8.總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法和改進(jìn)措施提升個人能力和素質(zhì)，是每個人都應(yīng)該不斷努力的方向。總結(jié)范文的分享是為了幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的要點和寫作技巧。
幼小銜接講座主持詞篇一
幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)。現(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準(zhǔn)時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學(xué)生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動。在”走近小學(xué)“的活動中，幼兒逐步學(xué)會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。
孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學(xué)時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說、會說、大膽說。做練習(xí)題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣。同時增加幼兒的閱讀機(jī)會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達(dá)。中午開展”故事會“活動，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的”小問號“們，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動中，教師要始終圍繞”愛聽“、”會讀“、”勤思考“、”善表達(dá)“，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會孩子學(xué)習(xí)的方法。
三、儲備必要的知識經(jīng)驗。
從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前，認(rèn)識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字;利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。
小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運(yùn)算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如：”在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué)，突出銜接。“對計算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地數(shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。
四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感。
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力。
小學(xué)是一個更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學(xué)會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。
經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快?，F(xiàn)在每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸”你真棒"時，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。
2.2016開展學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)。
3.2016年開展學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)。
5.2016慶祝六一兒童節(jié)活動總結(jié)。
6.2016黨員干部兩學(xué)一做活動總結(jié)。
7.2016開展學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)。
9.2016市政府六一兒童節(jié)活動總結(jié)。
幼小銜接講座主持詞篇二
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)?，?lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學(xué)年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個方面：一方面，小學(xué)教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的'重點內(nèi)容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，了解幼兒園課程與活動特點，對幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索，該校創(chuàng)新實施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼小銜接講座主持詞篇三
2月17日上午，我們?nèi)?、四年?個班，和來校的宜興市實驗幼兒園9個大班的小朋友，舉行了友好、完滿的幼小銜接活動。
大課間時，我正巧遇到了一個大班的學(xué)生，看著一個班主任模樣的老師，我就主動詢問，恰好是去我們?nèi)?）班的。于是，我就給他們帶路。到了班級里，首先由我演講了我們小學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況和收獲，接著是張鑫杰同學(xué)介紹了小學(xué)生的生活常識和要求。
呂老師安排我們和幼兒園小朋友一對一對話活動，我找了2個小朋友，和他們分享學(xué)習(xí)需要勤奮、天才來自刻苦的摯言。
最后，我和張鑫杰同學(xué)帶著他們，參觀了我們美麗的校園。我滔滔不絕地向他們介紹了我們的學(xué)校的始建人、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)場所、校園美景。小朋友們也被我感染了，都說來到我們的學(xué)校很快樂。到分別的時候，還真的是戀戀不舍！
這次活動真的是很有意義，真令人難以忘懷！
幼小銜接講座主持詞篇四
5月20日至6月20日，是全國第xx個“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構(gòu)建與實施科學(xué)的.有效課程，開展細(xì)致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩(wěn)升入小學(xué)；讓教師嘗試精準(zhǔn)地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究，以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來，低年級的教學(xué)會更適合學(xué)生的特點，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，筑夢未來！
幼小銜接講座主持詞篇五
講座通過與陽光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽光小學(xué)語文學(xué)科帶頭人為家長們開展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。
本次講座采取線上直播形式進(jìn)行，講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標(biāo)、家庭親子閱讀的.途徑三個方面。旨在幫助家長樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣與能力。
活動中，家長和老師們一起在班級群里進(jìn)行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長更加清楚早期閱讀的重要性。
相信本次講座后，會有更多的家長會和自己的孩子一起享受親子閱讀的時光，體驗親子閱讀的樂趣。讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，緩解了家長因為孩子即將升入小學(xué)的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇六
各位家長、老師、朋友們：
大家晚上好，首先非常感謝大家在百忙之中抽出時間來參加這個會議。時間過得很快，我們大班的孩子要進(jìn)入小學(xué)了，在這關(guān)鍵的時刻，培養(yǎng)和激發(fā)孩子們?nèi)雽W(xué)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，它直接影響孩子們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)生活。因此，今天我們懷著能讓我們的孩子自信、健康、快樂地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展這個共同的心愿來到這里，聆聽由嘉興市學(xué)科帶頭人，東湖小學(xué)低年齡段王春燕老師給我們作的這個幼小銜接報告。讓我們以熱烈的`掌聲對王老師的到來表示感謝。
為了保證會議順利進(jìn)行，希望大家能把手機(jī)調(diào)至靜音或會議模式，謝謝！
小結(jié)：王老師有著豐富的低年齡段孩子的教育教學(xué)經(jīng)驗，她較全面的給我們介紹孩子從幼兒園過渡到小學(xué)在心理、學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變，并結(jié)合小案例指導(dǎo)我們家長以正確的方法幫助孩子順利過渡，為孩子在心理、學(xué)習(xí)、物質(zhì)方面做好準(zhǔn)備，相信通過今天的報告我們每位家長都會留下很多思索，也將伴著我們在以后的教育過程中付諸實踐，最后讓我們再次以熱烈的掌聲對王老師為我們做的精彩報告表示感謝。
接下去，請各位家長前往自己孩子的班級召開班級家長會，希望能增進(jìn)我們老師家長之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓我們的每個孩子健康成長。
幼小銜接講座主持詞篇七
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重要轉(zhuǎn)折。為科學(xué)有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請山東省幼小銜接指導(dǎo)專家蔣建敏開展《幼小銜接的著力點在哪里》的專題講座。
講座中，蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》出臺的'.背景，解讀了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面入手，重點向大家闡述了進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作，幫助孩子順利渡過幼小銜接的轉(zhuǎn)折期。
同時，蔣建敏結(jié)合多年的教育經(jīng)驗，通過真實的案例，以幽默、生動的語言，多方面、多角度讓老師清晰的認(rèn)識孩子入小學(xué)前后存在的問題以及家長、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過適應(yīng)期等，給予了針對性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強(qiáng)調(diào)了家園共育的重要性，要建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
通過本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么，提前做什么準(zhǔn)備，鼓勵大家一起為孩子的成長共同努力。
幼小銜接講座主持詞篇八
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接共促快樂成長”主題教研會。
本次會議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機(jī)制，科學(xué)銜接。參加本次會議的人員有興義市下五屯辦中心小學(xué)曾富翠副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長、各教研組組長及大班級10個班的班主任老師們。會議中，主持人何學(xué)麗副園長首先與全體參會人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的.指導(dǎo)意見》；接下來，全體參會人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個版塊的內(nèi)容展開了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀點與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會、學(xué)習(xí)四個方面為孩子的順利過渡做好準(zhǔn)備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動結(jié)束后，小學(xué)老師們在馮國英園長的帶領(lǐng)下參觀了我園活動室、功能室、戶外活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了小學(xué)老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動的理解。
此次教研研討活動的召開，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點，增加了小學(xué)、幼兒園兩個學(xué)段的相互理解，相信通過兩個學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂的成長。
幼小銜接講座主持詞篇九
晚上好!首先感謝你們在百忙之中抽出時間來參加這次講座，以往的講座都是大同小異，但是這次的講座相對來說是比較重要的，因為還有幾個月我們當(dāng)中大部分的幼兒就要上小學(xué)了，孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點，小學(xué)和幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地，也許也有不少的家長擔(dān)心孩子能不能很快適應(yīng)小學(xué)生活。因此，我們今天講座的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問題。
今天我們懷著能讓我們的小孩自信、健康、快樂地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和-諧發(fā)展這個共同的心愿召開這次講座，并有幸邀請到陳老師給在座的家長做有關(guān)于幼小銜接方面的知識講座。陳老師畢業(yè)于湖北師范大學(xué)，現(xiàn)在在塘下上金小學(xué)擔(dān)任一年級的班主任，在幼小銜接方面由自己獨(dú)到的見解和經(jīng)驗積累，今天他會對幼兒園孩子進(jìn)入小學(xué)的一些表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己工作中的真實案例，有針對性的為我們解開一些困惑和擔(dān)心的問題。下面讓我們以熱烈的掌聲對陳老師的到來表示感謝。
下面就有情陳老師發(fā)言。
小結(jié)：家長朋友本來是希望我們的孩子能贏在起跑線上，但是小學(xué)化危害卻是讓我們的孩子還未上學(xué)便已厭學(xué)而且更不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心健康，甚至還擾亂小學(xué)教學(xué)秩序。這都不是我們想看到的。孩子的天性是玩，在玩中學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)。小學(xué)前的任務(wù)就是快樂、健康成長。因此，我們不應(yīng)該剝奪孩子玩的樂趣和玩的時間，違背孩子的成長規(guī)律錯誤施教。相信通過今天的報告我們每位家長都會留下很多思索，也將伴著我們在以后的教育過程中付諸實踐我們再次以熱烈的掌聲對王老師為我們做的精彩報告表示感謝。
剛才張老師向我們闡明了幼小銜接的重要性，介紹了幼兒園在這個階段要開展的工作，并向我們家長提出了一些有建設(shè)性的意見和建議，希望通過兩位老師的講座，作為家長，我們應(yīng)該要馬上行動起來，積極配合幼兒園，齊心協(xié)力，步伐一致的對孩子進(jìn)行有計劃、有目的的培養(yǎng)，讓我們的孩子不管在身體方面還是在心理方面都能順利過渡。
三.最后感謝各位家長對我們工作的支持，相信再我們共同的努力下，孩子一定能順利進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活，健康快樂的成長與學(xué)習(xí)。今天的講座到此結(jié)束，謝謝每位家長的參與，請各位家長在回家的路上要注意安全，謝謝大家!
幼小銜接講座主持詞篇十
大家早上好。
為了讓大班的小朋友了解我們育賢第二小學(xué)的辦學(xué)特色，幫助大家快樂地過渡到小學(xué)，我校(和咱們幼兒園聯(lián)手共同開展這次“幼小銜接”活動。
這次活動共有五個部分。
第一部分是隊列演練和廣播操展示。
第二部分是一節(jié)一年級的語文課。
第三部分是眼保健操和陽光亮眼操的展示。
第四部分是幼兒園小朋友的執(zhí)筆姿勢展示和互動交流。
最后是楹聯(lián)誦讀。
到了小學(xué)，每天都有1個小時的陽光大課間，同學(xué)們在操場上伴著美妙的音樂，像一群小兔子一樣盡情地蹦跳玩耍，最壯觀的要屬全校近千人拍著整齊的隊伍做廣播體操，下面有請杜震老師帶著一年級的同學(xué)們給大家展示一下這個情景。
小朋友們，我們育賢第二小學(xué)是全國的書法教育示范校，書法教育是我校的特色，下面就請祭瑋老師展示一節(jié)一年級的硬筆書法指導(dǎo)課，請小朋友們聽課的時候一定注意聽老師對坐姿和執(zhí)筆姿勢是怎樣要求的，還有請你們幫老師看看這些大哥哥大姐姐的姿勢對不對，如果你發(fā)現(xiàn)有做錯的，等下了課幫他糾正一下，好不好。
小朋友你們見過對聯(lián)吧，比如春節(jié)大門上貼得春聯(lián)，有見過的嗎？別看他只有兩句，很短小，但他的歷史非常悠久，是我國傳統(tǒng)文化瑰寶，要學(xué)習(xí)對聯(lián)就必須了解它的聲韻規(guī)律，因此我校學(xué)生從一年級起就誦讀《聲律啟蒙》，而且《聲律啟蒙》每一句都是對子。從單字對到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮。下面請欣賞一年級同學(xué)展示的《聲律啟蒙》節(jié)選。
幼小銜接講座主持詞篇十一
尊敬的各位園長、親愛的家長朋友們：
大家下午好！我代表學(xué)校全體師生向關(guān)心支持我們發(fā)展的'幼兒園及家長朋友們致以最熱烈的歡迎！今天，我們歡聚在這里，共同交流一個大家非常感興趣的話題——幼小銜接。
現(xiàn)在，活動進(jìn)入第一階段。
（一）學(xué)生風(fēng)采展示。
每個孩子都是一朵可愛的小浪花，每個孩子都能成為一名超級小明星。首先進(jìn)行的學(xué)生風(fēng)采展示。
讓我們再次把掌聲送給孩子們，他們的表現(xiàn)雖然稚嫩，但是我們可以感受到他們在校園學(xué)習(xí)生活中的無限樂趣。
（二）聽教育講座。
每年，學(xué)校、班級都會成立家委會，吸納熱心教育，有責(zé)任心的家長朋友共同參與班級及學(xué)校的管理工作。在與家長的溝通交流中，我們發(fā)現(xiàn)很多家長都成為學(xué)校教育的好助手。下面就請一年級的優(yōu)秀家長代表進(jìn)行經(jīng)驗分享。
第一個上場的是一年級三班***同學(xué)的媽媽。掌聲歡迎。
第二個上場的是一年級一班***同學(xué)的媽媽。掌聲歡迎。
第三個上場的是一年級一班***同學(xué)的媽媽。掌聲歡迎。
接下來，請大家聆聽校長講座。
我來介紹一下***校長：
總結(jié)語：
親愛的家長朋友們，相聚是短暫的。相信今天的活動，會給您一點啟發(fā)?！昂⒆邮俏覀児餐南Ｍ?，讓我們心手相牽，一起關(guān)注孩子成長的足跡，做孩子的良師益友。也希望家長朋友們能一如既往地支持我校的工作，多提寶貴意見和建議！最后祝愿每一個家庭都幸福安康、夢想成真；祝愿我們的孫家疃小學(xué)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，再創(chuàng)佳績！
第二階段：參觀校園最后，請大家參觀校園。請跟隨解說員老師從兩側(cè)樓梯下，用心參觀。
幼小銜接講座主持詞篇十二
在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽了劉輝老師分享的《生命有力量成長更幸?！變簣@一日生活的價值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強(qiáng)調(diào)了一日活動是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動分為來園、晨間活動、游戲活動、作業(yè)活動，生活活動、環(huán)節(jié)過渡活動、離園活動等。那么，貫穿一日活動中的生活活動顯得特別的重要，如何說“一日活動皆課程”呢？就要從我們的細(xì)節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。
在后疫情時代，孩子的自我服務(wù)意識顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長都在操心，孩子太小他們不會，就因為有這樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場被子的變革》。他們從身邊的問題入手，解決真實的問題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，深入研究。
聽完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開展的一次課程《光盤行動·享受“食”光》，那是在《吃得香長得棒》的主題活動中，孩子開啟的光盤之旅……在生活活動中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識和營養(yǎng)價值，通過做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來之不易和人體需要均衡的營養(yǎng)。在繪本《肚子里有個火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開展21天光盤行動集贊活動，在活動室創(chuàng)設(shè)光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭做光盤之星的活動中，很好的調(diào)動了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗操作。
生命有力量，成長更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時間還給孩子，相信孩子會回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！
幼小銜接講座主持詞篇十三
“幼小銜接”是每個孩子成長路上最重要的轉(zhuǎn)折點。“幼小銜接”也是大班家長最為關(guān)注的一個話題。虞永平講授說：“幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進(jìn)入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過渡。”
為了讓家長了解幼小銜接的重要性，緩解焦慮，協(xié)助孩子們從幼兒園生活向小學(xué)生活順利過渡。余新一幼根據(jù)期初的工作計劃，同時也根據(jù)省、市、區(qū)各級部門下發(fā)的“學(xué)前教育宣傳月活動”通知，在現(xiàn)階段疫情背景下，于20xx年5月7日18:30時，特邀王慧松校長與幼兒園大班家長“云見面”，在“云”端和家長們聊起了“孩子入小學(xué)的那些事兒”。
王校長以《幼小銜接“節(jié)點”前的思考》為題，首先從單向、片面、超前三方面向家長們揭開了幼小銜接的三大誤區(qū)：幼小銜接是孩子的事、幼小銜接是多學(xué)知識、幼小銜接是比別人多學(xué)。講座中王校長提到四個幼小銜接點：孩子的困難、孩子的銜接、家長的銜接和學(xué)校的銜接。在孩子的困難中尤其強(qiáng)調(diào)了社會人際交往的'關(guān)系，孩子需要結(jié)交新朋友，嘗試尋找自己在團(tuán)體中的位置。王校長也引導(dǎo)家長們從現(xiàn)在開始，帶著孩子從時間管理、習(xí)慣培養(yǎng)、生活能力和心理素質(zhì)這四方面按月有計劃地做好一些基本的銜接準(zhǔn)備，在講到家校的銜接中，王校長送給家長們兩句話，希望家長們注重幼兒習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼小銜接自然的發(fā)生，讓孩子們自然的過渡。
本次幼小銜接的專題講座，余新鎮(zhèn)第一幼兒園的大班組老師和家長們共同參與聆聽，明確了幼小銜接的具體內(nèi)容，為幼升小的家長們指引了方向。幼小銜接是兒童人生的關(guān)鍵一步，是幼兒園、小學(xué)和家庭面臨的一次“大考”，雙向?qū)?、三方?lián)動既是目標(biāo)，也是路徑。幼小銜接，我們一直在行動！
幼小銜接講座主持詞篇十四
聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認(rèn)為做好幼小銜接需要幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學(xué)的這一時期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學(xué)一年級初期這一段過渡時期。
此時期是幼兒結(jié)束在園生活，開始接受正規(guī)小學(xué)教育的時期，也是幼兒心理發(fā)展的一個非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，我們老師應(yīng)該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識的提前儲備等傾向，重點由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的'生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
幼小銜接講座主持詞篇十五
各位家長：
晚上好！首先感謝你們在百忙之中抽出時間來參加這次講座，以往的講座都是大同小異，但是這次的講座相對來說是比較重要的，因為還有幾個月我們當(dāng)中大部分的幼兒就要上小學(xué)了，孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點，小學(xué)和幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地，也許也有不少的家長擔(dān)心孩子能不能很快適應(yīng)小學(xué)生活。因此，我們今天講座的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問題。
今天我們懷著能讓我們的小孩自信、健康、快樂地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和—諧發(fā)展這個共同的心愿召開這次講座，并有幸邀請到陳老師給在座的家長做有關(guān)于幼小銜接方面的知識講座。陳老師畢業(yè)于湖北師范大學(xué)，現(xiàn)在在塘下上金小學(xué)擔(dān)任一年級的班主任，在幼小銜接方面由自己獨(dú)到的見解和經(jīng)驗積累，今天他會對幼兒園孩子進(jìn)入小學(xué)的一些表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己工作中的真實案例，有針對性的為我們解開一些困惑和擔(dān)心的問題。下面讓我們以熱烈的掌聲對陳老師的到來表示感謝。
家長朋友本來是希望我們的孩子能贏在起跑線上，但是小學(xué)化危害卻是讓我們的孩子還未上學(xué)便已厭學(xué)而且更不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心健康，甚至還擾亂小學(xué)教學(xué)秩序。這都不是我們想看到的。孩子的天性是玩，在玩中學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)。小學(xué)前的任務(wù)就是快樂、健康成長。因此，我們不應(yīng)該剝奪孩子玩的樂趣和玩的時間，違背孩子的成長規(guī)律錯誤施教。相信通過今天的報告我們每位家長都會留下很多思索，也將伴著我們在以后的教育過程中付諸實踐我們再次以熱烈的掌聲對王老師為我們做的精彩報告表示感謝。
下面我們的園長張秀華老師也有一些話和家長朋友們說。張老師在幼教行業(yè)已經(jīng)工作了很多年，擁有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗。相信她的話一定能帶給我們大家很大的幫助和啟發(fā)。
剛才張老師向我們闡明了幼小銜接的重要性，介紹了幼兒園在這個階段要開展的工作，并向我們家長提出了一些有建設(shè)性的意見和建議，希望通過兩位老師的講座，作為家長，我們應(yīng)該要馬上行動起來，積極配合幼兒園，齊心協(xié)力，步伐一致的對孩子進(jìn)行有計劃、有目的的培養(yǎng)，讓我們的孩子不管在身體方面還是在心理方面都能順利過渡。
最后感謝各位家長對我們工作的支持，相信再我們共同的努力下，孩子一定能順利進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活，健康快樂的成長與學(xué)習(xí)。今天的講座到此結(jié)束，謝謝每位家長的參與，請各位家長在回家的路上要注意安全，謝謝大家！
幼小銜接講座主持詞篇十六
——記石首市實驗幼兒園幼小銜接實踐活動為了激發(fā)孩子們上小學(xué)的興趣，讓大班孩子感受小學(xué)生活、體驗小學(xué)生活并熱愛小學(xué)生活。同時，貫徹落實全國“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”學(xué)前教育宣傳月主題教育，實驗幼兒園于20xx年xx月xx日上午，大班師幼及家長共計400余人在實驗小學(xué)舉行了“我上小學(xué)了”幼小銜接實踐活動。
此次活動得到了實驗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持。啟動儀式結(jié)束后，師幼、家長自由地觀看了豐富多彩的晨練活動，有獨(dú)具特色的跳繩、踢毽子、空竹、竹竿舞等有氧運(yùn)動。接著，在“小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下兵分三路，分別參觀了操場、升旗臺、綠色書屋、百年樟樹等。隨后，孩子們在一年級教室進(jìn)行《我上小學(xué)了》主題活動，在小學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)行上課禮、下課禮、學(xué)戴紅領(lǐng)巾、交流對小學(xué)生活的'認(rèn)識和感受。同時，家長來到階梯教室聆聽副校長何麗紅的《零起點教育》專題講座。何校長聯(lián)系實際，深入淺出地對家長在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、生活自理能力等方面進(jìn)行了經(jīng)驗分享，為家長有目的地進(jìn)行家庭教育給予了及時的指導(dǎo)，減少了家長因孩子入學(xué)而產(chǎn)生的焦慮感，得到來眾多家長的高度好評。最后，孩子們在實驗小學(xué)教師的帶領(lǐng)下體驗課堂學(xué)習(xí)，分別是曾令瓊老師執(zhí)教的體育課《好玩的報紙》，尹瓊菲老師執(zhí)教的音樂課《這是什么》，辛平老師執(zhí)教的美術(shù)課《手形聯(lián)想》，三位老師結(jié)合幼兒園孩子年齡特點，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們通過觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、表達(dá)來獲取知識，激發(fā)了孩子們的參與意識和積極性，讓孩子們感受到了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，對小學(xué)學(xué)習(xí)生活充滿了無限的向往。這些豐富多彩的幼小銜接活動，為幼兒步入小學(xué)提供了寶貴的生活經(jīng)驗。
驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)了他們對小學(xué)生活的憧憬和向往，為他們即將進(jìn)入小學(xué)，成為一名合格的小學(xué)生奠定了堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇十七
通過對幼小銜接的了解和認(rèn)知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合，不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。
老師們還要通過各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的'長遠(yuǎn)發(fā)展，理性地對待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
幼小銜接講座主持詞篇十八
為了讓家長正確認(rèn)識幼小銜接工作，引導(dǎo)家長有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，幫助幼兒順利地步入小學(xué)生活。6月24日下午，我園趙杰副園長為中大班的家長進(jìn)行了幼小銜接專題講座。首先，我園大班老師和小朋友們從語言、數(shù)學(xué)、音樂、國學(xué)等多個領(lǐng)域為家長進(jìn)行了教學(xué)活動的展示，孩子們的展示迎來了家長們的陣陣掌聲。其次，趙杰副園長組織家長共同觀看了如何做好幼小銜接工作的教育視頻，視頻中專家建議幼小銜應(yīng)該從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、愿意參加集體活動、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等方面入手，觀看中家長認(rèn)真的做了記錄。最后，趙杰副園長從我園將如何做好有效銜接工作和一些策略進(jìn)行了分享，以及孩子在上小學(xué)時將會遇到哪些問題進(jìn)行了分析，并幫助家長更新、端正、樹立好正確的.幼小銜接觀念。會后家長普遍反應(yīng)，幼兒園安排這樣的講座正是家長們所期望的，真是受益匪淺。
此次幼小銜接的專題講座，讓家長們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過在幼兒園的美好時光，順利地進(jìn)入小學(xué)！
通訊員：xxx。
幼小銜接講座主持詞篇十九
幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，5月14日xx實驗小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。
上午9點，在大廟中心胡園長的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長們，懷著激動的心情來到了xx實驗小學(xué)。首先，觀看了xx實驗小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實地感受和體驗小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀結(jié)束后，xx實驗小學(xué)德育主任與70多位家長們進(jìn)行了面對面的.交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動是xx實驗小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。歡迎來到本站！
幼小銜接講座主持詞篇二十
通過本次講座讓我了解到，在生活中教師應(yīng)有計劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽課、回答問題等。也可以通過引導(dǎo)幼兒看圖書、聽朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵幼兒用口語正確、連貫地表達(dá)思想，要求發(fā)音清晰、正確。因此堅持對幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)造條件，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，讓幼兒健康快樂全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。
幼小銜接講座主持詞篇二十一
為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，克服幼兒園“小學(xué)化”傾向，緩解家長對于幼小銜接的焦慮，7月12日、13日，臨沂第二實驗幼兒園邀請了臨沂市教育局學(xué)前辦主任杜長娥分別在京韻區(qū)和文化中心園區(qū)進(jìn)行了“家園共育·助力孩子健康成長”的幼小銜接專題講座，中班組所有家長和老師們參加本次講座。
在講座中，杜長娥科長從“教育是緩的藝術(shù)”“學(xué)前教育的基本政策”“家園共育·助理孩子健康成長”三方面給家長進(jìn)行了詳細(xì)講述；從專業(yè)的角度解讀了《山東省幼兒園與小學(xué)銜接實施方案》，并結(jié)合當(dāng)下的.幼兒園自主游戲與家長進(jìn)行解讀分析，讓家長更深刻的認(rèn)識游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)作用。
通過有理有據(jù)的剖析，家長們了解了幼兒身心發(fā)展特點、幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、幼小銜接的相關(guān)政策，使家長們更加明確幼小銜接的具體內(nèi)容及方向。家園攜手，更好地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇二十二
從幼兒園到小學(xué)，標(biāo)志著一個新階段的開始，幼小銜接對孩子來說非常重要，如何做好“幼小”銜接，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，這是所有老師和家長共同關(guān)注的問題。幼小銜接，一直受到教育工作者和家長普遍重視的問題。
1.家長教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長重視兒童知識積累，而不注意兒童興趣開發(fā)和能力的培養(yǎng)。無視兒童身心發(fā)展規(guī)律、特點和需要，拔苗助長，壓抑兒童個性，影響健康成長。由于傳統(tǒng)的教育觀念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當(dāng)，造成很多家長重視技能技巧的訓(xùn)練和忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家長出于過急超前訓(xùn)練，竟將小學(xué)一年級的課本內(nèi)容提前教給幼兒掌握。他們認(rèn)為入學(xué)前應(yīng)該讓幼兒學(xué)會讀和寫，學(xué)會做數(shù)學(xué)題。他們關(guān)注的是孩子在幼兒園學(xué)會了寫字、拼音、還是算術(shù)，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感覺學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這時就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒后勁”等問題。
2.為了迎合家長的需求，達(dá)到盈利的目的，在大多數(shù)民辦幼兒園和相當(dāng)一部分公立幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延之勢。這種拔苗助長的行為對處于天真活潑時期的幼兒心理與生理都是一種摧殘。
3.還有現(xiàn)在的小學(xué)入學(xué)不允許考試。小學(xué)入學(xué)報名登記后，很多小學(xué)都會安排老師和學(xué)生一種面對面的交流，并沒有多少“考”的成分。學(xué)校之所以安排這樣的交流，一是為了掌握學(xué)生整體水平，二是為科學(xué)分班做準(zhǔn)備。即使這樣，目前的小學(xué)面試已經(jīng)讓不少家長打起“準(zhǔn)備仗”。“請找出錯誤的地方：魚在天上飛？鳥在水中游？蘋果長在地上？西瓜長在樹上？”“用爸爸、媽“請你從20數(shù)到18””媽、我和外婆4個詞說一句話?！澳隳懿荒苷页鲩L方形、圓柱體、正方形？”“小明穿著新鞋子去上學(xué)。走到半路，遇到一個大水坑，旁邊有兩個磚頭。小明借著這兩塊磚頭走過了大水坑，鞋子一點也沒臟，你行嗎？來試一試?！睂W(xué)校老師和孩子的交流主要包括以下幾方面：生活常識類、“我們絕不考超過幼兒園孩子認(rèn)識表達(dá)能力類、語言模仿類。水平的內(nèi)容，比如：加減乘除、認(rèn)字，這些都不會在交流中出現(xiàn)。但是，很多家長不理解，對提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識還是很鐘愛。
此外還存在：
1.亂教拼音，孩子發(fā)音錯了很難改正。
3.提前學(xué)，一年級“回鍋飯”不好吃。對于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展并沒有多大意義。吃過“回鍋飯”的孩子可能在小學(xué)一年級進(jìn)校后門門都是100分、99分而且比其他孩子學(xué)得更輕松，但是很容易養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)不上心的習(xí)慣。等到小學(xué)三年級差距持平后，孩子可能反而后勁更大。
4.提早握筆，姿勢錯誤，很難糾正。握筆姿勢不正確，字都寫不好，影響視力。
（一）培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣愛玩是孩子的天性?！巴妗焙汀皩W(xué)”非但不是敵人，反而是一對最好的朋友，教育小孩首先要做到玩與學(xué)相結(jié)合?！昂⒆蛹热荒芡鎶W特曼，為什么不能玩記憶，玩思維呢？歸根到底，一切都源于教育方法。真正的早教就是使孩子把學(xué)當(dāng)成玩，寓玩于樂，收獲的不僅僅是快樂，還有知識?！泵つ康赝鏄罚粫装桌速M(fèi)掉黃金期。但如果家長過于注重學(xué)，不給孩子玩樂時間，則是對兒童天性的一種抹殺。春天到了，家長可以帶孩子踏青游玩，同時告訴孩子很多知識：對見到的植物的成長環(huán)境、動物的生活習(xí)性等可以在玩的同時教給孩子。例如：”我們?nèi)コ匈I東西，讓孩子付錢，用了多少，找回多少。買了什么，一共多少錢？”玩學(xué)相結(jié)合，可以讓孩子更好地學(xué)習(xí)。寓玩于樂，寓教于樂，快樂的生活中快樂的學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”這應(yīng)該是孩子一種最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，在進(jìn)入小學(xué)以后糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。課堂上經(jīng)常進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練。在家里，孩子看繪圖本、拼圖、搭積木、做簡單的家務(wù)時，家長要逐步培養(yǎng)和提高對孩子持久、專注程度的要求，并給予強(qiáng)化。
（三）培養(yǎng)孩子初步的生活能力。
年的經(jīng)驗，那些學(xué)習(xí)好的書桌的抽屜，都是很整潔很有條理的。而那些抽屜亂的跟垃圾桶一樣的絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)比較糟糕的人，當(dāng)然也有個別例外。
2.從語言教育入手，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，不說臟話，給幼兒做好榜樣。幼兒教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒能簡單表達(dá)自己的'想法和思路，能有同伴、老師進(jìn)行交流，基本能說簡單的完整的話。要從小培養(yǎng)孩子開朗、豁達(dá)的性格。如果孩子在學(xué)校不能與同伴很好的相處、交往，那么學(xué)習(xí)生活是沒有樂趣的。
（四）激發(fā)孩子對新校園的向往之情一般來說，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長用羨慕的口吻對孩子說：孩子長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再例如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時，你可以乘機(jī)告訴她：“等你上小學(xué)了，自己就能讀懂故事了。”來培養(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望收獲知識的熱情。從幼兒園的寶寶變成一名小學(xué)生，這對孩子來說是一個非常重要的人生經(jīng)歷，漫長的學(xué)習(xí)生涯即將開始，家長有責(zé)任幫助孩子做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子有一個良好的開端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇二十三
xxx幼兒園：
為讓大班孩子親身感受小學(xué)生活，進(jìn)一步激發(fā)對小學(xué)生活的憧憬與向往，減少小學(xué)生活的陌生與神秘感，更好幫助他們從心理上做好入學(xué)前準(zhǔn)備。6月6日，合肥市濱湖啟明星幼兒園大班孩子在老師帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀了合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)。
早上8:20時，孩子們準(zhǔn)時來到屯小。進(jìn)入校園，寬敞、整潔的操場映入孩子們的眼簾，孩子們難掩心中的.興奮和激動。
參觀活動，正值屯小的升旗儀式。孩子們個個精神飽滿地加入到哥哥姐姐的隊伍中，并跟隨大哥哥大姐姐齊唱國歌，體驗到一名小學(xué)生在升國旗時的莊嚴(yán)與肅穆。接著，五個班的孩子們來到小學(xué)的圖書館，頓時他們變得格外安靜。孩子們靜悄悄的坐下，體驗小學(xué)一節(jié)課。在屯小老師帶來兩節(jié)繪本教學(xué)《鯨魚》和《老鼠新娘娶媳婦》中，孩子們聚精會神的聽課，積極開動腦筋，積極舉手發(fā)言，活像一個個神氣十足的小學(xué)生。隨后，在屯小大哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，孩子們參觀了屯小的美工室，實驗室、計算機(jī)室、書法室等。孩子們紛紛睜大好奇的眼睛，周圍的一切都對孩子充滿無限的吸引力。短暫的參觀后，老師們還帶領(lǐng)孩子們在屯小的操場上做游戲。參觀在一片歡聲笑語總結(jié)。在回園的路上，孩子們開心的和同伴們分享本次參觀的所見所想。
本次活動，孩子們通過與小學(xué)近距離接觸，充分體驗小學(xué)生活的方方面面，樹立即將成為一名小學(xué)生的自豪感，激發(fā)他們對小學(xué)的無限向往之情。同時，活動也是我園幼小銜接工作的一項重要內(nèi)容，為幫助我園孩子順利實現(xiàn)幼兒園向小學(xué)的過渡奠定基礎(chǔ)。
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