對于過去的經歷和學習，總結是一種重要的方式，可以幫助我們提煉經驗和教訓。請教他人的意見和建議，可以為我們寫一篇更加完美的總結提供不同的視角和思路?？梢詮姆段闹袑W習到如何組織文章結構和內容。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇一
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對素質教育的認識不斷提高，鋼琴教育受到越來越多人的關注，鋼琴教學發(fā)展的速度和規(guī)模不斷擴大。新形勢下，為了順應社會發(fā)展的需求，很多高職院校都開設了鋼琴課，并大多沿用了專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，這就使得高職鋼琴教學的培養(yǎng)目標不明確，對于高職學生的未來發(fā)展也沒有良好的界定。因此，設定明確的高職鋼琴教學培養(yǎng)目標、加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)、為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎，是目前高職院校鋼琴教學亟待解決的問題。
一、新時期高職鋼琴教學存在的問題分析。
（一）學生的基本理論知識不完善。首先，高職院校的學生整體素質和學習能力與一般本科院校的同學有著較大的差距，大多數(shù)學生在入學前根本沒有接觸過鋼琴教育，即使有，程度也不高；其次，高職的學生對于專業(yè)理論知識的掌握不夠扎實，大多數(shù)同學只知其然卻不能靈活使用，使得學科教學的難度大大增加。雖然一些學生能夠順利地彈奏部分鋼琴曲，但他們也只是在技法上一味地進行模仿，對于節(jié)奏和速度的把握都沒有形成良好的習慣，作曲中思想的表達也不夠完整，對作曲家相關的時代背景也知之甚少，這些嚴重影響了高職院校鋼琴教學的效率。
（二）學生對鋼琴曲的彈奏選擇比較盲目。在鋼琴曲教學過程中，很多學生為了表現(xiàn)自己的能力，盲目追求難度較大的曲目，對于樂曲的表現(xiàn)力往往容易忽略。彈奏過程中，學生更多地集中在鋼琴的指法及句法練習上，忽略了鋼琴的藝術表達效果。一些學生在鋼琴的練習過程中，不考慮自身的水平和能力，選擇高難度的曲調，造成理論教學和實際的嚴重脫離，對于學生實際運用能力的提高有很大弊端。
（三）高職鋼琴教育沒有完整的教學體系。高職鋼琴教學大多沿用專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，沒有形成一套較為明確的針對高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學體系，這就使得高職鋼琴教學的培養(yǎng)目標不明確，教師對于學科的教學目標不夠清晰，教學中技能展示、知識結合以及文化思想的發(fā)揮都是隨性而為，缺乏嚴謹性，嚴重影響了鋼琴教學的效果，制約了學生職業(yè)能力的發(fā)展。
（一）建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系。結合高職院校生源的實際情況，高職鋼琴教學應做到因材施教，才能更好地提升學生的職業(yè)能力。在教學形式上，可根據(jù)學生的知識程度將集體課、小組課、個別課相結合，先從集體課開始打基礎，有了一定的基礎后將學習情況相似的學生分成小組進行授課，一些接受能力強、學習進度快的同學可以在個別課上進行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高整體教學效率，也能夠有的放矢地培養(yǎng)尖子生，做到因材施教。在教學內容的選擇上，教師對于學生的接受能力以及個人的悟性要進行詳細的分析，在此基礎上合理地選擇教學內容，讓學生有效地學習鋼琴技能及相關知識，提升學生的學習效果。同時，在教學過程中教師應積極培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，對學生的.學習思想進行指導，讓他們能夠通過學習很好地克服困難，不斷提高鋼琴學習的有效性。此外，還應該加強實踐教學，教師要為學生提供更多的實踐機會，鼓勵學生多參與一些實踐演出，培養(yǎng)學生鋼琴技能的同時，還能夠提升學生彈奏時的心理素質，這對于提升學生的職業(yè)能力有著很大的幫助。
（二）建立學生綜合能力培養(yǎng)體系。鋼琴的綜合能力，指的是學生對鋼琴曲的正確理解以及深入探究能力，這些能力對于鋼琴教學中情感的表達有著很大的幫助。因此，高職院校需建立起綜合能力培養(yǎng)體系，教師在教學過程中要鼓勵學生學會聆聽，通過聆聽別人演奏的曲目，找出差異及自身問題所在，對整個演奏過程進行分析和評價，加深學生的理解和記憶能力，為今后在實踐中展現(xiàn)出更高的演奏水平打下基礎。同時，教師還應鼓勵學生查閱更多的鋼琴知識，從欣賞室內樂、合唱以及聲樂等不同形式的作品中體會到鋼琴演奏的效果，通過融合多種演奏作品于鋼琴教學中，讓學生通過學習深入了解鋼琴藝術，提升自身的綜合表達及思考能力。
（三）建立人才質量評價體系。高職鋼琴教學的質量主要體現(xiàn)在學生質量及教學培養(yǎng)目標的構成上，高職院校需建立起人才質量評價體系，綜合考慮教師教學和學生接受教育的過程，變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，以教學活動是否將學生作為主體來開展作為評價教學質量的本質。
三、結束語。
新時期，人才培養(yǎng)的一個重要理念在于促進人的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為職業(yè)技術能力培養(yǎng)的綜合院校，教學培養(yǎng)目標的制定對學生未來的發(fā)展起到了非常重要的作用。為了能夠讓學生未來成為對社會有用的人才，高職院校應該將教育視線凝結在職業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)目標上，以能力培養(yǎng)和素質鍛煉為基礎，提升學生的綜合技能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高技能人才。
作者:談靜單位:江漢藝術職業(yè)學院。
參考文獻：
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高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇二
內容摘要：聲樂訓練的目的是為了唱好歌曲，而歌曲是語言和音樂的結合體。歌詞在歌曲創(chuàng)作中占有很重要的地位，所以對歌詞內涵的理解和清晰地表達就更為重要。因此，在聲樂訓練中，應該引導學生重視語言基本功，苦練語言基本功。
關鍵詞：語言基本功歌詞創(chuàng)作情感表達文化修養(yǎng)。
當今的聲樂教學，大多比較重視聲音的訓練，而輕視語言的訓練。有的教師認為，學習聲樂主要就是塑造美好的聲音，聲音是第一位的，只要有了好的聲音，再加上高超的聲樂技巧，就能成為優(yōu)秀的歌手，甚至歌唱家。可是這些人忽視了一個問題，即歌唱是音樂和語言的結合體，沒有很好的語言能力是唱不好歌曲的。在這里，歌唱者的語言能力主要指語言基本功。語言基本功包括語言理解能力、語言感受能力、語言表達能力。為什么要加強歌唱者的語言基本功呢？筆者從以下幾方面加以論述。
一、歌詞在歌曲創(chuàng)作中的重要性。
聲樂與器樂不同，器樂是純音樂，是靠音色、旋律、節(jié)奏等音樂的要素表情達意的。而聲樂是有歌詞的，是語言和音樂的完美結合。忽視了歌唱中語言的作用，就等于說人聲只是一種樂器而已。在我國的民族唱法和美聲唱法中，長期以來是以追求技術為核心的，教師希望用技術手段開發(fā)出最美好的音色和最寬廣的音域進而塑造一個成功的歌者?？墒峭罱K的結果是演唱者只專注于聲音的表現(xiàn)力，而忽視了歌詞內容的準確表達。音色千人一面，演唱者唱不出歌曲的靈魂，打動不了欣賞者，甚至語言發(fā)音不清楚，更影響了聽眾對歌曲內容的理解。
在聲樂表演中，歌唱者是通過歌詞向聽眾傳達歌曲內容的，所以一個好的歌者首先要自己理解歌詞的含義，然后通過演唱技巧的運用，把每一個字、詞、句通過輕、重、強、弱、明、暗等音樂上的處理傳達出歌曲的神韻，達到感動聽眾的目的。比如由車行作詞、戚建波作曲的歌曲《兒行千里》，歌曲通過對兒子出行前媽媽為兒子煮粥、縫衣服、收拾行李等細節(jié)的描寫，刻畫了一個慈祥母親與即將遠行的兒子依依不舍的場景。相信有過遠行經歷的人，或者長期在外生活、工作的游子都會對這樣的歌詞有深深的感觸。歌唱者如果能把自己的真實感受表達出來，就能夠打動聽眾。問題是有了真實感受未必就能夠表達得清楚、明白，歌者只有具備了突出的樂感、技巧和語言基本功，才能把歌詞的內涵表現(xiàn)出來。
歌詞好不好在很大程度上決定了歌曲是否優(yōu)秀。在歌曲創(chuàng)作過程中，作曲家為事先創(chuàng)作好的歌詞譜曲是最常用的創(chuàng)作手法。任何國家的歌曲發(fā)源之源頭——民歌，都與該民族的母語音韻特征有著千絲萬縷的聯(lián)系。漢語中的“四聲”“平仄”，極具音樂性。把歌詞聲調略為夸張地朗誦，即可“吟詠”出曲調來。比如大家很熟悉的歌曲《前門情思大碗茶》，是一首北京語言韻味很濃厚的歌曲，作曲家就是在京腔京韻的基礎上稍加夸張，形成朗朗上口的特性鮮明的音樂，歌曲一經演唱就很受大家歡迎。演唱者要唱好這首歌曲就應該了解這首歌曲創(chuàng)作的特點，了解北京語言的特點，才能把這首歌的韻味唱出來。所以說，很多歌曲是在歌詞的音韻和歌詞所營造的情感氛圍中產生的，作曲家完成了一度創(chuàng)作，演唱者要進行二度創(chuàng)作，就需要很好的語言能力，把自己讀懂的東西用歌聲傳達出來，讓聽眾也能懂得并且感受到。
二、歌詞對于情感表達的重要性。
這牽涉到一個長期以來爭論的問題——在歌唱中，技術是第一位的還是情感是第一位的？其實技術和情感的和諧統(tǒng)一才是最佳答案。歌唱中情感的表達離不開語言。如上世紀六七十年代風靡歐美的搖滾樂，搖滾歌手的.歌聲大多為喊唱式的唱法，不注重音色的美好，唱法沒經過技術修飾，可是卻吸引了成千上萬的年輕人為其瘋狂，這是為什么呢？就是因為在那個特定的年代，各種社會問題使青年迷失方向，對社會充滿了反抗的情緒，而搖滾樂手的歌詞正好表達了青年人心中的想法，唱出了年輕人的心聲。搖滾樂的核心——歌詞，在電聲樂隊這樣一個極具煽動性的載體上，極大地釋放了青年人心中的能量，所以搖滾樂成為當時最受歡迎的音樂類型之一。在80年代的中國，涌現(xiàn)了一大批膾炙人口的歌曲，這些歌曲旋律清新美好，歌詞積極向上，聽到這些歌曲會使人覺得生活是那么的美好，心靈是那么的快樂。這是因為80年代是中國改革開放之初，人們對未來充滿美好的憧憬，對生活充滿了樂觀的態(tài)度。歌唱家們那清晰、準確、飽含深情的語言配合上美妙動聽的旋律，深深地感動著每一個中國人。可見，歌曲如果恰當?shù)乇磉_了聽眾的思想情感，就會給人留下難忘的印象。而觸發(fā)聽眾情感的除了美好的旋律外，就是歌詞的內容，二者缺一不可。歌唱者的任務就是把旋律和歌詞的意蘊統(tǒng)一起來，把歌詞的內容表達出來，達到感人的效果。
一首歌就像一首詩，我國古典文學的經典之作《詩經》，就是一首首優(yōu)美的民歌。勞動人民用質樸的語言把內心的情感唱出來，就因為詩歌內容真實感人才能夠傳誦千年。所以歌唱者首先應該是個詩人，這句話適用于創(chuàng)作型的歌唱者。詩人需要的是語言的創(chuàng)作能力。歌唱者還應是個朗誦家，朗誦家需要有很好的語言理解能力和語言感受能力。作為一名歌唱者，充分地表達歌詞的內涵和意境是最重要的。筆者建議演唱者在拿到歌詞后，應該像一個朗誦家一樣，把歌詞好好地、多次地朗誦，把握好每一個字的語氣、每一個詞的重音。如果能把歌詞讀得很感人，就為演唱打下了基礎。
三、提高歌唱者語言基本功應注意的問題。
1.學好普通話很重要。中國是一個多民族、地域廣闊的國家，歌唱者來自全國各地，有著不同的方言，即地方口音。他們在歌唱時往往不自覺地流露出地方口音，造成發(fā)音的不標準，這對于習慣以普通話作為標準藝術表達語言的聽眾來說，會造成聽覺上的不舒適感，影響歌曲的藝術表現(xiàn)力。這些問題不僅僅出現(xiàn)在普通的歌唱者身上，甚至一些著名的歌唱家也會出現(xiàn)這樣的問題。如果這些歌唱家能夠在普通話語音上再提高一些，他們的藝術造詣會更高。
還有一些歌唱者存在語言發(fā)音上的欠缺，比如發(fā)音含混不清、前后鼻音不分、平翹舌不分、舌尖音太重等，都非常影響歌唱語言的美感。對于這些欠缺，需要歌唱者花大量的時間練習，予以糾正。
2.有些歌曲對語言基本功的要求比較高，不僅僅是流行音樂中的饒舌風格，在美聲和民族唱法中，也有很多歌曲要求用快速、清晰的語言來表達。這對于僅僅會說話而沒有進行過專門訓練的歌唱者來說是有難度的。所以歌唱者應該進行專門的語言基礎訓練，這樣在演唱不同風格的歌曲時，語言問題就會迎刃而解。比如筆者在教一些學習過播音主持的學生時，能感覺到他們在演唱歌曲時，語感、語速以及語言的清晰度、圓潤度就比只學了聲樂的學生要好很多。因為播音主持專業(yè)的學生有專門的語言基礎課，語言基礎課能糾正常見的發(fā)音缺欠，所以在演唱歌曲時一般不需要再糾正語言發(fā)音的問題。
3.提高歌者的文化修養(yǎng)。有很多歌手演唱技巧已經很高了，可還是成不了歌唱家，一個很重要的原因就是他的文化修養(yǎng)跟不上。歌者的嗓音的確很重要，可是歌者的靈魂更重要。動聽的歌聲一定是出自情感充沛、思想豐富的靈魂。像我國老一輩歌唱家應尚能、周小燕等，他們都是有著很高文學修養(yǎng)的藝術家，他們歌聲的感染力來自于其對歌詞意境的深刻理解和詮釋。流行音樂界的知名歌星劉歡，他的成功也不僅僅因為他那高亢嘹亮的嗓音，而是他高出一般流行歌手很多的文學修養(yǎng)和文化素質。正因為有一定的文學修養(yǎng)和文化素質，使他有很強的詞、曲創(chuàng)作能力，演唱自己的歌無疑能更淋漓盡致地表達內心的情感，使歌聲有更強的感染力。流行音樂界還有更為知名的歌星羅大佑，他的嗓音是很普通的，甚至沙啞，談不上具有好聽的音色，可就是這樣普通的嗓音卻在流行樂壇叱咤風云，他憑借自己較深厚的文學修養(yǎng)把他對社會、對人生的深刻觀察和反省寫成歌詞。出色的語言表達能力，使羅大佑成為影響深遠的歌者?？梢?，一個歌者，他的嗓音和技巧都不是最重要的。每一個歌者都應該加強自己在語言能力上的錘煉，尤其是學習美聲唱法和民族唱法的歌手，更應該努力提高自己的文化修養(yǎng)，用靈魂去歌唱，這樣才能使音樂和語言完美地結合在一起，使自己成為一個真正的歌者。
4.歌唱者應該嘗試創(chuàng)作歌詞。要求一個優(yōu)秀的歌者同時擁有歌詞創(chuàng)作的能力是很苛刻的，很多人也會認為沒有必要?？墒牵挥懈枵哂H自參與到歌詞的創(chuàng)作過程中，才能夠深刻體會歌詞的重要性，在這個過程中，歌者的感情也能夠被激發(fā)出來，并能夠把歌詞創(chuàng)作中的激情狀態(tài)傳遞到歌曲演唱的過程中。這樣才能使歌詞和旋律更加完美地結合在一起，使演唱者的情感和技巧更完美地統(tǒng)一起來。
聲樂訓練的目的是為了讓學生成為一個好的歌唱者，單純的聲音技巧訓練只能訓練出聲音華麗而內涵膚淺的藝匠。因此，在聲樂教學中要充分重視語言基本功的訓練，使歌唱者的美妙音色和歌詞、曲調的表現(xiàn)力完美結合，才能唱出感人的歌聲。
參考文獻：
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高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇三
[摘要]經濟飛速發(fā)展，社會不斷進步，高校對學生的培養(yǎng)目標和方向都發(fā)生了改變，社會各工作崗位對人才的要求越來越高，綜合素質高，能力過硬的人才更能適應市場的競爭，也是企業(yè)爭搶的對象。作為高校，更要根據(jù)社會需求培養(yǎng)學生，高職院校高等數(shù)學教學是高職教學中的重點科目之一，所有的教學圍繞著邏輯推理和命題演練展開，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)數(shù)學能力的同時，加注素質教育的新方法，讓高職院校的高數(shù)教學課堂更加生動，學生的學習興趣更濃，從而提高高職院校高等數(shù)學的教學質量，提高學生的綜合素質，達到最終的教學目的。
一、引言。
現(xiàn)在學校都在改革，倡導素質教學，并有效的結合各個科目聯(lián)系實際，應用到課堂上，素質教育是對學生人文知識、專業(yè)技巧知識、相關學科知識拓展、以及修養(yǎng)、禮儀、道德等各個層面的綜合培養(yǎng)。高職院校的數(shù)學素質教學指的是對學生思維邏輯、數(shù)理規(guī)則、邏輯變通以及抽象圖形和事物的認知和接觸辨析能力，不僅包括數(shù)學的公式運算，還有相關數(shù)學知識、運算方法、分析要領和數(shù)學領域的科研方向以及與相關學科相關聯(lián)部分的橋梁知識，例如，計算機，高職院校的高等數(shù)學對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)有助于計算機方面學習和知識運用。數(shù)學的素質教育可以通過縝密的知識培養(yǎng)學生一種認真、負責、戰(zhàn)勝困難、解決難題的精神，一個學生良好的數(shù)學素質離不開高職院校的數(shù)學素質教育，雖然當前我國的數(shù)學素質教學還存在一些問題，但仍然在困境中改革前進，本文簡單探討一下當前我國高職院校高等數(shù)學教學中關于素質教育的方法問題。
1.對高職院校學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。對學生進行邏輯性和嚴謹性的培養(yǎng)，同時也要鼓勵學生自己鉆研數(shù)學基礎理論知識，樂于探索真理，幫助學生打下一個良好的數(shù)學基礎。在課堂上，圍繞高等數(shù)學教學大綱，把理論知識學通吃透，在教師的指引和傳授下，掌握高等數(shù)學的理論知識，只有掌握這些知識學生才能對拓展學科進行更一步的學習，因此，高等數(shù)學是一個基礎學科，如果沒有好的數(shù)學基礎，會對今后的難度更高的學習造成阻礙。
2.對高職院校學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維能力不僅通過有效的課堂書本知識，而且還通過基礎知識的傳授來著重培養(yǎng)，更重要的是引導學生應用所學到的理論知識，創(chuàng)造性地去靈活的解決實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造興趣。在高等數(shù)學的素質教育過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的`，也是對以后工作最有幫助的一項能力。
3.對高職院校學生數(shù)學建模與熟練使用計算機能力的培養(yǎng)。數(shù)學模型是實際問題的抽象與模擬，建立數(shù)學模型需要對問題作歸納和抽象，需要充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性思維，建立模型的過程也是創(chuàng)造的過程。培養(yǎng)學生的建模能力，是數(shù)學教學改革的重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學生獲取知識能力的有效途徑。數(shù)學模型的建立、求解、驗證都離不開計算機，所以熟練使用計算機，掌握數(shù)值計算方法對數(shù)學素質的培養(yǎng)也是至關重要的。
1.教師經常給定題目，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。高職院校中的高等數(shù)學更注重培養(yǎng)的是學生的數(shù)學知識和專業(yè)的銜接和應用，不能局限與書本的公式、概念和定義，那樣就成了死記硬背的書呆子，而且完全沒有實際應用能力，毫無專業(yè)技能可言。因此，要經常鍛煉學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學生善于結合實際問題運用所學公式、概念，建立靈活的數(shù)學思維模式。怎樣把鍛煉學生發(fā)散思維有效的和教學相結合呢?首先，鍛煉學生的發(fā)散思維一定要注意挖掘數(shù)學課本中的發(fā)散素材，教師要有針對性的選擇一些題目，給定題目之后，引導學生一起分析，步驟明顯，讓學生先是跟隨教師的指導方法，逐步掌握這種分析問題的方式，在自己頭腦中加深印象，逐漸鍛煉形成自己的發(fā)散思維模式，再做其他題目時，靈活的舉一反三，得心應手的處理問題。另外一個途徑能夠充分的鍛煉學生的發(fā)散思維，就是倡導一題多解，一題多變，一法多用，這樣更能讓學生開動腦筋，積極思索，對公式、定理的掌握更加深刻而靈活，尋找突破點，從不同角度運用不同思路去解決同一問題，這樣就可以有效的拓展學生思維，當學生能夠用很多辦法解決一個問題時，會嘗到攻克難關的喜悅和興奮，逐漸培養(yǎng)起學生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難的興趣。
2.幫助學生樹立數(shù)學觀念，學會用數(shù)學的思想和意識去思考問題。高等數(shù)學的素質教育目標就是讓學生通過對高等數(shù)學的學習培養(yǎng)出很好的邏輯思維能力和靈活的運用能力以及實際操作能力，數(shù)學就是嚴謹?shù)?、認真的、通過自己的努力而戰(zhàn)勝難題的一種信心的體現(xiàn)，學生在課堂上通過對高等數(shù)學的學習，學會用數(shù)學的觀念去觀察、思考和解釋生活中和生產實踐中的各種難題，通過對空間、數(shù)量關系、模型和變化趨勢的進一步深入探討全方位多角度的找尋解決問題的最佳途徑，運用抽象的數(shù)學思維去解釋那些抽象的問題，將數(shù)學的方法應用到專業(yè)技術問題層面上，高效的解決事件難題，培養(yǎng)學生那種嚴謹、完善、精益求精和求實的科學價值觀和態(tài)度，形成那種對知識的應用能力和創(chuàng)新能力。
四、結論。
高職院校的學生們對高等數(shù)學的學習也許會有一定的難度，但也是對知識的追求過程，高職數(shù)學課堂的素質教學有利于培養(yǎng)高職學生的邏輯思維能力和對問題的思考能力，當學生對所學內容提出問題和不同見解時，就是學生求知欲的體現(xiàn)，教師通過科學的解答為學生們解釋難題，并對學生給予鼓勵和肯定，讓學生養(yǎng)成主動思考，敢于挑戰(zhàn)的習慣，培養(yǎng)今后工作中認真、迎難而上的態(tài)度，積極的投身于社會建設中去，提高自己的創(chuàng)新能力并為社會作出應有的貢獻。
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高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇四
摘要：芭蓄舞是一門技能功底很深的形體藝術。本文論證了芭蕾完整訓練體系對國標舞意識表現(xiàn)力培養(yǎng)的作用；并針對我國國標舞教學、訓練中存在的問題提出有關建議。
關鍵詞：國標舞；芭蕾；技巧；訓練體系；藝術表現(xiàn)力。
國際標準舞，又稱“國標舞”，英文為“ballroomdancing”。它最早源自于歐洲貴族的宮廷舞會。1924年，在英國倫敦，由英國發(fā)起，歐美舞蹈界人士，在廣泛研究傳統(tǒng)宮廷舞、交誼舞及拉美國家的各式士風舞的基礎上，對此進行了規(guī)范和加工，于1925年正式頒布了華爾茲、探戈、狐步、快步四種舞的步伐，總稱摩登舞。借鑒芭蕾科學的教學訓練方法，對完善我國國標舞運動訓練手段，縮小我國國標舞運動與世界先進水平的差距，建立我國國標舞學科教學、訓練理論體系有著重大意義。
1芭蕾藝術理論與國標舞表現(xiàn)意識的美學原則分析。
芭蕾訓練體系是通過一系列完整的程式化肢體動作組合訓練來提高演員身體能力及舞蹈表演意識，使舞者在各種情景中能自如地、多彩地表現(xiàn)出豐富的舞蹈思想內容和熾熱的情感，從而塑造出嶄新的藝術形象。芭蕾身體技能訓練可概括為“開”、“繃”、“直”、“立”四大原則，這與國標舞競賽規(guī)則對選手身體技術動作要求規(guī)格基本一致。
2現(xiàn)代芭蕾技巧訓練方法在國標舞技術訓練中的運用。
現(xiàn)代芭蕾技術分動態(tài)技術和靜態(tài)技術兩大部分。同樣國標舞動作也有各種敏捷協(xié)調的.動態(tài)動作和各種優(yōu)雅的靜態(tài)舞姿，在完成這些舞蹈動作要求時，只有規(guī)格準確，節(jié)奏合理，才可能充分體現(xiàn)出舞蹈藝術美感。
2.1現(xiàn)代芭蕾的動態(tài)技術訓練手段在國標舞訓練中的運用。
現(xiàn)代芭蕾的動態(tài)技術是由跳、轉、跳轉結合和連接動作構成的。跳的技術有小跳、中跳和大跳。
轉的技術包括地面上雙腳支撐和單腳支撐這兩大類別的平轉以及空中的各種跳轉。在國標舞運動中的動態(tài)技術有前后左右的移動、上、下的升降、左右旋轉和各種動態(tài)舞姿等諸多形式，尤其是帶有轉和旋轉性的動作比重更大，因此旋轉技術就顯得極為重要，而且種類繁多，形式變化更為復雜。
芭蕾的靜態(tài)技術包括各種舞姿，如“阿拉貝斯克”、前（后）“鶴立”、以及各種控制、平衡等動作。
芭蕾的靜態(tài)技術訓練手段主要是借助把桿，根據(jù)動作的需要可采用單手扶把或雙手扶把進行訓練，以使所學動作達到完美的動力定型，從而找到肌肉的正確用力和全身各部位的正確位置感覺。在國標舞中也有很多凝聚式的靜態(tài)舞姿造型動作，它可能是表現(xiàn)內力的高位控制，可能是表現(xiàn)柔美的重傾斜舞姿，也可能是兩者的綜合運用，也正是這些相對靜止的造型動作，使運動員以個體和兩人配合的形式，充分展示他們驚人的功力和令人陶醉的靜態(tài)式的畫面美。要掌握這些難度動作技術，必須通過循序漸進的科學訓練。
芭蕾靜態(tài)動作技術學習通常是運用把桿練習來實現(xiàn)的，在同一項練習中經過多次重復磨練，以達到熟練的掌握。而國標舞在靜態(tài)技術動作教學訓練中，傳統(tǒng)的訓練方法多采用直接描述性傳授，而很少借助其他輔助手段進行教學，因此動作的規(guī)格和固定性較差。
3對今后教學的幾點建議。
（1）研究、借鑒芭蕾樂感訓練理論方法，對完善我國國標舞運動技術教學訓練手段，縮小我國國標舞運動與世界先進水平的差距，對建立我國國標舞教學訓練理論支撐體系有著重大意義。
（2）我國國標舞教學訓練必須改變以往的純技術教學思想觀念。既然國標舞是一項體育藝術項目，那么在課程設計和教學思考時就必須考慮藝術教學內容所占比例。
（3）動作是舞蹈運動的基本元素，解決我國國標舞選手動作缺乏藝術表現(xiàn)力的問題，首先教師要提高自身的藝術修養(yǎng)，改變以往的動作簡單模仿情況，應將動作藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)提升到一個理論認識層面。
參考文獻：
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[2]adtv德國舞蹈教師聯(lián)合會.拉丁舞運動原理與技描述[m].北京舞蹈學院出版社，.
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇五
鋼琴音樂是一門比較高雅的藝術，在演奏與聆聽的優(yōu)美音樂的過程中，人的心靈得到凈化，精神境界得到提升，在潛移默化中有助于學生的心智健康發(fā)展。在學習鋼琴演奏的過程中，學生必然需要掌握音樂的不同題材、藝術風格、創(chuàng)作背景，以及鋼琴作品所涉及的內容、已經、形象等美學知識，這一過程有助于開拓學生視野，提升他們的音樂素養(yǎng)。
二、在鋼琴教學中實行素質教育的有效策略。
1、多種方式激發(fā)學生學習興趣。
鋼琴教學對于素質教育有重要作用，要切實在鋼琴教學中貫徹素質教育的理念，首先應該最大限度激發(fā)學生對鋼琴學習的興趣，激發(fā)學生對于演奏的熱愛，真正做到“愛生活，愛音樂”。首先，教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教學思維與教學理念，將以往“灌注”式的鋼琴教學轉變?yōu)橐龑l(fā)式教學，明確學生在教學活動中的主體性地位，充分激發(fā)學生的主觀能動性。其次，要積極應用多媒體等輔助教學方式。音樂是一種比較抽象的藝術形式，這給學生學習帶來了一定難度，教師可充分應用多媒體的多種功能，畫龍點睛地講解鋼琴音樂中飽含的情感內涵，給學生帶來鋼琴曲目形式美和意蘊美的雙重豐富體驗。同時，鋼琴形象和內涵具有多義性，教師不應設立嚴格的評判標準，應引導學生充分調動想象力和表現(xiàn)力，曲目的.旋律、節(jié)奏及和聲進行等展開豐富的想象，讓自己的生命體驗和情感經驗浸染音樂審美的色彩，使學生把鋼琴演奏音樂作為自己生活中不可或缺的一部分。
2、注重多學科知識的借鑒與融合。
鋼琴音樂歸根到底是人的音樂，而人又是社會多種關系的總和，作曲家所處歷史時代的社會思潮及風格流派特征都在其作品中留下了難以磨滅的印痕，每一個音符都是作曲者的情感抒發(fā)和思維迸濺。因此在鋼琴學習中，要真正感受作曲家的心境和情緒，領悟作品的內涵與韻味，就必須了解作曲家及其作品的歷史背景。如在學習肖斯塔柯維奇的音樂作品時，若沒有若沒對其大起大落、兩次受譴的人生經歷的體察，沒有對蘇聯(lián)政治、經濟狀況與社會思潮的了解，就難以體味那種彌漫在音符字里行間，掩蓋在非理性外表下的深沉痛苦。因此，在鋼琴學習中，要真正理解作品，鋼琴彈奏者就必然要對歷史時期的政治、文化、藝術、宗教、經濟等各方面情況有所了解，才能對作品中穿越歷史、流淌至今的活的靈魂進行深入透徹的體察，這樣在學習音樂作品句段的處理、旋律進行的方式、節(jié)奏和力度、和聲織體的編配效果等內容時才能有事半功倍的效果。
3、創(chuàng)造機會讓學生參加實踐。
鋼琴藝術是一種表演藝術，教師應該盡可能為學生創(chuàng)造一些表演實踐機會，這樣既能夠提高學生的心理素質，又能夠幫助學生在表演實踐中不斷完善與提高自身的演奏技能。除了正規(guī)的音樂會演出和每學期的考試這樣的演奏實踐之外，教師還可定期組織舉辦一些專門的鋼琴演出比賽，或者是一個小組的觀摩交流等。同時，還可采取模擬表演的辦法，結合演出場地的環(huán)境特點、燈光狀況、鋼琴性能等，模擬近似的環(huán)境來進行鋼琴練習。此外，還應該加強與各學科之間的合作，如讓學生與聲樂、舞蹈學生進行合作，為聲樂及舞蹈進行現(xiàn)場的伴奏，這樣有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使學生在實踐中提升個人的綜合素養(yǎng)。
三、結論。
總之，在鋼琴教學中實施素質教育，對于陶冶學生情操，開發(fā)學生智力，提高學習能力，提升學生審美水平具有重要作用。鋼琴教師在教學中應該積極貫徹素質教育理念，改進教學方法，激發(fā)學生學習音樂的興趣，真正實現(xiàn)學生業(yè)務素質的螺旋式增長。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇六
內容摘要：我們的教育正從以往的應試教育向素質教育轉軌，教師要有意識地培養(yǎng)學生學會開動腦筋，發(fā)展智力的能力。這樣，學生學習鋼琴才能健康進行，才能真正提高藝術素質。
關鍵詞：道德情操審美能力智力。
我們的教育正從以往的應試教育向素質教育轉軌，學生全面素質的培養(yǎng)和提高有賴于多方面的參與和努力。鋼琴教學作為音樂教育的必修課，更應該大力推行素質教育。根據(jù)本人多年從事鋼琴教學的實踐，談點這方面的體會。
一、道德情操教育。
加強對學生道德情操的教育，培養(yǎng)健康的人格，是素質教育的核心內容之一。這個目標既要通過專門的教育內容和方式來實現(xiàn)，同時需要貫穿和滲透到各門學科的教學當中，結合不同學科的教學內容和個性特點，進行潛移默化的熏陶和感染。
鋼琴教學中，許多曲目的表現(xiàn)內容，本身就體現(xiàn)了藝術教育與道德情操教育的相融性。通過對這些曲目時代人文背景和作曲家生平情況的分析講解，可以使學生在加深對音樂作品藝術成就方面理解的同時，又在道德情操方面受到良好的教育。在教學貝多芬的作品時，注意讓學生感受到貝多芬在不幸中與命運抗爭堅韌不拔的毅力，可以激勵大家與困難和挫折斗爭的勇氣；在教學肖邦的作品時，著重介紹波蘭被沙俄侵占，流亡國外的肖邦對祖國的懷念和對民族獨立的渴望，可以激發(fā)學生強烈的愛國之情；在教學中國(二泉映月)時，用那如訴如泣的旋律，激起學生對黑暗社會的憤懣和對勞苦大眾的同情；在教學(夕陽簫鼓)時，以典雅優(yōu)美的樂曲給學生以藝術美的享受，使他們自然而然地聯(lián)想到祖國山河的壯麗，感受到中華民族的偉大。
重視民族音樂文化傳承是音樂教育發(fā)展的重要趨勢。鋼琴教學由于歷史原因，教材中采用大量外國鋼琴作品。建立和加強民族音樂文化觀念是學校音樂教育的迫切任務。從教學觀念與教材運用入手，加大中華民族民間音樂的教學內容，引導學生多學一些中國鋼琴作品，開專題講座，舉辦師生中國鋼琴作品音樂會等，使學生接受本民族音樂的教育。由于大多數(shù)中國鋼琴作品都是民樂、民歌、戲劇的改編曲，取材于民間旋律，緊密結合中國音樂傳統(tǒng)，彈奏這些樂曲，對于弘揚我國豐富多彩的民間音樂，培養(yǎng)本民族思想情感起到促進作用，增加了學生對民族音樂的親切感，并能逐步形成中國音樂的審美意識。
二、審美能力培養(yǎng)。
傳授彈奏鋼琴正確的`方法和基本技能非棠重要，鋼琴教師嚴格訓練學生彈琴的基本功是完全正確的。但是學生的音樂技能并不完全代表學生的音樂能力。對任何一門藝術來說，技術只是表現(xiàn)藝術的一種手段。技術是為藝術服務的，藝術教育的本質是審美教育。掌握了一定的鋼琴演奏技術之后，必須向表現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美的方向發(fā)展。因此，通過鋼琴課教學對學生進行審美教育，提高他們的藝術素質，尤為重要。
要強化鋼琴教學中的審美意識。學生在練琴時往往感到枯燥乏味，忙碌于音符、節(jié)奏、鍵盤位置和兩手的配合，結果只為樂譜所累，忽略了樂曲的“樂性”。實施美育，加強素質教育的理念必須滲透到鋼琴教學之中來，將鋼琴教學和音樂審美有機結合，把技術訓練和美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造融為一體。不論是練習曲，還是鋼琴作品，都具有一定的審美價值。為解決某些技術難點問題而選的教材，也要注意旋律的流暢、順通、優(yōu)美。音樂本身有豐富的情感，要正確引導學生善于感悟音樂美，在學琴中獲得樂趣，從而調動學習的積極性。
要重視進行有感情的范奏。鋼琴音樂是演奏者對作品的藝術升華和情感的抒發(fā)，沒有情感就沒有音樂，也沒有什么審美可談。范奏可以反映鋼琴教師對職業(yè)的熱愛、對音樂的熱情，也反映教師的藝術水準、知識視野，甚至還有個人氣質的魅力和感召力。因此，要把每一次范奏彈得有滋有味，盡量把鋼琴作品美的內涵表現(xiàn)出來。這樣的范奏不是走過場，有藝術感染力，能使學生心悅誠服，對學習鋼琴產生更加濃厚的興趣。
要幫助學生分析和處理音樂作品。學生將一首作品彈得比較準確、熟練以后，不能就此結束，應該及時進入作品的藝術處理階段。前期是對作品的時代人文背景、作者的流派風格和曲式結構等進行分析介紹，后期則必須對作品作一些藝術和技術上的加工處理。比如速度和力度的變化對比、某些特殊奏法的加入等。既培養(yǎng)學生對音樂作品的分析和鑒賞能力，也能提高他們對作品的理解能力和藝術表演水平。
要加強鋼琴表演和伴奏的藝術實踐。學習鋼琴主要目的是為了能夠獨立地、有表情地演奏音樂，也能夠為他人唱歌跳舞進行伴奏。當鋼琴教學進行到一定階段時，必須讓學生在公開場合“亮相’，從琴房走上講臺、舞臺，從技能訓練走向音樂美的表演和創(chuàng)造。這樣，可以使學生的演奏水平得到鍛煉和提高，還能為以后登臺表演解決心理緊張的通病，從而獲得音樂審美表現(xiàn)中的自我提高和自我完善。
三、智力用腦訓練。
波蘭鋼琴家利奧波德?戈多夫斯基曾深刻指出：“鋼琴演奏藝術的技巧不同于技能，它和智力有關而不是體力方面的問題，它是腦力方面的學習而不是手指或體力方面的學習?！蔽覀兊膶W生往往只認識樂譜上的音符，手指在鍵盤上機械地跑動，休息的大腦一片空白，沒有思維和聽覺。要使學生有思想地把作品演奏到一定深度和高度，鋼琴教學中智力用腦方面的訓練問題比較突出。
練琴。鋼琴學習進步的快慢主要取決于練琴效率，練琴效率取決于指導思想和方式方法。例如練習中大家常用的“慢練”，這是學習鋼琴的必由之路，但是許多人在花費大量的時間進行慢練之后，還是達不到預期的效果。慢練的目的是什么，方法要領是什么，學生的心里一點數(shù)也沒有。他們把慢練僅僅作為仔細認譜的過程，毫無目的地慢練。教師應該說明白，慢練只是便于開始學習，將來還要按原速表達音樂，慢練時就得注意手指的獨立性及爆發(fā)力，每個音下鍵的點必須是積極的，要用將來快速時的下鍵速度來練習，慢練只是每個音之間的空隙即準備、檢查、調整的時間拉長，手指的下鍵速度與指尖的彈性絲毫不能減弱，經過這樣的慢速練習，然后逐漸提速，把音與音之間的空隙縮短，速度就慢慢快起來了。練琴的過程是動腦的過程、思維的過程，腦子一定要走在手的前面。把好的學習方法教給學生，啟發(fā)他們邊思索邊練習，運用大腦，先思后行，才能提高練琴的效率。
讀譜。許多學生拿到一首作品，往往急不可待地一彈為快，忽略了讀譜這個重要環(huán)節(jié)。讀譜不僅可以提高學生的視奏能力，還有助于大家將作品彈得更準確、細致，從而收到事半功倍的效果。讀譜首先要弄清楚作品的譜號、調號、拍號等基本問題，然后進一步分析作品的節(jié)奏、速度、強弱等問題。對作品的段落及每個樂句有較明確的劃分，也可以進行必要的視唱，提高對樂譜的認識。對樂曲的細節(jié)性問題，如跳音、連線、休止等也要加以重視，琴上練習才能做到心中有數(shù)。讀譜可以加深對作品的理解，鍛煉對樂譜音響效果的想象力，在閱讀過程中還能發(fā)現(xiàn)演奏中更深層次的問題。注重讀譜，注重用腦練琴，必然會提高學琴的質量。
復調。復調樂曲因為聲部復雜，運用材料多，使人看上去眼花繚亂而令許多學生頭痛。培養(yǎng)學生演奏多聲部音樂的能力，是鋼琴教學中的重要課題。一般來說，能勝任復調樂曲的彈奏，主調樂曲相應就容易些。鋼琴是多聲部樂器，表現(xiàn)力非常豐富，在復調樂曲中它宛如弦樂三重奏或四重奏。每個聲部是一條獨立的橫向旋律線條，要靠兩只手來演奏兩個或兩個以上，甚至五個聲部，形成一手多用或聲部交錯的現(xiàn)象。彈奏復調樂曲最能考驗一個人的思維能力，對學生用腦能力的培養(yǎng)和鍛煉很大。教師要重視復調樂曲的教學，幫助學生掌握一定的復調理論知識，指導學生準確分析樂曲。比如在賦格曲中，首先要找出主題、副題，以及兩者之間不同的對比性質，并要求用不同的音色區(qū)分開來。如果主題是活潑歡樂的，不管它在哪個聲部出現(xiàn)都要保持歡快的音樂形象；副題與主題相伴，一般從節(jié)奏或音型到音樂情緒上與主題形成對比，用不同的觸鍵來表現(xiàn)不同的音樂形象。
總之，教師要有意識地培養(yǎng)學生學會開動腦筋、發(fā)展智力的能力。這樣，學生學習鋼琴才能健康進行，才能真正提高藝術素質。
參考資料：
1、于璐(鋼琴教學中的審美教育)，《中國音樂教育》第2期；
2、王瑤《鋼琴教學中的薄弱環(huán)節(jié)一腦力方面的訓練》，《齊魯藝苑》20第3期。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇七
歌唱中的內心聽覺與視覺是演唱者在演唱中的內心活動，作為一種表演藝術的心理狀態(tài)，它緊密地伴隨著我們的歌唱表演，演唱者的內心聽覺與視覺的形成是唱好一首歌曲的重要因素。演唱因為有了內心聽覺與內心視覺，聲音就有了活力，就有了情感，表演就有了依據(jù)，但我們卻沒有重視它的存在與作用。本文就此論題進行一些剖析與論述。
一
歌唱是聽覺的藝術，歌唱的聽覺，是演唱者賴以創(chuàng)造歌聲的重要手段，也是欣賞者賴以聆聽的中介。而歌唱者的內心聽覺則更是聽覺的深化。聽覺是有聲的，它是對外界音響傳播的接受和反應。而內心聽覺是無聲的，它是歌唱者通過歌曲旋律的有聲音響記憶產生的聲音表象。這種聲音表象正是所唱歌曲旋律的音高、音強、音色、音程等的躍動流程，也是隱藏在演唱者內心的一條旋律線。這條旋律線不僅是歌曲的聽覺記憶表象，更是演唱者進行樂感處理的音樂動脈，它通過大腦神經的情感調控，使音響聽覺的表象通過有聲地抒發(fā)而增強它的表現(xiàn)力。許多成熟的音樂指揮家從不看總譜或樂譜，音響的內心聽覺記憶在他們腦海中已經形成了旋律清晰的起伏跌宕的音樂流程，并通過他的手勢指揮動作去調控著樂隊的有聲旋律。而演唱者則是用他的歌喉，通過聲音演釋出內心聽覺記憶的表象，以此喚起聽眾的記憶而引起情感上的共鳴，使聽眾從歌曲中感受到藝術的熏陶和美的享受。
比如演唱《牧歌》這首壯景抒懷的內蒙民歌，由八小節(jié)的樂句組成了一首簡潔的單一段曲式，通過讀譜視唱，可以感覺到這首歌的曲調平穩(wěn)舒緩，清新遼闊，強弱對比的力度變化不大，沒有突發(fā)性的高低和抑揚起伏，音色基本保持輕柔圓潤的情境。演唱者反復吟誦、背熟歌曲旋律的過程也是體驗與切磋藝術處理的過程，掌握了歌曲的曲式結構及其音高變化規(guī)律，這是加強旋律記憶的基礎，然后根據(jù)樂曲的輕重強弱、高低抑揚、快慢疾徐、頓挫連斷、語氣語勢等處理，進一步鞏固內心聽覺的記憶表象。并經過反復練唱，以及錄音審聽來提高表現(xiàn)效果，使外在的音響聽覺得到內心聽覺的音響鞏固，這樣在正式的演唱中，就可以充分調控呼吸、發(fā)聲等技巧來釋放出嫻熟于心的歌唱。同時演唱中還可以通過伴奏的提示，喚起內心聽覺的記憶再現(xiàn)。
顯然，一般簡單的曲式容易記憶，而大段的詠嘆調、唱段，或是多段體復雜的曲式就需要加強有意識記憶，使內心聽覺得到不斷的強化。比如《跳蚤之歌》，這是德國大詩人歌德的詩劇《浮士德》第一部第五場的插曲，是魔鬼梅菲斯托和一群快活的朋友在小酒店里飲酒時唱的歌。他以皇帝畜養(yǎng)“跳蚤”來諷刺當時德國諸侯豢養(yǎng)寵臣的丑劇。歌中有對國王昏庸無能的譏笑；有對跳蚤裝腔作勢的嘲笑；有講故事者輕蔑的冷笑；有人民大眾敢于抗爭，憤怒喊出“捏死它”以后痛快淋漓爽朗的大笑。對這幾種笑要仔細琢磨，反復練習，準確把握，逐漸使不同的語氣聲調的聲音表象儲存在腦海的記憶中，并使之成為無聲的音響。演唱者通過內心聽覺的表象再現(xiàn)音響旋律的流程，釋放出優(yōu)美的歌聲。因此對歌曲音響旋律變化的內心聽覺越豐富，演唱者的樂感素質和藝術處理的能力和技巧就越高。所以，提高歌唱中內心聽覺的作用，不僅增強了情感表達的音樂性，同時還加強了音樂流程的記憶力，是歌唱中心理活動不容忽視的藝術規(guī)律。
二
歌唱的內心視覺，又稱為內心視覺表象，也簡稱為內心視象。內心視象可分為再現(xiàn)的內心視象與再造的內心視象。再現(xiàn)的內心視象是曾經經歷或看到過的映象，通過記憶重新在腦海中呈現(xiàn)，而再造的內心視象則是通過一定的信息源進行想象的結果。歌唱的內心視象大都屬于再造性的內心視象，即主要通過歌詞的.語言信息進行創(chuàng)造性的想象。比如演唱前面提到的那首《牧歌》，歌詞描繪出了遼闊草原上的一幅綺麗的風景畫，那藍天――白云――草原――羊群呈現(xiàn)出美麗的草原形象。演唱者如果沒有親身經歷過草原的生活，就要通過想象創(chuàng)造同樣“歷歷在目”的“內心視象”，做到進入規(guī)定情景，如同身臨其境，感受到真切的大自然的現(xiàn)實。比如在演唱《我愛你，中國》時，從碧波滾滾的南疆到白雪飄飄的北國，從春苗秋果到森林山川……就像是一組電影的蒙太奇鏡頭，閃爍著祖國大好河山的瑰麗景色。這就要求演唱者在分析歌詞時對所提供的情景進行深入的藝術想象，組織內心視象的具體圖畫，結合音樂旋律以及情感的變化在腦海中“播放”祖國的森林、山川、河流、田野、湖泊等無限風光。這種流動的內心視象，可以促進演唱者情感真切的自然感受，并通過歌聲將這一美好畫面?zhèn)鬟_給聽眾。
有的歌曲是通過描寫人物來表達歌曲的主題思想的，如果演唱者沒有生活經歷和親身體驗，頭腦中沒有所唱歌曲的人物形象或情景，就要依據(jù)我們生活中的人與事、電視、圖片中看到的歌詞中的提示進行想象，產生對歌曲的內心視象。如《年輕的朋友來相會》這首歌，表現(xiàn)了年輕人互相鼓勵、互相競爭的精神風貌，道出“為四化、為祖國，流過多少汗”，“光榮屬于八十年代的新一輩”的主題思想，通過對歌詞的理解，對建設四個現(xiàn)代化祖國的親身感受，已經給你一個祖國繁榮昌盛、欣欣向榮，年輕人積極向上、朝氣蓬勃為祖國、為四化出汗、出力的內心視象。這樣，表達歌曲的音樂形象就有了一定的把握，為唱好這首歌曲奠定了感情基礎。
有的歌曲是通過情緒和氣氛來表達歌曲的主題思想的，如《祝酒歌》、《打起手鼓唱起歌》，演唱者如果沒有經歷歌中的這種場面，就要抓住主題充分分析歌詞，理解歌詞，熟悉旋律的高低起伏、節(jié)奏的疏密、速度的快慢、力度的強弱，在你的內心視象中假設一個場景，再來確定演唱風格和演唱情緒。根據(jù)歌詞內容有層次地層開，就像我們看電影或講故事，要有一個開頭、展開、結束。過程要連貫，內心要有景的畫面、景的形象，歌唱才會入境、入情，情緒和氣氛才會飽滿。
音樂大師貝多芬曾說“當我作曲時，在我的心中總有一幅畫，并按照這幅畫去工作”，這句話同樣適用于演唱者。演唱者就要運用內心視象對歌曲進行想象，設計出一幅動人的畫卷，并按照擬定的畫卷，運用科學的發(fā)聲，去獲取聲音的美感。再把這一美感展現(xiàn)給聽眾，使聽眾隨著你的歌聲進入歌曲的意境中去，達到具有身臨其境之感，好象自己就是歌曲中所指定的對象，只有這樣你的歌聲才會具有藝術的感染力。
三
歌唱中的內心聽覺與視覺在實際的演唱中是相互融合并同步進行的。歌唱的審美過程是多種心理要素的綜合運動過程，它是隨著音樂本身的運動過程而進行思維的過程。而審美內心聽覺的思維正是對歌曲旋律――樂音與語音融合音響的思維過程，是在依字（語音）行腔（樂音）中進行歌曲內容與情感表達的。語音是基礎，樂音是發(fā)揮，內心聽覺的記憶實際上是依字行腔的音響表象，而審美內心視覺則主要依賴于歌詞語意所概括的具象特征，它以鮮明的內心視象既提示了演唱者栩栩如生的感覺，也有助于在歌唱中喚起具體形象的生動表達。因為內心聽覺和內心視象在歌曲演唱中是密不可分的，缺一不可的。正如當我們看到“廣茂的田野”“黃澄澄的稻穗”“收割的人們”，就會想起《在希望的田野上》這首歌曲，當我們聽到《大海故鄉(xiāng)》這首歌曲就會聯(lián)想到“大?！薄吧碁薄鞍自啤薄帮L和日麗”這些景象，演唱者的內心聽覺與內心視象越敏銳，才有可能產生美好的聲音，內心聽覺與內心視象若遲鈍，聲音也難有一個滿意的效果。有了內心聽覺與內心視象，演唱者還必須能夠想象出種種富于表情而感人的聲音效果，并能產生各種表現(xiàn)形象、情景和美好理想所需要的聲音音響，通過它使作品的演唱得到完美的效果。
歌唱的內心聽覺與視覺，前者促進了音樂性的抒發(fā)，而后者提高了形象性的顯現(xiàn)，為使兩者互為作用，關鍵在于演唱者對歌曲要有深入的情感體驗。比如前者提到的演唱《牧歌》或《我愛你，中國》，演唱者形成了有組織有層次的內心聽覺與內心視覺，還要有對祖國無限熱愛的感情，才可能有真情的抒發(fā)。人們常說“未成曲調先有情”，這是指只有從歌者心中流露出來的東西，才能流進聽眾的心靈。
歌唱中的聽覺與視覺，這種內心思維的過程，實際上是審美情感的抒發(fā)過程，它使歌唱的審美心理進入了一種對音響的感知的特殊的審美注意狀態(tài)，以及捕捉不斷衍化又不斷發(fā)展與消失的音響過程，使內心聽覺形成了依照歌曲旋律而運動的流程。在加強了富有情感的審美聯(lián)想或想象而達到了在口頭演唱中的情感愉悅，從而提高了聽眾的審美效應。與此同時，內心視覺的思維過程與其他藝術欣賞的審美狀態(tài)一樣，具有形象思維的特點，思維的過程始終伴隨著語音與樂音融合音響的具體感性因素?；蛘哒f通過音響的聯(lián)想類比與通感，喚起演唱者的“形象”記憶，以誘導他們通過思維活動獲得鮮明生動的內心視象。
歌唱中的內心聽覺與視覺是演唱者的心理現(xiàn)象，是人們未經意識到的內在心理思維活動，而當人們有意識地去認識它的存在并積極運用和發(fā)揮它的作用的時候，你就會感覺到它在歌唱的藝術感染魅力中所產生的重要作用。
參考文獻：
余篤剛著《聲樂藝術美學》，高等教育出版社，1993年版。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇八
摘要：開展高職院校人文和社科理論課實踐教學，是人文素質理論和實踐相結合的必然要求，針對我國目前實踐教學出現(xiàn)的一些問題，如缺乏相應的保障機制、考核評估機制失效等問題，急需進行改革，本文提出了相應的解決辦法。
關鍵詞：人文和社科理論課;實踐教學。
高職人文和社科理論課是大學生進行素質教育的主渠道和主陣地。
目前，高職院校領導、老師對人文和社科理論課社會實踐教學仍然缺乏重視，本文是課題《高職院校人文和社會實踐教學體系建設的研究與實踐》的探索，分析問題癥結所在并提出解決辦法，以期為人文和社會實踐教學提供多角度思考。
一、高職院校人文和社科理論課社會實踐教學過程中存在的問題。
1、對人文和社科理論課社會實踐教學認識的重要性有待提高。
現(xiàn)在仍然有很大一部分老師認為理論課社會實踐教學僅僅只是理論教學的補充部分或輔助環(huán)節(jié)。
相比一些其他專業(yè)課程，顯得沒有那么重要，只能作為業(yè)余課程，
2、人文和社科理論課社會實踐教學缺乏相應的保障機制。
人文和社科理論課實踐教學活動涉及的課程門數(shù)和學生人數(shù)都較多，需要一套人、財、物等方面健全的保障機制，但事實上，沒有穩(wěn)定的專業(yè)實踐教學基地;人文和社科理論課社會實踐教學缺乏資金支持等問題依然存在。
3、人文和社科理論課社會實踐教學組織管理有待加強。
人文和社科理論課社會實踐教學具體分為課外和校外。
這是一項開展范圍大、參與人數(shù)多、程序煩瑣的工作，僅靠從事理論課的老師是很難完成的。
因此，學校各個部門應該一起通力合作，要有細致周密規(guī)范的安排和組織，這樣確保實踐教學活動順利開展。
目前，沒有建立專門的管理制度，沒有制定詳細的活動實施方案，沒有建立一支專門的管理隊伍，社會實踐教學缺乏科學機制。
4、人文和社科理論課社會實踐教學考核評估機制失效。
每一次理論課社會實踐教學活動展開后，要對活動展開的過程和效果進行評價，這需要建立一整套科學合理的考核評價機制。
事實上高職院校缺乏這一環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：缺乏可操作性的實踐考核標準，無法對活動進行公平、有效的評價;在具體評價方面，評價主體過于單一，沒有可以參考的評價準則和評價方式，只看重最后的報告結果，忽視學生在實踐能力和創(chuàng)新能力方面的進步。
1、在實踐教學中應堅持因地制宜的原則。
不同的高職院校因為地域、研究方向、辦學條件等方面不同，所擁有的比較優(yōu)勢也不同。
要因地制宜，合理地制定實踐計劃，組織實踐教學活動。
2、在實踐教學中應堅持注重實效性及目的性的原則。
讓學生不僅能夠學到相關的理論知識還能發(fā)現(xiàn)學習過程中出現(xiàn)的一些問題。
針對出現(xiàn)的問題，進行有效地解決。
3、在實踐教學中應堅持形式上多樣化的原則。
人文和社科理論課目前的實踐教學的方式比較單一，主要是局限于傳統(tǒng)的少數(shù)幾項常規(guī)性的活動上，實踐活動參與的主體缺乏積極性，不能全身心地投入到活動。
人們對客觀事物的認識隨著客觀事物的變化而不斷變化。
我們要不斷地對高職院校人文和社科理論課實踐教學進行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能永葆生機。
推進實踐教學改革，是一個艱巨的`系統(tǒng)工程，也是一個不斷創(chuàng)新與發(fā)展的過程。
1、提高認識、轉變觀念。
只有理論與實踐同步，教師的積極性和興趣才能真正調動，能夠全身心投入，從而起到良好的教學效果。
時代在不斷進步變化，授課老師應該緊跟時代腳步，把最新的素質理論知識教授給學生，讓學生能夠結合實際，學以致用。
2、優(yōu)化、完善實踐教學保障機制。
人文和社科理論課社會實踐教學的順利展開，需要一個有效的教學保障機制，可以從以下幾個方面展開：(1)大力建設社會實踐基地。
社會實踐基地是高效實踐教學活動展開的一種載體，它能更好地鍛煉學生實際參與的能力。
學生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己感興趣的實踐基地，再由學校組織，與社區(qū)、農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位、各種社會服務機構等聯(lián)系，本著合作發(fā)展、互利共贏的原則，把地方建設發(fā)展和大學生鍛煉成長結合起來，建立一批有不同特色的實踐基地。
(2)加大對教師隊伍的培養(yǎng)力度。
學校應該積極對實踐教學教師進行相關理論知識和技能的交流和培訓，讓進行實踐教學的教師能夠更好地指導學生。
通過實踐，他們能夠獲取到相關經驗，能夠積極探索新的教學方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。
(3)學校應該建立一筆專項基金，實行?？顚Ｓ?，專門用于社會實踐教學。
學校應將其納入學校經費預算，為社會實踐活動的展開提供資金保障，對其應與專業(yè)教學實習一視同仁，同等重視。
3、建立有效的組織管理機制。
學校要制定一套實踐教學活動長期展開的行動綱領包括社會實踐各項參與人員的職責、經費的使用、后勤保障等。
4、建立合理的理論課社會實踐教學的考核評價機制。
合理的評價體系可以分為理論和實踐兩大部分，理論主要是考察教師的課堂的教學能力。
針對實踐教學的評價，應該包括整個實踐活動的策劃能力，如何確定實踐考察內容，制定詳細計劃，指導實施過程的效果和質量等，并且將考評結果直接與教師的各種評優(yōu)評先等相關榮譽進行掛鉤，這樣可以有效地激勵人文和社科理論課實踐教學教師更加熱情、用心地來指導活動。
我們對學生的評價要注重多元化，整個對學生的評價機制要包括學生參與的積極性、在實踐過程中的創(chuàng)新能力、學生實踐調查報告的完成質量、實踐活動參與人員的評價情況等。
評價方式可以采取多種多樣的方式，這樣不僅可以更加客觀、公正地評價學生的參與情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、反思能力，還能充分地調動同學們參與的積極性，讓實踐活動能夠富有生機，長期進行。
參考文獻：
[1]朱紅英.高校思想政治理論課社會實踐教學存在的問題與對策[j].教育與職業(yè)，2007，(10).
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇九
摘要：音樂是聲音的藝術，所以在鋼琴教學中尤為重要，所有技法都應該為聲音服務。但是聽覺與聲音是密切相關、不可分割的，我們只有用“聽”來辨別技法的科學性、合理性，用“聽”指導技法的進步，使“聽”作為我們提高彈奏鋼琴技術的支點，才能使掌握技術有的放矢，才能使枯燥的技術練習變得生動。
隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視素質教育，我們的小琴童們也日益增多。而在我們現(xiàn)階段的鋼琴教育中卻存在一些不足的地方，比如說許多教師往往只注重訓練學生的技術、技巧，而忽略了音樂中最美好的東西——聲音以及如何辨別聲音等。今天就這個問題發(fā)表一下我個人的一些看法和建議。
一、正確看待聲音在音樂中的重要地位。
音樂是聲音的藝術也是聽覺的藝術，它沒有看得見的形象，也不是用文字和概念來表達的，它只用聲音來表達，可是聲音也像文字、概念和可見的形象一樣，能夠表達得清楚易懂。既然音樂是聲音的藝術，那么每一個教師首先應當關心的是聲音的訓練，他的最重要的任務也在于此。但有些教師總是把注意力放在狹義的技術、華麗的快速上，而把最重要的聲音訓練擠掉了，或者把它放在次要的地位上。
一些教師對于如何感受聲音和在鋼琴上表達聲音這一問題有著不正確的看法：對聲音不夠重視。他們對于鋼琴上特別豐富多彩的力度變化和聲音變化不加思考和鉆研，一味地追求前面講過的狹義的“技術”，這樣導致孩子們的聽覺缺乏訓練，想象力也不夠，更不善于傾聽自己的聲音。然而聲音是學琴之人應當掌握的全部手段中最重要的一個。我經常聽到一些鋼琴老師談論并且自己也感受到，教會學生彈好聽的聲音比什么都難，因為幾乎一切都靠學生本人。這里指出的并不是這項工作的困難程度，而是它的重要性和盡可能完善地解決這問題的必要性。當然，訓練聲音是一件最困難的工作，它和學生的聽覺稟賦以及精神品質有著密切的關系，聽覺越是遲鈍，聲音也就越是呆板，因此聲音聽覺成了一個必不可少的訓練課題。
二、怎樣教學生從“聽好”到“好聽”
聲音聽覺是什么呢?它是一個復雜的概念，它本身包括許多組成因素，其中最重要的有音高聽覺、調式聽覺、色彩力度變化聽覺與內在聽覺，這四種聽覺中每一種對學習鋼琴都有重大意義。
分析了什么是聲音聽覺，那我們又應該怎樣培養(yǎng)學生的聽覺呢?我認為聽覺和其他能力一樣是在要求它參與活動的`過程中培養(yǎng)起來的，必須首先做到整個鋼琴彈奏都是在不斷的聽覺控制的條件下進行的。有時我詢問一些學生，應不應該在彈奏時一直傾聽自己的演奏，他們的回答都是肯定的，可惜的是實際情況完全不同。他們在彈奏上最普遍的一個缺點恰巧是很少用聽覺參加彈奏，在學習作品的最初階段，總是不注意聽聲音，把自己的注意力完全花在視譜、節(jié)奏和“手指”上，而在學習作品的中期階段，學生又特別熱衷于技術鍛煉，拼命“死摳”一些難彈的地方。長時間的這樣練習，最后就導致了用粗糙而過急的觸鍵“硬擠出”每一個音，聲音平淡而無表情，更可怕的是學生自己并沒有意識到這是在殘害自己的聽覺。
我們可以回憶一下，在上個世紀r.h.伊古姆諾夫的《鋼琴演奏原則和教學原則》中提到：“在彈鋼琴技術練習時，哪怕是最簡單的練習，康士坦丁·尼古拉耶維奇沒有一刻不考慮到聲音的處理是否合適，他所彈奏的一切無論如何都是極具音響色彩性的，他曾那么坦誠地承認：‘對我來說，除了具體真實的聲音就沒有音樂?！?/p>
我們還可以看看著名鋼琴教育家t.t.涅高茲對待鋼琴音響的觀點。他說：“音應該存在于寂靜里，止于寂靜中，正像首飾匣中一顆光輝奪目的寶石，親切而全神貫注地對待聲音乃是藝術演奏必要的前提?！?/p>
對培養(yǎng)學生聽覺來說，學會區(qū)別音響細微差別地傾聽作品非常要緊，學生在演奏鋼琴作品時，要用耳朵仔細傾聽是否彈奏出了作品所要求的音色、彈出的音色是不是動聽。這一切都要用耳朵去驗證，聽力水平的培養(yǎng)是一個量變到質變的過程，邊彈邊聽，時間長了耳朵自然就會分辨出自己彈奏的音色是否符合作品的要求了。
而多聽管弦樂曲與重奏曲對訓練色彩聽覺也極為有益，教師多做一些色彩比較，教會學生傾聽鋼琴上彈出的許多仿佛管弦樂的音響也很重要。我們從教學實踐中了解到，這種“仿佛”、“近似”常常會改變學生的彈奏面貌，使其變得無比鮮明。例如：上音附中的趙曉生校長在講學時曾說過，貝多芬的鋼琴奏鳴曲不能把它簡單地看作是單一的鋼琴奏鳴曲，特別是貝多芬晚期的作品，又聾又瞎的貝多芬把鋼琴看成是一個樂隊，創(chuàng)作出的就是一首首交響曲，用鋼琴彈奏出的交響曲，而演奏者就是指揮家，要了解每種樂器的性能、音色等等，也必須具備有很好的想象力和內在聽覺，因此，貝多芬的鋼琴奏鳴曲一直都是鋼琴演奏家們喜愛研究和彈奏的作品。
那內在聽覺是什么呢?內在聽覺是在正確地研究作品、彈奏作品和傾聽樂曲的過程中自然而然地培養(yǎng)起來的，像演奏現(xiàn)代音樂作品達到世界頂尖水平的中國鋼琴家秦川，他曾在采訪中談到：內心聽覺這種“聽”，不僅是用耳朵，還要去看、去讀，然后再反過來去聽時，這種內心聽覺就出來了。通過背誦移調彈奏熟悉的作品，挑選彈奏和用聽覺彈奏，還有創(chuàng)作樂曲和即興創(chuàng)作，對進一步培養(yǎng)這種聽覺都有很大好處。
三、學會演奏優(yōu)美的旋律是訓練聽覺中必不可少的。
學會了如何分辨好聽美妙的聲音，那怎樣通過手指在琴鍵上彈出優(yōu)美動聽的聲音，又是鋼琴教學上一個重要的課題。
這里就不得不提到趙曉生教授所說的“音點”問題。他認為“音點”的訓練是獲得良好聲音的基礎，“音點”的感覺必須從初級程度開始，一首一首樂曲、一個一個觸鍵地培養(yǎng)與積累起來。只有掌握了不同的觸鍵方向、下鍵速度和深度，才能體會古典風格的、快速跑動的、晶瑩剔透的聲音與抒情歌唱的、緩慢輕柔的、飄忽撫摸的聲音之間的區(qū)別。
要彈得聲音動聽，必要的先決條件是從肩部到指尖，包括手臂、手腕和手在內，全部放松，絲毫不緊張，然而手指卻應當總是準備好的，就像前線的士兵一樣，然后彈奏一些簡單的音程或和弦，要求得到多樣化的音色。例如：
還可以挑選一些曲子，用緩慢、適中、快速三種速度來彈奏這些練習，一個聲部用跳音奏法(staccato)，另一個聲部用連奏法(legato)彈，并互相交換。例如《紅星閃閃放光彩》：
以上這些是本人在教學中的一些體會，涉入不深，但最后我還要重申一下，聲音的掌握是鋼琴表演者應該解決的技術問題中最重要的一個，因為聲音就是音樂的素材本身，使聲音悅耳動聽，就能把音樂小平大大地提高。所以我們要在以“聽好”為起點、“好聽”為目的的訓練中不斷探索，讓我們的指尖流出更多美麗動聽的旋律。
參考文獻。
[1]r·米爾什坦r·h·伊古姆諾夫《鋼琴演奏原則和教學原則》。
[2]t·t·涅高茲《論鋼琴表演藝術》。
[3]趙曉生《鋼琴演奏之道》。
[4]《鋼琴藝術》.6期。
[5]《鋼琴藝術》.4期。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十
對口高職是指中專畢業(yè)生升入高職大專，使其有機會進入高校接受高等教育的一種教育方式，也是護理專業(yè)中高職銜接的主要途徑之一。7月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(－)》第十七條指出要“增強職業(yè)教育吸引力，推進職業(yè)學校專業(yè)課程內容和職業(yè)標準相銜接，建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，鼓勵畢業(yè)生在職繼續(xù)學習，完善職業(yè)學校畢業(yè)生直接升學制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學習通道。［1］”我校自起招收護理專業(yè)對口高職學生，目前尚未建立對口高職人才培養(yǎng)模式。本研究擬通過文獻回顧，查閱、比較分析國家及本地區(qū)相關政策文件、科研論文等文獻資料，了解國家的相關政策，借鑒其他高職高專院校對口高職護理人才培養(yǎng)模式目標和評價探索，歸納整理相關經驗，了解最新的前沿知識，以確定符合我校護理專業(yè)發(fā)展實際的對口高職人才培養(yǎng)目標。
《教育大辭典》對培養(yǎng)目標的解釋是指教育目的或各級各類學校教育說所應達到的培養(yǎng)要求、質量和規(guī)格。袁璟婷在《高職衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式與評估探索》中指出:“人才培養(yǎng)目標其實質就是把教育對象培養(yǎng)成什么樣的人或什么樣的人才的問題，是培養(yǎng)者對所要培養(yǎng)出人才的質量和規(guī)格的總規(guī)定。它是教育活動的決定因素，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。對于學校而言，人才培養(yǎng)目標要結合學校的層次、類型以及專業(yè)進行具體化才能真正地發(fā)揮其應有的規(guī)范、指導和檢驗作用［2］?！苯陙?，我國在中專畢業(yè)生中實行了對口升學的政策，從而使一部分應屆中專畢業(yè)的護理學生有機會進入高校接受高等教育，這對提高護理人員的素質起到了積極的作用。我校從20才開始招收對口高職護理學生，由于對口高職護理專業(yè)成立時間短，學生差異性大，其培養(yǎng)目標的確定是目前擺在我們面前的一個難題，有了正確的人才培養(yǎng)目標，才能進行相應的課程改革、培養(yǎng)模式創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有豐富的理論知識和強大的操作技能的綜合型人才，使他們真正的符合社會的需求。
對口高職護理專業(yè)學生是中專護理畢業(yè)生通過參加考試升入高職大專，通過這種途徑升入高職的學生學制一般為2－3年，在此期間完成學校教學計劃所規(guī)定的全部課程且考試成績合格者可獲得高等職業(yè)技術學院的專科文憑。由于這部分學生已經學習了中職的護理的相關課程，并拿到相關的資格證，甚至有部分學生已經有豐富的工作經歷，所以這部分學生在培養(yǎng)目標上與中職培養(yǎng)人才層次是有差別的。中職教育強調職教育側重培養(yǎng)高素質、應用型、創(chuàng)新型高技能人才。而對口高職教育后更強調技能的拓展與延伸，向更深更廣的方向發(fā)展。因此“中高職三二分段應該準確定位人才培養(yǎng)目標以實現(xiàn)階段的順利過渡和銜接，避免教育層次和專業(yè)技能水平的錯位”［3］。查閱相關文獻資料，目前對口高職護理人才的培養(yǎng)目標主要圍繞知識、技能、素質三個方面:。
2．1知識目標。
知識主要是指從事某一特定崗位或者崗位群所掌握的文化理論知識以及專業(yè)知識等。面對對口升人高校的這部分護理學生是中專起點，在中專階段的學習是以醫(yī)學課程的專業(yè)知識為主，雖然在中專學習階段學習了部分文化課程，但課時偏少、內容較淺，大部分文化課程都是考查課，造成部分學生學習不認真，收效較差。根據(jù)相關實習醫(yī)院的反饋，我校學生也存在文化知識匱乏的突出問題，甚至有部分學生連基本的文書寫作都存在問題，因此在重視專業(yè)基礎知識的同時，不能忽視文化知識的學習，要堅持雙管齊下，只有擁有豐富的知識體系，才能應付復雜多變的醫(yī)療環(huán)境。史可可在《中高職教育培養(yǎng)目標銜接研究》中指出:“中等職業(yè)教育階段要求學生學習必要的文化知識與少量的技能理論知識;高等職業(yè)教育階段要求相應的基本知識與過硬的專業(yè)知識，對硬性知識有精準的掌握，在知識面上的要求比中等職業(yè)教育階段更為廣泛與深刻?！?/p>
2．2技能目標。
職業(yè)技能，即指學生將來就業(yè)所需的技術和能力。學生是否具備良好的職業(yè)技能是能否順利就業(yè)的前提。根據(jù)《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》關于“加強職業(yè)指導和就業(yè)服務，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道”精神，調動學生學習職業(yè)技能的積極性，幫助學生提高職業(yè)技能就顯得尤為重要。技能是職業(yè)教育的基礎，是重中之重。中職教育側重的是基礎技能的`培訓，而進入到大專學習的高等職業(yè)教育則要求學生不僅要掌握對應工作崗位的操作技能，還要一定的組織能力、創(chuàng)作能力與駕馭策略層面的過程的專項能力，注重綜合職業(yè)能力的培訓。
2．3素質目標。
教育學意義上的素質指的是指人在先天生理的基礎上，通過環(huán)境影響和教育訓練所得的內在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特性及其基本的品質結構，包括職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風、職業(yè)意識等。有一些學者將素質稱之為“品性”、“品質”，它主要是指個體的思想品質、道德品質、身心品質、個性品質等等。在現(xiàn)代護理學中，人文素質培養(yǎng)歸根結底就是引導護生學會做人，自主發(fā)展，正確對待自我、他人、社會和自然，提高自身的人格和修養(yǎng)，利用人文精神解除病人的痛苦，成為名副其實的白衣天使。對于對口高職的學生經過在校的學習和長達8個月的臨床實習，在技能上已經經過一定程度的專業(yè)化訓練，而在職業(yè)素質方面有待進一步的優(yōu)化和培養(yǎng)，因此對于對口高職的學生不僅僅是掌握基本的技能，同時應該培養(yǎng)具備高尚的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、與人合作與溝通能力等，這些職業(yè)素質無疑會提升他們在就業(yè)市場的競爭力以及應對醫(yī)療環(huán)境的適應力。綜上所述，對于對口高職護理專業(yè)這種中高職銜接模式的培養(yǎng)目標主要集中在知識、技能、素質等方面，在筆者看來對口高職護理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定要考慮多方面的因素，既要考慮到時代經濟的發(fā)展，也要考慮到本專業(yè)的特色，更要考慮到地域經濟發(fā)展的人才需要，才能全方面、多角度的制定適合我校對口高職護理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。
參考文獻:。
［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)第十七條［z］．。
［2］袁璟婷．高職衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式與評估探索［d］．南京:東南大學，．。
［4］史可可．中高職教育培養(yǎng)目標銜接研究［d］．天津:天津大學，．。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十一
摘要:本文闡述了公路工程機械化施工課程的性質和任務，結合高等職業(yè)院校課程教學的現(xiàn)狀，從優(yōu)化課程體系和課程標準、信息化教學資源建設、課程教學模式改革、課程評價模式改革、實踐教學條件建設和雙師團隊建設六個方面進行了改革和探索。
關鍵詞:機械化施工；課程教學；改革實踐；探索。
1優(yōu)化課程體系和課程標準。
“公路工程機械化施工”課程設置依據(jù)是工程機械運用技術專業(yè)的典型工作崗位的工作任務對職業(yè)能力和知識的要求，是一門綜合性和實踐性很強的課程。該專業(yè)的典型工作崗位的工作任務需要圍繞工程機械設備展開。通過與企業(yè)專家交流研究，召集課程教學團隊校內外成員分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結合現(xiàn)有教學的軟硬件條件，對比現(xiàn)有課程體系和課程標準，為優(yōu)化專業(yè)課程體系和課程標準提供依據(jù)。經過優(yōu)化的工程機械專業(yè)課程體系。教學內容的組織與安排注重課程內容的針對性與適用性?！肮饭こ虣C械化施工”課程主要任務是通過學習使學生獲得機械化施工技術、機械化施工組織、機械化施工管理的基本知識，要求掌握主要施工設備的作業(yè)方法、施工工藝、施工機械選擇及機械化施工方案的確定，具有對機械化施工設備及施工機群合理配置和運用的基本技能，從而進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。
2信息化教學資源建設。
“公路工程機械化施工”信息化教學資源建設的主要內容包括課程教學文本資料（課程標準、課程整體設計、課程單元設計、課程配套練習指導書）、電子課件、單元自我檢測題庫、試題庫、素材資源庫（音視頻資料、動畫庫等）。建設有“公路工程機械化施工”網絡課程，連續(xù)3年在教學過程中投入使用，課程教學所需要的課程標準、課程電子課件、課程單元設計、課程實驗指導書、試題庫、素材資源庫等已實現(xiàn)網上資源共享。課程教學團隊成員有多年的教學經驗，了解課程教學中的重點、難點以及解決方法，在長期教學中積極采用多媒體教學手段，并且編寫了配套校本練習，師生評價良好。
3課程教學模式改革。
針對專業(yè)培養(yǎng)要求，從培養(yǎng)工程機械的施工作業(yè)、維修與維護管理人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，分析了該專業(yè)人才應該具備的知識結構和專業(yè)技能，并結合社會和工程企業(yè)的需求，開設“公路工程機械化施工技術”課程，擴展學生專業(yè)視野、增強了專業(yè)適應能力。經過該課程建設和反復研討，在課程教學中由知識結構確定出所需要掌握的知識點，將知識點總結為若干個知識單元，知識單元決定教學課程體系。這樣既減少了課程間的內容重復，又做好了課程之間的銜接、深入與擴展，實現(xiàn)了課程的最優(yōu)配置。在教學中，不斷精煉教學內容、豐富教學手段、加強實踐環(huán)節(jié)，提升教學理念；構建了知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的教學體系。其主要表現(xiàn)為：第一，將理論教學改革與實踐教學改革相結合，建立前后銜接、循序漸進、層次分明的專業(yè)教學體系。既保證了學生對基礎知識的掌握，又加強了實踐能力的培養(yǎng)，為學生將來就業(yè)和適應新環(huán)境提供堅實基礎。第二，突出素質和能力培養(yǎng)，鼓勵學生將課堂中學到的知識與工程實際相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，開展了豐富多彩的課外科技活動。通過參加全國、全省性的科技競賽，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，而且也使學生有了將實際問題與課堂學習的知識相結合的`機會，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力。第三，完善課程的考核方法，改變原來單純的試卷考試方法，實行考試成績、平時作業(yè)、實驗成績、實訓成績以及科技活動、研究論文相結合的綜合評價體系，體現(xiàn)考核內容的多樣化，提高學生的綜合能力。第四，進行網絡課程建設，充分發(fā)揮網絡課程的示范和輻射作用。堅持以學生為主體，教師為主導，以素質教育和能力培養(yǎng)為核心，積極推進教學方法與手段的改革。教師根據(jù)專業(yè)和課程特點，探索以學生自主學習為主的教學方法和手段的改革，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，始終貫徹理論緊密聯(lián)系實踐的思路，盡可能多舉一些公路機械化施工工程實例，使得同學對課程產生濃厚的興趣。針對不同的教學內容、教學目的，采用適宜的教學方法，如“互動式”雙向交流教學方法，提高學生學習興趣；多媒體課件和錄像，增大學生獲取知識的信息量；課堂教學與專題講座相結合，適當補充課程前沿知識；因材施教，注重學生科研素質和能力的訓練等。這對促進學生知識學習和能力的全面提升，成效顯著。
4課程評價模式改革。
改革課程考核方法，實現(xiàn)考、教分開。實行統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一命題。經過多年積累，編制了《公路工程機械化施工》試題庫，隨機抽題組卷，實現(xiàn)了教考分離。流水作業(yè)、統(tǒng)一評卷保證了考試考核的客觀公正。改革考試內容，改變過去“期末考卷定成績”的單一方式，由期末理論考試（70%）、平時實踐、作業(yè)、平時出勤和測驗（30%）二部分按不同權重計入，作為本課程的總成績。這樣不但考查學生對公路工程機械化施工基本概念和基礎理論的掌握情況，而且考查分析與解決專業(yè)問題的能力，使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。
5實踐教學條件建設。
擁有良好的校內外實踐教學條件，工程機械運用技術專業(yè)近年通過不斷努力建設，獲得中央財政支持，在利用、改造及新建實踐教學場地及更新、充實實踐教學設備上取得了巨大成效。課程依托工程機械實驗室、模擬駕駛操作實驗室、機電工程實驗室等，不斷拓寬視野，完善課程實踐教學。實驗室現(xiàn)有推土機、挖掘機、壓路機、裝載機等工程機械10余輛，總價值600多萬元，有力地保障了課程實驗和實踐教學，提高了學生工程機械實踐操作技能水平。為了在課程教學中引人入勝，提高學生學習的積極性和興趣，課程采取了學前認知實踐與學習，分別與南京利星行工程機械有限公司、南京三一重工有限公司、柳工集團南京分公司等企業(yè)，建立了長期協(xié)作，讓學生在課程教學之前深入企業(yè)認知學習，初步了解工程機械設備的特點與工程施工的全過程；同時邀請企業(yè)技術核心來校開展講座，提高學生的學習興趣和積極性。
6雙師團隊建設。
課程教學團隊成員需不斷加強對學校和企業(yè)資源的整合和利用，密切與企業(yè)的聯(lián)系，有效組織課程教學團隊開展課程標準的制訂和課程資源建設工作，使教學為生產服務。開展企業(yè)調研活動，校企雙方參與本門課程的建設，共同開展課程標準的制定和優(yōu)化；課程教學團隊成員通過各項培訓學習，大力提高“雙師”素質，積極參加下企業(yè)頂崗鍛煉，豐富企業(yè)工作經歷，提高實踐能力。通過與企業(yè)專家交流分析及教師下企業(yè)頂崗實踐，提高教師實踐技能，建立一支經驗豐富、教學水平高、朝氣蓬勃和銳意改革的“雙師型”課程教學團隊。
參考文獻。
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[5]王軍,張建超,王海花,張銀彩.《工程機械構造》課程的教學改革[j].中國科技信息,(22):165.
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十二
首先，根據(jù)學生臨床實習時，對新鮮事務好奇心高、積極性高等特點，合理安排崗前培訓，將醫(yī)院基本信息、護理工作制度、臨床護理工作技巧、相關禮儀、法律知識等讓學生在上崗之前熟悉自己崗位信息，更好地適應實習工作。同時安排經驗豐富的護理工作人員為新的學生進行專題講座，講解典型事例,引導學生全身心投入臨床實習,正確面對護理學科發(fā)展趨勢和病人對護理工作的要求,順利實現(xiàn)從學校到醫(yī)院、從學生到護生的角色過渡。其次，根據(jù)不同專業(yè)和科室特點，針對性進行人文知識教學，合理安排護理實習生進行大班教學，重點講解一些典型病例、個案等進行講解分析，通過課堂講解、學生提問、分組討論和集中講評等諸多方式，拓展學生眼界，為護生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎。最后，在實習過程當中根據(jù)專科的特點，積極開展特色教學。如門診部可以將服務意識、分診方法等作為?？铺厣?，引導實習生加強自身服務意識培養(yǎng)等工作。如急診科課根據(jù)急診收治多樣化、病情多樣化等特點，積極組織場景教學，模擬實際工作當救治過程中出現(xiàn)的護理問題和相關措施，指導學生進行有效護理等工作。
4結束語。
護理作為現(xiàn)代醫(yī)療保健重要的組成部分，在現(xiàn)代醫(yī)療當中充當重要角色，護理是一門講究應用的學科，比較注重實踐應用，其中臨床護理是護理教學當中重要組成部分。當前護理教學管理當中存在的問題越來越受到大家的關注，帶教老師水平參差不齊，原有高職護理教學管理實習護士分配過程不是十分恰當?shù)葐栴}。因此，高職護理教學管理改革應建立學校和醫(yī)院相結合的臨床護理管理機構，規(guī)范管理過程。加強教師隊伍建設，應聘請一批理論教學和臨床實踐都有豐富經驗的教師參與到日常教學工作當中來，努力培養(yǎng)一支素質優(yōu)良的護理教學師資隊伍，積極豐富教學管理內涵。在實踐當中，合理安排崗前培訓，培訓護理工作制度、臨床護理工作技巧、相關禮儀、法律知識等讓學生在上崗之前熟悉自己崗位信息，更好地適應實習工作。積極組織場景教學，模擬實際工作當救治過程中出指導學生進行有效護理工作。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十三
（一）深化拓展對實踐教學的理解。
在以往關于旅游管理專業(yè)實踐教學的思考和探討中，普遍將實踐教學等同于確保學生能直接參與旅游企業(yè)日常服務的操作培訓，幾乎所有的相關建議都是圍繞如何增強學生的動手服務能力而展開的，這其實是對實踐教學概念的單一化片面化理解。實踐教學是與理論教學相配合的一種教學方式，目的在于通過專業(yè)訓練培養(yǎng)學生應用理論、解決實際問題的能力，這里的實踐是與理論相對應的概念，不應僅局限在導游、計調、酒店服務、餐飲服務等崗位的動手操作實踐，還應該包括獨立思考、客觀分析、創(chuàng)新思維等研究實踐。因此，提出開展分層次實踐訓練有助于重新審視和思考對實踐教學的理解，改變目前過度偏重于應用型訓練的局面。
（二）適應人才發(fā)展的多元化層次化趨勢。
隨著社會的不斷發(fā)展進步，對人才的需要也更加多元化和層次化，既需要能夠直接上手參與服務實踐的應用型人才，又需要能夠深入思考、分析問題、推動創(chuàng)新的研究型人才。與之相適應的是，高校畢業(yè)生的個人發(fā)展方向和選擇也日趨多元化，有的選擇直接就業(yè)，參與企業(yè)服務實踐，有的選擇繼續(xù)深造攻讀更高學位，未來從事研究工作。因此分別提供側重動手實操和側重研究創(chuàng)新的實踐教學訓練，可以更好的滿足社會對人才的不同需求以及人才的不同選擇。
（三）推動旅游管理高等教育辦學目標的實現(xiàn)。
旅游管理高等教育的辦學目標包括培養(yǎng)旅游管理型人才和旅游應用型人才，但受現(xiàn)實條件所限，目前高校普遍偏重培養(yǎng)旅游應用型人才，導致許多本科院校的旅游管理專業(yè)學生，成為了既不具備管理思維和能力，在操作實務與技能方面又不如?？粕蛑袑Ｉ摹爸虚g產品”。如果增加研究型實踐教學，培養(yǎng)形成學生的研究創(chuàng)新能力，有望助推旅游管理專業(yè)學生特別是本科生盡快提升到管理崗位，實現(xiàn)旅游管理型人才的培養(yǎng)目標。
（四）符合旅游產業(yè)深度發(fā)展需求。
隨著我國旅游產業(yè)日趨發(fā)展成熟，對旅游人才的需求模式已由過去的數(shù)量型、程式型轉換為質量型、創(chuàng)新型，需要既有扎實的理論基礎，又有實際操作技能，更具備管理能力、創(chuàng)新能力的復合型人才。而以往單純重實操的教學模式培養(yǎng)出的應用型人才已經不能符合產業(yè)發(fā)展要求，需要增加研究型實踐教學培養(yǎng)復合型人才以應對旅游業(yè)深度發(fā)展帶來的整合、創(chuàng)新、提升需求。
（一）總體安排。
由于應用型和研究型的分層次實踐教學是不同側重的選擇路徑，因此需要在完成基礎訓練之后才進行分層。具體做法可以在公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課之外，設置內容側重不同的專業(yè)選修課，讓學生在掌握了旅游管理的基本理論知識和操作技能之后，再根據(jù)自己的興趣愛好以及未來發(fā)展定位，分別選擇應用型實踐教學相關課程或者研究型實踐教學相關課程，或者在時間精力允許的條件下，兼顧兩種類型的課程。其中應用型實踐教學重點在于通過多種方式的實訓強化和深化學生的實操能力，確保學生走上工作崗位后能夠快速上手，參與各類旅游企業(yè)服務活動，而研究型實踐教學重點在于通過各種類型的研究活動培養(yǎng)和強化學生分析問題、解決問題的能力，為未來深造和行業(yè)管理、行業(yè)創(chuàng)新奠定良好基礎。
（二）對應用型實踐教學體系的建議。
對于應用型實踐教學體系，重點在于在現(xiàn)有的基礎上進一步優(yōu)化實踐教學的內容和方式。具體包括：
1.實踐方式連貫化和多元化。
目前許多高校旅游管理專業(yè)的實踐教學多采用2+1或3+1的模式，將綜合實踐活動集中安排在最后一學年，這會導致理論與實踐割裂，學生在實踐時學習過的理論內容早已經淡忘，二者無法有效結合。因此建議采用多元化的實踐方式，并與理論教學進行穿插。除了集中安排的畢業(yè)綜合實習之外，增加課程實習和崗位階段實習，其中課程實習穿插在理論課程之中，通過觀摩、模擬等方式幫助學生掌握操作規(guī)范和操作要領，崗位階段實習可以安排在小學期或寒暑假，讓學生到企業(yè)提供的工作崗位上進行短期的上崗操作，鞏固課堂所學知識。通過三種不同的實習安排，使實踐教學體系化，更好的實現(xiàn)與理論教學的互動。
2.繼續(xù)加大校內外實訓基地建設力度。
為了增強學生的動手能力，許多高校旅游管理專業(yè)都建立了校內實訓基地，包括模擬酒店客房、模擬導游實訓室、模擬餐飲及酒吧等，但有些實訓基地只是劃出了場地搭建了框架，設施條件落后并且更新速度慢，與現(xiàn)實情況脫節(jié)，無法模擬出真正的工作場景，因此需要繼續(xù)加大校內實訓基地的投入和建設力度，確?；貎炔吭O施到位且及時更新。校外實訓基地能夠讓學生在真實的工作崗位上得到鍛煉，實踐教學效果更佳，但現(xiàn)實中旅游企業(yè)由于運營壓力，普遍不愿意接受短期實習生。因此高校搭建校外實訓基地時一定要注意尋找與企業(yè)雙贏的契合點，一方面選擇好學生進入企業(yè)實習的時機，可以選擇旅游旺季企業(yè)人手短缺之時，企業(yè)有用人需求，同時崗位工作任務也較為飽滿，另一方面，高?？梢岳米陨韮?yōu)勢，為企業(yè)開展員工培訓、管理咨詢、產品開發(fā)等服務，既能幫助企業(yè)，又能提升高校服務社會的能力。只有找到企業(yè)和學?；ダ糙A的切入點，才能真正建立起長期穩(wěn)定的'校外實訓基地。
3.擴充師資隊伍。
高校旅游管理專業(yè)教師的實操經驗不足是許多學校都面臨的難題，但讓教師在短期內積累形成豐富完備的實踐經驗存在著諸多現(xiàn)實難題，因此可借用企業(yè)力量擴充教師隊伍，聘請酒店、旅行社、旅游規(guī)劃公司等旅游企業(yè)內部有經驗的員工作為客座教師，指導實踐訓練，或進行專題授課，有助于快速形成具有豐富實踐經驗的師資隊伍開展實踐教學。
4.探索校企訂單式合作。
校企訂單式合作是指高校根據(jù)企業(yè)需求，為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送人才，在培養(yǎng)過程中企業(yè)又可作為高校的校外實訓基地，此舉既有助于高校貼近市場需求優(yōu)化實踐教學，又能夠為企業(yè)輸送和儲備可用人才。目前部分院校已經開展了校企訂單式合作，如中國海洋大學與山東藍海酒店集團簽訂校企合作協(xié)議，由藍海集團在中國海洋大學旅游管理專業(yè)大一、大二年級學生中選拔部分學生成立“藍海班”，藍海集團負責“藍海班”學生學費，并在假期組織學生在藍海集團進行實習，“藍海班”學生畢業(yè)后可直接進入藍海集團管理崗位工作。未來可以進一步總結相關經驗，在更大范圍內進行推廣。
（三）對研究型實踐教學體系的建議。
對于研究型實踐教學，由于目前許多高校并沒有形成相應體系，因此重點在于梳理和構建課程體系，具體包括：
1.開設培養(yǎng)研究技能基礎課程。
開展科研實踐的前提是學生先要具備一定的研究技能，因此針對選擇研究型發(fā)展路徑的學生，應先為其開設培養(yǎng)基本研究技能的基礎課程，如文獻檢索、數(shù)據(jù)搜集、問卷設計、統(tǒng)計分析、研究報告寫作等，為其科研實踐奠定基礎。
2.指導學生開展多種形式的科研實踐。在學生具備了開展研究工作所需的基本技能后，教師可以摒棄傳統(tǒng)的理論教學模式，設計多種形式的科研實踐活動，讓學生在實踐中磨練自己的研究思考能力，如針對某旅游城市或旅游景區(qū)開展旅游客源市場問卷調查，指導學生根據(jù)研究目標自行設計調查問卷，實地進行調查并統(tǒng)計分析問卷結果，撰寫調查分析報告；如對某旅游景區(qū)進行實地調查和訪談，設計創(chuàng)新旅游產品或線路，并策劃營銷推廣方案；再比如結合行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，設計《旅游法》出臺對旅行社業(yè)的影響等研究專題，指導學生查找資料和市場調查，形成專題研究報告等。
3.采取重實踐過程和實踐成果的考核方式。
由于研究創(chuàng)新能力需要在實踐中不斷磨練和提升，因此研究型實踐教學的考核應淡化傳統(tǒng)的理論考核方式，甚至完全放棄通過試卷進行考核的方式，而以學生提交的調查分析報告、設計方案及研究報告等各類成果為主，結合教師在指導過程中對學生表現(xiàn)的評價作為考核評分依據(jù)，充分體現(xiàn)實踐教學的價值和意義。總而言之，在我國現(xiàn)行的旅游高等教育體系下，以適當?shù)呐e措分別構建完善應用型和研究型兩大層次的實踐教學體系，具有較強的現(xiàn)實意義，有助于提升高等院校旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，同時滿足行業(yè)的發(fā)展需求，助推旅游產業(yè)深度健康發(fā)展。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十四
首先，高職護理專業(yè)教學管理應完善其管理組織機構。高職院校與醫(yī)院相結合，優(yōu)勢互補，一方面利用高職院校理論培養(yǎng)優(yōu)勢和醫(yī)院實踐經驗豐富等優(yōu)勢，逐步建立學校和醫(yī)院相結合的臨床護理管理機構。從而在學校和醫(yī)院之間構建護理部、臨床護理教研室、臨床科室的三級護理教學管理體系。人員上構成以護理部主任、教學助理員、實習督導專家、科室護士長、教學組長、帶教教員等多級護理管理機制。同時，完善臨床護理管理制度、實習大綱和手冊等相關管理文件，努力實現(xiàn)護理教學的全方位管理。其次，加強高職護理教學師資力量。高職院校應聘請一批理論教學和臨床實踐都有豐富經驗的教師參與到日常教學工作當中來，帶動原有教師隊伍建設，努力培養(yǎng)一支素質優(yōu)良的護理教學師資隊伍。對于教師隊伍建設也應該緊跟醫(yī)學教育發(fā)展步伐,努力探索和把握護理教學管理當中的新的特點和方法，建立教師隊伍長期培訓機制。在實際操作當中，對部分教師采取集中培訓、崗位鍛煉等多種模式相結合，從而達到教學理論、方法、業(yè)務水平、教學心理等多方面的提高。定期對于教師教學水平和實踐指導能力進行考核，敦促教師提高教學水平，發(fā)揮主觀能動性，積極思考，大膽創(chuàng)新和實踐教學方法。還有就是，高職護理教學過程應積極豐富教學管理內涵。帶教老師是護生從事臨床實踐的啟蒙者,在臨床教學中,師德、師才、師風直接影響著學生的心理和行為,選好教學老師是提高臨床教學質量的根本保證，定期邀請護士長、教學專家等舉行專題講座，將職業(yè)道德、安全防范、醫(yī)患關系、健康知識、學科前沿發(fā)展等作為講座內容，提高學生專業(yè)素養(yǎng),也拓寬了護生的知識面。最后，教學過程注重護理禮儀、愛崗敬業(yè)教育，加強心理素質培訓和語言溝通能力培養(yǎng)，使實習學生能充分掌握一些與病人溝通交流的技巧。培養(yǎng)學生愛傷觀念，護理學生對患者要有同情心、要發(fā)自內心的.關愛患者,是做一個合格護士的必備人文素質。著重培養(yǎng)護理學生團隊合作意識，嚴格要求、嚴格訓練每一位護理學生,強調每一項完整的護理操作都不是一個人能獨立完成的,在學生的實習過程中,應給予強化團隊意識的培養(yǎng)。
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