》建國以來一直是高中語文課文，那時只讀過課文而沒讀過朱自清原文的人恐怕永遠也不會知道還有這句描寫。多少年了，“剛出浴的美人”總算露面了，這也算是語文教育的進步吧!
語文林教頭風雪山神廟教案篇二
備課時，我反復閱讀課文，重讀了原著中與本文有關的章節(jié)，查閱了相關文獻資料。我發(fā)現(xiàn)關于本課的`研究重點指向三個維度：
一、研討小說的人物、情節(jié)、環(huán)境與主題。
二、研究本文中“物件”的作用。如“刀槍、酒葫蘆”的作用。
三、研究本文的敘事結構與寫作技巧。三個維度基本涵蓋了從內容到結構形式的諸多層面。但是，在教法方面的研究資料甚少，即便偶有述及，也未能在教法上提出符合當下基于核心素養(yǎng)的創(chuàng)新的教學主張。
經過深入思考與反復修改，我確立了以“火”為切入點，以“草料場大火”轉化為“林沖的怒火”為節(jié)點構建學習任務群。通過對描寫“火”的相關內容進行文本細讀，厘清小說內部邏輯關系，分析作者藝術構思上的精巧之處，探究人物性格變化的原因，挖掘文章主題，從而有效落實學科核心素養(yǎng)目標。
1、學習鑒賞小說的方法，從不同的角度對小說作品進行個性化解讀，表達自己的獨特感受和新穎見解。
2、培養(yǎng)閱讀興趣，正確理解作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向。
3、汲取小說中的思想感情和藝術營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學素養(yǎng)。
《林教頭風雪山神廟》選自人教版高中語文必修五第一單元，是中國古典小說《水滸傳》的精彩選段。本單元的學習重點是把握小說的情節(jié)和主題。小說人物是八十萬禁軍教頭，他的思想觀念、為人行事和一般的草莽英雄有較大差異，而且他經歷了諸多劫難，這是否會導致林沖的性格發(fā)生變化？是什么因素導致了這種變化？反映了什么樣的社會現(xiàn)實？小說涵蓋的文化意蘊值得深入探究。
本課從語文學科核心素養(yǎng)出發(fā)，設計思路上充分整合“內容主線—情景主線—活動主線—媒體主線”，力求做到以綱舉目，綱舉目張，化繁為簡，達到長文短教的目的。在學生充分預習的基礎上，以“言語建構”來組織課堂教學活動，緊扣“火”字，一字立骨，前后勾連，歸納概括情節(jié)，將人物、情節(jié)和環(huán)境的教學有機融合，研讀細節(jié)，以讀—品—說為著力點，解讀人物性格變化的原因，達到發(fā)展與提升學生理性思維的目的。引導學生熱愛學習并致力于傳承中華古典文化。
心理特點：高中生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，具有一定的閱讀表達能力和審美能力。
知識積累：《水滸傳》是中國四大古典小說之一，章回體結構，藝術水平高超，文化影響深遠，學生興趣濃厚。通過高一年級的閱讀學習，尤其是經過必修三小說單元的學習，學生對小說的文體特征有了一定認知，對分析人物形象和品讀語言有了一定的體驗，掌握了一般的鑒賞小說的方法和技巧，為學習本課打下了堅實基礎。
語言建構與應用：整體感知，把握小說故事情節(jié)。以“火”貫穿全篇，深入品味語言，賞析細節(jié)描寫。
思維發(fā)展與提升：分析人物性格變化的原因，探究主題。
文化傳承與理解：理解本文的社會意義，學會用歷史眼光看待問題。
體會中華古典文化的博大精深，源遠流長，形成熱愛中華文化的情感。
深入品味語言的藝術魅力，賞析細節(jié)描寫。分析人物性格變化的原因，探究小說主題。
火柴、多媒體課件。
一課時。
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
二、整體感知，梳理情節(jié)。
學習任務一：
請同學們快速閱讀課文，結合前情提要，根據(jù)對文本的理解和把握，概括故事情節(jié)，并從下列八個詞語中選擇四個填入后面的空格。
（1）林教頭滄州府（）“火”
（2）陸虞侯牢城營（）“火”
（3）賊差撥草料場（）“火”
（4）豹子頭山神廟（）“火”
防“火”忍“火”救“火”避“火”
點“火”縱“火”泄“火”憋“火”
答案：
（1）林教頭刺配滄州府（憋）“火”
（2）陸虞侯索命牢城營（點）“火”
（3）賊差撥火燒草料場（縱）“火”
（4）豹子頭雪恨山神廟（泄）“火”
三、細讀文本，探究作用。
學習任務二：
明確：
1、火推動著故事情節(jié)發(fā)展。從林沖生火御寒——蓋火沽酒——探火投宿——草場起火，這條明線一直推動著故事情節(jié)向前發(fā)展。
2、火刻畫了林沖謹慎精細的性格特點。林沖在離開草料場沽酒的時候將火炭蓋了；草廳倒塌投宿山神廟前又去檢查火盆，處處凸顯其謹慎精細的性格特點。
3、火將故事情節(jié)推向了高潮?；鸬谋澈?，是一場驚天陰謀，起到了激化矛盾、使矛盾沖突更加突出的作用。
4、草料場的大火最終轉化為了林教頭心里的一腔怒火，林沖刀槍并用，手刃仇人，報仇雪恨?；?，促成了人物性格由隱忍妥協(xié)向決絕反抗的根本轉變。
5、火在小說中或明或滅，增加了故事的曲折性和趣味性，使小說更富有可讀性。
6、關于火的描寫，表現(xiàn)了藝術的巧妙安排。作者在對火的描寫中十分注意鋪墊、伏筆、懸念等的使用，做到了前后照應，疏而不漏。
學習任務三：
生存，還是毀滅？請同學們齊讀第12段，你從中讀出了什么？從哪些語句中讀出來的？請結合文本作簡要分析。
明確：讀出一腔怒火，讀出決絕，讀出冷靜。
大喝一聲：“潑賊那里去！”
喝聲道：“奸賊！你待那里去！”
喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！
罵道：“奸賊！我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事？且吃我一刀！”
喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀！”
劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著，把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，將心肝提在手里?！衷绨杨^割下來，把尖刀插了，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。
四、探究主題，深化理解。
學習任務四：
明確：一“字”以蔽之：逼！
以高俅為首的封建勢力的步步緊逼，使林沖看清了他們的真面目，由動搖到堅定，從妥協(xié)到斗爭，長期積壓的怒火如火山一樣噴發(fā)，林沖終于在逼迫之下走上了反抗封建統(tǒng)治階級的道路。
五、學有所得，遷移運用。
1、請同學們認真閱讀課文，從老師提供的話題中自選一個話題，寫200字左右的欣賞短文。
（1）課文中的一物之妙。
（2）課文中的巧合與蓄勢之妙。
（3）閣中偷聽與山神廟偷聽描寫鑒賞。
2、推薦閱讀中國古典文學名著《水滸傳》。
語文林教頭風雪山神廟教案篇三
教學目標：1.分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。
2.理解古典小說的特點，理清本文草蛇灰線的結構特點。
3.理解本文的社會意義，學會用歷史的眼光來看問題。
教學難點：林沖性格的轉變。
教學重點：對小說的鑒賞和分析理解。
教學方法：講授法，討論法。
教學課時：2課時。
第一課時。
今天我們就來學習有關林沖這一段，《林教頭風雪山神廟》(板書)。首先，我們了解一下相關知識。
作品及作者介紹。
小說小說在萌芽之初是相當不受重視的，那些文人雅士都吟詩作詞，視小說者為末流?！稘h書?藝文志諸子略》中說：“小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽途說者之造也?？鬃釉弧m小道，必有可觀者焉，致遠恐泥?！且跃痈橐?。然亦弗滅也，閭里小知者之所及，亦使綴而不忘，如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也。”可見小說當時的地位。即使是這樣，它還是以自己頑強的生命力不斷的生長完善著。六朝的志怪小說，唐代的傳奇，宋代的話本、擬話本，元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程，而到了明清的時候，古典小說達到了最高峰。以前多為文言短篇小說，明清時候，長篇得到長足的發(fā)展。中國的古典長篇小說都為章回體，每個故事前的回目都大致交代出本回的主要內容。
作者關于作者說法眾多，有的說是羅貫中，有的說是施耐安，有的說是施本羅編，還有的說是施作羅續(xù)。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個說法，所以他才腰斬水滸。但現(xiàn)在大多數(shù)人認為還是施作的。對于施我們現(xiàn)有的資料很少。施耐庵，元末明初人(約1296─1370)，錢塘(杭州)人，曾中元朝進士，在錢塘做過兩年官，因與當?shù)啦缓希瑮壒匍e居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸傳》。
作品《水滸傳》和《紅樓夢》《三國演義》《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就?！端疂G傳》不是作者獨立創(chuàng)作的作品，而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實。在《宋史》中的《徽宗本紀》，《侯蒙傳》，《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。從南宋起，宋江的故事就在民間廣泛流傳。元代出現(xiàn)了大批的水滸戲。這說明水滸故事是在不斷發(fā)展中豐富和完善的。
《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”，他們未能“酷吏贓官都殺盡，忠心報答趙官家”，卻被奸臣貪官逼上梁山，淪為“盜寇”。《水滸傳》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術地概括了歷史上農民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對農民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質，描繪了農民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會生活。
本文這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農民起義隊伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經過如下：林沖本在東京當禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設下毒計，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進的保護和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當看守?！读纸填^風雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。
推薦《水滸傳》的版本以很多，這里我推薦大家讀一讀金圣嘆點評的《第五才子書施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清出的理論評論家。他是當時的出名才子。他認為從古至今有六部書是天下才子必看的經典之作，他打算要逐一評點?！端疂G傳》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂記》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計劃和理想。后來因為復明祭廟的案件被斬首，很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的，只有70回，但是這70回都是相當精彩的，在這70回里，他都加了評注，非常精到，可以幫助同學理解，許多地方經他點撥后有茅塞頓開的感覺。
分析正文下面我們先來看看課文。給同學們10分鐘的時間快速的閱讀或瀏覽課文，同時思考這樣的一個問題：
1.按地點把課文分為幾部分，同時注意體會林沖的心理變化。
(可以按地點分大致為三部分：酒店1～6，草料場7～10，山神廟11～12)。
2.在酒店里都曾發(fā)生過什么事情?事和事之間有什么聯(lián)系?酒店起了什么作用?
林沖在街上偶遇了曾經救濟的李小二，由此就走進了李小二的酒店，開始了在困境之中的常來常往，也算開始了感情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個酒店來商議此事。而恰好李小二于林沖相好，特意留心了這好尷尬的人，讓自己老婆偷聽打探消息?？上У氖锹牭貌⒉磺宄?，卻好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進來了，李傳遞消息。林沖辭別也是在酒店。正是機緣巧合，正應了那句古話“無巧不成書”。李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊，陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊，一步一步，徐徐鋪開來。林沖得了消息，發(fā)怒尋仇人，但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場時，雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的店來告別，此處李小二的職責已盡，該謝場了，酒店的作用也到此為止。在酒店里為各路英雄開辟了一個戰(zhàn)場，你來我往，同時也是信息交通的所在。在這里每個人物都露了面，出了場，開始為后文的發(fā)展打了個前鋒。此處可以列為故事的前奏，事事鋪墊好，緊鑼密鼓敲起來，好戲還在后頭呢!
3.請同學找找這一部分描寫林沖的地方，看看他的性格是怎么樣子的?
(逆來順受，委曲求全，對仇人認識不清，復仇心理并不強烈)。
第二課時。
上節(jié)課我們分析了第一部分，下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內容。
去買酒的路上。英雄喜喝酒，況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒!大家找出有酒的地方!他們去草料場的路上，標明了“又沒買酒吃處”，與老軍說“你若買酒吃時有市井”，遙相呼應，使小說敘事周密，同時又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍事打下鋪墊。轉眼差錯之間，就可能不被燒死，這個酒可算推動故事向下發(fā)展的動力之一!
但是只是出門打酒就一定可以躲過禍事嗎?不一定!他那破草屋不塌他就還是危險的!那么我們看看草屋是怎么塌的?因為風雪!大家找出對風雪的描寫!在去往草料場的路上已然“彤云密布卷下一天大雪來”，天氣的確不好!林沖去買酒時候已然是“那雪下得緊”，大家注意這個“緊”它特別形象的刻畫出了當時的雪勢。魯迅曾評說“比大雪紛飛多兩個字，但那神韻卻好得遠了(《花邊文學大雪紛飛》)”。等到林沖買好酒，出小店時“到晚越下得緊了”，可見，這雪是越下越大，大到足以壓倒草屋，所以草屋倒塌也不會很突兀，林沖因此而躲出借住，躲過禍事也就順理成章!此雪亦是推動故事前進的動力之一!同時請同學想想這里的雪還營造出什么氣氛?(烘托環(huán)境，渲染緊張氣氛，催得情節(jié)也緊張起來!)。
5.草料場起火，其中有林沖的過失嗎?從哪里可以看出?
大家找找看，林沖是怎樣處置火的!林沖出門時，特意“將火炭蓋了”，當買酒歸來看到倒塌的草廳，又特意查看“火盆內火種都被雪水浸滅了”，可見失火并非林沖的過失!林沖純粹是被陷害和冤枉的!體現(xiàn)他的被逼。那么此火亦可算做推動故事情節(jié)發(fā)展的動力之一!
6.在這一部分里面，我們看看到林沖的什么性格呢?
(隨遇而安，委曲求全)。
小結有酒，有雪，有火，一步一步地推動故事情節(jié)發(fā)展，使故事已成“山雨欲來風滿樓之勢”，此時正是小說的發(fā)展階段。
另外我們還要注意一個細節(jié)。還有拿石頭堵廟門，為后文門里門外揭真相打了伏筆!真是一環(huán)扣一環(huán)，獨具匠心啊!
來看第三部分。請一位同學讀一下11自然段!
卻說，林沖安于古廟中，見火起，想要開門去救，奈何就要開門時，聽見有人說話，那人因為石頭擋門，就在門外說，這里因為上文的鋪墊就不會突兀而產生疑問。林沖就在門里聽，一場“隔門戲”就上演了!林沖聽后是何反應?當然是怒氣沖天!結果就該出手就出手了，手刃仇人!到這故事達到高潮就此也就結束了!
7.此處我們又看到林沖什么性格特點?
(忍無可忍，徹底絕望)。
8.那么這樣的結果是林沖想要的嗎?不是，那又是什么原因造成的呢?
他們一定要置林于死地，更可氣的是，還要撿幾塊骨頭回去!那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢?想要林妻!為什么他們想要就要?因為他們是官府中有權有勢之人，可以仗勢欺人，林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌，況百姓乎?可見當朝的黑暗和腐敗，英雄們都是忍無可忍，而被逼上梁山的。
小結本篇課文，在結構上是處處設伏，前后照應，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，一以貫之!情節(jié)上層層起伏，水到渠成!而在人物形象上，林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會環(huán)境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會有林沖的好日子過呢?本來他有一個幸福的家，但是被百般的陷害和破壞，最后導致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。
水滸的特色就在于對人物的描寫上，刻畫鮮明，性格各異!四大名著同為古典小說的典范，其特點是不同的，希望在閱讀的時候要有體會!
語文林教頭風雪山神廟教案篇四
一、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
二、學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
三、了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。
2.文學文化常識。
《水滸》也稱《水滸傳》、《忠義水滸傳》，中國四大古典名著之一，其作者歷來說法不一，一般認為是元末明初施耐庵。
《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。它藝術地概括了歷史上的一次農民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。全書前半部分寫官逼民反，好漢林沖、魯智深等一一被逼上梁山，宋江上山后，寫了幾場反土豪打官軍的戰(zhàn)爭;后部分寫宋江被招安，攻遼，打王慶方臘，最后以悲劇結局。小說熱情謳歌了農民的反抗精神，揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐敗。
《水滸》采用“竹節(jié)蛇式”連環(huán)結構，所以林沖的故事有其相對獨立性。課文選自《水滸》第十回。林沖無端遭受迫害，終于被逼上梁山，參加了農民起義的故事是從第七回開始的。故事的大致經過如下：他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干兒子高衙內蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權勢指使他的狗腿子陸謙(陸虞候)、富安等人設下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待;柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管王天堂。《林教頭風雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全走上反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。
3.人物形象分析。
林沖武藝高強，富有正義感，俠肝義膽，嫉惡如仇，同時又有奉公守法、忍辱負重、軟弱善良的一面。林沖的才能和社會地位，使他養(yǎng)成安于現(xiàn)狀、軟弱動搖的思想性格。他不滿統(tǒng)治階級的腐朽和社會現(xiàn)實的黑暗，明知自己受了天大的冤屈，也只是淡淡地說一句“我因惡了高太尉”而已，并且自認是“罪囚”。對李小二，盡管有恩于他，還“恐怕玷辱”。甚至在調他去草料場時，他不但沒有意識到是新的陰謀，反而認為是“好差使”，還想“喚個泥水匠來修理”草屋，求“神明庇佑”等，這都說明他的心地善良、安分守己和隨遇而安，還有服完刑后與家人團聚的幻想。然而，他畢竟是一個耿直、磊落、血氣方剛的漢子，是一個“摸不著便殺人放火”的“性急的人”，他的“涵養(yǎng)”也有一定的限度。所以當他得知陸虞候前來追殺時，先是“大驚”，要“叫他骨肉為泥”，既而“大怒”，帶刀“一地里去尋”。當他明白火燒草料場的真正原因時，再也無路可走，“便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪”。只有拼個你死我活，才可能絕處逢生。一聲斷喝，表明林沖思想性格終于爆發(fā)出質的飛躍。經過這場血的洗禮，他徹底擺脫了溫良恭儉讓的君子之風，走上反抗的道路。林沖性格的發(fā)展和生活道路，深刻地揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理。
4.重點透視。
(1)人物形象的刻畫。
人物的性格特色及其思想發(fā)展，又是通過豐富的細節(jié)，通過人物的行動、對話和內心活動來表現(xiàn)的。在這段故事里，作者著意描寫林沖逆來順受、忍辱茍安的思想性格，極力挖掘到他靈魂的深處。作者真實細致地描寫了林沖的轉變，也就深刻有力地揭露了統(tǒng)治階級的罪惡。在這段故事里，對高俅一伙迫害林沖的罪惡活動，用筆并不很多，只是采用側面虛寫的手法，通過他人的耳聞目睹從旁點染交代，而將主要篇幅留給林沖，從正面細致入微地描寫他的活動，從中揭示出他的內心世界。但是統(tǒng)治階級的罪惡卻表現(xiàn)得很突出，讀后能激起我們強烈的義憤。這是因為，林沖刺配滄州，家破人亡，本來就是高俅一伙陰謀構陷所造成的，而眼前的命運又仍然掌握在他們的手中。顯而易見，林沖的遭遇和全部活動以及與此相關的內心思想的變化，就無一不跟這伙奸賊的陰謀聯(lián)系在一起。林沖作為統(tǒng)治階級營壘里的一名中層軍官，雖然不像上山以前的楊志那樣忠實地為統(tǒng)治階級服務，但社會地位決定了他必然要依附于統(tǒng)治階級，他一心一意要保住那禁軍教頭的身分和美滿的家庭。正為此，他對于來自高俅一伙的種種橫逆與迫害，雖然十分憤慨，總是采取一種逆來順受、委曲求全的態(tài)度。就是到了得知陸謙趕到滄州要繼續(xù)謀害他時，雖然一怒之下去買了一把解腕尖刀要尋他報仇，三五日過去尋不到人，便又松懈下來，復歸平靜。管營調他去看管草料場，他心生疑惑，卻又未能識破是敵人的陰謀詭計，應聲便去，還想在那里茍活求生，好好地過平安日子。待到草料場火起，他親耳聽到陸謙等人得意洋洋地道出是奉高俅之命要燒死他，還要拾他一兩根骨頭回京請賞時，那長期郁積于心的滿腔仇恨才像火山一樣爆發(fā)出來，于是奮然而起，殺了陸謙，毫不猶豫地走上了反抗斗爭的道路。你看，像林沖這樣安分守己、屈辱茍安的人，最后竟被逼得毫無退路，一切生存的希望都徹底破滅，一貫能忍而終至于忍無可忍，不得不鋌而走險。這就是林沖所走過的獨特的生活道路，也是林沖性格發(fā)展的歷史。由于作品真實地揭示了林沖思想轉變的社會原因，就使林沖的遭遇遠遠突破了個人悲劇的狹小范圍，而具有豐富的現(xiàn)實內容和深刻的社會政治意義。林沖思想轉變的過程，就是統(tǒng)治階級分化瓦解的過程，它從一個側面反映了農民革命的產生、發(fā)展及其壯闊的聲勢。林沖不是一個農民，他從統(tǒng)治階級中分化出來，造反上山，終于成了農民起義隊伍中的骨干。從林沖的思想轉變，我們看到封建統(tǒng)治的分化瓦解和農民起義的發(fā)展壯大，是緊密地聯(lián)系在一起的。對于全面地展現(xiàn)農民革命斗爭的面貌來說，林沖的形象有著別的英雄人物所沒有的重要的典型意義。
(2)詳略有致的細節(jié)描寫。
作者善于提煉富有表現(xiàn)力的細節(jié)來揭示情節(jié)的合理性和人物性格的豐富性。文中有兩段描寫：(林沖)把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上;出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了;帶了鑰匙，信步投東。(林沖)恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸了。兩處提到“火盆”的細節(jié)，這不是作者信筆寫來而是獨運匠心的安排，知微顯著，以小見大。就情節(jié)而言，蓋上火盆，火種浸滅，是說明草場起火，不是因火盆之故致使自行失火，而是陸謙等人蓄意放火。無此交代，讀者會生疑問;經此輕輕點筆，就讓人不生歧義，明了必是陸謙放火無疑。補此一節(jié)，情節(jié)就合情合理，嚴密周到，無懈可擊。再就性格而言，林沖一蓋火盆，二尋火種，是說明他的細心、縝密。這一細節(jié)完全不會發(fā)生在李逵或魯達身上。他管草場，仍然是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢造次，事事留意，處處小心，他生怕由于自己不慎而釀成大禍，吃罪不小。長期的曲折遭遇，培養(yǎng)了他心細如發(fā)的性格特征。這里的兩處火盆細節(jié)，就是出色的點染。又如寫陸謙富安從李小二店里出來：“次后那兩個低著頭也去了?！边@個“低著頭”用在這里令人喝彩叫好!這就說明二人有意不拋頭露面，避免被林沖或熟人認識。行為不軌，必然會低頭過市，表現(xiàn)了人物陰鷙狡詐的性格特征。
(3)推動故事情節(jié)發(fā)展的景物描寫。
林沖到草料場時正是風雪交加，草屋“四下里崩壞”，“被朔風吹撼，搖振得動”，林沖“覺得身上寒冷”，想喝酒驅寒才會“投東”而去，到市井去沽酒。也因此得遇山神廟。林沖去打酒，一路上“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行”，“那雪正下得緊?！贝蚓苹貋怼叭耘f迎著朔風”，而雪“到晚越下得緊了”，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起離了這半里路上有個古廟，可以安身。正由于風大雪緊，為了擋風雪，林沖才用大石頭靠住門，致使陸虞候三人沒能直闖進山神廟來。正因為風大雪緊，陸虞候一伙人放完火，就直奔山神廟來避風雪。嚴冬的大雪給人清冷的感覺，自然使人更能感受到主人公所處的凄慘的境遇。同時，沒有大雪，林沖不會到市井去沽酒;沒有大雪，兩間草廳不被壓塌，林沖便不會夜宿山神廟。以上可看出，小說中的“風雪”與故事情節(jié)的發(fā)展密不可分。這風雪不僅僅是人物活動的背景，而且是故事發(fā)展的重要因素。對風雪的描寫和人物的描寫揉合在一起。
(4)簡潔明快的白描手法。
作者刻畫人物，主要是通過對人物行動的描述，很少作靜態(tài)的描寫。一個人物的性格，往往是通過故事來表現(xiàn)的。而對于一個場面的動作描寫，又往往是不加渲染烘托，只是簡潔地描寫言語動作，而不是單純的心理描寫，也不旁加議論，用白描的手法寫出人物的神情心態(tài)。
語文林教頭風雪山神廟教案篇五
一、整個教學設計，簡明精巧，刪繁就簡，目標明確，重點突出，設計的問題，環(huán)環(huán)相扣，層層推進。課堂的教與學，圍繞林沖性格的轉變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，抓住情節(jié)和人物，由于教學設計比較合理，故在執(zhí)教過程中能較好地實現(xiàn)了教學目標。經過這堂課的教學，我感到解決長文短上的關鍵在于選好突破口，選好關鍵問題，不要面面俱到，只求突破一點，再由表及里，再由點到面，實現(xiàn)目標。這一點尤其適合我校大面積基礎較為薄弱的高中生的學習情況。
二、道德情感價值觀的培養(yǎng)也在過程中得以滲透。讓學生結合人物及其在情節(jié)發(fā)展中的發(fā)展變化，讓學生感受到了林沖這個人物在妥協(xié)中掙扎，在掙扎中最終走向反抗的飛躍，學生知道了封建社會黑暗現(xiàn)實，及人要在逆境中抗爭才能有出路的道德情感方面的教育，真正讓學生受到了“真、善、美”的熏陶。
三、在這一堂課的教法上，我追求一個實字，即一定設法讓學生有所得，或在知識方面，或在能力方面，或在思想認識、道德情操等方面，總要有所收獲。在這堂課上，我讓學生全員參與、分組討論，展示。他們劃出相關語句，并思考回答，都體現(xiàn)出較高的積極性。有幾個同學還提出了與眾不同的看法。
上完課后，我覺得自己也存在一些問題，需要在今后的教學中加以改進：
一、在執(zhí)教過程中，對于教學節(jié)奏的控制還欠佳，表現(xiàn)有三：一是“讓學生討論林沖是羊還是狼”這一活動未能充分展開，學生的理解較淺顯，我擔心學生不能說到位而又影響時間，有些問題教師說得過多;二是在與學生互動時氣氛不夠熱烈，點評學生的答案時，太簡單。
二、這一堂課上，學生的積極性還沒有充分發(fā)揮出來，問題主要在我的身上，在提升探究環(huán)節(jié)，我原計劃，先采用學生討論，以達到學生之間的交流，然后再用師生對話，生生對話的方式進行，讓學生充分展開討論，但是在實際進行時，由于上一環(huán)節(jié)比計劃超出，我當時很擔心在這一環(huán)節(jié)用時不夠，便草率地包辦了很多。只簡單讓學生發(fā)言，沒有進一步調動學生。
語文林教頭風雪山神廟教案篇六
《水滸》是我國文學第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，反映的是北宋末年宋江起義的故事。這次帥氣的小編為您整理了高三語文《林教頭風雪山神廟》教案（優(yōu)秀3篇），如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。
教學目標：1.分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。
2、理解古典小說的特點，理清本文草蛇灰線的結構特點。
3、理解本文的社會意()義，學會用歷史的眼光來看問題。
教學難點：林沖性格的轉變。
教學重點：對小說的鑒賞和分析理解。
教學方法：講授法，討論法。
教學課時：2課時。
第一課時。
今天我們就來學習有關林沖這一段，《林教頭風雪山神廟》（板書）。首先，我們了解一下相關知識。
作品及作者介紹。
小說小說在萌芽之初是相當不受重視的，那些文人雅士都吟詩作詞，視小說者為末流?！稘h書？藝文志諸子略》中說：“小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽途說者之造也?？鬃釉弧m小道，必有可觀者焉，致遠恐泥。’是以君子弗為也。然亦弗滅也，閭里小知者之所及，亦使綴而不忘，如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也?！笨梢娦≌f當時的地位。即使是這樣，它還是以自己頑強的生命力不斷的生長完善著。六朝的志怪小說，唐代的傳奇，宋代的話本、擬話本，元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程，而到了明清的時候，古典小說達到了最高峰。以前多為文言短篇小說，明清時候，長篇得到長足的發(fā)展。中國的古典長篇小說都為章回體，每個故事前的回目都大致交代出本回的主要內容。
作者施耐庵，元末明初人（約1296─1370），錢塘（杭州）人，曾中元朝進士，在錢塘做過兩年官，因與當?shù)啦缓?，棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸傳》。
作品：《水滸傳》不是作者獨立創(chuàng)作的作品，而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實。在《宋史》中的《徽宗本紀》，《侯蒙傳》，《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”，他們未能“酷吏贓官都殺盡，忠心報答趙官家”，卻被奸臣貪官逼上梁山，淪為“盜寇”?！端疂G傳》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術地概括了歷史上農民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對農民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質，描繪了農民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會生活。
這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農民起義隊伍的故事是從第七回開始的。
推薦金圣嘆點評的《第五才子書施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清出的理論評論家。他是當時的出名才子。他認為從古至今有六部書是天下才子必看的經典之作，他打算要逐一評點?！端疂G傳》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂記》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計劃和理想。后來因為復明祭廟的案件被斬首，很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的，只有70回，但是這70回都是相當精彩的，在這70回里，他都加了評注，非常精到，可以幫助同學理解，許多地方經他點撥后有茅塞頓開的感覺。
分析正文下面我們先來看看課文。給同學們10分鐘的時間快速的閱讀或瀏覽課文，同時思考這樣的一個問題：
1、按地點把課文分為幾部分，同時注意體會林沖的心理變化。
（可以按地點分大致為三部分：酒店1～6，草料場7～10，山神廟11～12）。
2、在酒店里都曾發(fā)生過什么事情？事和事之間有什么聯(lián)系？酒店起了什么作用？
林沖在街上偶遇了曾經救濟的李小二，由此就走進了李小二的酒店，開始了在困境之中的常來常往，也算開始了感情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個酒店來商議此事。而恰好李小二于林沖相好，特意留心了這好尷尬的人，讓自己老婆偷聽打探消息?？上У氖锹牭貌⒉磺宄瑓s好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進來了，李傳遞消息。林沖辭別也是在酒店。正是機緣巧合，正應了那句古話“無巧不成書”。李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊，陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊，一步一步，徐徐鋪開來。林沖得了消息，發(fā)怒尋仇人，但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場時，雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的。店來告別，此處李小二的職責已盡，該謝場了，酒店的作用也到此為止。在酒店里為各路英雄開辟了一個戰(zhàn)場，你來我往，同時也是信息交通的所在。在這里每個人物都露了面，出了場，開始為后文的發(fā)展打了個前鋒。此處可以列為故事的前奏，事事鋪墊好，緊鑼密鼓敲起來，好戲還在后頭呢！
3、請同學找找這一部分描寫林沖的地方，看看他的性格是怎么樣子的？
（逆來順受，委曲求全，對仇人認識不清，復仇心理并不強烈）。
第二課時。
上節(jié)課我們分析了第一部分，下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內容。
去買酒的路上。英雄喜喝酒，況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒！大家找出有酒的地方！他們去草料場的路上，標明了“又沒買酒吃處”，與老軍說“你若買酒吃時有市井”，遙相呼應，使小說敘事周密，同時又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍事打下鋪墊。轉眼差錯之間，就可能不被燒死，這個酒可算推動故事向下發(fā)展的動力之一！
但是只是出門打酒就一定可以躲過禍事嗎？不一定！他那破草屋不塌他就還是危險的！那么我們看看草屋是怎么塌的？因為風雪！大家找出對風雪的描寫！在去往草料場的路上已然“彤云密布卷下一天大雪來”，天氣的確不好！林沖去買酒時候已然是“那雪下得緊”，大家注意這個“緊”它特別形象的刻畫出了當時的雪勢。魯迅曾評說“比大雪紛飛多兩個字，但那神韻卻好得遠了（《花邊文學大雪紛飛》）”。等到林沖買好酒，出小店時“到晚越下得緊了”，可見，這雪是越下越大，大到足以壓倒草屋，所以草屋倒塌也不會很突兀，林沖因此而躲出借住，躲過禍事也就順理成章！此雪亦是推動故事前進的動力之一！同時請同學想想這里的雪還營造出什么氣氛？（烘托環(huán)境，渲染緊張氣氛，催得情節(jié)也緊張起來?。?/p>
5、草料場起火，其中有林沖的過失嗎？從哪里可以看出？
大家找找看，林沖是怎樣處置火的！林沖出門時，特意“將火炭蓋了”，當買酒歸來看到倒塌的草廳，又特意查看“火盆內火種都被雪水浸滅了”，可見失火并非林沖的過失！林沖純粹是被陷害和冤枉的！體現(xiàn)他的被逼。那么此火亦可算做推動故事情節(jié)發(fā)展的動力之一！
6、在這一部分里面，我們看看到林沖的什么性格呢？
（隨遇而安，委曲求全）。
小結有酒，有雪，有火，一步一步地推動故事情節(jié)發(fā)展，使故事已成“山雨欲來風滿樓之勢”，此時正是小說的發(fā)展階段。
另外我們還要注意一個細節(jié)。還有拿石頭堵廟門，為后文門里門外揭真相打了伏筆！真是一環(huán)扣一環(huán)，獨具匠心?。?/p>
來看第三部分。請一位同學讀一下11自然段！
卻說，林沖安于古廟中，見火起，想要開門去救，奈何就要開門時，聽見有人說話，那人因為石頭擋門，就在門外說，這里因為上文的鋪墊就不會突兀而產生疑問。林沖就在門里聽，一場“隔門戲”就上演了！林沖聽后是何反應？當然是怒氣沖天！結果就該出手就出手了，手刃仇人！到這故事達到高潮就此也就結束了！
7、此處我們又看到林沖什么性格特點？
（忍無可忍，徹底絕望）。
8、那么這樣的結果是林沖想要的嗎？不是，那又是什么原因造成的呢？
他們一定要置林于死地，更可氣的是，還要撿幾塊骨頭回去！那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢？想要林妻！為什么他們想要就要？因為他們是官府中有權有勢之人，可以仗勢欺人，林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌，況百姓乎？可見當朝的黑暗和腐敗，英雄們都是忍無可忍，而被逼上梁山的。
小結本篇課文，在結構上是處處設伏，前后照應，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，一以貫之！情節(jié)上層層起伏，水到渠成！而在人物形象上，林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會環(huán)境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會有林沖的好日子過呢？本來他有一個幸福的家，但是被百般的陷害和破壞，最后導致家破人亡?！笆强扇蹋氩豢扇獭?。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。
水滸的特色就在于對人物的描寫上，刻畫鮮明，性格各異！四大名著同為古典小說的典范，其特點是不同的，希望在閱讀的時候要有體會！
板書設計。
酒雪火。
酒店草料場古廟。
（1～6）(7～9)(10～12)。
信息交通嚴勢相逼手刃仇敵。
前奏發(fā)展高潮。
逆來順受隨遇而安忍無可忍。
委曲求全心存幻想徹底絕望。
第一步：宏觀閱讀。
首先掃清文字障礙，例如宋元白話中常用而今天不用或意思發(fā)生變化的詞語：
不合、過賣、下飯、將、湯、伴當、物事、結果、轉背、消耗等等。
其次弄清楚朗讀時要注意的讀音，例如有的需要兒化處理，有的要讀輕聲：
酒生兒（兒化）、過賣（輕聲）、下飯（輕聲）、伴當（輕聲）、物事（輕聲）等等。
再次弄清楚殘留的話本語言特點，例如：
話說、且把閑話休提、只說正話、話不絮煩、只說、再說等等。
一、情節(jié)歸納。
在課前充分閱讀課文、課堂朗讀（教師范讀、學生朗讀）的前提下，歸納情節(jié)：
第一部分——引子（1自然段）：林沖滄州遇故交。情節(jié)主干包括插敘李小二情況和林沖、李小二的對話。作用：交代主要人物、事情起因。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林沖、李小二的親密關系，留下李小二感恩圖報的伏筆。
第二部分——開端（2-5自然段）：林沖買刀尋仇敵。情節(jié)主干包括：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。
酒店來人，是通過李小二夫妻的觀察寫出的：來人鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋仇敵，矛盾進一步激化。
這一部分體現(xiàn)了林沖的性格特點是：逆來順受，委曲求全，對仇人認識不清，復仇心理并不強烈。
第三部分——發(fā)展（6-9自然段）：林沖接管草料場。情節(jié)主干包括：接管草料場——交割——沽酒。本部分是由陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸謙的預謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預示著矛盾即將進入高潮，為后文埋下伏筆。
這一部分體現(xiàn)了林沖的性格特點是：隨遇而安，委曲求全，心存幻想。
林沖性格變化的轉折點，與前文照應，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內容、執(zhí)行經過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉變。
這一部分體現(xiàn)了林沖的性格特點是：忍無可忍，徹底絕望，終于出手。
林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，本來他有一個幸福的家，但是就因為妻子漂亮，被高干子弟看上，導致自己被百般陷害，最后家破人亡。終于被逼得無家可歸而走上梁山。有力突出“官逼民反”這個主題。
這個步驟不必過細分析情節(jié)和人物，只是大體上把握，使學生對情節(jié)有一個大致的輪廓即可。
二、人物歸納。
在朗讀課文、歸納情節(jié)的同時，設計規(guī)范的板書，順便寫出涉及到的人物：
林沖：主要人物，一切矛盾糾葛都圍繞他展開。
從以上人物分類中可以看出人物安排的特點：
第一，兩個陣營，林沖一方是弱勢群體，沒有靠山，無人幫助，處在明處，不能把握自己的命運，只能任人宰割，按照這樣了邏輯，他本應該走向死亡，結果卻是報仇雪恨、雪夜出奔。
高俅一方是強勢群體，身居高位，爪牙成群，但主腦并不出場，出場的都是小樓羅，他們?yōu)榉亲鞔醵际墙涍^主腦批準的。按照必然的邏輯發(fā)展，其陰謀應該得逞，結果卻是毒計敗露，樓羅被殺。
第二，人物的對稱性。一個是兩個陣營的對稱，一好一壞；一個是出場的對稱性，林沖一出場，引出李小二夫婦，李小二夫婦引出陸虞侯等人的同時高俅就在暗中出場。這種特點可以看出話本和戲劇的痕跡，好處是簡捷而嚴謹。
第二步：微觀閱讀。
對描寫手法和語言特點的品鑒，同樣是在品讀課文的基礎上進行的。教師提出要求，師生朗讀課文時請大家把相關描寫勾畫出來。
一、景物描寫。
首先分析景物描寫的作用。
第一，直接描寫風雪。課文有三處對風雪進行直接描寫：
第一處：“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”“紛紛揚揚”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風之烈；“一天”，寫范圍之廣。這是林沖初到草料場時，寫風雪初起。為全文情節(jié)發(fā)展定了環(huán)境景物基調。
第二處：“雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風而行。那雪正下得緊?！边@是林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。
第三處：“看那雪，到晚越下得緊了?！边@是林沖沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大。
這兩處的兩個“緊”字，還有“正”“越”兩個詞的修飾，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。
其次分析用側面描寫襯托風雪。
第一，通過環(huán)境描寫襯托風雪。
林沖看住處時，只見：
四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。
林沖沽酒回到草料場：
那兩間草廳已被雪壓倒了。
寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。
第二，通過人的動作、感覺襯托風雪。
如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風雪。寫林沖在神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”。
總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風雪二字。
以上分析、歸納必須在朗讀的基礎上，通過對文本的品讀自然歸納，切不可生硬灌輸、簡單舉證。
還要恰當?shù)胤治霏h(huán)境景物描寫的作用。
課文中描寫風雪雖然著墨不多，但非常精彩，對推動情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。
雪大天寒，迫使林沖外出沽酒以抵御嚴寒，因此躲過一劫——未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，又迫使林沖只能到山神廟住宿，因此又躲過一劫——未被陸謙等燒死；雪大風勁，又迫使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場之后也來到山神廟避風雪看火勢，因推不開門便立在廟門外談話，冤家路窄，狹路相逢，隔門相對，因此又意外得知真相——于是報仇雪恨。
風雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動了情節(jié)發(fā)展。可以說風雪把情節(jié)推向高潮，風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風雪映襯著人物形象。
二、細節(jié)描寫。
細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫的一種描寫手法。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。
主要分析有關林沖的細節(jié)描寫：
林沖要去沽酒來吃，離開草料場時：
將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。
草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”便：
探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了，……把門拽上，鎖了。
這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。
再看林沖進了山神廟：
入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。
這個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。這是一個極其重要的細節(jié)。
除了連殺三人又很講次序的一連串動作之外，還有一個省略的細節(jié)，就是：
教材編者可能顧慮林沖殺人太過恐怖故而刪去，卻也刪去了林沖性格變化的有力證據(jù)。試想，“把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里”這個動作該是多么瀟灑、簡捷！可見林沖并非不會殺人、不敢殺人，只是沒逼到份兒上，實在逼急了，殺幾個人易如反掌。一旦出手，就已經忍無可忍了。我覺得這個細節(jié)要比按順序殺仇人更精彩。
這些細節(jié)描寫生動具體地表現(xiàn)出人物的性格；有的細節(jié)描寫則使故事情節(jié)前呼后應，使作品布局更加嚴謹；有的細節(jié)描寫同時兼有以上兩方面作用。
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語文林教頭風雪山神廟教案篇七
1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
2、學習課文情節(jié)安排的技巧性。（草蛇灰線，伏脈千里）。
3、賞析課文中“風雪”的描寫。
優(yōu)秀古典小說《水滸傳》，在我國人民群眾中流傳甚廣，影響深遠。書中第十回“林教頭風雪山神廟”，歷來是為人們稱賞的著名篇章之一。在這一章中，作者運用了多種藝術表現(xiàn)手法，在人物性格的精細刻畫和故事情節(jié)的生動描寫上，取得了很高的成就，有許多值得我們學習的地方。學習本文你應該特別注意細節(jié)描寫與環(huán)境描寫對塑人物性格的重要性。
1、課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？
【簡析】開頭一段有兩個內容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的一段內容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現(xiàn)實的不滿。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。
【簡析】林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這說明，當迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。
3、林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？
【簡析】有兩方面的意義，一是了解當時社會的黑暗、腐敗，二是認識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點，林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當時社會的黑暗，朝政的腐敗。第二點，林沖性格的轉變，關鍵是一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。當時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼民反”?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。
4、關于風雪的描寫有什么作用？
【簡析】：主要有兩個作用，一是為人物活動渲染氣氛，二是推動情節(jié)發(fā)展。第一點，烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景??！第二點，情節(jié)的發(fā)展與風雪密不可分。因為風大雪緊，林沖想喝酒驅寒，才會在沽酒途中看到山神廟。因為風大雪緊，草屋被風吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風雪，陸虞候一伙才直奔廟里來，等等，描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。
5、本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？
【簡析】：(1)開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。
（2）林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，"將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。"草廳被雪壓倒后，林沖"恐怕火盆內有火炭延燒起來"，便"探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了"，這才"把門拽上，鎖了"，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。
（3）林沖進了山神廟，"入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。"這個細節(jié)描寫為下文"用手推門，卻被石頭靠著了"埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。看來，這是一個極其重要的細節(jié)。
（4）關于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有"挺著花槍"沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。
（5）關于方向位置的細節(jié)描寫。關于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關緊要的細節(jié)，卻至關重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。
總之，細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。
甲生：如果林沖換成是魯達，那么魯達決不會讓火燒山神廟的事情發(fā)生，因為他會在得知高衙內派陸虞侯來殺他的時候就想辦法把陸給殺了，然后鎮(zhèn)定離開。
乙生：如果是魯達遇到這種情況，我想他早就揮刀而上去找陸虞侯拼命了，他絕不會像林沖一樣的聽從安排去守草料場，早就起來反抗了。師評：兩位同學的回答都強調了一個觀點：魯達決不會像林沖一樣幻想得過且過，委曲求全。面對惡勢力的侵犯，他一定會奮起反抗，斗爭到底。從這點看，同學位對水滸中的人物性格還是比較了解。而這道題目也正是為了讓同學們換位思考，用心體會一下林沖的屈辱忍讓的性格。陸謙與高衙內進一步設下陷阱，讓林沖誤入白虎堂，刺配滄州道，遇險野豬林……在一個接一個的打擊迫害下，林沖的反抗性格逐步強化。盡管如此，他依然想從妥協(xié)退讓中尋求茍安，沒有放棄“掙扎著回來”的幻想。從而更進一步領會小說的社會意義。
語文林教頭風雪山神廟教案篇八
教學目標：1.分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。
2.體會小說環(huán)境描寫的作用。
3.體會小說細節(jié)描寫的作用。
教學難點：林沖性格的轉變。認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
教學方法：講授法討論法。
教學課時：3課時。
一、導入。
1、教師演唱或播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》。
“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇，說走咱就走你有我有全都有哇，路見不平一聲吼哇，該出手時就出手哇，風風火火闖九州哇!嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀……”
2、《水滸》里總共塑造了105個男人和3個女人，前些年還有人將書名改為《3個女人和105個男人的故事》，那么我想問問大家，你最喜歡這108人當中的那個人呢?說說原因。
以水滸傳中108將的綽號的來歷導入。
二、作家作品。
1、作者：施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江(蘇州)，19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，據(jù)說即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。
2.關于《水滸》：
《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農民起義的著名的長篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經過施耐庵的整理加工，進行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏庸無道，加之連年自然災害，外族入侵，結果弄得民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖!”(見《水許》第十六回)于是大大小小的農民起義接連地爆發(fā)?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程;深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因;揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治。
語文林教頭風雪山神廟教案篇九
首先掃清文字障礙，例如宋元白話中常用而今天不用或意思發(fā)生變化的詞語：
不合、過賣、下飯、將、湯、伴當、物事、結果、轉背、消耗等等。
其次弄清楚朗讀時要注意的讀音，例如有的需要兒化處理，有的要讀輕聲：
酒生兒（兒化）、過賣（輕聲）、下飯（輕聲）、伴當（輕聲）、物事（輕聲）等等。
再次弄清楚殘留的話本語言特點，例如：
話說、且把閑話休提、只說正話、話不絮煩、只說、再說等等。
一、情節(jié)歸納。
在課前充分閱讀課文、課堂朗讀（教師范讀、學生朗讀）的前提下，歸納情節(jié)：
第一部分——引子（1自然段）：林沖滄州遇故交。情節(jié)主干包括插敘李小二情況和林沖、李小二的對話。作用：交代主要人物、事情起因。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林沖、李小二的親密關系，留下李小二感恩圖報的伏筆。
第二部分——開端（2-5自然段）：林沖買刀尋仇敵。情節(jié)主干包括：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。
酒店來人，是通過李小二夫妻的觀察寫出的：來人鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋仇敵，矛盾進一步激化。
這一部分體現(xiàn)了林沖的性格特點是：逆來順受，委曲求全，對仇人認識不清，復仇心理并不強烈。
第三部分——發(fā)展（6-9自然段）：林沖接管草料場。情節(jié)主干包括：接管草料場——交割——沽酒。本部分是由陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸謙的預謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預示著矛盾即將進入高潮，為后文埋下伏筆。
這一部分體現(xiàn)了林沖的性格特點是：隨遇而安，委曲求全，心存幻想。
林沖性格變化的轉折點，與前文照應，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內容、執(zhí)行經過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉變。
這一部分體現(xiàn)了林沖的性格特點是：忍無可忍，徹底絕望，終于出手。
林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，本來他有一個幸福的家，但是就因為妻子漂亮，被高干子弟看上，導致自己被百般陷害，最后家破人亡。終于被逼得無家可歸而走上梁山。有力突出“官逼民反”這個主題。
這個步驟不必過細分析情節(jié)和人物，只是大體上把握，使學生對情節(jié)有一個大致的輪廓即可。
二、人物歸納。
在朗讀課文、歸納情節(jié)的同時，設計規(guī)范的板書，順便寫出涉及到的人物：
林沖：主要人物，一切矛盾糾葛都圍繞他展開。
從以上人物分類中可以看出人物安排的特點：
第一，兩個陣營，林沖一方是弱勢群體，沒有靠山，無人幫助，處在明處，不能把握自己的命運，只能任人宰割，按照這樣了邏輯，他本應該走向死亡，結果卻是報仇雪恨、雪夜出奔。
高俅一方是強勢群體，身居高位，爪牙成群，但主腦并不出場，出場的都是小樓羅，他們?yōu)榉亲鞔醵际墙涍^主腦批準的。按照必然的邏輯發(fā)展，其陰謀應該得逞，結果卻是毒計敗露，樓羅被殺。
第二，人物的對稱性。一個是兩個陣營的對稱，一好一壞；一個是出場的對稱性，林沖一出場，引出李小二夫婦，李小二夫婦引出陸虞侯等人的同時高俅就在暗中出場。這種特點可以看出話本和戲劇的痕跡，好處是簡捷而嚴謹。
語文林教頭風雪山神廟教案篇十
教學目標：1.分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。
2、理解古典小說的特點，理清本文草蛇灰線的結構特點。
3、理解本文的社會意()義，學會用歷史的眼光來看問題。
教學難點：林沖性格的轉變。
教學重點：對小說的鑒賞和分析理解。
教學方法：講授法，討論法。
教學課時：2課時。
第一課時。
今天我們就來學習有關林沖這一段，《林教頭風雪山神廟》（板書）。首先，我們了解一下相關知識。
作品及作者介紹。
小說?小說在萌芽之初是相當不受重視的，那些文人雅士都吟詩作詞，視小說者為末流?！稘h書？藝文志諸子略》中說：“小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽途說者之造也?？鬃釉弧m小道，必有可觀者焉，致遠恐泥。’是以君子弗為也。然亦弗滅也，閭里小知者之所及，亦使綴而不忘，如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也?！笨梢娦≌f當時的地位。即使是這樣，它還是以自己頑強的生命力不斷的生長完善著。六朝的志怪小說，唐代的傳奇，宋代的話本、擬話本，元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程，而到了明清的時候，古典小說達到了最高峰。以前多為文言短篇小說，明清時候，長篇得到長足的發(fā)展。中國的古典長篇小說都為章回體，每個故事前的回目都大致交代出本回的主要內容。
作者施耐庵，元末明初人（約1296─1370），錢塘（杭州）人，曾中元朝進士，在錢塘做過兩年官，因與當?shù)啦缓希瑮壒匍e居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸傳》。
作品：《水滸傳》不是作者獨立創(chuàng)作的作品，而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實。在《宋史》中的《徽宗本紀》，《侯蒙傳》，《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”，他們未能“酷吏贓官都殺盡，忠心報答趙官家”，卻被奸臣貪官逼上梁山，淪為“盜寇”。《水滸傳》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術地概括了歷史上農民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對農民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質，描繪了農民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會生活。
這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農民起義隊伍的故事是從第七回開始的。
推薦?金圣嘆點評的《第五才子書施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清出的理論評論家。他是當時的出名才子。他認為從古至今有六部書是天下才子必看的經典之作，他打算要逐一評點?！端疂G傳》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂記》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計劃和理想。后來因為復明祭廟的案件被斬首，很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的，只有70回，但是這70回都是相當精彩的，在這70回里，他都加了評注，非常精到，可以幫助同學理解，許多地方經他點撥后有茅塞頓開的感覺。
分析正文?下面我們先來看看課文。給同學們10分鐘的時間快速的閱讀或瀏覽課文，同時思考這樣的一個問題：
1、按地點把課文分為幾部分，同時注意體會林沖的心理變化。
（可以按地點分大致為三部分：酒店1～6，草料場7～10，山神廟11～12）。
2、在酒店里都曾發(fā)生過什么事情？事和事之間有什么聯(lián)系？酒店起了什么作用？
林沖在街上偶遇了曾經救濟的李小二，由此就走進了李小二的酒店，開始了在困境之中的常來常往，也算開始了感情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個酒店來商議此事。而恰好李小二于林沖相好，特意留心了這好尷尬的人，讓自己老婆偷聽打探消息?？上У氖锹牭貌⒉磺宄?，卻好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進來了，李傳遞消息。林沖辭別也是在酒店。正是機緣巧合，正應了那句古話“無巧不成書”。李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊，陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊，一步一步，徐徐鋪開來。林沖得了消息，發(fā)怒尋仇人，但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場時，雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的。店來告別，此處李小二的職責已盡，該謝場了，酒店的作用也到此為止。在酒店里為各路英雄開辟了一個戰(zhàn)場，你來我往，同時也是信息交通的所在。在這里每個人物都露了面，出了場，開始為后文的發(fā)展打了個前鋒。此處可以列為故事的前奏，事事鋪墊好，緊鑼密鼓敲起來，好戲還在后頭呢！
3、請同學找找這一部分描寫林沖的地方，看看他的性格是怎么樣子的？
（逆來順受，委曲求全，對仇人認識不清，復仇心理并不強烈）。
第二課時。
上節(jié)課我們分析了第一部分，下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內容。
去買酒的路上。英雄喜喝酒，況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒！大家找出有酒的地方！他們去草料場的路上，標明了“又沒買酒吃處”，與老軍說“你若買酒吃時有市井”，遙相呼應，使小說敘事周密，同時又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍事打下鋪墊。轉眼差錯之間，就可能不被燒死，這個酒可算推動故事向下發(fā)展的動力之一！
但是只是出門打酒就一定可以躲過禍事嗎？不一定！他那破草屋不塌他就還是危險的！那么我們看看草屋是怎么塌的？因為風雪！大家找出對風雪的描寫！在去往草料場的路上已然“彤云密布卷下一天大雪來”，天氣的確不好！林沖去買酒時候已然是“那雪下得緊”，大家注意這個“緊”它特別形象的刻畫出了當時的雪勢。魯迅曾評說“比大雪紛飛多兩個字，但那神韻卻好得遠了（《花邊文學大雪紛飛》）”。等到林沖買好酒，出小店時“到晚越下得緊了”，可見，這雪是越下越大，大到足以壓倒草屋，所以草屋倒塌也不會很突兀，林沖因此而躲出借住，躲過禍事也就順理成章！此雪亦是推動故事前進的動力之一！同時請同學想想這里的雪還營造出什么氣氛？（烘托環(huán)境，渲染緊張氣氛，催得情節(jié)也緊張起來?。?。
5、草料場起火，其中有林沖的過失嗎？從哪里可以看出？
大家找找看，林沖是怎樣處置火的！林沖出門時，特意“將火炭蓋了”，當買酒歸來看到倒塌的草廳，又特意查看“火盆內火種都被雪水浸滅了”，可見失火并非林沖的過失！林沖純粹是被陷害和冤枉的！體現(xiàn)他的被逼。那么此火亦可算做推動故事情節(jié)發(fā)展的動力之一！
6、在這一部分里面，我們看看到林沖的什么性格呢？
（隨遇而安，委曲求全）。
小結?有酒，有雪，有火，一步一步地推動故事情節(jié)發(fā)展，使故事已成“山雨欲來風滿樓之勢”，此時正是小說的發(fā)展階段。
另外我們還要注意一個細節(jié)。還有拿石頭堵廟門，為后文門里門外揭真相打了伏筆！真是一環(huán)扣一環(huán)，獨具匠心?。?/p>
來看第三部分。請一位同學讀一下11自然段！
卻說，林沖安于古廟中，見火起，想要開門去救，奈何就要開門時，聽見有人說話，那人因為石頭擋門，就在門外說，這里因為上文的鋪墊就不會突兀而產生疑問。林沖就在門里聽，一場“隔門戲”就上演了！林沖聽后是何反應？當然是怒氣沖天！結果就該出手就出手了，手刃仇人！到這故事達到高潮就此也就結束了！
7、此處我們又看到林沖什么性格特點？
（忍無可忍，徹底絕望）。
8、那么這樣的結果是林沖想要的嗎？不是，那又是什么原因造成的呢？
他們一定要置林于死地，更可氣的是，還要撿幾塊骨頭回去！那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢？想要林妻！為什么他們想要就要？因為他們是官府中有權有勢之人，可以仗勢欺人，林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌，況百姓乎？可見當朝的黑暗和腐敗，英雄們都是忍無可忍，而被逼上梁山的。
小結本篇課文，在結構上是處處設伏，前后照應，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，一以貫之！情節(jié)上層層起伏，水到渠成！而在人物形象上，林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會環(huán)境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會有林沖的好日子過呢？本來他有一個幸福的家，但是被百般的陷害和破壞，最后導致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。
水滸的特色就在于對人物的描寫上，刻畫鮮明，性格各異！四大名著同為古典小說的典范，其特點是不同的，希望在閱讀的時候要有體會！
板書設計。
酒?雪?火。
酒店?草料場?古廟。
（1～6）?(7～9)?(10～12)。
信息交通?嚴勢相逼?手刃仇敵。
前奏發(fā)展?高潮。
逆來順受?隨遇而安?忍無可忍。
委曲求全心存幻想?徹底絕望。
語文林教頭風雪山神廟教案篇十一
《林教頭風雪山神廟》是必修五第一單元的第一篇課文。必修三中我們接觸了三篇小說：《林黛玉進賈府》《祝?！贰独先伺c?！?。學生已能夠了解小說的基本要素和小說的主要特點。而第五冊教材的小說單元教學的重點是“小說的鑒賞”，這對學生閱讀小說提出了更高層次的要求。進行本單元教學時便應該充分考慮這一特征。
知識與能力：
1、了解景物描寫的作用。
2、培養(yǎng)通過描寫分析人物性格特征的能力及概括能力。
過程與方法：設問引導，點撥講授法，討論法。
情感態(tài)度與價值觀：認識封建社會的腐朽與黑暗，理解本文的社會意義，體會環(huán)境與人的關系。
教學難點：分析“風雪”等景物描寫對情節(jié)、人物的作用。
高二的學生對于小說并不陌生，在必修三中，學生已經學過了三篇小說，《林黛玉進賈府》《祝?！贰独先伺c海》。學生已能了解小說的基本要素和小說的主要特點，并對本文節(jié)選故事的情節(jié)、人物形象、主題思想等內容也能大體把握。相對文言文而言，學生更喜歡閱讀小說。但是學生閱讀中關注的更多的是小說的故事情節(jié)。所以老師要適時采取情況，引導學生從情節(jié)入手，學會歸納總結人物形象，深入分析文章的主題，學會鑒賞小說的基本方法。
1、導入（激發(fā)興趣）。
2、介紹《水滸傳》內容及創(chuàng)作背景（更好的理解課文）。
3、學生初讀課文，利用工具書，解決本課的生字詞（掃清閱讀障礙）。
4、了解林沖的生平遭遇（初步感受林沖形象）。
5、閱讀小說內容，概括故事情節(jié)———研讀文本，從故事發(fā)展的情節(jié)看林沖性格（細致體會林沖性格）。
6、林沖形象的社會意義（感悟總結）。
7、環(huán)境描寫的作用（明確小說要素的作用）。
教師活動預設學生活動設計意圖。
一、導入新課：我采用電視劇《水滸傳》的主題曲導入，有聲勢和感染力，引入對人物性格問題的探討。（ppt播放音樂好漢歌）。
二、介紹《水滸傳》內容及創(chuàng)作背景。（ppt展示）。
三、讓學生初讀課文，利用工具書，解決本課的生字詞。（ppt展示字詞）。
六、研讀文本，從故事發(fā)展的情節(jié)看林沖性格。開端：林教頭滄州遇故交。性格特點：撫危濟貧、正直善良。發(fā)展：陸虞侯密謀害林沖。性格特點：俠肝義膽、正直剛烈、不失英雄本色。發(fā)展：接管草料場。性格特點：忍辱負重、隨遇而安。高潮、結局：風雪夜山神廟復仇。性格特點：忍無可忍、反抗殺敵。
七、林沖經歷與性格發(fā)展的曲折變化（見ppt）。
八、林沖形象的社會意義。
九、環(huán)境描寫的作用：推動情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，襯托人物性格，深化主題等。
十、課堂小練：把握學生實詞掌握的程度。
十一、課下作業(yè)：
（2）人物分類點評：自己確定標準，將小說的人物分成若干類別，撰文點評，以文解文。我的意圖是學生課內學習《林教頭風雪山神廟》，課外可通過上述活動促發(fā)其自讀《水滸傳》原著，開展拓展閱讀，加強讀寫訓練，以達到能力遷移的目的，培養(yǎng)探究能力，以應對新課程和新考綱的要求。
交流對水滸傳的認識使學生對水滸傳有一個大概了解。
1、知識技能方面：能比較熟練準確地回顧已學過的知識，能自如地運用學過的知識解決本課的問題。
2、合作交流方面：能大膽地提出見解，能認真聽取和采納同學的建議。
板書。
林沖經歷與性格發(fā)展的變化。
經歷初到滄州聞說陰謀接管草料場山神廟真相。
性格忍辱負重激起怒火得過且過忍無可忍。
隨遇而安買刀尋仇委曲求全奮起反抗。
推動林沖性格發(fā)展的關鍵：官府的逼迫和陷害。
語文林教頭風雪山神廟教案篇十二
1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
2.學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
3.了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。
教學設想。
1.教學重點是指導學生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細節(jié)描寫的作用。
2.在分析刻畫人物的方法上，應當突出心理活動的描寫。
教學時數(shù)2教時。
第一教時。
教學要點。
分析林沖的性格特點。
教學內容與步驟。
1.介紹作者和作品。
在預習的基礎上，可讓學生簡要介紹，再由教師補充。
施耐庵，生于12，卒于1370年，元末明初人。曾考中進士，作過兩年官，后來棄官回鄉(xiāng)閑居，從事寫作。
《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。這部書是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎上創(chuàng)作而成的，它藝術地再現(xiàn)了梁山泊農民起義的產生、發(fā)展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗。《水滸》故事性強，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，是在口語基礎上經過加工提煉的文學語言。
2.介紹與課文有關的情節(jié)。
預習提示介紹了有關情節(jié)的梗概，可讓學生自己閱讀。
3.分析林沖的性格。
教師：關于林沖的思想性格的發(fā)展變化，課文的“預習提示”概括為“由逆來順受、委曲求全走向反抗道路”。下面，我們按故事情節(jié)發(fā)展的幾個階段作具體分析。
提問：課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？
明確：開頭一段有兩個內容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的一段內容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現(xiàn)實的不滿。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。
明確：林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這說明，當迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。
明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”大難已經臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風。后來，買酒途經山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。
提問：林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變是怎樣完成的？
明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。
提問：林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？
明確：有兩方面的意義，一是了解當時社會的黑暗、二是認識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點，林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當時社會的黑暗，朝政的敗落。第二點，林沖性格的轉變，關鍵是一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。當時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼迫民反”?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。
布置作業(yè)：
找出課文中的細節(jié)描寫和景物描寫，并分析其作用。
第二教時。
教學要點。
分析細節(jié)描寫和景物描寫的作用。
教學內容與步驟。
1.分析細節(jié)描寫的作用。
教師介紹關于細節(jié)描寫的知識：細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫一種描寫手法。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。
提問：本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？
教師引導學生把文中幾處主要細節(jié)描寫找出來，分析它的作用，然后總結歸納。舉例：
(1)開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。
(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。
(3)林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變?？磥?，這是一個極其重要的細節(jié)。
(4)關于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。
(5)關于方向位置的細節(jié)描寫。關于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關緊要的細節(jié)，卻至關重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。
總之，細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。
2.分析景物描寫的作用。
明確：主要是從兩方面描寫：
(1)直接描寫風雪。直接描寫風雪有三處：林沖初到草料場時，寫風雪初起?！罢菄蓝鞖?，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！绷譀_去市井沽酒時，寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊?！彪x開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了?！?/p>
(2)用側面描寫襯托風雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風雪。例如寫草屋，“又被朔風吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。二是通過人的動作、感覺襯托風雪。例如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”?？傊?，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風雪。
對風雪的直接描寫和側面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫揉合在一起，使讀者感到，林沖時時處處處于風雪交加的環(huán)境之中。
語文林教頭風雪山神廟教案篇十三
您請聽茶，對茶菊花，抑或是閑敲棋子落燈花，都是令人向往閑適只景。
但是，這樣的閑適并不是一個向往馬革裹尸，血濺沙場的七尺男兒所向往的。
電視劇有一幕，生動的詮釋了林沖的悲涼。
鵝毛大雪，獨自一人，長槍銀影如無邊星河，颯颯生輝，所向必披靡，若說舊漢飛將軍李廣拔箭能箭汲石群，那他林沖長槍也能以一敵百。
又為向區(qū)區(qū)一個太尉之子，能隨意調戲良家婦人？區(qū)區(qū)一差史，小許錢財便置國家利益不顧，一把火便燒掉草料場七十二堆！
記得有人說過：“人生有許多扇門，有些門是永遠不會為你打開的，選取了不打開門，只會傷害自己！”
幸而有火，當雄雄大火燒斷了一切不應有的譽戀，燒掉了纏在天地的雪花是，長影便毅然翩轉離去，僅留下一絲清風與絕唱。
語文林教頭風雪山神廟教案篇十四
一、了解《水滸》的寫作背景與全書的梗概及藝術特色。
二、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
三、掌握重點詞語。
【能力目標】。
一、理解環(huán)境描寫的對刻畫人物性格與表現(xiàn)主題的作用。
二、學習小說應用伏筆與照應推動情節(jié)的方法。
【情感目標】。
在特定環(huán)境中正確評價人物性格的多面性，體會“官逼民”的道理。
【課時】二課時。
【教學方法】速讀法評鑒法。
【重點與難點】。
一、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，是重點。
二、理解環(huán)境描寫的對刻畫人物性格與表現(xiàn)主題的作用。學習小說應用伏筆與照應推動情節(jié)的方法是難點。
第一課時。
一、結合注解指導學生了解作品背景與基本內容，掌握重點字詞。
〖《水滸傳》〗我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。描寫北宋末年農民起義的故事，是長篇章回體小說，是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經過元末明初的施耐庵整理再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵h逸，外族入侵，加之連年自然災害，民不聊生．正如書中所寫：“赤日炎炎似火燒，野地禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公于王孫把扇搖!”
《林教頭風雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會官逼民的最典型的例子，可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。
〖相關情節(jié)〗。
林沖原是東京八十乃禁軍教頭，他的上司(太尉)高俅的干兒子高衙內看上了他的妻子。他們設計使林沖買了―把寶刀，又傳高俅的命令，說高大尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到競被他們誣陷為“行刺”，無辜被刺配滄州，路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要殺害林沖，被魯智深在野豬林解救。林沖一刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄買淪州管營、差撥。調林沖去草料場，想借機燒死林沖。林沖被逼無路可走，終于走上了殺人報仇的道路。后來林沖輾轉到柴進家，躲避官府追捕。由于官兵追殺很緊，柴進就把他介紹到粱山泊白衣秀士王倫那里。此后林沖加入到農民起義的隊伍中。
二、小說欣賞要素知指導。
小說――用語言塑造人物形象，反映社會生活，表現(xiàn)作者思想感情和社會主題的文學體裁。
小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
環(huán)境是塑造人物性格與展開故事情節(jié)的關鍵。
環(huán)境：自然社會。
作用：反映社會風貌、揭示社會本質、暗示主題。
渲染特定氣氛、烘托人物形象、暗示人物心理、推動情節(jié)發(fā)展。
情節(jié)：開端、發(fā)展、高|潮、結果。
三、思考與探究。
1、林沖本來是怎樣的人？
2、他為什么會到草料場？為什么回目不叫“風雪草料場”？
3、影響林沖命運改變的有幾個重要人物？
4、林沖為什么走上梁山？他不去行嗎？
5、作者為什么要塑造林沖的矛盾個性？
第二課時。
一、交流分享，談談自己欣賞的情節(jié)及理由。
1、風雪――環(huán)境描寫的作用。
2、人物形象刻畫的妙處――動作細節(jié)語言描寫。
3、情節(jié)的曲折語伏筆、照應。
二、鑒賞林沖的形象與性格。
武藝高強――富正義感――俠肝義膽――嫉惡如仇。
奉公守法――忍辱負重――逆來順受――軟弱善良。
林沖的才能和社會地位，使他養(yǎng)成安于現(xiàn)狀、軟弱動搖的思想性格。
他面對社會現(xiàn)實的黑暗，明知自己受了天大的冤屈，也自認是“罪囚”；盡管對李小二有恩，還“恐怕玷辱”，自慚形穢。
他去草料場，認為是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等――心地善良、安分守己和隨遇而安，有服完刑后與家人一團一聚的幻想。
當他得知陸虞侯前來追殺時，憤怒尋找，要報仇，找不到人，就“心慢了”。得知火燒草料場真相后，終于醒悟，拼死抗爭――思想性格飛躍：徹底擺脫溫良恭讓的君子之風．走上反抗的道路。
林沖性格的發(fā)展變化，深刻地揭示“官逼民，民不得不反”的真理。
三、品讀欣賞，分析景物描寫的特點及作用。
節(jié)選部分的回目是“林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場”，風雪是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，也是貫穿這個情節(jié)的線索。
試簡析對風雪描寫的不同角度：
〖直接描寫風雪〗三處對風雪的直接描寫。
初到草料場時寫風起雪下。彤云密布，朔風漸起，紛紛揚揚卷下一天大雪來。
紛紛揚揚――雪花之大；“卷”――朔風之烈；―天――時間之長。
林沖出門沽酒時，寫雪勢?！澳茄┱碌镁o?！?/p>
沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了。
“緊”字，突出雪越下越大，渲染緊張的氣氛，為下文情節(jié)做了有力的鋪墊。
【側面描寫襯托風雪】。
林沖看住牡草屋時：“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動?！报D―伏筆鋪墊。
林沖回草料場：“那兩問草廳已被雪壓倒了”，“火盆內火種都被雪水浸滅了”?！皳u振”“被壓倒”突出狂風之烈，雪勢之大，也暗示下文情節(jié)的發(fā)生。
【描寫人物動作不忘風雪】。
林沖“向了一回火，覺得身上寒冷”，用人物感覺暗寫風雪。
林沖出“信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行”――烘托環(huán)境險惡。
林沖回來時“踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口”――烘托忠于職守。
林沖到山神廟時“先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了”――用人物的動作襯托風雪。
風雪的直接描寫和側面襯托交替出現(xiàn)，突出林沖時時處處處在風雪交加的環(huán)境之中，又渲染了緊張的氣氛，為林沖性格的突變做了有力的鋪墊。
【小結】描寫風雪的作用主要有兩個。
―是為人物活動渲染氣氛。
烘托林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風呼嘯，大雪紛飛．草料場烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿鮮血。林沖毅然投東而去，這是多么悲壯的情景啊!
二是推動情節(jié)發(fā)展。
因為風大雪緊，林沖想喝酒驅寒，才會在沽酒途中看到山神廟。因為風大雪緊，草犀被風吹雪壓而倒塌。杯沖才被迫到山神廟安身。為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門，才能聽到敵人的－陰－謀。為了避風雪，陸虞侯―伙才直奔廟里來。
四、探究思考：
林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，反映當時的社會的什么本質？
林沖本是北宋京城80萬禁軍的一一棒教頭，有社會地位，生活較富裕安定，他妥協(xié)軟弱，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神，尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全。廣大勞動人民生活之痛苦可想而知。由此看出當時社會的黑暗、朝政的敗。
林沖性格的轉變，關鍵是“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。當時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼民”。
《水滸》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認識到封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
五、細節(jié)欣賞。
1、林沖離開草料場的細節(jié)。
3、林沖殺仇人的細節(jié)。
4、林沖窺聽仇人陰謀的細節(jié)。
六、實踐與聯(lián)系。
1、課外閱讀《水滸》全書。
2、寫一段文字，介紹你最欣賞的《水滸》的一個情節(jié)或一個人物。
3、預習《裝在套子里的人》。
語文林教頭風雪山神廟教案篇十五
分析細節(jié)描寫和景物描寫的作用。
教學內容與步驟。
1.分析細節(jié)描寫的作用。
教師介紹關于細節(jié)描寫的知識：細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫一種描寫手法。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。
提問：本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？
教師引導學生把文中幾處主要細節(jié)描寫找出來，分析它的作用，然后總結歸納。舉例：
(1)開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。
(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。
(3)林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變?？磥?，這是一個極其重要的細節(jié)。
(4)關于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。
(5)關于方向位置的細節(jié)描寫。關于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關緊要的細節(jié)，卻至關重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。
總之，細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。
2.分析景物描寫的作用。
明確：主要是從兩方面描寫：
(1)直接描寫風雪。直接描寫風雪有三處：林沖初到草料場時，寫風雪初起?！罢菄蓝鞖猓泼懿?，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！绷譀_去市井沽酒時，寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。”離開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了?！?/p>
(2)用側面描寫襯托風雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風雪。例如寫草屋，“又被朔風吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。二是通過人的動作、感覺襯托風雪。例如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”?？傊髡咴诿鑼懭宋锏膭幼?、感覺時，時時不忘風雪。
對風雪的直接描寫和側面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫揉合在一起，使讀者感到，林沖時時處處處于風雪交加的環(huán)境之中。
語文林教頭風雪山神廟教案篇十六
1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
2.學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
3.了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。
教學設想。
1.教學重點是指導學生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細節(jié)描寫的作用。
2.在分析刻畫人物的方法上，應當突出心理活動的描寫。
第一教時。
教學要點。
分析林沖的性格特點。
教學內容與步驟。
1.介紹作者和作品。
在預習的基礎上，可讓學生簡要介紹，再由教師補充。
施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中進士，作過兩年官，后來棄官回鄉(xiāng)閑居，從事寫作。
《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。這部書是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎上創(chuàng)作而成的，它藝術地再現(xiàn)了梁山泊農民起義的產生、發(fā)展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗?！端疂G》故事性強，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，是在口語基礎上經過加工提煉的文學語言。
2.介紹與課文有關的情節(jié)。
預習提示介紹了有關情節(jié)的梗概，可讓學生自己閱讀。
3.分析林沖的性格。
教師：關于林沖的思想性格的發(fā)展變化，課文的“預習提示”概括為“由逆來順受、委曲求全走向反抗道路”。下面，我們按故事情節(jié)發(fā)展的幾個階段作具體分析。
提問：課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？
明確：開頭一段有兩個內容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的一段內容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現(xiàn)實的不滿。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。
明確：林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這說明，當迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。
明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！贝箅y已經臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風。后來，買酒途經山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。
提問：林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變是怎樣完成的？
明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌恕Ｅc其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。
提問：林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？
明確：有兩方面的意義，一是了解當時社會的黑暗、腐敗，二是認識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點，林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當時社會的黑暗，朝政的腐敗。第二點，林沖性格的轉變，關鍵是一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。當時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼民反”?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。
布置作業(yè)?：
第二教時。
教學要點。
分析細節(jié)描寫和景物描寫的作用。
教學內容與步驟。
1.分析細節(jié)描寫的作用。
教師介紹關于細節(jié)描寫的知識：細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫一種描寫手法。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。
提問：本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？
教師引導學生把文中幾處主要細節(jié)描寫找出來，分析它的作用，然后總結歸納。舉例：
(1)開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。
(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。
(3)林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變?？磥恚@是一個極其重要的細節(jié)。
(4)關于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。
(5)關于方向位置的細節(jié)描寫。關于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關緊要的細節(jié)，卻至關重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。
總之，細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。
2.分析景物描寫的作用。
明確：主要是從兩方面描寫：
(1)直接描寫風雪。直接描寫風雪有三處：林沖初到草料場時，寫風雪初起?！罢菄蓝鞖?，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！绷譀_去市井沽酒時，寫雪勢正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊?！彪x開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大?！翱茨茄酵碓较碌镁o了?！?/p>
(2)用側面描寫襯托風雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風雪。例如寫草屋，“又被朔風吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。二是通過人的動作、感覺襯托風雪。例如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”?？傊?，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風雪。
對風雪的直接描寫和側面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫揉合在一起，使讀者感到，林沖時時處處處于風雪交加的環(huán)境之中。
提問：關于風雪的描寫有什么作用？
明確：主要有兩個作用，一是為人物活動渲染氣氛，二是推動情節(jié)發(fā)展。第一點，烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景??！第二點，情節(jié)的發(fā)展與風雪密不可分。因為風大雪緊，林沖想喝酒驅寒，才會在沽酒途中看到山神廟。因為風大雪緊，草屋被風吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風雪，陸虞候一伙才直奔廟里來，等等，描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。
布置作業(yè)?：
完成課后練習三、四題。
語文林教頭風雪山神廟教案篇十七
別看山神廟在這回書中僅顯露出來兩次，但形成兩個部分方便大家對比林沖思想上的變化。對經過發(fā)展、刻畫人物形象都必不可以少。它不但構成了人物行動的轉化的關鍵，并且或者經過發(fā)展的線索和動機。從經過發(fā)展上看，山神廟的首次顯露出來，是為以后經過的發(fā)展做鋪墊、準備的。有了這個鋪墊，為林沖在草料場住房被雪壓塌后，有短時間之內居住之地找到依托。否則，以后林沖搬進山神廟，就有所突兀。金圣嘆在評點《水滸》看到此處時寫道：“妙絕、奇絕，先安此一筆。”這“妙”“奇”之“絕”處，山神廟后一次顯露出來更為重要。有住房壓塌無處居身之因，就有暫住山神廟過夜之果;有風雪太大寒氣逼人之因，就有用石塊頂門避寒之果;有推門不開之因，就有立在屋檐下避雪觀火之果;有洋洋得意互相吹捧之因，就有自我顯露之果;有真相大白之因，就有破門殺人復仇之果。這樣山神廟的設置就與人物行動產生了一定的因果聯(lián)系，變成經過發(fā)展的線索，人物行動的動機。林沖首次顯露出來在山神廟前，第一個動作是頂禮虔誠跪拜，第一句話是求“神明保佑”，第一個想法是改近幾天來燒紙錢兒。
殺人可恕，常理道理難容”八字寫盡了高俅、陸謙等人的整個窩囊和兇狠冷峻，也表示了林沖為此的極大義憤和造反決心。他把人頭放在供桌上，不再是希望得到、了愿，而是祭奠、給大家看，是表示自己殺人的行動底氣十足，可看出來天和地鬼神，是與舊林沖決裂，又是對山神的小看，由于他恭敬有誠意地希望得到并未見效，災禍照舊來到。通過這個動作，更深刻地表示了林沖心胸寬廣沒有不平、揚眉吐氣的新的精神境界。就是這個山神廟，完成了林沖性格的徹底更換。故金圣嘆看到此，又批道：“行文這般，為之嘆絕?！闭娴氖钦鄯o。
語文林教頭風雪山神廟教案篇十八
《林教頭風雪山神廟》節(jié)選自《水滸傳》第十回。《水滸傳》是我國古代一部以封建社會農民革命斗爭為題材的章回體小說?！端疂G傳》生動地描寫了北宋末年一支農民起義隊伍從揭竿而起到發(fā)展壯大，以及最后慘遭失敗的全過程。向人民揭示了封建社會階級壓迫、階級剝削的罪惡本質，展示了階級斗爭的波瀾壯闊的歷史風云，表現(xiàn)了封建專制下“官逼民反”的重大主題?！端疂G傳》塑造了起義英雄的光輝群象，歌頌了他們那可歌可泣的反抗精神，它不失為一部英雄傳奇小說。而在眾多的英雄中，林沖在作者筆下占有重要的位置，林沖走向“造反”的獨特道路，最有說服力地證實了“逼上梁山”的斗爭規(guī)律。
《水滸傳》中，敘述描寫林沖的故事，共寫了五回。這五回好似一部結構嚴謹，有頭有尾的中篇小說。作者描述了林沖由一個安分守己、樂知天命的朝廷武官，發(fā)展為投奔梁山“落草為‘寇’”的起義英雄的全過程。
《林教頭風雪山神廟》是其中最精彩的片斷，作者置林沖于生死存亡的關頭，以典型民族風格的藝術手法，表現(xiàn)了林沖性格的決定性轉變。終于走上了反叛的道路，因而這一回是整個故事關鍵性的環(huán)節(jié)。
林沖出身于一個槍棒教師家庭，自己又是京城的“八十萬禁軍槍棒教頭”，在官軍中算是頗有點頭臉的人物。又有著一個和睦的小康之家，再加上林沖慣于委曲求全的性格，可以說他一直生活在可能聚眾上梁山的群人的圈子之外。然而就因為他的妻子年輕貌美，在一個偶然的機會被頂頭上司高俅的兒子高衙內看中，于是殘酷的迫害接踵而來，一連串的陰謀把唯唯諾諾只求茍安的林沖逼得家破人亡、走投無路。在高衙內的幫閑富安和心腹陸謙的策劃下，給林沖加上莫須有的罪名，旨在“處決”，結果在開封府孫孔目庇佑下刺配到了滄州。林沖雖然經歷了兩次險些死于非命的遭遇，但并沒有覺醒的意識和反抗的心理。
林沖來到草料場，開始了新的生活，他的心情是平靜的，他準備長期住下去，等待著有朝一日“天可憐見”，“掙扎著回去”，沒有絲毫的非份之念。在打酒回去，看到“兩間草廳已被雪壓倒了”，林沖非常驚懼，接著仔細檢查起來，“恐怕火盆里有火炭延燒起來”誤了職守，他到古廟棲身，飲酒御寒……一切都顯得那么平靜、謹慎、本分。作者以同情的筆觸，活現(xiàn)了一個“非逼得走投無路，下不來決心”的林沖形象，林沖和本階級的決裂是多么的艱難啊!直到林沖在廟里聽到仇人的對話，才明白高俅要把自己置于死地。才幡然醒悟到統(tǒng)治階級把自己的一切生路都堵絕了，最后的一絲幻想才徹底毀滅。終于拔刀而起，殺了仇敵，吐盡了胸中惡氣，完成了思想性格上的本質性轉化，顯出了挺身做人的英雄本色。
《林教頭風雪山神廟》這一回，按其事件發(fā)生發(fā)展的時間順序，情節(jié)的演變及主人公林沖性格和命運的變化，可以分為五個部分。
第一部分是第一、第二兩個自然段：“話說當日林沖正閑走間，忽然背后人叫，回頭看時，卻認得是酒生兒李小二。當初在東京時，多得林沖看顧。這李小二先前在東京時，不合偷了店主人家財，被捉住了，要送官司問罪，卻得林沖主張賠話，救了他，免進官司，又與他陪了些錢財，方得脫免。京中安不得身，又虧林沖赍發(fā)他盤纏，于路投奔人，不意今日卻在這里撞見。林沖道：“小二哥，你如何地在這里?”李小二便拜道：“自從得恩人救濟，赍發(fā)小人，一地里投奔人不著，迤邐不想來到滄州，投托一個酒店里姓王，留小人在店中做過賣。因見小人勤謹，安排的好萊蔬，調和的好汁水，來吃的人都喝彩，以此買賣順當。主人家有個女兒就招了小人做女婿。如今丈人、丈母都死了，只剩得小人夫妻兩個，權在營前開了個茶酒店。因討錢過來，遇見恩人。恩人不知為何事在這里?”林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日到此遇見?！?/p>
李小二就請林沖到家里面坐定，叫妻子出來拜了恩人。兩口兒歡喜道：“我夫妻二人正沒個親眷，今日得恩人到來，便是從天降下?！绷譀_道：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩口?！崩钚《溃骸罢l不知恩人大名?休恁地說。但有衣服，便拿來家里漿洗縫補?！碑敃r管待林沖酒食，至夜送回天王堂。次日又來相請，因此林沖得店小二家來往，不時間送湯送水來營里，與林沖吃。林沖因見他兩口兒恭敬孝順，常把些銀兩與他做本銀。”
這一部分交代了林沖對李小二往日的救命之恩和李小二對林沖的感恩之情，為下文李小二向林沖通風報信的情節(jié)，作了合乎邏輯的藝術鋪墊。
第二部分是第三到第五三個自然段：“迅速光陰，卻早冬來。林沖的綿衣裙襖，都是李小二渾家整治縫補。忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個人閃將進來，酒店里坐下;隨后又一人閃入來?？磿r，前面那個人是軍官打扮，后面這個走卒模樣，跟著也來坐下。李小二入來問道：“可要吃酒?”只見那個人將出一兩銀子與小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒來;客到時，果品酒饌只顧將來，不必要問?！崩钚《溃骸肮偃苏埳蹩?”那人道：“煩你與我去營里請管營、差撥兩個來說話;問時，你只說有個官人請說話，商議些事務，專等專等?！?/p>
李小二應承了，來到牢城里，先請了差撥;同到管營家中請了管營，都到酒店里。只見那個官人和管營、差撥兩個講了禮。管營道：“素不相識，動問官人高姓大名?”那人道：“有書在此，少刻便知。且取酒來?！崩钚《B忙開了酒，……鋪放桌上。只見那人說道：“我自有伴當燙酒，不叫你休來。我等自要說話?！?/p>
李小二應了，自來門首叫老婆道：“大姐，這兩個人來得不尷尬?！崩掀诺溃骸霸趺吹牟粚擂?”小二道：“這兩個人語言聲音是東京人。初時又不認得管營，向后我將按酒入去，只聽得差撥口里訥出一句高太尉三個字來，這人莫不與林教頭身上有些干礙?我自在門前理會。你且去閣子背后聽說甚么?！崩掀诺溃骸澳闳I中尋林教頭來認他一認?！崩钚《溃骸澳悴皇〉谩Ａ纸填^是個性急的人，摸不著便要殺人放火。倘或叫的他來看了，正是前日說的甚么陸虞候，他肯便罷?做出事來，須連累了我和你。你只去聽一聽再理會?！崩掀诺溃骸罢f得是?！北闳肴ヂ犃艘粋€時辰，出來說道：“他那三四個交頭接耳說話，正不聽得說甚么。只見那一個軍官模樣的人，去伴當懷里取出一帕子物事，遞與管營和差撥，帕子里面的，莫不是金銀。只見差撥口里說道：‘都在我身上，好歹要結果他性命?！闭f之時，閣子里叫將湯來。李小二急去里面摸湯時，看見管營手里拿著一封書。小二換了湯，添些下飯，又吃了半個時辰，算還了酒錢，管營、差撥先去了。次后那兩個低著頭也去了?！?/p>
這部分寫高俅派陸謙去滄州牢營買通管營、差撥，設計害死林沖，恰被李小二遇見，引起警惕。準備忍辱服刑的林沖再次面臨險境，而當一封書信傳到了管營手中，說明陰謀已經構成，林沖的處境突然險惡起來。故事遂推向新高潮。
第三部分是第六和第七兩個自然段：“轉背不多時，只見林沖走將入店里采，說道：“小二哥，連日好買賣?！崩钚《琶Φ溃骸岸魅苏堊?，小二卻待正要尋恩人，有些要緊話說?！碑斚铝譀_問道：“甚么要緊的事?”李小二請林沖到里面坐下，說道：“卻才有個東京來的尷尬人，在我這里請管營、差撥吃了半日酒。差撥口里訥出高太尉三個字來，小人心下疑惑。又著渾家聽了一個時辰，他卻交頭接耳，說話都不聽得，臨了只見差撥口里應道：‘都在我兩個身上，好歹要結果了他?！莾蓚€把一包金銀遞與管營、差撥;又吃一回酒，各自散了。不知甚么樣人，小人心下疑，只怕恩人身上有些妨礙?！绷譀_道：“那人生得什么模樣?”李小二道：“五短身材，白凈面皮，沒甚髭須約有三十余歲;那跟的也不長大，紫棠色面皮?！绷譀_聽了大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤賊，敢來這里害我!休要撞著我，只教骨肉為泥!”，李小二道：“只要提防他便了。豈不聞古人言：‘吃飯防噎，走路防跌?’”林沖大怒，離了李小二家。先去街上買把解腕尖刀，帶在身上。前街后巷，一地里去尋。李小二夫妻兩個捏著兩把汗。當晚無事。次日天明起來，洗漱罷，帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日。牢城營里，都沒動靜。林沖又來對李小二道：“今日又無事?！毙《溃骸岸魅耍辉溉绱?。只是自放仔細便了?！绷譀_自回天王堂，過了一夜，街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了?！?/p>
李小二把陸謙等人的陰謀報知林沖，使林沖先是“大驚”，繼而“大怒”，他上街買了尖刀，“前街后巷，一地里去尋”仇人。然而，過了三五日，怒火中燒的林沖又漸漸平靜下來，不再計較，林沖隱忍茍安的思想性格，再次得到展現(xiàn)。
第四部分是第八到第十三六個自然段：“到第六日，只見管營叫喚林沖到點視廳上，說道：“你來這里許多時，柴大官人面皮，不曾抬舉的你。此間東門外十五里有座大軍草場，每月但是納草納料的，有些常例錢取覓。原尋一個老軍看管，如今我抬舉你去替那老軍來守天王堂，你在那里尋幾貫盤纏。你可和差撥便去那里交割?！绷譀_應道：“小人便去?！碑敃r離了營中，徑到李小二家，對他夫妻兩個說道：“今日管營撥我去大軍草料場管事，卻如何?”李小二道：“這個差使，又好似天王堂。那里收草料時，有些常例錢鈔。往常不使錢時，不能夠這差使?！绷譀_道：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意?”李小二道：“恩人休要疑心，只要沒事便好了。只是小人家離得遠了，過幾時挪工夫來望恩人?！本驮诩依锇才艓妆?，請林沖吃了。
林沖自到天王堂取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭管營，兩個取路投草料場來。正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。那雪早下得密了。
林沖和差撥兩個在路上，又沒買酒吃處，早來到草料場外。看時，一周遭有些黃土墻，兩扇大門;推開看里面時，七八草屋做著倉廒，四下里都是馬草堆，中間兩座草廳。到那廳里，只見那老軍在里面向火。差撥說道：“管營差這個林沖來替你回天王堂看守，你可即便交割。”老軍拿了鑰匙，引著林沖分付道：“倉廒內自有官司封記;這幾堆草，一堆堆都有數(shù)目?！崩宪姸键c見了堆數(shù)，又引林沖到草廳上，老軍收拾行李，臨了說道：“火盆、鍋子、碗碟都借與你?！绷譀_道：“天王堂內，我也有在那里。你要，便拿了去?！崩宪娭副谏蠏煲粋€大葫蘆，說道：“你若買酒吃時，只出草場，投東大路去三二里，便有市井?！崩宪娮院筒顡芑貭I里來。
只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐上生些焰火起來。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振動。林沖道：“這屋如何過得一冬?待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！毕蛄艘换鼗?，覺得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃?”便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙出來，把草廳門拽上;出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了;帶了鑰匙，信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。
那雪正下得緊，行不上半里多路，看見一所古廟，林沖頂禮道：“神明庇佑，改日來燒紙錢?！庇中辛艘换?，望見一簇人家，林沖住腳看時，見籬笆中挑著一個草帚兒在露天里。林沖徑到店里，主人問道：“客人那里來”林沖道：“你認得這個葫蘆么?”主人看了道：“這葫蘆是草料場老軍的?！绷譀_道：“原來如此?！钡曛鞯溃骸凹仁遣萘蠄隹词卮蟾纾艺埳僮?天氣寒冷，且酌三杯，權當接風。”店家切一盤熟牛肉，燙一壺熱酒，請林沖吃。又自買了些牛肉，又吃了數(shù)杯。就又買了一葫蘆酒，包了那兩塊牛肉，留下些碎銀子。把花槍挑著酒葫蘆，懷內揣了牛肉，叫聲相擾，便出籬笆門，仍舊迎著朔風回來?？茨茄?，到晚越下得緊了。
再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口開了鎖，入內看時，只叫得苦。原來天理昭然，佑護善人義士。因這場大雪，救了林沖的性命。那兩間草廳，已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好?放下花槍、葫蘆在雪里?？峙禄鹋鑳扔谢鹛垦訜饋?，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了，林沖把手床上摸時，只拽得一條絮被。林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又沒把火處，怎生安排?”想起：“離了這半里路上，有—古廟，可以安身。去那里宿一夜，等到天明，卻作理會。”把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上，傍邊止有一塊大石頭，掇將過來，靠了門。入得里面看時，殿上塑著一尊金甲山神，兩邊一個判官，一個小鬼，側邊堆著一堆紙。團團看來，又沒鄰舍，又無廟主。林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上;將那條將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上;把被扯來，蓋了半絮被放開;先取下氈笠子，把身上雪都抖了;把上蓋白布衫脫截下身。卻把葫蘆冷酒提來慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。
正吃時，只聽得外面必必剝剝地爆響，林沖跳起身來，就壁縫里看時，只見草料場里火起，刮刮雜雜的燒著。但見：雪欺火勢，草助火威?！?/p>
這部分寫林沖被派往草料場，草料場的草屋破敗不堪，林沖卻只想到天明，卻作理會。面對著一連串險象，林沖依然鋪被、脫帽、撣雪、飲酒御寒，就像做著家里的日常事務那樣平靜，他不敢也不愿意輕舉妄動，他慣于逆來順受，封建專制主義的精神戕害對他太深了。
然而，林沖終于覺醒了，從第十四段以后的四個自然段是第五部分：“當時林沖便拿了花槍，卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來。林沖就伏門邊聽時，是三個人腳步響，直奔廟里來，用手推門，卻被石頭靠住了，推也推不開。三人在廟檐下立地看火數(shù)內一個道：“這條計好么?”一個應道：“端的虧管營、差撥兩位用心i回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒的推故。”那人道：“林沖今番直吃我們對付了，高衙內這病必然好了?！庇忠粋€道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說：‘你的女婿沒了?！瘡埥填^越不肯應承，因此衙內病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事，不想而今完備了。”又一個道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上，點了十來個火把，待走那里去?”那一個道：“這早晚燒個八分過了?！庇致牭靡粋€道：“便逃得性命時，燒了大軍草料場，也得個死罪?！庇忠粋€道：“我們回城里去罷?！币粋€道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內時，也道我們也能會干事?！?/p>
那雪越下的猛，林沖投東走了兩個更次，身上單寒，當不過那冷，在雪地里看時，離得草料場遠了;只見前面疏林深處，樹木交雜，遠遠地數(shù)間草屋，被雪壓著，破壁縫里透出火光來。林沖徑投那草屋來，推開門，只見那中間坐著一個老莊客，周圍坐著四五個小莊家向火;地爐里面焰焰地燒著柴火。林沖走到面前叫道：“眾位拜揖，小人是牢城營差使人，被雪打濕了衣裳，借此火烘一烘，望乞方便。”莊客道：“你自烘便了，何妨得!”
林沖烘著身上濕衣服，略有些干，只見火炭邊煨著一個甕兒，里面透出酒香。林沖便道：“小人身邊有些碎銀子，望煩回些酒吃?！崩锨f客道：“我們每夜輪流看米囤，如今四更天氣冷，我們這幾個吃，尚且不夠，那得回與你!休要指望!i”林沖又道：“胡亂只回三兩碗與小人擋寒?！崩锨f客道：“你那人休纏休纏?！绷譀_聞得酒香，越要吃，說道：“沒奈何，回些罷!”眾莊客道：“好意著你烘衣裳向火，便來要酒吃!—去粳去，不去時，將來吊在這里?！绷譀_怒道：“這廝們好無道理!”把手中槍看著塊焰焰著的火柴頭，望老莊家臉上只一挑將起來，又把槍去火爐里只一攪，那老莊家的髭須焰焰的燒著，眾莊客都跳將起來。林沖把槍桿亂打，老莊家先走了;莊家們都動彈不得，被林沖趕打一頓，都走了。林沖道“都去了，爺快活吃酒。”土坑上卻有兩個椰瓢，取一個下來，傾那甕酒來，吃了一會，剩了一半。提了槍，出門便走。一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳不住。走不過一里路，被朔風一掉隨著那山澗邊倒了，那里掙得起來。大凡醉人一倒，便起不得。當時林沖醉倒在雪地上。
卻說眾莊客引了二十余人，拖槍拽棒，都奔草屋下看時，不見了林沖。卻尋著蹤跡趕將來，只見倒在雪地里，花槍丟在一邊。莊客一齊上，就地拿起林沖來，將一條索縛了。趁五更時分，把林沖解投一個去處來。不是別處，有分教，蓼兒洼內，前后擺數(shù)千只戰(zhàn)艦艨艟;水滸寨中，左右列百十個英雄好漢?！?/p>
這部分與林沖在廟內聽到仇人的滿是血腥氣的議論，終于使他認識了高俅一伙的窮兇極惡。生還的希望破滅了，反抗的烈焰一下子升騰起來，退必死，爭或可活，正義感和勇武的精神激起了他復仇的行動，他“大喝一聲”之后，干凈利落地殺了三個仇人，此時林沖自料“燒了大軍草料場”，加上殺了陸謙等三人，統(tǒng)治階級的營壘里再也沒有他立錐之地了，于是，他理直氣壯地選擇了反叛的道路，乘風冒雪投奔梁山英雄去了。
顯然，《林教頭風雪山神廟》是林沖故事中的一個精彩片斷，這一段的情節(jié)把人物心理描寫與故事敘述高度融合，繪出了一個活生生的林沖。作品通過林沖這個封建官吏的遭遇展示并抨擊了北宋末年殘酷的社會現(xiàn)實，揭露了北宋統(tǒng)治階級的荒淫、腐朽、陰險、兇殘，歌頌了不堪凌辱和正直的人們對封建統(tǒng)洽者的反抗斗爭，從而顯示了作品的歷史進步性和高度認識價值。
《林教頭風雪山神廟》以高超的藝術形式，通過刻畫主人公林沖，表現(xiàn)了深刻的思想內容，塑造了血肉豐滿的人物形象。作者善于從人物的階級意識去表現(xiàn)人物思想的復雜變化和立身行事的特點，用人物的語言行動來揭示性格和命運的演變，全然是客觀的描寫。在作者筆下，是林沖的階級出身，傳統(tǒng)教養(yǎng)和淪為囚徒前的社會地位，養(yǎng)成了他安分守己、忍辱負重的性格;而另一方面，由于林沖武藝超群，又好結交綠林豪杰，受到被壓迫者的勇而好義，扶危濟貧等品質的熏陶，他又富于可貴的正義感和明確的是非觀念。這兩方面的思想因素交織成林沖的復雜性格，使他既對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，又在屢遭迫害、走投無路的生死關頭，終于采取了暴力手段，走上了斗爭的道路。“逼”得越緊，“反”得越烈，作者準確地把握了林沖性格的矛盾，對他的思想變化作了入情入理的令人信服的揭示，富于感染力量和邏輯力量，作為受盡欺凌和迫害的朝廷武官，林沖的形象無疑是具有典型意義的。而作者又把它自然地溶化在故事情節(jié)的發(fā)展變化里。
小說三次寫到大風雪，都是為了推進主人公性格的轉變。第一次寫林沖去到草料場時，“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”。暗示了林沖當時的孤冷心境。第二次寫他沽酒時，“那雪正下得緊”。第三次寫沽酒回來，“看那雪，到晚越下得緊了”。這些自然景物的描寫，烘托了平靜后面的緊張，寫出了林沖在大風雪中的身世之悲，這是揉合了人物生活感受的景物描寫。
我國古代長篇小說保留有話本的特點，表現(xiàn)了鮮明的民族風格，這就是通過人物本身的言行來刻畫人物的性格，不單純靜止描寫人物心理和環(huán)境，把描寫融化在情節(jié)的發(fā)展之中。人物的性格是通過一系列的故事情節(jié)展開來描繪的。林沖在走上反抗道路之前的安分守己的性格、心理活動，是通過情節(jié)進展中一系列的行動來表現(xiàn)的，書中這樣描寫：
“林沖來到草料場以后，開始了新的生活，他的心是平靜的，他看見草廳，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”。他想到：“這屋如何過得冬?待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！绷譀_打算長期住在這里，沒有絲毫的非分之想。他在打酒的途中，進古廟、頂禮膜拜，希求“神明庇佑”，直到這時他仍然不放棄掙扎回來的一絲渺茫希望。我們說這種心理是多么的安分守己。在小酒店，林沖和小酒店主人言談是親切的，他知道這位店主是他未來漫無天涯孤寂生活中唯一可以經常接觸的人，他要搞好睦鄰關系。林沖的這種愿望，又反映了他是多么老實本分。打酒回去，他看見那間草廳已被雪壓倒了，第一個反映是“怎的好?”非常驚懼，他恐怕火盆內有火炭延續(xù)燒起來“便仔細檢查，考慮待到明天再作理會”，我們看林沖是多么克守職責!他到古廟棲身，進廟以后，搬石頭頂門“將那條絮被放開;先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上身白布衫脫將下來……把被扯來，蓋了半截下身，卻把葫蘆冷酒提來慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒”。他鋪被、脫帽、抖雪、飲酒御寒，就像在家中過日子一樣，心情異常平靜，他真能隨遇而安!這段情節(jié)將人物心理，故事敘述，高度地溶合，繪出了一個活生生的林沖。他是這樣的謹慎本分，已經淪到了如此悲慘的境地，仍不想觸犯迫害自己的統(tǒng)治者，他還是一個心眼地茍安求生。作者描寫林沖仍然茍安求和的性格，真是深入到了林沖靈魂的深處。這種通過情節(jié)進展所表現(xiàn)出來的心理剖面，說明林沖同其階級的決裂是這樣的艱難，他是在非被逼得走投無路情況下是下不來決心的。作者對林沖安分性格的一再強調、一再渲染，更突出了統(tǒng)治階級的罪惡滔天，他們對這樣的人都不放過，那么林沖的被迫反抗就不僅為人同情，而且具有不可質疑的正義性、革命性，使人讀了就會大感欣慰。舒緩的行動表現(xiàn)了林沖在反叛前平靜的心理;那么急快的動作描寫，則表現(xiàn)林沖在怒起反抗時的心潮翻滾。林沖“怒刃三敵”的描寫，是在情節(jié)的進展中表現(xiàn)人物性格質的飛躍。林沖沖出廟門“先撥倒差撥，再追上富安”，從“后心只一槍，又搠倒了，翻身回來，追上陸謙，先審后殺?；仡^看時，差撥正爬將起來要走，”林沖把他按倒殺死。作者把這場生死決斗寫得有聲有色，有節(jié)奏，有起伏，毫不紊亂，扣人心弦。林沖以一對三，應付自如，那一連串嫻熟干凈動作，不僅表現(xiàn)林沖作為八十萬禁軍教頭所具有的高超武藝，更有力表現(xiàn)出林沖此時翻江倒海一樣的內心世界，他那火山爆發(fā)式的復仇怒火，和統(tǒng)治階級徹底決裂的決心，揚善鋤惡，申張正義的凜然正氣，吐盡胸中惡氣挺胸做人的英雄本色，都在這“怒刃三敵”中表現(xiàn)出來了。這段緊張的情節(jié)，發(fā)展急速，主要是通過動作描寫，表現(xiàn)林沖思想上在瞬間發(fā)生質的變化，活畫出了一個嶄新的林沖。
此外，《水滸傳》寫林沖的故事中，刻畫了兩個根本對立的人物群象。在統(tǒng)治階級營壘里，有陰險狡詐，仗勢欺人的高氏父子，有阿諛逢迎，狗仗人勢的陸謙、富安，有寡廉鮮恥、貪財好利的管營、差撥。在被壓迫者一邊，知恩必報、心地善良的李小二形象是十分感人的，李小二對不幸落難的恩人林沖，毫無疏遠懼怕的表示，還“不時間送湯送水來營里與林沖吃”，尤其感人的是，李小二發(fā)現(xiàn)陸謙等人鬼鬼祟祟地密談，只怕“在恩人身上有些妨礙”時，便把消息報知林沖，以后又為林沖的命運擔憂，囑咐林沖“自放仔細便了”，通過這些質樸的語言行動，讓李小二純樸善良、是非分明的性格，表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
作為中國“英雄傳奇”說的開山之作《水滸傳》把深邃的思想內容與完美的藝術形式巧妙地結合起來，《林教頭風雪山神廟》作為《水滸傳》中的一個精彩片斷，成功地塑造了一個栩栩如生、家喻戶曉的林沖形象。施耐庵不愧是藝術上杰出的射雕手。
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