方案的實施過程中，應及時調整和改進，以適應變化的情況和需求。制定方案前，我們要明確問題的背景和目標，以及解決問題的重要性。制定一個好的方案需要我們從多個角度來思考和分析問題，這些范文能夠幫助我們理清思路。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇一
執(zhí)筆：周碧英執(zhí)教：周碧英。
一、知識梳理。
教材分析：
總復習的安排要注意突出知識間的內在聯(lián)系，便于在復習中進行系統(tǒng)整理和比較，以加深學生認識。把計算、概念、應用題和幾何知識分別集中起來復習，便于學生在對比中加深對分數(shù)乘除的意義、法則和應用題的理解和掌握。
復習目標：
通過總復習，可以將分數(shù)四則運算加以系統(tǒng)整理，使學生對所學的概念、計算方法和其他知識加深理解和掌握，進一步提高四則混合運算和解答用題的能力，全面完成本學期的教學任務。
復習步驟：
第一部分復習分數(shù)四則混合運算及簡算；
計算題要求怎樣簡便就怎樣算，要求學生有根據(jù)題目的具體情況，合理的選擇簡便算法的能力。
第二部分復習分數(shù)、百分數(shù)應用題；
（1）梨比蘋果多1/4，
（2）蘋果比梨少1/4，
分數(shù)、百分數(shù)應用題多數(shù)沒有注明用算術解法還是方程解答，有的是要求學生根據(jù)題目的具體情況，合理的選擇比較簡便的算法，因此要注意培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。
第三部分復習圓和軸對稱圖形。
復習圓和軸對稱圖形的特征，讓學生能夠熟練應用圓的有關計算公式解決實際的問題。
復習重點、難點：
重點：分數(shù)四則運算；圓的周長和面積。
難點：分數(shù)和百分數(shù)應用題。
課時安排：
分數(shù)四則混合運算12課時。
分數(shù)、百分數(shù)應用題13課時。
圓和軸對稱圖形8課時。
綜合訓練7課時。
二、學情分析。
1、分數(shù)四則混合運算的準確性有待提高。
學生能夠掌握分數(shù)的四則運算，計算的錯誤主要出現(xiàn)在幾個方面：
（1）數(shù)字抄寫錯誤；
（2）運算符號抄寫錯誤；
（3）約分后的結果抄寫錯誤；
（4）計算粗心造成錯誤；
（5）計算結果沒有化成最簡分數(shù)；
（6）能夠簡算的沒有進行簡算。
2、學生對分數(shù)、百分數(shù)應用題的分析還應進一步強化。
（1）找單位“1”的量易錯的類型。
如：這個月節(jié)約電費7%。
由于題目中省略了單位“1”的量，學生容易出錯。
（2）根據(jù)單位“1”的量是已知還是未知，準確確定解題方法，排除負遷移的影響。
由于以前學生做的題目通常是“現(xiàn)在比原來怎樣”，“原來的”是單位“1”的量。而這道題是“原來比現(xiàn)在怎樣”，“現(xiàn)在的”是單位“1”的量。不少學生因為沒有仔細分析，按照慣性思維就會找錯單位“1”的量，誤認為“原來的”是單位“1”的量，誤列式為：74.1×（1+14%）。
3、學生對有關圓的計算公式的正確運用應繼續(xù)強化。
學生能夠熟練掌握有關圓的計算公式，但在具體使用解決實際問題時，仍然很容易出錯。因此，還應不斷鞏固練習。
（1）如：一個圓的直徑是7厘米，這個圓的面積是多少平方厘米？
這是個很基本的問題，但是有的學生會因為讀題不仔細把7厘米當作是半徑來做。
（2）學生易忽略單位換算。
如：一個圓的半徑是20厘米，它的面積是多少平方米？
因為題目本身很簡單，學生放松了警惕性，極易忽略單位不相同的情況。
三、教學方法與策略。
具體方法：1、復習分數(shù)四則運算時，讓學生弄清計算法則間的聯(lián)系和區(qū)別。如分數(shù)乘、除法之間的互逆關系，計算法則上的相同點和不同點。提高學生計算的正確率和速度，要抓好基本訓練。
2、復習分數(shù)四則混合運算，簡便算法時，要注意提醒學生在動手做題之前，先要全面審題，確定先算什么再算什么以后，再計算。做完以后，還要讓學生說說是怎樣進行簡便計算的，互相交流經(jīng)驗，以開闊學生的思路。
3、復習分數(shù)、百分數(shù)應用題時，重點仍要放在使學生分析和弄清題目的數(shù)量關系上。
可以先復習一些簡單的文字題。如結合練習三十五第10、15題，使學生進一步加深對已學的誰是誰的幾分之幾的認識，分清用分數(shù)表示的量和分數(shù)的區(qū)別。如1/3米和1/3，1/3米是一個不變的數(shù)量，而1/3則是一個數(shù)，也可以表示兩個數(shù)相比的關系，所以要明確哪兩個數(shù)相比。即把誰看作單位“1”。
對于稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應用題，要通過題組的對比練習，使學生明確解答這些應用題，首先必須確定把誰看作單位“1”，其次是弄清題目中的基本關系。如：
（5）梨比蘋果多1/4，
（6）蘋果比梨少1/4，
可以在學生完成之后，進行分類。達到明確當單位“1”的量是已知量時，求對應量用乘法，當單位“1”的量是未知量時，用方程或除法。
還要特別強調借助線段圖可以幫助我們分析題目的數(shù)量關系，從而確定算法，正確地列式解答。如：在做上面這個題組之前可以先讓學生畫圖分析后，再解答。
4、復習圓、軸對稱圖形時，應注意多利用實物、圖形，引導學生回憶這些圖形的計算公式是怎樣得來的；不要死背計算公式，要根據(jù)題目中的不同條件和問題靈活運用公式解答。
復習策略：
1、認真鉆研教材，力爭做到不打無準備之仗。
2、提高每節(jié)復習課的效率，減輕學生的課外負擔。
3、精心設計形式多樣，思路開放的練習題，以培養(yǎng)學生靈活的思維能力。
4、加強學生作業(yè)的批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。
5、注意加強學生的補差工作。采用教師集中補差和學生互助等形式進行。注意將培養(yǎng)學生的自信心和嚴格要求相結合。
6、在復習分數(shù)應用題時，應注意抓住“單位1”進行復習。練習時應避免機械重復，以防學生思維僵化。
7、在復習中要結合相關內容培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學和解決生活中的數(shù)學問題的能力。
8、復習中要注意知識面的擴展，以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合性思維能力。
9、注意和學生家長聯(lián)系，將學校教育和家庭教育結合起來。
10、在復習整理時，對學得較好的學生可以多讓他們回答一些稍難的問題，多做一些綜合性的練習；對程度稍差的學生，要多幫助，可以讓他們多回答一些稍容易的問題，多做一些基本題，把主要內容掌握好，使這些學生都能達到大綱和教材的基本要求。
11、出一套復習題。[附后]。
四教學反思。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇二
在教學圓柱的體積時，我采用新的教學理念，讓學生自己動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，從而獲得知識。通過這節(jié)課的教學，我覺得有以下幾個方面值得探討：
一、聯(lián)系舊知，導入新知。
圓柱的體積的導入，在回憶了長方體、正方體體積計算方法，并強調長方體、正方體的體積都可以用底面積乘高，接著復習一下圓面積計算公式的推導過程，這樣有助于學生猜想：“圓柱體是否可以轉化成我們學過的圖形呢？”激發(fā)學生好奇心，獨立思考問題，探索問題的愿望。這樣聯(lián)系舊知，導入新知，思維過度自然，易接受新知。
二、動手操作，探索新知。
學生在探究新知時，教師要給予充分的思考空間，創(chuàng)設實踐操作的條件，營造出思考的環(huán)境氛圍。教學“圓柱的體積”時，學生親身參與操作，先用小刀把一塊月餅切成一個圓柱體把圓柱的底面分成若干份（例如，分成12等份），然后把圓柱切開，再拼起來，圓柱體就轉化成一個近似的長方體。找一找：這個長方體的長相當于圓柱的什么，寬是圓柱的什么，高是圓柱的什么。圓柱的體積就是長方體的體積，從而推導出圓柱體積的計算公式。
三、課件展示，加深理解。
（綠色圃中小學教育網(wǎng)但是，到底拼成的圖形怎樣更接近長方體？演示動畫后，學生不僅對這個切拼過程一目了然，同時又加深理解了圓柱體轉化成近似長方體的轉化方法。
四、分層練習，發(fā)散思維。
為了培養(yǎng)學生解題的靈活性，進行分層練習，拓展知識，發(fā)散思維。如：已知圓柱底面積和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面半徑和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面直徑和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面周長和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱側面積和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面積和體積，怎樣求高；已知圓柱體積和高，怎樣求底面積等。但是不成功的地方也有，如學生在操作時有些學生拼的不是長方體，而是其他的形狀，這里由于是上公開課的原因就沒有有針對性的講解，只做到了多數(shù)學生的指導而沒有做到面向全體學生，這點我覺得在課堂上很難做到。
總之，通過這次的國培學習，使我的思想認識和課堂技能都有了新的認識，感謝國培！
正比例的教學，是在孩子們掌握了比例的意義和基本性質的基礎上進行教學的，著重使孩子們理解正比例的意義。正、反比例知識，內容抽象，孩子們難以接受。學好正比例是學習反比例的基礎。因此在實際教學中，我注意了以下幾點：
1、聯(lián)系生活，從生活中引入：
數(shù)學來源于生活，又服務于生活。關注孩子們已有的生活經(jīng)驗和興趣，首先讓學生從已有知識中尋找相關聯(lián)的兩個量，然后通過呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的三個素材路程、速度，總價、數(shù)量，工作總量、工作時間這兩個相關聯(lián)的量引入新課，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為孩子們的數(shù)學學習提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
2、在觀察中思考。
本課教學中，我注意把思考貫穿教學的全過程，讓孩子們通過觀察兩個相關聯(lián)的量，思考他們之間的特征，初步滲透正比例的概念。這樣的教學，讓所有孩子們在觀察（綠色圃中小學教育網(wǎng)能力差。
3、部分學生良好的學習習慣沒有培養(yǎng)起來。
（1）少部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：在上學期畢業(yè)考試中要求列豎式計算的題有的學生最后算完忘記填寫橫式；用遞等式計算的題過程完整；計算結果沒有按要求化成最簡分數(shù)；漏數(shù)等。
（2）少部分學生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡單的問題往往由于審題不細導致出錯，讓我們感到很可惜。（3）少部分學生良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生是懶的檢查。
4、我們在教學中還有不夠細致全面的地方。例如，在考試中反映出部分學生對小數(shù)除法中余數(shù)的問題掌握不好，說明我們忽視了這個知識點的鞏固。
針對出現(xiàn)的問題，我認真的進行了思考：
1、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內容到下午他就忘記了。我這兩年教過的后進生學習態(tài)度都比較認真，并不是調皮不干，他們也努力了，在家也完成作業(yè)，但是完成的質量較差，因此我們在校給他面批面改。雖然今天的學會了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習的時候，堆積的知識太多了，補不過來。
2、部分學生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關系。我們擔心學生不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學生思考、質疑的時間就少了，時間一長，學生自主學習的愿望就不那么強烈了。
3、優(yōu)秀的學習習慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應該隨時教給學生的，要強調扎實。
通過反思和查閱相關的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善：
1、對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。有時候，可以花兩三節(jié)課的時間讓他思考，教師細心地指導他的思路，而習題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候，他求知的愿望將永遠伴隨著他的學習。教育這樣的兒童，應當比教育正常兒童百倍地細致、耐心和富于同情心。
2、學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法，多給學生創(chuàng)造一些自主學習和勇于創(chuàng)新的機會，激發(fā)學習主體的自覺性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，并掌握一些基本的學習方法。以此改變以往老師講得多，學生被動接受知識的現(xiàn)象。
3、在改善學生學習習慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學生計算能力的同時結合知識點進行方法和技能的教學（如培養(yǎng)學生解題時必有驗算的習慣）；培養(yǎng)學生自我檢驗和自我評價能力，指導學生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，提高正確率；每天的作業(yè)計時（做的時間、檢查的時間），并取得家長的有力配合（簽字）等等。
4、備課和教研再扎實深入、細致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學工作。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇三
成功之處：
學生對折扣問題應該是比較熟悉的，現(xiàn)在的商場經(jīng)常推出打折促銷活動，海報、電視等大量的視聽工具使學生也受到了耳濡目染，折扣教學反思。但學生往往沒有把這些生活中經(jīng)驗用到數(shù)學學習中來，因此，在本節(jié)內容的教學中，我首先通過附近超市的打折銷售信息引入，使學生建立了相關聯(lián)系。
在此基礎上組織學習活動，我讓學生進行自主思考和討論，重點解決兩個問題：一是準確理解打折的含義，讓學生知道打折就是商品減價，幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十，能把折扣和百分之幾對應起來，并理解到“對折”、“買四贈一”等的意思就是打了幾折。學生對折扣的有關用語真正理解以后，再去探索例題的解題方法就水到渠成了，教學反思《折扣教學反思》。二是探索解決折扣問題的基本方法，通過整理歸類，得到了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”三種基本類型，并與百分數(shù)的應用類型建立了連接，找到解決的基本方法。
針對學生本節(jié)課要解決的幾個問題，讓學生進行小組探究，學生積極性非常高。讓學生參與學習過程，讓學生獲得親身體驗，教學中充分運用“自主、合作、探究”的教學方式，把折扣應用題與百分數(shù)乘法應用題結合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。
不足之處：
其一，由于這節(jié)課的容量過大，對學困生照顧還不夠，當他們回答問題不完美時，我沒有過多去引導，而是讓其它學生去補充。
其二，老師講得過多，給學生的空間有限。
其三，學生回答問題時特別哆嗦，語言不簡潔。
改進措施：
今后在語言表達方面還要加強訓練，上課時還要多給學生的思考空間，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評價，也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇四
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。引導學生開展觀察、操作、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。
二、教材分析：
教材第76頁例2是只含有一次進位的筆算乘法。由于學生是初次學習進位，所以這里安排了一個數(shù)目較小的兩位數(shù)乘一位數(shù)的例子，以便學生更容易理解進位的道理。情境圖引出了小精靈提出的問題：“王老師買了多少本連環(huán)畫？”
這道例題出現(xiàn)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)，只有一次進位的乘法。教師可以讓學生自己先嘗試著做一做，然后在小組內和全班進行交流。應組織學生著重討論兩個問題：一是先乘哪一位？再乘哪一位？使學生體會到應從個位乘起，否則遇到進位就很麻煩。二是遇到個位上的積滿十應該怎么辦？在豎式中，對進到十位上的數(shù)該怎么處理？這些問題應盡可能由學生自己找出答案，自己解決問題。在教學中，還可以借助學具操作來幫助學生理解。
三、學情分析：
記在豎式十位的橫線上。
在學生做過一些練習后，教師可引導學生探尋計算的規(guī)律：什么時候要進位？什么時候不進。
位？怎么知道該進幾？怎么進位？啟發(fā)學生得出：哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾。
四、教學目標：
1、幫助學生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則。
“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。
3、培養(yǎng)學生主動獲取新知識的學習習慣。
五、重點難點：
重點是使學生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則，經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。難點是掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行計算。
六、教學策略與手段：
根據(jù)學生的認知水平，在教學中，讓學生自行觀察、獨立思考、自主實踐，從而有效地促進學生對知識的理解。
七、課前準備：
1、課前要求學生預習。
2、教師準備課件。
八、教學教程：
（一）、復習舊知。
a)用豎式計算。
32×2＝321×3＝431×2＝。
最后一題請學生說說你是怎么算的？
設計意圖：復習鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，為進位乘法的學習做好鋪墊。
（二）新課教學：
1、引入新課。
課件出示主題圖，
新年快到了，王老師準備給大家買一些連環(huán)畫作為禮物，從圖中，你了解了哪些數(shù)學信息。請學生看圖口頭表達圖中所表示的意思。
2、探索算法。
教師引導學生進行語言表達，簡要概括，并板書題目：
板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本？
（1）可以怎樣列式解決這個問題呢？引導學生獨立思考后列出算式。
（2）你用什么方法計算出結果的？想好后在小組內進行交流。
（3）指名匯報。
設計意圖：讓學生會采用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生對知識活學活用的能力。
3、指導豎式算法。
（1）計算18×3，寫成豎式該怎么寫？先乘哪一位？（個位）結果是多少？（3×8＝24）。
（2）個位上的積滿十怎么辦？（個位上的積滿十應該向十位進位，個位積是24，4寫在個位上，2寫在十位上，寫得小一點。）。
（3）再乘哪一位？（十位）。
（4）在豎式中，對進到十位上的數(shù)該怎么處理？（在豎式中，進到十位上的數(shù)應該加上）。
（5）指導看書：引導學生認真觀察、比較這兩個豎式。
一個加法算式：18一個乘法算式：18。
18×3。
+182。
5454。
(6)找出異同點：相同點：結果一樣，都有進位“2”。
不同點：豎式的寫法不一樣。
算理一樣，乘法比較簡便。
設計意圖：通過計算過程的思考與探討，發(fā)散思維。
（7）引導學生歸納筆算乘法的算法。
（8）練習反饋：
課本第76頁的“做一做”。
巡視、指導學習有困難的學生，進一步掌握進位乘法的計算方法。
指名板演，說說計算方法。
反饋：計算時要注意什么問題，指名回答。
通過練習，反饋存在的問題，特別抓住第3小題，指導學生領會三位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法相同。
4、小結歸納。
誰能說說我們是怎樣計算多位數(shù)乘一位數(shù)的？
引導學生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。
設計意圖：通過引導學生探尋計算的規(guī)律，使學生更好地掌握進位乘法的計算方法。
（三）鞏固練習。
1、判斷：下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
(1)18127。
×2×3。
26561。
(2)課本第77頁第1題。比一比，看誰算得又對又快。
（3）指導學生完成練習十七第2－4題。
指導學生理解題意，先自己獨立解答，然后在小組內交流。指名匯報，說說你是怎么想的？
設計意圖：幫助學生鞏固所學的知識，提高計算的準確性。
(四)拓展性練習。
你會用電腦打字嗎？
每分鐘你能打（）個字，4分鐘能（）個字。
設計意圖：把所學的知識靈活運用到生活中，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
九、板書設計。
板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本？
18×3＝54（本）。
1818。
18×3。
+182。
5454。
用乘法計算比較簡便。
十、作業(yè)設計。
1、筆算。
31×3＝12×4＝243×2＝312×3＝。
2、交朋友，把積相同的算式連接起來。
39×2224×415×6。
18×56×13112×8。
3、解決下面問題。
（1）黃花有32朵，紅花是黃花的3倍，紅花有多少朵？
（2）201班第一小組同學拍皮球，平均每人拍111下，6人一共拍了多少下？
教學反思：
十一、鎮(zhèn)街交流意見。
十二、教師使用體會。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇五
活動目標：
1.讓幼兒正確感知此6少的數(shù)量，理解數(shù)的意義。
2.引導幼兒積極地與材料互動，培養(yǎng)良好的操作習慣。
3.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
學具：空塑料瓶若干，黃豆若干，1－7不同數(shù)量的實物紙條，1－6的數(shù)字一組一份。
教具：1－6的數(shù)字卡、1－6的加點卡、動物圖卡、大瓶子、背景圖、頭飾（火車頭）、磁帶。
活動過程：
1、以開火車游戲激發(fā)幼兒活動的興趣。
老師拿點子、數(shù)卡、動物圖卡和孩子們進行問答游戲。
師：嘿嘿，我的火車幾點開？（師隨機出示6以內的點卡、數(shù)卡）。
幼：嘿嘿，我的火車幾點開。
師：嘿嘿，來了幾位小客人？（出示動物卡片）。
幼：嘿嘿，來了幾位小客人。（反復進行幾次）。
2、通過看看說說理解數(shù)字“6”來迎接我們了，6可以表示什么？（幼兒先講述，再示大瓶子）6還可以表示這個動物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用幾個圓點來表示？請幼兒上前選一張。
3、制作動物瓶感知此6少的數(shù)量。
先讓幼兒找出比6少的動物圖卡片貼在瓶身上，再組織幼兒集中交流，將探索的結果用圓點表示出來。
師幼總結：此6個圓點少的有5個、4個、3個、2個、1個。
再次操作，鼓勵幼兒小組交流，介紹自己每個瓶身上貼了幾個小動物？請小朋友檢查是否正確，為什么？動物瓶上的數(shù)量可以用數(shù)字幾來表示？請小朋友到數(shù)字城找一找貼在6的下邊。
4、將數(shù)字、實物、圖卡對應匹配。
請小朋友幫豆寶寶搬家，要仔細看好動物瓶上有幾只小動物就往瓶里放幾個豆寶寶，不能多也不能少，天冷了，趕快給它關好門，并在瓶蓋上貼上相應的數(shù)字。
幼兒操作后，集體檢查個別幼兒。
5、游戲：數(shù)字寶寶找朋友。
每個小朋友拿一個自己喜歡的數(shù)字掛在頭上，記住自己的數(shù)字是幾，由數(shù)字6開始按比自己小1的順序找朋友，找到的新朋友排在前面，按6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長長的小車箱。
師：嗚－我的火車要開了，小小車箱快快來。音樂響起，師幼開火車走出活動室，結束本次活動。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇六
1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。
2．學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3．養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學習習慣。
【教學重點】。
理解“折扣”的意義；并能進行相關的計算。
【教學重點】。
在理解“折扣”意義的基礎上靈活進行與商品售價相關的計算。
【教學過程】。
活動一、創(chuàng)設情景理解“折扣”的意義。
2、引導學生理解打折的含義。
商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
(1)四折是十分之(),改寫成百分數(shù)是().
(2)六折是十分之(),改寫成百分數(shù)是().
(3)七五折是十分之(),改寫成百分數(shù)是().
活動二、自主探索解決問題的方法。
80元105元35元六五折七折八八折現(xiàn)價現(xiàn)價現(xiàn)價。
1、宣布活動要求，學生小組活動。（選擇一件你喜歡的商品，根據(jù)折扣，請你算一算應付多少錢？比原價便宜了多少錢？并在小組內交流你的解題思路）。
2、讓學生小組活動。
3、學生匯報。
活動三、購物長見識：
180×85%=153（元）。
（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
160×（1-90%）=160×10%=16（元）。
甲超市：每瓶12元，買四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折。
活動五：拓展加深一件玩具八五折銷售，小明花了四十元錢，請你幫他求一下原價是多少？
活動六：課堂總結學生談談學習本課有什么新的收獲。
活動七、廣告策劃,我能行!天氣漸冷,買羽絨服越來越多.為進行促銷,某商店老板準備將原價400元一件的羽絨服以300元的價格出售.請你綜合折扣知識,為該店老板設計一個簡單的廣告.課外小知識：農(nóng)業(yè)收成,經(jīng)常用“成數(shù)”來表示.例如,報紙上報導“去年我縣油菜籽比前年增產(chǎn)二成”
“一成”是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%。“二成”是十分之二，改寫成百分數(shù)是（）?“三成五”是十分之三點五，改寫成百分數(shù)就是35%。
現(xiàn)在“成數(shù)”已經(jīng)廣泛應用于表達各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。如：今年我國進口車總數(shù)增加三成；北京出游人數(shù)比去年增加五成；調整飲食可減少三成癌癥發(fā)生。
作業(yè)布置。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇七
本節(jié)課的教學采用操作和演示，講解和嘗試練習相結合的方法，使新課與練習有機地融為一體，做到講與練，相結合。
1、掌握重點，突破難點，合理利用教材。
對于圓柱體側面面積計算公式的推導，嚴格遵循主體性原則，讓同學動手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)，促進知識的遷移，使同學輕松地理解掌握圓柱側面面積的計算方法，較好地突破難點。
2、直觀演示和實際操作相結合。
通過直觀演示和實際操作，引導同學觀察、考慮和探索圓柱體外表積的計算方法，鼓勵同學積極主動地獲取新知識。
3、講解與練習相結合。
本節(jié)課，改變了保守的先講后練的教學模式，做到講、練結合，貫穿教學的始終，使練習隨著講解由易到難，層層深入。在練習外表積的實際應用時，又很自然地進行了“進一法”的教學，使講、練，真正做到了有機結合，同學學習的知識是有效的、實用的，同時也激發(fā)了同學學習數(shù)學和運用解決實際問題的興趣，培養(yǎng)了同學的應用意識。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇八
2、正確解答有關折扣的實際問題（重點、難點）。
請自學課本97頁并思考：
1、什么叫打折？
2、你能告訴灰太狼“打八折”是什么意思嗎？
3、你能幫灰太狼算一算羊肉現(xiàn)在的價錢是多少嗎？
研討：
1、打八五折怎么理解？
2、是以那個量為單位“1”
3、怎樣列式計算？
2、爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
研討：
1、這道題與上道題有什么不同？
2、求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？
3、你可以用不同的方法加以解決嗎？
研討。
1、去華聯(lián)買需要多少錢？匯來又需要多少錢？
2、在哪一家買更便宜？
3、從中你想到了什么？
4、議一議：誰是理財高手。
甲、乙、丙三個鞋城搞促銷活動，同一種商品在三個鞋城的原價相同。
甲鞋城：所有商品一律打八折。
乙鞋城：所有商品一律九折出售，購物100元以上送十五元現(xiàn)金。
丙鞋城：所有商品不滿200元一律打九折，若滿200元打七五折。
（1）如果買原價180元一雙的運動鞋，應選擇哪個鞋城？
（2）如果買原價350元一雙的運動鞋，哪個鞋城最便宜？哪個鞋城最貴？相差多少錢？
1、填空。
（3）某服裝店所有商品一律七五折出售，這里的“七五折”表示（）是（）的（）％。
（4）一種橡皮買一送一，相當于打了（）折。
（5）5÷（）=0.25=3:（）=（）/4=（）％=（）折。
2、華聯(lián)超市有一件男士上衣，打八折后售價192元，這件上衣的原價是多少錢？
學了本節(jié)課，你有什么收獲？
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇九
接著通過四個例題來考察應用：
2.爸爸買了一個隨聲聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
3.王阿姨600元買了打六折的衣服，原價多少錢？
4.一部手機原價4800元，現(xiàn)價4650元，請問手機打了幾折？
之后帶領學生總結出數(shù)量關系式：原價×折扣=現(xiàn)價；原價×（1－折扣）=節(jié)約。
最后通過課本中的做一做和練習二中的題目進行鞏固和反饋。
通過學生的做題我發(fā)現(xiàn)，對于比較簡單的題目，如“籃球原價80元，打六五折之后多少錢？”，絕大多數(shù)學生都能很快做出來；對于需要逆運算的第3題（王阿姨600元買了打六折的衣服，原價多少錢？），出錯率還是比較高的；對于練習二的第3題（書店圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？）有部分同學沒有做出來。
我思考或許我應該把總結數(shù)量關系式那一步提前到出考察的4道例題前，學生知道了數(shù)量關系式之后，再做題目會更容易理解和掌握。課前也可以出示幾道關于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的題目，給學生提供多一個支架。從效果來看，我本節(jié)課的教學設計還是高估了學生的接受能力，另外，課堂上依舊有部分學生不愛聽講，不動腦筋，思緒游離于課堂外，對于他們，我雖說有時感到力不從心，但還是在盡力引起他們對數(shù)學的興趣，嗯加油吧！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇十
1、以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡清晰，不會給學生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時，例題的設計，我適時地結合生活情境和學生的認知發(fā)展,由易到難，層層深入，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的.積極性被充分調動，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。
2、強調培養(yǎng)學生的問題意識。好的數(shù)學問題,是激活學生思維的重要手段。教學中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在學生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題,使學生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關系這一核心內容。
3、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學情景的設計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學,豐富學生的解題策略，為學生創(chuàng)設了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應用，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，并且培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。
二、不足之處。
個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應用題的復習。
三、改進措施。
進一步強化現(xiàn)價和原價的關系，理解什么是現(xiàn)價，什么是原價，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別折扣教學反思教學反思。教師還應在講授新課前，增加一些有關百分數(shù)應用題的復習。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇十一
《折扣》是六年級數(shù)學（上冊）第四單元《分數(shù)混合運算》第三節(jié)解決問題中的內容。這部分內容包括折扣、納稅和利率，是分數(shù)在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學生理解折扣的含義，知道它在生活中的應用，會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學中，我有以下幾點感悟：
（一）聯(lián)系生活實際，體驗學習樂趣。
讓學生感到數(shù)學來源于生活，增強學生對學習數(shù)學的興趣。比如在導入新課前，我讓學生調查自身所經(jīng)歷的打折入手，說說你打折前后價格的不同，以及對打折的感受，然后大家在一起議一議，從而引入新課“折扣”。這樣關注學生的生活實際，關注學生的現(xiàn)實感受，讓學生覺得很親切，容易接受，所以導入很自然，同時也激發(fā)了學生參與學習的興趣。
（二）科學引導，理解實質。
對于打折問題，學生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內涵還不是很清楚。于是我就設計了調查會上打折出售情況的現(xiàn)實情境，讓學生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來。在理解的基礎上，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
（三）結合實際，體現(xiàn)價值。
注重例題的設計，結合實際，貼近學生的生活，比如：肯德基打折，球具打折等等，讓學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調動，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應用，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，并且培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。通過學生的自主探究學習，小組討論解題思路等學習活動，讓學生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學習內容，起到了事半功倍的教學效果。
（四）把握實際，拓展延伸：
在這一環(huán)節(jié)中，課件出示購物中三種不同的優(yōu)惠方式，計算那種更劃算，讓學生能夠站在不同的立場上思考和解決問題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品，要懂得物有所值，為學生提供一些實用的生活經(jīng)驗。
（五）今后改進意見。
本節(jié)課也有不足之處，就是在練習中，當出示了“周年店慶，家具一律八折桌子120元雙人床400元椅子80元”這則消息后，可以給學生更多的思考空間，讓學生自主來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師再把意義的問題收集起來，讓學生通過努力去解決問題。這樣更能夠體現(xiàn)學生的主體作用，體現(xiàn)新的課程理念。但由于照顧后面的教學環(huán)節(jié)，教師重忙結束，沒有為學生提供更充足的時間去思考，去解決。環(huán)節(jié)的落實，避免走形式。
《折扣》是六年級數(shù)學（上冊）第四單元《分數(shù)混合運算》第三節(jié)解決問題中的內容。這部分內容包括折扣、納稅和利率，是分數(shù)在生活中的具體應用，與人們的......
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇十二
《折扣》這節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的知識基礎上教學的。本節(jié)課的內容與學生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。但是在農(nóng)村生活中，打折的現(xiàn)象比城市少見一些。所以我在設計這節(jié)課時，盡量考慮到我們農(nóng)村學生的現(xiàn)狀。
數(shù)學本身來源于生活。所以我在新課導入時，就由學生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點，農(nóng)村的學生很多都是騎自行車上學的，對自行車學生們是再熟悉不過的了，就創(chuàng)設了為女兒買自行車的情境。通過猜測我買的自行車多少錢，與原價對比，從而引出了打折。然后再進一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的`知識來解決實際問題。
反思這節(jié)課的教學，我注重了以下幾方面的問題：
1、強調培養(yǎng)學生的問題意識。
好的數(shù)學問題，是激活學生思維的重要手段。教學中我適時地結合生活情境，結合學生的認知發(fā)展，正確把握學生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)，在學生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關系的前提下，分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題，使學生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關系這一核心內容。
2、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學情景的設計貼近生活，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學，豐富學生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié)，習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案，體會數(shù)學知識在生活中的應用，同時為學生創(chuàng)設了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間。
3、突出培養(yǎng)了學生思考問題的全面性。
事物往往包含兩面性，促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況，如請你策劃環(huán)節(jié)，使學生在理解其實際意義的同時，學會多角度地分析問題。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇十三
教學目標：
（一）知識與技能。
理解打折的含義,進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施,并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略。
（二）過程與方法。
培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
2．進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關系，體會到數(shù)學的價值。
教學重點：會解答有關折扣的實際問題。
教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。教。
法：創(chuàng)設情境，引導探究。學。
法：合作交流，歸納總結。教學準備：師生搜集有關數(shù)據(jù)，課件。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
今天老師帶大家到商店去逛逛，好嗎？（出示課件：各商家打折的視頻。）。
你從視頻中得到什么信息？有哪些促銷形式呢？怎樣理解打折？
在數(shù)學上我們把這種降價出售商品叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（課件出示折扣意義）。
這節(jié)課我們就來學習打折的知識。（板書課題）。
二、實踐感知，探究新知。
1、理解打幾折的含義。
生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些商品打折？具體說說幾折的意思?？偨Y:幾折表示現(xiàn)價是原價的十分之幾或百分之幾十。課件出示商家打折圖片，學生進一步理解打折意義。
我們已經(jīng)初步了認識打折的含義，那么折數(shù)和究竟哪個數(shù)量有直接關系呢？（現(xiàn)價和原價）。
能不能用個數(shù)量關系來說明折數(shù)？(板書)小組合作交流求現(xiàn)價、原價的數(shù)量關系式。
師總結：在這三個量中只要知道其中兩個量我們就能求出第三個量。
2．運用折扣含義解決實際問題。
課件出示小雨和他爸爸逛商場買自行車的情境.引入新課。
引導學生讀題，說出得到哪些數(shù)學信息。出示學習提綱，小組合作探究。
（1）打八五折怎么理解？
（2）誰是單位“1”？
（3）可以改寫成一道怎樣的應用題？
（4）怎樣列式計算？
（5）你能總結出解決折扣問題的方法嗎？
小組匯報交流。
師小結:解答這類應用題時,同學們利用轉化的方法,把折扣問題轉化為學過的百分數(shù)應用題解答，是一種很好的數(shù)學方法。
引導檢驗，溝通聯(lián)系。
先讓學生獨立進行檢驗，再交流交驗方法。
啟發(fā)學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是85%；也可以用現(xiàn)價153元乘除以85%，看結果是不是180元。
引導學生用不同的方法計算小雨買這輛自行車少花了多少錢。
三、應用新知,解決問題。
（一）、基本購物。
1、計算肯德基優(yōu)惠券的折數(shù)。2、算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）。
書包原價105元，打七折，現(xiàn)價＿一套童話書原價35元，打八八折，現(xiàn)價＿學生分組完成，再交流訂正。
計算籃球和作文書打折后的價錢，提問分別少花了多少錢。
（二）、購物指南。
面對商家的種種打折，總是讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑。我們在購物時可要考慮清楚了。
通過計算對你有什么啟發(fā)？
課件出示提示語：謹防折扣背后的騙局。
2、劉藝發(fā)現(xiàn)了一款自己非常喜歡的遙控飛機，前面的價格信息如下：
（1）購一輛打八五折出售。
龍丹純牛奶：滿100元減20；光明純牛奶：一律降價10%。我要買一盒牛奶，買哪種比較優(yōu)惠呢？學生小組合作探究，匯報交流。
師繼續(xù)問：如果要買一箱（16盒）呢？買50盒呢？課件出示提示語：精打細算貨比三家。
四、課堂總結。
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
你們今天的表現(xiàn)都很出色。其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇十四
學習目標：
1.感悟“折扣”在日常生活中的廣泛應用，理解“打折”的含義。
2.明確有關“折扣”應用題的數(shù)量關系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關系相同，并能正確解答這類應用題。
3.體驗百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
學習重點：明確有關“折扣”應用題的數(shù)量關系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關系相同，并能正確解答這類應用題。
學習難點：能靈活運用百分數(shù)知識解決生活中的“折扣”問題。
自主學習：
認真閱讀課本第8頁第一段內容，完成下面的填空。
1.商店有時降價出售商品，叫做（），俗稱（）。
2.幾折就表示十分之（），也就是（）。
如：四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（），
七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。
3.商品打七折出售，就是按原價的（）％，也就是降價（）％。
一件毛衣打九折出售，這句話的意思是（）是（）的90％.
一批舊書打六五折出售，這句話是說（）是（）的（）％，（）比（）便宜了（）%。
4.幾折表示（）是（）的十分之（)或是百分之（）。
合作探究：
解決與“折扣”有關的實際問題（例1）。
分析：“八五折”表示（）%，就是（）是（）的（）%，
單位1的量是（），求買這輛車用了多少錢，就是求（）是（）的（）%。
列式計算：
答：
（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
分析：打九折就是現(xiàn)價是原價的____%，把原價看作單位“1”的量，現(xiàn)價比原價便宜了____%。即“便宜的價格=原價×（1-90%）”。
列式計算：
答：比原價便宜了____元錢。
想一想：還可以怎樣列式？
歸納總結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題方法解答。
現(xiàn)價、原價、折扣之間的關系：
現(xiàn)價=原價=折扣=。
三、達標檢測。
1、課本第八頁“做一做”
課題：成數(shù)。
主備人：審核人：備課時間：班級：姓名：
學習目標:。
1、我能結合具體事物，經(jīng)歷認識“成數(shù)”、解答有關“成數(shù)”實際問題的過程。
2、我能了解“成數(shù)”的含義，會解答有關成數(shù)的實際問題。
3、對“成數(shù)”問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。
重點：理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的關系。
難點：解決有關“成數(shù)”的實際問題。
學習過程：
一、自主學習。
1、導入。
商業(yè)上與百分數(shù)有關的術語是折扣，你知道農(nóng)業(yè)上與百分數(shù)有關的術語是什么嗎？
農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示，例如：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)兩成”。今天我們就一起來研究“成數(shù)”的相關問題。
2、認識成數(shù)。
(1)成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。
例如，“一成”就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%。
“二成”就是十分之（），改寫成百分數(shù)就是（）。
“三成五”就是十分之（），改寫成百分數(shù)就是（）。
（2）幾成就是十分之（），也就是百分之（），幾成幾就是百分之（）。
百分之幾十改寫成成數(shù)就是（），百分之幾十幾改寫成成數(shù)就是（）。
對應練習：成數(shù)和百分數(shù)互化。
七成三（）四成五（）37%（）100%（）五成（）。
二、合作探究。
解決與“折扣”有關的實際問題（例2）。
某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
提示：“今年比去年節(jié)電二成五”就是今年用電量比去年節(jié)約（）%，這里把（）看作單位“1”。數(shù)量關系式：
列式計算：
答：今年用電____萬千瓦時。
針對性練習：
某市出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市出境旅游人數(shù)為多少人次？
歸納總結：解決成數(shù)問題時，把成數(shù)改寫成百分數(shù)后，解題思路和解題方法與解決百分數(shù)問題完全相同。
三、達標檢測。
1、某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬噸？
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇十五
（略）
本冊教材包括以下幾個部分：
1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認識認識百分數(shù) ；數(shù)的運算 分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算、解決問題的策略；式與方程方程；比和比例認識比。
2、空間與圖形長方體與正方體。
3、統(tǒng)計與概率可能性。
4、實踐與綜合應用表面積的變化；大樹有多高；算出他們的普及率。
1．讓學生學會運用等式的性質解方程，同時會列方程解決相應的實際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，積累經(jīng)驗，發(fā)展抽象能力和符號感。
2．通過學生的操作、觀察，認識長方體、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積；體積、容積單位和體積單位的進率，進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際解決問題，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。
3．讓學生體會分數(shù)乘除法的意義、分數(shù)乘除法的計算方法，運用簡單的分數(shù)乘除法解決實際問題，學會分數(shù)連乘連除認識倒數(shù)，以及分數(shù)連除和乘除混合運算，體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學知識和方法的運用價值，提高學好數(shù)學的信心。
4．使學生在現(xiàn)實中理解比的意義及比的各部分名稱，學會求比值及比的基本性質和化簡比,能解決有關比的實際問題（按比例分配）。進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
5．使學生理解并掌握分數(shù)四則混合運算（包括簡便計算）并能解決稍復雜的分數(shù)乘法實際問題，體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的價值，獲得成功體驗，提高學習數(shù)學學習興趣和信心。
6．初步學會用替換（置換） 、假設的策略解決實際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
7．初步掌握用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設計相應的活動方案進一步體會數(shù)學之間的內在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增強數(shù)感。
9．在情境中體會百分數(shù)的意義，學會百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互相改寫，并運用百分數(shù)的知識實際問題。
1、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的'素材吸引學生，讓學生主動參與各種數(shù)學活動中來，提高學習效率，激發(fā)學習興趣，增強學習信心。
2、認真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進地采取有效、易懂教學策略，讓每個學生有所發(fā)展。
3、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。
4、加強計算教學，計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。
5、開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。
6、介紹課外數(shù)學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇十六
這節(jié)課是小數(shù)整數(shù)的第一課時，主要是讓學生理解小數(shù)整數(shù)的意義，掌握小數(shù)整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生主動獲取新知的能力。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：
一、復習了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學生學習“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學習小數(shù)整數(shù)的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng)設了一個“購買風箏”的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)整數(shù)的學習內容，使學生感到親切自然，學生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導下幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。
總之，這節(jié)課更關注學生的學習過程，在思考交流的學習中，給不同的學生思維發(fā)展的空間，促進了學生的發(fā)展。
例題出示，提出問題，列式、估算，都沒問題。提出用豎式計算后，學生埋頭計算，自己巡視了一圈，個別學生不知道如何計算，便輕聲提醒把算式看作整數(shù)進行計算;個別學生面對1008，雖然把小數(shù)點點在了兩個0之間，卻不知道為什么點在這。告訴我看估算結果的;多數(shù)學生知道，因為兩個因數(shù)都乘10，積就乘100，要使原來的積不變，需要將現(xiàn)在的積除以100。幾個學生一說整個計算過程，其他學生恍然“哦!原來使這樣啊!”于是一通都通?！霸囈辉嚒弊匀粵]問題。計算法則耶使學生自己總結的。因為在小數(shù)乘整數(shù)的教學中很注意讓學生總結小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，所以在這里只要在“看因數(shù)中有幾位小數(shù)”中添上“一共”就行了。最后黑板上只有五個字“算、看、數(shù)、點、化”。提醒學生可以用估算的方法檢查驗算。
今天的例2依舊利用下午第二節(jié)課上的，例題出示，說說有關數(shù)學信息，提出第一個問題后學生自己列豎式計算，根本不需要我去講解就說出了在“積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要用0來補足”的注意點。后面的“試一試”自然一帆風順。
從兩天的作業(yè)看，學生出錯不是方法上，都是算錯，不進位、看錯數(shù)，7×7=46等。所以對這部分自己的評判是“過!”下周一上例3。
課后沒事，寫“教學反思”，感受是：“這部分知識是在學生已掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法和移動小數(shù)點位數(shù)引起小數(shù)大小變化的基礎上教學的。雖然最初擔心學生不理解積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和。但是，由于自己在教學小數(shù)乘整數(shù)時非常注意讓學生通過計算整理計算法則，發(fā)現(xiàn)注意點(能化簡的要化簡，積的小數(shù)位數(shù)不夠時要用0補足)，用估算的方法檢查驗算。所以在本部分的教學中自己才輕輕松松地完成教學任務。
通過這兩個例題的順利教學，提醒自己在教學中要注意以下幾點：
1、對于每單元的知識教學，一定要踏踏實實的講解到位，注意學生能力的培養(yǎng)，要注重雙基的訓練，每個知識點都要讓學生過。不要炒夾生飯，這樣才能讓自己后期的教學順利進行。
2、學生的學情不一樣，接受能力各不相同，基礎也不同，要盡量抓住課堂上的四十分鐘，多關注后進生對知識的掌握情況。多給他們說話、板演的機會。
3、課前注意鉆研教材，注意要教學的內容與前期教學內容及后期教學內容的聯(lián)系，對學生學習情況要清楚地了解，對學生可能出現(xiàn)疑問的地方進行預設，對學生出現(xiàn)的問題要隨機應變?！?/p>
注重“創(chuàng)設情境”是《數(shù)學課程標準》中一個新的亮點。它使枯燥、抽象的數(shù)學知識更貼近學生的`社會生活，符合學生的認知經(jīng)驗。使學生在生動有趣的情境中獲得基本的數(shù)學知識和技能，體驗學習數(shù)學的價值。然而，“創(chuàng)設情境”是教師個人的任務還是由師生共同完成，是實際教學中存在的兩種不同的做法。下面就“積的近似值”教學，談幾點自己的思考。
首先，要避免情境由教師備課時一個人精心設計好，避免問題由教師提出來，避免學生始終被教師“牽著鼻子走”。這樣，學生的主體地位、學習的自主性便大打折扣。要在師生互動的過程中自然生成問題情境。本課教學從討論“買菜時應該考慮了解哪些信息呢”入手，了解學生在解決這一問題時的真實想法。在充分尊重了學生看法的基礎上提供相關信息，使每位學生都成為情境的創(chuàng)設者。本課還創(chuàng)設了“填寫發(fā)票”的問題情境，通過聯(lián)系剛才大家解決的問題，提出“你能幫賣方填寫一張發(fā)票嗎?”，使學生產(chǎn)生“填寫發(fā)票”的需要。然后指導學生親自嘗試填寫發(fā)票的過程，在填寫過程中引導學生掌握填寫發(fā)票的方法，從而獲得了“必要的數(shù)學”。在這個解決問題的情境中，思考的主體是學生，教師只是根據(jù)學生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導。學生始終是問題情境的主動參與者。創(chuàng)設情境并非是教師的專利，教師應該積極引導每位學生參與到情境設計的過程中，使情境真正有助于學生的自主學習、合作交流。
其次，要避免削弱學生的主體地位而造成的信息量比較少，討論的焦點要避免停留在“積應該保留幾位小數(shù)”上，要引導學生進一步體會“積的近似值”的應用價值。本課教學讓學生在實際應用中產(chǎn)生疑惑，并嘗試自己解決，進而在交流中加深理解、達成共識(錢應根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù))，再進而能正確運用于實際生活中。
最后，要充分從生活中挖掘素材，加大信息量，力求針對性強，且具較強的開放性。學生討論的焦點也最終落腳在“哪種結果更合理”上。從而在討論合理性的過程中充分體會到“積的近似值”在生活中的應用價值，力求每位學生學“有價值的數(shù)學”。在例5教學后，安排三個層次的練習加深理解：其一，舉出老師生活中購買東西的例子，有的錢保留一位小數(shù)(商場不收分了)，有的錢保留整數(shù)(自由市場討價還價，了解一下去尾法保留)，讓學生認識到可以根據(jù)實際情況進行保留;其二，通過一道應用題的練習，讓學生按老師的要求進行多次保留，比較哪個值最精確，從而讓學生明確，數(shù)位越多越精確;其三，安排一道計算結果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應用題，讓學生明確取近似值要根據(jù)實際情況進行判斷。在最后的鞏固練習中結合生活實際，根據(jù)3個商場的價目表，讓學生設計購買3樣東西的方案，由于學生要考慮到價格、質量、路程、時間、信譽等問題，因此出現(xiàn)了多種方案，是一道開放題。學生既得到了技能訓練，解決實際問題的能力也得到了培養(yǎng)。
“連乘、乘加、乘減”是“小數(shù)乘法”這個單元的內容。生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實際問題很多，教材選擇了“學校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一學生較為熟悉的素材，設計了“用100塊瓷磚來鋪，夠嗎?110塊呢?”的問題情境。通過解決這一問題，呈現(xiàn)了小數(shù)連乘、乘加兩種算式，通過這兩種不同的解題思路引導學生學習小數(shù)連乘、乘加運算，使學生體會到小數(shù)的混合運算順序和整數(shù)的一樣，小數(shù)的混合運算也是生活中解決實際問題的重要工具。在學習本課前學生已經(jīng)有了整數(shù)連乘、乘加、乘減的計算經(jīng)驗，學習本節(jié)課的內容并不困難。但是要注意的是，教學時應當讓學生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的道理一樣，避免盲目地進行知識的遷移。
因此本節(jié)課，我努力做好以下兩點：(1)讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。在現(xiàn)代教育中，知識不再是教育追求的根本目的，而是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段。因此，要讓學生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本節(jié)課所學習的知識并不難，完全可以進行知識的遷移。但這樣一來，學生對小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序就相當于死記硬背。所以，本課我采用教材給我們提供的情境，啟發(fā)學生用不同思路解決，使學生在解決問題的過程中領悟到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，并同時體會到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序和整數(shù)的相同。(2)把數(shù)學活動與學生的生活經(jīng)驗相結合。在教學過程中，我特別注意把數(shù)學活動同學生的生活經(jīng)驗相結合。如：從學生們較為熟悉的鋪地磚的活動引入，使學生易于從生活經(jīng)驗出發(fā)，便于學生的理解，也便于學生用不同思路解決問題，有利于學生認同本節(jié)課所要領悟的規(guī)律。鞏固練習時，我特別注意應用本課學習的知識解決實際問題，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的良好情感。
“連乘、乘加、乘減”是“小數(shù)乘法”這個單元的內容。生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實際問題很多，教材選擇了“學校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一學生較為熟悉的素材，設計了“用100塊瓷磚來鋪，夠嗎?110塊呢?”的問題情境。通過解決這一問題，呈現(xiàn)了小數(shù)連乘、乘加兩種算式，通過這兩種不同的解題思路引導學生學習小數(shù)連乘、乘加運算，使學生體會到小數(shù)的混合運算順序和整數(shù)的一樣，小數(shù)的混合運算也是生活中解決實際問題的重要工具。在學習本課前學生已經(jīng)有了整數(shù)連乘、乘加、乘減的計算經(jīng)驗，學習本節(jié)課的內容并不困難。但是要注意的是，教學時應當讓學生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的道理一樣，避免盲目地進行知識的遷移。
因此本節(jié)課，我努力做好以下兩點：
(1)讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。在現(xiàn)代教育中，知識不再是教育追求的根本目的，而是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段。因此，要讓學生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本節(jié)課所學習的知識并不難，完全可以進行知識的遷移。但這樣一來，學生對小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序就相當于死記硬背。所以，本課我采用教材給我們提供的情境，啟發(fā)學生用不同思路解決，使學生在解決問題的過程中領悟到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，并同時體會到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序和整數(shù)的相同。
(2)把數(shù)學活動與學生的生活經(jīng)驗相結合。在教學過程中，我特別注意把數(shù)學活動同學生的生活經(jīng)驗相結合。如：從學生們較為熟悉的鋪地磚的活動引入，使學生易于從生活經(jīng)驗出發(fā)，便于學生的理解，也便于學生用不同思路解決問題，有利于學生認同本節(jié)課所要領悟的規(guī)律。鞏固練習時，我特別注意應用本課學習的知識解決實際問題，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的良好情感。
本人擔任小學五年級的數(shù)學教學工作。一學年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
一、認真鉆研業(yè)務、準確傳授知識。
我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因為是第一次使用實驗教材，每冊的教材編排特點比較生疏。因此我首先認真學習新課標，認真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。
二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊。
針對本班的知識基礎和學生情況，科學布置有遞次的作業(yè)，滿足優(yōu)等生的需要，又不加重學生的負擔，對于后進生作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導，有一部分學生進步神速。
三.緊密聯(lián)系生活。
數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，比如：早上買早點要用數(shù)學、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學、還有你家到學校有多遠?回家上幾樓?……都離不開數(shù)學。我經(jīng)常對學生說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴娬{：“你要想學好數(shù)學，語文不學好也不行，一道數(shù)學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢?因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好?！蓖ㄟ^激發(fā)學生學習興趣，該班多數(shù)學生的發(fā)展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。
新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學問題，在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“長方體的表面積”后，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎上，再讓學生解決“火柴內、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購買多少河沙?”“粉刷教室我們應該買多少涂料?”這些實際問題。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活是多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。
數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的變化。我在《分數(shù)基本性質》的教學中，今年和去年的教學方法進行了改革，使我明白了以下兩個問題：
四.怎樣把握學生的學習起點?
課程標準指出：要從學生的認知發(fā)展水平和已有知識基礎出發(fā)進行教學。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關的舊知，朝著既定的方向牽引?還是充分相信學生，放開空間，讓學生調度各自已有經(jīng)驗走向新知學習?第一次教學中，我一開始就復習了商不變性質和分數(shù)與除法的關系，為新知的學習作了明確的暗示，定死了學習起點。學生在后面的學習中可以很容易沿著教師鋪設好的現(xiàn)成道路，毫不費力地從商不變性質中并根據(jù)分數(shù)與除法的關系推出分數(shù)的基本性質。
五.給學生多大的探索空間?
第一次教學中，由于我指向明確，學生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分數(shù)的基本性質，從表面上看也是學生獨立觀察分析得到的，但實質上整個發(fā)現(xiàn)過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大?學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第二次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數(shù)，并想辦法證明;這樣的處理，創(chuàng)造了適合學生的教育，給了學生極大的探索空間，讓學生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵著學生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學恢復為火熱的思考”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創(chuàng)造性潛能在學習上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗、新的感受，學生的思維能力、情感態(tài)度、價值觀都得到了發(fā)展。
六.存在不足。
班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業(yè)的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。因此，教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。
七、努力方向:。
(一)常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。
無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此，結合數(shù)學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。
(二)厚愛差生，真正做到以情動人。
首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，要時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
(三)創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇十七
本單元百分數(shù)的教學包括折扣、成數(shù)、稅率、利率等相關知識，要求懂得百分數(shù)在實際生活中的應用。在理解分數(shù)、小數(shù)的意義和性質及應用的基礎上，結合實際掌握百分數(shù)的實際應用。百分數(shù)作為一種特殊的分數(shù)，在實際生活中的具體應用是非常廣泛的。理解折扣、成數(shù)、稅率、利率是百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的實際應用，同時理解這些實際應用的具體意義。這一單元的教學充分反映了數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，體會在生活中怎樣利用數(shù)學知識解決實際問題，鍛煉學生社會實踐能力，初步形成在實踐中學習數(shù)學、應用數(shù)學的思想觀念。培養(yǎng)學生社會參與意識，建立小主人翁意識，形成學習我自主，實踐我自主，能力我自主的學習態(tài)度。
理解和掌握折扣、成數(shù)、稅率、利率在現(xiàn)實生活中的應用是本單元的教學重難點。如何引導學生結合生活實際，在實踐中去探究對知識的理解和掌握尤為重要，需要在教學中設計多種現(xiàn)實生活的實踐活動情境（如商場購物、農(nóng)業(yè)收成、銀行存儲等），通過設置社會實踐活動去幫助學生在情境活動中理解和掌握折扣、成數(shù)、稅率、利率各自的意義，靈活地運用到實踐中解決實際問題。例如了解折扣、成數(shù)的意義，會解答折扣相關的問題，理解稅率和利率的相關概念（應納稅額、稅率、本金、利息、利率等）及相關公式（增值稅=營業(yè)額中應納稅的部分×稅率，利息=本金×利率×存期），通過多種形式的社會實踐活動，使學生進一步了解百分數(shù)在實際生活中的應用。通過本單元的學習，學生利用遷移、比較、推理的方法，進一步鞏固涉及百分數(shù)的相關數(shù)量關系。
教材的設計在于引導學生主體在實踐活動中自主參與，實踐操作，借助各種形式的社會實踐活動，在實踐中幫助學生懂得百分數(shù)在生活中的應用，獲得相關知識的解答，引導學生在實踐活動中主動獲得學習數(shù)學的能力，樹立知識源于實踐，實踐獲得真知的觀念。
1、在社會實踐中，進一步了解百分數(shù)的意義，理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的意義，運用正確的方法解答折扣、成數(shù)、稅率、利率的相關問題。在理解的基礎上牢記公式：增值稅=營業(yè)額中應納稅的部分×稅率，利息=本金×利率×存期，并且能夠靈活運用公式求得相關數(shù)據(jù)。
2、在理解折扣、成數(shù)、稅率、利率意義的基礎上，能夠利用相關知識解決一些實際生活中的問題，從中體會實踐中獲取知識的快樂。
3學生在學習本單元之前已經(jīng)對百分數(shù)有了初步的認識，知道百分數(shù)是特殊的分數(shù)，它是在學習分數(shù)、小數(shù)的基礎上開始學習的`。本單元是對百分數(shù)的進一步學習，向學生滲透百分數(shù)在實際生活中的具體運用，使知識在社會實踐中進一步延伸。在社會實踐活動中尋求解決問題的方法，并進一步理解和掌握這些方法，體會在實踐中運用數(shù)學思想獲得解決問題的方式方法，培養(yǎng)學生的實踐交流能力、合作探究能力、綜合運用數(shù)學的能力。
4、在社會實踐活動中滲透對知識的理解和掌握，分析在實踐中得到新知的方法，感受實踐中靈活運用、操作、分析、交流獲得知識的數(shù)學體驗，樹立自主合作探究的學習思想。
5、在初步了解折扣、成數(shù)、稅率、利率的過程中，引導學生在社會實踐中增強數(shù)學學習的興趣和信心。
6、通過公式的有效變通，樹立學生學習中靈活運用，用變化的眼光看待問題的理念。
7、學習中培養(yǎng)學生良好的學習品質，進一步提高學生的探究能力、合作能力和實際過程中的運用能力。
【重點】。
理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的意義。
【難點】。
運用公式解決實際生活中的問題。
1、利用教材中設置的多種社會實踐活動，引導學生在實踐中學會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識及運用轉移的思維方式來進一步了解百分數(shù)在實踐生活中的具體運用。
百分數(shù)的應用是在理解百分數(shù)的意義的基礎上展開教學的，在教學中運用商店買賣的折扣、農(nóng)業(yè)收成的成數(shù)、納稅的稅率、銀行存儲的利息等實踐活動，引導學生在實踐中掌握相關知識。因此在教學過程中，教師利用教材中多種實踐活動，引導學生多種感官參與教學，放手把課堂交給學生，使抽象的知識在實踐活動中得到具體的轉化，從中進一步理解百分數(shù)在實踐中的拓展延伸。
2、利用典型的實踐活動，置身情境，靈活運用公式解決實際生活中的常見問題。
在學生原有對百分數(shù)認識、意義掌握的基礎上，理解百分數(shù)在實踐中的具體應用，進一步靈活運用公式：增值稅=營業(yè)額中應納稅的部分×稅率，利息=本金×利率×存期。注意引導學生運用公式解決實際生活中要求得到的數(shù)據(jù)，體會合作探究對理解數(shù)學、發(fā)現(xiàn)身邊數(shù)學的作用。
3、培養(yǎng)學生綜合應用數(shù)學的能力。
充分發(fā)揮學生的學習主動性，課前布置給學生相關的調查任務，進行折扣、成數(shù)、稅率和利率知識的調查。在教學過程中，讓學生充分交流匯報調查結果，這樣既可以培養(yǎng)學生搜集信息的意識、動手的能力，又可以培養(yǎng)學生的合作精神。課后，還可以讓學生去親自實踐，體驗儲蓄的過程，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和利用數(shù)學知識解決問題的能力。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇十八
時間過得真快，眨眼間一學期已將結束。在本學期的教學中，努力學習新課標及課改精神，并根據(jù)學期初制訂的教學計劃，采用相應的措施，積極進行探索實踐，取得了必須的成效，但仍有許多不足，為了進一步搞好今后的教學工作，揚長避短，特將本學期的教學工作總結如下：
數(shù)學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是此刻教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要所以，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。
課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，經(jīng)過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發(fā)言。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維本事、掌握學習方法。所以要改變單純地依靠模仿與記憶的數(shù)學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結果出乎他們的預料，“教師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學生再好奇中激起了學習數(shù)學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數(shù)學的熱情。
2、加強操作實踐，引導學生自主學習。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，所以在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。經(jīng)過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，經(jīng)過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，經(jīng)過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉換思想。所以我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新本事。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識，使學生感受道數(shù)學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理，明白數(shù)學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用本事和實踐本事。
本學期的教學資料包括：分數(shù)、百分數(shù)除法計算及應用題和圓，其中分數(shù)四則運算及應用題是重點。教學時，注重學生自學本事的培養(yǎng)，尤其是口算，由于本班學生大部分同學基礎較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學生進行口算訓練，經(jīng)過一學期的努力，學生的口算本事又明顯的提高，但仍不夠夢想，在期末復習考試中，全班有80﹪的同學能到達要求，在四則計算方面，經(jīng)過課堂的算理講解以及平時的加強練習，全班學生的計算本事有很大的提高，期末考試全班同學平均錯誤率在13%左右。
在應用題方面，針對本班學生的實際情景，學生對應用題的掌握限于比較簡單的，僅有極少數(shù)同學應用題基本功較扎實，而本學期分數(shù)、百分數(shù)應用題占的比率也較大，應對這樣的學生，教學應用題有必須的困難，為此，教學時為了顧全大局，應用題從較簡單的復習起，同時也為學習分數(shù)、百分數(shù)應用題做了鋪墊，同時，在教學中，注重指導學生畫線段圖幫忙分析理解題意，并充分利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四則應用題的解法應用道分數(shù)應用題上來，并加強方程解法的教學，使學生雜貨能夠外數(shù)量間的相對應關系，并與算術解法緊密聯(lián)系起來，靈活選擇解題方法，以促進思維發(fā)展，在分數(shù)教學中，尤其注重一題多解，在講解練習題時，鼓勵學生用不一樣的方法解答，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，課堂氣氛十分活躍，收到很好的效果，經(jīng)過這一學期的努力，學生解答應用題的本事有了較大的提高。
在教學中，做到面向全體，因材施教，關心每一位學生的發(fā)展。教學目標，明確具體方法，因人而異，作業(yè)分層要求，既要讓后進生躍一下夠得著，又要使優(yōu)等生吃得飽，每節(jié)課后重視設計一些開放性練習，讓中、優(yōu)等生踴躍參與，激發(fā)他們的學習熱情，滿足求知欲望，發(fā)展思維，對于后進生，我采用優(yōu)差小組配對，在班級開展“誰是最佳小教師”以及“提高之星”活動，每月進行一次評比，并予以適當?shù)莫剟睿约ぐl(fā)大家互相學習的熱潮，促進共同提高。
經(jīng)過一個學期的師生共同努力，本班的轉后工作取得了顯著的效果，其中王長偉、翁秀提高最快，此刻計算題已能過關，其他方面有待于下一學期進一步提高。林濤同學和星敏同學，這兩位同學的學習成績可謂是有了一個質的飛躍，以前這兩個同學只是處于中等偏下，此刻已躍居優(yōu)的水平，在培優(yōu)方面，本班又極位尖子相當不錯，本此參加學區(qū)競賽也取得了較好的成績。
總之，本學期以來，在班主任和全班學生的密切配合下，本班的教學工作取得了必須的成就，但也又存在許多不足，如課堂開放題的設計，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。在今后的教學工作中，本人將揚長避短，勇攀教學高峰。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇十九
折扣是六年級上學期百分數(shù)這個單元的一節(jié)內容，是百分數(shù)在生活中的應用。課程標準明確提出：“數(shù)學的學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這節(jié)課本著以學生為主體的理念，把獲取新知的過程交給學生自己，努力體現(xiàn)了以學生自主探究，積極參與，使學生真正地理解和掌握折扣的有關知識，并獲得成功的體驗，課堂教學取得了一定的成效。
自主探究，合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式，學生已有了一定的生活經(jīng)驗與知識積累，達到一定的認知水平，教師盡可能用多的條件，引導學生自主參與到學習過程去，去想，去做，去交流，去發(fā)現(xiàn)，從自己的成敗中積累經(jīng)驗，獲取知識，培養(yǎng)能力。例如在學生自己收集的例子中初步建立“折扣”的表象?；趯W生原有的知識經(jīng)驗，理解打折就是商品減價，幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十，把折扣和百分之幾對應起來。在例4讓教學中，先讓學生獨立思考幾個問題，然后小組交流解決的方法，同時通過交流學生明白折扣的問題其實是百分數(shù)的應用，求現(xiàn)價是求一個數(shù)的百分之幾是多少，直到鞏固練習中五折買面包，小組合作，尋找多種方案。學生對折扣知識的認識層層遞進，不斷完善、提升。在整個過程中，教師始終有效地引導采用“自主探究，合作交流，討論驗證”的學習方式，星期三聽了吳老師上的一節(jié)六年級數(shù)學課《折扣》，折扣是六年級上學期百分數(shù)這個單元的一節(jié)內容，是百分數(shù)在生活中的應用。課程標準明確提出：“數(shù)學的學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這節(jié)課本著以學生為主體的理念，把獲取新知的過程交給學生自己，努力體現(xiàn)了以學生自主探究，積極參與，使學生真正地理解和掌握折扣的有關知識，并獲得成功的體驗，課堂教學取得了一定的成效。
聯(lián)系生活感悟數(shù)學，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，要求學生用所學的知識去解答生活的想象，使學生感到數(shù)學源于生活，又服務于生活，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。在課的導入，吳老師展示了生活中的實例，身上穿的新衣服是萬福城新開張打八折買的，花了180元。在掌握了打折后的價錢后，又利用身上的衣服做題材提出求原價的問題。在兩間店買米奇書包你選擇去a店還是b店購買，給了八折和九折，第一次沒給原價，第二次給了原價，要求學生通過計算去那間店買，這樣的題目不但使學生深化了對折扣的理解，更重要的是使學生感受到數(shù)學知識的價值所在，能用所學的知識去解決生活中的現(xiàn)象，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析，學生在理解數(shù)學知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到了發(fā)展。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇二十
在六年級的數(shù)學課程中，折扣是一個不可避免的話題，我們都學習了如何計算折扣，利用折扣購買物品，同時也會遇到一些拓展性的問題。在這個過程中，我深刻地體會到了折扣的重要性。通過數(shù)學折扣的學習，我不僅了解了如何花更少的錢買到更多的東西，而且掌握了解決實際問題的方法，讓我在生活中倍感實用和自信。
第二段：折扣的計算方法。
首先，折扣的計算方法是我們學習課程的核心。在數(shù)學課上，我們學習了折扣的四種算法：按比例計算、按尾數(shù)計算、按原價計算和按利潤率計算。對于每一種折扣的計算方法，老師都給我們舉了例子，讓我們理解和掌握。我們通過老師的講解和布置的課后作業(yè)，練習了各種題型，從而熟練掌握折扣的計算方法。
第三段：利用折扣買到更多的東西。
其次，折扣可以幫助我們在經(jīng)濟上更加合理地使用我們的資金。在購物時，我們通過計算折扣比率和優(yōu)惠價格，可以購買更多的商品，實現(xiàn)“一分錢，一分貨”的效果。對于家庭經(jīng)濟條件有限的家庭來說，折扣是一種省錢的良心策略，更可以讓我們學會如何在生活中精打細算，做一個經(jīng)濟型的人。
第四段：拓展性問題的解決。
除了折扣的基本計算方法外，我們也學習了一些拓展性的問題，在理解能力與計算技能方面得到了更高的挑戰(zhàn)。如：如何通過折扣率和原價計算成本價；如何通過折扣率和售價計算利潤；如何通過折扣率和利潤率計算原價；如何通過最終所需付款和折扣率計算原價。除此之外，學校的校外實踐課也讓我們應用折扣知識走進商場，實踐操作，增強了我們的知識背景和實際操作經(jīng)驗。
第五段：總結體會。
在我來看，學習折扣知識是一件有益的事情。知道如何正確地計算折扣，可以讓我們更好地理解商業(yè)和市場的運行規(guī)律；在購物和消費時，折扣可以讓我們在節(jié)約金錢的同時，買到更實惠、更高品質的商品；同時，通過折扣的學習，我們還能應用數(shù)學題目來增強我們的數(shù)學分析能力和邏輯思維能力。折扣也讓我認識到，學習數(shù)學不僅僅是為了應試，更是為了解決實際問題和提高自己，為以后的職業(yè)發(fā)展和社會參與埋下了伏筆，我們應當認真珍惜這些寶貴的知識。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇二十一
成功之處：
1、給學生提供生活化的學習材料。
讓學生在感興趣且較熟悉的生活問題中，復習條形統(tǒng)計圖特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學素材，會讓學生深刻體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。
2、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：從這幅圖中你能獲得哪些信息？學生回答五花八門，多是難度較低的問題，這樣使學生的參與面很廣，特別是一些基礎較為薄弱的學生也能回答。接著第二次提問：根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學問題？學生的回答轉向一些具體問題。通過這些問題的設計和啟發(fā)，使學生順利地理解我們原來學習的條形統(tǒng)計圖已經(jīng)不適合現(xiàn)在的問題了。
3、在學生已有經(jīng)驗基礎上進行教學。
我注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。
不足之處：
教學方式單一。整個課堂一問一答式的教學占據(jù)了多半，沒能給學生提供充分的討論交流平臺。課后我深深認識到討論交流是一種開放式的學習，通過在教學過程中，圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，學生在討論中可以不斷完整自己的知識。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇二十二
“折扣”是人教版六年級上冊“百分數(shù)”這一單元的第97頁的內容，是用百分數(shù)解決問題中的一部分。
1．理解打折的含義，會解決與折扣有關的實際問題。
2．會利用已學過的百分數(shù)的知識解決與折扣相關的各種問題，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。
3．能積極主動地參加與合作與交流等學習活動，在活動中培養(yǎng)分析、比較、判斷等能力。
這節(jié)課我們組著力于通過合作學習的方式，讓學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的運用。
首先，從學生課前認識的折扣中來理解折扣的含義，掌握折扣問題的基本解法。讓學生感受到“折扣”這一學習內容和生活息息相關的。
接著，從學生感興趣的“商場折扣大揭秘”入手，緊緊抓住學生的好奇心，激發(fā)學生參與學習活動的積極性。以合作的活動形式讓學生初步掌握折扣的計算方法。
利用百分數(shù)解決問題的思路，解釋和解決商品中的“反?！爆F(xiàn)象，如已知折扣和現(xiàn)價求原價，已知折扣和優(yōu)惠價求原價等，使學生對折扣問題有更深刻的認識。
最后，加入了現(xiàn)實生活常見的滿百返五十的現(xiàn)象，將其與相應的折扣相比較，使學生對生活中的折扣現(xiàn)象有更加全面的認識，分析問題的水平不斷得以提高。
逐步深化學生對折扣的理解和認識，并在學習中體驗到數(shù)學源于生活，而又服務于生活。
通過本課題的實踐研究：
1、進一步提高學生的合作意識、管理協(xié)調能力和人際交往能力，為學生終身發(fā)展奠定良好基礎。
2、轉變教師與學生教與學的關系，努力為學生創(chuàng)設一個良好教學平臺。
3、提高教師自身對合作學習的理解，并在今后教學中加以實施和推廣，提高教學水平和技能。
六年級數(shù)學折扣教學方案設計篇二十三
教學內容：
教科書第41～43頁。
教學目標：
1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。
教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離。
教具準備：課件、學具。
教學過程：
一、情景導入。
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉。（看課本第37頁的彩圖）。
營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。
二、新授課。
1、感知平移與旋轉現(xiàn)象。
（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？
（2）這些游樂項目是怎樣運動的？
（3）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉的特征。
（1）說一說分類的理由。
（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。
（3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。
小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象，了解平移和旋轉的特征。
結合學生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。
3、練習（課件出示p41頁方格圖）。
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）。
（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）。
（4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）。
（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）。
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？
（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本p43頁第一題）。
（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p44頁第4題）。
通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。
二、綜合練習。
1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本p43頁第三題）。
2、欣賞生活中的平移和旋轉現(xiàn)象。
全課總結：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。
鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。
三、課后活動應用平移和旋轉做運動。
加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。
教學反思：
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