人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)

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人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-07 19:13:02     小編:溫柔雨

總結(jié)讓我們明白過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為未來(lái)的決策提供依據(jù)。怎樣進(jìn)行作品賞析是我們提高文學(xué)鑒賞能力時(shí)需要解決的問題。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下總結(jié)范文,從中學(xué)習(xí)作者的思考方式和表達(dá)技巧。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

環(huán)境條件:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

自身?xiàng)l件:子粒飽滿,胚完整,具有生命力,已度過(guò)休眠期。

二、測(cè)定種子的發(fā)芽率和抽樣檢測(cè)。

三、種子萌發(fā)的過(guò)程。

吸收水分——營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)——胚根發(fā)育成根——胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉。

第二節(jié)植株的生長(zhǎng)。

一、根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。

二、幼根的生長(zhǎng)。

1、生長(zhǎng)最快的部位是:伸長(zhǎng)區(qū)。

2、根的生長(zhǎng)一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量,一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大。

三、芽的結(jié)構(gòu)。

1、芽軸——發(fā)育成莖。

2、芽原基——發(fā)育長(zhǎng)成側(cè)芽。

3、生長(zhǎng)點(diǎn)——使芽軸不斷伸長(zhǎng),并產(chǎn)生出新的芽原基和葉原基。

4、葉原基——發(fā)育成幼葉]。

四、植株生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

氮、磷、鉀。

第三節(jié)開花和結(jié)果。

一、花由花芽發(fā)育而來(lái)。

二、花的結(jié)構(gòu)。

花瓣、花托、花萼、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(子房、花柱、柱頭)。

三、傳粉和受精。

看筆記。

四、果實(shí)和種子的形成。

子房——果實(shí)受精卵——胚受精極核——胚乳。

胚珠——種子珠被——種皮。

五、人工受粉。

當(dāng)傳粉不足的時(shí)候可以人工輔助受粉。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.19世紀(jì),進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文提出人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。

2.四種現(xiàn)代類人猿:大猩猩、黑猩猩、長(zhǎng)臂猿、猩猩。

3.由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化,使得部分古猿進(jìn)化成現(xiàn)在人。

4.人與猿分界的標(biāo)準(zhǔn)之一是直立行走。

5.類人猿與人類的根本區(qū)別在于:

(1)運(yùn)動(dòng)方式不同(人類直立行走,類人猿臂行。)。

(2)制造工具的能力不同(會(huì)不會(huì)制造工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。)。

(3)腦的發(fā)育程度不同(人有很強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)言、文學(xué)交流能力。)。

消化和吸收。

1.人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。

2.探究試驗(yàn):

饅頭在口腔中的變化(見書p27—28)。

淀粉在口腔中的消化與唾液的分泌、牙齒的咀嚼、舌的攪拌都有關(guān)系。牙齒的切碎和磨碎以及舌的充分?jǐn)嚢?,能使唾液更加充分地與食物碎屑混合,更好地促進(jìn)淀粉的變化。淀粉是糖類,但沒有甜味,淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖有甜味。淀粉遇碘變藍(lán),麥芽糖遇碘不變藍(lán)。將饅頭切碎是模擬牙齒的咀嚼,試管放進(jìn)37℃溫水中是模擬人體口腔溫度,攪拌是模擬舌的攪拌功能。

3.消化系統(tǒng)的組成。

消化道:

口腔:牙齒咀嚼食物;舌攪拌食物;唾液腺分泌唾液,幫助初步消化淀粉。

咽:食物與氣體的共同通道(消化道與呼吸道在這交匯)。

食道:能蠕動(dòng),將食物推進(jìn)胃中。

胃:(1)胃蠕動(dòng),使食物與胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液,初步消化蛋白質(zhì)。

小腸:(1)起始部分叫十二指腸,肝臟分泌的膽汁與胰腺分泌的胰液由此流入小腸。

(2)腸腺分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。

(3)通過(guò)蠕動(dòng),使食物與消化液充分混合,消化、吸收的主要場(chǎng)所。

大腸:通過(guò)蠕動(dòng),把食物殘?jiān)葡蚋亻T。

肛門:糞便由此排出。

消化腺:

唾液腺:分泌唾液(含有唾液淀粉酶),能初步消化淀粉。

肝臟:分泌膽汁(不含消化酶),將脂肪乳化為脂肪微粒。

胰腺:分泌胰液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。

胃腺:分泌胃液(含有鹽酸和胃蛋白酶),初步消化蛋白質(zhì)。

腸腺:分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。

肝臟是人體的消化腺。

4、小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。

小腸適于消化、吸收的特點(diǎn):

(1)很長(zhǎng),5-6米;。

(2)內(nèi)表面具有大量環(huán)形皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);。

(3)小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管且毛細(xì)血管的管壁很薄,只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成;。

(4)小腸內(nèi)有各種消化液,多種消化酶。

5.食物的消化:

在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程。

(1)物理性消化:牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng),將食物磨碎、攪拌,并與消化液混合。營(yíng)養(yǎng)成分未變化。

(2)化學(xué)性消化:通過(guò)各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

6.淀粉在口腔開始消化,蛋白質(zhì)在胃中開始消化,脂肪在小腸開始消化。最終全部在小腸中被消化完。水、無(wú)機(jī)鹽、維生素不經(jīng)消化可以直接被吸收。

7.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收:

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程。

消化道各段對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收:

口腔、咽、食道:不吸收。

胃:吸收少量的水、酒精(非營(yíng)養(yǎng))。

小腸(主要的吸收?qǐng)鏊?,與其結(jié)構(gòu)有關(guān)):吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無(wú)機(jī)鹽和維生素。

大腸:只吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽和一部分維生素。

8.為病人靜脈注射(或口服)葡萄糖,是因?yàn)槠咸烟遣恍枰?jīng)過(guò)消化,可以直接進(jìn)入血液(被小腸壁吸收進(jìn)入血液),進(jìn)入細(xì)胞線粒體中分解提供能量。

9.有肝炎等肝病的人不喜歡吃油膩食物是因?yàn)槠涓闻K分泌的膽汁有異常,不利于脂肪的消化。

合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全。

每日三餐,按時(shí)進(jìn)餐。

1.合理營(yíng)養(yǎng)不偏食、不挑食、不暴飲暴食。

均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔)。

2.設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜:

(1)按“平衡膳食寶塔”均衡攝取五類食物,以避免營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩;。

(3)人在早、中、晚餐的能量攝取應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%。

3.食品安全。

防止食品在生產(chǎn)過(guò)程中被農(nóng)藥等污染,蔬菜瓜果必須清洗干凈。

不吃有毒的食物(發(fā)芽的馬鈴薯、毒蘑菇)。

保持廚房和餐具的清潔衛(wèi)生。

買經(jīng)檢疫合格的食品。

4.購(gòu)買包裝食品應(yīng)關(guān)注。

營(yíng)養(yǎng)成分、是否有“qs”標(biāo)志、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期(失效日期)、生產(chǎn)廠家、廠家地址、是否有添加劑等。

5.綠色食品。

產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境,無(wú)污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品,統(tǒng)稱為綠色食品。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1)蛋白質(zhì):構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì),為人體的生理活動(dòng)提供能量;。

糖類:人體最重要的供能物質(zhì),也是構(gòu)成細(xì)胞的成分;。

維生素:不參與構(gòu)成人體細(xì)胞,也不提供能量,含量少,對(duì)人體生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用,

維生素a:促進(jìn)人體正常的發(fā)育,增強(qiáng)抵抗能力,維持人的正常視覺。

缺乏時(shí),皮膚粗糙,夜盲癥。

維生素b1:維持人體正常的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能。

缺乏時(shí),神經(jīng)炎,腳氣病。

維生素c:維持正常的新陳代謝,維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用,增強(qiáng)抵抗力。

缺乏時(shí),壞血病,抵抗力下降。

維生素d:促進(jìn)鈣、磷吸收和骨骼發(fā)育。

缺乏時(shí),佝僂病(如雞胸、x形或o形腿等)、骨質(zhì)疏松癥。

水:約占體重的60%~70%,細(xì)胞的主要組成成分,人體的各種生理活動(dòng)都離不開水。

無(wú)機(jī)鹽:構(gòu)成人體組織的重要材料,如:

鈣:兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病,雞胸,o型腿,中老年人會(huì)骨質(zhì)疏松、

磷:缺乏導(dǎo)致厭食。

鐵:構(gòu)成血紅蛋白,缺乏導(dǎo)致貧血。

缺碘:甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。

2、消化和吸收。

1)消化系統(tǒng)的組成。

消化道:口腔咽食道胃小腸大腸肛門。

消化系統(tǒng)消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等。

消化腺:唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。

分泌消化液,肝臟是人體的消化腺,分泌膽汁,參與脂肪消化。

2)小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。

腸壁構(gòu)造(由內(nèi)向外):黏膜、黏膜下層、肌肉層、漿膜。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。(膳食纖維為第七營(yíng)養(yǎng))。

2、三大能源物質(zhì):糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是構(gòu)成細(xì)胞的主要有機(jī)物,都能為生命活動(dòng)提供能量。

3、人體生命活動(dòng)所需要的能量主要是由糖類提供的。貯存在人體內(nèi)的脂肪是重要的備用能源物質(zhì)。蛋白質(zhì)是構(gòu)造和修復(fù)身體的重要原料,人體的生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新,都離不開蛋白質(zhì)。并為人體的生理活動(dòng)提供能量。

1)病人不能正常進(jìn)食時(shí),往往需要點(diǎn)滴葡萄糖液,這是因?yàn)槠咸烟悄転槿梭w提供能量。2)病人幾天吃不下東西,身體明顯消瘦了,這是因?yàn)閮?chǔ)存在體內(nèi)的脂肪等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補(bǔ)充少。(脂肪是備用能源)。

4、水是人體細(xì)胞的主要組成成分,約占體重的60%—70%,人體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及尿素等廢物,只有溶解在水中才能運(yùn)輸。

5、無(wú)機(jī)鹽:鈣:兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病,雞胸,o型腿,中老年人會(huì)骨質(zhì)疏松。

磷:缺乏導(dǎo)致厭食、肌無(wú)力、骨痛。

鐵:構(gòu)成血紅蛋白,缺乏導(dǎo)致貧血。

缺碘:甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。

缺鋅:生長(zhǎng)發(fā)育不良、味覺發(fā)生障礙。

6、維生素:不參與構(gòu)成人體細(xì)胞,也不提供能量,含量少,對(duì)人體生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用。

維生素a:。缺乏時(shí),,夜盲癥、

維生素b1:缺乏時(shí),腳氣病、

維生素c:缺乏時(shí),壞血病,

維生素d:缺乏時(shí),佝僂病、骨質(zhì)疏松癥(促進(jìn)鈣磷吸)收。

第二節(jié)消化和吸收。

消化道(口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門)1、消化系統(tǒng)的組成:。

消化腺(唾液腺、肝臟、胰腺、胃腺及腸腺)。

2、食物在消化道內(nèi)分解成可以被細(xì)胞吸收的物質(zhì)的過(guò)程叫消化。

3、消化道的功能。

4、消化腺。

(1)、唾液腺能分泌唾液,內(nèi)含消化淀粉酶、可以分解少量淀粉;胃腺能分泌胃液,內(nèi)含鹽酸和蛋白酶,可以初步消化蛋白質(zhì)。

(2)人體內(nèi)最大的消化腺是肝臟,肝臟分泌膽汁,不含消化酶、但它使脂肪變成微小顆粒,促進(jìn)脂肪分解;胰液是由胰腺分泌的,腸液是由腸腺分泌的,胰液和腸液都含有消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪的酶。。

5、淀粉(糖類)經(jīng)口腔,在唾液淀粉酶的作用下,分解成麥芽糖;麥芽糖經(jīng)小腸,在胰、腸麥芽糖酶的作用下,分解成可直接吸收的葡萄糖。其過(guò)程總結(jié)為:。

酶酶。

淀粉麥芽糖葡萄糖。

7、脂肪經(jīng)小腸,在膽汁的乳化、胰腸脂肪酶的作用下,分解成甘油和脂肪酸。營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的主要部位(器官):小腸。其消化過(guò)程為:。

膽汁酶。

脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。

8、蛋白質(zhì)經(jīng)胃、小腸,在胃蛋白酶、胰腸蛋白酶的作用下,

分解成可直接利用的氨基酸。

其消化過(guò)程為:酶。

蛋白質(zhì)氨基酸。

9、成人的小腸一般5----6米長(zhǎng),小腸內(nèi)表有皺襞、皺襞上有小腸絨毛,增大了小腸吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)表面積。小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管,絨毛壁和毛細(xì)血管的管壁都很薄,只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);小腸是人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官。10、消化道各段對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收:。

第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全。

1、合理營(yíng)養(yǎng)是指全面而平衡的營(yíng)養(yǎng)。

2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣要做到:(1)按“平衡膳食寶塔”進(jìn)食;(2)保證每日三餐、按時(shí)進(jìn)餐。(3)早中晚攝入能量分別占30%、40%、30%。

3、“平衡膳食寶塔”從塔基到塔頂:第一層谷類;第二層蔬菜、水果類;第三層肉類和蛋類;第四層奶類和谷類;第五層油脂類。

4、食品安全。

5、我國(guó)于6月1日起施行《中華人民共和國(guó)食品安全法》。

6、在我國(guó),將產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境的,無(wú)污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品,統(tǒng)稱為綠色食品。

第三章第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理。

1、呼吸系統(tǒng)的組成:由呼吸道和肺組成。

2、呼吸道是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成。

3、呼吸道的作用:。

(1)保證氣體流通:有骨及軟骨作支架。xkb1.com。

(2)對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理,使達(dá)到肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。

鼻內(nèi)生有鼻毛----清潔空氣;鼻腔內(nèi)有黏膜,可分泌黏液-----清潔和濕潤(rùn)空氣;。

氣管壁內(nèi)有纖毛及腺細(xì)胞(纖毛擺動(dòng)使外來(lái)的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起形成痰,通過(guò)咳。

嗽排除體外;腺細(xì)胞分泌黏液使氣管濕潤(rùn),并能抵抗細(xì)菌、病毒等物質(zhì)。)鼻腔內(nèi)的毛。

細(xì)血管-----溫暖空氣。

6、痰的形成:氣管和支氣管內(nèi)表面有纖毛,能不停的將塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部,通過(guò)咳嗽排出體外。

7、吞咽與呼吸的關(guān)系:食物和氣體都要經(jīng)過(guò)咽,通過(guò)咽后,食物進(jìn)入食道,氣體進(jìn)入喉。吞咽時(shí),會(huì)厭軟骨蓋住喉口,避免食物進(jìn)入氣管;呼吸時(shí),會(huì)厭軟骨抬起,使氣流暢通無(wú)阻。(邊吃邊笑時(shí),會(huì)厭軟骨抬起,使食物進(jìn)入氣管,引起咳嗽,嚴(yán)重時(shí)使人致死。)8、聲音的發(fā)聲部位:喉部的聲帶震動(dòng)所出。

9、咽:食物與空氣的共同通道。喉:呼吸和發(fā)聲的器官。

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。

1、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,肺有節(jié)奏地吸氣和呼氣,每分鐘大約呼吸16次。左肺二葉,右肺三葉。

2、肺與外界的氣體交換:。

(1)吸氣時(shí)各部狀態(tài):隔肌收縮,肋骨間肌肉收縮,隔頂部位置下降,胸廓上下、左右徑增大,胸腔容積增大,肺擴(kuò)張,肺內(nèi)氣體壓力減小,外界氣體壓力比肺內(nèi)氣體壓力大,于是氣體被吸入。

(2)呼氣時(shí)各部狀態(tài):隔肌舒張,肋骨間肌肉舒張,隔頂部位置上升,胸廓上下、左右徑減小,胸腔容積減小,肺收縮,肺內(nèi)氣體壓力增大,外界氣體壓力小于肺內(nèi)氣體壓力,于是氣體被呼出。

3、肺泡與血液的氣體交換。

(1)肺適于氣體交換的特點(diǎn):肺泡數(shù)目多;肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管;肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。

(2)空氣中的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里,最后進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的線粒體被利用;同時(shí)組織細(xì)胞產(chǎn)生二氧化碳也通過(guò)血液循環(huán)透過(guò)這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡,然后通過(guò)呼氣排出體外。

4、肺活量是人盡力吸氣后再盡力呼氣所呼出的氣體量。

第四章第一節(jié)流。

動(dòng)的組織——血液。

血紅蛋白:紅細(xì)胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)。特性:在含氧量高的地方與氧結(jié)合,在含氧量低的地方與氧分離。血紅蛋白的這一特性,使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。骨髓能不斷產(chǎn)生新的紅細(xì)胞。

種類形態(tài)特點(diǎn)功能病癥紅細(xì)兩面凹的圓盤狀,成熟的紅細(xì)胞中無(wú)細(xì)運(yùn)輸氧的功能貧血胞胞核。

白細(xì)比紅細(xì)胞大,有細(xì)胞核吞噬病菌,對(duì)人體有防御功能和保護(hù)發(fā)炎胞保護(hù)作用。

血小個(gè)體較小,形態(tài)不規(guī)則,無(wú)細(xì)胞核止血和加速凝血板。

3、血液的功能:具有運(yùn)輸、防御和保護(hù)作用(白細(xì)胞和血小板有防御和保護(hù)功能)。

第二節(jié)血流的管道——血管。

1、血管的種類、結(jié)構(gòu)與功能。

種類功能分布結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

動(dòng)脈把血液從心臟輸送較深管壁厚,彈性大,血流速度快到身體各部分去的血管。

靜脈把血液從身體各部較深或較淺管壁較薄,彈性小,血流速度慢,四肢靜。

分送回心臟的血管脈內(nèi)表面有防止血液靜脈瓣。毛細(xì)連通最小動(dòng)脈和最分布廣,遍布管壁極薄,血流速度最慢血管小靜脈之間的血管全身各器官組織。

2、毛細(xì)血管:連通于最小的動(dòng)脈和靜脈之間的血管。它的內(nèi)徑很小,只允許紅細(xì)胞單行通過(guò),管壁非常薄,只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成,血流速度最慢,便于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換。

第三節(jié)輸送血液的泵——心臟。

1、心臟的結(jié)構(gòu):位于胸腔中央偏左下方在兩肺之間,由肌肉組成的中空的器官,內(nèi)部有一道肌肉壁將心臟分隔成左右不相通的兩部分。每一部分各有兩個(gè)腔,上面為心房,下面為心室。心臟由左心房、右心房、左心室、右心室四個(gè)腔構(gòu)成。肺靜脈連左心房,上、下腔靜脈連右心房。主動(dòng)脈連左心室,肺動(dòng)脈連右心室;心房與心室之間有房室瓣,心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣,靜脈內(nèi)有靜脈瓣。瓣膜的作用是防止血液倒流。血液只能從心房流向心室,從心室流向動(dòng)脈,而不能倒流。x|k|b|1.c|o|m、心臟工作情況:?、心房收縮,血液從心房流向心室;?、房室瓣關(guān)閉,心室收縮,血液2從心室經(jīng)動(dòng)脈進(jìn)行體循環(huán)和肺循環(huán);?、全心舒張,血液經(jīng)靜脈流回心臟。3、血液循環(huán)途徑:哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。

(1)體循環(huán):左心室?主動(dòng)脈?各級(jí)動(dòng)脈?全身毛細(xì)血管(物質(zhì)交換)?各級(jí)靜脈?上、下腔靜脈?右心房。

體循環(huán)過(guò)程中,動(dòng)脈血(含氧高,血鮮紅)變靜脈血(含氧低,色暗紅)。(2)肺循環(huán):右心室?肺動(dòng)脈?肺部毛細(xì)血管(氣體交換)?肺靜脈?左心房。肺循環(huán)過(guò)程中,靜脈血變動(dòng)脈血。

4、血壓:血液流動(dòng)時(shí)對(duì)血管壁造成的側(cè)壓力,可以用血壓計(jì)在上臂肱動(dòng)脈處測(cè)量。常用“收縮壓/舒張壓”來(lái)表示血壓。健康成人的收縮壓為12—18.6千帕,舒張壓為8—12千帕。血壓達(dá)到或高于18.6/12千帕的是高血壓,低于12/6.7千帕的是低血壓。

第四節(jié)輸血與血型。

1、成年人體內(nèi)血量大致相當(dāng)于本人體重的7%,8%。一次失血量超過(guò)800,1000毫升,就會(huì)出現(xiàn)頭昏、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀。一次失血量超過(guò)1200,1500毫升,就有生命危險(xiǎn),就要及時(shí)輸血。輸血時(shí)必須首先知道獻(xiàn)血者與受血者的血型。

2、血型發(fā)現(xiàn)人:奧地利科學(xué)家卡爾?蘭德斯坦納。

3、abo血型系統(tǒng)有a、b、ab、o四種血性。

4、輸血原則:應(yīng)以輸同型血為原則。xkb1.com。

5、異型輸血:在沒有同型血而又情況緊急時(shí),任何血型的人都可以輸入少量的o型血;ab血型的人,除可以輸入o型血外,還可以接受少量的a或b型血。大量輸血時(shí),仍需實(shí)行同型輸血。

6、成分輸血:病人血液中缺乏什么成分補(bǔ)充什么成分。成分輸血可以提高病人輸血治療的效果,降低了輸血不良反應(yīng)的發(fā)生率,也避免了大量的血液浪費(fèi)。

7、無(wú)償獻(xiàn)血制度:起,我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度,提倡18,55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。一次失血量不超過(guò)400毫升,所喪失的血漿成分和血細(xì)胞,可以在短期內(nèi)得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常。所以,健康成年人每次獻(xiàn)血200----300毫升不會(huì)影響健康。

第六章第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知。

1、從外界獲取的信息中,大多是來(lái)自視覺。聽覺信息的數(shù)量?jī)H次于視覺信息。眼球的結(jié)構(gòu)與功能:。

外膜角膜:外膜的前部,無(wú)色透明,可透光。

鞏膜:白色,保護(hù)眼球內(nèi)部的作用。

虹膜:中膜的前部,有色素,中央是瞳孔,通光。

眼球壁中膜睫狀體:虹膜稍后部,內(nèi)有平滑肌,能收縮舒張,調(diào)節(jié)晶狀體的曲度。

脈絡(luò)膜:占中膜2/3的后部,有血管(營(yíng)養(yǎng)眼球)、色素細(xì)胞(遮光并使。

眼球內(nèi)部形成“暗室”)。

玻璃體。

附屬結(jié)構(gòu):眼肌、眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器(淚腺、淚點(diǎn)、鼻淚管)。

2、視覺的形成過(guò)程www.xkb1.com。

外界物體反射來(lái)的光線?角膜?瞳孔?晶狀體(折射光線)?玻璃體?視網(wǎng)膜(形成物像)?視覺神經(jīng)?大腦一定區(qū)域?形成視覺。

3、近視眼形成的原因:。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析:

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了食物中的營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上,引出了人體是如何將食物消化并將其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的。在學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)后進(jìn)一步向?qū)W生鞏固系統(tǒng)的概念,并逐步讓學(xué)生理解系統(tǒng)中的器官是協(xié)調(diào)一致共同完成某一功能的問題。是學(xué)生理解人體是一個(gè)有機(jī)整體的基礎(chǔ)。并為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

1.知識(shí)掌握上,七年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期接觸過(guò)系統(tǒng)的概念,但是沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對(duì)系統(tǒng)概念理解不是很深刻,所以在講解消化系統(tǒng)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生明確系統(tǒng)的概念。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了食物中的營(yíng)養(yǎng),可以在學(xué)習(xí)食物的消化和吸收時(shí)進(jìn)一步鞏固食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。對(duì)于消化系統(tǒng)的組成中的消化道和消化腺,學(xué)生不易區(qū)分,容易將二者搞混,所以教師在教學(xué)應(yīng)給予簡(jiǎn)單明確的分析。

3.分析七年級(jí)學(xué)生的理解能力、思維特征和生理特征,學(xué)生好動(dòng)性,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.心理上,學(xué)生對(duì)生物課有興趣,老師應(yīng)抓住這有利因素,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物課的科學(xué)性。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):。

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)明確小腸適于吸收的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn);掌握營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。

2.能力目標(biāo):

運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋和預(yù)防與吸收有關(guān)的疾病。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)討論和交流,認(rèn)同人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。

教學(xué)難點(diǎn):明確小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)方法:觀察法、討論法,講授法。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一·復(fù)習(xí)舊知。

1.消化系統(tǒng)的組成。

2.淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪初步消化的部位分別是什么?

3.消化主要場(chǎng)所在哪里?

二·推進(jìn)新課。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)一:小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

(1)教師展示多媒體圖片----小腸的結(jié)構(gòu)。

(2)學(xué)生觀察后以小組為單位進(jìn)行討論總結(jié)小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

(3)教師搭建平臺(tái)學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對(duì)討論結(jié)果。

(4)教師根據(jù)學(xué)生情況小結(jié)梳理展示知識(shí)體系。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)二:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。

(1)教師展示多媒體圖片學(xué)生觀察。

(2)討論:吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最多的是大腸還是小腸?

(3)教師搭建平臺(tái)學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對(duì)討論結(jié)果該出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

(4)教師根據(jù)學(xué)生情況梳理展示知識(shí)體系。

三.自覺練學(xué)鞏固新知。

多媒體展示題目。

四.課堂小結(jié)。

五.拓展延伸(為下節(jié)課做鋪墊)。

多媒體展示圖片、題目。

1.為什么我吃那么少卻還是長(zhǎng)了這么胖呢?如此多的肥肉,唉?。?/p>

2.怎么我使勁地吃,卻還是這么瘦???

六·作業(yè)布置:

練習(xí)冊(cè)p13頁(yè)16題。

第二節(jié)消化和吸收。

第二課時(shí)。

1.小腸適合吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.吸收的定義。

3.消化道吸收部位吸收。

八.教學(xué)反思:

本節(jié)課結(jié)合新課程理念,利用多媒體,以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)―合作探究”的方式,獲得了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收及小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的知識(shí)。在教學(xué)中教師盡量創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)、去感知,使學(xué)生感受到小腸的重要,感受生命的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一,明白病從口入的道理。

成功之處:學(xué)生自發(fā)地提出問題,相互交流,自主獲取知識(shí),達(dá)成共識(shí),體現(xiàn)了“以人為本”的理念。

不足之處:

第一,最大的失誤還是備學(xué)生不足。

主要問題還是出在備課時(shí),沒有“吃透學(xué)生”,沒有正確估計(jì)到學(xué)生探究過(guò)程中的困難。探究式教與學(xué)的基本要求應(yīng)該是要從學(xué)生“所在位置”出發(fā),了解他們困難所在。事實(shí)上,由于自己不是專業(yè)教師,在備這一課時(shí),為了先弄清楚消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能,已經(jīng)是翻閱了許多資料,花費(fèi)了許多時(shí)間才算是做了胸有成竹。但在教學(xué)設(shè)計(jì)中,卻高估了學(xué)生的探究能力與接受能力,錯(cuò)誤估計(jì)了學(xué)生中可能存在的困難。以為只要通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察,學(xué)生便能輕而易舉的理解小腸的功能。因此,當(dāng)要學(xué)生復(fù)述小腸的功能時(shí),就成了有些生拉硬拽的感覺了。

其次,探究教學(xué)過(guò)程略顯僵化,與學(xué)生的生活聯(lián)系仍不夠緊密。

探究式教學(xué)要使學(xué)生的學(xué)習(xí)基于他們自己的親身在經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展他們好奇求知的天性。在這一課教學(xué)時(shí)所設(shè)計(jì)的故事情節(jié)雖然學(xué)生也容易理解,并在激發(fā)學(xué)生的興趣方面起到了一定的作用。但其本質(zhì)基本上還是“要我探究”,沒能充分體現(xiàn)“我要探究”的主動(dòng)性。課堂教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù),正因?yàn)槿绱耍偶ぐl(fā)教師們不斷地反思、改進(jìn),在課堂教學(xué)中一步步成長(zhǎng)。也以此勉勵(lì)自己在反思中進(jìn)步。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

師:春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無(wú)比的浪花。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。

2.出示目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。a.能正確流利的朗讀課文,積累好詞佳句。b.品讀課文感受春天的美好和作者的思想感情。

二、初讀,理清文章脈絡(luò)。

1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:a.讀準(zhǔn)字音。b.邊讀邊想,寫了怎樣的景,寫了怎樣的情。

2.寫了怎樣的景(春天萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景)怎樣的情(盼-------贊)看來(lái)同學(xué)們了解課文主要寫的內(nèi)容,把握了作者的思想感情,那么行文的思路也知道了,遵循怎樣的順序呢,(盼春--繪春--贊春)。

三、品讀課文,感悟美景。

1.聽讀課文,要求:a.注意停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、感情等。b.邊聽邊在腦海中想象描繪的春景。

(理解===朗讀)。

2.自由品讀。學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段有感情的朗讀。

友情提示:品讀感悟是多角度的,可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度、作者的情感、甚至可以是體會(huì)到的感受。

學(xué)法指導(dǎo):細(xì)心品讀--獨(dú)立思考--圈點(diǎn)批注--互動(dòng)交流。

3.品讀收獲。師生互動(dòng)交流,評(píng)點(diǎn)妙處。

四、合作探究,悟?qū)懛ā?/p>

四人小組討論交流,完成下表:從特征、順序、寫法、語(yǔ)言、修辭方面比較各圖的特點(diǎn)。

名稱特征角度(順序)寫法修辭。

春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人。

春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻。

春風(fēng)圖和悅觸嗅視聽覺多感官描寫擬人、比喻。

春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻。

相同點(diǎn):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運(yùn)用比喻、擬人等,語(yǔ)言生動(dòng),滲透作者對(duì)春的喜愛之情。

作用:其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫迎春圖作鋪墊。

五、課堂小結(jié)。

1.學(xué)生多方面談收獲。

在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫,抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開頭寫盼春,以“腳步近了”始,以“領(lǐng)著我們上前去”終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。

作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。(配樂、起立)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

《我眼中的--》,仿照《春》寫一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。

本教案配套課件下載地址:/ftp/。

[朱自清《春》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

整體感悟課文內(nèi)容,理解文中包含的濃濃親情。

二、過(guò)程與方法。

1、圈點(diǎn)勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。

四、法制教育目標(biāo)。

1、了解《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》的部分條款。

2、讓學(xué)生意識(shí)到尊老愛幼、保障老年人權(quán)益,不但是一個(gè)道德問題,而且是一個(gè)法律問題。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

喜歡經(jīng)典,喜歡名著,暢游其中讓我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的曠達(dá);讓我領(lǐng)略了“亦余心之所善兮,雖九死猶未悔”的堅(jiān)定;讓我領(lǐng)略了“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰(shuí)憐”的哀怨;讓我領(lǐng)略了“千年史冊(cè)恥無(wú)名,一片丹心報(bào)天子”的忠義。前面我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》,初步感知了四大名著的魅力,本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《武松打虎》,去品嘗施耐庵《水滸傳》的滋味。

(一)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所涉獵的內(nèi)容,它的體裁是(),那小說(shuō)三要素是:人物,情節(jié),環(huán)境。情節(jié)又可分為:()毋庸置疑本文的主人公是()。

在描寫武松打虎過(guò)程中,運(yùn)用了一系列動(dòng)作描寫,動(dòng)作描寫何其精準(zhǔn),反映了人物性格特征,揭示了人物心理活動(dòng)。希望咱們同學(xué)在日后寫作中也能學(xué)以致用,恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作描寫。像老舍所說(shuō)的只有描寫行動(dòng),才能使人物站起來(lái)。

1.提示一下先找到它的出場(chǎng)方式。2.寫虎作用何在?(襯托)襯托了武松的武藝高強(qiáng)、機(jī)警敏捷的英雄形象。所以大家朗讀的時(shí)候,讀虎時(shí)要快一些,急一些,突出它的兇猛,那么讀武松打虎的句子,你的語(yǔ)調(diào)要高揚(yáng)一些,急促一些,突出武松的武藝高強(qiáng)、勇猛以及智勇雙全。下面以第7自然段為例,找同學(xué)朗讀一下誰(shuí)愿意試試?找2名同學(xué)一個(gè)讀描寫虎的句子,一個(gè)讀描寫武松的句子。看看你倆配合師傅默契。

評(píng)價(jià):讀的真好,仿佛把我?guī)肓四菆?chǎng)血雨腥風(fēng)的人虎格斗之中。

(六)水滸中精彩的故事又何止武松一人,金圣嘆說(shuō):“《水滸》所敘,敘一百零八人,人有其性情,人有其氣質(zhì),人有其形狀,人有其聲口”水滸中更多精彩的故事等著大家去閱讀,課后不妨走進(jìn)水滸,定會(huì)不虛此行。

(七)最后想和大家探討一個(gè)老師的困惑:(看大屏幕)。

人的生命是最重要的,當(dāng)我們生命安全收到侵害時(shí)應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)人的生命。

我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神,并非人人去打虎,

高飛。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.通過(guò)制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,鞏固制作臨時(shí)裝片的基本方法和技巧。

2.說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

3.說(shuō)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,指出動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(二)能力目標(biāo)。

1.動(dòng)手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

2.通過(guò)列表比較的方法,歸納、突出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)特征,并區(qū)別植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

1.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。

2.初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.能熟練地制作臨時(shí)裝片,并使用顯微鏡觀察。

2.區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。

1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

2.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.載玻片、蓋玻片、消毒牙簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液、顯微鏡。(補(bǔ)充多種動(dòng)物細(xì)胞的永久制片)。

2.多媒體課件。

(一)導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

(二)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

1.接下來(lái)就讓我們就一起學(xué)習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,觀察一下動(dòng)物細(xì)胞。從動(dòng)物的活體上取材,我們肯定不能像植物那樣切、挑,我們一般從動(dòng)物遺留下來(lái)的或是脫落物上進(jìn)行取材,其中口腔上皮細(xì)胞相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較容易取材。

2.接下來(lái)就由老師來(lái)演示一下如何制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片所需的材料和用具:載玻片、蓋玻片、消毒棉簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液。

(1)擦拭載玻片和蓋玻片。

(2)用清潔的水漱口,清潔口腔。

(3)在載玻片中央滴一滴生理鹽水。

因?yàn)?.9%生理鹽水可以模擬細(xì)胞在體內(nèi)的液體環(huán)境,使細(xì)胞保持原來(lái)的形態(tài)。

(4)用棉簽的鈍端在口腔內(nèi)壁上輕輕刮2-3下。

(5)將刮取物涂到生理鹽水中,蓋上蓋玻片。

(6)用吸管吸取少量稀釋的碘液,在蓋玻片的一端滴加,然后在另一端用吸水紙吸取,反復(fù)多次直到染上顏色為止。

(三)觀察人口腔上皮細(xì)胞。

1.接下來(lái)我們就到顯微鏡下去觀察。

這就是制作成功的臨時(shí)裝片,我們?cè)谝曇跋抡业椒稚㈤_的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行觀察??谇簧掀ぜ?xì)胞的形態(tài)不太規(guī)則,它的外面沒有植物細(xì)胞細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)。

2.那么口腔上皮細(xì)胞都具有哪些結(jié)構(gòu)呢?

它的最外層是細(xì)胞膜、中間顏色較深的是細(xì)胞核,細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間是細(xì)胞質(zhì)。

可能取材時(shí),有異物在口腔壁上,取材于異物。如果在鏡下沒有觀察到細(xì)胞,大家可以多嘗試幾次,一定能夠如愿以償?shù)赜^察到口腔上皮細(xì)胞。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

(四)其他動(dòng)物細(xì)胞的觀察。

1.除此之外,其他的動(dòng)物細(xì)胞形態(tài)如何呢?我們來(lái)觀察一些動(dòng)物細(xì)胞的永久制片。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察。

2.動(dòng)物細(xì)胞觀察結(jié)果展示。

其他動(dòng)物細(xì)胞又是怎樣的呢?首先我們先觀察一下肌肉細(xì)胞。這是肌肉細(xì)胞的永久切片,染成深色的部分是它的細(xì)胞核,這是一個(gè)單獨(dú)的肌肉細(xì)胞,我們可以看到它呈梭形。再來(lái)看這是神經(jīng)細(xì)胞永久裝片和它的模式圖,神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)很奇特,在胞體上有很多的突起。這是脂肪細(xì)胞永久裝片,脂肪細(xì)胞呈空泡狀,體積大而飽滿,細(xì)胞中央有一大脂滴,或分散著許多小脂滴。細(xì)胞核扁,在細(xì)胞的邊緣。這是掃描電鏡下血液中的紅細(xì)胞,呈現(xiàn)兩面凹的圓餅狀,中央較薄,周緣較厚,成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核。

由此可見,動(dòng)物細(xì)胞也是形態(tài)各異的,但是絕大多數(shù)的動(dòng)物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

【設(shè)計(jì)意圖】在形成較多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,形成重要概念。

(五)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1.通過(guò)觀察動(dòng)植物細(xì)胞,我們知道了細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的,但是都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。

請(qǐng)同學(xué)以列表的方式來(lái)比較植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.動(dòng)植物細(xì)胞這些結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與其功能是相適應(yīng)的。

細(xì)胞壁:動(dòng)物要運(yùn)動(dòng),細(xì)胞要有充分的彈性,細(xì)胞壁一定是個(gè)限制。植物生長(zhǎng)在地上,要有良好的支撐,較硬的細(xì)胞壁是支持基礎(chǔ)。

葉綠體:植物有葉綠體,可以進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物來(lái)生存。動(dòng)物是靠取食、捕食其他生物生存,不需自己制造有機(jī)物,沒有葉綠體。

液泡:植物的液體循環(huán)不如動(dòng)物發(fā)達(dá),就必須自備“小水庫(kù)”,還是溶解代謝產(chǎn)物的“溶解池”。

由此,我們從最基本的層面了解了動(dòng)植物之間的區(qū)別。可見,結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的。

【設(shè)計(jì)意圖】形成結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

(六)小結(jié)。

通過(guò)觀察動(dòng)植物細(xì)胞,我們知道了細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的,但是都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。形態(tài)多樣的細(xì)胞,卻具有相同的基本結(jié)構(gòu),這些結(jié)構(gòu)都具有什么樣的功能?細(xì)胞又是如何生活的呢?通過(guò)以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)一一找到答案。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.地球是一個(gè)球體。葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)首次實(shí)現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航行。

2.地球表面積5.1億平方千米,周長(zhǎng)4萬(wàn)千米,平均半徑6371千米。

3.地球儀上與南、北極距離相等的大圓圈叫赤道,赤道是的緯線圈,緯線指示東西方向。

4.赤道緯度為0°,是緯度起始線。赤道以北叫北緯,用“n”表示;以南叫南緯,用“s”表示。

5.地球儀上連接南、北兩極并垂直緯線的線叫經(jīng)線,也叫子午線,經(jīng)線指示南北方向。

6.本初子午線經(jīng)度為0°,是經(jīng)度起始線。向東和向西各分180°,稱為東經(jīng)(e)和西經(jīng)(w)。

7.赤道以北是北半球,以南是南半球。東、西半球分界線是20°w、160°e組成的經(jīng)線圈。

8.地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東,自轉(zhuǎn)一周為24小時(shí),也就是一天,自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。

9.地球公轉(zhuǎn)方向是自西向東,公轉(zhuǎn)一周是一年。地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置上產(chǎn)生春分、夏至、秋分、冬至的季節(jié)變化,南、北半球季節(jié)相反。

10.根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱多少,把地球表面分為熱帶、南、北溫帶和南、北寒帶共五個(gè)溫度帶。

11.比例尺、方向和圖例是地圖的語(yǔ)言,閱讀地圖要學(xué)會(huì)測(cè)量距離,辨認(rèn)方向、識(shí)別圖例。

12.辨認(rèn)方向,通常是“上北下南,左西右東”。有指向標(biāo)的地圖上,要按照指向標(biāo)判讀方向。

13.地圖種類很多,根據(jù)不同目的,正確選擇地圖。公園游玩要用導(dǎo)游圖,外出旅行參考交通圖。

14.地面某點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離叫海拔,把地圖上海拔相同的各點(diǎn)連成線,就是等高線。

16.分層設(shè)色地形圖可以一目了然地看到地表的高低形態(tài)和海底的起伏狀態(tài);陸地表面的地形類型有山地、丘陵、高原、平原和盆地五種。地形剖面圖可以更直觀地表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。

地理學(xué)習(xí)技巧。

1、借住地圖學(xué)習(xí)。

學(xué)好地理還需要學(xué)生,準(zhǔn)備一張世界地圖和一張中國(guó)地圖。因?yàn)樵诟咧械乩淼膶W(xué)習(xí)中,地圖可以幫助我們更好地了解我國(guó)的省市地貌和位置等。

2、做好課堂筆記。

很多人覺得高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)不需要課堂筆記,實(shí)際上這是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn),地理學(xué)習(xí)要準(zhǔn)備一個(gè)專門的筆記本,把課堂上的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)。

3、背誦基礎(chǔ)知識(shí)。

地理雖然不像政治、歷史科目,那樣需要大量的死記爛背,但是不可否認(rèn)的是,地理的一些重要知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí),還是需要進(jìn)行背誦記憶的。

4、注重總結(jié)歸納。

地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),還是十分注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)的,高中地理學(xué)習(xí)需要把地理知識(shí)進(jìn)行歸納整理,以便于學(xué)習(xí)記憶。

如何學(xué)好地理。

學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)地理,結(jié)合生活常識(shí)學(xué)習(xí)地理。

多看國(guó)家地理雜志和有關(guān)地理的節(jié)目,多去旅游。熱愛生活,把生活中的所見所聞與地理知識(shí)相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,再回過(guò)頭看看你的地理課本,soeasy。這樣學(xué)習(xí)地理你會(huì)理解深刻,不用死記硬背!

做好地理知識(shí)結(jié)構(gòu),最好做好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。

在課堂上認(rèn)真聽課,課后筆記,特別是必修1得花點(diǎn)苦功夫,其實(shí)大部分都是有規(guī)律的,把重點(diǎn)知識(shí)掌握,多理解下。最后把老師講的和自己學(xué)習(xí)的知識(shí)做好思維導(dǎo)圖,包括地圖、表格等。

根據(jù)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維導(dǎo)圖做好每一章每一節(jié)的練習(xí)。

要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí),但不能多做練習(xí)。覺得哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)難還不理解,找出10套題只做該知識(shí)點(diǎn)的題目,做這些試題的時(shí)候要認(rèn)真,保證做一題對(duì)一題,全部吃透,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你就算過(guò)關(guān)了。另外你要把以前考過(guò)的試卷拿出來(lái)再做做錯(cuò)題,這樣比做陌生題要好得多。錯(cuò)誤的地方再溫習(xí)一下,看看失誤的地方是否已經(jīng)解決了。

根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)整理地圖。

結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)多讀地圖,特別是看看老師強(qiáng)調(diào)的一些圖。如美國(guó)、日本、德國(guó)、印度、中東等這些重要的區(qū)域性圖;如環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶、長(zhǎng)三角、珠三角等這些沿海的區(qū)域性圖。

要培養(yǎng)自己解題細(xì)心的習(xí)慣。

有些童鞋答題會(huì)丟三落四,注意解題之前要整理些關(guān)鍵性、條理性和綜合性的思路,思路整理好了,才不容易丟分。如城市、工業(yè)的布局區(qū)位因數(shù)是哪些,農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素是哪些,經(jīng)過(guò)整理后你思路就明晰多了。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

熟悉課文,生動(dòng)復(fù)述故事;了解神話的特點(diǎn);理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法。

發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來(lái)感受神話傳說(shuō)的魅力;運(yùn)用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事;進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想象力,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望,養(yǎng)成課外搜索、整理資料,勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入。

二、自主閱讀。

以講故事比賽的形式,(既可個(gè)人準(zhǔn)備也可小組合作共同打造推舉一人),讓學(xué)生積極自主閱讀、整體感知文章并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

以全體學(xué)生掌聲大小來(lái)對(duì)主講者進(jìn)行評(píng)價(jià),然后再讓個(gè)別學(xué)生以點(diǎn)評(píng)形式進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生人人參與,共同激發(fā)閱讀熱情。

最后老師小結(jié)講故事應(yīng)注意的事項(xiàng):情節(jié)要完整,表情動(dòng)作要豐富,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要有變化等。

三、合作交流。

1、將本文與《風(fēng)俗通》上短文進(jìn)行比較閱讀從女媧造人動(dòng)機(jī),造人過(guò)程及人類誕生等方面對(duì)文本進(jìn)行賞析,在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象力了解神話特點(diǎn)。

2、對(duì)文章存有的疑惑進(jìn)行組內(nèi)質(zhì)疑探究、交流,認(rèn)識(shí)到想象力也是我們現(xiàn)代人所迫切需要的,因?yàn)椤跋胂笫侨祟愖蠲赖幕ǘ洹?,(雨果語(yǔ))。

3、全班交流對(duì)小組內(nèi)無(wú)法解答的疑惑提出來(lái),通過(guò)組與組之間探討,進(jìn)行全班交流。

四、拓展延伸。

學(xué)生以個(gè)人或小組形式創(chuàng)編神話故事。給出材料?!舵隙鸨荚隆罚汉篝鄰奈魍跄改乔蟮搅瞬凰乐?,他的妻子偷吃升入月宮,后來(lái)變成了月精白蛤蟆。

五、小結(jié)。

《女禍造人》反映了我們中國(guó)人早期對(duì)人類起源的探索,但它畢竟是神話傳說(shuō),那“人,到底是從哪來(lái)的?”請(qǐng)同學(xué)們下去收集這方面資料,從科學(xué)角度進(jìn)行解釋。在“追尋人類起源”綜合性活動(dòng)課上再交流。

課后反思:

按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維,發(fā)展個(gè)性,健全人格。為此,我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。

成功之處:

4、有教育機(jī)智。當(dāng)天,全年級(jí)學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財(cái)大看話劇,僅留下上課的這個(gè)班不能去,學(xué)生們老大不高興,又加上突然下雨,天氣很冷,學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩(shī)詞《水調(diào)歌頭,明月幾時(shí)有》,當(dāng)即讓語(yǔ)文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來(lái)。

1、點(diǎn)擊了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

首先,選的文章是神話傳說(shuō),是六年級(jí)學(xué)生最為感興趣的。

其次,課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴,進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過(guò)或聽過(guò)的神話故事,課堂上晴朗起來(lái),再由師以“人,是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?”幾個(gè)問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。

2、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。以講故事,創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究,合作交流,以點(diǎn)帶面,全體參與,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中各有所得。

3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》,學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,每個(gè)小組都熱火朝天,七嘴八舌,更有幾個(gè)小組提出創(chuàng)編課本劇,并當(dāng)堂表演,將整個(gè)課堂氣氛拉向高潮,學(xué)生潛能得到極大挖掘。

不足之處:

1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其當(dāng)下課鈴響起,而學(xué)生課本劇的表演正濃,學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時(shí),我卻因?yàn)槭枪_課而打斷學(xué)生的表演。后來(lái)雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演,但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹“以學(xué)論教,教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改觀念。

2、課堂評(píng)價(jià)不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了?”這個(gè)問題時(shí),學(xué)生的回答豐富多彩,對(duì)以神話形式解答的學(xué)生,我沒能給予肯定,只對(duì)一位回答“女媧在我們每一個(gè)人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)明我本身的教育機(jī)智不夠,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)較窄。學(xué)生劉莫的點(diǎn)評(píng)非常不錯(cuò),可我沒能充分贊賞。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好。

在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生問題較多,當(dāng)超過(guò)我規(guī)定的時(shí)間時(shí),我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,直接過(guò)渡,給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.體會(huì)文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。

2.學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。

3.感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。

課時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入課文:小學(xué)里,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據(jù)說(shuō)還上了三四課時(shí),在這個(gè)仲秋的季節(jié)里,我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。

一聽配樂朗讀,檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方(如字音、節(jié)奏、情感)鍵入且坐網(wǎng)站即可找到配樂錄音。

二請(qǐng)同學(xué)聽老師寫春的文章,聽完后請(qǐng)你談?wù)劼牶篌w會(huì)。

三小組討論:請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫一畫,并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。

(出示板書)。

1.春天你看到了什么?

山:朗潤(rùn)。

太陽(yáng):紅。

小草:嫩嫩、綠綠、青得逼眼。

花:紅的像火、粉的像霞、白的像雪。

樹葉:綠得發(fā)亮。

燈光:黃暈。

2.春天你聽到了什么?

小草:偷偷鉆。

風(fēng):輕悄悄。

果樹:吵鬧。

鳥兒:呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲。

牧童:短笛嘹亮。

3.春天你嗅到了什么?

花:帶著甜味兒。

泥土:混著青草味兒。

4.作者除了寫花鳥草蟲之外,還寫了什么?

小孩(第二自然段)大人(第七自然段)總寫(8至于10自然段)。

小結(jié):(人是最美的風(fēng)景,因此不管是寫景文章,除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的`眼睛,還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情,也就是要求我們用心去寫。

作業(yè):仿寫課文最后三段的寫法,我們也來(lái)贊美這美好的秋天。

秋天像......

秋天像......

秋天像......

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1掌握重點(diǎn)的字詞句子.

2.賞析精美語(yǔ)言,體味蘊(yùn)含的情感。

3.了解關(guān)于作者朱自清的文學(xué)常識(shí)。

4.整體感悟作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):

關(guān)于春天的五幅圖畫,賞析精美語(yǔ)言,體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)五官感覺抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

【設(shè)計(jì)理念】:本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。

【教材簡(jiǎn)析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文,第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,揣摩、欣賞精彩的語(yǔ)段,增加語(yǔ)言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法,并體會(huì)其作用。體會(huì)寫景散文情景交融的特點(diǎn),探究透過(guò)景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。所以,教學(xué)這篇《風(fēng)雨》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初一,前面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法,初步了解賞析文章的步驟,對(duì)于散文,他們第三單元才開始進(jìn)行接觸,《春》和《濟(jì)南的冬天》一個(gè)專注比喻,一個(gè)專注擬人,這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生,而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解,因此本科的重點(diǎn)是在賞析文章的語(yǔ)言時(shí)滲透?jìng)?cè)面描寫的概念,從而讓學(xué)生理解。

【教學(xué)目標(biāo)】:。

1.在讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運(yùn)用。

3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。

【教學(xué)重難點(diǎn)】:體會(huì)作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

【教學(xué)方法】:誦讀法、自主探究法。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀,運(yùn)用自主探究的方法品味語(yǔ)言。

【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】:。

環(huán)節(jié)一:看圖片,導(dǎo)課激趣。

情景導(dǎo)入:媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片,學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子描繪。

設(shè)計(jì)意圖:新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

過(guò)渡語(yǔ):今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》,美文就要在誦讀中感受它的美,那么下面的時(shí)間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。

環(huán)節(jié)二:讀一讀,感受畫面,梳理內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文,感受文章的畫面。

(要求:給易錯(cuò)或不會(huì)讀的字做標(biāo)記,讀完后同桌交互補(bǔ)充。)。

2、試讀課文,任選一段或兩段。

3、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段快速朗讀課文,找一找,各段都寫了哪些景物?按順序依次畫出。

設(shè)計(jì)理念:在讀的過(guò)程中注意學(xué)生讀錯(cuò)的字詞,或停頓不正確的地方,并及時(shí)糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過(guò)反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語(yǔ)言的魅力.學(xué)會(huì)梳理文章內(nèi)容,理解側(cè)面描寫這種寫作手法。

環(huán)節(jié)三:品一品。

1、教師先示范如何賞析句子。

2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。

設(shè)計(jì)理念:寫景散文的學(xué)習(xí),重點(diǎn)在于對(duì)句子的品味賞析,精彩的描寫是本文的一大亮點(diǎn),教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的賞析。

ppt出示:

1、?樹林子像一塊面團(tuán)了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;……。

運(yùn)用了比喻,將樹林子比作一塊面團(tuán),一個(gè)“鼓”字,一個(gè)“陷”字生動(dòng)形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。

2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來(lái),四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁,失去了白的顏色。

連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”,幾個(gè)動(dòng)詞,很形象地寫出了,斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn),從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。

選擇兩個(gè)例句,分別從修辭手法和動(dòng)詞兩方面進(jìn)行賞析,先給學(xué)生例句,教給學(xué)生從哪些方面賞析文章,再讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)反饋。

在學(xué)生自己賞析的過(guò)程中我給了5分鐘的時(shí)間,有些孩子完成比較快,寫了1-2個(gè)句子,于是我讓四人小組順時(shí)針交換自己賞析的成果,并進(jìn)行討論,這樣每個(gè)人就能看到更多的賞析,從1-2個(gè)變?yōu)?-8個(gè)句子,并且在討論的過(guò)程中可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生舉一反三,能夠理解側(cè)面描寫的含義。

環(huán)節(jié)四:寫一寫。

請(qǐng)模仿課文,寫一段話,來(lái)描寫一個(gè)非常炎熱的夏天,約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

設(shè)計(jì)理念:?語(yǔ)文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過(guò)程,教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用,將精彩的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中去。

教師總結(jié):無(wú)風(fēng)無(wú)雨二字,作者卻生動(dòng)的再現(xiàn)了風(fēng)雨來(lái)時(shí)的畫面,這和他細(xì)心地觀察是分不開的,在生活中,同學(xué)們也要做生活中的有心人,發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

板書設(shè)計(jì):

動(dòng)物。

側(cè)面描寫???植物???????修辭。

宋春娟。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、正值春暖花開、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié),學(xué)生樂于親近大自然,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí),用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。

2、培養(yǎng)聽障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的能力。

學(xué)生分析:

聽障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制,相對(duì)于健聽孩子,對(duì)同一件事,聽障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá),語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡健聽孩子低很多,而且往往浮于表面,語(yǔ)言直白,缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言,所以,這節(jié)課,主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受,能流暢地表述,形成一篇完整的文章。

在習(xí)作前,布置學(xué)生利用課余時(shí)間,用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上,回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī)、文,邊背誦這些詩(shī)文,邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫法;再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片,引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后,學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn),有條理地描繪春天。

教學(xué)過(guò)程:

一、回憶詩(shī)人筆下的春天,體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。

1、同學(xué)們,請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。

(學(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》(朱自清)、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢塘湖春行》等)。

2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。

(1)師生分享《錢塘湖春行》。

a.師生齊備這首詩(shī)。

b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。

c.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了哪些春景,你最喜歡哪個(gè)?(抓住中間兩聯(lián)體會(huì))。

d.這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情?(喜愛)。

(2)師生分享《早春呈水部張十八員外》。

a.?師生齊備這首詩(shī)。

b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了題目中的早春?

c.三四句體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情,用了什么方法?

(3)師生分享《春》。

a.學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫了春天的哪些景?(春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng))。

b.你印象最深地是哪種景?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美,抓住景物的特點(diǎn),使比喻、擬人、排比等多種修辭,表達(dá)了對(duì)春的喜愛,贊美之情。

二、欣賞春之美,尋找身邊春的足跡。

1、全班16個(gè)同學(xué),分成四組,每組展示自己最美的10張照片,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(在小組代表講述的時(shí)候,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)。

2、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡。(在學(xué)生講述的過(guò)程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語(yǔ)言。)。

3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫作方法,抓住景物的特點(diǎn),寫出春天的變化與美麗,寫出自己獨(dú)特的感受。

三、學(xué)生完成習(xí)作。

人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感覺觀察景物的方法。

2、探究欣賞語(yǔ)言美。

3、感情朗讀。

教學(xué)重點(diǎn):1、探究欣賞語(yǔ)言美。2、感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):1、精準(zhǔn)用詞。

教學(xué)方法:合作探究、朗讀、講解。

學(xué)情分析:學(xué)生少年?duì)€漫,喜歡美麗的春天,喜歡語(yǔ)言生動(dòng)的文章,《春》語(yǔ)言生動(dòng)精彩,滿含深情,富有詩(shī)情畫意,適宜學(xué)生朗讀背誦,學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:描寫春風(fēng)、春雨的優(yōu)美古詩(shī)句。

二、潛心精讀:

1、春天的風(fēng)。

(1)、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)?--柔和(觸覺)。

(2)、作者除了用到了觸覺,還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)?--嗅覺、聽覺。

(3)、這一段中作者用了什么修辭方法?--引用。

2、春天的雨。

(1)、春雨有什么特點(diǎn)呢?--像牛毛(密)、像花針(亮)、像細(xì)絲(細(xì))、薄煙(輕)。

(2)、作者在這里用了什么修辭方法?--比喻、排比。

(3)、作者還寫了雨中的什么景物?是用了什么方法、順序?--寫了雨中的樹、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫到了動(dòng),從近寫到了遠(yuǎn)。

(4)寫春天的雨,作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn),另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛。

3、春天的人們。

(1)、以上幾幅圖都是寫景,那么春天的人們又是怎樣的呢?--歡天喜地的出來(lái)迎春,感受春的美麗。

(2)作者是從哪幾個(gè)方面寫起的?--從“風(fēng)箏”,引到了孩子,擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。

(3)表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)?--春天給人們帶來(lái)了希望,寫了人們對(duì)美好未來(lái)的向往。

三、小結(jié):文章一共寫了五幅圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

四、探究欣賞語(yǔ)言美。

1、疊詞美(聽寫后欣賞)。

欣欣然偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿嗡嗡地密密的。

2、句式美。

整齊、短小、對(duì)稱。

3、修辭美。

擬人、比喻、排比、反復(fù)、引用。

4、用詞精準(zhǔn)美。

5、小結(jié):語(yǔ)言美的特點(diǎn),整齊美、音樂美、情感美。

五、教師小結(jié)。

抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文,細(xì)心體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

2、朗讀背誦全文。

曹杰。

[《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]。

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人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

5、探究第二、三句:

請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話,其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。

請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充,要求點(diǎn)到為止。

聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。

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人教版七年級(jí)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1.理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法。

3.揣摩詞語(yǔ)和句子,體味文中大量的描寫片段,理解作者所抒發(fā)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

揣摩詞語(yǔ)和句子,體味文中大量的描寫片段,理解作者所抒發(fā)的感情。

教學(xué)過(guò)程。

新課導(dǎo)入。

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