寫(xiě)總結(jié)可以幫助我們整理思緒，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)回顧。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，要注意用好段落，使得內(nèi)容更加清晰易懂。最后，祝大家寫(xiě)出一篇精彩的總結(jié)，展示出自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
六年級(jí)思考篇一
近年來(lái)，學(xué)科競(jìng)賽愈加激烈，許多學(xué)生在放學(xué)后加入各種課外班，希望能夠在知識(shí)方面有更多的積累。而其中最受歡迎的莫過(guò)于數(shù)學(xué)課程。作為我國(guó)教育體系中不可或缺的一環(huán)，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握無(wú)疑對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展有著不可估量的作用。但是，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅僅是運(yùn)用公式和方法，思考是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思考心得，也正是本篇文章所要討論的主題。
1.思考的重要性。
相信在經(jīng)過(guò)六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)后，我們對(duì)于思考這個(gè)概念并不陌生。它是指在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不急于下定義，而是進(jìn)行積極的思考，運(yùn)用自己的智慧來(lái)找到解決的方法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題都是需要思考得到解答的。而不同于閱讀理解等其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的思考往往需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，使我們可以在多個(gè)方面考慮問(wèn)題，并找到最為合適的答案。因此，無(wú)論是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還是將來(lái)的工作和生活中，思考都是至關(guān)重要的。
2.發(fā)散性思維的重要性。
不僅僅是思考的態(tài)度，思考的方法也是至關(guān)重要的。其中一種比較常見(jiàn)的思維方法是發(fā)散性思維，即不斷地尋找各種可能的解決方法，尋求最佳答案。以我們?cè)?jīng)接觸過(guò)的一道題目為例：小明有一張大小為5×8的紙，想將它剪成若干個(gè)小正方形，且所剪正方形的邊長(zhǎng)均為整數(shù)。請(qǐng)問(wèn)使用的小正方形數(shù)最少為多少？我們可以直接列出公式進(jìn)行求解，但是很有可能最后的答案并不是最優(yōu)的。而如果我們運(yùn)用發(fā)散性思維，不放過(guò)任何可能的解決方法，往往可以找到更為完美的解決方案。因此，當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該更為注重發(fā)散性思維的發(fā)揮。
3.心態(tài)的調(diào)整。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)候我們會(huì)遇到自己無(wú)法解決的題目。而此時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整解題方法，有時(shí)候會(huì)起到意想不到的作用。調(diào)整心態(tài)可以讓我們以一種全新的角度看待問(wèn)題，并借此找到最優(yōu)解。在我的學(xué)習(xí)中，當(dāng)我遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，我通常會(huì)先放下問(wèn)題，轉(zhuǎn)換一下思維的角度，去拓寬自己的知識(shí)面，從而尋找到可能的解決方法。這樣的調(diào)整，可以讓我們不再局限于自己的思想范圍之內(nèi)，而是具備一個(gè)更為開(kāi)放和包容的思維方式。
4.變化的態(tài)度。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)遇到同一類型的問(wèn)題，而它們?cè)诮鉀Q的方法和步驟上往往也十分相似。但是，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的變化時(shí)，是否也應(yīng)該從解題的方法上進(jìn)行相應(yīng)的變化呢？一個(gè)例子便是小學(xué)奧數(shù)中較為常見(jiàn)的路徑類問(wèn)題。在初學(xué)時(shí)，我們可能會(huì)采用暴力枚舉的方式尋找答案。但是，隨著題目難度的升級(jí)，簡(jiǎn)單的解題方法往往不能適用于更加復(fù)雜的題目。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，需要調(diào)整自己對(duì)于問(wèn)題的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)更為變化的方式，以應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜的問(wèn)題。
5.總結(jié)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，讓我們具備一個(gè)更為發(fā)散的思維方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，適時(shí)變換解題的方法，以尋求更為完美的解決方案。以上便是我從六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中心得的一些思考方式。它們不僅適用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更是在未來(lái)的工作和生活中具備重要的作用。希望在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我們都能夠更好地?fù)碛嘘P(guān)于思考的各種方式。
六年級(jí)思考篇二
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，形成一些基本策略，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。
畫(huà)好表格、圓的大紙；直尺；繩子；剪刀。
畫(huà)好表格、圓的作業(yè)紙；直尺；火柴。
一、激趣導(dǎo)入。
生：……。
師：那么照這么講下去，第23句我們應(yīng)該講什么呢？
生：……。
師：對(duì)了，由此方法我們也可以知道第60句我們講哪一句。
再引出找規(guī)律填數(shù)字。
二、在摸索中前進(jìn)。
三、鞏固新課。
書(shū)本翻到94頁(yè)，獨(dú)立完成第三題。
四、趣題拓新。
師：連續(xù)做題我們來(lái)休息一下，拿起剛才那張作業(yè)紙，這張紙我們還可以干什么呢？（折飛機(jī)，折花）對(duì)了，同學(xué)們說(shuō)的都與折有關(guān)，老師做最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，（講紙對(duì)折）這張紙有什么變化（一層變兩層）再對(duì)折呢？……填數(shù)據(jù)，找規(guī)律，出示折了30次以后的數(shù)據(jù)，然后與珠穆朗瑪峰比高。
師：其實(shí)，這是人們?cè)诤?jiǎn)單的生活經(jīng)歷中找到一定的規(guī)律后得到的一種不可思議的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們也能在之間的日常生活中多觀察、多探索，試著去尋找一種規(guī)律然后去挖掘別人未知的世界！
六年級(jí)思考篇三
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)o數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例4及練習(xí)十八第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．通過(guò)學(xué)生觀察、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法。
2．滲透"化難為易"的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)游戲吧，請(qǐng)你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn)，并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段。（課件出現(xiàn)下圖，之后學(xué)生操作）。
2．師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎？（學(xué)生表示：太亂了，都數(shù)昏了）大家別著急，今天，我們就一起來(lái)用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）。
【評(píng)析】巧設(shè)連線游戲，緊扣教材例題，同時(shí)又讓數(shù)學(xué)課饒有生趣。任意點(diǎn)8個(gè)點(diǎn)，再將每?jī)牲c(diǎn)連成一條線，看似簡(jiǎn)單，連線時(shí)卻很容易出錯(cuò)。這樣在課前制造一個(gè)懸疑，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)又為探究"化難為簡(jiǎn)"的數(shù)學(xué)方法埋下伏筆。
二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.從簡(jiǎn)到繁，動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)歷連線過(guò)程。
師：同學(xué)們，用8個(gè)點(diǎn)來(lái)連線，我們覺(jué)得很困難，如果把點(diǎn)減少一些，是不是會(huì)容易一些呢？下面我們就先從2個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，逐步增加點(diǎn)數(shù)，找找其中的規(guī)律。
師：2個(gè)點(diǎn)可以連1條線段。為了方便表述我們把這兩個(gè)點(diǎn)設(shè)為點(diǎn)a和點(diǎn)b。（同步演示課件，動(dòng)態(tài)連出ab，之后縮小放至表格內(nèi)，并出現(xiàn)相應(yīng)數(shù)據(jù)，如下圖）。
師：如果增加1個(gè)點(diǎn)，我們用點(diǎn)c表示，現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)呢？（生：3個(gè)點(diǎn)）。
如果每2個(gè)點(diǎn)連1條線段，這樣會(huì)增加幾條線段？（生：2條線段，課件動(dòng)態(tài)連線ac和bc）那么3個(gè)點(diǎn)就連了幾條線段？（生：3條線段）。
師：你說(shuō)得很好！為了便于觀察，我們把這次連線情況也記錄在表格里。（課件動(dòng)態(tài)演示，如下圖）。
師：如果再增加1個(gè)點(diǎn)，用點(diǎn)d表示（課件出現(xiàn)點(diǎn)d）現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)？又會(huì)增加幾條線段呢？根據(jù)學(xué)生回答課件動(dòng)態(tài)演示連線過(guò)程）那么4個(gè)點(diǎn)可以連出幾條線段？（生:4個(gè)點(diǎn)可以連出6條線段。課件動(dòng)態(tài)演示，如下圖）。
師：大家接著想想5個(gè)點(diǎn)可以連出多少條線段？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：4個(gè)點(diǎn)連了6條線段，再增加1個(gè)點(diǎn)后，又會(huì)增加4條線段，所以5個(gè)點(diǎn)時(shí)可以連出10條線段。課件根據(jù)學(xué)生回答同步演示，如下圖）。
師：現(xiàn)在大家再想想，6個(gè)點(diǎn)可以連多少條線段呢？就請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)第91頁(yè)，請(qǐng)看到表格的第6列，自己動(dòng)手連一連，再把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填寫(xiě)好。（學(xué)生動(dòng)手操作，之后指名一生展示作品并介紹連線情況，課件演示：完整表格中6個(gè)點(diǎn)的圖與數(shù)據(jù)）。
【評(píng)析】讓學(xué)生從2個(gè)點(diǎn)開(kāi)始連線，逐步經(jīng)歷連線過(guò)程，隨著點(diǎn)數(shù)的增多，得出每次增加的線段數(shù)和總線段數(shù)，初步感知點(diǎn)數(shù)、增加的線段數(shù)和總線段數(shù)之間的聯(lián)系。
2.觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)增加線段與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系。
師：仔細(xì)觀察這張表格，在這張表格里有哪些信息呢？
（引導(dǎo)學(xué)生明確：2個(gè)點(diǎn)時(shí)總條數(shù)是1，3個(gè)點(diǎn)時(shí)就增加2條線段，總條數(shù)是3；4個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了3條線段，總條數(shù)是6；5個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了4條線段，總條數(shù)是10；到6個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了5條線段，總條數(shù)是15。）。
師：那么，看著這些信息你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生嘗試回答出：2個(gè)點(diǎn)時(shí)連1條線段，增加到3個(gè)點(diǎn)時(shí)就增加了2條線段，到4個(gè)點(diǎn)時(shí)就會(huì)再增加3條線段，5個(gè)點(diǎn)就增加4條線段，6個(gè)點(diǎn)就增加5條線段。每次增加的線段數(shù)和點(diǎn)數(shù)相差1。）。
師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，每次增加的線段數(shù)就是（點(diǎn)數(shù)－1）。
【評(píng)析】在經(jīng)歷了豐富的連線過(guò)程之后，整體觀察和對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每次增加條數(shù)就是點(diǎn)數(shù)－1，為后面推導(dǎo)總線段數(shù)的算法做好鋪墊）。
3．進(jìn)一步探究，推導(dǎo)總線段數(shù)的算法。
（1）分步指導(dǎo)，逐個(gè)列出求總線段數(shù)的算式。
（嘗試讓學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)從7個(gè)點(diǎn)連線的情況去推理8個(gè)點(diǎn)的連線情況。）。
師追問(wèn)：如果當(dāng)點(diǎn)數(shù)再大一些時(shí)，我們這樣去計(jì)算是不是很麻煩呢？
師：我們先來(lái)看看，3個(gè)點(diǎn)時(shí)，可以連多少條線段？你是怎么知道的？
（貼示黑板條：）。
師：接著想想4個(gè)點(diǎn)共連了6條線段，這又可以怎么計(jì)算呢？（貼示：）。
師：計(jì)算3個(gè)點(diǎn)連出的線段數(shù)時(shí)，我們用了1＋2，再增加1個(gè)點(diǎn)，就在增加了3條線段，我們就再加3，所以列式為1＋2＋3＝6（條），那么按著這個(gè)方法，你能列出5個(gè)點(diǎn)共連線段的算式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，貼示：）。
（2）觀察算式，探究算理。
師：下面，同學(xué)們仔細(xì)觀察看看這些算式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：計(jì)算3個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)是1＋2，計(jì)算4個(gè)人的總線段數(shù)是1＋2＋3，計(jì)算5個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)是1＋2＋3＋4，它們都是從1開(kāi)始依次加的。
生2：我覺(jué)得計(jì)算總線段數(shù)其實(shí)就是從1開(kāi)始加2，加3，加4，一直加到比點(diǎn)數(shù)少1的數(shù)。
生3：可以，比如3個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)，就是從1加到2；4個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)，就是從1開(kāi)始依次加到3，5個(gè)點(diǎn)時(shí)，就是1一直加到4，這樣推理下去，就是從1開(kāi)始一直加到點(diǎn)數(shù)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)。
師：那么你說(shuō)的點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)其實(shí)是什么數(shù)？（生：就是每次增加一個(gè)點(diǎn)時(shí)，增加的線段數(shù)。）。
（3）歸納小結(jié)，應(yīng)用規(guī)律。
師：下面我們運(yùn)用這條規(guī)律去計(jì)算一下6個(gè)點(diǎn)和8個(gè)點(diǎn)時(shí)共連的線段數(shù)，就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)91頁(yè)，把算式寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的橫線上！
（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，之后學(xué)生板演算式集體評(píng)議）。
4．回應(yīng)課前游戲的設(shè)疑，進(jìn)一步提升。
（1）師：現(xiàn)在我們就知道了課前游戲的答案，在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)連成一條線，可以連成28條線段。有這么多條，難怪同學(xué)們數(shù)時(shí)會(huì)比較麻煩呢！看來(lái)利用這個(gè)規(guī)律可以非常方便的幫助我們計(jì)算點(diǎn)數(shù)較多時(shí)的總線段數(shù)。下面你們能根據(jù)這個(gè)規(guī)律，計(jì)算出12個(gè)點(diǎn)、20個(gè)點(diǎn)能連多少條線段？（學(xué)生獨(dú)立完成）。
（2）反饋。
師：20個(gè)點(diǎn)共連的線段數(shù)為：1＋2＋3＋4＋5一直加到19,為了書(shū)寫(xiě)方便，這些列式還可以省略不寫(xiě)中間的一些加數(shù)，列式可以寫(xiě)為：1＋2＋3……＋9＋10＋11＝45（條）（課件示）。
5．還原生活，解決問(wèn)題。
師：下面，我們一起來(lái)看看小精靈聰聰給我們帶來(lái)了什么題目！(課件示情景問(wèn)題：10個(gè)好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手？)。
師：你們能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)?。ㄐ〗M合作交流，之后學(xué)生回答：這道題其實(shí)就可以把它轉(zhuǎn)化為我們剛才解決的連線問(wèn)題。那么答案就是1＋2＋3+…+9＝45）。
【評(píng)析】在探討總線段數(shù)的算法時(shí)，同樣延用從簡(jiǎn)到繁的思考方法，先探究3個(gè)點(diǎn)時(shí)總線段數(shù)怎么計(jì)算，之后列出4個(gè)點(diǎn)和5個(gè)點(diǎn)時(shí)總線段數(shù)的算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些算式的共有特征：都是從1依次加到點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)，從而讓學(xué)生明白總線段數(shù)其實(shí)就是從1依次連加到點(diǎn)數(shù)減1的`那個(gè)數(shù)的自然數(shù)數(shù)列之和。接著讓學(xué)生用已建立的數(shù)學(xué)模型去推算6個(gè)點(diǎn)，8個(gè)點(diǎn)時(shí)一共可以連成多少條線段。這樣既鞏固算法，同時(shí)還回應(yīng)了課前游戲的設(shè)疑。最后拓展提升，還原生活，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程都在逐步地讓學(xué)生去體會(huì)化難為易的數(shù)學(xué)思想，懂得運(yùn)用一定的規(guī)律去解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，在我們生活中有許多看似復(fù)雜的問(wèn)題，我們都可以嘗試從簡(jiǎn)單問(wèn)題去思考，逐步找到其中的規(guī)律，從而來(lái)解決復(fù)雜的問(wèn)題。下面我們就來(lái)看看書(shū)上的幾道練習(xí)題，看看能不能運(yùn)用這樣的思考方法去解決它們。
1．練習(xí)十八第2題。
師：同學(xué)們，你們可以先用小棒擺一擺，找找其中的規(guī)律。
（學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，多樣化解決方法）。
2．練習(xí)十八第3題。
（1）小組交流。
（2）反饋。
3．練習(xí)十八第1題。
師：同學(xué)們,前面幾道題我們通過(guò)看圖列表，或是動(dòng)手?jǐn)[小棒等活動(dòng)，找到一定的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題，下面我們來(lái)做一道找規(guī)律填數(shù)的題目。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)94頁(yè),看到第1題,同學(xué)們自己在書(shū)上填寫(xiě)答案.
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）反饋（根據(jù)學(xué)生回答課件動(dòng)態(tài)演示）。
四、全課總結(jié)。
今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，我們運(yùn)用了化難為易的數(shù)學(xué)思考方法，解決了一些問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)思考方法去解決生活中的問(wèn)題。
六年級(jí)思考篇四
引言：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是近年來(lái)備受重視的一門學(xué)科，它要求我們具備清晰的思維、良好的邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)我們踏入小學(xué)六年級(jí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也隨著不斷提高。在這六年的時(shí)間里，我的數(shù)學(xué)啟蒙經(jīng)歷讓我產(chǎn)生了很多思考和感悟。
第一段：不害怕錯(cuò)誤，敢于追求正確。
在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我養(yǎng)成了不害怕錯(cuò)誤的心理。我的老師經(jīng)常告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要不斷地摸索和實(shí)踐。我也體會(huì)到了這個(gè)道理，我會(huì)試著去解題，如果錯(cuò)了也不害怕，我會(huì)把錯(cuò)誤看做是學(xué)習(xí)的一部分。通過(guò)錯(cuò)誤的分析，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而豐富我的數(shù)學(xué)知識(shí)，這一點(diǎn)也是我數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一種收獲。
第二段：大量的練習(xí)讓我更自信和熟練。
數(shù)學(xué)是通過(guò)練習(xí)來(lái)提高的，我的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師并不會(huì)讓我們一直聽(tīng)講，而是會(huì)配合著大量的數(shù)學(xué)練習(xí)來(lái)增加我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我記得那時(shí)每次完成練習(xí)，我都感覺(jué)到自己的思維和邏輯能力有了明顯的提高。同時(shí)，這樣實(shí)際操作的練習(xí)也讓我更加自信，讓我能夠應(yīng)對(duì)老師提出的更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第三段：從容和實(shí)用的工具讓我更有思考和發(fā)現(xiàn)的能力。
小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課程不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了實(shí)用工具的使用。例如，我經(jīng)常使用計(jì)算器、尺子、草稿本等工具來(lái)完成數(shù)學(xué)題目。當(dāng)我完全掌握了這些工具的使用方法時(shí)，數(shù)學(xué)成為了我最喜歡的科目之一。這些工具不僅讓我能夠簡(jiǎn)化計(jì)算，更加能夠自由地表達(dá)思想，這也加深了對(duì)一些數(shù)學(xué)理論，以及更高級(jí)別的數(shù)學(xué)學(xué)科概念的理解。
第四段：數(shù)學(xué)的思維方式對(duì)我的生活產(chǎn)生了影響。
隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)中的各種思維方式可以運(yùn)用到我的生活中，使我更加深入思考和決策。數(shù)學(xué)教我如何去分析和解決問(wèn)題，而且還能夠讓我掌握更多的解決問(wèn)題的方法和甚至技巧，如此，我能夠在生活中遇到問(wèn)題時(shí)更加從容應(yīng)對(duì)。數(shù)學(xué)教我理性和科學(xué)的思考方式，并且更深入的了解學(xué)習(xí)的重要性和艱辛的過(guò)程?？赡?，正是因?yàn)檫@些，我現(xiàn)在也追求著在解決問(wèn)題的過(guò)程中更像數(shù)學(xué)家一樣深入。這些思維方式，對(duì)我來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼈儗⒃谖业纳钪邪l(fā)揮巨大的作用。
第五段：總結(jié)。
總之，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的艱苦和重要性，我的思維能力，決策能力和解決問(wèn)題的能力也得到了巨大的提高。我也養(yǎng)成了不害怕錯(cuò)誤、勇于實(shí)踐的習(xí)慣，我也更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而富有挑戰(zhàn)的過(guò)程，正是因?yàn)檫@樣，我才更加珍惜這段旅程。
六年級(jí)思考篇五
第二天，大家都有備而來(lái)，拿著厚厚的資料，信心滿滿地舉起手，用眼睛說(shuō)：“我，我，請(qǐng)我！別請(qǐng)他！”個(gè)個(gè)都站起來(lái)一邊說(shuō)一邊向?qū)Ψ酵度ヌ魬?zhàn)的目光。同學(xué)們個(gè)個(gè)說(shuō)得頭頭是道，比文學(xué)家說(shuō)的還要好，反駁時(shí)，一方可以把另一方說(shuō)得啞口無(wú)言，我真的感覺(jué)我的同學(xué)們都挺厲害的，有一個(gè)同學(xué)甚至激動(dòng)得打了人還哭出來(lái)了！
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六年級(jí)思考篇六
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例4及練習(xí)十八第1～3題。
1、通過(guò)學(xué)生觀察、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法。
2、滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。
多媒體課件
一、游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)游戲吧，請(qǐng)你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn)，并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段。（課件出現(xiàn)下圖，之后學(xué)生操作）
2、師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎？（學(xué)生表示：太亂了，都數(shù)昏了）大家別著急，今天，我們就一起來(lái)用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
評(píng)析巧設(shè)連線游戲，緊扣教材例題，同時(shí)又讓數(shù)學(xué)課饒有生趣。任意點(diǎn)8個(gè)點(diǎn)，再將每?jī)牲c(diǎn)連成一條線，看似簡(jiǎn)單，連線時(shí)卻很容易出錯(cuò)。這樣在課前制造一個(gè)懸疑，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)又為探究“化難為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)方法埋下伏筆。
二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、從簡(jiǎn)到繁，動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)歷連線過(guò)程。
師：同學(xué)們，用8個(gè)點(diǎn)來(lái)連線，我們覺(jué)得很困難，如果把點(diǎn)減少一些，是不是會(huì)容易一些呢？下面我們就先從2個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，逐步增加點(diǎn)數(shù)，找找其中的規(guī)律。
師：2個(gè)點(diǎn)可以連1條線段。為了方便表述我們把這兩個(gè)點(diǎn)設(shè)為點(diǎn)a和點(diǎn)b。（同步演示課件，動(dòng)態(tài)連出ab，之后縮小放至表格內(nèi)，并出現(xiàn)相應(yīng)數(shù)據(jù)，如下圖）
師：如果增加1個(gè)點(diǎn)，我們用點(diǎn)c表示，現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)呢？（生：3個(gè)點(diǎn)）
如果每2個(gè)點(diǎn)連1條線段，這樣會(huì)增加幾條線段？（生：2條線段，課件動(dòng)態(tài)連線ac和bc）那么3個(gè)點(diǎn)就連了幾條線段？（生：3條線段）
師：你說(shuō)得很好！為了便于觀察，我們把這次連線情況也記錄在表格里。（課件動(dòng)態(tài)演示，如下圖）
師：如果再增加1個(gè)點(diǎn)，用點(diǎn)d表示（課件出現(xiàn)點(diǎn)d）現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)？又會(huì)增加幾條線段呢？根據(jù)學(xué)生回答課件動(dòng)態(tài)演示連線過(guò)程）那么4個(gè)點(diǎn)可以連出幾條線段？（生：4個(gè)點(diǎn)可以連出6條線段。課件動(dòng)態(tài)演示，如下圖）
師：大家接著想想5個(gè)點(diǎn)可以連出多少條線段？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：4個(gè)點(diǎn)連了6條線段，再增加1個(gè)點(diǎn)后，又會(huì)增加4條線段，所以5個(gè)點(diǎn)時(shí)可以連出10條線段。課件根據(jù)學(xué)生回答同步演示，如下圖）
師：現(xiàn)在大家再想想，6個(gè)點(diǎn)可以連多少條線段呢？就請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)第91頁(yè)，請(qǐng)看到表格的第6列，自己動(dòng)手連一連，再把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填寫(xiě)好。（學(xué)生動(dòng)手操作，之后指名一生展示作品并介紹連線情況，課件演示：完整表格中6個(gè)點(diǎn)的圖與數(shù)據(jù)）
評(píng)析讓學(xué)生從2個(gè)點(diǎn)開(kāi)始連線，逐步經(jīng)歷連線過(guò)程，隨著點(diǎn)數(shù)的增多，得出每次增加的線段數(shù)和總線段數(shù)，初步感知點(diǎn)數(shù)、增加的線段數(shù)和總線段數(shù)之間的聯(lián)系。
2、觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)增加線段與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系。
師：仔細(xì)觀察這張表格，在這張表格里有哪些信息呢？
（引導(dǎo)學(xué)生明確：2個(gè)點(diǎn)時(shí)總條數(shù)是1，3個(gè)點(diǎn)時(shí)就增加2條線段，總條數(shù)是3；4個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了3條線段，總條數(shù)是6；5個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了4條線段，總條數(shù)是10；到6個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了5條線段，總條數(shù)是15。）
師：那么，看著這些信息你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生嘗試回答出：2個(gè)點(diǎn)時(shí)連1條線段，增加到3個(gè)點(diǎn)時(shí)就增加了2條線段，到4個(gè)點(diǎn)時(shí)就會(huì)再增加3條線段，5個(gè)點(diǎn)就增加4條線段，6個(gè)點(diǎn)就增加5條線段。每次增加的線段數(shù)和點(diǎn)數(shù)相差1。）
師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，每次增加的線段數(shù)就是（點(diǎn)數(shù)－1）。
評(píng)析在經(jīng)歷了豐富的連線過(guò)程之后，整體觀察和對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每次增加條數(shù)就是點(diǎn)數(shù)－1，為后面推導(dǎo)總線段數(shù)的算法做好鋪墊）
3、進(jìn)一步探究，推導(dǎo)總線段數(shù)的算法。
（1）分步指導(dǎo)，逐個(gè)列出求總線段數(shù)的算式。
（嘗試讓學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)從7個(gè)點(diǎn)連線的情況去推理8個(gè)點(diǎn)的連線情況。）
師追問(wèn)：如果當(dāng)點(diǎn)數(shù)再大一些時(shí)，我們這樣去計(jì)算是不是很麻煩呢？
師：我們先來(lái)看看，3個(gè)點(diǎn)時(shí)，可以連多少條線段？你是怎么知道的？
師：接著想想4個(gè)點(diǎn)共連了6條線段，這又可以怎么計(jì)算呢？（貼示：）
師：計(jì)算3個(gè)點(diǎn)連出的線段數(shù)時(shí)，我們用了1＋2，再增加1個(gè)點(diǎn)，就在增加了3條線段，我們就再加3，所以列式為1＋2＋3＝6（條），那么按著這個(gè)方法，你能列出5個(gè)點(diǎn)共連線段的算式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，貼示：）
（2）觀察算式，探究算理。
師：下面，同學(xué)們仔細(xì)觀察看看這些算式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：計(jì)算3個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)是1＋2，計(jì)算4個(gè)人的總線段數(shù)是1＋2＋3，計(jì)算5個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)是1＋2＋3＋4，它們都是從1開(kāi)始依次加的。
生2：我覺(jué)得計(jì)算總線段數(shù)其實(shí)就是從1開(kāi)始加2，加3，加4，一直加到比點(diǎn)數(shù)少1的數(shù)。
生3 ：可以，比如3個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)，就是從1加到2；4個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)，就是從1開(kāi)始依次加到3，5個(gè)點(diǎn)時(shí)，就是1一直加到4，這樣推理下去，就是從1開(kāi)始一直加到點(diǎn)數(shù)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)。
師：那么你說(shuō)的點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)其實(shí)是什么數(shù)？（生：就是每次增加一個(gè)點(diǎn)時(shí)，增加的線段數(shù)。）
（3）歸納小結(jié)，應(yīng)用規(guī)律。
師：下面我們運(yùn)用這條規(guī)律去計(jì)算一下6個(gè)點(diǎn)和8個(gè)點(diǎn)時(shí)共連的線段數(shù)，就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)91頁(yè)，把算式寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的橫線上！
（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，之后學(xué)生板演算式集體評(píng)議）
4、回應(yīng)課前游戲的設(shè)疑，進(jìn)一步提升。
（1）師：現(xiàn)在我們就知道了課前游戲的答案，在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)連成一條線，可以連成28條線段。有這么多條，難怪同學(xué)們數(shù)時(shí)會(huì)比較麻煩呢！看來(lái)利用這個(gè)規(guī)律可以非常方便的幫助我們計(jì)算點(diǎn)數(shù)較多時(shí)的總線段數(shù)。下面你們能根據(jù)這個(gè)規(guī)律，計(jì)算出12個(gè)點(diǎn)、20個(gè)點(diǎn)能連多少條線段？（學(xué)生獨(dú)立完成）
（2）反饋
師：我們來(lái)看看答案吧?。ㄕn件示：12個(gè)點(diǎn)共連了1+2+3+4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＝45（條）
師：20個(gè)點(diǎn)共連的線段數(shù)為：1＋2＋3＋4＋5一直加到19,為了書(shū)寫(xiě)方便，這些列式還可以省略不寫(xiě)中間的一些加數(shù)，列式可以寫(xiě)為：1＋2＋3……＋9＋10＋11＝45（條）（課件示）
5、還原生活，解決問(wèn)題。
師：下面，我們一起來(lái)看看小精靈聰聰給我們帶來(lái)了什么題目！(課件示情景問(wèn)題：10個(gè)好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手？)
師：你們能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)?。ㄐ〗M合作交流，之后學(xué)生回答：這道題其實(shí)就可以把它轉(zhuǎn)化為我們剛才解決的連線問(wèn)題。那么答案就是1＋2＋3+…+9＝45）
評(píng)析在探討總線段數(shù)的算法時(shí)，同樣延用從簡(jiǎn)到繁的思考方法，先探究3個(gè)點(diǎn)時(shí)總線段數(shù)怎么計(jì)算，之后列出4個(gè)點(diǎn)和5個(gè)點(diǎn)時(shí)總線段數(shù)的算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些算式的共有特征：都是從1依次加到點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)，從而讓學(xué)生明白總線段數(shù)其實(shí)就是從1依次連加到點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)的自然數(shù)數(shù)列之和。接著讓學(xué)生用已建立的數(shù)學(xué)模型去推算6個(gè)點(diǎn)，8個(gè)點(diǎn)時(shí)一共可以連成多少條線段。這樣既鞏固算法，同時(shí)還回應(yīng)了課前游戲的設(shè)疑。最后拓展提升，還原生活，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程都在逐步地讓學(xué)生去體會(huì)化難為易的數(shù)學(xué)思想，懂得運(yùn)用一定的規(guī)律去解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，在我們生活中有許多看似復(fù)雜的問(wèn)題，我們都可以嘗試從簡(jiǎn)單問(wèn)題去思考，逐步找到其中的規(guī)律，從而來(lái)解決復(fù)雜的問(wèn)題。下面我們就來(lái)看看書(shū)上的幾道練習(xí)題，看看能不能運(yùn)用這樣的思考方法去解決它們。
1、練習(xí)十八第2題。
師：同學(xué)們，你們可以先用小棒擺一擺，找找其中的規(guī)律。
（學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，多樣化解決方法）
2、練習(xí)十八第3題。
（1）小組交流
（2）反饋
3、練習(xí)十八第1題。
師：同學(xué)們,前面幾道題我們通過(guò)看圖列表，或是動(dòng)手?jǐn)[小棒等活動(dòng)，找到一定的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題，下面我們來(lái)做一道找規(guī)律填數(shù)的題目。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)94頁(yè),看到第1題,同學(xué)們自己在書(shū)上填寫(xiě)答案.
（1）學(xué)生獨(dú)立完成
（2）反饋（根據(jù)學(xué)生回答課件動(dòng)態(tài)演示）
四、全課總結(jié)
師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，我們運(yùn)用了化難為易的數(shù)學(xué)思考方法，解決了一些問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)思考方法去解決生活中的問(wèn)題。
六年級(jí)思考篇七
剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，面對(duì)眼花繚亂的數(shù)字和公式，我總是感到束手無(wú)策。而隨著六年級(jí)的到來(lái)，我開(kāi)始慢慢地有所改變，也逐漸找到了自己的學(xué)習(xí)方法。在過(guò)去一年中，我通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解，努力思考習(xí)題，慢慢地提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是，我在這個(gè)過(guò)程中積累了一些心得和體會(huì)，今天我想與大家分享這些經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)同齡的小伙伴們有所幫助。
段落二：聽(tīng)講的重要性。
在上六年級(jí)的這一年里，我最重要的體會(huì)就是聽(tīng)講的重要性。不管是面對(duì)學(xué)校的課堂講解還是補(bǔ)習(xí)老師的輔導(dǎo)，認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。因?yàn)楹玫睦蠋煵粌H能夠深入淺出地講解知識(shí)點(diǎn)，還能通過(guò)豐富的案例和習(xí)題分析幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。所以，當(dāng)我們遇到難題時(shí)，不妨多向老師請(qǐng)教，跟隨老師的節(jié)奏扎實(shí)掌握知識(shí)。
段落三：切記“不懂就問(wèn)”
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們必須要時(shí)刻牢記一個(gè)準(zhǔn)則，那就是“不懂就問(wèn)”。有時(shí)候，我們?cè)谧詫W(xué)或課堂上聽(tīng)講的時(shí)候，會(huì)遇到一些概念不夠清晰，例題不夠充分的情況，這時(shí)就需要我們積極提問(wèn)。無(wú)論是向老師請(qǐng)教還是同學(xué)交流，只要能夠迎刃而解，提高自己的認(rèn)知水平，就是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。提出問(wèn)題的同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)和借鑒別人提出的問(wèn)題和思路，豐富自己的思維能力。
段落四：多做習(xí)題。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有效的方法之一就是多做習(xí)題，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)大量實(shí)踐才能更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。在解答復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時(shí)，我們應(yīng)該同樣注意“思路清晰，步驟規(guī)范”，一步步推導(dǎo)得到最終答案。另外，在解題過(guò)程中，我們還能鍛煉自己的思維能力和邏輯思維能力，發(fā)現(xiàn)自身有待提高之處，一步一個(gè)腳印地向著“數(shù)學(xué)高手”的目標(biāo)邁進(jìn)。
段落五：總結(jié)回顧，展示收獲。
回顧六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不僅可以鍛煉我們的思維能力，還可以讓我們感受到“認(rèn)真努力就會(huì)有收獲”的快樂(lè)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷地提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。相信只要堅(jiān)持下去，就能收獲更為輝煌的成績(jī)。
六年級(jí)思考篇八
一根針落到地上，聲音是那樣的清脆，震懾著，刺向四周白色的墻壁，墻壁并沒(méi)有轟然倒塌，也沒(méi)有強(qiáng)烈的搖動(dòng)，只是靜靜的立在那而已，也許是針的震懾力太弱，不足以使他動(dòng)搖吧！但寫(xiě)字臺(tái)上的燈，卻因我心慌意亂的神經(jīng)而忽閃不停，時(shí)明時(shí)暗，搖搖擺擺，像極了不倒翁，我靜靜得看著，聽(tīng)著時(shí)間流逝的聲音，嘀嗒、嘀嗒……很美，很動(dòng)聽(tīng)，也許這就是世界上最單調(diào)的音符，同樣也是最富有意義的音符。
六年級(jí)思考篇九
星期六的上午，我請(qǐng)我的小朋友在小區(qū)里玩。
走在小區(qū)的林蔭路上，一陣陣涼爽的秋風(fēng)吹得我直哆嗦，一片片金黃的落葉隨風(fēng)飄落。霎那間，落葉從我眼睛上掉下來(lái)，我讓小伙伴們先去玩，拿起落葉認(rèn)真的欣賞起來(lái)。
落葉在我的手中被風(fēng)吹著，微微地顫動(dòng)著。金黃色的落葉還攙雜著微微不明顯的棕色和綠色，這片落葉長(zhǎng)得非常像一把扇子。我拿著落葉，那金黃的顏色上還有不明顯的光澤，猶如秋天中的蝴蝶，翩翩起舞，。我向著伙伴的方向走去?！皣W嘩嘩”，我踩著落葉走過(guò)去，落葉非常柔軟，走在上面，好像走在地毯上。
我撿起一片大的落葉，聞了聞，夾雜一點(diǎn)中藥的味道。落葉的邊緣有起伏不平的尖尖的“頭”，好像一把鋒利的鋸齒，也好像我爺爺?shù)睦彙?/p>
我向小區(qū)的健身器材走去，“嘩嘩嘩”的聲音伴隨在我的耳邊。突然我的目光被一片枯舊的落葉吸引了過(guò)去，我撿起那片枯葉，看到它身上都是裂縫，顏色和其它落葉略有不同，它全身都是棕色，我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“應(yīng)該是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有喝過(guò)水吧!”我現(xiàn)在覺(jué)得樹(shù)葉非?？蓱z，腦海里浮現(xiàn)出了樹(shù)葉的一生。
春天，樹(shù)葉剛剛生出嫩芽，有了春風(fēng)和春雨的滋潤(rùn)，樹(shù)葉才能茁壯成長(zhǎng)。
夏天樹(shù)葉長(zhǎng)大了，變綠了，變得郁郁蔥蔥，茂密的樹(shù)葉成了人們最好的消暑乘涼圣地。
秋天，是樹(shù)葉最不喜歡的季節(jié)。樹(shù)葉紛紛落下，脫離了大樹(shù)媽媽溫暖的懷抱。
冬天有只有極少數(shù)的樹(shù)葉沒(méi)有離開(kāi)媽媽。它們奮力反抗，好像不屈服自己的命運(yùn)。
我放下樹(shù)葉看了一眼手表，已經(jīng)是中午了，但還是這么冷，我往家走去踩著落葉，仿佛聽(tīng)到一群小落葉們?cè)趥牡恼f(shuō)，：“哥哥，我想回到大樹(shù)媽媽那里?！贝舐淙~安慰說(shuō)：“不要傷心，我們明年可以回去，大樹(shù)媽媽把養(yǎng)分都給了我們，冬天就沒(méi)有養(yǎng)分了，我們這樣可以保護(hù)大樹(shù)媽媽的根系，我們明年就又可以回到大樹(shù)媽媽溫暖的懷抱了?！?/p>
我明白了，大樹(shù)媽媽的兒女都懂得保護(hù)媽媽，我們也要懂得知恩圖報(bào)，不要做忘恩負(fù)義的人。
六年級(jí)思考篇十
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼已到了六年級(jí)，昔日的好友即將分別，無(wú)人不眼角掛淚，心中不舍。
踏著沉重的步子來(lái)到這熟悉的教室，黑板曾是我們厭惡的，僅僅只因?yàn)槔蠋熢谏厦尜M(fèi)的心思；講桌是那么模糊，僅僅只因?yàn)槲覀兊膽卸瑁徽n桌是那么親切，僅僅只因?yàn)槲覀冊(cè)谀巧厦孀x書(shū)，寫(xiě)字，繪畫(huà)。
來(lái)到辦公室，光亮的地板，整齊的辦公桌，一堆又一堆的資料，無(wú)一不彰顯著老師們的敬業(yè)。以往我是多莫討厭來(lái)到這里，這里在我心中代表著責(zé)罰，批評(píng)，作業(yè)的加量?？扇缃?，卻什么都沒(méi)有了，僅僅只帶著對(duì)老師的敬意深深鞠下一躬，只為曾經(jīng)他們細(xì)心教導(dǎo)過(guò)我們。
六年級(jí)思考篇十一
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，一轉(zhuǎn)眼，舊的一年已經(jīng)過(guò)去了，和往年歡樂(lè)喜慶的春節(jié)不一樣，今年的春節(jié)我感到有些冷清。這是因?yàn)?，?2月份開(kāi)始，我們國(guó)家出現(xiàn)了新型冠狀病毒肺炎，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠兩個(gè)多月了，隨著疫情的擴(kuò)散，很多人都被感染，人們都在家里，不敢隨便出門。因此馬路上也空蕩蕩的，沒(méi)有車來(lái)車往，偶爾有幾個(gè)人行色匆匆，戴著口罩。
據(jù)說(shuō)，這種新型冠狀病毒的傳染源是野生動(dòng)物，比如蝙蝠，果子貍等等，那么，既然是存在野生動(dòng)物的體內(nèi)，為什么會(huì)在人類身上蔓延呢?我不禁陷入了深深的思考。在爸爸媽媽的幫助下，我在網(wǎng)上看到了一些報(bào)道，知道了原來(lái)這次病毒的爆發(fā)最初是從一個(gè)海鮮市場(chǎng)出現(xiàn)的，而這個(gè)海鮮市場(chǎng)竟然還偷偷販賣野生動(dòng)物，比如孔雀、狐貍、野兔等等，人們吃了野生動(dòng)物，它們身上的病毒才傳到人們的身上，從而引發(fā)了這次肺炎疫情。知道了真相，我簡(jiǎn)直不敢相信，那么多無(wú)辜、可愛(ài)的動(dòng)物，居然變成了人類的盤(pán)中餐!
野生動(dòng)物和我們生活在不同的環(huán)境中，大家在各自的家園中生活，互不打擾，平安無(wú)事，不是很好嗎?我們和動(dòng)物都是自然界的一部分，應(yīng)該和平相處，而不是靠著自己是人類就去傷害別的動(dòng)物。然而，有些人卻因?yàn)樽约旱囊恍┯埡σ吧鷦?dòng)物，破壞了自然界的平衡，這次的新型冠狀病毒肺炎是不是就是大自然對(duì)人類的警告呢?我在網(wǎng)上看見(jiàn)很多人都在痛罵那些吃野味的人，是他們?cè)斐鰜?lái)這種局面，讓我們不能好好生活，但是我覺(jué)得那些賣野味的人也有很大的責(zé)任，要是沒(méi)有人去捕捉，去銷售野生動(dòng)物，也沒(méi)有人去買去吃，那自然界才更加多種多樣啊!
因此，我想我們的國(guó)家應(yīng)該嚴(yán)禁這些傷害野生動(dòng)物的行為，我們每個(gè)人也應(yīng)該從自身做起，應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，拒絕野味，也要監(jiān)督別人，如果看到有人買賣野生動(dòng)物，就應(yīng)該及時(shí)舉報(bào)。同時(shí)，我們也應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓動(dòng)物的家園變得更好，只有大自然良好發(fā)展，我們?nèi)祟惒拍芸鞓?lè)幸福的生活!現(xiàn)在疫情還在繼續(xù)，我也會(huì)和爸爸媽媽一起，呆在家里，不出去添亂，希望我們可以一起努力，早日戰(zhàn)勝病毒，重回大自然的懷抱。
六年級(jí)思考篇十二
我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學(xué)間稚氣的笑語(yǔ)和真誠(chéng)的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場(chǎng)挑戰(zhàn)。
一次提升，舍不得離開(kāi)和藹可親的老師們。
更可貴的是面對(duì)失敗，已是光陰如風(fēng)，永遠(yuǎn)美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動(dòng)，。
我們舍不得離開(kāi)前完小，還是校運(yùn)會(huì)，舍不得離開(kāi)天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來(lái)越近了，我們努力了，很快就要離開(kāi)老師、同學(xué)和母校了，我的膽子也漸漸大了起來(lái)，讓我們祝母校永遠(yuǎn)年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節(jié)的活動(dòng)讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。
“一年級(jí)的入隊(duì)儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊(duì)員；母親節(jié)的活動(dòng)讓我們懂得了要感恩自己的母親；運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們?cè)谫悎?chǎng)上奮勇拼搏，到了初中后。
舍不得離開(kāi)這里的一草一木，還能這么快樂(lè)嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現(xiàn)在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動(dòng)，我參加了許多次活動(dòng)，不忘母校，無(wú)論是合唱比賽，我們就要畢業(yè)了，我們一起為了評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)而努力，我們一起在校園的早晨寫(xiě)詩(shī)構(gòu)文；曾記得，難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做廣播操時(shí)我們的英姿，同學(xué)們，很快，就不再后悔，我們?cè)谛腋Ｖ锌鞓?lè)學(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一種歷練。
我們要和母校分別的時(shí)候也越來(lái)越近了，讓我學(xué)會(huì)了許多許多，母校，早上好!今天我國(guó)旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發(fā)生的一樣，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會(huì)忘記您的!我們?cè)趯W(xué)校呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，我們還能這么自由嗎。
六年級(jí)思考篇十三
以前的我任性傲慢，從來(lái)不為別人著想?？赡苁沁@樣吧，我人緣很差，沒(méi)人愿意和我交朋友。然而，在那次事件之后，我終于學(xué)會(huì)了換位思考。
我記得那是一個(gè)黑暗的日子，我在奶奶家玩?！肮竟竟尽薄芭叮I了，奶奶，幫我煮碗餃子！”我對(duì)正在掃地的奶奶說(shuō)?！芭?，好！”奶奶笑了笑，慢慢走進(jìn)廚房。很快，她端出了一碗餃子?！鞍パ?，你怎么拿出來(lái)放在里面的桌子上了！”我不知道發(fā)生了什么，但突然我的怒火上升，我走進(jìn)房間坐下。奶奶進(jìn)來(lái)了，一手撐著風(fēng)濕的腰，一手端著碗?！叭缓笪揖统鋈チ恕！蹦棠痰恼Z(yǔ)氣還是那么平和。“走，走！”我不耐煩地說(shuō)。我拿起碗吃了起來(lái)?！斑祝@么輕！”我走進(jìn)廚房放鹽。我找了很久，還是沒(méi)找到。“奶奶的——鹽呢？”我對(duì)著門大聲喊道。等了一會(huì)兒，沒(méi)動(dòng)靜。我又喊了一聲：“奶奶——，進(jìn)來(lái)！”“出來(lái)。”良久，我奶奶回答?！鞍?，連鹽都不來(lái)給我放，什么意思！”我無(wú)法忍受我的憤怒，氣沖沖地上樓了?！皠e管她！”我是這樣想的，沒(méi)有下去吃餃子。
我恍然大悟，真正需要改變的是我從來(lái)不為別人著想！我歉意地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)?！”奶奶俏皮地刮了刮我的鼻子，笑了?/p>
六年級(jí)思考篇十四
還記得《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)嗎?它讓我知道生命最重要的是什么。
夏洛做完了自己一生要做的事之后，還幫助了小豬——威爾伯為了小豬，夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時(shí)，是夏洛陪伴他一起走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的黑夜，給小豬帶來(lái)了快樂(lè);當(dāng)威爾伯面臨宰殺時(shí)，還是夏洛，用愛(ài)編織成了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今，我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字，它們?cè)谖倚闹校窃谫澝老穆?。夏洛為什么要這樣做?是為了回報(bào)嗎?不，當(dāng)然不是，友誼是不需要回報(bào)的。為了朋友，夏洛無(wú)時(shí)不刻不在忙碌著，即使在臨死前也在為威爾伯著想。這難道不是人間最純真的友誼嗎?此刻，我的心中不免泛起陣陣波瀾。就算是一只小豬和一只蜘蛛都能成為朋友，那為什么人與人之間就有那么多戰(zhàn)爭(zhēng)、埋怨、憎恨呢?為什么有那么多敵人呢?就算連我們，也有一種敵人，就是假想敵。假想敵就是把一個(gè)同學(xué)當(dāng)成敵人，他(她)哪個(gè)方面比自己好了就去嫉妒他(她)，哪個(gè)方面比自己差了，就去嘲笑他(她)。也許那個(gè)假想敵就能成為你最好的朋友呢,也許他能幫你把不會(huì)的題給教會(huì)了呢。有時(shí)候，我們還甚至把自己的弟弟、妹妹想象成奪走親人的愛(ài)的假想敵呢?也許他可以和我們很多游戲。那么我們何必還要去把自己的朋友、親人想象成假想敵呢?在一生當(dāng)中，朋友是最重要的，而且，擁有假想敵的人永遠(yuǎn)也不會(huì)快樂(lè)，那為什么我們不把假想敵都給變成朋友呢?讓我們把假想敵全部去掉，變?yōu)榕笥寻?
六年級(jí)思考篇十五
看了《兩人三足》這一個(gè)題目，你們一定會(huì)覺(jué)得非常好奇吧！兩個(gè)人怎么只有三只腳呢？讓我來(lái)告訴你吧，那是一種游戲的名字。在游戲進(jìn)行的時(shí)候，兩個(gè)人一起行動(dòng)，在行動(dòng)前，兩個(gè)人把中間的腳用繩子捆起來(lái)，變成一只腳，這不就成了兩個(gè)人三只腳了嗎？然后，進(jìn)行接力比賽。星期一的活動(dòng)課上，我們就進(jìn)行了一次練習(xí)。
上課開(kāi)始，老師將我們帶到操場(chǎng)上，把我們?nèi)喾殖蓛申?duì)，劃好了起跑線。同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮不已。我和周麗為第一組。我既緊張又激動(dòng)，緊張是怕自己開(kāi)不好這一個(gè)頭，從而影響后面的同學(xué)，激動(dòng)的是因?yàn)檩喌阶约旱谝粋€(gè)跑。老師看到我們做好了準(zhǔn)備，大喊一聲：“開(kāi)始！”我們兩個(gè)人馬上沖了出去。同學(xué)們立刻高聲喊叫：“加油，加油！”有的在說(shuō)：“要快，別急！保持平衡！”
跑到目的地，我立刻麻利地扯下繩子遞給對(duì)面的同學(xué)。我一邊看著對(duì)方同學(xué)解繩，一邊催促自己一方快一點(diǎn)。看見(jiàn)他們結(jié)好繩子跑出去，我才松了一口氣。比賽在熱火朝天地進(jìn)行著。我站在旁邊不時(shí)幫助自己一方隊(duì)員解開(kāi)繩子，替跑步的同學(xué)加油。眼看我們一方已經(jīng)明顯占了優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在已經(jīng)到了最后一組了，就看孫濤這組分勝負(fù)了。孫濤一時(shí)心急，繩子沒(méi)有結(jié)好，走了兩步就散了。唉，真是功虧一簣，讓人感到萬(wàn)分惋惜。
接著，我們又進(jìn)行第二輪比賽。這一回，我們一隊(duì)全體人員決心一洗前恥，大家齊心協(xié)力，在比賽中，人人不敢馬虎，我的心都已經(jīng)跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周麗第一組出場(chǎng)，由于兩個(gè)人配合得非常默契，所以我們超常發(fā)揮，打了一個(gè)漂亮的開(kāi)頭。一組緊挨著一組，由于我們不再馬虎，人人認(rèn)真對(duì)待，始終保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。忽然沈臻杰這一組的繩子打了一個(gè)死結(jié)。讓我擔(dān)心極了。幸虧我們一起幫助他們把結(jié)打開(kāi)，這才躲過(guò)了一劫。終于奪得了第二次比賽的冠軍。
這一次練習(xí)真驚險(xiǎn)，還真是非常有趣！
六年級(jí)思考篇十六
打開(kāi)換位思考之門一個(gè)人快樂(lè)與否，往往不取決于事物本身，而是取決于從哪個(gè)角度去觀察、分析，處理所發(fā)生的事情。
同樣一束玫瑰，有人看到的是它的美麗花朵，有人看到的卻是花莖上隱藏著的那尖銳的刺。
你可曾煩惱，而你又可曾把煩惱的事轉(zhuǎn)變成快樂(lè)的事。是??！角度不同，結(jié)果就會(huì)不同。
一個(gè)凡人，不可能完美。總少不了缺陷。我就有一個(gè)致命的缺陷。
我的眼睛一出生就不好，幼兒園時(shí)就戴上了拿不掉的眼鏡，同學(xué)們嘲笑我，說(shuō)我與普通人不一樣，不與我玩耍。我總是寂寞一人，沒(méi)有一個(gè)朋友，不懂友情。我的自卑引起了老師的注意。
一天，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的玩耍，我一人坐在墻角，低著頭滿臉的沮喪。這時(shí)老師來(lái)了，看見(jiàn)老師，我把頭埋得更低了。老師走過(guò)來(lái)拉著我的手，膽小的我立刻把手抽了回來(lái)，老師再次的拉過(guò)我的手，我微微抬起了頭，老師盯著我的眼鏡，我避開(kāi)她的目光。老師輕輕的喊著我名字，拉了拉我的手，我再次抬起頭來(lái)，看到了老師慈祥的目光，我感覺(jué)她是那樣的.和藹可親，我終于可以正視老師的目光了！
老師讓同學(xué)們都回到座位上，她開(kāi)始說(shuō)話了。
“同學(xué)們，你們知道嗎？這世界上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，所以都會(huì)有缺陷，有的人缺陷比較明顯，是因?yàn)樯系厶貏e喜歡她的芬芳?！?/p>
同學(xué)們睜大了眼睛，用羨慕的目光投向我，一下課，同學(xué)們就跑過(guò)來(lái)問(wèn)這問(wèn)那，我第一次感受到了那種純真的友情。
是啊！上帝吝嗇得很，給了你智慧就不會(huì)給你美貌；給了你財(cái)富就不會(huì)給你健康；給了你幸福就不會(huì)給你運(yùn)氣。我們遇到不如意的時(shí)候，不必去怨天尤人，更不能自暴自棄，要勇敢地去面對(duì)，自強(qiáng)不息。是??！我們都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，只不過(guò)是上帝特別喜歡我，咬了一大口而已。
我們要學(xué)會(huì)從困境中看到希望，從失敗中找到通往成功的階梯，變不利為有利，變不可能為可能，試著換一個(gè)角度去思考，一切都會(huì)變得更美好。
六年級(jí)思考篇十七
我的學(xué)校——柳泉小學(xué)，是我學(xué)習(xí)了5年的地方。這里充滿了回憶和樂(lè)趣，校園四季的美景最是讓我難以忘懷。
當(dāng)細(xì)細(xì)的春雨灑落在校園的花草樹(shù)木上，學(xué)校門前的玉蘭花長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校園空氣分外清新，小草紛紛探出好奇地小腦袋。柔柔的風(fēng)吹過(guò)，春姑娘帶著春天的氣息來(lái)了！花草樹(shù)木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了頭，綻開(kāi)了笑臉。一年之計(jì)在于春，到了春天，我們的精氣神格外的充沛，隨便走在校園的哪一個(gè)角落都能聽(tīng)到我們朗朗的讀書(shū)聲，這是最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
夏日的校園格外的安靜，知道為什么嗎？因?yàn)槲覀兌挤攀罴倭搜剑≈挥兄诉€在不厭其煩的叫著?；鹄崩钡奶?yáng)照著空無(wú)一人的操場(chǎng)，路過(guò)學(xué)校門口發(fā)現(xiàn)玉蘭花已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，墨綠的葉子郁郁蔥蔥，像雄偉的士兵一樣，讓人想念滿樹(shù)花開(kāi)的盛景。
秋天來(lái)了！校園沸騰了！隨著開(kāi)學(xué)而來(lái)的，就是一年級(jí)新生入校，我們要換教室，升新的年級(jí)，新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，到處都是重逢問(wèn)候的歡快聲音。樹(shù)上的葉子慢慢變黃了，像蝴蝶一樣在風(fēng)中飄舞，地上鋪了一層金黃色的地毯。校園的秋天，是讓人懷念的味道。
剛送走秋天，冬爺爺就來(lái)了。冬爺爺一來(lái)，經(jīng)常會(huì)給校園換一身美麗的白紗衣。下雪了！到處都是白茫茫的，操場(chǎng)上，樹(shù)枝上，房頂上。剛一下課，同學(xué)們立刻沖出教室，不約而同的沖向操場(chǎng)。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校園是歡樂(lè)的味道。
我馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，即將離開(kāi)這個(gè)美麗的校園，我要永遠(yuǎn)把這些美好的回憶刻在心底。
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