教案中應該包括教學過程的詳細描述，以及教學時的提問和引導方式。教案的編寫要注重激發(fā)學生的興趣和積極參與，提高學習效果。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠幫助大家更好地編寫教案，提高教學效果。請大家認真閱讀，并根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整和改進。祝大家教學順利，學生取得良好的學習成果。
生氣湯教案篇一
1、引導幼兒仔細觀察畫面，借助畫面細節(jié)及符號理解繪本內(nèi)容，獲得相關(guān)的新經(jīng)驗。
2、通過“猜測——閱讀”，讓幼兒了解故事的主要情節(jié)以及感受故事主人公的情感變化。
3、通過討論，幫助幼兒尋找、總結(jié)處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。
每人一本繪本《生氣湯》。
一、引導幼兒閱讀封面，引起翻頁的興趣。（教師與幼兒均坐在地板上，幼兒圍成半圓狀）。
1．引導幼兒逐字讀書名“生氣湯”，讓幼兒談談看到或聽到書名的感受。
師：“請小朋友們仔細觀察一下這些字的線條與你平時看到的字的線條有什么不一樣？看了這些線條你有什么感受？”部分幼兒回答。
師：“這本書的名字叫做生氣湯，聽了這個書名你又有什么樣的感受？”……。
2．請幼兒猜測為什么要煮“生氣湯”，引起閱讀的興趣。
師：“你覺得這會是怎樣一個故事呢？”幼兒自由討論，講述。
師：“為什么要煮生氣湯呢？”帶著問題開始翻頁。
二、讓幼兒翻頁，通過“猜測——閱讀”的方式，了解煮“生氣湯”的原因。
1．教師講解故事的扉頁以及第二頁。通過引導幼兒觀察畫面中的小物品，猜測這些小物品的作用。
師：“請問這是什么？它會有什么作用呢？”（邊指圖片邊提問，只要求幼兒思考不要求回答，養(yǎng)成幼兒帶著問題看書的習慣）。
師：“請問這是什么？它又會有什么作用呢？”
2．教師講解故事的前半段。借助理解畫面的細節(jié)，感受小主人公的情緒變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。
教師講一頁故事內(nèi)容，提一些相關(guān)問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
……。
師：“你有什么不懂的字詞嗎？”（解釋“一籮筐”“不如意的事”）。
……。
師：“你覺得霍斯現(xiàn)在的心情是怎樣的？”（類似提問，了解霍斯的心情變化）。
師小結(jié)，完成情緒變化表前半部分。（讓幼兒講述霍斯這一天經(jīng)歷的事，并說出霍斯的心情是如何變化的。）。
3．總結(jié)煮“生氣湯”的原因。
師：原來，這一天霍斯經(jīng)歷了很多令他不愉快的小事，最后，霍斯生氣了，為了使霍斯開心起來，媽媽建議來煮生氣湯。
4．請幼兒猜測“生氣湯”的煮法，引起新的閱讀興趣。
師：“有誰知道生氣湯的煮法嗎？”幼兒討論，自由講述。
師：“現(xiàn)在，請小朋友們自己將圖畫書的后半部分看完，并找一找煮生氣湯的方法，看看它和你想的一樣不一樣？”
三、讓幼兒先看圖畫書，通過“猜測——閱讀”的方式，體驗尋找答案的樂趣。
1．教師講解故事的后半段。借助觀察小主人公的面部表情等，感受小主人公情緒的再次變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。
師：“看完了后半部分，有誰能來說一說生氣湯的煮法？”幼兒回答問題。
教師根據(jù)幼兒回答，對照圖畫書的內(nèi)容，幫助幼兒梳理煮湯的方法以及煮湯時霍斯的情緒變化，完成情緒變化表后半部分。
2．引導幼兒觀察圖片，找出扉頁以及第二頁中的小物品，明確這些物品的作用。
師；“你知道這些小東西的作用了嗎？”
師小結(jié)：原來這是一把湯勺和一只鍋，他們不僅是煮湯用的工具，更是幫助霍斯消除火氣的重要工具。
四、教師幫助幼兒整理故事的主要情節(jié)（借助情緒變化表）。
五、幼兒討論、總結(jié)處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。
師：“你生氣的時候，是用什么辦法使自己高興起來的呢？”……展開閱讀全文。
延伸：引導幼兒關(guān)注故事中的“故事”。
師：“其實，從霍斯回到家開始，一直有一個小伙伴在陪伴他，你們知道它是誰嗎？”
幼：“小狗?！?/p>
師：“下次，讓我們一起再來看看有關(guān)這只小狗的故事吧！”
生氣湯教案篇二
1、能積極交流不愉快時的情感體驗，嘗試用恰當?shù)姆绞脚沤馇榫w。
2、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
3、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
多媒體課件：《生氣湯》故事的ppt。
一、觀看故事書ppt，激起幼兒學習的興趣。
提問：今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來的？猜猜霍斯為什么會這么生氣，讓我們一起來看看吧！
二、傾聽故事，適時提問。教師一邊播放ppt，一邊講述故事。
1、提問：霍斯是為什么這么生氣呀？你們遇到過哪些不愉快的事情么？當你遇到不愉快的事情會怎么解決呢？幼兒通過傾聽故事，了解主人公生氣的原因，同時結(jié)合親身經(jīng)驗，進一步激發(fā)幼兒表達內(nèi)心感受的欲望。
2、提問：霍斯生氣了，他都做了什么事情？霍斯這樣生氣好嗎？為什么？通過討論引導幼兒換位思考，讓幼兒更深入了解到生氣所產(chǎn)生的消極情緒對自身及他人的負面影響。
3、提問：媽媽看見霍斯生氣了，是怎么幫助他的，有沒有什么好辦法？生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來？在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構(gòu)思，充分調(diào)動幼兒的積極性，將自己的生活經(jīng)驗遷移到活動中。
小結(jié)：其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。
玩法：我們手拉手，圍成一個“大鍋”的形狀，每個人對著大鍋大聲說出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，?。∥铱鞓防?！”
四、教師小結(jié)：
我現(xiàn)在開心極了，那么你們心情怎么樣??？如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂?，F(xiàn)在就讓我們把這個好辦法告訴其他班的小朋友吧。
本次活動給我?guī)淼淖畲笫斋@就是，孩子們釋放不愉快情緒之后，真正的發(fā)自內(nèi)心的感受到了快樂，孩子快樂了，我也是快樂的。俗話說：教無定法，貴在得法。成功的活動需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！
生氣湯教案篇三
1．知道生氣是正常的情緒反應，了解經(jīng)常生氣會影響人的健康。
2．能積極交流生氣時的情感體驗，愿意保持自己快樂的心情。
3．愿意將如何排解不良的情緒用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
1．經(jīng)驗準備：幼兒有過生氣的經(jīng)驗。
1．圖片引入。
你們覺得他心情怎么樣？你們從哪看出來他很生氣？你們生氣是怎么樣子的？人經(jīng)常生氣好不好？哪不好？可是生氣了該怎么辦呢，看看有個叫霍斯的小男孩就想了個辦法！
提問：霍斯為什么會這么生氣，讓我們一起來看看吧！
2．傾聽故事。
（1）教師出示ppt，講述故事。
霍斯不會做題目，他很生氣；他不喜歡的女生送給他情書，他很生氣，在表演節(jié)目時牛牛露露踩到了霍斯的腳，可是它沒有對霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學，爸爸不守信用，請別人來接他，霍斯很生氣。
小結(jié)：經(jīng)常生氣會影響自己的身體健康。
（2）提問：霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢？
霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。
提問：霍斯生氣了，他都做了什么事情？霍斯這樣生氣好嗎？為什么？
小結(jié)：經(jīng)常生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。
（3）提問：媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法？我們一起看一看！
招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開了不要我的擁抱，我很生氣?！眿寢寣羲拐f：“現(xiàn)在，該你了！把不開心的事情說出來吧。”霍斯說：“今天我有一道題目不會做，我很生氣；表演節(jié)目時，被大象露露踩到了腳，可是它沒有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒有來接我，他不守信用，我更生氣?！闭f完不一會兒，水開了。媽媽開始大聲說：“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，?。∥铱鞓防玻 被羲剐α耍瑡寢屢残α恕；羲蛊婀值貑枊寢專骸拔覀兘裉斓降自谥笫裁礈?？”“生氣湯?！眿寢尰卮?。最后，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開心都倒掉了。
總結(jié)：其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學會用各種各樣的方法讓自己的'心情好起來。
3．如何想辦法消氣。
生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來？小朋友們，請你想一想生氣的時候還可以做些什么事情就能馬上消消氣呢？請你畫下來。
教師將幼兒作品貼在黑板上，請幼兒上來講。
1、今天，霍斯有一籮筐不如意的事情？？
2、在學校里，霍斯的身后有個梳著分頭的小男孩，上課時，他頭頂鉛筆，不知有多淘。老師在指責那個男孩時，霍斯也害怕了。
3、有個女孩寫來情書，他躲在桌子下面一手捂著半邊臉，雖然他比較害羞，但是又特別在乎別人的看法。
4、在lulu草裙舞表演時，霍斯被一頭母牛踩了腳，梳著小分頭的小男孩在霍斯“出丑”時，總是不失時機地扮鬼臉。
5、珍珠阿姨來接他、汽車差點壓死三條狗。
6、回到家，霍斯氣得想打人！他用力地采了一朵花。媽媽對他說：“嗨！”霍斯發(fā)出：“絲！”的聲音。媽媽問他：“今天你過得好不好?。俊被羲褂趾鹆艘宦?，還咚的一聲趴在地上。
7、“我們來煮湯吧！”媽媽說。
8、霍斯一動也不動。他正生氣呢，才不想煮什么鬼湯。
9、媽媽在鍋里放了水，放到灶上，再往鍋里放點鹽。
10、媽媽對著鍋吐舌頭、尖叫。對鍋做鬼臉，吐舌頭。
12、水開了，霍斯拿起湯勺乒乒乓乓地敲著鍋。媽媽在地上玩起了側(cè)身翻。
13、霍斯還自創(chuàng)了噴火龍氣。
14、然后，他笑了，媽媽也笑了。
15、霍斯問：‘我們到底在煮什么湯??？”媽媽回答：“生氣湯?！?/p>
16、媽媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。
生氣湯教案篇四
“熊媽媽把煮蔬菜湯的本領(lǐng)教給了小朋友?接下來，我們每個人都來煮煮蔬菜湯好嗎?”
針對幼兒的操作情況展示評價。
小結(jié)：“今天我們不僅喝到了熊媽媽煮的蔬菜湯，還學到了煮蔬菜湯的本領(lǐng)，收獲可真不小，你們愿意把這個本領(lǐng)教給你們的好朋友嗎?那么，我們行動吧!”
生氣湯教案篇五
活動目標：
１．知道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進幼兒與媽媽的情感。
２．勇敢的用簡單的語言表達自己對媽媽的愛。
３．積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
４．學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
５．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
１．各種動物玩具大小各一個到兩個。（如沒有可用塑封過的動物圖片代替）。
２．每個小朋友媽媽的單人照片一張；“開火車”、“搖籃曲”音樂磁帶，小孩哭聲的錄音帶。
活動過程：
一、輕松活動（營造輕松的心理氛圍）。
１．游戲“開火車”進活動室。
２．讓幼兒自由選擇一個喜歡的動物玩具玩。
３．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會兒。
二、認識媽媽和寶寶。
（音樂中斷，傳出一陣哭聲）。
師、咦？誰在哭??？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的？（幼兒自己觀察、比較）。
小結(jié)：媽媽大，寶寶小。
三、游戲“找媽媽”。
１．引導幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽。
２．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。
３．共同歡呼“找到媽媽了”。
小結(jié)：每個寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵的語言表揚幼兒）。
４．讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話，如“媽媽，我愛你”、“媽媽，我想你”等。
四、延伸活動。
讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
活動反思：
整個活動以情境化的游戲來串聯(lián)，給幼兒營造了一個寬松和諧的學習氛圍，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個在集體面前大膽表述的機會，激發(fā)了幼兒關(guān)心和尊敬媽媽的情感。
生氣湯教案篇六
整堂課教師創(chuàng)設(shè)了兩個情景。第一個：“讓幼兒說出蔬菜的名稱，請幼兒點數(shù)出蔬菜的種類，幼兒點數(shù)每樣蔬菜的數(shù)量，學會按序點數(shù)?！必S富了幼兒的生活經(jīng)驗，并且讓幼兒說說點數(shù)的方法，最后教師總結(jié)：一個不會數(shù)錯的方法，就是拿出小食指，按從上倒下，從左到右有順序的數(shù)。讓幼兒掌握了點數(shù)的方法，提升了幼兒的經(jīng)驗。第二個情景：看看熊媽媽制定的蔬菜湯，讓幼兒認讀菜單。孩子們一下子就說出了菜單上的蔬菜，并通過教師的引導，很快了解蔬菜后面數(shù)字的意義。這一環(huán)節(jié)前面的數(shù)數(shù)方法得到很好的驗證和進一步的提高。
生氣湯教案篇七
繪本解讀：
好喝的湯》是一個富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜歡的食物和大家一起分享，讓大家在集體分享的過程中體驗快樂！故事中還蘊含著認知領(lǐng)域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的`過程中，學習數(shù)量關(guān)系并了解小動物們喜歡吃的食物?？紤]到小班孩子在家比較任性，在園經(jīng)常和小朋友爭搶玩具，獨占玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生，通過這節(jié)活動讓幼兒在游戲中體驗分享的樂趣，愿意與大家分享，同時培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和學說連貫的句子。
活動目標：
1.觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2.嘗試模仿小動物學說短句。
3.在游戲情境中體驗與他人分享的快樂。
活動重點：
觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
活動難點：
嘗試模仿小動物學說短句。
活動準備：
1.《好喝的湯》ppt、視頻。
3.音樂歌曲。
活動過程：
一、開始部分：游戲?qū)耄７聞游飬⒓由忠魳窌?/p>
二、基本部分：觀察畫面，理解繪本，學說短句。
1.師：動物們表演了好長好長時間，他們的肚子餓得咕咕叫了。怎么辦呢？
2.師：你們看這是什么？（出示ppt1：一口大鍋）。鍋里可以放好多好多菜，猜猜看，鍋里會有哪些菜？（幼兒猜）。
3.師：會是誰在煮湯呢？（幼兒閉上眼睛，出示出示ppt2）這是誰呀？小豬腰里圍著圍裙，手里拿著鏟子,小豬想干什么呢？（猜，相互說說）。
4．幼兒自主觀察畫面。
正當小豬出去拔蘿卜的時候，又有誰來煮湯了？他們往鍋里放了什么？請小朋友仔細看。（播放視頻）。
5.提問：你看到了誰？（出示ppt4）他們放了什么？放了幾個？煮的是什么湯？
6.每一個小動物在放東西的時候都說了一句話，猜猜看，他們到底說了什么？（鼓勵幼兒相互交流，說出自己的想法，然后播放錄音，讓幼兒邊聽邊輕輕學說）。
7.完整播放ppt1—4，引導幼兒觀察畫面細節(jié)，并大膽表述。
8.角色扮演。
9.看，誰回來了？帶什么東西回來了？“咦，是誰放了這么多好吃的東西？讓我把蘿卜也放進去吧?！?/p>
三、結(jié)束部分。
1.體驗喝湯的快樂。
2.小動物們在做什么呢？
3.小結(jié)：小動物們互相幫助，煮了一鍋好喝又營養(yǎng)的湯。小豬和小動物們一起分享美味的湯，你覺得它們的心情如何？引導幼兒表達與他人分享的快樂。
4.游戲：煮湯。下面我們也來煮一鍋湯，好嗎？（幼兒拉個圓圈圍成一口大鍋）播放輕松活潑的音樂，拉著圓圈走走。
活動反思：
好喝的湯》是是一個淺顯易懂、生動有趣的故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜歡的食物和大家一起分享，用“呼嚕呼嚕”“啊嗚啊嗚”等象聲詞加以表現(xiàn)，很適合小班幼兒的年齡特點在，看看畫面、聽聽故事、說說內(nèi)容、做做動作的過程中讓幼兒逐漸感受理解繪本，并且在欣賞與講述的過程中感受繪本故事的魅力所在，讓幼兒在集體分享的過程中體驗快樂。故事中還蘊含著認知領(lǐng)域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的過程中，學習數(shù)量關(guān)系并了解小動物們喜歡吃的食物（這一點因為現(xiàn)在是小班第一學期，孩子們認知還沒達到這個水平，所以我故意淡化了）。
小班幼兒是剛?cè)雸@的新生，孩子在家較任性，入園后和小朋友爭搶玩具，獨占玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生。通過這節(jié)活動可以讓小班幼兒在游戲中體會分享的樂趣，愿意與大家分享。再說繪本閱讀對于小班孩子來說，可能是一個新事物，因此我在想，如果我來開展這節(jié)繪本活動，我會根據(jù)小班幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際情況，將培養(yǎng)幼兒參與興趣作為這節(jié)活動的重點。
活動目標：
1.觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2.嘗試模仿小動物學說短句。
3.在游戲情境中體驗與他人分享的快樂。
本次活動我運用了多媒體，通過多媒體教學，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機，其收益顯著。
1.情景體驗，引起幼兒興趣?；顒拥拈_頭以“小動物餓了該怎么辦呢？”這一問題引起幼兒的興趣，帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2.觀看ppt課件集體閱讀，理解故事。通過集體閱讀，運用幼兒自主觀察畫面、猜測和表達等方法與策略，使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。在對話學習與表演的時候，我采用了層層遞進的方式，先是教師帶領(lǐng)幼兒進行對話表演，再是請個別幼兒上來進行對話表演，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會說的氛圍。
3.師幼完整共讀故事。完整的故事欣賞時，允許幼兒跟著一起講述故事中的對話，加深對故事的理解，進一步感受到故事的有趣。激勵了幼兒積極參與閱讀，增強閱讀的樂趣。
由于小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，所以我設(shè)計這個活動時，注重提高孩子們的看圖講述畫面內(nèi)容，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，充分調(diào)動了幼兒的想象力，引導幼兒主動地猜想。孩子們發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養(yǎng)。此次活動還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，充分的表達和表現(xiàn)，在活動過程中注重激發(fā)幼兒主動參與活動的熱情，整個活動也充滿了童趣。
在這次活動中，通過ppt、視頻、游戲，讓幼兒邊玩邊學，把重點放在學說繪本中的句式“是誰在煮湯呀？把xx放在湯里一定和好喝吧”上，活動突出了重點，目標也達成了。整節(jié)活動中，孩子們的學習興趣和表現(xiàn)欲很強，都能參與到活動中去。
在活動中教師和幼兒一起觀看繪本ppt圖片，一起討論故事情節(jié)，在講到本次活動的重點，學說“是誰在煮湯呀？把xx放在湯里一定和好喝吧”這一句話時，教師重點強調(diào)，并且通過集體講述、分組講述以及個別講述來鍛煉該句式。在教師第二次講到該句式時，教師采用了個別講述為主，集體講述為輔的教學方法。通過兩次對該句式的理解與重點講述，孩子們基本能夠掌握該句式。在這一基礎(chǔ)上，在接下來的繪本故事欣賞與講述時，教師主要是引導幼兒自己講述繪本故事內(nèi)容。孩子們能夠?qū)⒃摼涫酵暾倪M行講述。
對于繪本閱讀欣賞，我覺得不能缺少了完整欣賞繪本這一環(huán)節(jié)。因此，教師在最后環(huán)節(jié)可以和孩子們一起完整的閱讀欣賞繪本。
生氣湯教案篇八
樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的aba三段體的曲式結(jié)構(gòu)。a段的音樂不斷由弱變強，由慢到快而得名為“加速度”，b段音樂格外輕松活潑，最后回到a段。整首樂曲歡快流暢，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達。
本活動力圖借助圖像符號、肢體律動來幫助孩子對音樂有更直觀的理解和感受，同時將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復傾聽感受，富有創(chuàng)意地表達表現(xiàn)。
1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風格，通過圖譜來感受、了解aba式的曲子結(jié)構(gòu)特點。
2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體動作表現(xiàn)旋律變化。
3、借助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。
重點：了解aba的曲式風格。
難點：感受a段音樂漸強漸快的旋律特點。
礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、黑色塑料袋、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27
活動過程：
一、開始部分：
故事導入，激趣引題。
師：森林里住著一只小精靈，她發(fā)現(xiàn)森林里的樹木感染了病毒，這將會毀滅整片森林。正當小精靈一籌莫展的時候，魔法師告訴他只要熬制一種神奇的魔法湯就能消滅病毒拯救整片森林。熬制魔法湯的配方就藏在一首音樂里面……讓我們一起仔細的聽一聽吧！
二、基本部分：
（一）幼兒第一遍完整欣賞音樂，交流感受。
教師：小朋友聽完這段音樂有什么感受？
（二）分段欣賞音樂，繪畫記錄引出圖譜。
1、播放a段音樂用粉筆在黑板上描繪樂譜。
（1）梳理經(jīng)驗，引導幼兒發(fā)現(xiàn)a段音樂的漸強、漸快。
提問：咦！符號和熬制魔法湯有什么聯(lián)系呢？誰能看明白這些符號？（攪拌、加魔法）讓幼兒指出相對應的符號。
（2）引導幼兒用肢體動作來表現(xiàn)音樂的漸強、漸快。
（3）聆聽a段音樂，一起做動作。
2、播放b段音樂用并描繪樂譜。
通過提問引導幼兒感受b段音樂的輕松活潑。
3、播放a段音樂。引導幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)aba的曲式結(jié)構(gòu)。
（三）動作感知，深入樂段。
1、第二遍完整播放音樂。老師帶動幼兒共同聽音樂做動作。常規(guī)要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動噢，不然魔法可要逃走了。
道具準備：這一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。
提問：怎么了？——幼：沒有變出來。
2、討論為什么沒有變出彩色水的原因。
教師：為什么沒有變出來？（可能是我們動作沒做好）
小結(jié)：我們把剛才沒做好的地方改過來再來一次好不好？
3、再次完整聽音樂變魔法兩次。
每次失敗后一起討論要注意的細節(jié)。
4、完整欣賞音樂。
請幼兒閉上眼睛回憶動作要領(lǐng)，教師輕輕的將瓶蓋有顏料的瓶子放到幼兒前面。
5、展現(xiàn)成果，升華活動。
（1）教師用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法袋噢。”請幼兒將布蓋在瓶子上。
（2）師幼和著音樂做動作。
（3）音樂停止，師：1、2、3幼兒揭開魔法袋，發(fā)現(xiàn)魔法湯熬制成功。
（4）揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。
三、結(jié)束部分：
師：我們可以幫小精靈破解了魔法，他可以去拯救整片森林啦！開心嗎？這首藏著配方的音樂好名叫《加速度圓舞曲》，回家后可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。
本次活動我運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進行教學。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場沒有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個性。同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知aba的曲式結(jié)構(gòu)，但是對于漸強、漸快的旋律特點這方面老師沒有很好的引導，因此孩子們在用肢體來感應旋律變化方面不能很好的來體現(xiàn)，目標二就沒有完滿達成。
雖然在活動中我有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認真的實踐總結(jié)，一定可以有所收獲。
生氣湯教案篇九
1、看圖欣賞故事，進一步了解出彩的名稱，感知故事中數(shù)量遞增以及對話重復的特點。
2、探索根據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事，清楚地講述參加蔬菜的數(shù)量、名稱以及與南瓜房子的對話。
3、遷移已有經(jīng)驗，較快地替換蔬菜名稱，體驗創(chuàng)編的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
故事ppt、圖片。
【活動過程】。
一、歌唱活動《買菜》，引出南瓜。
1、提問：奶奶買了那些菜?
2、奶奶還買了另外一樣菜呢，看!(出示南瓜)奶奶把大南瓜變成了一座南瓜房子，放在了草地上(出示南瓜房子ppt)。
二、觀察ppt，逐段欣賞故事。
1、這個大南瓜房子想做一件有趣的事，猜猜是什么?
4、“咕嚕嚕、咕嚕?！睗L來了機制什么?誰來做小土豆對南瓜房子說(請女孩子做土豆，男孩子做南瓜房子)。
5、出示“辣椒”ppt，引導幼兒分角色練習(5位幼兒做辣椒、一位幼兒做南瓜房子)。
6、還有誰來參加舞會呢?(出示黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃ppt)，他們會怎么對南瓜房子說，南瓜房子會怎么說?(幼兒回答)。
三、討論南瓜房子不讓香蕉、葡萄、櫻桃進來的原因。
1、可南瓜房子不是這么說的，它說：“對不起，你們不能進來”
討論：如果你是香蕉、葡萄、櫻桃，聽了這話，會怎么樣?(引導幼兒說出：生氣、吵鬧)。
2、他們擠在南瓜房子門口，吵著不肯走，你們猜猜，他們會吵些什么呢?(幼兒兩兩討論)。
3、我也搞不明白，南瓜房子為什么不讓他們進來?(引導幼兒思考)。
4、繼續(xù)講述故事至完。
四、總結(jié)并完整地講述故事。
這真是一個有趣的故事，讓我們一起來講一講吧。
五、探索續(xù)編故事。
除了番茄、黃瓜、洋蔥頭、土豆和辣椒可以來參加舞會，還會有幾個什么蔬菜來參加呢?請你來說一說。
六、游戲：快樂的舞會。
讓我們也一起到草地上去開個快樂的舞會吧!
草地上有一座金燦燦的南瓜房子。
一只紅番茄挺著圓鼓鼓的肚子走過來。他對南瓜房子說：“我可以進來嗎?”“歡迎觀臨!”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說。紅番茄高興的推開門，進去了。
兩只穿綠長袍、頭戴黃花的黃瓜手拉手走過來。他們對南瓜房子說：“我們可以進來嗎?”“歡迎觀臨!”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說。兩只黃瓜高興的推開門，也進去了。
“骨碌碌，骨碌碌”，滾過來三顆洋蔥，四個土豆。一串紅通通的小辣椒也蹦蹦跳跳的來了。數(shù)一數(shù)，他們一共有幾只?“歡迎光臨!”“歡迎觀臨!”“歡迎觀臨!”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說。
這時候，一只黃香蕉、一串紫葡萄，還有一大推紅櫻桃也來了?？墒悄瞎戏孔訉λ麄冋f：“對不起，你們不能進來。”黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃們不高興了。他們擠在南瓜房子門口，吵著不肯走。
就在這時候，南瓜房子里突然響起了好聽的音樂聲。南瓜房子用唱歌一樣的聲音說：“蔬菜們的舞會現(xiàn)在開始了!”黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃們馬上停止了爭吵，向南瓜房子揮揮手說：“再見!”
教學反思。
1、第一個環(huán)節(jié)幼兒觀看圖片，傾聽故事都很認真，但在第二環(huán)節(jié)進行分段講述時，由于對語調(diào)、語氣、不同角色的聲音變化掌握不夠，幼兒開始注意分散，興趣不大。這是語言活動，目的就是要讓幼兒大膽的說一說，講一講。所以我是鼓勵幼兒都能舉手回答問題，想通過一問一答的形式，讓幼兒進一步了解故事的細節(jié)和更深的含義。在實施的過程中，有一個幼兒因回答問題害羞，遮臉，而其他小朋友都笑話他，這時并沒有注意到應及時表明態(tài)度，比如說：“老師不喜歡取笑勇敢起來回答問題的孩子，能夠起來回答問題，就非常棒，不需要害羞”類似的語言。因此在接下來的提問環(huán)節(jié)，幼兒就出現(xiàn)了這種問題，讓提問變得難以進行，幼兒的積極性大大下降,互動性差，讓那些想回答問題的幼兒膽怯。
2、整個過程中的提問過于單一，封閉，讓幼兒沒有自己組織語言與表達意思的空間。如果提問中插入“如果你是貝貝，有一座南瓜房子，你會怎么辦?”“如果你也想到貝貝的南瓜房子里去，你會怎么說服貝貝讓你進去?”兩個提問，活動的開放性、趣味性都會增加。
3、最后的結(jié)尾部分即故事的引申意義—學會分享,結(jié)束的過于倉促，應該讓幼兒說一說，比如提問“如果你也有好玩的玩具，好吃的東西，你會怎么辦呢?是自己一個人使用還是會拿出來與其他小朋友一起分享呢?”讓幼兒討論發(fā)言。
生氣湯教案篇十
活動目標：
1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2、培養(yǎng)與他人分享的能力，從中體會分享的快樂。
活動準備：課件。
活動過程：
2、原來是小動物們喝湯時的聲音。我們也來學一學！
1、小豬。哇~這湯真好喝呀！你覺得這么好喝的湯是怎么做出來的呢？你們猜對了嗎，我們一起接下去看一看?？?，誰的肚子餓了？你覺得小豬它要去做什么呢？原來小豬很餓，它要去拔一個大大的蘿卜，煮一鍋香香的蘿卜湯呢！
4、小兔。“咻咻咻”，是誰呀？小兔往鍋里放入了什么？小兔想，放3個蘑菇，這湯一定會很好喝！
5、小鴨。呷呷呷，誰也來了？誰來說小鴨子往鍋里放了什么？小鴨想，放了4個大蝦，一定會很好喝！
6、哪些小動物往湯里放東西啦？他們都放了些什么呢？
7、瞧，誰回來了？小豬手里拿著什么?。咳绻闶切∝i，你看見湯里有這么多好吃的東西，你有什么感覺??？小豬想，是誰放了這么多好吃的東西，讓我把蘿卜也放進去吧！
2、最后小動物們一起分享了好喝的湯，大家都非常的開心。
3、那我們一起來看看，在我們平時的生活中，我們可以和大家一起分享什么呢？
4、我們小朋友也要像小動物一樣，有好東西應該和大家一起玩，一起吃，這樣才會更快樂。
生氣湯教案篇十一
《好喝的湯》是一個富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜歡的食物和大家一起分享，讓大家在集體分享的過程中體驗快樂!故事中還蘊含著認知領(lǐng)域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的過程中，學習數(shù)量關(guān)系并了解小動物們喜歡吃的食物?？紤]到小班孩子在家比較任性，在園經(jīng)常和小朋友爭搶玩具，獨占玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生，通過這節(jié)活動讓幼兒在游戲中體驗分享的樂趣，愿意與大家分享，同時培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和學說連貫的句子。
1.觀察畫面，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.在游戲情境中體驗與他人分享的快樂。
一、游戲?qū)搿?/p>
二、引導幼兒仔細觀察畫面，理解繪本的前半部分，學說短句。
1.師：動物們表演了好長好長時間，他們的肚子餓得咕咕叫了。怎么辦呢?
3.師：會是誰在煮湯呢?(幼兒閉上眼睛，出示出示ppt2)這是誰呀?小豬腰里圍著圍裙，手里拿著鏟子,小豬想干什么呢?(猜，相互說說)(錄音“肚子好餓啊，我要去挖一個大大的蘿卜，回來煮一鍋香香的蘿卜湯。”那我們來幫幫小豬吧。(出示大蘿卜，幼兒模仿拔蘿卜，邊拔邊唱“拔呀拔呀拔蘿卜，嗨喲嗨喲拔不動)。
三、幼兒自主閱讀繪本，教師巡回指導，幫助幼兒理解畫面，觀察畫面的細節(jié)部分。
1.師：正當小豬出去拔蘿卜的時候，又有誰來煮湯了?他們往鍋里放了什么?答案就藏在老師的這本書里(好喝的湯)，請小朋友一頁一頁仔細看。(配樂，幼兒自主閱讀。)。
2.提問：你看到了誰?(出示ppt4)他們放了什么?放了幾個?煮的是什么湯?(幼兒分別點數(shù)并模仿放菜的動作，學說數(shù)量詞：1條魚、2棵青菜、3個蘑菇，4只蝦，5粒豌豆)。
3.小朋友，你們看，這是什么?(出示ppt5：一只水桶)，水桶可以干什么?在這本書里，水桶可幫了小動物大忙了，再仔細看看，誰用水桶干什么了?(一次播放ppt，引導幼兒觀察畫面細節(jié)，并大膽表述)。
4.每一個小動物在放東西的時候都說了一句話，猜猜看，他們到底說了什么?(鼓勵幼兒相互交流，說出自己的想法，然后播放錄音，讓幼兒邊聽邊輕輕學說)。
5.看，誰回來了?帶什么東西回來了?“咦，是誰放了這么多好吃的東西?讓我把蘿卜也放進去吧?！?/p>
四、結(jié)束部分。
1.閉上眼睛等待煮湯，聞一聞，好香。湯煮好啦——，幼兒模仿喝湯，體驗喝湯的快樂。
2.小動物們在做什么呢?(出示ppt5)，(幼兒模仿動物喝湯的聲音，發(fā)出呼嚕呼嚕，吧嗒吧嗒，哧溜哧溜的聲音)，真好喝呀!
小結(jié)：動物們放的都是他們最愛吃的東西，就像爸爸媽媽、食堂師傅每天給你們煮的湯都是放的你們最愛吃的菜。這樣的湯有營養(yǎng)，又特別好喝，以后可不能浪費哦。
3.游戲：煮湯。
下面我們也來煮一鍋湯，好嗎?(幼兒拉個圓圈圍成一口大鍋，)，播放輕松活潑的音樂，拉著圓圈走走。
4.湯煮好了，我們回去慢慢喝吧。
生氣湯教案篇十二
1、在“好喝的蔬菜湯”游戲情境中，運用已有經(jīng)驗，嘗試用肢體動作表現(xiàn)不同蔬菜的特征。
2、跟著音樂一起玩，遵守音樂游戲的規(guī)則。
經(jīng)驗準備：了解蔬菜的顏色、形狀、做法；會唱歌曲菜場。
材料準備：各種蔬菜圖片、音樂。
知道每種蔬菜都有很豐富的營養(yǎng)價值。嘗試用動作表現(xiàn)蔬菜的造型。
了解游戲的玩法，跟著規(guī)則與音樂進行游戲。
要求：二聲部能夠協(xié)作唱出菜場里熱鬧的氛圍。
1、說一說。
“你最喜歡什么蔬菜，為什么？”（幼兒表達表現(xiàn)）。
2、做一做。
“我的菜籃子里準備了許多蔬菜，誰能做做這個蔬菜的動作，讓大家猜一猜？”
：我的菜籃子有大番茄、胡蘿卜、青菜、白菜等等，每種菜都有很高的營養(yǎng)價值，幫助我們天天成長，所以每種菜都要嘗一嘗。
“今天，媽媽又要到菜場里去買菜了，那會買些什么菜呢？”（解決難點）。
提問：
·我一共買了幾種菜？
·我今天買了這么多菜準備做什么好吃的呢？（幼兒猜想）。
：天氣越來越冷了，如果能夠喝上一碗熱乎乎的蔬菜湯，不僅營養(yǎng)好，還是一件多么幸福的事情??！所以我今天腰煮一碗蔬菜湯。
“我是怎么煮湯的呢？”（多彩音樂視頻）。
提問：
·你看到湯里有哪些蔬菜？
·我是怎么煮的？有幾個過程？
游戲規(guī)則：播放煮蔬菜湯的音樂，幼兒跟著音樂的快慢節(jié)奏，大膽想象蔬菜進入湯鍋時，注水—升溫—沸騰—小火慢煮、加調(diào)料、熄火等情境。用動作（下沉、漂浮、旋轉(zhuǎn)、翻滾等）由慢逐漸加快，到逐漸減慢，表示煮湯的過程。提醒：不要相互推擠，推擠的蔬菜就是不新鮮的蔬菜不能入鍋的，退出游戲。
生氣湯教案篇十三
1、感知5以內(nèi)數(shù)量，能按規(guī)律排序，并進行一一對應匹配。
2、學習正確使用量詞：條，棵，個，只，粒。
3、能獨立操作并講述操作過程。
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒能用目測的方法判斷物體的數(shù)量（5以內(nèi)），并能比較兩組物體的多少。
2、教具準備：各種小動物卡片，魚、蘑菇、青菜等食物卡片，幼兒人手一套排序操作卡片。
一、談話導入，引起興趣。
小朋友你們喜歡喝湯嗎？你喝過的湯里面放了哪些好吃的？
二、借助故事，嘗試排序。
1、猜一猜、聽一聽、說一說，感知小動物在湯中所放食物數(shù)量的遞增，并能正確使用量詞完整表述。
（1）猜一猜小貓，小雞會在湯里放什么？
（2）根據(jù)聲音判斷小兔子，小鴨子所放食物的數(shù)量。
（3）根據(jù)遞增規(guī)律，猜測小老鼠所放豆子的數(shù)量。
2、根據(jù)故事情節(jié)，嘗試按規(guī)律排序。
（1）請幼兒嘗試排序并集體驗證操作結(jié)果。
（2）小結(jié)：小動物們在湯里分別放了一條魚、兩棵青菜、三個蘑菇、四只蝦、五粒豆子。食物的數(shù)量越來越多，我們是按照從少到多的順序排列的。
三、動手操作，鞏固提升。
1、觀察點子，探索排序的方法并進行點物一一對應。
（1）觀察動物卡片，自主發(fā)現(xiàn)點子代表喝湯的數(shù)量。
（2）探索用不同的排序方法（從少到多，從多到少）給小動物排隊。
（3）用一一對應的方法給小動物分湯。
2、分組操作，巡回指導。
四、總結(jié)評價，結(jié)束活動。
1、展示作品，講述操作過程并集體驗證。
2、小動物都喝到好喝的湯了，食堂里的阿姨也為我們煮了一大鍋好喝的湯，我們一起去嘗嘗吧！
生氣湯教案篇十四
1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、在游戲情境中體驗與他人分享的的快樂。
3、學一學繪本中的句式“是誰在煮湯呀，放x只進去，一定很好吃吧！”
4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
一、情境導入，引起幼兒的興趣。
1、小朋友們，你們喜歡喝湯嗎？喝過什么湯？
2、今天，我?guī)砹艘粋€故事，故事里的小豬也要來煮湯了，我們來看看它煮的是什么湯？
二、觀察圖片，游戲中理解故事。
1、看看圖上有什么？（一個大鍋子）嗯，大鍋子里煮了一大鍋的湯。咦？這時小豬要去干什么呀？你們來猜猜看小豬要去干什么？（幼兒自由猜測，教師先設(shè)置懸疑）。
2、這時候誰來了？小貓來干什么呀？你們看它手里拿了什么？它是怎么說的？你們覺得要是把一條魚放到湯里，湯會怎么樣？（說一說“是誰在煮湯呀，放一條魚進去，一定會很好喝吧！”）。
3、小貓、小雞、小兔、小鴨分別往鍋里放了什么好吃的？（教師和幼兒模仿小動物進行游戲并學一學、說一說繪本里的句式）。
4、回顧故事內(nèi)容，說說有哪些小動物往鍋子里放了這么多好吃的。（再次鞏固句式）。
5、揭示開頭小豬到底去干什么了。
6、重新閱讀故事，加深對故事的理解。
三、總結(jié)分享。
教師小結(jié)：小豬最后煮好湯有沒有一個人喝湯，不把湯分給其他小動物？小豬最后把它煮的湯分給了好多小動物一起吃，那我們以后有好吃的東西好玩的玩具應該怎么樣？對！應該要分享！
小豬說：“肚子好餓呀，我要去拔一個大大的蘿卜，回來煮一鍋香香的蘿卜湯?！?/p>
這時小貓進來了：“喵嗚喵嗚，是誰在煮湯，放一條魚進去，一定會很好喝吧！”
“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，是誰在煮湯？放兩顆青菜進去，一定很好喝吧！”小雞說。
小兔推門進來：“蹦蹦跳，蹦蹦跳，是誰在煮湯？放三個蘑菇進去，一定會很好喝吧！”
“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是誰在煮湯？放四只大蝦進去，一定會很好喝！”小鴨子說。
這時小豬抱著一只大蘿卜回來了：“咦？是誰放了這么多好吃的東西？讓我把蘿卜也放進去吧！”
湯煮好啦，小豬招呼小貓、小雞、小兔、小鴨一起來喝湯，大家都說：“真好喝呀！”
《好喝的湯》是一個富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜歡的食物和大家一起分享，讓大家在集體分享的過程中體驗快樂。故事中還蘊含著認知領(lǐng)域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的過程中，學習數(shù)量關(guān)系并了解小動物們喜歡吃的食物。
在這次活動中，我雖然是通過游戲，邊玩邊學，但是并沒有把重點放在學說繪本中的句式上，導致了整節(jié)活動沒有重點，小朋友們通過這一節(jié)課似乎也沒有學到什么。在最后的結(jié)尾部分，學會分享這一條目標只是匆匆一帶而過，并沒有讓幼兒去真正的體會，導致他們對于分享這一概念還是很模糊。整節(jié)活動中，給孩子的時間太少，大多都是我在敘述而并沒有讓幼兒真正的去理解故事，這些都是在以后上課的時候應該要注意的地方。
在課件制作方面，可以不單一的只是出示圖片，小動物們放到鍋子里的菜在圖片上顯示了太小，或許可以在邊上把放到鍋子里的菜放大，讓幼兒更好的觀察，更好的學說。在最后進行再次傾聽故事的時候，所顯示的ppt可以重新制作，并不一定要退到第一頁重新開始。
通過本次活動，我學到了很多，包括一些細節(jié)的地方！
生氣湯教案篇十五
小班幼兒正處于涂鴉繪畫的后期，他們對繪畫活動感到好奇，但幼兒手部肌肉自控能力差，動作不靈活，不協(xié)調(diào)，所以，幼兒作畫時常常產(chǎn)生"敬畏"心理，而且無從下手，那么如何訓練幼兒小肌肉的靈活性，如何使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生興趣呢?我依據(jù)《綱要》中：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性。既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。由此，設(shè)計了小班美術(shù)活動《顏色小精靈》。旨在通過情景激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并在情景中鞏固幼兒對色彩的感知。同時，巧妙地將小肌肉靈活性訓練與"油水分離"游戲活動相結(jié)合，從而讓幼兒在游戲活動中充分體驗到美術(shù)活動的樂趣。
1、鞏固認識紅、黃、藍三種顏色。
2、鼓勵幼兒大膽選擇喜歡的顏色進行涂刷游戲，鍛煉幼兒小肌肉的靈活性。
3、體驗美術(shù)活動的樂趣。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
ppt課件，《小手拍拍》音樂，紅、黃、藍三種顏料，顏料盤，刷子每人一個，抹布，用白色油畫棒畫有各種圖案的紙，紙板夾，展板一個。
幼兒對紅、黃、藍三種顏色的認識。
一、活動導入。
1、聽音樂《小手拍拍》和老師一起做律動。
教師：剛剛我們的小手小腳做了運動，那老師要問問你們了，你們的小手會做什么?
幼兒1：吃飯。
幼兒2：畫畫。
幼兒3：擦地教師：你們的'小手可真能干，老師的小手不但能吃飯、擦地，還會變魔術(shù)呢!想不想看老師變魔術(shù)。
全體幼兒：想。
教師：小朋友的眼睛仔細看喲，現(xiàn)在大屏幕上什么也沒有，我的手輕輕一點，變出了什么?
幼兒：顏色小精靈。
教師：你們想和我學習魔術(shù)嗎?(想)只要你和我擊下掌，你的小手就會有魔力，也能在大屏幕上變出小精靈來。(引導幼兒積極踴躍的來點觸大屏幕尋找精靈寶寶)。
二、鞏固對色彩的認識。
教師：誰來試一試，張老師把手上的魔力傳給你，你一定能做到。(教師和幼兒擊掌后，引導幼兒用食指去點觸大屏幕。)。
教師：你變出了'哪個小精靈?
幼兒：藍色的裙子。
教師：誰還來試一試(再一次邀請幼兒來試一試)幼兒：藍色的小汽車。
(教師反復邀請幼兒來試一試)幼兒：變出了黃色的鴨梨。
(幼兒逐一去點觸大屏，幼兒一起說ill變出的小精靈的名字和顏色)。
教師：小朋友們可真能干，這么快就學會了，變出了這么多的顏色小精靈。張老師還會好多的魔術(shù)呢，還想不想看張老師變魔術(shù)?(想)。
教師：看，這有一張白紙，我還可以在白紙上變出小精靈呢!你們信不信?
幼兒：信。
教師：那就一起來看我是怎么樣在白紙上變出顏色小精靈的。
三、學習技能。
1、教師示范涂刷技法。
教師：仔細看，我們怎樣在白紙上變出小精靈。我要借助一個工具——小刷子。小刷子，真淘氣，紅色水里蘸一蘸，舔一舔，來到紙上刷刷刷，從上開始刷，從左向右刷，變出一個小精靈。
全體幼兒：蝴蝶教師：它是什么顏色的?
全體幼兒：紅色的占教師：現(xiàn)在魔術(shù)變完了，我們要把小刷子放回盤中，再用抹布把弄到桌子上的顏料擦干凈。
教師：你們學會了嗎?
全體幼兒：學會了。
教師：那你們也快來試一試吧?
教師：看看你們能變出哪個精靈寶寶。
2、幼兒操作。
(1)幼兒自由結(jié)組操作。
(2)教師提示幼兒使用材料的方法并注意衛(wèi)生。(顏料不要蘸太多，記得在調(diào)色盤邊舔一舔)(3)幼兒作畫時，大屏幕上投放涂刷的過程圖片，以便幼兒操作。同時教師做個別指導并用語言提醒幼兒："這邊刷到那一邊，一定要把紙刷滿顏色。"。
四、作品展示。
1、幼兒互相欣賞作品。
教師：請小朋友們互相說一說變出了什么?(幼兒邊涂刷變自由交流)(在這里教師為幼兒準備的是大號的刷子，主要是考慮到年齡小，使用小刷子刷會有難度，而使用大點的刷子，幼兒三下兩下就能完成，會使幼兒很快看到自己的成果，從而增強活動興趣。)。
2、張貼作品。
教師：請幼兒把變出的小精靈貼到展板上。
(教師協(xié)助幼兒把小精靈貼到展板上，按顏色分類展示作品)。
五、結(jié)束。
教師：你們的小手可真能干，這么快就學會變魔術(shù)，而且還變出了這么多的小精靈，讓我們和小精靈們一起來問好吧!(播放音樂《你好》，大屏幕上出現(xiàn)小精靈，孩子們和它們一起跳舞)。
教師：現(xiàn)在讓我們和顏色小精靈們一起去裝扮更美麗的大自然吧，我們出發(fā)嘍!(幼兒和教師一起走出活動室)。
本次活動中，幼兒的積極性都非常高，激發(fā)了幼兒對顏色的探索欲望，讓幼兒在自己動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。在幼兒動手操作橡皮泥時，老師沒有提醒幼兒讓幼兒用手指用力的搓橡皮泥，讓兩種顏色能夠更好的融合到一起，變出第三種顏色，在動手操作這一環(huán)節(jié)中，應該讓幼兒學習自己記錄結(jié)果會更好。
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