編寫教案是教師備課的基本要求，它有助于教師理清教學思路，明確教學目標。編寫教案需要充分利用多樣化的教學資源和教學手段。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。這些范文遵循了教學設計的原則，具有很高的操作性和實用性。通過參考這些教案，相信大家能夠更好地編寫教案，提升自己的教學能力。在教育教學事業(yè)中，教案起到了重要的指導作用，幫助教師科學地組織教學活動，促進學生的全面發(fā)展。讓我們一起進一步學習和探索教案編寫的技巧吧。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇一
1、教師出示統(tǒng)計記錄單，引導幼兒觀察。
師：這是一張統(tǒng)計記錄單，請在上面記錄你們這組喜歡每種吉祥物的小朋友的人數(shù)。
2、引導幼兒討論。
師：怎樣才能知道你們這組喜歡每種吉祥物的小朋友有多少呢？又怎樣記錄呢？（引導：如在相應的空格中畫短線，點等。）。
3、請幼兒與同伴商量，將小組里每個人喜歡的吉祥物統(tǒng)計在1張記錄單上。
4、教師引導幼兒在統(tǒng)計記錄單上統(tǒng)計、記錄小組中喜歡每種吉祥物的人數(shù)。
5、展示幼兒用不同方式記錄的記錄單，并請相應的幼兒上來介紹自己的統(tǒng)計記錄集體觀察、發(fā)現(xiàn)其中統(tǒng)計、記錄的不同方法。
6、指導幼兒統(tǒng)計出本小組中最受歡迎的吉祥物，并做記號。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇二
1.感知一個數(shù)的兩個部分數(shù)之間的互換關系。
2.能運用互換的方式省略相關的幾組分合式。
3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
1.教具：貼絨分合式。
2.學具：每人1組6以內數(shù)的分合式(幼兒用書)，每人1支筆。
1.玩“填數(shù)”的游戲，復習6的組成。
教師出示6的貼絨分和式，提問：“這個式子表示什么意思?6可以分成幾和幾?”教師出示6的貼絨分和式，并提問：“誰能把這幾個式子空缺的數(shù)字填出來?”(6可以分成1和5，2和4，3和3)。
2.學習把重復的省去。
教師：“請小朋友幫6找出3個數(shù)字相同的分合式?！?/p>
教師將幼兒的答案歸在一起，提問：“它們有什么相同之處和不同之處?”引導幼兒討論數(shù)字相同的兩個分合式的相同點和不同點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩個部分數(shù)的位置不同，總數(shù)不變。
3.幼兒操作練習。
幼兒每人1組6以內數(shù)的分合式，教師提醒幼兒仔細看一看，然后把重復的數(shù)字劃掉，把留下的重寫1遍，再看1個分合式說出2個不同的分合式。
1.在日?；顒又锌啥噙M行數(shù)的組成方面的相關游戲，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律。
2.活動可以采取分組的形式。
1.知道進行數(shù)的分合時兩個數(shù)字之間有一定的互換關系。
2.理解分合式中重復的兩組是相同意義的分合式。
數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。為了使幼兒體會數(shù)字與人類社會的密切聯(lián)系。本次活動以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，將幼兒的學習活動與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，進一步激發(fā)幼兒探索數(shù)學王國的興趣，感受數(shù)字與生活的奇妙聯(lián)系，引導他們去尋找數(shù)字、發(fā)現(xiàn)數(shù)字、感受數(shù)字、運用數(shù)字。在實踐活動中體會數(shù)字的無窮魅力，從而去學習數(shù)學，理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇三
1．在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法．。
3．在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感．。
教學重點。
掌握“6”和“7”的加減法．。
教學難點。
培養(yǎng)學生有序思維的能力．。
教學過程。
（一）猜數(shù)“2”或“4”
2．學生猜數(shù)，并說出簡單的理由．。
3．教師提問：
（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）。
（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）。
（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？
（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）。
（5）你能用數(shù)學算式表示嗎？
2＋4＝64＋2＝6。
5．教師提問：
（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．。
（2）能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？
2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2。
6．小結：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
（二）猜數(shù)“3”
2．你能用數(shù)學算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3。
（三）猜數(shù)“1”和“5”
1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1。
2．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？
（一）教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
（二）教師說明游戲規(guī)則。
（三）小組活動．。
（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結果怎樣？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。
（五）小結。
三、活動三：口算搶答。
3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝。
6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇四
1、通過游戲活動，學會“7”和“6”的加減法。
2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。
學會“6”和“7”的加減法。
小豆
1-2課時
一、猜數(shù)游戲
1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書。
二、想一想
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。
3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。
三、練一練
1、連一連。根據(jù)圖示獨立完成。
2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。
3、計算。看誰算得又對又快。
四、數(shù)學游戲
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學游戲。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇五
教學目標:
1．在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
2．通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是六、七的加減法。
3．培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們去數(shù)學樂園里玩，學習新的數(shù)學知識。你們愿意去嗎?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道?？梢詫懽郑豢梢援嫯?；可以刷牙；可以洗臉……
生：想。
(找?guī)酌麑W生上講臺和老師一起做游戲。)
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。
生：我出“1”(打出一的手勢)。
師：請下面的小朋友用這兩個數(shù)字說一個加法算式和一個減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
（我用模仿智慧老人的`方式創(chuàng)設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。）
(二)組織游戲
1．活動一：猜數(shù)游戲。
生：想。
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?
(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數(shù)的大小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
（在這個環(huán)節(jié)我通過設計一個“猜數(shù)游戲”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，同時將操作與思考有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。）
2．活動二：擺一擺。
師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個智慧果。
師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。
教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。
（這個環(huán)節(jié)的設置強調數(shù)學學習的實踐性、探索性。在教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內容的趣味性、開放性，強調學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，能最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。）
(三)實際應用
1．想一想，說一說。
師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來。)
師：根據(jù)你看到的情境提個數(shù)學問題。
生：袋子里有7個土豆，丟了2個，袋子里還有幾個?
(引導學生列出算式：7-2＝5。)
(讓學生大膽想像編故事，學生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)
2．練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。
(學生連好后找個別學生說出連的結果。)
師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。
師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。
(學生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)
(3)第3題。
生：能。
師：那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗?，F(xiàn)在開始。
(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)
（在練習的過程中我毫不吝嗇對學生的贊揚與激勵，俗話說：“教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術的魅力”。在這個環(huán)節(jié)我給學生創(chuàng)設了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學生層層深入地思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，給學生以想像的空間。）
(四)總結
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇六
：猜數(shù)游戲（6的加減法）。
1、知識與技能：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
2、過程與方法：經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
3、情感態(tài)度與價值觀：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
教學難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：棋子。
教學過程：
一、情境導入。
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?
學生可能會說：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。
的減法)
二探究新知
1、猜一猜。
握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
學生可能會說：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來：6
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇七
本課內容在小學數(shù)學一年級上冊第34—35頁上，主要內容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”、“練一練”；6的加減法。
本課時教材我通過設計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。
2、通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學本人根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學和動畫故事，盡可能的激發(fā)學生的求知。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、實際應用、擺數(shù)活動、課堂作業(yè)。
（一）首先是復習導入
在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內容——猜數(shù)游戲
在猜謎導入的情景下，學生學習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法，接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。
（三）實際應用
為了鞏固新學知識，本人在擺數(shù)游戲結束后，適時的安排了實際應用練習題。首先本人
結合課本設計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學知識得到強化。
（四）擺數(shù)活動
學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
（五）課堂作業(yè)
最后進行課堂作業(yè)，提高學生計算加減法算式的能力和速度。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇八
1、學習3的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學習加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、經(jīng)驗準備：幼兒一學過2的加減，初步會看三幅圖。
2、物質準備：教具：面包圈范例圖，筆。
學具：《幼兒用書》p34頁。每組雪花片若干，幼兒人手一支筆。
一、小老鼠買面包圈。
1、展示《小老鼠和大老虎》的故事書，請幼兒說說兩個好朋友最喜歡吃什么?
2、教師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了2個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了3個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
3、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
4、引導幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心。
1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有3個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下2個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思，特別是“—1”的意思。
三、小組操作活動。
1、看圖列3的加減算式。引導幼兒仔細觀察幼兒用書上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出3的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行3以內的加減運算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
四、活動評價。
教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。
數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，體驗數(shù)學的重要和有趣。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇九
“數(shù)豆子”是北師大版第二冊數(shù)學第一單元“生活中的數(shù)”的最初的教學內容，認數(shù)的范圍從20擴展到100以內。數(shù)數(shù)是學生普遍具有的生活經(jīng)驗和技能，教材也把認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)與數(shù)數(shù)活動結合起來，讓學生體會到數(shù)就是從生活和常識中提練抽象出來的。本課是在學生認識了20以內的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內數(shù)的基礎上進行學習的。學生已在生活中積累了許多100以內數(shù)的知識，此時學生對認讀100以內的數(shù)具有了一定的體驗和能力。因此，教材在編排上，結合學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生進一步體會100以內的數(shù)的`意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認數(shù)的過程中發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生在多樣的活動中，能對100以內的數(shù)進行估計，發(fā)展學生的估計意識。在學生獨立思考、小組合作的基礎上，進行交流，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，培養(yǎng)學生數(shù)感，體驗數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性。
教學目標：
1、知識與技能：會寫100以內的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，學會使用計數(shù)器。
2、過程與方法：能對100以內的數(shù)進行估算，發(fā)展估算意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。
教學重點：
會寫100以內的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學難點：
100以內數(shù)的估計。
二、說教法與學法。
根據(jù)教材內容和學生已有知識、心里特點，采用：
1、情境法，談話法，引導法，討論法等。學法有；自主探究法。
2、動手實踐法。
3、合作學習等。
三、說教學準備。
1、教具準備：計數(shù)器、豆子若干、玻璃杯等。
2、學具準備：計數(shù)器。
四、說設計理念。
發(fā)展學生的數(shù)感是《標準》中的一個重要教學目標。本節(jié)課我盡量讓從學生從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；讓學生進行實踐操作，利用多種直觀材料促進對數(shù)的理解，重視發(fā)展學生數(shù)感。讓學生經(jīng)歷“數(shù)實物---撥計數(shù)器---抽象出數(shù)”的過程，再到對數(shù)位意義的理解。
五、說教學過程。
我的教學過程分為四步。
（一）創(chuàng)設情境。
同學們，你們了解豆制品嗎？
師介紹：有關研究發(fā)現(xiàn)，一個成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮對健康非常有利。150克大豆用我們的小手大約要抓7、8把。
老師抓一把豆子放玻璃杯里，請學生估計。
（由于學生個人經(jīng)驗差異較大，說法不一，暫時不糾正。）引出課題：板書：數(shù)豆子。
（健康是與學生生活關系緊密，容易吸引學生《數(shù)學課程標準》中指出，估算在日常生活與數(shù)學學習中有著廣泛的應用，一年級應以培養(yǎng)學生在實際情境中的估算意識為主，體會估算的必要性）。
（二）探究新知。
1、引導學生估計的方法。
（1）剛才幾個同學估計的各不相同，怎樣才能準確進行估計呢？師再拿出同樣的玻璃杯，先引導學生一起數(shù)出10粒放在另一杯子。引導觀察：讓學生進行對比，再次估計。如果學生估計的相差太遠，就再數(shù)出10?，F(xiàn)次估計，找到合理的估計數(shù)值。
（當學生不著邊際估計后，師要有耐心，我會引導學生通過選擇一個適當?shù)摹皹藴省弊鞅容^，克服估計的盲目性，提高估計的準確性。通過學生一次次更為接近的估計過程，學生在數(shù)與的之間建立了一定的聯(lián)系，估計能力會逐步提高）。
（2）豆子到底有多少粒呀，我們一起數(shù)一數(shù)吧。（通過具體的數(shù)數(shù)證實剛才的估計）。
（3）請同桌合作，抓一把花生進行估計。
（這個環(huán)節(jié)強調別讓花生掉地下，如果估計不出可以數(shù)出一小部分再進行估計）。
2、認識幾十幾的數(shù)。
指名匯報剛才的結果，師選取幾個板書：如28，42。
問：28表示什么？在計數(shù)器上怎樣撥珠？怎樣寫？
（數(shù)的組成是學生已學過的知識，師重點引導學生學習在計數(shù)器上撥珠的撥珠方法，并教學寫數(shù)方法。）同桌練習撥28，邊撥邊說數(shù)的組成。
（學生對數(shù)的組成及撥珠掌握得較快，但在實際做題中寫數(shù)是個難點。因些我結合撥珠來引導學生學習寫數(shù)方法：十位撥幾個珠就寫幾，個位撥幾個珠就寫幾，讓學生深刻體會到數(shù)位的意義。讓學生邊撥邊說邊寫數(shù)，訓練了學生的思維，動手操作也有助于學生參與課堂的積極性）。
3、強化對數(shù)位的認識。
（引導學生發(fā)現(xiàn)30中的“0”不能省去，起占位的作用。）。
（2）師撥出40，60，98，99讓學生在本上寫數(shù)。
（3）99再加上1怎么撥珠？引導學生動手操作并認識新數(shù)位“百”的意義。
（這個環(huán)節(jié)是在學生積累了數(shù)數(shù)經(jīng)驗，總結了數(shù)數(shù)方法的基礎上，注重引導學生把操作與讀數(shù)、寫數(shù)結合起來，把操作與對計數(shù)單位和數(shù)的組成的認識結合起來）。
（三）鞏固練習。
一學生撥數(shù)，另一名學生猜數(shù)。其余的同學都做小裁判，告訴猜的那名同學數(shù)的組成或所說的數(shù)是大了還是小了。
（用小游戲調節(jié)一下枯燥乏味的學習，當學生自己先進行猜數(shù)游戲時，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進行下去的問題，做出自己判斷。也體現(xiàn)了解題方法的多樣性）。
2、根據(jù)教學時間機動練習數(shù)學書第5頁中的練習。
（練習中讓學生學會觀察計數(shù)器，學習讀數(shù)與寫數(shù)方法，不斷強化“位值”的思想。）。
（四）全課小結。
（給學生以鼓勵性評價。生活中處處有數(shù)學，愿孩子們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學）。
六、說板書設計。
我的板書清晰明了，能體現(xiàn)本節(jié)課教學重難點。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇十
1、知道沒有了可以用“0”來表示，引起幼兒對生活中出現(xiàn)的“0”的興趣和思考。
2、初步知道：“0”在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
教具：數(shù)卡、花朵圖片、《找朋友》歌曲、多媒體課件(有關”0”的課件，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號)。
學具：每人一個數(shù)字卡片。
一、故事引出“0”娃娃。
1.今天酈老師給家講一個數(shù)字娃娃排隊的故事，你們想聽嗎?
先請出數(shù)字朋友，請小朋友做拍手游戲，你拍幾下，相應的數(shù)字娃娃就會出來排隊了。
2.講故事：數(shù)字娃娃排隊。
二、討論“0”娃娃的含義。
1.它們來到花園里，花園里的花真多。數(shù)字娃娃要和花兒交朋友，你們來忙好嗎?
2.老師指沒有花瓣的花：“它應該和哪個數(shù)字做朋友?”
3.還有什么沒有可以用“0”表示?
三、討論“0”娃娃在生活中的含義1.教師：你覺得“0”娃娃像什么?
2.你在什么地方見到過“0”?
幼兒自由講。老師放多媒體ppt，助幼兒理解“0”，在生活中的不同作用。
(1)電話機上的“0”表示號碼中的一個數(shù)字。
(2)濕度計上的“0”表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
(3)車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的“0”表示一個數(shù)字。
(4)尺子上的“0”表示起點。
(5)球賽時比分牌上的”0”表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。
3.總結?！?”的作用真，不同的“0”表示不同的含義。
四、“0”娃娃作用。
1.比較1、0和10，知道0不可缺少。
2.讓小朋友操作0來讓數(shù)字寶寶變。
五、游戲“找朋友”
聽音樂，要求兩個數(shù)字娃娃做好朋友，比比誰誰小，數(shù)字娃娃站著，小的數(shù)字娃娃蹲下。如果一樣，就擁抱一下。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能立的操作材料，并膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇十一
1.區(qū)分音的強弱。
2.學會唱《鼓與小鼓》這首歌。
辨別區(qū)分聲音的強弱。
會正確表現(xiàn)聲音的'強弱。
鼓、小鼓。
1.用身體動作表現(xiàn)強與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2.認識強弱記號。
教師準備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強，p表示弱，并用動作表示出來。
3.學習歌曲《鼓與小鼓》。
(1)小朋友敲擊鼓、小鼓，進一步感知音量的變化。
(2)欣賞并學唱《鼓與小鼓》，小朋友用聲音的小來表示鼓、小鼓的強弱變化。
4.用節(jié)奏樂器演奏，注意聲音的強弱并表現(xiàn)出來。
活動延伸：
1.在活動室里放置強弱記號f、p。
2.表演唱《鼓與小鼓》。
評量：
能用動作、音量表現(xiàn)聲音的強弱。
分析：
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇十二
1、通過游戲活動，學會7和6的加減法。
2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。
學會6和7的加減法。
教學準備：
小豆。
教學時間：
1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書。
二、想一想。
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。
3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。
三、練一練。
1、連一連。根據(jù)圖示獨立完成。
2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。
3、計算?？凑l算得又對又快。
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學游戲。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇十三
教學目標:
1．在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
2．通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是六、七的加減法。
3．培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們去數(shù)學樂園里玩，學習新的數(shù)學知識。你們愿意去嗎?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道?？梢詫懽?；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉……
生：想。
(找?guī)酌麑W生上講臺和老師一起做游戲。)
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。
生：我出“1”(打出一的手勢)。
師：請下面的小朋友用這兩個數(shù)字說一個加法算式和一個減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
（我用模仿智慧老人的方式創(chuàng)設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。）
(二)組織游戲
1．活動一：猜數(shù)游戲。
生：想。
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?
(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數(shù)的大小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結：我們把算式按照一定的.順序都排列整齊了。在數(shù)學王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
（在這個環(huán)節(jié)我通過設計一個“猜數(shù)游戲”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，同時將操作與思考有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。）
2．活動二：擺一擺。
師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個智慧果。
師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。
教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。
（這個環(huán)節(jié)的設置強調數(shù)學學習的實踐性、探索性。在教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內容的趣味性、開放性，強調學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，能最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。）
(三)實際應用
1．想一想，說一說。
師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來。)
師：根據(jù)你看到的情境提個數(shù)學問題。
生：袋子里有7個土豆，丟了2個，袋子里還有幾個?
(引導學生列出算式：7-2＝5。)
(讓學生大膽想像編故事，學生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)
2．練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。
(學生連好后找個別學生說出連的結果。)
師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。
師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。
(學生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)
(3)第3題。
生：能。
師：那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗。現(xiàn)在開始。
(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)
（在練習的過程中我毫不吝嗇對學生的贊揚與激勵，俗話說：“教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術的魅力”。在這個環(huán)節(jié)我給學生創(chuàng)設了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學生層層深入地思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，給學生以想像的空間。）
(四)總結
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇十四
1、知道沒有了可以用“0”來表示，引起幼兒對生活中出現(xiàn)的“0”的興趣和思考。
2、初步知道“0”在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小。
6只籃子，依次放入數(shù)量為5、4、3、2、1的實物玩具，第6只籃子內不放玩具。電視機、錄像帶(有關“0”的錄像，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號)。數(shù)字娃娃表演。每人一張泡沫板數(shù)字。磁帶《找朋友》。
一、引出數(shù)字“0”
1、依次出示籃子里的玩具。提問：籃子里有什么?用數(shù)字幾表示?(復習數(shù)字1-5)。
2、第6只籃子內放有玩具，知道沒有用數(shù)字“0”來表示。
3、感知“0”的形狀。
4、讓幼兒說說還有什么沒有了也可以用“0”表示。
二、討論。
1、教師：你在什么地方見到過“0”。
2、幼兒自由講。老師放錄像，助幼兒理解“0”，在生活中的不同作用。
(1)東西沒有了用“0”表示，“0”表示沒有。
(2)濕度計上的“0”表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
(3)車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的“0”表示一個數(shù)字。
(4)尺子上的“0”表示起點。
(5)球賽時比分牌上的“0”表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。
3、總結?！?”的`作用真，不同的“0”表示不同的含義。
三、觀看表演。
1、復習0-10的排序。
2、知道“0”在自然數(shù)列中的位置。
3、啟發(fā)幼兒說出“0”在什么情況下可以比其它數(shù)字。
四、游戲“找朋友”
要求兩個數(shù)字娃娃做好朋友，比比誰誰小，數(shù)字娃娃站著，小的數(shù)字娃娃蹲下。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇十五
1.了解梯形的基本特征，認識直角梯形、等腰梯形等幾種不同的梯形。
2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認梯形，發(fā)展觀察力、判斷力和思維能力。
3.尋找生活中的梯形，在操作游戲中體驗成功的快樂。
1.教學課件、輕音樂。
2.各種正方形、長方形、梯形、三角形圖形卡片若干，貼有圖形標志的分類籃3個，圖形小路一張。
小結：這是一座特別的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門。
小結：有四個角四條邊組成，兩條邊不一樣長并且平平的，這個像滑梯的圖形名叫——梯形。
2.小兔子的家周圍還有梯形嗎？我們來數(shù)數(shù)看小兔家和周圍一共有幾個梯形？
3.出示幾個梯形，探索圖形守恒。
提問：現(xiàn)在它還是梯形么？
小結：原來不管梯形改變位置、變大或者變小，變化顏色，它還是梯形，因為它還是有四個角四條邊，兩條邊不一樣長并且平平的。
4.引導幼兒觀察、比較、區(qū)分直角梯形和等腰梯形的不同。
提問：這個圖形寶寶有滑梯么?有幾個滑梯？
小結：直角梯形有一個滑梯，等腰梯形有兩個一樣的滑梯。
5、觀看ppt,討論交流周圍生活中的梯形。
提問：生活中你見到什么東西是梯形的呢？
小結：原來我們生活中有這么多神奇的梯形，而且它的用處多多，給我們的生活帶來了方便。
1.出示教具，幼兒拿出學具，按對應的梯形貼在教具圖上。
2.小兔子家?guī)缀螆D形的路鋪好了，我們沿著這條梯形的小路到小兔子家去玩玩吧。
活動延伸：繼續(xù)尋找生活中的梯形或與其相似的物品。
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猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇十六
1、知道加法含義，初步理解加號，等號和數(shù)字的算式中的意義。
2、在游戲中積累加法運算的經(jīng)驗，感知加法的有用性。
3、積極主動地和同伴合作，培養(yǎng)幼兒團結合作的精神。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、廢舊報紙，每個幼兒3張。
2、各種顏色的彩筆幼和人手1盒，透明膠或雙面膠。
3、記錄表
4、幼兒用書。
1、游戲：“作圈圈”。
（2）教師：請你們找個同伴，兩個人一組做三個圈，你們要先商量好誰做1個，誰做2個，然后像老師這樣把報紙慢慢地卷起來，圈成一個圓筒，然后用透明膠或雙面膠把這個地方粘住，再把兩端接起來，在外面裹幾圈透明膠，這樣圈就做好了，然后任意選擇一種你最喜歡的顏色涂在圈圈上。
（3）教師：做好圈后要在表格里記錄，像這個表格一樣在左邊一欄寫上你的名字或用圖案代表你，在中間一欄記錄你做了幾個同，在最后一欄涂上你做的圈是什么色的。
（4）幼兒制作圈圈，教師巡回指導。
2、請幼兒展示自己的記錄，并學習3以內的加法。
3、打開幼兒用書，完成練習。
（1）教師講解題目意思和做題方式，并指導幼兒答題。
答完題請幼兒讀一讀算式，并說出每個算式中各部分的含義。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇十七
1、在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。
教學重點。
掌握“6”和“7”的加減法。
教學難點。
培養(yǎng)學生有序思維的能力。
教學過程。
（一）猜數(shù)“2”或“4”
2、學生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：
（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）。
（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）。
（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？
（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個。）。
（5）你能用數(shù)學算式表示嗎？
2+4=64+2=6。
5。教師提問：
（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個。
（2）能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？
2+4=64+2=66—2=46—4=2。
6。小結：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
（二）猜數(shù)“3”
2、你能用數(shù)學算式表示嗎？3+3=66—3=3。
（三）猜數(shù)“1”和“5”
1+5=65+1=66—1=56—5=1。
2、你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？
（一）教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
（二）教師說明游戲規(guī)則。
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式。如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分。比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利。
（三）小組活動。
（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結果怎樣？
0+7=77+0=77—0=77—7=0。
1+6=76+1=77—1=67—6=1。
2+5=75+2=77—2=57—5=2。
3+4=74+3=77—3=47—4=3。
（五）小結。
3+4=7—4=7—3=7—5=1+6=2+5=。
6—3=7—1=7—7=4+2=3+3=1+5=。
（一）出示圖片：連一連。
（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數(shù)連起來。）。
說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確。
（一）出示圖片：老鼠背土豆。
（二）學生自編故事。
你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？
（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學故事列出數(shù)學算式嗎？
0+7=77+0=77—0=77—7=0。
1+6=76+1=77—1=67—6=1。
2+5=75+2=77—2=57—5=2。
3+4=74+3=77—3=47—4=3。
（四）小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。
本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學游戲貫徹于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。
“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學時，讓學生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學故事，針對數(shù)學故事中的不同情節(jié)，列出相應的數(shù)學算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，從質上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質。
探究活動。
奪金牌。
游戲目的。
提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念。
1、由教師或學生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌。
2、比賽分兩組同時進行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一。
人做一題。
3、兩組都從塔底開始做，一直到塔頂。
4、學生做題時能口算的可直接寫得數(shù)。后面的同學如發(fā)現(xiàn)前一位同學計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題。
5、算得快且正確率高者得金牌。
1、此游戲宜安排在新知系統(tǒng)認識之后，比賽可以根據(jù)教學需要編制，還可以讓參賽的學生互相出題。
2、為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇十八
1、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
2、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
幼兒年齡小，抽象思維能力差，數(shù)學又是一門抽象性較強的學科，以下"中班數(shù)學游戲大全"能讓幼兒依靠直接的興趣來學習，使幼兒學習數(shù)學的興趣更高，學習的積極性和主動性更強，學習效果就越好。
幼兒上中班了，可是對數(shù)字、數(shù)學一點都不感興趣，這讓很多幼師為此而萬分苦惱。別著急，幼兒天生都愛玩，在玩中學數(shù)學能讓幼兒覺得十分有趣，自然就喜歡學數(shù)學了。
1、蓋印章。
玩法：將幼兒分成3排，每排幼兒的前面都寫著一個數(shù)字，請幼兒看每排前面的數(shù)字，在原有印章數(shù)量的基礎上再蓋上一定數(shù)量的印章，使印章數(shù)與數(shù)字一致。
2、找朋友。
玩法：每位幼兒手拿一張數(shù)字卡，教室后面貼有與數(shù)字卡對應的水果圖。請小朋友們拿著自己的數(shù)字卡片到后面去找一找與自己卡片上數(shù)字相等的水果圖，看誰找得又快又準。
3、快樂寶貝車。
玩法：老師手握方向盤開火車，幼兒人手一張數(shù)字車票，按照自己手上的車票去找相應的座位?？斓秸緯r，老師發(fā)出"轟隆隆…轟隆隆…嗚…"，激發(fā)孩子游戲欲望，然后說："火車到站了，請座號為1、2、3的乘客下車。"老師和孩子一起檢查，看看有沒有下錯或者沒下的，然后重復到所有乘客下車。
4、鋪石頭。
玩法：準備各種形狀的"石頭"，幼兒挑選自己喜歡的"石頭"，一一對應地嵌入相應形狀的"坑"里，把有"坑"的路鋪好。還可引導幼兒觀察"石頭"路都有什么顏色，是用形狀的"石頭"鋪好的。
5、踩石頭。
玩法：路鋪平了，音樂一響，引導幼兒邊念兒歌邊動起來，音樂一停就立即踩到"石頭"上，并說說踩的是什么形狀、顏色的"石頭"。還可以讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形。
6、等量接龍：兩名幼兒玩一組圖片。幼兒觀察接龍卡上的實物數(shù)量，將一樣多的實物接在一起。
7、給動物送食物：觀察卡片上的動物和食物，請幼兒先給動物排排隊，再幫他們找出他們喜歡吃的食物。
8、我的朋友在哪里。
玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個圈里。（游戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較）。
9、猜一猜。
玩法：將幼兒分成兩隊，把16張卡片按照橫4張，豎4張放好，圖片朝下，然后依次翻卡片找朋友。如：我翻第一張是個蘋果，記住這個位置上是個蘋果，然后我把它關掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來告訴我"它有朋友了"并把它的朋友找出來，找對了，就給這隊獎勵，最后比比兩隊誰的獎勵多就贏了。
10、數(shù)客人。
玩法："智慧林的小熊今天過生日，邀請了它的好朋友來做客。看看，都有誰來了呢？"（有小老虎、、小熊貓、小猴……）一共來了幾個小伙伴？請幼兒手口一致地點數(shù)：（1，2、3……）"總共來了幾個客人？"（一共來了9個客人。）。
11、幫小熊按數(shù)取物。
玩法：小熊來坐客，請幼兒按照小熊的數(shù)量擺椅子、小碗、勺子、杯子等圖片，如一只小熊坐一把椅子，9個客人就要9把椅子。
12、"超市"游戲。
玩法：小熊要陪客人，沒時間去購物，請每個幼兒手里拿著一張數(shù)量不等的購物券，各拿一個小筐，根據(jù)購物券上的數(shù)字卡到"小超市"購買相應數(shù)量的物品，購買后回到座位。
13、找媽媽。
玩法：幼兒聽音樂自由地跑動，音樂停后，分別蹲在地上的瓢蟲身上，要求7個幼兒合作變成七星瓢蟲身上的7個點。瓢蟲媽媽(教師)找自己的寶寶，成人引導本組幼兒進行點數(shù)、檢查游戲結果：是否是7個幼兒變成7個黑點，鼓勵孩子進行及時的調整。
14、看數(shù)字捶捶背。
玩法：兩人一組，一人從1-9的數(shù)字卡中任意抽取一張數(shù)字，看一看是數(shù)字幾，然后就在另一位幼兒的背上捶幾下，被捶的幼兒說出捶的次數(shù)，若與數(shù)字卡的數(shù)量相同，游戲成功，交換角色。
15、看數(shù)字捶捶背。
玩法：7-8為幼兒一組，把小椅子擺成小火車的樣子，幼兒騎在小椅子上排成幾列。每列最后面一位幼兒由一套1-9的數(shù)字卡，該幼兒任意抽取一張數(shù)字卡，數(shù)字卡是幾，就給前面的小朋友捶幾下背，前面的小朋友認真計數(shù)被捶的次數(shù)，然后再給前面的小朋友捶一樣多的次數(shù)，一次傳到最前面的一位幼兒，最前面一位幼兒大聲地說出是數(shù)字幾，看哪一組傳得快。（要求數(shù)字卡不能讓前面的小朋友看到，捶的時候力量要適當，前面的小朋友不能往后看。）。
16、撒數(shù)塊。
玩法：請幼兒將各色小數(shù)塊撒在畫有大圓圈的紙上，然后數(shù)一數(shù)，各色數(shù)塊在圈里、圈外各有多少？并進行插卡記錄。
17、小青蛙愛玩耍。
節(jié)課我采取游戲導入。上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的'心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合實踐，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。
猜數(shù)游戲數(shù)學教案篇十九
1、體驗“數(shù)數(shù)”的樂趣，感受幫助他人的快樂。
2、能夠根據(jù)物品不同的呈現(xiàn)方式選擇合適的數(shù)數(shù)方法。
3、在“清點食物”的過程中學習封閉數(shù)數(shù)，獲得封閉數(shù)數(shù)的多種方法。
獲得封閉數(shù)數(shù)的多種方法。
根據(jù)物品不同的呈現(xiàn)方式選擇合適的數(shù)數(shù)方法。
ppt課件、記號筆、操作紙。
一、情景導入。
師：圖圖家要請客，圖圖媽媽準備了許多好吃的東西，我們來幫他們數(shù)一數(shù)吧！
二、清點食物。
1、數(shù)數(shù)。
圖圖家準備了多少梨招待客人？
2、老師數(shù)出來比你們多?。ń處熝菔惧e誤的數(shù)數(shù)方法）我數(shù)的方法對嗎？怎么不對？
小結：記住第一個數(shù)的，數(shù)一圈，數(shù)過的不要重復數(shù)。
1、圖圖媽媽還準備了許多蘋果，這些蘋果有什么不一樣？
2、圖圖媽媽準備了幾個蘋果？你是從哪個開始數(shù)的？
小結：找出最特別的作為第一個，開始數(shù)，數(shù)過的不要重復數(shù)。
1、出示糖果，請你幫圖圖媽媽數(shù)數(shù)有多少顆糖。
2、請兩個小朋友數(shù)數(shù)糖果罐里共有幾顆糖，并讓他們介紹一下自己是怎么數(shù)的。
3、驗證：到底是幾顆糖，一起來數(shù)數(shù)。
小結：沒有特征的時候，我們可以自己給他做上標記，然后開始數(shù)，第一個數(shù)過了不要重復數(shù)。
三、幼兒操作活動。
幼兒操作，教師巡回指導。
鼓勵幼兒間相互交流數(shù)數(shù)的方法，學習一下別人的方法再數(shù)，數(shù)出的結果一樣嗎？
師：一樣的東西怎么數(shù)出來不一樣的數(shù)量呢？請幼兒演示各自數(shù)數(shù)的方法。
答案揭曉：正確的數(shù)量在食物的下方，請撕開雙面膠，看看，和你數(shù)出的數(shù)量一樣嗎？
四、情景——客人來了。
師：“叮咚”門鈴響了，客人們來了，看看有誰來做客了？總共來了幾位客人？（10位）。
師：10位客人，每樣東西得準備幾份呢？（10份）。
五、結束活動。
今天你們幫了圖圖家一個大忙，現(xiàn)在，請你們帶著這些好吃的東西分享給其他班里的小朋友吧！
將材料投放到區(qū)角中供幼兒繼續(xù)討論、探索。
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