認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 17:44:02
認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用22篇)
時(shí)間:2023-12-07 17:44:02     小編:靈魂曲

對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)提升至關(guān)重要。如何拓寬自己的知識(shí)面,不斷充實(shí)自己,提高自己的綜合素質(zhì)?在情感表達(dá)中,我們可以參考一些優(yōu)秀的情感表達(dá)范文,以提高我們自己的表達(dá)能力。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教科書(shū)第30——31頁(yè)的例題3和例題4。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)判斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。

3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。

4、能說(shuō)出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

會(huì)在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

實(shí)踐操作法。

合作交流法討論探究法。

課件、學(xué)具。

一、情景導(dǎo)入。

今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第28頁(yè)的彩圖)。

二、新授課。

(1)這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

(2)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類?怎么分的?

(3)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

(1)說(shuō)一說(shuō)分類的理由。

a:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物。

體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?(平移)。

b:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?(旋轉(zhuǎn))。

(2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。

小結(jié):通過(guò)觀察,舉生活中的例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

三、課堂檢測(cè)。.

1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本p34頁(yè)第7題)。

2、練習(xí)(課件出示練習(xí)題)。

(1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)。

(2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?

(3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)。

(4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)。

(5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)。

(6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?

(7)哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?(課件出示課本p33頁(yè)第4題)。

全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問(wèn)題?

四、課后活動(dòng).

作業(yè)布置:

練習(xí)七的1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

生活中的平移:電梯升國(guó)旗拉抽屜。

生活中的旋轉(zhuǎn):風(fēng)車摩天輪方向盤。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2.能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離。

3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。

課件。

一.板書(shū)課題(1分鐘)。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)(板書(shū))。

二.齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2.能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離。

3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

三.自學(xué)指導(dǎo):(10分鐘)。

自學(xué)教材第30、31頁(yè)。

2.“想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。

3.在我們的日常生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?

4.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。

四.后教(18分鐘)。

1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書(shū):平移);而旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。

2.“想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。

3.在我們的日常生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?

小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)?(平移)向哪邊平移的?(右邊)。

動(dòng)手實(shí)踐,請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),再到右邊的小房子圖上指出它平移后的'位置,并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。

指名學(xué)生匯報(bào):你選的是哪個(gè)點(diǎn)?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?還有誰(shuí)和他選的不一樣?(指名三到四名學(xué)生匯報(bào),注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))。

五.當(dāng)堂訓(xùn)練(9分鐘)。

1.學(xué)生寫(xiě)作業(yè)。

2.生對(duì)改、訂正。

六.課堂總結(jié)(1分鐘)。

今天這節(jié)課,你有什么收獲?你還想研究什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)。

平移:沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移。

旋轉(zhuǎn):繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。

課后反思:

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過(guò)觀察實(shí)例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

2、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。

一、談話引入。

今天老師是騎電動(dòng)車到學(xué)校來(lái)的,你們是怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)的呢?(走路、乘公交車、搭摩托車、搭自行車、搭三輪車......)。

像人在行走,自行車、摩托車、公交車在行駛,我們都可以說(shuō)它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。

生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體或人在運(yùn)動(dòng)?

小結(jié):是啊,生活中有很多東西都在運(yùn)動(dòng)。今天老師給大家?guī)?lái)了一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的錄像。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的,你也可以一邊看,一邊跟著做做動(dòng)作。

1、分類、感知。

(1)課件出示游樂(lè)場(chǎng)畫(huà)面(火車、滑梯、風(fēng)車、蹺蹺板、纜車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤)。

(2)它們的運(yùn)動(dòng)都相同嗎?(不同)你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,給它們分分類嗎?

(3)前后4人為一小組,在小組里討論:怎么分?為什么這樣分?

(4)交流。

(5)小結(jié):像火車、滑梯、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)車的葉片、蹺蹺板、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。

(6)生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢?。

小結(jié):生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

2、用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(1)老師這兒還有一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)拍下來(lái)的圖片,請(qǐng)你先跟著模仿做圖片上的動(dòng)作,一邊做,一邊想一想這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。(依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的圖片)。

(2)現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍,你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的,就做這個(gè)動(dòng)作(師演示:畫(huà)線);你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的,就做這個(gè)動(dòng)作(師演示:畫(huà)圓)。

(3)(放課件)生做動(dòng)作。

3、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移,什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

三、研究平移。

下面我們要重點(diǎn)來(lái)研究平移現(xiàn)象。

(一)判斷平移的方向和距離。

1、感知平移的特征。

(1)你們看這里有一條熱帶魚(yú),它就在做平移運(yùn)動(dòng),(課件)我們用虛線圖形表示原來(lái)的圖形,用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚(yú)往哪個(gè)方向平移的?(向左)這個(gè)很容易看出來(lái),那么它向左平移了幾格呢?(生發(fā)表不同的意見(jiàn))。

你們通過(guò)自己的觀察,有的說(shuō)它向左平移了4格,有的說(shuō)它向左平移了7格......,那么這條熱帶魚(yú)到底向左平移了幾格呢?為了研究這個(gè)問(wèn)題,我們先來(lái)看看這條熱帶魚(yú)各個(gè)部分的平移情況吧。(出示一些點(diǎn))。

(2)我們先來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚(yú)的鰭向左平移了了幾格?(師示范)哦,熱帶魚(yú)的鰭向左平移了7格。

誰(shuí)愿意帶著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚(yú)的尾巴向左平移了幾格呢?(請(qǐng)一生上屏幕數(shù):尾巴也是經(jīng)過(guò)了7格)。

熱帶魚(yú)的嘴巴又向左平移了幾格呢?請(qǐng)你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。(都是向左平移了7格)。

我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來(lái)數(shù)數(shù)吧,(就找這個(gè)點(diǎn)吧)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小結(jié):哦!熱帶魚(yú)的每個(gè)點(diǎn)、每個(gè)部分經(jīng)過(guò)的距離是一樣的,它們都向左平移了7格。這樣,我們就可以說(shuō)這條熱帶魚(yú)向左平移了7格。

(4)是不是這樣呢?來(lái),請(qǐng)大家閉上眼睛,我們來(lái)想像以下,我們把熱帶魚(yú)想象成在游動(dòng),你腦子里的.熱帶魚(yú)在游動(dòng)了嗎?下面我們來(lái)跟著熱帶魚(yú)的游動(dòng)想象它的平移?,F(xiàn)在熱帶魚(yú)的嘴巴向左平移1格,熱帶魚(yú)的各個(gè)部分怎么樣?(跟著向左平移了1格)熱帶魚(yú)的嘴巴又向左平移了1格,整個(gè)這條熱帶魚(yú)呢?(也跟著向左平移了1格)熱帶魚(yú)的嘴巴又向左平移了1格,這條熱帶魚(yú)呢?(也跟著向左平移了1格),好,就這樣往左平移,現(xiàn)在熱帶魚(yú)的嘴巴向左平移了7格,熱帶魚(yú)怎么樣?(也跟著向左平移了7格)。

想通了嗎?

剛才判斷這條熱帶魚(yú)向左平移4格(或其它)的同學(xué)想通了嗎?

2、判斷平移的方向和距離。

(1)小房子平移圖。

下面還有一座小房子,你會(huì)看它向哪邊平移了幾格嗎?

你準(zhǔn)備怎么看呢?請(qǐng)你自己先在紙上數(shù)一數(shù),填一填吧。

交流。你是怎么數(shù)的?(多問(wèn)幾位學(xué)生)。

大家看了小房子的屋頂、屋檐、......都向下平移了5格,我們就可以說(shuō)小房子向下平移了5格。

(2)火箭平移圖。

火箭向哪邊平移了幾格呢?

請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù),填一填吧。

你是怎么數(shù)的?你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎?怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向上平移了4格,你就知道火箭向上平移了4格呢?(多問(wèn)幾位學(xué)生)。

哦,大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格,我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看,數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格,我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當(dāng)然,有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來(lái)看也是可以的。

(二)畫(huà)平移后的圖形。

1、試畫(huà)向右平移6格后的圖形。

(1)(實(shí)物投影儀)這里有一個(gè)三角形,題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣?(請(qǐng)你畫(huà)出向右平移6格后的圖形。)。

這個(gè)三角形大致移到什么地方,請(qǐng)?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>

具體位置究竟怎樣確定呢?

請(qǐng)你先試著畫(huà)一畫(huà)吧。(師巡視)。

跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的,要說(shuō)清楚你先畫(huà)了什么,再畫(huà)了什么,最后畫(huà)了什么?

(2)展示交流。(實(shí)物投影儀)說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的?

請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流:先......,再......,最后......。(肯定學(xué)生的多種畫(huà)法)。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)成圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過(guò)程,會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸,并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美情操,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程。

畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸。

p.119的圖,剪刀、尺等。

一、認(rèn)識(shí)四邊形的`對(duì)稱軸:

1、取一張長(zhǎng)方形紙,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

對(duì)折,畫(huà)出它的對(duì)稱軸。

交流:你是怎么畫(huà)的?

強(qiáng)調(diào):對(duì)稱軸要用點(diǎn)劃線來(lái)畫(huà),長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸。

問(wèn):這條對(duì)角線是不是它的對(duì)稱軸?為什么?

2、用一張正方形紙對(duì)折,并畫(huà)出它的對(duì)成軸。

交流:你畫(huà)了幾條對(duì)稱軸?

3、長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的四邊形。四邊形中還有哪幾種你叫得出名的圖形?

它們也都是軸對(duì)稱圖形嗎?各有幾條對(duì)稱軸?

請(qǐng)你把剪下來(lái)的平行四邊形、菱形、直角梯形、等腰梯形分別都折一折、畫(huà)一畫(huà)。

交流:平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。

菱形可以理解為平行四邊形,它有2條對(duì)稱軸。

直角梯形不是軸對(duì)稱圖形。

等腰梯形有1條對(duì)稱軸。

適當(dāng)板書(shū),并請(qǐng)學(xué)生看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

4、認(rèn)識(shí)三角形的對(duì)稱情況:

三角形是對(duì)稱圖形嗎?請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的三角形,折一折、畫(huà)一畫(huà)。

交流:一般的三角形不是軸對(duì)稱圖形。

等腰三角形有1條對(duì)稱軸。

等邊三角形有3條對(duì)稱軸。

問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(要有同樣的邊長(zhǎng)才有軸對(duì)稱的可能。)。

二、練習(xí):

1、下面的圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎?是軸對(duì)稱圖形的各有幾條對(duì)稱軸?試著把它們畫(huà)出來(lái)。

幾點(diǎn)注意:

(1)點(diǎn)劃線是直線,要畫(huà)出頭;

(2)要畫(huà)全。

(3)第3張圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看,并不對(duì)稱,所以要主要仔細(xì)觀察。第四張圖,可先選一個(gè)葉片畫(huà)出來(lái),再畫(huà)出它對(duì)稱的另一半,通過(guò)觀察,了解它是旋轉(zhuǎn)后得到的,并不是對(duì)稱的。

2、畫(huà)出下面每個(gè)圖形的另一半,使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

3、先畫(huà)出下面每個(gè)圖形的對(duì)稱軸,再交流。

學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候,老師要注意巡視。

可能有的問(wèn)題:靠經(jīng)驗(yàn)畫(huà)。指出:要先量出邊的長(zhǎng)度,找到中點(diǎn),這樣畫(huà)出來(lái)才準(zhǔn)確。多條對(duì)稱軸會(huì)相交于同一個(gè)點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):正三角形3條對(duì)稱軸,正方形4條對(duì)稱軸,正五邊形5條對(duì)稱軸,正六邊形6條對(duì)稱軸。

可以適當(dāng)引導(dǎo)的回答:如果邊數(shù)更多,那么對(duì)稱軸也更多;邊數(shù)越多,就越接近一個(gè)圓,所以圓的對(duì)稱軸條數(shù)是無(wú)數(shù)條。

4、在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形,并畫(huà)出它的對(duì)稱軸。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第41~42頁(yè)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;

(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù);

(3)通過(guò)教學(xué),提高學(xué)生的觀察潛力和動(dòng)手操作潛力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

課件,圖片。

方格紙,小房子卡片,小熊卡片,小篇子。

一、初步感知。

1、揭示課題。

課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師:你們說(shuō)得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移;而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題)。

師:在我們?nèi)粘I钪?,哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?

2、聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作,初步感知。

師:這天這節(jié)課來(lái)了一個(gè)新伙伴,你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂(lè)場(chǎng)看看?

3、動(dòng)手操作,進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師:你們看小熊給大家?guī)?lái)了什么?咱們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來(lái)看看游戲推薦吧!

(課件演示游戲推薦)。

(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))。

師:在剛才的游戲中,小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?

二、探究體驗(yàn)。

1、學(xué)生動(dòng)手移一移,說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)。

師:請(qǐng)你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學(xué)生動(dòng)手移一移)。

你是怎樣移的??jī)蓚€(gè)同學(xué)一塊兒說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移,說(shuō)一說(shuō)。

出示課件:你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師:你們真棒!通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2、演示課件:快看,小火車帶著小熊和小朋友來(lái)了!

運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提問(wèn):小火車做的是什么運(yùn)動(dòng)?

(運(yùn)動(dòng)停止后,呈現(xiàn)兩人都說(shuō)自我經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng))。

學(xué)生討論:到底誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)呢?

師小結(jié):小熊和小朋友無(wú)論站在車的什么位置,經(jīng)過(guò)的路都一樣長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)。

1、做小篇子,實(shí)物投影訂正。

2、小篇子:幾號(hào)小魚(yú)能通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合,請(qǐng)你把它涂成紅色。

3、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。

四、布置作業(yè)。

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,下節(jié)課向大家匯報(bào)。

首先,就教學(xué)目標(biāo)的定位來(lái)說(shuō),平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的資料;從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō),則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ),而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素,沒(méi)有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn),在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過(guò),也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺(jué),只是不明白這兩個(gè)專門術(shù)語(yǔ)。在小學(xué)階段,課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動(dòng)手活動(dòng),讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),在此基礎(chǔ)上,促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺(jué)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。其次,科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中,我以多元智慧理論作指導(dǎo),在課堂情境上,一方面采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式,讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面,生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。通過(guò)學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù),實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知;另一方面,學(xué)生在做小魚(yú)圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識(shí),還用到了旋轉(zhuǎn)的知識(shí),這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn),又很貼合實(shí)際狀況,在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后,我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化,即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。

2.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

1.布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁(yè)、47頁(yè)示意圖試剪出圖形。

2.活動(dòng)用具:作好教科書(shū)上第129頁(yè)、第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具。寫(xiě)有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的'牌子。

3.以分組形式擺好桌椅。

一、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,現(xiàn)在拿出你們做好的教科書(shū)上第129頁(yè)的玩具,我們跟老師一起玩,大家在玩的時(shí)候要注意觀察,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了!你們知道嗎,這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇,今天的活動(dòng)課,讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。

二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動(dòng)規(guī)則

1.按班級(jí)人數(shù)分5隊(duì),發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。

2.活動(dòng)規(guī)則:在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫(huà)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績(jī)。沒(méi)進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判,老師是主裁。

三、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)1:感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

1.各隊(duì)以開(kāi)火車形式進(jìn)行比賽,每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù),語(yǔ)言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確,說(shuō)對(duì)一個(gè)得1分。

2.各隊(duì)選一名代表,做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。要求只能利用現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物,邊做邊說(shuō)介紹。(如:我把窗戶向左推是平移)做對(duì)一個(gè)得1分。

活動(dòng)2:體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問(wèn)題

1.拿出作好的教科書(shū)上第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具,隊(duì)內(nèi)合作,拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫(xiě)在紙上。限時(shí)一起亮答案,按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5~1分。

2.各隊(duì)選一名代表說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪一個(gè)組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什么?根據(jù)說(shuō)的情況評(píng)5~1分。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

平移與旋轉(zhuǎn)是新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo):

(1)通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(2)通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移。

技能目標(biāo):使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換,在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維;初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

情感目標(biāo):能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無(wú)法想象,不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、能正確說(shuō)出圖形平移的距離。難點(diǎn):(1)對(duì)沒(méi)有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷,如蕩秋千等。

教具:多媒體課件(主題圖、錄象、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)、房子平移演示過(guò)程等)、格子圖。

學(xué)具:學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書(shū)、文具盒、桌子、椅子等。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境

孩子們,我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?跟著我的口令做運(yùn)動(dòng)。(向右轉(zhuǎn),向左轉(zhuǎn),向前一步走,向左走一步)通過(guò)讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng),有意識(shí)的將學(xué)生做的運(yùn)動(dòng)和本節(jié)課要學(xué)習(xí)的物體的二種運(yùn)動(dòng)方式:平移和旋轉(zhuǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生很快的從自身的運(yùn)動(dòng)過(guò)度到物體的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去。一下子就導(dǎo)入了課題。

(二)、初步感知,揭示課題

(出示主題圖),哇,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過(guò)教師夸張的語(yǔ)言將學(xué)生吸引住)今天小華也想去游樂(lè)園玩,我們一起去看看吧?。úシ配浵螅┠銈兡茏屑?xì)觀察汽車、高空游覽車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車、劃船是怎樣在運(yùn)動(dòng)的嗎?并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比,根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類,初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。老師總結(jié)出像汽車、劃船這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書(shū):平移)。而高空游覽車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象,我們把它叫做旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。

(三)、自主學(xué)習(xí),探究新知

1、學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)那些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?在說(shuō)的過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性。例如:高空游覽車的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生很可能說(shuō)成高空游覽車是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

(四)、故事引趣,平移距離

2格、5格、7格等不同意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、辨析、驗(yàn)證,并播放動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生確定點(diǎn)或邊所對(duì)應(yīng)的移動(dòng)情況,從而使學(xué)生認(rèn)定平移幾格的方法:我們先確定物體平移的方向,再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐完成其它三個(gè)方向的平移,老師收集學(xué)生資源進(jìn)行展評(píng),最后老師再完整的演示平移過(guò)程及結(jié)果。

(五)、鞏固練習(xí),拓展提高

1、做一做——在做中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

等學(xué)生做完以后,教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生判斷,然后停下,不做完一周,做蕩秋千狀,又問(wèn)學(xué)生,這是什么現(xiàn)象?為什么?緊接著推門問(wèn):門的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象?為什么?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):像剛才粉筆運(yùn)動(dòng)和門的運(yùn)動(dòng),雖然沒(méi)有做到一周,但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng),屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過(guò)老師的做很自然清晰地突破了難點(diǎn)。

2、練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問(wèn)題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),第一題讓學(xué)生涂出平移后的圖形,讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指生說(shuō)說(shuō)為什么這樣涂?第三題,下列現(xiàn)象哪些是平移(用—表示)?哪些是旋轉(zhuǎn)(用o表示)?然后抽生說(shuō)說(shuō)為什么這樣判斷。

(六)、師生共同總結(jié):

今天這節(jié)課你有什么收獲?你還想研究什么?

(1)數(shù)學(xué)欣賞(播放課件)

數(shù)學(xué)就在我們身邊!今天就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量,一起走進(jìn)生活,走進(jìn)數(shù)學(xué)吧。

師:此時(shí)此刻,你想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)些什么呢?

(2)師:其實(shí),平移和旋轉(zhuǎn)的力量遠(yuǎn)不止這些,還有那些藝術(shù)家運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)還可以創(chuàng)造出美麗的圖案。你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫(huà)嗎?課后大家可以運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼,老師相信你們的作品會(huì)更加出色、更漂亮!

板書(shū)設(shè)計(jì)

平移與旋轉(zhuǎn)

平移現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

直直地移動(dòng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)

方向不變方向發(fā)生改變

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直(或水平)方向平移。

2、能在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较?,初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個(gè)基本要素。

3、能通過(guò)實(shí)物操作以及與同伴合作交流,逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移的旋轉(zhuǎn)。

一、平移。

2、認(rèn)真讀信息窗2的6幅圖片,你能提了出什么問(wèn)題?

你認(rèn)為這6幅圖中,哪些是用平移的方法得到的?

3、認(rèn)真讀課本例題圖:(5個(gè)小正方形的圖案)。

怎樣用平移的方法得到這個(gè)圖案呢?你能把中間的正方形平移到左上方嗎?

溫馨提示:先向哪兒移、再向哪兒移。

集中交流:怎樣才能把中間的正方形平移到左上方?

先向左平移格,再向上平移格,或者先向上平移格,再向左平移格。

溫馨提示:(1)平移時(shí)要選取一個(gè)點(diǎn)或一條邊,以此為基準(zhǔn)數(shù)格平移。

(2)為了清楚地表示平移的結(jié)果,我們可以把平移過(guò)程中畫(huà)出的圖形用虛線畫(huà),平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫(huà)。

4、剛才你學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法,你都學(xué)會(huì)了嗎?

做課本自主練習(xí)p23頁(yè)1、2、3、4題。

二、旋轉(zhuǎn)。

1、生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

2、汽車經(jīng)過(guò)收費(fèi)站時(shí),交費(fèi)后,收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就會(huì)打開(kāi),汽車通過(guò)后,轉(zhuǎn)桿關(guān)閉。

轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉就是生活中的現(xiàn)象。

3、轉(zhuǎn)桿在打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程,你發(fā)現(xiàn)有什么異同點(diǎn)?

相同點(diǎn):一是在轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程,轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn)是固定不動(dòng)的,這是旋轉(zhuǎn)的中心;二是轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉的角度相同,都是90°。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉,旋轉(zhuǎn)的方向不同,正好相反。

4、溫馨提示:與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

(1)鐘面上,時(shí)針從12轉(zhuǎn)到3,你能說(shuō)說(shuō)時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?

時(shí)針(順、逆)時(shí)針轉(zhuǎn)了90°。從6到3,時(shí)針(順、逆)時(shí)針轉(zhuǎn)了90°。

(2)你能區(qū)別出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向嗎?

順時(shí)針逆時(shí)針。

5、仔細(xì)觀察課本信息窗2上的風(fēng)車圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

我發(fā)現(xiàn):三角形的、形狀不變,只是發(fā)生了變化。

四、做課本25頁(yè)5、6、7題。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第30頁(yè),第31頁(yè)例2、例3。

1、通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng)探究現(xiàn)象。

能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

多媒體課件。

一、板書(shū)課題:

同學(xué)們,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》,一起讀一遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng)探究現(xiàn)象。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)。

把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面例2、3。

1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn),說(shuō)一說(shuō)。

2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合?原因是什么?

同學(xué)們,要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。

四、自學(xué):1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。

2、小組議一議。

五、自學(xué)檢查:

1、出示課件:觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等。

哪位同學(xué)能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?

師小結(jié):平移和旋轉(zhuǎn)是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動(dòng)就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

象電梯、纜車物體的運(yùn)動(dòng),都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動(dòng),這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,

像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng),都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,

2、說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)舉例說(shuō)明。

生舉例:蛇螺,理發(fā)店門前的標(biāo)志。

火車,自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜,要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。

(汽車,吊扇,風(fēng)車,地鐵,打開(kāi)文具盒,翻書(shū),臺(tái)歷,掛歷,校門。

3、移移看出示課件:

要把平移的現(xiàn)象,我們又該怎么做呢?聽(tīng)!聰聰在邀請(qǐng)我們呢。

六、總結(jié):今天你有什么收獲?

七、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、課本做一做,用學(xué)具擺一擺。

2、說(shuō)出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢(shì)做出動(dòng)作。

3、課本小魚(yú)圖。

4、出示小樹(shù)圖,讓學(xué)生自己填一填,畫(huà)一畫(huà)。

提問(wèn):通過(guò)這些練習(xí),你能說(shuō)說(shuō)物體或圖形在平移前后什么變了什么沒(méi)變?

記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變,形狀和大小都不變。

5、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾顚?xiě)平移或旋轉(zhuǎn)。

集體交流,訂正。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

旋轉(zhuǎn)與平移。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象。

圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)直直地移動(dòng)。

方向發(fā)生改變方向不變。

九、課堂作業(yè):

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:

通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2.過(guò)程與方法:

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。

1.談話引入:

(出示“大風(fēng)車”的圖片)這是什么呀?這個(gè)風(fēng)車還沒(méi)有制作好,你能幫著完成嗎?找學(xué)生上臺(tái)完成風(fēng)車的制作,注意觀察風(fēng)葉制成前后運(yùn)動(dòng)方式的變化。

(接著分別出示日常生活中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面,如:火車、螺旋槳、電梯、風(fēng)車、觀光纜車、鐘擺等等)。

(同時(shí)出示6個(gè)畫(huà)面)這幾種物體的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。

揭示課題:像上面這三種(即火車、電梯、觀光纜車)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書(shū):平移);而像下面這三種(即螺旋槳、風(fēng)車、鐘擺)都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。

1.判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。(出示81頁(yè)“想想做做”的第1題)。

(我們先來(lái)看看這幾幅圖,你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?)。

2.在我們的日常生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?

三、平移的方向和距離。

1認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。

(1)感知平移的距離。

三(3)班有一群善于思考的小朋友,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察!(播放小房子移動(dòng)圖)。

小房子向哪平移?(右)。

平移了幾格?你是怎樣觀察的?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

(2)理解平移的距離。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),適時(shí)帶著學(xué)生一起數(shù)屋頂?shù)囊苿?dòng)格數(shù)。再指名學(xué)生匯報(bào):

你選的是哪個(gè)點(diǎn)?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?你愿意帶著大家一起數(shù)一數(shù)嗎?(注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))。

(還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的,則要求他們與同桌交流。)。

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),都是向右平移了6格,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。

(3)練一練:我們一起來(lái)看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格?你是怎樣想的?(先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流)。

四、游戲:“貓抓老鼠”(寓教于樂(lè),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣)。

五、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課,你有什么收獲?你還想研究什么?

六、課后作業(yè)。

完成書(shū)上82頁(yè)第3題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)三年上冊(cè)第24—26頁(yè)。

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的兩種運(yùn)動(dòng)方式即平移和旋轉(zhuǎn),能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。

2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形,正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離。

3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。

4、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上將圖形平移。

正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的距離。

一、談話引入。

1、師:同學(xué)們,今天劉老師是騎車到的學(xué)校,那么平時(shí)你們是怎么到學(xué)校上學(xué)呢?(生——)。

2、師小結(jié):剛才同學(xué)們所說(shuō)到的步行、騎車、坐車時(shí),人和車的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng),其實(shí)人和物體都經(jīng)常處于一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài),都是在運(yùn)動(dòng)的,只是運(yùn)動(dòng)方式,也就是運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子有可能不同。

3、導(dǎo)入新課:今天老師帶大家來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),看看游樂(lè)場(chǎng)有哪些好。

玩的?

1、感知、分類。

(1)依次出示4幅物體運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面。(高空纜車、摩天輪、風(fēng)車、小火車)。

(2)回憶剛才看的物體運(yùn)動(dòng)的錄象,想想自己做的手勢(shì),你能按運(yùn)動(dòng)的方式分類嗎?

(3)反饋分類,并提出“為什么把他們分一類呢?,電腦出示分類后的畫(huà)面。

(4)師小結(jié):像風(fēng)車、摩天輪這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)(板書(shū):平移)。

像小火車、高空纜車這樣的運(yùn)動(dòng)是平移。

2、揭示課題:今天我們就一起研究旋轉(zhuǎn)與平移。(板書(shū)課題)。

三、探索旋轉(zhuǎn)和平移的特點(diǎn)。

生說(shuō),師板書(shū)“旋轉(zhuǎn):繞一點(diǎn)。

轉(zhuǎn)動(dòng)”。(舉例風(fēng)車讓學(xué)生進(jìn)一步感受)。

5、剛才我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),下面我們來(lái)判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。(平移的畫(huà)“——”,旋轉(zhuǎn)畫(huà)“o”)。

(1)依次出示(手推窗戶時(shí)窗戶的運(yùn)動(dòng)、升國(guó)旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)、輪盤轉(zhuǎn)動(dòng)和直升飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動(dòng))。

(2)小組討論。

(3)小組反饋(電腦演示不同的判斷,讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái))。

(5)生舉例,師小節(jié):看來(lái)同學(xué)門都善于觀察生活,其實(shí)不僅生活中可以見(jiàn)到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,我們還能動(dòng)手做一些平移運(yùn)動(dòng)。

四、探索平移的方向和距離。

1、出示方格紙上的三角形圖。

師:瞧!大家看到的畫(huà)面就是三角形做平移運(yùn)動(dòng)靜止后的畫(huà)面,虛線圖是平移前的,實(shí)線是平移后的位置。

(1)想想:三角形向什么方向平移了幾格?

師“說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀察三角形向什么方向平移了幾格”?

(2)用三角形卡片在小鳥(niǎo)圖方格紙上動(dòng)手移移看到底向左平移幾格。

(3)電腦演示移動(dòng)的過(guò)程。(邊移,邊數(shù)幾格)。

(5)小組試在小鳥(niǎo)方格圖上看一看、找一找。

(6)反饋采用什么方法?

生反饋師小結(jié):通過(guò)找一個(gè)點(diǎn)的方法(板書(shū):移點(diǎn)),通過(guò)找一條線方法(移線)。

(7)請(qǐng)找出哪點(diǎn)或線平移到哪了,怎樣移動(dòng)的?

師:小鳥(niǎo)嘴的點(diǎn)平移到這點(diǎn)了,這點(diǎn)叫小鳥(niǎo)圖平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),像這樣的兩個(gè)點(diǎn)我們叫小鳥(niǎo)圖平移前后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)(板書(shū):對(duì)應(yīng)點(diǎn))。

(8)找對(duì)應(yīng)點(diǎn),探索對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的距離。

師:你也能找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎?對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格呢?你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

生說(shuō)師板書(shū):對(duì)應(yīng)點(diǎn)等距離。

(9)小結(jié):看來(lái)一幅圖到另一幅圖平移了幾格我們只要找對(duì)應(yīng)點(diǎn),數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

2、出示房子、小魚(yú)、飛機(jī)圖。

(1)觀察圖,找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),并思考:

房子圖向()方向平移了()格魚(yú)圖向()方向平移了()格。

飛機(jī)圖向()方向平移了()格。

(2)展示完成的情況并說(shuō)說(shuō)找到哪組對(duì)應(yīng)點(diǎn)?

(3)觀察平移前后什么變了什么不變?

3、出示魚(yú)圖。

(1)思考“哪幾只魚(yú)通過(guò)平移與紅色的小魚(yú)重合?”

(2)提問(wèn):“為什么能重合?”

(3)小結(jié):剛才咱們通過(guò)一次或兩次的平移也能與這只小魚(yú)重合,現(xiàn)在讓大家動(dòng)動(dòng)手,畫(huà)出圖形平移后的位置。

4、出示三角形圖、和小船圖。

(1)你能畫(huà)出三角形向右平移5格后的圖形嗎?

師:這個(gè)三角形大致移到了什么地方呢?,具體的位置怎樣確定呢?

(2)小組說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的,先畫(huà)什么,再畫(huà)什么,最后畫(huà)什么?

(3)小組試畫(huà)一畫(huà)。

(4)展示交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的?(利用實(shí)物投影讓學(xué)生匯報(bào))。

五、小結(jié)延伸。

1、2、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你對(duì)什么事情的印象最深?欣賞利用平移和旋轉(zhuǎn)畫(huà)出的美麗圖案。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

下面我們進(jìn)入剪紙活動(dòng),老師知道你們都有一雙靈巧的小手,但一定要注意安全呦。

1.上學(xué)期我們剪過(guò)對(duì)稱圖形,剪一個(gè)小人怎樣剪又對(duì)又快呢?搶答并能演示剪出者得2分。

2.能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或更多的并排排列的小人呢?隊(duì)內(nèi)合作,參照教材第46頁(yè)示意圖剪。剪成功的展示給大家并說(shuō)出方法者得3分。

3.能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢?隊(duì)內(nèi)合作,參照教材第47頁(yè)示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

4.設(shè)計(jì)比賽:請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象,剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來(lái)評(píng)選今天的“小小設(shè)計(jì)家”。

1)隊(duì)內(nèi)交流,各隊(duì)先自評(píng)出本隊(duì)最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計(jì)圖案。

2)各隊(duì)輪流上臺(tái)展示,由設(shè)計(jì)者介紹創(chuàng)作思路,隊(duì)代表說(shuō)推薦的理由。

3)學(xué)生評(píng)論它好在哪兒,并共同欣賞。

4)評(píng)出最佳者獲“小小設(shè)計(jì)家”稱號(hào)同時(shí)其所在的隊(duì)得2分,其余隊(duì)各得1分。

四、為優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)。

五、總結(jié)。

本節(jié)課我們通過(guò)一系列的活動(dòng),充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,體驗(yàn)了圖形變換的奇妙,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色,顯露出了你們的智慧和才華。在活動(dòng)中,我們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。

教學(xué)反思:數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一,但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,許多教師不重視它的教學(xué),更有甚者幾乎將其一帶而過(guò)。這是教學(xué)上的一大失誤。著名教育家李吉林說(shuō):“活動(dòng)是兒童的天性,是他們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的根基。”數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂(lè)、啟智于動(dòng)的目的,讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(zhǎng),各盡所能,始終保持著極高的熱情。不僅加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握,而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時(shí)正確率為100%,并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動(dòng),交上來(lái)許多好的作品,我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出,收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計(jì),也讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。所以我們教師要重視活動(dòng)課,精心設(shè)計(jì)和上好活動(dòng)課。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

1課時(shí)。

體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

會(huì)找平移關(guān)鍵點(diǎn)。

(一)導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境。

1、上節(jié)課,同學(xué)們利用身邊物品做平移動(dòng)作的時(shí)候都是那么輕松,小事一樁。但是對(duì)于一個(gè)龐然大物,比如說(shuō):一個(gè)建筑物,它要平移可就成了一件大事,這件大事就發(fā)生在20xx年。我們一起來(lái)看看是怎么回事。

出示資料:上海音樂(lè)廳的“音樂(lè)之旅”。20xx年4月15日,已入古稀之年的上海音樂(lè)廳要搬家了,這次的搬家可不尋常,它要整體平移到一塊環(huán)境相對(duì)優(yōu)雅的綠地。平移上海音樂(lè)廳的直接原因是正在建設(shè)的上海地鐵線經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的位置。而其獨(dú)特的音響效果是重新建造無(wú)法達(dá)到的。另外,上海音樂(lè)廳是被列入上海市近代優(yōu)秀建筑保護(hù)單位,是人們幾十年來(lái)欣賞古典音樂(lè)的圣殿,這里沉淀了太多的音樂(lè)情感,因而又具備無(wú)可替代的人文價(jià)值。整個(gè)平移經(jīng)歷了14天。平移工程完成后,上海音樂(lè)廳還能保存原有建筑風(fēng)貌,完善演出功能。這項(xiàng)浩大的工程在中國(guó)建筑史上是首例,在世界建筑史上也是罕見(jiàn)的。

(二)講授新課。

提出問(wèn)題。

2、你想不想知道這樣一個(gè)龐然大物14天平移了多少米?老師把上海音樂(lè)廳抽象成平面圖,實(shí)線部分是平移后的位置。這里的移動(dòng)一個(gè)格子是表示在實(shí)際中移動(dòng)11米。我們可以借助于題簽上的圖形,數(shù)一數(shù),畫(huà)一畫(huà),算一算。在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)交流交流。

3.研究解決問(wèn)題的方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,利用方格圖,探索建筑物平移多少米。先獨(dú)立思考,然后和小組同學(xué)討論交流。

(2)小組匯報(bào)。哪個(gè)小組有結(jié)果了?到前面來(lái)展示給大家看。學(xué)生自己總結(jié)那些方法是方便可行的。

(3)全班匯報(bào)時(shí),可能出現(xiàn)的方法。

方法一:用小房子卡片的來(lái)數(shù),一個(gè)格子一個(gè)格子的數(shù)。

方法二:找平移先后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或者對(duì)應(yīng)線段,然后數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或者對(duì)應(yīng)線段之間有幾個(gè)格子。

同學(xué)用的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊不同,數(shù)出的結(jié)果一樣嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?其實(shí)圖形整體平移的時(shí)候,每條邊和每個(gè)點(diǎn)都平移了的格子數(shù)是一樣的。

(5)方法三:計(jì)算的方法,先數(shù)出圖形占幾個(gè)格子,再看平移先后的圖形間有幾個(gè)格子,然后相加。

(6)你喜歡用哪種方法?為什么?

(7)現(xiàn)在問(wèn)題解決了,上海音樂(lè)廳的這次音樂(lè)之旅給我們開(kāi)了眼界,而且還充分說(shuō)明了我們的科學(xué)技術(shù)在一定領(lǐng)域位于世界先列。我們引以為自豪。

(三)重難點(diǎn)精講。

確定棋子的關(guān)鍵點(diǎn);

畫(huà)出關(guān)鍵點(diǎn)向下平移4格后的位置;

按順序連接關(guān)鍵點(diǎn)。

其他圖形按照此方法平移。

要判斷圖形平移的方向,關(guān)鍵是確定圖形的位置。

原圖形的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)或關(guān)建邊平移了幾格,原圖形就平移了幾格。

(四)歸納小結(jié)。

(五)隨堂檢測(cè)。

1.移一移,描一描。

(1)把圖1向左平移5格;

(2)把圖2向右平移4格;

(3)把圖3向上平移1格。

方格紙關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)建邊。

完成練一練第5題。

小學(xué)數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移》按排了關(guān)于物體的兩種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式的知識(shí)內(nèi)容。這部分知識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)的物體旋轉(zhuǎn)與平移運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過(guò)程主要結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。初步感受平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)生們之間不斷地交流,不斷體驗(yàn),使他們靈活地掌握了知識(shí)點(diǎn)。在這節(jié)課最后,我鼓勵(lì)學(xué)生們回想、并大量例舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移的實(shí)例,這樣不僅使本節(jié)課的知識(shí)融合到生活中,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

通過(guò)這節(jié)課使我深深體會(huì)到,教學(xué)不僅僅是"告訴",更需要"經(jīng)歷"。教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者。要不斷引導(dǎo)學(xué)生的興趣、熱情和理想。僅僅教授一些知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的,課堂上要有數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生們把數(shù)學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于生活,同是用生活中的經(jīng)驗(yàn)幫助理解數(shù)知識(shí),二者相得益彰。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、通過(guò)生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

能正確說(shuō)出圖形平移的距離。

課件、學(xué)具。

一、情景導(dǎo)入。

今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)。

營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。

二、新授課。

(1)看一看,說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

(2)這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

(3)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類類?怎么分的?

(4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

(1)說(shuō)一說(shuō)分類的理由。

(2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié):通過(guò)觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。

3、練習(xí)(課件出示p41頁(yè)方格圖)。

(1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)。

(2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?

(3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)。

(4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)。

(5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)。

(6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?

(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本p43頁(yè)第一題)。

(8)哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?(課件出示課本p44頁(yè)第4題)。

通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō),比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)。

1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本p43頁(yè)第三題)。

全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問(wèn)題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

加深對(duì)新課的理解,用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在觀察情境的同時(shí)認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)這兩種生活現(xiàn)象,了解這兩種現(xiàn)象的特征,并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述生活中的現(xiàn)象。

2、滲透平移需要方向和距離,旋轉(zhuǎn)需要方向和角度。為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)作下輔墊。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生熟識(shí)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn):了解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

課前談話

一、建立平移表象,了解平移的特征

1、導(dǎo)入新課

生試說(shuō)

哦,是一種移動(dòng),那窗戶和黑板的一半都是怎么移的呢?

慢慢的移,不僅慢,它們是彎著移的嗎?直直的移。(板書(shū):直直的移。)嗯,他們直直的移,平平的移。(板書(shū):在直直的前面加上平平)在我們數(shù)學(xué)上把生活中的這種移動(dòng)現(xiàn)象稱之為“平移”?。ò鍟?shū)平移)

2、理解認(rèn)識(shí)平移的特征

有你們小手來(lái)比劃一下這種移動(dòng),平平直直的移!那讓我們?cè)倩氐胶诎暹@里,平移前后,黑板這個(gè)物體什么變了,什么沒(méi)變?可以獨(dú)自思考一下,也可以同桌小聲的交流一下。好,有結(jié)果了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)!

生:他們位置發(fā)生了改變,他們本身沒(méi)有什么變化!

原來(lái)平移這種現(xiàn)象還有這樣一個(gè)特點(diǎn),看來(lái)以后我們學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅要知道這種運(yùn)動(dòng),還要了解這種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)!

3.建構(gòu)正確的平移方法

那我們現(xiàn)在來(lái)具體的移一移,現(xiàn)在請(qǐng)你們把數(shù)學(xué)書(shū)放在你身體的左邊,把數(shù)學(xué)書(shū)平移到右邊,來(lái)試一試,嗯,我發(fā)現(xiàn)了,有的同學(xué)(播放課件)是這樣移的,有的同學(xué)是這樣移的,(電腦課件一個(gè)要素是慢,一個(gè)需要有點(diǎn)軌跡,這樣方便他們進(jìn)行比較。)你覺(jué)著那種移動(dòng)和你是一樣的,要想和電腦小明移得一樣,你可以借助你的桌邊來(lái)移,不是嗎?來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囋?。這回大家平移的不錯(cuò)。在移的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)什么?慢點(diǎn)移就能做到平平直直的移,一快就不容易移直了,那也就不是平移了,對(duì)吧?。ㄕ坡暎?/p>

除此以外,你還可以怎么平移?先自已試一試,然后舉手告訴我們。提高難度,不要靠著桌邊,放在你面前桌子的正中央,按剛才平移的方法來(lái)移一移,并告訴你向那邊移的?(師下位指導(dǎo),要平平直直的移,想要平平直直的移,就需要慢點(diǎn)兒。手還要穩(wěn)點(diǎn)!)

生:可以把書(shū)向上平移。

生:可以把書(shū)往右上角平移。

生:還可以把書(shū)移左上角平移。你們說(shuō)的上,左上,右上,還是下,這些在數(shù)學(xué)上叫?(方向)那也就是說(shuō),平移需要?(看來(lái)平移需要方向 ),沒(méi)有指定的方向就會(huì)出現(xiàn)好幾種情況。其實(shí)還可以無(wú)數(shù)中情況,當(dāng)然這需要以后再學(xué),平移從哪里出發(fā)向什么方向,平移多少角度,當(dāng)然就需要很多很多的數(shù)學(xué)知識(shí),以后可以好好學(xué)習(xí)喲!

那位同學(xué)上來(lái)按同學(xué)們的要求來(lái)移一移。生上臺(tái)操作!

誰(shuí)還可以?生舉手

4、練習(xí)鞏固

同桌互相交流檢查一下!看來(lái)同學(xué)們完成的不錯(cuò),那我們一起來(lái)回憶一下?

5、小結(jié):什么是平移?會(huì)用手勢(shì)表示嗎?在平移的過(guò)程中,需要注意什么?平移需要方向和距離。有了方向和距離我們就可以將一個(gè)物體平移到指定的位置。

那運(yùn)用你們剛才認(rèn)識(shí)的平移現(xiàn)象,聯(lián)系一下生活,想想一下在哪里見(jiàn)到平移現(xiàn)象?

生說(shuō)。老師也帶來(lái)一些圖片

這段視頻是兵球奧運(yùn)選手在賽場(chǎng)上奮力拼搏,為國(guó)爭(zhēng)著了榮譽(yù),代表中華人民共和國(guó)的國(guó)旗在國(guó)歌聲中冉冉升起。多么激動(dòng)的時(shí)刻!

我國(guó)自主研發(fā)的動(dòng)車在軌道上直直的行進(jìn)。纜車載客,上下平移。除了你們說(shuō)的和剛才看到了,生活中還有哪些平移現(xiàn)象期待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去解釋!

二、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,描述旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)點(diǎn)和邊

1、生活情境引入旋轉(zhuǎn)

生:它們都在轉(zhuǎn)。

生:它們都在旋轉(zhuǎn)

生:一條邊。生:中間鉸鏈。生:門框!厲害這個(gè)詞都會(huì)說(shuō)。這個(gè)門邊我們就把它看作為一條直線邊。(板書(shū):直線邊)為了讓我們的小朋友知其然還要知其所以然,數(shù)學(xué)上把物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一條邊轉(zhuǎn)動(dòng)的方式稱之為“旋轉(zhuǎn)”。(板書(shū):旋轉(zhuǎn))

請(qǐng)同學(xué)們拿出小手,將剛才你們看到其中一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,用手比劃出來(lái),邊比劃的時(shí)候想像一下,點(diǎn)和邊在哪里?繞著心目中的點(diǎn)和邊去比劃一下?。◣煴葎澛c(diǎn))

2、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)方向

師走到門邊或擰開(kāi)杯子蓋!

那現(xiàn)在看屏幕,這是大家認(rèn)識(shí)的鐘表,鐘表上有分針和時(shí)針,時(shí)針在旋轉(zhuǎn),數(shù)學(xué)上把時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向稱之為順時(shí)針?lè)较?。與這個(gè)方向相反稱之為?——逆時(shí)針?lè)较?。(板?shū):兩種方向)

著什么方向旋轉(zhuǎn)?關(guān)上呢?

3、小結(jié):好了,學(xué)到現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)告訴大家什么是旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)需要注意什么?(板書(shū):旋轉(zhuǎn)……找指定的位置)

一個(gè)物體繞著一個(gè)點(diǎn),或繞著一條邊轉(zhuǎn)動(dòng),我們就把這種現(xiàn)象稱作為旋轉(zhuǎn)。

閉上你的小眼睛,用你的小手指轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),感受一下旋轉(zhuǎn)就是繞著一個(gè)中心點(diǎn)或是關(guān)鍵邊在旋轉(zhuǎn)。怎么樣?記住了嗎?來(lái)試試用今天的收獲來(lái)完成數(shù)學(xué)題吧!

三、練習(xí)鞏固,拓展延伸

學(xué)習(xí)了這兩種現(xiàn)象,先來(lái)考考大家,打開(kāi)書(shū)本,請(qǐng)同學(xué)們用一表示旋轉(zhuǎn),用圓圈來(lái)表示旋轉(zhuǎn)。看誰(shuí)做得又快又好!請(qǐng)最先做完的同學(xué),上臺(tái)來(lái)做給大家看看!

生:做題并上臺(tái)演示

第二題,誰(shuí)能一眼就看出那個(gè)樹(shù)葉可以通過(guò)平移與綠色樹(shù)葉重合。說(shuō)說(shuō)你的理由,當(dāng)然你也可以上來(lái)移一移來(lái)證明你的觀點(diǎn)!

板書(shū)總設(shè)計(jì):

平平直直移

動(dòng)平移方向

距離

繞著一個(gè)點(diǎn)或邊轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)順時(shí)針?lè)较?/p>

逆時(shí)針?lè)较?/p>

角度

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確判斷圖形平移的方向和距離。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

1、呈現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)的畫(huà)面,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、學(xué)生同桌交流,說(shuō)說(shuō)如何按不同的運(yùn)動(dòng)方式把它們分一分類。

4、教師小結(jié):像剛才這些直直地移動(dòng)是平移現(xiàn)象;而像風(fēng)車這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

6、請(qǐng)孩子們靜靜地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的,旋轉(zhuǎn)的時(shí)候又是怎么動(dòng)的。

7、想好的同學(xué)站起來(lái)做一個(gè)平移的動(dòng)作。學(xué)生出來(lái)展示時(shí),其他學(xué)生觀察歸納平移的特征:物體平移后,它自己的方向和大小都是沒(méi)有改變的。

8、想好的同學(xué)再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。一學(xué)生出來(lái)展示。

9、結(jié)合課本練習(xí)和生活實(shí)例,判斷哪些現(xiàn)象是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?

二、探索新知。

孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說(shuō)。那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。(及時(shí)評(píng)價(jià):你們真是個(gè)細(xì)心的觀察者,能把生活中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),真棒。)(如果學(xué)生提到車輪在旋轉(zhuǎn),就要及時(shí)補(bǔ)充:汽車沿著直線行駛的時(shí)候,車輪在旋轉(zhuǎn),車身相對(duì)于公路來(lái)說(shuō)是在平移。)。

2、孩子們找到得可真多呀,老師也找到了一些,你能判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?如果是平移,請(qǐng)你用兩根食指平著,舉過(guò)頭頂,大聲說(shuō)出來(lái),如果是旋轉(zhuǎn),請(qǐng)你用手表示一個(gè)圈,舉過(guò)頭頂,大聲說(shuō)出來(lái)。(課件展示:高空纜車、字幕、鐘面、電扇,電梯、齒輪、飛機(jī)。)。

3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確,現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移這張小房子的卡片。(哪幾座房子可以通過(guò)平移來(lái)相互重合?)。

學(xué)生討論,匯報(bào),教師操作。

三、練習(xí)。

1、你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。還能夠清楚完整的表達(dá)自己的意思。

上面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?把它們涂上顏色。

同桌交流,生匯報(bào),涂的那一個(gè)?你是怎樣找到的?

2、剛才孩子們找得很準(zhǔn)確,那你能連一連嗎?

下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?

四欣賞美麗的圖片。

五、自我評(píng)價(jià),總結(jié)內(nèi)化。

今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣?

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

下面我們進(jìn)入剪紙活動(dòng),老師知道你們都有一雙靈巧的小手,但一定要注意安全呦。

1.上學(xué)期我們剪過(guò)對(duì)稱圖形,剪一個(gè)小人怎樣剪又對(duì)又快呢?搶答并能演示剪出者得2分。

2.能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或更多的并排排列的小人呢?隊(duì)內(nèi)合作,參照教材第46頁(yè)示意圖剪。剪成功的展示給大家并說(shuō)出方法者得3分。

3.能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢?隊(duì)內(nèi)合作,參照教材第47頁(yè)示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

4.設(shè)計(jì)比賽:請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象,剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來(lái)評(píng)選今天的“小小設(shè)計(jì)家”。

1)隊(duì)內(nèi)交流,各隊(duì)先自評(píng)出本隊(duì)最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計(jì)圖案。

2)各隊(duì)輪流上臺(tái)展示,由設(shè)計(jì)者介紹創(chuàng)作思路,隊(duì)代表說(shuō)推薦的理由。

3)學(xué)生評(píng)論它好在哪兒,并共同欣賞。

4)評(píng)出最佳者獲“小小設(shè)計(jì)家”稱號(hào)同時(shí)其所在的隊(duì)得2分,其余隊(duì)各得1分。

四、為優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)。

五、總結(jié)。

本節(jié)課我們通過(guò)一系列的活動(dòng),充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,體驗(yàn)了圖形變換的奇妙,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色,顯露出了你們的智慧和才華。在活動(dòng)中,我們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。

教學(xué)反思:數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一,但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,許多教師不重視它的教學(xué),更有甚者幾乎將其一帶而過(guò)。這是教學(xué)上的一大失誤。著名教育家李吉林說(shuō):“活動(dòng)是兒童的天性,是他們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的根基?!睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂(lè)、啟智于動(dòng)的目的,讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(zhǎng),各盡所能,始終保持著極高的熱情。不僅加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握,而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時(shí)正確率為100%,并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動(dòng),交上來(lái)許多好的作品,我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出,收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計(jì),也讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。所以我們教師要重視活動(dòng)課,精心設(shè)計(jì)和上好活動(dòng)課。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)的聯(lián)系。

4、通過(guò)探索研究用活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與合作意識(shí)。

直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

平移距離

相關(guān)掛圖、方格紙、小三角形卡片

1、情境導(dǎo)入:這節(jié)課我們?nèi)バ罗r(nóng)村的加工廠去看看,看有哪些同學(xué)們感興趣的事物,教師出示掛圖,學(xué)生觀察畫(huà)面。

2、教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)

(1)師:誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題?

學(xué)生:傳送帶、排風(fēng)扇、升降機(jī)、車輪、電動(dòng)門、電扇等。

師:請(qǐng)大家想想,這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的?我們按它們的運(yùn)動(dòng)方式給這些物體分類。

學(xué)生討論后指名回答,教師總結(jié):

傳送帶、升降機(jī)、電動(dòng)門它們都是沿直線運(yùn)動(dòng)的.,我們把這種現(xiàn)象叫平移。 排風(fēng)扇、車輪、電扇是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,我們把這種現(xiàn)象電平移。

(2)學(xué)生尋找生活中的例子。

學(xué)生找平移現(xiàn)象,并用手式做動(dòng)作。

(3)、自主練習(xí):完成書(shū)59頁(yè)第1題,集體訂正。

3、學(xué)習(xí)圖形在方格紙上平移

(1)、數(shù)平移的格數(shù)

師;有一個(gè)三角形要在方格紙上向左平移兩格,大家能幫幫它嗎?

學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手移動(dòng)三角形并與小組同學(xué)討論自己移動(dòng)的方法 指名學(xué)生說(shuō)討論結(jié)果,老師做總結(jié):

從上面的研究我們可以發(fā)現(xiàn),看一個(gè)平面圖形平移的`距離方法比較多,抓住圖中某個(gè)點(diǎn)看這個(gè)點(diǎn)平移后所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的距離是一種比較好的方法。

(2)、練一練

觀察下圖,說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形向什么方向平移,平移了幾格?

4、總結(jié):

(1)、師問(wèn):同學(xué)們這節(jié)課大家有什么收獲?

(2)、 師將一個(gè)畫(huà)有笑臉的三角形出示在方格紙上說(shuō):今天在這堂課上同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,大家?guī)椭诵∪切?,小三角形非常高興,它讓老師對(duì)大家說(shuō):“謝謝了!”

公開(kāi)課教案

油田第十三小學(xué)亓艷蘋(píng)

二0一0年十一月

教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課后的反思

近日我校組織教師在校園里開(kāi)展了講公開(kāi)課活動(dòng),為能上好這節(jié)課,我認(rèn)真?zhèn)湔n,制作教具、學(xué)具,可以說(shuō)是做了精心的準(zhǔn)備,然而,在課前、課中和課后,還是發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處。

一、學(xué)生的學(xué)具制作的有些小,紙卡上的方格畫(huà)小了,學(xué)生在上面不好畫(huà)圖形,三角形卡片也讓學(xué)生用起來(lái)比較費(fèi)勁,使學(xué)生不能自如操作。

二、在課堂上表現(xiàn)的有些緊張,致使課中的有些內(nèi)容講解的不清楚。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

活動(dòng)目標(biāo):

1.使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。

2.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁(yè)、47頁(yè)示意圖試剪出圖形。

2.活動(dòng)用具:作好教科書(shū)上第129頁(yè)、第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具。寫(xiě)有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

3.以分組形式擺好桌椅。

活動(dòng)過(guò)程:

一、激趣引人。

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,現(xiàn)在拿出你們做好的教科書(shū)上第129頁(yè)的玩具,我們跟老師一起玩,大家在玩的時(shí)候要注意觀察,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了!你們知道嗎,這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇,今天的活動(dòng)課,讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。

二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動(dòng)規(guī)則。

1.按班級(jí)人數(shù)分5隊(duì),發(fā)五種顏色的'牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。

2.活動(dòng)規(guī)則:在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫(huà)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績(jī)。沒(méi)進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判,老師是主裁。

三、活動(dòng)內(nèi)容。

1.各隊(duì)以開(kāi)火車形式進(jìn)行比賽,每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù),語(yǔ)言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確,說(shuō)對(duì)一個(gè)得1分。

2.各隊(duì)選一名代表,做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。要求只能利用現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物,邊做邊說(shuō)介紹。(如:我把窗戶向左推是平移)做對(duì)一個(gè)得1分。

1.拿出作好的教科書(shū)上第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具,隊(duì)內(nèi)合作,拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫(xiě)在紙上。限時(shí)一起亮答案,按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5~1分。

2.各隊(duì)選一名代表說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪一個(gè)組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什么?根據(jù)說(shuō)的情況評(píng)5~1分。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

(一)單元的教材分析:

1. 編者意圖:物體的旋轉(zhuǎn)、平移與對(duì)稱一樣,既是顯示生活中廣泛存在的現(xiàn)象,也是顯示世界物體運(yùn)動(dòng)變化最簡(jiǎn)捷的形式。圖形的旋轉(zhuǎn)與平移,是空間位置關(guān)系變化的主要特征。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖形的位置與變換,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法探索解決空間與圖形的問(wèn)題都有很大的作用,物體或圖形以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),就可以近似的看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。雖然旋轉(zhuǎn)和平移都是學(xué)生日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象,但比較起來(lái),旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象直觀上特征更明顯,更易于識(shí)別,因此教材先引導(dǎo)學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)先行,再認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

2.教材結(jié)構(gòu):(1)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象(2)簡(jiǎn)單圖形的平移。

3.已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn):學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)稱知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,并且學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象,例如;學(xué)生玩的風(fēng)車和轉(zhuǎn)椅等現(xiàn)象學(xué)生都見(jiàn)到過(guò),也都玩過(guò),有可能他們不知道用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。

(二)單元教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

2.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3.在簡(jiǎn)單物體和圖形旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

4.通過(guò)觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(三)單元的知識(shí)點(diǎn):

(1)通過(guò)生活中的大量的學(xué)生熟悉的、感性趣的素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

(2)通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形平移。

(四)單元的重難點(diǎn):通過(guò)學(xué)生的操作和交流的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。

1. 教材結(jié)構(gòu):(1)通過(guò)大量的學(xué)生熟悉的、感興趣的素材讓學(xué)生感受旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(2)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生感受平移的現(xiàn)象。

2.編者的意圖:教材選擇了大量學(xué)生熟悉的、感興趣的素材設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受生活中旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的`體驗(yàn),教材突出了學(xué)生的操作和交流活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)操作初步感受與平移現(xiàn)象,,通過(guò)交流加深對(duì)兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。教材首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)在生活中見(jiàn)到過(guò)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象時(shí),同樣先讓學(xué)生從書(shū)包中沿同一方向拿書(shū)、在桌面上推書(shū)本,通過(guò)這些常見(jiàn)的擦活動(dòng),使學(xué)生初步感知平移現(xiàn)象。

3.已有經(jīng)驗(yàn):學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)稱現(xiàn)象,并在生活中見(jiàn)到過(guò)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

4.教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)操作活動(dòng)讓學(xué)生感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

5.課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生準(zhǔn)備好風(fēng)車,教師準(zhǔn)備好旋轉(zhuǎn)和平移的課件。

1. 教材結(jié)構(gòu):(1)理解平移方向和平移的距離的含義。(2)畫(huà)平移后的圖形。

2.編者的意圖:首先讓學(xué)生在方格紙上按要求平移長(zhǎng)方形紙片,了解平移過(guò)程中的兩個(gè)因素,移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離,弄清紙片從一個(gè)位置平移到另一個(gè)位置時(shí)平移方向和平移的含義。第二個(gè)環(huán)節(jié),在試一試中引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移后的圖形。

3.已有經(jīng)驗(yàn):學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

4.教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

5.課前準(zhǔn)備:

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)操作、觀察、交流等活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過(guò)程。

2.結(jié)合實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過(guò)程中,發(fā)展初步的空間觀念。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)意圖

課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案

教學(xué)過(guò)程:

一、做風(fēng)車:

1.在教師的指導(dǎo)下,讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車。

2.在室內(nèi)或室外讓學(xué)生動(dòng)手親自制作的風(fēng)車玩一玩。

3.讓學(xué)生觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情形,說(shuō)一說(shuō)風(fēng)車和風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。通過(guò)交流和討論,使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的。然后教師說(shuō)明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。

二、說(shuō)一說(shuō):

在生活中,你見(jiàn)到過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?也可以讓學(xué)生先觀察教材中的素材,說(shuō)出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,再交流自己知道的事例。

三、做一做:

1.在老師的帶領(lǐng)下,師生共同操作,取書(shū)和推書(shū)的動(dòng)作。(教師要提出要求。)

2.讓學(xué)生交流自己取書(shū)、推書(shū)的動(dòng)作。

3.討論:剛才做的取書(shū)、推書(shū)動(dòng)作以及書(shū)的移動(dòng)有什么特點(diǎn)?使學(xué)生了解書(shū)是沿一個(gè)方向做平行移動(dòng)。交流時(shí),只要學(xué)生能用自己的話說(shuō)出大致的意思即可。然后教師說(shuō)明書(shū)本等物品的運(yùn)動(dòng)就是平移。

四、說(shuō)一說(shuō):

1.先讓學(xué)生觀察教材中的事例,說(shuō)出平移現(xiàn)象。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到過(guò)哪些平移現(xiàn)象。交流時(shí),教師和學(xué)生要對(duì)所舉事例談?wù)劯惺?,幫助學(xué)生正確識(shí)別平移現(xiàn)象。

五、練習(xí):可采用書(shū)中的練習(xí)

第一題:這是一道自主性、趣味性強(qiáng),又能表現(xiàn)學(xué)生理解知識(shí)和創(chuàng)新的題目,可鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

第二題:圖中的平移、旋轉(zhuǎn)信息非常豐富,要給學(xué)生充分的觀察、交流的空間。(如電視機(jī)的旋轉(zhuǎn)、柜子門的開(kāi)關(guān)等都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;抽屜的抽拉、屏幕開(kāi)關(guān)的左右移動(dòng)等都是平移現(xiàn)象)。

第三題;可先讓學(xué)生同桌討論,再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動(dòng)情況,再說(shuō)出哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況。

玩陀螺:這是一次實(shí)踐活動(dòng),課前由學(xué)生準(zhǔn)備鞭子和陀螺,課上組織學(xué)生交流一下玩陀螺的方法和技巧,讓學(xué)生課下玩一玩,或讓學(xué)生到室外表演一下,還可以舉辦一次陀螺比賽。

反思

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合操作活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙畫(huà)平移的過(guò)程。

2.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3.在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

設(shè)計(jì)意圖

課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案

教學(xué)過(guò)程:

一、做一做:

1.在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生邊操作,邊交流。先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置,再把紙片向右平移5個(gè)方格,然后交流平移的過(guò)程、方法和結(jié)果,(通過(guò)交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格,只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。)

2.將紙片從a處向下平移到c處,方法同上,重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。

3.想一想,把紙片從a處向左平移到d的位置,紙片平移了幾個(gè)方格。

二、試一試:

(1)畫(huà)出想左平移2格后的正方形。

2.提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出其他平移后的圖形。

三、練習(xí),可采用書(shū)中的練習(xí)題。

第一題,教師和學(xué)生一起邊討論邊填空。

第二題,內(nèi)容涉及到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)。另外,平移的方法很多,教師要鼓勵(lì)學(xué)生探索、交流不同的平移路線。如,小羊先向下平移3個(gè)方格,再向左平移3個(gè)方格可以吃到草;還可以先向左平移3個(gè)方格,再向下平移3個(gè)方格也能吃到草。

第三題,先共同判斷,再涂色,還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)虛線圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。

第四題,這是一道開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的題目,鼓勵(lì)學(xué)生自己確定平移的放行和距離,并分別畫(huà)出平移后的圖形。交流時(shí),可讓學(xué)生說(shuō)出平移的方向和移動(dòng)了幾個(gè)格;也可以讓學(xué)生同桌合作,一個(gè)同學(xué)戰(zhàn)事自己平移后的圖形,另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出平移的方向和移動(dòng)的格數(shù)。

反思

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

活動(dòng)目標(biāo):

1.使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。

2.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁(yè)、47頁(yè)示意圖試剪出圖形。

2.活動(dòng)用具:作好教科書(shū)上第129頁(yè)、第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具。寫(xiě)有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

3.以分組形式擺好桌椅。

活動(dòng)過(guò)程:

一、激趣引人。

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,現(xiàn)在拿出你們做好的教科書(shū)上第129頁(yè)的玩具,我們跟老師一起玩,大家在玩的時(shí)候要注意觀察,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了!你們知道嗎,這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇,今天的活動(dòng)課,讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。

二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動(dòng)規(guī)則。

1.按班級(jí)人數(shù)分5隊(duì),發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。

2.活動(dòng)規(guī)則:在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫(huà)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績(jī)。沒(méi)進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判,老師是主裁。

三、活動(dòng)內(nèi)容。

1.各隊(duì)以開(kāi)火車形式進(jìn)行比賽,每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù),語(yǔ)言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確,說(shuō)對(duì)一個(gè)得1分。

2.各隊(duì)選一名代表,做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。要求只能利用現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物,邊做邊說(shuō)介紹。(如:我把窗戶向左推是平移)做對(duì)一個(gè)得1分。

1.拿出作好的教科書(shū)上第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具,隊(duì)內(nèi)合作,拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫(xiě)在紙上。限時(shí)一起亮答案,按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5~1分。

2.各隊(duì)選一名代表說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪一個(gè)組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什么?根據(jù)說(shuō)的情況評(píng)5~1分。

下面我們進(jìn)入剪紙活動(dòng),老師知道你們都有一雙靈巧的小手,但一定要注意安全呦。

1.上學(xué)期我們剪過(guò)對(duì)稱圖形,剪一個(gè)小人怎樣剪又對(duì)又快呢?搶答并能演示剪出者得2分。

2.能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或更多的并排排列的小人呢?隊(duì)內(nèi)合作,參照教材第46頁(yè)示意圖剪。剪成功的展示給大家并說(shuō)出方法者得3分。

3.能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢?隊(duì)內(nèi)合作,參照教材第47頁(yè)示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

4.設(shè)計(jì)比賽:請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象,剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來(lái)評(píng)選今天的“小小設(shè)計(jì)家”。

1)隊(duì)內(nèi)交流,各隊(duì)先自評(píng)出本隊(duì)最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計(jì)圖案。

2)各隊(duì)輪流上臺(tái)展示,由設(shè)計(jì)者介紹創(chuàng)作思路,隊(duì)代表說(shuō)推薦的理由。

3)學(xué)生評(píng)論它好在哪兒,并共同欣賞。

4)評(píng)出最佳者獲“小小設(shè)計(jì)家”稱號(hào)同時(shí)其所在的隊(duì)得2分,其余隊(duì)各得1分。

四、為優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)。

五、總結(jié)。

本節(jié)課我們通過(guò)一系列的活動(dòng),充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,體驗(yàn)了圖形變換的奇妙,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的.表現(xiàn)都非常出色,顯露出了你們的智慧和才華。在活動(dòng)中,我們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。

教學(xué)反思:

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一,但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,許多教師不重視它的教學(xué),更有甚者幾乎將其一帶而過(guò)。這是教學(xué)上的一大失誤。著名教育家李吉林說(shuō):“活動(dòng)是兒童的天性,是他們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的根基?!睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂(lè)、啟智于動(dòng)的目的,讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(zhǎng),各盡所能,始終保持著極高的熱情。不僅加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握,而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時(shí)正確率為100%,并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動(dòng),交上來(lái)許多好的作品,我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出,收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計(jì),也讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。所以我們教師要重視活動(dòng)課,精心設(shè)計(jì)和上好活動(dòng)課。

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第41~42頁(yè)。

1.知識(shí)與技能目標(biāo):(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù);(3)通過(guò)教學(xué),提高學(xué)生的觀察潛力和動(dòng)手操作潛力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

課件,圖片。

方格紙,小房子卡片,小熊卡片,小篇子。

一、初步感知。

1.揭示課題。

課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師:你們說(shuō)得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移;而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題)。

師:在我們?nèi)粘I钪?,哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?

2.聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作,初步感知。

師:這天這節(jié)課來(lái)了一個(gè)新伙伴,你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂(lè)場(chǎng)看看?

3.動(dòng)手操作,進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師:你們看小熊給大家?guī)?lái)了什么?我們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓我們一齊先來(lái)看看游戲推薦吧!

(課件演示游戲推薦)。

(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))。

師:在剛才的游戲中,小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?

二、探究體驗(yàn)。

1.學(xué)生動(dòng)手移一移,說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)。

師:請(qǐng)你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學(xué)生動(dòng)手移一移)。

你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移,說(shuō)一說(shuō)。

出示課件:你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師:你們真棒!通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2。演示課件:快看,小火車帶著小熊和小朋友來(lái)了!

運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提問(wèn):小火車做的是什么運(yùn)動(dòng)?

(運(yùn)動(dòng)停止后,呈現(xiàn)兩人都說(shuō)自我經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng))。

學(xué)生討論:到底誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)呢?

師小結(jié):小熊和小朋友無(wú)論站在車的什么位置,經(jīng)過(guò)的路都一樣長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)。

1.做小篇子,實(shí)物投影訂正。

2.小篇子:幾號(hào)小魚(yú)能通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合,請(qǐng)你把它涂成紅色。

3.欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。

四、布置作業(yè)。

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,下節(jié)課向大家匯報(bào)。

動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。通過(guò)學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù),實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知;另一方面,學(xué)生在做小魚(yú)圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識(shí),還用到了旋轉(zhuǎn)的知識(shí),這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn),又很貼合實(shí)際狀況,在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后,我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化,即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。

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