最新走一步,再走一步教案下載(十六篇)

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最新走一步,再走一步教案下載(十六篇)
時間:2023-03-24 12:16:17     小編:zdfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

走一步,再走一步教案下載篇一

一、教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)《走一步,再走一步》,讓學(xué)生學(xué)會有感情地誦讀課文,在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,進(jìn)而感悟生活哲理。

二、教學(xué)設(shè)計 整體感知

(一)故事導(dǎo)入: 1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。

第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個,不難作到。 就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。

當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r侯一段經(jīng)歷的啟示。 同學(xué)們,你們知道這個人是誰,他是怎樣克服自己的困難的呢? [學(xué)生討論后明確]:

1、他就是作者莫頓亨特,剛開始他非常怕死,但是他自己改變了想法,認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛,只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭,第三步不用多想就可以飛到德國,終于完成了任務(wù),成了孤膽英雄。

2、他所采用的方法就跟課文題目一樣,采用了走一步,再走一步,把大困難便成小困難,逐一克服,終于取得成功。 今天,老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啟示的。

(二)生字詞教學(xué)

(三)故事復(fù)述

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了,那么首先請問大家這是一篇什么類型的文章?也就是是一篇什么體裁的文章?(記敘文、議論文、散文等等

)

2.好了,既然這是一篇敘事文,那么請問記敘文的六要素是什么?(時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)

3.請同學(xué)們快速默讀一下課文,找出與六要素相應(yīng)的內(nèi)容。

(1)、時間:七月里的一個悶熱下午

(2 )、地點(diǎn):懸崖上

(3)、人物:“我”內(nèi)德、杰利、父親

4、好了,下面就先請一些同學(xué)來復(fù)述一下課文(2分鐘的準(zhǔn)備) 接下來教師再在同學(xué)們的復(fù)述中歸納出文章的:

(4)、起因:無聊、尋求新花樣來玩

(5)、經(jīng)過:冒險、遇險、脫險

(6)、結(jié)果:順利脫險并悟出深刻的人生哲理,

(四)合作學(xué)習(xí)

1、合作探究1:

通過復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。他是怎樣脫險的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。 大屏幕投影出示問題組:

a.“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?

b.這件小事給予作者哪些啟示?讀罷,你又有何感想? 學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。

[教師小結(jié)]:從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。

[小結(jié)]這位同學(xué)所用的方法跟作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。

文中標(biāo)出。(板書)

2、概括每一個部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容。

3、記敘的順序是什么?(順敘)

板書設(shè)計:

(二)分析描寫心理的詞語并理解其作用。

1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子? (孱弱多病,常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡)或“乖、懦弱、膽怯”

2、齊讀第二部分,劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。

(全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈?

3、這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理?

(有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意;然而最強(qiáng)烈的是恐懼感)

4、如何理解“我聽見有人在啜泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了?

(一是真實(shí)的需要,“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道;二是寫法的需要,這樣寫更能將“我”當(dāng)時的恐懼心理描寫得真切、生動。) 5、分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程? 最初:毫無信心 “我下不來..我會摔死的?!?繼而:信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的”

隨后:信心大增 “我”能辦到 最后:激動啜泣

8、學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢?

①假如你是“我”,將怎么辦?

②假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦?

③杰利與其他孩子有什么不同?

④你覺得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖,那種比較好?為什么?

請同學(xué)們在課間討論交流,整理在練筆本上。

[明確]重點(diǎn)討論④:

父親是為了能讓“我”學(xué)會自己面對人生中的困難,他救得了兒子一次,但不可能救他一輩子。

父親教給我好方法,讓我一輩子受用。

[小結(jié)]:授之以魚,莫若授之以漁。父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”,先是安慰“我”,他要和“我”一起回家吃晚飯;給“我”鼓勵,給與信心和勇氣,“你能辦得到的。”;他還夸“我”,說“好”,讓“我”不要擔(dān)心;當(dāng)“我”踩到了巖石后,他又一次夸“我”,說“很好”,并告訴“我”如何做下一步??梢姟案赣H”指點(diǎn)有方,給“我”信心和勇氣,終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷!

[總結(jié)]本文是美國作家莫頓 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

這篇課文,特別是“著眼于那最初的一小步”這一句,說的是困難再大,也是可以分解的,一個大困難分解成一個個小困難,就不難克服了。這篇課文,它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一個什么道理,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財富。善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章。

居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。

走一步,再走一步教案下載篇二

①正確地朗讀課文。

②較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。

③結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

④聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。

①復(fù)述故事情節(jié)。

②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,每個人生活在世界上,難免會碰到許多困難。在困難面前,有些人灰心喪氣,束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,終于到達(dá)勝利的彼岸,這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,寫的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子,在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難,擺脫困境的故事,這個故事告訴我們一個深刻的道理。學(xué)習(xí)后對我們同學(xué)一定有所啟迪。

二、分析課文

1、學(xué)習(xí)字詞

①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,劃出不認(rèn)識的字、不理解的詞

②出示練習(xí)。

a.給加點(diǎn)字注音。

b.按拼音填空。

c.結(jié)合語境解釋詞義。

三、整體感知故事情節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。

a.課文主要記敘了什么事情?

b.這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

c.“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時“我”是怎么想的?

e.后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?

2、組織學(xué)生討論以上問題組,幫助學(xué)生掌握記敘要素,理清故事情節(jié)

①跳讀課文,抓住以上討論要點(diǎn)。

②重點(diǎn)細(xì)節(jié),尤其是脫險部分,盡量用課文原句。

③口齒清楚,能正確表達(dá)感情。

自讀課文一遍。思考:

(1)寫過程哪些詳寫?哪些略寫?可能有哪些內(nèi)容不寫?

(2)劃出寫心理活動的語句。

以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫,詳寫“我”的行動與心理。重點(diǎn)突出,主次分明,文章寫的是一次攀爬懸崖的過程,寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理??梢姡彩悄艹浞直憩F(xiàn)中心材料詳寫。

四、討論:讀了這個故事,你有什么感想

五、布置作業(yè)

①寫生字。

②朗讀課文。

走一步,再走一步教案下載篇三

1、概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;

2、理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課;預(yù)想

二、談話導(dǎo)入;同學(xué)們,你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎?遇到過什么;

師:比如:老師讓你把《春》背下來,你會不會想:那;

師:學(xué)習(xí)之前,我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);

來,一起讀------明確了目標(biāo),

1、 概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2、 理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險阻的勇氣。

預(yù)想二:談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎?遇到過什么困難?

師:比如:老師讓你把《春》背下來,你會不會想:那么長的文章怎么背下來?升入初中以來,你覺得自己比較努力,但成績總和別人有差距;你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可總是遭到同學(xué)的誤解??究竟該怎么辦呢?今天我們共同學(xué)習(xí)美國作家莫頓.亨特的《走一步,再走一步》,相信學(xué)后你一定會深受啟發(fā)。 師:板書課題、作者。請同學(xué)們讀出課題及作者。

師:學(xué)習(xí)之前,我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

來,一起讀------明確了目標(biāo),接下來我們就走進(jìn)文章,了解內(nèi)容。

請同學(xué)們快速的默讀課文,做到眼到、手道、心到。要求:

1、 圈點(diǎn)出不認(rèn)識讀不準(zhǔn)的字詞。

2、 畫出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物,并用簡潔的語言概括事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

還有小組不能解決的字詞嗎?你可以提出來。

(課件出示字詞,檢測讀音)

我們來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況。(課件出示搶答題)

搶答:

1、(時間)故事發(fā)生在什么時間?

2、(地點(diǎn))故事發(fā)生在哪里?

3、(人物)文中出現(xiàn)了哪些人物?

4、(起因)我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>

5、(經(jīng)過)“我”在爬山中遇到了什么困難?

6、(結(jié)果)我是怎樣脫險的?

(1)時間:七月里的一個悶熱下午

(2)地點(diǎn):費(fèi)城的懸崖上

(3)人物:“我”,內(nèi)德、杰利五個小男孩、父親

(4)起因:無聊,決定爬懸崖

(5)經(jīng)過:小伙伴爬下了懸崖,我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險境。

(6)結(jié)果:在父親的引導(dǎo)下,我一步步爬下懸崖(順利脫險)并悟出深刻的人生哲理。

師:現(xiàn)在,你能抓住記敘的要素,概括文章的主要內(nèi)容嗎?

3、抓住記敘的要素,概括文章的主要內(nèi)容。

(教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法:什么時間?什么地點(diǎn)?什么人?做了什么事?有什么結(jié)果?) 孩子們,請展示你們的星級獎勵,讓老師看看哪個小組獲得的最多。

通過概括故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容,文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險”的經(jīng)歷。那么,在這個過程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?

請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:

課件出示問題:

1. 當(dāng)“我”陷入險境時“我”是什么心情?你從那些語句中讀出的?談?wù)勀愕捏w會。

師:當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時,父親來了,那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險的呢?請同學(xué)們自由組合,

分角色朗讀16--22段。

2.思考:在脫險的過程中,我的心理發(fā)生了哪些變化? 請畫出能體現(xiàn)我心理活動的語句。

分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程?

最初:毫無信心 “我下不來?我會摔死的。”

繼而:信心頓生 “這似乎是能辦到的”

隨后:信心大增 “我”能辦到

最后:產(chǎn)生巨大成就感。

[教師小結(jié)]:作者在這次爬懸崖的過程中內(nèi)心發(fā)生過巨大的波瀾,從深深的絕望到有了信心,到信心大增,到產(chǎn)生巨大的成就感,作者一步一步走向了成功,他不僅僅是完成了爬懸崖的過程,更是完成了自己內(nèi)心的一次成長。

1、這次的經(jīng)歷讓他成長了很多,獲得了很多,那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)?

請自由朗讀最后一段,找出相關(guān)的句子。

(我提醒自己------的地方)

師:很好,我們一起來讀這一句。

2、通過這件事,作者學(xué)會了應(yīng)對困難的方法,那就是“走一步再走一步”,你是怎樣理解這句話的? 生:不去想困難有多大,只想到到達(dá)下一個目標(biāo)是我容易辦到的。

生:我們還可以這樣理解,關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還是走好每一步,一步一步堅持地走下去。 明確:走一步,再走一步,就是說無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步,一小步,然后一步一步走下去,就是有天大的困難也能克服。

學(xué)習(xí)本文后,你有什么收獲?或得到什么啟示?

面對困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進(jìn),克服困難。

千里之行,始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,小進(jìn)步會積累成大成功。

結(jié)束語:

師:小結(jié):居里夫人曾經(jīng)說過,“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,在這人生新的起點(diǎn)上,我們只要走好每一步,一步一步堅持不懈的走下去,就會有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你,只要“走一步,再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。

師:最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩歌共勉:

同學(xué)們,“事事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,莫頓.亨特能夠從一件小事中,感悟出人生的哲理,善于感悟,人就會聰明起來。面對生活,你們也會有諸多的感受,試以“那件事告訴了我”為題,寫出你心中的感悟。

走一步,再走一步教案下載篇四

1、通過簡述了解課文內(nèi)容。

2、能運(yùn)用賞析法閱讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)暢談人生感悟。

賞析我的脫險部分。

理解走一步,再走一步的含義。

課前聽《真心英雄》。

一、引入新課

剛才同學(xué)們所欣賞的這首歌,就是著名影星成龍所唱的《真心英雄》,不知大家有沒有印象,這首歌中有兩句歌詞寫得很好:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。一個人想要成功就得經(jīng)歷種種的磨難。在人生的道路上,我們不可避免會遇到各種各樣的困難,那么該如何面對它戰(zhàn)勝它呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)美國作家莫頓。亨特寫的《走一步,再走一步》,看看他是如何面對并且戰(zhàn)勝困難的。

二、簡述課文,了解大意

1、檢查預(yù)習(xí)情況:

時間、地點(diǎn)、天氣、人物、起因。

(七月的費(fèi)城特別悶熱,我和幾位小伙伴玩彈子游戲玩厭了,決定去爬懸崖)

2、簡述課文:

師:接下去發(fā)生什么事呢?誰能用自己的話簡要地介紹一下這個故事的主要內(nèi)容?

(學(xué)生簡述)

師:通過剛才幾位同學(xué)的介紹,我們已經(jīng)了解了這個故事的主要內(nèi)容,這個故事中的我遇到了什么困難?(被困懸崖。)這是一座什么樣的懸崖?我又在懸崖的什么地方呢?請一位同學(xué)上黑板畫一下。

三、直奔重點(diǎn),賞析脫險

(請一位學(xué)生畫簡筆畫,并畫上我)

1、學(xué)生畫簡筆畫,老師引導(dǎo)我的正確位置。三分之一處。

2、讓學(xué)生了解我的特點(diǎn)。膽小體弱。

師:其他小朋友都爬到山頂從一條小路下去了,而他為什么上不去呢?

提示:體弱多病、瘦骨嶙峋、母親的勸誡。

師:小伙伴拋棄了他,他上不去又不敢下來,只能孤零零地坐在那兒,現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象一下,(請同學(xué)們閉上眼)現(xiàn)在你就坐在這個懸崖上,孤零零一個,天越來越黑,周圍空蕩蕩的沒有一個人,這時晚風(fēng)吹過嗚嗚作響,冷颼颼、陰森森,這時你感覺怎么樣,心理怎么想的?

(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)在這種情況下該怎么做)

3、學(xué)生賞析脫險部分:

我們這么勇敢,在這種情況下都會感到害怕,那體弱多病膽子又小的我怎么能不害怕呢?那么作者又是如何把當(dāng)時害怕的心理和爬下懸崖時的情景描寫出來呢?請同學(xué)們用自己最喜歡的方式朗讀課文 14~22小節(jié),我們來共同賞析這一精彩部分。如何賞析呢?

⑴ 學(xué)生自由讀課文14~22,努力做到:

① 自問。

② 賞析。

結(jié)構(gòu):敘述順序、詳略安排等。

語言:修辭方法、描寫方法、遣詞造句等。

③ 領(lǐng)悟。

⑵ 老師在討論時,著重從以下幾個方面拓展思維:

① 問題:

a、環(huán)境描寫暮色蒼茫昏暗的作用:襯托我當(dāng)時恐懼的心理。

b、杰利回家告訴父親的經(jīng)過為什么不寫?

(可事先讓學(xué)生讀一讀單元提示)

c、你的朋友是誰?他就在這里了,這時你該怎么辦?

d、父親是如何幫他脫險的?他為什么不直接把他抱下來。

板書:

走一步,再走一步。

e、為什么說我有了巨大的成就感?

(戰(zhàn)勝了自己本以為無法戰(zhàn)勝的困難)

板書:

巨大成就感,親歷艱險,戰(zhàn)勝自己

f、我為什么不知道自己在哭泣?兩次哭有什么不同嗎?

g、這四個人物當(dāng)中你喜歡哪一個?

讓學(xué)生談?wù)剬ψ咭徊?,再走一步的理解?/p>

學(xué)生可以自問自答,也可以自問他答。教師也可以參進(jìn)問一兩個重要問題。

② 賞析:害怕心理的描寫、環(huán)境的襯托、心理的變化、戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過。

教師適時指導(dǎo)朗讀。讀出我的三次對話的不同語氣。讀出爸爸的鼓勵語氣。

教師在賞析戰(zhàn)勝困難時,可以分角色朗讀,體會父親的引導(dǎo)之法。讓另外一個學(xué)生說當(dāng)時我的心理變化。

板書:

恐懼萬分、毫無信心、有了信心、信心大增

(這部分的板書可以在上個步驟中進(jìn)行)

③ 感悟:

學(xué)生暢談。

從四個角度:我──如何面對戰(zhàn)勝困難。

父親──如何教育子女。

杰利──如何對待朋友。

寫作──詳略、描寫、觀察。

教師適時補(bǔ)充:其實(shí)任何一個困難都不需要害怕,因?yàn)槿魏我粋€困難都可以化成一個小困難,我們只要把這些小困難一個個地克服了,就能積小勝為大勝了,成功了。

那么這次經(jīng)歷給作者哪些啟示呢?

(配樂齊讀最后一段)

同學(xué)們,一個人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們在困難面前不失去信心,牢記走一步,再走一步,那什么樣的艱難險阻都將被我們克服。別忘了,還要把你的這些感受告訴你的朋友們。

四、作業(yè)

1、背誦課文最后一段。

2、把自己讀這篇文章的感受寫在的日記本上。

走一步,再走一步教案下載篇五

1、有感情地誦讀課文,把握文章主要內(nèi)容,感受人物在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對生活的意義

2、條理清楚地復(fù)述故事情節(jié);多角度、有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

3、樹立戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心,激勵勇敢精神。

1、整體感知課文內(nèi)容,能條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)。

2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

1、學(xué)生:

⑴ 課前自讀課文,借助工具書解決生字、詞,了解課文大意。

⑵ 圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子,提出問題。

⑶ 預(yù)習(xí)課后練習(xí)二,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

2、教師:

⑴ 備課時,把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。

⑵ 可用多媒體輔助教學(xué)或借助小黑板,小卡片等輔助工具。

《走一步,再走一步》是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的,它回憶了8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。這篇文章,富有教益,從中可以學(xué)到作者小時候在那座小懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)──不論怎樣的危險和困難,只要把它分解成一個個小困難,就不難克服。

課文敘事性較強(qiáng),足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會寫作意圖時,可以從事與理的角度入手,要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),說說從中悟出的生活哲理。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。

這篇課文,內(nèi)容上很有咀嚼的余地,特別是著眼于那最初的一小步這一句,喻意更值得體味。教學(xué)時應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文,從而認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

至于朗讀教學(xué),應(yīng)跟課文教學(xué)的整個過程結(jié)合起來,教師可以挑爬下懸崖這一重要片斷進(jìn)行教讀,以加深體會和領(lǐng)悟。

心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn):

(大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,老師有表情地講述)

一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端,中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻,它失敗了,但毫不氣餒;接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進(jìn)攻,它又失敗了,并且受了重傷;它還要進(jìn)攻。第三次,第四次多次攻擊無望后,它不再攻擊。這個時候,心理學(xué)家將擋板拿開,鱷魚仍然一動不動,它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去,放棄了繼續(xù)的努力,最終活活餓死。

聽到這樣一個故事,同學(xué)們有什么感慨?能簡要談?wù)剢?

(學(xué)生各抒己見)

今天,老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓·亨特的文章《走一步,再走一步》,看一看作者是如何戰(zhàn)勝困難,贏得最后的勝利。

(安排聽取小故事作為導(dǎo)入的內(nèi)容,是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境,打破思維混沌的狀態(tài);導(dǎo)入性說話又訓(xùn)練了學(xué)生的感知能力和口頭表達(dá)能力,使學(xué)生初入課堂就能立刻進(jìn)入?yún)⑴c思維和參與訓(xùn)練的積極狀態(tài))

1、自由朗讀課文:

要求:看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。

(培養(yǎng)學(xué)生口誦心惟,不動筆墨不讀書的習(xí)慣,讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容)

2、復(fù)述課文內(nèi)容:

大屏幕投影復(fù)述要求:

⑴ 抓住時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。

⑵ 突出重點(diǎn),尤其是脫險部分。

⑶ 口齒清楚,態(tài)度大方,條理清晰,能正確表達(dá)感情。

(激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,滿足學(xué)生自求得知的心理,勾起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶、聯(lián)想,幫助學(xué)生掌握記敘要素,理清故事情節(jié))

3、課堂交流:

組織學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。

(引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)表意見的能力)

(對一篇文章,除了整體把握外,更重要的是對一些重要情節(jié)進(jìn)行研讀。這樣,對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會有更好地領(lǐng)會,從而更貼切地感悟作者的思想感情)

1、有感情地朗讀16~23節(jié):

投影出示朗讀方法:

1、讀音準(zhǔn)確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚(yáng)。

2、把握好人物的心態(tài)和情態(tài),語氣恰當(dāng),感情真摯。

促發(fā)學(xué)生激情,加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

2、合作探究:

大屏幕出示問題組:

1、找出我爬下懸崖的具體動作以及刻畫我的心理活動的語句,揣摩我的心理變化。

2、作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動,有什么目的?

3、父親對我的指點(diǎn),哪一處你感觸最深?對你有什么啟示?

4、結(jié)合文章最后一段,說說你對題目走一步,再走一步的理解。

學(xué)生朗讀課文后,討論回答。學(xué)生間互相評論、補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會動作、心理描寫時教師用表格的形式加以總結(jié)。

附投影片:

爬下懸崖 動作 心理 哭 信心全無 伸、探、踩 有了信心 又照著做 信心大增 移動、爬下、啜泣 巨大的成就感

讓學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)和表述,使他們主動介入審美的全過程,感知美,體味美。

3、朗讀最后一段。

(充分發(fā)揮文章的感染作用)

1、質(zhì)疑交流:

教師鼓勵學(xué)生根據(jù)對課文的理解和個人的感受,多角度地提出有價值的問題,師生間可互相質(zhì)疑,形成討論交流的過程。

大屏幕展示思考質(zhì)疑題:

1、父親為什么不把我抱下懸崖,而是讓我自己下來?

2、如何評價杰利及其他四個孩子?

以上二題有助于學(xué)生多角度加深理解課文,培養(yǎng)思維的多向性。

2、拓展延伸:

⑴ 假如我的父親沒有來,你作為我的同學(xué),怎么辦?

⑵ 假如你是我孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

(讓學(xué)生走進(jìn)課文,既受到情感的熏陶,又訓(xùn)練了口語交際)

3、經(jīng)驗(yàn)反饋:

大屏幕投影問題:

讀了這篇文章,請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難,實(shí)現(xiàn)理想?

(充分發(fā)揮語文教材情與美的特點(diǎn),著力于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和豐富學(xué)生的精神世界,從而培養(yǎng)高尚的審美情趣)

課外閱讀艾爾瑪·邦貝克(美)的《父親的愛》,比較與課文在內(nèi)容、感情、語言等方面的異同。

(這一環(huán)的核心是閱讀的實(shí)踐,即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從閱讀實(shí)踐中求索到的知識、思考問題的方法,再去閱讀新的文章,實(shí)現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化)

走一步,再走一步教案下載篇六

1、知識目標(biāo):

反復(fù)閱讀,理解關(guān)鍵語句的意義。

2、能力目標(biāo):

復(fù)述故事情節(jié)。

3、情感目標(biāo):

深刻領(lǐng)會課文內(nèi)容,從中悟出人生哲理。

1、重點(diǎn):

反復(fù)閱讀從中獲得啟迪和熏陶。

2、難點(diǎn):

深刻理解篇末所說的經(jīng)驗(yàn)走一步再走一步的含義。

1、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

2、收集有關(guān)克服人生困難的名言警句。

3、收集自己日常生活中克服困難的事例和親身感受。

4、教學(xué)設(shè)施:錄音機(jī)、實(shí)物投影……

(學(xué)生)交流收集如何克服困難的名言警句。

(教師)再我們成長的道路上,有許多影響深遠(yuǎn)的事情,這些事情能使我們獲得做人道理。今天,我們就來學(xué)習(xí)一下美國作家莫頓、亨特小時侯的遭遇及他的感受,希望大家從中有所收獲。

1、聽錄音朗讀、解決課文生字讀音。

2、學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)朗讀技巧(聲調(diào)、語速)。

3、挑選自己所喜歡的部分朗讀。

4、理清課文結(jié)構(gòu)及記敘的要素:

小結(jié):第一部分(1~13段):遭遇險情。

第二部分(13~22段):脫離險情。

第三部分(23段):生發(fā)感悟。

1、“我”遭遇到了什么困難?這些困難具體表現(xiàn)在哪些方面?

2、“我”是怎樣解決困難的?解決困難的關(guān)鍵是什么?

3、最后一段“走一步,再走一步”怎樣理解?這次經(jīng)歷,給我們什么啟示?

(抓住本文的主題思想)

⑴ 學(xué)習(xí)小組交流討論。

⑵ 學(xué)習(xí)代表發(fā)言。

⑶ 教師小結(jié)。

(小組合作學(xué)習(xí)、互相進(jìn)行評價)

1、假如你是亨特,孤身一人在懸崖上,會怎么辦?

2、當(dāng)孩子遇到困難時,父母應(yīng)該怎么辦?

教師小結(jié):當(dāng)遇到困難時,首先要冷靜。要分析所處的位置一些切實(shí)學(xué)習(xí)的辦法解決,并且在克服困難的過程中,要樹立信心,鼓勵自己,取得勝利。作為父母,應(yīng)教給孩子解決困難中戰(zhàn)勝自我,樹立信心勇敢的走向“下一步”。

你有沒有和文中的我類似的'經(jīng)歷?那你是則樣解決?請講給同學(xué)們聽。

1、學(xué)生課堂開展交流。

2、課后整理相關(guān)資料,寫成一篇文章。

作者通過我童年時的一次爬山遇險、脫險的經(jīng)歷,感悟到一個具有普遍意義的人生哲理:在人生道路上,無論遇到什么困難,只要把他們分解開來,一步一步戰(zhàn)勝,最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然,重要的在于走好每一步,要一步一步堅持不懈地走下去。

【板書】

走一步 再走一步

莫頓·亨特

遭遇險情──脫離險情──生發(fā)感悟

主題:樹立信心,戰(zhàn)勝困難。

走一步,再走一步教案下載篇七

1.學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,獲得正確面對困難的有益啟示。

2.有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的多音字或難讀字的字音;學(xué)習(xí)運(yùn)用下列常用詞語。

字音 悶熱(mēn) 玩彈子游戲(dàn) 不能動彈(tán) 全身顫抖(chàn)

著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)

啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(lín xún)

常用詞語 訓(xùn)誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

3.讓學(xué)生嘗試自主閱讀,在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

《走一步,再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強(qiáng)的文章,作者通過對自己小時候爬懸崖歷險一事的敘述,告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇文章,主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時如何對待產(chǎn)生積極的影響。這種學(xué)習(xí)和影響是無法外加的,它必須由學(xué)生自己通過閱讀、理解、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化才能起作用。本案例設(shè)計試圖從以下兩點(diǎn)著手,以期達(dá)到上述目的:

1、學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個學(xué)習(xí)過程。不管是學(xué)生自讀還是課堂討論,都強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)的主動參與。

2、注重學(xué)生的自讀自悟。只有獨(dú)立學(xué)習(xí),主動體驗(yàn),主動發(fā)現(xiàn),學(xué)到的才有可能成為自己一輩子受用的東西。這篇文章適合學(xué)生自主閱讀,教師只在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生體悟得更深刻些。

整個教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式策劃。學(xué)習(xí)活動分三個環(huán)節(jié)。

自讀目標(biāo)呈現(xiàn):

①朗讀課文,借助工具書,讀準(zhǔn)字音;

②初步體驗(yàn)“我”小時候歷險經(jīng)過,感受對待困難的態(tài)度與方法?;卮穑耗阕x了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么?

③發(fā)現(xiàn)問題,回答:你覺得還有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q?

學(xué)習(xí)障礙預(yù)測:

①朗讀過程中對多音字字音準(zhǔn)確性的忽略;

②口頭表達(dá)能力較弱者積極參與交流活動的主動性的喪失。

教師幫助對策:

①自讀前呈現(xiàn)本課難讀的多音字;

②對口頭表達(dá)能力較弱者安排課前預(yù)習(xí),閱讀感想和需要幫助解決的問題可進(jìn)行書面準(zhǔn)備;

③必要的鼓勵。

學(xué)習(xí)效果期待:這篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容是面對困難時的態(tài)度和克服困難的方法。文章充分描寫“我”在懸崖上的恐懼心理和絕望處境,是為了說明“我”當(dāng)時面臨的困難的巨大程度;而這么巨大的困難最后在父親的指點(diǎn)下,在“我”自己的努力下終于被戰(zhàn)勝,化險為夷?!拔摇苯?jīng)歷了極度的恐懼后又體驗(yàn)了成功的極大快樂與激動,這種大悲大喜的心理變化過程才使這件事成為“我”終身難忘的記憶,才使“我”在以后的回顧中悟出了終身受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)生只有進(jìn)入故事情境,充分感受“我”的心理和“我”走一步再走一步終于到達(dá)目的地的過程,才能深刻體會文中的生活哲理。假使“我”的遇險脫險的經(jīng)歷能成為學(xué)生難忘的記憶,在今后的生活中遇到困難時就能想起“走一步再走一步”的故事,那是達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇文章的最佳效果,對人生的影響將是非常深遠(yuǎn)!

學(xué)習(xí)障礙預(yù)測:由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響,學(xué)生自讀課文的最大問題可能出現(xiàn)在對“我”恐懼心理的漠視,對“我”面臨的困難的小視,對克服困難過程的忽視。他們可能會因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況;可能會不自覺地拿自己的能力去衡量“我”的能力,產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法。這必定會削弱這篇文章的教育意義,影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

教師幫助對策:在學(xué)生交流之后,迅速整合關(guān)鍵問題,要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境,在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。

重點(diǎn)問題和引導(dǎo)方式、引導(dǎo)內(nèi)容先擬:

1.對“我”為什么被困在懸崖的巖石架上及當(dāng)時心理的關(guān)注與體會

引導(dǎo)方式:讓學(xué)生細(xì)讀課文,就引導(dǎo)問題,篩選重點(diǎn)語句讀讀議議,調(diào)動學(xué)生的生活前經(jīng)驗(yàn)去體會想像“我”的處境和心理;

引導(dǎo)內(nèi)容:一是關(guān)注“我”是怎樣一個孩子,與別的孩子的有什么不同(“希望自己像他們那樣活潑勇敢,但是自我出世以后,八年來我一直有病”,“瘦骨嶙峋”,不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯);二是“我”當(dāng)時的處境,有沒有人幫助“我”,鼓勵“我”?這對“我”會產(chǎn)生什么樣的影響?(無助,孤身一人,其他小朋友不但丟下“我”走了,還嘲笑“我”;這無疑增加了困難對“我”的心理壓力,“我”會很難過,很傷心,也會更加害怕);三是關(guān)注“我”被困時的心理,找找描寫“我”爬懸崖時心理感受的詞句(“全身顫抖,冷汗直冒”,“心驚肉跳”,“嚇得幾乎暈倒”);說說對“我絕對沒法爬下去,我會滑倒摔死”,“我聽見有人啜泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”這兩句話的理解(極度緊張恐懼,以至連自己哭了都不知道;認(rèn)為“絕對”不可能爬下懸崖,因?yàn)椤皶に馈?,近乎絕望)

2.對父親的態(tài)度、做法及意義的關(guān)注和探究

引導(dǎo)方式:用假設(shè)情境激活思維,如“假如你是文中的‘我’,不聽母親告誡,在外冒險,陷入困境,你父親會……”或“假如你是那個父親,將怎么辦?”等,在學(xué)生的討論中不知不覺地關(guān)注文中父親的態(tài)度、做法,探究其意義。

引導(dǎo)內(nèi)容:一是關(guān)注父親的態(tài)度(安慰與鼓勵,如父親找到“我”時的第一句話);二是關(guān)注父親的指點(diǎn)“我”下懸崖的方法(將困難分解,“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步”);三是關(guān)注“我”下懸崖時的心理變化過程及脫險后的心理感受(探究父親這樣做的意義)

1、在你的生活經(jīng)歷中,有沒有遇到過你認(rèn)為無法克服的困難?你認(rèn)為你目前最大的困難是什么?現(xiàn)在有沒有解決的辦法?你有沒有需要大家?guī)湍阆朕k法解決的困難?

2、假如你是杰利,將怎么辦?

師: 在自讀提問時,有同學(xué)曾提出了這樣一個問題:為什么他父親不上去把他抱下來,而是讓他自己一步一步走下來?現(xiàn)在我們假設(shè)一下:假設(shè)你是那個父親,你將怎么辦?

生:假如我是那個父親,我看到我兒子臥在懸崖上面臨著生與死的考驗(yàn),我會害怕得不知所措,連忙打電話給警察,讓警察來救我的兒子,然后對兒子說:“不要怕,警察叔叔一會兒就來?!?/p>

走一步,再走一步教案下載篇八

1、了解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會本文作者對生命的獨(dú)特感悟。

2、體味人生,關(guān)愛生命,引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極克服困難。

3、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,提高朗讀能力。

本文語言既有形象化的描寫,又有哲理性的陳述,句式變化多樣,比較適合朗讀。因此教學(xué)中,應(yīng)注重朗讀,結(jié)合小組討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價值觀教育。

1課時

1、不積跬步,無以行千里;不積小流,無以成江河——荀子

2、學(xué)生課前一分鐘口語表達(dá)練習(xí)。

一、導(dǎo)入:我們每個人都有不同于人的童年,想一想,你有哪些經(jīng)歷讓你至今依然不忘懷?今天讓我們一起走近美國作家莫頓`亨特,感悟《走一步,再走一步》中帶給我們的寶貴的啟示。

二、教學(xué)目標(biāo),檢查預(yù)習(xí)。找生讀“讀一讀,寫一寫”中的字詞,生領(lǐng)讀,師糾正。

三、朗讀課文,先自由讀,再找學(xué)生范讀,邊讀邊注意思考以下問題:

1、讀完后,你最想說得是什么?

2、你覺得課文中哪句話最能打動你?為什么?

3、“走一下”和“再走一步”說明了什么?(或者說“走一步,再走一步”對我們有什么啟示?)

4、家長怎么樣來教育學(xué)生?請小組討論完成。

四、質(zhì)疑問難:討論明確以后,集體交流,提出不同的意見,教師做適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)拔。

五、拓展延伸,培養(yǎng)能力。

1、師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章,師出示復(fù)述要求。

2、研討與練習(xí)二。

3、研討與練習(xí)三。以上由學(xué)生自己思考、小組討論、集體交流的方式完成。

六、課后小結(jié),提出希望。

1、師送學(xué)生一首詩——《一步》

2、布置作業(yè):a類:抄寫“讀一讀,寫一寫”,理解詞語含義。b類:根據(jù)“研討與練習(xí)三”的要求,寫一段話。

附板書設(shè)計:走一步,再走一步莫頓、亨特故事:遇險——脫險哲理:把困難分解再去克服

走一步,再走一步教案下載篇九

1.學(xué)會復(fù)述故事,了解記敘文的有關(guān)知識,并培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

2.學(xué)會多種閱讀方式,感知文章內(nèi)容與主旨,并從中獲取有益的人生啟示。

3.展開多角度閱讀,培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。

目標(biāo)1、2

目標(biāo)3

兩課時

本文是篇敘議結(jié)合的文章,宜從時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局等方面去把握文章的故事,并結(jié)合議論的內(nèi)容把握文章的主旨。另外,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。文章提倡多角度閱讀,同學(xué)們可以從父親、“我”、“杰利”等角度去想一想他們的做法能給我們什么啟示。

一.預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1.讀一讀,寫一寫,掌握下列詞語。

(1)查字典,給下列加點(diǎn)的字注上音,并把整個詞語讀幾遍。

迂( )回 啜( )泣 納罕( )

瘦骨嶙峋( )( ) 頭暈?zāi)垦#?)

(2)用楷書把下列的詞語工整,規(guī)范的寫一遍,力求美觀。

訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 納罕

瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

(3)結(jié)合文下注釋或查字典,弄清上述詞語的意思,并至少選擇其中五個來造句或?qū)懚卧挕?/p>

2。認(rèn)真閱讀課文,嘗試著用自己的話把“我”童年時一次脫險的經(jīng)歷敘述出來。要求時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果正確無誤。同時想一想,作者想通過這次經(jīng)歷告訴我們什么呢?

二:學(xué)習(xí)·研討

1.導(dǎo)入。

2.默讀課文,用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。

(1)默讀要求:提高速度、把握要點(diǎn)、五分鐘左右完成。

(2)復(fù)述要抓住故事的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果,要求表述連貫。

(3)用一句話概括本文敘述的內(nèi)容。

3.朗讀訓(xùn)練,進(jìn)一步感知文章內(nèi)容。朗讀要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀,注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

4.探究文章主旨。

(1)結(jié)合文章內(nèi)容,說說標(biāo)題“走一走,再走一走”是什么意思?

(2)當(dāng)“我”畏懼、不敢下崖的時候,父親鼓勵“我”說不要想著距離有多遠(yuǎn)……為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

(3)作者在這次難忘的經(jīng)歷后,有什么深刻的感悟?這當(dāng)中有什么生活哲理?

走一步,再走一步教案下載篇十

1、 掌握本文的生字新詞,理解文中兩個古詩文小段。

2、 靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

3、 學(xué)習(xí)鄧稼先將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

1、 第一部分寫百年屈辱史的用意;

2、 把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。

《祖國》錄音帶、小黑板(寫六種方式、《祖國》歌詞)

一課時

一、 導(dǎo)入:

1、 激情入景:

二(4)班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中,我班榮獲了第一名……這節(jié)課,希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。

2、 材料分析:

(1) 1842年8月,中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》,其中有這樣一條規(guī)定:英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款,中國須同英國商定。

(2) 1860年,英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。

(3) 1954年,新中國第一次以世界五大國的地位,參加日內(nèi)瓦國際會議。

(4) 2003年10月15日,我國首次載人航天飛行成功,楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢想。

學(xué)生發(fā)言:中國,有著屈辱的歷史,但如今,它已屹立在世界的東方。

祖國能在國際上有著顯赫的地位,是離不開一些為祖國作出貢獻(xiàn)的人。今天,就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。

二、 初步理解課文。

1、 簡要介紹鄧稼先及作者。

華僑、華裔的含義。

2、 朗讀課文,簡要說說各個小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。

三、 速讀課文,深入內(nèi)容。

你想提出一個什么有價值的問題。

集中討論:

舉例:

1、 第一部分,為什么要概述中國一百年屈辱的歷史:

既交待了鄧稼先的成長背景,又突出他對民族復(fù)興的貢獻(xiàn)。

2、 為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫?

突出了鄧稼先的人格魅力。

3、 文言文的語段的意思是什么?

4、引用的目的是什么?

四、 情感滲透:體會感人之處。

讀了本文,你全面了解了鄧稼先,請你對照插圖,閱讀有關(guān)鄧稼先的資料,以“我心目中的鄧稼先”為話題,舉一個典型事例,說說你對鄧稼先的評價。

五、 內(nèi)容遷引:

學(xué)習(xí)本文,你的收獲是什么?我想請同學(xué)們用特殊的方式展示出來:

1、 成語。

2、 名人名言。

3、 相仿事例。

4、 一首歌。

5、 一首詩。

6、 用一組排比句。

六、 小練筆:

我們的祖國,因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天,我們還不能向鄧稼先博士那樣為祖國去效力,但我們可以為王畈中學(xué)爭光,為二(4)班爭光。先前,那些同學(xué)可以說就是我們身邊的“鄧稼先”!同學(xué)們,下面我們就來寫寫我們身邊的“鄧稼先”吧!

附:板書:

鄧稼先

楊振寧

鞠躬盡瘁死而后已

走一步,再走一步教案下載篇十一

1、正確的朗讀課文

2、通過復(fù)述故事情節(jié),整體把握課文內(nèi)容,

3、理解文章的主旨,體會作者對人生的獨(dú)特感受,并聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理

理解文章的主旨,感悟人生哲理

掌握復(fù)述的方法,學(xué)會具體地復(fù)述故事情節(jié)

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》,我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻。那么,面對困難,我們該怎么辦?是放棄呢還是迎上去?今天,我們來學(xué)習(xí)課文《走一步,再走一步》,看看作者是怎樣克服困難的,并希望同學(xué)們在學(xué)完課文后,能從中得到一些人生方面的啟迪。

(二)詞語教學(xué)(檢查預(yù)習(xí))

訓(xùn)誡(jiè)聳(sǒng)立啜(chuò)泣納罕(hǎn)

嶙(lín)峋(xún)峭(qiào)壁目眩(xuàn)顫(chn)抖

(三)通讀課文,整體感知。

1、快速默讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)

默讀要求:

(1)不出聲,不回讀,不指讀

(2)注意速度,要從每分鐘300字提高到500字,本文約1500字,要求4分半鐘看完。

(3)了解課文內(nèi)容大意,注意時間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字

2、教師提問,學(xué)生搶答

(1)課文主要記敘了什么事情?

(2)這件事發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

(3)“我”為什么一時拿不定主義?后來又為什么跟著小伙伴們爬山了呢?

(4)“我”在爬山途中遇到了哪些困難?當(dāng)時“我”是怎么想的?

(5)后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?

(6)“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)具體指什么?

(四)結(jié)合以上問題的要點(diǎn),復(fù)述故事情節(jié)

1、邊討論邊把這些問題的答案投影出來,

2、復(fù)述要求:

a、重點(diǎn)細(xì)節(jié),尤其是脫險部分,盡量用課文原句

b、其余部分,把握關(guān)鍵詞語,用自己的話來組織

c、口齒清楚,聲音響亮

3、復(fù)述步驟:

a、把課文分成“爬上懸崖”和“爬下懸崖”兩部分,然后分組復(fù)述

b、給學(xué)生3分鐘時間準(zhǔn)備

c、在四人小組內(nèi)復(fù)述

d、請兩名學(xué)生在全班復(fù)述

e、請其他同學(xué)點(diǎn)評

(五)感悟道理,體驗(yàn)人生

問題設(shè)計:

1、學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么道理?

明確:在人生道路上,不管面對怎樣的困難險阻,只要把大困難分解成小困難,一個一個去解決,終將戰(zhàn)勝巨大困難,贏得最后的勝利。

2、你能用一些名言來表達(dá)這個哲理嗎?

千里之行,始于足下。——老子

不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海?!髯?/p>

3、你在生活中遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?

(六)課堂小結(jié),教師贈言

◆同學(xué)們,在人生的旅途上,我們不可能一帆風(fēng)順,遇到困難,經(jīng)受挫折,是很正常的。只要我們牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),只要想著你是在走一小步,你能辦得到的”,那么什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。

◆教師送一首小詩《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步/

(七)布置作業(yè)

(1)完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

(2)熟讀課文,背誦最后一段

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞句的深刻含義

2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力

3、揣摩心理描寫的作用,體會記敘周密的寫法

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會從不同角度閱讀文本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞語的深刻含義

四、教學(xué)過程

(一)研讀重點(diǎn)語段,品味文中的重點(diǎn)詞句,理解主人公的心理變化

1、有感情地朗讀脫險部分(分角色朗讀)

2、品味文中重點(diǎn)詞句

(1)文章題為“走一步,再走一步”,“走”之前,我的心態(tài)如何?

(2)“走一步”時是什么心態(tài)?

(3)“再走一步”時我的心理活動有什么變化?

(4)“走”下懸崖后,我有怎樣的感覺?

(5)“似乎”二字能否去掉?為什么?

找出相關(guān)的心理活動的語句,進(jìn)行品讀,并且歸納心態(tài),形成板書:

走一步再走一步走下懸崖

毫無信心—————萌發(fā)信心———信心大增————巨大的成就感

◆體會主人公的心理變化,有感情的朗讀以上三句話

(6)在爬下懸的過程中,“我”曾兩次啜泣,這兩次啜泣的原因一樣嗎?

明確:啜泣1:小聲地哭,真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。

啜泣2:百感交集,有歷險的余悸,有脫險的歡欣,有先前的委屈,有對父親的感激,有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。

(二)引導(dǎo)學(xué)生多角度的閱讀,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。

討論:

1、你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,爬上石架,把“我”扶下來,或者抗梯子把我抱下來,這種做法和文中父親的做法,你更喜歡哪一種?為什么?

3、假如“我”的父親沒有來,你作為我的同學(xué)將怎么辦?

4、假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

(三)布置作業(yè)。

1、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)作業(yè)。

走一步,再走一步教案下載篇十二

1.使用工具書,解釋新詞;

2.朗讀并復(fù)述故事,把握文章內(nèi)容;

3.理解故事蘊(yùn)含的哲理,得到人生啟示。

1.給加點(diǎn)字注音:

①啜泣( ) ②嶙峋( ) ③眩目( )

④納罕( ) ⑤訓(xùn)誡( ) ⑥凝視( )

2.解詞:

①納罕:

②小心翼翼:

③訓(xùn)誡:

④頭暈?zāi)垦#?/p>

⑤瘦骨嶙峋:

⑥灰心喪氣:

⑦心驚肉跳:

⑧高不可攀:

3.作家作品介紹

莫頓·亨特(1927~1998)(morton hunt),美國作家,心理學(xué)家,早年曾在空軍服役,做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期,他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家,同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有:《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步,再走一步》。其中《走一步,再走一步》(原名《懸崖上的第一課》)已被選入九年義務(wù)教育語文2013新編版七年級第一學(xué)期第十七課。

4.預(yù)習(xí)質(zhì)疑

我終于爬上去了,蹲在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動,我看在眼里,嚇得幾乎暈倒。

接著,他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。

“嗨,慢著,”我軟弱地哀求道,“我沒法——”

“再見!”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。

他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂,向下凝視著我?!叭绻阆氪谀抢?,就待著好了?!庇袀€孩子嘲笑道,“不用客氣。”杰利看來好像有點(diǎn)不放心,但還是和大家一起走了。

我從石架向下望,感到頭暈?zāi)垦#晃医^對沒法爬下去,我會滑倒摔死的。但是,往崖頂?shù)穆犯y爬,因?yàn)樗?,更險。我聽見有人啜泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自已。

時間一分一秒地過去,暮色開始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動彈。

暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗。這時,樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?!跋聛戆桑⒆?,”他帶著安慰的口氣說,“晚飯做好了?!?/p>

“我下不去!”我哭著說,“我會掉下去,我會摔死的!”

“聽我說吧,”我父親說,“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方,你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去?!翱匆娏?。”我說。

“好,”他對我說,“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它。我頓時有了信心?!昂芎?,”我父親叫道,“現(xiàn)在移動右腳,把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方,那里有另外一個落腳點(diǎn)?!蔽矣终罩隽恕N业男判拇笤??!拔夷苻k得到的?!蔽蚁?。

我每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳踩在崖下的巖石上,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。這時,我便可以驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過的路程是多么漫長。

1.作者為我們講了一個怎樣的故事?請用一兩句話概括。

2.別的孩子都“左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂”,而“我”卻不能,這是為什么?有關(guān)原因的交代在全文中起什么作用?

3.“我”是靠什么從懸崖上下來的?“我”這次成功的感覺怎樣?它對“我”的影響是什么?

4.父親為什么不采用上去把孩子抱下來的辦法?與本文父親的做法相比哪一種做法更好些?

5.學(xué)習(xí)了這篇文章后,你得到些什么啟示?

走一步,再走一步教案下載篇十三

上節(jié)課,我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》,明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻,其實(shí),不只是在通往理想的道路上,人生處處都會有坎坷,那么,面對困難,我們該怎么辦,是放棄亦或是迎上去?今天,我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困難的,并希望同學(xué)們學(xué)完這篇文章后,能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)的《走一步,再走一步》這個題目是文中誰說的一句話?

明確:父親。

那是父親對誰說的呢?

明確:對兒子說的。

父親在什么時候?qū)鹤诱f的這句話?

明確:當(dāng)兒子在半山腰,即不能上又不能下的時候,父親對兒子說:走一步,再走一步?。▽W(xué)生各抒己見,請一個同學(xué)小結(jié)幾個同學(xué)的發(fā)言。)

回顧記敘文的六要素,并板書:

時間、地點(diǎn)、人物、事件的(起因、經(jīng)過、結(jié)果)。

根據(jù)六要素來復(fù)述課文。

教師小結(jié):

同學(xué)們,剛才老師教你們就是“走一步,再走一步”的具體運(yùn)用!如果老師一開始說,要大家復(fù)述課文,很多同學(xué)可能不會這樣熟練地說出。現(xiàn)在,這么長的一篇文章,老師利用文中父親教兒子的方法,一步步分解,最后完成。多么容易啊!在復(fù)述故事的時候,我們就要這樣,先抓主要的人物與事件,再配上時間地點(diǎn)等具體的東西。大家完成的很好,我們感謝作者給我們提供了這樣一個好的“化整為零”的好方法!

1、全班齊讀最后一段。

2、故事給我們的啟示,那句話體現(xiàn)出來了?

明確:我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于最初的一小步,走了這一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。

3、題目的含義該如何去理解呢?

4、教師小結(jié):

我們還可以這樣理解:關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還是走好每一步,一步一步堅持地走下去。

1、我之所以能脫險,是因?yàn)楦赣H得幫助,他的幫助使我的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化?(讀課文18-21自然段)

教師小結(jié),并板書:

有了信心、信心大增、巨大的成就感(脫險)

2、“我”被棄懸崖,內(nèi)心充滿的全是害怕,但文中卻無這個詞,哪些詞語表現(xiàn)了“我”的這種感受?讀8-15自然段,找出這些詞語。

教師小結(jié),并板書:

(遇險)毫無信心

從這些詞語可以看出,文中最生動、最細(xì)膩的就是對“我”的心理描寫,這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意以及強(qiáng)烈得恐懼感。這種用心理描寫來塑造人物的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。

3、讀課文16-21自然段,思考:你認(rèn)為文中的父親是一個怎樣的父親?如果是生活中你的父親,他會怎么做?

教師小結(jié):他是一個循循善誘、教子有方的父親,他深知孩子的路還得靠自己去走,不合適得“扶”是害而不是愛,孩子需要的是獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。父親用心良苦邊鼓勵邊指導(dǎo)的做法終于獲得了成功。

4、分角色朗讀16-21自然段。

(1)指名朗讀。

(2)指名點(diǎn)評。

居里夫人曾經(jīng)說過,“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,在這人生新的起點(diǎn)上,我們只要走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去,就會有收獲。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,通過“走一步,再走一步”到達(dá)理想的彼岸。

請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“堅強(qiáng)與堅持”的文章,摘錄或背誦其中最令你感動的地方。

示例:這是一位父親面對自己那陷入困境的兒子說的一番話:“你知道水是怎樣流出大山的嗎?”“水遇到大山,碰撞一次后,不能把它沖垮,不能越過它,就學(xué)會轉(zhuǎn)彎,繞道而行,借勢取徑。記住困難的旁邊就是出路,是機(jī)遇,是希望!”“即使流動過程中遇見了深潭,即使暫時遇到了困境,只要我們不忘流淌,不斷積蓄活水,就一定能夠找到出口,柳暗花明?!?/p>

遇見困難,努力了,無法消滅它,不如像流水一樣,在大山旁邊尋找較低處突圍,也一樣能夠走出困境,達(dá)到遠(yuǎn)方,實(shí)現(xiàn)夢想。

最后,讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩歌共勉:

走一步,再走一步

吳強(qiáng)

溪流再走一步是江河,

江河再走一步是海洋。

走一步,再走一步,

天地就將不一樣;

深秋走一步是寒冬,

寒冬再走一步就是春天。

挫折走一步或許還是失敗,

失敗再走一步可能就是成功;

咫尺天涯路,

第一步往往很難邁出。

于是就沒有了下一步,

于是就沒了路......

路盡無絕處,

不妨嘗試再走一步。

萬水千山,

只源于最初的那一步。

走一步,再走一步教案下載篇十四

①正確地朗讀課文。

②較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。

③結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

④聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。

①復(fù)述故事情節(jié)。

②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

第一課時

學(xué)習(xí)字詞,復(fù)述課文,大致上理解文章主旨。

一、導(dǎo)入新課

在生活中,我們常常會遇到一些意想不到的困難,比如,父母突然下崗了,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;你自以為學(xué)習(xí)挺努力的,可升人中學(xué)后,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大,不會學(xué)習(xí);你想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可又感到大家都不理解你……面對這些,你也許感到困惑,也許感到茫然,其實(shí),人生路上遇到困難是正常的。今天,我們學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧;

二、學(xué)習(xí)字詞

①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,劃出不認(rèn)識的字、不理解的詞

②投影出示練習(xí)。

a.給加點(diǎn)字注音。

b.按拼音填空。

c.結(jié)合語境解釋詞義。

三、整體感知故事情節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。

[要求]朗讀時姿勢端正,雙手拿書,聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,停頓合理,較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。(教師可以投影出示以下問題,學(xué)生邊聽讀邊思考,在書上標(biāo)記。)

a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)

b.這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

c.“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時“我”是怎么想的?

e.后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?

2、組織學(xué)生討論以上問題組,幫助學(xué)生掌握記敘要素,理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書,不要脫離課本,要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。(在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文)

教師可提要求:

①跳讀課文,抓住以上討論要點(diǎn)。

②重點(diǎn)細(xì)節(jié),尤其是脫險部分,盡量用課文原句。

③口齒清楚,能正確表達(dá)感情。

(可以找兩位學(xué)生復(fù)述,其他同學(xué)聽后評析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉故事情節(jié),尤其是細(xì)節(jié)描寫,為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。)

四、討論:讀了這個故事,你有什么感想

教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有爭議的地方,可課后思考,留待下節(jié)課繼續(xù)探究。

齊讀課文最后一段,背誦。

五、布置作業(yè)

①寫生字。

②朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)

深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。

教學(xué)設(shè)計(探究性品味“脫險”部分,深入理解文章主旨)

一、朗讀思考:

上節(jié)課我們通過朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章。

①全班有感情朗讀脫險部分。

②組織學(xué)生深入思考、討論問題:

a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,想想有什么作用。

b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?

c.“你能辦得到的?!薄斑@似乎能辦得到?!薄拔夷苻k得到的?!崩首x這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

e.結(jié)合文章最后一段,說說你對題目“走一步,再走一步”的理解。

探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題。

二、指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示

①討論:你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn),對人物做出合理的評判,也鼓勵學(xué)生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價值觀。

如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全,可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子,這一點(diǎn)比較簡單。

有爭議的人物可能是杰利??赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談,針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

②討論:假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

這個問題討論時也許有爭議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中,家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

③繼續(xù)組織討論,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會怎么辦?

討論這個內(nèi)容,最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn),對“困難”的理解全面一點(diǎn):既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來,參加社會實(shí)踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的,短時間內(nèi)難以解決的困難,如自己學(xué)習(xí)成績落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……

三、總結(jié)全文

①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)之后的體會。

②教師小結(jié):一個人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

③背誦(或朗讀)課文最后一段。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí):一、二、

2、閱讀《迷途笛音》,簡單寫寫自己的心理感受。

走一步,再走一步教案下載篇十五

現(xiàn)在的學(xué)生,都擁有美好的理想。在追求理想的過程中,他們會遇到一些困難和挫折。此時,該如何面對呢?是積極進(jìn)取,還是踟躇不前?為此,在他們成長的關(guān)鍵時刻,教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立必勝的信心,堅定成功的信念,學(xué)會找尋解決困難的方法;引導(dǎo)他們在感知和體驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上,認(rèn)真思考并從中受益,以便形成積極的人生態(tài)度。

七年級,正是學(xué)生思維從感性向理性過渡的重要時期。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲備形成了一定的信息差,所以本文能夠激活學(xué)生的思維,刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。

針對以上的分析,教學(xué)中擬采用以下方法:

1. 首先布置預(yù)習(xí)。

從兩個大的方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí):

①請同學(xué)們提出自己最感困惑的問題。

②用筆勾畫出自己最喜歡的段落或句子或詞語,并談?wù)勛约合矚g的理由。

2.在進(jìn)行課堂教學(xué)時,我準(zhǔn)備從以下幾個角度切入:

①讓學(xué)生整體感知文本。

②采用自主、合作、探究的方式,師生合作、生生合作共同解決疑難問題。

③引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀重點(diǎn)段落,體味人物的心理活動及思想感情。

④引導(dǎo)學(xué)生深入探究,把握文章的主旨。

⑤體驗(yàn)反思:創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供一個可吸納和構(gòu)建的平臺。

3.拓展延伸。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱摹叭松?jīng)驗(yàn)”。

1.概括文中的主要事件,把握記敘文的六要素。

2. 感受文中的心理描寫和語言描寫,體會作者的思想感情。

3. 體會文中所蘊(yùn)含的生活哲理,能正確地面對困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會文中所蘊(yùn)含的生活哲理。難點(diǎn):品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

2課時

一. 導(dǎo)入課文:

同學(xué)們,你們有過緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有,請你談一談令你緊張害怕的往事。(用提問激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本的距離)

好,讓我們一起走進(jìn)美國作家莫頓亨特八歲時經(jīng)歷的一件事,看看他是怎樣戰(zhàn)勝緊張與害怕的。

二. 齊讀課文最后一段:

1. 小懸崖壁上到底發(fā)生了一件什么事?

2. 從這件事上學(xué)到了什么經(jīng)驗(yàn)?

(先讀最后一段,進(jìn)一步設(shè)疑激趣,讓學(xué)生抓住這兩個方面的問題來領(lǐng)略全文)

三. 速讀課文,了解內(nèi)容:

1. 請學(xué)生簡要復(fù)述故事。

2. 將敘事部分分成兩個層次。

(這一環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生靜心研讀文本的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生掌握記敘文的要素,歸納、概括文章內(nèi)容的能力)

四. 請一生讀課文第一層次,其他學(xué)生聽讀思考:

1. 為什么小朋友的提議我一時拿不定主意?

2.什么促使我又跟著他們跑呢?

3. 爬懸崖時其他孩子的動作是怎樣的?我又是怎樣的?找出動詞,進(jìn)行對比。

4. 找出我爬懸崖時描寫心理活動的詞語。

(這一環(huán)節(jié)通過師生與文本之間的對話互動,讓學(xué)生從文本中搜集信息,整合信息)

五. 表演朗讀父親和亨特的對話。思考:

1.“我”最初是怎樣的心理,隨后發(fā)生了怎樣的變化?

2.為什么“我覺得自己有一種巨大的成就感”?

3.想一想:下來之后,我會對爸爸說些什么?會對杰利說什么?

4.我究竟在“戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我”時學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)?

(這一環(huán)節(jié)通過品讀父親和“我”的對話,讓學(xué)生融入故事,品味文中富有表現(xiàn)力的詞語,無形之中解決難點(diǎn))

六. 再次齊讀最后一段,理解這一段所蘊(yùn)含的生活哲理。

1.“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石”一句中“巖石”的象征含義是什么?

2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含義是什么?

3.“自己所走的路多么遙遠(yuǎn)”一句中“路”的象征含義是什么?

七.寫作訓(xùn)練

將自己生活經(jīng)歷中所遇到的一事寫成小文章。注意刻畫自己的心理活動。

七. 作業(yè)布置。

八. 板書設(shè)計。

走一步,再走一步教案下載篇十六

知識與能力目標(biāo):

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;

過程與方法目標(biāo):

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,正確把握本文的思想內(nèi)涵;

情感與價值目標(biāo):

3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學(xué)重點(diǎn):

復(fù)述故事情節(jié)。 整體感知課文,學(xué)習(xí)解決困難的方法。

多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。 掌握文章如何借事論理,使學(xué)生感受到正確對待困難,在面對困難時要有不餒不躁,沉著應(yīng)付的信心和決心。

自主、合作、探究

兩課時

一、講述故事 導(dǎo)入新課

1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)。

第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要做的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭,這個,不難做到。就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,這并不困難。

就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r侯一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們,知道這位英勇的飛行員是誰嗎?(莫頓· 亨特)他小時候到底經(jīng)歷了一件什么事情呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,相信我們從中也能獲得啟發(fā)。

二.整體感知

1、默讀課文

要求:1)默讀要注意速度,要求5分鐘看完; 2)劃出不會讀,不會認(rèn)的字詞

3)要注意邊讀邊劃出一些關(guān)鍵的信息

2、提問,檢查默讀效果:

1)提出不懂的字詞,其他同學(xué)幫忙解決

2)快速回答老師提出的問題

①故事發(fā)生的時間?地點(diǎn)?

②文中記述了幾個人去攀爬懸崖?其中兩個有名字的分別叫什么? ③文中提到,孩子們所攀爬山的懸崖有多高?其中的石架又有多高?

3.復(fù)述課文

1)要求:注意四個要素(人物、時間、地點(diǎn)、事件)

2)復(fù)述指導(dǎo):把故事分成兩部分,前一部分可謂冒險,后一部分可謂脫險,

請一個同學(xué)復(fù)述冒險,一個同學(xué)復(fù)述脫險。

(要注意突出重點(diǎn):事件可分為冒險和脫險兩部分,要著重抓住脫險部分)

3)請同學(xué)們先小聲地復(fù)述課文

4)抽生復(fù)述

4.分組朗讀課文

三、研討主旨

1. 從課文內(nèi)容看,標(biāo)題走一步,再走一步是什么意思?

2. 我們從中悟出怎樣的生活哲理?

3. 3.我們在生活中,在學(xué)習(xí)上,也會碰到許許多多的困難。那么,我們該如何把今天學(xué)習(xí)到的解決困難的方法運(yùn)用在我們的日常生活中呢?

四、 課堂小結(jié):

通過本文的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了解決困難的方法,無論怎樣的困難,只要把它分解開來,分解為一個個小困難,困難就變小了。而我們也悟出了生活哲理,在我們的人生道路上,我們會遇到許許多多的困難,但是我們不用畏懼,因?yàn)橹灰衫щy分解開來,最終能贏得最后的勝利。

教學(xué)目的:

知識與能力目標(biāo):1、感受文中的心理描寫和語言描寫,體會我的心理變化;

過程與方法目標(biāo):2、引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文

情感與價值目標(biāo):3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)文中的描寫方法,如心理描寫、言語描寫等,體會它們的好處

2.多角度地理解課文,形成正確的人生觀

教學(xué)方法:自主、合作、探究

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

同學(xué)們,上課時我們整體感知了課文,今天,我們再深入一步研讀這篇課文。

結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí):

1、按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示把故事分成四個部分

(一)、起因(1――3)游戲玩厭,去爬懸崖 (二)、經(jīng)過 (415) 中途被棄,進(jìn)退兩難 (三)、結(jié)果(1623)父親指點(diǎn) ,擺脫困(四)、啟示( 24 )走一步 , 再走一步

2、請概括解決困難的方法

二、新授

(一)研讀文本

文章刻畫人物時,運(yùn)用了多種的描寫方法,比如心理描寫、語言描寫、動作描寫等。請同學(xué)們找出相關(guān)的句子,體會這些描寫方法的作用。

1.找出語言描寫的句子并加以體會

2、找出心理活動的句子并加以體會。

板書: 最初:我下不來 毫無信心

繼而:走一步 信心萌發(fā)

隨后:再走一步 信心大增

最后:走下懸崖 產(chǎn)生巨大成就感

(二)拓展閱讀

閱讀訓(xùn)練:

──假如我的父親沒有來,你作為我的同學(xué),將怎么辦?

──假如你是我,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

假如你是文中的父親,看著自己的孩子困在懸崖,你會怎么做?

三、小結(jié):

我們要學(xué)習(xí)作者出色的寫作技巧,學(xué)會從一件小事中去發(fā)現(xiàn)深意,同時掌握如何運(yùn)用各種描寫方法去刻畫人物的心理變化。古人說:管中窺豹,時見一斑,通過一個竹管去看豹子,只能看到豹子身上的花斑,卻能想象出整只豹子。這就是以小見大的道理。同學(xué)們經(jīng)歷的大多是小事,所以學(xué)會掌握這種手法,對于我們的寫作有很大的幫助。

四.板書設(shè)計

我心理的變化過程:

最初:我下不來 毫無信心 繼而:走一步 信心萌發(fā)

隨后:再走一步 信心大增 最后:走下懸崖 產(chǎn)生巨大成就感

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