通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己的學習和工作方法，進而提升個人素質(zhì)。寫總結(jié)時應注重文字的流暢和邏輯的連貫性。我們整理了一些總結(jié)的好例子，希望能給您總結(jié)寫作提供一些參考和思路。
綠娃娃教學設計篇一
《風娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風娃娃做的五件事，其中對風娃娃“轉(zhuǎn)動風車”“吹動大船”“吹跑風箏”三件事進行了詳寫，是按照風娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的?！按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進行教學時，以第一件事為例，引導學生自學第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學習另外兩件略學事件搭建橋梁，并嘗試進行仿寫。
1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練，寫一寫，把事件補充具體。
3、通過學習，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個道路。
（一）復習導入。
1、重溫故事。
孩子們，看，誰又來了——風娃娃。上節(jié)課，我們認識了這位新朋友，還通過學習了解到了風娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風娃娃都做了哪些事？
3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰來分一分。（好事和壞事）。
4、提問：風娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）。
5、思考：難道風娃娃僅僅是做了很多被人們責怪的事嗎？
6、小結(jié)：是呀，一個小小的標點真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
（二）聚焦第二段，抓關鍵詞體會變化。
1、抓住關鍵詞，體會速度與快樂。
（1）提問：風娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標記出來。
（2）誰能讀好這兩句話？
a、抓住關鍵詞讀出速度。
關鍵詞：一下子飛快奔跑著。
b、通過比較，感受快樂。（擬人手法）。
c、生自由朗讀練習，體會速度和心情。
小結(jié)：找準關鍵詞，讀好關鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過渡：為什么風車、水、秧苗會如此快樂，風娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。
（1）角色體驗。用動作來演示這句話。
（2）抓關鍵詞，同桌合作體驗。（深深地使勁）。
（3）師生合作，加深體會。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動的風車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來）。
理解：斷斷續(xù)續(xù)。
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會心情：秧苗笑著不住的點頭，你想，她會對風娃娃說什么？
生活體驗：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時，你的心情是怎樣的？
此刻，風娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說一說，除了高興極了，還有（）極了。
（三）自學第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問題：
（1）船工為什么要感謝風娃娃，風娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風娃娃的熱心）。
說一說，船工會對風娃娃說什么？
2、通過對二三自然段的學習，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點？（都是按照風娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。）。
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風箏）。
4、找找關鍵詞，哪里可以看出風娃娃幫了倒忙？
解釋：跟頭無影無蹤。
（四）遷移延伸，牛刀小試。
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。
2、請選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補充得更完整。
3、交流分享。
4、發(fā)揮想象，寫一寫風娃娃還會做什么事呢？
（五）總結(jié)全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過、不高興）。
2、如果你看見這般委屈的風娃娃，你會怎么去安慰它？
3、當委屈的風娃娃去找風媽媽，風媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
說說，從這句話你讀懂了什么？
4、小結(jié)：相信風娃娃聽了風媽媽的話，一定會有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
綠娃娃教學設計篇二
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的.淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
１、認識１１個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］。
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
二、學習課文。
１、感知課文，了解課文大意。
（１）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
（２）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
２、自選板塊，自主研讀。
３、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
４、提問設疑，小組研讀。
（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？
（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？
（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
５、分塊研讀，反饋交流。
（１）研讀：“做好事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）。
（２）研讀“做壞事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？
（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）。
三、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
板書設計：
做好事：吹風車吹帆船（可愛）。
好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹（傻氣）。
綠娃娃教學設計篇三
設計意圖：
使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自由、寬松、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
預設目標：
1、認識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重點：讀寫生字；體會風娃娃的好心。
教學難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）。
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
二、初讀課文，學習字詞。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風箏、責怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了）。
讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。
3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責。
續(xù)夫汗吸極。
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸極）。
4、寫字指導：吸極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。
三、整體感知，學習第一自然段。
1、風娃娃長大了，出示圖，風媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
2、指導讀好風媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
3、自由讀2――8自然段，思考：風娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？
4、指名說，板貼卡片：吹風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹。
5、給風娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的好事。）。
6、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
四、鞏固練習，書寫指導。
2、書寫生字：夫號汗傷。
說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。
第二課時。
一、復習導入。
1、開火車讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。
3、通過上節(jié)課的學習，我們知道了風娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分。
1、自由讀第二、三小節(jié)，風娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關句子讀一讀。
指名讀有關句子。
齊讀句子，水斷斷續(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？
2、看到這樣的情境，風娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風娃娃很想為人們做好事。）。
3、在風娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
指名說，出示句子：
風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
有感情地朗讀句子：你覺得應該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。
纖夫們會怎樣向風娃娃表示感謝？指名說。
練寫詞語“表示”。學生自由寫；評議。
三、研讀“壞事”部分。
1、引讀第4自然段：風娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風娃娃這樣想對不對？自由讀5、6自然段。
3、風娃娃使勁吹風，結(jié)果風箏怎么樣了？指名說。
4、引讀：看來風娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的.衣服，折斷了――路邊新栽的小樹。
你們想像一下，風娃娃這樣東吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？
風娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責怪他。
5、齊讀第8小節(jié)，你能告訴風娃娃答案嗎？
四、課外實踐：了解風有什么好處，有什么壞處？
綠娃娃教學設計篇四
1、認識12個生字，會寫8個生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
多媒體、卡片。
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
2、釋題：一講到“娃娃”兩個字，就給我們什么感覺？（可愛、有趣）是的，風娃娃也是可愛的，它既聽話得可愛，又傻得可愛，看看課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知，自主識字。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、識字（多媒體出示：十二個認讀生字）（指名讀，開火車讀，注重指導“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責、躥”為平舌音）。
三、再讀課文，體會內(nèi)容。
1、開火車按自然段讀課文，理解風娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？
2、學生匯報，板書：
（1）吹大風車。
（2）吹帆船。
（3）吹風箏。
（4）吹小樹。
（5）吹衣服。
……。
3、找出能寫風娃娃做好事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
4、風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會到什么？
5、風娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會到了什么？
四、朗讀訓練。
（2）風娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊。
（3）狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。
（4）彼仍然……吹跑了……折斷了……都責怪……。
2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。
五、小結(jié)拓展：學了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對風娃娃講些什么？
第二課時。
一、回顧前課內(nèi)容：
1、復述課文內(nèi)容。
2、朗讀詞語。黑板出示：表示、表達、纖夫、指示、流汗、吸引、信號、號子、傷害、傷天害理……）。
二、品讀課文第二段。
1、風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷斷續(xù)續(xù)地流著。
2、看見一架大風車“正在”慢慢轉(zhuǎn)動，誰能來說說“正在”表示什么意思？
3、同學們真棒，那我們用“正在”來造句。
5、有誰能讀一下這句話嗎？
6、深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。表達了風娃怎樣的心情？
師：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。不住是什么意思？誰能換一個詞語？（不停）。
7、笑著不住地點頭表示了風娃娃怎樣的心情。誰能把他的這種心情讀出來？
8、朗讀。
三、學生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。
四、寫字指導。（略）。
反思：
本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。這篇課文的學習我圍繞著“娃娃”兩個字做文章，首先設問：“一講到“娃娃”兩個字，就給我們什么感覺？”孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛、漂亮”等，在從娃娃講到風娃娃也是那么可愛——乖得可愛，也傻得可愛。然后再通過問題：“課文哪些地方看出風娃娃乖得可愛呢？哪些地方看出風娃娃傻得可愛？”以此引導學生們讀課文。
從學生的體會看出，這堂課的教學是較成功的。
綠娃娃教學設計篇五
1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜它是什么？（風）。
二、初讀課文，整體感知。
2、指名匯報，隨機出圖：吹風車吹帆船吹風箏吹衣服吹小樹。
3、風娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風箏吹衣服吹小樹）。
三、細讀課文，分塊研讀。
學習交流“做好事”板塊。
（一）滲透預習提示，重點學習第二自然段。（吹風車）。
1、讓我們隨著風娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）。
3、這一切被風娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。指名讀——齊讀（同學們讀得真棒?。?。
4、這時有了風娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）。
5、如果你是一棵秧苗，你想對風娃娃說些什么？
6、風娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
（二）根據(jù)預習提示，指導學習第三自然段。（吹帆船）。
預習提示：1、風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
3、結(jié)果怎樣？
（剛才我們就用這種方法學習了課文的第二自然段，先說一說風娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學習第三自然段。）。
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報。
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫?？戳诉@些人后你有什么感受？（累辛苦）。
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導朗讀（讀出他們的辛苦）。
4、風娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻馬上飛快）指導朗讀（讀出著急的心情）。
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子。
6、風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風娃娃的喜愛來讀讀吧！
學習交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預習提示，小組合作學習5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導。
3、風娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興?。∈沁@樣嗎？你怎么知道？（人們都責怪他）風娃娃聽了怎樣？（傷心）。
4、總結(jié)板書：當他做好事時，人們很高興，風娃娃也高興。板書：高興當他做壞事時，人們責怪他，風娃娃很傷心。指導書寫“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理。
1、如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？
2、看，風媽媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)。
搜集有關風的資料，說說風還做了哪些好事。
（圖）吹風車。
好事高興。
壞事（圖）壞事傷心。
綠娃娃教學設計篇六
風娃娃是人教版小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
我班學生他們對童話故事特別感興趣，他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
1、童話是學生喜歡的一種文學樣式，應充分調(diào)動同學們的想象力，激發(fā)學生的學習和表演興趣。
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
重點：認識12個生字、會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
難點：第二小節(jié)的教學，吸字的筆順。
課件。
一．復習導入。
那讓我們拭目以待吧。
ppt：無影無蹤汗水高興極了風箏表示行駛責怪傷心（3人）。
ppt：蹤汗極箏示駛責傷（3人）。
3．還有幾個生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
ppt：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。（緩慢）。
風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著。（快速）。
4．指導朗讀。
二，細讀課文。
a：1。是誰使風車變快了呀，它是怎么做的呢？請小朋友翻開書，仔細地讀讀課文，把它用橫線劃出來。
ppt：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（板大風車）。
（1）誰來模仿風娃娃做做動作。
（2）為什么“吸”是口子旁呀？
（3）誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。
2．對呀，風車快起來了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？
ppt：讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音。齊讀第二段。
b：1。風娃娃還做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？看老師的自學要求，同桌合作交流。
ppt：第二幅圖自學要求：
（1）看圖說說。風娃娃又來到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？
（2）讀讀課文，把你的感受讀出來。
ppt：風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。
2．哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風娃娃看見了，它又是怎么做的？誰來讀讀。
ppt：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。（板吹帆船）。
多么熱心的風娃娃呀，誰再來讀讀。
3．經(jīng)過風娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）。
4．（1）纖夫們呀，十分感謝風娃娃，他們又會對風娃娃說些什么呢？
（2）誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。
c：1。秧苗在夸風娃娃，纖夫們也在夸風娃娃，風娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來了，這時他又是怎么想的？誰來讀讀。
ppt：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2．多得意的風娃娃呀。/多開心的風娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂。
d：1。是不是只要有力氣就行呢？風娃娃又做了什么事呢？自己學習第5、6、7小節(jié)。
誰來說說（板吹風箏，吹衣服、吹小樹）。
ppt：第三副圖風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
2．這么危險的風娃娃，被風吹呀吹呀，不一會兒......
ppt：不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
3．多么傷心的孩子們呀，可是風娃娃仍然......
ppt：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。
指導朗讀。
4．風娃娃還會做哪些壞事呢？誰來說？
5．風娃娃呀，可能還做了這么多的壞事。
6．聽了人們的責怪，風娃娃的心情會怎么樣呢？誰來說說。
ppt：風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢？
7．對呀，起先風娃娃是認為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰來幫幫他。把風娃娃腦中的這個問號變成句號。
8．對呀，風娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。
9．如果你在風娃娃的身邊，你會告訴他怎么做才對人們有用呢？
ppt：我對風娃娃說：
三．指導書寫：
ppt：吸，極。
1誰來叫叫這2個生字娃娃的名字。
2仔細觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）。
3你喜歡哪個字，就選哪個字來提醒其他小朋友，這個字哪一筆需要注意。
ppt：我要提醒的是。
4ppt：“吸”筆順。
師范寫。
5現(xiàn)在請小朋友把這2個字描一個，寫一個吧。生描紅仿寫。
6展示修改。
板書設計：
風娃娃。
好事：吹大風車。
吹帆船。
好心辦壞事：吹風箏。
吹衣服、吹小樹。
綠娃娃教學設計篇七
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）。
2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、指導識字：
1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。
2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。
5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
重點指導“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。
(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹。
（1）風娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
（1）研讀“做好事”板塊。
（2）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(1)風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
說說風還有哪些好處和壞處。
綠娃娃教學設計篇八
1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學們。
2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）?？蠢蠋煂懰拿?。板貼。瞧，風娃娃來啦，誰跟他打個招呼，讀題。
【風娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。
1、哎呀，調(diào)皮的風娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）。
2、剛才讀書，哪個地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會了的，給大家展示下。
3、讀著讀著，你看到了一個怎么樣的風娃娃？
1、我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、隨機正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學）。
（1）開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】。
（2）動作演示，隨機出示相關詞卡，認讀?！径嘁糇衷~卡】。
（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話，讀正確。
3、奇怪，剛才大風車還是慢慢轉(zhuǎn)動的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了?。?。
4、合作讀?，F(xiàn)在我來當風車，讀紅色的句子，小朋友們當風娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個風娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）。
5、（圖片）瞧！（師范讀）抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）。
6、生字復現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
1、你聽，呼呼——呼呼——風娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。（預設：纖夫、號子、纖繩等）保護尊重每個提問的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么？（引導體會辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導讀。（男生讀——齊讀）（評價：）。
6、對，這就是——“表示感謝”！指導書寫“表示”2字。
1、小朋友，課上到這兒，不知不覺，風娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動風車吹動帆船。
2、多好的事情啊，風娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、風娃娃還會做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
綠娃娃教學設計篇九
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。
課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計意圖：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］。
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
（1）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
（2）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
綠娃娃教學設計篇十
2、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得做事要動腦筋的道理。
訓練朗讀能力，在讀中讀懂內(nèi)容，讀明道理。
（1）今天，我們繼續(xù)學習16課《風娃娃》，風娃娃吹來了上節(jié)課學的詞語寶寶，大家還認識他們嗎？讓我們大聲喊喊它們的名字吧！
（3）你們都是聰明的孩子，現(xiàn)在跟老師一塊兒來寫寫吧！
（4）生寫、評價。
（1）風娃娃(笑)。風娃娃他在表揚咱們的小朋友字寫得真棒！風娃娃還因為什么事高興的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！
（2）你在哪個自然段找到的，能讀讀課文嗎？
（5）水一開始斷斷續(xù)續(xù)，現(xiàn)在奔跑著，風娃娃怎么做的？讓我們來學學吧！
（6）你們這些風娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點頭向你們表示感謝呢！
（7）還有什么事也讓風娃娃高興地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！
（10）是不是有了力氣，什么事都能做好？風娃娃還做了哪些事？咱們到課文中去找一找，并用筆把相關的句子劃下來。
（11）風娃娃只做了幾件事嗎？不是，因為那兒有個省略號，那他還會做什么壞事？
（12）指名說，這些都是好事嗎？風娃娃還會做什么壞事？（2-3人）
（14）出課件。（我知道…）我的學習伙伴知道人們?yōu)槭裁磿煿诛L風，你知道嗎？
（1）作為風娃娃的朋友，你有什么想對他說嗎？
（2）把你想說的在本子上寫寫吧!
綠娃娃教學設計篇十一
教學目標?（情感、知識、技能）。
1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。
3、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
難點用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。
教具準備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
教學過程?。
第一課時。
（一）課時目標：
1、初讀課文，學習課文第一句話。
2、學會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。
（二）、教學過程?：
一、看圖說話。
1、圖上畫著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。
指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書：18雪娃娃。
學習“雪”認識“雨字頭”。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。
三、自學課文，要求邊讀邊學生字。
方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞，學習生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）。
五、學習第一句。
1、指名讀第一句話。
2、想一想，什么時候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
4、指導朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓練：下雪啦。
六、鞏固生字。
七、指導書寫。
第二課時。
（一）、課時目標：
1、學習課文第2-4句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2、學會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。
（二）、教學過程?：
一、復習檢查。
1、認讀生字，開小火車，練習“雪”口頭組詞。
2、練習課后，讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學習課文第2—3兩句話。
1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？
2、交流反饋。
3、丁丁上學時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？
4、指導朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
5、試讀。
三、學習課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）。
3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？
用劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？
4、指導朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復習鞏固，指導書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課，指導書寫。
2、讀生字，詞語。
3、啟發(fā)學生記字形。書寫指導。
第三課時。
（一）、課時目標：
1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）、教學過程?：
一、復習檢查。
1、讀生字，詞語。
2、課后練習題我太回找大同。
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練習讀課文。
3、同桌對讀。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導背誦。
三、指導課堂練習。
綠娃娃教學設計篇十二
《風娃娃》是課程標準試驗教科書人教版語文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個專題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。《風娃娃》以學校生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動描寫，形象地向同學介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應當怎樣做。
風是同學熟識的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風有時給我們帶來歡樂，有時給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學習本課需要深化思索的問題。本設計緊密聯(lián)系同學的生活閱歷，引導同學邊讀課文邊綻開合抱負象，通過對“風娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比，體驗做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學擅長觀看事物，勤于思索問題的良好習慣。
1、學會12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
字寶寶樂園活動掛圖和課件。
一、聯(lián)系實際，激趣導入。
同學們，你們關心過別人嗎？在得到你的關心后，別人會對你說些什么？對，當我們關心了別人后，總會得到對方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關心人們，做了很多好事，得到了人們的感謝，同時也為一些事情受到責備，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風娃娃難過地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責備我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進他的故事。
（板書課題，齊讀課題。）。
（設計意圖：愛好是最好的老師。同學年紀雖小，但總愛關心別人。所以，當他們踴躍說出自己關心別人做的事后，老師奇妙地通過“幫風娃娃解決疑問”導入課題，激發(fā)同學愛好和閱讀期盼。）。
二、創(chuàng)設情境，嬉戲識字。
1、自由輕聲讀課文，留意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不熟悉的字可以問老師和身邊的同學，讀準字音后，再多讀幾遍。
2、風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有很多可愛的字寶寶，看看你最喜愛哪個寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）。
3、同學上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟悉他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）。
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟悉他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，同學重復讀句子。）。
（設計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學在“字寶寶樂園”這樣特別的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）。
三、再讀課文，整體感知。
1、同學們，我們要關心風娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責備，就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情。（同學讀課文，匯報。）。
老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風車，吹動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。
2、想一想：風娃娃做的這些事中，哪些得到了被關心者的感謝？哪些卻受到人們的責備？
3、小組爭論并匯報。
（1）風娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風車、吹動了帆船。）。
他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、觀察、深深地吸、用勁吹，又來到、觀察、連忙、對著帆船吹”等關鍵詞促進同學理解、感悟。）。
假如你就是得到了關心的小秧苗和纖夫們，你想對風娃娃說些什么？
（課件出示“說話練習1”）。
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________?！?/p>
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：“_______。”
（2）風娃娃熱心關心人們做事，為什么受到人們的責備呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點詞句。抓住“觀察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了，他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點詞體會風娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，留意通過有感情地朗讀體會風娃娃的心情。）。
（課件出示“說話練習2”）。
廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠去的風箏，難過地說“___________?！?/p>
看著難過哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責備地說：“__________________________?！?/p>
（3）現(xiàn)在你知道風娃娃為什么興奮，又為什么難過了吧？誰來說說。
（4）看到難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？
（課件出示“說話練習3”）。
我想對風娃娃說：“風娃娃，__________________________?！?/p>
4。在你的生活中，有沒有遇到像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說說。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進了同學理解課文；讓同學聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思索，有助于同學從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）。
四、課外延長，豐富內(nèi)容。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓練了同學思維和口頭表達力量。并使同學進一步明理。）。
綠娃娃教學設計篇十三
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。
教學過程。
一導入。
小朋友們，你們知道與氣象有關的有哪些嗎？
風、雨、閃電、打雷等。
二初讀課文。
過度：課文中到底寫了風娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準確，不認識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學生自由朗讀課文。
問：課文寫了風娃娃的什么事？
生：簡單概括全文內(nèi)容。
三精讀課文。
1、下面老師要來考考你們：出示生詞：
容易??責怪。
指名讀，并理解。找出相關句子。
2、根據(jù)學生回答，出示相關句子：
（1）風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
（2）風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢？
指明朗讀這兩句話。
指導朗讀，讀出風娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心情。
問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？
學生質(zhì)疑。
預設答案：
為什么第一次風娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？
為什么風娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去??一下子轉(zhuǎn)得飛快。
那誰能把這段話讀好？指名朗讀。
過度：你看風娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段。
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學生自己理解。
從這里可以看出來他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。根據(jù)學生回答板書：需要幫助。
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個時候，風娃娃來了，誰來把這一段讀好了？
指名讀。
過度：正因為風娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風娃娃表示感謝。所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學生自由朗讀5、6、7自然段。
指明回答問題（用自己的話回答）。
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補充幾個嗎？
學生回答。
5、?他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？板書：責怪?/p>
指名回答：
用“因為~所以~”來概括。
齊讀5、6、7、8自然段。
四、明理。
學完了這片課文你明白了什么？
感謝?責怪。
需要??幫助??不需要。
高興??傷心。
綠娃娃教學設計篇十四
2、選自己喜歡的段落讀讀。
3、引出“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
4、風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜?，因為（?/p>
）?！?、找出自己喜歡的一段，反復讀。
四季風。
夏天的風很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
秋天的風很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。
冬天的.風很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
春天的風很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
風娃娃。
使勁。
吹風箏。
好事吹風車。
壞事。
吹衣服。
好心辦壞事。
吹帆船。
吹樹枝。
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